回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學(xué)習(xí)方法。一個好的總結(jié)應(yīng)該能夠啟發(fā)他人,讓他們從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。每個人的價值觀不同,我們應(yīng)該尊重別人的選擇和決定。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠”、“甲”等五個生字。
2.會讀詞語,理解詞語含義。
3.讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4.熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。
5.說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
教學(xué)重點
掌握和運用三種識字方法,認識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。
課時安排:
2課時
課前準備:
1.搜集過“六·一”時的照片。
2.祖國各地景色。
教學(xué)過程
教學(xué)案例
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時,教師利用出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)
4.以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。
5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1.自由讀,不認識的字請教同桌。
2.分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。
3.自由選詞說話。
(二)我會連
1.自由練讀,讀準平、翹舌音。
2.同桌互聽,糾正讀音。
3.動筆連線。
(三)讀讀背背
1.教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2.自由練讀,借助拼音讀準兒歌。
3.教師出示祖國各地景色,學(xué)生邊看邊解說讀。
4.學(xué)生一邊看,一邊跟背。
5.以解說員方式背誦。
6.全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1.上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點撥啟發(fā),回憶過去
2.四人一組,拿出上幼兒園時過“六·一”的照片,把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。
3.選出代表,展示照片,在全班交流。
三、激發(fā)欲望,展望“六·一”
1.教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?
3.四人一組,合作設(shè)計小學(xué)第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
4.各組派代表公布本組的活動方案。
5.把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二
1.在交流平臺上鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。
3.在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。
4.在背誦中積累,增長知識。
1.學(xué)會圍繞一句話,寫一段話。
2.加深對偏旁相同的生字的理解。
3.學(xué)習(xí)abb式詞語,根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。
4.背誦古詩。
生字卡片、掛圖、照片。
1課時
1.出示幾個偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2.生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
1.請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.老師點評。
3.揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。
1.課件播放abb式詞語。
2.生自由輕聲讀詞語,讓學(xué)生思考。
3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。
4.指名讀。
1.生自由選擇兩個詞語造句。
2.師指名講述。
3.老師點評。
4.齊讀鞏固。
1.課件展示句子開頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。
2.老師點名,根據(jù)開頭說一段話。
3.老師點評。
1.師范讀古詩。
2.師引導(dǎo)。
3.生模仿讀。
4.比賽讀。
5.師生合作、表演。
6.競賽背誦。
本次在教學(xué)識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學(xué)們看,讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的快樂。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇三
1、認識11個生字,會寫“自己”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立、自信的思想,能做的事不依賴父母,不依賴他人,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點:識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1導(dǎo)入:自己去吧
孩子們,你們喜歡小動物嗎?
你都認識那些小動物呢?
活動2講授:自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示:生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示:強調(diào)“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個生字,課件出示:吧嗎
強調(diào)這兩個字都是輕聲,讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示:媽媽,您帶我去游泳好嗎?小溪的水不深,自己去游吧!
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動3練習(xí):自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文,學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。(指2名生分自然段讀)
強調(diào):要想讀好課文就要做到不添字,不漏字,還要把句子讀通順了!
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢?
課文主要講了小鴨子學(xué)會了游泳和小鷹學(xué)會飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎?”媽媽說:“小溪的水不深,自己去游吧?!?/p>
小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢?(非常的想去)
6、鼓勵學(xué)生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎?
