教案是教師在備課過程中制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教案編寫需要教師仔細(xì)思考每一個環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案范文，大家可以一起學(xué)習(xí)和借鑒。
看圖編故事教案篇一
教學(xué)要求：
1．練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。
2．看連環(huán)畫講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)自檢習(xí)慣及方法。
2．看圖講故事。
教學(xué)過程：
一、自檢
1．導(dǎo)入：看一看第10頁的《寫字很有用》，你現(xiàn)在能自己看拼音讀了嗎？如果會讀，就獎勵給自己兩個大蘋果。試著讀一讀這段話。
學(xué)生帶讀--齊讀
2．《寫字很有用》：
（2）同桌互相檢查讀。
（3）看拼音認(rèn)讀回生字，同桌互相檢查，如果會讀了，就獎給同桌一個大蘋果。
（4）看拼音認(rèn)讀自己不認(rèn)識的字，并且記住它們，如果記住了，就獎給自己一個大蘋果。
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成績。
二、初讀故事
1．同學(xué)們自己看圖畫和文字，遇到不認(rèn)識的字，畫下來，讀讀這個字上面的拼音，一定要讀準(zhǔn)這個字的字音。
2．老師請一位小老師來讀讀，大家仔細(xì)聽聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。糾正字的讀音。
3．我再請一位小老師，你要仔細(xì)聽聽你讀不準(zhǔn)的字。
4．老師這里有一個詞語“蕩秋千”，誰來讀一讀。讓學(xué)生認(rèn)識“蕩”和“秋”，反復(fù)讀認(rèn)，記住這兩個字。
5．你能說一說圖上誰是“媽媽”？誰是“我”？你是怎么分辨出來的？
三、講故事
1．大家看看第一幅圖：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？小猴為什么要對媽媽說這句話？
2．到了第二幅圖，小猴又干了什么，他又是在什么情況下說的這句話？
3．你能連續(xù)說一說小猴后來又做了什么事情？
4．將這些圖畫連起來試著說一說
（1）分小組每人講一遍這個故事，各組派出代表發(fā)言，同學(xué)認(rèn)真聽，聽完提出自己的意見。
（2）同學(xué)評議。
續(xù)編故事：后來怎么樣了？你能繼續(xù)往下編嗎？
四、延伸
小猴子學(xué)會了很多本領(lǐng)，相信你也學(xué)會了許多，現(xiàn)在你就試著看著漢語拼音讀一讀《給小鳥安家》你如果會讀，就獎勵自己一個大蘋果！
[媽媽，你看教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
看圖編故事教案篇二
春天來了，花兒開了，小草綠了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。在一個陽光明媚的早晨，小猴媽媽帶著自己孩子猴寶寶到外面去玩。它們先來到了一條小河邊，小猴子開心地跳過小河，興奮地對媽媽說：媽媽，你看，我能跳過小河了！小河的水好涼快?。寢屝χf：你真棒！
它們又繼續(xù)往前走，來到一座小山前。小猴子興致勃勃地爬上了小山頂，它大聲地叫著：媽媽，你看，我能爬上小山了！我可以看到遠(yuǎn)處的田野，還可以看到遠(yuǎn)處的小山村。媽媽笑著說：你真棒！
它們一直忘前走，又看到一棵大樹。小猴子興沖沖的爬上了樹。它眉飛色舞的對媽媽說：媽媽，你看，我會爬樹啦！我爬得好高好快，我以前可沒有這么靈活呢。媽媽高興地說：你進(jìn)步啦，你真棒！
這時(shí)，小猴子看到有一條五彩繽紛的繩子纏在樹上。它心想：我能在這兒蕩秋千多開心??！然后，它就抓住了那條繩子開始蕩秋千。他蕩得很高興，一邊蕩一邊對樹下的媽媽喊道：媽媽，你看，我能蕩秋千啦！蕩秋千太好玩啦！忽然，猴媽媽發(fā)現(xiàn)，小猴子正在玩的秋千原來不是一條繩子而是一條蛇！她嚇壞了，抱著腦袋，張大了嘴巴，渾身直冒冷汗。
突然，那條蛇張大了嘴巴，撲向小猴子！小猴子趕快跳下來，躲進(jìn)了媽媽的懷里！它瑟瑟發(fā)抖，好害怕啊！媽媽緊緊地?fù)е『镒樱瑢λf：以后做事情可不能再這樣慌張啦！
看圖編故事教案篇三
星期天的早晨，空氣清新，鳥語花香，小猴子蘭蘭和媽媽一起去到森林里游玩。
他們來到一條小河旁，只見河水清澈見底，還能看到河里的小魚，蘭蘭不想把它們踩傷。對媽媽說：“媽媽，我可以跳過小河嗎？”媽媽說：“好啊。”“但是媽媽，我不敢哪。”“孩子，你要勇敢，媽媽為你加油！”蘭蘭聽了媽媽的話，鼓起勇氣，勇敢地跳過來了。跳過小河后，他們來到了一座山旁，山上的風(fēng)景很美。蘭蘭對媽媽說：“媽媽，這一次我一定要勇敢地爬上小山！”蘭蘭說著，就爬上了小山。蘭蘭爬到山頂后，高喊起來：“啊！多美的風(fēng)景?！碧m蘭下來以后，來到了一棵高大的大樹旁，蘭蘭又對媽媽說：“媽媽，我能爬樹?！毙『镎f著，就蹭蹭蹭的爬上去了。小猴看到樹上有一條藤蔓，他一跳，就上去了。蘭蘭對媽媽說：“媽媽，我還能蕩秋千呢！”蘭蘭覺得藤蔓在動，還滑滑的。突然，藤蔓滑走了。小猴嚇的趕快撲到媽媽懷里，原來是一條蛇！媽媽趕快抱著小猴跑了。
回家的路上，媽媽對蘭蘭說：“以后爬樹的時(shí)候，一定要看清楚，不要再像今天這樣了?！毙『锫犃耍f：“我下次再也不敢了！”于是，他們安全的回了家。
看圖編故事教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1識字寫字，用字組詞，選詞造句，理解和積累詞語。
2自讀短文，聽故事，看圖講故事，激發(fā)好奇心。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一描一描，寫一寫。
丁丁提醒我們要注意什么？
二比一比，組詞。
