教案是教師為備課和授課過程中的教學(xué)組織而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工作之一,它可以提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我想我們需要認(rèn)真編寫一份教案了吧。優(yōu)秀的教案應(yīng)具備評價(jià)和反思的功能,通過及時(shí)的反饋和修正,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。接下來是一些精選的教案范文,供大家互相借鑒和學(xué)習(xí)。
高中物理必修一教案詳案篇一
牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用
1、運(yùn)用牛頓第二定律解題的基本思路
(1)通過認(rèn)真審題,確定研究對象。
(2)采用隔離體法,正確受力分析。
(3)建立坐標(biāo)系,正交分解力。
(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程。
(5)統(tǒng)一單位,求出答案。
2、解決連接體問題的基本方法是:
(1)選取的研究對象。選取研究對象時(shí)可采取“先整體,后隔離”或“分別隔離”等方法。一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時(shí),可當(dāng)作整體研究,當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時(shí),要分別隔離研究。
(2)對選取的研究對象進(jìn)行受力分析,依據(jù)牛頓第二定律列出方程式,求出答案。
3、解決臨界問題的基本方法是:
(1)要詳細(xì)分析物理過程,根據(jù)條件變化或隨著過程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化,找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
(2)在某些物理過程比較復(fù)雜的情況下,用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
易錯(cuò)現(xiàn)象:
(1)加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。
(2)在加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時(shí)支持力等于重力。
(3)在加速系統(tǒng)中,有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對滑動(dòng)拉力必須克服它們之間的靜摩擦力。
高中物理提高成績的方法
第一步:物理知識點(diǎn)多,概念多,公式多,必須扎實(shí)基礎(chǔ),牢記概念并理解!
萬丈高樓平地起,基礎(chǔ)是關(guān)鍵,我學(xué)習(xí)物理剛開始就是吃基礎(chǔ)知識點(diǎn)的虧,沒打牢自己的基礎(chǔ)就去盲目的做題,結(jié)果效果很低!
第二步:回歸課本+習(xí)題練習(xí)才是學(xué)習(xí)最重要方法,選擇一本參考書認(rèn)真做題并及時(shí)查閱課本,并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中記筆記、課后加強(qiáng)練習(xí)的好習(xí)慣!
很多人,扎實(shí)基礎(chǔ)后,就不再回歸課本,便是大量做題,結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績還是不理想!這里,我特別強(qiáng)調(diào),基礎(chǔ)知識打牢了,不一定會用啊!所以課后習(xí)題、老師布置作業(yè),必須按時(shí)完成,做習(xí)題就是一種對知識點(diǎn)的回顧和加深學(xué)習(xí),在做習(xí)題遇見不會的,要及時(shí)查閱課本,如果看了課本還是不會,就大膽的問老師、問同學(xué),同時(shí)把不懂的題記錄在錯(cuò)題本中!
第三步:根據(jù)周考或月考成績,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對不會的知識點(diǎn)做專題突破訓(xùn)練!
專題突破,其實(shí)很好,不論學(xué)哪一門課,只要某一知識點(diǎn)不會,那么就對這一知識點(diǎn)做專題訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間投入,才能更好的解決自己的薄弱點(diǎn)!
高中提高物理成績的訣竅
想學(xué)好物理一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,每次在上課之前一定要認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí),這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識點(diǎn),等到課堂中老師上課的時(shí)候重點(diǎn)聽這一部分。
課堂中一定要聚精會神的聽課,可能你的稍微不留神就會錯(cuò)過一個(gè)重要的知識點(diǎn),物理知識點(diǎn)是一個(gè)套著一個(gè)的,所以每個(gè)知識點(diǎn)都要認(rèn)真聽講。
課后的復(fù)習(xí)是很重要的,在課堂上聽懂是一回事,如果不及時(shí)復(fù)習(xí)會很快遺忘,最好把老師上課教的例題自己給做一遍,這樣才是掌握了上課老師所教的知識點(diǎn)。
大量的習(xí)題是快速提高物理的一個(gè)必要的途徑,可以買一兩本有用的習(xí)題講解,平時(shí)多做這些題,如果有不懂的可以參考講解,然后自己再做一便。大量的做題會使我們碰到各種各樣的知識點(diǎn),認(rèn)真掌握他們吧。
要養(yǎng)成記錄錯(cuò)題的習(xí)慣,這是學(xué)好每門課都必須要做的,物理也不例外。錯(cuò)題肯定是我們沒有學(xué)好的地方,常把錯(cuò)題拿出來看看,在錯(cuò)題中多總結(jié)思考,這有助于我們快速提高物理成績。
高中物理必修一教案詳案篇二
1、學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非常瑣碎的,無系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識,但對天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會存在障礙,同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過,也會給學(xué)生造成困惑。
高中物理必修一教案詳案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
?知識與技能目標(biāo)】
理解向心加速度的概念,會計(jì)算向心加速度,了解向心加速度公式推導(dǎo)。
?過程與方法目標(biāo)】
通過對實(shí)例的討論,認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心,提高綜合分析能力;通過對向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo),提升邏輯思維能力。
?情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過程的學(xué)習(xí),提升思維能力和分析問題能力,培養(yǎng)探究問題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
?重點(diǎn)】
理解向心加速度,掌握向心加速度的公式。
?難點(diǎn)】
向心加速度公式推導(dǎo)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
?教師】復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng),提問:勻速圓周運(yùn)動(dòng)的勻速指什么?
