實(shí)用拓展課程目標(biāo)范文（22篇）

總結(jié)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必備的一環(huán)?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表，使總結(jié)更加直觀和有說(shuō)服力。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)寫(xiě)作的范文，希望能夠?yàn)榇蠹业膶?xiě)作提供一些參考和指導(dǎo)。

拓展課程目標(biāo)篇一

本班共有學(xué)生64人。在實(shí)施新課改中，教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)入課改設(shè)定的情境，處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

本冊(cè)共有30篇課文，按主題合成七個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

1、 以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。

8、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)好讀書(shū)筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書(shū)筆記課，形成豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，避免死讀課本和讀死書(shū)現(xiàn)象。

拓展課程目標(biāo)篇二

一、學(xué)生基本情況

本班共有42名學(xué)生,經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期。學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)運(yùn)用的方法解決自己遇到的疑難問(wèn)題，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。在寫(xiě)話時(shí)，樂(lè)于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語(yǔ)豐富自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是學(xué)生在詞語(yǔ)和句型的積累上還存在不足，主動(dòng)性不不夠，需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。

大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。

二、發(fā)展趨勢(shì)：

本期，四年級(jí)的教學(xué)較三年，在知識(shí)的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：

1、對(duì)作品的理解及感受力應(yīng)提高。

2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。

3、具備獨(dú)立識(shí)字、默讀自檢的能力。

4、將零散知識(shí)點(diǎn)不斷融合，加強(qiáng)整合能力。

5、在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到大體共識(shí)。

6、適時(shí)教給必須的語(yǔ)文知識(shí)，讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

1、會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題（把握課文主要內(nèi)容，與作者寫(xiě)作意圖相符）

（2）練習(xí)寫(xiě)真實(shí)生活

b、修改習(xí)作

1、教給學(xué)生三種修改方法——自讀，請(qǐng)人提意見(jiàn)，冷處理。

2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)——有根有據(jù)（真實(shí)），有情有意（有中心），有血有肉（內(nèi)容具體），有聲有色（生動(dòng)），有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）

（四）口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)

a、口語(yǔ)交際

1、做重點(diǎn)發(fā)言人

2、做討論的主持人

3、分辨討論中不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。

b、綜合性學(xué)習(xí)

1、應(yīng)有明確目標(biāo)

2、善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

要求：

1、活動(dòng)規(guī)模不能太小

2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體

3、簡(jiǎn)化程序，防止形式化

4、就地取材

（五）金鑰匙

重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，提高自檢水平。

1、個(gè)人總結(jié)

2、實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

3、善于橫比、豎比

四、實(shí)施策略

1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，形式由教師的教到扶，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中，教給學(xué)生摘錄筆記的方法，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，課中的領(lǐng)悟，課后的思考來(lái)逐步完善，從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟，最終形成能力。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學(xué)生在自讀材料時(shí)，能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。

4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托，采取多種方式練習(xí)，并重在習(xí)作的修改上下功夫。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

3、民族之花10課時(shí)4、收獲10課時(shí)

5、橋9課時(shí)6、方寸世界10課時(shí)

7、地名7課時(shí)8、尊嚴(yán)11課時(shí)

9、音樂(lè)9課時(shí)10、金錢(qián)10課時(shí)總計(jì)115課時(shí)

拓展課程目標(biāo)篇三

拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的.、具有一定開(kāi)放性的課程；它著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成；它也是基礎(chǔ)性課程的拓寬與延伸，是為學(xué)生學(xué)習(xí)研究型課程積累更寬泛的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、能力與方法，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，共同為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

1、培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)會(huì)觀察和思考、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，感受生活中的美和快樂(lè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，學(xué)會(huì)交往、合作，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。

6、加強(qiáng)建設(shè)具有學(xué)校特色的拓展型課程，推進(jìn)二期課改的實(shí)施，培養(yǎng)一批一專多能、精于探究的教學(xué)骨干，使學(xué)校拓展型課程建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。

1、基礎(chǔ)性：以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。

2、多樣性：課程內(nèi)容具有多樣性，提供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平和不同個(gè)性發(fā)展需要。

3、開(kāi)放性：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)的開(kāi)放性、知識(shí)的形成過(guò)程的開(kāi)放性、知識(shí)的來(lái)源的開(kāi)放性。

4、時(shí)代性：課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展的需要，利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，課程內(nèi)容的編制主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并不斷加強(qiáng)與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

5、綜合性：加強(qiáng)課程學(xué)科知識(shí)的再組合，重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)的的相互滲透和不同學(xué)科知識(shí)的相互滲透；重視科學(xué)性和人文性的整合；重視民族性和國(guó)際性的整合；注重科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)和掌握；注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

6、前瞻性：課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代潮流，追隨時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容或增加新內(nèi)容。

1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛(ài)好的差異，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實(shí)和完善拓展型課程設(shè)置。增強(qiáng)課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。

2、拓寬課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實(shí)踐，努力開(kāi)發(fā)學(xué)校特色課程，提高拓展型課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。

3、積極實(shí)施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。

1、限定性拓展課

由學(xué)校統(tǒng)一安排在課表內(nèi)（如語(yǔ)文校本課程、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究等），指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內(nèi)容。

2、自主拓展課

由教務(wù)處負(fù)責(zé)向班主任和學(xué)生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇，主要在七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)。

1、組織管理：以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，成立學(xué)校拓展型課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)學(xué)校拓展型課程的開(kāi)展與實(shí)施情況。

2、科目開(kāi)發(fā)：發(fā)動(dòng)和組織教師提出拓展型課程科目，根據(jù)教師的自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特長(zhǎng)從中篩選重點(diǎn)開(kāi)發(fā)。

3、教師培訓(xùn)：教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)執(zhí)教拓展型課程教師的培訓(xùn)，以自培為主。

4、保障措施：

（1）學(xué)校各部門(mén)（教務(wù)處、總務(wù)處、信息處等）為實(shí)施課程提供服務(wù)和設(shè)備保障，學(xué)校方面投入一定的教育經(jīng)費(fèi)（購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、器材等）。

（2）發(fā)揮教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的管理作用。教研組長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)和幫助教師撰寫(xiě)校本教材和開(kāi)好科目。教研組長(zhǎng)帶頭、示范，提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平，深入課堂、加強(qiáng)聽(tīng)課，指導(dǎo)和研究教材、教法。定期（期中、期末）向教務(wù)處反饋教學(xué)信息。年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)助教務(wù)處，負(fù)責(zé)做好年級(jí)拓展型課程開(kāi)設(shè)的組織、協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)與班主任和年級(jí)任課教師（拓展教師可以跨年級(jí)任教）的聯(lián)系和溝通，按時(shí)、認(rèn)真地協(xié)助教務(wù)處做好學(xué)生報(bào)名和編班（拓展型課程班）工作以及對(duì)課堂的管理、監(jiān)督。

（3）發(fā)揮任教教師的指導(dǎo)作用。教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福ń滩?、教法、學(xué)生、練習(xí)或?qū)嵺`）和講義或教材。準(zhǔn)時(shí)在學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生出勤作好記錄。在教學(xué)過(guò)程中，任教教師應(yīng)探索結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的多元評(píng)價(jià)方式，過(guò)程評(píng)價(jià)比重一般應(yīng)大于結(jié)果評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)校有一流的教育教學(xué)設(shè)備和資源。

