通過總結(jié)心得體會，我們可以加深對自己的認識，提高思維能力和邏輯思維能力。心得體會要注意結(jié)構(gòu)的合理性，從總結(jié)、分析到反思，層層推進，邏輯清晰。雖然這些心得體會并不適用于每個人的具體情況，但它們能夠為我們提供不同的思考角度和解決問題的思路。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇一
隨著全球化進程的不斷加速，英語已成為溝通交流、文化交流的國際通用語言，英語課程也成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。在英語學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種工具，它可以為英語學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來新的思路和方法。在本文中，我將分享我在英語課堂上使用思維導(dǎo)圖的心得體會。
二段：思維導(dǎo)圖的優(yōu)點
思維導(dǎo)圖是一種利用符號、顏色、圖像等多種信息加以抽象和歸納從而揭示關(guān)系的圖形化展示。我們知道，與一般線性筆記相比，思維導(dǎo)圖不僅可以通過畫圖的方式表達更多的內(nèi)容，而且還可以通過對關(guān)鍵詞的強調(diào)、列舉相關(guān)例子等方式幫助學(xué)生建立知識體系和深入理解。在英語課程中，思維導(dǎo)圖可以用來總結(jié)、復(fù)習(xí)、回顧、比較、分類等多種場景，通過合理的布局、拼接和組織，使得學(xué)生不僅能夠快速、清晰地理解英語知識，而且可以建立更為系統(tǒng)、全面的認知框架，深入掌握英語知識結(jié)構(gòu)、邏輯和規(guī)律。
三段：思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，經(jīng)常會遇到半句、片段、不完整的句子等問題，這種情況下，思維導(dǎo)圖就可以很好地解決這些難題。在學(xué)習(xí)語法時，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的語言體系，并通過多角度、多樣化的方式幫助學(xué)生進行鞏固和拓展。在學(xué)習(xí)詞匯時，思維導(dǎo)圖可以用來組織、分類和比較單詞，幫助學(xué)生快速、準確地掌握新詞匯的含義和用法。此外，還可以使用思維導(dǎo)圖來總結(jié)文本的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以及分析文章的主旨和主題，讓學(xué)生更好地理解、記憶和應(yīng)用英語知識。
四段：個人的思維導(dǎo)圖心得
在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以很好地幫助我整理、記憶、應(yīng)用英語知識。對于我來說，我善于畫圖，所以在學(xué)習(xí)英語時，我很多時候都會將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為思維導(dǎo)圖，這樣不僅可以增加記憶效果，同時也可以快速解決自己的問題。同時，思維導(dǎo)圖還能夠幫助我更好地應(yīng)用英語，將知識使用到實踐中，這樣我才能真正掌握英語。
五段：總結(jié)
思維導(dǎo)圖是一種很好的工具，也是一種有效的方法，它能夠幫助我們更好地理解、記憶和應(yīng)用英語知識。但要記住，思維導(dǎo)圖并不是萬能的，不能替代學(xué)習(xí)。因此，在使用思維導(dǎo)圖的時候，我們要理清英語知識的邏輯關(guān)系，善于歸納、分析和總結(jié)，不斷挖掘和拓展自己的思路和視野，這才是我們在使用思維導(dǎo)圖的同時所需要做的。最終，相信只要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)努力，思維導(dǎo)圖一定會成為我們成功英語學(xué)習(xí)的得力助手。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇二
前言：
在初中學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)這科目無疑是和我們最為息息相關(guān)的，畢竟我們身處的世界，就是由各種元素構(gòu)成。但是化學(xué)作為一門門檻較高的學(xué)科，吸收大量的知識，很考驗學(xué)生們的智力和學(xué)習(xí)能力。為了更好地掌握化學(xué)這門學(xué)科，我們即使每次聽完老師講課和自己的預(yù)習(xí)，都感覺云山霧罩，很難準確的把握或者理解其實質(zhì)。后來，我學(xué)習(xí)到了“思維導(dǎo)圖”這種學(xué)習(xí)方法，我認為，這種方法對化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助特別大。在這篇文章中，我想和大家分享一下，我如何通過思維導(dǎo)圖，更好地理解化學(xué)這門課程。
第一段： 確定主要關(guān)鍵詞
化學(xué)這門學(xué)科是由各種各樣的元素、化合物以及反應(yīng)條件構(gòu)成的，每一次講課，老師必然會列舉很多相關(guān)的實例和教學(xué)重點。我不能保證記住每一個點，但是如果我在學(xué)習(xí)的過程中明確一些關(guān)鍵詞，可以幫助我更好地掌握學(xué)科的要點。比如元素符號、化合物的命名規(guī)則等等，這些關(guān)鍵詞最好能夠集中保存在一個思維導(dǎo)圖圖表上，隨時可以翻閱。
第二段： 簡化內(nèi)容，形成概括性的網(wǎng)絡(luò)圖
化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是把基礎(chǔ)的概念記住，更重要的是深入了解各種反應(yīng)的原理，以及它們背后所蘊含的規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要建立起一個有機的網(wǎng)絡(luò)圖表，從而更符合化學(xué)知識的內(nèi)在架構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)圖表把各種元素和化合物之間的聯(lián)系用簡潔明了的方式展現(xiàn)出來，有助于我們把相關(guān)概念歸類整理，形成一個鮮活的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
第三段： 進行創(chuàng)意思考，培養(yǎng)聯(lián)想能力
