實用中醫(yī)臨床論文范文（15篇）

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)和工作能力。對于不同的領(lǐng)域和情況，寫總結(jié)可能需要遵循不同的方法和技巧，因此需要充分了解所要總結(jié)的內(nèi)容和目的。如果你正在糾結(jié)如何寫一篇好的總結(jié)，不妨看看下面這些范文，或許能給你一些啟示。

中醫(yī)臨床論文篇一

自起，根據(jù)《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》的相關(guān)要求，七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)制改為八年。這次改革在規(guī)范化的同時使中醫(yī)學(xué)生的求學(xué)之路變得漫長，這就需要他們在學(xué)習(xí)和生活中更要懂得沉得住、靜下心，創(chuàng)造性地去傳承中醫(yī)藥文化。新時期“工匠精神”中所蘊(yùn)含的精神理念和文化內(nèi)涵與這做好中醫(yī)學(xué)生的思想政治教育不謀而合。

一、“工匠精神”豐富的含義

“工匠精神”代表著對完美的無限追求，就是指無論何時，都要追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、消費(fèi)者至上的服務(wù)精神。對于有著八年學(xué)制的中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，傳承“工匠精神”需要他們在求學(xué)過程中更加精益求精，追求嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)。

二、培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的重要性

1、培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的工匠精神有利于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化?！洞筢t(yī)精誠》中闡述了有關(guān)醫(yī)德的兩個要素，即“精”和“誠”。每一種藥物的發(fā)現(xiàn)、中醫(yī)藥理論的創(chuàng)新都離不開每一代中醫(yī)藥傳承人的“工匠精神”。他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。取其精華、祛其糟粕是他們對中醫(yī)藥傳承發(fā)揚(yáng)的基本態(tài)度，也是對中國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的基本態(tài)度。

2、培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的工匠精神有利于傳承名老中醫(yī)身上的優(yōu)秀品質(zhì)。具有工匠精神的中醫(yī)學(xué)生，在未來的職業(yè)生涯中時刻保持踏實務(wù)實的美好品質(zhì)，對照名老中醫(yī)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，補(bǔ)己所短，更好地挖掘整理祖國的醫(yī)藥寶庫。

3、培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生匠精神有利于樹立正確的人生觀、價值觀。學(xué)生們通過實踐“工匠精神”能夠更好地發(fā)揮醫(yī)者仁心的優(yōu)勢，為改善醫(yī)患關(guān)系做出自己的努力。

三、培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的路徑

1、在校園文化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。在校園文化建設(shè)中開展“工匠精神”教育，一方面不斷強(qiáng)化中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的定位，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力；另一方面不斷培植學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生大醫(yī)精誠的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。校園積極開展的多元化的文化活動可以使“工匠精神”在勤奮學(xué)習(xí)、誠實守信中體現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的敬業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識。

2、在實踐經(jīng)驗的累積中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。我們可以將“工匠精神”的教育與中醫(yī)專業(yè)的臨床實踐教學(xué)相結(jié)合，得中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，鼓勵學(xué)生在前期實習(xí)和后三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中積極接觸工作崗位，在實踐中培育愛崗敬業(yè)、精益求精的良好風(fēng)范，不斷通過細(xì)節(jié)來踐行“工匠精神”，不斷提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

3、在專業(yè)知識的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。培育中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”，離不開中醫(yī)各家經(jīng)典著作。然而，浩如煙海的中醫(yī)典籍，對于剛接觸中醫(yī)文化的學(xué)生來說是晦澀難懂的。所以在平時的各種理論學(xué)習(xí)的'同時，應(yīng)配合“工匠精神”的教育，讓更多的中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生勤學(xué)古訓(xùn)、發(fā)揮名老中醫(yī)的刻苦鉆研的精神。

4、“工匠精神”中那些踏實做事、淡泊名利的特質(zhì)對于大學(xué)生都是最好的思想政治教育。通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生黨員的“工匠精神”，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，從而更好地增強(qiáng)黨組織的吸引力和凝聚力，使學(xué)生黨員在加強(qiáng)繼承并發(fā)揚(yáng)中醫(yī)文化的使命感的同時，影響更多優(yōu)秀的同學(xué)志愿加入到黨組織中來。

5、以樹立優(yōu)秀典型引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)“工匠精神”?！肮そ尘瘛钡男纬珊秃霌P(yáng)不是自發(fā)性的，“口傳心授”是工匠們傳授手藝的方法。名老中醫(yī)在傳授醫(yī)學(xué)技藝的同時，也傳遞了細(xì)心、專一、堅持的精神。因此，建設(shè)一支具有“工匠精神”的職工隊伍尤為重要。

中醫(yī)臨床論文篇二

中醫(yī)心理學(xué)是一門即古老又年輕的學(xué)科，是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，研究心理因素在疾病發(fā)生、發(fā)展及變化過程中所起的作用，因此它除占有中醫(yī)學(xué)的合理內(nèi)核，同時也積極吸取現(xiàn)代心理學(xué)的營養(yǎng)。

精神護(hù)理又謂情志護(hù)理《靈樞v1g本神》中則用神、魂、意、志、思、慮、智等描述人的思、意志、記憶、才智等心理?！端貑枴㈥庩枒?yīng)象大論》“：人有五臟化五氣，以生喜怒思憂恐。'’《靈樞?百病始生篇》?！毕才还?jié)則傷臟〃，不同的情志刺激可傷及不同的臟腑，出現(xiàn)不同的病癥，如：喜傷心、怒傷肝、思傷脾、悲傷肺、怒傷腎。但是情志所傷又以心肝脾最多見。正說明七情與五贓都是正常的心理反應(yīng)，如果過分劇烈或持久的改變可導(dǎo)致情的失調(diào)，影響機(jī)體平衡而致病。為了把精神護(hù)理做到有的放失，我們根據(jù)不同辯證思路采用不同治療方法，多以’疏肝益氣“為原則。

1臨床資料

抽選我科6月一12月的肝炎病人136例，急性肝炎病人36例（18-30歲，男性25人，女性11人），慢性肝炎、肝硬化100例（48-70）歲，男性64人，女性36人）肝炎精神護(hù)理分析。

2護(hù)理分析

2.1各種肝炎病人的心理活動是不同的，以情感中的怒、思、憂、慮為肝炎病的主要情志變化，急性肝炎病人36例中覺大部分有易怒感。18-30歲以內(nèi)者達(dá)88%。以心理學(xué)分析大都熱爰生活，有的在住院前剛剛考上大學(xué)，有的剛剛參加工作，有的忙個人的婚事，有的個人生活起居，飲食失于規(guī)律，因而疲勞高度，飲食不節(jié)，機(jī)體抵抗力下降而發(fā)病。人的思維是精神意識的高級活動形勢。外界任何事物是通過感官接觸產(chǎn)生感覺的作用，并產(chǎn)生了意志、思、慮、智的認(rèn)識過程，所以說神和物是互為因果的，急性肝炎病人住院后，由于外界因素作用于病人的內(nèi)心之中的共同點急用治療，盡快治愈，快點出院的心理活動。促使急躁情緒上升，肝主疏泄為其特征，肝炎病人肝的升發(fā)太過，陽氣蒸騰而上，影響肝的疏泄，反復(fù)持久的情志異常加之肝之升發(fā)不利導(dǎo)致肝氣郁結(jié)，而使肝受熱易怒，怒在傷肝，反復(fù)出現(xiàn)則有發(fā)展為重癥肝炎或慢性肝炎者，臨床并非罕見。

2.2慢性肝炎，肝硬化的病人100例統(tǒng)計中可以看出，如果臟腑、氣血出現(xiàn)異常，容易通過面部的色澤變化而反映出來，為臨床辯證、診治疾病提供重要依據(jù)。這些病人都有不同程度存在思、憂、慮等情感，48-70歲占有32%，肝硬化同年齡組占有49%，從我們護(hù)理中發(fā)現(xiàn)他們之所以產(chǎn)生恐懼心理，主要是病程太長，病情易反復(fù)，愈合不好，因此他們思前想后，生活、工作、家庭、老人、妻子及兒女......等一切問題都在病人腦海中翻滾，有的病人對治療失去信心，對生活淡漠，產(chǎn)生了各種負(fù)擔(dān)。

3結(jié)果

通過臨床的辯證護(hù)理，分析病人的疾病心理，我們感到喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情感活動，是人們對外界刺激的一種反應(yīng)，如果情感活動過多則成為內(nèi)傷的一種致病因素，護(hù)士根據(jù)病人的心理動態(tài)對肝炎病人必須觀其色，一般面色容潤光澤，往往提示臟腑精氣未衰，無病或病輕；如果面色晦暗枯槁，為臟腑精氣已衰，提示病重。驗其神，再以中醫(yī)學(xué)理論，升降出入是臟腑氣機(jī)的運(yùn)動形式，是人體臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣備互相制約、互相協(xié)調(diào)的觀點，從’氣〃出發(fā)對肝炎病精神護(hù)理找出了良方，肝炎病人在護(hù)士細(xì)致的精神護(hù)理下有明顯改善，得到了滿意的效果。

4討論

如何做好病人情感護(hù)理和預(yù)防疾病的發(fā)展。

4.1護(hù)表慈心取信任肝病的心理治療，先從護(hù)理人員的語言、氣質(zhì)、舉止大方、熱誠去影響和改善病人的情緒，體會病人的感受，使病人能夠感覺到來自護(hù)士的溫暖和支持。并且具有熟練的護(hù)理操作技術(shù)總病人以安全感和信任感。

