優(yōu)質(zhì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會（案例20篇）

“心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活等方面得到的經(jīng)驗總結(jié)，它是我們對所經(jīng)歷的事情、所獲得的收獲、所得到的教訓(xùn)進行總結(jié)和概括的一種方式?！毙牡皿w會不僅是對自己的總結(jié)，還可以對他人提供借鑒和啟發(fā)。這里為大家整理了一些精美的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒的素材。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇一

自主學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的求知道路。學(xué)生或結(jié)合成組，或“各自為陣”，他們的學(xué)習(xí)可在課，可在課外；可在校內(nèi)，可在校外；可在圖書室，可在實驗室，可在電腦房；學(xué)生共研共討，師生零距離接觸，這樣學(xué)生興趣盎然，主觀能動性充分調(diào)動了起來。

學(xué)生要把學(xué)習(xí)的需求調(diào)動起來，根本還在于激發(fā)自身的內(nèi)因，自主學(xué)習(xí)就能在看似沒壓力中感受壓力。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于思考的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，是這一思想的體現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了一個自由，民主的空間，他們會在這種學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，從而學(xué)得深透，學(xué)得扎實，舉一反三，學(xué)以致用。

自主學(xué)習(xí)的過程，也是人性化教學(xué)的過程，和諧型教學(xué)的過程。有所創(chuàng)造，有所前進，思想活躍，積極上進是學(xué)生群體的一個顯著特點，但這個群體也有著可塑性的弱點，自主學(xué)習(xí)中他們就會自覺地比學(xué)超，鍥而不舍追求理想效果，不滿足既有成績，奮力而前行。學(xué)生們在前進中正確看待差異，正確解決差異，雖差異永遠存在，但變數(shù)也大，爭先恐后情況的出現(xiàn)，就會以挑戰(zhàn)者姿態(tài)挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，爭上游，上臺階。在自主學(xué)習(xí)中教師對出現(xiàn)的新情況，新問題，胸中有數(shù)，了如指掌，這樣就能拿出具體的切合實際的指導(dǎo)方案，學(xué)生就會認(rèn)準(zhǔn)方向，制定目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有緊迫感，責(zé)任感，自我提高。要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中，學(xué)得精深，達到事半功倍效果，自主學(xué)習(xí)當(dāng)是良方。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會學(xué)得輕松，學(xué)得靈活。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇二

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師也在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時不斷更新教學(xué)觀念。語文的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與語文學(xué)習(xí)的各項活動，使其個性得以張揚。那么怎樣在語文課堂上展示學(xué)生的.個性呢？我是這樣做的：

一篇課文往往就是一個故事、一段歷史、一種情景，其中除了有其主要內(nèi)容，在字里行間還包含著作者要抒發(fā)的情感、表達的思想、說明的道理。根據(jù)教材特點，我鼓勵學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提倡“閱讀應(yīng)有自己的見解”，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)的明確要求。營造適宜的情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)習(xí)《向往奧運》一文時，我給同學(xué)們放雅典奧運會的會歌，并通過剪輯的圖片和幻燈片，讓學(xué)生體驗激動人心的奧運場面，特別是中國運動員和非洲黑人運動員奪冠的場景，然后激勵學(xué)生聯(lián)系所看到的情景，對“競技體育是面對世界所存在的種種強權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?、一種思想”和“奧林匹克連接著世界的和平、友誼、進步和發(fā)展”這幾個問題，暢所欲言，充分說出自己的見解。在教學(xué)中運用各種手段創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中開展自主、合作式的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生展示個性。課堂交流是一種開放式的探究活動，教師創(chuàng)造機會讓學(xué)生在個性探究的基礎(chǔ)上，展示個性思維，發(fā)表獨立見解，在討論交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面。如教《草船借箭》一文，我指導(dǎo)學(xué)生先品讀課文，圍繞諸葛亮的“神機妙算”啟發(fā)學(xué)生獨立思考；然后小組合作交流討論，各抒己見。結(jié)果學(xué)生對問題的見解出乎老師的意料。學(xué)生能從諸葛亮推測三天后有大霧，曹軍放箭等情況分析，層層深入，發(fā)表了許多獨特的見解。如從《三國演義》的整個故事中分析出曹操謹(jǐn)慎多疑（連最親近的人都懷疑），所以不敢出來，只好放箭；還有魯肅為人忠厚老實，又弄不清諸葛亮的意圖等等，而這些諸葛亮都考慮到了，真是知天、知地、知人，才智過人，機智過人。在自主、合作、討論中充分展示學(xué)生個性，又使學(xué)生的理解更加全面深入。

學(xué)生有求知的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。尤其是在課堂上，教師不應(yīng)給學(xué)生太多框框，以免扼殺學(xué)生的個性。我在課堂教學(xué)中，往往只給他們提建議或提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見解，激勵學(xué)生展示個性。如教《荔枝》一課時，我鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會文中的思想感情，可以抓住文中的重點語句體會，也可以抓住人物的動作、語言等加以體會，還可以從事情本身設(shè)身處地地去考慮。有的從“我”花了一個月工資的大半買荔枝孝敬母親談了作者對母親的愛，有的從母親手捧荔枝時的動作、神態(tài)談了母親對荔枝的喜愛，還有的從母親悄悄端走水果的細節(jié)談了母親對兒子的愛……在課堂上，學(xué)生非?；钴S，充分展示了個性。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，著重培養(yǎng)學(xué)生的.實踐能力。因此，我在教學(xué)中非常重視語文實踐活動。例如在“口語交際”當(dāng)小記者的活動中，引導(dǎo)學(xué)生明確活動的目的和內(nèi)容后，讓學(xué)生自由發(fā)揮：有的學(xué)生互相采訪，有的學(xué)生采訪老師；有的學(xué)生在采訪過程中只注重采訪的問答，有的學(xué)生則先為采訪作精心的準(zhǔn)備，設(shè)計好各類問題，有的放矢；有的在采訪過程中非常注意禮貌，行為、舉止文明有禮，態(tài)度誠懇，言語委婉……在活動過程中，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，能力得到發(fā)展。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇三

學(xué)生自理能力的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容之一。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。自理能力的培養(yǎng)不僅能使學(xué)生學(xué)會照顧自己，還能讓他們在成長過程中變得更加獨立和自信。在學(xué)校實踐中，我總結(jié)出一些心得體會，希望能對其他教育工作者有所啟示。

