通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足，從而找到改進的方向。寫心得體會時，我們要注意用語精準，避免產(chǎn)生歧義或模糊不清的表達。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
課改心得體會與反思篇一
語文課是中小學教育中非常重要的一門課程，如果能夠適應時代的需求和學生的發(fā)展，對于引導學生全面發(fā)展具有重要意義。近年來，語文課改提出了新的目標和要求，并實施了一系列的改革措施，使得語文課程更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。通過參與語文課改，我深感其中的好處和不足，對于課改的心得體會和反思在下文中將進行闡述。
首先，語文課改推動了學科建設的完善。過去，傳統(tǒng)的語文課程注重對古代文學作品的解讀，而在課改中，對于現(xiàn)代文學作品的學習也得到了重視。通過引入新的文本材料和多媒體資源，學生可以更好地了解當代社會和文化，拓寬了視野。同時，課改還加強了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學生進行創(chuàng)作和表達，提高了學生的寫作和口語能力。通過這些改革，語文學科實現(xiàn)了更好的發(fā)展，對于學生綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進作用。
其次，語文課改注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。語文是一門探究性較強的學科，它要求學生進行思考、分析和創(chuàng)作。在課改中，學生將不再是被動的接受者，而是主動參與者和創(chuàng)造者。通過設計各種討論和合作活動，學生被鼓勵發(fā)表自己的觀點和思考方式，增強了學生的批判性思維和解決問題的能力。同時，通過開展各種創(chuàng)意作文和演講比賽，學生的創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和培養(yǎng)。這些改革讓學生在語文課堂中經(jīng)歷思辨和創(chuàng)造的過程，激發(fā)了他們的學習興趣和動力。
然而，語文課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師對于新課程理念和方法的培訓還需要進一步加強。因為課改帶來了新的教學模式和要求，對于傳統(tǒng)的教師來說，接受新的思維和觀念需要一個適應的過程。教師需要培養(yǎng)敏感的洞察能力，及時了解和掌握新的教學理念和方法，才能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實際的教學行為。其次，課改還帶來了新的教材和評價體系。對于學生來說，面對新的教材和評價體系，需要適應和學習的過程。一些學生可能面臨學習壓力增加的問題，需要更多的輔導和指導。同時，新的教材和評價體系的適應也需要學生和家長的積極參與和配合。
總的來說，語文課改是中小學教育中一項重要的改革舉措，通過引入新的文本和資源、加強學科建設、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，可以實現(xiàn)對學生全面發(fā)展的引導和促進。然而，課改也存在著教師培訓不足和學生適應問題，需要更多的努力和改進。作為一名參與過課改的語文教師，我深感這項改革對于學生的發(fā)展具有重要意義，同時也意識到自己在實施課改過程中還存在一些不足之處。因此，我將繼續(xù)提升自己的教學能力，積極參與相關培訓和研討活動，為語文課改的推進做出更多的貢獻。同時，我也呼吁教育部門和學校提供更好的支持和資源，為教師和學生提供一個更好的課改環(huán)境。相信在各方的共同努力下，語文課改會取得更加顯著的成果，并對學生綜合發(fā)展起到更大的促進作用。
課改心得體會與反思篇二
隨著時代變遷，社會發(fā)展，教育教學模式與方式也在不斷創(chuàng)新與更新。為了更好地貼合新時代的要求和社會的發(fā)展需求，我國啟動了課程改革，進行了一系列的教育教學課改，并不斷反思和總結(jié)。作為一名教師，我也深感這次課改的重要性，下面就從五個方面，進行反思和總結(jié)。
首先，課程改革需要深化教育理念。我認為，課程改革的重要性在于，它能夠深化教育理念，更新教育觀念，促進教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。對于我國教育來說，現(xiàn)在最需要改變的是培養(yǎng)人才的方式。我們不能再像過去那樣只注重課本教育和知識灌輸，更需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，我們不僅要考慮學科知識的傳授，還要關注學生情感、認知和行為等方面的綜合素養(yǎng)。
其次，教師的專業(yè)素質(zhì)需要不斷提高。隨著課程改革的推進，教師需要具備更高的專業(yè)素質(zhì)，才能夠更好地適應新的教育形態(tài)和教育方法。教師需要不斷地接受新知識、新思想、新技術的培訓和研究，提高授課技能和課程設計能力，增強教育服務和創(chuàng)新能力。同時，教師還應該注重自身的心理健康和職業(yè)道德，以更好地服務于學生和教育事業(yè)。
第三，課程內(nèi)容的有機改革也十分重要。我們不能再把課程看作是一個孤立的知識點而存在，這樣的教育模式已經(jīng)過時。課程應該是一個有機的整體，需要從學生的實際需求出發(fā)，通過不斷的調(diào)整和改革，打造出適合學生的、有利于學生全面發(fā)展的課程體系。我們應該從學科的交流互動、生活實踐、道德品質(zhì)等方面入手，將這些元素進行深度融合，構(gòu)建出一個有機的課程體系。
第四，課程評價也需要改革。過去，課程評價側(cè)重于學生的考試成績和書本知識的掌握情況，而忽略了學生的表達、交流和實踐能力等方面的需求。如今的教育改革需要我們重視學生的綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。因此，我們需要將評價重心轉(zhuǎn)移到學生能力的全面發(fā)展上來，運用多元的評價手段，從不同方面對學生的能力進行考核，促進他們在全面發(fā)展的基礎上獲得更多的成功體驗和成就感。
最后，我們需要注重教育環(huán)境的打造。教育改革不僅需要有好的教師和科學的課程體系，還需要有好的教育環(huán)境。教育環(huán)境包括教育設施、圖書資料、實驗室條件、課外活動等方面，有良好的教育環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。我們應當把教育環(huán)境作為推進課程改革的另一個重要方面，始終堅持教育信息化，提高教育的互動性、個性化和多樣化，為學生的全面成長創(chuàng)造一流的教育環(huán)境。
總之，教育教學課改反思的最大目的是讓我們認識到課改的重要性和影響。只有我們在不斷反思、總結(jié)和改進的過程中，才能夠使我們的教育教學更加科學、更加創(chuàng)新、更加精彩，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展和提高，也能夠更好地滿足社會的需求。