4.2除心苦、開胸廓《靈樞、師傳》：“人之情，莫不惡死而樂生，告之以其敗，語之以其善，導(dǎo)之以其所便，開之以其所苦，雖有無道之人，惡有不聽者呼”。只是我們告訴病人得病的因素，以及修養(yǎng)的方法，讓病人配合醫(yī)護(hù)的治療護(hù)理，并積極消除病人的疾苦，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待病人握病人心理活動規(guī)律，綜合分析，積極引導(dǎo)，消除不利于健康的心理，排除外來不良刺激，創(chuàng)造有利于恢復(fù)健康的條件，才能促使身體康復(fù)。

4.3修身養(yǎng)神在個人根據(jù)中醫(yī)內(nèi)因和外因理論觀點，我們必須把病房建設(shè)成一個整潔、安靜、美觀、舒適的環(huán)境、我科把病人的外走廊建為文化長廊，有很多健康知識、病人可以在外走廊看報、學(xué)習(xí)、交流、下棋、賞花等總病人愉快感之外，更使病人了解人的精神情志是以五臟的神氣作為基礎(chǔ)，而五臟之精氣又必須由情志推動，才能正常運(yùn)行，因此清除病人的思慮雜念，專習(xí)修養(yǎng)神靜則寧，神動則亂，穩(wěn)定情緒，儲備精氣，促使五臟六腑陰陽升降正常活動，從而增加體質(zhì)，戰(zhàn)勝疾病，達(dá)到精神內(nèi)守真“氣”從之而邪不可干的目的。

中醫(yī)臨床論文篇三

在醫(yī)學(xué)課程中，生理學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課。根據(jù)教學(xué)要求，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生也要學(xué)習(xí)生理學(xué)。針對該層次學(xué)生，我們認(rèn)為采取“中西醫(yī)融合”的教學(xué)方法,可以提高教學(xué)效率。

作為一名生理師，面對中醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)，如何能夠既突出中醫(yī)學(xué)的特點，又講好生理學(xué)的基礎(chǔ)知識，是學(xué)好中醫(yī)學(xué)專業(yè)的重點。在中醫(yī)專業(yè)教學(xué)工作中，我們逐漸摸索出一些較為有效的方法，即：“中西醫(yī)融合”。

1對教師的要求

生理學(xué)是研究正常機(jī)體功能活動規(guī)律的科學(xué)。在中醫(yī)基礎(chǔ)理論中占有重要的地位，也是學(xué)好西醫(yī)的基礎(chǔ)。但中醫(yī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)之前，往往先學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，特別是中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的“臟象學(xué)”部分，相當(dāng)于中醫(yī)的“人體生理學(xué)”。中醫(yī)學(xué)對生理過程的認(rèn)識自成一套體系，當(dāng)學(xué)生接觸到西醫(yī)生理學(xué)時，這兩種不同的理論體系會對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解造成困難。因此，作為西醫(yī)院校畢業(yè)的教師，要掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識、中藥學(xué)以及中醫(yī)診斷學(xué)等內(nèi)容，既可拓展自己的知識層面，又有利于更好地與學(xué)生探討。另外，教師還需正視一個新問題：如何應(yīng)對已從網(wǎng)絡(luò)獲得大量信息的學(xué)生？它迫切要求高校教師不斷補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)份、拓展學(xué)術(shù)視野、更新學(xué)術(shù)理念，以保持對學(xué)術(shù)新知的熱情，從而主動及時地給自己的學(xué)術(shù)生命輸入新鮮血液，本教研室要求教師除了課堂教學(xué)外，在課余時間也要學(xué)習(xí)中醫(yī)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識，拓展自己的知識層面，另一方面，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極關(guān)注前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，了解學(xué)木熱點，參加科研活動，撰寫科研文章。

2理論教學(xué)中要做到“中西醫(yī)融合”

中西醫(yī)都是科學(xué)，只是各自的研究方法、手段、發(fā)展背景的不同而形成了兩個不同的理論體系。在理論教學(xué)中，盡力尋找到一些生理學(xué)與中醫(yī)學(xué)的共通點，在講授的時候加以結(jié)合，以此構(gòu)建中西醫(yī)理論體系之間的溝通平臺。第一，我們對中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)學(xué)中內(nèi)涵一致，僅僅是提法不同的內(nèi)容進(jìn)行整合。打個比方，學(xué)習(xí)緒論這章時，根據(jù)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容，把生命活動的對立統(tǒng)一、維持相對穩(wěn)定狀志等普遍存在的規(guī)律與陰陽的對立制約、互根互用、消長平衡、互相轉(zhuǎn)化的陰陽對立統(tǒng)一學(xué)說相比較，使學(xué)生在掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)上，對于中醫(yī)理論的總綱一“陰陽學(xué)說”有了更深刻的認(rèn)識。又如，在講授器官生理作用時，把中醫(yī)理論中臟腑的相關(guān)功能與之相比較：西醫(yī)中心臟的泵血功能與中醫(yī)學(xué)中心主血脈的功能是一致的；西醫(yī)中肝的主要功能是：貯血和消化，這與中醫(yī)學(xué)中肝主藏血、主疏泄的功能是一致的；西醫(yī)中生成尿液是腎臟的主要功能，這與中醫(yī)學(xué)中腎主水的功能是一致的。通過“中西醫(yī)融合”的方法將兩大理論體系不斷互相滲透、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到融會貫通，為學(xué)生架設(shè)起一座溝通中西醫(yī)學(xué)的橋梁。第二，除了比較這些共通點，我們還特別提出中西醫(yī)之間對器官生理功能和意義理解上的差異，使得學(xué)生能夠更好理解和記憶。例如：中醫(yī)學(xué)對心功能的闡述是“藏神，主血脈”，它除去包含西醫(yī)生理學(xué)中心血管系統(tǒng)的功能，其中還囊括神經(jīng)系統(tǒng)的部分功能。

3實驗教學(xué)的`“中西醫(yī)融合”

生理學(xué)是一門實驗性科學(xué)，其一切理論都源于實驗，實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。如動脈血壓調(diào)節(jié)實驗中，學(xué)生通過給家兔耳緣靜脈注射肝素、烏拉坦等藥品，隨后進(jìn)行頸總動脈插管，就可以掌握靜脈注射、動脈插管等操作方法。同時通過牽拉、夾閉頸總動脈以及電刺激迷走神經(jīng)等操作，來驗證降壓反射的相關(guān)理論，使學(xué)生對此知識點理解得更透徹，記得更牟固。實驗教學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和科研思維，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何做好生理實驗，如何通過實驗得出相應(yīng)的理論知識。同時，在常規(guī)的實驗項目中，我們還特地加入一些中醫(yī)藥學(xué)內(nèi)容，以提髙中醫(yī)系同學(xué)的興趣。例如，實驗5：調(diào)節(jié)動脈血壓中，可以建議同學(xué)觀察三七這種中藥對動脈血壓的影響；還可以觀察中藥木香對小腸平滑肌的影響。

4根據(jù)不同專業(yè)區(qū)別對待

在我校，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生既有文科生，又有理科生，學(xué)生起點差異比較大，而且生理學(xué)教學(xué)課的時間有限。因此，作為生理學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、知識掌握的不同水平，對教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，當(dāng)然是在保證掌握基本內(nèi)容的前提下。例如：生物電現(xiàn)象的形成機(jī)制，對于藥學(xué)專業(yè)，這部分內(nèi)容熟悉即可，并不要求學(xué)生掌握其詳細(xì)過程；但對于中醫(yī)專業(yè)，該部分內(nèi)容要求全面理解和掌握。通過這種不同專業(yè)和層次的匡別對待，在有限的課時內(nèi)，既做到了生理學(xué)基本原理和知識點的覆蓋，又突出各專業(yè)的特色和重點。

5抓住重點,突破難點

對于中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，生理學(xué)內(nèi)容較多，而課時少，如果采取“填鴨式”的講授方法,學(xué)生接受起來比較困難。所以在要使學(xué)生有限的時間內(nèi)最大程度地掌握好基本知識，作為教師必須抓住各章重點，突破難點。抓住重點就是對教學(xué)大綱中所要求掌握的重點知識，進(jìn)行詳盡地講解。如呼吸運(yùn)動的調(diào)節(jié)重點在于呼吸的反射性調(diào)節(jié),而其中又以化學(xué)感受性反射尤為重要。因此授課時主要講授化學(xué)因素co2,o2和h+對呼吸的影響，這樣才能突出重點，做到層次分明。也利于引導(dǎo)學(xué)生把握住重點進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。至于難點內(nèi)容，也就是學(xué)生認(rèn)為難以理解、難于掌握的內(nèi)容，可采取比喻的方法，從而化難為易。教學(xué)中抓住了重點，突破了難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就能抓住要點，分清主次，更深入地了解主要內(nèi)容。

