在制定方案時(shí)，我們需要考慮到不同的因素和具體情況。制定方案時(shí)，要充分關(guān)注可操作性和可持續(xù)性，以確保長(zhǎng)期效果的實(shí)現(xiàn)。在制定方案時(shí)，可以參考以下范文和案例，了解其他企業(yè)或組織是如何成功制定和實(shí)施方案的。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇一
教學(xué)目的：通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的`名稱(chēng)及寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
橫：橫畫(huà)在漢字中起著橫梁般的作用，它的長(zhǎng)短變化則平衡整個(gè)漢字結(jié)構(gòu)，因此，既要堅(jiān)挺扎實(shí)，又要生動(dòng)活潑。寫(xiě)橫畫(huà)不論長(zhǎng)短，為適合人的視覺(jué)效果，都要寫(xiě)得左低右高，略帶斜勢(shì)。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長(zhǎng)橫基本平正。
（1）右輕橫：因勢(shì)向下凹，故又稱(chēng)凹橫。寫(xiě)法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7°斜行，最后順勢(shì)輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢(shì)。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。
（2）左輕橫：因勢(shì)向上仰，故又稱(chēng)仰畫(huà)。寫(xiě)法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細(xì)右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫(huà)中間，有時(shí)也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇二
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的硬筆書(shū)法興趣班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束了。這一學(xué)期，隨著時(shí)間的推移和自我在教學(xué)上的不斷磨合，我們?cè)谟补P書(shū)法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了一定的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
從備課、上課、批改，到輔導(dǎo)，按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
硬筆書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，具有無(wú)限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有意識(shí)的.從最基本的筆畫(huà)入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書(shū)法的一些基本知識(shí)。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷提高學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的能力。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和書(shū)法作品，教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。
總的來(lái)說(shuō)，這一學(xué)期師生的收獲都很大。下一學(xué)期，我們要在教學(xué)方法方面多下功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平！
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇三
這一個(gè)學(xué)期我給十幾個(gè)小學(xué)生上硬筆書(shū)法課，自己的理論應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)很欣喜，也感到存在矛盾。在美學(xué)中講“審美距離說(shuō)”，我想，我現(xiàn)在對(duì)小學(xué)硬筆書(shū)法的實(shí)踐正是美學(xué)中那個(gè)恰到好處的度，對(duì)理論有所接觸卻不空泛，對(duì)實(shí)踐有所接觸卻不完全沉淪于教學(xué)中。我把現(xiàn)在的教學(xué)心得整理一下和大家交流。
“工欲善其事，必先利其器”,硬筆的學(xué)習(xí)和軟筆的學(xué)習(xí)一樣，對(duì)筆也有要求。小學(xué)的孩子們來(lái)學(xué)硬筆大多不帶鋼筆，習(xí)慣性地用中性筆。我要求學(xué)生用鋼筆，小學(xué)低年級(jí)的可以用鉛筆，但是杜絕自動(dòng)鉛筆。我沒(méi)有搞清楚用中性筆或圓珠筆對(duì)練字有什么害處，只是感覺(jué)轉(zhuǎn)折處用鋼筆表現(xiàn)得更明顯。選好筆后就正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。
一、學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的過(guò)程
1.把握中心
沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼筆字的學(xué)生,剛學(xué)習(xí)時(shí),整個(gè)字寫(xiě)得靠下,盡管有“米”字格，所臨的字帖也有“米”字格，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到所寫(xiě)字與所臨字的筆畫(huà)在“米”字格中的位置是否相同，可愛(ài)的孩子們自作主張寫(xiě)在格子中下部?！鞍炎謱?xiě)到格子中間去啊”，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話(huà)，學(xué)生似乎不怎么理解，寫(xiě)的依然沒(méi)有進(jìn)步。我把那些很靠下的字在格子中間畫(huà)個(gè)框框，強(qiáng)制寫(xiě)在框框中。四次課后（每周一次），學(xué)生用宣紙寫(xiě)軟筆作品，我擔(dān)心他們找不到中心，在每個(gè)格子中折了兩條對(duì)角線(xiàn)，出乎意料，軟筆中“x”線(xiàn)對(duì)中心的確定起了至關(guān)重要的作用，每個(gè)學(xué)生的中心把握得都相當(dāng)好。我試圖把這種找中心的方法引用到硬筆中：遇到孩子們寫(xiě)的很靠下的字，我用藍(lán)筆把“米”字格中的“x”線(xiàn)劃出，他們會(huì)很自然地寫(xiě)到格子中間。我竊喜，發(fā)現(xiàn)了孩子們的“x”線(xiàn)心理。
孩子們寫(xiě)的字不僅在格子中的位置靠下，而且每個(gè)字結(jié)字靠下，重心偏低。每個(gè)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法都是一個(gè)個(gè)性，而共性寓于個(gè)性之中，也許孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程就像字體的演變過(guò)程一樣，由扁平的隸書(shū)向挺拔的楷書(shū)發(fā)展是一個(gè)艱辛的過(guò)程。我用醒目的紅筆作范字，讓孩子們看著寫(xiě)一行，只有這一行結(jié)字還像楷書(shū)，自己臨帖時(shí)又回到扁平的結(jié)字狀態(tài)，這說(shuō)明在孩子的理解中字帖沒(méi)有示范的作用，只是作為書(shū)寫(xiě)內(nèi)容而已。孩子們寫(xiě)的字是出于自然的扁平。我重復(fù)一句話(huà)：“橫短些，豎長(zhǎng)些?！迸σ龑?dǎo)他們向楷書(shū)方向發(fā)展，然而這個(gè)轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的。我很欣慰自己學(xué)的是書(shū)法專(zhuān)業(yè)，對(duì)漢字的'發(fā)展有所了解，有時(shí)真的很欣賞孩子們的“書(shū)法”，那種樸拙的勁，不正是我們所孜孜追求的嗎？每一個(gè)孩子都是書(shū)法史演變的演繹者，我甚至興奮，歷史竟然以這種方式再現(xiàn)。練習(xí)六次課后，孩子們寫(xiě)的基本像楷書(shū)了，我心里著實(shí)很難受，為了整齊劃一的字體，我扼殺了多少天才的書(shū)法家，就功利而背審美，吾不忍也！
3.筆畫(huà)隸意
由“隸書(shū)”過(guò)渡到楷書(shū)時(shí)，孩子們筆畫(huà)隸意還是很濃，像捺畫(huà)。我以唐楷《多寶塔》為硬筆楷書(shū)的范本，希望筆畫(huà)寫(xiě)得棱角分明，就算捺畫(huà)不能寫(xiě)得一波三折也得有一個(gè)折的動(dòng)作?？珊⒆觽儧](méi)有這個(gè)意識(shí)，一任自然的捺畫(huà)，無(wú)一折筆。我和學(xué)生交流，問(wèn)他們?cè)趺磳?xiě)不出捺畫(huà)的折筆來(lái)，學(xué)生竟說(shuō)沒(méi)有折筆，我一時(shí)啞然，因?yàn)槲乙膊恢酃P何來(lái)。以后我只是很教條地教他們把折筆寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有搞清楚為什么折筆，但是很教條地接受了。七周后，很少有學(xué)生捺筆還作書(shū)狀，只剩一位二年級(jí)的小男孩還在隸楷的轉(zhuǎn)變階段，我無(wú)奈地?fù)u搖頭，此乃《谷朗碑》是也。
4.風(fēng)格初現(xiàn)
人們說(shuō)“字無(wú)百日功”，可知學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)的過(guò)程。一個(gè)學(xué)期過(guò)后，學(xué)生已能基本掌握楷書(shū)的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格就漸漸區(qū)分開(kāi)來(lái)。其中有個(gè)五年級(jí)的男孩學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，從筆畫(huà)到結(jié)字都不錯(cuò)，學(xué)期末交上來(lái)的鋼筆作品感覺(jué)寫(xiě)得太拘謹(jǐn)，單個(gè)字還挺好，整張作品寫(xiě)得不夠舒展。家長(zhǎng)也有同樣的感覺(jué)，認(rèn)為下一階段的學(xué)習(xí)要讓孩子的字寫(xiě)得大氣一點(diǎn)。有個(gè)六年級(jí)的女孩，平時(shí)文靜得很，問(wèn)她一句話(huà)，她回答都是快哭的感覺(jué)，我總是慢聲細(xì)語(yǔ)地和她說(shuō)，生怕挫傷孩子幼小的心靈?？此淖?，結(jié)體寬博，點(diǎn)畫(huà)開(kāi)張，不像平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的那樣文弱。通過(guò)向家長(zhǎng)、同學(xué)了解了一下小姑娘，我才知我差點(diǎn)被表面的文靜蒙蔽過(guò)去。還有個(gè)三年級(jí)的小男孩，寫(xiě)出的鋼筆字圓乎乎的，縱向的筆畫(huà)像被砍了一截，然而一首劉長(zhǎng)卿詩(shī)作品寫(xiě)出來(lái)效果不錯(cuò)。雖然是硬筆，筆畫(huà)交代得很清楚，有些顏體行書(shū)外圓內(nèi)方的勁。我感嘆真是字如其人，人性本真的東西會(huì)在沒(méi)有刻意訓(xùn)練的情況下表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的年齡