?學(xué)生】大小不變
?教師】指出勻速圓周運(yùn)動(dòng),速度方向時(shí)刻改變,依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律,必然有加速度。提問加速度是什么?具有什么性質(zhì),又如何計(jì)算?帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課講授
?教師】演示地球繞太陽的勻速圓周運(yùn)動(dòng),分析受力;演示光滑平面,小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動(dòng),分析受力。
?教師】通過例子,說明有力拉著物體做圓周運(yùn)動(dòng),這個(gè)力產(chǎn)生了加速度,叫向心加速度,由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向,故向心加速度指向圓心。
?教師】向心加速度是一個(gè)矢量,方向指向圓心,大小如何計(jì)算。
板書設(shè)計(jì):
向心加速度
方向
大小
推導(dǎo)
高中物理必修一教案詳案篇四
2.表達(dá)式f=ma
3.理解
(1)同向性:加速度的方向與力的方向始終一致
(2)瞬時(shí)性;加速度與力是瞬間的對應(yīng)量,即同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失
(3)同體性:加速度和合外力(還有質(zhì)量)是同屬一個(gè)物體的
(4)獨(dú)立性:當(dāng)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí),各力將獨(dú)立地產(chǎn)生與其對應(yīng)的加速度,而物體表現(xiàn)出來的實(shí)際加速度是物體所受各力產(chǎn)生加速度疊加的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握牛頓第二定律相關(guān)知識;
2、了解控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬ㄖR的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):牛頓第二定律的知識及其應(yīng)用;難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)演示的操作。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入:
1、我們講了牛頓第一定律,它的內(nèi)容是什么呢?
(引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。
在上節(jié)課中我們還講了:質(zhì)量是物體慣性大小的量度,質(zhì)量越大的,狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個(gè)物理量:力、加速度和質(zhì)量,三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來研究它。
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗(yàn)介紹
實(shí)驗(yàn)是我們掌握物理知識的一個(gè)重要途徑,今天就利用實(shí)驗(yàn)來幫助我們解決這個(gè)問題。f、m、a三者都是變量,在研究此類問題時(shí),我們先使其中一個(gè)量保持不變,來研究另外兩個(gè)量的關(guān)系,這就是控制變量法。
(1)原理:f可以用彈簧秤測量,m可以用天平測量,那加速度呢?
a=(s2-s1)/t2
測量加速度的方法:a=(vt-v0)/t2
(2)設(shè)計(jì)
在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車,一端系有細(xì)繩,繞過定滑輪后吊著砝碼,砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。
受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動(dòng),有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2,為了便于比較,我們?nèi)蓚€(gè)小車做雙軌實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)間t相同時(shí),有a1/a2=s1/s2。
(3)實(shí)驗(yàn)操作(1)
平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
(4)實(shí)驗(yàn)操作(2)
將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。
利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
m一定時(shí),f與a成正比;f一定時(shí),m與a成反比。
3、牛頓第二定律
內(nèi)容:物體的加速度與力成正比,與質(zhì)量成反比。公式:f=kma;注:取國際單位時(shí),k等于1。
平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述:物體的加速度與合外力成正比,與質(zhì)量成反比,加速度的方向與外力的方向相同。
三、本節(jié)小結(jié)
課后習(xí)題
完成課后作業(yè)第1、2、3題。
高中物理必修一教案詳案篇五
答案:1秒內(nèi)、2秒內(nèi)、第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)都是表示時(shí)間;第秒末、第2秒初都是表示時(shí)刻。
答案:都錯(cuò),第3秒初到第5秒末是3秒鐘;第4秒末到第5秒初是同一時(shí)刻。
答案:因?yàn)榱熊嚂r(shí)刻表中列的數(shù)據(jù)表示的是進(jìn)站及發(fā)車的時(shí)刻,而不是時(shí)間距離,因此不叫“時(shí)間表”;作息是工作和休息需要的時(shí)間,不能在某一時(shí)刻完成,作息時(shí)間表表示的是工作和休息的時(shí)間距離,因此不叫作息“時(shí)刻表”。
(三)本節(jié)小結(jié):
一、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
二、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
3、學(xué)會歷時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻
(四)課堂練習(xí)(可彼此討論):
一、甲乙兩車停在車站里,甲車上的.乘客突然看到車外的樹木向西運(yùn)動(dòng),從另一側(cè)看見乙車也向西運(yùn)動(dòng),但比樹木慢。那么請問車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運(yùn)動(dòng)的情況是如何的?(詳細(xì)說明)
答案:甲車向東運(yùn)動(dòng),乙車也向東運(yùn)動(dòng)但運(yùn)動(dòng)得比甲車慢。
二、詩句“滿眼風(fēng)波多閃爍,看山好似走來迎,仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行”中,“看山好似走來迎”和“是船行”所選的參考系別離是()
a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水
答案:a評析:該題以詩的意境為背景,新穎新穎,很好地表現(xiàn)了新課標(biāo)增強(qiáng)情感與價(jià)值觀教育的思想。
答案:12分鐘是指時(shí)間;火車正點(diǎn)駛離本站的時(shí)刻是11點(diǎn)32分。
(五)課外作業(yè):
一、閱讀講義15頁及17頁“信息窗”二、講義17頁作業(yè)及練習(xí)冊中相關(guān)練習(xí)
(六)板書:第一節(jié):運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系
二、空間位置的描述:成立坐標(biāo)系來描述物體的位置
3、時(shí)間的描述:時(shí)間和時(shí)刻
(七)課堂教學(xué)反思:
一、教材的處置
二、習(xí)題的選擇
3、學(xué)生的反映
4、教師的課堂教學(xué)組織進(jìn)程:
高中物理必修一教案詳案篇六
本節(jié)課力的合成,是在學(xué)生了解力的基本性質(zhì)和常見幾種力的基礎(chǔ)上,通過等效替代思想,研究多個(gè)力的合成方法,是對前幾節(jié)內(nèi)容的深化。
本節(jié)重點(diǎn)介紹力的合成法則——平行四邊形定則,但實(shí)際這是所有矢量運(yùn)算的共同工具,為學(xué)習(xí)其他矢量的運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。
更重要的是,力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ),對今后牛頓運(yùn)動(dòng)定律、平衡問題、動(dòng)量與能量問題的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。
因此,這節(jié)課承前啟后,在整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)定位
為了讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,體驗(yàn)獲取知識的過程,本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)來完成,今天我說課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)。根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能
.理解合力、分力、力的合成的概念.理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進(jìn)行力的替代.