中醫(yī)臨床論文篇四

中國醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，在對人的自然屬性、社會文化屬性、精神心理屬性認(rèn)識方面及對人的健康、疾病認(rèn)識和治療等方面,都有西醫(yī)所不及的優(yōu)勢。中醫(yī)學(xué)課程在以西醫(yī)為主的高等及中等醫(yī)學(xué)院校中普遍開設(shè)。但由于入學(xué)后首先接受西醫(yī)系統(tǒng)理論的熏陶，中醫(yī)學(xué)思想體系與先入為主的現(xiàn)代西方自然科學(xué)、數(shù)理化不一致。因此，中醫(yī)學(xué)教學(xué)處于前無鋪墊、后無拓展,并缺乏背景知識的境地,學(xué)生普遍反映中醫(yī)理論玄奧、難學(xué)。同時，2種醫(yī)學(xué)在認(rèn)知模式上迥然不同，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從對西醫(yī)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌病毒的認(rèn)識轉(zhuǎn)移到對中醫(yī)陰陽五行、氣血津液及六淫的理解，學(xué)科跨度大，學(xué)習(xí)方法未孳握，從而感到學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、枯燥。

衛(wèi)生學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，課時偏少,課程設(shè)置不合理,導(dǎo)致學(xué)生缺少實踐機(jī)會,理論脫離實際。若將概括全面的《中醫(yī)學(xué)概要》《中醫(yī)學(xué)基本常識和針灸學(xué)》或《中醫(yī)護(hù)理》等教材濃縮成36—72學(xué)時,教學(xué)既面面俱到而又泛泛而談，在學(xué)生心中只能留下艱澀、晦奧的模糊印象。

針對這些問題，筆者提出將適合于衛(wèi)生學(xué)校的中醫(yī)學(xué)內(nèi)容分為三大板塊進(jìn)行教學(xué)。

1板塊式教學(xué)設(shè)計思路

將中醫(yī)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)科、臨床應(yīng)用及實踐技能三大板塊。

圖1中醫(yī)學(xué)三大板塊劃分

2實施方法

編寫教材時，針對不同專業(yè)造當(dāng)增減、編排不同板塊內(nèi)容，合理分配三大板塊教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時。衛(wèi)生學(xué)校中,主要是藥劑、護(hù)理和衛(wèi)生保健專業(yè)必修中醫(yī)學(xué)，但無論何種專業(yè)，基礎(chǔ)部分的陰陽、五行、藏象、經(jīng)絡(luò)等內(nèi)容是必不可少的，能使學(xué)生樹立中醫(yī)整體觀念，形成辨證論治思維方式。

2.1藥劑專業(yè)

本專業(yè)的重點是藥，三大板塊中以基礎(chǔ)學(xué)科部分作為重點突破部分，可適當(dāng)擴(kuò)展方藥學(xué)習(xí)。第二、三板塊可用較少學(xué)時稍加注講，不必深入具體的病證或穴位等內(nèi)容。結(jié)合生藥鑒定學(xué)重點,講述藥物配伍(包括十八反、十九畏)及藥物的性味、功效、應(yīng)用注意事項，使學(xué)生對常用藥、重點藥不僅有性狀、顏色等的直觀認(rèn)知，還能使其熟練掌握使用方法，有益于臨床應(yīng)用。如“細(xì)辛不過錢,過錢命相連”，因細(xì)辛的毒性而對其用量加以限制；十棗湯中“遂、戟、芫花”的服用方法應(yīng)以“十枚肥棗煎湯去渣泡服”;桂枝湯要煎湯取汁適寒溫”服，以“啜熱稀粥溫覆，遍身瀅瀅汗出即止”，不可過服等。讓學(xué)生在掌握知識點的同時體會中藥使用的精妙之處和古人的良苦用心。

2.2護(hù)理專業(yè)

因為服務(wù)方式和對象不同，護(hù)理專業(yè)的重點是第一、三板塊。第一板塊中的方藥可以從簡，但應(yīng)突出藥物的煎服方法,如藥物的先下、后下、包煎、煎煮時間長短和服藥時間等,具體藥物的性味、功效歸入附錄中作為了解內(nèi)容。而第三板塊則是學(xué)習(xí)重點。應(yīng)將推拿、拔罐、刮痧操作方法作為重點突破部分，可適當(dāng)增加課時，讓學(xué)生能夠熟練掌握。第二板塊的臨床處方用藥可從略。

2.3社區(qū)保健專業(yè)

該專業(yè)培養(yǎng)面向農(nóng)村、基層的醫(yī)士，他們使用中醫(yī)基本技能最多，中醫(yī)學(xué)在該專業(yè)的課時量最多。教學(xué)時，在以第一、二板塊并重的同時，適當(dāng)加大第二板塊課時量，使學(xué)生能夠正確診治常見病及多發(fā)病。但不可面面俱到,使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。

3注意事項

3.1重視引入教育

衛(wèi)生學(xué)校新生正處于從普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教育的過渡階段，中醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引入教育，讓學(xué)生明確中醫(yī)學(xué)的地位及優(yōu)勢，樹立學(xué)好中醫(yī)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2中醫(yī)學(xué)特點 我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)基本符合新世紀(jì)“保護(hù)生態(tài)，回歸自然”的要求。中醫(yī)理論體系，既包含有文化社會因素,又包含有自然科學(xué)因素;既反映了人體五臟之間不可分割的復(fù)雜關(guān)系，又反映了人體內(nèi)“藏”與自然萬物外“象”的對應(yīng)關(guān)系。中醫(yī)學(xué)體現(xiàn)了綜合、全息的“象”思維特征，藏象、脈象、證象反映了生理功能和病理(病因、病性、病位、病勢）等人體與自然生態(tài)各種信息的總合。因此，可以說中醫(yī)學(xué)是一門順應(yīng)自然環(huán)境的大生態(tài)醫(yī)學(xué)。

中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)，發(fā)掘人體正氣潛能。在治療疾病方面，不是單純針對組織結(jié)構(gòu)病變采用以清除組織病灶、抑制致病菌毒為基本特征的對抗性治療，而是建立了一套針對人體無形的功能關(guān)系的自組織、自調(diào)節(jié)的治療系統(tǒng)及功能動態(tài)平衡調(diào)節(jié)模式，以五臟間的功能調(diào)節(jié)為主引發(fā)到機(jī)體的形體組織官竅，達(dá)到整體“陰平陽秘”狀態(tài)。

3.1.2學(xué)習(xí)方法 非中醫(yī)專業(yè)的中醫(yī)教育主要是加強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)知識和基本理論學(xué)習(xí)，使其從根本上把捱中醫(yī)學(xué)精髓，掌握以藏象、經(jīng)絡(luò)、氣血津液為核心的生理與病理，以五運(yùn)六氣，太過、不及為主的病因與預(yù)防，以四診八綱、八法、辨證施治為中心的診法與治則，以及四氣五味、升降沉浮等藥物理論等,引導(dǎo)他們步入中醫(yī)大門。中醫(yī)理論的形成具有源于生活的特點，如生活中“水能滅火”’中醫(yī)五行相克中就有“水克火”一說。學(xué)生在以往生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，已逐步形成了對各種現(xiàn)象的理解和看法，具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進(jìn)行推論的智力潛能。因此，充分利用學(xué)生原有知識，通過中醫(yī)學(xué)新知識與原有知識經(jīng)驗的相互作用充實、豐富學(xué)生知識,將更有利于學(xué)生掌握中醫(yī)理論。學(xué)生通過學(xué)校教育,能應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法和手段獲取新知識，培養(yǎng)積極向上、主動適應(yīng)社會環(huán)境和發(fā)展的健康個性，能獨立吸取人類科學(xué)文化領(lǐng)域的各種精神財富,對多元文化善于融會貫通、綜合運(yùn)用，并具有終身學(xué)習(xí)意識。

3.2突破難點，熟記重點

3.2.1陰陽學(xué)說 陰陽學(xué)說是中醫(yī)學(xué)的靈魂，立法方藥莫不以此為基礎(chǔ)。陰陽是古人思辨哲學(xué)的.起始，是以“日光的向背”為其原始含義，而后擴(kuò)大到整個認(rèn)識領(lǐng)域，用來對自然界相關(guān)聯(lián)的事物和現(xiàn)象對立雙方的概括。教學(xué)中可結(jié)合矛盾學(xué)說和辯證統(tǒng)一思想加以闡釋思辨哲學(xué)。如果沒有以上的啟入點,僅以“一般的，以明亮的、上升的……為陽；以陰暗的、下降的……為陰”來解釋陰陽概念，學(xué)生將無法深刻理解陰陽依存、轉(zhuǎn)變的微妙關(guān)系，機(jī)械死板地記憶會為以后的學(xué)習(xí)設(shè)置巨大障礙,造成理論和實踐相脫離。

3.2.2五行學(xué)說 在現(xiàn)行教材中五行學(xué)說被歸為自學(xué)內(nèi)容,筆者認(rèn)為不妥。在調(diào)理臟腑關(guān)系及指導(dǎo)用藥甚至以情志相勝法治療心理疾病都涉及此。教學(xué)中只需寥寥幾筆“木燃燒是火，火化為灰焊是土，土里藏金，金煉化為水，水能滋養(yǎng)樹木”，就能將五行相生的關(guān)系解釋清楚,記憶時則簡化為“木火土金水”,相克則記憶“木土水火金”，解釋以“植樹造林防水土流失、水來土掩……”等。臨床應(yīng)將五行相克原理，使用情志相勝法治療心理疾病推而廣之。古籍中有很多范例,如“范進(jìn)中舉”中喜傷心后以恐勝喜法治療等。