1、開(kāi)設(shè)年級(jí)：學(xué)校各年級(jí)

2、開(kāi)設(shè)課時(shí)：各年級(jí)由語(yǔ)、數(shù)、英、科學(xué)自行安排1課時(shí)，另外七、八年級(jí)專項(xiàng)拓展課每周2課時(shí)。

3、開(kāi)設(shè)方法：

（1）限定性拓展課：學(xué)校根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)統(tǒng)一安排科目，指導(dǎo)教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際確定具體的拓展內(nèi)容。

（2）自主性拓展課：教師填寫(xiě)拓展型課程申報(bào)科目。教務(wù)處選擇確定可開(kāi)課程排入課表，學(xué)生選擇科目，教務(wù)處整理學(xué)生選課結(jié)果，落實(shí)學(xué)生名單及上課教室。

拓展課程目標(biāo)篇四

“凝聚心感悟、放松好心情”

活躍團(tuán)隊(duì)氣氛，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作；鍛煉身體，放松心情；提高員工積極性，豐富企業(yè)文化。

火盾公司全體員工

20xx年5月14日【星期六】水磨溝公園

時(shí)間項(xiàng)目

（一）要求全體員工積極參加，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假。

（二）活動(dòng)整個(gè)過(guò)程，以片區(qū)為單位，片區(qū)主管切實(shí)負(fù)責(zé)，

（三）做好通訊聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)工作，有情況及時(shí)匯報(bào)。

（四）活動(dòng)期間，一定要注意安全，聽(tīng)從指揮。

（五）建議不要攜帶太多財(cái)務(wù)和貴重物品，以免丟失，身份證和銀行卡應(yīng)妥善保管。

（六）保護(hù)環(huán)境很重要，除了笑聲什么都別留下。

拓展課程目標(biāo)篇五

近年來(lái)，隨著教育理念的不斷改革與發(fā)展，拓展項(xiàng)目課程逐漸受到廣大教育工作者的重視與關(guān)注。作為一項(xiàng)新興的教育形式，拓展項(xiàng)目課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)等，給學(xué)生帶來(lái)了獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在過(guò)去的學(xué)期中，我有幸參與了學(xué)校的拓展項(xiàng)目課程，下面就我對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行分享。

首先，在拓展項(xiàng)目課程中，我學(xué)到了很多實(shí)踐能力。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，拓展項(xiàng)目課程更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。在這門(mén)課程中，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如戶外拓展訓(xùn)練、社區(qū)參與實(shí)踐等，讓我們親身體驗(yàn)了不同的實(shí)踐環(huán)境。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我更好地理解了書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，提升了自己的實(shí)踐能力。

其次，在拓展項(xiàng)目課程中，我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在這門(mén)課程中，老師經(jīng)常將我們分成小組，要求我們合作完成各種任務(wù)。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)合作的方式，我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通、協(xié)商和合作。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有自己的角色和責(zé)任，我們需要互相配合才能達(dá)到最終目標(biāo)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并深刻認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)的力量才是不可忽視的。

另外，在拓展項(xiàng)目課程中，我學(xué)到了創(chuàng)新思維。作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的課程，拓展項(xiàng)目課程在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要解決各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這就要求我們具備良好的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)拓展項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了用不同的角度看待問(wèn)題、跳出常規(guī)思維，尋找創(chuàng)新的解決方案。這種創(chuàng)新思維不僅在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有幫助，更是對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。

最后，拓展項(xiàng)目課程還給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。在這門(mén)課程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣，參與到自己感興趣的項(xiàng)目中。這種自由的學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，也讓我對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果和成果更加有了責(zé)任感。在這個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我能夠更好地發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并更好地實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人發(fā)展。

綜上所述，拓展項(xiàng)目課程給我的學(xué)習(xí)生涯帶來(lái)了巨大的改變和影響。通過(guò)這門(mén)課程，我學(xué)到了很多實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等，也認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和興趣。通過(guò)參與拓展項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于未來(lái)的發(fā)展有了更加清晰的規(guī)劃和方向。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)揮所學(xué)到的能力，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)而奮斗。拓展項(xiàng)目課程，讓我學(xué)到了更多，也讓我更加好奇和期待未來(lái)的學(xué)習(xí)旅程。

拓展課程目標(biāo)篇六

以前我對(duì)“拓展訓(xùn)練”并不是很清楚，通過(guò)這一天下來(lái)，我才明白原來(lái)這種訓(xùn)練是一種考驗(yàn)人意志和智慧，挖掘人潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神運(yùn)動(dòng)。由于時(shí)間有限，我們參加項(xiàng)目并不很多，但是正是這幾個(gè)小小項(xiàng)目，讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作重要性。

一大早我們一大幫人便坐著大巴出發(fā)了。一路上大家精神飽滿，一臉朝陽(yáng)。

很快我們到達(dá)了目地，首先開(kāi)始是一個(gè)拓展訓(xùn)練熱身。熱身內(nèi)容是分小隊(duì)，給所在小隊(duì)命名、選隊(duì)長(zhǎng)、設(shè)計(jì)隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌。我們小隊(duì)把自己命為“野狼隊(duì)”，隊(duì)歌是――呵呵，暫時(shí)保密，大家唱了一遍，還挺威風(fēng)。隊(duì)長(zhǎng)嘛，則選了我們隊(duì)伍中最高領(lǐng)導(dǎo)吳院長(zhǎng)擔(dān)任。

訓(xùn)練正式開(kāi)始了。第一個(gè)項(xiàng)目是翻越“電網(wǎng)”。任務(wù)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每一位隊(duì)員都翻越由不同面積空擋組成“電網(wǎng)”。項(xiàng)目開(kāi)始后，大家并不急于過(guò)網(wǎng)，而是在隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下，每個(gè)人根據(jù)自己體形找到自己要過(guò)網(wǎng)格。體積比較旁大先過(guò)。休積比較弱小在大家?guī)椭乱粋€(gè)一個(gè)被從空中送到對(duì)面。經(jīng)過(guò)大家齊心協(xié)力努力，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了這個(gè)項(xiàng)目。

活動(dòng)在有條不紊進(jìn)行著，在每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之后，指導(dǎo)員都會(huì)有一段精辟總結(jié)。信任同伴、相信集體是我們?nèi)谌爰w，開(kāi)展工作基礎(chǔ)?！靶撵`苦旅”讓我學(xué)會(huì)信任同伴、相信集體。我們每個(gè)人在工作中都離不開(kāi)同事幫助和支持，只有充分信任你同伴，相信你集體，他們?cè)谀阈枰獛椭蚬铝o(wú)援時(shí)才會(huì)給你最無(wú)私、最真誠(chéng)支持；只有信任你同伴、相信你集體，我們?cè)谶@個(gè)集體中才會(huì)有歸屬感和責(zé)任感，才會(huì)拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。

一天拓展訓(xùn)練結(jié)束了，在回來(lái)路上，大家仍然很興奮，眉飛色舞地交流著訓(xùn)練體會(huì)。有說(shuō)，這次訓(xùn)練，是一次挑戰(zhàn)自我機(jī)會(huì)；有說(shuō)，訓(xùn)練培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；還有說(shuō)，對(duì)協(xié)作重要性有了更具體感受。

