在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇一
童年是一朵花，每個(gè)花瓣都是一件快樂的事。這些花瓣永不凋謝，看著它，就能讓你想起快樂的`事。
一天下午放學(xué)，我去找林一杰玩抓人，林一杰說(shuō)了一聲好，就馬上去找人了。
這個(gè)游戲真出名，一下子就召集了許多人，我們選出朱燦寧當(dāng)抓的，其他人逃跑，朱燦寧要在原地?cái)?shù)十秒，我們趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，快速的走路，我故意繞了個(gè)圈子，走到了朱燦寧的后面，結(jié)果朱燦寧一個(gè)人也沒抓著。我們贏了。
童年真快樂。
小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇二
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思周記2016關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思周記?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇三
今天陰雨綿綿，可卻擋不住我興奮的心情——今天是我第一次上游泳課。
我和媽媽心致勃勃地來(lái)到了中油陽(yáng)光大酒店游泳會(huì)所。我內(nèi)心忐忑不安，因?yàn)榈侥壳盀橹刮疫€是一只旱鴨子。
開始上課了，我以為馬上就要下水，沒想到不但沒有，教練還讓我們做了熱身運(yùn)動(dòng)。做完后，教練讓我們一口氣打100個(gè)腿。我們繃直雙腿拼命拍打著水面，濺起朵朵浪花，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“加油，小朋友，加油?！蔽沂艿搅斯奈?，盡管腿很酸，但我卻打得更努力了。然后，又玩了一個(gè)新游戲：水中騎車。手臂張開，像騎獨(dú)輪車。教練說(shuō)：“女士?jī)?yōu)先。”這可把我嚇壞了，我還沒做好準(zhǔn)備呢，再說(shuō)就我一個(gè)女孩?？墒钱?dāng)我騎完時(shí)，覺得并不可怕，懸著的心放了下來(lái)。最后，我們要練習(xí)悶水。“把頭扎入水中，屏住呼吸?！苯叹氂哪卣f(shuō)：“像魚兒一樣吐泡泡?！逼渲幸幻猩o緊抱住教練，教練嚴(yán)肅地說(shuō)：“我不喜歡男人抱我。”我與其他同學(xué)都覺得很好笑。
在這短短的一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我收獲了很多快樂，我愛游泳。
小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇四
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論、反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，有時(shí)毫無(wú)興趣可言，書寫起來(lái)更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也較差，這種被動(dòng)消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在開學(xué)的三周內(nèi)，先在12班進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)把初步的思路簡(jiǎn)單介紹：
作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次對(duì)新聞事實(shí)的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長(zhǎng)的組織下，討論擬題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)構(gòu)思，組長(zhǎng)示意，老師計(jì)時(shí)。
靜思獨(dú)立，老師觀察各小組的情況。
成文后，組長(zhǎng)示意可以寫讀書筆記。
統(tǒng)一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。
第二步：再交換挑毛病，指不足(比如錯(cuò)別字，病句等)。
第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的感受，對(duì)自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足(共性的東西)，思考下一次作文要求及目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，學(xué)生的作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來(lái)，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對(duì)以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性，大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。
由于剛剛開始，畢竟有它的極多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇五
今天，我上了一節(jié)語(yǔ)文課。今天主要講夸夸我的同學(xué)。
