編寫教案時,教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。編寫教案時,首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和效果。如果你對教案的編寫還有一些疑問,以下是一些常見問題的解答。
乘法口訣教案說課稿篇一
1.在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
2.在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小正方體、卡片
教學(xué)過程:
一、情境引入
今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)
二、探索新知
1.操作感知。
請小朋友們也來擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報)
2.思考計(jì)算。
如果擺1個大正方體需要8個小正方體,擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計(jì)算)
3.填表找規(guī)律。
大正方體的個數(shù)
小正方體的個數(shù)
(1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說說,再全班交流)
(2)能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎?
板書:18=8
28=16
88=64
3.嘗試編口訣。
你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說說,教師巡視、指導(dǎo)。)
指名學(xué)生說,教師在乘法算式后空一段板書:一八得八,二八十六,八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。
5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。
(1)師生對答8的乘法口訣,提問:怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)
(2).你感覺哪句口訣難記?誰有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問,師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個8是幾?可以想:6個8是48,用48+8=56,或者用8個8是64,再減8得56等。)
(3)結(jié)合完成想想做做第2題
口答:7個8比6個8多,比8個8少()。
三、鞏固應(yīng)用
1.卡片口算想想做做第1題。
做第一組題。提問:計(jì)算38用什么口訣?再加一個8就是幾個8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道48等于幾,只要記住三八二十四,再加一個8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。
2.完成想想做做第3題。
一八得八,這句口訣只能計(jì)算18嗎?還可以計(jì)算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式?(完整板書設(shè)計(jì)如下:)
18=881=8一八得八
88=64八八六十四
師生、同桌進(jìn)行對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。
3.完成想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再評講。
4.完成想想做做第5、6題
(分別出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵???,他們干得多歡!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨(dú)立完成后說說想法。)
四、總結(jié)延伸。
師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)
總評:本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動手操作中理解、思考,進(jìn)一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動,從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課,情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。
乘法口訣教案說課稿篇二
課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),分享了8的乘法口訣的教案給大家!
教學(xué)目標(biāo)
1.1.知識與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。
1.2過程與方法:通過觀察、分析8的乘法口訣,初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡單的實(shí)際問題,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的'乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
乘法口訣教案說課稿篇三
我今天執(zhí)教的《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生編寫乘法口訣的開端,其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起,有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學(xué)會編乘法口訣,在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識與技能目標(biāo):
(1)知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義。(2)熟記5的乘法口訣,并會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。
3、情感、態(tài)度、與價值觀目標(biāo):
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識。
4、教學(xué)重點(diǎn):
利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣,熟記5的乘法口訣。
5、教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在5的乘法口訣教學(xué)中,我讓學(xué)生欣賞畫面,在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,編寫乘法口訣,讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程,同時實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。
1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。
每句口訣的學(xué)習(xí)堅(jiān)持呈現(xiàn)幾個幾相加文字、幾個幾相加的加法算式、乘法算式、乘法口訣。
2、利用直觀教學(xué)。
借助情景圖等直觀手段,引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式,抽象出乘法口訣。
3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題--列加法算式--列乘法算式--編乘法口訣--尋找規(guī)律記口訣--利用口訣解決問題”的過程。
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和初步解決問題的過程,體驗(yàn)成功的快樂。
2、通過靈活、多樣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二年級的學(xué)生,由于年齡和自身認(rèn)知特點(diǎn),對于生動、直觀的語言和形象較容易接受,喜歡活潑有趣的視覺畫面。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
“好的開始是成功的一半”,一節(jié)課的開始,學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級的學(xué)生比較愛玩,于是我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動畫片(熊出沒)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。
葉圣陶先生曾說:“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手?!痹谶@個環(huán)節(jié)里我分成六個層次:教學(xué)“一五得五”我采用講授法:1個5就是5,可以寫成乘法算式1×5=5編出乘法口訣“一五得五”;教學(xué)“二五一十”學(xué)生回答和老師講授相結(jié)合,學(xué)生答“二乘五得一十”或“二五得十”都對,老師直接說“二五一十”;教學(xué)“三五十五”放手學(xué)生編口訣,老師重點(diǎn)講授口訣含義:“三五十五”表示3個5相加等于15;教學(xué)“四五二十”不但讓學(xué)生自編口訣,而且要回答口訣含義;“五五二十五”則突出乘數(shù)相同,只能寫出一個乘法算式。
這樣由“扶”到“放”,逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā),留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟知識的真諦。
3、分層練習(xí),在玩中學(xué)
在練習(xí)的'設(shè)計(jì)中,我考慮到二年級學(xué)生生性好動以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),注重了形式多樣化,內(nèi)容的趣味性和游戲性。
(1)新知小結(jié)時用課件出示例題答案讓學(xué)生完成書上例題的方法糾正學(xué)生在寫乘法口訣時可能出現(xiàn)的問題。
(2)游戲環(huán)節(jié)用“對口令”和“拍手游戲”背誦5的乘法口訣同時完成書上練習(xí)十三第1題,讓學(xué)生在緊張的新知學(xué)習(xí)后得到放松的同時鞏固新知。
(3)闖關(guān)環(huán)節(jié)一是用伸出一只張開的手和伸出兩只張開的手來復(fù)習(xí)本課新知,使知識與生活相聯(lián)系;二是完成書上做一做2;三是拓展延伸,出示古詩《春曉》,問學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)了什么?”運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)提出問題解決問題。