化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，除了基礎(chǔ)概念外，還有需要我們進行歸納總結(jié)的內(nèi)容。例如，同樣一種物質(zhì)，不同的溫度和濃度下的狀態(tài)會有所不同。這種知識需要我們進行創(chuàng)意思考，把所有相關(guān)的知識點通過思維導(dǎo)圖進行整合，從而形成一個完整的關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)的知識框架。
第四段： 進行重點標記，減少盲目部分的輸出內(nèi)容
學(xué)習(xí)化學(xué)這門知識，我們難免會遇到一些重復(fù)冗雜的內(nèi)容，老師在教學(xué)中強調(diào)的知識點和個人筆記都可能會出現(xiàn)重復(fù)的情況。如果我們能夠運用思維導(dǎo)圖的方法對這些知識點進行統(tǒng)一整合，不僅能更好地明晰其內(nèi)在聯(lián)系，同時也能夠減少盲目部分的輸出內(nèi)容。
第五段： 原理確定，目標清晰
在學(xué)習(xí)化學(xué)這一門學(xué)科的過程中，我們需要明確學(xué)習(xí)目標，即明確確定我們要掌握哪些知識點和方法。同時，對于一些重要知識點和原理，我們也需要進行決策和策略的思想分析，從而加深對知識點的勢頭，為以后的學(xué)習(xí)和掌握打好基礎(chǔ)。
結(jié)尾：
思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)和總結(jié)方法，用于梳理化學(xué)知識也是同樣適用。集中化學(xué)知識所涉及到的各個要素，按照各種規(guī)律進行整合，進行模塊化處理，能夠加強化學(xué)思維、減少疏漏和沖突，增加對化學(xué)知識的感性認識，從而快速提高學(xué)習(xí)效率。我相信，通過和大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以為正在學(xué)習(xí)化學(xué)的初中生朋友們提供參考，使他們在學(xué)習(xí)中更容易找到化學(xué)知識的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率，為未來的學(xué)習(xí)或者科研生涯做好更好的準備。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇三
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為了一個不可或缺的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助我們更好地理清知識框架和思路，從而更高效地掌握知識。在英語學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖也逐漸成為了一項重要技能。本文將從三個方面談?wù)勎业挠⒄Z課堂思維導(dǎo)圖心得體會。
第一，思維導(dǎo)圖對于英語學(xué)習(xí)有什么幫助。思維導(dǎo)圖是一種以圖表形式表示信息或思路的方法，常用于知識結(jié)構(gòu)、思路整理、信息展示等方面。在英語學(xué)習(xí)中，通過思維導(dǎo)圖能夠更好地梳理英語知識體系和語法規(guī)則，同時也能夠幫助我們更好地理解英文文章和提高閱讀水平。在聽、說、讀、寫四個方面均能夠通過思維導(dǎo)圖進行整理，幫助我們更加輕松地應(yīng)對英語學(xué)習(xí)。
第二，如何制作一張高質(zhì)量的英語思維導(dǎo)圖。制作一張高質(zhì)量的英語思維導(dǎo)圖，需要我們對于該知識點有深入的理解和把握。首先，我們需要將知識點進行分解，確定主題、支枝和細節(jié)三個部分，然后將它們加以組合，畫出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。在制作思維導(dǎo)圖時，我們需要將重點條目畫出并標注顏色或者用數(shù)字來標識，也可以使用簡單明了的圖標或圖片來進行標記，這樣可以使得思維導(dǎo)圖更加簡潔明了。
第三，怎樣在英語課堂中使用思維導(dǎo)圖。在英語課堂中，老師通常會使用PPT展示知識點或講解語法規(guī)則等。當(dāng)老師講到一個特定的知識點時，我們可以將其制作成思維導(dǎo)圖并記錄在筆記本上，這樣就可以在以后查看或者復(fù)習(xí)時快速了解該知識點的內(nèi)容和框架。另外，在英語聽力課程中，思維導(dǎo)圖的使用也非常有助于我們更好地記憶聽到的內(nèi)容，并且能夠幫助我們準確地理解聽力細節(jié)。
第四，思維導(dǎo)圖在英語學(xué)習(xí)中的局限性。雖然思維導(dǎo)圖能夠幫助我們整理英語知識體系和語法規(guī)則，但我們需要意識到思維導(dǎo)圖并不是一款能夠解決所有問題的工具，有些問題是需要結(jié)合其他工具才能解決的。比如，單詞記憶問題需要我們通過默寫或是背誦等方式進行。此外，有些時候思維導(dǎo)圖會被我們過度依賴，導(dǎo)致我們無法靈活運用和掌握知識，這也需要我們意識到。
總之，思維導(dǎo)圖在英語學(xué)習(xí)中有著重要的作用，能夠幫助我們更好地整理和掌握英語知識。但是我們也需要注意到思維導(dǎo)圖并不是解決所有問題的唯一工具，學(xué)習(xí)者需要結(jié)合自身情況進行理性使用。通過分析思維導(dǎo)圖的作用，制作高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖，以及在英語課堂中合理運用思維導(dǎo)圖，我們可以更好地利用思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具，提升我們的英語學(xué)習(xí)水平。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇四
隨著英語學(xué)習(xí)的深入，我們常常會被詞匯、語法、聽力、口語等各種知識點所淹沒。這時候，思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)和記憶工具，讓我們的英語學(xué)習(xí)輕松起來。在這篇文章中，我將分享我從使用英語思維導(dǎo)圖中所得到的心得與體會。
第一段：談?wù)勈裁词撬季S導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是一種思維工具，它采用樹形結(jié)構(gòu)安排詞匯、知識點和文字，通過圖形的方式將各種類別和主題組織和表達。相對于傳統(tǒng)筆記本，思維導(dǎo)圖可以幫助我們快速捕捉并組織信息，展示概念和概括主題。它通過將詞匯聯(lián)系起來形成一個全貌，為我們構(gòu)建一個更全面的知識架構(gòu)提供幫助。
