心得體會是對自己經(jīng)歷的回顧和反思，同時也是對未來的規(guī)劃和展望。那么，如何寫一篇有價值的心得體會呢？首先，我們要實事求是，如實記錄自己的所思所感，并結(jié)合自己的實際經(jīng)歷進行分析和總結(jié)。其次，我們要思考問題的深度，要有自己的見解和思考，不能只是簡單地陳述和描述。再次，我們要突出重點，將最重要的觀點和體會進行歸納，可以采用提煉法、分類法等方法進行。最后，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和表達的清晰性，使用簡明扼要的語言，將自己的心得體會傳達給讀者。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇一
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為了一個不可或缺的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助我們更好地理清知識框架和思路，從而更高效地掌握知識。在英語學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖也逐漸成為了一項重要技能。本文將從三個方面談?wù)勎业挠⒄Z課堂思維導(dǎo)圖心得體會。
第一，思維導(dǎo)圖對于英語學(xué)習(xí)有什么幫助。思維導(dǎo)圖是一種以圖表形式表示信息或思路的方法，常用于知識結(jié)構(gòu)、思路整理、信息展示等方面。在英語學(xué)習(xí)中，通過思維導(dǎo)圖能夠更好地梳理英語知識體系和語法規(guī)則，同時也能夠幫助我們更好地理解英文文章和提高閱讀水平。在聽、說、讀、寫四個方面均能夠通過思維導(dǎo)圖進行整理，幫助我們更加輕松地應(yīng)對英語學(xué)習(xí)。
第二，如何制作一張高質(zhì)量的英語思維導(dǎo)圖。制作一張高質(zhì)量的英語思維導(dǎo)圖，需要我們對于該知識點有深入的理解和把握。首先，我們需要將知識點進行分解，確定主題、支枝和細(xì)節(jié)三個部分，然后將它們加以組合，畫出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。在制作思維導(dǎo)圖時，我們需要將重點條目畫出并標(biāo)注顏色或者用數(shù)字來標(biāo)識，也可以使用簡單明了的圖標(biāo)或圖片來進行標(biāo)記，這樣可以使得思維導(dǎo)圖更加簡潔明了。
第三，怎樣在英語課堂中使用思維導(dǎo)圖。在英語課堂中，老師通常會使用PPT展示知識點或講解語法規(guī)則等。當(dāng)老師講到一個特定的知識點時，我們可以將其制作成思維導(dǎo)圖并記錄在筆記本上，這樣就可以在以后查看或者復(fù)習(xí)時快速了解該知識點的內(nèi)容和框架。另外，在英語聽力課程中，思維導(dǎo)圖的使用也非常有助于我們更好地記憶聽到的內(nèi)容，并且能夠幫助我們準(zhǔn)確地理解聽力細(xì)節(jié)。
第四，思維導(dǎo)圖在英語學(xué)習(xí)中的局限性。雖然思維導(dǎo)圖能夠幫助我們整理英語知識體系和語法規(guī)則，但我們需要意識到思維導(dǎo)圖并不是一款能夠解決所有問題的工具，有些問題是需要結(jié)合其他工具才能解決的。比如，單詞記憶問題需要我們通過默寫或是背誦等方式進行。此外，有些時候思維導(dǎo)圖會被我們過度依賴，導(dǎo)致我們無法靈活運用和掌握知識，這也需要我們意識到。
總之，思維導(dǎo)圖在英語學(xué)習(xí)中有著重要的作用，能夠幫助我們更好地整理和掌握英語知識。但是我們也需要注意到思維導(dǎo)圖并不是解決所有問題的唯一工具，學(xué)習(xí)者需要結(jié)合自身情況進行理性使用。通過分析思維導(dǎo)圖的作用，制作高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖，以及在英語課堂中合理運用思維導(dǎo)圖，我們可以更好地利用思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具，提升我們的英語學(xué)習(xí)水平。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇二
近年來，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為一種非常流行的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助學(xué)生更清晰和系統(tǒng)地理解新知識。而在英語學(xué)習(xí)方面，思維導(dǎo)圖也同樣非常有效。在英語課堂上，教師們常常會要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖總結(jié)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。本文將分享一些在英語課堂上使用思維導(dǎo)圖的心得體會。
第二段：使用思維導(dǎo)圖的好處
使用思維導(dǎo)圖有很多好處。首先，它可以幫助學(xué)生更好地組織課堂知識。在英語學(xué)習(xí)中，有時候我們會學(xué)習(xí)很多新的單詞和語法知識，如果沒有一個好的組織方法，就很可能會弄混。其次，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖，可以將不同的詞匯和語法規(guī)則聯(lián)系起來，從而更好地理解它們的運用。此外，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生更好地回憶所學(xué)內(nèi)容，并提高知識的長期記憶。
第三段：如何使用思維導(dǎo)圖
使用思維導(dǎo)圖并不難，但需要一些技巧。首先，要選擇一個好的主題，主題應(yīng)該簡單明了，能夠涵蓋要總結(jié)的全部內(nèi)容。其次，要確保思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)清晰易懂，最好是有一個層級結(jié)構(gòu)。在圖的中心寫上主題，在外層寫上相應(yīng)的子主題，并在這些子主題下寫上具體的內(nèi)容。最后，要注意控制思維導(dǎo)圖的規(guī)模，不要讓它太大，否則學(xué)習(xí)效果會變得不明顯。
第四段：使用思維導(dǎo)圖的例子
以下是我在英語課堂上使用思維導(dǎo)圖的一個例子。當(dāng)我們學(xué)習(xí)名詞時，老師要求我們用思維導(dǎo)圖總結(jié)名詞的五種形式。我先從圖的中心寫上“名詞”，然后在外部寫上五種形式，即普通名詞、專有名詞、抽象名詞、不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞。接著在每個子主題下寫上具體的例子和相應(yīng)的規(guī)則。通過這種方式，我清晰地理解了名詞的五種形式，并能夠更好地記憶它們。
第五段：結(jié)論
使用思維導(dǎo)圖在英語學(xué)習(xí)中是非常有效的一種方式。通過清晰地組織和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以更好地理解和記憶它們。當(dāng)然，使用思維導(dǎo)圖只是學(xué)習(xí)的一部分，還需要多加練習(xí)和實踐，才能真正掌握所學(xué)的知識。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇三
作為學(xué)習(xí)英語的一項重要技能，寫作一直是我們不斷努力的方向之一。在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，使用思維導(dǎo)圖作為輔助工具，有助于提高我們的寫作能力。以下是我在使用英語思維導(dǎo)圖寫作時的一些體會和經(jīng)驗。
第一段：思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢
思維導(dǎo)圖是一種以圖形和關(guān)鍵詞為主的思考工具，它是為了讓我們更好地圖形化我們的想法和信息而設(shè)計的。相比于正常的純文本或口頭思維，思維導(dǎo)圖可以更快地將信息傳達給讀者，并幫助我們更好地組織和分配我們的思考。這對于寫作來說，特別是英語寫作，是非常有幫助的。
第二段：如何使用思維導(dǎo)圖
首先，在開始寫作前，我們可以用思維導(dǎo)圖來梳理思路，把一些主要的關(guān)鍵詞和想法，以線型式區(qū)分好，并為每一個關(guān)鍵詞分類別存儲。然后，在編寫每一段時，我們可以使用思維導(dǎo)圖來梳理我們關(guān)于這個主題的思考。這可以幫助我們更好地組織我們的想法，并將其轉(zhuǎn)換為條理清晰的段落。
第三段：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍
除了作為寫作工具外，思維導(dǎo)圖還可以用于優(yōu)化我們的讀書和學(xué)習(xí)過程。無論是閱讀和學(xué)習(xí)材料，或者是練習(xí)英語語法和單詞使用，思維導(dǎo)圖都是一種有效的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)新詞匯時，我們可以將詞根、前后綴和單詞的常見用途用思維導(dǎo)圖總結(jié)出來，這樣可以使我們更容易地記憶和理解它們。
第四段：思維導(dǎo)圖和雅思寫作
在雅思寫作考試中，思維導(dǎo)圖也是不可或缺的工具之一。作為一種組織思路和整合信息的工具，思維導(dǎo)圖在準(zhǔn)備雅思寫作考試時是非常有幫助的。請確保你在寫作時能充分利用思維導(dǎo)圖，同時不要忘記在整個寫作過程中，養(yǎng)成一個清晰的態(tài)度來識別問題的關(guān)鍵點和解決方案。
第五段：結(jié)論
總之，思維導(dǎo)圖是一種非常有用的工具，用于協(xié)助我們更好地學(xué)習(xí)英語，特別是寫作方面。使用思維導(dǎo)圖來編寫文章可以幫助我們組織思想和信息，并準(zhǔn)確傳達我們的想法。在雅思考試中，思維導(dǎo)圖也可協(xié)助我們高效地整合解決方案。最為重要的是，它是一種十分適用于英語學(xué)習(xí)全過程的工具，使用它會使我們的學(xué)習(xí)效率更高、成果更加令人矚目。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇四
思維導(dǎo)圖是一種思維工具，可以幫助我們將復(fù)雜的問題分解成簡單的部分，并以圖形化的方式展示它們之間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們更好地理解和組織信息，提高學(xué)習(xí)和工作效率。在本文中，我將分享我的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作心得和一些技巧。