這次拓展訓(xùn)練給我留下印象極深，得到知識(shí)與心得體會(huì)也非常豐富，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

1、分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

2、做事要先做計(jì)劃，再開(kāi)展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”道理，做過(guò)電網(wǎng)項(xiàng)目時(shí)，大家先不急于過(guò)網(wǎng)，而是每個(gè)人找好自己位置，充分論證，最后一舉通過(guò)。

3、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量整合才能完成共同任務(wù)。

4、知識(shí)和技能還只是有形資本，意志和精神則是無(wú)形力量。拓展訓(xùn)練就是開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解力量。

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拓展課程目標(biāo)篇七

為豐富拓展語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，深入課堂教學(xué)研究，我校貫徹、落實(shí)語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)，在預(yù)備年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科方面共開(kāi)設(shè)了古詩(shī)文、鋼筆字和閱讀課三門(mén)拓展型課程，旨在帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)厝ソ佑|、朗讀、熟悉一些課外淺顯而短小的古詩(shī)與古文，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的喜愛(ài)與欣賞能力；在閱讀中開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的智慧，熏陶學(xué)生的品性；在寫(xiě)字中幫助學(xué)生避免寫(xiě)錯(cuò)字、別字，提筆忘字的現(xiàn)象，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力與寫(xiě)字水平，進(jìn)而提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康。

1、古詩(shī)文課堂教學(xué)

要求：做到眼到、心到、口到，必要時(shí)的筆到，要進(jìn)行廣泛的閱讀，對(duì)優(yōu)秀詩(shī)篇，要反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)背誦出一些古詩(shī)文的名篇。

目標(biāo)：初步接觸一些古詩(shī)文，知道所學(xué)古詩(shī)文的作者與朝代，了解所學(xué)古詩(shī)文的大概意思，力求讀順、讀通（不要求字字讀懂，句句疏通），能背誦出一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，并能簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些欣賞；在讀誦的過(guò)程中，積累一些古詩(shī)文的詞、句和相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí)等。

2、鋼筆字課堂教學(xué)

要求：

2、按照書(shū)寫(xiě)的規(guī)則，正確地掌握書(shū)寫(xiě)技巧，從臨摹入手，進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)。

3、臨摹時(shí)，主要學(xué)習(xí)《鋼筆寫(xiě)字訓(xùn)練》上的行楷基本筆畫(huà)。

4、認(rèn)真練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，做到持之以恒。

目標(biāo)：

2、力爭(zhēng)逐漸做到筆捏得不太緊，用力均勻，書(shū)寫(xiě)不吃力。

3、閱讀課

要求：

3、每位學(xué)生需要根據(jù)預(yù)備年級(jí)推薦閱讀書(shū)目制定自己的讀書(shū)計(jì)劃；

4、每月至少完成一本推薦書(shū)目中的必讀書(shū)；

5、每周按時(shí)上交讀書(shū)摘抄筆記；

6、積極參加班級(jí)和年級(jí)舉辦的有關(guān)“讓讀書(shū)充滿情趣”的閱讀活動(dòng)。

目標(biāo)：

1、激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)各類文學(xué)名著在學(xué)生中的影響力；

2、開(kāi)展以“趣讀”為特色的閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)較為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高修養(yǎng)和陶冶情操。

1、古詩(shī)文課堂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：以上海市教委研究室等主編的每年出版的《××年第×屆中學(xué)生古詩(shī)文閱讀大賽專輯》上的古詩(shī)文作為主選內(nèi)容，兼顧學(xué)生自己或教師從其他方面選取。

教學(xué)形式：采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的討論式課堂教學(xué)；

教學(xué)方法：“讀讀，議議；背誦，賞析，適當(dāng)做點(diǎn)題”。

2、鋼筆字課堂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：以與語(yǔ)文教材配套的六年級(jí)《鋼筆寫(xiě)字訓(xùn)練》上的訓(xùn)練材料為教學(xué)的主要內(nèi)容，兼顧學(xué)生自己與教師從其他方面選取。

教學(xué)形式：采用學(xué)生按照字帖在課堂上全神貫注地臨摹為主，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)或示范為輔的以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

教學(xué)方法：教師適可而止的講解與示范，提出簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)要求與注意事項(xiàng)，原則性的規(guī)定書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)或頁(yè)數(shù)；在學(xué)生集中精力照著鋼筆字帖上的字臨摹時(shí)，教師進(jìn)行巡視，適時(shí)地進(jìn)行檢查督促，有側(cè)重地進(jìn)行指導(dǎo)。在適時(shí)的。時(shí)候，對(duì)那字寫(xiě)得特別好的學(xué)生，讓其到黑板上書(shū)寫(xiě)，以作為寫(xiě)字的榜樣，并讓學(xué)生評(píng)析，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，教師最后歸納指點(diǎn)，促使整體提高。

3、閱讀課

教學(xué)內(nèi)容：以進(jìn)才中學(xué)北校預(yù)備年級(jí)語(yǔ)文備課組制定的《預(yù)備年級(jí)推薦閱讀書(shū)目》為教學(xué)的主要內(nèi)容，兼顧學(xué)生自己或教師從其他方面選取。

教學(xué)形式與方法：采取課內(nèi)閱讀與課外讀書(shū)摘抄、體會(huì)、匯報(bào)相結(jié)合的方式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，并設(shè)計(jì)豐富多彩的“讓讀書(shū)充滿情趣”的各類閱讀活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)有：

2）經(jīng)典片段回放：組織學(xué)生參與經(jīng)典片段背誦或朗讀，并簡(jiǎn)介書(shū)本內(nèi)容。

3）雅趣書(shū)吧：教師適當(dāng)指導(dǎo)書(shū)吧布局，讓學(xué)生享受高雅閑適的閱讀氣氛，體驗(yàn)閱讀的情趣。

4）詩(shī)畫(huà)音韻：以音樂(lè)為背景，以繪畫(huà)或者書(shū)法為陪襯，詩(shī)歌朗誦（形式不限）。

可以以班級(jí)為單位，挑選一個(gè)小組參加年級(jí)的朗誦競(jìng)賽。

5）閱讀匯報(bào)：根據(jù)閱讀書(shū)目自由成組，然后采用配樂(lè)朗讀、片段賞析、背景介紹及體會(huì)感受等形式展示小組的讀書(shū)匯報(bào)。

6）文學(xué)大考場(chǎng)：學(xué)生利用課余閱讀和課堂閱讀時(shí)間搜集文學(xué)知識(shí)，自由出題，匯總后統(tǒng)一制作考題。

附：預(yù)備年級(jí)推薦閱讀書(shū)目

《朝花夕拾》魯迅（必讀）

《契訶夫短篇小說(shuō)選》（必讀）

《唐詩(shī)三百首》（必讀）

《城南舊事》林海音（必讀）

《八十天環(huán)游地球》（法） 儒勒·凡爾納（必讀）

《假如給我三天光明》（美）海倫·凱勒著（必讀）

《童年》 （俄）高爾基 著

《中國(guó)古代寓言故事》 邶笪鐘編寫(xiě)

