通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地反思自己的經(jīng)驗和教訓。寫心得體會要注意時態(tài)的一致，用現(xiàn)在時態(tài)描述過去經(jīng)歷的感受和認識。讓我們一起來看看下面這篇心得體會范文，或許能幫助你提升寫作技巧。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇一
課程導入是一種比較有效的教學方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學生的學習興趣可以很好地集中學生的注意力，幫助提高學生的學習熱情和學習效率。此外通過課程導入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個良好的學習氛圍有助于學生理解和掌握知識，提高學生的理解能力和學習質(zhì)量。此外，有效的課程導入可以讓學生對于所學內(nèi)容有一個大致的了解，幫助學生更加輕松地調(diào)整到學習狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導入的質(zhì)量
和其他學科相比，語文學科具有獨特性。具體來說，語文是一門工具性的學科，因此內(nèi)容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導入的質(zhì)量就必然要針對不同的教學內(nèi)容有針對性地制定不同的導入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導入真正起到作用。
1.如何進行歷史性比較強的教材內(nèi)容的導入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強的內(nèi)容，因此在針對歷史性比較強的教材內(nèi)容進行課堂導入的時候教師應該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導入方式。一般在進行這類教材內(nèi)容導入的時候教師應該首先向?qū)W生簡單地介紹當時的環(huán)境背景，讓學生對此有一個大概的認知。這樣學生在學習課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導《七步詩》這首詩的時候筆者會這樣進行課程導入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個時候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，不然就要殺頭。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進行這樣的簡單介紹之后筆者會給學生放映一段簡單的動畫，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來學生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當時緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學生聽，給學生一種身臨其境的感覺。這樣學生再來學習這首詩的時候?qū)υ姷睦斫獬潭群驼莆粘潭群苊黠@就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進行課程導入幫助學生理解教材內(nèi)容、促進學生的學習質(zhì)量的提高是完全可行的。
2.如何進行情感性比較強的教材內(nèi)容的導入。素質(zhì)教育的不斷推進要求教師不僅要注意對學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時需要更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個重要內(nèi)容就是要不斷提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學的過程之中除了要幫助提高學生的學習能力以外同時還要注重對學生情感能力的培養(yǎng)。在教學的過程之中教師應該營造一個良好的學習氛圍幫助提高學生的學習效率，這樣還可以促進學生情感能力的發(fā)展。學生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進學生對課文的理解和掌握，同時也可以在一定程度上幫助提高學生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學課堂導入的建議
1.結(jié)合文章實際內(nèi)容做到有的放矢。在進行課程教學之前教師應該先行仔細地閱讀教材內(nèi)容，對文章的主要內(nèi)容和重點知識有一個大概的掌握。在進行課程導入的時候教師要針對實際教學內(nèi)容有針對性地進行課程導入設計，盡量做到靈活、科學和嚴謹。而且，通過高質(zhì)量的課堂教學導入可以營造一個良好的學習氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達的情感。進行課程導入的`另外一個重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時教師也要對學生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進行課程導入的時候要慢慢來，循序漸進，而不是一開始就激烈地刺激學生的情感。
3.課程導入應該“接地氣”。其實任何學科都是從生活中來的，因此在進行教學的時候教師也應該溯本回源，讓課程導入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實際內(nèi)容進行教學導入的時候也要極力尋找生活之中與之相關的事物，以此來幫助拉近文本和學生之間的距離。()學生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。
4.不斷進行創(chuàng)新。好的課程導入一個很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導入方式只會讓學生喪失興趣，因此為了集中學生的注意力教師就應該在課程導入的形式上面下功夫，讓學生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導入讓學生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學課堂導入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時候直接將本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習重點指畫出來，讓學生直接了解學習的大概內(nèi)容和教學重點。這樣的導入方式可以讓學生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗。比如學習辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學習辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導新的教學內(nèi)容的時候先不直接告訴學生我們要學習什么，而是立足于已經(jīng)學過的內(nèi)容慢慢地引出新的教學內(nèi)容。首先教師會讓學生復習一遍之前學到的某些內(nèi)容，然后在學生差不多大概復習完之后教師在原有的基礎之上引導學生進一步思考，這樣一來學生對于新的教學內(nèi)容也就不會感到太陌生，而是會產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時就要抓住學生的這種心理開始新的教學。比如在教導《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時候教師就可以采用這樣的教學方法。因為在前面的學習過程之中學生已經(jīng)學到了關于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關的內(nèi)容，在學習之前教師可以讓學生們先回憶有關的內(nèi)容，然后問學生們這樣一個問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個道理呢？或者說從這篇課文之中你領會到了什么呢？”這樣一來學生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來所要學習的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。
3.讓學生帶著問題學習。讓學生帶著問題學習是一種比較好的學習狀態(tài)，因為學生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學的過程之中可以使用這種方法幫助提高學生的注意力，讓學生通過自己的努力解決這個問題。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且因為這些知識都是學生自己通過努力得到的，因此學生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學生的學習質(zhì)量的同時在一定程度上減輕教師的教學壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學《萬紫千紅的花》這篇課文的時候教師就可以使用這樣的課堂導入方式。教師可以問學生在這篇課文之中最精彩的是哪個部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學生在困惑之中進行課文學習，這不失為一個好辦法。
4.眼見為實幫助學生理解。俗話說得好，眼見為實。為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的學習質(zhì)量，在必要的時候教師可以在課堂上進行一些小實驗幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學生就很不理解，因為在實際生活之中學生并沒有與之相關的認識。這個時候教師可以進行這樣的一個小實驗。準備兩個杯子和兩個普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個時候教師再拿出一包鹽，在學生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個杯子之中，這個時候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實這是因為鹽進入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學生眼見為實，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學生在學習這篇課文的時候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進行課堂導入。通過故事、音樂等也可以進行課堂導入，而且通過這種方式其導入的效果還比較好。初中的學生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導入可以明顯地提高學生的注意力，讓學生的心思放到學習上來。而通過音樂不僅可以集中學生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的情操素養(yǎng)，幫助促進學生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學過程之中課程導入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進我們教育的不斷進步，培養(yǎng)出符合時代要求的新一代人才。