第二段：怎么使用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)英語
學(xué)習(xí)英語需要不斷地積累詞匯和知識點，同時也需要記憶口語表達和語法規(guī)則。思維導(dǎo)圖可以用來幫助我們組織這些不同的信息，使得我們可以更迅速地理解概要或者捕捉重點。例如，我們可以通過思維導(dǎo)圖來整合某個主題下的相關(guān)單詞和語法知識，幫助我們加深和記憶這些詞匯和知識點。此外，在學(xué)習(xí)聽力和口語時，思維導(dǎo)圖也可以用來記錄和展示聽到的內(nèi)容和語言運用方式。
第三段：思維導(dǎo)圖為什么能夠加速記憶
思維導(dǎo)圖之所以能夠加速記憶，主要原因是它的視覺效果比文字、筆記等工具更加強大。在思維導(dǎo)圖中，我們可以使用不同顏色和圖案來顯示不同分類的信息，這使得信息變得更加直觀。同時，思維導(dǎo)圖也能刺激大腦形成語境，這使得我們更容易理解和記憶所學(xué)知識。另外，在思維導(dǎo)圖中，我們也可以采用簡潔的語言和符號，從而更加高效地表達和記憶所學(xué)知識點。
第四段：思維導(dǎo)圖與英語創(chuàng)造力的關(guān)系
思維導(dǎo)圖不僅僅是一種記憶工具，它也可以用來鍛煉我們的英語創(chuàng)造力。它通過創(chuàng)建一個對話框架、故事線或思考問題的方式，激發(fā)我們的思維活力，使我們能夠更快地組織并形成自己的想法。在思維導(dǎo)圖中，我們可以嘗試用不同的語言形式和詞匯表達同一個意思，從中挖掘出新的表達方式，進而鍛煉我們的創(chuàng)造力和進步英語表達水平。
第五段：思維導(dǎo)圖對英語學(xué)習(xí)的價值
英語思維導(dǎo)圖對英語學(xué)習(xí)的價值是很高的，因為它能夠加速我們的英語學(xué)習(xí)進程、提升我們的英語記憶能力和表達能力、發(fā)掘我們的創(chuàng)造力、提高我們的學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑽覀兊挠⒄Z知識點組織起來，因而使得我們的知識點過渡得更加自然和有效。它能幫助我們快速捕獲學(xué)習(xí)材料的要點和關(guān)鍵信息，這可以幫助我們更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖，我們可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學(xué)習(xí)效率等方面的能力，將我們的英語水平提到更高的層次。
總之，英語思維導(dǎo)圖是一種有效的可以改善我們的英語記憶、理解、表達和學(xué)習(xí)效率等能力的學(xué)習(xí)工具。它可以使英語學(xué)習(xí)變得更加有趣、創(chuàng)新和高效。如果還沒有開始使用英語思維導(dǎo)圖，我希望您嘗試使用這種工具來提高您的英語學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘英語學(xué)習(xí)的樂趣。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇五
近年來，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為一種非常流行的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助學(xué)生更清晰和系統(tǒng)地理解新知識。而在英語學(xué)習(xí)方面，思維導(dǎo)圖也同樣非常有效。在英語課堂上，教師們常常會要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖總結(jié)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。本文將分享一些在英語課堂上使用思維導(dǎo)圖的心得體會。
第二段：使用思維導(dǎo)圖的好處
使用思維導(dǎo)圖有很多好處。首先，它可以幫助學(xué)生更好地組織課堂知識。在英語學(xué)習(xí)中，有時候我們會學(xué)習(xí)很多新的單詞和語法知識，如果沒有一個好的組織方法，就很可能會弄混。其次，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖，可以將不同的詞匯和語法規(guī)則聯(lián)系起來，從而更好地理解它們的運用。此外，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生更好地回憶所學(xué)內(nèi)容，并提高知識的長期記憶。
第三段：如何使用思維導(dǎo)圖
使用思維導(dǎo)圖并不難，但需要一些技巧。首先，要選擇一個好的主題，主題應(yīng)該簡單明了，能夠涵蓋要總結(jié)的全部內(nèi)容。其次，要確保思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)清晰易懂，最好是有一個層級結(jié)構(gòu)。在圖的中心寫上主題，在外層寫上相應(yīng)的子主題，并在這些子主題下寫上具體的內(nèi)容。最后，要注意控制思維導(dǎo)圖的規(guī)模，不要讓它太大，否則學(xué)習(xí)效果會變得不明顯。
第四段：使用思維導(dǎo)圖的例子
以下是我在英語課堂上使用思維導(dǎo)圖的一個例子。當(dāng)我們學(xué)習(xí)名詞時，老師要求我們用思維導(dǎo)圖總結(jié)名詞的五種形式。我先從圖的中心寫上“名詞”，然后在外部寫上五種形式，即普通名詞、專有名詞、抽象名詞、不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞。接著在每個子主題下寫上具體的例子和相應(yīng)的規(guī)則。通過這種方式，我清晰地理解了名詞的五種形式，并能夠更好地記憶它們。
第五段：結(jié)論
使用思維導(dǎo)圖在英語學(xué)習(xí)中是非常有效的一種方式。通過清晰地組織和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以更好地理解和記憶它們。當(dāng)然，使用思維導(dǎo)圖只是學(xué)習(xí)的一部分，還需要多加練習(xí)和實踐，才能真正掌握所學(xué)的知識。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇六
