通過心得體會，我們可以更好地認識自己、完善自己。在撰寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學習其表達方式和論述技巧。以下是一些關于學習和工作生活的心得體會，希望對大家的寫作有所幫助。
智慧教育孩子心得體會篇一
教育是一種無形的力量，它的力量不僅能夠改變一個人的命運，更能夠影響整個社會的方向。而教育智慧則更是具有深遠的意義，這種教育方式可以讓人在學習中提升自己的智慧，更能夠讓人在生活中取得更大的成功。在我的人生中，我也深刻地體悟到了教育智慧所帶來的益處，并且在實踐中也有了許多心得體會。
第一段：了解教育智慧的概念
教育智慧是指一種根據(jù)人類認知規(guī)律所建立的教學方法，這種教學方法基于“智的培養(yǎng)”，強調學生成長進程中的理性思考，以及屬思維和人性發(fā)展的多方面教育內容。這種教育方式關注的不僅是學生知識的掌握，更關注的是學生自我的認知和素質提升。通過這種教育方式，學生可以在學習中逐漸成長為具有智慧的人。
第二段：認識教育智慧的好處
教育智慧對人的發(fā)展具有促進作用。首先，利用教育智慧的方式可以提升學生的自信心，從而增強學生的學習動力。其次，通過教育智慧的方法可以加強學生領悟性的訓練，促進學生獨立思考。同時，教育智慧可以增加學生的人際溝通能力，并且也有助于豐富學生的人生閱歷?？偟膩碚f，教育智慧的好處在于它能夠提升學生的全方面素質，讓學生在未來的時候更加能夠適應社會需要。
第三段：在教育中應用教育智慧
在實際的教育中，應用教育智慧需要我們在課堂上進行創(chuàng)新，以滿足學生的學習需求。首先，我們應該注重培養(yǎng)學生的思考能力，引導學生進行探究性學習，這將有助于學生在以后的學習中不斷迭代和創(chuàng)新。其次，我們應該結合現(xiàn)實生活中的案例，讓學生學以致用。最后，我們應該注重學生的人際溝通能力，讓學生多參加社會活動，以此來提升課外的實踐能力。
第四段：在學習生活中體悟教育智慧
在實際學習生活中，我也深刻體悟到應用教育智慧的好處。首先，我在學習知識的時候，注重對知識中的細節(jié)進行細致的分析，這一點讓我在學習中更加純熟，也讓我在實際工作中更加得心應手。其次，我在學習生活中注重多和同學交流，提升自己的表達能力，這一點我在畢業(yè)后找工作的過程中得到了很好的體現(xiàn)?？偟膩碚f，在學習生活中，應用教育智慧的方式可以讓自己快速成長，并且在以后的生活中受益無窮。
第五段：總結
教育智慧是一種科學的教育方法，它對于人的發(fā)展具有深遠的影響。在應用教育智慧的過程中，我們需要注重學生的真正需求，并且一定要讓學生能夠將所學的知識轉化為實際行動。同時，我們在學習生活的過程中也要體悟教育智慧的好處，讓自己在學習和生活中不斷成長。最后，我們需要有意識地將教育智慧融入到我們的實際生活中來，這樣才能夠不斷提升自己的能力和素質。
智慧教育孩子心得體會篇二
人們常用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”來贊美教師的無私奉獻，和不為回報的桃李天下!!!
可是，也不知道什么時候，有些老師就像是課堂上的“消防員”，學生哪方面出了問題就火速解決問題，應接不暇。其實，老師再多也多不過學生。班級里實行一些相應的管理機制，就會讓班級里的同學們人人有事做，事事有人做!實行班級小組自主管理，充分調動了學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，老師角色轉為“總監(jiān)”，學生成為班級管理的“主角”。
由于英語教學的課時分配和課程特點，英語課堂管理具有短暫性和周期性。那么，對于我們英語老師來說，教師的在英語課堂上的應變能力，就是組織課堂教學和優(yōu)化教學課程所表現(xiàn)出的一種教育機智，是教師創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是激活和保持課堂活力的必備能力。
在一次公開課上，說到英國著名作家說過的一句話，一時忘了這個作家的名字，一連將此句話重復了三遍以上，可怎么也想不也不起來。此時的我已經(jīng)滿頭大汗淋漓。其實，當時只要拐一個彎，換個角度，改口說：“一位英國著名作家說過—”不就行了嗎?也可以把包袱丟回給學生，給他的學生猜猜這句話是誰說的，猜不到可以讓他們課后查資料再來告訴老師。
課堂是人的課堂，要把學生當作人來平等對待，要以一顆寬容的心允許他們犯錯誤，然后正確地引導，富于教育機智地處理問題。
智慧教育孩子心得體會篇三
教育智慧是一個很重要的話題。它關注的不僅僅是知識和技能，更關注人類的發(fā)展和幸福。在過去的幾十年里，教育智慧已經(jīng)成為了世界各地教育者和政策制定者的關注重點。在這篇文章中，我將分享我的一些教育智慧的體會和經(jīng)驗。
第二段：教育智慧的定義
教育智慧是什么？它是一種與知識和技能相互獨立的能力體系。它的重點不在于培養(yǎng)學生的記憶力和應試能力，而在于關注學生的個性、情感和社會意識。教育智慧還意味著教育者應該讓學生能夠思考，創(chuàng)新和解決問題的能力。這需要教育者采用多種教育方法來培養(yǎng)學生的智慧。
第三段：培養(yǎng)教育智慧的方法
如何培養(yǎng)教育智慧？我認為有以下幾種方法：
首先，讓學生有多元化的學習體驗，讓他們參與多樣化的課堂活動，讓他們自由地表達和交流。
其次，學生應該受到鼓勵，為他們的創(chuàng)新和發(fā)展提供空間和條件。教育者需要的不是使學生變得一模一樣的復制品，而是教會他們發(fā)現(xiàn)自己的真正潛力。
第三，要培養(yǎng)學生的團隊合作和社交能力。要讓他們了解和尊重不同的文化和背景。這有助于他們成為更有社會意識的人，并為未來的工作和人生做準備。
第四段：教育智慧的優(yōu)點
教育智慧的優(yōu)點是顯而易見的。首先，教育智慧可以更好地為學生的未來做準備。它可以讓學生具備更好的社會適應能力，提升就業(yè)競爭力。
其次，教育智慧還可以幫助學生更好地解決問題，更好地應對挑戰(zhàn)。
第三，教育智慧可以幫助學生在實際生活中獲得更多的成就和幸福感。教育智慧可以幫助學生更好地理解新事物和新困難，以使他們更有自信地面對生活中的各種問題。
第五段：結論