課改心得體會與反思篇三
現(xiàn)在很多地區(qū)都將教材版本換成了新課標教材，這次課改的主要目的就是細化學習目標，并且真正地將課堂交給學生，使學生自主學習，在自主學習中參與課堂，體味學習的樂趣。課堂效率是學生成績提高的關鍵，學生真正地喜歡課堂，才能在課堂上高效學習，這次課改就貫徹了這一思想。以下是對初中語文課改的一些總結(jié)和心得體會。
一、知識多元化
在課改后的初中語文教材里，更重視對學生語文閱讀、口語、寫作等能力的培養(yǎng)和提高，不再像原來只看重學生對課本知識的掌握。而且課本知識也變得多元化，為學生增加了很多課外知識，拓展了學生的視野。隨著時代的發(fā)展，社會越來越重視人才的能力，學生要想在以后的道路上得到更好的發(fā)展，就要具備較強的能力和素養(yǎng)才能去應對來自社會上的各種考驗。在課改后，學生的能力得到了重視和提升，無論是學校還是教師都開始重視學生能力的培養(yǎng)，還豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，有助于學生以后的成長。
二、教師備課方式改變
原來的課堂是教師占主導，教師在講臺上講課而學生只負責知識的接受;課改后，學生要成為課堂真正的主人，要求教師讓學生真正地參與到課堂中，在課堂上學到更多的東西。針對這一改變，教師的備課方式也要改變，教師不能再像原來一樣單純地將自己懂得的知識寫成教案，教給學生，而是要想辦法讓學生參與到課堂中來，把課堂真正地還給學生。在初中語文這門課程的備課環(huán)節(jié)，教師要在課堂開始為學生設置問題，讓學生分組討論，以激起學生的學習興趣。在課程進行中，對于文章中主人公的思想感情，教師也要組織學生進行討論，不要簡單地告訴學生正確的理解，讓學生在討論中弄懂文章的思路和要表達的思想感情。學生在分組討論中能提高自己的自主學習能力，通過同伴互助解決學習中的疑難問題，在自主學習中提升自己。隨著課改的進行，教師的備課方式在改變著，學生的能力和成績也隨著課改的進行在進一步提高。
課改心得體會與反思篇四
新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學期的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。
新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給學生。整節(jié)課，以問題為主線，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學生提出的問題，有時加以引導，有時鼓勵學生提問。為此，我們教師應更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學中要充分調(diào)動學生參與課堂教學，面向全體學生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式，讓學生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學的見解，賞識他們每一點進步的思想火花。
長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。
新課改精神強調(diào)合作探究，強調(diào)培養(yǎng)學生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生親臨“現(xiàn)場”，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創(chuàng)設課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味著學生主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。
新課程教學提倡能夠快樂學習。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調(diào)動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
課改心得體會與反思篇五
新教材、新標準要求除了教給學生基本知識以外，還要教給學生獲取知識的方法和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是，限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。那么，怎樣才能調(diào)動他們的積極性呢?我們的體會和做法如下：
一、促進學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點
德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”也就是說，正確的評價、適當?shù)谋頁P和鼓勵，是對學生學習成績及態(tài)度予以肯定的一種強化方式。它是激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學效果的方法之一。例如，隊列練習中立正要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中，立正時很可能不符合要求。出現(xiàn)這種情況，教師并不一定要直接批評本人，如果采取表揚旁邊一個動作正確的學生的方法，一般會引導動作不正確的學生自覺地糾正錯誤動作。
二、目標適當，區(qū)別對待
教師在選擇教學內(nèi)容和教學形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學生的個體差異，有針對性地制定出不同的期望目標，使不同水平、不同層次的學生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能，各取所需，實現(xiàn)自己的學習目標，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時，應在表揚的同時對學生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕?，從而進一步培養(yǎng)學生愛好體育的情感，引導他們養(yǎng)成積極鍛煉的習慣。而那些不求實際、缺乏針對性的教學要求，不但難以達到預期的教學目的，還會讓學生產(chǎn)生失望、消極的情緒，導致學生心情壓抑、一蹶不振、厭學、躲避等不良行為，其后果是可想而知的。所以教師對學生提出的練習要求必須適當，這種通過自身努力達到目標的激勵方法，才能切實產(chǎn)生明顯的效果。
三、正面鼓勵，形成良好的體育氣氛
