最熱身邊垃圾心得（案例17篇）

生活中總有一些細(xì)小的瞬間，讓人不禁沉思和總結(jié)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維的靈活性，使自己在藝術(shù)創(chuàng)作中更加出色和獨(dú)特？通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。

身邊垃圾心得篇一

我們身邊的垃圾來(lái)源很多，有些是吃過(guò)午飯的果皮，有些是游玩過(guò)后扔在草地的垃圾，還有食品、點(diǎn)心的包裝袋。

在平常生活中，我們要做到不亂扔垃圾，要把垃圾分類，草地上、操場(chǎng)上的垃圾我們要及時(shí)清理。

2.讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?/p>

我們要每天到小路上掃掃地，給路邊的小花兒澆澆水，我們還要在路邊裝一些果皮箱，讓人們把垃圾扔進(jìn)果皮箱里。

我們還要在路邊種很多花草樹木，這樣小路會(huì)更美麗的。

3.我們不要惹老師生氣

今天第一節(jié)語(yǔ)文課，王老師走進(jìn)教室，看到我們亂糟糟的，心里很不舒服。上課鈴聲響了，老師講得很認(rèn)真，但卻有小朋友不好好聽講，在做小動(dòng)作。王老師說(shuō):“你們別做小動(dòng)作了，我的喉嚨都是啞了?！?/p>

下課了，老師生氣地走出教室，我們心里想，老師已經(jīng)很累了，以后一定要好好上課，不能再讓老師生氣了。

身邊垃圾心得篇二

《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來(lái)完成。《》以“交流垃圾是從哪里來(lái)的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫?？谡Z(yǔ)交際是聽話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。

口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與欣賞?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。

難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

身邊垃圾心得篇三

《國(guó)標(biāo)本(人教)語(yǔ)文)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地(三)中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：，包括三部分：一、垃圾是從哪里來(lái)的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過(guò)觀察，交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；通過(guò)小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地生活。

“口語(yǔ)交際”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)紙簍里垃圾的來(lái)源。因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，便有話可說(shuō)，從而激起他們說(shuō)話的欲望。再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。

創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說(shuō)話的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先聽一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類的介紹，然后教師出示設(shè)計(jì)的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫畫，設(shè)計(jì)出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，教師并不是囿于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。

老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，值日生都會(huì)把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

學(xué)生討論發(fā)言。

[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說(shuō)。]

過(guò)渡：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。

1播放錄像。

鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)

教師伺機(jī)歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

1.把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)

課件出示：機(jī)器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類處理的知識(shí)。

3小組合作，把你們的想法畫一畫。

4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]

教師小結(jié)：

1看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈兲錾?。將?lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來(lái)越美。

2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

身邊垃圾心得篇四

一、設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)能把垃圾送到垃圾桶里這一內(nèi)容，我是從本班幼兒自理能力方面考慮的。幾乎所有的幼兒都知道把垃圾扔到垃圾桶里。懂得在家里或是在公共場(chǎng)所里應(yīng)該怎樣做。于是設(shè)計(jì)了這個(gè)《幫垃圾找家》的活動(dòng)，讓幼兒從生活中點(diǎn)滴事情上做起。

二、說(shuō)教材：

(一)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，社會(huì)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊事物作為健康領(lǐng)域?qū)ο蟆Ｒ虼宋疫x擇《幫垃圾找家》，作為幼兒社會(huì)健康教育的內(nèi)容。小班幼兒自理能力差，沒(méi)有任何社會(huì)健康觀念，為此，我為幼兒提供讓幼兒動(dòng)手的能力，分析問(wèn)題的能力，通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手分析問(wèn)題等方式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。針對(duì)小班特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：

1、懂得把垃圾放入垃圾桶。

2、喜歡清潔整齊的環(huán)境，有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：分析誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)，應(yīng)該怎樣做。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助不講衛(wèi)生的小朋友。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，保護(hù)好我們的家園。

(二)為了完成本次活動(dòng)，我做了一下準(zhǔn)備：

垃圾桶掛圖故事片

三、說(shuō)教法：

四、說(shuō)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：組織幼兒吃糖果感知幼兒是否將紙片扔進(jìn)垃圾桶。

第二環(huán)節(jié)：自由交談，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)到處扔垃圾的害處。

第三環(huán)節(jié)：出示掛圖讓幼兒對(duì)保護(hù)環(huán)境亂扔垃圾有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

第四環(huán)節(jié)：發(fā)放糖果，讓幼兒體會(huì)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)教育幼兒熱愛大自然，保護(hù)好環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。