老師說(shuō)：“每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，有的人刻苦練習(xí)，能寫一手好字；有的人喜歡看書，知道的特別多；有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工；有的人熱心腸，別人一有困難，就盡力相助······說(shuō)完后，老師提了一個(gè)問(wèn)題：你們猜一猜這是誰(shuí)?。∷軐懗鲆皇趾米?、成績(jī)很好、上課認(rèn)真聽講是誰(shuí)？’’我們?nèi)嗾f(shuō)：“是黃健瑩！”老師說(shuō)：“對(duì)極了。”然后老師又說(shuō)：“你們四人小組各自說(shuō)一個(gè)頭同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)間是一分鐘。”一分鐘過(guò)去了，老師說(shuō)：“停了現(xiàn)在舉手。”黃健瑩同學(xué)舉手了，老師說(shuō)：“就黃健瑩同學(xué)回答吧?！秉S健瑩說(shuō)：“漆婉君同學(xué)的她優(yōu)點(diǎn)是刻苦練習(xí)、還有能寫一手好字！”
下課了，老師說(shuō)：“下課了同學(xué)們?cè)僖?！”我們也說(shuō)：“再見老師！”
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小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇六
我的語(yǔ)文老師——潘老師，是一個(gè)對(duì)我們既嚴(yán)格，說(shuō)話又很風(fēng)趣的人，她有著一頭烏黑卷曲的短發(fā)，圓圓的臉上帶著一副眼鏡。
記得有一次，上課鈴響后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了教室，坐在位子上靜靜地等待著老師的到來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，潘老師走進(jìn)了教室，正準(zhǔn)備上課。忽然，她發(fā)現(xiàn)安琦正在扮著鬼臉，引其他同學(xué)笑。潘老師立刻板起了臉，說(shuō)道：“安琦，你在干什么？是不是想上來(lái)給大家表演個(gè)節(jié)目??？”安琦聽了，紅著臉低下了頭……還有一次，在上課的時(shí)候，潘老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)正在課堂筆記本上畫畫，便對(duì)她說(shuō)到：“嚴(yán)霖，你是不是以為這是美術(shù)課??？你這么喜愛美術(shù)，要不要下課后到我辦公室去，讓我陪你一起畫?。俊眹樀脟?yán)霖連忙搖頭，連聲說(shuō)：不用了不用了！潘老師也笑了，對(duì)她說(shuō)：“你可別以后把美術(shù)課也當(dāng)成語(yǔ)文課上哦！”同學(xué)們聽了，都哈哈大笑起來(lái)。
怎么樣，我們的語(yǔ)文老師是不是既嚴(yán)格，又風(fēng)趣啊？
小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇七
今天，我們學(xué)校舉行了地震演練，當(dāng)時(shí)把我嚇了一大跳，但最后還是逃離成功，我可開心了。我們同學(xué)的臉上都是笑容，我也不經(jīng)笑了起來(lái)！
早上9：35，我們學(xué)校舉行了地震演練，我和我的同學(xué)們還坐在椅子上，突然嗚！的聲音把正在睡覺的同學(xué)都叫醒了，我還記得老師說(shuō)，地震來(lái)時(shí)我們要把椅子放在桌子下，等待廣播說(shuō)：強(qiáng)震已過(guò)，請(qǐng)盡快離開教學(xué)樓。我躲到桌子下等了一會(huì)兒，我聽到了強(qiáng)震已過(guò)，請(qǐng)盡快離開教學(xué)樓。立馬，我和幾位同學(xué)抱頭逃離，我都嘻嘻哈哈的在笑，我們來(lái)到了樓梯，我看見那里是被圍的水泄不通，我只好在原地等了一會(huì)兒。
六年級(jí)二班走完了，我們班一下子就跑到了六（二）前面，我走著走，發(fā)現(xiàn)我走丟了，我馬上就跑去來(lái)到操場(chǎng)上，我看見我們班的同學(xué)已經(jīng)來(lái)到了操場(chǎng)，我趕忙走到了我的位置上，也沒被人看出來(lái)呢！這么丟臉的事怎么會(huì)被人知道呢。我們集合完畢后，清點(diǎn)了人數(shù)，那些地震一類的局長(zhǎng)就說(shuō)，我們這次演練逃離和清點(diǎn)人數(shù)共用了3分多鐘。我聽到之后想：要是真的地震來(lái)了，可能不止要3分鐘，還可能一分鐘就解決問(wèn)題了。
這次地震演練是我第一次演練，我明白了生命的可貴，人只有一次生命！
小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇八
教學(xué)周記怎么寫，看看下面的范文吧，也許對(duì)你有幫助哦。
經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文。具體從以下幾個(gè)方面入手:
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
這是我最近教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考，現(xiàn)作以上總結(jié)，供大家參考、指點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，有時(shí)毫無(wú)興趣可言，書寫起來(lái)更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也較差，這種被動(dòng)消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在開學(xué)的三周內(nèi)，先在12班進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)把初步的思路簡(jiǎn)單介紹：
作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次對(duì)新聞事實(shí)的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長(zhǎng)的組織下，討論擬題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)構(gòu)思，組長(zhǎng)示意，老師計(jì)時(shí)。
靜思獨(dú)立，老師觀察各小組的情況。