教育智慧對于人類的生活和文化傳承而言非常重要。教育者和家長們需要更多地關注兒童的智慧，而不是單純的應試和記憶。通過培養(yǎng)多元的思維方式和培養(yǎng)出成熟的社交和人際交往能力，孩子們才能更好地享受自己的學習生涯，并為未來的生活獲得一份寶貴的資本。
智慧教育孩子心得體會篇四
《教育的智慧與真情》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學問。肖川先生感慨，“對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重要的呢”，因此，整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。
作者自序中道：為教師而寫作。我讀完此書，我想，與其說是在為教師而寫作，不如說是為所有身在教育、心系教育、執(zhí)著于教育的理想與信念乃至探求人生真諦、追尋幸福人生的人而寫作，其實還可以包括我們的家長和我們正在成長中的青少年學生。因為我們向往智慧、我們呼喚真情；因為我們更渴望智慧之光沐浴靈府、渴望在真誠的言說里與偉大心靈的晤對。此書的意蘊也在于此吧：以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。
在書中諸多的章節(jié)中，《教師的解放》這一部分給我的觸動最大，其中的一些篇章提及了一些教師的生存狀態(tài)。書中提到，中小學教師負擔過重，勞動強度過大已成為不爭的事實。肖川博士又理性地分析了造成中小學教師負擔過重的原因。外在的客觀原因有社會對教育的期望過高、一些教育職能部門對學校的各種檢查考評、現(xiàn)行教育教學體制管得太多等。主觀的原因在于教師教育觀念的陳舊落后、教師自身的教育素養(yǎng)和能力不夠理想。肖川博士呼吁全社會從各個層面形成合力來解放教師，并鮮明地擺出自己的觀點：反對對于教師過高和過多的要求。肖川博士作為一個教育理論工作者，能站在教師立場，為教師而言說，真的令人感動。
我最欣賞“教師的解放”篇里面的《成為有思想的教師》。文中解答了人生、教育教學中的很多疑惑。讀后感觸頗深。我深深地體會到，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領地，成為自己不斷進步的階梯。反之，沒有博覽群書，只能就教材講教材，就內容講內容，就試題講試題，課堂會因此而單調乏味，死氣沉沉；沒有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。要做有思想的教師，關鍵是要在反思中進步。從自己的教育教學實踐中得出有效的經(jīng)驗和反面教訓，從經(jīng)驗中總結出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗抽象成理論。不積小流，無以成江海，不積跬步，無以致千里。作為教師應當學會反思，注意積累一點一滴的經(jīng)驗，不斷地工作，不斷地總結，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進。要做有思想的教師，還要學會引領學生的心靈和精神。從對課程內容的發(fā)掘，到教學策略的選擇，從對問題的設計，到課堂氣氛的營造，甚至用什么語言，背后都蘊藏著一種思想底蘊，平時只是不覺得罷了。教師的思想對學生的熏陶，也是非常關鍵的，思想可以熏陶學生學習、熏陶學生做人。靜下心來仔細想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學習和思考。
該書寫得豁達、平實與質樸。字里行間折射出作者對教育、對生活的智慧與理性之光，散發(fā)出作者心里的真情呼喚。
通讀了此書，對我的教學真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。我深深的體會到了，書是生命的源泉！
智慧教育孩子心得體會篇五
教育智慧一直是我們生命旅程中不可或缺的一部分，這個過程不僅涵蓋了知識的傳授，還包括學習如何生活，如何處理人際關系以及如何成為有價值的人。 我們在接受教育的過程中，是從別人的智慧中受益，但更重要的是，也應該建立自己的智慧，帶領自己一步一步走向成功。
第二段：我的故事
在我成長的過程中，我曾經(jīng)遇到過許多難題。當時，我感到毫無頭緒，在求助了別人之后，我發(fā)現(xiàn)自己需要適應和理解這種變化。 慢慢地，我認為我需要文化教育來幫助我超越這種變化。 通過學習和理解歷史，文化和社會化的過程，我發(fā)現(xiàn)自己開始懂得如何看待自己的問題。 在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)領導者和教育家所說的和做的事情，真的比我們所了解的要更加透徹。 他們的指導讓我開始思考許多重要的問題，如人的尊重，創(chuàng)造力的重要性，情感的鼓勵和普及文化交流等。
第三段：學習教育智慧有何幫助？
教育智慧是個深刻的過程，它幫助我們理解自己和我們周圍的環(huán)境，了解自己的處境和身份，改善自我意識和這個意識的實踐。 通過學習教育智慧，我們不僅可以發(fā)展自己的知識技能，還可以培養(yǎng)自己的判斷力，取得預見和理解事情的能力。
第四段：如何學習教育智慧？
要學習教育智慧，我們首先需要有自己的學術目標。我們需要清楚自己的目標是什么，以及為什么要完成這個目標。我們需要有一個行動計劃，來幫助我們達到目標。其次，我們需要與他人建立聯(lián)系，尋求他人的意見和建議。在這個過程中，我們能夠學到許多教育智慧，并且作為一個領導者，可以幫助我們改善我們的領導能力和過程。最后，我們需要始終秉持一種開放的態(tài)度，允許我們的想法和行動在反饋和學習的環(huán)節(jié)中得到完善和提高。
第五段：總結
教育智慧是我們人生旅程的一部分，我們需要通過學習和實施來掌握這種智慧。同時，要記住，教育智慧是一種不斷修正和完善的過程，我們需要與他人溝通和交流，不斷改進，才能夠在自我發(fā)展和社會影響力中取得成功。我們的人生中有許多智慧的源泉，只要我們在過程中不斷學習和接受教育，我們就能夠擁有足夠的教育智慧，成為推動社會進步的重要力量。
智慧教育孩子心得體會篇六