首先，培養(yǎng)學(xué)生自理能力要從小事做起。在課堂上，我們可以通過組織學(xué)生自己整理書包、整理教室、維護校園環(huán)境等活動，培養(yǎng)他們的生活秩序觀念和責(zé)任心。同時，我們還可以開展一些生活技能培訓(xùn)課程，教導(dǎo)學(xué)生如何做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生等基本生活技能。通過這些實踐活動，學(xué)生們可以逐漸增強自己的自理能力，提高解決問題的能力。

其次，學(xué)生自理能力的培養(yǎng)需要學(xué)校和家庭的共同努力。學(xué)校應(yīng)該組織家校合作活動，與家長交流學(xué)生自理能力的培養(yǎng)方法和經(jīng)驗。家長可以在家庭生活中給予孩子充分的支持和鼓勵，鼓勵他們主動承擔(dān)家務(wù)、獨立完成作業(yè)等任務(wù)，培養(yǎng)他們的自理能力。家庭和學(xué)校的共同努力可以為學(xué)生的自理培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

此外，培養(yǎng)學(xué)生自理能力還需要教師的耐心和引導(dǎo)。作為教師，我們應(yīng)該給學(xué)生充分的時間和空間去嘗試，不要急于接手他們原本可以自己完成的事情。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，我們可以適當(dāng)給予幫助和指導(dǎo)，但不能把事情完全代替了他們?nèi)プ觥Ｖ挥凶寣W(xué)生親自去嘗試和解決問題，才能真正提高他們的自理能力。在培養(yǎng)學(xué)生自理過程中，教師要多用引導(dǎo)的方式，多給學(xué)生提供機會去實踐，讓他們從錯誤中學(xué)習(xí)和成長。

最后，培養(yǎng)學(xué)生自理能力需要給予學(xué)生充分的自主權(quán)。學(xué)生在家庭和學(xué)校的日常生活中，應(yīng)該給予一定的決策權(quán)和自主權(quán)。他們可以自主決定如何安排自己的時間、處理與朋友之間的關(guān)系、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)等。通過給予學(xué)生自主權(quán)，我們可以激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力，提高他們的自理能力和解決問題的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自理能力是教育工作的重要一環(huán)。通過從小事做起、學(xué)校和家庭的共同努力、教師的耐心和引導(dǎo)以及給予學(xué)生充分的自主權(quán)，我們可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自理能力，讓他們在成長過程中變得更加獨立、自信和有責(zé)任心。希望未來在教育實踐中，我們能更加注重學(xué)生自理能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇四

說課是現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要一環(huán)，其主要目的是通過對課程的解析、分析、闡述及課堂講解等方式，達到提高學(xué)生聽課、聽懂課的效果，促進學(xué)生習(xí)得知識和技能的效果。而培養(yǎng)學(xué)生的說課能力，不僅能增強學(xué)生的成就感和自信心，還可以提高其分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)實踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生說課能力是一項頗具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

第二段：選擇正確的培養(yǎng)方法

要想有效地培養(yǎng)學(xué)生說課能力，選擇正確的培養(yǎng)方法是至關(guān)重要的。因此，在選擇培養(yǎng)方法時，應(yīng)該先針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合他們的思維模式和口語表達的特點，采用多種形式的課外訓(xùn)練，如辯論、小組討論、排練、模擬和角色扮演等。另外，也可以通過安排課堂說課來強化培訓(xùn)效果，不僅可以幫助學(xué)生掌握說課方式和技巧，同時也可以讓學(xué)生有機會發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造力。

第三段：建立正確的心態(tài)

在培養(yǎng)學(xué)生說課能力的過程中，學(xué)生的心態(tài)也是一個非常重要的因素。學(xué)生常常會對說課的任務(wù)感到畏懼或抗拒，這時候，教師需要采取正確的引導(dǎo)方式，提醒學(xué)生說課的重要性和益處，幫助他們建立正確的心態(tài)。此外，教師還可以通過激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，來促使他們更好的完成說課任務(wù)。

第四段：提高教師的教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生說課能力，也可以提高教師的教學(xué)效率。這是因為，學(xué)生的說課能力不僅可以幫助他們理解知識，掌握技能，而且還可以讓他們在課堂上擔(dān)任更多的角色，如小組討論的組長、辯論的辯手、角色扮演的主演等。這不僅會增加學(xué)生的參與感和興趣，而且還可以讓教師更加專注于指導(dǎo)和輔助，提高教學(xué)效率。

第五段：總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生說課能力是教育教學(xué)中一個非常重要的任務(wù)。在培養(yǎng)過程中，教師需要選擇正確的培養(yǎng)方法，建立正確的心態(tài)，以及鼓勵學(xué)生通過多種方式來鍛煉口語表達和溝通能力，從而提高學(xué)生的說課能力和教學(xué)效率。相信通過不斷的努力和實踐，我們一定可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和教育能力的新一代人才。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇五

學(xué)生說課能力是學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)、提高語言表達，形成思維深度、思維方式多樣、教學(xué)能力強大的有效途徑。為促進學(xué)生說課能力的培養(yǎng)，我通過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出一些心得和方法，現(xiàn)在將其分享給大家。

第二部分：了解學(xué)生需求

教師在培養(yǎng)學(xué)生說課能力時，應(yīng)明確學(xué)生的實際需求，并以學(xué)生為中心，采用靈活多樣化的教育教學(xué)方法。為此，教師要了解學(xué)生的語言表達能力、每個學(xué)生參與說課能力的積極性、思維的深度和廣度、發(fā)展自信等因素。通過細致的觀察、了解學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)點和不足，制定合理、有針對性的培養(yǎng)計劃。

第三部分：增強思維深度

教師通過引導(dǎo)學(xué)生針對不同學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中對于所學(xué)知識的歸納總結(jié)，對于矛盾與差異的探究，對于教材內(nèi)容的比較分析，從而增強學(xué)生的思維深度。通過這種方式，學(xué)生能夠深入思考所學(xué)知識的內(nèi)涵，獲得深刻的認(rèn)識，達到學(xué)以致用的目的，同時也增強了學(xué)生的說課能力。

第四部分：訓(xùn)練語言表達

培養(yǎng)學(xué)生說課能力的另一重要方面是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)、準(zhǔn)確、生動、簡潔的詞匯和句式表達自己的思想，讓學(xué)生不斷掌握各種表達方式，包括圖表、圖片、甚至視頻等。學(xué)生要學(xué)會有效傳達信息，讓聽眾能夠理解、接受自己的觀點，同時也能夠新陳代謝、創(chuàng)新，從而提高說課能力。