4、總結(jié)收獲
通過總結(jié),提高學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅。
板書要一目了然,突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過程,因此,我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下:
1個5相加
5
1×5=5一五得五5×1=52個5相加5+5=10
2×5=10二五一十5×2=103個5相加5+5+5=15
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我嘗試采用多種教學(xué)策略,力圖為學(xué)生營造一個輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境。
乘法口訣教案說課稿篇四
1、本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時,可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù),也可以假設(shè)每份都相同,用乘法算,再減去所多部分。
2、通過解決問題的過程,使學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同,解決問題的方法也是不一樣的。
3、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法,體驗(yàn)策略的多樣化。
學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法,學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣,感受了乘法運(yùn)算的意義,并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識。這樣從學(xué)生已有的'認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn),為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材,易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、通過合作學(xué)習(xí)、自主探究,理解乘加、乘減的意義,能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減,實(shí)現(xiàn)算法多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識、探究精神。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題。
培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問題多樣化的教學(xué)思想。
乘法口訣教案說課稿篇五
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,認(rèn)真擬定說課稿,那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿,希望對大家有所幫助。
一、說教材
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn):編制8的乘法口訣,運(yùn)用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn):在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的簡單實(shí)際的問題。
教學(xué)突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問題,體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
(1知識與技能目標(biāo):編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。
(2過程與方法目標(biāo):通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法:
1、在課堂教學(xué)時,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺。
1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。
預(yù)設(shè):a用小三角擺小船
b用連續(xù)加的方法
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
(二)自主探索,嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?
合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格
據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化?
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。
(三)回顧探究過程,自然生成新知。
追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)
觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?
預(yù)設(shè):a結(jié)果或多8或少8。
b每次8不變,8的個數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個8為基礎(chǔ),依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的.乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨(dú)立完成,集體訂正。
3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學(xué)生說說他是怎么想的?
回顧探究過程,梳理知識形成的要點(diǎn),培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(四)新知應(yīng)用,體會知識價值。
1、“想想做做”第三題,對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,在活動中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題,運(yùn)用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。
3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。
5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。
(五)歸納小結(jié),提高認(rèn)識。
談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、教學(xué)評價
這節(jié)課,我個人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn):
首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次,體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點(diǎn)。
乘法口訣教案說課稿篇六
羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué)張吉林
今天我說課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級上冊《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識之一,對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗(yàn),促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用,我制定了如下說課內(nèi)容:
一、說教材
(一)教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1、經(jīng)歷獨(dú)立探究,編制8的乘法口訣的過程,體驗(yàn)8乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
過程與方法目標(biāo):
通過編制口訣,初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(二)教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
(三)教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握8的乘法口訣,并會靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:
1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、說學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2、通過編兒歌整理信息,同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、說教、學(xué)具準(zhǔn)備
練習(xí)卡,課件。
五、教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:
(一)激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊
正式上課前咱們先做一個小游戲,小降落傘上帶來了很多問題,一會他們就會降落下來,同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前,完整的說出答案,有沒有信心完成這個挑戰(zhàn)?(補(bǔ)充口訣如三七(),()二十四等)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣
2、(課件出示一只中國結(jié))仔細(xì)觀察這個中國結(jié)有什么特點(diǎn)?(8個圓環(huán))
3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖,那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息?