參考文獻：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學習興趣[j].教育教學論壇，，（03）。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇二
教學手段及教學方式。
這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識，教學設計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來，讓學生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學習的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應該把目標放長遠，開闊我們的視野，多學習新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準備，打下堅實的基礎。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇三
課程導入是一種比較有效的教學方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學生的學習興趣可以很好地集中學生的注意力，幫助提高學生的學習熱情和學習效率。此外通過課程導入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個良好的學習氛圍有助于學生理解和掌握知識，提高學生的理解能力和學習質(zhì)量。此外，有效的課程導入可以讓學生對于所學內(nèi)容有一個大致的了解，幫助學生更加輕松地調(diào)整到學習狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導入的質(zhì)量
和其他學科相比，語文學科具有獨特性。具體來說，語文是一門工具性的學科，因此內(nèi)容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導入的質(zhì)量就必然要針對不同的教學內(nèi)容有針對性地制定不同的導入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導入真正起到作用。
1.如何進行歷史性比較強的教材內(nèi)容的導入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強的內(nèi)容，因此在針對歷史性比較強的教材內(nèi)容進行課堂導入的時候教師應該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導入方式。一般在進行這類教材內(nèi)容導入的時候教師應該首先向?qū)W生簡單地介紹當時的環(huán)境背景，讓學生對此有一個大概的認知。這樣學生在學習課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導《七步詩》這首詩的時候筆者會這樣進行課程導入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個時候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，不然就要殺頭。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進行這樣的簡單介紹之后筆者會給學生放映一段簡單的動畫，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來學生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當時緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學生聽，給學生一種身臨其境的感覺。這樣學生再來學習這首詩的時候?qū)υ姷睦斫獬潭群驼莆粘潭群苊黠@就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進行課程導入幫助學生理解教材內(nèi)容、促進學生的學習質(zhì)量的提高是完全可行的。
2.如何進行情感性比較強的教材內(nèi)容的導入。素質(zhì)教育的不斷推進要求教師不僅要注意對學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時需要更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個重要內(nèi)容就是要不斷提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學的過程之中除了要幫助提高學生的學習能力以外同時還要注重對學生情感能力的培養(yǎng)。在教學的過程之中教師應該營造一個良好的學習氛圍幫助提高學生的學習效率，這樣還可以促進學生情感能力的發(fā)展。學生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進學生對課文的理解和掌握，同時也可以在一定程度上幫助提高學生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學課堂導入的建議
1.結(jié)合文章實際內(nèi)容做到有的放矢。在進行課程教學之前教師應該先行仔細地閱讀教材內(nèi)容，對文章的主要內(nèi)容和重點知識有一個大概的掌握。在進行課程導入的時候教師要針對實際教學內(nèi)容有針對性地進行課程導入設計，盡量做到靈活、科學和嚴謹。而且，通過高質(zhì)量的課堂教學導入可以營造一個良好的學習氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達的情感。進行課程導入的`另外一個重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時教師也要對學生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進行課程導入的時候要慢慢來，循序漸進，而不是一開始就激烈地刺激學生的情感。
3.課程導入應該“接地氣”。其實任何學科都是從生活中來的，因此在進行教學的時候教師也應該溯本回源，讓課程導入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實際內(nèi)容進行教學導入的時候也要極力尋找生活之中與之相關的事物，以此來幫助拉近文本和學生之間的距離。()學生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。
4.不斷進行創(chuàng)新。好的課程導入一個很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導入方式只會讓學生喪失興趣，因此為了集中學生的注意力教師就應該在課程導入的形式上面下功夫，讓學生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導入讓學生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學課堂導入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時候直接將本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習重點指畫出來，讓學生直接了解學習的大概內(nèi)容和教學重點。這樣的導入方式可以讓學生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗。比如學習辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學習辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導新的教學內(nèi)容的時候先不直接告訴學生我們要學習什么，而是立足于已經(jīng)學過的內(nèi)容慢慢地引出新的教學內(nèi)容。首先教師會讓學生復習一遍之前學到的某些內(nèi)容，然后在學生差不多大概復習完之后教師在原有的基礎之上引導學生進一步思考，這樣一來學生對于新的教學內(nèi)容也就不會感到太陌生，而是會產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時就要抓住學生的這種心理開始新的教學。比如在教導《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時候教師就可以采用這樣的教學方法。因為在前面的學習過程之中學生已經(jīng)學到了關于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關的內(nèi)容，在學習之前教師可以讓學生們先回憶有關的內(nèi)容，然后問學生們這樣一個問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個道理呢？或者說從這篇課文之中你領會到了什么呢？”這樣一來學生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來所要學習的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。
3.讓學生帶著問題學習。讓學生帶著問題學習是一種比較好的學習狀態(tài)，因為學生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學的過程之中可以使用這種方法幫助提高學生的注意力，讓學生通過自己的努力解決這個問題。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且因為這些知識都是學生自己通過努力得到的，因此學生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學生的學習質(zhì)量的同時在一定程度上減輕教師的教學壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學《萬紫千紅的花》這篇課文的時候教師就可以使用這樣的課堂導入方式。教師可以問學生在這篇課文之中最精彩的是哪個部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學生在困惑之中進行課文學習，這不失為一個好辦法。