以上是這節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容，我個(gè)人覺得一堂課是否成功不在于老師講了多少，而在于每個(gè)家庭及全社會(huì)的人，都行動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)跐撘颇械玫搅苏J(rèn)識(shí)。

身邊垃圾心得篇五

《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地三”中的“口語(yǔ)交際”練習(xí)。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元編排方式，應(yīng)圍繞本單元“無(wú)論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)好好保護(hù)”的主題，讓環(huán)境意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓我們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)中提出：“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的`欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)己的觀察和體會(huì)。有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流，二是把想法畫一畫，聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語(yǔ)交際情境，旨在培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、、反饋資料。同時(shí)，亦能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和大膽交流的良好習(xí)慣。

1、能用普通話交談，認(rèn)真傾聽別人，會(huì)發(fā)表自己的見解，態(tài)度自然大方。

2、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，互相，在口語(yǔ)交際中感受到交流，合作的樂(lè)趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。使他們成為樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功學(xué)習(xí)者。

3、通過(guò)觀察，讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流并將想法畫一畫，聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容開展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、并反饋資料。

學(xué)生能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作。培養(yǎng)孩子收集信息，互享信息資料的能力。在交流中鍛煉把話說(shuō)清楚說(shuō)明白。說(shuō)己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受。

4、課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來(lái)源的資料。

5、布置口語(yǔ)交際活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

6、音樂(lè)錄音帶，小紅花數(shù)十朵。

孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）

瞧，風(fēng)兒，多粗心呀！它急忙地跑來(lái)，將樹

上的葉子都嚇得掉下來(lái)了，咦！葉子怎么在地

上躺著呢？原來(lái)是好朋友來(lái)了，走，我們瞧瞧，

去看看誰(shuí)來(lái)了。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1、布置“高手的發(fā)現(xiàn)”會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂(lè)。（活動(dòng)前烘托氣氛）

2、學(xué)生將課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來(lái)源的資料展示出來(lái)。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開始“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

（二）出示要求：高手的發(fā)現(xiàn)需要過(guò)三關(guān)。

1、比一比，看誰(shuí)能把課前拍照的方式，文字處理收集垃圾來(lái)源的資料的過(guò)程交流下你的發(fā)現(xiàn)做個(gè)介紹。

2、賽一賽，看誰(shuí)最先將自己對(duì)“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說(shuō)說(shuō)并畫出來(lái)。

3、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方地把自己為什么要這樣畫的想法說(shuō)清楚。

（三）挑選裁判員。

選拔賽需要請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽，評(píng)判公正、公平。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給每人一張參賽選手名單表。說(shuō)明：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的發(fā)現(xiàn)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打“”，另一位裁判員專門給積極說(shuō)想法并成功地過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打“”；第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚自己想法的同學(xué)打“”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽者名單以上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。

（四）師生互動(dòng)交際。

1、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集“垃圾是從哪里來(lái)的？”的資料過(guò)程。

收集資料，說(shuō)說(shuō)資料的出處。說(shuō)說(shuō)自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可將收集或拍照借助實(shí)物投影儀展示出來(lái)。）

2、組織學(xué)生積極將自己的想法畫出來(lái)。（怎樣處理生活垃圾呢？這個(gè)環(huán)節(jié)是交互進(jìn)行的，特別是學(xué)生急于說(shuō)自己的想法場(chǎng)面十分活躍。教師要注意活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，與班上的同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。

（2）乙：對(duì)一些污染行為進(jìn)行罰款處理。

（3）丙：我畫了一個(gè)智能垃圾箱將它們分類并處理一些沒(méi)有用的垃圾。

以上由老師和全班同學(xué)表示確認(rèn)，然后，裁判員作好相應(yīng)的記錄。

3、教師組織繼續(xù)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)非常精彩，有發(fā)現(xiàn)的高手在我們班真不少！別著急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：“你的想法或發(fā)現(xiàn)是怎么構(gòu)思出來(lái)的？大家認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。

聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語(yǔ)交際的情境：（整個(gè)會(huì)場(chǎng)低聲播放輕音樂(lè)。）

（1）調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)?？上确中〗M，每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，、完善調(diào)查結(jié)果。

（2）校園美容計(jì)劃討論會(huì)。每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。

（3）未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)。各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來(lái)垃圾處理場(chǎng)，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可以提出質(zhì)疑，本組的學(xué)生予以解答。（凡是向裁判員匯報(bào)者有理的，請(qǐng)裁判員記錄。）