你還可以給它們換什么部首，組成新的字？
你有什么好辦法分清楚這些字，不會把它們搞混了？（可以用金鑰匙的方法教大家記字）
三讀一讀，選三個詞造句。
先讓學(xué)生自己說給自己聽，再抽生說，最后在四人小組內(nèi)輪流說。
學(xué)生造較長的帶修飾語的好句子，或同時(shí)用多個詞造句等，要表揚(yáng)。
有些詞語不好造句，大家都不愛選時(shí)，要鼓勵學(xué)生敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。
四讀一讀，想想它們的意思。
在四人小組內(nèi)分工合作，快速找出本單元中有這幾個詞語的句子，選擇本組喜歡的方式讀一讀，再說說詞語的意思。
分四個大組進(jìn)行成語接龍競賽，每組說一個成語，不準(zhǔn)重復(fù)，看哪個組說得最多。
第三課時(shí)
上節(jié)課，老師給你們講了《魯班造鋸》的故事，這節(jié)課，我想聽你們講故事了，你們愿意嗎？我想聽你們自己編的故事，行嗎？發(fā)給學(xué)生每人一套學(xué)習(xí)材料（四幅圖，圖上沒有編號）。
一發(fā)揮想象，自由練說。
看清每幅圖上畫了誰？在干什么？
按你的想象擺一擺它們的順序，編一編小故事。
二四人小組，交流合作。
每個組員都講一講自己編的故事。
小組內(nèi)排序一致的同學(xué)，再合作編故事。
選出小組代表，呆會兒在全班講故事。
三全班交流，互評互學(xué)。
請小組代表上臺按順序貼圖，講故事。
學(xué)生評價(jià)，主要評他哪些地方講得好。
了解有哪些學(xué)生排序的方法和他一致，人數(shù)多的，酌情多請幾位學(xué)生來講。特別是將按教材順序講的故事作為重點(diǎn)指導(dǎo)。
通過學(xué)生評價(jià)哪里講得好，來引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)看圖講故事的方法。（淡化教的痕跡，創(chuàng)設(shè)學(xué)的情境。）如，給小男孩取個好聽的名字；講出合理的時(shí)間、地點(diǎn)；運(yùn)用“自言自語”等好詞語，將閱讀過程中積累的詞語轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)的能力；注意圖與圖之間的聯(lián)系；講故事時(shí)儀態(tài)大方，伴適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩莸取?/p>
[語文天地五--看圖講故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
看圖編故事教案篇五
1．練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。
1．培養(yǎng)自檢習(xí)慣及方法。
1．導(dǎo)入：看一看第10頁的《寫字很有用》，你現(xiàn)在能自己看拼音讀了嗎？如果會讀，就獎勵給自己兩個大蘋果。試著讀一讀這段話。
學(xué)生帶讀——齊讀。
2．《寫字很有用》：
（2）同桌互相檢查讀。
（3）看拼音認(rèn)讀回生字，同桌互相檢查，如果會讀了，就獎給同桌一個大蘋果。
（4）看拼音認(rèn)讀自己不認(rèn)識的.字，并且記住它們，如果記住了，就獎給自己一個大蘋果。
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成績。
1．同學(xué)們自己看圖畫和文字，遇到不認(rèn)識的字，畫下來，讀讀這個字上面的拼音，一定要讀準(zhǔn)這個字的字音。
2．老師請一位小老師來讀讀，大家仔細(xì)聽聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。糾正字的讀音。
3．我再請一位小老師，你要仔細(xì)聽聽你讀不準(zhǔn)的字。
4．老師這里有一個詞語“蕩秋千”，誰來讀一讀。讓學(xué)生認(rèn)識“蕩”和“秋”，反復(fù)讀認(rèn)，記住這兩個字。
5．你能說一說圖上誰是“媽媽”？誰是“我”？你是怎么分辨出來的？
1．大家看看第一幅圖：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？小猴為什么要對媽媽說這句話？
2．到了第二幅圖，小猴又干了什么，他又是在什么情況下說的這句話？
3．你能連續(xù)說一說小猴后來又做了什么事情？
4．將這些圖畫連起來試著說一說。
（1）分小組每人講一遍這個故事，各組派出代表發(fā)言，同學(xué)認(rèn)真聽，聽完提出自己的意見。
（2）同學(xué)評議。
續(xù)編故事：后來怎么樣了？你能繼續(xù)往下編嗎？
小猴子學(xué)會了很多本領(lǐng)，相信你也學(xué)會了許多，現(xiàn)在你就試著看著漢語拼音讀一讀《給小鳥安家》你如果會讀，就獎勵自己一個大蘋果！
看圖編故事教案篇六
1、用較準(zhǔn)確的語言講述畫面的內(nèi)容;
2、教育幼兒遇事應(yīng)動腦筋想辦法。
3、在感知故事內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
汽車模型。
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講述;
5、評價(jià)、結(jié)束課。
首先，通過提問，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說說他們在車上看到什么?鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車規(guī)則。通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認(rèn)識和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。
看圖編故事教案篇七