4.眼見為實幫助學生理解。俗話說得好，眼見為實。為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的學習質(zhì)量，在必要的時候教師可以在課堂上進行一些小實驗幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學生就很不理解，因為在實際生活之中學生并沒有與之相關的認識。這個時候教師可以進行這樣的一個小實驗。準備兩個杯子和兩個普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個時候教師再拿出一包鹽，在學生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個杯子之中，這個時候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實這是因為鹽進入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學生眼見為實，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學生在學習這篇課文的時候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進行課堂導入。通過故事、音樂等也可以進行課堂導入，而且通過這種方式其導入的效果還比較好。初中的學生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導入可以明顯地提高學生的注意力，讓學生的心思放到學習上來。而通過音樂不僅可以集中學生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的情操素養(yǎng)，幫助促進學生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學過程之中課程導入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進我們教育的不斷進步，培養(yǎng)出符合時代要求的新一代人才。
參考文獻：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學習興趣[j].教育教學論壇，2014，（03）。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇四
四川省簡陽市云龍鎮(zhèn)百堰九年義務教育學校
俗話說“良好胡開頭是成功的一半?！币虼?，在英語課堂教學中，課堂導入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生對即將進行的課堂教學產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學生對新課、對學業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學習奠定堅實的基礎。本文就是筆者對英語課堂導入所進行的探討。談一談膚淺的感悟。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇五
導入是一節(jié)課的開始，也是教師進行教學活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。因此，教師必須在導入新課時，千方百計激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的語言環(huán)境，從而迅速進入到英語學習的最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發(fā)學生對于知識的求知欲望，讓學生更愛學習英語。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導入環(huán)節(jié)出了問題，學生將很難進入學習狀態(tài)，更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望；
久而久之，越來越多的學生會表現(xiàn)出木訥、遲鈍，甚至厭學的情緒。幾次公開課失敗的經(jīng)歷給了我這個啟示，精心設計的課卻達不到預期的效果，參與課堂活動的總是那么幾個學生，問題就在于課堂導入環(huán)節(jié)并未真正調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。新課程目標也告訴我們：學生首先接觸的是生活世界而不是科學世界，學生生活在生活世界之中，而不是生活在科學世界之中，課程只有面向生活世界，才能帶著學生走向教材，再從教材走向生活。因此，英語教學要貼近生活，從學生關注的話題和學生的生活經(jīng)驗方面來導入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了能力。在英語課堂教學中，教師應充分調(diào)動一切新穎的、有效的方法導入新課。新課的導入猶如樂曲中的引子，它既是課堂教學的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學生學習新內(nèi)容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學生帶著強烈的欲望進入主動學習狀態(tài)；
從而使學生掌握知識的過程簡捷而高效。在設計導入教學過程中，應該注意以下幾個問題：
1、導入環(huán)節(jié)是為后面的教學做鋪墊的，因此不能顯得過于冗長。導入的目的只是設法讓學生快速集中注意力，因此一般的導入環(huán)節(jié)應該控制在1-2分鐘之內(nèi)，導入完畢，迅速進入主題。
2、導入環(huán)節(jié)的活動設置盡量簡單化，指示語言清楚簡單明了，避免過于復雜的活動形式。如果指令語太復雜，問題設置的太難，也會打擊學生的積極性，使他們產(chǎn)生畏難心理而退縮或放棄思考，達不到活躍課堂的目的，更影響整節(jié)課的質(zhì)量，上課都遵守由易入難、循序漸進的規(guī)律，因此在導入中應適當?shù)暮唵位?/p>
在小學美術(shù)教學中，通過各種新穎的形式導入新課，可以激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作的欲望，促進學生智力的發(fā)展和陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。
常言說“良好的開端是成功的一半”。一堂課上得是否成功，導入新課效果如何是關鍵。美術(shù)教學與其他學科的教學一樣，導入新課也是教學的首要環(huán)節(jié)，好的導入方法有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師導入新課的方法標新立異而又不失自然，容易吸引學生的注意力，也容易激發(fā)學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。所以美術(shù)課的導入設計是必不可少的重要一環(huán)。在美術(shù)課中常用的導入方法有以下幾種：
1.故事導入法：
在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽故事，故事對兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個小故事就能讓孩子們立刻安靜下來。故事也可以由學生來講，但時間不要長，故事應與教學內(nèi)容相關聯(lián)。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經(jīng)常愛講故事的老師所教的課是非常受學生歡迎的。講故事的最好方法是只講開頭，讓孩子自己續(xù)結(jié)尾。
2.謎語導入法：
有的課講起來比較枯燥，為了引起學生的注意力，可以采取猜謎語的形式。
3.懸念導入法：
好奇心可以引發(fā)人去探究，引發(fā)人去思考。好奇心是學生對那些新異的、有趣的事物的探究反映。教師要創(chuàng)造一個具有懸念的環(huán)境，讓學生能從中獲得新奇的感覺，使他們對美術(shù)課充滿好奇的向往。
4.描述導入法：
在欣賞課中，有幾張世界有名的畫家畫的畫，非常抽象，學生一下難以理解。例如：畢加索畫的《多拉瑪爾肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌劇航海者中的戰(zhàn)斗場面》等。在欣賞這些畫的時候，先讓學生閉上眼睛聽老師的描述。畫面描述完了以后，讓學生們把書打開，看看和自己想的有什么不一樣，當書上的畫面和學生們腦海里的寫實的畫面互相撞擊時，學生們都驚訝不已。從而打破學生頭腦中存在的固定模式，啟發(fā)學生了解繪畫大師的構(gòu)思。多角度地去思考問題，將有效地開發(fā)學生的智力。
5.圖片導入法
小學低年級學生由于年齡小，生活經(jīng)驗不足，他們的想象力、思維能力表現(xiàn)偏弱，如在導入部分的設計中利用熱情洋溢的導語，憑借多媒體設備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們的想象力，激起學生的高漲情緒和作畫的強烈欲望，促進他們在學習中的主動性和創(chuàng)造性。
6.觀察導入法
視覺能營造身臨其境的環(huán)境，豐富同學們感官，激發(fā)同學們的想象，吸引他們的注意力。人的智力活動的門戶是觀察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺得到的。沒有良好的觀察，智力是不會提高的，美術(shù)課更需要學生觀察。
7.象形導入法
根據(jù)小學生的年齡特征，上課時一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學生對這些感興趣，觀察的積極性就高。比如讓低年級的學生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學生畫各種形狀的水果，然后再讓學生觀察誰的臉像什么水果。這樣學生會更感興趣。常見的基本幾何形或者不規(guī)則形都可以讓學生說一說像生活中的什么物體，接著引出新課。
總之，美術(shù)課的導入方法是在認真分析教學內(nèi)容的基礎上，教師找準了切入點，結(jié)合學生的認知水平和年齡特點，運用最能激發(fā)學生學習興趣的導入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，我相信有了良好的開端一定會取得美術(shù)課堂教學的成功。
課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié), 是課堂教學的前奏 ,因此 ,應追求導入藝術(shù)化 。導入語的恰當運用 , 對于上好一堂課具有導向和奠基的作用,通過實驗探究，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂導入方式存在許多問題。
一、重形式輕內(nèi)容
語文課的藝術(shù)導入值得廣大語文教師的高度關注，因為它在教學中起著十分重要的作用，導入也是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論。但是我們看到一些教師只注重藝術(shù)導入的形式，對課文內(nèi)容的準備不足。這就是舍本求末了。藝術(shù)的導入，應以提高語文教學質(zhì)量為宗旨，應和教師的課堂教學結(jié)合起來。藝術(shù)的導入只是教師授課的教學手段之一，切不可為藝術(shù)的導入而導入。如有的教師為了準備藝術(shù)導入花大量的時間，在課堂上導入的時間過長；
有的教師為了表示導入的藝術(shù)美感在課堂上過多的播放音樂。我們知道，藝術(shù)導入是為了教學，語文課教學不是藝術(shù)欣賞。
二、重熱鬧輕效果
