通過(guò)總結(jié)，我們可以將零散的信息整理出來(lái)，形成有條理、有邏輯的知識(shí)體系。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重事實(shí)的真實(shí)性和客觀性?？偨Y(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)廢話。以下是小編為大家整理的各類(lèi)總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
矛與盾說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問(wèn)題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說(shuō)教法
通過(guò)設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問(wèn)題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究
（1）建立浮力概念
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問(wèn)題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。
（2）探究浮力的大小
首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問(wèn)題2：小東的爸爸買(mǎi)了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤(pán)清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來(lái)測(cè)密度，通過(guò)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開(kāi)拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
（3）探究浮沉的條件
教師出示問(wèn)題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問(wèn)題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
（4）浮力的應(yīng)用
（5）浮力知識(shí)小結(jié)
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過(guò)回顧交流來(lái)復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書(shū)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過(guò)習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習(xí)題
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚(yú)雷，在水中上浮還是下沉？
習(xí)題：
（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。
矛與盾說(shuō)課稿篇二
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭?、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話，串詞成句的能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
（3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
１、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。
為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在ppt演示中集文字、圖片、flash動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，有效加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、演示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
2、簡(jiǎn)要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。
二、看圖說(shuō)話，串詞成句
1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語(yǔ):一股、石縫、哦。
2、看圖說(shuō)話，寫(xiě)出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫(xiě)的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來(lái)的。（從石縫里沖出來(lái)）
三、承上啟下，講解下面幾幅圖片
1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來(lái)的四張圖片，張圖片寫(xiě)出一段話。其格式為“***在干什么泉水說(shuō)：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣?！苯?jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫(xiě)作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說(shuō)的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來(lái)吧，來(lái)吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。
四、放flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀課文，升華情感。
看圖說(shuō)話
關(guān)鍵詞：泉水 石縫 丁冬
串詞成句
一股泉水從石縫里沖出來(lái)，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
矛與盾說(shuō)課稿篇三
本章節(jié)屬于世界地理的總論部分，在本書(shū)中起承上啟下的作用。本課時(shí)主要利用“世界年平均氣溫分布圖”和“世界降水量的分布圖”引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫和降水的分布規(guī)律及其影響因素，是對(duì)第一課時(shí)世界氣候類(lèi)型的進(jìn)一步深化，也是學(xué)習(xí)世界自然地理的基礎(chǔ)。
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)閱讀分析世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分布規(guī)律。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：利用圖像和圖片資料舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
（一）重點(diǎn)：世界氣溫和降水分布規(guī)律的歸納，及分析其影響因素。
（二）難點(diǎn)：分析緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)氣候的影響。
根據(jù)本課時(shí)教材內(nèi)容及學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中著重引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。采用讀圖分析法、比較分析法、講授法、探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握地理觀察，地理比較，分析綜合等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，輔助多媒體教學(xué)，利用豐富的地圖、圖片和視頻資料，形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物。
（一）情境導(dǎo)入
首先通過(guò)展示兩組對(duì)比圖片、讓學(xué)生觀察，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)氣候的兩個(gè)主要特征—?dú)鉁睾徒邓?。觀察得出：氣溫和降水存在著地區(qū)差異，進(jìn)一步讓學(xué)生思考，世界氣溫和降水的分布有沒(méi)有規(guī)律？引入本課話題。
（二）探究規(guī)律
首先向?qū)W生展示世界年平均氣溫的分布圖，提出問(wèn)題：對(duì)此圖如何判讀？給出讀圖指導(dǎo)，讓學(xué)生明確氣溫分布圖的判讀方法，為以下的讀圖分析做好準(zhǔn)備。接下來(lái)依次設(shè)置三個(gè)思考問(wèn)題，要求學(xué)生讀圖觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)教師輔以教學(xué)演示和直觀案例，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)世界氣溫的分布規(guī)律最后學(xué)生獨(dú)立總結(jié)歸納。在探究世界降水分布規(guī)律這一部分，由于學(xué)生已基本掌握了讀圖方法，所以采用小組合作的方式，先讀圖觀察，然后設(shè)計(jì)具有代表性的討論題，讓學(xué)生合作探究，教師輔以教學(xué)演示，共同得出規(guī)律。
（三）分析歸因
分析影響氣候的因素，是教材的難點(diǎn)。本著從易到難、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中緯度位置是基本因素，學(xué)生也有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，所以從赤道地區(qū)多雨成因示意圖入手，引起學(xué)生探究成因的好奇心，進(jìn)而分析緯度影響氣溫的原理。然后利用兩個(gè)問(wèn)題情境，引出其他兩個(gè)影響因素——海陸分布和地形，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、地形雨等直觀圖的動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成因進(jìn)一步探究。從而突破本課重難點(diǎn)。這部分教學(xué)步步深入，有助于學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法。
（四）學(xué)以致用
根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)不同層次、不同形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用本課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)完成任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。
最后，提出問(wèn)題，影響氣候的其他因素，學(xué)生思考，通過(guò)課下小組合作，整理資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
矛與盾說(shuō)課稿篇四
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矛與盾說(shuō)課稿篇五
習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。大家都認(rèn)為作文課難上，沒(méi)辦法這次我承擔(dān)了市小學(xué)語(yǔ)文新課程習(xí)作教學(xué)研討任務(wù)，于是我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將作文稱(chēng)為習(xí)作，言下之意“習(xí)作”就是練筆，就是將日常生活中的事用自己的方言表達(dá)出來(lái)。降低了要求。習(xí)作既然是一種練筆，那么 關(guān)鍵就要充分挖掘練筆的材料。我今年任教的是四年級(jí)，課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中提到：“三至四年級(jí)要留心周?chē)挛铮懿痪行问降貙?xiě)下見(jiàn)聞，感覺(jué)和想象?！倍n程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議”中又提到：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生自主寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”。于是我就選擇《聽(tīng)聲音編故事》為這次的習(xí)作教材，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)與學(xué)的氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取以下的教學(xué)方法：