3.3突出人文教有

衛(wèi)生學(xué)校人文教育的目的是培養(yǎng)有教養(yǎng)的醫(yī)護(hù)人員，使他們能夠了解患者痛苦，聽患者傾訴,體恤患者疾苦，為患者提供人性化醫(yī)療服務(wù)。我國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想、傳統(tǒng)文化以及具有豐富、獨特人文特色的中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué),應(yīng)成為學(xué)生多元化訓(xùn)練的重要內(nèi)容，中醫(yī)學(xué)以其強(qiáng)烈的人文屬性成為最能反映醫(yī)學(xué)與人文相結(jié)合的一種形式。許多研究證實，中醫(yī)傳統(tǒng)診療模式有助于形成良好的醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)生在四診合參時與患者的交流和溝通對穩(wěn)定病情很有幫助，含有某種暗示意味的心理安慰有時更勝于苦口良藥。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)，與其說是掌握了一些中醫(yī)知識和技能，不如說學(xué)會了中醫(yī)的思維方式，尤其是整體觀念和辨證論治，拓寬了學(xué)生認(rèn)識世界的視野，從而提高其分析問題能力。倡導(dǎo)“醫(yī)乃仁術(shù)”“天人合一”的中醫(yī)學(xué)不失為最生動的教材。

中醫(yī)臨床論文篇五

隨著社會經(jīng)濟(jì)及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國醫(yī)院藥學(xué)正向以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式逐步替代傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)模式的方向發(fā)展。積極促進(jìn)臨床藥學(xué)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)藥學(xué)服務(wù)人才，是當(dāng)前我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。但是，我國臨床藥學(xué)本科教育還處于探索階段，其教育體系仍存在諸多問題，仍需得到不斷的完善和發(fā)展。因此，針對我國臨床藥學(xué)本科教育現(xiàn)狀，提出合理的改善方案，將有利于促進(jìn)我國臨床藥學(xué)本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。

一、我國臨床藥學(xué)本科教育發(fā)展中存在的問題

與美國、日本等國家相比，我國臨床藥學(xué)起步較晚，起源于上世紀(jì)60年代。在臨床藥師的培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)基本技能，還需對臨床藥學(xué)教育不斷改革與探索，尋求適應(yīng)醫(yī)院藥學(xué)多元化、差異性服務(wù)特點，能達(dá)到優(yōu)化患者治療目的的人才培育模式。我國醫(yī)藥院校開辦臨床藥學(xué)本科專業(yè)的時間較短，仍存在課程體系不夠完善，理論與實踐脫節(jié)等諸多問題。

1、課程設(shè)置不合理。據(jù)調(diào)查，我國目前培養(yǎng)出來的臨床藥師大多缺乏系統(tǒng)的醫(yī)藥知識結(jié)構(gòu)和豐富的臨床實踐經(jīng)驗。臨床藥師的主要職責(zé)是提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全。長期以來，我國高等院校的臨床藥學(xué)本科專業(yè)的課程以化學(xué)類課程為主，忽視對臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程及專業(yè)知識的培養(yǎng)及應(yīng)用，導(dǎo)致在臨床藥學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生中缺乏臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識和思維模式的現(xiàn)象屢見不鮮，藥師不能將各專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識與臨床實踐能力進(jìn)行有效融合及轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重影響其與醫(yī)師、患者的溝通，無法快速有效地開展工作，進(jìn)行合理高效的臨床藥物治療。

2、臨床藥學(xué)本科教育實踐時間不足。對臨床藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生來說，除了熟練掌握藥學(xué)、臨床的基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識，臨床實踐也是其本科教育中關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。國外臨床藥學(xué)教育學(xué)制多為6—7年，時間比較充裕，安排1—2年甚至更長的時間進(jìn)行臨床實踐。國內(nèi)則相對較短，臨床藥學(xué)本科學(xué)制通常為4—5年，臨床實踐往往是壓縮在最后一年，有些學(xué)校甚至只安排半年的時間，這使學(xué)生無法充分學(xué)習(xí)藥學(xué)的相關(guān)臨床工作，對所學(xué)理論知識的應(yīng)用得不到相應(yīng)的實踐體驗，這使本專業(yè)學(xué)生未來開展臨床藥學(xué)工作時，將需要更多時間去適應(yīng)。由此可見，我國臨床藥學(xué)本科教育需在學(xué)制上作調(diào)整，以適應(yīng)新的服務(wù)模式以及新型人才儲備的需求。

3、學(xué)生缺乏溝通能力。目前，我國醫(yī)院的臨床藥學(xué)工作主要為門診藥物咨詢、靜脈藥物調(diào)配、藥物的藥效學(xué)和生物等效性研究、血藥濃度監(jiān)測（tdm）、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價等方面，集中在基礎(chǔ)性的藥學(xué)工作，藥師缺乏與臨床醫(yī)師、護(hù)理人員間有效溝通的機(jī)會，也缺少與患者進(jìn)行完全接觸的氛圍。為適應(yīng)臨床藥師這種工作模式，醫(yī)藥院校更注重藥學(xué)和臨床理論知識的傳授，而忽視對學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致臨床藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生溝通交流能力得不到適當(dāng)?shù)腻憻挘诖撕蟮呐R床工作中難以做到配合醫(yī)師對患者實行有效的臨床治療。這種工作模式不符合我國臨床藥學(xué)工作全面轉(zhuǎn)向以患者為中心的服務(wù)模式的工作進(jìn)展，而在此模式下培養(yǎng)的臨床藥師，也很難完成提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全的臨床任務(wù)。

二、對我國開展臨床藥學(xué)本科教育的建議

1、優(yōu)化課程體系。臨床藥學(xué)本科專業(yè)同時涉及藥學(xué)和醫(yī)學(xué)兩大類學(xué)科的知識，其課程設(shè)置應(yīng)遵循醫(yī)藥并重的原則，合理設(shè)置藥學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)課程及臨床實踐的比重，使該專業(yè)學(xué)生具有扎實的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識基礎(chǔ)和實踐技能，從而初步具備臨床藥學(xué)服務(wù)的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力。其次可積極增設(shè)藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、循證藥學(xué)及醫(yī)藥倫理學(xué)等人文課程，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)。

2、注重臨床實踐安排。臨床藥學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，是藥學(xué)與臨床相結(jié)合，為保障患者安全用藥，促進(jìn)藥物的合理使用，提高藥物治療水平的學(xué)科；臨床藥學(xué)是藥師深入臨床，與醫(yī)師、護(hù)士交流合作，服務(wù)患者的臨床藥學(xué)實踐。臨床藥師承擔(dān)著保證患者安全合理用藥的重責(zé)，只有進(jìn)行大量具體的臨床實踐訓(xùn)練，強(qiáng)化實踐技能，才能在臨床實踐中將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際臨床實踐工作中，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。在臨床藥學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)中，我們可以借鑒美國滲透式的早期見習(xí)性實踐，在各學(xué)年安排學(xué)生進(jìn)行見習(xí)。見習(xí)期間，在臨床藥師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與科室輪轉(zhuǎn)，進(jìn)行查房，參與臨床藥物治療的實踐，充分與病人、醫(yī)生、護(hù)士溝通交流，使其能夠通過實踐鞏固所學(xué)的相關(guān)理論知識，更扎實靈活地將知識掌握，達(dá)到良好的教學(xué)效果，也在一定程度上避免了最后一年因臨床實踐時間過于集中，與考研、找工作時間沖突等因素而導(dǎo)致實踐質(zhì)量下降的情況。此外，由于臨床藥學(xué)本科是醫(yī)藥結(jié)合的專業(yè)，為滿足各教學(xué)課程合理安排，高校還需在學(xué)制上進(jìn)行調(diào)整，延長該專業(yè)的教學(xué)年限。

3、加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力教育。與傳統(tǒng)的藥學(xué)服務(wù)模式相比，以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)新模式需要臨床藥師與臨床醫(yī)師、護(hù)理人員及患者進(jìn)行有效的溝通，實現(xiàn)切實有效的個體化合理用藥。因此積極推進(jìn)溝通能力的教育和培訓(xùn)，全面提高臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，是臨床藥學(xué)專業(yè)教育必須加強(qiáng)的課程。實踐證明，通過專業(yè)的溝通技巧知識培訓(xùn)，臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能在以后的臨床實踐工作中，在與患者進(jìn)行溝通時抓住重點、理解患者的訴求，與患者建立良好的關(guān)系，全面了解患者的信息，準(zhǔn)確評估患者的健康狀況，同時提高患者的依從性，從而真正踐行藥學(xué)監(jiān)護(hù)的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)醫(yī)院藥學(xué)以藥物為中心的工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行摹?/p>

三、結(jié)語

我國臨床藥學(xué)本科教育任重道遠(yuǎn)，為適應(yīng)以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式，我們還需不斷探索并改革教育教學(xué)方法，力爭培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)院藥學(xué)模式的高素質(zhì)臨床藥學(xué)專業(yè)人才。目前我國的臨床藥學(xué)本科教育水平與發(fā)達(dá)國家相比還相差甚遠(yuǎn)，在教育體系及其他諸多方面仍存在不足，但只要從社會需求出發(fā)，結(jié)合臨床藥師的實際需求，借鑒國內(nèi)外臨床藥學(xué)教育的先進(jìn)辦學(xué)理念、可行的臨床藥學(xué)服務(wù)理論和經(jīng)驗，合理應(yīng)用；積極探索，不斷創(chuàng)新，加快臨床藥學(xué)本科教學(xué)教育體系的改革，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行合理規(guī)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥學(xué)專業(yè)人才，高效參與臨床藥物治療，堅持以人為本的服務(wù)理念，就能促進(jìn)我國臨床藥學(xué)本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。