第五部分：培養(yǎng)自信心

說課能力強的學(xué)生往往具備一定的自信和魅力。對于缺乏自信的學(xué)生，教師可以通過提供機會，讓學(xué)生嘗試為同學(xué)說課或者在班級中進行小組討論，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師還可以通過對學(xué)生給予認(rèn)可、欣賞、獎勵等方式，激發(fā)學(xué)生自己的潛能，讓學(xué)生更加自信地面對自己、面對他人。

總結(jié)：

學(xué)生說課能力的培養(yǎng)需要教師的精心設(shè)計和全面指導(dǎo)，同時也需要學(xué)生自身的努力和探索。這些方法并不能保證學(xué)生全部成功，但肯定對學(xué)生成長有很大的促進和幫助。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的情況與需求去設(shè)計培養(yǎng)計劃，豐富培養(yǎng)方式，切實提高學(xué)生說課能力，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇六

培養(yǎng)學(xué)生自理能力是培養(yǎng)他們獨立自主，適應(yīng)社會生活的重要一環(huán)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的家長和教育者開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。本文將從鼓勵學(xué)生自主選擇、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、提升學(xué)生管理時間的能力、加強學(xué)生自我保護意識和培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力幾個方面進行討論。

首先，培養(yǎng)學(xué)生自理能力需要從鼓勵學(xué)生自主選擇開始。太多的干預(yù)和指導(dǎo)會讓學(xué)生變得依賴他人，缺乏自主決策的能力。在日常生活中，教師和家長應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，給予他們自由決策的權(quán)利。鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。此外，還要給予學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的機會，讓他們自己選擇應(yīng)該做什么，通過自己的選擇和決策來實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也是培養(yǎng)自理能力的重要部分。生活中處處充滿著各種問題和困難，學(xué)生只有具備解決問題的能力，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。在學(xué)校中，教師可以通過給學(xué)生提出一些具體而有挑戰(zhàn)性的問題來培養(yǎng)他們的問題解決能力。同時，還可以讓學(xué)生參加一些團隊活動，讓他們在小組中合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。通過解決問題的過程，學(xué)生將學(xué)會獨立思考、分析問題、制定解決方案，并將這些能力運用到日常生活中。

第三，提升學(xué)生管理時間的能力也是培養(yǎng)自理能力的重要方面之一。學(xué)生在面對繁重而廣泛的學(xué)習(xí)任務(wù)時，如果沒有良好的時間管理能力，他們很可能無法充分利用時間，高效完成任務(wù)。因此，教師和家長應(yīng)該幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，讓他們能夠有序地安排時間。同時，還可以教導(dǎo)學(xué)生如何識別優(yōu)先任務(wù)，合理分配時間，避免拖延和浪費時間。只有學(xué)會管理時間，學(xué)生才能更好地掌握自己的學(xué)習(xí)和生活。

第四，加強學(xué)生自我保護意識也是培養(yǎng)自理能力的重要一環(huán)。在現(xiàn)代社會，安全問題時有發(fā)生，孩子們需要學(xué)會保護自己。教師和家長應(yīng)該教育學(xué)生如何辨別危險，如何避免危險，如何應(yīng)對突發(fā)事件。同時，還應(yīng)該告訴學(xué)生如何尋求幫助，如何保護自己的個人信息。只有學(xué)會保護自己，學(xué)生才能健康成長，安全度過每一天。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力也是培養(yǎng)自理能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會交往是人與人之間相互影響和相互認(rèn)可的過程，對于學(xué)生來說，良好的社會交往能力是他們走向成功的重要基石。教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種社交的機會，讓他們能夠與他人交流和合作。此外，教師還應(yīng)該教育學(xué)生如何與他人友好相處，如何尊重他人的權(quán)利和利益，如何樹立良好的人際關(guān)系。只有具備良好的社會交往能力，學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會生活。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自理能力是教育工作中的重要任務(wù)。教師和家長應(yīng)該從鼓勵學(xué)生自主選擇、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、提升學(xué)生管理時間的能力、加強學(xué)生自我保護意識和培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力幾個方面進行教育和引導(dǎo)。只有通過不斷的實踐和鍛煉，學(xué)生才能逐漸掌握自己的生活，成為一個獨立、自主和自理的人。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇七

學(xué)生的追問能力是指他們在學(xué)習(xí)過程中能夠提出有深度、有價值的問題，為自己的學(xué)習(xí)進一步拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生的追問能力不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的有效途徑，也是提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)解決問題能力的重要方法。在我的教育教學(xué)實踐中，我深切體會到培養(yǎng)學(xué)生追問能力的重要性，并探索出了一些有效的方法和策略。

第二段：營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生追問的能力，首先要營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。在我的課堂中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生提問，并給予積極的回應(yīng)和反饋。我告訴學(xué)生，任何問題都是重要的，沒有所謂的“愚蠢問題”。我鼓勵學(xué)生主動思考和提出問題，無論是與課程相關(guān)的還是與生活經(jīng)驗相關(guān)的。慢慢地，學(xué)生開始習(xí)慣性地思考和追問問題，課堂氣氛也更加活躍和積極。

第三段：啟發(fā)學(xué)生主動思考

其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的追問能力，我注重啟發(fā)學(xué)生的主動思考。在教學(xué)過程中，我不僅僅傳授知識，還通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考。例如，在講解某個概念或解決問題時，我會問學(xué)生：“你們認(rèn)為為什么會這樣？有沒有其他的解決方法？你們可以提出來嗎？”通過這樣的啟發(fā)，學(xué)生思考和追問的能力得到了極大的提升。他們開始學(xué)會了獨立思考和尋找問題的解決方法，讓他們在學(xué)習(xí)中更自信和自主。

第四段：提供資源和支持

除了鼓勵學(xué)生的追問和思考, 我還會提供資源和支持。例如，在課程中，我會給學(xué)生提供一些相關(guān)的書籍、文章和視頻資源，讓他們自主研究和探索。我鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源，尋找更多信息來豐富自己的知識。同時，我也會定期舉辦小組研討活動，讓學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)。這種資源和支持的提供能夠解決學(xué)生的困惑，激發(fā)他們更多的追問和思考。

第五段：學(xué)生反饋與成長

通過以上的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的追問能力得到了較大的提升。他們能夠更有針對性地提出問題，并積極尋找答案。學(xué)生的思考能力也得到了鍛煉和發(fā)展，他們學(xué)會了獨立思考和批判思考，培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，學(xué)生們在小組研討和展示中更加自信和積極，善于表達自己的觀點，深入探索問題的本質(zhì)。這些都表明，培養(yǎng)學(xué)生追問能力不僅僅是促使他們?nèi)〉煤贸煽兊氖侄?，更是為他們未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

