總結(jié)可以使我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。思維方式對(duì)于解決問(wèn)題起著重要的作用。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
[教學(xué)過(guò)程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來(lái)讀讀課文吧!
4、板書(shū)課題：12 荷花
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通
1、學(xué)生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺(jué)得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子
2、討論、交流
(1)“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么?(板書(shū)：清香)
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。師：這句話寫(xiě)了什么?美在哪里?(板書(shū)：挨挨擠擠 碧綠 圓)
(3)演一演：挨挨擠擠
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘，現(xiàn)在睜開(kāi)你們的眼睛，周?chē)际前ぐD擠的荷葉，你們想不想冒出來(lái)?冒出來(lái)干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫(xiě)荷花姿勢(shì)的句子并出示句子
師：這句話一共寫(xiě)了荷花幾種姿勢(shì)?用了什么詞把幾種姿勢(shì)連起來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：有的……有的……有的……)
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
本課一民間玩具為題材，引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。民間玩具師我國(guó)勞動(dòng)人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童游戲玩樂(lè)而制作的娛樂(lè)用品，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變更，把它介紹給在電動(dòng)玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學(xué)生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征，啟迪智慧。
2、用簡(jiǎn)短的話表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)對(duì)玩具制作的學(xué)習(xí)欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感和健康向上的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)于民間玩具的感受，并能了解民間玩具的悠久歷史。
2、學(xué)生對(duì)于民間玩具制作工藝的了解。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風(fēng)箏，并實(shí)物出示學(xué)生自帶的風(fēng)箏；講述風(fēng)箏的來(lái)歷和濰坊風(fēng)箏的悠久歷史，從而導(dǎo)出民間玩具的學(xué)習(xí)主題。
師：風(fēng)箏就是一種標(biāo)準(zhǔn)的民間玩具而且它還凝結(jié)了許多古代勞動(dòng)人民的智慧和夢(mèng)想。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下多種多樣的民間玩具。平時(shí)你都玩過(guò)哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下然后回答。
學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題興趣盎然，分別根據(jù)自身情況進(jìn)行了回答。
2、認(rèn)知
（1）、學(xué)生通過(guò)多媒體課件了解民間玩具。
師：我們中國(guó)民間到底都有哪些民間玩具呢？
多媒體展示相關(guān)信息。
（2）、學(xué)生分成4—6人一組，教師拿出準(zhǔn)備好的泥塑小玩具，每組分發(fā)幾個(gè)讓學(xué)生討論研究其制作方法。學(xué)生口述小玩具的制作過(guò)程，并討論其制作方法。
教師在旁指導(dǎo)。
3、實(shí)踐
師：請(qǐng)各組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料，分別進(jìn)行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛(ài)五彩繽紛的小玩具，再動(dòng)手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師播放民樂(lè)《步步高》，并在旁指導(dǎo)。
4、感悟
學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧。
5、創(chuàng)新
（1）、師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活小知識(shí)，設(shè)計(jì)制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的布藝小玩具。
（2）、將自己設(shè)計(jì)制作出的小玩具，在小組之間進(jìn)行交流，選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并根據(jù)制作質(zhì)量與時(shí)間評(píng)出最佳合作小組。
6、拓展
師：我們中華民族有著悠久的歷史文化，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說(shuō)出其他的民俗的東西嗎？
學(xué)生小聲議論這個(gè)問(wèn)題，但答出者甚少。
師：希望同學(xué)們以后對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化多加關(guān)注，因?yàn)樗俏覀兠褡宓纳钗幕?，是中?guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
7、總結(jié)教師從小組作品中選出具有代表性的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的
學(xué)習(xí)
方式。一開(kāi)始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過(guò)游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門(mén)，有的說(shuō)床，有的說(shuō)桌子，氣氛非常活躍，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點(diǎn)就是通過(guò)“展銷(xiāo)會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為
什么
買(mǎi)他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?；顒?dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買(mǎi)他們的，教師好似開(kāi)心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂(lè)。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：1、小組欣賞討論時(shí)，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。2、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。 3、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解。4、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
《花地毯》教學(xué)反思
本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。
這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開(kāi)始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把
話題
轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕，自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家他的地毯的特點(diǎn)，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：
１、小組欣賞討論時(shí)，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。
２、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。
3、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
《花地毯》教學(xué)反思
華師附小恒大南海學(xué)校 謝柳芬
《花地毯》是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3課，其課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域?！痘ǖ靥骸愤@一課是一節(jié)很貼近
生活
的課，試著從生活中的地毯、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。在這節(jié)課中我把班級(jí)
分成四個(gè)小組的形式合作進(jìn)行，同學(xué)
們可運(yùn)用折-剪-染的形式制作花地毯并拼擺在一起。讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿街貜?fù)美、對(duì)稱(chēng)美、色彩美；并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。一、故事導(dǎo)入
抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了從故事導(dǎo)入。從家具們的比美到地面兄弟的不說(shuō)話，讓學(xué)生猜原因，然后想辦法解決。直入本課主題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》。
二、感受生活中的地毯
和學(xué)生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。
三、欣賞作品
從“小設(shè)計(jì)師為地面兄弟設(shè)計(jì)的花地毯”直接切入學(xué)生作品欣賞，緊扣主題，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小地毯的花紋、形狀等特點(diǎn)；還有讓學(xué)生猜小花地毯的制作方法，引起學(xué)生的好奇心，點(diǎn)出是染的，并告訴學(xué)生今天老師就教你們用這種特殊的方法來(lái)制作花地毯，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
四、示范制作過(guò)程
在示范過(guò)程中我邊示范邊講解并出示示意圖，讓學(xué)生更加清楚操作過(guò)程。我向?qū)W生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了很多
