公告是一種發(fā)布重要信息、宣傳或通知的文本形式，它能夠有效傳達(dá)信息。增加寫作細(xì)節(jié)和描寫的能力。下面是幾篇值得一讀的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇一
聆聽(tīng)錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)在幼兒教育問(wèn)題一大困惑，同時(shí)更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國(guó)家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級(jí)時(shí)許多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專心，坐不住等問(wèn)題過(guò)度集中關(guān)注，有時(shí)小學(xué)低年級(jí)的老師也會(huì)出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長(zhǎng)期待性過(guò)高，幼兒園沒(méi)教好等等之類。而錢志亮老師一句話點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒(méi)有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠(chéng)然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會(huì)要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對(duì)立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會(huì)出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會(huì)將其作為幼小銜接的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時(shí)我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長(zhǎng)期盼為核心的地方，在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力的發(fā)展，過(guò)早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們?cè)谟仔°暯臃矫娴拈_(kāi)展首先應(yīng)有一個(gè)與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時(shí)做起，而不是從大班做起，同時(shí)清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過(guò)幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對(duì)比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個(gè)原則：幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)年輕、受教育水平高、有自己的教育主見(jiàn)等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問(wèn)題上不能關(guān)起門來(lái)做教育，要走出去，面向家長(zhǎng)、面向社會(huì)大力的走出去，只有與家長(zhǎng)、與社會(huì)銜接起來(lái)，對(duì)于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇二
近年來(lái)，教授講座已成為高校傳授知識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過(guò)程中，我深深地感受到了教授的專業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過(guò)本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會(huì)。
第二段：教授的專業(yè)知識(shí)
在講座中，教授往往會(huì)全面而深入地闡述一門學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生眼界大開(kāi)，認(rèn)清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時(shí)，他們還會(huì)分享一些有趣的案例和實(shí)例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神
教授們的講座不是單純的知識(shí)傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵(lì)。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)結(jié)合各種個(gè)人的實(shí)例和生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生在 " 從理論到實(shí)踐 " 的過(guò)程中，更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種深入的引導(dǎo)和激勵(lì)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格
教授的講座中還有一個(gè)非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困難，他們總是充滿耐心和關(guān)懷，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予鼓勵(lì)和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專業(yè)知識(shí)的豐厚供給，更能獲得對(duì)學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的積極展望。同時(shí)，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來(lái)的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動(dòng)力。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇三
我非常贊同教授的觀點(diǎn)：如果你沒(méi)有真正走進(jìn)一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒(méi)有資格對(duì)他的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我沒(méi)有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來(lái)我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來(lái)談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來(lái)，不斷推動(dòng)歷史的車輪滾滾向前的不懈動(dòng)力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無(wú)一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來(lái)一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐，值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過(guò)程中遇到了一些暫時(shí)無(wú)法解決問(wèn)題，而這些問(wèn)題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對(duì)性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，疑惑的是這樣的座位位置無(wú)法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長(zhǎng)，也給課上紀(jì)律帶來(lái)了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個(gè)孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個(gè)理想太過(guò)高遠(yuǎn)，如果真的做到了這個(gè)世界上就不存在學(xué)困生了。英語(yǔ)大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺(tái)下練習(xí)了無(wú)數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒(méi)有自己的教學(xué)模式，而只能聽(tīng)任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個(gè)人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過(guò)是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級(jí)畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會(huì)在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇四