藝術(shù)導入給語文教學帶來了新鮮的活力。但課堂上，到了正式課堂內(nèi)容教學，一些教師習慣性地進行藝術(shù)化授課，課堂形式多種多樣，如演講、小品表演、辯論會、討論會等層出不窮。課堂上師生熱熱鬧鬧，語文課有了盎然生機。但是，課文卻被擱置一邊，一堂課下來，沒有對課文的深入分析，闡發(fā)，挖掘等，這就是重熱鬧輕教學效果。
三、重多媒體或音像運用輕粉筆、黑板等教具
如今，在語文教學中教師運用音像導入越來越多，多媒體改變了傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)了教學過程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內(nèi)容，增大了課堂容量，調(diào)動了學生的多種感官。因其形象直觀使語文課堂變得更加豐富多彩、生動高效。所以現(xiàn)在對課堂教學的評價，幾乎把它作為不可或缺的主要條件。于是公開課、觀摩課、評比課中，每個教師、每一課、處處都用多媒體，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面。從藝術(shù)導入、板書課題、解釋文題到歸納小節(jié)、布置作業(yè)等從頭到尾多用多媒體或音像。許多語文教師在課堂藝術(shù)導入時，輕視粉筆、黑板、教學掛圖、錄音機等其他教學輔助工具的作用。其實，教師整齊優(yōu)美的板書，形神兼?zhèn)涞暮唵卫L畫，邊教邊寫的導入，效果并不比多媒體或音像導入效果差。
俗語說：萬事開頭難。教師要做好課堂教學的藝術(shù)導入，應遵循的教學規(guī)律和藝術(shù)處理的要求，必須從心理學、教育學，美學等方面把握好以下幾點要求：
(一）藝術(shù)導入的心理學要求
教師要使語文課教學取得成功，應在藝術(shù)導入階段就要按心理學原理要求找準“興奮點”，誘發(fā)學生產(chǎn)生與課文學習相應的情感，激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學生對所講的內(nèi)容的興趣及學生對課堂教學主題的注意力。
（二）要把握學生心理特征
教師了解學生的情緒、掌握學生的心理特征與課堂教學有著直接的關系。學生情緒狀況如何，對課堂教學全過程的展開產(chǎn)生重大的影響。剛上課的時候，如果學生情緒低落、心理狀態(tài)差，那么，不管老師導入如何生動，學生可能也不感興趣；
相反，如果學生精神愉悅，學生就會積極主動地投入到學習中去。因此，教師要注意觀察學生的情緒，了解他們的心理規(guī)律，運用不同的導入藝術(shù)。如果說學生精神奕奕，面帶微笑，情緒平和，滿心期待老師來上課，那么，你就藝術(shù)性地直接引入新課，把所講的難點、重點、關鍵點闡述清楚。如果學生注意力不集中，無精打采，昏昏欲睡，或情緒不穩(wěn)定時，作為語文老師就要十分講究藝術(shù)導入的設計，迅速集中學生注意力，調(diào)整學生的情緒。
（三）創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學習熱情
語文教學活動充溢著濃郁的情感色彩，因而教師應深究文章、細研課文，從教材結(jié)構(gòu)整理，意境渲染中發(fā)掘教學深情，在靈魂深處與作者情懷相融，領會文中感人形象。教師要運用情感、語言動作與教學內(nèi)容相融合，使課堂氣氛形成一個廣闊的心理場，從而作用于學生的心理，使他們主動積極地投入課文學習活動。教師能夠利用好它，并使用幽默語言繪聲繪色地講故事，適當利用夸張的形體動作來創(chuàng)造一種促進其學習興趣的情感氛圍，使學生受到潛移默化的熏陶。
（四）靈活運用激勵，體驗成功快樂
成功的快樂是學生學好語文的動力，因此教師在教學中要不斷地創(chuàng)造機會，使學生得到知識上的滿足和學習上的鼓勵，享受到進步的快樂，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自我學習的追求。教育心理學研究表明，學生喜歡表現(xiàn)自己，以取得教師和同學的尊重與注意。教師在課堂導入時對學生的肯定和贊賞，暗示了學生的能力，通過勉勵和表揚學生暗示學生：用鼓勵表揚性評語，會使學生感到快樂和信心十足，從而激發(fā)學生自始至終認真學好這堂語文課。
（五）學生互動參與，有助課堂的導入
按照心理學研究表明，無論是觀眾效應還是共同效應，只要學生互動參與，就會產(chǎn)生社會助長作用，對老師的課堂藝術(shù)的導入開展更為有利。
總之，課堂教學中的導入環(huán)節(jié)，起著組織教學、喚起學生有意注意、激發(fā)學生學習興趣等作用，在進行語文課堂教學之始，教師更應該根據(jù)不同的課題、不同的教育對象，選用對課堂教學有針對性，對學生的學習興趣有激勵性的導入語，讓教師富有藝術(shù)性、激勵性的導入語，引領學生積極主動的參與學習活動。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇六
淺析初中體育課堂導入法文/黎柏余
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，更多的人開始關注自己的身體健康，也開始關注自己孩子的身體健康，而學校體育課堂是孩子的一個重要的鍛煉時機，同時隨著國家對體育的重視程度的加大，體育成績也作為評價學生的一個重要因素。恰當?shù)剡\用導入法，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學習興趣，而且還可以幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。
關鍵詞：體育課；導入；方法
教育學家說：導入是教師在一項新的教學內(nèi)容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。下面就對導入方法進行簡單的分析。
一、導入法的種類及作用
1.直接導入法
一般情況下，根據(jù)學生的好奇心和求知欲，結(jié)合教材自身特點，教師可簡潔明快地講述本次課的教學目的、任務及教學程序等，或直接做出正確優(yōu)美的動作示范，以引起學生的有意注意。
2.圖片導入法
由于體育教學中的任何運動技術(shù)動作都是在動態(tài)過程中完成的，光靠語言講解難以讓學生完全掌握，而借助于活動板圖、掛圖及明星圖片等直觀手段，可以把技術(shù)動作加以分析，讓學生在相對靜止的狀態(tài)下觀察、體會，并掌握動作要領。
3.故事導入法
該方法是通過講述中外體育史上的典型趣事，導入新課的一種方法。
4.示范導入法
在新課之始，教師將所有的新教材以正確優(yōu)美的動作示范展示在學生面前，這也是調(diào)動學生積極性，使動作技能直觀形象地進入學生頭腦的一種導課方法。
5.提問導入法
這是通過把新知識的'有關內(nèi)容設計成問題的形式，讓學生由簡到繁、由易到難、一步步回答問題的一種導入方式。
6.游戲?qū)敕?/p>
體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，體育游戲?qū)敕ú粌H能提高學生興趣，又為將要學習的內(nèi)容作了充分的準備活動。
7.懸念導入法
巧設懸念的導入新課方法，往往能出奇制勝地喚起學生的好奇心，造成他們的期待心理，使教學出現(xiàn)高潮。運用懸念導入法要注意知識點的深淺度，過深了學生理解不了，淺了喚不起學生的好奇心。
8.激勵導入法
體育課有些項目學生不感興趣，也有些學生不喜歡上體育課，怎樣使他們克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的老大難問題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。
二、導入法的適用時機
1.直接導入法
直接導入法的使用應關注學生的精神狀態(tài)和課堂內(nèi)容，學生精神狀態(tài)好，課堂內(nèi)容難度不大，學生興趣容易調(diào)動，可以采用直接導入法，開門見山講明課堂內(nèi)容，進入課堂學習。適用于課題新穎、游戲性較強的課型。
2.圖片導入法（略）
3.故事導入法
（1）學生學習興趣較低時：在體育課上課前，學生可能剛下文化課，頭腦剛從極度的運轉(zhuǎn)中停下來，普遍表現(xiàn)為情緒比較抑制、提不起精神或反應比較遲鈍等等情況。
（2）學生數(shù)量較少時：因為體育教師設計的故事要涉及每個學生，故事越精彩，學生的自主學習性就越高，興趣越濃厚。而如果學生越多就越不利于體育教師設計出精彩的故事，從而會影響到學生的積極性，所以學生數(shù)量較少時適宜使用故事導入法。
4.示范導入法
觀賞性強的體育課課前：示范導入法適用于一些觀賞性強的體育科目，從而提高體育課課堂教學質(zhì)量。
5.提問導入法
學生課前注意力不集中時：學生在體育課課前由于處在自由活動的狀態(tài)，注意力比較分散，上課時學生仍精神渙散。體育教師在體育課課前進行提問，不僅可將學生的積極性調(diào)動起來，讓學生了解這堂課所要學的內(nèi)容，而且還可以將學生的注意力集中起來，所以這種情況較適用提問導入法。
6.游戲?qū)敕?/p>
體育游戲的使用應該和課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，游戲的設置應該具有針對性，針對體育課各部分的內(nèi)容和任務，采用適合的體育游戲，提高學生的練習興趣、集中注意力、調(diào)節(jié)情緒、恢復體力、體會動作。
7.懸念導入法
在講授籃球腳部動作的轉(zhuǎn)身技術(shù)前說到：“今天我們學習籃球的轉(zhuǎn)身技術(shù)。它有兩種方法，現(xiàn)在先研究一下前轉(zhuǎn)身技術(shù)，另一種轉(zhuǎn)身動作請同學們思考?！笔骨?、后轉(zhuǎn)身前后呼應，把知識和技能橫向溝通，縱向連貫。
8.激勵導入法
學生厭惡體育課內(nèi)容時，當學生有厭倦，厭惡這次體育課的內(nèi)容時，就應該采取激勵導入法，為學生列舉成功人士的典型事例，為學生樹立榜樣，使學生有動力，并投入到課程當中，從而轉(zhuǎn)變學生對這項內(nèi)容的看法，從根本上改變學生的學習態(tài)度。
我們在上課之前費些心思，采用良好的導入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果。當然，采用什么樣的課堂導入方法，還要根據(jù)學生的年齡特點、教學內(nèi)容、當時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。體育課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學生喜歡體育。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十九中學）
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇七
今天上午數(shù)學課時候我在課堂偷偷玩游戲機，結(jié)果被您發(fā)現(xiàn)。您嚴厲得繳沒了我的游戲機，并且冷冰冰得撂下一句話：“下課到我辦公室來”。這樣一句話，頓時讓我心生寒意，手腳冰涼，四肢不停發(fā)顫。剎那間，我對于自己人生的未來充滿了迷茫，看著您那嬌柔的背影，我不如往常那樣能夠提起興趣。只覺得心猶如被冷靜了冰凍的河水里，那樣的冷痛酸痛。
下課到了辦公室，您高舉著沒收來的這部psp游戲機對我調(diào)侃到：“小明，這部游戲機很高級啊，多少錢一部?！蔽姨拐\得回答：“1000元一部，老師這部游戲機是我表哥的，不是我的，求你還給我?！痹谖覒┣械冒舐曋校€是毅然決然得拒絕了我，責令我寫一篇課堂玩游戲機的檢討書，而且規(guī)定要1000字。天吶，為什么要這么多字。
