通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢，進而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式。如何正確處理沖突和糾紛，保持良好的人際和諧關(guān)系？通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的風(fēng)格和思路各異。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇一
1. 同學(xué)們，你去過海邊嗎？你覺得大海邊怎么樣？
2. 今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文，題目叫作《趕?！?。
3. 我請同學(xué)們拿出小手來和沈老師一起寫一寫這個課題。
4. 你知道什么叫作趕海嗎？
（1） 當(dāng)大海退潮的時候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚蝦，如果是你，你會怎么做？（我會去撿貝殼，撈海帶，捉魚蝦）
（2） 生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象呢？沈老師好想來讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個機會嗎？那大家可要聽清字音呀！
2. 小朋友想不想自己來讀一讀呀？
學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3. 出示四會詞語
暑假 舅舅 俘虜 長須
一捏 抓住 夾住 一支歌
東逃西竄 似的 興奮
4. 出示二會詞語
螃蟹 大螯 癢癢的
喧鬧 恢復(fù) 努努嘴兒
束手就擒 滿載而歸
嘿 唉喲
（1）上面的詞語你都認(rèn)識了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請大家在地下自己讀一讀，先練習(xí)一下，等會兒我可要你們展示一番哦！
（2）誰有自信來讀一讀？糾正讀音
（3）我們一起來讀一讀。
誰來說說他讀得怎么樣？
這支歌可真動聽呀！
2.還有誰想來讀一讀接下來的這一個自然段嗎？
（1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了?！?/p>
（2）誰還能來讀一讀這句話。
（3）我們看我什么時候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽當(dāng)頭照??！
誰帶我去趕海的？舅舅。其實這個舅字上面這部分你認(rèn)識嗎？它也讀臼，我請同學(xué)們拿出小手跟著沈老師一起來寫一寫舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。
3.我來到了大海邊，沙灘上有好多人?。≌l來讀一讀第三自然段？
（2）學(xué)習(xí)“須”、“捏”、“俘虜”
須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長長的胡須呀！
捏：你能做一做捏的.動作嗎？那我們手部動作還有哪些呀！
俘虜：你知道俘虜是什么嗎？
4.小朋友們在海灘上玩得多開心呀！值到太陽偏西，人們才-。
5. 同學(xué)們，讀到這里，你知道小朋友們都去——（趕海）。趕海真有趣??！小朋友們在沙灘上，有的——有的——有的——。
6. 你能學(xué)著課文也用有的——有的——有的——說一說嗎？
四．寫字指導(dǎo)
同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了很多的生字，但是光會讀可是不夠的，我們還要會寫，而且要寫得漂亮。
舅：上面的部分要寫得扁一些，整個字不能寫得太長。好的下面請同學(xué)們在習(xí)字冊上描一個，寫一個。
逃：我們看它是什么結(jié)構(gòu)呀？半包圍。我請同學(xué)們跟著我一起來寫一寫，注意它的筆順。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇二
堤岸上已經(jīng)三三兩兩地來了不少人，海水猛烈地撞擊著岸邊的礁石，發(fā)出了山崩地裂的響聲，好像在對大家發(fā)怒道：“不準(zhǔn)你們侵占我的地盤！”過了一會兒，它的力氣變小了，也喊不動了，這才慢慢退去，又好像不忍離開似的。我小心翼翼地來到沙灘上，生怕又一個浪頭把我沖成“落湯雞”了。漁民伯伯說：“大海已經(jīng)退潮了，這會兒不會再耀武揚威了，你放心吧！”于是我便和小伙伴們肆無忌憚地赤著腳在沙灘上奔跑起來，我感覺自己就像一只快活的小鳥在自由地飛翔，甭提有多開心了！
咦，那是什么魚啊？小小的，銀色的，可愛極了，
天漸漸黑了，我們滿載而歸。我一邊戀戀不舍地住回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“松軟軟的海灘，金黃黃的沙，趕海的小姑娘光著小腳丫……”
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇三
第一段：寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事。第二段（第二至第四段）記敘了“我”趕海的過程，從“趕到海邊——趕?！獫M載而歸”，按事情發(fā)展順序敘述，思路清晰。其中第三自然段是課文的重點，具體描寫了趕海的情景。先總寫沙灘上人們忙著“趕海“，然后分”摸海星“捉螃蟹”“捏大蝦”三個事例具體描述，凸顯趕海之“趣”。
