讀后感是在閱讀過(guò)程中引發(fā)的思考和感悟的綜合表達(dá)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的讀后感呢？讀后感是讀者與作品的對(duì)話，通過(guò)文字表達(dá)個(gè)人與作品的交流和碰撞。想要寫(xiě)一篇獨(dú)具個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)特觀點(diǎn)的讀后感？以下是一些讀者撰寫(xiě)的讀后感精選范文，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助和啟發(fā)。
在金色的海灘上讀后感篇一
生:老師說(shuō)要帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看.
師:說(shuō)過(guò)的話就要做到.現(xiàn)在,老師就來(lái)兌現(xiàn)自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細(xì)聽(tīng),你來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方 (播放海浪聲)
生:大海邊!
師:(出示圖片)喜歡這兒?jiǎn)?/p>
生:喜歡.
師:喜歡這兒的什么
生:我喜歡這兒的貝殼.
師:怎樣的貝殼
生:我喜歡這兒美麗的貝殼.
師:"美麗的貝殼",既形象又生動(dòng).
生:我喜歡這兒蔚藍(lán)的大海.
生:我喜歡這兒雪白的浪花
生:我喜歡這兒金色的沙灘.
……
師:想不想親眼去看看
生:想.
師:準(zhǔn)備好了嗎
生:準(zhǔn)備好了.
師:做個(gè)準(zhǔn)備好的樣子給我看看.好,一會(huì)兒咱就準(zhǔn)備出發(fā).
(哨聲起)
師:上課.
(師生問(wèn)好)
師:這節(jié)課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎 (板書(shū)課題)
生(齊讀):在金色的海灘上
師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語(yǔ)比較重要
生:我發(fā)現(xiàn)"金色的"比較重要.
師:為什么
生:"金色的"讓我覺(jué)得這個(gè)海灘非常美麗.
師:我們讀書(shū),讀句子就應(yīng)該學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵性的詞語(yǔ).帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀課題.
生:(略)
師:踏上金色的海灘,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn).預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)讀了嗎
生:會(huì)讀了.
師:找到生字表,再讀讀.
生:(略).
師:讀好了嗎
生:讀好了.
師:敢讀給大家聽(tīng)嗎
生:敢.(聲音較小)
師:不敢挑戰(zhàn)
生:敢!
師:咱們開(kāi)火車讀,好嗎
生(逐一讀詞):(略)
師:(出示"看著東西")這個(gè)怎么讀
生(讀):(略)
生:解決了.
師:為什么
生:在這個(gè)詞中,它是"看管,守護(hù)"的意思,所以讀.
師:你怎么知道的
生:查字典.
師:勤查字典,是個(gè)好習(xí)慣.用這個(gè)音,能再組個(gè)詞嗎
生:看家.
(看門(mén),看守,看護(hù),看管……)
師:一塊兒再讀這個(gè)詞.
生:(略)
師:字詞讀得不錯(cuò).放到課文里,還會(huì)讀嗎
生:會(huì)讀.
師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么 在讀不懂的地方打個(gè)小" ".
生(自由讀文):(略)
師:在金色的海灘上轉(zhuǎn)了一圈,你發(fā)現(xiàn)了什么
生:我發(fā)現(xiàn)大海很美.
師:讀出大海的美來(lái).
生(讀):(略)
師:"一望無(wú)際"的大海是怎樣的大海呀
生:一眼望不到邊的大海.
師:讀出這種感覺(jué)來(lái).
生(讀):(略)
師:你還發(fā)現(xiàn)了什么
生:一位小姑娘幫畫(huà)家看東西,可是卻不要畫(huà)家送給她的貝殼.
師:我們經(jīng)過(guò)自己的努力,已經(jīng)收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么
生1:小姑娘為什么不要畫(huà)家送的貝殼
生2:畫(huà)家心里為什么久久不能平靜
師:故事中除了小姑娘和畫(huà)家,還出現(xiàn)了一個(gè)人物,是誰(shuí)呀
生:老伯伯.
師:他做了什么呢
生:他想替小姑娘幫畫(huà)家看東西,讓小姑娘回家.
師:結(jié)果呢
生:小姑娘不肯.
師:有疑問(wèn)嗎
生:小姑娘為什么不肯回家呢
師:我們提出了三個(gè)為什么,怎么解決
生:讀課文.
師:好,帶著問(wèn)題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個(gè),把有關(guān)的句子標(biāo)畫(huà)下來(lái).(提示:讀完的和同學(xué)交流一下)
師:"姑娘為什么不肯回家 "這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)解決了
生1:她怕畫(huà)家回來(lái)找不到東西.
師:你真會(huì)動(dòng)腦筋.
生2:她答應(yīng)了叔叔,一定要等他回來(lái).