《克雷洛夫寓言》

《伊索寓言》（希臘）伊索

《女神》郭沫若

《繁星》冰心

《普希金詩(shī)選》

《子夜》 茅盾 著

《海底兩萬(wàn)里》（法） 儒勒·凡爾納

《神秘島》（法）儒勒·凡爾納

《世說(shuō)新語(yǔ)》南北朝·劉義慶

《朱自清散文選》

《論語(yǔ)通譯》

《愛(ài)的教育》[意] 亞米契斯

《男生賈里·女生賈梅》秦文君

《三寄小讀者》 冰心

《中國(guó)上下五千年》

《紅巖》羅廣斌、楊益言

《史記故事》

《小婦人》（美）路易莎·梅·奧爾科特

《小王子》（法）圣?？颂K佩里著

《成語(yǔ)故事365》帆女、阿雪等

《中外動(dòng)物故事選》伊明 選編

《魯賓遜漂流記》（英國(guó)）笛福

拓展課程目標(biāo)篇八

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的語(yǔ)文答卷，這是擺在初三語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我對(duì)照新課標(biāo)，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語(yǔ)文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)管理原則

因剛接本班語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的一切情況不了解，為了使教學(xué)工作順利展開(kāi)，在教學(xué)中我將一邊教學(xué)一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學(xué)方法做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作及中間生的促進(jìn)工作，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生有進(jìn)步，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生。

第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。

第四單元關(guān)于民俗文化。

第五單元、第六單元古文閱讀。

這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：

一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;

三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);

四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的.負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

三、教學(xué)策略

1、積極學(xué)習(xí)“詩(shī)意語(yǔ)文”的研究成果，教學(xué)中努力探求“詩(shī)意語(yǔ)文如何是”的有效教學(xué)策略，升華教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說(shuō)明》。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知識(shí)與能力，語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的不足;它是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可吃透語(yǔ)文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)?！犊荚囌f(shuō)明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說(shuō)明。因此，必須認(rèn)真研究考試說(shuō)明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，估計(jì)學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。

4、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說(shuō)明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開(kāi)展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

5、精心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

6、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

總之，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書(shū)?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：

一是摘抄一些好的詞語(yǔ)和名言警句，注意歸類收集，如寫(xiě)人的和寫(xiě)物的分開(kāi)等等;

三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫(xiě)作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來(lái)。

拓展課程目標(biāo)篇九

一、指導(dǎo)思想：

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

二、實(shí)施建議：

一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟：

1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。

2、反搖雙腳跳時(shí)，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過(guò)高，兜腳失敗。

3、時(shí)上下肢協(xié)調(diào)配合，運(yùn)動(dòng)要自然放松，上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著地。

4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交x腳跳；打腳跳等。

5、雙搖跳時(shí)，可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動(dòng)作。

6、定時(shí)跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計(jì)數(shù)，每次練習(xí)3―4組，也可分組比賽。

7、迎面接力。距離30―40米，也可繞桿跑，每桿8―10米，結(jié)合各類游戲。

8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。

9、集體“8”跳長(zhǎng)繩、交x跳長(zhǎng)繩、長(zhǎng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(zhǎng)繩、旋轉(zhuǎn)跳長(zhǎng)繩。

10、跳雙長(zhǎng)繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地（或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地）的時(shí)候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及要求：

跳雙長(zhǎng)繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問(wèn)題，再?gòu)?qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長(zhǎng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開(kāi)始練習(xí)時(shí)慢一些，待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個(gè)別同學(xué)試跳，注意強(qiáng)調(diào)跳入時(shí)機(jī)，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評(píng)價(jià)：?jiǎn)稳艘矗荷象w正直，不過(guò)分前傾，兩手體測(cè)搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。

雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時(shí)機(jī)掌握得好，兩人協(xié)同配合。

跳長(zhǎng)繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機(jī)掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。

可以定時(shí)（如一分鐘，計(jì)算次數(shù)）；也可定次（中途子不失?。┨嗌俅?。

拓展課程目標(biāo)篇十

周末公司組織了一次戶外拓展活動(dòng)，在笑翻天拓展教練的引導(dǎo)下，我們順利完成了本次拓展，也同時(shí)讓我們收獲很多，給了我們很多的啟示。

首先要學(xué)會(huì)互幫互助，且相互信任，協(xié)力合作，信任背摔這個(gè)拓展項(xiàng)目就考驗(yàn)我們的合作、分工和信任度。

當(dāng)人站在跳臺(tái)上，直挺挺的向后倒，而在臺(tái)下方的同事會(huì)用手托起一個(gè)“人床”將臺(tái)上倒下的人接住。

還是有不少隊(duì)友，出于本能的恐懼，猶豫，弓起身子，屁股先下去，其實(shí)這樣承受的局部重力過(guò)大，容易導(dǎo)致傷害，相互幫助也要懂得自我奉獻(xiàn)。

基層員工信息不對(duì)稱，容易迷?；虿恢?，因而應(yīng)該最大限度地讓他們了解全局和目標(biāo)，并及時(shí)給予他們正確的工作指令。

離開(kāi)團(tuán)隊(duì)，你可能一事無(wú)成，通過(guò)訓(xùn)練，我知道了團(tuán)隊(duì)的力量是不可限量的，也學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)。

最后，習(xí)慣未必正確，慣性很容易讓我們掉進(jìn)誤區(qū)而不自知，其實(shí)習(xí)慣是可以改變的，這次拓展活動(dòng)一環(huán)出錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸，故而，每個(gè)人，首先要做好自己的本職工作，每個(gè)人都要謹(jǐn)防掉入慣性誤區(qū)。

拓展課程目標(biāo)篇十一

拓展課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育課程。通過(guò)拓展課程，學(xué)生可以在課堂之外，開(kāi)拓視野，拓寬知識(shí)面，鍛煉各種技能。在我參與了一學(xué)期的拓展課程后，我收獲頗豐，不僅提高了自己的技能，還培養(yǎng)了一種探索精神和解決問(wèn)題的能力。以下是我對(duì)拓展課程的總結(jié)心得體會(huì)。

首先，拓展課程讓我接觸到了許多新知識(shí)。在課堂上，我們常常只能學(xué)習(xí)教科書(shū)上的知識(shí)，而拓展課程卻讓我們可以進(jìn)一步了解各種實(shí)際問(wèn)題和領(lǐng)域的知識(shí)。例如，在參加STEM拓展課程時(shí)，我學(xué)到了關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，不僅了解了相關(guān)概念和理論，還進(jìn)行了一些實(shí)踐操作。通過(guò)這些實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系，提高了自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

其次，拓展課程培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在課堂上，我們通常是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，而在拓展課程中，往往需要與他人一起合作完成任務(wù)。例如，在參與音樂(lè)團(tuán)隊(duì)拓展課程時(shí)，我需要與其他成員一同排練和表演。通過(guò)與他人合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通，學(xué)會(huì)了相互信任和協(xié)作。這不僅是為了完成任務(wù)的需要，還對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的幫助。