.探究求合力的方法——力的平行四邊形定則,會用平行四邊形定則求合力.
二、過程與方法
.通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念,了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法.
.通過實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.
.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.
根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下:
一、重點(diǎn)
.合力和分力的概念以及它們的關(guān)系.
.實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則.
二、難點(diǎn)
平行四邊形定則的理解和運(yùn)用。
三、重、難點(diǎn)突破方法——教法簡介
本堂課的重、難點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則,為了實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破,讓學(xué)生真正理解平行四邊形定則,就要讓學(xué)生親自體驗(yàn)規(guī)律獲得的過程。
因此,本堂課在學(xué)法上采用學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)歸納法——通過重現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、探究、歸納總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生主體性。
實(shí)驗(yàn)歸納法的步驟如下。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅能知其然,更能知其所以然,這也是本堂課突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要手段。
本堂課在教法上采用啟發(fā)式教學(xué)——通過設(shè)置問題,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生思維。體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法,教學(xué)過程共有六個(gè)步驟。
教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課:
第二環(huán)節(jié)、新課教學(xué):
展示合力與分力以及力的合成的概念,強(qiáng)調(diào)等效替代法。舉例說明等效替代法是一種重要的物理方法。
第三環(huán)節(jié)、合作探究:
首先,教師展示實(shí)驗(yàn)儀器,讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生面對器材可能會覺得無從下手。再次設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思維,讓學(xué)生面對儀器分組討論以下四個(gè)問題。
問題1要用動(dòng)畫輔助說明。在問題2中,教師要強(qiáng)調(diào)結(jié)點(diǎn)的問題,用動(dòng)畫說明。問題3中,直觀簡潔的描述力必須用力的圖示,用圖片說明。問題4讓學(xué)生注意測力計(jì)的使用,減小實(shí)驗(yàn)誤差。通過對這四個(gè)問題的討論,再結(jié)合多媒體動(dòng)畫的展示,使學(xué)生對探究的步驟清晰明了。
然后,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),合作探究,記錄合力與兩分力的大小和方向,作出力的圖示。實(shí)驗(yàn)完成后請學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)該立即可得出結(jié)論一:比較分力與合力的大小,可得互成角度的兩個(gè)力的合成,不能簡單地利用代數(shù)方法相加減.
那合力與分力到底滿足什么關(guān)系呢?
此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考:既然從數(shù)字上找不到關(guān)系,哪可不可以從幾何上找找關(guān)系呢?學(xué)生會立即猜想出o、a、c、b像是一個(gè)平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn),ob可能是這個(gè)平行四邊形的對角線.哪么猜想是否正確呢?親自實(shí)踐才有發(fā)言權(quán),學(xué)生動(dòng)手作圖:以oa、oc為鄰邊作平行四邊形oacb,看平行四邊形的對角線與ob是否重合。
學(xué)生作圖后發(fā)現(xiàn)對角線與合力很接近。教師說明實(shí)驗(yàn)的誤差是不可避免的,科學(xué)家經(jīng)過很多次的、精細(xì)的實(shí)驗(yàn),最后確認(rèn)對角線的長度、方向,跟合力的大小、方向一致,說明對角線就表示f1和f2的合力.由此得到結(jié)論二:力的合成法則——平行四邊形定則。
進(jìn)入
第四環(huán)節(jié):歸納總結(jié)
高中物理必修二教案
高中物理必修一教案詳案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
理解向心加速度的概念,會計(jì)算向心加速度,了解向心加速度公式推導(dǎo)。
【過程與方法目標(biāo)】
通過對實(shí)例的討論,認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心,提高綜合分析能力;通過對向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo),提升邏輯思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過程的學(xué)習(xí),提升思維能力和分析問題能力,培養(yǎng)探究問題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解向心加速度,掌握向心加速度的公式。
【難點(diǎn)】
向心加速度公式推導(dǎo)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
【教師】復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng),提問:勻速圓周運(yùn)動(dòng)的勻速指什么?