讀了加拿大教育家馬克斯·范梅南的《教學機智——教育智慧的意蘊》一書，通過此書的閱讀，我學習和認識了更多的教學機智。范梅南教授以他獨到的現(xiàn)象學研究方法和敏銳的教育經(jīng)驗，從“現(xiàn)象學教育學”的角度，以教師、父母和學生的生活經(jīng)歷為原材料，對教育學的諸多方面進行了十分深刻的和有益的思考。他在本書中提出的新型教育學思想和概念，如“教育機智”、“教師替代父母的關系”、“教育的情緒”、“教育生活的體驗”、“對學生的主體性的體驗”，等等，引起了教育界、學書界的廣泛關注和興趣并在功利主義和實用主義盛行。
這本書里我知道了從哪些方面對自己進行提升。書中告訴了我們一個好的教師究竟要具備的最基本的素質：職業(yè)使命感，對兒童的喜愛和關心，高度的責任感，道義上的直覺能力，自我批評的開放性，智慧的成熟性，對兒童主體性的機智的敏感性，闡釋的智力。對兒童需求的教育學的理解力。與兒童相處時處理突發(fā)事件的果斷性……最后，幽默和朝氣蓬勃也很重要。
課堂因生成而精彩，因教師教學機智而出彩，而兩者的關系是魚水交融、密切相關的。課堂出彩的基礎是教師教學機智，沒有一定的教學機智，缺乏一定的應變能力，課前預設難以完美，課堂將會失去極好的生成機會。
機智是一種敏感的、全身心的、審美的感知能力，機智不可以事先計劃，受見解的支配的同時又依賴情感，并“打動”他人?！敖逃龣C智表現(xiàn)為克制”“機智表現(xiàn)為‘潤物細無聲’”“機智促進孩子的學習和個性成長”“機智表現(xiàn)為對情境的自信”“機智保留了孩子的空間”“機智加強孩子的獨特之處”“機智通過語言來調和”“機智通過沉默來調和”“機智通過動作加以調和”“機智在孩子的心靈上留下痕跡”“機智對孩子的興趣感興趣”……從日常生活中的鮮活案例入手，娓娓道來，使我們感受到教育其實是一門藝術，教育需要實踐智慧，教育需要轉向體驗世界，在體驗中開啟我們的理解力和反思力。
總之，《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書中作者的很多觀點就像是盞指路明燈，不僅給我們教師還給家長指明了一條事半功倍的教育教學孩子的正確教方法。我真后悔，怎么把如此好的書竟然束之高閣？而且竟然以工作忙，靜不下心來閱讀這種理論性較強的書為由?？赐甏藭?，反思自己為何在實際的教育教學工作中，整天忙忙碌碌，卻總達不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“機智”。所以，在以后的工作中，我要加強學習，以《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書中的理論為指導，更新觀念，走進學生，不斷努力去實踐、去探索，做一個有教育機智的教師。
智慧教育孩子心得體會篇七
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。
這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題，是啊，對學生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時間補，校內跌了，碰了，小心呵護，及時與家長聯(lián)系。但結果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。
如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。
每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。使每一位學生在教學中都有所得！
古代埃及的化學智慧教育論文
教育部發(fā)聲明：從未開展智慧教室建設項目
智慧主持詞
幼師教育心得體會
網(wǎng)絡教育心得體會
教育會議心得體會
關于促進智慧旅游發(fā)展的指導意見
衛(wèi)生健康教育心得體會
智慧教育孩子心得體會篇八
智慧云教育是近年來興起的一種教育方式，利用云計算和人工智能等技術來提供全方位的教育服務。作為一位參與過智慧云教育的學生，我深切地感受到了這種新興教育方式帶來的諸多好處。在這篇文章中，我將分享我對智慧云教育的心得體會，希望能夠引起更多人對于這一教育模式的關注和思考。
首先，智慧云教育為學生提供了更廣闊的學習空間。與傳統(tǒng)的教育方式相比，智慧云教育擺脫了時空的限制，學生不再需要固定地去學校上課，而是可以根據(jù)自己的時間和地點進行學習。我曾經(jīng)在一個寒暑假期間參與了一個智慧云教育項目，在家通過電腦和手機就能夠與老師和其他同學交流學習。這讓我感到非常自由和舒適，不再有因為遲到或者交通不便而影響學習的顧慮。
其次，智慧云教育打破了傳統(tǒng)教育的單一教學模式，提供了多樣化的學習方式。在傳統(tǒng)教育中，老師通常只能采用面對面講授課程的方式，而在智慧云教育中，老師可以通過在線視頻、音頻等方式進行教學。這使得教學內容變得更加生動有趣，也更適應學生個體差異。同時，智慧云教育還提供了在線作業(yè)、練習和評估等功能，可以更好地幫助學生進行自主學習和自我管理。
再次，智慧云教育給予了學生更多的參與和表達機會。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只能被動地接受老師的教導，很難發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。而在智慧云教育中，學生可以通過在線討論、問答等方式與老師和其他同學互動，分享自己的想法和見解。這樣的互動氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。
此外，智慧云教育還提供了很多額外的學習資源和機會。通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，學生可以獲取到豐富多樣的學習資源，如電子書、學術論文、視頻課程等。這些資源的豐富性和便捷性為學生的學習提供了更多的支持和幫助。此外，智慧云教育還為學生提供了參加在線研討會、交流活動等機會，使他們能夠與來自不同地區(qū)、不同背景的同學進行學習和交流。這種開放性和多樣性將學習變得更加豐富和有趣。
綜上所述，智慧云教育是一種具有許多優(yōu)點的教育方式。它為學生提供了更廣闊的學習空間，打破了傳統(tǒng)教育的單一模式，給予了學生更多的參與和表達機會，同時還提供了豐富的學習資源和機會。通過參與智慧云教育，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了自主學習和合作能力。我相信，在未來的教育發(fā)展中，智慧云教育將會扮演越來越重要的角色。