第二段：了解思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)
首先，我們需要了解一些思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖應(yīng)該具有層次性和分支性，即將主題分解為許多分支和子分支，使得大量的信息能夠被更輕松地組織。在畫思維導(dǎo)圖時，每個節(jié)點應(yīng)該是一個簡短、清晰、有用的標(biāo)簽，而不是一個完整的句子或段落。此外，節(jié)點應(yīng)該使用簡單的形狀和顏色，使其易于區(qū)分和記憶。
第三段：使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?/p>
其次，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ呖梢允刮覀兏咝У乩L制思維導(dǎo)圖。有許多在線和離線工具可以用于繪制思維導(dǎo)圖，例如MindManager、Xmind等。這些工具能夠幫助我們創(chuàng)建和編輯思維導(dǎo)圖，使其更美觀、易于讀取和編輯。
第四段：創(chuàng)造良好的思維導(dǎo)圖
為了創(chuàng)建一個良好的思維導(dǎo)圖，我們需要遵循一些基本的原則。首先，思維導(dǎo)圖應(yīng)該從中心主題開始，然后向外擴散。其次，應(yīng)該避免冗長的節(jié)點標(biāo)簽和過多的分支，以免使思維導(dǎo)圖變得雜亂無章。最重要的是，思維導(dǎo)圖應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)性和可讀性，以便其他人能夠理解和使用。
第五段：總結(jié)并提出建議
最后，在繪制思維導(dǎo)圖時，我們需要靈活地運用各種技巧和工具，以適應(yīng)不同類型的信息和需求。同時，我們也需要持續(xù)地練習(xí)和嘗試以提高我們的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作能力。最重要的是，我們要保持開放的心態(tài)，嘗試不同的方法和思想，并創(chuàng)造出屬于自己的獨特的思維導(dǎo)圖風(fēng)格。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇五
前言：
在初中學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)這科目無疑是和我們最為息息相關(guān)的，畢竟我們身處的世界，就是由各種元素構(gòu)成。但是化學(xué)作為一門門檻較高的學(xué)科，吸收大量的知識，很考驗學(xué)生們的智力和學(xué)習(xí)能力。為了更好地掌握化學(xué)這門學(xué)科，我們即使每次聽完老師講課和自己的預(yù)習(xí)，都感覺云山霧罩，很難準(zhǔn)確的把握或者理解其實質(zhì)。后來，我學(xué)習(xí)到了“思維導(dǎo)圖”這種學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為，這種方法對化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助特別大。在這篇文章中，我想和大家分享一下，我如何通過思維導(dǎo)圖，更好地理解化學(xué)這門課程。
第一段： 確定主要關(guān)鍵詞
化學(xué)這門學(xué)科是由各種各樣的元素、化合物以及反應(yīng)條件構(gòu)成的，每一次講課，老師必然會列舉很多相關(guān)的實例和教學(xué)重點。我不能保證記住每一個點，但是如果我在學(xué)習(xí)的過程中明確一些關(guān)鍵詞，可以幫助我更好地掌握學(xué)科的要點。比如元素符號、化合物的命名規(guī)則等等，這些關(guān)鍵詞最好能夠集中保存在一個思維導(dǎo)圖圖表上，隨時可以翻閱。
第二段： 簡化內(nèi)容，形成概括性的網(wǎng)絡(luò)圖
化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是把基礎(chǔ)的概念記住，更重要的是深入了解各種反應(yīng)的原理，以及它們背后所蘊含的規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要建立起一個有機的網(wǎng)絡(luò)圖表，從而更符合化學(xué)知識的內(nèi)在架構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)圖表把各種元素和化合物之間的聯(lián)系用簡潔明了的方式展現(xiàn)出來，有助于我們把相關(guān)概念歸類整理，形成一個鮮活的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
第三段： 進行創(chuàng)意思考，培養(yǎng)聯(lián)想能力
化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，除了基礎(chǔ)概念外，還有需要我們進行歸納總結(jié)的內(nèi)容。例如，同樣一種物質(zhì)，不同的溫度和濃度下的狀態(tài)會有所不同。這種知識需要我們進行創(chuàng)意思考，把所有相關(guān)的知識點通過思維導(dǎo)圖進行整合，從而形成一個完整的關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)的知識框架。
第四段： 進行重點標(biāo)記，減少盲目部分的輸出內(nèi)容
學(xué)習(xí)化學(xué)這門知識，我們難免會遇到一些重復(fù)冗雜的內(nèi)容，老師在教學(xué)中強調(diào)的知識點和個人筆記都可能會出現(xiàn)重復(fù)的情況。如果我們能夠運用思維導(dǎo)圖的方法對這些知識點進行統(tǒng)一整合，不僅能更好地明晰其內(nèi)在聯(lián)系，同時也能夠減少盲目部分的輸出內(nèi)容。
第五段： 原理確定，目標(biāo)清晰
在學(xué)習(xí)化學(xué)這一門學(xué)科的過程中，我們需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即明確確定我們要掌握哪些知識點和方法。同時，對于一些重要知識點和原理，我們也需要進行決策和策略的思想分析，從而加深對知識點的勢頭，為以后的學(xué)習(xí)和掌握打好基礎(chǔ)。
結(jié)尾：
思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)和總結(jié)方法，用于梳理化學(xué)知識也是同樣適用。集中化學(xué)知識所涉及到的各個要素，按照各種規(guī)律進行整合，進行模塊化處理，能夠加強化學(xué)思維、減少疏漏和沖突，增加對化學(xué)知識的感性認(rèn)識，從而快速提高學(xué)習(xí)效率。我相信，通過和大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以為正在學(xué)習(xí)化學(xué)的初中生朋友們提供參考，使他們在學(xué)習(xí)中更容易找到化學(xué)知識的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率，為未來的學(xué)習(xí)或者科研生涯做好更好的準(zhǔn)備。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇六
化學(xué)是一門極為抽象和概念性的學(xué)科，對許多初中生來說，學(xué)起來很難。然而，隨著教學(xué)方法的不斷改進和電子技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始使用思維導(dǎo)圖來幫助初中生更好地理解化學(xué)知識。思維導(dǎo)圖，通過圖形、顏色、關(guān)鍵詞的方式，將大量抽象的概念和知識信息化為可視化的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更加直觀、系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)方式。
第二段：思維導(dǎo)圖在化學(xué)學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用
使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)化學(xué)，可以讓學(xué)生更好地掌握一些復(fù)雜的化學(xué)概念，如元素周期表、化學(xué)鍵、化合物等。在學(xué)習(xí)元素周期表時，通過思維導(dǎo)圖可以很好地展示元素的基本屬性、電子結(jié)構(gòu)、周期規(guī)律等；在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時，則可以通過思維導(dǎo)圖整體展示化學(xué)鍵的分類、特征、成因等；在學(xué)習(xí)化合物時，則可以通過思維導(dǎo)圖清晰展示化學(xué)式、命名規(guī)則、化學(xué)反應(yīng)等。
第三段：思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢
使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)化學(xué)，還有一些很明顯的優(yōu)勢。首先，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生建立邏輯思考的能力。通過思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生可以清晰地看到化學(xué)概念之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和聯(lián)系，進而幫助學(xué)生建立科學(xué)思維模式和思維方式。其次，思維導(dǎo)圖可以提升學(xué)生的記憶效果。通過思維導(dǎo)圖的圖形化和可視化展示，學(xué)生可以很直觀地理解并記憶化學(xué)知識，避免了枯燥乏味的死記硬背。第三，思維導(dǎo)圖可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過更改思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，來產(chǎn)生新的、創(chuàng)造性的思考方式和解決問題的方法。