（1）小裁判員宣布入圍名單。（獲勝者）

（2）給參加的人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。

小朋友們，粗心的風(fēng)兒使葉子不停地往下掉，可葉子卻不在地上躺著，剛才我們都去看了，你知道是誰(shuí)來(lái)了嗎？誰(shuí)是它的好朋友？（生答，師揭曉并板書）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們都知道我們周邊的垃圾是有科學(xué)的處理方法，但是還需要大家一起繼續(xù)去探索去發(fā)現(xiàn)并關(guān)注------（師板書課題）

身邊垃圾心得篇六

近些年來(lái)，垃圾問(wèn)題成為了全球關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著人口的增加和消費(fèi)習(xí)慣的改變，垃圾的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，給環(huán)境和人類的健康帶來(lái)了隱患。作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們需要意識(shí)到垃圾問(wèn)題的重要性，并采取行動(dòng)來(lái)改變這一現(xiàn)狀。在日常生活中，我收獲了一些關(guān)于“身邊垃圾”的體會(huì)和心得，下面將分享給大家。

首先，我體會(huì)到了垃圾的分量之重。一天之內(nèi)，每個(gè)人所產(chǎn)生的垃圾數(shù)量是驚人的。從早上踩著垃圾袋走出門，到晚上拆封包裝盒、吃完飯拿著紙巾擦嘴，垃圾幾乎無(wú)處不在。這讓我意識(shí)到，垃圾問(wèn)題確實(shí)不容小覷。越來(lái)越多的家庭需要更多的垃圾桶來(lái)應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的垃圾量，而一個(gè)城市的垃圾處理站更是需要一個(gè)龐大的系統(tǒng)來(lái)應(yīng)對(duì)。

其次，我加深了對(duì)于可回收垃圾的重要性的認(rèn)識(shí)?？苫厥绽缢芰掀?、紙張和金屬罐等，本可以再利用的，但大部分卻被直接丟棄到垃圾桶里。這不僅浪費(fèi)了資源，還增加了垃圾的處理難度。在了解到這一點(diǎn)后，我開始對(duì)可回收垃圾進(jìn)行分類收集，并定期送到回收站。這不僅為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的一份力量，也增強(qiáng)了我對(duì)可持續(xù)發(fā)展的信念。

另外，我也深刻體會(huì)到垃圾對(duì)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的危害。垃圾不僅使我們的城市變得骯臟，還會(huì)直接或間接地對(duì)環(huán)境造成污染。一些有毒的廢棄物處理不當(dāng)會(huì)滲入土壤和水源，影響植物、動(dòng)物和人類的健康。尤其對(duì)海洋來(lái)說(shuō)，廢棄塑料和其他垃圾已經(jīng)成為重要的污染源，對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)造成了巨大的破壞。為了減少這種破壞，我開始鼓勵(lì)身邊的人減少使用一次性塑料制品，如塑料袋和吸管，并積極參與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)?；顒?dòng)。

最后，我意識(shí)到了個(gè)人行為在解決垃圾問(wèn)題中的重要性。有時(shí)候，一個(gè)小舉動(dòng)就能對(duì)垃圾的數(shù)量產(chǎn)生巨大的影響。比如，帶上自己的購(gòu)物袋和水杯，可以避免使用塑料袋和紙杯；購(gòu)買商品時(shí)選擇無(wú)包裝或少包裝的產(chǎn)品，可以減少包裝垃圾的產(chǎn)生。此外，我還通過(guò)將剩菜剩飯做成肥料，回收利用果皮和廢棄紙張等方法，將垃圾最大限度地減少，同時(shí)也為自己節(jié)約了開支。這些個(gè)人行為不僅改變了我的生活方式，也影響了周圍的人。

總結(jié)起來(lái)，垃圾問(wèn)題是日益嚴(yán)重的全球性挑戰(zhàn)，需要我們每個(gè)人都去關(guān)注和改變。從垃圾的分量、可回收垃圾的重要性、垃圾對(duì)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的影響，到個(gè)人行為的改變，我在日常生活中對(duì)“身邊垃圾”有了更多的體會(huì)和心得。通過(guò)這些心得，我將繼續(xù)努力減少自己的垃圾產(chǎn)生量，倡導(dǎo)身邊的人一起加入到環(huán)保事業(yè)中來(lái)，為創(chuàng)造一個(gè)更潔凈、更健康的環(huán)境而努力。

身邊垃圾心得篇七

垃圾問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題，而其影響也是深遠(yuǎn)的。我從身邊垃圾問(wèn)題中深刻體會(huì)到，垃圾的產(chǎn)生不僅給環(huán)境帶來(lái)了巨大壓力，也對(duì)我們的生活質(zhì)量、健康和社會(huì)形象造成了嚴(yán)重威脅。因此，我們必須通過(guò)減少垃圾產(chǎn)生、分類處理和資源回收等措施來(lái)解決這一問(wèn)題，并從中汲取教訓(xùn)，改變自己的消費(fèi)觀念和生活方式。