1、激趣法
2、觀察法
3、點(diǎn)拔法
4、范例法
為了讓學(xué)生更好地完成這次習(xí)作任務(wù)，我滲透了以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、自主學(xué)習(xí)法
2、互說(shuō)互評(píng)法
3、自我修改法
本次習(xí)作教學(xué)我先是激趣導(dǎo)入，再引領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)音響辨聲音，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，然后通過(guò)下水文啟發(fā)學(xué)生大膽想象故事梗概，最后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作嘗試。
(一)激趣導(dǎo)入
興趣是學(xué)生習(xí)作的一種內(nèi)驅(qū)力，美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生的最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币虼肆?xí)作指導(dǎo)的第一任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。一開(kāi)始我從談話入手，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“模仿聲音秀”的活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)各種聲音的興趣，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)自己所熟悉的生活的關(guān)注。這樣開(kāi)始不僅直觀形象地凸顯了本課的內(nèi)容，也為下面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
(二)辨析欣賞
學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，選擇滴水聲、哭聲兩種聲音展開(kāi)聯(lián)想，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生在辨析聲響的過(guò)程中感悟生活，品味生活，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力和表達(dá)能力。
(三)范文引路
范文是好的示范，“下水”引路是本次習(xí)作指導(dǎo)的關(guān)鍵所在，因?yàn)槲倚＝虒W(xué)是小循環(huán)，1-3年級(jí)一循環(huán)，4-6一循環(huán) ，我也剛接觸四年段，剛踏入課改年級(jí)，有一些情況都很模糊，于是想充分利用這一范例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，發(fā)掘范文背后替藏著的寫(xiě)作“秘訣”，讓學(xué)生在自主探究中悟出通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)編故事的一般規(guī)律和方法，把習(xí)作與生活拉近，使學(xué)生通過(guò)范文漸漸領(lǐng)悟習(xí)作的原貌---源于生活，為了生活，這也為學(xué)生下一步的習(xí)作實(shí)踐做好充分準(zhǔn)備，使本次的習(xí)作目標(biāo)能順利完成。
(四)嘗試習(xí)作
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感覺(jué)和想像”，“有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感覺(jué)”等等。大自然的雨聲、鳥(niǎo)聲、狗聲、流水聲、生活中的咳嗽聲、歡呼聲、鐘聲、玻璃打碎聲等等。這些有趣的聲音刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象，使學(xué)生聞其聲后便如見(jiàn)其物，如臨其境，通過(guò)前面的鋪墊，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)了，也就有了交流的欲望。自由表達(dá)是兒童的天性，于是我就大膽放手，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在成人看來(lái)是 幼稚可愛(ài)的，也是足以珍貴的。再對(duì)學(xué)生扣住“合理性”這要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)、交流，并鼓勵(lì)獨(dú)特性。
矛與盾說(shuō)課稿篇六
本課依據(jù)新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)快樂(lè).主動(dòng).健康發(fā)展，根據(jù)小學(xué)身心特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。培養(yǎng)學(xué)生想象力.創(chuàng)造力和表現(xiàn)力及合作精神，最終達(dá)到健身與健心的目的。
1.初步學(xué)習(xí)后滾翻動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈敏.協(xié)調(diào).柔韌素質(zhì)。
2.使學(xué)生能夠掌握動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性控制能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生美的情感及互相合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生心理.生理的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，感受體育活動(dòng)的快樂(lè)，體現(xiàn)健康的發(fā)展。
1、本課的開(kāi)始，學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行小動(dòng)物模仿的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在邊唱邊跳中培育學(xué)生模仿.表現(xiàn)的能力，從而達(dá)到熱身作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)。
2、在技巧：后滾翻教學(xué)中，教師運(yùn)用多樣化新穎的教具提高學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生先通過(guò)多樣活動(dòng)體會(huì)滾動(dòng)的感~受，并且滿足了學(xué)生好奇心理。使教學(xué)內(nèi)容由淺入深地進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟練動(dòng)作，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與地位，練習(xí)中學(xué)生自評(píng).互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手.動(dòng)腦及觀察的能力。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)合作與交流，活動(dòng)形式由個(gè)體發(fā)展到結(jié)伴練習(xí)最后到小群體練習(xí)，從而提高學(xué)生興趣，感受成功后的快樂(lè)。
3、通過(guò)游戲提高學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力讓學(xué)生在游戲中提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生在合作游戲中，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4、韻律放松，讓學(xué)生在快的音樂(lè)節(jié)奏中放松身心，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，全面提高學(xué)生的自尊心.自信心。
5、教學(xué)預(yù)計(jì)：全課練習(xí)密度：45~50%平均心率：130~5%次/分
矛與盾說(shuō)課稿篇七
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己。眼睛是我們身體重要的感覺(jué)器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常的重要。由于幼兒在日常生活中看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、看電視等一些姿勢(shì)的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了“眼睛的秘密”教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容我制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：
1.讓幼兒了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱(chēng)，這樣做能夠讓幼兒加深對(duì)眼睛的了解。
2.讓幼兒懂得保護(hù)眼睛的重要性，掌握更多保護(hù)眼睛視力的知識(shí)，能夠?qū)W會(huì)愛(ài)惜自己的眼睛，并用正確的方式去保護(hù)好它。
1.每人一個(gè)眼罩。
2.每人一面鏡子。
3.眼睛的結(jié)構(gòu)圖，小朋友揉眼睛的圖片，對(duì)視力有意的食物圖片。
其中眼罩和小鏡子是讓幼兒從家里帶過(guò)來(lái)的。
一、黑暗體驗(yàn)，感受眼睛的重要性。
先讓幼兒帶上自己的眼罩體驗(yàn)看不見(jiàn)東西時(shí)的感受，從而認(rèn)識(shí)眼睛在生活中的重要性。
二、初步了解眼睛的功能。
讓幼兒談?wù)勓劬Ρ幻勺〉母惺?，我?huì)問(wèn)幼兒，剛才你們帶上眼罩眼睛被蒙住時(shí)，都有什么感受呀！接著為了進(jìn)一步拓展幼兒的思維空間，我會(huì)問(wèn)他們眼睛都可以看到哪些東西？并總結(jié)，我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西?？墒悄銈兞私庾约旱难劬?？大多數(shù)小朋友都會(huì)回答不了解，接下來(lái)就是活動(dòng)的第三部分。
三、了解眼睛各部分的名稱(chēng)
2.我會(huì)出示眼睛結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒去觀察。
最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：眼睫毛對(duì)眼睛有保護(hù)作用，能遮住眼睛不被強(qiáng)光照射，也可防止塵土落入眼內(nèi)。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點(diǎn)叫瞳孔。
四、討論學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法，
2.接著出示小朋友揉眼睛圖片，并提問(wèn)幼兒:小朋友都看到了這個(gè)圖片上的寶寶在揉眼睛，那為他什么要揉眼睛呢？他的眼睛怎么了，眼睛會(huì)生什么病。
3.討論：眼睛為什么會(huì)生??？小朋友們會(huì)回答出很多種生病的原因。
4.討論：日常生活中我們應(yīng)怎樣保護(hù)眼睛？那些食物對(duì)我們的眼睛有好處？
5.最后我會(huì)做出小結(jié)，今天我們知道了許多有關(guān)眼睛的秘密，老師希望每位小朋友都有一雙明亮的眼睛，從現(xiàn)在起，改掉那些不好的習(xí)慣，好好的保護(hù)我們的眼睛。