師:你從哪兒知道的,能讀讀有關(guān)的內(nèi)容嗎
生(讀):小姑娘搖了搖頭,說(shuō):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)."
師:小姑娘是在什么情況下說(shuō)這句話的呢 大家都來(lái)讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習(xí)表演一下.
生:(讀文,練習(xí)表演)
師:請(qǐng)兩位同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景:誰(shuí)愿意當(dāng)老伯伯
生:我來(lái)吧.
師:看來(lái),你也是個(gè)好心腸的人.小姑娘呢 可以看著屏幕直接對(duì)話.
(生表演讀對(duì)話.)
師:你覺(jué)得誰(shuí)讀得好
生:老伯伯讀得好.
師:好在哪里
生:他模仿老伯伯的語(yǔ)氣特別像,還把老伯伯對(duì)小姑娘的心疼讀出來(lái)了.
師:那小姑娘呢
生:小姑娘讀得也不錯(cuò).不過(guò),我覺(jué)得她可以讀得再激qing一些.
師:好,你來(lái)試試.
生:那誰(shuí)來(lái)當(dāng)老伯伯呢
師:我來(lái),可以嗎
(師生配合讀對(duì)話)
生:不行.
師:為什么
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點(diǎn)不太愿意等叔叔回來(lái)似的,所以不能去掉.
師:小姑娘是愿意還是不愿意
生:愿意.
師:不光愿意,而且堅(jiān)決要等,再讀這個(gè)句子
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái).
師:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)的天氣怎樣 (很熱)
師:你從哪句話中讀出了天熱
生1:火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的.
生2:太陽(yáng)越升越高,小姑娘的……
師:請(qǐng)大家想象一下,火辣辣的太陽(yáng)下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會(huì)熱得怎樣
生1:熱得汗流浹背.
生2:熱得臉色發(fā)紅.
生3:熱得皮膚疼痛.
生4:熱得口干舌燥
……
生(齊讀):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)."
師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.
生(讀12段):(略)
生:不退不行.因?yàn)樗龘?dān)心海水會(huì)把畫(huà)家的東西打濕了.
師:她還可能擔(dān)心什么
生:擔(dān)心海浪會(huì)沖倒她.
師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著礁石那邊",她還擔(dān)心什么
生:他還擔(dān)心畫(huà)家的安慰.
師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔(dān)心,她緊張,她著急,甚至還有點(diǎn)兒害怕,帶著體會(huì)再讀這段話.
(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀)
師:海水慢慢逼來(lái),小姑娘后退著,后退著,但心里卻有一個(gè)堅(jiān)定的信念,再讀——
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái).
生:叔叔——叔叔——
師:叔叔帶回了什么呢 請(qǐng)看大屏幕.(出示14段)
(指名讀)
師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺(jué)得怎樣
生:羨慕極了.
師:為什么羨慕
生:那些貝殼太美麗了.
師:究竟有多美呢 課文中怎么說(shuō)
生(讀):美麗的貝殼映著陽(yáng)光,更加燦爛奪目.
師:請(qǐng)大家想象一下:這些貝殼可能會(huì)有哪些顏色呀
生1:可能會(huì)有紅的,白的.
生2:可能會(huì)有紫的,藍(lán)的.
生3:可能會(huì)有金黃色的.
……
師:用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,這真是——
生1:五彩繽紛.
生2:五光十色.
生3:五顏六色.
生4:色彩不一.
生5:燦爛奪目.
師:畫(huà)家是怎么介紹的 找到了讀一讀.
生(讀15自然段):(略)
師:大家看,這里有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀
生:省略號(hào).
師:你覺(jué)得還可能有什么樣的
生1:可能還有扇貝.
生2:可能有虎斑貝.
生3:可能有錐子貝.
生4:可能有紫貝.
……
師:這簡(jiǎn)直是——
生1:千奇百怪.
生2:形態(tài)萬(wàn)千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
師:真是應(yīng)有盡有啊!想親眼看看嗎
生:想.
(出示"貝殼"圖片——臺(tái)下一片情不自禁的贊嘆聲)
師:面對(duì)這些貝殼,心里在想什么
生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!
生2:我真想把它們?nèi)b進(jìn)自己的腰包里.
師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著你的羨慕,帶著你的喜歡再讀這段話.(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀——齊讀)
師:小姑娘,"你要哪個(gè) 隨你挑!"(不行呀.)
生:"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要?jiǎng)e人的東西."
生:可以.
師:可是小姑娘卻牢記老師的話,堅(jiān)決地說(shuō)——
生(齊讀):"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要?jiǎng)e人的東西."
生(讀18自然段):(略)
師:美麗的貝殼在金色的海灘上落了一顆
生:不是.
師:兩顆
生:不是.