首先，垃圾產(chǎn)生給環(huán)境帶來(lái)的壓力不可忽視。隨著城市化進(jìn)程的加快，人們購(gòu)買力的增強(qiáng)和消費(fèi)觀念的改變，大量的垃圾被產(chǎn)生出來(lái)。而這些垃圾大多沒(méi)有得到妥善處理，造成了環(huán)境的嚴(yán)重污染。舉例來(lái)說(shuō)，我所居住的小區(qū)附近曾經(jīng)有一條清澈見底的小河，但隨著人們的垃圾亂扔和化學(xué)物質(zhì)的排放，如今已經(jīng)變成了黑臭河道，魚蝦已經(jīng)絕跡。

其次，垃圾對(duì)我們的生活質(zhì)量和健康造成了嚴(yán)重威脅。垃圾亂丟亂倒會(huì)引來(lái)蒼蠅、老鼠等害蟲和病原體的滋生，從而傳播疾病。同時(shí)，高濃度的廢氣和廢水直接排放到空氣和水體中，污染了大氣和水資源，進(jìn)一步加劇了環(huán)境污染的問(wèn)題。這些污染源不僅影響到我們的健康，也對(duì)食品安全和飲用水質(zhì)量等方面產(chǎn)生了消極影響。

再次，垃圾問(wèn)題對(duì)社會(huì)形象也產(chǎn)生了負(fù)面影響。垃圾堆放在街頭巷尾和公共場(chǎng)所，無(wú)論是對(duì)于市容環(huán)境還是城市形象都是一種糟糕的表現(xiàn)。一座美麗整潔的城市不僅能提升居民的個(gè)人幸福感，也有利于吸引更多的投資和游客。相反，垃圾無(wú)處不在和環(huán)境污染會(huì)讓城市形象大打折扣，從而減少對(duì)外界的吸引力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

為了解決這一問(wèn)題，我認(rèn)為我們必須采取一系列措施。首先，政府部門應(yīng)加大對(duì)垃圾處理的投入，并進(jìn)行宣傳教育。政府應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制居民分類垃圾，并配備專門的收集和處理設(shè)施，以保證垃圾得到有效處理和資源回收。其次，我們個(gè)人應(yīng)該改變消費(fèi)觀念和生活方式，減少垃圾的產(chǎn)生。例如，我們可以使用環(huán)保袋替代塑料袋，選購(gòu)可回收包裝的商品，避免購(gòu)買過(guò)多的物品以減少浪費(fèi)等。最后，垃圾循環(huán)利用也是一個(gè)重要的方向。比如，廢紙可以被回收制成新紙張，廢塑料可以回收再生產(chǎn)塑料制品等。這些措施都有助于減少垃圾的產(chǎn)生，降低環(huán)境污染。

通過(guò)深入思考和實(shí)踐，我意識(shí)到垃圾問(wèn)題不僅僅是一個(gè)個(gè)體的問(wèn)題，而應(yīng)該成為每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和解決的問(wèn)題。我們必須充分認(rèn)識(shí)到垃圾問(wèn)題的嚴(yán)重性，從個(gè)人做起，行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)好我們的家園。只有每個(gè)人都積極參與到垃圾治理中，我們才能為下一代留下一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，保障人類的可持續(xù)發(fā)展。

身邊垃圾心得篇八

課前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了垃圾處理廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物進(jìn)行小制作。使學(xué)生對(duì)垃圾的處理有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自己的所見所聞所感暢所欲言。

生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹，這棵樹上沒(méi)有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，如果人們現(xiàn)在不停地砍樹來(lái)做這種筷子，很快，人們就會(huì)把樹都砍光，以后就沒(méi)有樹了。

師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起！那么，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？

生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個(gè)小一些，在笑的是孩子，大人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。

師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板，相信大家聽了她的介紹，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更加愛護(hù)我們生活的環(huán)境的。

師：我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)未來(lái)環(huán)保小衛(wèi)士，開動(dòng)腦筋想一想未來(lái)的垃圾要怎樣處理？

生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會(huì)占很大的位置了。

生：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來(lái)，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對(duì)人類有害的垃圾了。

生：我們可以把專門吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里，發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候，直接把沒(méi)用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了。

生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒(méi)有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。