猴媽媽生了一只小猴子，隨著小猴子一天天的長大，它要開始學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
第一天，猴媽媽帶小猴子去過河。讓它跳過去，小猴子看見河水特別深，感覺很害怕，不敢向前跳。猴媽媽說：“你一定能跳過去的！”小猴子眼睛一閉，使勁一跳，跳了過去。小猴子高興得說：“媽媽，你看，我能跳過小河了！”
第二天，猴媽媽帶小猴子去爬山。小猴子看到山很高不想爬。猴媽媽說；“只有最勇敢的猴子才能爬上山頂！”小猴子說；“我是最勇敢的！”說完小猴子就爬呀爬終于爬到了山頂。小猴子高興的說；“媽媽，你看，我能爬上小山了！”
第三天，猴媽媽帶小猴子去爬樹。小猴子看到滿樹的香蕉好想吃，猴媽媽說；“想吃就爬到樹上去摘！”小猴子就爬呀爬終于爬上了樹。小猴子高興的說；“媽媽，你看，我能爬上樹了！”但是誰也沒有注意到藏在樹上的大蛇。小猴子還誤把蛇的尾巴當(dāng)成了樹藤蕩起了秋千，高興的喊著；“媽媽，你看，我還能蕩秋千！”突然，大蛇張開嘴巴向小猴子撲過來，小猴子嚇得啊的大叫一聲掉了下去，媽媽接住小猴子，它們都嚇壞了，媽媽告訴小猴子以后一定要觀察周圍環(huán)境注意安全！最后它們開心的回家了。
我也要向小猴子一樣學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，成為一名勇敢堅(jiān)強(qiáng)聰明的孩子。
看圖編故事教案篇八
教學(xué)要求：
1．練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。
2．看連環(huán)畫講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)自檢習(xí)慣及方法。
2．看圖講故事。
教學(xué)過程：
一、自檢
1．導(dǎo)入：看一看第10頁的《寫字很有用》，你現(xiàn)在能自己看拼音
讀了嗎？如果會讀，就獎勵給自己兩個大蘋果。試著讀一讀這段話。
學(xué)生帶讀——齊讀
2．《寫字很有用》：
（1）自己看著課文下的`生字是不是都認(rèn)識了，試著讀一讀，遇到
不認(rèn)識的字，就在下面畫個小圓圈；
（2）同桌互相檢查讀。
（3）看拼音認(rèn)讀回生字，同桌互相檢查，如果會讀了，就獎給同
桌一個大蘋果。
（4）看拼音認(rèn)讀自己不認(rèn)識的字，并且記住它們，如果記住了，
就獎給自己一個大蘋果。
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成績。
二、初讀故事
你們能夠自己看書自己檢查真了不起，老師獎勵給你們一個小故事
看圖編故事教案篇九
一、怎樣教孩子看圖講述？
（1）在看圖講述時(shí)，用循序漸進(jìn)的提問來引導(dǎo)孩子。
根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。
（2）在看圖講述時(shí)，要用語言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。
首先要說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他們的活動。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達(dá)水平。對五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問題。
（3）看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。
對3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3—6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。
二、怎樣教孩子看圖編故事？
（1）看圖編故事，是需要一定的知識和經(jīng)驗(yàn)。
看圖編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。孩子們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動。
（2）教孩子看圖編故事，首先應(yīng)看清圖畫。
首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動物、物體、人物動作、表情等。然后進(jìn)行猜測：他(它)們正在干什么？這是什么時(shí)間？在什么地方？以前他(它)們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。
（3）怎樣編故事。
一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。
家長在和孩子看圖編故事時(shí)，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次是圖片和故事要生動、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的`故事有三類：
一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。
二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。
三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時(shí)先描述一番小主角：孩子、小動物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來，孩子最易接受。
看圖編故事教案篇十
活動目標(biāo) 1.鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。
2.引導(dǎo)幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。