綜上所述，我國的臨床藥學(xué)本科教育應(yīng)優(yōu)化課程體系，扎實學(xué)生藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的基本理論知識和實踐技能，并注重學(xué)生對相關(guān)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。適當(dāng)借鑒國外臨床藥學(xué)教育的成功經(jīng)驗，對我國傳統(tǒng)藥學(xué)教學(xué)模式適時摒棄，對學(xué)制、臨床實踐時間作合理調(diào)整，構(gòu)建高效科學(xué)的臨床藥學(xué)本科專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程體系，使學(xué)生能夠在實際工作中做到以患者為中心，合理用藥，保障用藥安全，提高用藥水平。

參考文獻(xiàn)：

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中醫(yī)臨床論文篇六

筆者從事中醫(yī)教學(xué)二十余年，就自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生、社會的反饋信息，談一下中醫(yī)教學(xué)方面的一些想法。

1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中醫(yī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣

有人說：熱愛是最好的老師?？墒呛芏鄬W(xué)生不了解中醫(yī)，有的同學(xué)甚至對中醫(yī)存在偏見，認(rèn)為中藥不治病，學(xué)習(xí)中醫(yī)沒有前途，他們根本就不熱愛中醫(yī)，怎么能夠把中醫(yī)學(xué)好？那么我們老師就有必要把中醫(yī)最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中醫(yī)，熱愛中醫(yī)。我總結(jié)了一下，可以從一下幾個方面去展現(xiàn)。

中醫(yī)藥發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，無數(shù)中醫(yī)藥老前輩記下了他們積累的經(jīng)驗，中醫(yī)藥為中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)。毛主席說：“中醫(yī)藥是一個偉大的寶庫”。

1.1中醫(yī)學(xué)的特點是“整體觀念”、“辨證論治”：中醫(yī)整體觀念認(rèn)為人體是一個有機(jī)的整體，人與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。中醫(yī)辨證論治，是指根據(jù)四診所收集的資料、癥狀和體征，通過分析、綜合，辨清疾病的病因、病位、病性和邪正關(guān)系，確定相應(yīng)的治療方法。這與哲學(xué)理論中用全面的、發(fā)展的觀點看問題相一致。

1.2中醫(yī)學(xué)重視預(yù)防：早在《內(nèi)經(jīng)》中就有了“治未病”的思想，強(qiáng)調(diào)“防患于未然”，《內(nèi)經(jīng)四氣調(diào)神大論》說：“不治已病，治未病”?，F(xiàn)在世界人口老齡化，人的壽命延長、人口數(shù)量巨增與預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展關(guān)系最為密切。

1.3中醫(yī)在治療方面有自己的優(yōu)勢：無論是急性病中風(fēng)還是慢性胃腸炎，無論是常見病感冒還是最近才有的“非典”，在其治療過程中，中醫(yī)都起著不可代替、必不可少的重要作用。有好多疾病，用西藥治療無效甚至延誤病情，用中藥卻藥到病除。

1.4中醫(yī)在副作用方面有自己的優(yōu)勢：大部分中藥無毒副作用，有些中藥本身也是食物，是強(qiáng)身健體的補(bǔ)品，古有“藥食同源”之說。而西藥毒副作用就比較大。美國醫(yī)學(xué)協(xié)會刊物曾登載一篇報告說，美國每年有10萬多名病人死于藥物反應(yīng)，藥物反應(yīng)在美國已成為導(dǎo)致死亡最重要的原因之一。

研究者對美國醫(yī)院過去30年有關(guān)用藥不良反應(yīng)的39種研究成果進(jìn)行分析。將用藥不良反應(yīng)定義為“藥物劑量用于人體預(yù)防、診斷及治療目的而造成的任何有害，非故意和不良的效果?！备鶕?jù)這項研究，平均有7%的病人每年有一次用藥不良反應(yīng)。研究人員估計，“1994年共有2216000名病人出現(xiàn)了嚴(yán)重的用藥不良反應(yīng)，106000名病人出現(xiàn)致命的不良反應(yīng)?！边@意味著用藥不良反應(yīng)在美國可列為引起死亡的第四大因素。研究者補(bǔ)充說，這些數(shù)字也許只是保守的，因為他們對藥物不良反應(yīng)下的定義，不包括錯誤服藥，過量用藥，濫用藥物和治療失敗所造成的后果?？刂扑幬锓磻?yīng)也意味著花費(fèi)更多的錢。一項美國研究估計，治療藥物反應(yīng)的總體費(fèi)用，每年高達(dá)40億美元。比如青霉素這一最常用的抗菌素，它有以下不良反應(yīng)：(1)可引起過敏、甚至死亡。所以用青霉素之前，必須先做皮試。(2)降低人體免疫力。青霉素不但殺菌，還殺傷人體的白細(xì)胞，降低人體的抵抗力。長期大劑量用青霉素的人，抗病能力會越來越差，更容易患病。(3)青霉素用苯甲醇溶解后肌肉注射，可引起肌肉不可逆性壞死。2~3歲兒童臀部反復(fù)多次肌注，長大后兩腿不能直立而患“蛙腿病”。

2走專才教育與通才教育相結(jié)合的道路

所謂專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育[1]。中醫(yī)專業(yè)專才教育是通過講授中醫(yī)專門知識，培養(yǎng)掌握中醫(yī)專業(yè)知識，具備中醫(yī)專門技能的人才。所謂通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和感情的陶冶。其特點為：首先，傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決各種復(fù)雜問題的能力。其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性。通才教育的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅涵蓋了多個學(xué)科領(lǐng)域，而且還充分體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互交叉、滲透和綜合。醫(yī)學(xué)的服務(wù)對象是病人，要想成為一個好的醫(yī)生，不但應(yīng)有高超的醫(yī)療技術(shù)本領(lǐng)，還要有豐富的社會知識。

專才教育與通才教育相結(jié)合是中醫(yī)教育的必然選擇。首先，中醫(yī)治病的突出特點是辨證施治，他要求醫(yī)生全面看問題，且知識面廣。辨證論治不僅用于藥物治病，還用于食療(即用食物治病)、心理療法。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢，要求學(xué)校在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。

我們培養(yǎng)的人才不僅需要具備中醫(yī)知識，而且還必須具備西醫(yī)知識，社會知識。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合。現(xiàn)代高級專門人才首先應(yīng)該是個和諧發(fā)展、人格完整的人[2]，其次才是所在中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家。這種結(jié)合主要體現(xiàn)在科學(xué)知識與人文知識的整合上。我們在教學(xué)過程中注重對學(xué)生多方面培養(yǎng)，提高人文教育，為學(xué)生提供一個廣闊的視野。

3重視教學(xué)活動中的德育教育

救死扶傷是醫(yī)生的職責(zé)，當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，知識多元化，信息多元化，中國、外國有很多不好的思想在腐蝕辨別能力差、抵抗能力還不強(qiáng)的人們，社會上有很多人“向錢看”，道德淪喪。有一些醫(yī)務(wù)工作者開藥方、做手術(shù)不是根據(jù)病情的需要，從病人角度考慮，而是以自己盈利為目的，開“大處方”，做本來不該做的手術(shù)?；颊甙厌t(yī)生看做自己最重要最信任的人，為了讓醫(yī)生給他解除病痛，可以告訴醫(yī)生他的隱私，把自己的生命交給醫(yī)生。作為一個醫(yī)生必須作風(fēng)正派，思想品德高尚，關(guān)心、體貼、尊重病人，成為患者可信賴的人，醫(yī)生在患者面前的一言一行，對患者都有很大影響。幾句溫暖的話語，熱情的問候，真誠的態(tài)度，可以減輕病人的疾苦；相反骯臟的企圖，冷眼冷語一句話，不好的態(tài)度，可以使病人病情加重，甚至死亡。所以，在校學(xué)習(xí)期間，一定要重視對學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，使學(xué)生具有為人民服務(wù)的堅定信念和樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。否則醫(yī)生可能成為“殺人合法”的劊子手。

4改進(jìn)教學(xué)手段

又有助于學(xué)生對知識的理解、吸收，這種方法比較適合于中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)的教學(xué)。又比如加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容告一段落后，及時讓學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，然后開展病例討論，達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然教學(xué)方法、手段是多樣的，應(yīng)根據(jù)不同的課程選用相應(yīng)的教學(xué)方法。

筆者在教學(xué)中注重上述四個方面的運(yùn)用，收效良好，得到同行、專家的好評，也很受學(xué)生歡迎，現(xiàn)拿出來共同行參閱，當(dāng)然教學(xué)改革的方法還很多，我將進(jìn)一步致力于中醫(yī)教學(xué)改革的研究，以使我們的教學(xué)方法更加完善。

參考文獻(xiàn)

[1]教育學(xué).教育部人事司組織編寫.華東師范大學(xué)出版社，

中醫(yī)臨床論文篇七

姓名：***

性別：男

出生年月：***

聯(lián)系電話：150***

學(xué)歷：大專

專業(yè)：臨床

工作經(jīng)驗：2年

民族：漢

畢業(yè)學(xué)校：***職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院

住址：***

電子信箱：***

自我簡介：

對環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，不管學(xué)歷多高，證書多少，最主要的是能力，相信我會是貴公司本職位的合適人選!期待與您的面談!