我非常贊同教授的觀點(diǎn)：如果你沒(méi)有真正走進(jìn)一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒(méi)有資格對(duì)他的`課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我沒(méi)有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來(lái)我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來(lái)談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來(lái)，不斷推動(dòng)歷史的車輪滾滾向前的不懈動(dòng)力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無(wú)一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來(lái)一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐，值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過(guò)程中遇到了一些暫時(shí)無(wú)法解決問(wèn)題，而這些問(wèn)題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對(duì)性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，疑惑的是這樣的座位位置無(wú)法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長(zhǎng)，也給課上紀(jì)律帶來(lái)了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個(gè)孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個(gè)理想太過(guò)高遠(yuǎn)，如果真的做到了這個(gè)世界上就不存在學(xué)困生了。英語(yǔ)大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺(tái)下練習(xí)了無(wú)數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒(méi)有自己的教學(xué)模式，而只能聽(tīng)任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個(gè)人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過(guò)是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級(jí)畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會(huì)在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇五
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯(cuò)過(guò)了周四上午溫儒敏教授《談?wù)勚行W(xué)語(yǔ)文的備課》的講座?？梢允章?tīng)到現(xiàn)場(chǎng)直播的講座，實(shí)數(shù)機(jī)會(huì)難得。一個(gè)半小時(shí)的精彩講座讓我耳目一新，聽(tīng)到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來(lái)將自己的思緒整理了一番。在今后的教學(xué)中如何去落實(shí)新課標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當(dāng)代很多教師的一大通病，就是在備課前對(duì)新課標(biāo)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對(duì)于每個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)自己也只是簡(jiǎn)單的了解。那么究竟如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？怎樣能對(duì)課程目標(biāo)有個(gè)通盤的認(rèn)識(shí)？怎么把課程目標(biāo)真真切切地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)整過(guò)的小學(xué)，初中的教學(xué)目標(biāo)都要有整體的把握，甚至要有量化的標(biāo)準(zhǔn)。要盡可能了解每個(gè)單元在整過(guò)教學(xué)目標(biāo)中的位置，努力做到一課一得，教學(xué)目標(biāo)遍地開(kāi)花，面面俱到，就會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，目標(biāo)達(dá)成度不高。我想，如果教學(xué)目標(biāo)都錯(cuò)了，再好的教學(xué)方法都沒(méi)什么意義。所以對(duì)于課標(biāo)我們要反復(fù)讀，仔細(xì)讀，作為語(yǔ)文老師我們應(yīng)把課標(biāo)牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個(gè)學(xué)段的課標(biāo)貼到自己的教案上，這樣就能隨時(shí)溫習(xí)課標(biāo)，時(shí)刻把課標(biāo)銘記于心。
溫教授還提到了一個(gè)特別重要的問(wèn)題，就是教學(xué)要有梯度，有年段的針對(duì)性，并舉例說(shuō)明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學(xué)的梯度，能真正做到根據(jù)每個(gè)年段孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
其次：溫教授指出很多教師對(duì)課本不能深入探究，過(guò)分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡(jiǎn)單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒(méi)辦法實(shí)施，究其根本原因還是每個(gè)地區(qū)的學(xué)情有所不同。教師在備課時(shí)不但要循序落實(shí)課程目標(biāo)，還要備學(xué)生。不同年段，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情不同就決定了在備課中如何從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。信息化時(shí)代是對(duì)教師敬業(yè)精神的考驗(yàn)，如果過(guò)分依賴現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)，從某種意義上說(shuō)是對(duì)教師工作的褻瀆。語(yǔ)文教師首要的是要提高個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的課堂教學(xué)管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過(guò)的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對(duì)每一篇課文要有自己的思考和理解，要學(xué)會(huì)知識(shí)的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對(duì)溫教授提出的另一個(gè)通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學(xué)中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂非常活躍，孩子積極性很高，但實(shí)際上孩子的收獲很少，知識(shí)點(diǎn)被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進(jìn)文本。
溫教授的講座實(shí)實(shí)在在提出了老師在備課中的很多問(wèn)題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問(wèn)題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇六
20xx年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個(gè)人素質(zhì)，個(gè)人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢老師的報(bào)告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問(wèn)題不少都是老師們、家長(zhǎng)們非常關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題;他用幽默、睿智、富有哲理的語(yǔ)言，向我們娓娓道來(lái)生命的來(lái)之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命——順理成章地導(dǎo)出——愛(ài)生，導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛(ài)!由愛(ài)生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語(yǔ)言詼諧幽默，生動(dòng)、活潑，幷善于運(yùn)用各種方式與聽(tīng)者溝通，錢老師的語(yǔ)言表達(dá)方式大家聽(tīng)起來(lái)很舒服、很有感染力，他的論述生動(dòng)有趣，深入淺出，參與互動(dòng)，把較深?yuàn)W的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，能夠緊緊抓住我們的興奮點(diǎn)，吸引在場(chǎng)的每個(gè)人，時(shí)刻打動(dòng)我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿的愛(ài)，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但我們又有誰(shuí)能真正做到了呢?有時(shí)我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語(yǔ)，聽(tīng)了報(bào)告后，我會(huì)改變這種態(tài)度，我會(huì)正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛(ài)班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛(ài)我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說(shuō)：“五百年修得擦肩過(guò)，一千年修來(lái)一回眸”。同時(shí)我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來(lái)陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護(hù)比我們?nèi)跣〉纳驗(yàn)槲覀兡軌蛞驗(yàn)榻逃Y(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識(shí)去武裝他們、用愛(ài)去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無(wú)不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動(dòng)!傾心相助，激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展!我們要把愛(ài)學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫上完美的句號(hào)。
下面是我對(duì)建構(gòu)有效課堂的幾點(diǎn)思考。