第三段（第五自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
這篇課文語言淺顯，但寫作特色鮮明：
首尾呼應(yīng)；
二、動作精準(zhǔn)；
三、用嘆詞表達情趣。這些寫作方法很值得學(xué)生借鑒。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。4.品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[重點、難點]重點：通過品味“摸海星、捏大蝦”的片段，體會趕海的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
難點：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[設(shè)計理念]在執(zhí)教這篇課文時，先立足于本課的“趣”，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié)，千方百計引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說趣、品趣、憶趣。[設(shè)計思路]1.先把學(xué)生導(dǎo)入意境。上課伊始，首先播放《大海啊故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美、意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，接著用優(yōu)美的語言對大海的美景進行描述，換起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時，《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)閱讀情景，體會趕海的快樂。文中描寫了追趕浪花、摸海星、捏大蝦這兩個片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
3.讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個重要的目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強，課文中某個詞句、某個句子或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對象和樣板。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課——激“趣”
1、（教師配樂敘述）“小時候，媽媽對我講，大海就是我的故鄉(xiāng)??”每當(dāng)我唱起這首歌，便想起童年趕海的趣事。（板書：趣）
2、播放大海潮漲潮落得視頻）學(xué)生觀看。
3、（課件出示趕海的圖片）同學(xué)們，趕?？捎腥だ玻∧闱?，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚、海蟹、海蝦啦??還等什么，就讓我們迎著海風(fēng)，背起小背簍，趕海去咯！
二、初讀課文——找“趣”
1、要讀好課文，必須掃清生字，大家看看這幾個字，你會讀嗎？課件出示下列詞語：暑假舅舅夾住俘虜長須癢癢的努努嘴兒余暉束手就擒大蝦一捏喧鬧沐浴螃蟹恢復(fù)東逃西竄哎呦大鰲（指名讀齊讀）
2、下面同學(xué)們就可以自己讀課文了，要求讀得正確、流利。你覺得什么很有趣，可以動動筆，用波浪線畫出來。（學(xué)生讀課文）師：什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？生：我找到了追趕浪花這件事，覺得有趣。生：我覺得捉螃蟹這件事很有趣。生：我覺得摸海星這件事很有趣。生：我覺得捏大蝦這件事很有趣。
（課件出示插圖：人們趕海的情景）師：這事沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??請同學(xué)們聯(lián)系用“有的??有的??有的??”說話。
三、學(xué)習(xí)課文第二三自然段——說趣、品趣
師總結(jié)：是啊，你們想不想去趕海？那就背上你的小魚簍，我們一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀好。（學(xué)生自由朗讀課文）
1、品讀“摸海星”片段
師：作者是怎么摸海星的？誰來讀一讀？師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？
生：我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀得慢。師：你還有什么想法？生：千萬不要驚動了海星。
師：誰還能用朗讀把作者摸海星的快樂表現(xiàn)出來?師：大家覺得他讀還了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”“抓住了”）師：“嘿”字怎么讀？（短促、聲音洪亮）（指名讀）
師：你這個“嘿”字讀得特別有味道。請你介紹你的讀書經(jīng)驗。
2、品讀“捉螃蟹”的片段
生：我覺得捉螃蟹這件事情特別有趣。（板書：捉螃蟹）師：說說你的理由。
生1：小作者本來是去捉螃蟹的，沒想反而被螃蟹給夾住手了，所以我覺得非常有趣。
生2：我也覺得捉螃蟹這件事很有趣，因為那個螃蟹看到有人來抓它了，它還不甘束手就擒，東逃西竄呢。所以我覺得有趣。
師：說得真好。那誰來讀一讀？（學(xué)生有感情地朗讀）師：你覺得他讀得怎么樣？