工作實踐培養(yǎng)了我對醫(yī)務(wù)工作具有良好的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，使我做事條理性強(qiáng)，能吃苦耐勞，工作認(rèn)真，細(xì)心，態(tài)度和藹，擅于與人溝通，熱情充滿活力，執(zhí)著于自己的信念與目標(biāo)，渴望用自己的汗水與努力書寫一份平凡卻不平庸的人生路。

求職意向：

目標(biāo)職位：醫(yī)生·醫(yī)師

目標(biāo)行業(yè)：醫(yī)療·保健·美容·衛(wèi)生服務(wù)

期望薪資：面議期望地區(qū)：***

到崗時間：1周以內(nèi)

工作經(jīng)歷：

20xx.1-至今***醫(yī)院

實習(xí)生

職責(zé)和業(yè)績：

在工作中，本人深切的認(rèn)識到一個合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。

臨床醫(yī)師個人簡歷模板范文(三)

個人基本簡歷

姓名：

國籍：中國

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：

身材：170cm62kg

婚姻狀況：未婚

年齡：

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：醫(yī)藥代表

工作年限：3

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職-隨時

月薪要求：--3500

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：

20xx.7-20xx.5在湛江中心人民醫(yī)院各大科室做實習(xí)醫(yī)生

20xx.6-20xx.9在山西傅山藥業(yè)有限公司(廣州辦事處)就職otc代表

公司主要代理陳李濟(jì)藥廠生產(chǎn)的《舒筋健腰丸》，負(fù)責(zé)東山區(qū)、天河區(qū)藥店開發(fā)、維護(hù)。

20xx.10至今在廣州前茂醫(yī)療用品有限公司就職業(yè)務(wù)專員。

前茂公司是一家專業(yè)的醫(yī)療器械產(chǎn)品銷售公司，產(chǎn)品主要涉及麻醉科、icu、搶救室、心導(dǎo)管室、神經(jīng)內(nèi)外科等，在中國大陸及港澳臺地區(qū)獨家代理美國arrow公司重癥醫(yī)學(xué)導(dǎo)管及心導(dǎo)管系列、英國portex氣道導(dǎo)管系列和pulsion容量監(jiān)測儀、美國arrow公司主動脈球囊反搏泵等產(chǎn)品。

在職期間主要負(fù)責(zé)arrow重癥醫(yī)學(xué)導(dǎo)管及心導(dǎo)管系列、portex氣道導(dǎo)管系列等產(chǎn)品在醫(yī)院的開發(fā)和維護(hù);負(fù)責(zé)的區(qū)域包括中山大學(xué)附屬第一院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院、廣州市胸科醫(yī)院、廣州市腫瘤醫(yī)院、清遠(yuǎn)、潮汕等地區(qū)，20xx年轉(zhuǎn)至醫(yī)療器械組，主要負(fù)責(zé)公司的器械及佛山勤聯(lián)公司生產(chǎn)的《腹部牽開器》在全省的臨床推廣及銷售工作。

教育背景

畢業(yè)院校：xx衛(wèi)生學(xué)校

所學(xué)專業(yè)一：臨床醫(yī)學(xué)所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：20xx年9月至20xx年7月xx衛(wèi)校社區(qū)醫(yī)學(xué)

語言能力

外語：英語一般

國語水平：優(yōu)秀粵語水平：優(yōu)秀

工作能力及其他專長

有一年的醫(yī)院實踐工作，三年的一線銷售經(jīng)驗和廣泛的醫(yī)院客戶網(wǎng)絡(luò)，有較強(qiáng)的市場開發(fā)能力，能獨立完成醫(yī)院的開發(fā)與維護(hù)工作。性格隨和、樂觀、慎重，待人誠懇，善于處理人際關(guān)系。對工作認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有較高的團(tuán)隊合作精神。充滿激情，對環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，勇于接受挑戰(zhàn)。

中醫(yī)臨床論文篇八

中醫(yī)臨床的歷史可以追溯到古代，至今仍有數(shù)以百萬計的患者對中醫(yī)充滿信心。在中醫(yī)臨床實踐中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的不同情況制定針對性的治療方案，從根本上治療疾病，而這也正是中醫(yī)的優(yōu)勢所在。在這篇文章中，我將分享我的中醫(yī)臨床心得體會。

第二段：探討診斷方法

在中醫(yī)診斷中，醫(yī)生通過望、聞、問、切四診來判斷病情。這些診斷方法是非常重要的，能夠幫助醫(yī)生準(zhǔn)確診斷病人的疾病。在實際的操作中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的癥狀，結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗，做出正確的判斷。而在這個過程中，醫(yī)生對病人的態(tài)度、溝通和詢問的方式，也需要非常注重。

第三段：說服力的草藥治療

中草藥是中醫(yī)臨床治療過程中最常用的方式之一。中藥在治療疾病方面具有很高的功效和療效，但需要經(jīng)過合理的搭配應(yīng)用才可以得到最佳的治療效果。在實際的使用中，醫(yī)生需要根據(jù)病情，結(jié)合病人的年齡、性別、身體狀況等因素，來制定個性化的治療方案。使用中藥治療疾病需要時間和耐心，需要經(jīng)常調(diào)整劑量和配方。

第四段： 針灸治療

針灸作為中醫(yī)傳統(tǒng)治療的一種方法，在臨床實踐中也有著廣泛的應(yīng)用，特別是在治療一些疑難雜癥中的療效顯著。通過針灸治療可以平衡人體的陰陽、氣血、臟腑、經(jīng)絡(luò)等功效，對各種類型的病癥都有非常好的治療作用。針灸療程需要一定的周期和頻率，要求醫(yī)生具有豐富的實踐經(jīng)驗和技能。

第五段：結(jié)論

綜合上述，中醫(yī)臨床診療不僅注重治標(biāo)上口，更加注重治本，強(qiáng)調(diào)病因病機(jī)的研究，可以有效治療許多頑固病癥，獲得很高的治療成功率。中醫(yī)臨床要求醫(yī)生具備優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)知識、豐富的治療經(jīng)驗，以及親切貼心的服務(wù)態(tài)度，這樣才可以盡最大的努力來推動中醫(yī)發(fā)展。未來，中醫(yī)臨床的研究、應(yīng)用和傳承都有著非常廣闊的空間和發(fā)展前景。

中醫(yī)臨床論文篇九

中醫(yī)臨床是一門古老而神奇的醫(yī)學(xué)學(xué)科，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，以其獨特的理論體系和治療方法，為無數(shù)患者帶來了健康和希望。作為從事中醫(yī)臨床工作多年的醫(yī)生，我深深地感受到中醫(yī)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的重要性和價值。在臨床實踐中，我不僅得到了病人的治愈和滿意，還對中醫(yī)的理論與實踐有了更深入的認(rèn)識和體會。

第二段：患者治療

在臨床工作中，我所感受到的最大的體會就是中醫(yī)在治療患者疾病方面的獨到之處。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)整體觀念，注重辨證論治，因此能夠全面分析和把握病情；而西醫(yī)則更注重對癥治療，對細(xì)節(jié)較少關(guān)注。在與患者交流時，我常常會仔細(xì)聆聽他們的述說，并通過四診合參的方式，為其準(zhǔn)確確立辨證施治的方向。這樣的治療方法不僅能夠緩解患者的痛苦，還能夠從根本上調(diào)理身體，增強(qiáng)抵抗力，防止疾病的反復(fù)發(fā)作。

第三段：個人成長

在多年的中醫(yī)臨床工作中，我深感中醫(yī)學(xué)乃至醫(yī)學(xué)本身是一門終身學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要臨床醫(yī)生不斷深化對理論、實踐的思考與實踐。只有不斷學(xué)習(xí)、積累，才能提高自己的臨床治療水平。因此，我始終保持著對中醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究的熱情。通過不斷閱讀中醫(yī)經(jīng)典著作、參與學(xué)術(shù)討論和交流，我結(jié)合實踐經(jīng)驗，不斷地提高自己的診斷和治療水平。這也是我樹立自己的信心和信念的重要途徑，對于提升醫(yī)療水平有著重要的促進(jìn)作用。

第四段：患者心理疏導(dǎo)

在臨床工作中，我深刻體會到醫(yī)者在治療患者的同時，也要注重對其心理疏導(dǎo)的重要性。很多病人來到醫(yī)院看病，除了身體上的不適，更常常有著內(nèi)心的恐懼和焦慮。作為醫(yī)生，要耐心傾聽患者的病情顧慮，與其建立起互信的關(guān)系，在給予治療的同時，減輕其心理負(fù)擔(dān)，給予心理支持，激發(fā)其治愈的力量。當(dāng)患者感受到來自醫(yī)生的關(guān)心和關(guān)懷時，他們的心理狀態(tài)會得到緩解，對治療的效果也會更好。

第五段：展望與總結(jié)