當學生在學習中遇到困難與挫折時，應正面誘導，多加鼓勵，耐心與他們一起分析原因，創(chuàng)造條件，幫助學生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習，小學生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習時，教師應及時給予表揚和鼓勵，進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時，教師還要注意引導有自卑心理的學生，改變他們喜歡與其他同學比較的習慣，將自己現(xiàn)在的成績與過去的成績進行比較，看到自己的進步，增強運動學習的興趣和信心。另外，教師要從關心、愛護學生的立場出發(fā)，時刻注意學生的心理傾向。要在教學中創(chuàng)造一種相互關心、相互鼓勵、互幫互學、共同提高的良好風氣。使那些有自卑心理的同學在體育學習過程中，感到同學的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣，從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。
四、嚴格要求是正面教育的根本
教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學生的態(tài)度，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績，是因為他們有著對祖國教育事業(yè)的高度責任感、對學生無限的愛護和親切的關懷，能不斷向?qū)W生提出嚴格要求。教師對學生要求嚴格是愛的具體體現(xiàn)，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。在體育教學中，表現(xiàn)好的學生的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵;差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。教師對較差學生嚴格要求，其目的是讓其通過努力，奮力趕上其他同學;對普通生嚴格要求，其目的是讓其在原有的基礎上更上一層樓。教師應實事求是地肯定正確的一面，該表揚的給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進。對過失的批評要適度，要動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學生的尊重和信任，教學才會收到意想不到的效果。
總之，教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學生，更要嚴格要求自己，具有超前意識，善于創(chuàng)新，精通業(yè)務技巧，全面實施素質(zhì)教育，使課改教學落到實處。
課改心得體會與反思篇六
近年來，我國教育教學改革不斷深入，課改也從來沒有停滯過。作為一名基礎教育任課教師，我時刻關注著課改的動向，也在實踐中不斷摸索、探索?，F(xiàn)在，我不得不承認，多年來的實踐教育和反思得來的啟發(fā)，才讓我有了對課改的更加深刻的認識和理解。
一、課改是教育教學中的必然趨勢
當今社會，全球化浪潮下，生產(chǎn)力不斷提高，勞動力與天賦資源成為社會競爭的重要因素，針對未來實現(xiàn)國家的現(xiàn)代化，提高國民素質(zhì)確立了高質(zhì)量教育的方向。教育教學作為實現(xiàn)高質(zhì)量教育的核心部分，大力推進課改的意義和價值不言而喻。課改的目的是為了更好地實現(xiàn)教育價值，全面提高教學質(zhì)量，引導學生更深層次的思考和發(fā)展，糾正教育現(xiàn)狀中可能存在的責任和諸多不足以及問題，為社會發(fā)展輸送更具競爭力的人才。
二、課改不是一蹴而就的工程
課改在實踐中面臨許多的困難，主要原因除了教學內(nèi)容與教學方式的改進、教育教學改革政策的落實外，同時也包括了由于社會總體發(fā)展速度與教育教學改革腳步速率過快的各種矛盾、不足而受到挑戰(zhàn)，給教師和學生帶來了很大的壓力。在課改中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，在學生提高的同時，學生的分化相當明顯，教師的工作量也變得更大，限制我們課改的實際效果。
三、教師的專業(yè)素養(yǎng)是教育教學的根本
作為課改的推動力量，教師的素質(zhì)和能力是非常關鍵的。從對于教育教學的了解和內(nèi)在熱情，到對于各種各樣教具、教學方法和評價體系的深刻理解和運用，以及更加優(yōu)秀的教學設計的厘清和實現(xiàn)，課堂教學還需要具有教師的才智與專業(yè)能力來全面實現(xiàn)。
四、學生是實施課改的直接受益者
雖然，教師是課改推動力量的主要來源，但是最直接受益的仍然是學生。課改的實施決策要圍繞學生學習需求做取向、面向?qū)W生群體需求，時刻關注學生的實際情況，提供更新更實用、更高效、更靈活的教育服務方式，使他們能夠天然而然地適應未來的社會生活與工作軌跡。
五、嘗試創(chuàng)新，不斷努力的精神是課改的核心所在
最后，我想說，茫茫課改之路，離不開教師和生學的不斷努力。只有積極投入實踐，不斷總結(jié)反思，尋求創(chuàng)新與改進，教師才能夠擺脫傳統(tǒng)教學的被動狀態(tài)，琢磨出更完美、更先進的教學模式和方法，為學生提供更精彩的教育教學質(zhì)量服務。
以上是我個人對于教育教學課改反思得到的啟示和心得體會，課改雖然有諸多的困難和挑戰(zhàn)，但是在教育教學上挑戰(zhàn)不斷，機遇與挑戰(zhàn)并存。我們的目標和愿景是要讓新儒學發(fā)揮更加廣泛的影響力，使我們的國家變得更加強大、更具競爭力。
課改心得體會與反思篇七
隨著時代的發(fā)展，幼兒教育也在不斷改革與創(chuàng)新。近年來，幼兒園課程改革是教育界關注的熱點話題之一。對于幼兒園老師而言，課程改革同樣具有重要的意義，它代表了幼兒教育未來的發(fā)展方向，也是幼兒園教學工作中需要面對的挑戰(zhàn)。本文分享一些個人對幼兒園課程改革的反思和體會。
第二段：幼兒園課改反思
幼兒園課程改革的出發(fā)點是為了更好地促進幼兒全面發(fā)展，提高幼兒園教育質(zhì)量。但實際操作中，難免會有一些問題和挑戰(zhàn)。首先，有些教師在課程改革過程中存在觀念落后、慣性思維強、缺乏開放性、創(chuàng)新性的問題，不能及時跟上幼兒教育新的理念與要求，導致教學效果不佳。其次，有些幼兒園的教學環(huán)境和資源缺乏支持，難以落實新的課程要求。最后，家長對于新課程的接受程度和態(tài)度也存在差異，有些家長并不支持新的教育理念或者過于關注孩子的學業(yè)成績，忽略了幼兒園的教育目標。
第三段：幼兒園課改心得體會
對于如何應對幼兒園課程改革，個人有以下的一些體會和心得。首先，教師們應該以開放、創(chuàng)新的心態(tài)面對幼兒園課程改革，不斷學習新的教育理念和方法，提高自身能力和水平。其次，幼兒園內(nèi)部應該完善教學環(huán)境和資源，給予教師更多的支持和幫助，方便教學的實施。最后，幼兒園的師生家庭三方應該形成合力，共同關注和支持幼兒的全面發(fā)展，推動幼兒園的教學效果。
第四段：幼兒園課改未來展望