作為學(xué)習(xí)英語的一項重要技能，寫作一直是我們不斷努力的方向之一。在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，使用思維導(dǎo)圖作為輔助工具，有助于提高我們的寫作能力。以下是我在使用英語思維導(dǎo)圖寫作時的一些體會和經(jīng)驗。
第一段：思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢
思維導(dǎo)圖是一種以圖形和關(guān)鍵詞為主的思考工具，它是為了讓我們更好地圖形化我們的想法和信息而設(shè)計的。相比于正常的純文本或口頭思維，思維導(dǎo)圖可以更快地將信息傳達給讀者，并幫助我們更好地組織和分配我們的思考。這對于寫作來說，特別是英語寫作，是非常有幫助的。
第二段：如何使用思維導(dǎo)圖
首先，在開始寫作前，我們可以用思維導(dǎo)圖來梳理思路，把一些主要的關(guān)鍵詞和想法，以線型式區(qū)分好，并為每一個關(guān)鍵詞分類別存儲。然后，在編寫每一段時，我們可以使用思維導(dǎo)圖來梳理我們關(guān)于這個主題的思考。這可以幫助我們更好地組織我們的想法，并將其轉(zhuǎn)換為條理清晰的段落。
第三段：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍
除了作為寫作工具外，思維導(dǎo)圖還可以用于優(yōu)化我們的讀書和學(xué)習(xí)過程。無論是閱讀和學(xué)習(xí)材料，或者是練習(xí)英語語法和單詞使用，思維導(dǎo)圖都是一種有效的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)新詞匯時，我們可以將詞根、前后綴和單詞的常見用途用思維導(dǎo)圖總結(jié)出來，這樣可以使我們更容易地記憶和理解它們。
第四段：思維導(dǎo)圖和雅思寫作
在雅思寫作考試中，思維導(dǎo)圖也是不可或缺的工具之一。作為一種組織思路和整合信息的工具，思維導(dǎo)圖在準備雅思寫作考試時是非常有幫助的。請確保你在寫作時能充分利用思維導(dǎo)圖，同時不要忘記在整個寫作過程中，養(yǎng)成一個清晰的態(tài)度來識別問題的關(guān)鍵點和解決方案。
第五段：結(jié)論
總之，思維導(dǎo)圖是一種非常有用的工具，用于協(xié)助我們更好地學(xué)習(xí)英語，特別是寫作方面。使用思維導(dǎo)圖來編寫文章可以幫助我們組織思想和信息，并準確傳達我們的想法。在雅思考試中，思維導(dǎo)圖也可協(xié)助我們高效地整合解決方案。最為重要的是，它是一種十分適用于英語學(xué)習(xí)全過程的工具，使用它會使我們的學(xué)習(xí)效率更高、成果更加令人矚目。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇七
思維導(dǎo)圖是一種能夠幫助我們快速整理和表達信息的工具，特別是在寫作方面。英語思維導(dǎo)圖作為一種新興的寫作方法，可以協(xié)助我們更好地組織思路和提高寫作效率。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，深深領(lǐng)會了英語思維導(dǎo)圖的重要性和實用價值，以下是我的一些體會和經(jīng)驗分享。
第二段：優(yōu)點與應(yīng)用
英語思維導(dǎo)圖在寫作中有諸多優(yōu)點，比如輔助構(gòu)思、提高文章質(zhì)量、增強條理性、節(jié)省時間等等。作為一種輔助工具，它可以幫助作者快速把腦海中的思維點連接起來，讓文字更加豐滿生動；同時它也可以讓文章更有條理性，清晰明了，讓讀者更容易理解；此外，英語思維導(dǎo)圖也可以提高寫作效率，為作者節(jié)約時間并獲得更多的創(chuàng)意靈感。作為一名英語學(xué)習(xí)者，我通常在寫作之前先制作一個英語思維導(dǎo)圖，然后按照它展開文章的寫作，這種方法不僅更加高效，而且還可以增加我對英語的理解和運用能力。
第三段：制作技巧
英語思維導(dǎo)圖制作技巧的掌握是成功的關(guān)鍵之一。首先，我們需要確定文章的主題和內(nèi)容，然后列出相關(guān)的關(guān)鍵詞和短語。之后，根據(jù)這些關(guān)鍵詞和短語，我們可以使用諸如XMind或Mindjet MindManager的思維導(dǎo)圖軟件制作一份初步的導(dǎo)圖，將主題、分論點、細節(jié)等相應(yīng)的信息加入其中。重要的是，我們需要注重關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系和邏輯性，保證思維導(dǎo)圖的完整性和準確性，這樣才能順利地編寫英語文章。
第四段：實踐案例
在我的學(xué)習(xí)和實踐過程中，我總結(jié)了一些實踐經(jīng)驗，例如：首先，我們應(yīng)該了解寫作的具體要求，明確自己的寫作目標和文章大致框架；其次，我們可以使用顏色、圖標、線條等方式區(qū)分不同層次、含義的信息，讓思維導(dǎo)圖更加直觀、易讀；最后，我們可以使用支持多語言的思維導(dǎo)圖軟件制作英語思維導(dǎo)圖，將寫作與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅可以提高英語的表達能力，還可以提高整體的語言水平。
第五段：總結(jié)
總之，英語思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅能夠提高寫作效率和質(zhì)量，而且還可以開啟我們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)我們的邏輯思維和語言表達能力。對于英語學(xué)習(xí)者而言，掌握英語思維導(dǎo)圖的方法和技巧是非常有必要的，可以幫助我們更好地提高英語語言水平和寫作能力。因此，我們應(yīng)該注重思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和實踐，培養(yǎng)自己的思維導(dǎo)圖能力，進一步提高自己的英語水平。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇八
下面是對英語學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內(nèi)要敢說。
課內(nèi)要敢說
英語教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。
上面通過對英語課內(nèi)要敢說的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇九