第四段：如何制作一個優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖
要想制作一個優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，首先需要確定主題和核心思想，然后將相關(guān)的各個要點用主題中心連線的方式展示出來，可以適當(dāng)使用顏色、圖片、符號等元素來突出重點和加強記憶。同時，還需要注意思維導(dǎo)圖的分級、層次和展示方式，以確保信息的清晰和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。
第五段：結(jié)語
思維導(dǎo)圖作為一種可視化的學(xué)習(xí)方式，在化學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常重要的應(yīng)用。不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)概念和知識，還可以提升學(xué)生的記憶效果、邏輯思考和創(chuàng)造能力。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)中，學(xué)生不妨嘗試使用思維導(dǎo)圖的方式，相信會有意想不到的收獲和進步。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇七
隨著英語學(xué)習(xí)的深入，我們常常會被詞匯、語法、聽力、口語等各種知識點所淹沒。這時候，思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)和記憶工具，讓我們的英語學(xué)習(xí)輕松起來。在這篇文章中，我將分享我從使用英語思維導(dǎo)圖中所得到的心得與體會。
第一段：談?wù)勈裁词撬季S導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是一種思維工具，它采用樹形結(jié)構(gòu)安排詞匯、知識點和文字，通過圖形的方式將各種類別和主題組織和表達。相對于傳統(tǒng)筆記本，思維導(dǎo)圖可以幫助我們快速捕捉并組織信息，展示概念和概括主題。它通過將詞匯聯(lián)系起來形成一個全貌，為我們構(gòu)建一個更全面的知識架構(gòu)提供幫助。
第二段：怎么使用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)英語
學(xué)習(xí)英語需要不斷地積累詞匯和知識點，同時也需要記憶口語表達和語法規(guī)則。思維導(dǎo)圖可以用來幫助我們組織這些不同的信息，使得我們可以更迅速地理解概要或者捕捉重點。例如，我們可以通過思維導(dǎo)圖來整合某個主題下的相關(guān)單詞和語法知識，幫助我們加深和記憶這些詞匯和知識點。此外，在學(xué)習(xí)聽力和口語時，思維導(dǎo)圖也可以用來記錄和展示聽到的內(nèi)容和語言運用方式。
第三段：思維導(dǎo)圖為什么能夠加速記憶
思維導(dǎo)圖之所以能夠加速記憶，主要原因是它的視覺效果比文字、筆記等工具更加強大。在思維導(dǎo)圖中，我們可以使用不同顏色和圖案來顯示不同分類的信息，這使得信息變得更加直觀。同時，思維導(dǎo)圖也能刺激大腦形成語境，這使得我們更容易理解和記憶所學(xué)知識。另外，在思維導(dǎo)圖中，我們也可以采用簡潔的語言和符號，從而更加高效地表達和記憶所學(xué)知識點。
第四段：思維導(dǎo)圖與英語創(chuàng)造力的關(guān)系
思維導(dǎo)圖不僅僅是一種記憶工具，它也可以用來鍛煉我們的英語創(chuàng)造力。它通過創(chuàng)建一個對話框架、故事線或思考問題的方式，激發(fā)我們的思維活力，使我們能夠更快地組織并形成自己的想法。在思維導(dǎo)圖中，我們可以嘗試用不同的語言形式和詞匯表達同一個意思，從中挖掘出新的表達方式，進而鍛煉我們的創(chuàng)造力和進步英語表達水平。
第五段：思維導(dǎo)圖對英語學(xué)習(xí)的價值
英語思維導(dǎo)圖對英語學(xué)習(xí)的價值是很高的，因為它能夠加速我們的英語學(xué)習(xí)進程、提升我們的英語記憶能力和表達能力、發(fā)掘我們的創(chuàng)造力、提高我們的學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑽覀兊挠⒄Z知識點組織起來，因而使得我們的知識點過渡得更加自然和有效。它能幫助我們快速捕獲學(xué)習(xí)材料的要點和關(guān)鍵信息，這可以幫助我們更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖，我們可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學(xué)習(xí)效率等方面的能力，將我們的英語水平提到更高的層次。
總之，英語思維導(dǎo)圖是一種有效的可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學(xué)習(xí)效率等能力的學(xué)習(xí)工具。它可以使英語學(xué)習(xí)變得更加有趣、創(chuàng)新和高效。如果還沒有開始使用英語思維導(dǎo)圖，我希望您嘗試使用這種工具來提高您的英語學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘英語學(xué)習(xí)的樂趣。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇八
學(xué)習(xí)化學(xué)需要大量的記憶和理解，其中很多概念之間還存在相互聯(lián)系和耦合，需要用系統(tǒng)的方法去掌握。近年來，思維導(dǎo)圖的運用為我們學(xué)習(xí)化學(xué)帶來了新的思路和方法。在我初中的學(xué)習(xí)過程中，我也開始嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)中，并取得了良好的效果。下面是我談到思維導(dǎo)圖化學(xué)心得體會的一些看法。
第二段：增強記憶
首先，思維導(dǎo)圖可幫助我們拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時也能幫助我們增強對知識點的記憶。相對于傳統(tǒng)的語言文字描述和解釋，思維導(dǎo)圖將化學(xué)概念完美地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓學(xué)生在思考和構(gòu)建的過程中，對知識點的理解更加深入和具體。例如，在學(xué)習(xí)電化學(xué)的時候，我通過繪制思維導(dǎo)圖，將電極、電勢、電解質(zhì)濃度和離子的移動等有關(guān)方面進行歸類，能夠更加清晰明了地理解電化學(xué)中的所有概念和關(guān)系。這樣一來，單純的記憶化學(xué)的公式和概念逐漸被轉(zhuǎn)化為可以形象表達和呈現(xiàn)的圖片，大大增強了記憶效果。
第三段：排除偏差
第二，利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)化學(xué)可以排除學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的一些偏差。化學(xué)某些概念之間存在較強的聯(lián)系和相互作用，如果學(xué)生沒有正確的掌握這些概念以及他們之間的關(guān)系，很容易產(chǎn)生誤解或偏差。例如，在學(xué)習(xí)有機化學(xué)時，有一些名詞和概念經(jīng)常容易讓初中生互相混淆，如烷烴、烯烴、炔烴等等。但聚焦于單一的概念點，快速地分配輔助資料，更容易幫助學(xué)生理解和分析其中涉及的關(guān)系和特點，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)上去除了那些不必要的迷茫。
第四段：具有歸納總結(jié)的作用
還有一個好處是思維導(dǎo)圖有了更多的歸納總結(jié)作用。使用繪制思維導(dǎo)圖的方式，可以輕松地將化學(xué)知識點系統(tǒng)化，形成一個完整且有層次的體系。這樣子，在日后的學(xué)習(xí)中便可以用這個體系來整合和應(yīng)對新的知識。例如，學(xué)習(xí)制備氫氣和氧氣的時候，我們可以先制作出一個“電解水制氫氧氣的過程”思維導(dǎo)圖，形象化地反映出這個過程中所涉及的具體步驟，以及這些步驟之間的聯(lián)系和對應(yīng)關(guān)系。這個思維導(dǎo)圖可以成為整個章節(jié)的總結(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)促進電解的化學(xué)物質(zhì)以及電離關(guān)系之間的聯(lián)系。
第五段：更好地提高創(chuàng)造力和理解能力
最后，思維導(dǎo)圖將更加提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力和理解能力。有了前三個原因，思維導(dǎo)圖將更好地掌握化學(xué)知識，有了更多的新興思維工具，化學(xué)科學(xué)家也可以將自己的想法更加清晰地表達出來，尤其是在探索新的化學(xué)知識的過程中，可以更加敏銳地發(fā)現(xiàn)各種化學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
總結(jié)
總之,化學(xué)是非常抽象而且難記憶的一門科學(xué)，學(xué)習(xí)之中必然會遇到很多的難點。思維導(dǎo)圖能幫助我們在提高深度和廣度的同時，更好地加深對知識點的記憶。通過思維導(dǎo)圖的技巧，化學(xué)知識點之間的關(guān)系也會更加清晰和整體化，孩子們的思路也會更加已經(jīng)約化。除此之外，合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖也將更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和愛問問題的意識，讓新知識為大家?guī)砀嗟膯⑹竞蛧L試。盡管使用思維導(dǎo)圖需要一定的技巧和練習(xí)，但是只要我們不懈努力，相信思維導(dǎo)圖一定會成為化學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一種工具和技能。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇九
本學(xué)期我有幸成為區(qū)張紅瓊名師工作室成員，認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語高效教學(xué)》一書，讀完此書，收獲頗豐。