結(jié)尾:

總結(jié)起來，培養(yǎng)學(xué)生追問能力是一項重要的教育任務(wù)。通過營造積極學(xué)習(xí)氛圍、啟發(fā)學(xué)生主動思考、提供資源和支持，學(xué)生的追問能力可以得到很大的提升。此外，學(xué)生的自信、獨立思考和批判思維等能力也會得到全面的發(fā)展。因此，作為教育者，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的追問能力，為他們成長和未來發(fā)展鋪平道路。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇八

培養(yǎng)學(xué)生追問能力是教育的重要任務(wù)之一。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只是被動接收知識，缺乏主動思考和提問的意識。而追問能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判思維的基石，對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在長期的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為通過創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)提問，可以有效提高學(xué)生的追問能力，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。

第二段：創(chuàng)設(shè)問題情境

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生追問能力的有效手段之一。通過給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實的情境或者一個有爭議的事件，可以激發(fā)他們的思考和提問的欲望。例如，在教授歷史課程時，可以通過給學(xué)生展示一段歷史視頻或者圖畫，讓他們自己去解讀并提出問題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓他們主動思考并提出疑問。在這個過程中，教師可以及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們進一步思考和提問，幫助他們養(yǎng)成良好的追問習(xí)慣。

第三段：激發(fā)學(xué)生思考

除了創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考也是培養(yǎng)追問能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題，并給予他們足夠的時間進行獨立思考。這個過程需要教師放手讓學(xué)生自由思考，并給予他們一定的自主權(quán)。隨后，教師可以組織小組或者全班討論，讓學(xué)生之間互相交流自己的思考和疑問。通過與他人的對話交流，學(xué)生可以借鑒他人的觀點和思路，拓展自己的思維方式，并逐步形成自己獨特的問題思維能力。

第四段：引導(dǎo)提問

引導(dǎo)提問是培養(yǎng)學(xué)生追問能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過提供一些問題的思維路徑，幫助學(xué)生逐步引導(dǎo)出更深層次的問題。在該過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生開放性的問題，而不是簡單的回答問題。例如，當(dāng)學(xué)生提出一個關(guān)注歷史的問題時，教師可以為他們提供一些相關(guān)背景知識，并鼓勵他們進一步思考問題的原因、影響和可能的解決方案。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不再滿足于表面的答案，而是開始思考更深層次的問題，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。

第五段：結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生追問能力是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)提問，以培養(yǎng)學(xué)生的追問能力和主動學(xué)習(xí)意識。而學(xué)生則要有勇氣和動力提出問題，并勇于追問真相和探索未知。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有思辨能力和創(chuàng)新精神的新一代人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

總結(jié)：

通過創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)提問，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的追問能力。這需要教師通過提供真實的情境或者有爭議的事件來激發(fā)學(xué)生的好奇心；同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并組織討論活動以促進學(xué)生之間的交流和啟發(fā)；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提出更深層次的問題，并鼓勵他們不滿足于簡單答案。通過這樣的教學(xué)方法，我們可以有效提高學(xué)生的追問能力，并培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。只有在學(xué)生們勇于追問和探索的過程中，我們才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和批判精神的新一代人才。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇九

在這十幾年的生涯中，我對于如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)了一點自己的經(jīng)驗，與大家一起分享：

一、幫助學(xué)生充分利用好時間：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)掌握動作要領(lǐng)、晚飯以前做完徒手動作，睡覺前在腦子把所學(xué)的動作像放電影一樣過一遍等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的事情，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊練習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做事情的效果好多了。

3、不要整個下午都學(xué)習(xí)同一個動作。實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我每天間隔幾個小時做一個動作，效果要好多了。

二、提高學(xué)習(xí)效率：

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時還利用休息時間來學(xué)習(xí)，練的胳膊都腫了，但成績卻總上不去。其實，面對這樣的情況，我也是十分著急的，原則上說，有付出就應(yīng)該有回報，而且，付出的多就應(yīng)該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅰ⒎潘刹粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么課堂上聽課的效率如何提高呢？上課時認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，做準(zhǔn)備活動的時候，可以讓腦子適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?，但是，老師講解動作要領(lǐng)時一定要集中注意力，最后結(jié)束部分的時候，腦子就可以放松一下。如果弦繃的太緊，勢必影響聽課的效率，得不償失。

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢？

第一點：要自信。很多科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

第二點：學(xué)會用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，還是用四肢來模仿都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去思考?？梢姡绻茏龅郊芯?，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。

第三點：人的情緒。我想，每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時就會感到很輕松，學(xué)的也很快，其實這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應(yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。

堅持體育鍛煉：

很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好？學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

1、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

2、學(xué)習(xí)時要全神貫注。

四、學(xué)習(xí)要主動：

只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向別人請教，不懂的地方就要向別人懂的請教，一點一點的弄明白，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高學(xué)習(xí)效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處：

每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意管理：

教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十

第一段：概述共情能力的重要性和培養(yǎng)方法（200字）

共情能力是指人們在與他人交往中能夠理解對方的心情、情感和感受，并產(chǎn)生共鳴的能力。對于學(xué)生而言，共情能力的培養(yǎng)不僅有助于他們與同學(xué)和老師更好地溝通和相處，還能促進他們對社會和他人的關(guān)懷和理解。培養(yǎng)學(xué)生共情能力的方法有很多，如通過社交活動、教育游戲和閱讀提高他們的情感認(rèn)知和情感表達能力。在我實踐中，我發(fā)現(xiàn)共情能力的培養(yǎng)對學(xué)生整體成長和發(fā)展起到了積極的影響。

第二段：通過社交活動培養(yǎng)共情能力（200字）

社交活動是培養(yǎng)學(xué)生共情能力的重要途徑之一。我曾組織過一些小組活動，讓學(xué)生互相合作完成任務(wù)，從中培養(yǎng)他們學(xué)會關(guān)心他人、傾聽他人和幫助他人的能力。例如，在一次小組合作項目中，每個小組成員有自己的任務(wù)，但只有通過相互合作才能最終完成整個項目。在這個過程中，學(xué)生需要理解其他組員的需求和感受，通過共享資源和互相幫助來實現(xiàn)最佳結(jié)果。這樣的社交活動不僅增強了學(xué)生的合作意識，還培養(yǎng)了他們的共情能力。