幼兒園教育在不斷的完善和改革中，其未來的發(fā)展將面臨著更多的挑戰(zhàn)和機遇。當前，我國幼兒教育特別是幼兒園課程改革倡導以“情感、態(tài)度、技能、知識”四位一體的素質(zhì)教育模式，強調(diào)幼兒的全面發(fā)展。未來，幼兒園教育將更趨多元化，注重幼兒的主體地位和個性發(fā)展，探索出符合幼兒特點和需要的課程改革模式。同時，在推動課程改革中，各幼兒園應該注意抓住機遇、突出重點、循序漸進，不斷提高幼兒園教育的整體水平。
第五段：結(jié)語
幼兒園課程改革是教育改革的重要內(nèi)容，是提高幼兒園教育質(zhì)量的必由之路。在課程改革過程中，幼兒園教育者應擁有創(chuàng)新、開放的態(tài)度，探索和實踐幼兒園教育的改革之路。唯此，才能讓幼兒園教育逐步接軌現(xiàn)代教育理念，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的保障和引導。
課改心得體會與反思篇八
在縣教育局的精心組織和統(tǒng)一安排下，20__年12月12日至19日我十分榮幸地參加了到__學校和__學校的學習考察。在為期一周的學習考察中，我對新課改的認識更為深刻，更堅定了我對新課改的信心和決心?，F(xiàn)簡單談一談我的學習心得。
一、新課改要轉(zhuǎn)變觀念從本校實際出發(fā)
新課改在我縣實施三年來，雖然取得了一點點成績，但是有的校長和教師觀念陳舊，對新課改理解不深。認為新課改只是吹吹風，跑跑場而已，沒有把新課改真正落實到實處，只流于形式，把別人的課改搬進來，拿來主義。沒有從本校的實際出發(fā)，課堂雖然熱熱鬧鬧，但課后學生卻收獲較少。我認為轉(zhuǎn)變觀念是新課改的關鍵，觀念不變，課改就無法進行，從校長到教師都要轉(zhuǎn)變學生觀、教師觀、教學觀。必需實事求是，從學校的實際出發(fā)，對學情、對學生等都要有一個全面的了解。這才能夠制定新課改方案，逐步實施新課改。
二、“先學后教，當堂訓練”的教學模式，切實符合我縣新課改的實際
在洋思中學我先后聽了語文、數(shù)學、歷史、生物、政治等十余堂洋思教師上的公開課。她們都是運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂教學效果十分突出?！跋葘W后教，當堂訓練”的實質(zhì)就是讓學生全過程的學習?！跋葘W”并不是讓學生無目的的散學，而是學生在教師的積極引導下，緊緊圍繞本課的學習目標，按照教師預設的最有效的自學指導所進行的自我實踐，相互探究，相互學習。學習目標是“先學”的關鍵，有目標就不會使學生迷失學習的方向。這種學習效率高，學生獲得的知識多?！爱斕糜柧殹笔庆柟瘫咎谜n的知識要點，重在精心設計。我們搞課改目的就是讓學生學會學習，掌握知識和能力。我認為，我們的“先學”要根據(jù)自己的學生制定好學習目標，也就是平時所說的既備學生，又備教材。把知識問題化，把問題簡單化。讓學生把一個一個簡單的問題得到“消化”?！昂蠼獭本鸵鶕?jù)自己精心設計的自學指導中的問題，引導學生解決問題?！爱斕糜柧殹苯處熞欢ㄒ脑O計題目，對不同層次的學生進行分層次訓練，培養(yǎng)學生的學習激情。在具體的實施過程中，要充分體現(xiàn)學生的主體作用，要相信學生、解放學生、依靠學生、發(fā)展學生。但也不能忽視教師的主導作用，沒有教師的主導作用，學生的主體作用就不能體現(xiàn)出來。
三、大課間活動要結(jié)合本校實情，因地制宜的開展
我縣的教育資源不平衡，而金盆中學又是全縣最普通的學校之一，基礎設施嚴重不足。這對學校大課間活動的開展有一定的制約影響。而大課間活動的目的是讓學生釋放學習壓力，放松學習心情，使身體得到鍛煉。我校大課間活動準備分四個步驟進行。即經(jīng)典誦讀5分鐘，廣播體操10分鐘，跑操10分鐘，自由活動5分鐘。使活動的開展達到鍛煉的目的。各學校可以根據(jù)本校的實際情況因地制宜地制定大課間活動方案并組織實施。
新課改是擺在我們每個教育工作者面前的一個重要課題，我們要去探索，要去創(chuàng)新，我們雖不是“第一個吃螃蟹”的人，但是我們有信心、有決心，只要在新課改的道路上堅持!堅持!再堅持!我縣的新課改就一定會有新的特色，新的發(fā)展。振興新田的教育夢就會逐步實現(xiàn)。
課改心得體會與反思篇九
第一段：引入幼兒園課改的背景和意義（約200字）
我國幼兒教育近年來進行了一系列課改，旨在推動幼教質(zhì)量的提高和幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。這些課改主要圍繞幼兒園課程內(nèi)容、教學方法、評價方式等方面進行。幼兒園課改的重要性在于，它關系到兒童的整個學習過程以及對未來學習的興趣、體驗和意愿的建立。因此，對于家長、教育行政機構(gòu)和教師群體來說，思考幼兒園課改的反思和體會十分必要。
第二段：課改前后的差異與體會（約300字）
從個人的經(jīng)驗和從身邊的例子，我能感受到幼兒園的課改所帶來的巨大變化。首先，在課程內(nèi)容方面，傳統(tǒng)幼兒教育以“記知識”為主導，課改后強化了幼兒多元化的興趣和愛好培養(yǎng)，由以傳授知識為基礎逐漸轉(zhuǎn)向提供探究環(huán)境和引發(fā)學習興趣。其次，在教學方法上，不再是單一的老師講解而是多元化的教學方式，包括游戲、探究和體驗式學習；最后，在評價方式上，傳統(tǒng)幼教教育普遍采用“對錯題”，課改后則注重更多的過程性和個體性評價，引導孩子對自己的學習進程有更好的認識和控制。
第三段：課改所帶來的優(yōu)點和貢獻（約300字）
幼兒園課改所帶來的優(yōu)點和貢獻是明顯的。首先，它注重幼兒身心發(fā)展的多元化，不僅使幼兒學得更深刻，而且為幼兒提供了更多展示自己的機會。其次，它強調(diào)幼兒的生活體驗和探索能力，養(yǎng)成了幼兒廣泛的興趣愛好和好奇心。綜觀整個課改過程，可以看出它深化了幼兒園教育中“家庭、社區(qū)、幼園、社會”的合作，將幼兒的發(fā)展放在一個更廣泛的語境中。
第四段：課改所存在的問題和需要改進的地方（約200字）
然而，幼兒園課改的過程中也存在一些問題。比如一些幼兒園教師對課改的理解不夠深刻，仍有部分在教學方式和評價方式上難以適應最新的要求。此外，個別幼兒園過于追求新奇而忽略了幼兒的學習體驗，最終導致部分幼兒在習慣和認知體驗上出現(xiàn)了問題。這切實說明，在課改實踐中，應更加注重教育的深度和廣度，建立完整的幼兒園教育理念和實踐體系。
第五段：總結(jié)與展望（約200字）
綜合以上所述，幼兒園課改是一個不斷進步和完善的過程，我們需要更加關注課改的成效和影響，不斷完善幼兒園課程設置和教學方法等，力求取長補短。此外，夯實教育人才隊伍建設，推進幼兒教育教學研究，擺脫依賴他人借鑒的局面，在多方面上更多地發(fā)揮幼兒園的輻射作用。不斷優(yōu)化課改方案，為幼兒創(chuàng)造更加恰當和豐富的學習環(huán)境，讓幼兒可以在嘗試中得到啟發(fā)，把創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和探索作為一次有價值的成長經(jīng)歷。這樣，幼兒園課改才能充分發(fā)揮其作用，為下一代的成長和發(fā)展打造一個美好的生活環(huán)境。
課改心得體會與反思篇十