《小學(xué)英語高效教學(xué)》這本書，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》為指引， 全面提升小學(xué)英語教學(xué)實效性為目標(biāo)，面向普通一線教師，立足英語常態(tài)教學(xué)，從 語音、詞匯、語篇、語法和文化意識五個方面，探討小學(xué)英語高效教學(xué)實施策略。
作為一名英語教師，我感到了自己之前教學(xué)的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài)。
要進行高效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。
隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語實踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學(xué)生練習(xí)、實踐的機會。要改變這種局面，就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高外語實踐的密度。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動積極參與各項外語活動。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練，并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。
快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：
一．新課標(biāo)精要解讀：主要引導(dǎo)老師重點分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求、實施建議等，想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”。
二．常見問題梳理：就一線普通英語教師教學(xué)中最常見、具有代表性及傾向性的誤 區(qū)、問題給予精要提示，以便于改進。
三．高效策略導(dǎo)引：從理念與實踐結(jié)合，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實踐結(jié) 合的角度，指導(dǎo)運用實用、高效、便捷的小學(xué)英語新課程實施策略。
四．實用案例透析：選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例并評析，使之接 近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”，易于揣摩領(lǐng)會，且便于“學(xué)”，能夠“學(xué)”。
五．智慧經(jīng)驗鏈接：精選時效性、操作性強，有見地的相關(guān)經(jīng)驗、做法或觀點，以 期達到拓寬視野、融會貫通的目的。
六．反思討論實踐：結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實踐，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點，并提出直指英語教學(xué)實踐的兩個現(xiàn)實問題，以便引發(fā)教師結(jié)合實踐，梳理自己的觀點，反思自己的實踐，從而提高自身英語教學(xué)水平。
領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正高效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了高效，才能算是真正的高效教學(xué)。
一、 充分的課前準(zhǔn)備工作
課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備，教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比如在教授服飾的課堂上，就要利用學(xué)生的衣服來教學(xué)，因此，上課前就要求同學(xué)們準(zhǔn)備好各種衣服。再如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍，我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語角，辦英語手抄報等，讓學(xué)生活躍在英語的氣息中。教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準(zhǔn)備。
1、 首先，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的應(yīng)有知識和能力水平，以及心理個性年齡特點，并根據(jù)學(xué)生已有的這些特點確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，確立目標(biāo)要符合學(xué)生實際并且難易適度，不能過高或過低。
2、 對教材的把握，對課堂活動的設(shè)計。現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)普遍存在課時緊班容量大的問題，這就要求我們小學(xué)英語教師更要抓住教材要點，并根據(jù)自己學(xué)生的特點從實際水平出發(fā)，靈活安排使用教材，從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機出發(fā)，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，既不要太過復(fù)雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調(diào)動其參與的積極性，使他們的語言能力有所提高。
二、 要進行高效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平
高效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時，教師須具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十
思維導(dǎo)圖是一種非常有用的工具，它可以幫助我們更好地組織和管理信息。無論是在學(xué)習(xí)、工作或生活中，思維導(dǎo)圖都是非常實用的。但是，對于初學(xué)者來說，如何畫思維導(dǎo)圖可能會有一些困難。本文將分享一些我在畫思維導(dǎo)圖過程中的心得體會。
第一段：了解思維導(dǎo)圖的基本概念和作用
首先，我們需要了解思維導(dǎo)圖的基本概念和作用。思維導(dǎo)圖是一種從中心開始向外擴展的圖形，用于展現(xiàn)各種復(fù)雜的信息以及它們之間的關(guān)系。通過在中心寫下主題，然后在分支上寫下子主題，再逐步擴展，我們可以輕松地將信息組織起來，并將其轉(zhuǎn)化為易于理解和記憶的形式。這是思維導(dǎo)圖的主要作用，也是我們在學(xué)習(xí)、工作或生活中經(jīng)常會用到的。
第二段：準(zhǔn)備好你的工具與大綱
在畫思維導(dǎo)圖之前，我們需要準(zhǔn)備好必要的工具和大綱。通常，我們可以使用紙筆或電腦軟件來畫思維導(dǎo)圖?，F(xiàn)在有很多思維導(dǎo)圖軟件可供選擇，例如MindManager，XMind和MindNode等。當(dāng)然，我們也可以使用一些普通的筆和便箋來畫出思維導(dǎo)圖。另外，在開始畫思維導(dǎo)圖之前，我們需要有一個大綱。該大綱應(yīng)包含主題、子主題和分支等信息，以便更好地進行組織。
第三段：運用彩色、縮寫、符號等元素加強表現(xiàn)力
當(dāng)我們正在畫思維導(dǎo)圖時，我們可以通過運用一些元素來加強其表現(xiàn)力。例如，彩色可以讓思維導(dǎo)圖更加醒目，縮寫可以讓它更加簡潔明了，符號可以讓它更加易于理解。另外，我們還可以使用圖片和圖標(biāo)等元素來填充空白處，增強思維導(dǎo)圖的視覺效果。這些元素都可以幫助我們更好地表達和展示信息。
第四段：保持簡潔明了，盡量避免過多細(xì)節(jié)和分支
在制作思維導(dǎo)圖時，我們應(yīng)該盡量避免添加過多的分支和細(xì)節(jié)。這樣會使思維導(dǎo)圖變得復(fù)雜和難以理解。因此，我們應(yīng)該對信息進行篩選和精簡，只保留最重要的信息，并盡量遵循思維導(dǎo)圖的簡潔原則。
第五段：練習(xí)是關(guān)鍵，不斷探索，不斷嘗試
最后，我們應(yīng)該不斷練習(xí)，不斷探索和嘗試，以便更好地掌握制作思維導(dǎo)圖的技巧和方法。我們可以畫一些練習(xí)圖，嘗試不同的顏色和分支布局，以及不同類型的主題和信息。這樣可以幫助我們更好地了解思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和細(xì)節(jié)，從而更好地利用思維導(dǎo)圖這個工具。
總之，思維導(dǎo)圖是一種非常有用的工具，可以幫助我們更好地管理和組織信息。在畫思維導(dǎo)圖時，我們需要準(zhǔn)備好必要的工具和大綱，運用一些元素來加強表現(xiàn)力，保持簡潔明了，不斷練習(xí)和探索。希望這篇文章可以幫助初學(xué)者更好地掌握制作思維導(dǎo)圖的技巧和方法。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十一
思維導(dǎo)圖是一種能夠幫助我們快速整理和表達信息的工具，特別是在寫作方面。英語思維導(dǎo)圖作為一種新興的寫作方法，可以協(xié)助我們更好地組織思路和提高寫作效率。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，深深領(lǐng)會了英語思維導(dǎo)圖的重要性和實用價值，以下是我的一些體會和經(jīng)驗分享。
第二段：優(yōu)點與應(yīng)用
英語思維導(dǎo)圖在寫作中有諸多優(yōu)點，比如輔助構(gòu)思、提高文章質(zhì)量、增強條理性、節(jié)省時間等等。作為一種輔助工具，它可以幫助作者快速把腦海中的思維點連接起來，讓文字更加豐滿生動；同時它也可以讓文章更有條理性，清晰明了，讓讀者更容易理解；此外，英語思維導(dǎo)圖也可以提高寫作效率，為作者節(jié)約時間并獲得更多的創(chuàng)意靈感。作為一名英語學(xué)習(xí)者，我通常在寫作之前先制作一個英語思維導(dǎo)圖，然后按照它展開文章的寫作，這種方法不僅更加高效，而且還可以增加我對英語的理解和運用能力。
第三段：制作技巧