第三段：利用教育游戲提升學(xué)生共情能力（200字）

教育游戲是另一種有效的培養(yǎng)學(xué)生共情能力的方式。在某次課堂上，我給學(xué)生們設(shè)計了一個情感角色扮演游戲，每個學(xué)生扮演一個角色，通過自己的思考和表演來體驗不同角色的情感。通過這個游戲，學(xué)生們能夠體會到不同情感背后的原因和影響，并更好地理解他人的感受。這種情感交流的方式不僅使學(xué)生更有同理心，還能讓他們更好地關(guān)注和理解他人。

第四段：閱讀對學(xué)生共情能力的影響（200字）

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生共情能力的利器之一。通過閱讀，學(xué)生可以進一步了解不同人物的情感和思想，從中感受到他人的內(nèi)心世界。我曾鼓勵學(xué)生閱讀一些具有情感故事的書籍，如《小王子》，這本書中的故事讓學(xué)生們體驗到了對他人的關(guān)懷和理解的重要性。同時，通過閱讀這樣的書籍，學(xué)生也能夠提升自己的情感表達能力，更好地與他人溝通和交流。

第五段：總結(jié)共情能力的重要性和培養(yǎng)方法（200字）

通過社交活動、教育游戲和閱讀等方式的實踐，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生共情能力不僅使他們更好地與他人建立起聯(lián)系，還能夠讓他們更有敏感性和同理心。共情能力的培養(yǎng)是一個長期過程，需要學(xué)生的積極參與和老師的指導(dǎo)引導(dǎo)。教育工作者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生共情能力，讓他們成為具有同理心和關(guān)懷他人能力的綜合發(fā)展的人才。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十一

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”

教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生愛上學(xué)英語，這就需要老師下一番功夫了。通過最近參加“國培”，結(jié)合自己工作的實際情況，我進行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”，一是對學(xué)生提問，二是讓學(xué)生“發(fā)問”。通過“問題”意識來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

在個人思考的基礎(chǔ)上，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強學(xué)生的參與能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第三，采用探究式教學(xué)法。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，去構(gòu)建英語知識體系，由此及彼，由表及里，鼓勵學(xué)生進行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。

最后，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

總之，teaching is not easy.我們對學(xué)生用心，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)用心。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十二

第一段：介紹學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性（200字）

現(xiàn)代社會對學(xué)生能力的要求越來越高，僅僅掌握知識已不再足夠。學(xué)生還需要具備良好的溝通能力、創(chuàng)新思維、團隊合作等各種能力。因此，學(xué)校教育也應(yīng)重新定位，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

第二段：學(xué)校如何助力學(xué)生能力培養(yǎng)（200字）

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場所，因此，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施來助力學(xué)生的能力培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，開設(shè)豐富的選修課程，鼓勵學(xué)生參與各類社團組織和志愿者活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與專長。其次，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加一些實踐活動，如實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高解決問題的能力和實踐能力。此外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)機會。

第三段：學(xué)生自我能力培養(yǎng)的意義（200字）

雖然學(xué)校的助力很重要，但學(xué)生自身的主動性也是非常關(guān)鍵的。在能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生應(yīng)自覺地進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。此外，學(xué)生應(yīng)主動參與各類課外活動，并不斷鍛煉自己的能力。通過自我能力培養(yǎng)，學(xué)生可以提高自信心，培養(yǎng)獨立思考能力，增強解決問題的能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第四段：個人能力培養(yǎng)的心得體會（300字）

在我個人的能力培養(yǎng)過程中，我發(fā)現(xiàn)自我反思非常重要。通過反思，我可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進方案。同時，我也發(fā)現(xiàn)刻意練習(xí)對于能力的提高非常有效。通過反復(fù)練習(xí)，我可以熟練掌握所學(xué)知識，提高解決問題的能力。此外，與他人的交流合作也是能力培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。通過與他人的交流，我可以借鑒他人的經(jīng)驗，拓寬自己的思路，提高溝通協(xié)調(diào)的能力和團隊合作的能力。

第五段：總結(jié)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性及展望未來（300字）

學(xué)生能力培養(yǎng)是學(xué)校教育的重要目標(biāo)，也是個人成長的必由之路。通過學(xué)校的助力和個人的自我努力，學(xué)生能力可以得到有效培養(yǎng)，并為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。未來，學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，在充分發(fā)展學(xué)生潛能的同時，也為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十三

首段：引入開口能力的重要性（200字）

學(xué)生的開口能力是指學(xué)生在表達自己觀點、思考問題以及參與學(xué)術(shù)討論時的能力。開口能力不僅僅是指說話的技巧，更是指學(xué)生能夠自信地表達自己的想法和觀點。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中都起到至關(guān)重要的作用。然而，許多學(xué)生在課堂上卻對開口感到害羞和不自信。因此，培養(yǎng)學(xué)生的開口能力成為了一個重要的教學(xué)目標(biāo)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生開口能力的方法（200字）

培養(yǎng)學(xué)生開口能力的方法有很多種，但最關(guān)鍵的是給予學(xué)生一個支持和鼓勵的環(huán)境。教師可以為學(xué)生提供各種機會參與討論，如課堂小組討論、角色扮演、辯論等。此外，教師還可以采取積極的鼓勵方式，如表揚學(xué)生的努力和正確的表達，鼓勵學(xué)生參與課堂討論。同時，為了提高學(xué)生的開口能力，教師還可以給予學(xué)生一些口頭表達的訓(xùn)練，如邊讀邊思考、即興演講，以幫助學(xué)生提高開口能力和語言表達的流利度。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生開口能力的心得體會（300字）

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的開口能力需要耐心和時間。學(xué)生的開口能力不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的開口能力時，我發(fā)現(xiàn)鼓勵和肯定是非常重要的。當(dāng)學(xué)生能夠勇敢地表達自己的觀點和想法時，我會給予他們積極的反饋和肯定。這樣一來，學(xué)生會感到自己的努力得到了認(rèn)可，從而更加自信地參與到課堂討論中。此外，我還會設(shè)定一些小組討論的活動，讓學(xué)生在小組中互相交流和分享觀點。這樣一來，學(xué)生可以在小組的氛圍中放松一些，更容易表達自己的想法。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生開口能力帶來的效果（200字）

通過培養(yǎng)學(xué)生的開口能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心得到了提高。他們開始樂于參與課堂討論，敢于提出自己的觀點和問題。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，也有助于他們在日常生活中更好地與他人溝通。同時，學(xué)生的團隊合作能力也得到了提升。在小組討論中，學(xué)生需要相互交流和合作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。此外，學(xué)生通過積極參與討論，也能夠更好地理解和吸收課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)（300字）