近年來，我國教育界一直在積極探索和實踐課程改革，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我作為一名教師，深深體會到課改帶來的深刻變革和積極影響。本文將從實踐與反思的角度，總結(jié)我在課改中的心得體會。
課改實踐的第一個體會是注重學生的主體性。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的灌輸和指導，學生則被動接收知識。而在課改中，學生則成為課堂的主角，他們的主體性得以充分發(fā)揮。在我的課堂中，我嘗試采用小組合作學習的形式，讓學生自主探索知識，共同解決問題。這樣往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和團隊合作精神。同時，我還鼓勵學生進行自主選題和項目實踐，讓他們可以根據(jù)自己的興趣和擅長展開研究和創(chuàng)作。通過這些實踐體驗，學生們發(fā)現(xiàn)學習不是一種被迫的任務，而是一種主動參與和享受的過程。
課改實踐的第二個體會是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教育往往注重學生的記憶和應試能力，而缺乏培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在課改中，我們教師要引導學生跳出傳統(tǒng)的課本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在我的課堂中，我鼓勵學生進行課外拓展，提倡跨學科學習和思維訓練。例如，在語文課堂上，我引導學生進行文學創(chuàng)作，鼓勵他們表達自己的觀點和情感；在科學課堂上，我組織學生進行實驗探究，讓他們動手實踐和提出自己的猜想。通過這些實踐，學生們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得到了有效的提升。
然而，課改實踐也有一些不足和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思。首先，課改需要付出更多的時間和精力。相比傳統(tǒng)的教育模式，課改要求教師進行更多的準備和研究，需要更多的參與和指導學生。這就要求我不僅要提高自己的學科知識和教育技能，還需要進行不斷的專業(yè)學習和能力提升。其次，課改需要改變學生和家長的習慣和觀念。在新的教育模式下，學生們需要主動參與學習，家長們也需要從傳統(tǒng)的成績至上轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生發(fā)展和全面素質(zhì)提升。這對于一些學生和家庭來說，可能是一個挑戰(zhàn)和難題。
總結(jié)來說，課改實踐給了我很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。在課堂教學中，注重學生的主體性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的。同時，我們也應該不斷反思和完善課改的理念和方式。只有不斷推進課程改革，才能真正實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
課改心得體會與反思篇十一
教育教學課改是指對傳統(tǒng)課堂教育方式進行革新和改進，以期提升學生的學習效果和教學質(zhì)量。在此過程中，不斷反思和總結(jié)是必不可少的。本文就是對教育教學課改進行反思的心得體會。
第二段：課改理念的反思
教育教學課改的核心是推崇學生主體和尊重個性，建立以學生為中心的教學理念，重視學生的自主學習和創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)課堂教學中“以教師為中心”的教學方式。但是在實際落實中，還存在一定的難點，如如何激發(fā)學生的自主意識，如何量化評估學生的主觀能動性等。
第三段：課改實踐的反思
教育教學課改的實踐需要教師的切實努力，開展多種形式的課程設計和開展探究型、實踐型學習，引導學生在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。然而，在實踐中，不光需要課堂教學，還需要外圍環(huán)境的創(chuàng)新和支持，如教育科技的應用、學校教育資源的豐富等方面的改進。同時，學生吸收和應用新思想、新技能需要一個適宜的溝通平臺，這也是實施教育教學課改必須要解決的難題。
第四段：評價機制的反思
對于新的教育教學課改方法，需要建立一個科學的評價標準，從而保證改革后的教育教學質(zhì)量和方向。而這樣的評價機制存在很多困難，如何權衡學業(yè)和未來職業(yè)的關系，在評價標準上達成共識等。同時，完成評價需要大量的工作和成本，如何確保評價標準的客觀性是值得我們認真思考的問題。
第五段：總結(jié)
教育教學課改是不斷追求進步的過程，在這一過程中反思總結(jié)是必不可少的。課改方法需要與外部支持資源緊密合作，需要建立科學的評價機制，同時課改的成功實施也離不開教師的切實努力，和學生的自主精神。所以說，教育教學課改需要全球大環(huán)境的支持，包括理念語言、資源支持、落地實踐等不同方面融合，從而構(gòu)建一個學生主體的課堂教學模式。
課改心得體會與反思篇十二
第一段：引言（200字）
小學課改是教改的重要一環(huán)，隨著社會發(fā)展和學生需求的變化，我們需要對小學課程進行更新，以順應時代發(fā)展的步伐。本文將從以下幾個方面展開討論，包括小學課程現(xiàn)狀、目前課改的實施情況、實踐經(jīng)驗及方法論等方面。同時，本文也將探討小學課程的未來發(fā)展與前景。
第二段：小學課程現(xiàn)狀（200字）
小學課程是小學教育中最核心的組成部分，它是學生成長發(fā)展的基礎。但是現(xiàn)實中，小學課程存在不少問題，比如課程繁瑣、重點不突出、知識點脫離生活、缺乏實踐等問題。這些問題導致教育效果不佳，無法滿足學生的學習需求。因此，小學課程的改革迫在眉睫。
第三段：目前課改的實施情況（400字）
為了解決小學課程存在的問題，教育部制定了一系列改革措施。例如，在實現(xiàn)素質(zhì)教育中，強調(diào)“創(chuàng)新、實踐、合作”等概念，推進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，教師也需要根據(jù)文化課與特長課統(tǒng)一安排，引導學生有不同的課外活動。此外，課改也強調(diào)是要以學生為主導，減少單純的知識傳授，強調(diào)學生在思維、創(chuàng)造性和運用性方面的發(fā)展。
在實踐中，學校和教師采取了一系列措施，如開設課程測試工作坊、教學反思活動等來改善教學質(zhì)量；調(diào)整教學進度，適應學生需求；引入創(chuàng)新型教育方式，加強學生動手實踐，提高他們的學習積極性和能動性?？傊F(xiàn)在的教育課程實施情況是在不斷改進和進步的狀態(tài)之中。
第四段：實踐經(jīng)驗與方法論（300字）