智慧教育孩子心得體會篇九
智慧云教育作為近年來教育領域的新一代教育模式，正在逐漸改變人們的學習方式和教學模式。作為一個智慧云教育的參與者，我有幸體驗了其中的師生互動、教學資源豐富、學習效果顯著等特點。在這段時間里，我深切體會到了智慧云教育的優(yōu)勢與改進空間。以下是我對智慧云教育心得的總結。
第一段：智慧云教育提供了更高效的學習方式
在傳統(tǒng)的教育模式中，學生多數(shù)需要面對龐大的課本和海量的學習材料，而智慧云教育則為學生提供了豐富的在線學習資源，并利用智慧云平臺為學生提供個性化的學習內容和學習路徑。通過智慧云教育，學生可以根據(jù)自己的興趣、能力和學習進度進行學習，不再受限于傳統(tǒng)課堂的統(tǒng)一教學進度。這種個性化的學習方式讓學生更加主動、積極地參與到學習中來，提高了學習效率和學習成果。
第二段：智慧云教育促進了師生互動的形成
在傳統(tǒng)的教學模式中，師生之間的互動相對較少，學生往往只是被動地接受教師的講解。而智慧云教育通過在線學習平臺，可以讓師生之間更加方便、及時地進行互動。學生可以通過互動教材、在線討論等方式與教師進行即時交流，解決學習中的疑惑和問題。同時，教師也可以根據(jù)學生的學習情況和表現(xiàn)，及時調整教學內容和教學策略，更好地滿足學生的學習需求。師生之間的互動形成了更加良好的學習氛圍，提高了教學質量和學生參與度。
第三段：智慧云教育讓教學資源變得更加豐富多樣
智慧云教育的平臺上收錄了大量的優(yōu)質教學資源，包括教師課件、學生習題、教學視頻等。這些資源豐富多樣，給學生提供了更多的學習選擇和機會。學生可以根據(jù)自己的學習需求和興趣，選擇適合自己的學習材料和方式。同時，教師也可以根據(jù)學生的學習情況和進度，為學生提供更加個性化的學習資源和輔導。這些多樣化的教學資源豐富了學習內容，不僅提高了學習興趣，也開拓了學生的視野和思維方式。
第四段：智慧云教育對教師的要求提出了新的挑戰(zhàn)
智慧云教育雖然給學生帶來了許多好處，但同時也對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式下，教師主要是傳授知識，而在智慧云教育中，教師則更多地起到引導和輔導的作用。教師需要通過在線平臺監(jiān)控學生的學習情況和學習進度，根據(jù)學生的需求調整教學內容和教學策略。教師還需要具備良好的在線溝通能力和教學技巧，與學生進行及時互動，解答學生的問題。這些新的要求對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力提出了更高的要求。
第五段：智慧云教育仍需不斷改進和完善
盡管智慧云教育已經(jīng)取得了一定的成就，但仍然存在一些問題和不足之處。例如，智慧云教育的平臺穩(wěn)定性和網(wǎng)絡帶寬問題，會對學生的學習體驗產(chǎn)生影響；還有一些學科的實踐性教學還無法完全覆蓋在線教育的范圍等。因此，智慧云教育在不斷推進的同時，還需要與教育機構、教師、學生和家長等各方面進行更好的溝通與合作，共同推動智慧云教育的改進與發(fā)展。
總結起來，智慧云教育作為新一代教育模式，為學生提供了更高效、更個性化、更豐富的學習方式，促進了師生互動，豐富了教學資源。然而，智慧云教育還需要在教師培訓、平臺穩(wěn)定性等方面不斷改進和完善。只有通過不斷的努力和創(chuàng)新，智慧云教育才能更好地促進教育的發(fā)展，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
智慧教育孩子心得體會篇十
今年暑假期間，我閱讀了《教育智慧從哪里來》一書。該書為教育專家王曉春老師所著，其中匯集了100個小學教師及班主任常常碰到的棘手問題，作者積40余年教學經(jīng)驗，從“教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題”這五個部分，就當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進行點評和剖析。書中的案例真實，極其貼近教師教育教學生活中的種種問題；文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗；案例點評注重科學，深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。
王曉春老師在這本書中反復提倡的是教師的科學精神與研究精神。比如在一則案例中，一個學生不講衛(wèi)生，教師對他進行個別教育，通常會采取兩種方式，“告訴他：你太臟了（直率地或者委婉地）?；蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛簦▏绤柕鼗蛘邷睾偷兀！薄暗谝痪湓捠窍蚝⒆佣淅镙斎虢處熢u價。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。”這兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”，并且評價說，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進行這種教育，不需要多少專業(yè)知識，靠條件反射就可以實施了。像上面兩句話，普通的家庭主婦也能說得很流利?！蹦敲丛趺崔k呢？王曉春老師結合案例說，“幫助式教育”才是科學的方法，也是真正有效的巧辦法。