培養(yǎng)學(xué)生開口能力是一項艱巨而又重要的任務(wù)。這需要教師的耐心和學(xué)生的努力。通過給予學(xué)生一個支持和鼓勵的環(huán)境，教師可以幫助學(xué)生克服內(nèi)心的害羞和不自信。在培養(yǎng)學(xué)生的開口能力時，我也學(xué)到了很多。我意識到鼓勵和肯定對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力起到了至關(guān)重要的作用。我也看到了學(xué)生的改變和成長，這讓我更加堅定了培養(yǎng)學(xué)生開口能力的決心。最后，我相信，通過不斷的訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生的開口能力將會越來越強，他們也將變得更加自信和獨立。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十四

能力培養(yǎng)一直是教育的核心目標(biāo)之一。隨著社會發(fā)展的變化，傳統(tǒng)教育的重點已經(jīng)從學(xué)科知識轉(zhuǎn)變到學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅僅關(guān)乎他們的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)系到他們未來的發(fā)展。助力學(xué)生能力培養(yǎng)是教育界一直致力于探索的課題。本篇文章將從個人經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)剬χW(xué)生能力培養(yǎng)的一些心得體會。

第二段：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在助力學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，我發(fā)現(xiàn)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師一言堂，學(xué)生被動接受知識。然而，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的主動權(quán)。鼓勵學(xué)生提出問題、尋找答案和發(fā)現(xiàn)知識，讓他們在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題的能力。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識，同時也能培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

第三段：創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生能力培養(yǎng)同樣具有重要影響。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過多樣化的教學(xué)方法和資源，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作和交流能力。同時，引入課外活動和實踐參與，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，增加他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

第四段：關(guān)注學(xué)生個體差異

每個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們的興趣、天賦、能力各不相同。在助力學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。為了更好地滿足每個學(xué)生的需求，教師可以通過個別輔導(dǎo)、分層教學(xué)和個性化教學(xué)等方式進行教學(xué)設(shè)計。這樣，學(xué)生可以在自己的興趣和優(yōu)勢領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)個人潛能的最大化。

第五段：合理設(shè)置評估方式

評估是助力學(xué)生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評估主要以考試為主，側(cè)重于學(xué)科知識的檢測，對學(xué)生能力的全面發(fā)展并不充分。因此，我們需要合理設(shè)置評估方式，更加注重學(xué)生的綜合能力。除了考試成績，可以引入開放性問題、實踐項目、展示性評估等多樣化的評估方式。通過這樣的評估方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，為他們提供有針對性的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。

總結(jié)段：總結(jié)全文，重申助力學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

助力學(xué)生能力培養(yǎng)是教育工作者的共同責(zé)任。通過注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注學(xué)生個體差異和合理設(shè)置評估方式等措施，我們可以更好地助力學(xué)生能力培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們具備適應(yīng)社會的能力和素養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)個人的發(fā)展和社會的進步。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十五

教學(xué)中,需要運用想像在這中間架設(shè)心靈的橋梁,讓學(xué)生走近作者,與文本對話,從而達到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟.學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非易事,需要教師教學(xué)耐心、教育創(chuàng)新,并持之恒,在教學(xué)中,教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手,讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣,努力挖掘他們深處潛能,把培養(yǎng)的`創(chuàng)新能力作為閱讀教學(xué)的理想目標(biāo).因此,語文教學(xué)必須花大力氣培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,這是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在.

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十六

首先優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生“敢”學(xué)。受傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的影響，英語老師仍然習(xí)慣于“以教師為中心”，整個課堂教師是主角，學(xué)生則成為了忠實的觀眾。學(xué)生有問題不敢問，有意見不敢發(fā)表。要改變這一被動局面，使學(xué)生從“怕”的陰影中解脫出來，就需要融洽師生關(guān)系，營造一個民主和諧的氛圍，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，來自于被愛的需求，教師的愛對于學(xué)生來說雖然是一種外部條件，但是它能轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，我微笑著給予糾正；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我熱心地給予支持；當(dāng)學(xué)生取得進步時，我慷慨地投以贊許的目光。讓他們在課堂上大膽的質(zhì)疑，自由言論，更鼓勵他們對老師的看法提出異議，在師生之間構(gòu)建一種知識型伙伴的關(guān)系，可以相互學(xué)習(xí)，相互補充和完善。實踐證明，民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍更能促進學(xué)生大膽、積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主參與意識得以增強，自主性這一人格特征得以培養(yǎng)。

二、優(yōu)化合作環(huán)境，使學(xué)生“樂”學(xué)。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們會自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)。我組織多種多樣的活動，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，對于外語好的學(xué)生，可以搞各種不同類型的比賽，閱讀、寫作、聽力等。同時要照顧到其他學(xué)生，如朗讀比賽、書法比賽；講故事、戲劇表演、每日匯報、唱英文歌曲等。鼓勵學(xué)生通過多種形式接觸英語，聽英語新聞，看英語電影，從中得到樂趣。并鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進取。凡是學(xué)生自己能做的，我決不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達到的，我就積極鼓勵其獨自完成。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，有時甚至?xí)恢?。我除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如多讓學(xué)生做配對練習(xí)（pair work）或小組練習(xí)（group work）。這既能增加同學(xué)間交往和語言實踐的機會，又有利于增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的一大步。

三、優(yōu)化指導(dǎo)方法，使學(xué)生“會”學(xué)。教師不只要教給學(xué)生知識，更重要的是要交給他們自主學(xué)習(xí)的方法。古語說：授人以魚不如授人以漁。這就需要在平時的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握方法，達到自由運用。比如在單詞的識記上，我有意識地滲透一些巧記單詞的方法，學(xué)生在有效的啟發(fā)下，也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進行自學(xué)的好習(xí)慣，而且更有利的開發(fā)他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。除此以外，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑，尋找解決問題的方案，給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的程度不時地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨自計劃、實施和完成一項語言任務(wù)。實踐證明，讓學(xué)生獨立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機，擴大知識面，增加語言練習(xí)量，而且還能運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化評價方法，使學(xué)生“善”學(xué)。要讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)過程中的積極參與者，發(fā)揮他們的主觀能動性，課堂活動就必須設(shè)計的能夠支持并逐步培養(yǎng)他們的獨立性、自主性，但如何使他們保持持久自主學(xué)習(xí)的動力，還應(yīng)采用合理的教學(xué)評價方法。其中形成性評價就不失為一種良策。它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既讓學(xué)者體驗到進步和成功、認(rèn)識自我，建立自信，培養(yǎng)自主性，又使其看到不足，便于及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略等并為以后的學(xué)習(xí)指明了努力的方向，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，最終獲得綜合運用能力的全面發(fā)展。