生1：我覺得他讀得挺好的，聽出了那只螃蟹很靈活，正在東逃西竄呢！生2：我也覺得他讀得好，因為他把那個“哎呦”這一聲讀得很響，好像別夾住很疼的樣子。
師：你們還覺得哪件事情很有意思呢？（捏大蝦）（板書：捏大蝦）指名讀作者寫捏大蝦的語句。
師：讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動作中?！斑祝趺次业哪_也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”中的“咦、哦”如何讀好呢？（咦，讀出疑問的語氣。讀“哦”的時候，要知道了結(jié)果后恍然大悟的樣子。）自己練練這兩句話。
同桌互讀，通過互相觀察對方讀該句子時神情的變化，進一步理解語氣詞“咦、哦”的不同含義。
（課件出示：“我輕輕伸過手趣，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”）
誰來讀讀寫作者“捏大蝦”的這三句話？享受下成功的喜悅。相機指導(dǎo)“虜”的書寫。
師：捏大蝦的樂趣又體現(xiàn)在哪兒呢？結(jié)合具體的句子來說明。生：我覺得這一句很有趣：“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>
師：你們想看這只大蝦嗎？看，老師把這只大蝦帶來了。（課件出示武將與大蝦的圖片，配樂）這句話里作者把大蝦比作武將。師：孩子們，讓我們一邊演一邊讀（學(xué)生表演讀）師：你們想要對這只大蝦說些什么呢？用上語氣詞。生：哎！你好倒霉，被我捉住了。
生：“咦，怎么我的腳也癢癢的？”這句話的問號和前面的“咦”字，說明作者感動疑惑。
師：作者還運用上了語氣詞，讓趕海的趣事躍然紙上。我們透過這幾個語氣詞和標(biāo)點符號就能感覺到作者心情的變化。自己來讀一讀，按照自己的節(jié)奏讀。（學(xué)生自由讀）
師:現(xiàn)在讓我們把“捏大蝦”這個片段連起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：孩子們，讓我們把“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這三個片段連起來讀一讀。學(xué)生分角色讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段——悟“趣”
（2）學(xué)生自由讀第四自然段。
（3）這時，如果你站在海邊，會有一種什么樣的感覺呢？
五、想象說話，拓展訓(xùn)練——憶“趣”
教師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享呢？學(xué)生自由交流各自的童年趣事。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“暑、舅、虜”三個易錯字。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇四
這是一節(jié)小學(xué)四年級上學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“趕?！睘橹黝}，通過學(xué)生“說大海，聽海浪的聲音，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€環(huán)節(jié)的落實，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步的.走進歡樂的音樂世界。可以說教學(xué)目標(biāo)基本達成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進之處。首先，也是最為關(guān)鍵的，音樂課堂要關(guān)注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強弱的表現(xiàn)這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，教師要有意識、有目的并適時引導(dǎo)學(xué)生進行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動作的美感教師要進行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強弱、節(jié)奏的變化）。
第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評價。教學(xué)評價的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價貫穿于教學(xué)的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實、民主的課堂，促進學(xué)生個性的發(fā)展。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇五
歌詞
松軟軟的海灘呀，
金黃黃的沙，
趕海的`小姑娘光著小腳丫，
珊瑚礁上撿起了一枚海螺，
抓住了水洼里一呀一對蝦。
找呀找呀找呀找呀找……
挖呀挖呀挖呀挖呀挖……
一只小簍裝不下，
裝呀裝不下呀，
裝呀裝不下。
腥咸咸的海風(fēng)喲，
清爽爽地刮，
吹亂了小姑娘縷縷黑頭發(fā)。
姑娘輕輕唱起了一只漁歌，
羞紅了遠(yuǎn)方的一抹晚霞。
唱呀唱呀唱呀唱呀唱……
跳呀跳呀跳呀跳呀跳……
姑娘提簍跑回家，
跑呀跑回家呀，
跑呀跑回家，
哎~咯咯喂咯咯喂……
該歌曲演唱者眾多，其中段品章演唱版本,非常明亮歡快,比較出色.