王老師通過一些淺顯易懂的例子告訴我們，老師光有愛心還是遠遠不夠的，正如醫(yī)生與病人的關系好，但缺乏醫(yī)術的話，并不能保證治好病人一樣。要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對癥下藥。教師也一樣，面對學生中存在的問題，不能光靠愛心，還應在愛學生的基礎上進行研究。教師最重要的任務是幫助學生深入具體地分析他的心理問題是什么，他的智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見到成績，可以建立信心。事實證明解決教學中各方面的問題，老師的愛心固然重要，但千萬不要以為愛能包治百病，其實起決定作用的還是老師的教育智慧，即使不比愛心更重要，起碼也和愛心同等重要。因此，我們教師應克服工作方法簡單、思維方式單一等問題，練就一身教的好本領，以科學的態(tài)度來從事教育教學工作，以智慧來幫助學生，讓智慧與愛心同行。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實仔細想一想，這正是一線老師的寫照？在王老師看來，一個專業(yè)化的班主任遇到難題，首要的任務是了解情況，進行分析，鎖定問題性質，然后才可以根據(jù)性質進行干預。萬不可上來就管，那樣容易下錯藥。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問題－－分析問題－－促使學生成長”，一種是“看到現(xiàn)象－－進行教育－－達到教師目的”，然后提出：“為了解決某個問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因為研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是采取措施對學生及其家長進行干預。再根據(jù)反饋回來的干預結果，調整假說，調整診斷，調整藥方……如此巡回往復，認識不斷深入，問題也就逐漸得到解決?！?/p>
學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，幾乎每天都會碰到，我總認為是小兒科的事。所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決，卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會更多，也會讓我們驚喜。
每每看到這本書里面那些鮮活的案例，心中的那些憤懣就會少點，雖然教育生活中總是存在缺憾，但每一次的缺憾都能讓我們再次的成長。教師之間的問題、學生存在的問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題等等，有時候想一口氣讀完它，有時候想反復地讀某一個案例，覺得老師的無奈、老師的智慧、老師的愛心，都在王曉春老師的點評中得到全新的，更深的認識。
這是一本輕松愉快的書，一方面是因為這些案例所展示的教育場景是我們所熟悉的，另一方面是因為王老師寓嚴謹于輕松幽默的文風。王老師治學的嚴謹周密，在教育在線是公認的，思維清晰，邏輯嚴密，態(tài)度平和，唯真是從，沒有情緒化的言辭。但是寫出來的文字卻從不故作高深，而是深入淺出，從容不迫，透徹明白，同時又幽默風趣，讀來仿佛與王老師面對面交談，有如坐春風之感，在不知不覺中深受教益。
如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。
家長把孩子送進學校，就是把一份信任送給了老師，我們就要把每個孩子銘記在心，放下姿態(tài)，蹲下身去，親近孩子，主動和他們交流。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學生，每個學生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。使每一位學生在教學中都有所得。
總之，作為一名教師，要從研究的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。
智慧教育孩子心得體會篇十一
第一段：引言（100字）
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，智慧云教育逐漸成為教育界的熱門話題。作為一種結合了云計算和教育的新興教育方式，它在推動教育進步、提高學生學習效果等方面發(fā)揮著重要作用。我也有幸在近期體驗到智慧云教育的課程，很多新鮮的思想和感受涌上心頭。在此，我將分享我對智慧云教育的心得體會。
第二段：便捷靈活的學習方式（200字）
智慧云教育的最大特點就是便捷靈活的學習方式。通過云端教學平臺，學生可以隨時隨地進行學習，只需要一部電腦或者手機，就能獲取海量的教學資源。這種方式不受時間和地點的限制，能夠更好地滿足學習者的個性化需求。在智慧云教育的課程中，我可以按照自己的節(jié)奏進行學習，不再受到傳統(tǒng)教育中的時間安排和固定教學進度的束縛。同時，通過在線互動，我還能與其他學生和教師進行實時交流和討論，分享自己的想法和問題，這種互動的學習方式讓我受益匪淺。
第三段：個性化教學帶來的效果提升（300字）
智慧云教育的另一個重要優(yōu)勢是個性化教學。傳統(tǒng)教育中，教師往往需要面對一個班級中不同水平和特點的學生，很難做到全面照顧和滿足每個學生的學習需求。而在智慧云教育中，通過對學生學習數(shù)據(jù)的分析和學習習慣的記錄，可以根據(jù)每個學生的實際情況來制定教學方案。這樣能夠更好地滿足學生的個性化需求，提高學習效果。在我的智慧云教育的課程中，通過個性化的學習計劃和教學資料，我感覺學習的重點更加明確，學習效果也有了明顯的提升。同時，通過云端教學平臺的學習記錄和反饋，我也可以對自己的學習過程進行及時的總結和調整，不斷提高自己的學習效果。
第四段：豐富多樣的學習資源（200字）
智慧云教育還提供了豐富多樣的學習資源，這對于學生的知識積累和學習興趣的培養(yǎng)都起到了積極的促進作用。通過云端教學平臺，我可以隨時隨地獲取到各個學科的學習資料，包括教材、練習題、習題解析、課外拓展資料等。這些資源豐富多樣，能夠滿足不同學生的不同需求。同時，云教育平臺也提供了愛奇藝等視頻網(wǎng)站的學習頻道，豐富了學生的學習內容和方式。通過觀看專業(yè)的教學視頻，我可以更好地理解課程內容，拓寬視野，提高自己的學習興趣。
第五段：結語（300字）
綜上所述，智慧云教育作為一種新興的教育方式，以其便捷靈活的學習方式、個性化教學和豐富多樣的學習資源等特點，為學生提供了更好的學習環(huán)境和學習方式。在智慧云教育的課程中，我感受到了更自由、更高效、更豐富的學習模式。隨著智慧云教育的不斷發(fā)展和完善，相信它將會在未來的教育中占據(jù)重要的地位，為更多的學生帶來好處。我也會繼續(xù)積極參與智慧云教育的學習，不斷提高自己的學習效果，迎接未來的挑戰(zhàn)。
智慧教育孩子心得體會篇十二