1.本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)前，我們帶學(xué)生到清潔樓和垃圾處理廠做社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處理過(guò)程中刺鼻的味道等，使垃圾這一平日生活中隨處可見并為大家所熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子引了學(xué)生的注意力，開拓了學(xué)生的視野，于是，話匣子打開了：原來(lái)垃圾還可以分獎(jiǎng)，垃圾還有這么大的作用，原來(lái)我家的垃圾到這兒來(lái)了有了實(shí)踐的感知積累，到了語(yǔ)文課的課堂上，孩子們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上，教師為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，無(wú)形中又為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。

身邊垃圾心得篇九

教材說(shuō)明：

《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：

能用正確的普通話交流垃圾的來(lái)源，并能展開合理的想象來(lái)處理生活垃圾。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）

2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。

4、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭示話題：

1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。

（1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。

（2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？

（3）組織學(xué)生交流。

3、在不知不覺中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語(yǔ)交際的題目就是：

二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：

1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話。

你能學(xué)著用這些話來(lái)說(shuō)嗎？

句式（1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來(lái)的。

（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來(lái)到這里，使那里變得（）。

2、以四人小組分組交流

3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾。

1、設(shè)疑：可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

2、師生一起交流垃圾處理方法：

導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：

課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料袋：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。

課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。

點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。

學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？

根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？

小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！

2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆?，能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

四、我為校園做美容：

情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！

1、校園美容計(jì)劃交流：

（1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。

（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。

a、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。

b、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

c、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。

d、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。

五、小組合作，想象拓展：

1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？

2、展示臺(tái)：

預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示

請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。

（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見。

（2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。

身邊垃圾心得篇十

小學(xué)生作文大全

身邊垃圾心得篇十一

我們每天都有丟棄的垃圾，比如我喝完飲料的瓶子、吃的零食袋、畫過(guò)的紙、用完的電池，還有奶奶扔的爛菜葉、爺爺抽的香煙頭等等。這是我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的生活垃圾。

但是垃圾遠(yuǎn)不止這些，醫(yī)院里就有像水銀、針管、針頭、吊瓶、紗布等醫(yī)療垃圾；建筑工地有造房子產(chǎn)生的渣土、棄土、棄料、磚頭等建筑垃圾；馬路兩邊有枯萎的花兒和落葉等植物垃圾。垃圾實(shí)在是太多了，不僅占用了地球上太多的地盤兒，而且污染空氣，破壞環(huán)境。所以說(shuō)，垃圾必須要處理，還我們一個(gè)美好健康的生活環(huán)境。

可是垃圾不能隨便處理的'？因?yàn)橛行├卸?，比如廢電池，如果胡亂丟棄，會(huì)嚴(yán)重破壞環(huán)境，所以應(yīng)該集中回收處理。有的像爛菜葉、剩飯剩菜、落葉這些垃圾，可以焚燒和堆肥，為植物提供新的養(yǎng)料；有的廢舊書報(bào)、金屬、塑料、玻璃等，可以經(jīng)過(guò)加工再使用。但是醫(yī)療垃圾，就必須要高溫消毒燒毀掉。還有的垃圾通過(guò)技術(shù)處理焚燒——發(fā)電。

在我們生活的小區(qū)、學(xué)校、馬路邊都有“可回收”、“不可回收”垃圾桶，我們應(yīng)該從我做起，養(yǎng)成不亂扔垃圾，垃圾分類丟棄的好習(xí)慣。未來(lái)，我想做一個(gè)更高級(jí)的垃圾桶，可回收的垃圾就自動(dòng)再加工；不可回收的垃圾就自動(dòng)燒毀。

身邊垃圾心得篇十二

【教學(xué)內(nèi)容】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了垃圾處理廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物進(jìn)行小制作。使學(xué)生對(duì)垃圾的處理有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自己的所見所聞所感暢所欲言。

【片段一】

生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹，這棵樹上沒(méi)有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，如果人們現(xiàn)在不停地砍樹來(lái)做這種筷子，很快，人們就會(huì)把樹都砍光，以后就沒(méi)有樹了。

師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起！那么，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？

生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個(gè)小一些，在笑的是孩子，大人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。

師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板，相信大家聽了她的介紹，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更加愛護(hù)我們生活的環(huán)境的。

【片段二】

師：我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)未來(lái)環(huán)保小衛(wèi)士，開動(dòng)腦筋想一想未來(lái)的垃圾要怎樣處理？

生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會(huì)占很大的'位置了。

生：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來(lái)，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對(duì)人類有害的垃圾了。

生：我們可以把專門吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里，發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候，直接把沒(méi)用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了。

生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒(méi)有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。

