通過(guò)總結(jié)心得，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。寫(xiě)一篇有深度的心得體會(huì)，需要注意以下幾點(diǎn)。這是一些寫(xiě)心得體會(huì)很有深度的優(yōu)秀范文，值得大家一讀。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇一
為期一周的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中，作為一個(gè)并非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的我來(lái)講，可以說(shuō)是一次嶄新的洗禮。這次培訓(xùn)從開(kāi)班典禮開(kāi)始，到學(xué)習(xí)劉湘蕓老師對(duì)幼兒園一日活動(dòng)組織和實(shí)施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考、以及陳一郎老師對(duì)幼兒體育教學(xué)的要求和實(shí)施，最后是課例觀摩，這些給了我很多專(zhuān)業(yè)上的收獲。本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，每位專(zhuān)家講的都很細(xì)致，很專(zhuān)業(yè)，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識(shí)的匱乏，激發(fā)了我強(qiáng)烈的探究欲望。
當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收益良多。首先，培訓(xùn)方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強(qiáng)。之前參加過(guò)的許多培訓(xùn)理論性都很強(qiáng)，多見(jiàn)專(zhuān)家們?cè)谂_(tái)上不停嘴地講，老師們?cè)谂_(tái)下不停手地記，之間的互動(dòng)很少，這種方式的培訓(xùn)效果雖然會(huì)在當(dāng)時(shí)給學(xué)員們一定的觸動(dòng)，但培訓(xùn)過(guò)后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實(shí)踐中沉淀下來(lái)的卻很少;而本次的培訓(xùn)主講專(zhuān)家們都非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和參與性，整個(gè)過(guò)程是在與學(xué)員的充分互動(dòng)中解惑、分析教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。本次為我們培訓(xùn)的全都是有著多年一線豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家教授，他們?cè)趲Ыo我們很多前沿理念的同時(shí)，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接傳授給我們用于實(shí)踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。
再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子，我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。
最后，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、作為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和澜绲氖刈o(hù)者!
幼兒園教育規(guī)則心得體會(huì)5
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇二
規(guī)則教育是幼兒教育中重要的一環(huán)，它有利于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和自律意識(shí)。實(shí)踐證明，規(guī)則教育能夠促進(jìn)園所管理，提升教育質(zhì)量，使幼兒園更具有紀(jì)律性和規(guī)范性。本人在從事幼兒教育工作時(shí)，也深深感受到了規(guī)則教育的重要性和作用。以下將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、規(guī)則教育重在過(guò)程而非結(jié)果
在幼兒園中，規(guī)則教育的重點(diǎn)不是達(dá)到什么目標(biāo)或結(jié)果，而是注重整個(gè)過(guò)程的引導(dǎo)和規(guī)范。幼兒園是一個(gè)既要滿(mǎn)足兒童自發(fā)性發(fā)展，又要引導(dǎo)兒童規(guī)范行為的地方，規(guī)則教育就是為了滿(mǎn)足這樣的要求。通過(guò)營(yíng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的自我認(rèn)知能力，讓幼兒們自覺(jué)遵守園規(guī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過(guò)不斷地進(jìn)一步把規(guī)則教育引入到教學(xué)中，可以不斷完善規(guī)則教育的模式，使幼兒更加自覺(jué)、主動(dòng)地遵守規(guī)則，更好地融入集體和周?chē)h(huán)境中去。
二、規(guī)則教育需要適度引導(dǎo)和自由探索相結(jié)合
幼兒規(guī)則教育中需要適度的引導(dǎo)和自由探索相結(jié)合。在引導(dǎo)中，幼兒受到的是別人的要求、建議和指導(dǎo)。而在自由探索中，幼兒的行動(dòng)和思維相對(duì)自由，能夠自主選擇行為路徑，尋找解決問(wèn)題的新途徑。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)自主思考時(shí)，其認(rèn)知能力越來(lái)越強(qiáng)，能夠形成獨(dú)立思考和自主行動(dòng)的能力，而不是一味依賴(lài)外界引導(dǎo)。因此，在規(guī)則教育中，需要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒，協(xié)助幼兒探索自己的行為方式，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)自我節(jié)制，培養(yǎng)其內(nèi)在的自控能力，同時(shí)保證吸收外部規(guī)則的潛能。
三、規(guī)則教育要與信任培養(yǎng)相結(jié)合
規(guī)則教育的另一重要作用就是培養(yǎng)幼兒的信任感。在幼兒階段，幼兒對(duì)自身的認(rèn)知和信任感是非常薄弱的，但是在教師引導(dǎo)下，通過(guò)規(guī)則教育的有效落實(shí)，能夠培養(yǎng)幼兒的自信和信任感。這是培養(yǎng)兒童性格的重要組成部分，能夠有利于兒童的禮儀之感、行為素質(zhì)等方面的提高，和與其他兒童之間平和的相處。同時(shí)，如果教師能夠在規(guī)則教育中體現(xiàn)其信任兒童的信念，那么孩子其將會(huì)感覺(jué)到在他們身上獲得了更多的信任，從而增加他們的自信心。
四、規(guī)則教育切忌“一刀切”
規(guī)則教育的最基本原則是因材施教，不能把孩子們?nèi)靠闯墒且粋€(gè)群體，而應(yīng)該以個(gè)體為單位制定專(zhuān)屬的有針對(duì)性與實(shí)效性的規(guī)則和計(jì)劃。同時(shí)，也不能把有別于一般人的行為或特質(zhì)刻板地定義成“不好”的行為，要有耐心從孩子們的角度觀察和考慮問(wèn)題，給予了解和包容，引導(dǎo)他們體會(huì)到正面的行為結(jié)果。因此，在規(guī)則教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意從幼兒的角度出發(fā)制定規(guī)則，要做到恰當(dāng)而切實(shí)。
五、規(guī)則教育體現(xiàn)“橋”與“梁”的作用
規(guī)則教育不僅是園所管理者的工作，而是教師和家長(zhǎng)共同配合的結(jié)果。家長(zhǎng)無(wú)論是在園養(yǎng)育上或是家庭教育中，都應(yīng)該失掉規(guī)則教育的重要性，利用強(qiáng)制力和鼓勵(lì)手段，把園所中紀(jì)律性消化引到家庭中去。同時(shí)，園所管理者在規(guī)則教育中的考慮，應(yīng)該注重將規(guī)則教育的效果兌現(xiàn)到幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)中，把規(guī)則教育體現(xiàn)成橋梁的作用，才能做到從根本上提高幼兒的內(nèi)在素質(zhì)。
綜上所述，規(guī)則教育是幼兒教育中必不可少的一個(gè)方面，在幼兒園中的實(shí)踐中，規(guī)則教育的模式和方法以及教師的技能和素養(yǎng)也在不斷改進(jìn)和提高中，能夠更好地滿(mǎn)足幼兒的需求，提升教育質(zhì)量，為幼兒的順利成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇三
家長(zhǎng)的角色在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。他們既是孩子的引導(dǎo)者，又是他們的引導(dǎo)者。因此，家長(zhǎng)需要給予幼兒規(guī)則教育以指導(dǎo)和積極引導(dǎo)，以建立積極的行為模式和價(jià)值觀。在這篇文章中，我將分享我在規(guī)則教育方面的一些心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)規(guī)則的制定對(duì)于幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要。規(guī)則可以為幼兒提供清晰的行為指導(dǎo)，讓他們知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不可以接受的。當(dāng)幼兒逐漸明白了規(guī)則的重要性時(shí)，他們會(huì)更有意識(shí)地遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。例如，我為我的孩子制定了每天按時(shí)上床睡覺(jué)的規(guī)則。通過(guò)堅(jiān)持這個(gè)規(guī)則，我發(fā)現(xiàn)我的孩子不僅更加規(guī)律地作息，還更容易集中精力學(xué)習(xí)。
其次，規(guī)則教育需要與孩子的年齡和能力相適應(yīng)。幼兒的認(rèn)知能力有限，他們可能無(wú)法理解過(guò)于抽象或復(fù)雜的規(guī)則。因此，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和能力，制定簡(jiǎn)單明了的規(guī)則。例如，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，我們可以用“不要亂扔玩具”這樣的簡(jiǎn)單規(guī)則來(lái)引導(dǎo)他們的行為。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該給予幼兒一定的決策自主權(quán)，讓他們開(kāi)始學(xué)會(huì)做決策和承擔(dān)責(zé)任。例如，我會(huì)讓我的孩子在玩具清理時(shí)自己決定哪些玩具該留下來(lái)，哪些玩具該丟棄。通過(guò)這樣的方式，我的孩子不僅學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，還培養(yǎng)了自主思考的能力。
另外，規(guī)則教育需要與家庭價(jià)值觀相一致。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為模式，并給孩子樹(shù)立榜樣。孩子是模仿的天才，他們會(huì)模仿家長(zhǎng)的言行舉止。因此，我們必須努力使自己成為有品德的人，以引領(lǐng)孩子走上正確的道路。例如，如果我們希望孩子有禮貌待人，我們首先就要以身作則，對(duì)他人始終保持友善和尊重。通過(guò)與家庭價(jià)值觀的一致性，我們可以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中營(yíng)造出一個(gè)良好的道德環(huán)境。