第三，拓展課程鍛煉了我的時(shí)間管理能力。在課堂上，我們通常按照固定的時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習(xí)和休息，而在拓展課程中，時(shí)間和任務(wù)更加自由和靈活。例如，在參加樂(lè)器學(xué)習(xí)拓展課程時(shí)，我需要根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。通過(guò)合理安排時(shí)間，我學(xué)會(huì)了提高效率和充分利用時(shí)間，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了自律和自我管理的能力。

第四，拓展課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在拓展課程中，常常需要我們提供新穎的思路和創(chuàng)造性的解決方案。例如，在參加創(chuàng)意寫(xiě)作拓展課程時(shí)，我常常被要求以不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，并以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的思想。通過(guò)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，我不僅提高了自己的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了一種創(chuàng)新思維和突破傳統(tǒng)觀念的勇氣。

最后，拓展課程讓我走出舒適區(qū)，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。在日常的學(xué)習(xí)中，我們往往習(xí)慣了舒適的環(huán)境和熟悉的做法，而在拓展課程中，我們需要展開(kāi)新的領(lǐng)域，接受新的挑戰(zhàn)。例如，在參加戶外探險(xiǎn)拓展課程時(shí)，我需要克服自己的恐懼和困難去面對(duì)戶外的挑戰(zhàn)。通過(guò)這些經(jīng)歷，我不僅鍛煉了自己的勇氣和堅(jiān)韌，也養(yǎng)成了積極面對(duì)困難和挫折的態(tài)度。

總的來(lái)說(shuō)，拓展課程是我在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)參與拓展課程，我不僅開(kāi)拓了視野，拓寬了知識(shí)面，還培養(yǎng)了與他人合作、時(shí)間管理、創(chuàng)造性思維和面對(duì)困難的能力。這一切都對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要的幫助和啟示。希望將來(lái)還能有更多的機(jī)會(huì)參與拓展課程，不斷豐富自己的素質(zhì)和技能。

拓展課程目標(biāo)篇十二

拓展課程是現(xiàn)代教育中的一種新型課程形式，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生探究其興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)其獨(dú)特性格和發(fā)展?jié)摿?。通過(guò)拓展課程，學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，挖掘人才特長(zhǎng)。下面，我將從五個(gè)方面談?wù)勎以谕卣拐n程中的個(gè)人心得體會(huì)。

一、提升興趣和專業(yè)技能

在拓展課程中，我有機(jī)會(huì)接觸到了之前從未接觸過(guò)的內(nèi)容和技能，這讓我感受到了學(xué)習(xí)的無(wú)限可能。比如，我在學(xué)習(xí)編程方面的拓展課程中通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，逐漸掌握了編程的基本流程和邏輯，對(duì)未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展也更加了解。拓展課程不但能夠讓我們對(duì)自己的興趣和愛(ài)好有更深入的了解，還能夠?yàn)槲覀兾磥?lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、拓展知識(shí)面

在傳統(tǒng)課程中，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍相對(duì)較窄，而拓展課程則為我們提供了更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)參加不同種類的拓展課程，我對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更全面的了解和認(rèn)識(shí)，從而更好地適應(yīng)了未來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化。拓展課程的學(xué)習(xí)不單單是為了考試，而是更深入地了解我們所學(xué)的知識(shí)，并探索其更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。

三、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)

在拓展課程中，我們必須從不同的角度去思考問(wèn)題和尋找解決方法。這可以培養(yǎng)我們的綜合思考能力、創(chuàng)新思維能力以及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，拓展課程還可以幫助我們陶冶情操，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)我們今后的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、促進(jìn)與他人的交流

拓展課程還能為我們提供與他人交流溝通的機(jī)會(huì)。與其他有相同興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，讓我更加自在地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)，我們還可以互相幫助和支持，共同成長(zhǎng)。這也讓我感覺(jué)到拓展課程不僅是單純地為了學(xué)習(xí)，還是為我們的成長(zhǎng)提供了更好的社交平臺(tái)。

五、發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性

在拓展課程中，我們不但能夠開(kāi)闊眼界、拓展知識(shí)面，更為重要的是讓我們發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和潛力。在和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己在某些領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和能力，并深刻體會(huì)到了發(fā)揮自己的長(zhǎng)處所帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。拓展課程的學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的獨(dú)特性，并激發(fā)了我更進(jìn)一步發(fā)掘自己潛在優(yōu)勢(shì)的熱情。

綜上所述，拓展課程是一種非常有益的課程模式。在拓展課程中，我們可以更加深入地學(xué)習(xí)并掌握一些知識(shí)和技能，并培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和能力。因此，我非常推崇拓展課程，相信它會(huì)成為我們成長(zhǎng)的助力。

拓展課程目標(biāo)篇十三

眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，我們的語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，很大程度上是停留在口頭上。具體說(shuō)來(lái)，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場(chǎng)所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今，語(yǔ)文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)，必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說(shuō)，是一次學(xué)習(xí)方式的革命?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)目標(biāo)的設(shè)定，在三個(gè)緯度中非常重視“過(guò)程和方法”這一緯度，同時(shí)專列綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是在這樣的背景下考慮的。

《基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！边@就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?！毒V要》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、控究、合作”學(xué)習(xí)方式的.重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間的融合的語(yǔ)文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。

提倡綜合性學(xué)習(xí)，是這一次課程改革的重要內(nèi)容。這固然是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的實(shí)踐能力，但目的還不僅僅在于此，下面對(duì)各個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)作一分析。

一、突出綜合

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合

包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，如：

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法；

書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；

嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[1][2][3][4]

拓展課程目標(biāo)篇十四

研究性課程是我國(guó)課革改中重要內(nèi)容之一,讓學(xué)生豐富探究性知識(shí)、掌握探究性技能、培養(yǎng)探究性氣質(zhì)是其獨(dú)特目標(biāo)與要求,抓住其特點(diǎn),創(chuàng)新與之相適應(yīng)的`教學(xué)組織形式、過(guò)程和方法是課程實(shí)施的關(guān)鍵.

拓展課程目標(biāo)篇十五

拓展課程是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話題，不僅受到學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注，也在教師中逐漸引起了重視。作為一名教師，我深入了解和實(shí)踐拓展課程，讓我感受到了許多的心得體會(huì)。

首先，拓展課程豐富了教育內(nèi)容。拓展課程不同于傳統(tǒng)的課程設(shè)置，它更注重學(xué)生發(fā)展全面，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。我們可以在課程中設(shè)置一些有趣的活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，如科學(xué)探究，社會(huì)實(shí)踐等。這不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴望，而且也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和掌握知識(shí)。

其次，拓展課程能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展課程不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。通過(guò)拓展課程的實(shí)踐，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的潛能。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展及社會(huì)發(fā)展大有裨益。

第三，拓展課程是激發(fā)學(xué)生興趣和愛(ài)好的重要途徑。在拓展課程中，學(xué)生們可以參與到自己感興趣的課程中，比如體育、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、閱讀等等。學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠感受到自己的興趣和激情。這些愛(ài)好的形成和培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展非常重要，因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和生活帶來(lái)更多的選擇。

第四，拓展課程能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在拓展課程中，我們可以設(shè)置一些有社會(huì)意義的活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，例如環(huán)保、慈善、志愿服務(wù)等。通過(guò)參加這些項(xiàng)目，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并且更好地理解社會(huì)現(xiàn)象和人生價(jià)值。