4、編兒歌,學(xué)口訣
看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí),老師非常高興,于是我編了一首兒歌(課件出示)
小小少年手兒巧,
編起結(jié)來水平高。
中國結(jié)兒真奇妙,
咱們一起瞧一瞧。
1個結(jié)上8個環(huán),
2個結(jié)上()個環(huán)
3個結(jié)上()個環(huán),
......
你能接往下編嗎?現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡,把兒歌編完整,看誰編的又對又快!
5、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計(jì)算的呢?快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列
6、看來乘法口訣的確是個好幫手,1--7的乘法口訣我們都學(xué)會了,那你能自己編制出8的乘法口訣嗎?自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列,編完后同桌之間互相交流一下。
7、匯報口訣,學(xué)生板書。(并簡單介紹自己編口訣的依據(jù))
9、同學(xué)們可真不簡單,自己就編出了8的乘法口訣,看著自己編的乘法口訣你有什么感覺?(讓學(xué)生體會到成功的喜悅)那就讓我們自豪的讀一讀,邊讀邊觀察乘法這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn),板書課題:8的乘法口訣)
(我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時:主要是由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試編口訣,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)了思維的發(fā)展。)
(三)多種形式記憶口訣(齊背、單獨(dú)背、師生對口訣、同桌對口訣)
(四)邊玩邊練,鞏固知識
要達(dá)到學(xué)生掌握知識,最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容:
1、運(yùn)用口訣解決問題。
學(xué)會了8的口訣,那你會用8的口訣解決問題嗎?
試試看:一周安排多少人干值日?8個中國結(jié)共需要多少圓環(huán)?做在聯(lián)系卡上。
說說你是怎樣想的,用的口訣是什么?
2、補(bǔ)充口訣。
師:這是一顆智慧樹,只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。
3、摘草莓,口算。
師:讓我們?yōu)槊恳粋€算式摘一個可口的草莓。
4、根據(jù)口訣寫算兩個算式。
5、找規(guī)律填數(shù)。
看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來了,仔細(xì)觀察,它的蹦跳有什么規(guī)律??!
生回答并填空
就這樣,藍(lán)貓蹦蹦跳跳來到成功的終點(diǎn),我們的課也接近尾聲。
(數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí),還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作,讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,理解“數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)
(五)總結(jié)評價,提高認(rèn)識
板書設(shè)計(jì):
8的乘法口訣
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),這樣的板書讓學(xué)生一目了然,更清楚的明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
六、說教學(xué)時間:
激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊:4分;創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣:15分;記憶口訣5分鐘;邊玩邊練,鞏固知識:13分;總結(jié)評價,提高認(rèn)識:2分。
本節(jié)課我這樣設(shè)計(jì),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。最大特點(diǎn)是:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
乘法口訣教案說課稿篇七
課本p88~89頁。
1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚,懂得合理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。)。
問:怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示,表揚(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。
問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰答得又對又快。
出示卡片,學(xué)生對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁3題完成后做題的方法。
(3)、開放練習(xí):()×()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思:
乘法口訣教案說課稿篇八
《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第72頁的內(nèi)容。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源,認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
2、使學(xué)生學(xué)會7的乘法口訣,會用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問題的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的.乘法,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解7的乘法口訣的來源。
本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時,采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識的形成過程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時采用演繹概括法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn):一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,用贊許、激勵、表揚(yáng),體驗(yàn)成功,創(chuàng)設(shè)情境等方式,加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
本著“授之以漁”的目的,對照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法:
1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題。