關(guān)于
使用工具的細(xì)節(jié)，以至后面學(xué)生使用染色水的時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)混亂的局面，因?yàn)樵谝唬?）班試課時(shí)如何使用染色水就出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生如何折、剪，我通過(guò)語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們小組合作，大膽嘗試，嘗試不同的折法，看看染出來(lái)的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面兄弟設(shè)計(jì)新裝吧！”過(guò)度到學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)作。五、學(xué)生制作地毯
讓學(xué)生自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和
想象
，自己嘗試創(chuàng)作。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正錯(cuò)誤，講明方法。部分學(xué)生還是會(huì)因?yàn)闆](méi)聽(tīng)清楚而導(dǎo)致方法錯(cuò)誤，這時(shí)要及時(shí)糾正。六、欣賞、評(píng)價(jià)作品，并頒發(fā)獎(jiǎng)品
組織學(xué)生欣賞小組作品。以小組為單位排隊(duì)參觀欣賞同學(xué)的作品，并對(duì)欣賞的作品投上贊許的一票。獲最多票數(shù)的同學(xué)可被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)師。
在互相欣賞評(píng)價(jià)的這一環(huán)節(jié)，我本來(lái)還設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)欣賞作品的.描述。因時(shí)間關(guān)系我就省略掉了。這樣時(shí)間控制的剛剛好，學(xué)生投票之后就是下課兌換獎(jiǎng)品。學(xué)生在輕松、自主、愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
七、小結(jié)
這節(jié)課基本上取得我預(yù)期的效果，完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。分析這節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)：我覺(jué)得，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)度，我處理的還算比較好，能緊扣主題。故事導(dǎo)入直插主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣；結(jié)束部分采取投票欣賞的方式，比較新穎，學(xué)生頓生責(zé)任感，因?yàn)橹挥腥保瑳Q不輕易投票。缺點(diǎn)：時(shí)間把握的不是很充分，省略掉了學(xué)生評(píng)價(jià)作品說(shuō)的那一部分，如果補(bǔ)充上讓學(xué)生說(shuō)那部分這堂課將會(huì)更加完美。
花 地 毯
一、引導(dǎo)階段 ：
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)動(dòng)腦想。故事是這樣的：
生：因?yàn)榈孛鏇](méi)有新衣裳。
師：你想不想讓地面高興起來(lái)？怎么做？
生：給地面穿上新衣裳。
出示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》
二、發(fā)展階段：
我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的小地毯，你能找出它們的不同之處嗎？小組討論 :
師：你找到了嗎？有那些不同之處？小組匯報(bào)
生：方法、圖案、材料不同
師：你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個(gè)美麗的花地毯。
生：貼、畫(huà)、貼畫(huà)結(jié)合。
師：可以用那些材料？
生：紙、油畫(huà)棒、
師：現(xiàn)在你是一位小設(shè)計(jì)師，我想讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯，你會(huì)用什么方法，什么材料，還有什么圖案？互相討論。
生：討論。
師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！
三、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)
四、講評(píng)
師：下面把我們的作品拼起來(lái)，你最喜歡哪張作品？ 生：欣賞。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它，好在什么地方。
五、課后拓展
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料來(lái)設(shè)計(jì)制作花地毯。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生興趣很高，但一年級(jí)學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律較差，學(xué)生作品的廢料往往影響班級(jí)的衛(wèi)生，因此在本節(jié)課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，注意班級(jí)衛(wèi)生，也可引導(dǎo)學(xué)生將這些廢角料，貼在自己制作的花地毯上。還有要注意提醒學(xué)生的用剪、用刀的
安全
。和田地毯是新疆地毯的代表作，其歷史十分悠久，早在兩千年前，和田就有盛行地毯的記載，據(jù)說(shuō)東漢時(shí)期，在和田的玉龍喀什河畔有位叫阿克西凡的農(nóng)民，他聰明勤奮，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿藁ā⒀蛎禺a(chǎn)，研究出用棉線做經(jīng)線，用羊毛線做緯線織扣栽絨的辦法織出地毯。后來(lái)人們把阿克西凡稱(chēng)之為“地毯之父”。 和田地毯當(dāng)?shù)厝擞懈柚{說(shuō)：“天上有多少云彩，和田有多少地毯。”可見(jiàn)和田地毯在當(dāng)?shù)氐钠占俺潭攘?。同時(shí)織地毯的技術(shù)也相當(dāng)普及，連七八歲的娃娃都會(huì)織地毯。新疆和田地毯用料講究，織工精細(xì)，是深受?chē)?guó)內(nèi)外消費(fèi)者喜歡的主要原因之一。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
文昌市龍樓鎮(zhèn)嘉德小學(xué)黃小燕
教材分析
人教版一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)的內(nèi)容，課本第28頁(yè)練習(xí)五第一題
學(xué)情分析
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù)，掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)重難點(diǎn)
知道加法的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2．通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心
教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
()3()5。
二、探究新知
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
（3）教師說(shuō)明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）
2.學(xué)習(xí)加法算式
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上4。
（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
（1）加深體會(huì)加法的含義。
完成課本第24頁(yè)的“做一做”。
教師出示課本第24頁(yè)的“做一做”的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一幅圖說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中加法的例子。
（3）課本第28頁(yè)練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
加法
3＋1＝4讀作：3加1等于4
加號(hào)
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見(jiàn)慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí),提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來(lái),也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、看圖猜成語(yǔ)
后羿射日???嫦娥奔月??八仙過(guò)海??女?huà)z造人??女?huà)z補(bǔ)天
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）
2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）
三、細(xì)讀第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞
（1）生字：塌下?????如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒????圍困??掙扎
a、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）
b、正音、齊讀
（3）新詞：轟隆隆?????熊熊大火
a、指名讀
b、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）
c、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。）
2、細(xì)讀第一段。
（1）學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“--”劃出女?huà)z補(bǔ)天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請(qǐng)大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。
（5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下?露出?震裂?出現(xiàn)?燃燒?圍困?掙扎
（6）齊讀句子。
（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）
（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景??？
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書(shū)：太可怕了！）
（10）你們和女?huà)z的感受竟是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了！）
（11）此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂(lè)。）
四、初步感知女?huà)z精神
1、第一件事是--指生接說(shuō)。
預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。