【教后反思】

1.本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)前，我們帶學(xué)生到清潔樓和垃圾處理廠做社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處理過(guò)程中刺鼻的味道等，使垃圾這一平日生活中隨處可見并為大家所熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子引了學(xué)生的注意力，開拓了學(xué)生的視野，于是，話匣子打開了：原來(lái)垃圾還可以分獎(jiǎng)，垃圾還有這么大的作用，原來(lái)我家的垃圾到這兒來(lái)了有了實(shí)踐的感知積累，到了語(yǔ)文課的課堂上，孩子們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上，教師為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，無(wú)形中又為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。

身邊垃圾心得篇十三

和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

----同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。

同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩?。　?/p>

“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”

“當(dāng)然可以啦！”

1、出示課件（垃圾成群）提問(wèn)：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？”

（2、）小組討論（現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）

例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例二：我們小組要認(rèn)真合作。

……

（3、）小組交流開始。

（4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書----我的發(fā)現(xiàn)

（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。

（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成

1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？

（1、）小組交流。

（2、）全班交流

（一）、這些垃圾可以賣掉

（二、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>

同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁?huì)得非典死掉的?！?/p>

“你說(shuō)得好像很有道理，我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘，他說(shuō)得多嗎？”

我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?！?/p>

“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒?！?/p>

“不用謝?！?/p>

（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問(wèn)題可以向我提問(wèn)?！?/p>

一位同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”

“我覺得這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”

“謝謝你的回答，我同意！”

“我有個(gè)問(wèn)題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。

“請(qǐng)你問(wèn)吧！”

“你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下?！?/p>

“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？

“當(dāng)然可以看到的”。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。

3、展示臺(tái)（這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了）

（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流

（3、）放音樂(lè)----全班交流大會(huì)

（4、）到臺(tái)上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。

“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢？”

“我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

“聽懂了，我回家也要做一個(gè)?！?/p>

（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

“用泡沫?！?/p>

“用牙簽?！?/p>

“大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

“請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢？”

“嗯！我制作這個(gè)……”開始不知道如何回答，想了想說(shuō)：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”

“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。

最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。

同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái)，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一起動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。

有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。

身邊垃圾心得篇十四

廣大市民朋友們：

為進(jìn)一步提高市民朋友的文明素質(zhì)，倡導(dǎo)文明出行理念，杜絕車外拋物不文明行為，共同愛護(hù)美好家園，展示佳木斯人民良好形象，我們向廣大市民發(fā)出“拒絕車外拋物，文明從我做起”的倡議：

在開車、乘車時(shí)請(qǐng)不要向車外亂扔垃圾，如有垃圾應(yīng)隨身帶走投入垃圾箱，拒絕車窗拋物，拒絕亂扔垃圾，樹立文明出行意識(shí)。

在自身做好文明出行的同時(shí)，請(qǐng)主動(dòng)勸導(dǎo)和督促家庭成員、親朋好友一起來(lái)維護(hù)市容環(huán)境，尊重城市美容師的辛勤勞動(dòng)，倡導(dǎo)文明出行，培養(yǎng)文明生活習(xí)慣。

請(qǐng)大家互相監(jiān)督，從自身開始，和車窗拋物行為、公共場(chǎng)所亂拋垃圾行為說(shuō)再見。

車外拋物，看似小事，卻不僅造成環(huán)境污染，也為交通帶來(lái)了安全隱患，不但破壞了城市環(huán)境，還損害了城市的形象。市民朋友們，讓我們從自身做起，愛護(hù)我們的城市，履行城市主人的責(zé)任，為建設(shè)美麗和諧幸福的家園而共同努力！

交通警察支隊(duì)

20xx年5月29日

身邊垃圾心得篇十五

農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較差，大班的孩子很多，雖經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但隨手亂扔的現(xiàn)象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園里會(huì)注意不亂扔，但走出校園就開始不自覺了，在他們回家的路上，經(jīng)常會(huì)看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影響以外，更多的是他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果，由此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。

2、知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，影響身體健康，培養(yǎng)幼兒保持環(huán)境清潔的習(xí)慣。

3、感受到臟亂環(huán)境的弊端和清潔環(huán)境不同的美。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的垃圾，不隨手亂扔垃圾。

難點(diǎn)：知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，讓幼兒保持環(huán)境清潔從動(dòng)手撿拾垃圾開始。

1、圖片、課件。

2、尋找觀察了身邊周圍清潔和臟亂的不同環(huán)境。

3、幼兒自制裝垃圾用的紙袋。

一、教師操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)什么是垃圾，它們都是從哪里來(lái)的。

1、“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾?！?/p>

2、“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業(yè)本亂扔掉就是垃圾?！?/p>

二、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論并指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環(huán)境和清潔的環(huán)境有什么不同感覺。