3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作,共同討論和探索問題的習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。
通過復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題,采用集體背口訣的形式,教師及時給予獎勵,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、探究學(xué)習(xí)新知階段。
在過去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上,通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示用七塊三角形拼成的小船,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,并相應(yīng)地說出拼2只、3只……7只小船共需要多少塊三角形,然后根據(jù)說的結(jié)果列出乘法算式,再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)了他們的自信心。
3、練習(xí)鞏固深化階段。
這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)(如對口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲等)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在獨(dú)立思考,小組活動中熟練運(yùn)用7的乘法口訣,同時注重與生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力。
4、總結(jié)評價階段。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過談收獲,使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識,同時鼓勵學(xué)生在以后的生活中,要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子,這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義,進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。
乘法口訣教案說課稿篇九
聽了張老師上的《8的乘法口訣》,高老師給我留下最深刻的印象就是她那從容的教態(tài),學(xué)生在復(fù)習(xí)了7的乘法口訣的基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí),充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā),先讓學(xué)生通過生活實(shí)際問題發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是八的式子,自由的說出8的乘法口訣,但在各個環(huán)節(jié)的實(shí)施時總覺得好象蜻蜓點(diǎn)水卻濺不起生成的浪花。建議:充分利用學(xué)生的資源,從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣。
張老師從容的教態(tài),抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)吸引了學(xué)生及聽課的各位老師,給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)過程的幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置為這節(jié)課增色不少。
一是在新授部分讓學(xué)生自己編口訣,學(xué)生在學(xué)習(xí)了1~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí),充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。從學(xué)生匯報交流8的乘法口訣的過程來看,學(xué)生不僅很好地歸納出了乘法口訣,而且對于口訣的.意義也能表述清楚。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
二是張老師比較注重學(xué)生對口訣的記憶。張老師沒有讓學(xué)生死記硬背,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑,真正做到了授之以漁,而不是受之以魚。
新課完成后,張老師設(shè)計(jì)了許多習(xí)題,在習(xí)題的設(shè)計(jì)上別出心裁,很好的對本課內(nèi)容作出鞏固。
本節(jié)課我的課堂特色如下:
一節(jié)課下來,也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏:
1、學(xué)案對于識記口訣設(shè)計(jì)得不夠好,識記口訣有困難,有待改進(jìn)。
2、對學(xué)生缺乏信心,不敢放開。
乘法口訣教案說課稿篇十
1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理,并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
教學(xué)課件。
師:這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢?
生回答。
師:今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。
(出示課題)。
探究一。
師:請你心里默背乘法口訣,填寫乘法表格。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師:你們在填寫的時候想的是哪些口訣,能夠?qū)懴聛韱幔?/p>
探究二。
師:空格里還缺哪些口訣,請你把他補(bǔ)完整。
生:二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師:你是怎樣補(bǔ)出來的?
生回答:根據(jù)上下左右推算出來的。
師:觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié):紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三。
師:很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的,那我們能不能整理一下,使口訣表變得簡單些呢?
生:表格從斜線開始,成對稱,所以可以省略一半。
師:在這張表中藏著很多小秘密,你們能不能把小秘密都找到呢?
小組討論。
生回答。
練習(xí)一。
師:請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二。
生:三七二十一。
師:請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
生:3×7=217×3=21。
生:五九四十五。
5×9=459×5=45。
生:六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習(xí)三。
師:請你說說你的思路。
生回答。
師:當(dāng)遇到除法算式,要怎樣思考呢?
生回答。
小結(jié):做除法算式填空時,要用乘法口訣來思考。
練習(xí)四。
師:根據(jù)老師說出的口訣的前半句,把口訣說完整。
生搶答。
師:請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五。
師:哪一組來開小火車?