讓幼兒回家和爸爸媽媽一起觀看眼保健操的視頻，并試著學(xué)習(xí)去做。
矛與盾說(shuō)課稿篇八
本單元在上冊(cè)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的`除法，有余數(shù)除法的試商是以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，較次從學(xué)生已知的 表內(nèi)除法引入，通過(guò)分蘋(píng)果等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，引出有余數(shù)除法，通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主動(dòng)探索試商的方法。
（1）掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，能正確計(jì)算有余數(shù)除法。
（2）能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
（1）經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，體驗(yàn)除法豎式的抽象過(guò)程。
（2）探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（1）初步體會(huì)一偶余數(shù)除法與生活的聯(lián)系。
（2）發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)探索精神。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生獲得積極的清高體驗(yàn)。
(1) 使學(xué)生能夠體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到在生活中吧一些圖品平均分或有時(shí)會(huì)有 余數(shù)，體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小，并掌握喲余數(shù)除法的試商方法。
使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。
（1）通過(guò)分蘋(píng)果的 使勁操作，抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一部的含義。
（2）要緊密聯(lián)系學(xué)生的 生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到在日常上火中有很對(duì)平均分后海有余數(shù)的 情況，人生道學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
（3）要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，通過(guò)安排形式多樣，生動(dòng)有趣的練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練，有效地攻破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
（4）在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)自主探索，合作交流，分析，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、 已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容二年級(jí)上冊(cè)
（1）乘法的認(rèn)識(shí)與乘法口訣
（2）除法的認(rèn)識(shí)與乘法的口訣求商。
2、本單元的 主要內(nèi)容：
（1）除法豎式的書(shū)寫(xiě)
（2）有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
（3）有余數(shù)除法的試商方法
（4）有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。
本單元教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過(guò)分蘋(píng)果等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)除法的意義，經(jīng)歷用除法豎式表示的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上引出有余數(shù)的除法。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一地你給要比除法小，從而主動(dòng)探索試商的方法。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)到的有余數(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決日常生活中的 問(wèn)題。
本單元包括六節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)分蘋(píng)果，讓學(xué)生在會(huì)用口訣求商的基礎(chǔ)上，在實(shí)際操作過(guò)程中，經(jīng)歷用除法豎式表示的過(guò)程，體會(huì)到除法每一步的實(shí)際含義。第二節(jié)分橘子，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手圈一圈，體會(huì)到在日常生活中有許多平均分后還有剩余的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。第三節(jié)分草莓，通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元 難點(diǎn)，教材分散按派了一定數(shù)量的練習(xí)，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的 方法，從而達(dá)到熟練的程度。第四課租船和第五節(jié)派車(chē)設(shè)計(jì)的意圖在于讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用有余數(shù)除法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中 實(shí)際問(wèn)題，第 六節(jié)練習(xí)一，是對(duì)本單元的綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)用。
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
情感目標(biāo)：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
2、本課知識(shí)點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)（商時(shí)一位數(shù)）的除法的計(jì)算方法，本節(jié)課用問(wèn)題導(dǎo)入先讓學(xué)生理解題意，接著讓學(xué)生探究205的計(jì)算方法(用連減的方法求商時(shí)，看被除數(shù)減了幾個(gè)除數(shù)后事0，商就是幾；用連減的方法求商時(shí)，想幾個(gè)除數(shù)相加等于被除數(shù)，被除數(shù)就是幾；用乘法口訣求商時(shí)，想除數(shù)和幾相乘是被除數(shù)，商就是幾；列豎式計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握列豎式計(jì)算除法是一位是（商是一位數(shù)）的除法的 方法：
（1）先寫(xiě)廠表示除號(hào)；（2）在除號(hào)里面寫(xiě)被除數(shù)（3）在除號(hào)外邊寫(xiě)除數(shù)（4）把商寫(xiě)在被除數(shù)的上面，并和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊（5）把除數(shù)和商的乘積寫(xiě)在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位對(duì)齊（6）用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)可能存在的問(wèn)題 ：商的書(shū)寫(xiě)位置不對(duì)；商和除數(shù)相乘的結(jié)果忘記寫(xiě)；橫式上忘記寫(xiě)結(jié)果等。
知識(shí)目標(biāo)：初步了解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。
能力目標(biāo)：理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。
情感目標(biāo)：經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，體會(huì)有余數(shù)的除法與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。理解余數(shù)一定要吧除數(shù)小的道理。
2、本課知識(shí)點(diǎn)：分橘子的活動(dòng)使在分蘋(píng)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的活動(dòng)，引入了有余數(shù)除法。本課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)（1）、余數(shù)的含義，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生先理解題意，然后組織學(xué)生探究余數(shù)的含義，之后介紹有余數(shù)除法的寫(xiě)法和讀法。 (2)有余數(shù)除法的計(jì)算方法，它的計(jì)算方法同無(wú)余數(shù)除法的計(jì)算方法相同，除的的余數(shù)必須比除數(shù)小。。（理解題意；探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法；比較余數(shù)和除數(shù)的大小；余數(shù)的單位名稱(chēng)以及答句。）
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式時(shí)可能存在的問(wèn)題（余數(shù)可能大于除數(shù)；單位名稱(chēng)用錯(cuò)；橫式上不寫(xiě)余數(shù)）
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激起有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2、本課知識(shí)點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商方法，利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么，就可以確定這個(gè)數(shù)位商。教學(xué)時(shí)可以先以主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和所要解決的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商，在這個(gè)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，嘗試自己解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會(huì)試商的策略。
3、 本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：余數(shù)比除數(shù)大，商小了，應(yīng)把商改大；試商大了，應(yīng)該把商改??；改錯(cuò)題時(shí)學(xué)生會(huì)將原題改掉，也有學(xué)生不判斷在原題目中改錯(cuò)。
知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)尋找解決問(wèn)題的相關(guān)信息