第一，充分做好上課前的準(zhǔn)備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課，還要做好心理、形象方面的準(zhǔn)備。這方面錢教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子，在某個(gè)班級(jí)，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較高，喜歡語(yǔ)文老師的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來(lái)賞心悅目，同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學(xué)生的感覺(jué)通道。錢教授主要展開(kāi)講了視覺(jué)通道和聽(tīng)覺(jué)通道兩個(gè)方面，深入細(xì)致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺(jué)通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬(wàn)別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對(duì)光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個(gè)體差異，都有可能影響學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對(duì)有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較詳細(xì)的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們?cè)诜治鲎约赫n堂效率的時(shí)候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評(píng)價(jià)以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標(biāo)的指引下，我們要潛下心來(lái)鉆研方法，分析課堂中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的個(gè)性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇七
xxxx年10月15日，華中師大教育信息技術(shù)學(xué)院上教授給我們做了一場(chǎng)關(guān)于教師的ppt制作和微課的培訓(xùn)。與其說(shuō)試一次培訓(xùn)，不如說(shuō)是一次精彩的展示，觀看、學(xué)習(xí)、操作……在不知不覺(jué)中，我似乎對(duì)新技術(shù)對(duì)于教學(xué)的應(yīng)用有了更深一層次的了解，甚至在觀看了上教授的優(yōu)秀作品后，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有點(diǎn)躍躍欲試。
人說(shuō)，山外有山，人外有人，通過(guò)對(duì)比，我感受到自己平時(shí)制作課件的不足，明白了如何將最前沿的素材滲透到教學(xué)當(dāng)中。上教授十分細(xì)心，對(duì)于動(dòng)畫操作講述的非常細(xì)致。將每一個(gè)步驟都進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，不僅僅是我，坐在下面的每一位老師幾乎都深有感觸。
除了上教授細(xì)致的講解，作為學(xué)員的我們也親自練習(xí)，進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出……一次次不厭其煩的操作，換來(lái)的是到課程結(jié)束每個(gè)人熟練的掌握。優(yōu)秀課件的制作技巧，使我有了更多的靈感和啟發(fā)，也正是從這次培訓(xùn)開(kāi)始，我更要督促自己，為把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的、能夠熟練掌握先進(jìn)技術(shù)并融入課堂的歷史教師而努力。
培訓(xùn)的時(shí)間是有限的。但是我們得到的知識(shí)卻突破了思維定式。很感謝學(xué)校給了我們一次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)；感謝上教授對(duì)我們悉心指導(dǎo)、指點(diǎn)迷津；更感謝老師們彼此間的交流，正是因?yàn)橛辛私涣?，才?huì)有思維的碰撞，才會(huì)有靈感的火花。我想，我們會(huì)以上教授的優(yōu)秀作品為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真尋找課程素材，踏實(shí)備好每一堂課，讓自己能夠在最短的時(shí)間，變成最優(yōu)秀的自己。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇八
所謂“引導(dǎo)”，指的是“帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)”?！耙龑?dǎo)”十分貼切地表達(dá)了教育的本質(zhì)內(nèi)涵！盡管學(xué)校履行了引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，但學(xué)生是否一定朝所引導(dǎo)的方向發(fā)展，這不是單憑或主要靠學(xué)校就能夠決定的。學(xué)生的發(fā)展，一方面依賴于學(xué)生本人（從最基本的生理依賴，到更高層次的心理成熟等），學(xué)生是其學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，并最終決定于學(xué)生本人；另一方面也依賴于其成長(zhǎng)的學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教育其實(shí)也是一種環(huán)境影響，盡管它是一種特殊的環(huán)境?！敖逃龑?dǎo)論”體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了對(duì)于家庭和社會(huì)的尊重。學(xué)生的發(fā)展可以看作是以上各種因素“合力作用”的結(jié)果！
當(dāng)然，教育是復(fù)雜的，在語(yǔ)義上具有多義性，不同的語(yǔ)義代表了不同的邏輯?！敖逃鲗?dǎo)論”中的“教育”是一個(gè)“成就詞”，表達(dá)的是教育的結(jié)果或成就（教育是起主導(dǎo)作用的因素）；“教育引導(dǎo)論”中的“教育”是一個(gè)“任務(wù)詞”，表達(dá)的是教育的過(guò)程與努力（教育是帶著學(xué)生向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)的過(guò)程）。應(yīng)該指出的是，后者才能反映教育的本質(zhì)，大多數(shù)教育理論家在論述教育的本質(zhì)時(shí)，一般采用的都是“任務(wù)詞”或“努力詞”的形式，如赫爾巴特的“教育即塑造”，斯賓塞的“教育即預(yù)備”，杜威的“教育即生長(zhǎng)”等。
而且，分析中國(guó)和西方“教育”一詞的演變歷史，可以看到其原初的含義也是強(qiáng)調(diào)過(guò)程而非結(jié)果。在我國(guó)，古代思想家們對(duì)于教育問(wèn)題，大都是通過(guò)對(duì)“學(xué)”的論述來(lái)闡述自己的主張的，論“教”的時(shí)候不是很多，而且一般在談到“教”的時(shí)候總是談到“學(xué)”，“教”的問(wèn)題實(shí)質(zhì)上也就是如何“教人學(xué)”的問(wèn)題。而“學(xué)”的意義，一是強(qiáng)調(diào)“學(xué)則由已”，根本方法在自己努力；二是強(qiáng)調(diào)“學(xué)以為人”，為人既是目的也是內(nèi)容；三是強(qiáng)調(diào)“學(xué)”就是“行”，“行”就是“學(xué)”，“學(xué)”是與日常生活聯(lián)系在一起的，甚至就是一種生活方式。在西方，education起源于拉丁詞educare，意即“引導(dǎo)”、“引出”，所表達(dá)的就是通過(guò)一定的手段，把某種本來(lái)潛在于人身體和心靈內(nèi)的東西引發(fā)出來(lái)。人們討論教育一類的事情常用的是nurture（培育）、rear（養(yǎng)育）、bringup（撫育）等，具有濃厚的生活氣息，提供兒童成長(zhǎng)所需的是父母而不是教師，是家庭而不是學(xué)校。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在提“教育引導(dǎo)論”，正是對(duì)人類原初教育智慧的繼承和高層次的“復(fù)歸”。這種“復(fù)歸”符合否定之否定的辯證法。
事實(shí)上，對(duì)學(xué)校教育與學(xué)校德育的“主導(dǎo)”作用，也有學(xué)者持謹(jǐn)慎的立場(chǎng)。比如，顧明遠(yuǎn)先生主編的《教育大辭典》（，上海）就指出：教育的主導(dǎo)作用是相對(duì)的、有條件的，受青少年兒童的遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境的制約。葉瀾先生曾明確地分析過(guò)教育主導(dǎo)作用“意味”著什么，實(shí)際上表達(dá)了“教育即引導(dǎo)”的含意。她指出，“主導(dǎo)表現(xiàn)為對(duì)發(fā)展方向的引導(dǎo)”。在德育理論界，黃向陽(yáng)指出，“學(xué)校德育的作用是有條件的，受到各方面的限制”。喻學(xué)林的博士學(xué)位論文，更是全面探討了“德育有限論”。不過(guò)，所有這些富有啟發(fā)意義的研究，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是要肯定“教育主導(dǎo)論”和“德育主導(dǎo)論”，沒(méi)有明確提出要用“教育引導(dǎo)論”或“德育引導(dǎo)論”取而代之。由此看來(lái)，本文提出“德育引導(dǎo)論”是具有重大的理論創(chuàng)新價(jià)值的。
“德育引導(dǎo)論”既沒(méi)有推脫學(xué)校德育的責(zé)任，依然強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)學(xué)生有教育引導(dǎo)之義務(wù)；也沒(méi)有讓學(xué)校教育承擔(dān)學(xué)生品德形成與發(fā)展的全部和主要責(zé)任，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校與家庭和社會(huì)一起，形成“合力”，共同引導(dǎo)學(xué)生的品德發(fā)展。其實(shí)踐價(jià)值在于：