師:三顆
生:不是.是很多顆.
師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫(huà)家,你不心疼嗎
生:不心疼.
師:為什么
生:因?yàn)樾」媚飵椭宋?這是我送給她的.
師:看來(lái),這位畫(huà)家有一顆真誠(chéng)感恩的心呢.孩子,你走進(jìn)畫(huà)家心里去了.可是結(jié)果呢
生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來(lái),還給了畫(huà)家.
師:透過(guò)這里的"一顆顆",你又體會(huì)到什么
生:我體會(huì)到小姑娘把所有的貝殼都撿起來(lái)了,并且還給了畫(huà)家.
生1:小姑娘,請(qǐng)你把這種做法繼續(xù)下去吧.
師:你在鼓勵(lì)她呢.
生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報(bào),誠(chéng)實(shí)善良,讓我心里非常感動(dòng),我還是想謝謝她.
師:心里是滿滿的謝意.
生3:我想告訴所有的人,多為別人做點(diǎn)事,做個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人吧.
師:是啊,就是這樣一位——
生:信守諾言的小姑娘.
師:這樣一位——
生:不圖回報(bào)的小姑娘.
師:這樣一位——
生:誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘.
生(感動(dòng)地讀):在金色的沙灘上.
生:還有小姑娘.
師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰(shuí)
生:還有老伯伯,還有畫(huà)家.
生(充滿激qing地讀):在金色的海灘上.
師:課文讀到這兒,問(wèn)題解決了嗎
生:解決了.
師:咱們把小" "擦掉.課下,請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)畫(huà)家,把心里的話寫(xiě)下來(lái),好嗎
生:好.
師:這節(jié)課就到這兒.謝謝同學(xué)們.再見(jiàn).
在金色的海灘上讀后感篇二
《在金色的海灘上》這篇課文是小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇文章，本單元的主題是體會(huì)課文中那些可敬可愛(ài)的人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想、好品質(zhì)。
這是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
本文共二十個(gè)自然段。先講了小姑娘答應(yīng)為畫(huà)家看衣服和畫(huà)夾，接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫(huà)家看東西，最后將小姑娘不肯要畫(huà)家送給她的貝殼。
這篇文章語(yǔ)言寫(xiě)得很美，宛如海邊的一幅風(fēng)景畫(huà)。景是美的——太陽(yáng)、碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色貝殼……人更美——好心腸的老伯伯，一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫(huà)家，特別是淳樸誠(chéng)實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心靈描寫(xiě)生動(dòng)的表現(xiàn)了不同人的個(gè)性和心情。
本文重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體驗(yàn)文中的“美”。
本文難點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文體會(huì)“畫(huà)家的心情為什么久久不能平靜”的含義。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀分析能力，掌握了一些讀書(shū)方法，運(yùn)用各種方法理解了文中的詞語(yǔ)，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，孩子和課文中的夏姑娘一樣擁有純真善良的心靈，天真活潑的性情，課文中的事情容易情感的共鳴，讓他們?cè)谧x中悟，悟后體驗(yàn)，逐步受到美的熏陶。
三、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)著，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但教師的有效引導(dǎo)還是很重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們學(xué)習(xí)文中人物的好思想、好品質(zhì)。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟中感悟文中景美人美及語(yǔ)言的美。
四、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用
知識(shí)點(diǎn) 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體教學(xué)作用 使用方法
1 多媒體課件 概括出課文的主要內(nèi)容 提供示范 設(shè)疑—播放—講評(píng)
2 多媒體課件 圖片展示 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 播放—導(dǎo)入
3 多媒體課件 課文語(yǔ)段及圖片 創(chuàng)設(shè)情境，感悟美 播放—朗讀—概括
4 多媒體課件 課后練習(xí) 積累語(yǔ)言 播放—講評(píng)
5 多媒體課件 音樂(lè)、圖片 渲染氣氛，體驗(yàn)美 播放—朗讀
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、播放課件，板書(shū)
2、小結(jié)，概括文章主要內(nèi)容
3、導(dǎo)語(yǔ)：讓我再一次回到那金色海灘上！
1、 填空2、 朗讀 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，小結(jié)小姑娘在海灘上做的三件事情。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 1、播放課件，設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，去發(fā)現(xiàn)課文中的美；
2、指導(dǎo)朗讀；
3、引導(dǎo)用“情不自禁”說(shuō)話 1、默讀課文
2、反饋：發(fā)現(xiàn)了什么美？
3、畫(huà)出表現(xiàn)小姑娘美的句子；
4、同桌談?wù)劯惺?/p>
5、反饋
6、感情朗讀
7、聯(lián)系生活實(shí)際，用“情不自禁”說(shuō)話 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
通過(guò)朗讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
三、指導(dǎo)朗讀，感悟美 1、引導(dǎo)，深化主題
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，播放課件，句型對(duì)比；