2、本課知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境中得到了什么信息，然后提出課本中的問(wèn)題，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流：你是怎樣想的，如何列式結(jié)合實(shí)際想一想，怎么樣回答問(wèn)題！在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的讀題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，思考至少要租（ ）條船：含義。這類(lèi)學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，急哦按時(shí)不要急于先提出問(wèn)題來(lái)，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)根據(jù)實(shí)際需要，如租車(chē)、租船、的呢個(gè)活動(dòng)需要采用進(jìn)一法也就是說(shuō)盡管剩下一個(gè)人，也要單獨(dú)再加上一個(gè)量及必須在求出的商的基礎(chǔ)上再加上1。
(3)本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：運(yùn)用余數(shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，要特別注意具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)實(shí)際情況確定是否給商加1，誤區(qū)：做一套衣服需3米布，一塊花有布長(zhǎng)25米，最多能做幾套衣服？253=8（套）1（米）有的學(xué)生就會(huì)在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)加1現(xiàn)象。
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)的除法及相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
能力目標(biāo)：在合作交流中勇于發(fā)表自己的思法，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。
情感目標(biāo)：嘗試到解決問(wèn)題成功的喜悅以及感受到解決問(wèn)題的不同策略的體驗(yàn)同時(shí)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)的除法及相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用所學(xué)教材知識(shí)解決問(wèn)題。
2、本課知識(shí)點(diǎn)：派車(chē)的方法是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，派車(chē)這節(jié)課是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，教材創(chuàng)設(shè)了乘車(chē)去機(jī)場(chǎng)的生活情境，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀察圖，需找圖中的數(shù)學(xué)信息，然后理解題意，（無(wú)論怎么樣派車(chē)，只要將25人送到機(jī)場(chǎng)就行，方法是有很多種的）之后可以分組找派車(chē)的方法，學(xué)生匯報(bào)，交流分析，找到最合理的派車(chē)方法，之后介紹用列表的方法解決派車(chē)的方案。要讓學(xué)生明白派車(chē)時(shí)，空座位越少越合理，通過(guò)不同的方法找出派車(chē)的方案，對(duì)比讓學(xué)生感觸到列表的方法更便于觀察和比較，以此來(lái)找到最合理的方案。
3、存在的問(wèn)題：找到最合理的方案。
矛與盾說(shuō)課稿篇九
各位老師：
大家，下午好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)23頁(yè)《筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法》。下面我將回答以下四個(gè)問(wèn)題：
1、新課標(biāo)對(duì)口算、筆算和估算三者關(guān)系是如何闡述的？
2、例1、例2、例3的知識(shí)點(diǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3、這個(gè)單元的課時(shí)是如何劃分的？
4、例1的算理和算法是什么？你是如何進(jìn)行算理和算法教學(xué)？
我先回答第一個(gè)問(wèn)題：
新課標(biāo)對(duì)口算、筆算和估算三者關(guān)系是如何闡述的？
口算、筆算和估算是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，這三者的關(guān)系密不可分?？谒闶沁M(jìn)行筆算與估算的“根基”，也是有效促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力發(fā)展的重要途徑。估算是口算的應(yīng)用，同時(shí)也為筆算的正確性作檢驗(yàn)?？谒愫凸浪慵寄艿恼莆粘潭戎苯佑绊懝P算。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算和估算的前提，筆算與估算是口算的歸宿，這三者是一個(gè)不可分割的共同體。
問(wèn)題2、例1、例2、例3的知識(shí)點(diǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
我認(rèn)為例1、例2、例3他們都是筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
不同點(diǎn)：
例1是筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法（被減數(shù)中不含0），即被減數(shù)中每一位都能直接運(yùn)用“退1作十”的方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，教材以對(duì)話的形式使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。
例2是筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法；這一知識(shí)是連續(xù)退位減法中的難點(diǎn)。它是在例1的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了“被減數(shù)的十位一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有”這一情況，關(guān)鍵讓學(xué)生理解“從百位退下的十中退1到十位，十位再退1到個(gè)位，這時(shí)十位上還剩9”的算理。
例3是被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法，即被減數(shù)是整百數(shù)，它是例2教學(xué)的一種特例。因此，教材除了鞏固連續(xù)退位減法的筆算方法外，還強(qiáng)調(diào)了用口算的方法計(jì)算這類(lèi)題目。體現(xiàn)了算法多樣化及“具體問(wèn)題具體分析”的思想。
3、這個(gè)單元的課時(shí)是如何劃分的？
筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法我打算安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。具體是這樣劃分的：
（1）例1，1課時(shí)。我是這樣想的：三位數(shù)的連續(xù)退位減法是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)于“退1作十”這一計(jì)算法則雖已有了一定的基礎(chǔ)，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)“退位減法”的延伸，但是出現(xiàn)了連續(xù)退位，因此，有新的難度，它也是學(xué)習(xí)例2的基礎(chǔ)，所以我把它劃分為1課時(shí)。
（2）例2、例3，1課時(shí)。我認(rèn)為例2是在例1的.基礎(chǔ)上將被減數(shù)進(jìn)行改變，出現(xiàn)被減數(shù)“中間有0”的連續(xù)退位減法，而例3又是例2的一種特例。因此，學(xué)生利用知識(shí)的正遷移，運(yùn)用“退一作十”的計(jì)算法則就比較容易掌握，所以我把這兩個(gè)例題安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（3）最后安排一節(jié)練習(xí)課。目的是為了鞏固連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，達(dá)到熟練計(jì)算。
4、例1的算理和算法是什么？你是如何進(jìn)行算理和算法教學(xué)？
在二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的退位減法，掌握了“個(gè)位不夠減，向十位退1作十”的計(jì)算法則。而例1是三位數(shù)的連續(xù)退位減法，它的算法主要是“十位不夠減，向百位退1當(dāng)十”，它是對(duì)減法計(jì)算法則的完善。基于這樣的理解，我把例1的算法確定為：
算法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退1當(dāng)十，和原位上的數(shù)加起來(lái)再減。
算理：個(gè)位7減8不夠向十位借1，17個(gè)一減8個(gè)一得9個(gè)一；十位0減4不夠，向百位借1，10個(gè)十減4個(gè)十得6個(gè)十；百位4個(gè)百減3個(gè)百得1個(gè)百。
對(duì)于算理和算法的教學(xué)我打算分三步進(jìn)行：
第一步：嘗試計(jì)算
教師出示517－348，請(qǐng)你在紙上試著算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。由于學(xué)生層次不同，所以在這里學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種不同的得數(shù)：第一種179，第二種269，這兩種可能是十位和百位忘了退的1，還是用原數(shù)減；第三種169即是正確答案。
第二步：交流反饋，感知算法
這一步我想分兩層進(jìn)行教學(xué)：
第一層：展示正確算法，理解算理。首先呈現(xiàn)算法。教師巡視后，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演，這里選取三種具有代表性的作品也就是在第一步中提到的可能出現(xiàn)的三種情況。然后先分析正確的方法，也就是從正面入手，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？由于學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)退位減法，所以學(xué)生可能會(huì)這樣回答：先算個(gè)位，7減8不夠減，向十位借1，17減8等于9，個(gè)位寫(xiě)9；十位借走1后變成0了，0減4不夠減向百位借1，10減4等于6，十位寫(xiě)6。百位5退1變成4，百位寫(xiě)4，所以等于169。學(xué)生說(shuō)后教師追問(wèn)：（1）個(gè)位明明是7，那么“17”是哪里來(lái)的？使學(xué)生明確：個(gè)位不夠減，向十位退一當(dāng)十，與個(gè)位上的7合起來(lái)是17個(gè)一，17個(gè)一減去8個(gè)一是9個(gè)一。（2）10怎么來(lái)的？表示什么？10個(gè)十減4個(gè)十得6個(gè)十。（3）百位上為什么是1？引導(dǎo)學(xué)生：借1后，百位還剩4個(gè)百，減去3個(gè)百，是1個(gè)百。通過(guò)教師追問(wèn)幫助學(xué)生理解算理。在學(xué)生理解算理得基礎(chǔ)上，我再多請(qǐng)幾位學(xué)生將這一計(jì)算過(guò)程進(jìn)行復(fù)述，此時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言可能不是很規(guī)范，教師需要必要的指導(dǎo)。
第二層：改正錯(cuò)誤算法。請(qǐng)剛才做錯(cuò)的兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里？又該如何進(jìn)行改正？學(xué)生能夠找出自己錯(cuò)誤的原因也就是在理解算理得基礎(chǔ)上對(duì)算法已經(jīng)有了初步感悟。
第三步：嘗試練習(xí)，總結(jié)算法
學(xué)生對(duì)連續(xù)退位減法的計(jì)算算法有了初步認(rèn)識(shí)后，教師再安排嘗試練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握算法，然后再抽象概括出計(jì)算方法并板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退一作十，和原位上的數(shù)加起來(lái)再減。