（求神熄火???造船救人??找五彩石???煉石補(bǔ)天）
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）
3、師生情景表演
雨神：有什么事求我?。?/p>
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
5、小結(jié)：女?huà)z在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞
3、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫(xiě)？
4、學(xué)生練寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31、女?huà)z補(bǔ)天
天哪，太可怕了！
女?huà)z???求神熄火??????勇敢
造船救人???????堅(jiān)強(qiáng)
找五彩石
煉石補(bǔ)天
教學(xué)反思：
《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程，?感慨頗多：
1、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課前談話，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女?huà)z造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對(duì)女?huà)z有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫(huà)《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué)。
2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢??！边€有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。
然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn)。
2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果并延伸到寫(xiě)作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細(xì)想下來(lái)，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
[《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 (人教版三年級(jí)下冊(cè))]
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
二年級(jí)美術(shù)共19課，緊密結(jié)合小同學(xué)的生活實(shí)際和興趣與需要。
教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)身點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)中充沛挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小同學(xué)密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。
在教學(xué)中要關(guān)注同學(xué)的主體性和參與性，重視適合小同學(xué)的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與神往。不盲目將學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
由偏重美術(shù)知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以和美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展同學(xué)的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充沛利用社會(huì)文化資源，延伸美術(shù)課堂。
由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以同學(xué)為主，體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程。
突出趣味性、游戲性、注重同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與參與。
體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為同學(xué)人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。
根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，抓住新課程理念的一個(gè)點(diǎn)談本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)明性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評(píng)價(jià)的改革、減負(fù)手段等）
分小組（或者自由結(jié)合成小組）進(jìn)行討論和研究。例如：戲劇扮演時(shí)，可以讓同學(xué)自由結(jié)合或依照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進(jìn)行排練和扮演。特別是本組所要扮演的劇情，可以根據(jù)自身小組對(duì)內(nèi)容的理解而改變，這就需要小組成員充沛的協(xié)作，才干一起完成。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（每學(xué)期2次）：
1、10課《詩(shī)情畫(huà)意》
在學(xué)習(xí)了《詩(shī)情畫(huà)意》之后，讓同學(xué)們?cè)诩依锱c家長(zhǎng)合作或在學(xué)校里與同學(xué)配合，進(jìn)行一次“我給大家演一演”的實(shí)踐活動(dòng)。并將自身的作品能在課堂上與大家一起分享。
2、13課《電腦美術(shù)》
學(xué)習(xí)之后，啟發(fā)同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間搜集關(guān)于自身的家鄉(xiāng)的介紹和圖片，并且將自身搜集的資料利用電腦制成一幅精美的畫(huà)面，在小組中展覽或課堂展示。
發(fā)明性的培養(yǎng)：
在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，激勵(lì)同學(xué)發(fā)明性的進(jìn)行研究和探索。了解本單元的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)設(shè)想自身在此方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方式、方法。
周次
內(nèi) 容
第一周
《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》
第二周
《色彩的和諧》
第三周
《美麗的紋樣》
第四周
《禮物的外套》
第五周
機(jī)動(dòng)一周
第六周
《趣味文字》
第七周
《地球的新生》
第八周
《古樸精美的華表》
第九周
《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》
第十周
《陶泥的世界》
第十一周
《詩(shī)情畫(huà)意》
第十二周
《為解放軍叔叔畫(huà)張像》
第十三周
《會(huì)跳的玩具》
第十四周
《電腦美術(shù)》
第十五周
《美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋》
第十六周
《元宵節(jié)里掛彩燈》
第十七周
《珍愛(ài)國(guó)寶》
第十八周
《珍愛(ài)國(guó)寶》
第十九周
創(chuàng)作
第二十周
評(píng)價(jià)
：造型·表示
2課時(shí)
認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比并進(jìn)行涂色練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)能利用對(duì)比色來(lái)裝點(diǎn)自身的生活。
認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。
如何運(yùn)用對(duì)比色。
教師：課件。
同學(xué)：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,報(bào)紙,抹布。
教學(xué)思路：
本課首先通過(guò)欣賞，使同學(xué)感受到對(duì)比色的強(qiáng)烈，在觀察色輪表發(fā)現(xiàn)哪些顏色是對(duì)比色，它們有什么一起的特征，明白補(bǔ)色的關(guān)系，最后通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)。
1、欣賞：
（1）出示課題——“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。
（2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.
2、發(fā)現(xiàn)：
（1）當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們?cè)谝曈X(jué)上便會(huì)比較兩種顏色.當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí),就會(huì)特顯出另一種顏色.這就是對(duì)比了.
（2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對(duì)比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。
（3）在色相環(huán)上，直線相對(duì)的兩種顏色配合，會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的對(duì)比。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱(chēng)為對(duì)比色。
（4）引導(dǎo)同學(xué)欣賞課例，通過(guò)欣賞使同學(xué)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈對(duì)比使畫(huà)面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地烘托出主體。
3、同學(xué)在色環(huán)上尋找盡可能多的對(duì)比色并嘗試用水粉色表示出來(lái)。比一比那一組同學(xué)畫(huà)出來(lái)的對(duì)比色最多。
1、欣賞作品；
繪畫(huà)（高更、凡高、盧梭等）、雕塑、家居、服飾等諸多方面對(duì)比色的應(yīng)用。同學(xué)提出自身的見(jiàn)解。
2、了解招貼畫(huà)
欣賞德國(guó)和俄國(guó)的對(duì)比色招貼畫(huà)。
同學(xué)分組討論：
什么是招貼畫(huà)？
它們有什么特點(diǎn)？
了解元素：標(biāo)題、主題圖、標(biāo)注語(yǔ)
3、實(shí)踐：
（1）以剪貼為主，用對(duì)比色組織一幅招貼畫(huà)。
（2）同學(xué)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
4、同學(xué)的作品展評(píng)：結(jié)合招貼畫(huà)的特點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開(kāi)展點(diǎn)評(píng)。
課后記