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。
(1)滿足聽說課對學(xué)生的聽說技能的培養(yǎng)：
學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)是聽說課的主要目的。“思維導(dǎo)圖五五三學(xué)習(xí)法”循序漸進地滿足了這一目的。比如聽說課課前、課中、課后雖然都有“畫一畫”，但層次卻不一樣。課前的“畫一畫”是“以畫促說”，是為了激活學(xué)生“說英語”所需要的相關(guān)已學(xué)知識，添加新學(xué)知識。是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力及自我檢測預(yù)習(xí)效果的能力;課中的“畫一畫”是“以畫促聽說”，在畫的過程中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，吸收他人新內(nèi)容，潤色自己的導(dǎo)圖。這可以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力及自我糾正能力;圖豐富了，與伙伴展開情境對話時，才能很容易地聽懂別人所說的，自己也會出口不缺詞。課后的畫一畫是培養(yǎng)學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)知識整理、拓展、遷移的綜合能力。學(xué)生可以借助課后整理好的思維導(dǎo)圖，練習(xí)流利地說與話題相關(guān)的一段話。
(2)滿足了閱讀課中對學(xué)生的閱讀能力的全面訓(xùn)練：
閱讀課的本質(zhì)是訓(xùn)練學(xué)生的各種閱讀能力。以《goforit》八下unit8閱讀課課前預(yù)習(xí)為例，我們引導(dǎo)學(xué)生以文章主題句為線索，自主體驗文章脈絡(luò)。其中的讀一讀與畫一畫包含了兩次循環(huán)：第一次的讀一讀和畫一畫是引導(dǎo)學(xué)生進行整體閱讀。是為了尋找出每一段的topicsentence。以關(guān)鍵詞完成全文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。訓(xùn)練的是學(xué)生閱讀能力中的fastreading能力。而第二次的讀一讀、畫一畫指的是分段閱讀，為每一段畫一幅信息思維導(dǎo)圖。訓(xùn)練的是學(xué)生閱讀能力中的carefulreading能力。
劃一劃是要求學(xué)生再次閱讀，用紅筆劃出不熟悉的詞、詞組和句子。查找工具書，做閱讀筆記。用黑筆劃出經(jīng)典詞組或句子。引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行標注，自主學(xué)習(xí)，清晰、思考自己的學(xué)習(xí)重點與難點，培養(yǎng)的是學(xué)生閱讀時的思考能力、自主研習(xí)能力與鑒賞能力。
說一說是根據(jù)所畫的文章結(jié)構(gòu)圖，試著復(fù)述課文大意，培養(yǎng)的是學(xué)生閱讀后的自主概括能力、復(fù)述能力及總結(jié)能力(summary)。
(3)滿足了讀寫整合課中，對學(xué)生的作文構(gòu)思能力與寫作能力的培養(yǎng)：
讀寫課的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生通過研讀文本，明晰寫作框架，促進學(xué)生作文構(gòu)思能力與寫作能力的提高。“思維導(dǎo)圖五五三學(xué)習(xí)法”逐步滿足了讀寫整合課的這一教學(xué)需求。其課前、課中、課后都出現(xiàn)了“寫”的步驟。但三次的寫的能力的培養(yǎng)是逐漸提升的。課前預(yù)習(xí)中的“寫”是在前面“畫一畫”“說一說”的基礎(chǔ)上，自主搭建話題作文最簡單的支架。通過畫一畫與說一說，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的最近發(fā)展區(qū)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會搭建寫作的基本腳手架。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)的是學(xué)生課前自主整理與作文相關(guān)的詞塊能力、自主研讀范文能力及寫作前搭建思考框架的能力。如七下unit3sectionb3a,學(xué)生經(jīng)過閱讀可以整理出以下短文框架，根據(jù)框架可以復(fù)述課文，復(fù)述的過程也是思考寫作框架的過程。
課后的“寫一寫”則是希望在課中合作寫作的基礎(chǔ)上，絕大多數(shù)學(xué)生能獨立完成話題作文的寫作任務(wù)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生對相關(guān)話題可以進行遷移寫作。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)的是學(xué)生獨立寫作能力及話題寫作的遷移能力。
(4)滿足了復(fù)習(xí)課中，對學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)：
復(fù)習(xí)課的教學(xué)本質(zhì)在于訓(xùn)練學(xué)生對已學(xué)單元的知識查漏補缺，鞏固提高。以往的復(fù)習(xí)課，大多是老師替學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而“初中英語思維導(dǎo)圖五五三學(xué)習(xí)法”則關(guān)注學(xué)生自主整理、自主解惑、自主遷移能力的培養(yǎng)。比如復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，老師要求學(xué)生通過“畫一畫”完成本單元三張知識圖：話題詞塊思維導(dǎo)圖、語法思維導(dǎo)圖、作文思維導(dǎo)圖。畫的過程就是學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化、整理、遷移的過程。也是學(xué)生再創(chuàng)造的過程。例如以新目標七下第八單元i’dlikesomenoodles。的單元復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖為例，有的學(xué)生將詞塊思維導(dǎo)圖與語法思維導(dǎo)圖融合為一張，在詞塊思維導(dǎo)圖上用標注法，標出名詞的可數(shù)與不可數(shù)的構(gòu)成規(guī)律：