以上僅是我對(duì)四個(gè)問(wèn)題粗淺的看法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
矛與盾說(shuō)課稿篇十
1、觀察圖片，感知窗內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解：新鮮、垃圾的含義
2、觀察畫(huà)面的變化，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、知道不能亂扔垃圾，要注意公共衛(wèi)生?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)過(guò)程：
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上講了一件什么事。
3、師帶領(lǐng)幼兒一起看圖。
(1)師指著第一幅圖： 樓里住著誰(shuí)?他們打開(kāi)窗戶做了什么?
(2)這么多東西扔在窗外，馬路上就堆起了一堆垃圾。在紅紅的太陽(yáng)曬了之后，會(huì)發(fā)出一陣陣臭味。
(3)師指著第二幅圖：討論： 猜猜看，這四個(gè)小動(dòng)物聞到臭味后，會(huì)怎么做?
(4)交流討論結(jié)果。小兔聞到臭味后，馬上下來(lái)掃，另外三個(gè)卻把窗戶給關(guān)上了。
(5)師指著第三幅圖：小猴、小貓、小豬看見(jiàn)了，是怎樣改正錯(cuò)誤的?師:經(jīng)過(guò)這件事,小猴、小貓、小豬明白了什么?(以后再也不亂扔垃圾了。)把小猴、小貓、小豬說(shuō)的話一起說(shuō)一說(shuō)。
4、誰(shuí)來(lái)把這三幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō))
5、師帶領(lǐng)幼兒看圖，完整地把這三幅圖的內(nèi)容講一講。
6、你喜歡誰(shuí)?為什么?
7、討論：
(1)如果你是小兔，你聞到臭味后會(huì)怎么做?
(2)如果你在馬路上，發(fā)現(xiàn)別人亂扔垃圾，你會(huì)怎么做?
小結(jié)：我們小朋友要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。還要對(duì)亂扔垃圾的行為加以制止。
矛與盾說(shuō)課稿篇十一
我執(zhí)教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一課。本單元的單元目標(biāo)是：
1.能說(shuō)出自己的特點(diǎn)，比較與他人的不同。2.由于每個(gè)人的特點(diǎn)，才使班級(jí)生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問(wèn)題，懂得在與同學(xué)交往中要學(xué)會(huì)理解、尊重，平等相處。本單元體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點(diǎn)是：了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。
本節(jié)課我擬訂了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各不相同。2.觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而驕傲。3.能夠認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課我用兩課時(shí)完成教學(xué)，我教學(xué)的第一課時(shí)完成的是前面兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
為了體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的回歸。我設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路是：
1.采用活動(dòng)化教學(xué)。讓學(xué)生在游戲中、在參與活動(dòng)中，感悟并提高一定的道德認(rèn)知，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)力求改變過(guò)去我講你聽(tīng)的方式。
2. 我在活動(dòng)化教學(xué)中，注意了活動(dòng)的層次性、目標(biāo)性。我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是“猜猜他（她）是誰(shuí)？”，通過(guò)每個(gè)學(xué)生各具特色的自畫(huà)像，介紹自己、理解自我，并通過(guò)與他人比較，初步意識(shí)人與人存在著差異。第二個(gè)活動(dòng)是“我們一起來(lái)作畫(huà)”，通過(guò)大家在圓上作畫(huà)，讓學(xué)生知道，不同的人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的想象。第三個(gè)活動(dòng)是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學(xué)生意識(shí)到：正因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的不同，我們的班級(jí)生活才會(huì)豐富多彩。這三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是有目的的，三個(gè)活動(dòng)貫穿著邏輯性，可以說(shuō)是逐步提升。
3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對(duì)教科書(shū)進(jìn)行了調(diào)整，覺(jué)得好用的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。
（1） 我采用的是移位教學(xué)的方式，因?yàn)槲沂呛⒆觽兊摹靶隆崩蠋?，我把自己作為了課程資源，開(kāi)課前，用“你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣？”來(lái)直接導(dǎo)入活動(dòng)，給孩子一種新奇的感受。
（2）我還注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。又如：讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)校生活，回憶上學(xué)以來(lái)，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應(yīng)該都是孩子們經(jīng)歷過(guò)、熟悉的事情，通過(guò)孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。把兒童自身生活經(jīng)驗(yàn)作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺(jué)得，這是我在教學(xué)這節(jié)課中自己的最大收獲。
（3）努力地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
首先，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)：設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)學(xué)生就很喜歡，并能在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如：學(xué)生在課前調(diào)查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學(xué)生向大家介紹了自己的調(diào)查結(jié)果。
其次，關(guān)注學(xué)生交往狀態(tài)：在教學(xué)中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在"猜猜他是誰(shuí)"的游戲中，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜是誰(shuí)的自畫(huà)像，通過(guò)大家的商量，選出一張最具特色的自畫(huà)像，并推薦代表向大家進(jìn)行介紹。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組內(nèi)的同學(xué)要把許多張自畫(huà)像進(jìn)行篩選，并民主推薦小組代表進(jìn)行介紹，這樣的學(xué)習(xí)就比個(gè)體學(xué)習(xí)好得多。
新課程是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課堂上就會(huì)不斷生成新的問(wèn)題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題。我想，我會(huì)在今后的實(shí)踐中不斷的探索！
矛與盾說(shuō)課稿篇十二
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。
二、教材分析
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚(yú)躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到競(jìng)賽中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)了解，大部分學(xué)生都見(jiàn)識(shí)過(guò)前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信、不熟練。針對(duì)這一實(shí)際情況，我安排了這一節(jié)技巧課。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點(diǎn)制定以下三個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)以及在生活中如何運(yùn)用滾翻保護(hù)自己。
（二）技能目標(biāo)：使80—90%的學(xué)生能獨(dú)立完成前滾翻動(dòng)作，20%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的過(guò)程，并學(xué)會(huì)保護(hù)和幫助。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力，提高審美和鑒賞美能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：蹬地有力。
難點(diǎn)：撐蹬結(jié)合。
設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。
六、教法與學(xué)法
教法：主要運(yùn)用直觀演示法、語(yǔ)言激勵(lì)法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看、模仿其動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生實(shí)際，使全體學(xué)生都有條件參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
學(xué)法：采用觀察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護(hù)與幫助法、自我評(píng)價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造合作探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)多練習(xí)，多思考，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
矛與盾說(shuō)課稿篇十三
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一． 說(shuō)教材：