教學(xué)實踐證明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)生需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

通過以上措施的實行，我感覺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，當(dāng)然有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不盡如人意，需要進一步的提高。在今后的教學(xué)工作中，我將努力探索，尋求更好的辦法，切實提高學(xué)生的英語水平，搞好英語教學(xué)。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十七

2009年起我省開始全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革。此次課改一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新標(biāo)準(zhǔn)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力提到了教育成功的核心。這就要求我們以新課程的理念實施高中英語教學(xué)，因此我在教學(xué)過程中進行了一些嘗試。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致上課聽講效率低、效果差；學(xué)完每單元后，多數(shù)學(xué)生不總結(jié)、歸納重難點，忽視鞏固知識的環(huán)節(jié)。因此，我特別注重了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教授每一單元前我給學(xué)生印發(fā)學(xué)案，要求并督促學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案的使用使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，減輕了學(xué)生做筆記的負擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。我還要求學(xué)生除了筆記本、作業(yè)本、作文本要準(zhǔn)備糾錯本和默寫本。建立糾錯本是為了使學(xué)生養(yǎng)成隨時整理、總結(jié)、積累的好習(xí)慣。默寫本是為檢查教學(xué)目標(biāo)落實情況設(shè)置的，講完每單元后我都要求學(xué)生把重點段落、句子或書面表達的范文背誦并抽出專門的時間檢查默寫，達到鞏固和積累的作用。

我在教學(xué)實踐中還發(fā)現(xiàn)由于長期以來填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生們不自己動腦思考問題，而是等著機械的接受新知識，消化吸收的效果也欠佳。

針對這種不容樂觀的現(xiàn)狀我采用了集體預(yù)習(xí)、部分課型師生共備、共授的方法。具體做法是這樣的：

一、在開學(xué)初給每個學(xué)習(xí)組分配好任務(wù)，一個組負責(zé)一個單元。

二、在預(yù)習(xí)課上負責(zé)講課的學(xué)生先介紹本單元的背景知識，再領(lǐng)讀單詞，然后播放課文錄音，學(xué)生們邊聽邊跟讀，最后結(jié)合學(xué)案有針對性的預(yù)習(xí)。

三、講閱讀課時，學(xué)生們先齊讀課文，再由負責(zé)本單元的同學(xué)講授主要內(nèi)容，在學(xué)生授課的過程中一定會出現(xiàn)問題，這些問題正是學(xué)生必須掌握的重難點，我會及時地幫他們解決這些問題。

四、做完每單元練習(xí)題后，負責(zé)本單元的學(xué)生通過整理易錯點總結(jié)該單元重難點。月考、期中、期末考試前各學(xué)習(xí)組準(zhǔn)備相關(guān)單元的復(fù)習(xí)材料及練習(xí)題。

這種教學(xué)方式要求學(xué)生在課前要開動腦筋認(rèn)真準(zhǔn)備，開始時學(xué)生不大適應(yīng)，總說這樣做太累、太費工夫，提意見讓我恢復(fù)以前的教學(xué)方法。在我的堅持和說服教育下學(xué)生漸漸理解了我，并主動、積極地配合，盡心盡力地準(zhǔn)備每一節(jié)課。經(jīng)過一段時間的摸索、改進和磨合，學(xué)生們從害怕、討厭學(xué)英語進步到勇敢、踴躍地講英語課，自主學(xué)習(xí)能力有了較顯著的提高。

以上只是我在高中英語教學(xué)中進行的探索和嘗試，還有很多不完善之處需要改進。今后，我在教學(xué)中要加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)；積極倡導(dǎo)合作精神；更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練；注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定、實施行之有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十八

共情能力是指人們能夠意識到他人的情感、感受到他人痛苦或喜悅的能力。在當(dāng)今社會中，共情能力的重要性愈發(fā)凸顯。培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，可以使他們更好地融入社會并成為有責(zé)任心的公民。通過多年的教學(xué)實踐，我深刻體會到培養(yǎng)學(xué)生共情能力的必要性和方法，下面我將從多角度展開，探討一下自己的心得體會。

首先，培養(yǎng)學(xué)生共情能力需要重視家庭教育的作用。孩子是從小就接受父母教育的，他們的價值觀、情感管理方式在很大程度上受到父母的影響。因此，家庭成員之間的情感交流和培養(yǎng)孩子共情能力是非常重要的。父母要關(guān)心孩子的情感需求，尊重孩子的感受，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。同時，父母也要給孩子創(chuàng)造共情的機會，例如讓孩子關(guān)注社會問題、參與公益活動等，培養(yǎng)他們關(guān)心他人的意識。

其次，學(xué)校應(yīng)該負起教育責(zé)任，為學(xué)生提供共情能力的培養(yǎng)機會。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦座談會、演講比賽等活動，讓學(xué)生分享自己的故事和感受，引導(dǎo)他們從他人的角度去思考問題。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參與社會實踐活動，讓他們親身感受他人的困境和需要，從而培養(yǎng)共情能力。學(xué)校應(yīng)該通過課堂教育和校園活動等多種方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、理解他人的能力。

再次，教師在教育中扮演著重要角色，他們可以成為學(xué)生共情能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以通過鼓勵學(xué)生參與小組討論、互動交流等方式，讓學(xué)生理解他人的觀點和感受。同時，教師也應(yīng)該在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心和包容心，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人差異、理解他人需求，培養(yǎng)他們的共情能力。

最后，社會環(huán)境也對學(xué)生共情能力的培養(yǎng)起著重要作用。學(xué)生在社會環(huán)境中會接觸到不同的人群和情境，這將對他們的共情能力產(chǎn)生深遠的影響。社會可以通過建設(shè)溫馨和諧的社區(qū)，提供全方位的人際交往機會，讓學(xué)生與不同背景、不同經(jīng)歷的人們接觸和交流。同時，社會也應(yīng)該重視對學(xué)生的心理健康教育，提供心理輔導(dǎo)和關(guān)愛，讓他們能夠健康成長。