此外，規(guī)則教育需要注重獎(jiǎng)懲相結(jié)合。孩子是非常容易受到獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰影響的。獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)孩子的積極行為，而懲罰則可以減少孩子的消極行為。然而，我們必須注意獎(jiǎng)懲的度。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該更多地關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們的積極行為。當(dāng)然，對(duì)于不適當(dāng)?shù)男袨椋覀円矐?yīng)該及時(shí)采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，以確保幼兒不會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)。例如，在我家，我會(huì)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，比如稱(chēng)贊他們的努力或給予他們一些小獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
最后，我認(rèn)為規(guī)則教育需要持之以恒。規(guī)則教育不能僅僅停留在口頭教育，而應(yīng)該變成我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｎ覀円獔?jiān)持不懈地重復(fù)和強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，直到孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。為了保持規(guī)則的效果，我們還應(yīng)該給幼兒提供恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)的規(guī)則。通過(guò)堅(jiān)持不懈地教育和引導(dǎo)，我的孩子現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，比如整潔、守時(shí)和友善。
總之，家長(zhǎng)在幼兒的規(guī)則教育中扮演著重要的角色。通過(guò)規(guī)則教育，我們可以幫助幼兒樹(shù)立正確的行為模式和價(jià)值觀。在規(guī)則的制定中，我們應(yīng)該注重適應(yīng)孩子的年齡和能力，與家庭價(jià)值觀相一致，并注重獎(jiǎng)懲相結(jié)合。最重要的是，我們要堅(jiān)持不懈地教育和引導(dǎo)，直到幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須始終做一個(gè)好的榜樣，以引領(lǐng)孩子走上正確的道路。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇四
近年來(lái)，幼兒園教育逐漸走向規(guī)范化，規(guī)則教育也成為了幼兒園教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。規(guī)則教育不僅能夠培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感，還能增強(qiáng)他們的自制力和集體榮譽(yù)感。作為一名幼兒教師，我深感規(guī)則教育在幼兒園階段的重要性，下面我將就這一主題分享我的心得體會(huì)。
首先，在規(guī)則教育中，我認(rèn)為要做到積極引導(dǎo)和有效溝通是關(guān)鍵。幼兒正處于個(gè)性初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的好奇心強(qiáng)，探索欲望旺盛。我們?cè)谥贫ㄒ?guī)則時(shí)需要學(xué)會(huì)與幼兒溝通，讓他們?cè)诶斫庖?guī)則的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。我常常利用繪本、游戲等方式，讓孩子們明白規(guī)則的目的和意義，并注重培養(yǎng)他們的自我管理能力，讓他們能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
其次，在規(guī)則教育中，我還注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。幼兒園是社會(huì)化的起點(diǎn)，孩子們從小就需要逐漸融入集體中。為了培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，我經(jīng)常組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。例如，我會(huì)讓孩子們分成小組，一起合作完成一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)合作，孩子們學(xué)會(huì)了互相尊重、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和分享成果的重要性，培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和技能。
此外，我還強(qiáng)調(diào)規(guī)則教育的踐行性。規(guī)則教育不僅僅應(yīng)該停留在口頭傳達(dá)上，更需要孩子們?nèi)ホ`行。因此，在規(guī)則教育過(guò)程中，我不僅要告訴孩子們規(guī)則是什么，還要告訴他們?yōu)槭裁匆袷匾?guī)則。同時(shí)，我也會(huì)制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ホ`行規(guī)則。例如，我會(huì)為符合規(guī)則的孩子們予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，形成一種正向的激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們能夠從中感受到遵守規(guī)則的價(jià)值和收獲。
最后，規(guī)則教育也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家園合作至關(guān)重要。孩子在家庭中度過(guò)了大部分時(shí)間，家庭教育對(duì)于幼兒規(guī)則教育起到了至關(guān)重要的作用。因此，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)保持緊密聯(lián)系，共同合作，形成教育合力，共同關(guān)注孩子們的行為規(guī)范。同時(shí)，我也積極與家長(zhǎng)溝通，傳達(dá)規(guī)則教育的重要性和方法，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為孩子們遵守規(guī)則提供支持和引導(dǎo)。
總結(jié)而言，做好幼兒規(guī)則教育需要教師的積極引導(dǎo)和有效溝通，需要培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，需要規(guī)則的踐行和家園合作。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，在規(guī)則教育中，我要注重培養(yǎng)孩子們的自我管理能力，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神；同時(shí)，我也將繼續(xù)與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，形成教育合力，共同培養(yǎng)孩子們遵守規(guī)則的好習(xí)慣。我堅(jiān)信，只有通過(guò)持續(xù)的努力和改進(jìn)，我們才能真正做好幼兒規(guī)則教育工作，為孩子們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇五
幼兒園是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，在幼兒園，小朋友不僅可以獲得知識(shí)，更能夠接受規(guī)則教育。規(guī)則教育作為幼兒園教育的一部分，在孩子的成長(zhǎng)中起著重要的作用。那么，在規(guī)則教育中，我們應(yīng)該注重哪些方面呢？今天我來(lái)分享一下自己對(duì)于規(guī)則教育的心得和體會(huì)。
第二段：規(guī)則教育的重要性
規(guī)則教育是指幼兒園通過(guò)制定一系列的行為規(guī)范，教育孩子們?nèi)绾巫袷匾?guī)則和積極參與集體活動(dòng)。在幼兒園中，規(guī)則教育應(yīng)該是一項(xiàng)非常重要的教育，因?yàn)橐?guī)則教育可以讓孩子們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。在規(guī)則的制定中，幼兒園教師應(yīng)該著眼于兒童的認(rèn)知及行為特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶灾魈剿鳌⒆晕殷w驗(yàn)行為規(guī)范，從而形成個(gè)體與集體之間良好的互動(dòng)關(guān)系。
第三段：規(guī)則教育的實(shí)踐
規(guī)則教育的實(shí)踐應(yīng)該是全方位的，不僅包括課堂中的教育，還包括活動(dòng)中的規(guī)則引導(dǎo)和嚴(yán)格的管理。通過(guò)各種方式，幫助孩子們了解規(guī)則的重要性，知道該如何遵守規(guī)則，從而營(yíng)造出良好的行為環(huán)境。在規(guī)則教育實(shí)踐中，教師的角色起到了至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的規(guī)則教育需要優(yōu)秀的教師，因?yàn)橹挥薪處熅哂懈叨鹊呢?zé)任感和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能夠引導(dǎo)孩子們遵守規(guī)則。
第四段：規(guī)則教育的效果
規(guī)則教育對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展，有著明顯的效果。首先，規(guī)則教育可以培養(yǎng)孩子們的自我約束能力，讓孩子們懂得自己的行為會(huì)對(duì)自己和他人帶來(lái)什么樣的影響，并主動(dòng)維護(hù)良好的行為環(huán)境。其次，規(guī)則教育可以讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到集體的力量，知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性，建立志同道合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。再次，規(guī)則教育可以讓孩子們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子們高尚的品格和道德觀念。
第五段：總結(jié)
通過(guò)規(guī)則教育，幼兒園教育可以使孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，提高孩子們的人際協(xié)調(diào)與合作能力，培養(yǎng)高尚品格和道德素養(yǎng)。因此，規(guī)則教育在幼兒園教育中具有不可替代的作用。作為一名家長(zhǎng)，我們應(yīng)該在孩子還沒(méi)上學(xué)前，就要積極引導(dǎo)孩子遵守規(guī)矩，從小建立良好的行為模范，才能為孩子更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇六
自由活動(dòng)時(shí)間無(wú)疑是孩子們的天堂，美麗可愛(ài)的抱枕幾乎成了閱讀前必爭(zhēng)的玩具。一天，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始不久，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見(jiàn)那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿，可是怎么也夠不著，急得滿(mǎn)頭大汗，我連忙拿了一個(gè)小凳子，幫他們拿下，區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌。
過(guò)了會(huì)兒，寰寰走過(guò)來(lái)說(shuō)道：“老師，老師，企鵝又飛上去了?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹，明白他是故意的，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮，怎么又飛上去了。你去把它弄下來(lái)好嗎?”寰寰端了一個(gè)小凳子，大步走去，爬上凳子，自信的伸出小手。夠，夠，再夠，可是怎么也夠不著。于是滿(mǎn)臉疑惑的望著我說(shuō)：“老師，為什么你剛才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍著笑，剛要開(kāi)口，燕燕忙說(shuō)道：“因?yàn)槟銢](méi)老師高呀!”寰寰視乎想到了什么，連忙又端來(lái)了一個(gè)小凳子重疊上，便向上爬。看著他搖搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐。側(cè)身看去，康老師對(duì)我搖了搖頭說(shuō)，“沒(méi)事，他們會(huì)想到辦法解決的!”