試聽在酷狗上輸入“趕海的小姑娘段品章”就可以了
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂趣，從而激起熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
兩課時
一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴
1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動態(tài)畫面。
2、能說說對大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
（對于學(xué)生來說，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗，激起了他們與作者愛大海的感情共鳴，從而達到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、通順。
2、作者寫了哪些趕海的趣事？
三、想象場景，讀中體驗
1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我對大海的喜愛？
2剛巧，趕上退潮，退潮時又是怎么樣的情景呢？
你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。”
（讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的?！薄拔绎w跑著追趕”的情景。）
3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂和興奮嗎？
（學(xué)生的情感體驗在美讀后進一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會到了小作者著急去趕海的急切心情。）
四、觀察場景，讀中感悟
1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”（表演朗讀）
（學(xué)生通過仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開想象，獲得深切的體驗和感受，從而感悟到趕海的樂趣。利用京劇中“武將”的舞臺形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。）
五、回歸整閱，升華情感
1、指名讀課文第四段，想象還會有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會這份喜悅之情吧！
3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂聲中結(jié)束
（自然合理的想象，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對大海的無限熱愛。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對童年生活的眷戀。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇七
1．知識目標(biāo)
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，知道趕海是一件趣事。通過聯(lián)系上下文，理解重點詞語“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。
2．能力目標(biāo)
充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過各種形式的朗讀實踐，領(lǐng)會課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
3．情感目標(biāo)
本課敘述了“我”童年時代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
全文共五個自然段
第一自然段寫了每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會想起童年趕海的事。開頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。
第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕?！边^程，趕到海邊---捉蟹，捉蝦---滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點，寫得具體生動。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
課文兒童化的語言，清新活潑，字里行間流露出作者對大海的喜愛，對童年生活的眷戀，（課文插圖生動地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。）
生活在內(nèi)陸的孩子對大海并不了解，要激發(fā)起他們對大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感奠定了基礎(chǔ)。
本課有文字、聲音、動畫、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂，有生動清晰的背景圖象，營造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本堂課主要采用了2種教學(xué)軟件，利用webzip下載intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用frntpapge20xx,進行圖片處理，利用。
本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的`創(chuàng)新思維迸出火花。通過環(huán)境或?qū)W習(xí)對象的再現(xiàn)。
教師行為：
提問：
2提問：能說一說看后的感受嗎？
學(xué)生行為：
1觀看屏幕、感受海之美
2學(xué)生談感受
設(shè)計思路及分析：良好的開頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個能吸引學(xué)生注意的好開頭，對于生活在武進地區(qū)的學(xué)生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為背景音樂，產(chǎn)生了壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激起熱愛大海的感情共鳴，從而達到“課伊始，情亦生”，為學(xué)習(xí)的深入搭建了感情的平臺。
教師行為：
1請同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我熱愛大海？
2剛巧，趕上退潮，退潮時又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
學(xué)生行為：
1交流找出“鬧”“興奮”兩個詞
2聽海浪聲，個別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。”
3練讀第二自然段
設(shè)計思路及分析：構(gòu)成的語言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生美讀后形成融會了朗讀者情感的體驗，并對這一體驗進行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過配樂朗讀，學(xué)生腦海中會浮現(xiàn)出大海的形象，體會小作者著急去海邊的急切的心情。
教師行為：出示課文插圖，仔細(xì)看圖，你能根據(jù)老師的提示（我們來到大海邊，只見遠(yuǎn)處----。這時，沙灘上----。近處----。
1發(fā)揮想象，說一段話嗎？
2在海邊哪些事使“我”覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。
3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
4聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，同學(xué)們愿意和我合作嗎？
學(xué)生行為：
1觀看屏幕，感受趕海的樂趣，組織語言，練習(xí)說一段話。