第一，審視學(xué)校德育所處的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)校德育“松綁”。學(xué)校德育作用的發(fā)揮受到各種條件的限制與制約，不能期望太高，不能急功近利。一方面，學(xué)校德育總是處于一定社會(huì)歷史條件之下，受到特定社會(huì)歷史條件的限制，包括社會(huì)風(fēng)氣、道德水平、政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展程度等。在社會(huì)風(fēng)氣尚未根本好轉(zhuǎn)的情況下，我們不應(yīng)對(duì)學(xué)校德育抱有過(guò)高的期望和幻想。另一方面，學(xué)校德育也受到人們認(rèn)識(shí)水平的制約，比如，盡管我們都懂得德育必須以遵循學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律為前提，但問(wèn)題是我們并不了解這一規(guī)律的具體細(xì)節(jié)，很多品德形成機(jī)制還處于“黑箱”狀態(tài)，期望實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的“科學(xué)化”只能是一種理想的追求。第二，學(xué)校德育要貼近生活，向社會(huì)生活學(xué)習(xí)。工業(yè)社會(huì)以來(lái)學(xué)校教育的擴(kuò)張與成功，使學(xué)校德育過(guò)于樂(lè)觀與自信，忽視了知識(shí)傳授與道德培養(yǎng)之間的本質(zhì)差別，輕視家庭與社會(huì)的德育影響，要么試圖“統(tǒng)領(lǐng)”甚至控制家庭教育與社會(huì)教育，要么在學(xué)校與社會(huì)之間筑起高墻，其結(jié)果是學(xué)校德育陷入“困境”。今天，學(xué)校德育要真正在學(xué)生品德形成與發(fā)展中發(fā)揮作用，就應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，借鑒家庭教育和社會(huì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，尤其要正視網(wǎng)絡(luò)文化的影響，不能簡(jiǎn)單地把網(wǎng)絡(luò)看作是“洪水猛獸”自我封閉、拒絕網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)借勢(shì)而為，用以完善學(xué)校德育。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇九
近日，我參加了一場(chǎng)由一位知名教授主講的講座，深受啟發(fā)和感悟。這場(chǎng)講座不僅傳授了專業(yè)知識(shí)，更是使我看到了教授作為一名高校教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。本文將結(jié)合此次經(jīng)歷，探討教授講座心得體會(huì)。
第二段：教授作為知識(shí)的源泉
在講座中，教授從多方面詳細(xì)解析了學(xué)科知識(shí)，讓我們對(duì)相關(guān)理論和實(shí)踐有了更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究起到了極大的推動(dòng)作用。在課堂講授上，教授的教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，對(duì)學(xué)生的不同思維特點(diǎn)進(jìn)行多方位的引導(dǎo)，更能讓學(xué)生從他的課堂中獲得豐富的思想啟迪和學(xué)術(shù)收獲。
第三段：教授作為共享的資源
在講座中，教授不僅傳授了專業(yè)知識(shí)，還給我們帶來(lái)了豐富的心理學(xué)、教育學(xué)和行為科學(xué)等多方面的信息，讓我們更全面、更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教授的學(xué)識(shí)淵博，對(duì)多個(gè)領(lǐng)域都有熟練掌握，讓我們感受到：教授不僅是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威，更是多領(lǐng)域的專家。教授這種共享資源的心態(tài)是一種推動(dòng)共享和合作的寶貴品質(zhì)。
第四段：教授作為學(xué)生的指導(dǎo)者
在講座中，教授對(duì)于學(xué)生的學(xué)科建議和個(gè)人發(fā)展方向非常耐心，并針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和問(wèn)題進(jìn)行詳盡的解答，獲得了學(xué)生的普遍認(rèn)可。教授以自己在專業(yè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，并通過(guò)后續(xù)的溝通與助教的協(xié)助等方式，讓學(xué)生有序更深入地了解學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃有進(jìn)一步的思考和總結(jié)。
第五段：教授的教師風(fēng)范
作為高校教師，教授的品德和行為規(guī)范同樣讓人欽佩和敬重。在講座中，教授不僅注重學(xué)科知識(shí)傳播，更是在思考認(rèn)識(shí)和議程的根本問(wèn)題。教授以身作則，讓我們從他身上看到了一種高雅的學(xué)者風(fēng)范，感受到了傳承與創(chuàng)新、行動(dòng)與思考之間的平衡、和諧與動(dòng)態(tài)的雙向鏈接。
結(jié)論：
經(jīng)歷了這場(chǎng)講座，我深感教授作為高校教師在學(xué)科建設(shè)、學(xué)生指導(dǎo)及思想引導(dǎo)等方面的重要地位，更深刻地感受到了他們作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的影響力與價(jià)值，教授是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)和人類未來(lái)發(fā)展的不可或缺的參與者和成功推手。我相信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，并為我的成長(zhǎng)和未來(lái)的貢獻(xiàn)做出更大的努力。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十
音樂(lè)是人類文明的重要組成部分。在過(guò)去的幾個(gè)世紀(jì)中，音樂(lè)一直以其獨(dú)特的魅力影響著人們的生活。為了深入了解音樂(lè)的魅力，我參加了一場(chǎng)關(guān)于音樂(lè)的講座。這次講座讓我更加深入地了解了音樂(lè)的起源、作用和對(duì)人類心靈的影響。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先，講座介紹了音樂(lè)的起源和發(fā)展。音樂(lè)起源于人類的本能和需求。在古代，人們用鼓聲和歌唱來(lái)紀(jì)念戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、祭祀神靈以及表達(dá)情感。隨著時(shí)間的推移，人們開(kāi)始創(chuàng)作樂(lè)器，并通過(guò)不同的樂(lè)器演奏實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的多樣化。講座還介紹了不同文化背景下的音樂(lè)形式，如古希臘的古典音樂(lè)、中國(guó)的古箏和印度的印度古典音樂(lè)。通過(guò)了解音樂(lè)的起源和發(fā)展，我更加意識(shí)到音樂(lè)是人類文化多樣性的重要體現(xiàn)。
其次，講座詳細(xì)介紹了音樂(lè)對(duì)人類心理和身體的影響。音樂(lè)可以改善人的情緒和心境。聽(tīng)音樂(lè)可以讓人放松、減輕壓力，并帶來(lái)愉悅的感受。此外，音樂(lè)還可以激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，人們可以表達(dá)自己的情感、思想和理念。講座還提到了音樂(lè)治療的效果，音樂(lè)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，幫助患者緩解痛苦和焦慮。這些信息讓我意識(shí)到音樂(lè)不僅是藝術(shù)的一種形式，也是一種對(duì)健康和幸福產(chǎn)生積極影響的力量。
第三，講座探討了音樂(lè)對(duì)社會(huì)的影響。音樂(lè)可以促進(jìn)社會(huì)交流和溝通。在不同的文化中，音樂(lè)被用來(lái)傳承歷史和傳統(tǒng)，也被用來(lái)交流和聯(lián)結(jié)人們。講座還提到了音樂(lè)對(duì)社會(huì)運(yùn)動(dòng)和政治改革的影響。許多社會(huì)運(yùn)動(dòng)，如美國(guó)的民權(quán)運(yùn)動(dòng)和南非的反種族隔離運(yùn)動(dòng)，都使用音樂(lè)作為抗議和團(tuán)結(jié)的工具。這個(gè)講座使我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)不僅是個(gè)人娛樂(lè)的方式，也可以通過(guò)藝術(shù)表達(dá)和社會(huì)改變來(lái)實(shí)現(xiàn)影響。
第四，講座強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育的重要性。音樂(lè)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能，還可以提高他們的學(xué)術(shù)成績(jī)和認(rèn)知能力。講座提到，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以促進(jìn)學(xué)生的集中力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。音樂(lè)教育也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和社交技巧。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生可以更好地理解和欣賞不同文化的音樂(lè)形式，從而培養(yǎng)跨文化交流的能力。講座的這些觀點(diǎn)使我深信音樂(lè)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。
最后，講座回顧了著名音樂(lè)家的生平和作品。這些音樂(lè)家通過(guò)他們的杰作為世界音樂(lè)留下了深遠(yuǎn)的影響。他們的音樂(lè)作品不僅是藝術(shù)的杰作，也是文化遺產(chǎn)的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)這些音樂(lè)家的生平和作品，我更加欣賞和尊重音樂(lè)的偉大。
通過(guò)這次講座，我對(duì)音樂(lè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。音樂(lè)不僅是藝術(shù)形式，更是人類文明和情感交流的重要載體。音樂(lè)可以改善人的心理和身體健康，促進(jìn)社會(huì)交流和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的多元發(fā)展。我相信音樂(lè)將繼續(xù)在我們的生活中發(fā)揮重要作用，為我們帶來(lái)歡樂(lè)、慰藉和力量。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十一
20xx年x月x日，湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋教師來(lái)到椒園中學(xué)為全縣數(shù)學(xué)教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽(tīng)課教師進(jìn)行深入研討和交流。