《gkh》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元第五課第一課時(shí)，聲母gkh的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。節(jié)課中重點(diǎn)是三拼音節(jié)，但作為第一課時(shí)，不涉及到兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的教學(xué)，所以本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于聲母的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)教學(xué)。其實(shí)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)了8個(gè)聲母的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要教師稍作指導(dǎo)，一般都是可以完成教學(xué)任務(wù)的，所以本節(jié)課中，教師通過(guò)各種教學(xué)手段與教學(xué)措施，在教學(xué)中抓住聲母的發(fā)音特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀，抓住聲母的字形指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)中可以利用課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)。
二． 說(shuō)目標(biāo)：
本課教學(xué)內(nèi)容為聲母gkh,根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、過(guò)程和方法：在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中，體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀，能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)gkh。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三．教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)g.k.h 三個(gè)聲母的音形。
難點(diǎn)：
四．說(shuō)過(guò)程：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)我打算分為兩課時(shí)來(lái)教。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，參照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”的?shí)施建議。我打算教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
下面我就以第一課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)我打算如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化的。
本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個(gè)“趣”字而展開(kāi)一系列的教學(xué)：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
先欣賞情境動(dòng)畫(huà)，再指名說(shuō)出，動(dòng)畫(huà)上是在什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
接著聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機(jī)板書(shū)字母。)
你認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
二．在情境中學(xué)習(xí)，以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
（一）學(xué)習(xí)g：
1、誰(shuí)再來(lái)叫它的名字？指名范讀。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
3、名字會(huì)叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。
（生：像個(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）
（二）學(xué)習(xí)k：
1、出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀?？梢杂眯〖垪l放在口前，對(duì)著小紙條發(fā)這兩個(gè)音，體會(huì)g、k氣流的強(qiáng)弱。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k？指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。
（三）、課中操，拍手念兒歌。
1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。
（四）、學(xué)習(xí)“h”：
1、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是“h”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
2、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、記清形。指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。
（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自學(xué)，交流
2．師范寫(xiě)、講解。
3．生描紅、仿寫(xiě)。
新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)gkh住幾樓？怎么寫(xiě)？成為學(xué)習(xí)的主人，比老師告訴他該怎么寫(xiě)、寫(xiě)哪兒要好。先標(biāo)紅后起筆，讓學(xué)生有一個(gè)依照，能依葫蘆畫(huà)瓢。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的過(guò)程。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。
2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、小結(jié)，作業(yè)。
作為課堂教學(xué)的延續(xù)，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
以上是我對(duì)這一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不到之處還請(qǐng)各位多多指正。謝謝！
矛與盾說(shuō)課稿篇十四
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一、說(shuō)教材
《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第六單元購(gòu)物的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，如何付錢(qián)、找錢(qián)等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。
《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，更讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，在認(rèn)識(shí)人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性。
理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本課中的購(gòu)物和小小銀行活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是源于這種構(gòu)想。
三、說(shuō)學(xué)法
這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I(mǎi)賣(mài)活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的放開(kāi)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生每4人一組，小組活動(dòng)討論將人民幣進(jìn)行分類(lèi)和共同參與到購(gòu)物、兌換活動(dòng)游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課。
師：你們陪爸爸媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢(qián)？（生自由發(fā)言）看來(lái)錢(qián)的用處非常大，其實(shí)我們的生活中處處都要用到錢(qián)。同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題）
（二）人民幣的認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)人民幣。
（1）出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（2）利用cai出示常用的小面值的人民幣，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)哪些？你是怎么看出來(lái)的？和同桌之間交流一下。
（3）向?qū)W生介紹盲點(diǎn)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。
2、分一分。
師：還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的分類(lèi)嗎？假如要把全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報(bào)交流。教師小結(jié)各種分法后，教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
3、認(rèn)識(shí)人民幣的單位。
結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書(shū)。說(shuō)明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。
（三）認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。
1、創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物的情境，問(wèn)：一本數(shù)學(xué)本2角錢(qián)、一把尺子1元錢(qián)，你們可以怎樣付錢(qián)呢？小組討論后付錢(qián)。在活動(dòng)中明確1元=10角。問(wèn)：我這兒有張卡片5分錢(qián)，但是我要兩張一起賣(mài)，你該付給我多少錢(qián)呢？小組討論后付錢(qián)。在活動(dòng)中明確1角=10分。（板書(shū)：1元=10角，1角=10分）
2、結(jié)合歌曲《一分錢(qián)》教育學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢(qián)、節(jié)約的好習(xí)慣。
（四）鞏固練習(xí)。
1、填空：人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
（設(shè)計(jì)成小小銀行的游戲。）
2、搶答。
[這一題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步鞏固深化，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。]
（五）全課
總結(jié)
。[對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的梳理。]
矛與盾說(shuō)課稿篇十五
《媽媽的愛(ài)》是北師大版語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌，《媽媽的愛(ài)》是一首敘事抒情詩(shī)。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，敘述了媽媽愛(ài)“我”的幾件小事，謳歌了無(wú)私的母愛(ài)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