面對如此的重罰，我不禁熱淚盈眶、感慨萬千，想當年多少歷史風流人物寫過檢討，可要寫1000字這么多的真是寥寥無幾。我此時的面容真是“天蒼蒼野茫茫，風吹臉龐現(xiàn)淚光”??！在這幾天里，我一直心情焦慮，終日以淚洗面，著實提不起什么高興勁頭。而且我也茶不思飯不想，惦記這我這部psp游戲機。在一個個暴風雨般的夜晚，我走到宿舍樓頂朝天吟唱：“（psp）沒有你，我怎么過，你的屏幕誰幫你擦拭，你的按鍵，你的手柄，都深深印刻在我腦海中。..”
頓時間，我感到生活有了希望，寫這樣一篇1000字的檢討書也不算是太難的事情。不自覺的，我的臉上泛起了微笑，小蘭對我說：“小明，你笑起來的樣子很好看，你應該多保持笑容?！编牛√m，說得對，我不應該因為這樣一次小小的錯誤就對生活失去希望。
因此，我認真得交付給這篇玩游戲的檢討書，如下：班主任老師啊，我課堂玩游戲機的錯誤主要有這幾個方面。
第一，違反了課堂紀律，是不尊敬老師、不關心同學的行為。課堂是大家共同學習的場所，個人應該自我的言行舉止，萬萬不可影響到其他同學的正常學習。我在課堂上玩游戲機，一來嚴重破壞了班級紀律的嚴肅性，二來也讓周圍同學倍感苦惱。
第二，我私自帶游戲機來學校，造成諸多不良影響。要知道雖然在當今這個物質(zhì)生活條件富裕的年代，這樣一臺psp游戲機不算什么。但是一臺psp游戲機少說也價值1000多元，班級當中還是有一大部分同學沒有擁有過的。我私自帶游戲機還在課堂上玩，勢必會讓那些沒有游戲機可玩的同學心里癢癢，這會讓他們感到非?？鄲炁c傷心。
第三，荒廢了學業(yè)，辜負了老師與家長。我應該很清楚，在高中階段數(shù)學課是很重要的。正所謂“學好數(shù)理化，走遍全天下”。數(shù)理化，這數(shù)學是擺在第一位的，數(shù)學也是一切理科學習的基礎。而我恰恰在數(shù)學課上違反紀律，我對得起誰啊，我對不起老師，也對不起花錢供我上學的父母，更對不起我自己啊。我學不好數(shù)學，高考注定會失利，高考失利大學好專業(yè)就選不上，好專業(yè)選不上畢業(yè)以后工作不好找，工作不好找我就變啃老，啃老了我就會讓對象瞧不起，找不到對象，我完成不了生兒育女的歷史使命。完成不了這個使命，我的人生就后繼無人。那真是相當慘痛的事情啊，每每想到這里，我就心如刀絞。
經(jīng)過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自身錯誤是如此之多，后果是如此嚴重，不禁叫我心驚肉跳?；诖?，我經(jīng)過面壁思過，深刻反思，分析出了造成我這次錯誤的深層原因：
為了簡單明了，我決定不從盤古開天地的故事開始說起了，就從女媧如何補天往下講吧。那時候天破了洞，女媧決定補天。..歷經(jīng)千百歲月，我的父親母親相遇了，于是結(jié)婚生下了我。當時由于父親在房地產(chǎn)行業(yè)賺得體滿缽滿，家庭經(jīng)濟生活就得到了很好的改善。于是我從小就浸潤在富裕物質(zhì)享受當中，漸漸得奢靡驕橫起來。以至于到了高中以后，依舊沒有能夠糾正自我，經(jīng)常攜帶昂貴的游戲產(chǎn)品到學校來進行使用，并且荒廢了學業(yè)。所以說我的錯誤根源在于沒有一個清醒、正直、樸素、良善、陽光的心態(tài)。其次，我沒有顧忌個人前途發(fā)展，思想幼稚不懂事。再有，就是自身學校規(guī)章制度觀念淡薄，沒有良好的自我控制能力。
現(xiàn)如今，我的錯誤已經(jīng)大白于天下，面對眾目睽睽的注視，我感到愧疚與懊惱。我決定痛改前非、重做新人?？傊?，關于我的反省與保證，真是千言萬語匯成一句話：我今后再也不敢?guī)в螒驒C來學校，堅決杜絕課堂的違紀違規(guī)行為了。
最后，請班主任老師原諒我，請廣大同學們監(jiān)督我。psp游戲機可以留著學期末交還給我，不過也請老師幫我妥善保管，又或是可以送還我的家長。
此致！
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇八
全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革xx在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質(zhì)量，關系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向?qū)W生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇九
課堂導入需要學生視角高修軍
一、來點刺激，課堂導入需要“火藥昧”
小學生的自我表現(xiàn)欲強，他們最不愿意敗在同學面前，自己有什么絕活，都會想著法兒表現(xiàn)出來。這時，教師只要給點陽光，他們就會燦爛起來。筆者曾到一所學校執(zhí)教《少年王勃》一課。我從該班語文老師處了解到，背古詩是這個班的特色學習活動。正苦于如何進行課堂導入的我，豁然開朗起來。
生：敢！（個個躍躍欲試）
師：我說一個詞，你們背的詩必須和這個詞有關――月亮！
生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生2：海上生明月，天涯共此時。
師：這太簡單，換個詞――節(jié)日！
生3：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
生4：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：王勃――這個你們一定背不出。
生5：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
生6：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
師：你們真是背詩高手。這節(jié)課我們就來欣賞他的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
學生像小爆竹一般，一點就著，這是他們的天性使然。這樣的課堂導入將孩子們的自信激發(fā)出來，他們在學習中即使遇到再大的阻礙，也會積極思考，課堂導入的激活功能體現(xiàn)得淋漓盡致。可見，教師對學生當前學習狀態(tài)的.了解非常必要，它能夠為課堂導人提供最恰切的理由。
二、勾起記憶，課堂導入需要“生活昧”
最能吸引學生的，一定是與他們的生活相關的事物。很多語文課堂之所以教學效率不高，就在于與學生的生活世界相去甚遠，教學和生活兩張皮。只有教學真正實現(xiàn)了生活化，對于學生來說，它才會變得親切，才能夠讓他們找到心靈的歸屬感。
教學《金蟬脫殼》一課時，為了讓這篇富有科普意味的課文變得更有“味”，我是這樣開展課堂導入的：
師：同學們，夏天剛剛過去，你們有什么話想對它說嗎？
生1：夏天是個快樂的季節(jié)，暑假過得真是太快了！
生2：我過足了吃冰激凌的癮！
生3：這個夏天，我學會了游泳。
師：夏天真好！老師小時候的夏天，有許多現(xiàn)在沒有的好玩的事兒，想知道嗎？
生：想！
師（出示蟬蟲圖片）：認識這個嗎？
生欲言又止，不敢肯定。
師：這是蟬的幼蟲，我們叫它蟬蟲。夏天的晚上，小朋友們拿著手電筒，在樹下仔細巡視。我們愛捉蟬蟲，等它變成會飛的蟬，我們也愛捉。這是我們快樂童年的一部分。
師（出示蟬的圖片）：這是蟬。和蟬蟲比較一下．有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：蟬蟲和蟬相差很大，到底是什么變的呢？
生2：它們的眼睛還是很像的。
生3：它們都吃些什么呢？
師：要想弄明白這些問題，大家一起來學習這篇課文吧（板書：金蟬脫殼）。
這一課堂導入從學生的生活人手，讓童年的生活畫面在他們心中再次呈現(xiàn)。這種生活經(jīng)歷的喚醒，建立了文本與生活的橋梁，“蟬”的形象變得具體可感。課堂導入時，教師要關注學生的生活經(jīng)歷，從生活中來，再回到生活中去，與學生的生命成長緊緊相依。
總之，課堂導入要符合學生的思維、個性等心理特點，從他們的發(fā)展需要出發(fā)，多站在學生的角度來看待教學，讓學生視角成為教學的一個重要維度。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問是學生思維的觸發(fā)點，思維一般都從問題開始。在導入新課時，適當創(chuàng)設“問題意境”，提出疑問設置懸念，造成學生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學生積極主動思維，使學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨立事件同時發(fā)生的概率時，以一個趣味語音小短片引入，短片內(nèi)容：三個臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨自解出問題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨自解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個臭皮匠和諸葛亮誰勝的可能性大?請同學們幫忙做一回裁判。要解決這一問題，我們需要今天要學的知識，這樣順勢導入新課，妙趣橫生，激起學生興趣，使學生樂于接受新知識，使學生迅速進入角色，按教師的要求積極主動的進行學習、思索。教師在課堂前就緊扣教學內(nèi)容設置懸念，提出疑問，讓他緊緊抓住學生的好奇心，無疑將為下面的學習打下良好的鋪墊。
初中數(shù)學課堂導入方法
經(jīng)驗性導入
所謂經(jīng)驗性導入，即是通過學生現(xiàn)有的學習經(jīng)驗來啟發(fā)學生，使學生對新知識有初步的理解.經(jīng)驗性導入的方式可以是回憶、設問、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學實例.
實例3，在學習高中數(shù)學中集合這一部分時，筆者通過學生日常生活中的一些經(jīng)驗導入數(shù)學知識，化抽象為具體，便于學生們理解.上課后教師對學生們說：“這節(jié)課我們要學習的知識與它有關.”教師一邊說話一邊拿出一個哨子，然后教師幽默地說：“大家不會告訴我你們不知道這是什么吧.”這時學生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來教師說：“哨子是你們體育課上常見的器材，你們知道它與數(shù)學知識有什么關系嗎?”隨后學生們便眾說紛紜，這時候教師可以問學生：“體育課上，你們正在自由活動，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學生回答：“集合.”教師引入重點：“對了，是集合，今天我們要學習的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問：“當你們聽到集合哨后，咱們班的同學都來集合，別的班的學生也來咱們的隊伍里集合嗎?”學生們回答：“不來.”此時教師就可以為學生介紹有關集合的知識：“我們班的學生們就是一個集合，班里的每一名學生們都屬于這個集合，而別的班的學生則構(gòu)成了另一個集合……”綜上所述，教師通過經(jīng)驗性導入可以將數(shù)學知識聯(lián)系到學生的實際生活中，使學生們很容易理解知識點，加深學生們對知識的印象.
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十一