最后，拓展課程能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名教師，設(shè)計(jì)拓展課程需要我們從學(xué)生的興趣、需求和發(fā)展出發(fā)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐，加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)自身能力的提升，也是讓我們更加深入地理解教育科學(xué)，以創(chuàng)新的理念和思路去設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

總的來(lái)說(shuō)，拓展課程是一種非常有益的教育形式，它不僅擴(kuò)展了教育內(nèi)容，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我們也需要注意把握好拓展課程的方向與目標(biāo)，盡量避免浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。我相信，只要我們用心設(shè)計(jì)，用心實(shí)施，拓展課程必將為教育事業(yè)帶來(lái)更多的收益和意義。

拓展課程目標(biāo)篇十六

開(kāi)展素質(zhì)拓展課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在過(guò)去的一學(xué)期中，我參加了學(xué)校開(kāi)設(shè)的素質(zhì)拓展課程，并獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我在這門(mén)課程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得體會(huì)，希望能夠給其他同學(xué)提供一些幫助和啟發(fā)。

首先，素質(zhì)拓展課程給我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在以往的學(xué)習(xí)中，我們主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的掌握，而忽略了其他技能的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)不僅僅限于學(xué)科能力，更加注重個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)。通過(guò)素質(zhì)拓展課程，我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到許多實(shí)用的技能，例如溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作等。這些技能的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野，還提高了我的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，素質(zhì)拓展課程培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。在素質(zhì)拓展課程中，我們通常會(huì)分成小組合作完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組都需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)組織分工和協(xié)調(diào)合作。幸運(yùn)的是，我有幾次機(jī)會(huì)擔(dān)任小組的領(lǐng)導(dǎo)者，這讓我有機(jī)會(huì)鍛煉我的領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)這些實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，如何合理分配任務(wù)，如何激勵(lì)隊(duì)員的積極性等。在這個(gè)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)不斷的嘗試和學(xué)習(xí)，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更好的領(lǐng)導(dǎo)者。

此外，素質(zhì)拓展課程還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在素質(zhì)拓展課程中，我們通常會(huì)遇到一些需要集體合作才能完成的任務(wù)。在這些任務(wù)中，每個(gè)小組成員都需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為小組的成功做出貢獻(xiàn)。通過(guò)這些合作實(shí)踐，我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了極大的提高。我明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是比一個(gè)人的力量更加強(qiáng)大的，只有通過(guò)相互合作和協(xié)作，我們才能夠取得更好的成就。

另外，素質(zhì)拓展課程還提高了我的自信心。在課程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行演講或者表演等活動(dòng)。這些活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)展示自己的才華和能力，也讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)觀眾的目光。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸克服了公眾演講的緊張感，提高了自信心?，F(xiàn)在，我能夠比較自如地展示自己的觀點(diǎn)和才華。這不僅對(duì)我在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展有幫助，也對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有積極的影響。

最后，素質(zhì)拓展課程還為我提供了廣泛的社交機(jī)會(huì)。在素質(zhì)拓展課程中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。我們共同參加課程活動(dòng)，一起分享學(xué)習(xí)心得，一起面對(duì)挑戰(zhàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們建立了深厚的友誼，并互相激勵(lì)和幫助。這些社交機(jī)會(huì)讓我感受到了集體的力量和團(tuán)隊(duì)的溫暖，也為我以后的社交交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，素質(zhì)拓展課程為我提供了全方位的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)用技能、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作、提高自信心以及建立社交網(wǎng)絡(luò)，我受益匪淺。我相信這些經(jīng)歷將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。我希望我能夠?qū)⑦@些學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他同學(xué)們參加素質(zhì)拓展課程，拓寬自己的視野，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

拓展課程目標(biāo)篇十七

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活方式都在發(fā)生巨大的變化，這也使得人們對(duì)于教育的需求發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教育方式越來(lái)越難以滿足人們對(duì)于知識(shí)和思維的需要，針對(duì)這種情況，拓展思維課程應(yīng)運(yùn)而生。在近期的拓思課程學(xué)習(xí)中，我感受頗深，覺(jué)得這種課程的思維拓展效果是非常顯著的。

第一段：課程介紹

拓展思維課程是一種基于學(xué)生個(gè)人思維體驗(yàn)的課程，它把課堂思維監(jiān)控、思維激發(fā)、思維培養(yǎng)和思維成果整合等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)定在一個(gè)課程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有高思維力的人才。在拓思課堂中，學(xué)生既可以拓展知識(shí)，又能夠鍛煉自己的思維能力，這種課程旨在為學(xué)生提供多元的知識(shí)和思考方法。

第二段：多元化的授課方式

在拓思課堂中，老師會(huì)使用多種多樣的授課方法，比如中英文講解、語(yǔ)音控制、互動(dòng)教學(xué)、播放視頻、組講課題等等，從而讓學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容。這樣的授課方式可以更好的滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和多種需求，同時(shí)也能夠讓他們?cè)谡n程中感受到知識(shí)的樂(lè)趣，從而更好地吸收知識(shí)。

第三段：課程帶來(lái)的收獲

拓展思維課程的一個(gè)重要成果就是思維拓展，特別是針對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和思維力的培養(yǎng)效果顯著。在拓思課堂中，學(xué)生們不僅可以拓展知識(shí)，而且訓(xùn)練了各種思維方式和創(chuàng)新能力，這樣可以讓他們更好地掌握知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。

第四段：思維拓展的重要性

思維拓展課程之所以受到越來(lái)越多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，一方面是因?yàn)檎n程可以在拓展思維、提升能力方面達(dá)到很好的效果，另一方面是因?yàn)檫@樣的課程培養(yǎng)了孩子的“終身學(xué)習(xí)能力”，這些能力對(duì)未來(lái)的職場(chǎng)和生活都具有非常重要的意義。

第五段：總結(jié)

總之，拓展思維課程思維拓展效果非常顯著，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)很有利。在課程中多元化的授課方式和多種思維模式的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生的思維成為更加具有多元化的特點(diǎn)，同時(shí)也能為他們走向職場(chǎng)和人生之路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的思維拓展課程，可以幫助孩子迅速提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)力，也是家長(zhǎng)們現(xiàn)在非常應(yīng)該重視的課程之一。

拓展課程目標(biāo)篇十八

近些年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，而思維拓展課程則成為現(xiàn)代教育的熱門(mén)話題。這種課程不僅能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力，還能夠拓寬他們的思維邊界，使他們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。我有幸參加了一門(mén)思維拓展課程，以下是我對(duì)此課程的心得體會(huì)。

首先，思維拓展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在課程中，老師通過(guò)各種富有創(chuàng)意的活動(dòng)和案例分享，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思考，不拘泥于一個(gè)固定的觀點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛能和想象力，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：“雞蛋先有，還是雞先有？”在這個(gè)問(wèn)題前，大部分人都會(huì)陷入思維僵化的狀態(tài)中，無(wú)法給出一個(gè)明確的答案。然而，經(jīng)過(guò)一系列的思維訓(xùn)練后，我不再被這個(gè)問(wèn)題困擾，而是開(kāi)始思考更加深入的問(wèn)題，例如“生命的起源是如何的？”思維拓展課程讓我明白了一個(gè)道理：創(chuàng)造力和想象力是無(wú)處不在的，只要我們敢于追求。