兩位特級(jí)教師用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂(lè)游戲的樂(lè)園，讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂上處處與學(xué)生換位思考，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情景，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽(tīng)他們的課簡(jiǎn)直就是一種享受。專家們不是自己獨(dú)霸說(shuō)話權(quán)，把聽(tīng)課者當(dāng)學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別致的研究型課堂，讓老師們來(lái)當(dāng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個(gè)：新課程體系的價(jià)值觀——以學(xué)生為主。我們研究學(xué)生什么？了解學(xué)生什么？教給學(xué)生什么？學(xué)生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問(wèn)題。那一切技術(shù)方法而言，將心比心，換位思考，對(duì)學(xué)生形成共同的認(rèn)識(shí)，我們的課堂就會(huì)有一定的效果。在交流時(shí)她總是建議我們要像學(xué)生一樣好好想想，心里要理解學(xué)生的'心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。
當(dāng)然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實(shí)地、不斷實(shí)踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專家們送課活動(dòng)雖然只有短短一天時(shí)間，但“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”，幾多感悟在心頭。我感覺(jué)自己在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠(chéng)懇地接受著專家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過(guò)零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十二
作為一名學(xué)生，我近期參加了一場(chǎng)由某名教授主持的講座，深深地被他的講解所吸引。經(jīng)過(guò)深入思考，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教授的演講所感受到的種種，都是非常有價(jià)值的體驗(yàn)。在此，我想將自己的感受與大家分享。
一、教授的專業(yè)知識(shí)讓我們眼界大開(kāi)
作為一名專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家，教授對(duì)于一些我們不常見(jiàn)的概念和新穎的思想具有獨(dú)到的見(jiàn)解和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。在講座中，教授深入淺出的闡述，讓我們了解了更多該領(lǐng)域內(nèi)的前沿進(jìn)展和已取得的成就，從而打開(kāi)了我們的眼界，增加了學(xué)習(xí)的熱情。
二、教授的演講技巧讓我們受益匪淺
除了專業(yè)知識(shí)，教授的演講技巧也值得點(diǎn)贊。他善于用生動(dòng)的比喻、形象的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，將抽象的概念變得更加易懂。此外，在演講中，教授也會(huì)不時(shí)引用一些有趣的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這些故事既有趣又具有啟示作用，讓我們能夠更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，更好地理解。
三、教授的講解方式讓我們變得更有思考深度
教授的演講不是單純的告訴我們某個(gè)問(wèn)題的答案，而是引導(dǎo)我們思考、自我探索。在他的演講中，我們并沒(méi)有聽(tīng)到那些沒(méi)有參考性的廢話芝麻，取而代之的是一些有用的信息和思考維度，他的演講方式讓我們能夠不斷進(jìn)行自我反思，加深理解，最終滿意的理解新學(xué)習(xí)的知識(shí)。
四、教授的發(fā)言引發(fā)我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和探索
教授是社會(huì)最具權(quán)威的人之一，他們不僅是學(xué)者，也是關(guān)注社會(huì)公益的人，因此，他們更加了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境，他們看得更遠(yuǎn)，更深。因此，在講座上，他們不僅給我們帶來(lái)了專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，還會(huì)著重探討一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和我們的未來(lái)前途，引起我們對(duì)于這些問(wèn)題的反思和探索，以及如何利用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
五、教授的言談舉止也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的范例
除了專業(yè)知識(shí)和演講技巧，教授身上流露出的謙遜、溫和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕小⑼钢鴮W(xué)問(wèn)的風(fēng)度以及淡然的從容，這些也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。教授是我們值得目標(biāo)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的高尚情操和學(xué)問(wèn)精神，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)知識(shí)，規(guī)律自己，互相尊重的態(tài)度。
在參觀教授的講座后，我也有了很多的反思和收獲。這次講座讓我明白了，想要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，我需要不斷的學(xué)習(xí)和集思廣益，掌握各種技能，并不斷的不可怠慢。除此之外，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)教授身上的其他優(yōu)秀品質(zhì)，如謙虛謹(jǐn)慎，勇于探索，追求科學(xué)精神。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些品質(zhì)將可以幫助我們走向更美好、更值得留念的未來(lái)。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十三
最近，我有幸參加了一場(chǎng)由知名心理學(xué)家董教授主講的心理學(xué)講座。講座內(nèi)容豐富，深入淺出，使我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽(tīng)課心得。
第二段：講座內(nèi)容概述
董教授的講座主題是“心理學(xué)與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導(dǎo)聽(tīng)眾走進(jìn)不同階段人生的情境中，使聽(tīng)課人能夠親身體驗(yàn)不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領(lǐng)悟心理學(xué)的智慧。
第三段：我的感受與體會(huì)
聽(tīng)完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識(shí)到心理問(wèn)題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認(rèn)識(shí)自己、尋求幫助和改變不良習(xí)慣。其次，我深刻體會(huì)到“心理行為互動(dòng)”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個(gè)人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個(gè)人的行為模式，則必須從其情緒和認(rèn)知入手。最后，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我們可以更好地解決來(lái)自內(nèi)心的疑惑、困境和不安，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長(zhǎng)和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學(xué)的魅力和實(shí)用價(jià)值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內(nèi)心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關(guān)心他人，并建立更為健康、和諧的人際關(guān)系。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將倍加珍惜心理學(xué)知識(shí)，不斷提升個(gè)人自我意識(shí)和情商，關(guān)注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應(yīng)社會(huì)的需要。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次講座，我深刻體會(huì)到了“心理學(xué)與人生”之間的緊密聯(lián)系，心理學(xué)的理論和實(shí)踐不僅幫助了每一個(gè)人更好地理解自己，探索自我，而且也使個(gè)人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。希望我和更多的人能夠在心理學(xué)的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十四
非常感謝徐教授這么多次次精彩的講座，聽(tīng)了徐教授這么多的原創(chuàng)作品，讓我明白，如果我們能好好的利用這個(gè)音樂(lè)的特性，那么會(huì)對(duì)我們的工作和生活帶來(lái)個(gè)更大的幫助。不管是在專業(yè)方面，還是生活方面，都讓我有了一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，衷心的感謝徐教授!聽(tīng)徐教授這次的講座，作為中國(guó)人的我，是應(yīng)該對(duì)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的美好河山深處那些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，更加的熱愛(ài)祖國(guó)。
聽(tīng)了這次徐教授的講座，我覺(jué)得自己該給自己的人生多一點(diǎn)付出，一分耕耘一分收獲，即將走入社會(huì)的我應(yīng)該拿什么資本，用什么姿態(tài)來(lái)迎接更大的挑戰(zhàn)!