英語思維導(dǎo)圖制作技巧的掌握是成功的關(guān)鍵之一。首先，我們需要確定文章的主題和內(nèi)容，然后列出相關(guān)的關(guān)鍵詞和短語。之后，根據(jù)這些關(guān)鍵詞和短語，我們可以使用諸如XMind或Mindjet MindManager的思維導(dǎo)圖軟件制作一份初步的導(dǎo)圖，將主題、分論點、細(xì)節(jié)等相應(yīng)的信息加入其中。重要的是，我們需要注重關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系和邏輯性，保證思維導(dǎo)圖的完整性和準(zhǔn)確性，這樣才能順利地編寫英語文章。
第四段：實踐案例
在我的學(xué)習(xí)和實踐過程中，我總結(jié)了一些實踐經(jīng)驗，例如：首先，我們應(yīng)該了解寫作的具體要求，明確自己的寫作目標(biāo)和文章大致框架；其次，我們可以使用顏色、圖標(biāo)、線條等方式區(qū)分不同層次、含義的信息，讓思維導(dǎo)圖更加直觀、易讀；最后，我們可以使用支持多語言的思維導(dǎo)圖軟件制作英語思維導(dǎo)圖，將寫作與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅可以提高英語的表達能力，還可以提高整體的語言水平。
第五段：總結(jié)
總之，英語思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅能夠提高寫作效率和質(zhì)量，而且還可以開啟我們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)我們的邏輯思維和語言表達能力。對于英語學(xué)習(xí)者而言，掌握英語思維導(dǎo)圖的方法和技巧是非常有必要的，可以幫助我們更好地提高英語語言水平和寫作能力。因此，我們應(yīng)該注重思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和實踐，培養(yǎng)自己的思維導(dǎo)圖能力，進一步提高自己的英語水平。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十二
昨晚睡不著覺，躺著胡思亂想，竟然又想起在管院培訓(xùn)的一堂課-“思維導(dǎo)圖”。此前在跟我們的咨詢公司的工作接觸中對這個工具有過了解，但聽了這堂課以后我發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖遠遠不是會使用mindmanager工具那么簡單。
我在接受培訓(xùn)時，對思維導(dǎo)圖的概念認(rèn)識甚至讓我想起了高中的歷史課，對某個歷史問題進行分析，其思路展開、發(fā)散、歸納和邏輯審視的過程不就是思維導(dǎo)圖的一個應(yīng)用嗎。
我們在思考工作中的某個問題時，有的人喜歡在紙上寫寫畫畫，而如果掌握了思維導(dǎo)圖的規(guī)則，讓視覺的沖擊與大腦思維的化學(xué)反應(yīng)相碰撞，將會收獲到意想不到的效果。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用跟我以前的某些思考習(xí)慣很相似，學(xué)習(xí)的結(jié)果令我對那種思考習(xí)慣更為堅定，并科學(xué)地去發(fā)展它。
思維導(dǎo)圖教給我們太多太多，由此我得夸一夸我們的培訓(xùn)老師。一個30來歲的女性，卻有著高度職業(yè)化、鮮明思維導(dǎo)圖化的教學(xué)風(fēng)格，帶給學(xué)員的是什么?那就是清晰的邏輯和真正的所得。從小到大我們一直在接受教育或者培訓(xùn)，但我們總是發(fā)現(xiàn)，即使聽一位著名教授的課，也往往是摸不到頭緒，課程的進程缺乏節(jié)奏，沒有愉悅感，下課以后留下的多半是沉悶和迷茫。
第四，善于營造課堂氛圍，但卻過渡平滑毫不牽強，時舒緩時緊張，課堂生動，有聲有色;
第五，師德為本，課堂上答應(yīng)學(xué)生的事情，我們在十天以后都分別收到回復(fù)，并且獲得了老師重新整理的課堂要點。
教育商業(yè)化也好，產(chǎn)業(yè)化也罷，如此看來也并不是什么壞事，只要培訓(xùn)師能尊重教育的規(guī)則，讓服務(wù)物有所值，一樣能贏得消費者的敬佩和滿足。
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英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十三
張和江
一、背景介紹
在本次的學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。知道校外的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
二、我對“思維導(dǎo)圖”的幾點認(rèn)識
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運用“思維導(dǎo)圖”的幾點不足
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十四
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
7年前看到同事用mindmap的軟件，那時候覺得多余，在紙上畫就好了，多了電腦的操作，變得更復(fù)雜?，F(xiàn)在可能頭腦退化了，或者把事情想復(fù)雜了，覺得千頭萬緒的時候，就希望有個整合在一起的軟件，不喜歡一堆類似的想法分散在不同的文件、紙張上面，想要整合起來。之前使用onenote來分階層記錄，后來發(fā)現(xiàn)用mindmap的軟件還是比較具有可讀性，在一張圖上可以很清楚這個脈絡(luò)，onenote的可讀性差些，特別當(dāng)階層多或者組織龐大時。所以用了thinkexpress與freemind這兩套，覺得都不錯，更推薦freemind多些比較順手，我覺得構(gòu)思過程可以這樣:
1.先用紙筆來構(gòu)思，天馬行空沒有拘束，這時候把腦中所有的想法都記錄下來，隨意畫或者隨意記，把腦中的想法倒空，與主題有關(guān)或無關(guān)都可以，清空想法可以讓自己輕松。
2.接下來用freemind將之前的想法組織起來成為思維導(dǎo)圖。
3.把圖印出來看一次消化過，找到錯誤、繁瑣、關(guān)鍵點。
4.搜集相關(guān)資料來作為補充，讓觀點更完整或深入。
5.拿著紙張的圖在旁參考重新在電腦上再畫一次思維導(dǎo)圖，精煉表達。
說明:
1.不管工具多方便，用紙筆最不容易造成對靈感的干擾，電腦可能會造成比較高的干擾。
2.將各種紛雜的想法畫成思維導(dǎo)圖組織起來，可讀性非常高，不至于千頭萬緒，這時候全貌會比較清楚了。
3.印出來看會比在電腦熒幕上看更有感覺，找到切入點。
4.我們的想法很可能偏執(zhí)一方或者不夠成熟，需要更多的資料來印證與補充這樣可行性更高，藉由思維導(dǎo)圖找起資料來將更有方向。
5.找到感覺后，重新畫過思維導(dǎo)圖會比修改原來的思維導(dǎo)圖容易，而且更能夠刪除枝節(jié)。
經(jīng)過這5個步驟相信思路會清楚很多，已經(jīng)將想法想透，接下來就可以開始寫計劃/寫文章/做簡報了。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十五
思維導(dǎo)圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法-包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。人類從一出生即開始累積這些龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導(dǎo)圖的放射性思考方法，除了加速資料的累積量外，更多的是將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲存、管理及應(yīng)用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運作的效率。同時，思維導(dǎo)圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進我們的創(chuàng)造力，也讓思維導(dǎo)更輕松有趣，且具有個人特色及多面性。
思維導(dǎo)圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)的收放自如方式，除了提供一個正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它是一種展現(xiàn)個人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進記憶力、組織力與創(chuàng)造力。它與傳統(tǒng)筆記法和學(xué)習(xí)法有量子跳躍式的差異，主要是因為它源自腦神經(jīng)生理的學(xué)習(xí)互動模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學(xué)習(xí)特性。
思維導(dǎo)圖為人類提供一個有效思維圖形工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近年來思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被廣泛在世界和中國應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作方面，大量降低所需耗費的時間以及物質(zhì)資源，對于每個人或公司績效的大幅提升，必然產(chǎn)生令人無法忽視的巨大功效。
思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人托尼·巴贊，他也因此以大腦先生聞名國際，成為了英國頭腦基金會的總裁，身兼國際奧運教練與運動員的顧問、也擔(dān)任英國奧運劃船隊及西洋棋隊的顧問；又被遴選為國際心理學(xué)家委員會的會員，是“心智文化概念”的創(chuàng)作人，也是“世界記憶冠軍協(xié)會”的創(chuàng)辦人，發(fā)起心智奧運組織，致力于幫助有學(xué)習(xí)障礙者，同時也擁有全世界最高創(chuàng)造力iq的頭銜。截至1993年，托尼·巴贊已經(jīng)出版了二十本書，包括十九本關(guān)于頭腦、創(chuàng)意和學(xué)習(xí)的專書，以及一本詩集。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十六
繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。
工具
你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、a4白紙一張;
2、彩色水筆和鉛筆;
3、你的大腦;
4、你的想象!