其次，思維拓展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息瞬息萬(wàn)變，我們需要有批判性思維的能力來(lái)識(shí)別和評(píng)估這些信息的真實(shí)性和可靠性。在思維拓展課程中，老師經(jīng)常引導(dǎo)我們進(jìn)行辯論和討論，讓我們從不同的角度思考問(wèn)題，理解事物的多面性。通過(guò)這種方式，我們開(kāi)始鍛煉自己的批判性思維，學(xué)會(huì)用邏輯和證據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。在一次辯論課上，我的觀點(diǎn)不受其他同學(xué)的認(rèn)同，但是經(jīng)過(guò)自己對(duì)事實(shí)和邏輯的仔細(xì)分析后，我堅(jiān)定地支持自己的觀點(diǎn)，并最終說(shuō)服了其他同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到批判性思維的重要性，它能夠讓我們更加客觀和冷靜地看待問(wèn)題，做出更為準(zhǔn)確的判斷。

再次，思維拓展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)常面臨各種問(wèn)題和困境，我們需要有一系列的解決問(wèn)題的技能來(lái)克服困難。在思維拓展課程中，老師以案例的形式給出了一系列現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并引導(dǎo)我們一起去解決。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題的本質(zhì)，尋找多種解決方式，并選擇最佳的解決方案。在一次小組活動(dòng)中，我們要制定一個(gè)計(jì)劃來(lái)解決環(huán)境污染問(wèn)題，每個(gè)人都發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和爭(zhēng)論，我們最終得出了一個(gè)全面且可行的解決方案。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我明白了解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于有效地合作和共同努力。

最后，思維拓展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力是成功的關(guān)鍵，只有不斷推陳出新，才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。思維拓展課程給予我豐富的機(jī)會(huì)和平臺(tái)去展示和發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。在一次創(chuàng)意比賽中，我提出了一個(gè)全新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并且通過(guò)深入市場(chǎng)調(diào)研和用戶反饋，最終獲得了第一名的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)新帶來(lái)的成就感，還激勵(lì)我不斷探索和創(chuàng)新，把思維拓展課程中學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

總的來(lái)說(shuō)，思維拓展課程給予了我一個(gè)獨(dú)特且有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力和批判性思維能力，還鍛煉了我的問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力。通過(guò)這門(mén)課程，我開(kāi)始更加積極地思考問(wèn)題，更加勇敢地追求自己的夢(mèng)想。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，思維拓展課程所培養(yǎng)的能力將成為我成功的助力。

拓展課程目標(biāo)篇十九

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育的目標(biāo)也不再局限于傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而是更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，很多學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了拓展課程。我有幸參加了學(xué)校的拓展課程，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)學(xué)校拓展課程的心得體會(huì)。

首先，拓展課程使我認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和復(fù)雜性。傳統(tǒng)課程往往局限于某一領(lǐng)域的知識(shí)，讓我們的視野受限。而拓展課程則涵蓋了更廣泛的領(lǐng)域，如文化藝術(shù)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)世界是如此的豐富多彩，人類的智慧和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。例如，在課堂上我們學(xué)習(xí)了不同國(guó)家的文化和民俗，讓我對(duì)各個(gè)文明有了更深層次的了解。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅開(kāi)闊了我的視野，也激發(fā)了我對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心。

其次，拓展課程培養(yǎng)了我全面發(fā)展的能力。傳統(tǒng)教育注重學(xué)科知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，很多時(shí)候忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。而拓展課程則關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面的培養(yǎng)。例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我們需要自行組織和分工合作，這讓我學(xué)會(huì)了分享和傾聽(tīng)他人的想法，培養(yǎng)了我成為一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)成員的能力。另外，在拓展課程中，我們還經(jīng)常參加各類比賽，這不僅鍛煉了我們的表達(dá)能力和咨詢能力，也提高了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。由于這些綜合能力的培養(yǎng)，我在日常生活和學(xué)習(xí)中愈發(fā)感到自信和成熟。

再次，拓展課程增強(qiáng)了我個(gè)人的 成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)參加拓展課程，我不僅學(xué)到了各種知識(shí)和技能，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考的習(xí)慣。拓展課程強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了自我管理和自我學(xué)習(xí)，提高了自我意識(shí)和自我肯定，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的。此外，拓展課程還為我創(chuàng)造了發(fā)展和展示才能的機(jī)會(huì)。我曾參演校園話劇和主持學(xué)校活動(dòng)，這讓我提高了表達(dá)能力和舞臺(tái)表演的自信心，也讓我更加清楚自己的興趣和擅長(zhǎng)之處。

最后，拓展課程讓我建立了深厚的友誼和珍貴的回憶。在拓展課程中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。長(zhǎng)時(shí)間的合作和相互支持，讓我們建立了深深的友誼。我們一起經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的汗水和成功，這些經(jīng)歷成為了無(wú)價(jià)的回憶。通過(guò)拓展課程，我不僅拓寬了自己的社交圈子，還學(xué)會(huì)了如何與不同性格和背景的人相處。這種人際交往的能力對(duì)我將來(lái)的工作和生活都具有重要意義。

綜上所述，學(xué)校的拓展課程不僅幫助我們了解世界的多樣性，還培養(yǎng)了我們的全面發(fā)展的能力，增強(qiáng)了我們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也讓我們建立了深厚的友誼和珍貴的回憶。通過(guò)拓展課程的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到教育的目標(biāo)不僅僅是為了學(xué)生的考試成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓他們成為全面發(fā)展的人才。希望未來(lái)更多的學(xué)校能夠重視拓展課程的作用，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。

拓展課程目標(biāo)篇二十

眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，我們的語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，很大程度上是停留在口頭上。具體說(shuō)來(lái)，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場(chǎng)所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今，語(yǔ)文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)，必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說(shuō)，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)目標(biāo)的設(shè)定，在三個(gè)緯度中非常重視“過(guò)程和方法”這一緯度，同時(shí)專列綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是在這樣的背景下考慮的。

《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?！毒V要》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、控究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間的融合的語(yǔ)文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。

提倡綜合性學(xué)習(xí)，是這一次課程改革的重要內(nèi)容。這固然是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的實(shí)踐能力，但目的還不僅僅在于此，下面對(duì)各個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)作一分析。

一、突出綜合

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合

包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，如：

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法；

書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；

嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

還包括“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度目標(biāo)的綜合，如綜合性學(xué)習(xí)的一些目標(biāo)中包含了“情感態(tài)度和價(jià)值觀”內(nèi)容：

熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)；

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作；

學(xué)習(xí)班辨別是非善惡；

體驗(yàn)合作成功的喜悅；

關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事。

2．跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合。

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>

“綜合”的范圍包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，要使他們學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里用語(yǔ)文，在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文。有關(guān)的課程目標(biāo)如：

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)；

在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；

策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)；

能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論。

3．學(xué)習(xí)方式的綜合

綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合，還包含學(xué)習(xí)方式的綜合；是書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，也是接受學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；既有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又有課外的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課上學(xué)到的能力，也在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸。下列目標(biāo)側(cè)重于探究，但是也都體現(xiàn)了多方面學(xué)習(xí)方式的結(jié)合：