總結(jié)起來，培養(yǎng)學(xué)生共情能力是一項長期而復(fù)雜的過程，需要家庭、學(xué)校、教師和社會多方共同努力。家庭應(yīng)該重視教育，為孩子提供關(guān)愛和支持；學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)共情能力的機會和環(huán)境；教師應(yīng)該成為學(xué)生共情能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者；而社會則應(yīng)該提供豐富多彩的交流平臺和心理健康教育。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有愛心、責(zé)任心的學(xué)生，讓他們成為社會的有益之才。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十九

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的任務(wù)。國內(nèi)外一系列研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一切能力中，思維能力居于核心地位。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？通過多年的教改實驗，我認(rèn)為：

1、從具體的感性材料入手，逐步升華，促進學(xué)生的思維；

2、注重新舊知識的聯(lián)系，積極發(fā)展學(xué)生思維；

3、精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；

4、注重讀說訓(xùn)練，推動學(xué)生思維。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力我們可以試著圍繞這些方面進行：

在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，應(yīng)加強對概念、法則、定律等過程的教學(xué)，這同時也是對學(xué)生進行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。由于這方面的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時比較吃力等原因，因而我們只是重視了“算”放棄了這樣一個抽象思維訓(xùn)練的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識，是在多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，感知認(rèn)識是學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)，直觀形象是數(shù)學(xué)抽象思維的有效途徑和重要信息來源。平時的日常教學(xué)時，我們應(yīng)注意由直觀到抽象，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。例如：在教學(xué)“角”這部分知識時，為了使學(xué)生獲得關(guān)于角的正確概念，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物和模型：如三角板、五角星和張開的剪刀、扇子形成的角等，從這些實物中抽象出角。接著再通過實物演示，將兩根細木條的一端釘在一起，旋轉(zhuǎn)其中的一根，直觀地說明由一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)可以得到大小不同的角，并讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具親自動手演示，用運動的觀點來闡明角的概念，并為引出平角、周角等概念做了準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)知識是嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)知識。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，往往以前所學(xué)舊知識、舊經(jīng)驗是新知識的基礎(chǔ)，新知識同時又是對舊知識、舊經(jīng)驗的引伸和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知活動也總是以已有的舊知識和經(jīng)驗為前提。鑒于此，每教一點新知識都要盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識，加強新舊知識的聯(lián)系，充分利用已有的知識為探究新知來鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生運用知識遷移規(guī)律，在獲取新知識的過程中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展思維。如在教學(xué)常見的數(shù)量關(guān)系“單價×數(shù)量=總價”時，我先在課堂上組織了一場小小的購物活動，利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗和利用乘法計算總價的知識，計算出5只鉛筆、3塊橡皮、4條毛巾、2千克蘋果等商品的總價，列出算式后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“單價×數(shù)量=總價”。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過溫故知新，將新知識納入原來的知識系統(tǒng)中，活躍了課堂氣氛，豐富了知識，開闊了視野，思維也得到了發(fā)展。

小學(xué)生的獨立性和歸納概括能力較差，他們不善于組織自己的思維活動，往往是看到什么就想到什么。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，主要是在教學(xué)過程中通過教師示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法。教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計問題，提出一些富有啟發(fā)性的問題，能構(gòu)激發(fā)學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點和學(xué)生的實際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每位學(xué)生的思維活動都激活起來，通過正確的思維方法，掌握新學(xué)習(xí)的知識。在提出問題的過程中我們應(yīng)該注意提問的內(nèi)容和方法，提問過于簡單總是“對不對？”“懂不懂？”不能激發(fā)學(xué)生的思維；提問的問題太大，或者提問不明確，學(xué)生都無法回答。我們要善于提問，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握分析與綜合、歸納和演繹以及類比等常用的邏輯思維形式。例如在應(yīng)用題的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生仔細讀題，邊讀邊想，弄清題目內(nèi)容，并能復(fù)述題意后，教師可以適當(dāng)提些問題進行啟發(fā)，如：“題目給的條件有什么作用？”、“要求的這個問題必須知道哪些條件？”、“題目了這幾句話是什么意思？”、“根據(jù)這個條件你能得出哪些結(jié)論？”等等，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步想出辦法，解決問題，而絕不是簡單的告訴他用什么方法做。

語言是思維的工具，是思維的重要外在表現(xiàn)體，語言能力的高低、直接反映了一個人的思維是否靈活。加強數(shù)學(xué)課堂的語言訓(xùn)練，特別是口頭說理訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生思維的好辦法。在學(xué)習(xí)“小數(shù)和復(fù)名數(shù)”這一章節(jié)時，由于小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫，需要綜合運用的知識較多，這些又恰恰是學(xué)生容易出錯的地方。怎樣突破難點，使學(xué)生掌握好這一部分知識呢？我在課堂教學(xué)中注重加強說理訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)完例題后，啟發(fā)總結(jié)出小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫的方法，再讓學(xué)生根據(jù)方法講出做題的過程。通過這樣反復(fù)的說理訓(xùn)練，收到了較好的效果，既加深了學(xué)生對知識的理解，又推動了思維能力的發(fā)展。又如在教學(xué)兩三步計算的文字題時，在講解完例題、鞏固練習(xí)之后，我讓學(xué)生根據(jù)算式說說用文字應(yīng)該怎樣表述，這樣在很大程度上鍛煉學(xué)生的語言能力，同時更進一步解決了正確列出含有兩級運算的文字題這一難點。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的`，不僅在于傳授知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。

學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇二十

古人云，“讀萬卷書，行萬里路。”可見，博覽群書可以開闊思路，活躍文思。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，“必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書?！笨梢婇喿x教學(xué)不僅貫穿并主導(dǎo)著語文教學(xué)的全過程，而且還對培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。因此，要想提高學(xué)生的語文水平，筆者嘗試通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。

一、激發(fā)閱讀興趣

1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識世界的門戶。因此，在閱讀教學(xué)中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。

2.營造環(huán)境。眾所周知，良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量。

二、傳授閱讀方法

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住課文，精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高他們獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，還應(yīng)堅持一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴充。這樣，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)會獨立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴大知識面。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。以“精讀課文”為例，首先，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運用知識獨立思考和理解、歸納、概括的能力。

3.使學(xué)生了解不動筆墨就不讀書的道理。

(1)圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“。。。。。。”、“?”等符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想等，也可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，還可以對文章進行點評。

(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時隨手進行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內(nèi)容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會，即讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章，并保存下來。

三、開展閱讀活動實踐證明，小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動。因此，教師要多創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。

的指導(dǎo)，使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各個方面都得到較好的發(fā)展。

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