根據(jù)以上要求，我制定了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀詞激趣，喚醒情感
開(kāi)課時(shí)，我首先寫(xiě)出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學(xué)生用不同的感情來(lái)朗讀，例如：“親切、深情、甜美、熱情……”，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后，順勢(shì)導(dǎo)入，并打開(kāi)學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛(ài)自己的各種事例講給大家聽(tīng)。讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
二、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，抓住重點(diǎn)、品詞析句、升華情感
教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問(wèn)題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行主體課文講解時(shí)，老師先讓學(xué)生默讀此詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。學(xué)生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛(ài)，而不是簡(jiǎn)單的由老師來(lái)說(shuō)出答案。
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來(lái)感情自然而然就流露出來(lái)了。并通過(guò)此小節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，總結(jié)出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)此方法來(lái)自主學(xué)習(xí)其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點(diǎn)是，老師沒(méi)有很好的進(jìn)行學(xué)情分析，因此有部分同學(xué)在用此方法學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，只是走過(guò)場(chǎng)而已。
三、結(jié)合語(yǔ)文天地，拓展延伸，抒發(fā)感情
有機(jī)滲透“語(yǔ)文天地”的學(xué)習(xí)。在本課中，我把“語(yǔ)文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語(yǔ)文天地”也變得活起來(lái)。
而寫(xiě)話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩(shī)時(shí)，降低以詩(shī)歌的形式寫(xiě)話的難度，仿照書(shū)上詩(shī)歌的形式進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣學(xué)生的仿寫(xiě)也不至于枯燥無(wú)味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。從學(xué)生們的作品來(lái)看，此寫(xiě)話訓(xùn)練效果還是不錯(cuò)的。
矛與盾說(shuō)課稿篇十六
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《水面的秘密》是青島版科學(xué)五四制教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水的科學(xué)》中的第三課，本課在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，并通過(guò)進(jìn)一步研究，知道水的表面張力是有限度的，了解生活中水的表面張力的.現(xiàn)象，并對(duì)其他液體的表面張力現(xiàn)象做初步探究。在獲得新知的過(guò)程中實(shí)踐科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
水是學(xué)生生活中常見(jiàn)的一種物質(zhì)，孩子們從小就喜歡戲水、玩水，從中認(rèn)識(shí)了水的性質(zhì)，了解了水的特性，知道水有浮力。體驗(yàn)到了有的物體在水中上浮，有的物體在水中下沉。還有的孩子玩過(guò)吹泡泡的游戲，但很少有孩子想過(guò)，吹起的泡泡為什么都是圓形或橢圓形的？同樣的問(wèn)題是，雖然學(xué)生對(duì)水有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)水的表面張力了解甚少甚至完全不了解。
因此，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象，了解水的表面張力概念；知道水的表面張力有限度，了解自然界、生活中的張力現(xiàn)象及應(yīng)用；了解其他液體也有表面張力的現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：能針對(duì)水面現(xiàn)象提出問(wèn)題；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，并做出合理的解釋。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
本節(jié)課我精心準(zhǔn)備了以下分組實(shí)驗(yàn)材料：
分組實(shí)驗(yàn)材料：
鐵盤(pán)10個(gè)、方形塑料杯10個(gè)、回形針100個(gè)、硬幣10枚、玻璃球60個(gè)、木塊1塊、食用油3杯、牛奶3杯、果汁3杯、筆1支、抹布10塊、實(shí)驗(yàn)記錄單1張。
在本課教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節(jié)，并做了如下設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，初識(shí)水的表面張力
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)于剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，水的表面張力概念是比較難以理解的。因此本課開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)“水中玩回形針”游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察回形針停留在水面上的樣子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)表面張力的現(xiàn)象，激發(fā)他們的探究興趣，并引出課題。
環(huán)節(jié)二：深入探究水的表面張力現(xiàn)象，引出張力概念。
本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”，另一個(gè)是“在裝滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”。在“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”中，先讓學(xué)生滴一滴水，觀察水表面的樣子，再滴滿水觀察水表面的樣子，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠清楚地觀察到水面的變化，感受水的表面張力?！霸谘b滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”也是同樣道理。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)將給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)：水的表面好像有一層薄膜一樣，包裹著水，并為引出水的表面張力概念做鋪墊。
環(huán)節(jié)三: 認(rèn)識(shí)水的表面張力是有限度的，容易被破壞。
為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，水的表面張力是一種非常輕小的力，是有限度的。我特地設(shè)計(jì)了繼續(xù)往硬幣上滴水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，硬幣上的水太滿就承受不住，會(huì)溢出來(lái)。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的表面張力是有限度的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到回形針不能停留在水面上的原因是破壞了水的表面張力。
環(huán)節(jié)四：了解自然界中、生活中張力的現(xiàn)象及應(yīng)用。
科學(xué)來(lái)源于生活。生活中有很多關(guān)于水的表面張力現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生暢所欲言的好機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示圖片“蜘蛛和蘋(píng)果”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水滴之所以半球形狀，與表面張力有關(guān)，為學(xué)生交流生活中的經(jīng)驗(yàn)提供鋪墊。在學(xué)生交流已有的認(rèn)知后，通過(guò)課件展示荷葉的露珠、小孩掛淚珠、水黽等圖片為學(xué)生做有益補(bǔ)充。再次總結(jié)提升，同時(shí)，課件出示：水的表面張力的應(yīng)用資料，將學(xué)生對(duì)表面張力的認(rèn)識(shí)提升一層，知道水的表面張力對(duì)我們的生產(chǎn)生活有很大幫助。
環(huán)節(jié)五：了解其他液體也有表面張力現(xiàn)象。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到水有表面張力的同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思維深度，我特地設(shè)計(jì)了“探究其他液體也有表面張力現(xiàn)象?！边@一環(huán)節(jié)。為學(xué)生準(zhǔn)備牛奶、果汁、食用油三種生活中學(xué)生常見(jiàn)的其他液體，開(kāi)闊學(xué)生思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)到其他液體也是有表面張力現(xiàn)象的。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，力求每一個(gè)學(xué)生都能在探究活動(dòng)中有所收獲，有所提升。
矛與盾說(shuō)課稿篇十七
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。
二、了解學(xué)生
兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
三、擬定目標(biāo)
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
四、學(xué)法與教法
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：
一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；
二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；
三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：
一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；
二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；
三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
（二）、小組活動(dòng)，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)。