【學(xué)生】大小不變
【教師】指出勻速圓周運(yùn)動(dòng),速度方向時(shí)刻改變,依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律,必然有加速度。提問加速度是什么?具有什么性質(zhì),又如何計(jì)算?帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課講授
【教師】演示地球繞太陽的勻速圓周運(yùn)動(dòng),分析受力;演示光滑平面,小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動(dòng),分析受力。
【教師】通過例子,說明有力拉著物體做圓周運(yùn)動(dòng),這個(gè)力產(chǎn)生了加速度,叫向心加速度,由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向,故向心加速度指向圓心。
【教師】向心加速度是一個(gè)矢量,方向指向圓心,大小如何計(jì)算。
板書設(shè)計(jì):
向心加速度
方向
大小
推導(dǎo)
高中物理必修一教案詳案篇八
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡單的運(yùn)動(dòng)形式
(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須選擇同一參考系才有意義。
(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別。知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號。
2、過程與方法:
(1)、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
(2)、學(xué)會用時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程的時(shí)間和時(shí)刻
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)愛國注意情感
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、參考系的概念,及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
3、學(xué)會用時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程的時(shí)間和時(shí)刻
五、教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
六、教學(xué)工具:
七、課時(shí)安排:1課時(shí)
八、教學(xué)過程與內(nèi)容
(一)、本章課程的引入:
結(jié)合課本16頁內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見課本16頁)
(二)主要教學(xué)內(nèi)容
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系:
(1)、各種運(yùn)動(dòng):機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等
(3)、參考系的概念:在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí),選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物,叫參考系教學(xué)過程:以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來說明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào):對于同一運(yùn)動(dòng),選擇的參考系不同,觀察和描述的結(jié)果可能會不同的。
(4)、參考系的確定方法
教學(xué)過程1:學(xué)生討論以下題目:
例1、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()
a、參考系必須是和地面連在一起的物體;
b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng);
c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,或是相對于地面靜止的物體;
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案:d
教師評析:參考系的選擇是任意的,在具體問題上,一般以對運(yùn)動(dòng)的描述簡單方便作為基本原則,通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)過程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:
答案:地面、車廂、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng),乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第,上述事實(shí)說明:()
a、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車不動(dòng);
b、乙車向西運(yùn)動(dòng),甲車不動(dòng);
c、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車向東運(yùn)動(dòng);
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng),且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案:d
2、空間位置的描述
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考
(2)、說明在該標(biāo)志的那個(gè)方向
(3)、距離多少
師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)系來描述物體的位置
答案:應(yīng)建立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向?yàn)檎较?,?米(或其它單位長度)為單位長度建立坐標(biāo)系。
教師評析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀:如果是直線則建立一維坐標(biāo)系,如果是平面上的曲線,則建立平面直角坐標(biāo)系,如果是立體的曲線,則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度。例如:要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化,則要建立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)過程4:知識延伸:用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來確定空間位置的方法,也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。
3、時(shí)間的描述
教學(xué)過程1:以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出),同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn):
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻:時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),在時(shí)間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一點(diǎn);時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔,在時(shí)間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位:s、min、h等
高中物理必修一教案詳案篇九
2.表達(dá)式f=ma
3.理解
(1)同向性:加速度的方向與力的方向始終一致
(2)瞬時(shí)性;加速度與力是瞬間的對應(yīng)量,即同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失
(3)同體性:加速度和合外力(還有質(zhì)量)是同屬一個(gè)物體的
(4)獨(dú)立性:當(dāng)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí),各力將獨(dú)立地產(chǎn)生與其對應(yīng)的加速度,而物體表現(xiàn)出來的實(shí)際加速度是物體所受各力產(chǎn)生加速度疊加的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握牛頓第二定律相關(guān)知識;
2、了解控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬ㄖR的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):牛頓第二定律的知識及其應(yīng)用;難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)演示的操作。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入:
1、我們講了牛頓第一定律,它的內(nèi)容是什么呢?
(引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。
在上節(jié)課中我們還講了:質(zhì)量是物體慣性大小的量度,質(zhì)量越大的,狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個(gè)物理量:力、加速度和質(zhì)量,三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來研究它。
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗(yàn)介紹
實(shí)驗(yàn)是我們掌握物理知識的一個(gè)重要途徑,今天就利用實(shí)驗(yàn)來幫助我們解決這個(gè)問題。f、m、a三者都是變量,在研究此類問題時(shí),我們先使其中一個(gè)量保持不變,來研究另外兩個(gè)量的關(guān)系,這就是控制變量法。
(1)原理:f可以用彈簧秤測量,m可以用天平測量,那加速度呢?
a=(s2-s1)/t2
測量加速度的方法:a=(vt-v0)/t2
(2)設(shè)計(jì)
在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車,一端系有細(xì)繩,繞過定滑輪后吊著砝碼,砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。
受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動(dòng),有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2,為了便于比較,我們?nèi)蓚€(gè)小車做雙軌實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)間t相同時(shí),有a1/a2=s1/s2。
(3)實(shí)驗(yàn)操作(1)
平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
(4)實(shí)驗(yàn)操作(2)
將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩,跨過定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。
利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
m一定時(shí),f與a成正比;f一定時(shí),m與a成反比。
3、牛頓第二定律
內(nèi)容:物體的加速度與力成正比,與質(zhì)量成反比。公式:f=kma;注:取國際單位時(shí),k等于1。
平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述:物體的加速度與合外力成正比,與質(zhì)量成反比,加速度的方向與外力的方向相同。
三、本節(jié)小結(jié)
課后習(xí)題
完成課后作業(yè)第1、2、3題。
高中物理必修一教案詳案篇十
本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本方法,對本課的學(xué)習(xí),實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實(shí)際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),既有利于鞏固所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、探求規(guī)律的能力,還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
(1)理解自由落體運(yùn)動(dòng),理解是重力加速度,
(2)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程,實(shí)際測量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng),讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人(亞里士多德)崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):不同物體自由下落有共同加速度g、做好實(shí)驗(yàn)
難點(diǎn):斜面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性、實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)
四、學(xué)情分析
在前面的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念,對自由落體運(yùn)動(dòng)也有過思考,接觸過亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn),但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動(dòng)和理想實(shí)驗(yàn)的概念。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法、講授法、討論法。
六、課前準(zhǔn)備
1、牛頓管、抽氣機(jī);
2、10套:紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器(帶復(fù)寫紙片)、紙帶、重錘、海綿墊、接線板;長刻度尺。
七、課時(shí)安排
1課時(shí)
八:教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
1vt?v0+ats?v0t?at22
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)vt2?v02?2as
(演示:石頭和樹葉)
觀察結(jié)果:石頭先落地
提問:是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢?