成文后，組長(zhǎng)示意可以寫讀書筆記。
統(tǒng)一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。
第二步：再交換挑毛病，指不足(比如錯(cuò)別字，病句等)。
第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的感受，對(duì)自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足(共性的東西)，思考下一次作文要求及目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，學(xué)生的作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來(lái)，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對(duì)以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性，大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。
由于剛剛開始，畢竟有它的極多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇九
敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：
你們好！我即將要告別我的母校。我不敢想象告別母校的情景，但是這一天遲早要到來(lái)。所以，現(xiàn)在我要加倍地珍惜在母校的每一天。愿我們的'母校明天更加興旺發(fā)達(dá)，以后更加輝煌！
敬愛的老師們，您們每天傳授知識(shí)給我們。您們就象一只只勤奮的蜜蜂，而我們就象一朵朵漂亮的花朵，您們給我們授粉，您們用這樣的方式，讓我們生活得如此快樂！讓我們時(shí)刻得到知識(shí)的滋潤(rùn)，讓我們的生活感覺到那么的美好！敬愛的老師們，我愛您們！
記得去年的時(shí)候，我被無(wú)情的流感害得一個(gè)星期都不能上學(xué)。那時(shí)，我發(fā)高燒，感到四肢無(wú)力。就在我正在打點(diǎn)滴時(shí)，我仿佛聽到一種憐惜的聲音在問(wèn)：“黃鶴，你病得怎么樣啊？嚴(yán)不嚴(yán)重？你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，盡快地好起來(lái)，老師和同學(xué)們都非常想你?！卑?，原來(lái)，這是我敬愛的老師在和我說(shuō)話！我一下子感覺到病情好多了，心里感受到一股暖流，內(nèi)心更是感到無(wú)比的激動(dòng)。
敬愛的老師，我雖然是從陡崗中心小學(xué)轉(zhuǎn)到這兒來(lái)讀五、六年級(jí)的。不用說(shuō)，我在陡崗中心小學(xué)待的時(shí)間長(zhǎng)一些，但我還是更愛白蓮小學(xué)——愛我的母校！
我即將告別鮮艷的紅領(lǐng)巾，步入到五彩斑讕的少年時(shí)代，去迎接我早已向往的新學(xué)校——中學(xué)。親愛的母校，在這兩年的時(shí)光中，我從無(wú)知變得懂事，從幼稚變得成熟，從膽小變得勇敢，我感覺到，我真的長(zhǎng)大了！
敬愛的老師們，是您們?yōu)槲掖蜷_了知識(shí)的大門，啟開了智慧的道路，教會(huì)了我做人的道理。您們就如同我的親生父母一樣，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我的成長(zhǎng)。在您們的關(guān)心和教育下，我感到我是世界上最幸福的孩子。
親愛的同學(xué)們，在這兩年的時(shí)光中，在這成長(zhǎng)的過(guò)程中，在這美麗的校園里，我們一起一天天的增長(zhǎng)知識(shí)和本領(lǐng)，并且一起種下了友誼的種子。在這里，我祝愿我們的友誼天長(zhǎng)地久！
再見啦，我親愛的母校！再見啦，我敬愛的老師們！再見啦，我親愛的同學(xué)們！
小學(xué)語(yǔ)文周記格式篇十
春日百花齊放，夏日濃濃綠蔭。秋日碩果累累，唯獨(dú)冬日死寂。
嚴(yán)冬之際，萬(wàn)籟俱寂。天空陰沉，氣溫寒冷。昔日繁華街道，少有人在。昔日青蔥樹木，枯葉凋零。冬日，肅殺!
寒冬之時(shí)，竟有堅(jiān)韌者，屹立不倒。是誰(shuí)?松柏?不!蒜苗!蒜苗傲然立于寒冬，經(jīng)冬之嚴(yán)寒，歷風(fēng)之狂刮。莖直，直指天空。根深，入土三分。有松柏之青蔥，梅花之傲骨。
初冬剛至，天女散花。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑。風(fēng)與雪同步，雪與風(fēng)共舞。十分寒冷!街道凍結(jié)，樓房凝固，好肅殺!花兒凋謝，樹木凋零。曾經(jīng)姹紫嫣紅，今日枯枝敗葉;昔日郁郁蔥蔥，今日全身冰封。唉!世事無(wú)常，紅顏薄命!
看!蒜苗巍然不動(dòng)，屹立不倒。憑借瘦弱身軀，抵御狂風(fēng)暴雪。鵝毛大雪來(lái)臨，刺骨寒風(fēng)隨后。風(fēng)如兵，雪如劍。狂風(fēng)如千軍萬(wàn)馬，暴雪如萬(wàn)箭齊發(fā)。蒜苗左搖右晃，遭受摧殘。風(fēng)卷雪花，欲卷寸莖之苗;雪凍狂風(fēng)，欲凍青蔥之苗。蒜苗頑強(qiáng)不屈，依然挺立。莖仍綠，點(diǎn)綴一片雪白;根仍深，獨(dú)守一方瘠土…… ?待春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，蒜苗默默無(wú)聞。蒜苗不高，長(zhǎng)約幾寸;蒜苗不美，無(wú)光無(wú)彩。但風(fēng)雪中傲然者極少!蒜苗之美，美在其心，在其內(nèi)涵。繁華中不顯擺，逆境中不屈服。蒜苗有平凡中之絕美，美過(guò)姹紫嫣紅，美過(guò)青翠欲滴。
我頓悟：外貌之美，如流星焰火，轉(zhuǎn)瞬即逝;內(nèi)心之美，如青山綠水，永存不衰。貌美只能觀賞贊嘆，心美值得品味感悟。傲哉蒜苗，立于風(fēng)雪之中，永不屈服;美哉蒜苗，挺于逆境之中，蓬勃向上!
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