3.提醒幼兒在回答問題時(shí)說完整話。
活動準(zhǔn)備：圖片一張
（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。 幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。
（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急， 小朋友快幫小動物們想一個好辦法，把皮球拿出來。 請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。 請幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請小象用鼻子卷上來；長頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來…… 在幼兒回答問題過程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。
3.請幼兒完整講述自己編的故事。
（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講， 為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個幼兒都有講述的機(jī)會。
（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)， 并對下一名要講述的幼兒提出新要求。
評析（梁雅珠） 這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動過程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。 第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關(guān)鍵。 幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系?；顒又校蠋熐擅畹貙D片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個動物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。 第二，教師善于以自己的情感激勵感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。 在整個講述活動中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說，這個精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。 第三，教師用動作及語言的鼓勵，給每個孩子以自信，是這次活動突出的特點(diǎn)。 幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵每一個孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠感激的目光；每一個孩子出的主意，她都十分贊賞?？吹贸鰜?，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會得到她的贊美和夸獎。整個活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。
看圖編故事教案篇十一
雖然前一天晚上在家就琢磨過今天的課，早晨到班里還是把教案拿出來看了一下教學(xué)目標(biāo)，沒什么特別難的，就是讓孩子體驗(yàn)編兒歌的快樂，掌握簡單的句式對稱。
我覺得今天的課并不難，因?yàn)榕滤麄冏⒁饬Σ患校沂孪炔]有把《快樂家園》發(fā)給他們，而是讓他們猜猜我說的是什么動物，這些內(nèi)容對于大班的孩子來說超級簡單。熟悉了小動物的外貌和習(xí)性，我開始說兒歌了：“我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？”我覺得這個兒歌很別扭，特別是句子中的“哪個”，不但不親切，而且在音調(diào)節(jié)奏上很是拗口，不如直接換成“是誰”更明白清晰，也有利于孩子們對上下面的句子。課上并沒有改，還是用了人家教材上的字眼，孩子們一開始聽的有點(diǎn)傻，于是我示范到：“你說一，我對一，小貓最愛把臉洗！”我開始為孩子們講解對句子的方法，在這方面我犯了一個錯誤，這樣的教學(xué)方式是純灌輸?shù)模]有起到讓孩子們在探索中學(xué)習(xí)的效果，所以他們的學(xué)習(xí)積極性也不會很高，正確的方法是讓他們跟我一起把這兩個句子說一遍，然后我不斷地將下面的內(nèi)容說出來，讓他們在聽與跟讀中體驗(yàn)句子的對式與結(jié)構(gòu)，這要比教師的講解重要的多。當(dāng)然的，我的講解并沒有起太大的作用，孩子們很迷茫要干什么，盡管我把兩個句子對比其來說，并告訴他們要怎么替換詞語，他們還是沒有太大的興趣，只有幾個一貫表現(xiàn)不錯的孩子還能跟著我說出來，但也都是那些各方面能力發(fā)展比較快的孩子。我將十組對句說完之后，突然意識到，是不是因?yàn)楹⒆觽儧]有形象的憑借，腦子里沒有這些小動物，所以很難對上來下一句呢？于是我發(fā)了《快樂家園》，請幼兒一邊看著上面的小動物圖案一邊對我的句子，果然效果好了一些。緊接著我強(qiáng)調(diào)了對句子的方法和特點(diǎn)，并分別由男女生輪換著說上下句，雖然有些孩子能準(zhǔn)確地對出所有的句子，但我一遍遍的重復(fù)對句還是讓一些不喜歡語言活動的孩子感覺有點(diǎn)不耐煩，于是我又說了幾個書上沒有的小動物，當(dāng)然注意到了押韻的問題，但不知道怎么跟孩子們講述押韻的事情，所以干脆就沒有講，說了小老鼠和小兔子押到了韻腳，又說了小馬并沒有押韻，孩子們似乎聽出了什么，霎那間感覺有什么不對勁，我并沒有緊抓這個契機(jī)講述韻的問題，因?yàn)闆]法講，也講不通，他們都還沒有學(xué)會全部的拼音字母，所以，做到讓他們感知就足夠了。最后，我們又一起把這個對句式兒歌一起說了一遍，在我以去廁所解小便為誘惑物的辦法下，每桌的小朋友都很認(rèn)真的說兒歌，雖然還有不熟的，但我想通過接下來幾天飯前的安靜活動，可以逐漸把這個兒歌的價(jià)值充分挖掘出來，并通過不同動物的變化，讓幼兒慢慢掌握對句的方法。雖然今天這個活動上的不怎么好，也可以說不徹底，但還是比以前有進(jìn)步的，畢竟孩子們還是學(xué)到了一些東西的！鼓勵一下!