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
我們可以通過實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題,桌上有兩張紙片(同種材料,質(zhì)量不同)觀察掉落在桌面的情況:
1.兩張紙平攤,同一高度,同時(shí)靜止釋放。
2.把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán),同一高度,同時(shí)靜止釋放。
可見,重的物體不一定下落得快,輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢?(受空氣阻力的影響)
(演示牛頓管)看,這是一根玻璃管,管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了,里邊有
一個(gè)金屬片和羽毛,觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
(觀察實(shí)驗(yàn))
定義:物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
要注意理解“自由”這兩個(gè)字:只受重力、初速度為零。
結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)我們一起總結(jié)下,小結(jié):如果沒有了空氣阻力,不同物體從同一高
度做自由落體運(yùn)動(dòng),它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。
這種運(yùn)動(dòng)只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過,在存在空氣的空間里,如果空氣阻力的影響很小,物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。
亞里士多德是古希臘的圣人,恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平,他在物理方面的論述,今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)?。但是,在兩千年前他能夠通過觀察、歸納,形成自己的一套理論體系,已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價(jià)他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運(yùn)動(dòng),下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動(dòng)。
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):將點(diǎn)火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺上,讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器,
紙帶下方固定在重錘上,先用夾子夾住紙帶上方,使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器的下方,然后接通電源,待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開紙帶,讓重物自由下落,計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn),那么這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動(dòng)情況。)
下面大家結(jié)合學(xué)案來分析下紙帶。
提問:軌跡為直線還是曲線?
答:軌跡為一條直線,物體作直線運(yùn)動(dòng)。
提問:是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?
答:在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過的位移不相等,逐漸的增大,所以是加速直線運(yùn)動(dòng)。
提問:是勻加速嗎?是如何判斷出來的?
(提示:回憶前面學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律:連續(xù)相等的時(shí)間t內(nèi),物體通過的位移之差為定值。這是一個(gè)判斷公式,?s?at,已知的t=0.02秒,見學(xué)案表格。)
答:可以測出連續(xù)相等的時(shí)間t內(nèi),物體通過的位移之差為定值(在誤差允許的范圍內(nèi))。則物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
我們一起總結(jié)一下:自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
提問:能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎?
(同樣根據(jù)上面的公式,我們對自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度進(jìn)行計(jì)算一下,大家選取不同的時(shí)間間隔來讀取數(shù)據(jù),見學(xué)案表格)
通過多次測量計(jì)算:
(1)我們通常用g來表示自由落體加速度,也叫重力加速度,數(shù)值近似為9.8s2,重力加速度的方向總是豎直向下的。在實(shí)驗(yàn)中,如果要獲得更精確的數(shù)據(jù),還可以用頻閃照相來測量。
(看到課本37面的表格,從表格上可以看出,在不同的地方,g的取值是不同的,緯度越高數(shù)值越大,越靠近赤道數(shù)值越小。)
(2)地球上不同的地方,g取值不同。從赤道到兩極,g逐漸增大。同一地點(diǎn)g值相同。
(3)既然自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),那么其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與一般規(guī)律類似:
不同的物體在同一地點(diǎn),從相同高度同時(shí)自由下落的物體,同時(shí)到達(dá)地面,根據(jù)h?12gt,則它們的加速度是相同的。
應(yīng)用:
1:大家看到課后的測定反應(yīng)時(shí)間小實(shí)驗(yàn)。
2:測量物體從一定高度的樓房掉下,已知落地時(shí)的速度,求高度和下落時(shí)間。
(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固對自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的掌握、反饋糾正錯(cuò)誤理解。
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)
設(shè)計(jì)意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
高中物理必修一教案詳案篇十一
1、知識與技能:
(1)知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。
(2)知道壓力、支持力、拉力都是彈力。能在力的示意圖上正確的畫出力的方向。
(3)知道彈力大小的決定因素及胡克定律。
2、過程與方法:
通過探究彈力的存在,使學(xué)生體會微量放大法解決問題的巧妙。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象,感受自然界的奧秘,培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和求知欲。
(2)在實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)其觀察能力,結(jié)合實(shí)際的實(shí)事求是的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
(1)彈力產(chǎn)生的條件及方向的規(guī)定。
(2)胡克定律的內(nèi)容和應(yīng)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)
接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
三、教學(xué)方法
觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律
四、教學(xué)工具
氣球、小車、橡皮泥、木板、鋼絲等
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們上課
生:老師好
師:請坐,我們知道物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,而研究問題的方法往往從實(shí)驗(yàn)入手,從觀察起步。今天我們的學(xué)習(xí)就從觀察實(shí)驗(yàn)開始。下面請同學(xué)們先看老師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)1:
小車、氣球、木板演示。用力將小車壓氣球,然后放手。
師:同學(xué)們能觀察到什么現(xiàn)象呢?
生:在撤去外力后,小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。
師:小車為什么會運(yùn)動(dòng)呢?