要想取得良好的課程效果，不僅需有好的唯物理論指導，更得在實踐中積累經(jīng)驗。教師在教學中應該以學生為中心，擺脫以前傳教式的教學方式，注重讓學生參與其中。教師可以采取多樣化的教學方式，比如情境教學、探究式教學等，打造多元化、靈活性強的課堂環(huán)境。教師還應該注重對學生進行評價，要啟發(fā)他們的思維，不斷提升他們的動手能力。此外，家長也應該積極配合，關注孩子的學習情況，對孩子自我發(fā)展提供更多的機會和條件。
第五段：小學課程未來發(fā)展與前景（200字）
小學課程的未來發(fā)展與前景應該是普及化、差異化。普及化意味著小學教育要惠及更多的學生，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學生。這就需要政府和社會給予更多的政策和資金支持。差異化則是指教育要根據(jù)不同地區(qū)、不同學生的需求進行詳細調(diào)研和規(guī)劃，制定相應的教學計劃，促進各地教學經(jīng)驗的交流分享。總體來說，小學課程的未來要以順應時代發(fā)展和教育需求為主，努力推進小學課程的改革，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務。
結(jié)語：（100字）
小學課程的改革是教育事業(yè)的一次飛躍，它是對傳統(tǒng)教育模式的回應與批判，也是對素質(zhì)教育的倡導和實踐。小學課程的改革是一個任務繁重的重大工程，要實現(xiàn)成功，需要政府、學校、教師和家長的共同配合和努力，才能使小學課程更加貼近時代和學生的需求，提升小學生綜合素質(zhì)和成長能力，為國家和社會的未來發(fā)展做出貢獻。
課改心得體會與反思篇十三
在過去的課堂教學中存在著這樣一些問題：老師講解多，學生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多，發(fā)展個性少;宣科多，智力活動少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應付任務多，精神樂趣少等等?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學習，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:
一、改革對小學數(shù)學課堂教學的評價
小學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課;學生投入數(shù)學學習的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構(gòu)建新知識的能力。
通過對新課改的學習,我逐漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學方法
關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。
課改心得體會與反思篇十四
初中英語新課改進行幾年了，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學生帶來了巨大的變化，自主、合作和探究的學習方式在課堂上越來越普及。但是新課改也給我們帶來了一些困惑，如：有的學生在聽、說、讀、寫等各方面的水平都較以前同級的學生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學生的兩極分化從初一就開始凸顯。這樣學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，無疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個方面：
新課標英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學生，使之與學生的實際生活密切聯(lián)系，從而使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學習英語的動力。而教材中有些內(nèi)容對農(nóng)村學生來說好似是紙上談兵，例如pizza等等，學生對他們毫不熟悉，失去了興趣，因而也得不到鞏固，面向全體也就成了一句空話。
新課標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學輔導材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這就增加了教師的備課難度。而且每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個班，最多的有六十多人，除正式課節(jié)外還要上早午自習，每周有近二十節(jié)課。除了上課，其余的時間要備課、批改作業(yè)，要應付上面的各種檢查、聽課等等。
在小學，只有語文和數(shù)學是主科，而英語只是副科。小學從三年級開設英語課程，在教學內(nèi)容與教學方法等方面，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認為，小學英語學好與否沒有關系，反正上初中以后仍要從頭開始學。因此，英語教學的所有壓力都留給了初中英語教師，使小學英語教育形同虛設。新課標英語詞匯量大而難，話題范圍廣，且初中開設的科目多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額，教師精力又有限，如果配合不好，有些學生往往會落伍，以后再想彌補真是難于上青天。給很多學生帶來了很大損失，造成了許多遺憾。
新課標英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍，因而對學生僅是英語詞匯量方面，就成為他們學習英語的一大障礙，使他們對英語學習抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難，記憶起來實在太費勁，有將近一半的學生難以記憶，面對這么多令人望而生畏的單詞，即使孩子的求知欲再強，也不會對自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學生記，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無形之中給教師的教學增加了新的壓力。
新課程標準所提倡的評價理念主要的是要“注重過程評價，促進學生發(fā)展”。而事實上，幾乎所有的學校對教師教學水平的評價，都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標準。由于評價教師只看學生筆頭考試的成績，只重考試結(jié)果，甚至把這作為教師評先選優(yōu)的最重要的衡量標準。因而，教師在教學過程中，也不敢完全放開手腳采用新課標，而是想盡一切辦法來提高學生的筆頭考試成績。上面評價教師的尺度又直接影響著教師對學生的評價。
由于存在上述的原因，新課改的實施還存在諸多的問題與矛盾，要保障英語新課改的順利實施，還應多站在教師與學生的實際情況這一角度看問題。
總之，要想真正獲得全體英語教師積極參與英語新課改，的確還有一段路要走。同時也需要我們?nèi)w英語教師做出很多努力。