3、啟迪：給句子用上好詞，會(huì)使我們的語(yǔ)言更美。 1、發(fā)現(xiàn)“金色”一詞的含義；
2、自主進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比；
3、積累好詞佳句，學(xué)習(xí)運(yùn)用 深化主題，讓學(xué)生感悟景美人更美。
啟迪學(xué)生運(yùn)用好詞佳句，會(huì)使語(yǔ)言更美。
四、感情朗讀，體驗(yàn)美 1、播放音樂(lè)；
2、抽生感情朗讀；
3、課后拓展：把這篇文章讀給你喜歡的人聽(tīng)； 1、聽(tīng)音樂(lè)，感受美；
2、學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀；
3、摘抄課文中的好詞； 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)美
在金色的海灘上讀后感篇三
《在金色的海灘上》選自全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十二冊(cè)第20課，由人民教育出版社出版。
二、設(shè)計(jì)思路
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
五、 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（課文彩色插圖）
教學(xué)課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，讀題想象美
1、首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫(huà)面，
2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥(niǎo)、朝霞……可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單地描述一下自己所見(jiàn)到的海邊的美景呢？（讓學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
（二）、以讀代講，感受美。
1、通讀，總體把握課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？（借助課文插圖讓學(xué)生總體把握課文。）
2、研讀，給課文分段
再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個(gè)部分。主要講什么內(nèi)容。（由于本文較長(zhǎng)，應(yīng)首先理請(qǐng)課文的思路，便于有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。）
第一段（1～6）小姑娘為畫(huà)家看衣服。
第二段（7～12）主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。
第三段（13～21）小姑娘堅(jiān)決不收畫(huà)家送給她的貝殼。
3、精讀，抓住重點(diǎn)句品味美
（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”
學(xué)生讀句子，思考：海水美在哪里？
（2）貝殼美：美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來(lái)，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）
（3）小姑娘美：
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（不計(jì)報(bào)酬）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的金子般的心靈的，因此讓學(xué)生畫(huà)下表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。
4、分角色表演朗讀，表現(xiàn)美
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭?，她的回答語(yǔ)氣要堅(jiān)決，突出：“一定”“得”。
5、補(bǔ)白想象，創(chuàng)造美
思考：畫(huà)家為什么會(huì)感動(dòng)？此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。（抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。）
（三）、再次讀題，升華美
1、先總結(jié)：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認(rèn)識(shí)了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
2、最后，讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美，再一次讀一讀這個(gè)課題吧。
（四）、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”
1.抄寫(xiě)課文中你感受最深的句子。
2.寫(xiě)下你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話，同桌交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、在金色的海灘上
大 海?
美
貝 殼?
守信負(fù)責(zé)
小姑娘不計(jì)報(bào)酬? 心靈美
誠(chéng)實(shí)美好?
八、教學(xué)反思
這篇課文很長(zhǎng)，有23 個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
在金色的海灘上讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
《在金色的海灘上》這篇課文描寫(xiě)的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
冒衣裙畫(huà)夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間?(海灘上、夏天。)從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱?(姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”)
2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的?
小姑娘畫(huà)家老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾;老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。
3.小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣?
1.課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?
2.現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
寫(xiě)她的模樣的：
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：
寫(xiě)她說(shuō)的話的：