經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
（四）、游戲中體驗(yàn)特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
矛與盾說(shuō)課稿篇十八
尊敬的評(píng)委老師：大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《太陽(yáng)與時(shí)間》中的《太陽(yáng)和影子》。本單元共有四個(gè)課題，分別是《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》、《太陽(yáng)和影子》、《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》、《制作計(jì)時(shí)工具》，主要幫助學(xué)生研究太陽(yáng)以及如何利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)?！短?yáng)和影子》是本單元的第二課，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等五個(gè)大方面對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解說(shuō)。
第一大方面教材分析：
太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。因此本課主要讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道產(chǎn)生影子的條件；了解太陽(yáng)和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律；知道可以通過(guò)影子的變化來(lái)推斷太陽(yáng)的變化，并從中悟出利用影子來(lái)計(jì)時(shí)，為下一課《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本課包括了兩個(gè)探究活動(dòng)，一個(gè)自由活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)。
接下來(lái)我來(lái)介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)本課的理解,我確定以下三維目標(biāo):
首先在科學(xué)探究方面：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律并利用太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
其次在情感、態(tài)度與價(jià)值感方面：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)日常事物進(jìn)行觀察、置疑，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣；愿意合作與交流；樂(lè)于將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于我們的生活。
最后在科學(xué)知識(shí)方面實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：
1.了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系。
2.知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律。
3.能運(yùn)用太陽(yáng)和陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
第三大方面我要分析的是本課的教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和自己日常生活中觀察所得知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律。
第四大方面教法與學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)過(guò)程中我采用了學(xué)生喜歡的各種探究活動(dòng)；采取了“觀察——模仿——置疑——探究——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)流程；設(shè)計(jì)了畫(huà)影子、猜時(shí)間等活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重了課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長(zhǎng)期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合，意在幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；讓學(xué)生自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課通過(guò)課前學(xué)生的觀察與記錄，形成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步印象；接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，深化自己的認(rèn)識(shí)并達(dá)成共識(shí)；在拓展應(yīng)用階段同樣是以學(xué)生為核心，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在知識(shí)與生活間架起橋梁，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
接下來(lái)我要重點(diǎn)介紹的是本課的教學(xué)過(guò)程：
在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)主題：第一，探究形影子的形成條件；第二，探究太陽(yáng)和影子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。第三，太陽(yáng)和影子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在生活中的應(yīng)用；第四，拓展延伸。
在探究影子的形成條件這一環(huán)節(jié)中，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)節(jié)目，想看嗎？”這一導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生的心思一下子收回到課堂。接著讓學(xué)生觀看趣味盎然的手影視頻，生動(dòng)的手影表演不僅引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生模仿的欲望?！斑@段手影節(jié)目好看嗎？你想不想也來(lái)表演一段？”通過(guò)這些語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了教師創(chuàng)設(shè)的情境中，接著讓學(xué)生也來(lái)表演一段手影，在學(xué)生表演的興頭上，教師突然關(guān)掉了電源，從而引發(fā)了為什么影子沒(méi)了的思考，讓學(xué)生明白光對(duì)形成影子的重要性。有光就會(huì)有影子嗎？這一問(wèn)題的提出，目的是為了讓學(xué)生明白只有光是不行，還必須有不透明的物體。這一結(jié)論的形成是建立在比較的基礎(chǔ)上，先讓光線透過(guò)幾件不透明的物體，形成了清晰的影子；接著我又出示了透明的和半透明的玻璃片和塑料片，學(xué)生親眼目睹了當(dāng)光線透過(guò)透明的塑料片、玻璃片時(shí)，是形不成影子的，而當(dāng)強(qiáng)光透過(guò)半透明的物體時(shí)形成的是模糊的影子。經(jīng)過(guò)這些環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)非常清楚形成影子的條件是有光和不透明的物體。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生沿著認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、產(chǎn)生疑問(wèn)、深入思考、驗(yàn)證想法的過(guò)程層層遞進(jìn)，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又滿足了學(xué)生探究的欲望。
在探究太陽(yáng)和影子運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然知道一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化，但對(duì)于影子的變化規(guī)律卻是一知半解，不夠準(zhǔn)確。為此在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生交流了一天中太陽(yáng)在空中的位置變化情況，通過(guò)交流，學(xué)生明確了太陽(yáng)的位置變化情況。而對(duì)于陽(yáng)光下同一物體影子長(zhǎng)短和方向的變化規(guī)律這一問(wèn)題的解決，我是這樣來(lái)處理的：首先讓學(xué)生利用手電筒和圓柱體做了模擬太陽(yáng)與影子關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，在模擬的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很容易地看到了影子長(zhǎng)短與方向的變化情況。接著我又出示了早晨、中午、傍晚三個(gè)時(shí)間段陽(yáng)光下物體影子的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化了認(rèn)識(shí)。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親歷的探究過(guò)程中對(duì)于太陽(yáng)與影子之間的關(guān)系形成了清楚的認(rèn)識(shí)，此時(shí)如果再讓學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的位置畫(huà)出物體的影子，就變得非常容易了。
科學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，為此在應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，我首先利用課件演示了太陽(yáng)、影子和時(shí)間三者之間的關(guān)系，使學(xué)生初步掌握了運(yùn)用太陽(yáng)位置和影子變化來(lái)估測(cè)時(shí)間的方法，接著讓學(xué)生進(jìn)行了根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)估測(cè)時(shí)間的練習(xí)，拉近了所學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系。
教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因?yàn)?，科學(xué)課的探究?jī)?nèi)容很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，在課的最后我將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到了課外，布置了讓學(xué)生搜集、了解古代人民計(jì)時(shí)方法的作業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)推向一個(gè)新的高度。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂(lè)趣，并樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善我們的生活，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的。
以上是我本課的設(shè)計(jì)思路，如有不足之處懇請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝各位評(píng)委老師。
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