生:小車受到一個(gè)力的作用。
師:對,回答得非常好,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,小車受到一個(gè)力的作用,使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。這個(gè)力就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的彈力。
推進(jìn)新課
一、彈性形變和彈力
師:下面請同學(xué)們接著思考,氣球?qū)π≤嚨淖饔昧κ窃趺串a(chǎn)生的呢?
生:由于氣球發(fā)生了形變后要恢復(fù)原狀是產(chǎn)生的。
師:像上述這種由于一個(gè)物體發(fā)生形變后要恢復(fù)原狀時(shí)會對另一個(gè)與他接觸的物體施加力的作用的現(xiàn)象是否普遍存在呢?為此我們有必要對各種常見的形變進(jìn)行研究。
下面請同學(xué)們帶著思考如下問題:
1)物體為什么會發(fā)生形變?
2)物體形變可以如何分類?
3)物體發(fā)生形變是否都對與他接觸的物體施加作用力?
演示實(shí)驗(yàn)2:
生:氣球的體積發(fā)生了變化。橡皮泥的形狀發(fā)生了變化。
師:非常好,當(dāng)我們用力時(shí)會看到物體形狀或體積發(fā)生了改變。物體在力的作用下形狀或體積會發(fā)生改變,這種變化叫做形變。(板書)
學(xué)生回答:有沒有
老師:那到底是有還是沒有呢?,F(xiàn)在我們就一起來見證一下,老師在玻璃瓶里裝滿了水,水里插了一根吸管。下面請一個(gè)同學(xué)上來給大家演示一下。有沒有自愿上來的,請你用力擠壓瓶子看看吸管處有什么現(xiàn)象,然后告訴大家。
生:水柱上升。
師:為什么水柱會上升呀?
生:里面的體積變小了。
師:我們用力擠壓瓶子,使瓶子發(fā)生微小的形變,瓶子里面的容積變小,從而水柱上升。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們知道我們用力擠壓玻璃瓶時(shí)使瓶子發(fā)生形變。那么剛剛重物壓迫桌面,桌面有沒有發(fā)生形變呢?請同學(xué)們把教材翻到54頁,再看大屏幕。
師:通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),我們可以得出結(jié)論一切物體在力的作用下都會產(chǎn)生形變。
演示實(shí)驗(yàn)3:
兩小車、氣球、橡皮泥、木板演示。請一同學(xué)配合用小車同時(shí)壓氣球、橡皮泥,然后同時(shí)放手。
師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察小車、氣球、橡皮泥各發(fā)生了什么變化呢?
師:(實(shí)驗(yàn)演示完畢)問氣球、橡皮泥有什么現(xiàn)象?他們都發(fā)生了、、
生:形變。
師:他們的形變有什么不同呢?
生:一個(gè)能恢復(fù)原狀,一個(gè)不能恢復(fù)原狀。
師:回答得很對。氣球和橡皮泥受力發(fā)生形變,當(dāng)撤去這個(gè)作用力后,氣球能恢復(fù)原狀,橡皮泥不能恢復(fù)原狀。從這里我們可以把形變分成兩類:物體在形變后撤去外力后物體能恢復(fù)原狀,這種形變叫做彈性形變。如剛剛氣球的形變。而物體在形變后,撤去外力物體不能恢復(fù)原狀,這種形變叫做非彈性形變。介紹發(fā)生彈性形變時(shí),彈性限度的概念!
師:我們再分析小車在實(shí)驗(yàn)時(shí)有什么現(xiàn)象呀?
生:氣球一邊小車運(yùn)動(dòng)了。而橡皮泥一邊小車沒有動(dòng)。
師:我們說小車運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭裁茨?
生:受到彈力。
生:不一定。
師:那么在什么情況下才有這種力呢?
生:發(fā)生彈性形變。
師:只有當(dāng)物體發(fā)生了能恢復(fù)原狀的形變時(shí)才會對與他接觸的物體施加作用力。
師:通過我們剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所得的結(jié)論呢,下面我們一起來給彈力定義。
彈力:發(fā)生形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對與他接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫做彈力。
師:現(xiàn)在我們知道了彈力的定義,有沒有同學(xué)可以告訴老師產(chǎn)生彈力有什么條件呀?
(引導(dǎo)學(xué)生,1、從定義看出要形變,且能恢復(fù)原狀,所以要發(fā)生彈性形變。2、接觸)
2020高中物理彈力教案大全
高中物理必修一教案詳案篇十二
1、知識與技能
(1)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
(2)知道圓周運(yùn)動(dòng);理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會在實(shí)際問題中計(jì)算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法
(1)通過對勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念的形成過程,認(rèn)識建立理想模型的物理方法。
(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義和線速度、角速度的定義,認(rèn)識類比方法的運(yùn)用。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀
(1)從生活實(shí)例認(rèn)識圓周運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究圓周運(yùn)動(dòng)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
(2)通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程,懂得合作、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用,在活動(dòng)中樂于與人合作,尊重同學(xué)的見解,善于與人交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):(1)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。(2)用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn):理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。
教學(xué)資源
1、器材:壁掛式鐘,回力玩具小車,邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤,玻璃板,建筑用黃沙,乒乓球,斜面,刻度尺,帶有細(xì)繩連接的小球。2、課件:flash課件——演示同樣時(shí)間內(nèi),兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);——演示同樣時(shí)間內(nèi),兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。3、錄像:三環(huán)過山車運(yùn)動(dòng)過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)包括物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)的基本思路是:以錄像和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過分析得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識對勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的不同描述,引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式,鞏固所學(xué)知識,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是:勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念和線速度、角速度概念。方法是:通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動(dòng)的觀察對比,歸納出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征;設(shè)置地月對話的情景,引入對勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述;再通過多媒體動(dòng)畫輔助,并與勻速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念和線速度、角速度的概念。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是:線速度的方向。方法是:通過觀察做圓周運(yùn)動(dòng)的小球沿切線飛出,以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),直觀顯示得出。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫為線索,注重刺激學(xué)生的感官,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受,化抽象思維為形象思維,概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建模”、“類比”等物理方法,學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主,涉及的問題聯(lián)系生活實(shí)際,貼近學(xué)生生活,強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。
完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。
教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖2、流程圖說明
情境i錄像,演示,設(shè)問1
播放錄像:三環(huán)過山車,讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動(dòng)有直線和曲線。
演示:讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動(dòng)的乒乓球用力吹氣,體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)。
設(shè)問1:物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)?