望向寰寰，我靜靜地看著他，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠。又一次一次的失敗，有種似乎叫感動(dòng)，又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦。又有一群孩子去幫忙，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說(shuō)“還是不夠，要再加高”;瑜瑜說(shuō)“不行，不行，再高就爬不上去了。”;有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說(shuō)“我們?cè)倌脗€(gè)抱枕，把他撞下來(lái)就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒(méi)撞下來(lái)，這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧?kù)o。
看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我們放手，收獲的會(huì)是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手，收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力。
收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著。只見(jiàn)寰寰找李老師借來(lái)了撐衣干，站在小凳子上，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點(diǎn)”，“對(duì)，再向右點(diǎn)?！?，“呀，動(dòng)了，再向上用點(diǎn)力。“飛下來(lái)了，飛下來(lái)了……”相擁，拍手，歡呼，跳躍，仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅。我看到了那洋溢的自豪，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>
這樣的故事，每天每時(shí)每刻都在上演，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道又有多少人能做到。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒(méi)有耐心等待。殊不知，犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤。它無(wú)意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學(xué)習(xí)，生活應(yīng)該是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權(quán)利，我們無(wú)權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，哪怕是一丁點(diǎn)的成功，也將會(huì)成為他們自豪的資本，自信的源泉。沒(méi)錯(cuò)“思維的信心來(lái)源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”，只有舍得放手，孩子才能更加獨(dú)立，快樂(lè)的成長(zhǎng)!
如果說(shuō)課堂教育是你成長(zhǎng)的階梯，那么獨(dú)立思考的空間，更是你自信、健康，成長(zhǎng)的前提。給你獨(dú)立思考空間，讓你更自豪，信心。這個(gè)舞臺(tái)是你的，由你做主!
幼兒園教育規(guī)則心得體會(huì)2
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇七
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)于幼兒的教育尤為重要。在幼兒教育中，規(guī)則教育是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)規(guī)則教育，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和約束，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。在我近年來(lái)與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)規(guī)則教育，我深刻體會(huì)到了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，下面將進(jìn)行分享。
首先，規(guī)則教育要具有連貫性。孩子需要時(shí)時(shí)刻刻地被提醒和引導(dǎo)，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和規(guī)矩。在家庭中，我制定了一套明確的規(guī)則，如早睡早起、保持整潔、尊敬長(zhǎng)輩等。我從一開(kāi)始就堅(jiān)定地執(zhí)行這些規(guī)則，由淺入深地引導(dǎo)孩子。而關(guān)鍵則是要保持這種規(guī)則的連貫性，一旦不斷地反復(fù)，孩子就會(huì)養(yǎng)成固定的行為習(xí)慣。當(dāng)每天晚上到了一定時(shí)間，我就會(huì)主動(dòng)提醒孩子準(zhǔn)備睡覺(jué)；當(dāng)孩子學(xué)會(huì)整理自己的玩具時(shí)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們充分感受到規(guī)則的重要性和積極性。
其次，規(guī)則教育要注重耐心和耐心。孩子是天性活潑好動(dòng)的，不可能一下子就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在規(guī)則教育中，家長(zhǎng)需要耐心地引導(dǎo)和教育孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或違反規(guī)定時(shí)，不要立即發(fā)火或責(zé)備，而是要靜下心來(lái)，耐心地和孩子溝通。通過(guò)傾聽(tīng)并給予孩子一個(gè)解釋和理解的機(jī)會(huì)，讓他們明白規(guī)則的意義和重要性。同時(shí)，在引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則的過(guò)程中，家長(zhǎng)也要不斷鼓勵(lì)和贊賞孩子的進(jìn)步和努力，讓他們感受到規(guī)則帶來(lái)的積極影響。
第三，規(guī)則教育要合理、適度。在制定規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況和年齡階段來(lái)確定。過(guò)于苛刻和過(guò)于寬松的規(guī)則都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不利影響?？量痰囊?guī)則容易讓孩子感到壓力和束縛，而寬松的規(guī)則則會(huì)讓孩子產(chǎn)生僥幸心理和不負(fù)責(zé)任的行為。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和能力，制定一些適度的規(guī)則，既能讓孩子感到合理，也能讓他們感到有所約束和引導(dǎo)，并且隨著孩子的成長(zhǎng)適時(shí)調(diào)整規(guī)則。
第四，規(guī)則教育要與例外情況相結(jié)合。生活中，難免會(huì)有一些特殊情況和例外情況出現(xiàn)。在規(guī)則教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予孩子一些靈活性和機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子因?yàn)槟撤N特殊原因無(wú)法遵守規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)可以考慮放寬要求。但是，這也需要有所度量和原則，不能讓孩子以為制度存在漏洞或者規(guī)則是可以隨意改變的。
最后，規(guī)則教育要有榜樣的力量。作為家長(zhǎng)，我們要言傳身教，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。孩子會(huì)模仿和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)身上的品質(zhì)和行為習(xí)慣，所以我們要以身作則，遵守自己制定的規(guī)則，讓孩子在觀察和學(xué)習(xí)中感受到規(guī)則的重要性和正面效果。同時(shí)，家長(zhǎng)也要與孩子共同參與規(guī)則的執(zhí)行和制定，讓他們養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。
總而言之，規(guī)則教育是家長(zhǎng)教育孩子不可或缺的一部分。通過(guò)連貫性、耐心和耐心、合理適度、與例外情況相結(jié)合以及以身作則等原則，家長(zhǎng)可以有效地進(jìn)行規(guī)則教育，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。只有規(guī)則教育得當(dāng)，孩子的成長(zhǎng)才能更加健康和積極。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇八
第一段：引入幼兒規(guī)則教育的重要性（200字）
幼兒規(guī)則教育是幼兒教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。幼兒期是孩子個(gè)性形成和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和自控能力，是幼兒教育的核心任務(wù)之一。通過(guò)規(guī)則教育，幼兒可以學(xué)會(huì)尊重他人，遵守秩序，培養(yǎng)自我約束能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。因此，做好幼兒規(guī)則教育尤為重要。
第二段：選擇有效的規(guī)則教育方法（200字）
在實(shí)施幼兒規(guī)則教育時(shí)，我們應(yīng)該選擇有效的方法。首先，要制定清晰明確的規(guī)則，讓幼兒明白哪些是可以做、哪些是不可以的。其次，要注重示范。幼兒通過(guò)模仿大人的行為來(lái)學(xué)習(xí)，我們可以通過(guò)自己的行為示范正確的規(guī)則執(zhí)行。此外，在規(guī)則教育過(guò)程中，我們還應(yīng)該注重獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的運(yùn)用。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以激勵(lì)幼兒遵守規(guī)則，而恰當(dāng)?shù)膽土P則可以讓幼兒明白不遵守規(guī)則的后果。
第三段：營(yíng)造積極的教育環(huán)境（200字）
營(yíng)造積極的教育環(huán)境對(duì)于幼兒規(guī)則教育的有效進(jìn)行至關(guān)重要。首先，幼兒園要設(shè)立各種規(guī)則，例如上課按時(shí)、安靜聽(tīng)講、尊重老師和同學(xué)等。其次，要注重幼兒的參與。在制定規(guī)則的過(guò)程中，我們可以邀請(qǐng)幼兒一起討論并提出意見(jiàn)，這樣可以增強(qiáng)幼兒的參與感和責(zé)任感。此外，幼兒園要建立完善的獎(jiǎng)懲制度，及時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)或者糾正，使他們明白哪些是正確的行為，哪些是錯(cuò)誤的行為。
第四段：與家庭合作，形成一致的規(guī)則教育（200字）
幼兒規(guī)則教育不僅僅局限于幼兒園，家庭也是非常重要的教育場(chǎng)所。家庭與幼兒園的合作是推進(jìn)規(guī)則教育的關(guān)鍵。幼兒園和家庭應(yīng)該形成一致的規(guī)則，共同努力培養(yǎng)幼兒的積極行為習(xí)慣。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子一起制定家庭規(guī)則，例如我們每天晚上吃飯前要洗手，出門(mén)前要整理好自己的書(shū)包，等等。此外，要與家長(zhǎng)保持緊密的溝通，及時(shí)了解幼兒在家庭生活中的表現(xiàn)，共同解決問(wèn)題，形成家校合力。
第五段：規(guī)則教育的意義和挑戰(zhàn)（200字）
規(guī)則教育對(duì)幼兒個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)具有重要的意義。它有助于幼兒形成健康的行為習(xí)慣和自控能力，促進(jìn)幼兒良好的人際關(guān)系和積極的情感發(fā)展。然而，規(guī)則教育也面臨一些挑戰(zhàn)。一些幼兒在執(zhí)行規(guī)則時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要我們耐心引導(dǎo)和細(xì)心照料。同時(shí)，規(guī)則教育也需要我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒個(gè)體差異的存在，因此我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要進(jìn)行個(gè)性化的規(guī)則教育。