這樣設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)的好處是在課前引導(dǎo)學(xué)生有目的自主進行單元回顧與復(fù)習(xí)、鍛煉學(xué)生自主整理、復(fù)習(xí)的能力，自主查漏補缺，鞏固提高。同時，教師在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)中，可以了解學(xué)生本周學(xué)習(xí)的難點與盲點，從而精心設(shè)計復(fù)習(xí)課。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十
昨晚睡不著覺，躺著胡思亂想，竟然又想起在管院培訓(xùn)的一堂課-“思維導(dǎo)圖”。此前在跟我們的咨詢公司的工作接觸中對這個工具有過了解，但聽了這堂課以后我發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖遠遠不是會使用mindmanager工具那么簡單。
我在接受培訓(xùn)時，對思維導(dǎo)圖的概念認識甚至讓我想起了高中的歷史課，對某個歷史問題進行分析，其思路展開、發(fā)散、歸納和邏輯審視的過程不就是思維導(dǎo)圖的一個應(yīng)用嗎。
我們在思考工作中的某個問題時，有的人喜歡在紙上寫寫畫畫，而如果掌握了思維導(dǎo)圖的規(guī)則，讓視覺的沖擊與大腦思維的化學(xué)反應(yīng)相碰撞，將會收獲到意想不到的效果。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用跟我以前的某些思考習(xí)慣很相似，學(xué)習(xí)的結(jié)果令我對那種思考習(xí)慣更為堅定，并科學(xué)地去發(fā)展它。
思維導(dǎo)圖教給我們太多太多，由此我得夸一夸我們的培訓(xùn)老師。一個30來歲的女性，卻有著高度職業(yè)化、鮮明思維導(dǎo)圖化的教學(xué)風(fēng)格，帶給學(xué)員的是什么?那就是清晰的邏輯和真正的所得。從小到大我們一直在接受教育或者培訓(xùn)，但我們總是發(fā)現(xiàn)，即使聽一位著名教授的課，也往往是摸不到頭緒，課程的進程缺乏節(jié)奏，沒有愉悅感，下課以后留下的多半是沉悶和迷茫。
第四，善于營造課堂氛圍，但卻過渡平滑毫不牽強，時舒緩時緊張，課堂生動，有聲有色;
第五，師德為本，課堂上答應(yīng)學(xué)生的事情，我們在十天以后都分別收到回復(fù)，并且獲得了老師重新整理的課堂要點。
教育商業(yè)化也好，產(chǎn)業(yè)化也罷，如此看來也并不是什么壞事，只要培訓(xùn)師能尊重教育的規(guī)則，讓服務(wù)物有所值，一樣能贏得消費者的敬佩和滿足。
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英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十一
近幾年來，隨著中學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱門話題。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們英語教師急需要解決的重大問題之一。
創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是人們通過學(xué)習(xí)和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，那么，在英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、合作互動，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維
為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發(fā)揮每個人的長處，同學(xué)間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交 互的思維網(wǎng)絡(luò)。新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，學(xué)生不容易 理解。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動起來”，用計算機輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。
二、著重基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維
眾所周知，只有量達到一定的程度，才會有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎(chǔ)知識學(xué)好，奠定知識基礎(chǔ)，因為基礎(chǔ)知識為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)，即“知識提供的是思維的原始材料”。在英語教學(xué)中，我立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透。1.要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識，要求充分理解而不是死記硬背。2.把掌握知識的重點放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、啟發(fā)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識的同時，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識學(xué)習(xí)。
三、課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行再加工，鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進行思維。如在考查學(xué)生語用能力時，我力求讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力，讓學(xué)生正確判斷不同變化的題型。如下面一個選擇題：
many times,but he still couldn’t understand it.