(通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非常可愛(ài)，心靈很美。)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上第2教時(shí)總第63個(gè)教案
在金色的海灘上讀后感篇五
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的.貝殼，使畫(huà)家深受感動(dòng)的事。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)?！?、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要?！?、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼。”這些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇六
《在金色的海灘上》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，這篇課文很長(zhǎng)，有20個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個(gè)情節(jié)：小姑娘為青年畫(huà)家看守衣服；畫(huà)家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫(huà)家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來(lái)還給畫(huà)家。通過(guò)小姑娘的行為和話語(yǔ)，使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時(shí)，我采用長(zhǎng)文短教的`方法，緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
1.抓住主線，長(zhǎng)文短教。
這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長(zhǎng)文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的.興趣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí)，我抓住“美”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。
2.朗讀，讀中感悟。
人們的語(yǔ)文能力是習(xí)得的，而語(yǔ)文能力的習(xí)得無(wú)一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
（1）引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象
（2）反復(fù)讀文，引起體驗(yàn)
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時(shí)，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這么美的貝殼想說(shuō)些什么，此時(shí)學(xué)生真切體會(huì)到了自己的喜歡與羨慕，讀起來(lái)就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時(shí)，我讓學(xué)生劃出最能打動(dòng)自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的讀與說(shuō)，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動(dòng)。
（3）再次讀題，強(qiáng)化體驗(yàn)
當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、拾金不昧的高尚品質(zhì)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著，我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題，前后兩次讀題，學(xué)生的感受是截然不同的。
3.補(bǔ)白想象，升華情感。課文中有一句“畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜??”，這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。
在金色的海灘上讀后感篇七
教學(xué)要求
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的.美好心靈。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）
五、作業(yè)：
讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事？
第二課時(shí)
導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家笑了笑，畫(huà)家心里可能想什么？
（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）
（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無(wú)際的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）
要抓的詞語(yǔ)是焦急、緊緊地。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）
畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)燦爛奪目什么意思？
（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）
畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
在金色的海灘上讀后感篇八
善良、誠(chéng)實(shí)、守信……這些品質(zhì)在《在金色的海灘上》一文中處處閃爍著。
講的是：一個(gè)小姑娘在海灘上撿貝殼，遇見(jiàn)一位好心的畫(huà)家，畫(huà)家便幫助她去撿貝殼。一位老伯看天氣熱，就勸守著畫(huà)家東西的小姑娘回家，可小姑娘卻說(shuō)，自己答應(yīng)的事一定要做到。畫(huà)家后來(lái)想了各種辦法讓小姑娘收下貝殼，可她卻說(shuō)：“不是自己的東西不能要，不能貪心！”畫(huà)家感動(dòng)了！
畫(huà)家善良的品質(zhì)讓我感動(dòng)，而小姑娘誠(chéng)實(shí)，守信，不貪心的品質(zhì)使我敬佩。
當(dāng)我讀到畫(huà)家游向礁石去幫小姑娘撿貝殼時(shí)，我被畫(huà)家的善良感動(dòng)了。這使我想起了“全國(guó)最美媽媽吳菊萍”。她在危急時(shí)刻，脫掉高跟鞋，不顧一切地沖了過(guò)去，用瘦弱的雙手接住了從樓上掉下來(lái)的女?huà)?。她不是跟?huà)家一樣善良嗎？盡自己的所能去幫助別人。真是個(gè)好人！可是我也想起了一位初中的大哥哥。一位可憐兮兮的老爺爺在角落里乞討，可是那位剛放學(xué)的大哥哥狠狠地踢在那位爺爺?shù)纳砩希€罵著走開(kāi)了。這位惡毒的哥哥，可比畫(huà)家差遠(yuǎn)了，他可真壞！
如果畫(huà)家和小姑娘的品質(zhì)是閃耀的星星，那那些不好的品質(zhì)就是暗淡的石頭。希望人們都能學(xué)習(xí)他們，讓世界充滿美好！