人生追求——真善美，在教授這門課上不僅僅得到了很多知識(shí)，更讓我們找到了明確的方向以及人生的真諦!再次感謝徐教授無(wú)私的付出和精彩的講座。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十五
最近，我參加了一場(chǎng)音樂(lè)講座，主題是“古典音樂(lè)的表現(xiàn)力及其對(duì)情感的影響”，講座內(nèi)容非常精彩，讓我受益匪淺。在聽(tīng)完講座后，我深深感受到了音樂(lè)在我們生活中的重要性，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：音樂(lè)的表現(xiàn)力
在講座中，講師介紹了不同類型的古典音樂(lè)，比如巴洛克音樂(lè)、古典樂(lè)、浪漫樂(lè)等等。每種類型的音樂(lè)都有它獨(dú)特的表現(xiàn)力。巴洛克音樂(lè)通常被描述為正規(guī)、富有條理、莊重而華麗，而浪漫主義音樂(lè)則被描述為情感豐富、具有個(gè)人表現(xiàn)力、講述故事。聽(tīng)了這些介紹后，我開(kāi)始深刻理解了每種類型音樂(lè)的獨(dú)特魅力，這對(duì)我以后的欣賞音樂(lè)有重要的影響。
第三段：音樂(lè)對(duì)情感的影響
音樂(lè)不僅具有表現(xiàn)力，還能影響我們的情感。在講座中，講師向我們播放了一首情感繽紛的浪漫主義曲目，竟讓很多人不知不覺(jué)地流淚。講師解釋說(shuō)，這首音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和和聲的變化，能夠直接影響人的情感，喚起人們內(nèi)心深處的感受。這讓我意識(shí)到了音樂(lè)的獨(dú)特魔力，在面對(duì)壓力、焦慮和情緒低落的時(shí)候，聆聽(tīng)一些優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)，不僅可以讓我們感到愉快與輕松，同時(shí)還可以幫助我們緩解疲憊和負(fù)面情緒。
第四段：音樂(lè)和文化傳承
音樂(lè)作為人類文化的重要組成部分，是民族文化和人類智慧的結(jié)晶。在講座中，講師介紹了許多名家的作品，包括貝多芬、莫扎特和勃拉姆斯等音樂(lè)巨匠的作品。這些作品經(jīng)過(guò)數(shù)百年的演進(jìn)和發(fā)展，不僅代表了彼時(shí)時(shí)代的文化和風(fēng)貌，也承載著音樂(lè)家們的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。無(wú)論是古典音樂(lè)還是流行音樂(lè)，它們都傳遞著人們的思想、價(jià)值觀和生活方式，成為了文化傳承中不可或缺的一部分。
第五段：音樂(lè)賦予生活更多樂(lè)趣
音樂(lè)能夠賦予我們生活更多的樂(lè)趣。在快節(jié)奏的城市生活中，聆聽(tīng)一些輕松、柔和和愉悅的音樂(lè)，可以幫助我們放松緊張的神經(jīng)和身體，增強(qiáng)我們的幸福感和生活質(zhì)量。同時(shí)，音樂(lè)也能陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，激發(fā)我們的靈感，讓我們的思維更加開(kāi)闊，生活變得更加豐富多彩。
結(jié)論：
在講座中，我收獲了很多關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)和體會(huì)。音樂(lè)不僅是人類文化的重要部分，也能夠影響我們的情感和心靈，賦予我們生活更多的意義和樂(lè)趣。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，讓音樂(lè)成為我們生活中重要的一部分！
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十六
音樂(lè)講座是指專門針對(duì)音樂(lè)相關(guān)主題進(jìn)行的演講或講解活動(dòng)，旨在傳達(dá)音樂(lè)知識(shí)、增進(jìn)聽(tīng)眾對(duì)音樂(lè)的理解與欣賞。近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于音樂(lè)講座的活動(dòng)，獲得了許多啟發(fā)與收獲。以下我將從講座內(nèi)容、講座形式、演講者表現(xiàn)、參與互動(dòng)和個(gè)人體會(huì)這五個(gè)方面進(jìn)行分析，分享我的心得體會(huì)。
首先，講座內(nèi)容是一場(chǎng)成功的音樂(lè)講座的核心。這場(chǎng)講座主題為“古典音樂(lè)中的情感表達(dá)”，通過(guò)對(duì)古典音樂(lè)大師的作品進(jìn)行深入解析，講座內(nèi)容既扎實(shí)豐富又易于理解。講座演講者具備深厚的音樂(lè)素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)?fù)雜的音樂(lè)理論和技巧以淺顯易懂的方式呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。每一個(gè)作品分析都讓聽(tīng)眾受益匪淺，更加深入了解了古典音樂(lè)的意義和內(nèi)涵。
其次，講座形式需要注重策劃。這場(chǎng)音樂(lè)講座采用了多媒體展示、示范演奏和討論互動(dòng)等多種形式，使講座富有趣味性和互動(dòng)性。多媒體展示將講座內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在大屏幕上，幫助聽(tīng)眾更好地理解演講者的講解。示范演奏則通過(guò)實(shí)際演奏的方式，將理論知識(shí)與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，使參與者更加深入地感受到音樂(lè)的魅力。最后，討論互動(dòng)環(huán)節(jié)則使聽(tīng)眾能夠提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，增加了參與感和學(xué)習(xí)效果。
再次，演講者的表現(xiàn)至關(guān)重要。演講者在講座中的表現(xiàn)直接影響到聽(tīng)眾對(duì)整個(gè)講座的認(rèn)知和體驗(yàn)。這位演講者具備深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和熟練的表達(dá)能力，語(yǔ)言流暢、表情生動(dòng)，以及聲音的抑揚(yáng)頓挫使聽(tīng)眾更容易進(jìn)入講座的氛圍。更重要的是，演講者具有親和力和互動(dòng)意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注聽(tīng)眾的反饋和需求，及時(shí)調(diào)整表達(dá)方式和內(nèi)容，使每個(gè)參與者都能夠有所收獲。
另外，參與互動(dòng)是一次成功的音樂(lè)講座必備的環(huán)節(jié)。這場(chǎng)講座設(shè)置了討論和提問(wèn)的時(shí)間段，使聽(tīng)眾能夠參與討論并提出自己的問(wèn)題。這不僅增加了講座的活躍度，也幫助聽(tīng)眾更好地理解講座內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我有幸與其他聽(tīng)眾一起分享了對(duì)音樂(lè)的理解和疑惑，從不同的視角聽(tīng)到了各種觀點(diǎn)和建議。通過(guò)與其他聽(tīng)眾的互動(dòng)，我拓展了自己的思維，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知也更加豐富和全面。
最后，我的個(gè)人體會(huì)是非常深刻的。音樂(lè)講座不僅讓我更加了解了古典音樂(lè)，還讓我了解到音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言。通過(guò)音樂(lè)，我們能夠感受到來(lái)自世界各地的不同文化和情感的交流。音樂(lè)不僅僅是娛樂(lè)，更是一種心靈的寄托和情感的表達(dá)。這場(chǎng)音樂(lè)講座讓我對(duì)音樂(lè)有了更深的熱愛(ài)和欣賞，激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，并且愿意將音樂(lè)分享給更多的人。
綜上所述，這場(chǎng)音樂(lè)講座不僅讓我對(duì)古典音樂(lè)有了更深入的了解，也啟發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的理解與思考。講座內(nèi)容的扎實(shí)豐富、形式的多樣性、演講者的出色表現(xiàn)、參與互動(dòng)的熱烈讓這場(chǎng)講座成為一次獨(dú)特而難忘的經(jīng)歷。我相信，通過(guò)這場(chǎng)講座，我將能夠更好地欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，甚至改變自己的人生。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十七
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗(yàn)之一。在歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的旅程后，我終于來(lái)到了這座著名的大學(xué)城市，準(zhǔn)備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進(jìn)演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺(jué)到知識(shí)的豐富和思維的開(kāi)闊，這場(chǎng)講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價(jià)值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。我對(duì)這些價(jià)值觀有著簡(jiǎn)單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對(duì)它們有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，在講解過(guò)程中，董教授還結(jié)合了一些生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對(duì)自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會(huì)倫理和個(gè)人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺(jué)得儒家思想是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國(guó)歷史中的發(fā)展和演化，他強(qiáng)調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文化和社會(huì)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。這樣的講解讓我覺(jué)得儒家思想不僅是一個(gè)思想體系，而且是貫穿中國(guó)歷史和文化的一個(gè)重要基石。