同學(xué)通過(guò)觀察色輪標(biāo)明白了對(duì)比色，從作業(yè)反饋看大局部同學(xué)已經(jīng)掌握了對(duì)比色的知識(shí)，但還有個(gè)別同學(xué)在具體的實(shí)踐中沒(méi)有很好地運(yùn)用色彩對(duì)比，把幾種對(duì)比色混合在一起反而沒(méi)能很好地表示出對(duì)比的強(qiáng)烈。
造型·表示
1課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
3、感受色彩的魅力。
認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
如何運(yùn)用鄰近色表示出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。
教師：課件、水粉顏料和繪畫(huà)工具。
同學(xué)：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,報(bào)紙,抹布。
本課首先通過(guò)讓同學(xué)欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過(guò)觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的。
1、引導(dǎo)欣賞：
（1） 播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫(huà)面
（2） 出示課題——“色彩的和諧”。
（3） 復(fù)習(xí)對(duì)比色，比較鄰近色與對(duì)比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
（1） 什么是鄰近色？（出示色輪）
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱(chēng)為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠
紅紫——紫——藍(lán)紫
黃橙——橙——紅橙
（2） 尋找鄰近色（師生互動(dòng)）
a、 家居圖片
b、 生活圖片
c、 建筑圖片
（3）欣賞畫(huà)家作品，找出鄰近色，并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫(huà)面中發(fā)生的效果：和諧
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法
黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色。
3、實(shí)踐活動(dòng)：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫(huà)面。
（2）同學(xué)動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展評(píng)。
課后記
使用水粉進(jìn)行鄰近色的練習(xí)，色彩的比例和加入水分的多少都影響同學(xué)的作品效果。水粉練習(xí)還應(yīng)在今后加強(qiáng)。
了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。應(yīng)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。培養(yǎng)同學(xué)的審美能力和動(dòng)手能力。
學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。
運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素和夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。
適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具等。
1、組織教學(xué) 導(dǎo)入新課
欣賞圖案將同學(xué)帶入美麗的圖案中
（圖案自身的魅力吸引同學(xué)的注意力，將同學(xué)帶入美的情景中，激發(fā)同學(xué)的興趣。）
同學(xué)欣賞圖案
提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像樹(shù)葉。
生：里面的圖案類(lèi)型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——
（同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)）
師總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣
2、了解知識(shí) 掌握方法
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？
生討論發(fā)言。
師：那我們同學(xué)想不想自身來(lái)做一做這樣的圖案呢？
我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)考慮以下的問(wèn)題：
1）什么是適合紋樣？
2）基本形有哪些？
3）我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、考慮、討論
師和生一起總結(jié)：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、 了解物體會(huì)跳的原理，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)跳的玩具。
2、 發(fā)展同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、 培養(yǎng)同學(xué)廢物再利用的良好品質(zhì)。
培養(yǎng)同學(xué)廢物再利用的良好品質(zhì)。
做出玩具會(huì)跳的功能。
廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。
1、 課前安排同學(xué)預(yù)習(xí)，帶齊所需資料和工具。
2、 談話：（1）你知道哪些動(dòng)物會(huì)跳？它們?yōu)槭裁磿?huì)跳？
（2）你知道哪些動(dòng)物會(huì)跳？它們?yōu)槭裁磿?huì)跳？
3、 引入課題：《會(huì)跳的玩具》（板書(shū)）
4、 討論會(huì)跳的玩具的制作方法，點(diǎn)撥技法難點(diǎn)。
（1） 討論會(huì)跳的玩具的制作方法
a、 你帶了什么資料，準(zhǔn)備怎樣制作？
b、 你覺(jué)得自身在制作時(shí)，哪一局部比較難？
（2） 老師點(diǎn)撥技法難點(diǎn)：
a、 依靠彈簧的彈力，做出玩具會(huì)跳的功能。
b、 運(yùn)用卡紙進(jìn)行折疊發(fā)生彈性，做出玩具會(huì)跳的功能。
5、 提出制作要求：
a、 玩具會(huì)跳的功能要體現(xiàn)出來(lái)。
b、 利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等資料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾，使會(huì)跳的玩具更加漂亮。
c、 注意堅(jiān)持桌面的整潔衛(wèi)生。
6、 同學(xué)大膽設(shè)計(jì)制作，老師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：a、依靠資料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)做出玩具會(huì)跳的功能。
b、利用適當(dāng)?shù)馁Y料進(jìn)行給玩具進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾。
7、 展示作品，引導(dǎo)同學(xué)互相觀賞、評(píng)價(jià)。
8、 延伸活動(dòng)：游戲“會(huì)跳的玩具大比拼”，讓同學(xué)通過(guò)游戲體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦堅(jiān)持行廢物再利用的熱情。
1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)windows畫(huà)圖程序的操作,繪制簡(jiǎn)單的裝飾畫(huà).
2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步了解windows畫(huà)圖程序的'其它功能，對(duì)裝飾畫(huà)進(jìn)行改變大小、色彩反色等操作。
3、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)造型和反色處置技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：造型和色彩的選擇。
教師：教師準(zhǔn)備電腦演示操作示范作品以和電腦軟硬件設(shè)備。
同學(xué)：在家練習(xí)電腦畫(huà)圖，熟練掌握色彩的填色操作。
一、做好同學(xué)進(jìn)電腦教室上課的準(zhǔn)備工作，布置好每位同學(xué)的座位和上機(jī)的電腦。
二、欣賞經(jīng)過(guò)色彩反色處置的電腦裝飾繪畫(huà)作品，激發(fā)同學(xué)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在欣賞過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比色與反色之間的關(guān)系。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的windows畫(huà)圖程序的各種繪圖方法，色彩運(yùn)用和構(gòu)圖等知識(shí)內(nèi)容。
1、教師演示改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，并展示改變后的效果，讓同學(xué)清楚地了解和掌握。
2、教師帶領(lǐng)一起完成一些改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等操作。
四、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1、教師演示依照課本范圖的作畫(huà)步驟操作，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自身看圖操作。
2、教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法，讓同學(xué)理解和掌握。（教師特意在色彩上色時(shí)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的對(duì)比色上色，復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。）
3、將反色的兩張圖片并置，分析其色彩聯(lián)系。
五、安排練習(xí)：讓同學(xué)選擇自身喜愛(ài)的電子畫(huà)筆和顏色，改變線條粗細(xì)、色塊形
狀和橡皮大小等設(shè)置，通過(guò)想象與構(gòu)思、設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)有趣的形象，可以進(jìn)行各種變形操作，制作出具有獨(dú)特情趣的裝飾畫(huà)，然后進(jìn)行改變圖象大小、反色等處置。
六、同學(xué)制作，教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)同學(xué)大膽自由地創(chuàng)新和繪制，鼓動(dòng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)上色。
七、在教室網(wǎng)絡(luò)中評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，引導(dǎo)同學(xué)自評(píng)與互相評(píng)。
八、收拾與整理：指導(dǎo)同學(xué)依照正確的步驟平安地關(guān)閉電源，整理桌面與地面，堅(jiān)持教室環(huán)境整潔。