生回答。
課堂小結(jié)。
通過找規(guī)律,我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題。
乘法口訣教案說課稿篇十一
《2、3、4的乘法口訣》是二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)課中,陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來源,并自己編口訣。同時經(jīng)過小組討論、分析、歸納出口訣的規(guī)律,下面我簡要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個地方:
1、注重情境創(chuàng)設(shè)。
教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而順利地完成了新知識的授學(xué)。
2、注重知識形成過程。
陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師先扶著學(xué)生,根據(jù)兔子的耳朵,1只兔子、2只兔子的耳朵怎么樣?嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過程后,小結(jié)編口訣的方法:列、說、編。然后根據(jù)兔子的嘴巴,激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣。這之后,根據(jù)2、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的5的乘法口訣的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測4的乘法口訣會有幾條?哪幾條?教師適時、主動地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識,重知識形成過程的同時充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、重視能力的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過程中,有了5的乘法口決做基礎(chǔ),在探究2、3、4的乘法口訣時,特別在學(xué)3的乘法口訣時,對學(xué)生半扶半放。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),列出乘法算式,說說算式所表示的意思,再來編寫口訣,這時學(xué)生很快就能編出“一三得三”,陳老師這時追問你是怎樣想的?有學(xué)生就說是用5的乘法口訣想出來的,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時學(xué)生的興趣很濃厚。對2、4的乘法口訣完全放手,讓學(xué)生自己編口訣,這樣設(shè)計(jì)由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。
4、注重課堂的調(diào)控。
有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦,而有的學(xué)生對乘法口訣卻毫無所知,這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時較難控制。教學(xué)時,陳老師把講解的重點(diǎn)放在乘法的意義,編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶方法交給學(xué)生,讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子主動去記,有興趣去記,而競賽、獎勵紅花等形式又進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生記憶的積極性。
5、注重思維的培養(yǎng)。
陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué),在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大,從扶到放之間,能讓學(xué)生大膽猜想,通過獨(dú)立思考,小組合作編出口訣,使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣,同時,也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力,取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。
總之,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念,在生動活潑的數(shù)學(xué)活動中,既掌握了基礎(chǔ)知識,形成了知識技能,又促進(jìn)了自主探究能力的提高,感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。
乘法口訣教案說課稿篇十二
乘法口訣表
四、我會做。
1、一共有多少個小正方體?=(個)2、航模小組每組有4名同學(xué),有9組,一共有多少名同學(xué)?=(名)
答案
一、
二、45324048729185481635645
三、385715
四、1.9×9=812.4×9=36
乘法口訣教案說課稿篇十三
二年級上冊第84頁9的乘法口訣
1、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。
2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義,初步記熟9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、通過編制口訣,初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
編制9的乘法口訣的過程。
編制9的乘法口訣。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
1、以開火車的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣。
2、運(yùn)用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算(課件出示)
3x6= 4x3= 7x8=
5x2 = 7x7= 8x2=
5x3 = 6x5= 5x7=
同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣,并能用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣。板書課題:9的乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動,必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?!彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式,通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊,讓學(xué)生感悟到知識間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、營造空間,探索新知
1、教學(xué)一九得九:
2、教學(xué)二九十八
3、教學(xué)三九二十七,四九三十六
(課件演示)3個長方體由幾個小正方體擺成?表示幾個幾?(學(xué)生回答)加法算式是什么?乘法算式又是什么?口訣是什么?(學(xué)生回答)
(課件演示)4個長方體由幾個小正方體組成?表示幾個幾?(學(xué)生回答)
怎樣列算式?口訣是什么?(學(xué)生回答)
4、教學(xué)五九至九九的乘法口訣
(課件演示)5個長方體由幾個小正方體組成?表示幾個幾?怎樣列算式?口訣是什么?6個呢?7個、8個、9個呢?請你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說、編一編。
學(xué)生編口訣。