最后，對(duì)于我個(gè)人而言，這場(chǎng)講座讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國(guó)現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時(shí)，我會(huì)銘記這場(chǎng)講座帶給我的感動(dòng)和思考，也會(huì)帶著它走向更遠(yuǎn)的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認(rèn)識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗(yàn)。通過(guò)這次講座，我更加珍惜中國(guó)的歷史和文化，也更加自信和自覺(jué)地面對(duì)中國(guó)的未來(lái)。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十八
近日，我有幸參加了曹教授的一場(chǎng)精彩講座。在這場(chǎng)講座中，曹教授以他豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)和深入淺出的授課風(fēng)格給我們帶來(lái)了極大的啟發(fā)和收獲。下面我將分享我對(duì)這場(chǎng)講座的心得體會(huì)。
第二段：觀點(diǎn)一
這次講座的主題是“人工智能的發(fā)展與應(yīng)用”。曹教授首先從人工智能的定義和基本原理開(kāi)始，引導(dǎo)我們了解了人工智能在當(dāng)今社會(huì)的重要地位。他指出，人工智能作為一種跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，已經(jīng)成為了科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)變革的關(guān)鍵力量。曹教授還重點(diǎn)介紹了人工智能在醫(yī)學(xué)、教育、金融等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓我們更加了解到人工智能對(duì)于提高生產(chǎn)力和改善人類生活的巨大潛力。
第三段：觀點(diǎn)二
曹教授在講座中提到了人工智能在社會(huì)中可能產(chǎn)生的一些負(fù)面影響，這令我深感關(guān)注。他告訴我們，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，一些崗位可能會(huì)被取代，導(dǎo)致大量人員的失業(yè)。此外，曹教授還指出，人工智能存在著一些倫理和道德問(wèn)題，例如隱私保護(hù)、算法偏見(jiàn)等。這些問(wèn)題都需要我們加以重視和解決，以確保人工智能的發(fā)展能夠造福于整個(gè)社會(huì)。
第四段：觀點(diǎn)三
除了介紹人工智能的發(fā)展和應(yīng)用，曹教授還向我們分享了一些人工智能領(lǐng)域的研究和創(chuàng)新成果。他詳細(xì)講解了深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理和機(jī)器人技術(shù)等方面的最新進(jìn)展，令我們領(lǐng)略到了人工智能在科技創(chuàng)新方面的巨大潛力。曹教授還鼓勵(lì)我們要積極參與人工智能的研究和應(yīng)用，成為這個(gè)領(lǐng)域的未來(lái)領(lǐng)軍人才。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了人工智能的重要性和廣闊前景。人工智能不僅是一種學(xué)科，更是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的力量。我意識(shí)到，只有積極了解和學(xué)習(xí)人工智能，才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己在人工智能領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)人工智能的應(yīng)用和研究做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這次講座，我不僅獲得了關(guān)于人工智能的新知識(shí)，還受到了曹教授的學(xué)術(shù)思想和人格魅力的影響。他不僅在學(xué)術(shù)上對(duì)我們進(jìn)行了深入淺出的講解，還積極回答了我們的問(wèn)題。這次講座讓我深感榮幸，也給了我對(duì)未來(lái)的更多期待與憧憬。我衷心希望能有更多這樣的機(jī)會(huì)，與曹教授這樣的優(yōu)秀學(xué)者進(jìn)行交流，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇十九
11月來(lái)，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)語(yǔ)文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：
一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課:
(一)聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽(tīng)課聽(tīng)什么呢?我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭?/p>
還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課; 聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。
(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。
有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽(tīng)今天名師講的《漁歌子》了解到語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽(tīng)名師講課心得體會(huì)《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇二十
近日，我有幸參加了一場(chǎng)音樂(lè)大講座。這場(chǎng)大講座以“音樂(lè)與人生”為主題，內(nèi)容豐富，讓我受益匪淺。在這場(chǎng)音樂(lè)大講座中，我學(xué)到了許多關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，也對(duì)音樂(lè)的力量以及它對(duì)人生的影響有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將就這次音樂(lè)大講座的經(jīng)歷與收獲來(lái)進(jìn)行分享。
第一段：音樂(lè)是生活的靈魂
這次音樂(lè)大講座的第一個(gè)議題是“音樂(lè)是生活的靈魂”。講座中，講師以一次音樂(lè)會(huì)為例，詳細(xì)地介紹了音樂(lè)是如何真實(shí)地表達(dá)人們內(nèi)心的情感，以及如何塑造人們的思想和品味的。他認(rèn)為，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，不僅僅是為了娛樂(lè)和消遣，更是一種精神和心靈的表達(dá)。音樂(lè)可以喚起我們的情感共鳴，讓我們更加真實(shí)地感受到生命的美好。聽(tīng)到這里，我深受啟發(fā)，意識(shí)到在平時(shí)的生活中，我們應(yīng)該更加注重音樂(lè)的感受，讓它成為我們生活的一部分，讓我們更加熱愛(ài)生活，積極向上。
第二段：音樂(lè)的魅力和影響力
在音樂(lè)大講座的第二個(gè)議題中，講師深入淺出地講解了“音樂(lè)的魅力和影響力”。他強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)對(duì)我們情緒的激發(fā)作用，并且通過(guò)實(shí)例解釋了音樂(lè)對(duì)人們思維方式的影響。他說(shuō)：“音樂(lè)可以改變我們的感受，引導(dǎo)我們的思考，甚至能夠通過(guò)和諧的旋律和歌詞來(lái)激勵(lì)我們?！边@讓我回憶起我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一首歌曲，它承載著歲月的記憶，每當(dāng)我聽(tīng)到它，都會(huì)勾起我對(duì)往事的思考和回憶。我對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)變得更加深刻了，它不僅僅是觸動(dòng)我們情感的媒介，更是改變我們思維方式的力量。
第三段：音樂(lè)與身心健康
隨著音樂(lè)大講座的進(jìn)行，講師帶領(lǐng)我們探討了音樂(lè)與身心健康的關(guān)系。他講述了音樂(lè)對(duì)人的心理和生理的影響，還舉了許多相關(guān)的研究和實(shí)例來(lái)支持他的觀點(diǎn)。他說(shuō)：“音樂(lè)可以舒緩我們的壓力、緩解我們的焦慮和緊張情緒，甚至可以幫助我們改善睡眠質(zhì)量?！蓖ㄟ^(guò)這次大講座，我了解到音樂(lè)不僅給予了我們精神上的慰藉，還對(duì)我們的身體健康有著積極的影響。這讓我意識(shí)到在面對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，我可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)尋求疏解和安慰。
第四段：音樂(lè)教育的重要性
在音樂(lè)大講座的最后一個(gè)議題中，講師聚焦于“音樂(lè)教育的重要性”。他指出，音樂(lè)既是一種文化現(xiàn)象，也是一種藝術(shù)形式，因此，音樂(lè)教育具有不可替代的重要作用。他講述了音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力以及培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面的重要性。他強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)教育在塑造人格和培養(yǎng)社交能力方面有著獨(dú)特的價(jià)值?！边@讓我對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生了更大的興趣和認(rèn)同。音樂(lè)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠在更廣闊的層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。
第五段：音樂(lè)賦予人生的美好
通過(guò)這次音樂(lè)大講座，我不僅對(duì)音樂(lè)有了更深的了解，更意識(shí)到音樂(lè)對(duì)人生的積極影響。音樂(lè)是生活的靈魂，它可以喚起我們內(nèi)心深處的情感，引導(dǎo)我們思考和行動(dòng)。音樂(lè)具有魅力和影響力，它可以改變我們的情緒和思維方式。此外，音樂(lè)還對(duì)我們的身心健康有著積極的影響。通過(guò)音樂(lè)，我們能夠緩解壓力、舒緩情緒，提高生活質(zhì)量。最后，音樂(lè)教育的重要性不可忽視，它對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。在我心中，音樂(lè)賦予了我的人生更多的美好與價(jià)值。