可是，也不知道什么時候，有些老師就像是課堂上的“消防員”，學生哪方面出了問題就火速解決問題，應接不暇。其實，老師再多也多不過學生。班級里實行一些相應的管理機制，就會讓班級里的同學們人人有事做，事事有人做!實行班級小組自主管理，充分調動了學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，老師角色轉為“總監(jiān)”，學生成為班級管理的“主角”。
由于英語教學的課時分配和課程特點，英語課堂管理具有短暫性和周期性。那么，對于我們英語老師來說，教師的在英語課堂上的應變能力，就是組織課堂教學和優(yōu)化教學課程所表現(xiàn)出的一種教育機智，是教師創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是激活和保持課堂活力的.必備能力。
在一次公開課上，說到英國著名作家說過的一句話，一時忘了這個作家的名字，一連將此句話重復了三遍以上，可怎么也想不也不起來。此時的我已經(jīng)滿頭大汗淋漓。其實，當時只要拐一個彎，換個角度，改口說：“一位英國著名作家說過—”不就行了嗎?也可以把包袱丟回給學生，給他的學生猜猜這句話是誰說的，猜不到可以讓他們課后查資料再來告訴老師。
課堂是人的課堂，要把學生當作人來平等對待，要以一顆寬容的心允許他們犯錯誤，然后正確地引導，富于教育機智地處理問題。
智慧教育孩子心得體會篇十三
教育是人類社會發(fā)展的重要基石，而在當代社會，智慧的教育方法和理念成為了教育改革的熱點話題。通過多年的實踐和研究，我逐漸領悟到了智慧的教育對學生的積極影響，并從中得到了一些寶貴的心得體會。在心得體會中，我認為智慧的教育應該立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維，在課堂上注重個性化教學和有效的反饋，并且要將教育與現(xiàn)實生活緊密結合起來。
首先，智慧的教育應該致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維。在當今社會，世界正在發(fā)生快速的變化，新技術和觀念不斷涌現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維已變得尤為重要。在教育實踐中，我善于發(fā)掘學生的潛能，鼓勵他們思考和質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。我鼓勵學生通過觀察、實驗和互動來發(fā)現(xiàn)新的解決方法，促使他們產(chǎn)生新的創(chuàng)意。此外，批判性思維鼓勵學生對所學知識保持懷疑和質疑的態(tài)度，使他們能夠更好地理解和分析問題。通過這種方式，學生能夠獲得更深入的學習體驗，并在解決實際問題時表現(xiàn)出更高的能力。
其次，智慧的教育需要注重個性化教學和有效的反饋。每個學生都是獨特的個體，他們在學習方式、興趣和能力方面存在差異。因此，教育者應該根據(jù)學生的特點進行個性化教學，以激發(fā)他們的學習興趣和潛力。在我的教育實踐中，我經(jīng)常與學生進行密切的互動和合作，了解他們的需求和問題，并根據(jù)不同的學生提供相應的支持和指導。此外，有效的反饋是智慧的教育中不可或缺的一部分。通過及時、具體和有效的反饋，學生能夠了解自己的學習進展和問題所在，并且可以及時調整自己的學習策略。因此，在教育過程中，我始終注重給予學生正確和及時的反饋，以幫助他們更好地發(fā)展和成長。
最后，智慧的教育應將教育與現(xiàn)實生活相結合。學生學習的目的是為了將所學知識應用到實際中去，解決真實的問題。因此，在教育實踐中，我常常通過實踐和案例研究來將教育與現(xiàn)實生活相結合。我鼓勵學生積極參與社區(qū)服務和實踐活動，通過參與實踐來深化對知識的理解，并將所學知識運用到實際中去。我還引導學生進行案例研究，讓他們分析和解決真實的問題，以培養(yǎng)他們的實際應用能力和解決問題的能力。通過將教育與現(xiàn)實生活緊密結合，學生能夠更好地認識到學習的重要性，并且能夠更好地應對復雜的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
綜上所述，智慧的教育方法和理念對于學生的發(fā)展起著重要的積極作用。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維，注重個性化教學和有效的反饋，以及將教育與現(xiàn)實生活相結合，我們可以幫助學生獲得更深入和實際的學習體驗，并培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新能力和解決問題能力的人才。作為一名教育者，我將堅持運用智慧的教育方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
智慧教育孩子心得體會篇十四
蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。
這本書與以往的一些教育書籍有所不同，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問題，具有實踐性可操作性。整本書讀完，我最深刻的體會是作為教育工作者，要通過發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，幫組學生形成良好的生活和學習習慣，提高學生的素養(yǎng)。教育的目的是幫助孩子成長，可是孩子成長又是一個極富個性的復雜的過程，但這過程并不是一帆風順的，會出現(xiàn)種種問題，這就需要老師的幫助。但是這種問題不是只憑幾句簡單的話或者一兩個舉動就能解決的，也就是說，我們需要加緊研究“教育智慧”的問題，沒有“教育智慧”，也就沒有教學智慧，也就難以處理好教與學的問題。而這一切智慧又源于理性的研究。王老師認為，沒有研究的教育，是盲目的教育，是教師素質提高與專業(yè)發(fā)展的最大障礙。教師應有研究問題的意識和習慣，而教育絕不可能會有一個放之四海而皆準的成功范式，因為我們的對象是一個個個性鮮明的生命體，整個教育過程，不僅要教育好學生，還需要提高教師的專業(yè)技術水平。
我想教育智慧來自日常點點滴滴的教育教學實踐，這是毋庸置疑的。那么如何正確對待我們的教育教學實踐呢?記錄分析這日常的點點滴滴當然是一種很好的研究方法。怎樣以科學的態(tài)度記錄和分析自己的實踐，王曉春老師為我們做了很好的指導：