gh he had been told
http://
been told
told
學(xué)生選出正確答案后，讓他們把but去掉，再去進行思考和選擇。
總之，只要教師在課堂上巧妙地適時設(shè)問，對學(xué)生進行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。
四、復(fù)述與演講，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。2.發(fā)揮性演講。在上聽說課時，盡可能地把課堂時間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自 己，爭取說話的機會。如：unit 5 charlie chaplin,在學(xué)生復(fù)述完課文后，我組織 他們就to be an actor（actress）/not to be an actor（actress）進行辯論，學(xué)生的積極性很高，場面熱烈，充分表現(xiàn)了他們的語言才能和思維想象能力，把學(xué)生的思維想象能力推向了一個新的高度。
五、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維
中學(xué)生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲的批評、指責(zé)、訓(xùn)斥，那么將會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動的內(nèi)部活動。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗到評價的嚴肅性，注意發(fā)揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。我采取了以下方式進行評價：1.鼓勵性評價。鼓勵學(xué)生“異想天開”，“標新立異”；對于回答錯誤的同學(xué)，不馬上說：“no,you are wrong.”，而是說：“please think it over.”。對于作業(yè)中的錯誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學(xué)生再考慮考慮。2.分層次評價。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價指導(dǎo)。對優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴格和高要求的評價；對差點兒的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。
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英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十二
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識的前提。
課前認真預(yù)習(xí)
課前認真預(yù)習(xí)，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的'薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點：
(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預(yù)習(xí)時．要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點和預(yù)習(xí)體會等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對英語課前認真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十三
思維導(dǎo)圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法-包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。人類從一出生即開始累積這些龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導(dǎo)圖的放射性思考方法，除了加速資料的累積量外，更多的是將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲存、管理及應(yīng)用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運作的效率。同時，思維導(dǎo)圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進我們的創(chuàng)造力，也讓思維導(dǎo)更輕松有趣，且具有個人特色及多面性。
思維導(dǎo)圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)的收放自如方式，除了提供一個正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它是一種展現(xiàn)個人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進記憶力、組織力與創(chuàng)造力。它與傳統(tǒng)筆記法和學(xué)習(xí)法有量子跳躍式的差異，主要是因為它源自腦神經(jīng)生理的學(xué)習(xí)互動模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學(xué)習(xí)特性。
思維導(dǎo)圖為人類提供一個有效思維圖形工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近年來思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被廣泛在世界和中國應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作方面，大量降低所需耗費的時間以及物質(zhì)資源，對于每個人或公司績效的大幅提升，必然產(chǎn)生令人無法忽視的巨大功效。