我?guī)У膶W(xué)生中三四年級(jí)的居多，差不多都是十來(lái)歲的樣子，他們對(duì)字的造型、筆畫(huà)都把握不準(zhǔn)，比如說(shuō)豎都甚至寫(xiě)不直。孩子們的書(shū)寫(xiě)量沒(méi)有積累到一定程度，沒(méi)有形成“寫(xiě)字定勢(shì)”。但是他們開(kāi)始接觸大量生字，像三年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文課本生字比五六年級(jí)的多，有必要對(duì)所接觸的生字作從結(jié)構(gòu)到筆畫(huà)的具體分析，因?yàn)樽屢粋€(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生完全按照個(gè)人想法臨摹生字表上的生字難度很大。所以說(shuō)，在三四年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)是很重要的，我把這段時(shí)期稱(chēng)為學(xué)生寫(xiě)字的最佳“塑形期”。在我的書(shū)法班里，同時(shí)來(lái)了兩位學(xué)習(xí)硬筆的同學(xué)，一位是小學(xué)三年級(jí)，一位是小學(xué)六年級(jí)。六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)得很工整，首先字寫(xiě)在格子中央，其次筆畫(huà)寫(xiě)得挺直。唯一的缺點(diǎn)就是筆畫(huà)收得太緊，字瘦的有點(diǎn)變形。一個(gè)字多次作示范，手把手教鋼筆字，她橫向的筆畫(huà)依舊收得特別緊，在她的思維中對(duì)字的造型已經(jīng)有了定勢(shì)。從三年級(jí)接觸大量生字開(kāi)始，至少有三年這樣寫(xiě)字的功力，想一下改過(guò)來(lái)很難！那個(gè)三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)得很散，有些大的要“溢”出格子。唯一的一點(diǎn)好處就是沒(méi)有固定了的書(shū)寫(xiě)模式，指出一點(diǎn)她就可以接受一點(diǎn)。孩子練字要趁早，當(dāng)?shù)搅顺踔幸院?，孩子自己意識(shí)到書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，想從頭來(lái)改，難度會(huì)更大。
三、教學(xué)方法
對(duì)于小孩的書(shū)法教育我總結(jié)出來(lái)的模式是“三分管七分教”，對(duì)學(xué)生的有效管理是教好的前提。孩子們生性好動(dòng)，非要反其道而行，讓他靜下來(lái)好好寫(xiě)字，首先就是一大挑戰(zhàn)。課上的時(shí)間要保證孩子沒(méi)有做別的事情，是在認(rèn)真寫(xiě)字。至于對(duì)小孩的教學(xué)方式，孔子的“不憤不啟”不太合適。惰性是人的天性，不要說(shuō)是上小學(xué)的孩子，就是成人的本科生、研究生們，沒(méi)有老師的督促也想偷懶。所以說(shuō)等孩子想明白再教比先教以后慢慢讓他理解要慢半拍。先灌輸，后接受，雖然態(tài)度有些生硬，但不失為一種好方法。在初次上課時(shí)，我準(zhǔn)備了好多內(nèi)容，幾次課后我發(fā)現(xiàn)：判斷成功的小學(xué)書(shū)法教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，不在于教師講了多少，而是教師講的內(nèi)容學(xué)生能接受多少。有時(shí)候即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)多次出現(xiàn)雷同的問(wèn)題，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)，看來(lái)不厭其煩是唯一的捷徑。
人們常說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，即使是教小孩子，也會(huì)相互促進(jìn)。他們問(wèn)的許多問(wèn)題常常讓我對(duì)原本已經(jīng)很熟悉的事物重新審視。就像對(duì)相同的物體拍照，角度不同效果不同，角度越多對(duì)物體本身了解得越徹底。和孩子的接觸總會(huì)收獲意想不到的驚喜，難怪多少教師樂(lè)此不疲。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇四
興趣是最好的老師，是我校教師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學(xué)就更有意義了。本來(lái)來(lái)校本課程（鉛筆書(shū)法班）上課的孩子就以興趣為最初動(dòng)機(jī)的。在這一基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)就輕松了許多。下面就以我在活動(dòng)中心代硬筆書(shū)法課的一點(diǎn)心得總結(jié)如下：
一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門(mén)，難以盡述。因此，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一遍地提醒，同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，督促學(xué)生盡早改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)以楷書(shū)的基本筆畫(huà)技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫(huà)教學(xué)中，重視點(diǎn)筆畫(huà)橫、豎、撇、溝等技法練習(xí)，為規(guī)范字書(shū)寫(xiě)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)橫平豎直、突出主筆、把握中線(xiàn)、避讓穿插、疏密勻稱(chēng)、均衡對(duì)應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢(shì)、筆勢(shì)連貫、變化統(tǒng)一等楷書(shū)結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié)，詳加闡釋。在具體教學(xué)中，筆畫(huà)和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫(huà)時(shí)，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同 之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，即：對(duì)初學(xué)寫(xiě)字的低年級(jí)小學(xué)生，入門(mén)先進(jìn)行基本筆畫(huà)的教學(xué)，結(jié)合較為簡(jiǎn)單的范字，進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫(huà)講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫(huà)和結(jié)體完全割裂開(kāi)來(lái)，先純學(xué)筆畫(huà)，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。
三、關(guān)于范字。教學(xué)時(shí)，老師的范字書(shū)寫(xiě)非常重要。黑板上的范字要寫(xiě)得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)一些關(guān)鍵筆畫(huà)和重要的例字，可用空心筆畫(huà)放大書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生看清楚用筆的輕重變化。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對(duì)著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字所有筆畫(huà)的名稱(chēng)，并根據(jù)筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、快慢決定手甩動(dòng)的幅度，以加深學(xué)生對(duì)老師講解的寫(xiě)字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很好地掌握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書(shū)寫(xiě)范字時(shí)，由于是背對(duì)著學(xué)生，學(xué)生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學(xué)生運(yùn)筆太慢太重，過(guò)于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過(guò)于草率。為此，上課時(shí)我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字，找出自己寫(xiě)的字的不足之處。此法果然湊效，一些學(xué)生的字很快有了明顯的變化，上課時(shí)在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字并不會(huì)占用太多時(shí)間，不但不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書(shū)寫(xiě)技巧，體會(huì)更深，進(jìn)步更快。
四、關(guān)于作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間不只接受寫(xiě)字一種教育，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)作、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué) 等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對(duì)上課時(shí)講解的筆畫(huà)、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題列出來(lái)，讓學(xué)生自己評(píng)改，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫(xiě)得最好的字寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)作業(yè)較好的學(xué)生，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)；對(duì)作業(yè)不太好的，要及時(shí)指明努力方向，迎頭趕上。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，因?yàn)槊刻於家毩?xí)，所以有時(shí)學(xué)生會(huì)問(wèn)“老師，今天寫(xiě)什么？明天呢？”“怎么每天都寫(xiě)一樣的字呢？”這樣的話(huà)是很普遍的，反映出學(xué)生每天的練習(xí)不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法，而是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比前一天的書(shū)寫(xiě)來(lái)評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步，看到自己的進(jìn)步以及評(píng)一評(píng)進(jìn)步最大的小小書(shū)法家激發(fā)孩子想要寫(xiě)字、想要寫(xiě)好字的興趣。