在金色的海灘上讀后感篇九
1、從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
《在金色的海灘上》這篇課文描寫(xiě)的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
二、自讀課文。
三、直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。
冒衣裙畫(huà)夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
四、了解課文大意。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”）
2、故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？
小姑娘畫(huà)家老爺爺
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。
3、小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣？
五、范讀課文。
六、重點(diǎn)閱讀。
1、課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。
3、各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
寫(xiě)她的模樣的：
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：
寫(xiě)她說(shuō)的話的：
（通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非?？蓯?ài)，心靈很美。）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文
在金色的海灘上讀后感篇十
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫(huà)家深受感動(dòng)的事。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走。”、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)?！?、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要?！?、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼?！边@些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十一
雖然是選讀課文，但這篇《在金色的海灘上》一點(diǎn)也不比正式課文差。
多么善良的小姑娘啊，她那么喜歡貝殼，畫(huà)家送她，她都不要。倒是那個(gè)畫(huà)家，我原本還以為他會(huì)拾貝殼時(shí)撿著撿著就把小姑娘還在幫他看者衣服畫(huà)夾的事兒給忘了?？勺x到“畫(huà)家希望她能悄悄地揀起來(lái)”這句話時(shí)，我才知道這位畫(huà)家也是一個(gè)高尚的人。()
答應(yīng)別人的事，就一定要做到，不能食言。
在金色的海灘上讀后感篇十二
教學(xué)內(nèi)容提示：這篇課文是人教版小學(xué)六冊(cè)26課。課文講的是一位小姑娘在海灘上為一位素不相識(shí)的畫(huà)家叔叔看衣服卻拒絕畫(huà)家送給她的貝殼。
教學(xué)目的：讓學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，掌握記人的文章真正地做到在敘述時(shí)“人中有事，事中有人”，又通過(guò)情美和景美來(lái)襯托小姑娘這位當(dāng)代少年兒童的精神風(fēng)貌和誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1·一張教學(xué)掛圖。2·讓學(xué)生復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
師：揭示課題：《在金色的海灘上》，是間接地點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)。“金色的”來(lái)修飾“海灘的上”，表現(xiàn)了海灘的美麗，更主要地襯托小姑娘的心靈像金子那樣閃光和珍貴。
師：課文中所記敘的人物是誰(shuí)？其中誰(shuí)是主要人物？
生：人物有三個(gè)。一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是小姑娘。一個(gè)是老伯伯。小姑娘是這篇課文的主要人物。
師：這位同學(xué)答得很對(duì)。現(xiàn)在我要問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？
（學(xué)生舉手，教師點(diǎn)學(xué)生回答。）
生甲：小姑娘為畫(huà)家叔叔照衣服和鞋子。
生乙：畫(huà)家叔叔久不見(jiàn)歸，小姑娘自始至終地看衣服。
生丙：畫(huà)家叔叔回到小姑娘身邊，送給小姑娘的貝殼，小姑娘卻拒絕了。
生丁：當(dāng)畫(huà)家叔叔送給她貝殼沒(méi)收下時(shí)，畫(huà)家叔叔假裝丟貝殼，讓小姑娘撿起，達(dá)到他“送”貝殼的目的。
生戊：小姑娘拾起遺落的貝殼，還給了畫(huà)家叔叔。
師：同學(xué)們答得很正確，文章的主要內(nèi)容你們基本上掌握了。
【點(diǎn)評(píng)】：
這個(gè)故事構(gòu)思奇特、新穎，故事的線條是非常清楚，合情、合理。在日常生活中，我們可以找到生活的原型。事中的人活靈活現(xiàn)，有血有肉。人中的事典型突出，避免了陳式化。
師：這篇課文有人情味，“情”在哪里？
（學(xué)生繼續(xù)舉手，教師點(diǎn)學(xué)生回答。）
生甲：這位小姑娘與那位畫(huà)家素不相識(shí)，她可以拒絕看守這位畫(huà)家叔叔的衣服，但小姑娘沒(méi)有拒絕，一直看守衣服。
生乙：事實(shí)上，這位小姑娘認(rèn)真地履行著別人的囑托，當(dāng)一位老伯伯看到小姑娘這樣有誠(chéng)信，勸她一走了之，小姑娘并沒(méi)有像這樣做。
生丙：畫(huà)家從海灘上出現(xiàn)時(shí)，為了彌補(bǔ)他對(duì)小姑娘的缺憾，直接地提出送給她美麗的貝殼，小姑娘回絕了，畫(huà)家叔叔以假裝丟貝殼達(dá)到送小姑娘貝殼的目的，小姑娘拾起貝殼送還了他。
【點(diǎn)評(píng)】：海灘是美的，情味是濃的。情到深處，達(dá)到了感人的目的。情味升華后，讓我們認(rèn)識(shí)了小姑娘的“誠(chéng)信”，海灘上是金色的，“金色的”結(jié)晶是小姑娘的“誠(chéng)信”。
師：課文中寫(xiě)了哪些景？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
生：（讀）“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”
生：（讀）“海水輕輕地漫上了沙灘?！?/p>
生：（讀）“美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來(lái)，一顆顆落在金色的沙灘上?！?/p>
師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)，那么這些景物的描寫(xiě)，對(duì)突出人物起了什么作用呢？
生：為小姑娘純真，誠(chéng)實(shí)起了烘托作用。