課件出示:---------------好嗎?找2-3名學(xué)生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情,生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾)
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學(xué)會了游泳,鼓勵學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
2、聽清要求:同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話,并體會它們的心情。(生練習(xí))
3、檢查學(xué)習(xí)情況
找2組同學(xué)來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。
課件出示:小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”
媽媽說:“山那邊風(fēng)景很美,自己去看看吧。
教師小結(jié):你們通過自己的努力也學(xué)會了自己去讀書學(xué)習(xí),真棒!小鷹也通過自己的努力學(xué)會了飛翔。
(板:學(xué)會了)
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇四
作為一名教學(xué)工作者,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編收集整理的一年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
會說相同偏旁的字,比比誰說的多;
能恰當?shù)卮钆湓~語,準確地運用詞語;
認識疊詞,了解疊詞的作用;
通過猜謎語復(fù)習(xí)學(xué)過的字;
認識疊詞,了解疊詞的作用。
1課時
事先布置,讓學(xué)生在廣告牌、課外書、字典、電視等,在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字,并認一認、記一記;事先收集幾個謎語,課堂上讓同學(xué)來猜。
小朋友,這節(jié)課我們?nèi)齻€組來進行一場比賽,比賽的項目有四個,看哪一個組最終能獲得冠軍。
出示九個偏旁,讀一讀;
出示九個帶偏旁的字,在讀一讀;
三組同學(xué)分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字,能寫幾個寫幾個,要寫得又多又對;
認識帶偏旁的字,但不會寫,舉手補充說,由老師代表寫;
比一比,哪一組同學(xué)寫得多,說得多;
鼓勵學(xué)生課外通過多種途徑擴大識字量;
讀第二題中的詞語;
學(xué)生試連線;
讀一讀,檢查學(xué)生連得是否正確;
比賽
第一組可愛的什么?紅紅的什么?
第二組明亮的什么?綠綠的什么?
第三組鮮艷的什么?白白的什么?
哪一組說得又多又恰當?
讀詞語,體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別?了解詞語重疊的`作用就是加重語氣,相當于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞,比一比哪一組說得多?
學(xué)生自己試讀這兩個謎語,把這兩個謎語讀通;
學(xué)生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽;
看哪一組同學(xué)猜出來這是什么字?并說出你是怎么猜出來的?
把事先收集到的謎語念給大家聽,讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多,猜得準確。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標:
1、認字識詞,了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩,培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重難點:
重點:發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點:發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境,寫句子;積累古詩,理解古詩的內(nèi)容。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、偏旁部首與字意
(一)識字加油站
1、出示生字卡,教師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀。
2、開小火車讀生字,檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語中,學(xué)生自由讀詞語,一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語,校音指導(dǎo)。
4、教師:這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀察字形特點,說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):“金”字旁的字都跟金屬有關(guān);木字旁的字都與植物木頭有關(guān);三點水的字都與水有關(guān);火字旁的字都與光亮有關(guān);提土旁的字都與土地有關(guān)。
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖、禮、?!保瑢W(xué)生字形觀察這組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):這一組字都是“礻”字旁,都與般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表,說出自己小組的討論結(jié)果。
指導(dǎo):“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水,都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁,都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點水的字,都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認識的字時,可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意,從而理解這個詞或者句子的意思,要學(xué)會歸納總結(jié),找到漢字的共性和特點,以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關(guān)于時間的詞語,學(xué)生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境,讓學(xué)生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語,在使用中,要變化多樣,不要重復(fù)使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話,并寫在自己的練習(xí)本上。
6、教師巡視指導(dǎo),對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。
7、出示列句:最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進大海里。
指導(dǎo):害怕極了才會慌慌張張的。
創(chuàng)設(shè)情境:李明杰遲到了會怎么樣?(著急)李明杰來學(xué)校太早了會如何?(悠閑)
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景,把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進了教室。
學(xué)生在;練習(xí)本上寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、《舟夜書所見》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩題
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚,游玩了一天的他獨自坐在船上休息,沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā),提筆寫下:舟夜書所見(板書課題)
2、師:聽了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師:是什么時候的景色呢?
師:對,夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來,一起讀讀詩題!
3、齊讀課題
(二)品味詩歌
1、到底作者看到了怎樣的景色?(抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑,主要有:聯(lián)系上下文,查字典,結(jié)合生活實際等等)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
(出示課件:前兩行及配圖)指名讀,多指名,說說重點詞語,談?wù)勛约后w會。
(出示課件,后兩行及配圖)方法同上。指名讀,評價,小組讀。
4、全班齊讀古詩,嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
(一)導(dǎo)入:今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文,注意讀準字音,再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿?他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?
2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎?為什么?后來怎么才同意的?
3、讀讀第二、三自然段,體會體會,小學(xué)四年級語文教案《李時珍》教學(xué)設(shè)計之五》
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書,怎樣的藥物書才是完善的藥物書?
6、為了編寫一部完善的藥物書,李時珍從哪些方面做了準備?
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書?
9、李時珍是什么時候、什么地方的人,他是個什么樣的人?讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?