五、存在的不足和反思
我們還有一段很長(zhǎng)的路要走。不足的有：書(shū)法課每周只有三節(jié)課現(xiàn)象；有些學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫(xiě)快，字就會(huì)寫(xiě)不好。硬筆書(shū)法教學(xué)中，與家長(zhǎng)齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領(lǐng)下，硬筆書(shū)法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不可攀。它通過(guò)我們的努力，化難為易，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在一筆一劃，巧妙書(shū)寫(xiě)中，讓每個(gè)學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了養(yǎng)心。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇五
興趣是最好的老師，是我校教師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學(xué)就更有意義了。本來(lái)來(lái)校本課程（鉛筆書(shū)法班）上課的孩子就以興趣為最初動(dòng)機(jī)的。在這一基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)就輕松了許多。下面就以我在活動(dòng)中心代硬筆書(shū)法課的一點(diǎn)心得總結(jié)如下：
上第一堂課時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門(mén)，難以盡述。因此，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一遍地提醒，同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，督促學(xué)生盡早改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)以楷書(shū)的基本筆畫(huà)技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫(huà)教學(xué)中，重視點(diǎn)筆畫(huà)橫、豎、撇、溝等技法練習(xí)，為規(guī)范字書(shū)寫(xiě)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)橫平豎直、突出主筆、把握中線(xiàn)、避讓穿插、疏密勻稱(chēng)、均衡對(duì)應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢(shì)、筆勢(shì)連貫、變化統(tǒng)一等楷書(shū)結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié)，詳加闡釋。在具體教學(xué)中，筆畫(huà)和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫(huà)時(shí)，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，即：對(duì)初學(xué)寫(xiě)字的低年級(jí)小學(xué)生，入門(mén)先進(jìn)行基本筆畫(huà)的教學(xué)，結(jié)合較為簡(jiǎn)單的范字，進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫(huà)講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫(huà)和結(jié)體完全割裂開(kāi)來(lái)，先純學(xué)筆畫(huà)，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。
教學(xué)時(shí)，老師的范字書(shū)寫(xiě)非常重要。黑板上的范字要寫(xiě)得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)一些關(guān)鍵筆畫(huà)和重要的例字，可用空心筆畫(huà)放大書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生看清楚用筆的輕重變化。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對(duì)著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字所有筆畫(huà)的名稱(chēng)，并根據(jù)筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、快慢決定手甩動(dòng)的幅度，以加深學(xué)生對(duì)老師講解的寫(xiě)字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很好地掌握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書(shū)寫(xiě)范字時(shí)，由于是背對(duì)著學(xué)生，學(xué)生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學(xué)生運(yùn)筆太慢太重，過(guò)于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過(guò)于草率。為此，上課時(shí)我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字，找出自己寫(xiě)的字的不足之處。此法果然湊效，一些學(xué)生的字很快有了明顯的變化，上課時(shí)在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字并不會(huì)占用太多時(shí)間，不但不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書(shū)寫(xiě)技巧，體會(huì)更深，進(jìn)步更快。
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間不只接受寫(xiě)字一種教育，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)作、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對(duì)上課時(shí)講解的筆畫(huà)、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題列出來(lái)，讓學(xué)生自己評(píng)改，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫(xiě)得最好的字寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)作業(yè)較好的學(xué)生，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)；對(duì)作業(yè)不太好的，要及時(shí)指明努力方向，迎頭趕上。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，因?yàn)槊刻於家毩?xí)，所以有時(shí)學(xué)生會(huì)問(wèn)“老師，今天寫(xiě)什么？明天呢？”“怎么每天都寫(xiě)一樣的字呢？”這樣的話(huà)是很普遍的，反映出學(xué)生每天的練習(xí)不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法，而是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比前一天的書(shū)寫(xiě)來(lái)評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步，看到自己的進(jìn)步以及評(píng)一評(píng)進(jìn)步最大的小小書(shū)法家激發(fā)孩子想要寫(xiě)字、想要寫(xiě)好字的興趣。
我們還有一段很長(zhǎng)的路要走。不足的有：書(shū)法課每周只有三節(jié)課現(xiàn)象；有些學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫(xiě)快，字就會(huì)寫(xiě)不好。硬筆書(shū)法教學(xué)中，與家長(zhǎng)齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領(lǐng)下，硬筆書(shū)法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不可攀。它通過(guò)我們的努力，化難為易，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在一筆一劃，巧妙書(shū)寫(xiě)中，讓每個(gè)學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了養(yǎng)心。
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小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇六
淺談小學(xué)生硬筆書(shū)法教學(xué)的“三結(jié)合”
大源學(xué)校 陳明勇 學(xué)科：中小學(xué)寫(xiě)字
【內(nèi)容提要】中國(guó)書(shū)法以其博大精深，意趣高雅的藝術(shù)魅力而綿延數(shù)千年。如何正確、有趣的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，使書(shū)法藝術(shù)能夠得以繼承并弘揚(yáng)，是我們每個(gè)語(yǔ)文（書(shū)法）教師責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字寫(xiě)字習(xí)慣，把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。教師可從“順、逆”結(jié)合、“讀、寫(xiě)”結(jié)合和“評(píng)、練”結(jié)合等三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