看圖編故事教案篇十二
一天，小豬的媽媽摘了一個大西瓜，小豬和媽媽吃完了西瓜里面的果實(shí)，之后，小豬說：“媽媽，你現(xiàn)在有時(shí)間嗎，能不能幫我把西瓜洗干凈?！眿寢屨f：”好的?！眿寢屜赐晡鞴现螅∝i找了一個朋友，把木板放在西瓜皮上，就成了翹翹板，它們玩呀玩呀，連回家都忘了。
過了一天，小豬去采蘑菇，老天爺漲洪水，居然把橋沖斷了。小豬靈機(jī)一動，就把西瓜放在水上，成了“西瓜船"，它再跳到西瓜里,開開心心的劃到對岸去了，采好蘑菇又劃著”西瓜船“高高興興地回家了。
晚上，小豬把枕頭和被子放進(jìn)西瓜里，西瓜就這樣成了床，然后，小豬鉆進(jìn)被窩慢慢地入睡了。
又過了一天，小豬出去玩，回來的時(shí)候下起了傾盆大雨，小豬就用兩根竹桿頂著西瓜的邊沿，舉在頭上，成了“西瓜雨傘”，高高興興地回家了?；氐郊依?，身子一點(diǎn)兒也沒被雨淋濕。
這個故事告訴我們，只要善于動腦，任何東西都可以變成好玩的玩具和好用的工具。
沙沙沙，沙沙沙，一陣陣涼風(fēng)吹過，吹走了烈日熏烤出的逼人的熱浪，幾近干枯的樹葉又驕傲地?fù)P起了頭，恢復(fù)了她美麗的容顏。天空像一個巨大的.盆，很深很深，大星星、小星星爭相點(diǎn)亮了手中的蠟燭，幾個不安分的流星，唰地從天空飛過，拖著長長的尾巴，飛向那無邊的盡頭，消失在茫茫的群星之中。一輪明月從樹梢慢慢地升上來，透過片片樹葉和枝椏照射到草坪上。頓時(shí)，草坪就像一個自然搭成的舞臺。
“汪汪!”寧靜的夜空下，小黃狗的叫聲格外清脆?！巴簟簟毙『诠?、小花狗迅速加入了小狗大合唱，拉開了今夜動物聯(lián)歡會的序幕。
“吱吱吱……吱吱吱……”蟈蟈展開翅膀，撥動著他熟悉的琴弦。
“乓……乓乓”青蛙鼓大他的腮幫子，敲起了歡快的大鼓。
小猴子在樹上跳來跳去，他在查看有誰在偷懶。
鼓噪了一天的蟬兒們顧不得休息，趕緊加入這熱鬧的大合唱，“吱吱呀……吱吱呀”叫個不停。
老黃牛剛要入睡，被這美妙的歌聲感動了，他輕輕地?fù)u動尾巴，就像一位老音樂家，不時(shí)地發(fā)出一聲低低的和聲。
小溪叮叮咚咚，起勁地為這場聯(lián)歡會奏起木琴。
幾只鳥兒被驚醒了，在樹上飛來飛去，踮起腳尖，邊唱邊跳。
吃飽了的螞蟻?zhàn)叱龆囱?，牽著手，挺著大肚子，跳起了歡快的舞蹈。
沒有主持人，沒有廣告。歌聲此起彼伏，沒有停歇。
月兒戀戀不舍地越走越遠(yuǎn)，一輪朝霞冉冉升起。
“果果兒……”高音歌唱家大公雞一曲清脆的《天亮了》，結(jié)束了一夜精彩的晚會。
看圖編故事教案篇十三
活動目標(biāo)：
了解自編應(yīng)用題必須有兩個數(shù)和一個問題，能編出7以內(nèi)的數(shù)的應(yīng)用題并說出算式。體驗(yàn)創(chuàng)編過程的成功與快樂，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
ppt
活動過程：
1.師：（出示ppt）我們先來復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請小朋友來說一下。
2.現(xiàn)在，誰能根據(jù)7可以分成1合6來列算式，提醒一下，這個分合式可以列出4個算式哦！
1+6=7,6+1=7:；7-1=6,7-6=1。
小結(jié)：對于加法來說，小的+小的=大的；對于減法來說，大的-小的，對應(yīng)的那個數(shù)就是答案。
（出示第二張ppt），請小朋友來看一下，你看到了什么？
eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？
你還能說出其他的應(yīng)用題嗎？（提示，加法兩個，減法兩個。）
經(jīng)過第一個的練習(xí)，誰能自己說出這一個。
（根據(jù)上一個練習(xí)，同樣請小朋友說出剩余的3個應(yīng)用題）
（出示ppt3）剛才小朋友說的都很好，那現(xiàn)在來看這一個，會的舉手。
活動延伸：
（ppt4）來看圖，誰能根據(jù)這個圖編出更多的應(yīng)用題，列出更多的算式。
（根據(jù)：樹上樹下；鳥的大小；尾巴的方向）
活動反思：
在整個教學(xué)活動中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌握知識點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個難點(diǎn)。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母們都走去看自己的寶寶做練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結(jié)束了。
看圖編故事教案篇十四
目標(biāo)：
1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。
2、通過游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發(fā)展語言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備：由易到難的五幅相關(guān)的圖片，（在前段時(shí)間中已經(jīng)接觸到各種語言方面的培養(yǎng)。）
過程：
（一）豐富詞匯及句式的練習(xí)：
1、我喜歡×××（詞匯練習(xí)）