匯報時要求有兩點(diǎn),第一同學(xué)匯報時認(rèn)真傾聽,第二老師板書時認(rèn)真的讀算式和口訣?,F(xiàn)在匯報一下你們討論的結(jié)果。哪個組來匯報一下5個長方體的算式和口訣,同學(xué)說算式,哪一種方法更簡便?所以我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會分析、選擇更適合自己的方法。(每個口訣選2至3個組匯報,征求其他組的意見)學(xué)生匯報時,老師板書。再用類推的方法分別匯報6個長方體的算式和口訣、7個長方體的算式和口訣、8個長方體的算式和口訣、9個長方體的算式和口訣。
在同學(xué)們的共同努力下,我們編出了9的乘法口訣,接下來請你們讀口訣。
(1)自由讀9的乘法口訣
(2)個別讀9的乘法口訣
(3)開火車讀9的乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。在教學(xué)這九句口訣時,我是分三步進(jìn)行的。一是“引”;在教學(xué)一九得九,二九十八這兩句口訣時,采用一步一步引導(dǎo)的方法;二是“扶”;在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時,采用扶持的方法,三是“放”;在前四句口訣學(xué)習(xí)后,五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣,學(xué)會選擇適合自己的方法解決問題,進(jìn)一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí),提高合作、交流的能力。
三、實(shí)踐應(yīng)用,走進(jìn)生活
設(shè)計(jì)意圖:在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過觀察、比較、分析、概括、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣。
四、評價反思,共享成功
學(xué)習(xí)了這么長的時間我們一起看一段動畫片片段怎么樣?這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識呢,希望同學(xué)們認(rèn)真聽,仔細(xì)看。(播放動畫片)
動畫片我們已經(jīng)播放完了,誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式?應(yīng)用了哪一句乘法口訣?(生答)唐僧師徒去西天取經(jīng),經(jīng)歷了多少次磨難?又用到了哪一句乘法口訣?(生答)
設(shè)計(jì)意圖:看動畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解,讓知識在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽,從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的理念,從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無處不在。比如,唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難,還有不管三七二十一,三十六計(jì)走為上策等。只要我們留心觀察,動腦思考,就會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學(xué)知識。
乘法口訣教案說課稿篇十四
《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊75-76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識之一,對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗(yàn),促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識后,編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握,這對學(xué)習(xí)節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ),但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同,口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆,而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊??赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容,上課時不愿意參與編制口訣的過程,而是急于表現(xiàn)自己;可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時,高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲,讓學(xué)生在學(xué)中樂,在樂中學(xué)。
知識與技能:
1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理,并會正確計(jì)算有關(guān)9的乘法算式。
2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。
過程與方法:
1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí),建立初步的計(jì)算能力,使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。
2、通過獨(dú)立思考,與他人合作交流,掌握9的乘法口訣的含義。
情感態(tài)度與價值觀:
1、使學(xué)生學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
1、先給學(xué)生提出課堂要求,通過背7和8的乘法口訣和問7,8的口訣有幾句。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句間相差幾?為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
2、通過多媒體先出示小熊,激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面,讓學(xué)生也躍躍欲試想動手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級學(xué)生的心理,讓學(xué)生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上,填寫表格,尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題,引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生主動參與,敢于探究,勤于動手,獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣,匯報并補(bǔ)充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)展學(xué)生思維。
3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生在愉快的動手,動口,動腦中學(xué)習(xí),符合了低年級兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己動腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
4、通過填寫口訣,練一練,搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強(qiáng)掌握九的乘法口訣。通過游戲:多媒體課件展示“逛九元商店”,讓學(xué)生列出不同的算式,算出自己想買的東西應(yīng)付的錢,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識,尊重了個體的發(fā)展。
5、小結(jié)
通過這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么不明白的地方?