講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟聰明的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和要害之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上碰到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。
把握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力?！缎履繕擞⒄Z》設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。
1、首先進行大量的聽說練習。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。
2、接著進行聽寫練習。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力。
3、注重聽讀練習。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模擬跟讀。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而把握一些朗讀技巧。
《新目標英語》每個單元由兩個部分組成。其中sectiona教學本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯;sectionb有擴展的詞匯及表達方法。雖然教材的編寫非?？茖W，但是由于學生基礎的不同，我認為教師可適當調(diào)整教學內(nèi)容及教學重點。如我校，七年級的學生在小學沒有接觸過英語，所以起始單元也應該是重點內(nèi)容。又如我校八年級學生的聽力基礎較差，而setionb中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候，應做適當?shù)恼{(diào)整?；蛘呦戎v閱讀材料，或者提示重點單詞或句型等等。
總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變;同時留意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略;培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
課改心得體會與反思篇十五
提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改心得體會與反思篇十六
關于課改心得體會
。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想，
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改心得體會與反思篇十七
讓我用下面的文字鞭策和勉勵自己吧，我希望自己能做得更好！
——新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。
當孩子的聲音觸動了我們的耳鼓，那就是音樂。
當孩子的行為觸動了我們的眼睛，那就是繪畫。
當孩子的故事觸動了我們的心靈，那就是戲劇。
雖然我們的工作很繁重，但她仍然可以成為一種樂趣，雖然我們的改革很艱難，但她仍然可以成為一種享受。只要我們用心用做，我們就能找到快樂的理由。
課改心得體會與反思篇十八
新課程改革，是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面回顧一下通過一年多以來，學習新課改后在英語教學工作中所得到的一些體會。
《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標教學。
我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲;其次，用2-3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學習英語打下一定的基礎。
《新目標英語》詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我想應做好下列幾點：
1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
3、重以新引舊。在教學中我們應提倡“新舊貫通”。這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-box，day----today----monday----tuesday----yesterday，all---tall---ball----small等等。
4、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。
3、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神。
講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。
我認為應該教學語法，應該重視語法教學。當然，語法教學的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學習者的語法意識。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。
掌握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力?！缎履繕擞⒄Z》設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。
1、首先進行大量的聽說訓練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ保罢f”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。
2、接著進行聽寫訓練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變;同時注意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略;培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
初中英語新課改進行幾年了，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學生帶來了巨大的變化，自主、合作和探究的學習方式在課堂上越來越普及。但是新課改也給我們帶來了一些困惑，如：有的學生在聽、說、讀、寫等各方面的水平都較以前同級的學生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學生的兩極分化從初一就開始凸顯。這樣學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，無疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個方面：