1、“吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾?！?/p>

2、“周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風(fēng)景區(qū)的游客等如果把垃圾亂扔，就會(huì)把各個(gè)地方弄得又臟又亂?！?/p>

3、“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺？看到清潔干凈的地方又是什么感覺？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。

1、“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）

2、“如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發(fā)現(xiàn)了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢？”（拾起來(lái)，找找附近的垃圾桶，扔到桶里；撿回家，扔到簸箕里……）

3、“你在放學(xué)路上，出去玩的時(shí)候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢？”（帶回家扔到垃圾桶里）

4、“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢？能不能亂扔？”（放在口袋里帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。）

5、“你看到有人亂扔垃圾怎么辦？”（告訴他不要亂扔垃圾，請(qǐng)他把垃圾扔到垃圾桶里。）

6、“垃圾最后都到哪里去了？為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？”（大部分的垃圾最后都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不會(huì)腐爛。）

四、組織幼兒“我愛清潔”的實(shí)踐活動(dòng)。

尋找教室里，走廊上，操場(chǎng)等幼兒園各個(gè)地方，把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中，最后扔到垃圾桶里，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)安全。

五、組織幼兒洗手，教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)延伸：

1、裝飾自制的垃圾袋，讓垃圾桶變得美麗。

2、提醒幼兒隨時(shí)注意保持身邊環(huán)境清潔，不亂扔垃圾，引導(dǎo)幼兒制作“垃圾的分類”圖。

3、把垃圾變廢為寶，引導(dǎo)幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具，裝飾班級(jí)。

1、在準(zhǔn)備活動(dòng)前，開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，因?yàn)槟菢訒?huì)較為方便，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自制了紙質(zhì)的垃圾袋。

2、在引導(dǎo)幼兒討論身邊看到的垃圾時(shí)，在家里、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經(jīng)驗(yàn)的，幼兒的的回答較積極，而在火車上、船上是離他們生活較遠(yuǎn)的，要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水里。

3、幼兒對(duì)“垃圾都到哪里去了”感到好奇，如果這里采用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度，幼兒對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)會(huì)更深些。

4、整個(gè)活動(dòng)始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，幼兒對(duì)垃圾和保持環(huán)境清潔有了一定的認(rèn)識(shí)，討論內(nèi)容較多，但都是他們常見的，活動(dòng)氛圍較好。

5、實(shí)踐活動(dòng)較活躍，幼兒參與度高。

身邊垃圾心得篇十六

評(píng)課老師：何淑玲

學(xué)校：謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我評(píng)的是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》。今天謝老師的這節(jié)課是一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課。謝老師根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定了比較全面的口語(yǔ)交際的目標(biāo)。思路清晰，重難點(diǎn)突出。課堂上，老師尊重學(xué)生，平等地和孩子們交流，耐心地聽取他們的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體的分析、評(píng)價(jià)。

一、層次分明，富有趣味

1、情景導(dǎo)入，富有情趣。

通過(guò)學(xué)生觀察校園的圖片，讓學(xué)生想想：喜歡在清潔衛(wèi)生的地方學(xué)習(xí)還是到處垃圾的地方學(xué)習(xí)呢？通過(guò)圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生有了想說(shuō)的沖動(dòng)。

2、情景表演，情理相生。

以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的垃圾，讓同學(xué)們看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊的垃圾到底從哪來(lái)的呢？在這一環(huán)節(jié)中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學(xué)生們最為喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)亂丟垃圾的小朋友進(jìn)行勸阻和教育，這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有效地體會(huì)亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時(shí)也應(yīng)該去勸阻別人不要扔垃圾?；顒?dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生愉快地投入到課堂中。

3、處理垃圾，設(shè)計(jì)有趣。

既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，順理成章的過(guò)度到了下一環(huán)節(jié)，處理垃圾。引出了接下來(lái)的有趣活動(dòng)：垃圾分類、設(shè)計(jì)垃圾桶等。

4、小結(jié)拓展，情濃意遠(yuǎn)。

老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性。接下來(lái)的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，回家跟父母說(shuō)說(shuō)，你還想怎么處理垃圾呢？使保護(hù)環(huán)境的課題走出校園，進(jìn)入家庭，讓人們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是社會(huì)的首要任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

情景的創(chuàng)設(shè)在口語(yǔ)交際中起重要作用，他是學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思考，敢于發(fā)表。在本課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情景。

1、聯(lián)系生活，出示校園的環(huán)境圖，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生熟悉的課文題材，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。

3、通過(guò)了解身邊的垃圾后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生想辦法處理垃圾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。

以上幾個(gè)層層深入的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極投入，主動(dòng)交際，從而提高了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練質(zhì)量。