中國(guó)書(shū)法“音美悅耳、形美悅目、意美悅心”，以其博大精深，意趣高雅的藝術(shù)魅力而綿延數(shù)千年。如何正確、有趣的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，使書(shū)法藝術(shù)能夠得以繼承并弘揚(yáng)，是我們每個(gè)語(yǔ)文（書(shū)法）教師責(zé)任?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)規(guī)定了具體的階段目標(biāo)，并建議我們：“寫(xiě)字教學(xué)要重視學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”本文試從“順、逆”結(jié)合、“讀、寫(xiě)”結(jié)合和“評(píng)、練”結(jié)合等三個(gè)方面，粗淺地談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
一、“順”、“逆”結(jié)合
“順”即按小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、傳統(tǒng)書(shū)法理論等循序漸近地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)技能和章法等教學(xué)。“逆”則是反其道而行，學(xué)生在掌握好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)后，不按傳統(tǒng)理論的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生逆向教學(xué)。實(shí)踐證明，在教學(xué)中將二者有效地結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)水平。
1、循序漸進(jìn)
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)也應(yīng) 1 強(qiáng)調(diào)按一定順序來(lái)進(jìn)行。書(shū)法藝術(shù)本身有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，其只是結(jié)構(gòu)有必然的內(nèi)在聯(lián)系，是有“序”可循的；我們的認(rèn)知能力是從低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)，同樣也是“序”。教學(xué)更應(yīng)按“序”而來(lái)。就楷書(shū)學(xué)習(xí)而言，應(yīng)遵循“姿勢(shì)——用筆（筆畫(huà)）——結(jié)體（結(jié)構(gòu)）——章法”這樣的順序，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科學(xué)地訓(xùn)練。錘煉各種技法，豐富表現(xiàn)手法，為創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，若能堅(jiān)持下去，則終身受益。
在這樣的過(guò)程中，我認(rèn)為，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的教學(xué)是首要的。深入課堂教學(xué)實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)實(shí)在是太多了，既影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，又影響寫(xiě)字的質(zhì)量。究其原因，大體有二：一是鋼筆的筆桿上部緊靠食指下部，離“虎口”較遠(yuǎn)，致使筆桿朝胸部橫臥；另一種情況是執(zhí)筆太低，接近筆尖，執(zhí)得太直，如同執(zhí)毛筆。遂教學(xué)伊始應(yīng)首先教學(xué)生正確的坐姿：頭正、臂開(kāi)、身正、足安，以及強(qiáng)調(diào)坐姿的“三個(gè)一”；其次是正確的執(zhí)筆方法：三指執(zhí)筆法（前人的經(jīng)驗(yàn)）。如果學(xué)生養(yǎng)成了錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，那么矯正就很難了。
2、逆向訓(xùn)練
傳統(tǒng)的書(shū)法理論講求從筆畫(huà)入手，然后為間架結(jié)構(gòu)，再次為章法。若以這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則很難在短時(shí)間內(nèi)出效果，特別是對(duì)書(shū)法教學(xué)不甚重視的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師輔導(dǎo)的時(shí)間花進(jìn)去了，比賽的成績(jī)卻不理想，很是讓人泄氣。近年來(lái)，我嘗試著逆向而行，對(duì)學(xué)生先講章法，再學(xué)結(jié)構(gòu)，最后進(jìn)行筆法教學(xué)。因?yàn)橄啾容^而言，而且章法的講授難度最低，學(xué)習(xí)者也易于接受。每年比賽將近時(shí)，學(xué)校要召集各班書(shū)寫(xiě)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行短期強(qiáng)化訓(xùn)練，我總是先讓學(xué)生知道在白紙、條格紙、方格紙上整篇字的正確布局，天頭地腳應(yīng)該怎么留，行距、字距怎么把握。然后再教學(xué)生學(xué)習(xí)字型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初步的分析能力和線(xiàn)條搭配能力。最后才是做一些筆法的訓(xùn)練。
小學(xué)生的章法教學(xué)主要以漢字在方格子里的布局為主，講求行行分明、字字 2 對(duì)齊。在書(shū)寫(xiě)中要注意不要把字寫(xiě)得太頂格，把格子寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，否則會(huì)沒(méi)有字距，擁擠不堪的毛病。書(shū)寫(xiě)的方向則有橫寫(xiě)和豎寫(xiě)兩種，豎寫(xiě)又可分為從左到右和從右到左兩種方式。無(wú)論哪種方式的章法，都要求在正文的最后留有落款的空間。結(jié)構(gòu)教學(xué)則可歸納為左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍和品字結(jié)構(gòu)等七種，每種結(jié)構(gòu)的字在具體的操作上又牽涉到偏旁之間的穿插、互讓等技法的傳授。如果學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)和全篇的章法，則漢字的實(shí)用功效已達(dá)到了，再掌握一些用筆技法，則參賽的作品也就不會(huì)“難以見(jiàn)人”了。
二、“讀”、“寫(xiě)”結(jié)合
在這里，“讀”有兩層意思，一是讀碑帖，一是讀文章。讀碑帖可提高審美水平，記住一些書(shū)寫(xiě)技法；讀文章則可以提升書(shū)法以外的修養(yǎng)，有助于學(xué)習(xí)書(shū)法，即所謂“書(shū)外求功”。“寫(xiě)”主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地臨摹字帖，臨可得字之筆意，摩則得字之位置。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地將兩種“讀”與寫(xiě)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
1、讀貼與臨摹結(jié)合
應(yīng)該說(shuō)，讀貼和臨摹是學(xué)習(xí)書(shū)法的最有效途徑，每個(gè)學(xué)書(shū)者的必經(jīng)之路。清代書(shū)家包世臣在《藝舟雙楫》中所說(shuō)的：“先能察，后能擬。察進(jìn)一分，擬近一分；擬近一分，察近一分，終身不復(fù)止。然察總在擬之先?！毙W(xué)生讀貼并不是語(yǔ)文課中的朗讀，而主要在于觀察、分析名家法帖里的范字，把范字的筆法、結(jié)構(gòu)以及章法、氣勢(shì)等熟記于心，通過(guò)眼領(lǐng)神會(huì)，潛移默化地運(yùn)到臨摹上。那么怎樣讀帖呢？大家知道，前人留下來(lái)的手跡，如今雖然是靜靜的躺在紙面上，但當(dāng)時(shí)卻都是由動(dòng)的過(guò)程形成的。既然如此，讀帖就必須對(duì)每一點(diǎn)，每一畫(huà)，每一行以至通篇認(rèn)真細(xì)致的讀，對(duì)其中任何細(xì)微的動(dòng)作，都不輕易的放過(guò)，怎樣藏鋒下筆，怎樣換鋒行筆，怎樣回鋒收筆，怎樣翻轉(zhuǎn)，怎樣順勢(shì)連接，何處應(yīng)提，何處應(yīng)按，何處疾，何處澀，何處鋒中，何處鋒側(cè)，聯(lián)系手腕應(yīng)如何的動(dòng)作，把靜的字跡逐漸演繹起來(lái)，象放電影一樣，使他在你的腦際，眼前動(dòng)起來(lái)。也就是說(shuō)把 3 前人由動(dòng)而靜的痕跡，再在正確的想象中回復(fù)到動(dòng)。只有逐漸正確理解這些痕跡，是由何種動(dòng)作形成的，再重復(fù)這種動(dòng)作來(lái)臨寫(xiě)，才有可能與字帖逐漸合拍。理解得越正確，越容易合拍，就越成功。讀帖的還有一個(gè)方面是在通篇字跡的曲直剛?cè)幔庩?yáng)疏密，錯(cuò)落奇正，擒縱收放中，領(lǐng)會(huì)作品的傾向和意趣，進(jìn)一步探索作者寫(xiě)此作品是的內(nèi)心活動(dòng)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在練字時(shí)，拿起筆就寫(xiě)，甚至有的連字帖都沒(méi)打開(kāi)，效果可想而知了。所以讀貼就顯得更為重要了，在臨寫(xiě)前先讓學(xué)生先靜靜地“讀”一會(huì)字帖，讀清字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，讀出字的主筆、點(diǎn)畫(huà)的位置、點(diǎn)畫(huà)的比例和整個(gè)字中各偏旁所占的比例等。把范字讀懂之后再進(jìn)行臨摹，然后讓學(xué)生把自己臨摹的字與再范字進(jìn)行比較分析，找出不足之處，再進(jìn)行針對(duì)性鞏固練習(xí)。在臨寫(xiě)時(shí)，不可老是看一筆寫(xiě)一筆，所以讓學(xué)生“讀、記、背、默”貼是必不可少的。實(shí)踐證明，如此“讀”——“寫(xiě)”循環(huán)，久而久之，自然會(huì)手隨眼高，心手相應(yīng)。當(dāng)然，讀貼并不僅僅讀一本字帖，在專(zhuān)攻一家的前提下，可指導(dǎo)學(xué)生更廣泛地去閱讀“百家”，一定要先專(zhuān)而后博。
2、練字與讀文結(jié)合
蘇東坡說(shuō)過(guò)“退筆如山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷使通神?！笨梢?jiàn)，只有兼容并蓄，八方潤(rùn)澤，書(shū)法才能精進(jìn)脫俗。小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，雖然只是啟蒙階段，但也有必要加強(qiáng)文學(xué)知識(shí)的滲透。如背誦詩(shī)詞文賦可提高學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，增加創(chuàng)作素材；學(xué)習(xí)經(jīng)典名篇能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，篤實(shí)真善的道德情操；讀名家成名的經(jīng)典故事能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)……通過(guò)讀書(shū)逐步地把練書(shū)法從“枯燥、吃苦”的差事轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“享受”，所謂“書(shū)外功夫”就是這個(gè)道理了。