2、因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぃㄕZ句練習(xí)）
3、抽象畫的聯(lián)想（編故事的能力練習(xí)）
出示一張只畫了一條線的白紙。
（二）將五幅畫同時(shí)出示（圖片個別講述）：
第一幅：直線
第二幅：一間小房子
第三幅：小兔、小雞和小姑娘
第四幅：大樹、小鳥、太陽和小朋友
第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚(yáng)
可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整；如：大組幼兒來編景物少的圖片（這樣可訓(xùn)練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的'思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理，豐富多彩。
1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。
2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創(chuàng)編內(nèi)容。
（三）完整講述圖片的連續(xù)性及相關(guān)性：
將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內(nèi)容連接起來講述使它成為有趣的故事。（教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。）
（四）經(jīng)過教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：
可請家長幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事，并將它記錄下來。（將其放在家長園地內(nèi)，做為相互交流的內(nèi)容展示出來。
看圖編故事教案篇十五
我們小時(shí)候就有看圖說話的作業(yè)，如今的孩子換了一種做法，看圖編故事，如今很多繪本，都是讓孩子可以鍛煉看圖講故事的?？磮D編故事就是讓幼兒觀看畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。
用故事和圖片引導(dǎo)孩子組織語言是最好的教育方法，通過孩子喜歡的連環(huán)畫或者圖片，讓孩子看圖說話鍛煉的不僅是語言能力，更是思維和邏輯能力，也大大的開發(fā)了寶貝的想象空間，這個教育方式值得家長一用。
孩子喜歡什么樣的故事？
給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次，要生動、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的故事有三類：一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。
但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時(shí)先描述一番小主角――孩子、小動物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來，孩子最易接受。
怎樣教孩子看圖講述？
在看圖講述時(shí)，成人主要是用循序漸進(jìn)的提問來引導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。
在看圖講述時(shí)，要用語言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。首先要說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色（有什么人，穿戴打扮）以及他們的活動。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達(dá)水平。對五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問題。
看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3―6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。
怎樣教孩子看圖編故事？
看圖編故事，是需要一定的知識和經(jīng)驗(yàn)的，故對于幼兒來說這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動。看圖編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。
教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動物、物體、人物動作、表情等。然后進(jìn)行猜測：他（它）們正在干什么？這是什么時(shí)間？在什么地方？以前他（它）們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。
看清圖畫之后就可以開始編故事了。一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。
孩子編完故事后怎么辦？
編完之后，成人應(yīng)給予評價(jià)，以鼓勵為主，指出語言上或想象上的毛玻
編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應(yīng)讓幼兒來編開頭，成人來編后面部分。這樣既訓(xùn)練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。