(二)聯(lián)系全文想一想,李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些?
指導(dǎo):處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多,生活中有很多地方都能識字。
2.練習(xí)讀古詩,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)重點:
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學(xué)準備:
1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
展示臺
一、讀一讀,連一連。
1.認讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,我們每天上學(xué),放學(xué),沿路會經(jīng)過哪些地方呢?
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流,生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀,認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀,師相機指正和評價。
3.拓展:我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀,我們識字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識字,路上,商場里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子,你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻律美。
5.指名讀,師生評議。
6.反復(fù)讀,練習(xí)背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇七
1.積累12個表示時間的詞語,并認識相關(guān)的5個生字。
2.能按結(jié)構(gòu)歸類,通過歸類鞏固認字;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,并嘗試寫出幾組這樣的字,拓展識字。(重點)
3.復(fù)習(xí)漢語拼音,區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,前鼻韻母和后鼻韻母,讀準字音。(重、難點)
4.了解筆順規(guī)則,正確書寫漢字。
5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點)
6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片,小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
2課時。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:孩子們,在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。
2.課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象,分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知
1.趣味識字。
(1)過渡:“羊羊小隊pk賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語,(上午、下午、晚上)請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。相機學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們真聰明,能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語,你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān):打亂順序出示表示時間的詞語,請同學(xué)們一一排列出來。
(5)通過剛才的比賽,同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面,我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2.我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第一關(guān))過渡:小朋友們真了不起,順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌,上面寫著:采摘蘋果我最行。
(3)自己練讀,如果有不認識的字可以請教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件:兩個小朋友走進畫面,挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”???,他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(6)小組討論:按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?
(8)拓展:讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。
(9)小結(jié):小朋友們,你們認識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁,就有那么多好朋友。在我們今后的生活中,也要多留心這樣有相同偏旁的字,這樣才能打開漢字的大門,成為識字小達人!
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過認字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4、口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
自主識字,主動積累詞匯。
2課時
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
1、請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生c:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生d:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3、教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言
(1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
(3)自由讀,注意帶點字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇九
1.通過識字加油站,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過字詞句運用,知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會讀會背古詩《畫雞》,激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。
1.通過識字加油站,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》,激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。
制作生字卡、多媒體課件。
3課時
識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
一、導(dǎo)語引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎?
2.指名說。
3.師總結(jié):同學(xué)們說得真好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語,指名帶拼音讀。
2.翻開課本p113頁,學(xué)生自讀識字加油站,邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認讀情況,并給生字找朋友(組詞)。
三、認讀生詞
1.指名讀,開火車讀。
2.拓展識詞,全班交流。
3.全班齊讀詞語,并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動物圖片:貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱,師相機貼生字卡片:貓猴獅。
3.觀察一下,“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎?
4.指名回答,師總結(jié):偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字:狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動物圖片:雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱,師相機貼生字卡片:雞、鴨、鴉。
8.觀察一下,“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎?
9.指名回答,師生共同總結(jié):偏旁相同,都是鳥字旁,鳥字旁的字大都和鳥類動物有關(guān)。
10.交流舉例鳥字旁的字:鵝、鵑、鴿……
11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。
12.討論交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
字詞句運用
1.課件出示以下表情:
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎?一般是在什么時候?
3.指名說,師相機貼詞語:
高興生氣害怕難過
4.讀詞語,小組讀,開火車讀,指名讀。
5.引導(dǎo)說話:
師:你在什么時候很高興呢?
生:我在得到老師表揚的時候很高興。
師:你做什么的時候高興呢?
生:我在玩游戲的時候很高興。
6.小組用“高興”練習(xí)說話。
7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來,并讀給同桌聽,互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話,并寫下來,全班交流,師生共同評價。
日積月累
1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎?
2.指名背,師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀,生思考:這首詩寫的是什么動物呢?