有目的地搜集資料，共同討論；

對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)；

選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的`研究報(bào)告。

二、加強(qiáng)實(shí)踐

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此實(shí)踐是第一位的。能在多學(xué)科交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力和實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。所以在第一學(xué)段要求在活動(dòng)中“用口頭或圖文等方式”、“表達(dá)自己的觀察所得”、“自己的見(jiàn)聞和想法”，第二學(xué)段要求“在家庭生活中、學(xué)校生活中，嘗試用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”，第三學(xué)段要求“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”，第四學(xué)段要求在選出研究主題、制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃后，“從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，還有“搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果”，無(wú)不意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際綜合運(yùn)用能力。

1．重探究，重應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題”、共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，等等。

隨著學(xué)生的發(fā)展，語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用范圍越來(lái)越大，學(xué)生的實(shí)踐能力也越來(lái)越強(qiáng)。課內(nèi)學(xué)到的東西不再是單薄虛擬的，長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的各種語(yǔ)言材料有實(shí)踐中會(huì)顯得越來(lái)越豐滿，學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及“學(xué)”與“用”的聯(lián)系、反映會(huì)越來(lái)越增強(qiáng)。

2．重過(guò)程，重參與

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向某種知識(shí)和能力的達(dá)成度，而是提出一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)及其要求，主要指向“過(guò)程”?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中把“過(guò)程”也納入其體系目標(biāo)，要求在課程實(shí)施中，不僅只關(guān)注“達(dá)成度”、關(guān)注結(jié)果。其實(shí)，關(guān)注過(guò)程就是關(guān)注隱性目標(biāo)，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。閱讀與寫(xiě)作等學(xué)習(xí)版塊都需要關(guān)注過(guò)程，綜合性學(xué)習(xí)更是如此。

關(guān)注過(guò)程，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度，善于與他人合作，這是綜合性學(xué)習(xí)的保證。所以《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是不是都參與，是不是積極認(rèn)真地參與，活動(dòng)過(guò)程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。所以在第一學(xué)段要求對(duì)提出的問(wèn)題“共同討論”、“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)”，第二學(xué)段要求“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作”，第四學(xué)段進(jìn)一步提出“體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。

3．重方法，重體驗(yàn)

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，有利于終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育。

在綜合性學(xué)習(xí)中，要學(xué)生掌握的方法主要在于各種知識(shí)和能力的整合、課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。如課程目標(biāo)要求：

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過(guò)點(diǎn)撥、示例，在實(shí)踐中體驗(yàn)，不需要大量講授一套又一套有關(guān)方法的道理。

三、強(qiáng)調(diào)自主

基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)觀察周?chē)挛?，親身體驗(yàn)，包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，這是綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)的主體的特點(diǎn)和需要出發(fā)考慮并設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，應(yīng)給學(xué)生比較多的選擇余地，活動(dòng)內(nèi)容和方式通常可以自主地選定，如：

對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模芫透信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；

組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)；

就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論；

能自主組織文學(xué)活動(dòng)；

獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

總之，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》只是根據(jù)不同年齡階段提出了一些建議，帶有舉例性質(zhì)，不必也不能遍舉，階段目標(biāo)中的設(shè)定具有開(kāi)放性，給學(xué)校、教材編者和學(xué)生留下很大的創(chuàng)造空間。

拓展課程目標(biāo)篇二十一

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進(jìn)行講座的專家x老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí)，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊(yùn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識(shí)課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

本次學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了教研員x老師、x老師和x老師的報(bào)告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識(shí)及素養(yǎng)，為今后的常識(shí)教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏，因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己，加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為教師一定要認(rèn)真鉆研教材，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活（社會(huì)）和科學(xué)課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開(kāi)發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相互結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完整生命投入的過(guò)程，成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的'挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是知識(shí)的獲得，認(rèn)知水平的提高，就兩門(mén)課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。

8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不知不覺(jué)就結(jié)束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，以“感受頗深”無(wú)法描述內(nèi)心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時(shí)間里，來(lái)自各位專家教研員老師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

拓展課程目標(biāo)篇二十二

近年來(lái)，紅色拓展課程在許多學(xué)校的課程設(shè)置中得到了廣泛應(yīng)用。這種課程以傳承紅色基因、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、提高團(tuán)隊(duì)合作能力為目標(biāo)，通過(guò)一系列體驗(yàn)式活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)。我作為一名學(xué)生，也有幸參與了學(xué)校的紅色拓展課程。通過(guò)這段時(shí)間的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我深有感觸，收獲頗豐。

首先，紅色拓展課程給了我一個(gè)與普通課堂不同的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的課堂上，我們更多地在書(shū)本知識(shí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而紅色拓展課程則是通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育的目的。比如，在一次采摘農(nóng)作物的活動(dòng)中，我親手參與到了勞動(dòng)，更加深刻地體會(huì)到了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦和食物來(lái)之不易。這種身臨其境的體驗(yàn)，讓我對(duì)課本知識(shí)有了實(shí)實(shí)在在的感觸，提高了我的學(xué)習(xí)興趣。

其次，紅色拓展課程培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作的能力。在課程中，我們通常會(huì)分組進(jìn)行各種任務(wù)。這要求我們相互協(xié)作，形成一個(gè)和諧有序的團(tuán)隊(duì)。比如，在攀登懸崖的任務(wù)中，每個(gè)小組只有齊心協(xié)力，互相配合，才能成功完成。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。而這種能力，在將來(lái)生活和工作中也同樣至關(guān)重要。

再次，紅色拓展課程讓我明白了堅(jiān)持不懈的重要性。在紅色拓展課程中，我們常常面臨許多困難和挑戰(zhàn)。比如，當(dāng)我們?cè)诖┰秸訚傻娜蝿?wù)中陷入困境時(shí)，只有堅(jiān)持不懈，持續(xù)努力，才能尋找到正確的解決方案。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，我深刻明白了堅(jiān)持的意義。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，只有堅(jiān)持不懈，才能取得成功。

最后，紅色拓展課程加強(qiáng)了我與同學(xué)之間的溝通和交流。在課程中，我們需要互相幫助，相互鼓勵(lì)。比如，在完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，我和同學(xué)之間需要充分溝通，明確各自的分工和進(jìn)度。這樣的互相合作，讓我與同學(xué)之間建立了深厚的友誼。通過(guò)相互交流的過(guò)程，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，理解別人的觀點(diǎn)，不斷提高自己的溝通和交流能力。

總之，紅色拓展課程是一種富有創(chuàng)新的教學(xué)方式，它通過(guò)一系列有趣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與潛能。這種課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以提高學(xué)生的意志品質(zhì)和溝通交流能力。作為參與者，我深感紅色拓展課程的價(jià)值和意義，相信通過(guò)這種課程的開(kāi)展，可以為我們的學(xué)校教育帶來(lái)更大的發(fā)展和進(jìn)步。我將繼續(xù)努力，將紅色拓展課程中學(xué)到的理念和能力運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，成為一個(gè)積極向上、勇往直前的人。

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