三、評(píng)、練結(jié)合
對(duì)于寫(xiě)字（書(shū)法）教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)教師的示范重于講解，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字評(píng)價(jià)也顯得很重要，遂在教學(xué)中我們應(yīng)把評(píng)價(jià)和練習(xí)相結(jié)合。臨摹 4 和創(chuàng)作練習(xí)是學(xué)書(shū)者提高書(shū)寫(xiě)能力的實(shí)踐途徑，評(píng)價(jià)則貴在激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多元的，大致有教師的口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)以及家長(zhǎng)（社會(huì)）的評(píng)價(jià)等。具體的做法，我曾寫(xiě)過(guò)《關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)素質(zhì)》一文，不作多述。在課堂教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在練字中的隨機(jī)評(píng)價(jià)——給予言語(yǔ)點(diǎn)評(píng)和無(wú)聲的示范指導(dǎo)評(píng)價(jià)。特別是書(shū)法中的許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很難通俗易懂地表達(dá)，遂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還應(yīng)形象化。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)字興趣，指出缺點(diǎn)明確不足，讓學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到書(shū)寫(xiě)美觀的效果。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教學(xué)的最終目的是為了素質(zhì)教育，教師就是要通過(guò)自己的“一杯水”來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的“一條河”，讓學(xué)生在學(xué)書(shū)過(guò)程中主動(dòng)接受，掌握方法，獲得樂(lè)趣，提高能力。正如1962年9月，郭沫若同志為《人民教育》：題詞中指出：“培養(yǎng)中、小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)的合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專(zhuān)斷，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字，可以逐漸免除這些毛病。”
主要參考文獻(xiàn)：
[1] 《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志，第103、109、110、142、154期； [2] 《好字是怎樣練成的》，裘成源著，寧波出版社； [3] 《漢字硬筆書(shū)法教程》，葉紹明著，浙江大學(xué)出版社。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇七
硬筆書(shū)法是一門(mén)具有時(shí)代特色的實(shí)用藝術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋淖郑瑢?duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。本書(shū)法班主要以當(dāng)代書(shū)法家田英章的字帖為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重塑造和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范和流利程度，尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范與書(shū)寫(xiě)方法，掌握漢字的基本間架結(jié)構(gòu)與布局規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力。
2、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字，尤其注意對(duì)字的筆畫(huà)順序正確書(shū)寫(xiě)。
4、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
5、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)措施。
1、量化每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點(diǎn)評(píng)、前節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)與回顧、當(dāng)堂課作業(yè)批改與點(diǎn)評(píng)。
2、自始自終強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，教學(xué)過(guò)程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當(dāng)介紹古代書(shū)家學(xué)書(shū)故事。
4、充分展示學(xué)生作品，每周推舉出一位“書(shū)法之星”。
5、積極組織學(xué)生參加各種書(shū)法比賽，積累參賽成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)進(jìn)度。
第一階段：
1、簡(jiǎn)述怎樣學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法;硬筆書(shū)法的特征、硬筆書(shū)法用途和實(shí)用價(jià)值、硬筆書(shū)法所使用的工具;心得體會(huì)范文正確的坐姿和執(zhí)筆的方法;書(shū)法臨摹的基本方法。
2、楷書(shū)基本點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)與訓(xùn)練，各種筆畫(huà)的組合訓(xùn)練。
3、使用米字格，詳細(xì)分割字內(nèi)空間，利用多位坐標(biāo)系統(tǒng)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)筆畫(huà)和字形的位置。
第二階段：
1、偏旁部首的寫(xiě)法，以及漢字間架結(jié)構(gòu)與布勢(shì)的.基本規(guī)律。
2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標(biāo)，逐步提高學(xué)生把握間架結(jié)構(gòu)的能力。
第三階段：
1、章法布局與快速書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。在學(xué)生逐步熟掌握單字的寫(xiě)法后，著重訓(xùn)練學(xué)生在書(shū)寫(xiě)大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力;指導(dǎo)學(xué)生從慢速書(shū)寫(xiě)向快速書(shū)寫(xiě)過(guò)度，提高書(shū)寫(xiě)速度與效率。
2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無(wú)格紙，取消參考坐標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生在脫離參考坐標(biāo)的情況下自主把握字形結(jié)構(gòu)的能力，自主控****品的整體美感的能力。
五、授課時(shí)間：
15學(xué)時(shí)。
第一講坐姿，執(zhí)筆;基本筆畫(huà)(點(diǎn))。
第二講基本筆畫(huà)(橫、豎)。
第三講基本筆畫(huà)(撇、捺)。
第四講基本筆畫(huà)(點(diǎn)、提)。
第五講基本筆畫(huà)(折、鉤)。
第六講基本筆畫(huà)(鉤)。
第七講復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究。
第八講偏旁部首寫(xiě)法1。
第九講偏旁部首寫(xiě)法2。
第十講欣賞書(shū)法家偏旁部首的寫(xiě)法。
第十一講書(shū)法比賽。
第十二講針對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
第十三講欣賞書(shū)法作品。
第十四講練習(xí)指導(dǎo)，謀篇布局。
第十五講完成一份完整的書(shū)法作品。
七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版最七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文三篇。
《硬筆書(shū)法教學(xué)計(jì)劃及方案【五篇】》是篇好范文參考，主要描述學(xué)生、書(shū)法、寫(xiě)字、書(shū)寫(xiě)、教學(xué)、練習(xí)、筆畫(huà)、提高，希望大家能有所收獲。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇八
硬筆書(shū)法是一門(mén)具有時(shí)代特色的實(shí)用藝術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋淖?，?duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。本書(shū)法班主要以當(dāng)代書(shū)法家田英章的字帖為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重塑造和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范和流利程度，尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范與書(shū)寫(xiě)方法，掌握漢字的基本間架結(jié)構(gòu)與布局規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力。
2、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字，尤其注意對(duì)字的筆畫(huà)順序正確書(shū)寫(xiě)。
4、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
5、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)措施
1、量化每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點(diǎn)評(píng)、前節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)與回顧、當(dāng)堂課作業(yè)批改與點(diǎn)評(píng)。
2、自始自終強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，教學(xué)過(guò)程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當(dāng)介紹古代書(shū)家學(xué)書(shū)故事。