情境ii觀察、對比,設(shè)問2
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運(yùn)動(dòng)。
高中物理必修一教案詳案篇十三
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡單的運(yùn)動(dòng)形式
(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須選擇同一參考系才有意義。
(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別。知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號。
2、過程與方法:
(1)、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
(2)、學(xué)會用時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程的時(shí)間和時(shí)刻
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)愛國注意情感
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、參考系的概念,及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
3、學(xué)會用時(shí)間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程的時(shí)間和時(shí)刻
五、教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置
六、教學(xué)工具:
七、課時(shí)安排:1課時(shí)
八、教學(xué)過程與內(nèi)容
(一)、本章課程的引入:
結(jié)合課本16頁內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見課本16頁)
(二)主要教學(xué)內(nèi)容
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系:
(1)、各種運(yùn)動(dòng):機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等
(3)、參考系的概念:在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí),選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物,叫參考系教學(xué)過程:以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來說明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào):對于同一運(yùn)動(dòng),選擇的參考系不同,觀察和描述的結(jié)果可能會不同的。
(4)、參考系的確定方法
教學(xué)過程1:學(xué)生討論以下題目:
例1、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:
a、參考系必須是和地面連在一起的物體;
b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng);
c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,或是相對于地面靜止的物體;
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案:d
教師評析:參考系的選擇是任意的,在具體問題上,一般以對運(yùn)動(dòng)的描述簡單方便作為基本原則,通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)過程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:
答案:地面、車廂、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng),乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第,上述事實(shí)說明:()
a、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車不動(dòng);
b、乙車向西運(yùn)動(dòng),甲車不動(dòng);
c、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車向東運(yùn)動(dòng);
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng),且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案:d
2、空間位置的描述
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考
(2)、說明在該標(biāo)志的那個(gè)方向
(3)、距離多少
師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)系來描述物體的位置
答案:應(yīng)建立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向?yàn)檎较?,?米(或其它單位長度)為單位長度建立坐標(biāo)系。
教師評析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀:如果是直線則建立一維坐標(biāo)系,如果是平面上的曲線,則建立平面直角坐標(biāo)系,如果是立體的曲線,則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度。例如:要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化,則要建立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)過程4:知識延伸:用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來確定空間位置的方法,也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。
3、時(shí)間的描述
教學(xué)過程1:以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出),同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn):
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻:時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),在時(shí)間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一點(diǎn);時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔,在時(shí)間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位:s、min、h等
高中物理必修一教案詳案篇十四
1、學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非常瑣碎的,無系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識,但對天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會存在障礙,同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過,也會給學(xué)生造成困惑。
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高中物理必修一教案詳案篇十五
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
聲可以傳遞信息,聲可以傳遞能量。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
【學(xué)情預(yù)設(shè)】:學(xué)生舉例:聽天氣預(yù)報(bào),知道天氣情況;聽老師講課,獲得知識;碎石;樓道聲控開關(guān);聲吶。
可見聲的利用非常廣泛,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用
【設(shè)計(jì)意圖】:由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入,體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘
為了便于研究,我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:
(一)聲在生活中的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】:舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息:如聽老師講課,人與人的交流,聽廣播,根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等,可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】:觀看圖片,了解超聲波加濕器原理。
(多媒體展示)超聲波加濕器:北方干燥的的冬季,把超聲波通入水罐中,灌中的水會被破碎為許多小霧滴,再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。
【設(shè)計(jì)意圖】:拓寬學(xué)生的知識面。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】:思考,回答,進(jìn)行對比,區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。
提問:超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?