在我們的日常學習生活中，課堂導入是老師開始授課的關鍵環(huán)節(jié)。一個好的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的注意力，為接下來的學習打下良好的基礎。近期，我參與了一次關于課堂導入的研討會，并從中受益匪淺。下面，我將分享一下我的體會。
首先，課堂導入要做到鮮明突出，引發(fā)思考。在研討會中，我了解到一個有趣的案例。一個老師在開始一個關于動物的課程時，他將教室裝扮成一個小動物園，黑板上貼滿了各種動物的圖片。學生們進入教室時，立刻被這個生動有趣的場景所吸引，好奇心和探索欲望油然而生。老師利用這個機會，引發(fā)了學生對動物的思考，激發(fā)了他們的學習動力。
其次，課堂導入要與學生的實際經(jīng)驗相結(jié)合。在研討會中，我聽到了一個故事。一位語文老師教授詩歌鑒賞的課程，他找來了一首描寫田園生活的古詩，向?qū)W生講述了他小時候在農(nóng)村的經(jīng)歷，讓學生們能夠感受到詩中所描繪的田園風景。通過講述個人經(jīng)歷，老師與學生建立了情感的連接，使學生們更容易理解和接受詩歌。
再次，課堂導入要運用多種形式，增添趣味性。在研討會中，我學到了一項技巧，那就是在導入環(huán)節(jié)中使用游戲或小活動。例如，一個數(shù)學老師在講授一節(jié)關于幾何圖形的課程時，他先帶學生們玩了一款名為“查找圖形”的小游戲。通過這個游戲，學生們能夠在趣味的互動中認識和區(qū)分不同的幾何圖形，對學習的主題有了初步的了解。這樣一來，學生們在正式學習之前就已經(jīng)對所學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。
此外，課堂導入還要注重溫暖互動，拉近師生距離。在研討會中，我聽到了一個關于身體力行的案例。一個體育老師帶領學生們進行了一次運動會前的熱身活動，通過身體接觸和互動，師生之間的距離得到了縮小，學生們感受到了老師的關心和愛護，從而更愿意全力以赴參與到課堂學習中。
最后，課堂導入要具備啟發(fā)性，引導學生主動學習。在研討會中，我學到了一種激發(fā)學生思考的方法，那就是提出一個引人深思的問題。例如，一個地理老師在講解海洋生態(tài)系統(tǒng)的時候，他提出了這樣一個問題：“你覺得只靠自己一個人能不能保護整個海洋？”這個問題引發(fā)了學生們的思考，并激發(fā)了他們對海洋保護的興趣。通過這樣的啟發(fā)性問題，老師將學生們引導到主動思考和學習的狀態(tài)中。
總而言之，課堂導入是教學中非常重要的一環(huán)，它直接影響著學生的學習效果。通過參與研討會，我明白了一個好的導入應該鮮明突出、與學生實際經(jīng)驗相結(jié)合、運用多種形式增添趣味性、注重溫暖互動以及具備啟發(fā)性。只有做好了導入，學生才能在積極愉快的氛圍中投入學習，取得更好的成績。我相信，通過將這些理念應用于我的教學實踐中，將會取得更好的教學效果，讓學生喜歡上學習，享受學習的過程。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十二
技術(shù)支持是現(xiàn)代社會的一個重要角色，負責各種電子設備和軟件程序的維護和修復。在數(shù)字化時代，沒有技術(shù)支持，我們無法使用現(xiàn)代化的技術(shù)設備，也無法享受現(xiàn)代化的便利。而在技術(shù)支持課堂中，我們能夠?qū)W習到很多關于電子機器和程序維護的知識，更能夠體會到技術(shù)支持人員的艱辛和付出。以下，將介紹我在技術(shù)支持課堂中的心得與體會。
第二段：技術(shù)支持課堂的優(yōu)勢
技術(shù)支持課堂讓我深刻地認識到了技術(shù)支持人員的工作是多么重要。課堂老師為我們講解了各種電子設備和軟件程序的維護和修復，不僅為我們提供了專業(yè)知識，也使我們對技術(shù)支持工作有了更加全面的了解。同時，課堂還提供了一種獨特的學習體驗，可以讓我們與其他同學互相交流經(jīng)驗，互相幫助解決問題，在互動的過程中加深了對知識的理解和記憶。
第三段：技術(shù)支持課堂中的收獲
通過技術(shù)支持課堂，我學到了很多關于電子設備和程序維護的知識。比如如何讓電腦運行得更快更順暢，如何維護打印機和其他設備，如何防止病毒和惡意軟件的入侵等等。同時，在課堂上，我也學會了一些如何處理用戶問題和解決技術(shù)支持工作的方法。這不僅對我個人的電子設備維護有很大的幫助，也為我未來的職業(yè)發(fā)展奠定了更加堅實的基礎。
第四段：技術(shù)支持課堂中的挑戰(zhàn)
雖然技術(shù)支持課堂讓我學到了很多知識，但它也有些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是記憶量。有時候，課堂老師會講解很多技術(shù)理論和實踐，難以全部掌握。這時候，我們需要不斷地查找各種文獻，增加自己的知識庫，并加強自己的記憶能力。
第五段：技術(shù)支持課堂對個人成長的影響
我相信，在技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷將會為我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長帶來很大的影響。在這個數(shù)字化時代，知識和技術(shù)是一種非常寶貴的資源。通過技術(shù)支持課堂，我將能夠掌握一些關鍵和重要的技術(shù)知識，為自己的未來打好基礎，并更好的提升自己的競爭力。我相信，不僅在個人方面，在整個社會和國家的發(fā)展中，這些技術(shù)支持人員將在現(xiàn)代化的大道上發(fā)揮著重要的作用。這也是我們需要為技術(shù)支持人員加油鼓勁，給予尊重和感謝的原因之一。
結(jié)論：總結(jié)文章主旨
在技術(shù)支持課堂中，我學到了很多知識，也增強了對技術(shù)支持工作的理解和認識。盡管課堂中存在挑戰(zhàn)，但我相信學習是一個持續(xù)的過程，在不斷的學習和實踐中，我將不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時，我也要為技術(shù)支持人員的付出表示感謝，期望未來能夠為社會和國家的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻自己的一份力量。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十三
（內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)初級中學）
摘要：初中物理作為學生學習物理的起點在興趣的培養(yǎng)和物理思維的建立方面都是啟蒙階段。初次接觸物理的學生很容易產(chǎn)生對物理的恐懼心理，如果能在授課的背景導入部分用行之有效的導入方法將在初中物理的教學中起到事半功倍的效果。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十四
技術(shù)支持課堂作為企業(yè)技術(shù)服務管理的重要環(huán)節(jié)，一直受到公司的重視。作為一名技術(shù)支持人員，我們需要不斷提升自己的專業(yè)技能，為客戶提供更好的技術(shù)服務。在技術(shù)支持課堂中，我們有機會學習最新的技術(shù)知識，了解客戶的需求，提高團隊協(xié)作能力和服務水平。因此，參加技術(shù)支持課堂對我們來說非常重要。
第二段：課堂體驗及反思
我曾參加過一次公司舉辦的技術(shù)支持課堂，這次課堂主要圍繞數(shù)據(jù)恢復、網(wǎng)絡安全等知識展開，并邀請了行業(yè)專家進行講解。在課堂中，我和同事們積極參與討論，向?qū)＜艺埥虇栴}，收獲頗豐。同時也發(fā)現(xiàn)，在課堂上有些同事表現(xiàn)得有些被動，不愿多發(fā)言，也沒有針對性地提出問題，我認為這也導致了有些問題無法得到深入討論和解決。因此，我認為我們在參加技術(shù)支持課堂時，應該主動發(fā)言，積極學習和探討。
第三段：技術(shù)支持的提高
參加技術(shù)支持課堂不僅能夠增加知識儲備，更重要的是能夠通過課堂提供的借鑒和建議，幫助技術(shù)支持人員改進技術(shù)服務。課堂上，我了解了其他公司技術(shù)團隊支持的模式和方法，能夠更好地理解客戶需求。同時，通過與團隊成員的互動，也可以增強teamwork，使團隊變得更加有效率。在我們的工作中，不斷提升技術(shù)水平，掌握知識與技能，是我們在技術(shù)支持領域的關鍵優(yōu)勢。
第四段：把技術(shù)支持課堂體會分享給團隊
通過自己參加技術(shù)支持課堂的體驗和反思，我認為與團隊分享課堂中所學到的知識和經(jīng)驗，是非常重要的。當我回到團隊時，我將我的所學所感與團隊分享，鼓勵大家積極主動地參與討論，互相學習，以提高我們整個團隊的技術(shù)服務水平。在這個過程中，我也收獲了很多知識和技能，提升了自己的專業(yè)素質(zhì)。團隊共同提高，也就能夠為客戶提供更好的技術(shù)支持，為公司創(chuàng)造出更大的收益。
第五段：總結(jié)
通過這次參加技術(shù)支持課堂的經(jīng)歷，我意識到在我們的工作中，不斷學習和探索是非常重要的，只有持續(xù)提高自己的技能和素質(zhì)，才能更好地為客戶提供服務，并推動公司的發(fā)展。同時，我也更加明確了在課堂中的重要性，需要積極主動地參與，多發(fā)言，多交流。在此過程中，與同事的合作和互動也起到至關重要的作用。我相信，只要不斷努力，我們一定能夠為公司帶來更大的價值。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十五
前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導入應有情趣性，如一個生動真實的事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當巧妙的比喻、一個小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等，激發(fā)學生興趣，啟迪思維，探究新知。
“導入新課”的基點在“導”，因此在情境設置上不故意繞圈子、走彎路，語言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語中的，切中要害，簡潔明快，起到立竿見影的效果。
課堂教學不能有固定的套路，導入也不能千篇一律。導入也要常“新”。只能“新”，才能營造良好的師生互動。
也就是所有的方式、所有的內(nèi)容包括教師語言行為、課件內(nèi)容、媒體內(nèi)容、學生回答、表演、實物等各種教學資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務，為新內(nèi)容的學習服務。
在課堂導入上首先要尊重學生的主體地位，選擇學生普遍感興趣的、發(fā)生在學生身邊的、學生直接面臨的社區(qū)問題或?qū)W生關注的重大社會問題作中介，聯(lián)系學生生活世界，激活學生生活經(jīng)驗，撥動學生心弦。
我在教學中結(jié)合以上幾個方面，采用多樣化的導入方式，營造親切、和諧、溫馨的師生關系，盡量調(diào)動學生的參與激情，讓課堂“熱”起來，讓學生積極主動與我一道探究新知，體會學習的奧秘，領悟求知的真諦，讓目標在課堂上得到盡可能的實現(xiàn)。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十六
作為一名技術(shù)支持人員，我經(jīng)常參加團隊內(nèi)的培訓和技術(shù)支持課堂，以提高自己的技能水平。通過這些課堂學習，我不僅了解到越來越多的新技術(shù)，而且也體會到了技術(shù)支持的重要性。以下是我的體驗和總結(jié)：