4、充分展示學(xué)生作品，每周推舉出一位“書(shū)法之星”。
5、積極組織學(xué)生參加各種書(shū)法比賽，積累參賽成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一階段：
1、簡(jiǎn)述怎樣學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法；硬筆書(shū)法的特征、硬筆書(shū)法用途和實(shí)用價(jià)值、硬筆書(shū)法所使用的工具；正確的坐姿和執(zhí)筆的方法；書(shū)法臨摹的基本方法。
2、楷書(shū)基本點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)與訓(xùn)練，各種筆畫(huà)的組合訓(xùn)練。
3、使用米字格，詳細(xì)分割字內(nèi)空間，利用多位坐標(biāo)系統(tǒng)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)筆畫(huà)和字形的位置。
第二階段：
1、偏旁部首的寫(xiě)法，以及漢字間架結(jié)構(gòu)與布勢(shì)的基本規(guī)律。
2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標(biāo)，逐步提高學(xué)生把握間架結(jié)構(gòu)的能力。
第三階段：
1、章法布局與快速書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。在學(xué)生逐步熟掌握單字的寫(xiě)法后，著重訓(xùn)練學(xué)生在書(shū)寫(xiě)大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力；指導(dǎo)學(xué)生從慢速書(shū)寫(xiě)向快速書(shū)寫(xiě)過(guò)度，提高書(shū)寫(xiě)速度與效率。
2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無(wú)格紙，取消參考坐標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生在脫離參考坐標(biāo)的情況下自主把握字形結(jié)構(gòu)的能力，自主控制作品的整體美感的能力。
五、授課時(shí)間：15學(xué)時(shí)
略
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇九
硬筆書(shū)法是我校創(chuàng)設(shè)的一項(xiàng)校本課程內(nèi)容，與繪畫(huà)、剪紙、等課程一起作為學(xué)校的特色課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。寫(xiě)字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣;有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能;有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師要特別關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔;對(duì)高年級(jí)的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
1、學(xué)習(xí)十九個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)并在字中加以練習(xí)。
2、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字，(尤其注意對(duì)字的筆畫(huà)順序正確書(shū)寫(xiě))對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。
4、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
5、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
1、加強(qiáng)活動(dòng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課，課后加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國(guó)傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、書(shū)法興趣班的學(xué)生利用每周四下午活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行集中輔導(dǎo)。
3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生習(xí)慣。
4、各年級(jí)的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量，任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
5、開(kāi)辟一塊展示臺(tái)，主要是利用網(wǎng)頁(yè)，每周更換一次學(xué)生書(shū)法作品(主要從書(shū)法興趣班中選取)。積極組織參加各班書(shū)法比賽，積累參賽成果。
第一周：為書(shū)法課程開(kāi)班做好準(zhǔn)備。確立生活課程的內(nèi)容;進(jìn)行開(kāi)班的常規(guī)工作。
第二周：給學(xué)生講些古今中外認(rèn)真練字的名人故事，以此激勵(lì)學(xué)生。
第三周：書(shū)法史，交給學(xué)生寫(xiě)字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。
第四周：鋼筆楷書(shū)的特點(diǎn)及其筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
鋼筆楷書(shū)筆畫(huà)的特點(diǎn)與寫(xiě)法(一)——豎折；
第五周：鋼筆楷書(shū)筆畫(huà)的特點(diǎn)與寫(xiě)法(二)——豎彎；
第六周：鋼筆楷書(shū)筆畫(huà)的特點(diǎn)與寫(xiě)法(三)——橫折彎；
第七周：鋼筆楷書(shū)筆畫(huà)的特點(diǎn)與寫(xiě)法(四)——橫折折彎；
第八周：鋼筆楷書(shū)筆畫(huà)的特點(diǎn)與寫(xiě)法(五)——豎折撇；
第九周：鋼筆楷書(shū)偏旁部首的特點(diǎn)與寫(xiě)法(六)——兩點(diǎn)水；
第十周：鋼筆楷書(shū)偏旁部首的特點(diǎn)與寫(xiě)法(七)——三點(diǎn)水；
第十一周：鋼筆楷書(shū)偏旁部首的特點(diǎn)與寫(xiě)法(八)——單人旁；
第十二周：鋼筆楷書(shū)偏旁部首的特點(diǎn)與寫(xiě)法(九)——雙人旁；
第十三周：鋼筆楷書(shū)偏旁部首的'特點(diǎn)與寫(xiě)法(十)——人；
第十四周：鋼筆楷書(shū)偏旁部首的特點(diǎn)與寫(xiě)法(十一)——八；
第十五周：鋼筆楷書(shū)偏旁部首的特點(diǎn)與寫(xiě)法(十二)——言字旁；
第十六周：鋼筆楷書(shū)偏旁部首的特點(diǎn)與寫(xiě)法(十三)——走之底；
第十七周：活動(dòng)考評(píng)。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇十
1、中國(guó)書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。
2.堅(jiān)持以國(guó)家教育部《教育部關(guān)于在中學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以市教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)9教育部關(guān)于在中學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn):的通知》為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)和工作。
3、提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。寫(xiě)字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
1、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)要求：
1、加強(qiáng)課堂四十五分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課，課后硬筆相結(jié)合教學(xué)法，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國(guó)傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生習(xí)慣。
3、繼續(xù)研究學(xué)生書(shū)法校本教材。
4、作業(yè)要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量。
5、有計(jì)劃開(kāi)展好師生習(xí)字活動(dòng)，全面提高師生整體的書(shū)法水平：
6、開(kāi)辟一塊展示臺(tái)，每月更換一次學(xué)生書(shū)法作品。積極組織參加各級(jí)書(shū)法比賽，積累參賽成果。
7、加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的評(píng)價(jià)研究，制定評(píng)估細(xì)則。
(1)、開(kāi)展書(shū)法之家評(píng)比活動(dòng)，提高整班的雙姿及書(shū)寫(xiě)合格率和優(yōu)秀率。
(2)、每月評(píng)定一批書(shū)法之星、小小書(shū)法家。
9、開(kāi)設(shè)書(shū)法園地，充分利用校廣播站進(jìn)行書(shū)法教學(xué)宣傳。
10、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。
四、具體教學(xué)計(jì)劃
第一周：為書(shū)法課程作好準(zhǔn)備.
第二周:介紹文房四寶及書(shū)法習(xí)慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
第三周:1毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(一)——點(diǎn)(豎點(diǎn),提點(diǎn),撇點(diǎn))
第三周:2毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(二)——橫(長(zhǎng)橫,短橫,左尖橫)
第四周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(三)——豎(垂露,懸針)
第五周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(四)——撇(斜撇,長(zhǎng)撇)
第六周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(五)——捺(平捺,斜捺)
第七周:回顧,并組合所學(xué)筆畫(huà)練習(xí)單個(gè)獨(dú)體字.