總結(jié)：通過(guò)做好幼兒規(guī)則教育，我們可以培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和自我約束能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在規(guī)則教育中，我們應(yīng)該選擇有效的方法，營(yíng)造積極的教育環(huán)境，與家庭保持緊密合作，同時(shí)面對(duì)規(guī)則教育所面臨的挑戰(zhàn)要有耐心和智慧。只有做好規(guī)則教育，我們才能為幼兒的成長(zhǎng)和社會(huì)化發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇九
讀了不少關(guān)于家庭教育的書(shū)籍，我個(gè)人認(rèn)為《站在孩子的高度》這本書(shū)對(duì)于我這位不合格的媽媽來(lái)說(shuō)，有了很大的啟發(fā)和幫助。讀了劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》，一書(shū)讓我懂得了教育孩子，除了傳統(tǒng)的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增長(zhǎng)新的知識(shí)。
劉維雋老師這本書(shū)，是在自己小外孫女小荷，結(jié)合西方的教育方式為題材。將自己對(duì)教育的理解融入生活從中發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，利用陪在孩子身邊玩耍。讓孩子通過(guò)玩耍來(lái)不斷地探索、發(fā)現(xiàn)自己身邊的事和物。從中提高孩子自身各方面能力，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己生活中的小事，從事情的各個(gè)方面來(lái)增長(zhǎng)自己的閱歷和判斷能力等。
《站在孩子的高度》這本書(shū)，是利用一個(gè)個(gè)生活中真實(shí)發(fā)生的事情來(lái)告訴我如何教育孩子、如何讓孩子擁有自己的空間。告訴我用什么方法把愛(ài)傳遞給孩子，讓他如何去感受到我的愛(ài)。同時(shí)讓我學(xué)會(huì)了怎樣與孩子溝通，怎么說(shuō)他會(huì)聽(tīng)你的，能讓他明白你的意思。教會(huì)了我如何把握孩子在不良情緒時(shí)怎樣去安撫他，讓他乖巧的解開(kāi)心結(jié)。也讓我懂得了陪孩子一起玩是多么重要的事情。
現(xiàn)在工作忙，工作壓力也大。能陪伴孩子的時(shí)間不多。但我認(rèn)為還是要多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子。從玩耍中培養(yǎng)孩子的性格開(kāi)發(fā)孩子的思維能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力。讓他自己去判斷什么誰(shuí)對(duì)的，什么是錯(cuò)的。自己需要什么和自己要要去做什么等。父母是孩子在生活習(xí)慣養(yǎng)成中最好的老師。就是陪孩子做一個(gè)游戲或是一家人出旅游貨是一起在外面吃頓飯對(duì)孩子的幫助和熏陶因?yàn)槭呛艽蟮模膭?lì)是對(duì)孩子最大的幫助。
幼兒園教育規(guī)則心得體會(huì)3
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，幼兒的教育也成為家庭教育的重要組成部分。在家庭中，家長(zhǎng)通過(guò)制定規(guī)則來(lái)引導(dǎo)孩子的行為，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。個(gè)人在長(zhǎng)期的家庭教育實(shí)踐中，深深認(rèn)識(shí)到規(guī)則教育的重要性。下面將結(jié)合個(gè)人的體會(huì)和心得，簡(jiǎn)要談?wù)勱P(guān)于家長(zhǎng)幼兒規(guī)則教育的幾點(diǎn)感悟。
首先，規(guī)則教育是培養(yǎng)孩子自律能力的有效途徑。幼兒時(shí)期的孩子處于天真無(wú)邪的階段，對(duì)法律和規(guī)則缺乏認(rèn)識(shí)。作為父母，我們需要通過(guò)制定一系列適合孩子年齡特點(diǎn)的規(guī)則來(lái)幫助他們建立起對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)知。比如，晚上七點(diǎn)之后不再使用電子設(shè)備，每天要按時(shí)完成作業(yè)等等。這樣一來(lái)，孩子們就會(huì)明白在家庭中有一定的規(guī)矩和要求，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能在日常生活中培養(yǎng)自律能力。
其次，規(guī)則教育有助于塑造孩子的品德心理。在規(guī)則教育中，我們不能只停留在對(duì)孩子的行為要求上，更要注重對(duì)品德的培養(yǎng)。例如，不說(shuō)臟話，不欺負(fù)同學(xué)，困難時(shí)要樂(lè)觀等。這些規(guī)則的制定主要起到塑造孩子性格和價(jià)值觀的作用。通過(guò)規(guī)則的引導(dǎo)，孩子們能夠樹(shù)立起高尚的品德，形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，從而使他們?cè)谌穗H交往和學(xué)習(xí)中更加健康成長(zhǎng)。
此外，通過(guò)規(guī)則教育，能夠幫助孩子建立正確的家庭秩序。當(dāng)孩子們?cè)诩彝ブ凶袷匾?guī)則時(shí)，可以有效地維持家庭的和諧與秩序。其中一個(gè)重要的方面就是培養(yǎng)孩子的家務(wù)能力，讓他們學(xué)會(huì)自理自助。家務(wù)分工情有可原地讓孩子們明白自己在家庭中的責(zé)任，懂得合作與奉獻(xiàn)，而不是一味依賴(lài)父母。在規(guī)則的指導(dǎo)下，每個(gè)家庭成員都能盡職盡責(zé)，形成和諧的家庭氛圍。
同時(shí)，規(guī)則教育也能增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通和互動(dòng)。在培養(yǎng)孩子的自律能力和品德的道路上，規(guī)則只是一個(gè)起點(diǎn)，更重要的是家長(zhǎng)要與孩子建立起良好的溝通機(jī)制。父母要時(shí)常和孩子們交流思想感受，以及規(guī)則的執(zhí)行情況。通過(guò)反饋信息，父母可以了解到孩子在規(guī)則實(shí)施過(guò)程中的困惑、挑戰(zhàn)和問(wèn)題。這樣一來(lái)，通過(guò)相互的了解和積極的互動(dòng)，可以更好地解決孩子們遇到的問(wèn)題，增進(jìn)親子關(guān)系。
綜上所述，家長(zhǎng)幼兒規(guī)則教育具有重要的意義，它能培養(yǎng)孩子的自律能力，塑造孩子的品德心理，建立正確的家庭秩序以及增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通互動(dòng)。作為家長(zhǎng)，在規(guī)則教育中，我們需要耐心與孩子進(jìn)行交流，不僅讓他們理解規(guī)則的重要性，更要引導(dǎo)他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同。通過(guò)不斷的實(shí)踐和調(diào)整，相信規(guī)則教育一定能夠在孩子的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮重要的作用。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十一
幼兒時(shí)期對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而幼兒規(guī)則教育是培養(yǎng)孩子良好品德和行為習(xí)慣的關(guān)鍵一步。作為幼兒教育者，我有幸參與了幼兒規(guī)則教育工作，今天我將分享我在這個(gè)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，充分理解幼兒規(guī)則的重要性。幼兒規(guī)則教育不僅是一種行為約束，更是一種培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的方式方法。好的規(guī)則可以幫助孩子明確行為邊界，增強(qiáng)自律能力，培養(yǎng)社交技能，并為他們建立積極的行為模式。因此，我們教育者要充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則的價(jià)值，并將其納入到幼兒教育中的重要組成部分。
其次，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中需要不斷地接受規(guī)則的熏陶和教育，因此我們要注重培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。首先，我們要用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向孩子解釋規(guī)則的重要性和作用，讓他們明白規(guī)則是為了保護(hù)他們的安全和身心健康。其次，我們要進(jìn)行規(guī)則教育的反復(fù)強(qiáng)化，讓孩子明確規(guī)則的內(nèi)容和要求，并理解規(guī)則的可行性和必要性。最后，我們要通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸掌握規(guī)則，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
再次，注重規(guī)則執(zhí)行的積極引導(dǎo)。規(guī)則的制定和宣布只是規(guī)則教育的起點(diǎn)，能否有效執(zhí)行規(guī)則才是檢驗(yàn)規(guī)則教育成效的關(guān)鍵。因此，我們要注重規(guī)則執(zhí)行的積極引導(dǎo)。首先，我們要以身作則，做好規(guī)則模范，讓孩子通過(guò)觀察和模仿來(lái)理解規(guī)則的正確執(zhí)行方式。其次，我們要分類(lèi)別別進(jìn)行規(guī)則教育，通過(guò)游戲、故事、藝術(shù)等形式幫助孩子理解和接受規(guī)則，從而提高他們執(zhí)行規(guī)則的積極性。最后，我們要及時(shí)調(diào)整規(guī)則，讓規(guī)則更貼近孩子的實(shí)際需求，并給予孩子適當(dāng)?shù)撵`活度，以增加他們執(zhí)行規(guī)則的主動(dòng)性。
此外，合理規(guī)劃規(guī)則教育的實(shí)施路徑。規(guī)則教育不是一蹴而就的過(guò)程，需要有系統(tǒng)的規(guī)劃和有序的推進(jìn)。首先，我們要根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知水平合理規(guī)劃規(guī)則教育的內(nèi)容和程度。對(duì)于年齡較小的幼兒，我們可以從日常生活的小事入手，例如養(yǎng)成整理玩具、起居有序等良好習(xí)慣。對(duì)于年齡較大的幼兒，可以逐漸引入更高級(jí)的規(guī)則概念，例如禮貌待人、誠(chéng)實(shí)守信等。其次，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整規(guī)則教育的節(jié)奏和深度，避免給孩子過(guò)大的壓力。最后，我們要將規(guī)則教育巧妙地融入到各個(gè)方面的教育中，不僅僅局限于課堂教育，還要包括家庭教育、社交教育等，使規(guī)則教育真正走進(jìn)幼兒的生活。
總之，做好幼兒規(guī)則教育不僅對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)起到重要影響，也對(duì)我們教育者自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。只有通過(guò)充分理解規(guī)則的重要性，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，注重規(guī)則執(zhí)行的積極引導(dǎo)并合理規(guī)劃規(guī)則教育的實(shí)施路徑，我們才能夠更好地推動(dòng)幼兒規(guī)則教育工作的開(kāi)展，培養(yǎng)出品德高尚、行為規(guī)范的新一代幼兒。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十二
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒園教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)5
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十三
為期20天的20xx農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國(guó)培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自各地幼教領(lǐng)域知名的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了蘭州城市學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，讓我有了回家的感覺(jué)，體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。20天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；20天的培訓(xùn)又很長(zhǎng)，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