第一段：學習新技術(shù)和知識
在技術(shù)支持課堂中，我學會了許多有用的技能和技巧，可以幫助解決客戶面臨的問題。例如，我學會了如何使用最新的故障排除方法，以及如何快速定位和修復問題。此外，我還學會了利用新工具和技術(shù)來提高客戶支持的效率。這些新的技術(shù)和知識將幫助我更好地為客戶提供服務和支持。
第二段：團隊合作能力的提升
技術(shù)支持課堂還有一個很大的受益者是團隊合作和溝通能力的提升。在課堂上，我們有機會與其他技術(shù)支持人員一起協(xié)作解決問題，分享經(jīng)驗和技能。這種互相幫助和支持的氛圍也促進了團隊合作的提升。我們學會了如何更好地與同事交流和協(xié)作，以更快地解決問題并提高客戶滿意度。
第三段：提升個人技能和職業(yè)發(fā)展
通過參加技術(shù)支持課堂，我也有了更好的機會提升自己的技能和職業(yè)發(fā)展。課堂中的學習和實踐使我更加自信和熟練，在工作中的表現(xiàn)也更出色。此外，我還有機會接觸到上升空間，了解到更多的職業(yè)發(fā)展機會，為自己的職業(yè)發(fā)展計劃做好準備。
第四段：認識到技術(shù)支持的價值
通過技術(shù)支持課堂的學習和實踐，我認識到了技術(shù)支持的價值。技術(shù)支持人員的職責不僅僅是快速解決客戶問題，更重要的是確?？蛻魸M意度。技術(shù)支持人員在客戶服務過程中發(fā)揮著至關重要的作用，可以為公司贏得更多的客戶和口碑。在這個過程中，技術(shù)支持人員應該秉持高質(zhì)量的服務精神，不斷提升自己的技能和服務水平，以獲得客戶的尊重和信任。
第五段：結(jié)語
總之，技術(shù)支持課堂學習是提高技能、提升團隊合作和溝通能力、促進個人職業(yè)發(fā)展和認識到技術(shù)支持價值的絕佳機會。我們應該保持學習的態(tài)度，不斷積累經(jīng)驗和技能，以更好地服務客戶和發(fā)展自己的職業(yè)。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十七
目標是否達成：此次學習本人認識到，今后的學習應該是教師的教與學生的學的有機結(jié)合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現(xiàn)，而應該是教師的教育與學生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補是真正體現(xiàn)學生自主性學習，探究性學習，專業(yè)性學習的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學，信息技術(shù)的應用，往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為自己的教學服務。教師為了不讓學生影響自己的教學或其它原因，自己本身成了信息技術(shù)的擁有者，決策者。這與教學的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對待文本的思考，借助合理的手段去解決問題的辦法，讓學生也跟著動起來，讓學生也參與到信息技術(shù)運用上來，可以通過有效地方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達到真正的師生互動，人民生活水平的提高，人們越來越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術(shù)，學生利用本身掌握的知識，通過自主學習，合作探究，更能展開真正意義上的學習。解決這個問題，網(wǎng)絡化的教學環(huán)境更利于學生的學習。
1、運用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程,要完成體育課的教學任務、培養(yǎng)學生終身體育意識：在教學中就要運用多種多樣的信息傳遞的方式，這就要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平以及教學手段的靈活運用。因此,運用現(xiàn)代先進的教學方法和教學手段的變革是勢在必行的。計算機輔助教學是現(xiàn)代信息技術(shù)運用教育的核心內(nèi)容和主要技術(shù)手段,已廣泛應用于教育教學的各個領域。在現(xiàn)代教學手段下進行體育教學,就是借助互聯(lián)網(wǎng),運用多媒體;將信息技術(shù)與體育教學有機整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的平臺作用,最大限度地調(diào)動學生的積極性,從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學效率,落實新課改目標,繼而全面地提高學生的綜合素質(zhì)。
2、利用多媒體教學手段授課，突出教材重點難點，提高教學效率。教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中重要一點便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如:在前滾翻的教學中,學生初學時，教師的講解，學生不一定能完全理解，讀于動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫,，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課,就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯：用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,反復演示、結(jié)合教師的指導，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體掌握動作、提高教學實效。從美學角度講,體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學習都需要教師自身示范動作,作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內(nèi)容多，而且技能大，又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段，就可以真實地反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好地幫助引導組織學生去感知、體驗、欣賞及評價。
信息技術(shù)應用是否恰當：年紀比較大一點的老師在平時的生活里面跟電子產(chǎn)品接觸的少，所以在技術(shù)方面有大大的困難，所以老教師還是不要要求的太嚴格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實事求是，才算是走群眾路線。
此次培訓，通過所學的理論知識，收獲頗多。
一、信息技術(shù)的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。
二、信息技術(shù)的運用，加強教師的主導作用信息技術(shù)走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術(shù)教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
三、信息技術(shù)的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十八
在現(xiàn)代社會中，技術(shù)的發(fā)展以及普及已經(jīng)成為了每個人都需要掌握的一項基本技能。作為一名技術(shù)支持員工，給予用戶及時、準確的幫助已成為我們的職責所在。而在技術(shù)支持過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多用戶對所操作的軟件或硬件不甚了解，導致了很多使用問題。于是，我們選擇了開設技術(shù)支持課堂，以期提高用戶的基本技術(shù)應用能力，使其更好地使用相關設備。
第二段：技術(shù)支持課堂的準備
在開設技術(shù)支持課堂之前，我們先進行了準備工作，包括制定教學大綱、編寫講義、準備茶水、布置教室等。在教學大綱中，我們明確了課程內(nèi)容和教學目的，以及授課流程和時間計劃等。在編寫講義時，我們以實際用戶的問題為主要講解對象，通過講解案例和操作演示等形式，深入淺出地解答了用戶常見的操作疑問。
第三段：技術(shù)支持課堂的教學過程
技術(shù)支持課堂的教學過程十分活躍，并不是老師單方面的講解，也不是學生單獨的聽課。我們通過互動講解、互動體驗、互動練習的方式增加了互動性，并鼓勵學生提出自己的問題和疑慮。老師通過培養(yǎng)學生的技能和創(chuàng)造力，提高他們的實際應用能力，使大家對所學內(nèi)容有更深刻的認識和理解。
第四段：技術(shù)支持課堂的效果
通過推廣技術(shù)支持課堂，我們成功地幫助許多用戶解決了實際的問題，讓更多人熟悉了相關的軟件、硬件以及基本使用方法。同時，我們發(fā)現(xiàn)很多參加課堂的學生也對我們提供的技術(shù)支持服務更加信任，對我們的幫助也表現(xiàn)出了更多的感激之情。將來，我們會繼續(xù)不斷完善技術(shù)支持課堂，提高傳統(tǒng)的技術(shù)支持服務的質(zhì)量和用戶體驗。
第五段：結(jié)語
作為一名技術(shù)支持員工，我們的責任不僅僅是解決用戶的問題，更是要提供更好的、更具有針對性的服務。技術(shù)支持課堂為用戶和員工之間提供了一個交流的平臺，傳授了基本的實用技能，建立了良好的交流診斷平臺。我們相信，面對未來的技術(shù)革新，技術(shù)支持課堂會在促進用戶發(fā)展方面扮演著更加重要的角色。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇十九
良好的開端是成功的一半，課堂導入舉足輕重，對于語文來說，更是如此。一個合適的導入對課堂教學的作用相當重要。下面我結(jié)合自己實習和教學的情況，淺談一下導入技巧。我認為導入主要有以下幾種類型。
下面我們就來學習劉易斯托馬斯的《作為生物的社會》這篇文章，看一下劉易斯托馬斯他是怎么看待這個問題的”。學生對狼孩的故事有一些了解但不是很清楚，所以他們特別感興趣。我講故事時，學生們聚精會神地聽；我一講完，學生們就興趣勃勃地看課文了。從學生的反應來看，那節(jié)課的效果相當好。眼睛是心靈的窗戶，從學生的眼睛中，我讀到了好奇，讀到了滿意，讀到了快樂。就連平時班上最調(diào)皮的那個學生也很認真。課后那個學生跟我說，“老師，你這節(jié)課上得很好，從讀書到現(xiàn)在我第一次那么認真地聽語文課”。聽了他的話，我的心真的像喝了蜜一樣，一直甜到心底。那時，我感到了為人師者的快樂，感到了收獲的喜悅。我心想盡管備課很累很累，但累得有價值。我疲憊的身心一下子又充滿了活力。
在上《談中國詩》一文時，我用錢鐘書名字的來歷來導入，引用《紅樓夢》中寶玉抓周的典故講了一下什么是“抓周”，也收到了不錯的教學效果。在那節(jié)課上，學生們也一直是興趣勃勃，熱情高漲的。那節(jié)課，學生在笑聲中了解了中國詩的特點。
用故事導入，可以吸引學生的興趣，提高學生的學習效率。根據(jù)我的實踐，一般來說，用故事導入的課堂都是充滿笑聲的，教學效果都不錯。但并不是所有的課文都可用故事導入。用做導入的故事一定要和課文的內(nèi)容有所聯(lián)系，而且聯(lián)系越密切越好。否則就適得其反，收到反作用，那就不好了。