九、課后拓展。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合 探索
1、 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)檔案資料的收集、整理和保管方法。
2、 指導(dǎo)同學(xué)完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料收集、標(biāo)簽制作、分類(lèi)編號(hào)、展示作品等整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的活動(dòng)，感受美術(shù)設(shè)計(jì)工作的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)勝利的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的制作過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：如何制作能突出個(gè)性的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。
教具：美術(shù)學(xué)習(xí)記錄本的示范作業(yè)，以和教學(xué)示范演示的工具資料。
學(xué)具：同學(xué)搜集自身優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、各種作業(yè)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的工具與資料。
1、 引導(dǎo)階段
2、 發(fā)展階段
提問(wèn)同學(xué)如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，打開(kāi)一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋看看，同學(xué)展開(kāi)討論，后教師總結(jié)制作過(guò)程、具體要求和方法。
1）、選擇自身滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。
2）、將作業(yè)按時(shí)間先后的順序，進(jìn)行編號(hào)或分類(lèi)。
3）、選用透明的塑料文件袋，作為我們美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。
4）、制作標(biāo)簽，注明姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、建檔日期。
5）、收集自身的評(píng)語(yǔ)、同學(xué)的評(píng)語(yǔ)、老師的評(píng)語(yǔ)或者家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)。
6）、美術(shù)作業(yè)和各種評(píng)語(yǔ)按編號(hào)或分類(lèi)，放進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)袋中。
師又提出問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)具有“美術(shù)”學(xué)科特征或者體現(xiàn)你的個(gè)性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋？欣賞一些具有個(gè)性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，生談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
師：畫(huà)面的設(shè)計(jì)形式？效果？表示方法？
3、 安排作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)具有“美術(shù)”學(xué)科特征或者體現(xiàn)你的個(gè)性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。
4、 同學(xué)作業(yè)，教師指導(dǎo)
教師組織同學(xué)分組，組員討論，一起擬訂和完善各自的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋設(shè)計(jì)方案，并補(bǔ)充一些同學(xué)互評(píng)工作。
同學(xué)分頭按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行標(biāo)簽設(shè)計(jì)制作、選擇作品、分類(lèi)編號(hào)、匯總作業(yè)等工作。
5、 作業(yè)講評(píng)
作業(yè)完成后讓同學(xué)進(jìn)行作品展示，開(kāi)展互相評(píng)價(jià)、欣賞活動(dòng)。
6、 課后拓展
鼓勵(lì)同學(xué)積極設(shè)計(jì)制作其它學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋，不時(shí)提高美術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。
1、引導(dǎo)同學(xué)了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并通過(guò)欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族文化的情感。
2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行彩燈的設(shè)計(jì)制作，并安排展示。
了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作彩燈。
引導(dǎo)同學(xué)掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
一、組織教學(xué)
二、激趣導(dǎo)入：
1、引導(dǎo)同學(xué)欣賞各種花燈圖片，并說(shuō)說(shuō)自身的感受
（1）花燈美嗎？為什么美？
（2）各有什么特點(diǎn)？
（3）你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈？
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)元宵節(jié)的傳說(shuō)
正月是農(nóng)歷的元月，古人稱(chēng)夜為“宵”，所以稱(chēng)正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱(chēng)為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的保守，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門(mén)賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融。。。。。。
3、讓同學(xué)拿出自身帶來(lái)的花燈，引導(dǎo)他們觀察：
（1）花燈的制作資料
（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)
（3）花燈的幾種制作方法，不同資料有不同的制作方法
二、與同學(xué)一起研討、演示花燈的制作過(guò)程和方法
1、演示制作方法、過(guò)程
2、你認(rèn)為還可以怎樣制作更漂亮或更簡(jiǎn)便？
三、同學(xué)分組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，合作
四、課堂小結(jié)
一、請(qǐng)同學(xué)談?wù)劚窘M制作思路
二、互相觀賞提看法
三、交流好的制作放
四、繼續(xù)制作完成
五、作品展覽，評(píng)議
六、課堂延伸：除了用紙質(zhì)來(lái)做，還可以用什么資料來(lái)做？
比方：釉子皮、廢棄物等
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解中國(guó)的瓷器是保守藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國(guó)在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國(guó)偉大的發(fā)明之一。使同學(xué)了解我國(guó)不同歷史時(shí)期的制瓷工藝、造型、裝飾和不同窯場(chǎng)產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)中華民族保守文化的情趣。
1． 中國(guó)瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。
2． 瓷器的造型、裝飾、色彩和藝術(shù)特色。特點(diǎn)。
3． 主要名窯的產(chǎn)品特征。
主要是有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡(jiǎn)要介紹外一些專(zhuān)業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、錄象帶
一.組織教學(xué)： （常規(guī)）
二.導(dǎo)入：
提問(wèn)：
1. 什么是陶器？什么是彩陶？
2. 中國(guó)古代陶器的造型特征是什么？
放映幻燈（貫耳瓶）
提問(wèn)：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？
三．講授新課： （出示課題）
我國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國(guó)保守的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。
1. 瓷器與陶器的關(guān)系
陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱(chēng)。陶器和瓷器有下列區(qū)別。
（1）燒制的原資料不同；
（2）燒制的溫度不同；
1.
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
2.
人教版第九冊(cè)《夕照觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.
《練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.
觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)
6.
《橋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
7.
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.
《小數(shù)除法練習(xí)》競(jìng)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)
9.
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計(jì)
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo):。
1、嘗試用完整的話說(shuō)“我喜歡吃……，火鍋里要放……”。
2、在故事情境中體驗(yàn)與同伴一起吃火鍋的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、操作包、火鍋食物圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、情境導(dǎo)入：
1、師：寶寶們，今天早上顧老師接到一個(gè)電話，有三只小動(dòng)物跟我說(shuō)他們覺(jué)得天氣好冷呀，我們來(lái)幫它們想個(gè)辦法好嗎？吃什么好吃的東西可以讓它們不冷呢？（討論）。
2、師：我們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們想到了吃什么？（放動(dòng)畫(huà)）。