一、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師要調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)心理承受能力。
專(zhuān)家很是了解我們轉(zhuǎn)崗教師的困惑。說(shuō)，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園，有的說(shuō)：“不知道要怎么教？我教小學(xué)生，一走進(jìn)教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒(méi)人理我。”還有的說(shuō)：“在小學(xué)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長(zhǎng)輩，要你有耐心”。如小班幼兒一入園便會(huì)哭鬧，你要去哄，就象有個(gè)小朋友哭著找媽媽?zhuān)蠋熅驼f(shuō)：“來(lái)，老師媽媽抱，在幼兒園老師就是媽媽”，孩子愣了，傻傻的不知說(shuō)什么好？有幼兒吐了，尿了，你就是保姆，你必須幫他打掃干凈，不吃飯你得喂，不睡覺(jué)你也得哄。還有的說(shuō)：“現(xiàn)在幼兒園老師難當(dāng)，有個(gè)家長(zhǎng)今天遞張紙條，明天又遞張紙條，說(shuō)”我的孩子背上長(zhǎng)了個(gè)疙瘩，如果癢了，請(qǐng)幫忙上藥，如果只是有點(diǎn)癢請(qǐng)幫忙撓一撓“。你能說(shuō)什么？孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，你要很用心地照看他們，做到”四心“（愛(ài)心、細(xì)心、耐心、信心），”用我們燦爛的笑容，給孩子一個(gè)有愛(ài)有夢(mèng)的童年“。所以我們一定要轉(zhuǎn)變對(duì)待小學(xué)生那種態(tài)度，對(duì)她們呵護(hù)倍致，讓他們感受到溫暖，愛(ài)上幼兒園。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師心理上要接受他們，尊重他們。
二、要徹底轉(zhuǎn)變教育理念。
甘肅省幼兒師范學(xué)校的教授沈建洲說(shuō)：“教育理念是指南，合格老師是關(guān)鍵，課程教材是媒介?！蓖鯐喳惱蠋熞仓v了：健康生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)?！耙惺茏兓?，與時(shí)俱進(jìn)，并積極發(fā)現(xiàn)變化，認(rèn)同變化?！叭缃駥W(xué)前教育大發(fā)展，尤其是近兩年國(guó)家社會(huì)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對(duì)城鄉(xiāng)差別這一現(xiàn)象，特別對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會(huì)在進(jìn)步，人在進(jìn)步，學(xué)前教育的理念也必須更新。曾以為，幼兒教師，不過(guò)帶好孩子安全快樂(lè)地度過(guò)每一天，教一點(diǎn)學(xué)前的基礎(chǔ)知識(shí)就ok了。通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，聽(tīng)?zhēng)孜挥捉虒?zhuān)家的講座，以及浸入省婦聯(lián)保育院耳聞目染，我不禁震撼了，我的大腦被強(qiáng)烈地清洗了一次。
1.幼兒教師是道德與法律相統(tǒng)一的表率。孩子的啟蒙教育是他們?nèi)松牡旎Ｓ變航處熗耆呛⒆拥溺R子。是孩子一言一行所模仿的標(biāo)準(zhǔn)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，“孩子就是你的一面鏡子，你笑他就笑，你哭它就哭?！蔽覀儗?duì)天真無(wú)邪的孩子傾注最真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，孩子也會(huì)以最真切的笑臉和最快樂(lè)的成長(zhǎng)來(lái)回報(bào)你。所以，幼兒教師的職業(yè)良心最重要，它決定著一顆顆天真無(wú)暇的童心將朝著哪個(gè)方向發(fā)展。
2.要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育,讓幼兒健康成長(zhǎng)。
社會(huì)要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石；造就各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可（在此強(qiáng)調(diào)，“體育”為首）；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過(guò)程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
3．把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)非常重要。幼兒教育是啟蒙教育。這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門(mén)別類(lèi)地接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一，幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周?chē)瞽h(huán)境中所常見(jiàn)的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)與審美能力等。例如：讓幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱(chēng)、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會(huì)排序、比較異同和分類(lèi)，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對(duì)幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開(kāi)放的教育環(huán)境。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識(shí)的多少為主要目標(biāo)，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等?？傊盐沼變航逃膯⒚尚再|(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。只有把握好上述四個(gè)方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。
三．幼兒園課程模式應(yīng)是直觀形象游戲活動(dòng)。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。幼兒在一日活動(dòng)中除了吃飯，睡覺(jué)以外都是在不停地活動(dòng)。幼兒的這種活動(dòng)可以說(shuō)都是在玩。游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾亢⒆由鷣?lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十四
幼兒教育是不同于其他教育的，它有其特殊性，作為一名帶班老師，我是從如下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的。
一、對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)
目前，對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，由于他們從小就受到父母比較多的呵護(hù)、寵愛(ài)，生活技能基礎(chǔ)較差，這樣面對(duì)未來(lái)的職業(yè)家庭等方面都會(huì)出現(xiàn)困難和障礙。推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計(jì)劃，包括針對(duì)幼兒的生活技能訓(xùn)練，是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容。這一點(diǎn)在初入園的幼兒身上表現(xiàn)最明顯。
我在帶小班時(shí)，大部分孩子不會(huì)自己穿衣服，戶(hù)外活動(dòng)前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴(lài)性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺(jué)輕松的學(xué)會(huì)這一基本技能呢?我嘗試過(guò)手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時(shí)配有清楚的圖解，并把它作為一節(jié)課去專(zhuān)門(mén)教授，課上我邀請(qǐng)了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時(shí)配以?xún)焊柚v解，如：“捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子?！毙∨笥崖?tīng)了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服，這樣就輕松地解決了這個(gè)難題。從此，幼兒每次穿衣服都會(huì)邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會(huì)皺著眉頭說(shuō)：“我不會(huì)穿。”
從這件簡(jiǎn)單的事例上使我得出一個(gè)結(jié)論：教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點(diǎn)不在于他們?cè)械募寄苋绾?，而在于教師如何找出適宜他們接受的學(xué)習(xí)方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在隨機(jī)教育上，投入到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)里，真正營(yíng)造一個(gè)自然、周密、輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，幼兒掌握獨(dú)立生活的技能就會(huì)容易的多。
二、組織集體教育活動(dòng)，即如何進(jìn)行課堂教學(xué)
同中小學(xué)一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動(dòng)，既課堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動(dòng)的學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽(tīng)老師講課，既束縛了他們好動(dòng)的天性，又不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為：“好奇、好想、好問(wèn)、好動(dòng)”，這分別來(lái)自于他們的四種心理潛能：“觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有達(dá)到這些心理需求，才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展。”
在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)課的接受相對(duì)困難，一般的授課程序是：讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞——教師范唱——幼兒學(xué)唱——熟悉后獨(dú)立演唱。整個(gè)過(guò)程顯得呆板，而孩子在演唱時(shí)也無(wú)精打彩，拖著長(zhǎng)音毫無(wú)美感可言。