2小組交流趣事。
3練讀
設(shè)計思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之展開豐富想象，通過反復(fù)朗讀來獲得深切的體驗和感受，從而能有序地說一段話，并從中感悟到大海的樂趣。通過文字幻燈片來理解重點詞句，我制作了“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！边@句話的文字幻燈片在講解時，讓重點詞“武將”改變成醒目的顏色，點擊它，文字下面立刻出現(xiàn)京劇中“武將”的舞臺形象，使學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，對這一講半天也說不清的舞臺形象有了鮮明的認(rèn)識，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。
教師行為：
1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的“戰(zhàn)利品”是什么呢？請同學(xué)們展開想象，
2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會這份喜悅之情吧！
3播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》
學(xué)生行為：
1聽課文錄音，想象還會有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿載而歸”
2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。教學(xué)重點：讀中感受趕海的樂趣。
教學(xué)難點：想象情境，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《趕海的小姑娘》《大海啊，故鄉(xiāng)》、海底動物圖片教學(xué)課時：第二課時教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
誰能說說什么是趕海？
（學(xué)生自由表達對趕海的理解：根據(jù)自己的理解表達、看圖表達）{“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗，所以在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，運用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對大海的向往，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。提出問題，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。}過渡：那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的海灘，五彩的貝殼……多么令人向往??！這節(jié)課就讓我們就跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。
二、自由讀文，整體感知：
1、自由讀課文。
2、趕海是一件什么樣的事情？
三、精讀賞析，演中尋樂：
作者這次趕海的機會來的容易嗎？你從哪里知道的？（“鬧”）從這個“鬧”字你想到了什么？如果給你一次表演的機會，你會怎么鬧？師生表演。他演的怎么樣？從剛才的表演中你看到了什么？（學(xué)生進行評價）齊讀。
看來大家真的把這個“鬧”字讀懂了，讀活了，真不錯！
（來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。）
這句話作者運用了什么修辭手法？可以看出作者的心情怎樣？來到海灘的人們在干什么？
“……”它里面藏著什么？（生自由說）
想不想知道這里有什么？誰敢來抓一抓？形散神不散教學(xué)：抓住什么了？a：抓海星（生貼海星圖）
說一說，抓住它是什么心情？
能請你把課文中描寫抓海星的句子讀給大家聽嗎？指導(dǎo)朗讀。誰還想抓一下？b：捉螃蟹（生貼螃蟹圖）
抓的時候它夾你了沒有？那你太幸運了！課文中那位小伙伴可沒有你這么幸運，找到文中捉螃蟹的句子，你給大家讀讀好嗎？（生讀）
夾住了小伙伴的手，他疼嗎？找到那個詞：“哎喲”誰來讀這兩個字？
從他的讀中，你能聽出什么？（疼、高興）你真會讀！把咋們熱烈的掌聲送給他！最后一次機會，誰還想抓？c：捏大蝦（生貼大蝦圖）
你真厲害！將軍似的大蝦都能被你抓到。幫老師貼到黑板上好嗎？我們到課文中看看作者是怎么捉蝦的？請找到描寫捏蝦的句子，誰來讀？指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，好的朗讀不僅要體現(xiàn)在聲音上，還要體現(xiàn)在表情上，甚至是動作中。誰能用表情的變化讓大家感受一下你的發(fā)現(xiàn)？（生讀）
（它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。）這個句子，作者又運用了什么修辭手法？作者又是怎么抓住它的？（只一捏）誰能做一下這個動作？（生做動作）誰能讀出作者捏蝦的感覺？（生讀）
評價：你讀的真棒！聽了你讀，老師也感受到了捉蝦的樂趣。同學(xué)們，讓我們齊讀第三自然段，再來享受一下趕海的樂趣，享受一下這成功的喜悅。
{在學(xué)習(xí)課文時，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法的好處有二：一是學(xué)生的思維不受約束，二是容易激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些海底動物的圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂，樂中學(xué)，樂中感，同時通過指導(dǎo)朗讀，動作表演，來加深學(xué)生的感受與體會。教學(xué)中貫穿了一些寫作方法的指導(dǎo)。}（齊讀第三自然段）
（生讀第四自然段）
讓我們閉上眼睛感受一下大海這種寧靜的美，這種安靜的樂趣吧?。ǚ乓魳罚]目感受）
（生自由表達對大海的熱愛與留戀）
{讓學(xué)生聽音樂，閉目感受大海寧靜的美，激發(fā)他們表達出對大海的向往與熱愛的情感。}同學(xué)們，老師和大家一樣，充滿了對大海的熱愛，現(xiàn)在讓我們來欣賞作者最愛唱的歌。
播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》
四、拓展練習(xí)：
其實，有趣的事不光是趕海時才會有，在我們生活中也有很多有趣的事，誰能講講你生活中的趣事，讓大家分享一下你的快樂。
（學(xué)生選擇自己生活中的趣事講一講。）
五、板書設(shè)計：
“鬧”
興奮
捉
螃蟹（貼圖）
撈
海魚（貼圖）
趕海（有趣）
撿
貝殼（貼圖）
熱愛
抓
海星（貼圖）
捏
大蝦（貼圖）
……
《趕海》說課材料
說教材：
《趕?！肥翘K教版第六冊第四單元的一篇講讀課文，主要記敘了作者童年時代跟舅舅去趕海的事，生動地展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海，對生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。教學(xué)重點：讀中感受趕海的樂趣。
教學(xué)難點：想象情境，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。教學(xué)理念：
這篇課文講的是趕海的趣事，但“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗，所以我在導(dǎo)入時借助《趕海的小姑娘》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往。
為了讓學(xué)生更加真切的體會趕海的樂趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂趣。課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時的種種樂趣。在學(xué)習(xí)課文時，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法重在激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂，樂中學(xué)，樂中感，同時通過指導(dǎo)朗讀，動作表演，來加深學(xué)生的感受與體會。