總之，這次音樂(lè)大講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次極為有意義和有益的經(jīng)歷。通過(guò)這次大講座，我對(duì)音樂(lè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，對(duì)音樂(lè)對(duì)人生的影響有了更深刻的理解。我相信，在未來(lái)的生活中，我會(huì)更加注重音樂(lè)的欣賞和體驗(yàn)，讓音樂(lè)成為我生活的一部分，讓它給我?guī)?lái)更多美好的體驗(yàn)和啟示。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇二十一
音樂(lè)是一種神奇的語(yǔ)言，它能夠撫慰我們的心靈，激發(fā)我們的潛能。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于音樂(lè)的講座，深深感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。通過(guò)這次講座，我的理解得到了極大的拓展，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要性和學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義。以下將從音樂(lè)對(duì)情感的療愈、培養(yǎng)觀察力、拓寬思維、增強(qiáng)合作意識(shí)以及陶冶情操五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，音樂(lè)對(duì)情感的療愈作用不容忽視。這次講座中，講師通過(guò)豐富的例子讓我們了解音樂(lè)能夠感染人的情感，使人產(chǎn)生共鳴。在講座中，我聽(tīng)到了一首歡快的舞曲，心情立刻愉悅了起來(lái)；我還聽(tīng)到了一首悲傷的曲子，仿佛自己也身臨其境感受到了歌曲中的無(wú)奈和悲傷。這讓我明白音樂(lè)是可以通過(guò)節(jié)奏、旋律和和聲傳達(dá)情感，能夠起到治愈心靈的作用。當(dāng)我們感到郁悶、憤怒或沮喪的時(shí)候，可以放一首舒緩的曲子，讓音樂(lè)帶給我們平靜和寧?kù)o，使我們收復(fù)心情，重新尋找到內(nèi)心的平衡。
其次，學(xué)習(xí)音樂(lè)有助于培養(yǎng)觀察力。講座中，講師告訴我們音樂(lè)是通過(guò)音符、節(jié)拍和演奏方式等元素組成的。學(xué)習(xí)音樂(lè)需要仔細(xì)觀察和分析這些元素，使我們的觀察力得到了鍛煉。在平時(shí)的生活中，我們常常忙于瑣碎的事務(wù)，很少有時(shí)間觀察和思考周圍的世界。而學(xué)習(xí)音樂(lè)可以培養(yǎng)我們的觀察力，讓我們更好地關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富我們的感知。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)對(duì)樂(lè)譜的仔細(xì)觀察，我們可以更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，感受到音樂(lè)獨(dú)特的魅力。
第三，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以拓寬我們的思維。通過(guò)參加這場(chǎng)講座，我了解到音樂(lè)是多樣化的，不同的音樂(lè)體裁代表著不同的文化和思維方式。例如，古典音樂(lè)注重內(nèi)涵和技巧，而搖滾音樂(lè)則強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自由。學(xué)習(xí)音樂(lè)使我們接觸到各種不同的音樂(lè)體裁和文化背景，讓我們的思維得到開(kāi)闊。這種思維的開(kāi)闊不僅體現(xiàn)在音樂(lè)領(lǐng)域，還能夠應(yīng)用到其他領(lǐng)域，使我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能夠更加靈活和創(chuàng)新。
第四，學(xué)習(xí)音樂(lè)有助于增強(qiáng)合作意識(shí)。音樂(lè)是協(xié)作的藝術(shù)，演奏一首完美的樂(lè)曲需要樂(lè)隊(duì)中每個(gè)成員的配合和默契。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我們需要與他人合作，互相傾聽(tīng)和相互配合。通過(guò)協(xié)同合作，我們不但可以演繹出美妙的音樂(lè)作品，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這對(duì)于我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶情操。音樂(lè)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它能夠表達(dá)人類對(duì)美的追求和感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我們可以欣賞和理解不同的音樂(lè)作品，提高我們對(duì)美的敏感度和鑒賞能力。音樂(lè)不僅可以表達(dá)出情感和思想，還能夠通過(guò)音樂(lè)中的形象和意象讓我們感受到豐富的人生體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我們可以陶冶情操，提高我們的情感修養(yǎng)。
總之，這次講座讓我對(duì)音樂(lè)有了更全面和深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)情感的療愈作用、培養(yǎng)觀察力、拓寬思維、增強(qiáng)合作意識(shí)以及陶冶情操的重要性。我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我們能夠發(fā)掘出更多音樂(lè)的魅力，讓音樂(lè)真正融入到我們的生活中，賦予我們以力量和希望。
音樂(lè)教授講座體會(huì)心得篇二十二
音樂(lè)是一門藝術(shù)，是人類生活中不可或缺的一部分。它可以激發(fā)人們的情感，傳達(dá)信息，帶來(lái)歡樂(lè)和舒緩壓力。因此，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和理解就顯得尤為重要。最近，我參加了一場(chǎng)音樂(lè)講座，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。在此，我將與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：講座的內(nèi)容
這場(chǎng)音樂(lè)講座主要從音樂(lè)的起源、發(fā)展和種類等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。講座以生動(dòng)有趣的方式展示了音樂(lè)的演變過(guò)程，讓我對(duì)音樂(lè)的歷史有了更深入的了解。講座還向我們介紹了不同的音樂(lè)類型，如古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民謠音樂(lè)等等，讓我對(duì)音樂(lè)的多樣性有了更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，講座還介紹了一些著名的音樂(lè)作曲家和演奏家，比如貝多芬、莫扎特、李斯特等，讓我對(duì)他們的音樂(lè)作品有了更深入的了解。
第二段：心得體會(huì)一
通過(guò)這場(chǎng)音樂(lè)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感和表達(dá)方式。音樂(lè)是無(wú)需言語(yǔ)的，它能夠通過(guò)旋律、節(jié)奏和聲音來(lái)表達(dá)出豐富的情感。無(wú)論是歡樂(lè)、憤怒、悲傷還是平靜，音樂(lè)都能夠?qū)⑦@些情感傳遞給聽(tīng)眾。比如，當(dāng)我聽(tīng)到貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，我能夠感受到其中蘊(yùn)含的激情和力量，仿佛有一股巨大的能量將我推向前進(jìn)。這樣的體驗(yàn)使我更加熱愛(ài)音樂(lè)，也更加希望能夠用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感。
第三段：心得體會(huì)二
音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)，它還是一種文化。不同國(guó)家和地區(qū)有不同的音樂(lè)文化，它們反映了這些地方的風(fēng)土人情和歷史傳統(tǒng)。參加音樂(lè)講座后，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有了更深入的了解。我了解到中國(guó)古代的樂(lè)器，如古箏、琵琶等，以及中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)曲調(diào)，如《廣陵散》、《梅花三弄》等。這些音樂(lè)讓我感受到了中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，也更加引起了我對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣。
第四段：心得體會(huì)三
音樂(lè)不僅僅是欣賞，也可以是一種表達(dá)自我的方式。在講座中，我了解到許多人通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。有些人通過(guò)演奏樂(lè)器，有些人通過(guò)作曲，有些人通過(guò)歌唱。無(wú)論是哪種方式，都能夠讓他們找到內(nèi)心的宣泄和自我表達(dá)。這激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的興趣，我決定學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，將來(lái)能夠用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這場(chǎng)音樂(lè)講座，我對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。我明白了音樂(lè)的起源和發(fā)展，了解了不同類型的音樂(lè)，體會(huì)到了音樂(lè)的情感表達(dá)方式。這次體驗(yàn)也讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有了更深入的了解，并激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的興趣。我相信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)進(jìn)一步探索音樂(lè)的奧秘，用音樂(lè)來(lái)豐富我的生活。
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