多次訓(xùn)練之后，再拿出l張圖畫就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個故事?？磮D編故事的活動，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺得是在和父母比賽誰編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。
看圖編故事教案篇十六
幼兒園大班語言講述活動——
幼兒園大班語言活動——看圖編故事《取皮球》活動目標(biāo)1.鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。2.引導(dǎo)幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。3.提醒幼兒在回答問題時(shí)說完整話?；顒訙?zhǔn)備：圖片一張活動過程1.出示圖片，請幼兒仔細(xì)觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去。（1）請幼兒用完整話說出圖片上有誰。（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。（3）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據(jù)小動物的表情，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想像，說一說可能會發(fā)生什么事情。提問：他們的表情像有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？當(dāng)幼兒看清小動物的緊張表情后，可依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動物們要過河可又不會游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來了；小動物們看見蘋果掉地上；小動物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵幼兒充分想像，發(fā)表與別人不同的意見。2.取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問題的辦法。（1）請幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個洞里。（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物們想一個好辦法，把皮球拿出來。請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。請幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請小象用鼻子卷上來；長頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來……在幼兒回答問題過程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。3.請幼兒完整講述自己編的故事。（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個幼兒都有講述的機(jī)會。（2）在完整講述時(shí)，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？后來發(fā)生了什么事情？小動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽。（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。4.請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，為故事起一個好聽的名字。提醒幼兒起名字要用短短的幾個字，把故事內(nèi)容說清楚，并對幼兒起的名字及時(shí)給予肯定。評析（梁雅珠）這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動過程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關(guān)鍵。幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系?；顒又?，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個動物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。第二，教師善于以自己的情感激勵感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。在整個講述活動中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說，這個精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。第三，教師用動作及語言的鼓勵，給每個孩子以自信，是這次活動突出的特點(diǎn)。幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵每一個孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠感激的目光；每一個孩子出的主意，她都十分贊賞?？吹贸鰜?，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會得到她的贊美和夸獎。整個活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。
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