讓學(xué)生聽音樂，閉目感受大海寧靜的美，激發(fā)他們表達出對大海的向往與熱愛的情感。
最后我設(shè)計了讓學(xué)生寫一兩件生活中的趣事，來激發(fā)他們對生活的熱愛。
《趕?！氛f課材料
沿村堡小學(xué)
郭
彥
沿村堡小學(xué)
郭
彥
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇九
嘿!在那盞路燈的下面
有一個小姑娘在哭泣
也不知道她從哪里來
嘿!小姑娘哭得多悲傷
不知道是誰把她拋棄
她現(xiàn)在該往哪里去
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣
你的家在哪里我會帶你帶你回去
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣
我會用我的愛溫暖你的你的心靈
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?/p>
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?/p>
嘿!在那盞路燈的下面
有一個小姑娘在哭泣
也不知道她從哪里來
嘿!小姑娘哭得多悲傷
不知道是誰把她拋棄
她現(xiàn)在該往哪里去
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣
你的家在哪里我會帶你帶你回去
親愛的'小妹妹請你不要不要哭泣
我會用我的愛溫暖你的你的心靈
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?/p>
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里媽媽還在等你
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里媽媽還在等你
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?/p>
專輯鑒賞
在《荷東》和《猛士》的影響下，國內(nèi)音樂人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評為中國音像出版史流行樂十大知名磁帶。為國內(nèi)本土流行樂成長時期中的代表性的成功作品，通過歌曲,歌詞反映了那個時代人們內(nèi)心的騷動。
在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩人黃蒲生功不可沒。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺》這首歌。
其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來說，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運·深圳第一代流行歌手懷舊音樂會”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴展閱讀欄中。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕?！钡那槿?，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達的境。
教學(xué)重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕?！钡那榫埃惺堋摆s?！睍r的喜悅心情。
教學(xué)難點：
1、第四樂句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳废茸寣W(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動，通過動作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動……
師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
生：好，觀看……
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲
生：安靜的仔細(xì)聆聽
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一 聽，（播放音樂）
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡單說說，……
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你
生：好……
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用 “哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱……
5、解決難點
師：這第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）
生：聆聽、模唱……
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度
師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……
師：大家唱的真不錯！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
生：隨音樂邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
生：隨音樂自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?/p>
生：開心，——《趕海的小姑娘》
隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。
五、課后反思
《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的'童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個不同的動作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒有及時的鼓勵評價學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗感受，真正讓學(xué)生參與進來。
這節(jié)課還有許多需要改進的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十一
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
從讀中感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。
二課時
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。
2 播放課件,同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。
3 生談感受。(大海真美.真壯觀等)
過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來趕海。
二 初步感受趕海的趣
1 回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？
2 指名交流。教師相機板書;趣
3 學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？
4 生邊讀邊思考問題。教師巡視。
5 讀后交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
6 學(xué)生讀、想、說。教師巡視。
三 精讀感悟
1 師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。
2 指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來講)
a 海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
生練讀。
指名讀,齊讀。
b 我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!