總結(jié):可見聲除傳遞信息外,還可以傳遞能量。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
(二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體)
(1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】:舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器:中醫(yī)中的:“望、聞,問、切”,其中聞就是聲,這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】:觀看圖片了解原理。b超:向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。
(3)除去結(jié)石 :向體內(nèi)發(fā)射超聲波,解釋被擊成細(xì)小粉末,從而排除體外。
(4)藥液霧化器:對于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難到達(dá)疾病的部位,利用超聲波將藥液破碎為小霧滴,讓病人吸入,增強(qiáng)療效。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過學(xué)生舉例子,提高學(xué)生的參與度,通過老師補(bǔ)充,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。
上面應(yīng)用,哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
【設(shè)計(jì)意圖】:進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。
(三)在軍事上的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】:學(xué)生看書,了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動(dòng),但從不碰壁,為什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】:培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
(1)學(xué)生做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題。學(xué)生計(jì)算。
聲吶:根據(jù)回聲定位,發(fā)明了聲吶,探測海洋的深度,匯出地形圖。
【設(shè)計(jì)意圖】:掌握回聲測距,進(jìn)一步理解聲吶原理。
(2)雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理,判斷目標(biāo)位置。
(四)在工業(yè)上的應(yīng)用
(1)超聲波探傷:在不損壞樣品的前提下,檢測樣品的質(zhì)量。(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。把被洗的物體放在清洗液里,超聲波穿過液體并引起激烈的振動(dòng),把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。
(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】:自學(xué)書本p9—p10,學(xué)生舉例,有困難可以小組討論。
利用超聲波對鋼鐵,陶瓷、寶石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工,這種加工精度和光潔度很高。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng),聲在工業(yè)上的應(yīng)用,學(xué)生較陌生,通過老師的補(bǔ)充,利用多媒體視頻輔助教學(xué),有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
(1)聲在日常生活中的應(yīng)用。 (2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。
(3)聲在軍事上的應(yīng)用。 (4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。
板書
在日常生活中的應(yīng)用:超聲波加濕器
在醫(yī)療上的應(yīng)用:b超、霧化、超聲波碎石
在軍事上的應(yīng)用:聲吶
在工業(yè)上的應(yīng)用:鉆孔、切削、清洗
高中物理必修一教案詳案篇十六
[例1]關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說法正確的是()
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽運(yùn)動(dòng)
b.行星軌道的半長軸越長,自轉(zhuǎn)周期就越長
c.行星軌道的半長軸越長,公轉(zhuǎn)周期就越長
d.水星離太陽“最近”,公轉(zhuǎn)周期最短
[例2]有兩個(gè)人造地球衛(wèi)星,它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑之比是1:2,則它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的周期之比為。
分析:設(shè)兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2,周期分別為t1、t2,且r1:r2=1:2,則根據(jù)開普勒第三定律,則得出結(jié)果。
高中物理必修一教案詳案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
2.理解參考系的選取在物理中的作用,會根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。
3.認(rèn)識一維直線坐標(biāo)系,掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用.
過程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
2.通過質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí),體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系
3.滲透抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)思想.
4.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想,幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀.
5.通過本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法.
2.在研究具
體問題時(shí),如何選取參考系.
3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系.
難點(diǎn):在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn),即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件.教學(xué)方法:
探究、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)手段:
錄像資料、多媒體課件
課時(shí)安排:
新授課(1課時(shí))
教學(xué)過程:
[新課導(dǎo)入]
師:請同學(xué)們觀看一段錄像后思考問題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題).
教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,講述機(jī)械運(yùn)動(dòng).
參考:文學(xué)家的描述:《光明日報(bào))年10月17日第一版,作者歐陽中石“凌云戲月游銀漢,轉(zhuǎn)瞬翔天過太空.”
[新課教學(xué)]
一、物體和質(zhì)點(diǎn)
足球向前球體滾動(dòng)
雄鷹向前翅膀上下
發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動(dòng)不容易,我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?
問:可以將問題簡化嗎?為什么?
師:在剛才看過的錄像片中,我們見到了楊利偉,看到了“神舟”五號.據(jù)報(bào)道,“神舟”五號飛船載人艙長7.4m,直徑2.8m,用長58m、重達(dá)480t的“長征”2號火箭發(fā)射.升空后,顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn).科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問題時(shí),需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生:不需要,我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀!
重要的科學(xué)研究方法.
[討論與交流](供參考)
(1)教練員針對訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí),能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)?
(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
(3)測量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?
師:請同學(xué)們對質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):
生:對質(zhì)點(diǎn)小結(jié):
1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,是一種理想化的模型.
2.質(zhì)點(diǎn)是對實(shí)際物體的近似,這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.
4.一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn),取決于所研究問題的性質(zhì).即使是同個(gè)物體,在研究的問題不同時(shí),有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn),而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).
(課堂探究)
親自做一做、試一試,書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn).
3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?
參考答案:
1.沿同一個(gè)方向移動(dòng)書本時(shí),書本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同,可以將它視為質(zhì)點(diǎn).
2.相對桌面上方的某一定點(diǎn)來說,書本本身的長度(或?qū)挾?不能忽略,并對經(jīng)過該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用,所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。
3.答案視學(xué)生提出的問題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景,老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥).說明:將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件:
(1)平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn),一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn).
(2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng),但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問題時(shí),物體本身的形狀和大
小已變成了次要因素.
[課堂訓(xùn)練)
1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中,正確的是
a.體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)
b.質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)
c.不論物體的質(zhì)量多大,只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí),就可以看成質(zhì)點(diǎn)
d.只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn),高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)
答案:c
2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?
(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度.
(2)對這位學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生理學(xué)分析.
(3)研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡.
(4)研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面.
答案:(1)(3)
3.下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????()
a.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中
b.一枚硬幣用力上拋,猜測它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上
c.奧運(yùn)會冠軍邢慧娜在萬米長跑中
d.花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中
答案:c
二、參考系
教師可展示f1ash動(dòng)畫課件,動(dòng)畫內(nèi)容描述為:
兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過的一輛小汽車,大聲叫喊,
“唉呀!你看他們跑得真快啊!”
車中的人對司機(jī)說:“你動(dòng)了嗎?”
投影教材中的圖1.1—3圖,讓學(xué)生自己分析,教師加以引導(dǎo).
生1:車中兩個(gè)小孩都是靜止的,他們都沒動(dòng).
參考系:任何運(yùn)動(dòng)都是相對于某個(gè)參照物而言的,這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系.
2.“月亮在蓮花般的云朵里穿行.”
[課堂交流](分四小組進(jìn)行)
師:下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?
課件投影問題:
[課堂探究]
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