步驟
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。
所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢!記住，連接起來非常重要!
5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。
你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個關(guān)鍵詞。
思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個關(guān)鍵詞會使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因為它們已經(jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。
每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個圖形，就相當(dāng)于記了一萬字的筆記。
思維導(dǎo)圖如何構(gòu)建
1.認(rèn)定中心主題：辨清你希望利用概念圖了解的問題焦點、知識概念。用這個中心主題作導(dǎo)引，找出十至廿個與中心主題相關(guān)的概念，并表列出來。有些學(xué)員會喜歡將個別概念寫上post-its或卡紙上，可方便嘗試將概念任意放置。每一張卡紙或post-its只適宜寫上一個概念，或代概念的兩至三字。
2.將列出來的概念排序：由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在最高位置。學(xué)員偶爾會在揀選最高層概念時遇上困難，反思中心主題的引導(dǎo)方向可以幫助為概念排序。這個過程可能會使學(xué)員需要重新思考、修正或重改概念圖的中心主題。
3.將其余的概念一層一層的排放在列表上。
4.開始制作概念圖：由最籠統(tǒng)、最富涵蓋性和抽象的概念放置在概念圖的最高位置。在最高層的位置通常只會有兩至三個涵蓋性的概念。
5.隨后將往下的二、三、四層的「子概念」(sub-concepts)放置在概念圖上。留意不要讓每個概念帶有多于四個子概念。若發(fā)現(xiàn)任何概念同時帶有六至八個概念時，學(xué)員可以將這些概念重新排序，找出一些較有涵蓋性和較仔細(xì)的概念并建立起上下層的關(guān)系來。
6.將概念寫在連線上。在聯(lián)機上寫上合適的連結(jié)字(linkingwords)。連結(jié)字必須清晰表達兩個概念之間的關(guān)系，使可成為簡單、有效的句式(proposition)。有連結(jié)制造意義。當(dāng)學(xué)員將大量的概念進行連結(jié)并形成層次，可以看到對應(yīng)某一知識、命題、中心主題的意義架構(gòu)。
7.重新整理概念圖的結(jié)構(gòu)。這包括為概念圖進行概念的加減或改變上下層關(guān)系等。學(xué)員可能需要進行數(shù)次的整理，而也是這些整理的過程為學(xué)員帶來新的啟示和有意義性的學(xué)習(xí)。post-its在這個過程最能發(fā)揮作用，而利用計算機會更加有效。
8.為配置在不同分支的概念尋找有意義的「橫向連結(jié)」(cross-links)并在線上用連結(jié)字寫上關(guān)系。橫向連結(jié)能有效地幫助學(xué)員在某知識范疇內(nèi)看到新的關(guān)系和帶來創(chuàng)意的工具。
9.仔細(xì)、具體的例子可以用簡圖或代表符號附在概念上，不需會圖圈來代表.知識或問題的表達不只一種形式：對應(yīng)同一系列的概念，可以有不同結(jié)構(gòu)的概念圖出現(xiàn)。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十七
作為一個設(shè)計師，最頭痛的事莫過于大腦短路，想不出創(chuàng)意?？墒莿?chuàng)意一時間也不會突然冒出來，那怎么辦呢?有時候腦子里似乎也有很多想法，但是卻又零零散散，不知如何挑出來處理，那怎么辦呢?其實，是有個很好的方法，叫思維導(dǎo)圖。這種方法可以把左右腦的能力都運用起來，提升創(chuàng)造力的同時整理自己的思緒。愛因斯坦也愛用這個方法去“創(chuàng)造想象游戲”，任憑想象力馳騁，尋找各種可能性答案，就算看起來很不可能，但創(chuàng)意也正需要這樣才能叫創(chuàng)意。
我們的大腦是呈現(xiàn)一種發(fā)散性思維和爆炸性思考的，如果能很好整理出這些想法，那么就能找到你創(chuàng)意的“中心思想”。
寫思維導(dǎo)圖方法及特點
首先要準(zhǔn)備一張白紙，白紙能很好的把凌亂的思緒歸零。如下圖在中央的幾個分叉上，寫下你圍繞中央詞語想到的關(guān)鍵詞，每個枝杈上寫一個，不管是什么詞都可以，寫完后，在下一級的分叉上再寫下你最先想到的詞語，以此類推，發(fā)散思維。你從一個詞語想到了5個，那么那5個詞語又能分別想到其他的，這樣你的創(chuàng)造性產(chǎn)出就增加了500%。
當(dāng)你寫滿一整頁紙的時候，再從中尋找你適用的關(guān)鍵詞，把他們串聯(lián)起來，或許就能找到你想要的結(jié)果了。思維導(dǎo)圖可以清晰地梳理你腦子里凌亂的想法，它會賦予你一副清晰的全景圖，既可以欣賞到細(xì)節(jié)，還能觀察到整體。
從上圖可以看出，思維導(dǎo)圖有些特定的特點：
1)圍繞一個你想理清楚的點，對外擴展開一些分支。
2)使用多色彩來表達，可以讓圖表更清晰，分類更明確。
3)可以使用一些圖片或者繪畫來表達，這樣可以激發(fā)一些思維。
4)圖表是很發(fā)散的，沒有固定邏輯。
5)一目了然的。
思維導(dǎo)圖的表達方式
除了用紙張寫，還有很多思維導(dǎo)圖的電腦軟件。使用紙筆能讓大腦有更深刻的印象，同時把左右腦運用上，缺點是修改比較困難，有時寫和畫會跟不上思維的速度，甚至是會受紙張大小限制。
思維導(dǎo)圖的使用范圍
除了用來整理創(chuàng)意外，思維導(dǎo)圖還能用到生活中來。
讀書筆記：看書很多時候會看過就忘記了，如果能通過思維導(dǎo)圖記錄，那么就能根據(jù)線索勾出很多回憶。也能幫你從腦中建立起思維框架。
項目、目標(biāo)管理：對于自己、項目的計劃也可以選用思維導(dǎo)圖整理，先對項目進行分析，一項項羅列出來，劃分他們各自的重要性，那么接下來的工作計劃該怎么實施就很清晰了。
思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解和掌握大腦工作原理的使用說明書，它能增強你的記憶力、立體思維能力和你的總體規(guī)劃能力。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十八
（一）思維導(dǎo)圖的概念
從本質(zhì)上講，思維導(dǎo)圖是從圖像的設(shè)定出發(fā)，以發(fā)散性思維將知識點聯(lián)系起來，并通過可視化方式推想其中的聯(lián)想性。近年來，許多學(xué)者重新定義了思維導(dǎo)圖，將其比作是“蜘蛛網(wǎng)的構(gòu)建”，教師將零散的知識點聯(lián)系到一起，并利用線條和圓圈的方式建立每一模塊之間的關(guān)系，利用關(guān)鍵詞的設(shè)定、圖像的繪制等方法形成相關(guān)的基礎(chǔ)信息。
（二）思維導(dǎo)圖的特征
第一，從形態(tài)上講，思維導(dǎo)圖是一種信息化圖表，圖表中包括英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)點、重點、難點。第二，從整體內(nèi)容上看，思維導(dǎo)圖的目的是為了使學(xué)生通過一定的教學(xué)任務(wù)，加深對英語課堂的理解，形成自己的`學(xué)習(xí)理論。第三，思維導(dǎo)圖體現(xiàn)了知識的整合性，突出中心，能夠利用從內(nèi)到外的模式開拓發(fā)散性思維，實現(xiàn)知識的集中化利用。第四，思維導(dǎo)圖相對抽象。它能利用英語中的學(xué)習(xí)符號，使用不同的顏色標(biāo)注出相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出重點[1]。
（一）以“詞匯”為基礎(chǔ)進行寫作整合