師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))
抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機評價,齊讀。
c、哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。
（1）、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
（3）、指名上臺表演。
（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（5）、指名讀，老師相機指導(dǎo)。齊讀。
d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
（3）、指名讀，相機指導(dǎo)評價。
（5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
（6）、生邊讀邊做動作。
3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
（1）、生讀相關(guān)句子。
（2）、還有些人在干什么呢？
過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
4、指名說，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾
1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報。
3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
1、心情小結(jié)。
今天，我們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。
2、指名匯報。
3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫一畫心中的大海。
5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子，體會句子中表達的情趣。
3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。誰來說說，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。）
二、精讀課文
填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼
生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼
這三個字有什么特點？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。
出示：海星大蝦海螺
生填詞語：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語。
2.出示：這時，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……
師領(lǐng)讀，讀了這句話，你知道了什么？
（趕海的人多，熱鬧，快樂。）
趕海還有很多的趣事。看看圖，你能學(xué)著書上的句子說一說嗎？
（這時，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）
3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。
請同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。
a出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
指名讀。這句話把浪花當(dāng)作了什么來寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？
這句話把浪花當(dāng)作人來寫，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對浪花的喜愛。指名讀。
b出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
范讀：摸呀摸呀，這里用兩個摸，體現(xiàn)摸的時間長，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。
比較：我把一只小海星抓住了！
這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。
指導(dǎo)有感情朗讀。
c出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么？（一個小伙伴捉螃蟹）
哎，表達出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
d出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
俘虜原來是指（打仗時捉住的敵人）？這里是說？大蝦
咦，表達出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）
哦，表達出什么？（一下子明白了。）
比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
（6）連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進一步感受情趣。
4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）
5．出示第4自然段。
（1）自由朗讀，說說寫了什么？（趕海的人們離去了）
（2）這時的海灘有什么特點？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會平靜之美。
6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫使文章更完整。
7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。）這個“趕”字表達出些什么？（爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。）“趕集”也是這個意思。
三、體會嘆詞的情趣
1．出示句子
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。
2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
（），那邊一個小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
四、作業(yè)
同學(xué)們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十三
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕海》
2、 復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。
想想看：這時你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一） 學(xué)習(xí)第一句。
1、 【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀
（3）沙灘上的'人真多啊，他們在干什么呢？
（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號省略的內(nèi)容補充起來吧。
出示：“這時，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________。”（評價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。?/p>
（二） 學(xué)習(xí)三個場面
1、【過渡】
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、 板書：
抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星 出示句子
你是怎么抓到海星的？把讀出來
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示： “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼??？疼就要大聲喊出來。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十四
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2.學(xué)會10個生字，會讀兩條綠線內(nèi)的9個字，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情
多媒體課件
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）
二、初讀課文。
請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）
暑假 舅舅 抓住 夾住 長須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）
努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的
三、初讀課文，整體感知
生字，詞語我們會讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會其中的樂趣。注意讀時，抓住重點詞語、句子，也可以把自己的體會寫一寫。
四、精讀重點部分
誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
你還體會出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動聽啊。）你看到了什么---浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
從這句你體會到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長時間）能加上動作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個字看出高興？再讀一讀。
過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？
疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？(還去，因為抓螃蟹太有趣了！)
你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）
過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險，我怕疼，有沒有別的樂趣?。?/p>
為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會到了什么？（體會到捏大蝦很簡單。）（你真會讀書）。
你還有什么體會？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（ “咦”你體會到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？ “哦”體會到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）
捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會其中的樂趣。指名讀
齊讀捏大蝦部分。
過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎
趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）
誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）
你能美美的讀出來嗎？齊讀。
(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時候不妨也可以試一下。
五．感情升華，進行思想教育
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會了首尾呼應(yīng)的寫作方法）
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個作業(yè)（出示）
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個討論會。
最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十五
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿?。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達的境。
通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。
1、第四樂句的八分休止符。
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
電子琴、多媒體課件等。
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳废茸寣W(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動，通過動作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動
師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一聽，（播放音樂）
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱
5、解決難點
師：這第
三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）
生：聆聽、模唱
師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度。
師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱
師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?/p>
歌曲《趕海的小姑娘》
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)重點：
通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。教學(xué)過程：
一、感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”
3、請學(xué)生欣賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”
（通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和熱愛之情。）
二、去趕海
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
（在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。）
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學(xué)生仔細(xì)觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學(xué)生進行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。）
5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。
三、學(xué)唱歌曲
1、再聽歌曲,輕聲哼唱。
2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復(fù)的地方講一講)
3、跟著琴聲,填歌詞。
4、找難句,生提出難句,師提出難點。
5、解決難點后,完整的唱一遍。
（通過找難句的環(huán)節(jié)激化難點,更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲?！?/p>
6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。
四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)
(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。
(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請學(xué)生跟著一起跳一跳。
(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請幾個同學(xué)上臺演一演，下面的同學(xué)伴唱。
（小結(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀察她們是怎么跳的,動作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動作上臺表演。）
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