二、交流體驗(yàn)：
1、師：小動(dòng)物們?cè)诔允裁囱?？（火鍋）?/p>
2、師：火鍋里都放了些什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喜歡吃……，火鍋里要放……）原來(lái)是這樣的，你們真聰明。
3、師：我們?cè)賮?lái)完整地看一遍故事吧。
4、師：小動(dòng)物們吃得真開(kāi)心呀。你們喜歡吃火鍋嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情――暖暖的、熱熱鬧鬧的）瞧，今天我也帶來(lái)了火鍋。我喜歡吃蘑菇，火鍋里要放蘑菇。誰(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋？在吃以前要先跟我一樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話哦。
5、個(gè)別幼兒上前示范演示。
（1）能完整地說(shuō)出“我喜歡吃……，火鍋里要放……”，然后將說(shuō)出的食物放進(jìn)鍋?zhàn)永铩?/p>
（2）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡吃……，火鍋里要放……，媽媽喜歡吃……，火鍋里要放……。
小結(jié)：原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè)的事情：一家人圍坐在一起，把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里，大家一起吃，親親愛(ài)愛(ài)、熱熱鬧鬧，真開(kāi)心呀。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：顧老師這里還有很多火鍋，你們想吃什么，就輕輕地撕下來(lái)，貼到鍋?zhàn)永锖脝?？但是在吃以前，要記得先說(shuō)一句好聽(tīng)的話，是什么話聰明的寶寶還記得嗎？你們真棒，接下來(lái)，就讓我們自己動(dòng)手吃我們喜歡的火鍋吧。（操作包《吃火鍋》）。
四、延伸。
和同伴相互介紹“我喜歡吃……，火鍋里要放……”。玩玩吃火鍋游戲。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)目的???在運(yùn)動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是軀干、四肢和頭頸的運(yùn)動(dòng)變化。
學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料來(lái)折、撕、拼、擺、貼人形的方法,體驗(yàn)制作中的樂(lè)趣并滲透廢物利用的環(huán)保知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)力，將藝術(shù)與生活相聯(lián)系，并能在美術(shù)創(chuàng)作中體味到生活中的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)???用折、撕、拼、擺、貼的方法對(duì)人物動(dòng)作的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)???對(duì)運(yùn)動(dòng)中的人物動(dòng)作的捕捉、再現(xiàn)、表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一．教學(xué)導(dǎo)入?3分鐘。
1．（教師穿著運(yùn)動(dòng)裝跑步上臺(tái)）。
小朋友們大家好！你們知道李老師今天要給大家上一堂什么課嗎？
我們要來(lái)上一堂非常特殊的美術(shù)課，叫做美術(shù)健身課。那就讓我們先來(lái)踢踢腿、彎彎腰，做做運(yùn)動(dòng)吧！
2．出示課件，播放《健康歌》的mtv。組織學(xué)生隨樂(lè)曲。
歌唱、舞蹈、作運(yùn)動(dòng)。
二．講授新課。
1．???2分鐘認(rèn)識(shí)人體運(yùn)動(dòng)的幾大部分，頭頸、軀干、四肢。
我們運(yùn)動(dòng)完了身體，下面就要?jiǎng)觿?dòng)腦了。你們剛才在作運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，身體都哪幾個(gè)部分在動(dòng)呀？（學(xué)生回答）。
我們的運(yùn)動(dòng)主要就是頭頸，身體也叫軀干，還有手臂和腿也叫做四肢。它們通過(guò)關(guān)節(jié)的連接使我們動(dòng)起來(lái)。（出示牽線玩偶）。
2．???3分鐘學(xué)習(xí)用火柴人的形式表現(xiàn)人物的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。
找一個(gè)學(xué)生做模特，教師演示以火柴人的.形式表現(xiàn)人物的動(dòng)作。
5分鐘學(xué)生練習(xí)畫(huà)火柴人。
現(xiàn)場(chǎng)拍攝下兩個(gè)學(xué)生模特的動(dòng)作，并在大屏幕上播放演示。
3．???3分鐘以學(xué)生的作業(yè)為例講解人物的身體比例和畫(huà)面的布局安排。
同學(xué)們畫(huà)的很好，可是老師還是發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題。第一，有的同學(xué)把手臂畫(huà)的太長(zhǎng)了，或者把身子畫(huà)短了，我們?nèi)说纳眢w各部分之間是有一定的長(zhǎng)短的。腿和軀干加頭頸的長(zhǎng)短基本相等，大腿略長(zhǎng)于小腿，上臂略長(zhǎng)于前臂。
第二，老師以前講過(guò)，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要盡量把你要畫(huà)的東西畫(huà)在畫(huà)面的中央，不能把物體偏向一邊。你畫(huà)的物體不要太大，也不要太小。
這就是我們?cè)谙旅娴睦L畫(huà)中要注意的兩點(diǎn)。
4．???????????5分鐘演示撕紙人的制作過(guò)程。
我們學(xué)會(huì)了畫(huà)火柴人，可是他們太簡(jiǎn)單了又不漂亮。下面。
就讓我們給火柴人打扮打扮，給他穿上花衣裳。
u完成一幅以火柴人形式的人物運(yùn)動(dòng)構(gòu)圖。
要求選取2～3個(gè)運(yùn)動(dòng)人物形象，構(gòu)成一個(gè)完整的。
畫(huà)面。
v選擇你所喜歡的廢舊報(bào)紙或雜質(zhì)，并撕成紙條。
注意要掌握好紙條的寬窄，過(guò)寬人物會(huì)太胖，過(guò)。
窄人物會(huì)太瘦。
w按人體比例將紙條分成頭、軀干、大腿、小腿、臂、上臂六個(gè)部分。
x將分割好的幾部分按構(gòu)圖稿擺放好。
要注意人物在畫(huà)面的位置，整體的效果。
y粘貼完成，并用畫(huà)筆做簡(jiǎn)單的裝飾、補(bǔ)充。
三．學(xué)生作業(yè)15分鐘。
播放運(yùn)動(dòng)人物的課件。
同學(xué)之間可以相互演示動(dòng)作。
教師要隨時(shí)注意學(xué)生的作品，并提醒基本的技巧要領(lǐng)。
四．表現(xiàn)展示5分鐘。
將學(xué)生作品在大屏幕中播放。
先請(qǐng)作者做介紹和演示畫(huà)面中的人物動(dòng)作，并講述他所喜愛(ài)的體育活動(dòng)。
再請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
五．拓展部分。
建議學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成一幅粘貼畫(huà)。請(qǐng)家長(zhǎng)做模特，完成后可裝飾于家中。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
湖南美術(shù)出版社7月第1版。
7月浙江第1次印刷。
年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)。
課時(shí)：40分鐘。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用紙條通過(guò)折、撕、拼、擺、貼人形的方法。
2、對(duì)做運(yùn)動(dòng)和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗(yàn)創(chuàng)作人形動(dòng)態(tài)作品的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握折、撕、拼、擺、貼的操作方法與要領(lǐng)。
難點(diǎn):人物運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)及人形姿態(tài)的合理、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
教具：彩紙、膠水、示范作品、小星星、幻燈片。
學(xué)具：彩紙、膠水。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣、導(dǎo)入。
1、激趣。
2、導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與做運(yùn)動(dòng)有關(guān)，說(shuō)到做運(yùn)動(dòng)，老師就想到了一首歌。誰(shuí)知道這首歌使怎么唱的？請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)來(lái)表演一下。(表演唱《健康歌》)。
哪位小朋友知道這首歌的歌名？這首歌告訴我們?cè)鯓硬艜?huì)健康？(經(jīng)常做運(yùn)動(dòng))。
綜合以上幾位小朋友的發(fā)言，老師編成了一首兒歌——踢踢腿，彎彎腰，常做運(yùn)動(dòng)身體好。(出示課題)。
二、新課教學(xué)。
1、小朋友們以前都做過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)表演一下。
(做操、踢球、跑步、跳繩…)。
(這個(gè)人在做操。身體由頭、身子、手臂和腿四部分組成。頭部所用紙條最短，其余部分較長(zhǎng)。彎曲的手臂和腿由兩張紙條組成。)。
3、有一位叫做小明的小朋友，特別愛(ài)踢足球，于是他照著自己的動(dòng)作做了一副粘貼畫(huà)，可他怎么看也覺(jué)得不像，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們幫幫他。
(頭部稍向下。身子向前傾。手臂和腿是彎曲的。改進(jìn)辦法：把紙條分成兩部分)現(xiàn)在，這位小球迷就活靈活現(xiàn)了，小明要老師代他謝謝大家呢！
4、小朋友想不想也來(lái)當(dāng)一次小運(yùn)動(dòng)員?。磕呛?，當(dāng)老師數(shù)到“四”的時(shí)候，請(qǐng)做好你最喜歡的一個(gè)運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。(學(xué)生自由做姿勢(shì))。
小朋友們的姿勢(shì)真威風(fēng)，你們?cè)敢獍堰@精彩的瞬間留下來(lái)嗎？(愿意)好的，下面就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手，模仿自己的動(dòng)作做一幅粘貼畫(huà)。
三、學(xué)生自己制作。
四人一組制作，老師巡視指導(dǎo)，將較成功的作品展示在黑板上。(提醒注意環(huán)境衛(wèi)生)。
四、展示作品，眾評(píng)互議。
老師：請(qǐng)四人小組討論——你最喜歡哪幅作品，為什么？指名發(fā)言。
五、總結(jié)。
1、老師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、學(xué)生自由發(fā)言(1、知識(shí)點(diǎn)。2、多做運(yùn)動(dòng)身體好)。
3、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)大家律動(dòng)——《健康歌》。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