詞匯是初中生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生只有學(xué)好詞匯知識，不斷增加詞匯量，反復(fù)練習(xí)詞匯的發(fā)音，學(xué)習(xí)詞匯的正確運用方法，才能增強自身的閱讀理解能力，獲取更多的寫作素材，進而提升自身的英語寫作水平。因此，教師可以以“詞匯”為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活和具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)時恰當(dāng)運用思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生的寫作能力。教師可以選擇這節(jié)課中的一個重點生詞作為任務(wù)重點，將學(xué)生劃分成不同的小組，開展討論，讓學(xué)生將自己設(shè)定的單詞與圖像聯(lián)系在一起，并深入思考，繪畫成圖。例如，此單詞為“spring”，學(xué)生可以先構(gòu)想出關(guān)于春天的美麗畫面，并與小組內(nèi)其他成員討論。組員可以針對導(dǎo)圖提出意見，在畫圖中相互學(xué)習(xí)詞匯技巧，同時教師也要對各小組的思維導(dǎo)圖進行審查，看哪一組設(shè)計的圖畫與關(guān)鍵詞的聯(lián)系性最強，涉及到春天的詞語最多，就給予該組成員獎勵。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己想出的詞匯串聯(lián)到一起，寫出具有新意的文章，要求學(xué)生將所造句型寫在黑板上，并進行展示，由教師和其他學(xué)生進行評價，并讓學(xué)生互相交流、借鑒。最后，教師布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)定思維導(dǎo)圖的詳細(xì)分支，并依照具體的時態(tài)將句式糅合進去，對結(jié)語加以潤色和修改[2]。
（二）綜合英語知識
在初中階段，英語教學(xué)的主要內(nèi)容包括詞匯、語法、句型等，教師可以利用思維導(dǎo)圖將這些英語知識綜合起來，為學(xué)生構(gòu)建一個全面、系統(tǒng)的英語知識體系，讓學(xué)生更加直觀、清晰地了解和掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用技巧，才能有效鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。所以，在英語教學(xué)過程中，教師可以“另辟蹊徑”，讓學(xué)生的“頭腦風(fēng)暴”得以發(fā)揮。例如，以“myfirsttime”為寫作主題，教師可以讓學(xué)生畫出中心主題，使他們圍繞著“first”這個方向來描繪。接著設(shè)定其他分支，將想到的一些主要時間以關(guān)鍵詞的形式表達出來。如skiing,skating等，以引出學(xué)生比較熟悉的詞匯，明確寫作的主旨。然后，教師可以將每三名學(xué)生分為一組，讓他們相互討論，看著繪制出的思維導(dǎo)圖把自己印象最深刻的一次經(jīng)歷講述出來，并在黑板上進行展示，讓其他同學(xué)猜測自己所要表達的主要內(nèi)容，從而加強學(xué)生之間的互動交流，優(yōu)化其語言結(jié)構(gòu)。最后，教師為學(xué)生設(shè)定一些句型，給予他們發(fā)揮的空間。例如，ifirst...wheniwas。學(xué)生可以根據(jù)教師列舉的內(nèi)容加入導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞語，也可以根據(jù)句式和事態(tài)進行改進，實現(xiàn)英語寫作的創(chuàng)新[3]。
思維導(dǎo)圖能夠使初中生的英語思維得到整合，利用關(guān)鍵性單詞，實現(xiàn)有效的組詞和造句，令學(xué)生的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，為其寫作方式多樣化的形成奠定良好基礎(chǔ)，因此，中學(xué)英語教師應(yīng)在英語寫作教學(xué)中積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十九
思維導(dǎo)圖可以幫助我們整理思路、提高記憶力和創(chuàng)造力。但是，很多人對畫思維導(dǎo)圖感到很困難。其實，只需要掌握一些技巧和方法，就可以輕松畫出一張清晰的、有邏輯的思維導(dǎo)圖。在本文中，我將分享一些我自己畫思維導(dǎo)圖的心得體會，希望對大家有所幫助。
一、確定主題和目的
畫思維導(dǎo)圖之前，我們需要明確畫圖的主題和目的。如果沒有清晰的主題和目的，就會導(dǎo)致畫出的思維導(dǎo)圖缺乏邏輯和條理性。因此，在畫圖之前，我們需要花一些時間思考和規(guī)劃，確定好主題和目的，這樣才能更高效地畫出一張完整的思維導(dǎo)圖。
二、梳理關(guān)鍵詞匯
在確定好主題和目的之后，我們需要開始梳理關(guān)鍵詞匯。關(guān)鍵詞匯是我們畫思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)，也是思維導(dǎo)圖的核心。所以，在梳理關(guān)鍵詞匯時，我們需要盡可能多地列出與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，并進行分類和歸納。
三、設(shè)置層級和優(yōu)先級
在梳理關(guān)鍵詞匯之后，我們需要設(shè)置層級和優(yōu)先級。層級表示關(guān)鍵詞匯之間的邏輯關(guān)系，包括從大類到小類、從抽象到具體、從一般到特殊等等；優(yōu)先級表示我們對詞匯的重視程度和處理順序。通過設(shè)置層級和優(yōu)先級，我們可以更好地展示主題的概念和主次關(guān)系，從而使思維導(dǎo)圖更加有序和清晰。
四、選擇合適的布局和樣式
選擇合適的布局和樣式對于畫思維導(dǎo)圖非常重要。在選擇布局方面，我們可以根據(jù)主題的特點和需求來選擇不同的布局方式。例如，中心式布局適用于以一個中心為基礎(chǔ)，向四周展開的思維導(dǎo)圖；分支式布局適用于以分支為基礎(chǔ)，逐步擴展的思維導(dǎo)圖。在選擇樣式方面，我們可以根據(jù)個人喜好和需求來選擇不同的樣式，如顏色、字體、形狀等等。通過選擇合適的布局和樣式，我們可以使思維導(dǎo)圖更加美觀和易讀。
五、不斷練習(xí)和改進
畫思維導(dǎo)圖需要不斷地練習(xí)和改進。練習(xí)可以幫助我們快速熟悉和掌握畫圖的技巧和方法；改進可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決畫圖的問題和缺陷。因此，在畫思維導(dǎo)圖的過程中，我們需要有耐心和信心，不斷嘗試和實踐，不斷總結(jié)和改進，從而使自己不斷進步。
總之，畫思維導(dǎo)圖需要我們認(rèn)真思考、精心規(guī)劃和熟練掌握技巧。只有通過不斷的實踐和改進，我們才能畫出一張清晰、有邏輯的思維導(dǎo)圖，并用它來展示和傳遞我們的思考和觀點。希望這些心得體會對大家有所啟發(fā)和幫助。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇二十
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
在英語學(xué)習(xí)中,單詞是最基本的元素,擁有相當(dāng)數(shù)量的詞匯量是提高英語水平的保證,因此,單詞 的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的根本,然而單詞的記憶卻往往成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的主要障礙。大多數(shù)學(xué)生在記憶單詞時都會有這樣的體會:學(xué)了后面的忘了前面的;學(xué)得快、 忘得也快!那么如何有效地攻克這一難關(guān)呢? 我們?nèi)魏我粋€人都清楚,在這個文明發(fā)達的進步階段,大家都是帶著復(fù)雜得另人吃驚的生物電腦來到這個世界的,這種生物電腦比任何已知的電腦還要快10 的幾十次方,而我們的操作手冊就是思維導(dǎo)圖,它也正是幫助我們記憶單詞的關(guān)鍵工具。