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩,圈出生字,組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩,邊讀邊弄清句子的意思,師生互評。
8.指名讀,全班交流評價,齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。
10.師指導(dǎo)背誦,指名背。
11.全班進行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。
12.全班齊背。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十
1、能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。(重點)
2、能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。(重、難點)
3、在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)
5、喜歡閱讀,積累自己喜歡的好詞佳句,拓展課外閱讀量。(難點)
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
二、游戲活動,鞏固知識
字詞句運用
(一)連一連
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引出活動一。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。
預(yù)設(shè):
生1:我想根據(jù)生字的音節(jié)來分,整體認讀音節(jié)分到一個筐里,其他音節(jié)分到一個筐里。
生2:我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分,左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里,上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。
3、課件出示書中圖片中的籃子,引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類,學(xué)生匯報,教師點擊課件完成連線。
4、引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字,哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
(二)讀一讀,背一背
2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東,哪兒是西,哪兒是南,哪兒是北。
3、出示兒歌:這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4、學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5、教師范讀,學(xué)生認真聽,注意聽清自己不認識的生字。
6、指名分句朗讀,教師相機指導(dǎo)字音。
7、同桌合作讀一讀,互相糾正字音。
8、請男女同學(xué)合作朗讀,讀出韻味。
9、請同學(xué)們再讀這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10、引導(dǎo)學(xué)生匯報,課件出示相對的方位詞。
前——后左——右東——西南——北
11、出示生字卡片,同桌互相認一認,找一找方向相反的字。
12、情境表演。
(1)請全班同學(xué)面向東方,也就是太陽升起的地方?,F(xiàn)在我們的正前方就是東方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動作,一邊讀一讀兒歌。
(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員,一邊讀兒歌,一邊幫助大家做動作來辨別方向。
13、游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。
(2)老師說口令,同學(xué)們按照口令要求做動作:
例如:舉起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎?
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容,根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14、齊聲誦讀兒歌,整體回顧。
展示臺
2、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。
3、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。
4、指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
三、總結(jié)回顧
總結(jié):這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園,旅程雖然還沒有結(jié)束,可我們的收獲一定不少,在語文樂園中,不但可以做游戲,還可以學(xué)到很多語文知識,其實在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會學(xué)到很多知識,認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子,在生活中學(xué)習(xí)語文。
一、導(dǎo)入新課
二、日積月累
2、教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀通詩句。
3、學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4、指名讀古詩,教師相機糾正字音。
5、結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當成了白玉盤?
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。
過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?
6、指導(dǎo)朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。
7、配樂誦讀。
8、練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導(dǎo),全班齊背。
三、和大人一起讀
1、過渡:更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2、教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?
預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3、學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。
4、指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?
6、在小組里交流,編動作讀兒歌。
7、指名邊讀兒歌邊做動作。
8、導(dǎo)問:除了小鳥還有誰也會飛?
預(yù)設(shè):蜻蜓會飛,蜜蜂會飛……
9、課件出示幾種會飛的小動物,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。
10、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué):你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子,與小組里的同學(xué)交流交流,讀一讀,背一背。
11、作業(yè)。
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
(2)試著仿寫一段兒歌。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2、能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句
3、學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點
4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5、充分準備展示資料,大膽展示
目標2、3
口語交際習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。
2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3、小組代表在全班展示匯報,可展示自己搜集到的圖片和資料
4、評一評誰的收獲大、感受深
6、寫完后認真讀一讀,改一改
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己輕聲讀一讀句子,仔細看看句子中帶點的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、生匯報
3、全班齊讀,再次感受
4、你能仿寫出這樣的句子嗎?