1.“擺脫‘只準成功，不準失敗’的束縛?！蔽覀冎皇窃谔剿?/p>
2.“不就事論事，要在教育的大背景下研究教學，在社會文化的大背景下研究教育”。
3.追蹤學生和教師今日想法、做法的根源，個人成長史的根源和歷史根源。要特別注重家庭影響。
4.要客觀分析，保持研究者的主體性和獨立視角。
5.要先分析事情可能的原因。假設多種可能性，不能做“單打一”的歸因方式。
教育智慧來自實踐，又指導著我們的實踐，讓我們在追求教育教學藝術的漫漫道路上不斷探索、不斷反思、不斷總結，擁有源頭活水般的教育智慧。
智慧教育孩子心得體會篇十五
隨著科技的進步和社會的發(fā)展，教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。智慧的教育已成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。在這個信息時代，智慧的教育不僅為學生和教師提供了更多的機會和資源，也給教育者帶來了許多挑戰(zhàn)。下面，我將分享一些我個人對智慧的教育的心得體會。
首先，智慧的教育打破了傳統(tǒng)教育的時空限制。在過去，學生只能在教室里聽課，只能通過紙質教材來學習知識。而現(xiàn)在，通過智慧的教育，學生可以通過網(wǎng)絡課堂和在線資源獲取知識。無論是在家中、在公共場所還是在學校，學生都可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習。這不僅為學生提供了便利，也為那些地理位置偏遠或無法上學的學生提供了更多的學習機會。此外，智慧的教育還使得教師和學生可以跨越時區(qū)和國界，與全世界的教育者和學生進行交流和合作。這種時空的打破，讓學習和教育的范圍變得更加廣闊，也提高了教育的效果和質量。
其次，智慧的教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判思維能力。在過去，教育往往是一種被動的接受和灌輸，學生只需要記住老師講解的知識就可以了。然而，在智慧的教育中，學生被鼓勵主動探索和思考問題，從而培養(yǎng)出良好的自主學習能力和批判思維能力。通過使用智慧教育平臺上的學習資源和工具，學生可以自主選擇學習內容和學習方式。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求來安排學習時間，并使用學習工具進行實踐和應用。這種學習方式不僅增加了學生的學習動力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。同時，學生在參與自主學習的過程中，也學會了批判性思維，能夠對所學知識進行分析和評估，從而培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。
再次，智慧的教育促進了教育資源的共享和交流。在過去，每個學校和教師都有自己的教育資源和教學經(jīng)驗，很難進行有效的資源共享和交流。而現(xiàn)在，通過智慧教育平臺，教師和學生可以共享和獲取全球范圍內的教育資源。教師們可以在平臺上分享他們的教學方法和教學資源，從而使其他教師受益。學生們也可以通過平臺上的社區(qū)和論壇與其他學生交流和分享學習心得。這種資源共享和交流的方式不僅豐富了教育資源，也促進了教師之間的合作和學生之間的互助。在這個全球化的時代，這種合作和互助不僅可以提高教育質量，也可以培養(yǎng)學生的團隊合作和跨文化交流能力。
最后，智慧的教育提供了個性化的學習體驗和評估方式。在傳統(tǒng)教育中，學生們往往需要按照同一標準和同一進度來學習和評估。然而，在智慧的教育中，學生們可以根據(jù)自己的能力和興趣來選擇學習內容和學習方式。他們可以根據(jù)自己的學習進度來安排學習時間，并通過智慧教育平臺上的在線評估工具進行自我評估和反思。這種個性化的學習體驗和評估方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力，也使得教師能夠更好地了解學生的需求和困難，并針對性地提供幫助和指導。這種個性化的教育模式可以更好地滿足學生的學習需求，提高教育的效果和質量。
綜上所述，智慧的教育給我們帶來了許多機會和挑戰(zhàn)。通過打破時空限制，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判思維能力，促進教育資源的共享和交流，以及提供個性化的學習體驗和評估方式，智慧的教育推動了教育的創(chuàng)新和發(fā)展。作為教育者，我們應該善于利用智慧教育的優(yōu)勢，并不斷探索和改進教育的方式和方法，以適應這個不斷變化的世界。
智慧教育孩子心得體會篇十六
《教育的智慧與真情》是肖川博士專為廣大基礎教育領域內的教師所寫的一本詩意化的教育學新近著作。用肖川博士自己的話來說，他的書是為教師而寫就的，他力圖反映出教師的需要與趣味。該書旨在我們廣大教師理解與領悟教育的智慧與真情提供一條別樣的路徑——通過人人皆能讀懂的教育隨筆的自由形式，言說出人性化的教育所應具有的理性智慧與率性真情，加深教師對教育內涵的進一步理解，增強教師們的批判性思維能力。全書彌漫著人文主義的濃香氣息和發(fā)散著現(xiàn)代教育理念的智性光芒，在雅致的幀裝設計和富有遐想力的漫畫式插圖與淡淡的墨香的襯托之下，《教育的智慧與真情》愈加顯示出讓人有急不可待的閱讀沖動。
在《教育的智慧與真情》中,始終貫穿著肖川博士對教育的智慧與真情的向往、求索與感悟的深摯情懷，而且還貫穿著他的由教育理想到社會理想及人生理想的這兩大主題。
面對日益功利化的當今教育改革的價值趨向，作為知識分子一員的教師更需要堅定社會道義與民族責任，不懈地追求教育要為幸福人生奠基、為自由社會培養(yǎng)人、為民主社會培養(yǎng)和造就自主發(fā)展的好公民的終極價值。
他的觀點正體現(xiàn)新課程改革的理念，有助于培養(yǎng)學生的歷史辨證唯物主義思想，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。讀肖川博士的《教育的智慧與真情》猶如與智者對話，它讓我們進一步明白了教育的真諦和責任，也讓我們進一步懂得了怎樣關注教育、人事、社會與時代。
智慧教育孩子心得體會篇十七
當了十幾年的班主任，我最大的感受，班主任工作是一項非常瑣碎的工作，它不僅需要老師的愛心、耐心、細心，更需要老師的智慧。因為班主任面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。