[智育目標(biāo)]：通過(guò)多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系，運(yùn)用物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫(huà)形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、影像資料或課件
繪畫(huà)工具、剪刀、漿糊、彩色紙等
教學(xué)過(guò)程
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）
（板書(shū)課題）
1.欣賞來(lái)自生活的圖片
2.欣賞繪畫(huà)形式的圖片
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
5.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看你以前有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？
1.討論：你以前的繪畫(huà)是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
2.教師與學(xué)生共同探討繪畫(huà)主題、形式以及繪畫(huà)的順序。
3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫(huà)順序、繪畫(huà)比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）
4.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)
1.請(qǐng)?jiān)囍媒裉焖鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對(duì)作品《 》的評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。
2.結(jié)束語(yǔ)：
板 書(shū)：
3. 前前后后
前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小
主題：
繪畫(huà) 形式：
順序：
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、重點(diǎn)地觀察蜻蜓，了解對(duì)稱(chēng)對(duì)于飛翔的重要性。
2、學(xué)會(huì)用不同的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)蜻蜓的美。
3、掌握創(chuàng)作的基本方法并以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、蜻蜓的結(jié)構(gòu)及繪畫(huà)方法。
2、結(jié)合不同的材料，大膽的表現(xiàn)畫(huà)面。
教具學(xué)具：蜻蜓觀賞vcd、標(biāo)本、有關(guān)蜻蜓的繪畫(huà)作品、彩色筆、油畫(huà)棒
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
（一）導(dǎo)入新知
導(dǎo)入語(yǔ)：“今天老師要帶小朋友到昆蟲(chóng)世界去認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友?！辈シ膨唑延^賞vcd。
小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)朋友長(zhǎng)著什么樣？有什么特別的地方嗎？
（二）探索新知
1、展示蜻蜓標(biāo)本。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對(duì)足，這是昆蟲(chóng)特有的特征，還有兩對(duì)透明的對(duì)稱(chēng)的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對(duì)觸角，還有一雙復(fù)眼，占據(jù)頭的大部。腹部較長(zhǎng)，上面有很多不同的花紋。）
2、讓學(xué)生自由提問(wèn)，還想了解蜻蜓的哪些問(wèn)題。師引導(dǎo)作答。并通過(guò)圖片讓學(xué)生了解蜻蜓生活習(xí)性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲(chóng)子等。）
3、請(qǐng)小朋友一起來(lái)討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺(jué)得它美在哪呢？
4、思考：“你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)它的美呢？”并請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)。
5、欣賞書(shū)本范圖及線描的蜻蜓繪畫(huà)作品，自由討論：“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺(jué)得他們好在哪，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？”
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、作業(yè)：請(qǐng)小朋友來(lái)為蜻蜓畫(huà)一個(gè)故事，看看誰(shuí)畫(huà)的故事最特別，。
2、要求：仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合不同的材料把蜻蜓的美表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生繪畫(huà)，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)
五、總結(jié)：展示學(xué)生完成的繪畫(huà)作品。大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)，最成功的畫(huà)和還需努力的地方。（師生互議）
六、課后拓展：提倡小朋友要保護(hù)蜻蜓，因?yàn)轵唑咽菍?zhuān)吃害蟲(chóng)的益蟲(chóng)，所以不能隨意捕捉它！
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女?huà)z善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語(yǔ)；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女?huà)z的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片段）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問(wèn)（彩霞是如何形成的？）。
師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題，并試圖尋求出問(wèn)題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話故事。
4、板書(shū)課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫(huà)出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，以抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語(yǔ)，先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）試用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文大意。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）生觀察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
（2）生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
（3）生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
（4）評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女?huà)z用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下，寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來(lái)一起討論、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31女?huà)z補(bǔ)天
范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女?huà)z。（做了什么）
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫(xiě)出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論，選出最值得探討的問(wèn)題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問(wèn)題，師隨機(jī)選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問(wèn)題：女?huà)z是什么人？她為什么要補(bǔ)天？
b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來(lái)體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問(wèn)題：女?huà)z是如何補(bǔ)天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女?huà)z看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過(guò)、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女?huà)z的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書(shū)：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過(guò)程中表示女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書(shū)。
e、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽(tīng)老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女?huà)z補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō)，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢
31女?huà)z補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難
補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)
[《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí))]
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第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
全班共有40人，女生18人，男生22人。
2、幼兒發(fā)展情況及年齡特點(diǎn)。
本班幼兒大部分都是4·5_5歲。
3、集教活動(dòng)設(shè)計(jì)思路。