于是，我作了如下嘗試，首先，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時(shí)間長(zhǎng)上做出改進(jìn)，針對(duì)幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請(qǐng)幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞，對(duì)幼兒的思路作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)去描述。比如：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫，它有什么樣的代表性動(dòng)作，獨(dú)特的本領(lǐng)等。當(dāng)然，一首歌曲的歌詞應(yīng)當(dāng)符合整齊的韻律，在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，我在認(rèn)可他們創(chuàng)編成果的同時(shí)，對(duì)不符合要求的地方稍作改動(dòng)。這樣，一首由幼兒親自參與創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容就產(chǎn)生了：“小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲(chóng)子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰?！弊x起來(lái)朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績(jī)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，很輕松地便學(xué)會(huì)了歌詞，再由教師為其配上樂(lè)曲，幼兒不需要教師范唱就能跟上樂(lè)曲自如地演唱。
這樣，一項(xiàng)平時(shí)不易被幼兒接受的教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到了教學(xué)效果，孩子們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得上音樂(lè)課枯燥乏味了。將這種教學(xué)方法推廣到其它類(lèi)型的課程中，同樣會(huì)取得預(yù)想不到的效果。而這一方法的本身也為今后幼教課程改革任務(wù)中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、與幼兒進(jìn)行情感溝通
幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類(lèi)似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長(zhǎng)，這樣就造成了幼兒對(duì)教師的`情感依賴(lài)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。
我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個(gè)特殊的男孩叫兵兵，剛?cè)朐旱牡谝惶?，他那兩道像用眉筆勾畫(huà)過(guò)的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來(lái)是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個(gè)兒。隨后在與這個(gè)男孩的交談中，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近，機(jī)靈的大眼睛不敢與人正視，說(shuō)話時(shí)吐字不清。通過(guò)間接地了解，我得知他有一個(gè)不健全的家庭，從小沒(méi)得到母愛(ài)，導(dǎo)致他從小就對(duì)異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性。為了讓他的身心健康地成長(zhǎng)起來(lái)，我對(duì)兵兵傾注了特別的關(guān)愛(ài)和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對(duì)他的教育按計(jì)劃順利地進(jìn)行下去，其次再對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂(lè)意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展?？梢?jiàn)，與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。
作為一名幼教工作者，她所扮演的角色既是孩子的老師媽媽?zhuān)质桥c他們平等交流的伙伴，只有認(rèn)真地去演好這些角色，孩子們才會(huì)從心底里喜歡你、信任你、尊敬你，才能使我們真正地成為一名合格的幼兒教師。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十五
近十年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺(jué)到對(duì)職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過(guò)了這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，因?yàn)?，我們每天面?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的'學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教育教學(xué)效果收到事半功倍的作用。就像譚小寧主任說(shuō)的“幸福是愛(ài)出來(lái)的”。
這次“國(guó)培計(jì)劃”充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想成為一名合格的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十六
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的資料的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！笨梢?jiàn)，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展。所以，應(yīng)對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主地探索獲得知識(shí)。
1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。
幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，具體動(dòng)作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂(lè)，在教學(xué)中，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車(chē)》活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車(chē)展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對(duì)汽車(chē)發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車(chē)中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車(chē)都有必須的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，十分自如，用心主動(dòng)，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛(ài)的小汽車(chē)便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境。
幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诤?jiǎn)單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時(shí)，我運(yùn)用這個(gè)故事：“一天，有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自我的手忽然變成了許多小動(dòng)物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥(niǎo)呀，好多好多的動(dòng)物，他們?cè)谟墒肿兂傻纳窖?，?shù)林里呀……”。透過(guò)故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)，小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。
愛(ài)表演是幼兒的天性，他們每當(dāng)在表演情境中，十分興奮，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如：有一次，在小品《可愛(ài)的貓》中幼兒們用自我的身體語(yǔ)言來(lái)表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情?？鞓?lè)的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，幼兒制作陶藝《貓》時(shí)體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺(jué)的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，直接體驗(yàn)。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡(jiǎn)單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到知識(shí)，到達(dá)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)光與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。
綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見(jiàn)的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵(lì)幼兒剝開(kāi)豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說(shuō)：“黃瓜摸上去會(huì)刺刺的”“空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開(kāi)有許多洞洞”“芋頭愛(ài)穿一件衣服”“四季豆長(zhǎng)得像泥鰍”“青椒長(zhǎng)的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)啊!幼兒透過(guò)自身的用心探索，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱(chēng)與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí)，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。
2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。
在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自我表達(dá)的方式，來(lái)塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的情緒、情感及思想等。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自我的興趣及水平來(lái)表現(xiàn)、交流、分享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì)。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)用心性。(3)給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的用心性也提高了。
三、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)
《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不一，潛力有別，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)，探索容易停留在表面或陷于困境，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的探究。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料、提出問(wèn)題，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。