當今時代，信息高速發(fā)展，學生對形形色色的東西特別敏感，對新鮮的事物特別好奇，接受新東西的能力特別強。因此，我們的教學方式也應該有所改進，這樣才能跟上時代的步伐。用多媒體教學可令學生眼前一亮，而且還可令到教學的內(nèi)容形象化，化繁為簡，化難為易。
我在上曹雪芹的《寶玉挨打》一文時，在導入時我就用多媒體給學生播放《寶玉挨打》這個片段，讓學生在學課文之前就對“寶玉為什么要挨打”有一個感性的認識。一般來說，八十年代末九十年代初出生的孩子，尤其是女孩子都喜歡看電視。我給學生播放錄像片段跟叫學生們看電視差不多。這樣就極其容易吸引學生的興趣，便于學生理解寶玉挨打的原因。事實勝于雄辯，學生在看完錄像后，對寶玉挨打的原因了解得比較透徹。在上魯迅的《阿q正傳》時，我也用多媒體給學生播放《阿q正傳》這個片段，這樣一來就將阿q的性格特點盡情地展現(xiàn)在學生的面前。讓學生看了《阿q正傳》這個片段后，學生已經(jīng)基本上理解阿q的那種精神，那種精神勝利是因為他的妄自尊大，他的自輕自賤，他的畏強凌弱。
我認為運用相關的錄像片段導入是增強人物形象性的最好方法。
有些課文很難用故事、朗誦以及錄像導入。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言導入，從而化腐朽為神奇。我在講史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》和余光中的《沙田山居》時，就是用幽默風趣的語言導入的，從學生的反應來看，教學效果也不錯。
我認為，導入在教學中，尤其是在語文教學中，至關重要。合適的，巧妙的導入，可激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習的效率。我認為，教師有必要注意導入的設計，可謂磨刀不誤砍柴功。在以后的教學中，我將繼續(xù)探討導入技術(shù)，盡自己最大的努力，力爭上好每一節(jié)課。
a技術(shù)支持的課堂導入心得體會篇二十
這段時間我學習了《a5技術(shù)支持的課堂導入》這一課程，是我認識到信息技術(shù)在教學過程中的重要性，對于多媒體在教學中的應用有了新的認識。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應用，多媒體技術(shù)已成為輔助教學的重要教學手段，不但豐富了教學資源，改變了單一枯燥的教學模式，也提高了課堂的效率，對教學資源的利用也更加的及時，對教學的影響深遠，讓我們的教育水平越來越趨于現(xiàn)代化；教師運用信息技術(shù)對根據(jù)教學內(nèi)容和學生對信息技術(shù)的應用情況對教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列進行設計，發(fā)揮多媒體教學特有的輔助作用，把信息技術(shù)與其他學科的教學內(nèi)容有機結(jié)合在一起，是教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，教學過程趣味化，教學方式互動性增強。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學科相融合是必然趨勢，這將成為我國面向未來教育教學改革的切入點之一。
教學過程當中教師傳授知識，學生反饋出出來學習效果是課堂效率的一個重要過程，一節(jié)課蘊含著四個要素，教師，學生，教學媒體和教學內(nèi)容，學生式教學過程中的主體，學生的反饋信息很重要，不但牽制著課堂效果，還需要根據(jù)學生的反饋對教學內(nèi)容多次設計進行及時調(diào)整。現(xiàn)代信息技術(shù)在師生雙邊互動這一領域運用的還不夠徹底，了解教學過程的內(nèi)涵，還需要將現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動師生雙邊互動貫穿于整個教學過程，還應當增加教學過程中的師生互動，生生互動環(huán)節(jié)，增加趣味性，多利用多媒體課件進行教學。
所以我們不但要將信息技術(shù)將新技術(shù)運用到平日里的教學實踐中去，發(fā)揮應有的作用，還需要注意信息技術(shù)的其他功能。不但優(yōu)化了教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在現(xiàn)有的信息技術(shù)的根據(jù)學生反饋信息下改良教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念。
在教學過程中，信息技術(shù)的應用為教學提供了大量教學資源，將內(nèi)容、教學方法和學習方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標準又為我們提出了全新而又清晰的目標。所以，作為教師的我們必須與時俱進，把教學藝術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合起來，貫穿課程標準提出的教學目標，起到增強學生的主體意識，提升全面素質(zhì)的目的，在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，合作能力，發(fā)展學生的動手能力，提高合作學習能力，不斷增強綜合素質(zhì)。
伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在日常教學中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)運用的越來越廣泛。特別是利用多媒體進行輔助教學，不僅可以刺激人的視覺，聽覺，把抽象的事物變得直觀具象，而且還能激發(fā)人的學習興趣、創(chuàng)造學習情境，開拓學生的思維，通過教學情境的創(chuàng)設使學生們在課堂上能夠感受到多媒體技術(shù)帶來的樂趣，從而使學生提高了學習的興趣，又能增強學生自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)從多角度剖析課程的重點與難點，學生的思維得到開發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動畫，聲音，同時也包含文字公式和符號，此外隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，還出現(xiàn)了交互式的白板，增強了課上的互動性，為交互式的教學提供了條件，增加了課堂的趣味性和實用性，提高了教學的效率，新課標的教學目標在多媒體技術(shù)的輔助之下時教學新構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)，我們可以將枯燥乏味的文字變成具有可看，可聽的視聽藝術(shù)，能夠給學生展現(xiàn)出圖文并茂，活靈活現(xiàn)的課堂效果。
學生利用網(wǎng)絡，通過信息技術(shù)手段，可以實現(xiàn)教學資源共享，能夠快速的交流，學習小組互相進行觀察學習、分析比較、評價互動等活動，既有利于學生快速理解所學內(nèi)容，對所學知識能夠快速應用，有加強了小組之間的互助學習，能夠取長補短，增強了學生的主體性，教師要號召學生多利用身邊的資源，收集學習內(nèi)容信息，拓展自己的視野，通過作品展示，來舉辦交流活動，讓課上所學知識在網(wǎng)絡上能夠得到拓展，在教學過程中，讓學生通過小組合作學習，課上討論交流，知道了解所學內(nèi)容的教學目標重點與難點，能夠運用網(wǎng)絡資源制定學習計劃，多媒體技術(shù)的應用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡上的資源，在很大程度上提高學生的自主學習能力，這點也是新課標的要求之一。
利用好信息技術(shù)在教學實踐中，讓學生綜合全方面的`能力得到發(fā)展，是在進行課程改革中的重難點，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使教學資源得到了極大地補充，也使學習方式有了較大拓展，學生的能力得到了快讀的發(fā)展。可以將其他學科的知識內(nèi)容滲透到學科的教學當中，進行知識的整合，多種知識的融合學習，既能讓學生增加學習興趣，拓展了思維，同時也能讓學生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識。
信息技術(shù)與學科相結(jié)合，在教學方式上與傳統(tǒng)的教學方式相比確實讓人有新鮮感，能夠在教學領域做到變繁為簡，把枯燥難懂的抽象內(nèi)容變成直觀的具象內(nèi)容。在視覺上，聽覺上都能給學生們帶來全新的直觀感受，學生在學習這門課的同時能有一個全新的體驗同時只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時間，增加教學的頻率，讓教學內(nèi)容能夠得到拓展，使課堂教學效果能夠得到提升，通過多媒體課件展示教學內(nèi)容能夠豐富學生的直觀感受，讓學生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉，使學生的視野得到了拓展，鍛煉了學生的發(fā)散性的思維。我們在教學過程中使用多媒體技術(shù)，除了以上的優(yōu)勢之外，還有一些現(xiàn)象應當引起重視，比如應該增強學生自主學習的意識，增強學生的自律性。
作為教師，要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，以及不斷進行新技術(shù)的自我學習，通過不斷的學習，使自己的信息技術(shù)水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術(shù)使用習慣，充分利用新技術(shù)進行教學。在教學過程中，能夠根據(jù)學科的內(nèi)容整合信息技術(shù)與學科教學，來進行教學設計，對于整節(jié)課的設計是信息技術(shù)與學科整合課的核心，根據(jù)課程標準來確定本節(jié)課的教學目標；分析學生的學情和學生現(xiàn)有水平；根據(jù)學生的水平對教學內(nèi)容和節(jié)奏進行調(diào)整析，根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容的要求，選用合適的教學方法，選擇合適的信息技術(shù)應用；準確掌握教學重點、教學難點，并能設計好教學內(nèi)容之間能夠相互遷移，依據(jù)教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法。
在教學上利用信息技術(shù)，并且將信息技術(shù)與其他學科整合一起運用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。可是現(xiàn)代信息技術(shù)和其他學科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去，還有很多要學習的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應當緊跟時代步伐，努力學習信息技術(shù)并利用好這些技術(shù)，為現(xiàn)代化教育更好的進行打下堅實基礎。
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