【點(diǎn)評(píng)】：敘事夾以寫(xiě)景，以景襯人，以景襯事，借景抒情，全文構(gòu)成了事美、人美、景美、情美的和諧統(tǒng)一境界。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)小姑娘的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的詞和句子來(lái)讀一讀。
生甲：（找出小姑娘的語(yǔ)言）：1·“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?·“我不要（貝殼），老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西?！?/p>
生乙：（找出表示小姑娘的行為神態(tài)的詞句）：1·“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服……”2·小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出了焦急的神情。3·（她）把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍啊?·小姑娘歡呼起來(lái)。5·她彎下腰，把一顆顆貝殼拾起來(lái)，還給了畫(huà)家。
【點(diǎn)評(píng)】：寫(xiě)人要抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行為等的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)活。從而使小姑娘的美好形象躍然紙上，達(dá)到記人有血有肉的目的。
在金色的海灘上讀后感篇十三
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、由圖導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
這樣，學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、由境入文，抓重點(diǎn)句。
1．揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生總體把握課文。
2．抓重點(diǎn)句。課文是通過(guò)小姑娘的'一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。
我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！（負(fù)責(zé)守信）
不能隨便要?jiǎng)e人的東西（高尚純潔）
叔叔，你的貝殼掉了！（誠(chéng)實(shí)美好）
教師圍繞這三句對(duì)話，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開(kāi)討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。
三、以讀代講，突破難點(diǎn)。
寓情于景，寓情于事是本文寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)課題尤其是金色一詞的含義，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫(xiě)海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫(xiě)？小姑娘究竟美在何處？這金色單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此以讀代講，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于景美的心美。
在金色的海灘上讀后感篇十四
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅(jiān)持等叔叔回來(lái)?！?、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要?！?、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼?！边@些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘的美好心靈。
這篇課文很長(zhǎng)，有23 個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
《在金色的海灘上》教學(xué)反思
我在教學(xué)《在金色的海灘上》這篇課文時(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每4人一組，小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。上課時(shí)，先由老師導(dǎo)入，提出問(wèn)題，然后小組合作學(xué)習(xí)，自由討論，組長(zhǎng)整理歸納，形成小組意見(jiàn)后在全班交流，收到了良好的效果。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：讀完這篇課文后，你最佩服文中小姑娘的什么品質(zhì)呢？各小組展開(kāi)討論，紛紛發(fā)表見(jiàn)解。最后，我綜合大家的意見(jiàn)，使同學(xué)們對(duì)文中小姑娘有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容了解。
《在金色的海灘上》教后反思
《在金色的海灘上》是一篇選讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，所蘊(yùn)藏的道理也較深刻，但全文語(yǔ)言很淺顯。小姑娘善良、誠(chéng)實(shí)守信的美好心靈，主要體現(xiàn)在它極其樸素的語(yǔ)言及行動(dòng)之中。根據(jù)文章的內(nèi)容特點(diǎn)，我把它作為略讀課文來(lái)處理教學(xué)。
略讀課文如何才能大氣無(wú)痕，怎樣處理詳略才能顯得粗中有細(xì)？反復(fù)閱讀課文，我最終決定抓小姑娘語(yǔ)言中的兩句極其樸素、平凡的話語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)文章的人文內(nèi)涵，其余部分則作略處理。
縱觀課文發(fā)現(xiàn)文章1——5自然段只是交代故事的基本要素而已，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)口頭填空，讓學(xué)生概括此部分的內(nèi)容。字詞教學(xué)中，幾個(gè)名詞，如:礁石、小螺螄、沙猁子等，我采用了圖片展示，讓學(xué)生形象感知理解。這些做法有利于節(jié)省時(shí)間，精簡(jiǎn)處理教材。
重點(diǎn)部分內(nèi)容的閱讀，則從描寫(xiě)大海美的句子入手，在到貝殼的美，最后深入到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、有了付出但面對(duì)令人愛(ài)但現(xiàn)實(shí)與理想總會(huì)產(chǎn)生一定的差距，對(duì)大海美的感受，以及對(duì)畫(huà)家被小姑娘感動(dòng)的情景，研讀太細(xì)，沖淡了重點(diǎn)。對(duì)金色的理解，學(xué)生顯得有一定難度等等。許多地方有待改進(jìn)。
不管結(jié)果如何，這樣的歷練過(guò)程令我收獲很大，上好一堂課確實(shí)難哪！
在金色的海灘上讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能理解“情不自禁”并運(yùn)用說(shuō)話。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受小姑娘的真誠(chéng)與淳樸。