新課標英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學生，使之與學生的實際生活密切聯(lián)系，從而使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學習英語的動力。而教材中有些內(nèi)容對農(nóng)村學生來說好似是紙上談兵，例如pizza等等，學生對他們毫不熟悉，失去了興趣，因而也得不到鞏固，面向全體也就成了一句空話。
新課標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學輔導材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這就增加了教師的備課難度。而且每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個班，最多的有六十多人，除正式課節(jié)外還要上早午自習，每周有近二十節(jié)課。除了上課，其余的時間要備課、批改作業(yè)，要應付上面的各種檢查、聽課等等。
在小學，只有語文和數(shù)學是主科，而英語只是副科。小學從三年級開設英語課程，在教學內(nèi)容與教學方法等方面，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認為，小學英語學好與否沒有關系，反正上初中以后仍要從頭開始學。因此，英語教學的所有壓力都留給了初中英語教師，使小學英語教育形同虛設。新課標英語詞匯量大而難，話題范圍廣，且初中開設的科目多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額，教師精力又有限，如果配合不好，有些學生往往會落伍，以后再想彌補真是難于上青天。給很多學生帶來了很大損失，造成了許多遺憾。
新課標英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍，因而對學生僅是英語詞匯量方面，就成為他們學習英語的一大障礙，使他們對英語學習抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難，記憶起來實在太費勁，有將近一半的學生難以記憶，面對這么多令人望而生畏的單詞，即使孩子的求知欲再強，也不會對自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學生記，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無形之中給教師的教學增加了新的壓力。
新課程標準所提倡的評價理念主要的是要“注重過程評價，促進學生發(fā)展”。而事實上，幾乎所有的學校對教師教學水平的評價，都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標準。由于評價教師只看學生筆頭考試的成績，只重考試結(jié)果，甚至把這作為教師評先選優(yōu)的最重要的衡量標準。因而，教師在教學過程中，也不敢完全放開手腳采用新課標，而是想盡一切辦法來提高學生的筆頭考試成績。上面評價教師的尺度又直接影響著教師對學生的評價。
由于存在上述的原因，新課改的實施還存在諸多的問題與矛盾，要保障英語新課改的順利實施，還應多站在教師與學生的實際情況這一角度看問題。
總之，要想真正獲得全體英語教師積極參與英語新課改，的確還有一段路要走。同時也需要我們?nèi)w英語教師做出很多努力。
課改心得體會與反思篇十九
小學課改是當前教育領域的熱門話題，目的是為了更好地滿足學生的學習需求，更好地促進學生全面發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，小學課改已成為教育必須面對、必須改進的問題。
二、課改的背景
隨著教育形態(tài)的變化，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會和學生的需求。學生的知識和技能不斷發(fā)展，需要更多的關注和培養(yǎng)，以便他們可以適應社會的發(fā)展。因此，為了使學生在知識體系和人文素質(zhì)上更全面，更協(xié)調(diào)發(fā)展，小學課改已經(jīng)成為國家、教育部門和學校各級領導的共識。
三、課改的理念
小學課改主要追求實用性、個性化、多元化、探究式教學和全面發(fā)展等教學理念。這五個理念是小學課改的重點，也是小學教育改進的主要目標。在這一過程中，學校應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、獨立思考能力、批判性思維能力和團隊合作能力，同時注重學生的個人發(fā)展和能力培養(yǎng)，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展做好充分的鋪墊和培養(yǎng)。
四、課改的實施和改進
為了使小學課改更有針對性和實效性，教育部門和學校已經(jīng)采取了一系列措施來實施和改進小學課改。例如，教學改革中對老師的培訓和教育的介入更加頻繁；對學科課程的結(jié)構(gòu)、排課和教學計劃的設計更加精細；課程內(nèi)容的選取和教材的編寫更加考慮頂級教育觀以及學生的需求；更注重試圖將課堂教學與實際情況結(jié)合、解決實際問題引導學生從實踐中總結(jié)經(jīng)驗等等。
五、小結(jié)
綜上所述，小學課改作為當今中國教育的熱點，對于促進小學教育改革和學生的全面發(fā)展具有重要意義。通過學習總結(jié)、檢驗方法，在課改過程后，我們發(fā)現(xiàn)，小學課改的實施必須結(jié)合時代特點、校情特點和學生實際需求，加強培訓和教育，逐步推進教學改革；更加注重科學實驗和技術手段的應用，推動小學課改的深化；加強家庭教育的配合，加強學校對學生的引導和監(jiān)管。小學課改離不開教育行業(yè)全體人員共同的努力和付出，通過全社會的努力，小學課改的理念可以深入人心，更好的促進學生的成長與發(fā)展！
課改心得體會與反思篇二十
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。?
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。?
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。?
4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神?
5、尊重藝術，理解多元文化。?
二、把“過程與方法”設為課程目標之一。?
新課改反思（一）》
課改心得體會與反思篇二十一
作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。
“科研興校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
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