第八周:練習(xí)
第九周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(六)____折(橫折.豎折)
第十周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(七)——提
第十一周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(八)____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)
第十二周:毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(八)——鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)
第十三周:組合筆畫(huà),練習(xí)獨(dú)體字
第十四周:練習(xí)書(shū)法作品
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小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇十一
寫(xiě)字不僅能反應(yīng)學(xué)生的審美能力，還能夠了解一些做人的道理，對(duì)于提高一個(gè)人的人格形成和文化素養(yǎng)的熏陶也起著重要的作用。為了抓住小學(xué)階段大好時(shí)光，給孩子們打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)，我們特做寫(xiě)字計(jì)劃如下：
1通過(guò)認(rèn)真進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法；
2通過(guò)認(rèn)真進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，掌握漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，逐步把鉛筆字、鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，并有一定的速度。
3通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)博大精深的漢字文化，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的文化，產(chǎn)生為祖國(guó)自豪的感情。
4通過(guò)在寫(xiě)字教學(xué)中對(duì)字型的分析，小組合作評(píng)價(jià)等過(guò)程，讓學(xué)生明白謙讓、合作、包容等做人的道理，從而為形成良好的品格抹上一縷艷麗的彩色。
5通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在校期間能更好地書(shū)寫(xiě)各種書(shū)面作業(yè)，而且可以為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
書(shū)法常識(shí)、硬筆書(shū)法
每周一課時(shí)
在寫(xiě)字教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，摒棄老一套以教師為中心的教學(xué)方法，老師寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生照著寫(xiě)，學(xué)生處于一種被動(dòng)寫(xiě)字的地位上，學(xué)生沒(méi)有自主的權(quán)利，也就感受不到寫(xiě)字的快樂(lè)。現(xiàn)在進(jìn)行的教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己去分析，去總結(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人的寫(xiě)字成績(jī)。這樣學(xué)生成為了寫(xiě)字教學(xué)的主體，有學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，通過(guò)生生之間的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)還能夠感覺(jué)到自己的點(diǎn)滴的進(jìn)步，享受到寫(xiě)字的快樂(lè)。
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小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇十二
書(shū)法是中華民族特有的藝術(shù)形式，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們舉行書(shū)法比賽的目的，就是要掀起一個(gè)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱潮，推動(dòng)小學(xué)生開(kāi)展熱愛(ài)書(shū)法、學(xué)習(xí)書(shū)法活動(dòng)的長(zhǎng)效性機(jī)制，使書(shū)法成為學(xué)校的一項(xiàng)重要活動(dòng)，成為推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)有力措施。
二、比賽目的：
為檢驗(yàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)寫(xiě)字課的效果，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的高度重視，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、端正、整潔、美觀，讓學(xué)生從小就練就一手好字，受益終生。特舉辦本次書(shū)法比賽。
三、比賽要求：
1、參賽對(duì)象：一至六年級(jí)部分學(xué)生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三至六年級(jí)學(xué)生鋼筆或簽字筆。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容：古詩(shī)兩首（格式自定），在參賽紙的上方寫(xiě)好自己的抽簽序號(hào)。參賽作品的卷面須整潔，無(wú)折皺、不卷曲。
四、比賽方式：
1、比賽時(shí)間：20xx年12月4日下午第三節(jié)課。
2、比賽地點(diǎn)：一、二年級(jí)教室。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：
低年級(jí)組：
一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
中年級(jí)組：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
高年級(jí)組：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
六、評(píng)委：
組長(zhǎng)：羅振南。
副組長(zhǎng)：劉梅。
成員：楊春學(xué)、張瑛雪、齊琪、周丹、馮維艷、丁梅、王春先、郭志敏、孫艷、王琳。
七、頒獎(jiǎng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇十三
1、通過(guò)本期硬筆書(shū)法教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣（正確的坐姿、執(zhí)筆），具備規(guī)范、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)，感受中國(guó)書(shū)法藝術(shù)之美，傳承書(shū)法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3、通過(guò)硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志、一絲不茍、持之以恒的精神。
學(xué)生入學(xué)，老師將根據(jù)其書(shū)寫(xiě)的情況分為入門(mén)、基礎(chǔ)、提高三種層次，因材施教，幫助提高。
1、入門(mén)：正確的坐姿，正確握筆，學(xué)習(xí)漢字硬筆楷書(shū)的基本筆畫(huà)（8個(gè)），變化筆畫(huà)（50個(gè)左右）。
2、基礎(chǔ)：硬筆楷書(shū)常見(jiàn)偏旁部首，常見(jiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，訓(xùn)練整體書(shū)寫(xiě)，力求達(dá)到美觀，賞心悅目地完成整體篇章書(shū)寫(xiě)的目標(biāo)（一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，在同年齡的學(xué)生中會(huì)成為硬筆書(shū)法的佼佼者）。
3、提高：在硬筆楷書(shū)整體書(shū)寫(xiě)能達(dá)到美觀的前提下，教寫(xiě)硬筆行書(shū)，并指導(dǎo)和訓(xùn)練寫(xiě)硬筆書(shū)法作品。
以上三種層次的學(xué)生都要進(jìn)行硬筆書(shū)法的'線(xiàn)條訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出剛?cè)嵯酀?jì)的、流暢的、有節(jié)奏感韻律感的硬筆書(shū)法線(xiàn)條。
1、講述法：硬筆書(shū)法入門(mén)、基礎(chǔ)、提高的各種知識(shí)和技能。
2、觀察法（練眼）：通過(guò)師生示范，訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)漢字楷書(shū)（行書(shū)）筆畫(huà)、線(xiàn)條、偏旁、結(jié)構(gòu)、篇章章法布白的優(yōu)劣，得失做出正確的鑒別判斷。
3、擴(kuò)展法：讓學(xué)生了解書(shū)法史，主要了解中國(guó)歷史上的書(shū)法大家和著名作品，以及一些書(shū)法常識(shí)。
4、欣賞法：讓學(xué)生欣賞一些硬筆書(shū)法作品，提高鑒賞書(shū)法的能力，也提高修養(yǎng)。
5、記憶法（練心）：識(shí)記一大批漢字特別是不好寫(xiě)的字的正確寫(xiě)法。
6、訓(xùn)練法（練手）：訓(xùn)練寫(xiě)出美的線(xiàn)條，寫(xiě)出規(guī)范、整齊、美觀的筆畫(huà)、偏旁、單字以及整體篇章。
1、每堂課都要進(jìn)行“講——看——練——評(píng)”的四環(huán)節(jié)教學(xué)和訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生每次都有收獲，每次都有提高。
2、教師運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生糾正不當(dāng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，形成正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、開(kāi)辟展示臺(tái)，每月更換一次學(xué)生書(shū)法作品、給學(xué)生一個(gè)展示和發(fā)表的平臺(tái)。并積極組織學(xué)生參加各級(jí)書(shū)法比賽，爭(zhēng)取比賽獲獎(jiǎng)。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)督促學(xué)生多加以練習(xí)，以及在平常的作業(yè)中將在書(shū)法班學(xué)到的知識(shí)和技能加以運(yùn)用。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇十四
1、培養(yǎng)一批硬筆書(shū)法特長(zhǎng)生，爭(zhēng)取在各級(jí)書(shū)法比賽中獲得理想成績(jī)。
2、養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)硬筆字良好的.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)硬筆書(shū)寫(xiě)基本用筆方法、結(jié)構(gòu)規(guī)律和各種形式的作品章法。
4、學(xué)會(huì)臨帖，能把帖中范字的用筆、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)臨寫(xiě)到位，并能感受、表現(xiàn)其中意趣。
5、學(xué)習(xí)創(chuàng)作。根據(jù)臨帖的不斷深入，能夠大致把字帖的特點(diǎn)結(jié)合到創(chuàng)作中。
1、通過(guò)欣賞各種歷代書(shū)法經(jīng)典作品，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)書(shū)法的魅力所在，提高鑒賞能力，激發(fā)興趣。
2、輔導(dǎo)中講授與示范相結(jié)合。注重示范教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受書(shū)寫(xiě)方法。
3、分解技法強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用筆法、結(jié)構(gòu)法。
4、注重個(gè)別輔導(dǎo)，逐步糾正學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)能力。
5、通過(guò)講述書(shū)法小故事，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)書(shū)法文化的有關(guān)知識(shí)。
6、以創(chuàng)作作品為主，臨帖為輔，相互促進(jìn)，不斷提高學(xué)生硬筆書(shū)法水平，積累一批各種形式、各種風(fēng)格的硬筆書(shū)法作品。
（一）基本知識(shí)。
1、硬筆書(shū)寫(xiě)創(chuàng)作工具。
2、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法（運(yùn)指練習(xí)）
3、書(shū)法五體知識(shí)，書(shū)法簡(jiǎn)史。
4、小楷書(shū)法欣賞，了解其基本藝術(shù)特色。
（二）用筆方法。
1、起筆法。
a、基本動(dòng)作要領(lǐng)。（抬筆取勢(shì)、借勢(shì)落筆、駐筆蓄勢(shì)、造勢(shì)行筆、收勢(shì)）
b、角度。
c、輕重。
2、行筆法。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇十五