乘法口訣教案說課稿篇十五
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法(二)的第一課時——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評價設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。
首先,我談一下教材分析。
一、教材分析:
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法;第二階段,安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時,也是在學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本節(jié)課中,教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會求商的計(jì)算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
二、學(xué)情分析:
在表內(nèi)除法(一)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來求商,從方法上來講,學(xué)生應(yīng)該不會有太大困難,但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進(jìn)行的,對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
(通過對教材與學(xué)情的把握,并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo),分別是:)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn):
(1)經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
(2)根據(jù)具體情境,會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
(3)在自主探索,合作交流過程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
(除此之外,我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn))
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
(下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>
四、教法與學(xué)法:
1.教法:
學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)法:
在學(xué)法上,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學(xué)習(xí),自主探究,小組交流,總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識。
五、評價方案的設(shè)計(jì):
(1)借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境,通過老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問題,從而完成對目標(biāo)2的評價。
(2)借助“海豚頂球”這一活動情境,每人答兩道題,以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時完成對目標(biāo)1和目標(biāo)3的評價。
(接下來,我就來具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。)
六、教學(xué)過程:
根據(jù)以上的教法學(xué)法,本課設(shè)計(jì)了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知;(三)趣味練習(xí),鞏固新知;(四)總結(jié)歸納,交流體會。
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始,為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來,引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望;同時也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效,所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手:
我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興啊?聽你們這么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,所以我會接著說:
那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣,一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題,還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
(以舊引新,通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn),為下面的學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。)
(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知
學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學(xué)問題。看同學(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著,出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么,同時有什么數(shù)學(xué)信息?同桌交流討論,然后匯報,由此引出課題,在解決裝扮教室的問題的同時學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個問題一起解決,怎樣列式呢?為什么?結(jié)果是多少?你是怎樣想的?隨之,教師有意識地改變條件:若掛7行,平均每行又能掛幾面呢?學(xué)生匯報后,情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個算式,提問你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察,學(xué)生匯報被除數(shù)相同,除數(shù)和商調(diào)換了位置,而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后,教師進(jìn)行小結(jié):用7和8的乘法口訣求商的方法與用2~6乘法口訣求商的方法是一樣的,就是想相應(yīng)的乘法口訣。
(創(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境,經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動,利用已有知識經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。)
(三)趣味練習(xí),鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個練習(xí)題:
1.小小接力賽:
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框:
課件出示課本第38頁做一做第2題。
3.吹泡泡游戲:
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分:
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。同時完成對目標(biāo)2和目標(biāo)3的評價。)
(四)總結(jié)歸納,交流體會。
本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
(讓學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力,并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂。)
七、板書設(shè)計(jì):
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣:七八五十六 口訣:七八五十六
答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì):把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn),有利于學(xué)生歸納總結(jié),加深記憶。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),還請各位老師多多指導(dǎo),謝謝!
乘法口訣教案說課稿篇十六
1、教材的地位和作用:《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計(jì)算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動、好奇的特點(diǎn),課堂上通過多媒體資源進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn):熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。
針對本節(jié)課知識教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn),我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來輔助教學(xué)。
本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主探索,合作交流——聯(lián)系生活,拓展延伸——總結(jié)收獲,回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半,一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于新知的學(xué)習(xí)來說尤為重要,本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行,利用答題比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣即是對學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí),又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2、自主探索,合作交流。
這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗(yàn)證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導(dǎo)7的乘法口訣,是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后,學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣,我不再做過多講述,而是給學(xué)生充足的時間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用遷移,大膽實(shí)踐,嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報的契機(jī),進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo),讓學(xué)生說出所思、所想,讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補(bǔ)、沉積與積累。觀察比較,記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時,就不會在感到枯燥疲憊,而會主動積極的去記憶,從而達(dá)到事半功倍的效果??谠E記憶之后,采用全班一起背、開火車背、對口令等形式,扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活,拓展延伸。
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生主動進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動,及時內(nèi)化對知識的理解。首先,我安排了一些簡單的基礎(chǔ)知識練習(xí),讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的樂趣,形成一種積極的情感體驗(yàn),使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極、愉快和富于想象的過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問題,這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程,也起到了前后呼應(yīng)的作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。這樣的練習(xí)由易到難,由簡到繁,層層遞進(jìn),讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
4、總結(jié)收獲,回顧提高。
尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾,使學(xué)習(xí)的氛圍和諧,在和諧中發(fā)展。
總之,本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,同時在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn),逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成,留給學(xué)生更大的空間。
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