給予幼兒大膽量的想象空間和寬闊的交流空間。
4、戶(hù)外活動(dòng)思路。
讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，愛(ài)上體育活動(dòng)。
活動(dòng)預(yù)目標(biāo)：
1、讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
戶(hù)外活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
2、讓全班的小朋友都愛(ài)上早操，積極參與早操活動(dòng)中。
活動(dòng)流程：
一、晨檢接待（7:30-9:00）。
目標(biāo)：檢查幼兒手與口，留意幼兒是否帶了不安全物品入園。
二、早操（9:00-9:20）。
目標(biāo)：1、讓幼兒從早操中開(kāi)始全新的一天。
2、能跟著老師和音樂(lè)的節(jié)奏完整的完成早操。
（一）：活動(dòng)名稱(chēng)：語(yǔ)言《愛(ài)心小兔》。
（二）：活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解故事情節(jié)的過(guò)程中，體驗(yàn)愛(ài)的情感，感受關(guān)愛(ài)別人和得到關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。
3、仔細(xì)觀察圖意，積極想象和講述在愛(ài)心小兔熏染下感情的轉(zhuǎn)變。
（三）：活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片；絨毛小兔一只（脖子上掛“愛(ài)心小兔”）。
（四）：活動(dòng)過(guò)程：
1、引題。
（1）、師：小朋友，你們聽(tīng)——什么聲音？
（3）、大灰狼可兇了，送什么禮物好呢？請(qǐng)你們商量一下，給小動(dòng)物們出個(gè)主意！
（4）、原來(lái)你們想的辦法都是借送禮物來(lái)懲罰大灰狼，那小動(dòng)物們會(huì)送什么禮物呢？
（5）、小動(dòng)物們不同意，為什么呢？小猴子笑著說(shuō)：我自有辦法！什么辦法呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《愛(ài)心小兔》。
二、邊講述邊表演故事。
1、故事聽(tīng)至“小猴說(shuō)：別著急，我自有辦法?！钡降资裁崔k法呢？“從此以后，大灰狼天天和愛(ài)心小兔生活在一起。”
1、大灰狼到底有沒(méi)有變好？（看見(jiàn)什么，小兔會(huì)關(guān)心地說(shuō)什么？狼聽(tīng)了又是怎么做的呢？）。
2、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？（大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了趕快幫山羊公公把青草送回家；大灰狼把小貓從河里救起來(lái)；救回被狐貍抓走的小雞）。
3、小猴為什么送愛(ài)心小兔給大灰狼？
原來(lái)大灰狼在愛(ài)心小兔的提醒幫助下，變好了。
三、結(jié)束。
1、一年過(guò)去了，大灰狼的生日又到了。大灰狼變得這么有愛(ài)心，我們送什么給大灰狼呢？
2、一起為大灰狼慶祝生日。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)談話回憶春節(jié)時(shí)候的情景，分享快樂(lè)。
2、能用完整連貫的語(yǔ)言講述所發(fā)生的快樂(lè)的事情。
3、能將自己快樂(lè)的心情畫(huà)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春節(jié)時(shí)的照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景再現(xiàn)。
1、教師和幼兒互相問(wèn)候春節(jié)好。
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)春節(jié)都在哪里過(guò)？如何過(guò)節(jié)？
二、照片分享。
1、幼兒結(jié)合春節(jié)的照片說(shuō)一說(shuō)節(jié)日里發(fā)生的快樂(lè)的事情。
2、和同伴分享照片，交流自己的所見(jiàn)所聞。
三、交流討論。
1、幼兒將過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)事情畫(huà)出來(lái)。
2、和小朋友一起分享節(jié)日的快樂(lè)，將照片和繪畫(huà)作品粘貼在語(yǔ)言區(qū)，便于幼兒交流。
活動(dòng)延伸：
教師可將自己在春節(jié)的時(shí)候發(fā)生的快樂(lè)的事情和小朋友一起分享。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試收集各種與過(guò)年有關(guān)的紅色物品，回憶過(guò)年的歡樂(lè)情景，大膽講述自己的所見(jiàn)所聞。
2.體驗(yàn)收集與分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒事先與家長(zhǎng)收集有關(guān)過(guò)年紅色的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分享"紅色收集。
幼兒介紹自己收集來(lái)的各種紅色物品。
二、教師講述故事《紅色大收集》。
提問(wèn)：故事中的小朋友都收集到了哪些紅色的物品？
三、閱讀《幼兒用書(shū)》。
2.幼兒講述過(guò)年時(shí)還在什么地方看到過(guò)紅色的物品。
3.教師小結(jié)。
四、了解紅色代表的意義。
1.提問(wèn)：為什么過(guò)年用的物品很多都是紅色的呢？
紅色是代表喜慶、快樂(lè)的顏色，因?yàn)檫^(guò)年很高興、很開(kāi)心，所以到處有紅色。
第九冊(cè)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
設(shè)計(jì)意圖：
兒歌《彎彎腰》就像一個(gè)謎語(yǔ)，詼諧、幽默，有趣，非常符合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)。小班幼兒對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡模仿。在設(shè)計(jì)教材的過(guò)程中，我設(shè)置懸念，用變魔術(shù)的方法，吸引幼兒的眼球，較好的利用情景教學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒觀察，讓孩子深入了解兒歌內(nèi)容。在說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)念兒歌，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。
2.能結(jié)合畫(huà)面提供的線索，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.感受兒歌表演的快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.背景圖（小貓）2.動(dòng)物圖片（鳥(niǎo)兒、蝸牛、老鼠）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
看，今天我?guī)?lái)了誰(shuí)？（大花貓）。
這是一只調(diào)皮的貓，一會(huì)兒伸伸腿，一會(huì)兒彎彎腰。（動(dòng)作演示）。
看，它變成了什么？（引導(dǎo)幼兒想象，表述）。
大花貓到底變成了什么？（將貓圖片放入背景中）原來(lái)，彎彎腰，變座橋。
你喜歡這座橋嗎？
小動(dòng)物看到了這座橋，也很想來(lái)玩，你們來(lái)猜一猜會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？
二、講述故事。
1.出示小鳥(niǎo)圖片。
誰(shuí)來(lái)了？小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)的？（幼兒學(xué)“飛”的動(dòng)作）。
完整表述：“鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳”。（鳥(niǎo)的圖片放至橋上）。
2.出示部分蝸牛圖片。
還有誰(shuí)也來(lái)了？它是怎樣來(lái)的呀？（幼兒學(xué)蝸?！芭馈钡膭?dòng)作）。
完整表述：“蝸牛橋下慢慢爬”。（蝸牛的圖片放至橋下）。
3.聲音模擬老鼠。
吱吱吱，吱吱吱，仔細(xì)聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了？（出示老鼠圖片）。
你們覺(jué)得老鼠看見(jiàn)這座橋，會(huì)喜歡嗎？它看到了，會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒討論、發(fā)表看法，害怕的語(yǔ)氣引導(dǎo)。）。
（教師動(dòng)作演示）“老鼠見(jiàn)了快快跑。不是橋，不是橋，那是一只大花貓?！庇變耗７吕鲜笳f(shuō)一說(shuō)。
三、兒歌表演。
1.教師帶領(lǐng)幼兒看著圖片完整地念兒歌。（坐在座位上）。
2.幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊念兒歌。（離開(kāi)座位）。
四、活動(dòng)延伸。
回教室，將兒歌念給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
附兒歌：彎彎腰。
彎彎腰，變座橋，鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳，蝸牛橋下慢慢爬，老鼠見(jiàn)了快快跑。
不是橋，不是橋，那是一只大花貓，哈哈哈哈。
活動(dòng)反思：
彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛(ài)的動(dòng)物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動(dòng)中我的肢體語(yǔ)言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的.感受到兒歌的詼諧幽默。不過(guò)這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)該把語(yǔ)言作為重點(diǎn)，圖片以及游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該作為學(xué)好兒歌的一種輔助，應(yīng)該在活動(dòng)中把兒歌的美與語(yǔ)感傳遞給孩子，同時(shí)作為老師，應(yīng)該吐字清晰準(zhǔn)確，把兒歌的韻律、押韻說(shuō)清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開(kāi)口說(shuō)，大聲說(shuō)，說(shuō)正確。
整節(jié)課我都注重在模仿小動(dòng)物以及引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片的環(huán)節(jié)上，忽略了這節(jié)課的本來(lái)意圖，即讓孩子們學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，沒(méi)有關(guān)注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。同時(shí)對(duì)于目標(biāo)的定位還要更清晰，更貼合語(yǔ)言課的本質(zhì)。同時(shí)我還需加強(qiáng)上課的基本功，即關(guān)注幼兒，學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒一起融入活動(dòng)中，讓孩子作為主體，讓孩子在輕松的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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