思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人托尼·巴贊，他也因此以大腦先生聞名國際，成為了英國頭腦基金會的總裁，身兼國際奧運教練與運動員的顧問、也擔(dān)任英國奧運劃船隊及西洋棋隊的顧問；又被遴選為國際心理學(xué)家委員會的會員，是“心智文化概念”的創(chuàng)作人，也是“世界記憶冠軍協(xié)會”的創(chuàng)辦人，發(fā)起心智奧運組織，致力于幫助有學(xué)習(xí)障礙者，同時也擁有全世界最高創(chuàng)造力iq的頭銜。截至1993年，托尼·巴贊已經(jīng)出版了二十本書，包括十九本關(guān)于頭腦、創(chuàng)意和學(xué)習(xí)的專書，以及一本詩集。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十四
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
7年前看到同事用mindmap的軟件，那時候覺得多余，在紙上畫就好了，多了電腦的操作，變得更復(fù)雜。現(xiàn)在可能頭腦退化了，或者把事情想復(fù)雜了，覺得千頭萬緒的時候，就希望有個整合在一起的軟件，不喜歡一堆類似的想法分散在不同的文件、紙張上面，想要整合起來。之前使用onenote來分階層記錄，后來發(fā)現(xiàn)用mindmap的軟件還是比較具有可讀性，在一張圖上可以很清楚這個脈絡(luò)，onenote的可讀性差些，特別當(dāng)階層多或者組織龐大時。所以用了thinkexpress與freemind這兩套，覺得都不錯，更推薦freemind多些比較順手，我覺得構(gòu)思過程可以這樣:
1.先用紙筆來構(gòu)思，天馬行空沒有拘束，這時候把腦中所有的想法都記錄下來，隨意畫或者隨意記，把腦中的想法倒空，與主題有關(guān)或無關(guān)都可以，清空想法可以讓自己輕松。
2.接下來用freemind將之前的想法組織起來成為思維導(dǎo)圖。
3.把圖印出來看一次消化過，找到錯誤、繁瑣、關(guān)鍵點。
4.搜集相關(guān)資料來作為補充，讓觀點更完整或深入。
5.拿著紙張的圖在旁參考重新在電腦上再畫一次思維導(dǎo)圖，精煉表達。
說明:
1.不管工具多方便，用紙筆最不容易造成對靈感的干擾，電腦可能會造成比較高的干擾。
2.將各種紛雜的想法畫成思維導(dǎo)圖組織起來，可讀性非常高，不至于千頭萬緒，這時候全貌會比較清楚了。
3.印出來看會比在電腦熒幕上看更有感覺，找到切入點。
4.我們的想法很可能偏執(zhí)一方或者不夠成熟，需要更多的資料來印證與補充這樣可行性更高，藉由思維導(dǎo)圖找起資料來將更有方向。
5.找到感覺后，重新畫過思維導(dǎo)圖會比修改原來的思維導(dǎo)圖容易，而且更能夠刪除枝節(jié)。
經(jīng)過這5個步驟相信思路會清楚很多，已經(jīng)將想法想透，接下來就可以開始寫計劃/寫文章/做簡報了。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十五
對于課后及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
課后及時復(fù)習(xí)
孑l子曰：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時復(fù)習(xí)．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時。注意知識的重現(xiàn)率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識能力得到提高。
通過上面對課后及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
英語思維導(dǎo)圖心得體會如何寫初中篇十六
作為一個設(shè)計師，最頭痛的事莫過于大腦短路，想不出創(chuàng)意?？墒莿?chuàng)意一時間也不會突然冒出來，那怎么辦呢?有時候腦子里似乎也有很多想法，但是卻又零零散散，不知如何挑出來處理，那怎么辦呢?其實，是有個很好的方法，叫思維導(dǎo)圖。這種方法可以把左右腦的能力都運用起來，提升創(chuàng)造力的同時整理自己的思緒。愛因斯坦也愛用這個方法去“創(chuàng)造想象游戲”，任憑想象力馳騁，尋找各種可能性答案，就算看起來很不可能，但創(chuàng)意也正需要這樣才能叫創(chuàng)意。
我們的大腦是呈現(xiàn)一種發(fā)散性思維和爆炸性思考的，如果能很好整理出這些想法，那么就能找到你創(chuàng)意的“中心思想”。
寫思維導(dǎo)圖方法及特點
首先要準備一張白紙，白紙能很好的把凌亂的思緒歸零。如下圖在中央的幾個分叉上，寫下你圍繞中央詞語想到的關(guān)鍵詞，每個枝杈上寫一個，不管是什么詞都可以，寫完后，在下一級的分叉上再寫下你最先想到的詞語，以此類推，發(fā)散思維。你從一個詞語想到了5個，那么那5個詞語又能分別想到其他的，這樣你的創(chuàng)造性產(chǎn)出就增加了500%。
當(dāng)你寫滿一整頁紙的時候，再從中尋找你適用的關(guān)鍵詞，把他們串聯(lián)起來，或許就能找到你想要的結(jié)果了。思維導(dǎo)圖可以清晰地梳理你腦子里凌亂的想法，它會賦予你一副清晰的全景圖，既可以欣賞到細節(jié)，還能觀察到整體。
從上圖可以看出，思維導(dǎo)圖有些特定的特點：
1)圍繞一個你想理清楚的點，對外擴展開一些分支。
2)使用多色彩來表達，可以讓圖表更清晰，分類更明確。
3)可以使用一些圖片或者繪畫來表達，這樣可以激發(fā)一些思維。
4)圖表是很發(fā)散的，沒有固定邏輯。
5)一目了然的。
思維導(dǎo)圖的表達方式
除了用紙張寫，還有很多思維導(dǎo)圖的電腦軟件。使用紙筆能讓大腦有更深刻的印象，同時把左右腦運用上，缺點是修改比較困難，有時寫和畫會跟不上思維的速度，甚至是會受紙張大小限制。
思維導(dǎo)圖的使用范圍
除了用來整理創(chuàng)意外，思維導(dǎo)圖還能用到生活中來。
讀書筆記：看書很多時候會看過就忘記了，如果能通過思維導(dǎo)圖記錄，那么就能根據(jù)線索勾出很多回憶。也能幫你從腦中建立起思維框架。
項目、目標管理：對于自己、項目的計劃也可以選用思維導(dǎo)圖整理，先對項目進行分析，一項項羅列出來，劃分他們各自的重要性，那么接下來的工作計劃該怎么實施就很清晰了。
思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解和掌握大腦工作原理的使用說明書，它能增強你的記憶力、立體思維能力和你的總體規(guī)劃能力。
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