中醫(yī)臨床師這一職業(yè)的崗位雖然繁重，但也非常有意義。通過多年的臨床實踐，我深深感受到了中醫(yī)療效的神奇和患者康復(fù)的喜悅。臨床工作的過程是一次與患者相伴相成、共同成長的過程，也是一次發(fā)現(xiàn)和探索的過程。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅守初心，不斷提升自己的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，努力為更多的患者帶去健康和希望。相信中醫(yī)的理論和治療方法，將繼續(xù)為人類健康事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

通過以上對中醫(yī)臨床師心得體會的分述，可以發(fā)現(xiàn)在臨床工作中中醫(yī)的獨到之處、個人的不斷成長、患者心理疏導(dǎo)的重要性以及對未來的展望與期許。在中醫(yī)臨床中，無論是對待疾病還是對待患者，充分發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢與特點，才能真正實現(xiàn)醫(yī)者的初心與責(zé)任，造福病患，貢獻(xiàn)于社會。

中醫(yī)臨床論文篇十

中醫(yī)作為中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的理論體系。與西醫(yī)相比，中醫(yī)注重整體觀察、辨證施治，強(qiáng)調(diào)身體的整體平衡和防病于未然。力圖達(dá)到“治未病”的目標(biāo)。中醫(yī)臨床的心得體會，將有助于傳承中醫(yī)智慧，推動中醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

第二段：關(guān)注整體而非癥狀

中醫(yī)臨床的一大特點是注重疾病的病因、病機(jī)、病理等方面的綜合分析，而非僅僅將癥狀片面看待，這種整體觀念十分重要。作為一名中醫(yī)臨床從業(yè)者，我深刻體會到只有從整體出發(fā)，才能更好地理解和診斷疾病，確定合理的治療方案。因此，在臨床實踐中，我時刻牢記中醫(yī)注重整體觀察的理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ總€病人的個體差異，不僅僅關(guān)注其癥狀，也關(guān)注其體質(zhì)、心理和生活方式等各方面因素的影響。

第三段：辨證施治促進(jìn)康復(fù)

中醫(yī)的又一顯著特點是辨證施治。根據(jù)不同患者的病情，中醫(yī)采用不同的治療方法，以達(dá)到病除或減輕病情并促進(jìn)康復(fù)的目的。在臨床實踐中，我經(jīng)常遇到病人因為患有同一種疾病，癥狀卻各異，甚至完全不同。這時，憑借西醫(yī)的診療方法難以對癥下藥，而中醫(yī)則依靠對病人整體身體狀況和舌象、脈象等病征的準(zhǔn)確把握，能夠更精確地辨證施治。臨床實踐告訴我，只有給予患者針對性的治療，并針對不同階段進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到好的治療效果。

第四段：防病于未然

中醫(yī)講究“治未病”，即在人體疾病發(fā)生之前，通過調(diào)節(jié)身體的陰陽平衡，保持健康狀態(tài)。我在長期臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，預(yù)防疾病比治療病癥更加重要。中醫(yī)注重調(diào)整患者的生活方式，飲食習(xí)慣和作息規(guī)律等，以建立起良好的體質(zhì)。通過中醫(yī)養(yǎng)生的方法，我成功幫助不少病人改善了各種慢性疾病，提高了身體的免疫力和抗病能力。因此，防病于未然是中醫(yī)臨床的一大精髓，也是我努力推廣的重點。

第五段：堅持中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路

雖然中醫(yī)具有獨樹一幟的理論體系和臨床實踐方法，但自古以來，中醫(yī)學(xué)派別之間的爭議一直存在。然而，我深知中西醫(yī)并不是相互對立的，而是能夠相互借鑒、相互補(bǔ)充的關(guān)系。在臨床實踐中，我常常能夠通過借鑒西醫(yī)的一些精確檢查手段和治療方法，更好地完成中醫(yī)特色的辨證施治。因此，我堅信只有中西醫(yī)結(jié)合，才能夠更好地服務(wù)患者，并推動中醫(yī)學(xué)的繼續(xù)發(fā)展。

總結(jié)：

中醫(yī)臨床的心得體會，有助于我們更好地理解和把握中醫(yī)的獨特理論和療法，實現(xiàn)疾病的早期干預(yù)和精準(zhǔn)治療。通過整體觀察、辨證施治等獨有的臨床特征，中醫(yī)能夠為患者帶來更全面、更個體化的醫(yī)療服務(wù)。與此同時，中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路，也為推動中醫(yī)學(xué)的發(fā)展和傳承提供了新的方向和變革。我將繼續(xù)努力，堅守中醫(yī)的原則，探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的臨床實踐途徑，為人類的健康做出更多貢獻(xiàn)。

中醫(yī)臨床論文篇十一

第一段：引言（約200字）

在臨床中醫(yī)實踐中，我積累了許多寶貴的心得體會。通過與患者的交流和觀察，我體悟到中醫(yī)醫(yī)學(xué)的獨特魅力和治療效果。本文將以五個方面，詳細(xì)闡述我在臨床中醫(yī)實踐中的心得體會，希望能夠與大家分享和交流。

第二段：精準(zhǔn)的辨證施治（約200字）

臨床中醫(yī)最重要的一環(huán)是辨證施治。每位患者具有獨特的體質(zhì)和病情，需要我們準(zhǔn)確地辨證施治。在臨床實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過細(xì)致入微的觀察、傾聽患者的描述和把握脈象的變化，可以對患者的病情進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。在治療過程中，我注重個體差異的細(xì)微變化，靈活調(diào)整方案，以達(dá)到最佳的治療效果。

第三段：講究整體觀念（約200字）

中醫(yī)醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)整體觀念，認(rèn)為人體是一個有機(jī)的整體。在臨床實踐中，我深刻體悟到講究整體觀念的重要性。不僅要關(guān)注患者的癥狀，還要了解患者的生活習(xí)慣、精神狀態(tài)以及家族病史等因素，綜合評估患者的整體情況，制定個性化的治療方案。只有從整體上把握，才能真正解決患者的健康問題。

第四段：強(qiáng)調(diào)體質(zhì)調(diào)理（約200字）

中醫(yī)強(qiáng)調(diào)體質(zhì)調(diào)理的重要性。患者除了治療病癥之外，還需要在日常生活中進(jìn)行體質(zhì)調(diào)理，增強(qiáng)自身的免疫力和抵抗力。在臨床實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過中醫(yī)調(diào)理方法，如中藥調(diào)理、針灸、推拿等，可以有效改善患者的體質(zhì)。通過針對性的調(diào)理措施，不僅可以緩解癥狀，還可以提升患者的整體健康水平。

第五段：注重患者教育（約200字）

在臨床實踐中，我意識到患者教育的重要性。中醫(yī)醫(yī)學(xué)注重預(yù)防，因此僅僅靠醫(yī)生的治療是不夠的。我們需要通過患者教育，讓患者了解自身的病情和調(diào)理方法，并培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康意識。在治療過程中，我會耐心解答患者的疑問，向他們傳授養(yǎng)生知識，幫助他們更好地管理自己的健康。

結(jié)束段：總結(jié)（約200字）

通過臨床中醫(yī)實踐，我深刻體悟到中醫(yī)醫(yī)學(xué)的獨特價值。在辨證施治、整體觀念、體質(zhì)調(diào)理以及患者教育等方面，中醫(yī)醫(yī)生都需要注重與患者的交流和互動，綜合運(yùn)用中醫(yī)理論和臨床經(jīng)驗。只有不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的臨床水平，真正為患者帶來健康和福祉。

中醫(yī)臨床論文篇十二

基本信息

姓名：xxx

性別：女

出生年月：1987年7月1日

籍貫：廣州

居住地：廣州

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：11178755@

自我評價

開朗、熱情、有團(tuán)隊精神

求職意向

到崗時間：三個月后

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生，學(xué)術(shù)/科研，政府，教育/培訓(xùn)，美容/保健

目標(biāo)地點：廣州

期望月薪：6000以上

目標(biāo)職能：中醫(yī)科醫(yī)生，針灸、推拿，醫(yī)院管理人員，職業(yè)技術(shù)教師，專業(yè)顧問

工作經(jīng)驗

/6--至今：廣州××醫(yī)院

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生中醫(yī)門診中醫(yī)科醫(yī)生

1、參與××醫(yī)院門診夏季進(jìn)行的醫(yī)療活動，穴位敷貼治咳嗽、哮喘的.治療實踐和臨床病例觀察。

2、參與××醫(yī)院門診冬季進(jìn)行的醫(yī)療活動，個人簡歷模板，對脾腎虛寒、手足寒冷等癥狀治療實踐并進(jìn)行臨床病例觀察。

3、參與××醫(yī)院門診進(jìn)行的“××××××”的病例收集和臨床療效觀察。

4、作為技術(shù)指導(dǎo)參與××醫(yī)院××病房進(jìn)行的“××××××××××”的臨床療效觀察。

教育經(jīng)歷

/9--2013/6廣州中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)碩士

獲得證書

/12醫(yī)師資格證書

語言能力

英語：熟練英語等級：英語六級

普通話：熟練

粵語：熟練

中醫(yī)臨床論文篇十三

，以下大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)（

姓名：臨床中醫(yī)師個人簡歷 性別： 男

民族： 漢族 出生年月： 1992年8月29日

證件號碼： 婚姻狀況： 未婚

身高： 170cm 體重： 62kg

戶籍： 廣東茂名 現(xiàn)所在地： 廣東茂名

畢業(yè)學(xué)校： 肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 學(xué)歷： ?？?/p>