人類的思維特征是呈放射性的。研究表明,進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想(包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像) ,都可作為一個球體來表現(xiàn)出來,它呈現(xiàn)放射性立體結(jié)構(gòu)。依據(jù)大腦思維放射性特點,英國大腦基金會主席、著名教育家東尼·博贊( tony buzan)發(fā)明了“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是大腦放射性思維的外部表現(xiàn),是一種非常有用的思維工具,是一種將思想圖像化的技巧,也是將知識結(jié)構(gòu)圖像化的過 程,它利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來增強記憶效果,使人們關(guān)注的焦點清晰地集中在中央圖形上;思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能,利用記 憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開啟人類大腦的無限潛能;思維導(dǎo)圖允許學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無限制的聯(lián)想,這使思維過程 更具有創(chuàng)造性。
(1) 注意的焦點清晰地集中在中央圖形上;
(2) 主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射;
(4) 各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。因為思維導(dǎo)圖總是從一個中心點開始,所以學(xué)習(xí)者能把精力迅速集中到主題上。每個人想問題時,思維都有跳躍性,產(chǎn)生豐富的分 岔,如果把內(nèi)容按順序列出來,思維很可能被打斷,在某一點上停滯不前。而采用畫圖的方式,不僅可以用彩色圖標(biāo)來愉悅學(xué)習(xí)者的心情,還能在每個所能想到的分 支上增添新的內(nèi)容。在畫思維導(dǎo)圖時,人會不斷有新思想、新發(fā)現(xiàn)和新感受,這會鼓勵思想的潮流無止境地涌動。大腦在不斷的刺激下,會越來越清晰,越來越能接 受新事物。通過訓(xùn)練,每個人都可以讓自己的記憶力達到巔峰狀態(tài)。
4. 1 認(rèn)知理論基礎(chǔ)
(1) 關(guān)于記憶系統(tǒng)的研究:現(xiàn)代心理學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)研究表明,人類記憶不是一個有待填充的“容器”而是一個由相互關(guān)聯(lián)的記憶系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜裝置。
(2) 結(jié)構(gòu)性知識:結(jié)構(gòu)性知識也稱理性知識,是__指某一領(lǐng)域內(nèi)各概念是如何相互關(guān)聯(lián)的知識。結(jié)構(gòu)性知識將陳述性知識整合成有用的知識結(jié)構(gòu),描述了個體對不同內(nèi) 容領(lǐng)域概念的組織(知識結(jié)構(gòu)) ,結(jié)構(gòu)性知識有助于促進先前知識的運用。學(xué)習(xí)者對某一領(lǐng)域內(nèi)各概念是如何相互關(guān)聯(lián)的清晰程度和獨立描述的能力,是先前知識的基本組成部分,也是高階思維的 重要組成部分。僅僅知道“是什么”是不夠的(通過記憶來測試) ,還應(yīng)該知道“如何用”(先前知識的運用) 以及知道“為什么”。結(jié)構(gòu)性知識為知道“為什么”提供了概念基礎(chǔ),它描述了先前知識是如何相互聯(lián)系的有助于幫助學(xué)習(xí)者提高對這種關(guān)系的理解。就知識的表現(xiàn) 來說,思維導(dǎo)圖非常直觀形象地表現(xiàn)了由事實、概念、命題以及原理構(gòu)成的知識。(3) 整體呈現(xiàn):格式塔心理學(xué)主要研究人們怎樣理解整體和構(gòu)成整體的部分之間的關(guān)系。格式塔理論認(rèn)為,如果對構(gòu)成部分有佷恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識,將有助于形成整體的意義, 了解各構(gòu)成部分之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖從整體上表現(xiàn)了某個較為廣域概念中的各個組成部分。
(4) 有意義的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)變化的實質(zhì)在于有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的教材與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生聯(lián)系,新舊知識發(fā)生相互滲透,新材料在學(xué)習(xí)者頭腦中才能獲得新意義。
(5) 關(guān)于知識的本質(zhì)研究:認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,知識的本質(zhì)在于概念和命題之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們對世界的認(rèn)識,正是由反映概念與概念之間關(guān)系的復(fù)雜的概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)構(gòu) 成的。思維導(dǎo)圖作為一種元認(rèn)知工具,超越了有關(guān)知識的分類,努力將傳統(tǒng)教學(xué)所導(dǎo)致的機械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)建構(gòu)。
4. 2 傳播理論基礎(chǔ)
(1) 視覺符號:視覺符號能用簡潔明了、形象直觀的方式表達某種比較確定的意義。(2) 非言語傳播:思維導(dǎo)圖是一種靈活的.、適用性強的視覺傳達的形式,可以由每一種視覺類型組成。它以整體的視覺呈現(xiàn),以非言語傳播形式,起到加深理解、鞏固記 憶的作用提高了教育傳播效率。
建構(gòu)主義告訴我們,視覺緩沖的1/ 4 秒和聽覺緩沖的4 秒相加的建構(gòu)過程是有效進行詞匯學(xué)習(xí)的極佳途徑[4 ] 。因此,在處理涉及與詞匯相關(guān)的一些具體的信息時,以其建立在充分科學(xué)基礎(chǔ)上的特有模式,提供了能為相關(guān)細(xì)節(jié)進行充分詮釋的圖像資源,從而有效地加深學(xué)習(xí) 者的記憶,使語言和信息的輸入成為最有效的輸入。由此,用思維導(dǎo)圖架構(gòu)英語單詞將幫助學(xué)習(xí)者徹底打破詞匯學(xué)習(xí)的瓶頸,切實提高英語詞匯學(xué)習(xí)的能力。
從學(xué)生一進學(xué)校大門接受教育以來,為了記住所學(xué)的內(nèi)容,養(yǎng)成了按順序強化記憶的習(xí)慣,這被稱做傳統(tǒng)的機械記憶。其實我們已經(jīng)意識到這種記憶方式存在著非常致命的弱點:
(1) 忽視了關(guān)鍵詞:重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達,然而在傳統(tǒng)的機械記憶中,這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆不重要的詞匯之中,阻礙了大腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。
(2) 不易記憶:單調(diào)的死記硬背非常枯燥,這會使大腦處于一種催眠狀態(tài),讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。
(3) 浪費時間:為了記住所學(xué)內(nèi)容需要反反復(fù)復(fù)記多次,浪費不必要的時間。
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