1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)，教師提出問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙，以將鼓勵(lì)幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們說(shuō)得“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點(diǎn)撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動(dòng)中，毛毛用陶泥來(lái)做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會(huì)同樣的材料來(lái)制作它的翅膀。這時(shí)她說(shuō)：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開(kāi)始表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時(shí)失去了制作的興趣。這時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“我們還能夠利用哪些東西來(lái)做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來(lái)了很多不一樣的材料，透過(guò)不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來(lái)當(dāng)蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了成功。教師的適時(shí)介入，給予點(diǎn)撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。
2、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣。
在活動(dòng)中，教師可提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問(wèn)題應(yīng)能引起幼兒探索的需要，能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)，同時(shí)能讓幼兒運(yùn)用自我的方式來(lái)解決問(wèn)題，并能將原有經(jīng)驗(yàn)和獲得的新知識(shí)整合起來(lái)，促進(jìn)各方面潛力的發(fā)展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當(dāng)幼兒造型好頭部的輪廓時(shí)，我就提出了啟發(fā)性的問(wèn)題：“在你哭的最悲哀的時(shí)候眼睛會(huì)怎樣?”“生氣時(shí)又有什么變化?”“個(gè)性高興時(shí)臉又會(huì)怎樣變”……幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊。
3、正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心
信心是幼兒發(fā)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，能夠促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評(píng)價(jià)核心放在推薦性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手潛力等多方面的潛力上。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等用心的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)幼兒具有神奇的激勵(lì)作用，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自我所探求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，在?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
幼兒園教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)4
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十七
金秋十月，懷揣著滿(mǎn)滿(mǎn)的期待來(lái)到歷史文化名城——_，與來(lái)自_x的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚_，進(jìn)行為期十天的國(guó)培計(jì)劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然剛剛開(kāi)始了三天的學(xué)習(xí)、生活，但我已經(jīng)收獲了感動(dòng)、友誼、喜悅：
用心聆聽(tīng)安慶。來(lái)到安慶，乘車(chē)沿街駛過(guò)，浩瀚的長(zhǎng)江、一排排枝繁葉茂的百年古樹(shù)、隨處可見(jiàn)的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開(kāi)幕”的標(biāo)語(yǔ)，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)；站在梅花山莊門(mén)口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原來(lái)我也可以住在風(fēng)景如畫(huà)的湖旁岸邊的；漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹(shù)影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融；走近師院的老師，細(xì)致周到的學(xué)習(xí)生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺(jué)。我想，沒(méi)有什么不可以放下的，來(lái)到安慶，我很安心！
享受教育盛宴。與專(zhuān)家面對(duì)面，是渴求知識(shí)的人的一種幸福。潘園長(zhǎng)的睿智與機(jī)敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專(zhuān)家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是_x教授的講座《學(xué)前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實(shí)際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強(qiáng)的實(shí)例解讀，品讀專(zhuān)家的精華思想，就像打開(kāi)了一扇又一扇心門(mén)，給我?guī)?lái)了思想的洗禮，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎？我們能采用科學(xué)的方法觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的決策嗎？我們的一句話、一個(gè)眼神、可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢？一個(gè)個(gè)的問(wèn)題使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代教師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)教師從知識(shí)型教師真正成長(zhǎng)為研究型教師，作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我感到任重而道遠(yuǎn)。
共同交流成長(zhǎng)。古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)共同體。三天的學(xué)習(xí)生活，大家彼此關(guān)心、彼此照顧，針對(duì)專(zhuān)家們帶來(lái)的鮮活的教學(xué)案例以及目前幼兒教師遇到的專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學(xué)實(shí)踐，是否做得對(duì)？教得好？在分享同伴經(jīng)驗(yàn)中廣納博采、取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。
期待：未來(lái)七天的學(xué)習(xí)更加精彩，更加有針對(duì)性。
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十八
xx年3月31日下午，我聆聽(tīng)了xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規(guī)教育》，覺(jué)得真的很實(shí)用！潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的方法和途徑：1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法；2、環(huán)境暗示法；3、游戲體驗(yàn)法；4、判斷分析法；5、行為鞏固法；6、榜樣激勵(lì)法；7、家園合作法；8、故事引導(dǎo)法；9、幼兒參與法。
還介紹了抓好班級(jí)常規(guī)教育的小技巧：首先應(yīng)開(kāi)班級(jí)全體老師會(huì)議，共同制定本班的常規(guī)要求；應(yīng)用音樂(lè)效能，提示幼兒進(jìn)行活動(dòng)；做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動(dòng)規(guī)則要求，讓幼兒知道為什么要這樣做，怎樣做；教師要以身作則；反復(fù)強(qiáng)化，讓幼兒逐步內(nèi)化；及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子；與家長(zhǎng)溝通，家園同步教育；常規(guī)從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的可以借鑒，應(yīng)用到自己的日常工作中，這樣你的'班級(jí)常規(guī)一定會(huì)很好！
總之，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)不是一天兩天能做好的，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)；讓我們成為孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的播種者！
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇十九
國(guó)培研修已進(jìn)行一個(gè)多月，自參加國(guó)培研修以來(lái)，我收獲頗豐，在文化知識(shí)、教育教學(xué)等各方面都有很大提高，為下步磨課計(jì)劃的實(shí)施，做好了鋪墊，主要表現(xiàn)在：
一、提高思想認(rèn)識(shí)
自國(guó)培研修以來(lái)，我們看專(zhuān)家講座、視頻文本，通過(guò)每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，我每一天都有新的收獲，我以此為起點(diǎn)，以研修為契機(jī)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，進(jìn)一步激發(fā)了我國(guó)培研修的積極性，為下步國(guó)培遠(yuǎn)程研修與校本教研的有機(jī)整合第二段的磨課計(jì)劃實(shí)施做好了鋪墊。
二、增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力
通過(guò)五個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的諄諄教誨，如春風(fēng)送暖，溫暖著我們每個(gè)研修人員的心。有人說(shuō)：“平庸的教師在說(shuō)教，好教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪?！苯虒W(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更要建立一種開(kāi)放式、共享式、參與式的教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容各有側(cè)重，但都貫穿一個(gè)主線，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，以學(xué)生為主體，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，感知知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，使我們有了全新的教學(xué)理念。為下步磨課計(jì)劃的實(shí)施，提供理論基礎(chǔ)。
三、增加了教師間的感情交流
通過(guò)瀏覽作業(yè)、《學(xué)習(xí)園地》、《課程簡(jiǎn)報(bào)》、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，從字里行間可以窺見(jiàn)專(zhuān)家、指導(dǎo)教師豐富的知識(shí)和較高的思想、文化修養(yǎng)，增加了我們對(duì)專(zhuān)家們的敬佩之情。從教師間互評(píng)，使對(duì)方彼此了解，雖相距遙遠(yuǎn)，千里有緣一線牽，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，把我們廣大教師連在一起，進(jìn)行感情交流，拉近了學(xué)員之間的距離，為磨課計(jì)劃的實(shí)施增添了新的動(dòng)力。