有一個晚自修的第三節(jié)課，我到我班去巡視，因為天冷，教室的門窗都是關閉著的，當時還有老師在上課，我就不推開教室的門，只是輕輕地推開教室最后那扇窗，從窗縫里觀看一下教室的情況，不看還好，一看火冒三丈，坐在最后排的兩名男同學，作為重點班的學生，竟然這樣，完全不理會有老師在講臺上，他們在下面邊說話邊吃著棒棒糖，氣得我當時就想進去把這兩名男同學拎出來，給他一頓教訓，但是我沒有這樣做。有的學生就算違反了紀律，沒有證據(jù)，會狡辯的，于是我掏出我的手機，在窗外把這兩名男同學的一舉一動拍了下來，拍了三十多秒鐘，這兩名男同學還是沒有發(fā)現(xiàn)我。我有證據(jù)在手了，看你如何狡辯？我不想打斷老師上課，我打算在走廊上等待老師下課后再教訓這兩名男同學，誰知道等到十點四十分，上課的老師還沒有要下課的意思，這時候我己經(jīng)不是那么的生氣了，心想，天這么冷，就不等了吧，明天再找他們算賬。
經(jīng)過思考，第二天上課的`時候，我沒有直接找這兩名男同學算賬。而是讓全班學生做一道情景設置題：假如你是一位老師，上課的時候有兩名學生在下面邊說話邊吃東西，你看到這種情景，你是什么感受？你會怎樣處理這件事？我邊說題目邊盯著這兩名學生觀察，這兩名學生聽了我的題目之后，他們臉一下子紅了。接著，我又指名這兩名學生起來回答。從他們的神態(tài)和回答，我知道他們也意識到了老師是在批評他，我就沒有多說什么。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好?！彼栽谔幚磉@一件事時，我運用了情景設置換位思考法，以不批評的形式使學生接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，而最終能產(chǎn)生積極的作用。
這件事給我的啟示頗深。批評學生要講究方法策略。在處理這件事時，我不露聲色地對學生進行教育，保護了學生的自尊心，學生犯了錯誤，我們老師是為了讓學生虛心接受批評和改正錯誤的不是為了傷害學生自尊的，傷害到學生的自尊可能更加容易激發(fā)起學生的反叛心理，那樣班主任的工作就更難做了。管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學生進行自我教育，把對個別學生的教育看成一次對全班學生引導教育的契機，讓全體學生的思想品德得到一次凈化，給學生足夠的時間與空間，以尊重為前提，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風化雨中做到智慧育人，讓“教育無痕”。
智慧教育孩子心得體會篇十八
《教育智慧從哪里來》這本書集結了100個教育案例，王曉春老師對這一百個案例進行了深入淺出的點評。讀完書給我最深刻、最直接的感受就是：王老師的點評（解決問題的方法）是向我們解釋了如何解決班級管理問題；如何對待特長生、學困生、問題生；教師發(fā)展方向；班主任工作；教師與家長的關系等。
讀了這本書,我得到了一點啟示：批評不是唯一解決問題的方式。批評只是一種帶有情緒性的管理方式，沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質提高的最大障礙。往往在沒搞清孩子們是怎么回事，自己就大動肝火真是不值。如何正確地批評孩子，而且有把握不傷害孩子？當你理解了孩子，批評孩子肯定能找到非常自然的角度，孩子也自然能夠接受。不掩蓋問題，才能真正全面地理解孩子，才能正確地實施挫折教育與批評。
案例《爬樹風波》講的是學校剛剛種植了許多小樹苗，一位二年級的老師對學生們說：“大家要愛護小樹苗”可第二天在樓上看見本班意學生使勁地搖著一個小樹苗，老師頓時火冒三丈，真想狠狠批評他一頓，可轉念一想，還是看看究竟。老師走到搖小樹的學生前，看到一個口袋掛在小樹*上，老師幫學生把口袋拿下來并說：“你這樣搖，小樹會受不了的，他也會流淚，也會疼的'？”學生聽了重重地點了點頭。以后再遇到這樣的事他就找來木棒挑下口袋，或者找個人來幫忙。這就是有作用的教育模式，這樣的教育模式應該要從孩子的角度去思考，假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？也就是按照發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使孩子進步。這條思路來解決問題，在分析問題的過程中探究學生問題的根源，然后對癥下藥，這才是真正的教育。
做智慧型的教師一定會打造高效課堂，提高教學過程的有效性。加強對課堂教學的管理監(jiān)控是實施有效教學，打造高效課堂的重要環(huán)節(jié).為此學校要求一線任課教師在課堂教學中必須以"學"為中心，著重體現(xiàn)學生主體，努力踐行"只有學生學的精彩，才是教的精彩"課堂教學新理念。另外,提高訓練輔導的有效性。在執(zhí)行國家關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔，大力推進素質教育的背景下，實施有效教學，將教學中的訓練和輔導環(huán)節(jié)切實做到減負增效，是提高教學效益的重要途徑。其次,面對不同層次的學生，遵循因材施教的原則，學校教學在輔導環(huán)節(jié)中，倡導培優(yōu)補差式輔導、敬業(yè)式輔導、激勵式輔導。
的提升！
做一名自主反思--培養(yǎng)學習型教師更為重要。實踐中，學校堅持開展讀書活動，通過案例反思、撰寫教學反思日記、開設教師小論壇、書寫教育敘事等具體載體督促教師不斷積累、不斷反思、不斷實踐、不斷提升。如今，我們都在努力將自己塑造成為智慧型教師、終身學習型教師已成為學校廣大教師的共同追求！
通過閱讀《智慧從哪里來》,我的假期生活更加充實了,也懂得了人活到老,也要學到老.這本書讓我明白了多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。當然，只要用心,我們從書中能得到的還有很多。這就要求我們在平時多讀書，讀好書，善于積累自己的智力財富，不斷豐富自己的專業(yè)水平與文化水平,為做一個教育的有心人、做一名優(yōu)秀的人民教師而更加努力。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5701440.html】