二、由淺入深、循序漸進(jìn)

口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一，是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量，因此，在交際過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)多個(gè)回合，要求學(xué)生在交際內(nèi)容方面層層深入，語(yǔ)言表達(dá)方面步步提高。在本課教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)回合的交流：第一回合，問(wèn)學(xué)生“你喜歡在怎樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)？”讓學(xué)生說(shuō)出環(huán)境整潔衛(wèi)生的重要性；第二回合：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾，說(shuō)說(shuō)“身邊的垃圾從哪里來(lái)？”第三回合：讓學(xué)生多角度，多方面地討論保護(hù)環(huán)境的方法。說(shuō)出各種方法后，老師很自然的把話題擴(kuò)展，你還有什么處理垃圾的方法？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。三個(gè)回合的交流，從簡(jiǎn)單到豐富，從表面到深入，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力也得到相應(yīng)的提高，同時(shí)，整個(gè)交際過(guò)程中，通過(guò)老師的評(píng)議，老師的即時(shí)示范、點(diǎn)拔、指引，規(guī)范和發(fā)展了低年級(jí)學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、教態(tài)自然、和藹可親

在整節(jié)課中，老師利用親切的語(yǔ)氣去接近學(xué)生，在這節(jié)課里，教者不僅僅是老師，更像是一位朋友。每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都帶動(dòng)著學(xué)生，影響著學(xué)生，做到為人師表。

四、板書奇特、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

老師在這節(jié)課中設(shè)計(jì)的板書非常新穎。把垃圾分類是本節(jié)課的重難點(diǎn)，老師為了讓學(xué)生直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直接貼在黑板上作為板書，這樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常的感興趣，情緒高漲，達(dá)到了預(yù)期的效果。

總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課，但這節(jié)課也有讓大家思考和探索的地方，在這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見時(shí)，如果能再多樣化一點(diǎn)，可能效果會(huì)更好。

聽了這節(jié)課，使我得到了啟發(fā)：在今后開展口語(yǔ)交際課時(shí)，如何找到學(xué)生感興趣的，貼近生活的題材。

身邊垃圾心得篇十七

廣大的大學(xué)生朋友們：

你們好!近期在微博微信，貼吧等上都流傳著“高校有同學(xué)在自習(xí)室時(shí)看到清潔阿姨邊清掃邊哭，問(wèn)及原因是前一晚已經(jīng)打掃干凈而第二天領(lǐng)導(dǎo)檢查看到教室仍然很多垃圾要扣工資”的消息。

暫且不論真實(shí)性，從這條消息引起的連鎖反應(yīng)看就知道人們對(duì)此事的關(guān)注度。大學(xué)生紛紛表示，要關(guān)愛他人，愛護(hù)教室衛(wèi)生，從我做起。然而，大學(xué)教室的書桌內(nèi)留著垃圾，即使是后來(lái)來(lái)的學(xué)生來(lái)了漠視不帶走的情形依然普遍存在。

為了創(chuàng)建整潔幽雅的校園環(huán)境，營(yíng)造文明良好的校園氛圍，樹立大學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的理念，也為了清潔阿姨不再委屈落淚，廣東金融學(xué)院青年志愿者行動(dòng)指導(dǎo)中心向全國(guó)高校的大學(xué)生們發(fā)出以下倡議:

一，在公共場(chǎng)所愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，把垃圾扔到垃圾桶中。有些人認(rèn)為拿垃圾丟身份，然而你帶來(lái)的，就有責(zé)任全部帶走。

二．隨手把教室的垃圾帶走。幫助別人是一種美德，能夠幫助別人改正過(guò)失更是值得贊賞。特蕾莎修女曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你今天所做的善事明天就會(huì)被人遺忘， 不管怎樣，還是要做善事”。行善并不是出于某種動(dòng)機(jī)，但是行善也許會(huì)有你想象不到的收獲。

三，尊重別人的勞動(dòng)成果，在別人的角度想問(wèn)題。尊重清潔工辛勤打掃的成果，尊重廚師精心烹制的食物，尊重藝術(shù)家們的藝術(shù)成就。尊重別人的人才會(huì)自重。

四，向社會(huì)廣泛宣傳隨手撿垃圾的重要性，希望大家能多傳播正能量，身體力行！

廣大大學(xué)生朋友們，讓我們攜起手來(lái)，愛護(hù)環(huán)境，讓隨手帶走教室垃圾成為一種習(xí)慣，做有素質(zhì)的大學(xué)生，不要再讓清潔阿姨哭泣！

廣東xx學(xué)院青指

20xx年10月20日星期一

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