專業(yè)名稱： 臨床中醫(yī)師 畢業(yè)年份： 2014年

工作年限： 一年以內(nèi) 職稱： 初級職稱

求職意向

職位性質(zhì)： 全 職

職位類別： 醫(yī)療/護(hù)理/醫(yī)藥

職位名稱： 臨床中醫(yī)師 ; 針灸師 ; 理療師

工作地區(qū)： 湛江市 ;

待遇要求： 可面議 ; 需要提供住房

到職時間： 一周內(nèi)

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷： 時間 所在學(xué)校 學(xué)歷

1999年9月 - 2005年7月 高州市古丁鎮(zhèn)方旦小學(xué) 小學(xué)

2005年9月 - 2008年6月 高州市古丁中學(xué) 初中

2008年9月 - 2011年6月 高州市古丁中學(xué) 高中

2011年9月 - 2013年6月 肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 小學(xué)

培訓(xùn)經(jīng)歷： 時間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書

2013年1月 - 2014年4月 高州市中醫(yī)院 實習(xí)結(jié)業(yè)證書

工作經(jīng)歷本文信息來源于

所在公司： 高州市中醫(yī)院

時間范圍： 2013年7月 - 2014年4月

公司性質(zhì)： 國有企業(yè)

所屬行業(yè)： 化工/生物/制藥/醫(yī)療

擔(dān)任職位： 實習(xí)醫(yī)師

工作描述： 在學(xué)校里，擔(dān)任肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校職業(yè)規(guī)劃協(xié)會策宣部副部長，使我在人際溝通能力得到了很大的提高。在實習(xí)的是十月里，先后輪十個，分別是肺病科、骨科、心胸外科、治未病科(針灸康復(fù)科)、腦病科、腫瘤科、脾胃科、婦科、普外科、兒科。每個科室的實習(xí)中，都得到了帶教老師毫不保留的教導(dǎo)，使我的專業(yè)知識水平和臨床操作技術(shù)都得到了很大的提高，時也得到了每個科室的.老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)，為今后的臨床工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

自我評價： 我在兩年的中醫(yī)理論學(xué)習(xí)與一年的臨床操作、管理病床的實習(xí) 中，使我專業(yè)知識變得踏實，熟悉了呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，內(nèi)分泌和神經(jīng)內(nèi)科等常見病和多發(fā)病的診斷和治療，外科對骨科，普外科，泌尿外科，神經(jīng)外科，心胸外科等常見病和多發(fā)病的診斷和治療。婦科基本掌握婦科檢查，產(chǎn)前檢查，產(chǎn)前消毒等技能操作和常見病和多發(fā)病的診斷和治療，皮膚科，常見的皮膚疾病的癥狀和體征有比較充分的了解。

發(fā)展方向： 希望能外出進(jìn)修，然后繼續(xù)為貴院工作。

中醫(yī)臨床論文篇十四

臨床中醫(yī)是一門古老而神秘的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，它以中醫(yī)經(jīng)典為基礎(chǔ)，結(jié)合臨床實踐，通過觀察病人的外貌、舌象、脈搏等診斷方法，采用針灸、中藥等手段治療疾病。作為一名歷經(jīng)多年實踐的中醫(yī)師，我從臨床中醫(yī)中汲取了許多心得體會，對于人體的細(xì)微變化、病情的判斷以及治療方法都有了更深刻的理解。

二段：精細(xì)觀察病人的變化

在臨床中醫(yī)的實踐中，觀察病人的變化是至關(guān)重要的一步。無論是外貌還是舌象，都能反映出身體內(nèi)部的狀況。通過仔細(xì)觀察病人的面色、精神狀態(tài)、體態(tài)和舌苔的顏色、濕度等，中醫(yī)師可以初步判斷出病人的體質(zhì)、病情以及病變所在。例如，蒼白的面色可能暗示氣虛，苔色黃膩可能預(yù)示濕熱等等。通過這種觀察，中醫(yī)師能夠獲得許多病情信息，為后續(xù)的診斷和治療提供了重要依據(jù)。

三段：細(xì)感脈象的變化

在臨床中，脈象的變化也是中醫(yī)師觀察病人的重要手段之一。中醫(yī)師通過觸診病人的脈搏，可以感受到脈搏的速度、強(qiáng)度、節(jié)律以及脈象的質(zhì)地等情況。通過這些細(xì)微的變化，中醫(yī)師能夠獲得病人體內(nèi)氣血的運(yùn)行狀況，進(jìn)而判斷出體內(nèi)有無寒熱、虛實等問題。例如，脈搏沉細(xì)可能說明氣血不足，脈搏滑數(shù)可能說明濕熱內(nèi)蘊(yùn)等等。對于每個病人的脈象都有獨特的判斷方法，實踐中需不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，才能正確準(zhǔn)確地判斷病情。

四段：精確選擇治療方法

在獲得病情的準(zhǔn)確判斷后，中醫(yī)師需要根據(jù)病人的具體情況選擇適合的治療方法。中醫(yī)的治療方法有很多種，包括針灸、中藥、推拿等等。不同的病人、不同的疾病需要針對性的治療，才能達(dá)到最好的治療效果。例如，對于寒熱錯雜的病人，可以選擇通過針灸疏通氣血，調(diào)理寒熱平衡；對于濕熱病癥，可以通過中藥清熱解毒，祛除濕氣。綜合運(yùn)用各種治療手段，根據(jù)個體情況進(jìn)行精確的治療，是中醫(yī)師在臨床中的重要職責(zé)。

五段：個人感悟與展望

臨床中醫(yī)的實踐對于我來說是一次次學(xué)習(xí)和成長的過程，也讓我深刻體會到中醫(yī)的獨到之處。中醫(yī)以整體觀的理念看待疾病，注重挖掘病因病機(jī)，通過調(diào)理人體的陰陽平衡，使得身體能夠自愈。臨床中醫(yī)的實踐讓我充分認(rèn)識到每個病人的身體狀況都獨一無二，需要個性化的治療方法。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我希望能夠提高自己的臨床水平，為更多的病人帶來康復(fù)和健康。

總結(jié)：

臨床中醫(yī)的實踐使我認(rèn)識到觀察、感知和選擇治療方法的重要性。通過觀察病人的變化、感受脈象的細(xì)微變化，中醫(yī)師能夠獲取病人的健康信息，并做出正確的診斷和治療決策。個體化的治療方法能夠更好地滿足病人的需求，提高治療效果。臨床中醫(yī)的實踐讓我不斷成長和進(jìn)步，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，積累更多的經(jīng)驗和技巧，為病人的健康貢獻(xiàn)自己的力量。

中醫(yī)臨床論文篇十五

在骨科實習(xí)一個月里，大大小小手術(shù)經(jīng)歷了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班?？梢哉f，通過這些手術(shù)以及術(shù)后處理，使我學(xué)到了很多。不僅有技術(shù)上，還有人文關(guān)懷上。在這短短30天里，痛苦與快樂并存。而最大痛苦，莫過于身體上勞累——在創(chuàng)傷骨科手術(shù)中，有很多是四肢骨折，而在四肢骨折中，下肢骨折尤其多見。骨折按照不同角度有不同分類，按照骨折部位是不是有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進(jìn)行手術(shù)復(fù)位，而閉合骨折可依據(jù)手法復(fù)位情況及病情嚴(yán)重程度決定是不是需應(yīng)切開復(fù)位。當(dāng)一個下肢骨折確定應(yīng)進(jìn)行手術(shù)切開復(fù)位，那么在手術(shù)之前都應(yīng)將整個創(chuàng)肢消毒。

手術(shù)室里無菌觀念應(yīng)求是很嚴(yán)格，而且手術(shù)室里護(hù)士?又是極其嚴(yán)格，稍有不遵守?zé)o菌規(guī)范動作就會立刻招致她們不滿，很多實習(xí)醫(yī)生因此挨過不少罵，而我則因為在模擬手術(shù)室和見習(xí)時受過嚴(yán)格訓(xùn)練，所以在手術(shù)室里極少看過她們臉色，并且基于我表現(xiàn)很專業(yè)，她們不知不覺中已經(jīng)不再把我當(dāng)成一個學(xué)生，而是當(dāng)成一個標(biāo)準(zhǔn)手術(shù)醫(yī)生來對待。

我優(yōu)秀表現(xiàn)自然也讓我們手術(shù)小組李正維教授看在眼里，所以他對我也特別放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮是一次股骨干手術(shù)，他主刀，一共上臺了5個人，他，他手下住院醫(yī)生，進(jìn)修醫(yī)生，還有一個他研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺手術(shù)上，我完成了自己首次表演。當(dāng)時情況是，骨折部位已切開，骨折對位良好，李教授將鋼板架好，當(dāng)他打完第一個骨釘之后，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理對我說，小楊，來，你來打。我當(dāng)時很興奮。在那三個大夫羨慕目光注視下，我手持電鉆，穩(wěn)穩(wěn)將鉆頭打進(jìn)股骨內(nèi)，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意點了點頭。這對我是極大鼓勵。手術(shù)后在更-衣室里，李正維教授表示，希望我做一名骨科醫(yī)生。得到這位全國知名骨科專家期望與鼓勵，我感覺自己目標(biāo)更加明確了，動力更足了。我相信，我不會辜負(fù)他期望！

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