硬筆書(shū)法是一門(mén)具有時(shí)代特色的實(shí)用藝術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋淖郑瑢?duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。本書(shū)法班主要以當(dāng)代書(shū)法家田英章的字帖為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重塑造和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范和流利程度，尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范與書(shū)寫(xiě)方法，掌握漢字的基本間架結(jié)構(gòu)與布局規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力。
2、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字，尤其注意對(duì)字的筆畫(huà)順序正確書(shū)寫(xiě)。
4、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
5、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)措施
1、量化每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點(diǎn)評(píng)、前節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)與回顧、當(dāng)堂課作業(yè)批改與點(diǎn)評(píng)。
2、自始自終強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，教學(xué)過(guò)程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當(dāng)介紹古代書(shū)家學(xué)書(shū)故事。
4、充分展示學(xué)生作品，每周推舉出一位“書(shū)法之星”。
5、積極組織學(xué)生參加各種書(shū)法比賽，積累參賽成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一階段：
1、簡(jiǎn)述怎樣學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法；硬筆書(shū)法的特征、硬筆書(shū)法用途和實(shí)用價(jià)值、硬筆書(shū)法所使用的工具；正確的坐姿和執(zhí)筆的方法；書(shū)法臨摹的基本方法。
2、楷書(shū)基本點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)與訓(xùn)練，各種筆畫(huà)的組合訓(xùn)練。
3、使用米字格，詳細(xì)分割字內(nèi)空間，利用多位坐標(biāo)系統(tǒng)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)筆畫(huà)和字形的位置。
第二階段：
1、偏旁部首的寫(xiě)法，以及漢字間架結(jié)構(gòu)與布勢(shì)的基本規(guī)律。
2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標(biāo)，逐步提高學(xué)生把握間架結(jié)構(gòu)的能力。
第三階段：
1、章法布局與快速書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。在學(xué)生逐步熟掌握單字的寫(xiě)法后，著重訓(xùn)練學(xué)生在書(shū)寫(xiě)大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力；指導(dǎo)學(xué)生從慢速書(shū)寫(xiě)向快速書(shū)寫(xiě)過(guò)度，提高書(shū)寫(xiě)速度與效率。
2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無(wú)格紙，取消參考坐標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生在脫離參考坐標(biāo)的情況下自主把握字形結(jié)構(gòu)的能力，自主控制作品的整體美感的能力。
五、授課時(shí)間：15學(xué)時(shí)
略
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇十六
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步普及、規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)起始年級(jí)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，再次舉行七年級(jí)學(xué)生硬筆書(shū)法比賽。此次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在學(xué)生每日寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，意在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己書(shū)寫(xiě)上的差距，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字的熱情和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好情感。同時(shí)，此次活動(dòng)也是學(xué)?！皩?xiě)規(guī)范字，說(shuō)普通話(huà)”語(yǔ)言文字活動(dòng)的延承。
二、活動(dòng)安排
1、時(shí)間：20年5月10日
2、地點(diǎn)：校綜合樓一樓大會(huì)議室
3、參賽人員：七年級(jí)每班選派代表15人，共30人
4、組織人員：七年級(jí)語(yǔ)文教師張禮娜老師
5、評(píng)委：趙巍老師、喬慧老師、薛鋒老師
三、比賽須知
1、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容：《假如生活欺騙了你》(普希金)
《木蘭詩(shī)》(東市買(mǎi)駿馬――但聞燕山胡騎鳴啾啾)
《安塞腰鼓》(每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量――好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓)(劉成章)
《房兵曹胡馬》(杜甫)
《老馬》(臧克家)
2、書(shū)寫(xiě)字體：正楷
3、書(shū)寫(xiě)工具和紙張：藍(lán)黑色鋼筆(不用圓珠筆)；由學(xué)校統(tǒng)一提供書(shū)法用紙。
4、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容隨機(jī)抽取。
5、參賽選手名單于xxxx年5月8日前報(bào)送至張禮娜老師處。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
(1)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，筆畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)。(40分)
(2)無(wú)錯(cuò)別字，內(nèi)容完整，無(wú)多、漏字：每錯(cuò)一字或多、漏一字扣2分，扣完為止。(20分)
(3)版面整潔，章法自然，字、行間距得當(dāng)。(20分)
(4)規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成規(guī)定內(nèi)容，每少一字扣2分，扣完為止。(20分)
2、評(píng)獎(jiǎng)辦法
由專(zhuān)業(yè)評(píng)委打分，按總分成績(jī)的高低，設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名，紀(jì)念獎(jiǎng)12名。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇十七
一、學(xué)生硬筆書(shū)法比賽：
1、參賽對(duì)象：全體學(xué)生。
2、比賽時(shí)間：第12周周星期一(x月5日)天天練時(shí)間。
3、比賽方式：以現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的方式進(jìn)行。
4、比賽內(nèi)容：參賽選手要根據(jù)本學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句為內(nèi)容書(shū)寫(xiě)，字體以楷、隸、行書(shū)為主。書(shū)寫(xiě)紙張格式由學(xué)校統(tǒng)一印制，并現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放給學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5、組織形式：比賽當(dāng)天統(tǒng)一由該班語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)紙張的領(lǐng)取、發(fā)放、回收，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作指導(dǎo)(試卷請(qǐng)到陳勝佑老師處領(lǐng)取)。天天練時(shí)間結(jié)束，收齊書(shū)法作品，統(tǒng)一交到陳勝佑老師處。
6、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：以年級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)分別設(shè)一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)10名。
二、教師硬筆書(shū)法比賽：
1、參賽對(duì)象：全體教師。
2、創(chuàng)作時(shí)間及方式：以自主創(chuàng)作的方式，在x月9日前上交作品到陳勝佑老師處。
3、創(chuàng)作內(nèi)容：行文布局自由構(gòu)思，字體形格自由創(chuàng)作。書(shū)寫(xiě)紙張由學(xué)校統(tǒng)一印制，包括扇形和方形紙張。每位老師需上交扇形作品和方形作品各一張。
4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：視上交作品質(zhì)量而定。
三、教師藝術(shù)作品展評(píng)：
教師除硬筆書(shū)法外，自主進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，包括繪畫(huà)、毛筆書(shū)法、攝影、剪紙、手工制作及其他平面藝術(shù)創(chuàng)作。每位教師至少上交一份作品，由學(xué)校組織進(jìn)行展評(píng)。
上交藝術(shù)作品時(shí)間：5月16日前，統(tǒng)一交到陳勝佑老師處。
小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)方案篇十八
1、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
1、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國(guó)傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生習(xí)慣。
3、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。
第三周：介紹工具及書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
第四周：楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(一) ——點(diǎn)(左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎點(diǎn)等) +例字練習(xí)
第六周：楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(二)_____橫(長(zhǎng)橫,短橫,左尖橫等) 、
豎(垂露,懸針) +例字
第八周：楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(四)_____提+例字練習(xí)
第九周：楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(五)_____折(橫折.豎折)、提+例字練習(xí)
第十周：楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(六)_____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習(xí)
第十四周：楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(九)____橫折彎鉤+橫折折撇+橫折+例字練習(xí)
第十五周：楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(十)_____偏旁教學(xué)+例字練習(xí)
四、開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的注意點(diǎn)。
在書(shū)法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng);其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過(guò)程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;再次是要求學(xué)生注意寫(xiě)字衛(wèi)生。如桌凳、光線(xiàn)、寫(xiě)字姿勢(shì)等，通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書(shū)寫(xiě)，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的`強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。
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