3、知道景物描寫(xiě)襯托人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物言行的語(yǔ)句，感受小姑娘的美好品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得景物描寫(xiě)的含義與作用。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入。
出示課題，齊讀。提問(wèn)：你關(guān)注到課題中哪個(gè)詞？（金色）說(shuō)說(shuō)為什么特別關(guān)注這個(gè)詞。你可以想象一下金色的海灘是什么樣子？在這樣美好的海灘上藏著一個(gè)什么故事呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、 初讀。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、選擇難讀的句子讀給同桌聽(tīng)，有錯(cuò)誤的讀音要糾正過(guò)來(lái)。
3、交流：（1）說(shuō)說(shuō)你容易讀錯(cuò)的地方，大家跟著你讀準(zhǔn)確。
（2）出示多音字：夾、看、得（指出“夾”念第二聲時(shí)是指有兩層的夾被、夾襖等。）
（3）出示詞語(yǔ)：沒(méi)想到（分別加感嘆號(hào)和問(wèn)好指名讀出不同的語(yǔ)氣。）朗讀不但要注意文字的讀音，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的感情。
過(guò)渡：讀課文的過(guò)程中，你的心跟隨作者一同來(lái)到金色的海灘上，作者沒(méi)想到小姑娘不但不要貝殼，還撿起貝殼還給他。你讀完課文，有哪些沒(méi)想到呢？（預(yù)設(shè)：沒(méi)想到小姑娘等了那么久！沒(méi)想到小姑娘能一直等到畫(huà)家回來(lái)！沒(méi)想到小姑娘不要老伯伯的幫忙！沒(méi)想到小姑娘那么喜歡貝殼卻不要畫(huà)家送給她的貝殼！沒(méi)想到畫(huà)家那么感動(dòng)！沒(méi)想到畫(huà)家那么驚訝，連眼圈都紅了！）
收：是啊，這個(gè)故事留給大家太多的意外，太多的沒(méi)想到了。讓我們來(lái)看看在這么多的沒(méi)想到中，最重要的，在課文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪兩條？（小姑娘等待畫(huà)家回來(lái)和小姑娘不要畫(huà)家的貝殼）小姑娘是怎樣等畫(huà)家的呢？小姑娘能不能要畫(huà)家的貝殼呢？疑問(wèn)擺在我們面前，我們?cè)鯓尤ヅ獋€(gè)究竟呢？請(qǐng)問(wèn)你有什么辦法？（讀課文，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，寫(xiě)下體會(huì)。）
一、 細(xì)讀。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題獨(dú)立閱讀、思考。
2、小組交流，教師參與。
3、全班交流。
要點(diǎn)一：體會(huì)等待之久、等待之焦急、等待之辛苦……
（1）引：讀一讀5到12段，大家可以再補(bǔ)充發(fā)言，你讀了這部分內(nèi)容，談?wù)勑」媚镌鯓拥却?huà)家的？（抓住“太陽(yáng)剛冒出海面”“太陽(yáng)越升越高”體會(huì)時(shí)間之久；抓住“沁出汗珠”“火熱的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的”體會(huì)熱，這樣的等待真的很不容易；抓住“緊緊地?fù)А薄爸蓖斌w會(huì)焦急。）
（2）讀：看誰(shuí)真正走進(jìn)了小姑娘的內(nèi)心，練一練小姑娘和老大伯的對(duì)話。（指名分角色讀）
（3）想：在海灘上，可能誰(shuí)還會(huì)走過(guò)來(lái)，會(huì)怎么說(shuō)，小姑娘怎么說(shuō)？（引讀）
（4）說(shuō)：生活中，你曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)別人什么，后來(lái)怎么做的？和文中的小姑娘對(duì)比，你覺(jué)得怎樣？讀出這種感情。
過(guò)渡：小姑娘的額頭上沁出細(xì)細(xì)地汗珠，露出焦急的神情，她一直在等待畫(huà)家的回來(lái)，請(qǐng)大家繼續(xù)讀下面的文章，圍繞第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。（出示：小姑娘能不能要畫(huà)家的貝殼呢？）
要點(diǎn)二：體會(huì)畫(huà)家的驚訝，烘托小姑娘的純真。
（1） 學(xué)生發(fā)言。找出理由。讓學(xué)生充分發(fā)言。
（2） 出示句子：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”
a、 如果你是小姑娘，怎樣讀這句話，為什么！聯(lián)系前文想一想。
b、 觀看貝殼的圖片，旁白：你想這像什么！看著這些貝殼你想說(shuō)什么？想做什么？
c、 再讀，讀出無(wú)比的喜愛(ài)之情。這樣的感情自己控制不了了，這就叫“情不自禁”
過(guò)渡：小姑娘真的太喜歡這些貝殼了，可是她沒(méi)有向叔叔要；叔叔主動(dòng)給她，可是他也沒(méi)有要；叔叔想了個(gè)好辦法讓小姑娘自己撿起來(lái)，可是她卻把貝殼一顆顆地還給了叔叔，讓我們讀一讀她說(shuō)的話，再一次走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
（3） 出示：“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西，我要回家吃飯了?！?/p>
a、 讀了這句話，你現(xiàn)在眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小女孩？（懂事的、可愛(ài)的、純真的……）
b、 是啊，面對(duì)這樣的小女孩，畫(huà)家驚訝了，畫(huà)家眼圈紅了，畫(huà)家的心像海浪一樣翻騰，讓我們用下面的句子，把小女孩和畫(huà)家叔叔的內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)。
出示：
小姑娘（ ）極了，情不自禁地說(shuō)：“（ ）?！?/p>
叔叔（ ）極了，情不自禁地說(shuō)：“（ ）?！?/p>
一、 品讀。
出示：碧藍(lán)的海水……美極了！
（1） 讀了這段話，你仿佛看到什么。
（2） 說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這與小姑娘的美好品質(zhì)有什么聯(lián)系？
二、 升華。
（2） 心靈是金色的，是寶貴的，是令人嘖嘖稱贊的。這樣寫(xiě)，既點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間在早晨，又深刻揭示了小姑娘的美好品行。一語(yǔ)雙關(guān)，一舉兩得啊。一、? 作業(yè)。
（1） 回家將這個(gè)故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
（2） 收集相關(guān)美好品行的文章和同學(xué)交流閱讀。
二、 板書(shū)。
在金色的海灘上
景美 叔叔驚訝
反 襯
小姑娘純真美好
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