我很榮幸能參加這次國(guó)培，短短一段時(shí)間就使我感受到能獲得這樣的提升自身教育水平與能力的機(jī)會(huì)，我有很多收獲，不斷成長(zhǎng)，給了我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去。通過(guò)國(guó)培，我理解到國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)所進(jìn)行的不斷探索，特別是對(duì)目前教育中的薄弱環(huán)節(jié)做出了巨大的改進(jìn)，作出了不懈的努力。作為一名教師，我們更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦耐勞練好基本功，用自己的真實(shí)本領(lǐng)來(lái)加速教育的良性發(fā)展。
通過(guò)寫(xiě)作業(yè)，讓我很好的反思了自己的教學(xué)方式，做到了學(xué)與思的結(jié)合，在思考中不斷進(jìn)步。把靜態(tài)的課本講成動(dòng)態(tài)的課程，牢牢吸引住學(xué)生，做到真正的師生互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)，這也有助于形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，我還積極參加對(duì)其他學(xué)員的作業(yè)評(píng)論。從國(guó)培中，我還參加了許多次專(zhuān)家在線研討。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)才能獲得進(jìn)步，同事、學(xué)員之間的交流，可以開(kāi)拓思考的空間，互相借鑒是非常好的。你有一種思想，我有一種思想，互相交流后，你我便互相有了兩種思想，正是這個(gè)道理。當(dāng)然，光是同事學(xué)員之間的交流還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，得聽(tīng)取專(zhuān)家講壇以及專(zhuān)家在研討時(shí)提出的建議，積極與專(zhuān)家教授們溝通與交流，多學(xué)本領(lǐng)，多搶占目前教育教改的前沿，使自己成為一個(gè)不落伍的人，再把自己的想法進(jìn)行比較，尋找差距，最后反思，自己的差距的根本源在哪里，這樣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程才完美。
作為一名教師，在傳授與他人的同時(shí)，要不斷地補(bǔ)充新知。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v好課，做學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，特別是使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升；駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高；同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深了為師者的育人內(nèi)涵，為今后從事教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到的不僅僅是新穎變化的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。教師有神圣的職責(zé)，即使不能成為名師，也不能誤人子弟，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，為教師這個(gè)稱(chēng)呼負(fù)責(zé)任！“教師的一天，學(xué)生的一生”，這句話更是道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我一定要抓住機(jī)遇，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在感悟中升華，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。
感謝國(guó)培，國(guó)培讓我進(jìn)步，伴我成長(zhǎng)！
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇二十
其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車(chē)、學(xué)溜旱冰、踏板車(chē)、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好，至于達(dá)到什么程度，那是能力問(wèn)題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。
二、家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)
三、家長(zhǎng)潛移默化重于嚴(yán)肅說(shuō)教
有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過(guò)程中慢慢滲透的，從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹(shù)特別感興趣，我就和他做過(guò)這樣的游戲：每隔三米種一棵樹(shù)，15米內(nèi)可以中幾棵樹(shù)?一棵樹(shù)據(jù)一次可以將樹(shù)據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說(shuō)這個(gè)奶粉營(yíng)養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì)樂(lè)意地喝了。在喝的過(guò)程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢(qián)?他很認(rèn)真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說(shuō)：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽?zhuān)?98接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)?兒子：400。媽媽?zhuān)耗敲窗凑?00算的話你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂(lè)壞了，一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候，他問(wèn)：媽媽還有多長(zhǎng)時(shí)間才能到家?媽媽?zhuān)捍蟾?00秒。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽?zhuān)壕褪悄銖?00、99、98…這樣倒著書(shū)，數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車(chē)上很專(zhuān)注的在數(shù)，，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車(chē)的速度，以達(dá)到100秒的目的。
四、家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)
家長(zhǎng)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo)，效果特別好，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽(tīng)懂聽(tīng)不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書(shū)讀，不料真有很多字會(huì)讀，有些不認(rèn)識(shí)的字嘰嘰咕咕帶過(guò)，我立刻給他指認(rèn)，并且大大的表?yè)P(yáng)他會(huì)認(rèn)那么多字。他每當(dāng)外出登車(chē)就會(huì)看車(chē)站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問(wèn)個(gè)不停，這是作為家長(zhǎng)一定要有問(wèn)必答，滿(mǎn)足孩子的求知欲，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認(rèn)字好得多。就這樣他學(xué)會(huì)讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎(jiǎng)勵(lì)他，由此在上一年級(jí)前他就可以比較流利的讀報(bào)紙上的一些新聞了。
幼兒園教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)2
做好幼兒規(guī)則教育心得體會(huì)及收獲篇二十一
第一段：引言（100字）
幼兒階段是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，規(guī)則教育在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和思考，我深刻體會(huì)到了規(guī)則教育的必要性和價(jià)值。本文將結(jié)合我在幼兒學(xué)園工作的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒規(guī)則教育的理解，探討幼兒規(guī)則教育的重要性和實(shí)施中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第二段：規(guī)則教育的重要性（200字）
規(guī)則是社會(huì)交往的基本依據(jù)，也是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件。規(guī)則教育有助于幼兒形成正確的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們良好的自制能力和合作意識(shí)。通過(guò)規(guī)則教育，幼兒能夠明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為舉止，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：規(guī)則教育的實(shí)施方法（300字）
規(guī)則教育的實(shí)施是多層次的，需要充分考慮到幼兒的特點(diǎn)和需求。首先，規(guī)則教育需要與幼兒的發(fā)展水平相適應(yīng)，用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)說(shuō)明規(guī)則的重要性和實(shí)施方法。其次，規(guī)則教育要通過(guò)生活化的方式來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒在日常生活中遵循規(guī)則，如規(guī)定固定的生活作息時(shí)間、有序的用餐和更衣過(guò)程等。此外，規(guī)則教育還需重視游戲和互動(dòng)的熏陶，利用角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)形式，讓幼兒在玩耍中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則和尊重他人。
第四段：規(guī)則教育中的挑戰(zhàn)與解決方法（300字）
在規(guī)則教育的過(guò)程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，幼兒天性活躍好動(dòng)，容易對(duì)規(guī)則感到煩躁和束縛。在這種情況下，我們可以通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、細(xì)細(xì)解釋規(guī)則的用意以及多樣化的教育方法來(lái)引導(dǎo)幼兒理解和接受規(guī)則。其次，幼兒個(gè)體差異較大，有些孩子習(xí)慣性地違反規(guī)則，這就需要教師強(qiáng)化規(guī)則的理解和記憶，針對(duì)不同情況采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。另外，家長(zhǎng)與教師之間的不一致性也會(huì)對(duì)規(guī)則教育帶來(lái)一定的阻礙。教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通和協(xié)作，形成一致的規(guī)則教育理念和方法。
第五段：總結(jié)（200字）
幼兒規(guī)則教育不僅以培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的能力為目標(biāo)，更重要的是要引導(dǎo)幼兒在規(guī)則中學(xué)會(huì)理解和自我調(diào)控。規(guī)則教育既是提高幼兒自律能力的途徑，也是塑造他們品格和個(gè)性的手段。教育者需要把規(guī)則教育融入到日常的教學(xué)和生活中，讓幼兒在實(shí)踐中理解規(guī)則的重要性，并將其內(nèi)化為自己的思維方式和行為準(zhǔn)則。幼兒規(guī)則教育不僅關(guān)乎他們的成長(zhǎng)發(fā)展，更是關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的和諧和進(jìn)步。
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