日積月累
1、自讀,想一想,這組詩句和什么有關(guān)?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的)
2、師指導(dǎo)讀準字音和停頓
3、有感情地朗讀
4、試著背一背
5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好
展示臺
可結(jié)合口語交際,展示小組合作和單獨完成的成果。如:“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十二
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體,表達出自己的敬佩之情。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作,要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體,語句通順,寫完以后要認真修改。
3、了解引號的作用。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
教學(xué)重難點
1、進行口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力;
2、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認真修改。
教學(xué)時數(shù)4課時
課前準備
1、了解自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準備。
2、《成語故事》。
教學(xué)過程
第一課時口語交際
一、談話導(dǎo)入
本組教材都是寫人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,他們在追求成功的過程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎?“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!逼鋵崳灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求:
要把事情說清楚說具體,表達出自己的敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進行組內(nèi)評比。
4、小組評選:
一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進行評價:
一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:
內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語,要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點:
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事
1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,結(jié)合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十三
1、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。
3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際活動中,能清楚講解自己的設(shè)計,評議出誰的設(shè)計好。
結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),自己設(shè)計“未來的`橋”。
第一課時
1、自讀韻文,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;
“土”與“里”合在一起就是“埋”;
3、生識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如:(明)日月齊照,大放光明。
(淚)眼睛流水,淚水汪汪。
1、找找每組字的異同點。(音、形、意)
2、選字填空,填完后讀一讀。
3、拓展練習(xí)。
聲生身遠圓園做坐座
笑()()方()好
學(xué)()花()請()
()體團()()位
1、自讀短文,不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2、把短文讀給同學(xué)聽,說說自己的感受。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標:
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際,運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢,用詞準確,能抓住動物的特點。
2.在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。
3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智、聰明。
教學(xué)準備
1.學(xué)生課前觀察小動物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。
2.教師課件查找有關(guān)動物的資料。
教學(xué)時數(shù):3課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、情境啟發(fā),談話導(dǎo)入
二、說明要求
首先預(yù)祝我們的發(fā)布會圓滿成功!在這里,我們有幾點要求:思考自己準備講的動物特點;理清講述順序;注意語言的運用。
(教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學(xué),以供參考)
三、發(fā)布過程:
請大家以小組為單位,先在小組進行個人發(fā)布。然后進行小組評議,推薦代表在班上發(fā)布。
請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進行點評吧!包括小動物的特點、觀察的順序,還可以評價表達的方式、用詞等等。
第二課時
一、啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會,口頭介紹了你觀察的小動物?,F(xiàn)在,請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?請大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、總結(jié)寫作方法
三、完成習(xí)作
第三課時
一、完成“日積月累”
1.學(xué)習(xí)詞語,要求:讀準字音;理解意思;
2.熟讀。
3.仔細讀這些詞語,誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點?(成語中都包含著動物)
誰還能試著說一些?(龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等)
4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子:
說明品質(zhì)的:舍己為人
含近義詞、反義詞的:心平氣和黑白分明
二、完成“趣味語文”
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個小故事,畫出自己喜歡的語句。
2.討論欣賞:
(1)讀了這個故事,你有什么收獲?
(2)你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎?
(3)我知道蘇東坡的作品()(幽默機智妙趣橫生等)
(4)請同學(xué)們試著復(fù)述這個故事給大家聽。
3.可選做作業(yè)本上的題目。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)要求:
1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字,積累識字方法。
3.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
4.積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點:
1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
課前準備:
ppt課件。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺。
1.全班交流默讀的方法。
2.你還有什么好的方法介紹給大家?
3.你打算今后怎么做?
二、識字加油站。
1.回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。
4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?
a.小組交流。
b.全班匯報。
2.用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?
c.小組交流發(fā)現(xiàn)。
d.全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?
a.小組合作交流分類。
b.匯報分類結(jié)果。
3.說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1.課件出示句子。
2.讀句子,交流對句子的理解。
a.小組交流。
b.匯報。
3.嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思:
此次在教學(xué)識字加油站時,我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標:
1.認識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。
教學(xué)重點:
1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學(xué)會寫祝福的話語。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀,開火車讀,抽讀。
3.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。
4.生認讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?
6.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
(練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)
7.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
4.指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
(2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
(1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。
(3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。
一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十七
教材分析:
教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動物的插圖。
教學(xué)設(shè)計思想:
1.使學(xué)生進入一種童話故事情境,促使學(xué)生進入角色投入情感,展開豐富的想象;
2.讓孩子們在合作中學(xué)習(xí),互相啟示,體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義;
3.讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進行習(xí)作實踐。
4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學(xué)活動流程設(shè)計:
第一步:想一想:“我們”來干什么了?
美術(shù)課上,為學(xué)生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個小組,小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色,為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個漂亮的頭飾。
第二步:到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化,大家細致觀察一下:看哪個角色的變化更有趣味。
第三步:把小組的“童話游戲”講給大家聽。
第四步:寫一個童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個故事就行。然后,以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范:
告訴學(xué)生:把每一個小動物怎么說、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點建議,修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作,對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步:“誰喜歡我的劇本?”
學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見和建議,然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。
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