專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式大全（23篇）

報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、明確，避免使用復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)和詞匯，以便讀者易于理解。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)要注重文字的精練和語(yǔ)法的準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)病。希望大家在寫(xiě)報(bào)告時(shí)能夠堅(jiān)持原創(chuàng)和創(chuàng)新，不斷提高自己的學(xué)習(xí)和思考能力。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇一

20xx年3月2日~3月12日

鄭大新區(qū)圖書(shū)館調(diào)研方法：拍照記錄，向具體使用者問(wèn)詢(xún)建筑使用過(guò)程中的利與弊。

在調(diào)研過(guò)程中有側(cè)重的做了以下三方面的資料收集：

1、現(xiàn)代圖書(shū)館總體平面功能組合分析（主要是指藏書(shū)、借閱、管理、公共空間以及室外空間五大類(lèi)各部分功能要求以及它們的相互關(guān)系），了解現(xiàn)代圖書(shū)館建筑的功能關(guān)系、流線(xiàn)組織。

2、現(xiàn)代圖書(shū)館的室內(nèi)環(huán)境，主要是指采光照明、通風(fēng)、噪聲控制等建筑物理中的環(huán)境控制；了解家具與人體活動(dòng)尺寸的關(guān)系，同時(shí)簡(jiǎn)略了解使用者心理特點(diǎn)、行為規(guī)律與圖書(shū)館建筑的關(guān)系，更好的在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造符合師生特點(diǎn)的環(huán)境空間。

3、現(xiàn)代圖書(shū)館外部空間設(shè)計(jì)，整體建筑與環(huán)境的適應(yīng)方式以及互動(dòng)關(guān)系，內(nèi)外空間的界定方式；圖書(shū)館造型設(shè)計(jì)以及建筑內(nèi)外部材質(zhì)選取和柱網(wǎng)分配。

一．鄭大圖書(shū)館概況

鄭州大學(xué)圖書(shū)館擁有一個(gè)新校區(qū)中心館和三個(gè)老校區(qū)分館，總建筑面積達(dá)84000平方米，新區(qū)圖書(shū)館建筑面積達(dá)3。8萬(wàn)平方米，她的設(shè)計(jì)融合進(jìn)了最先進(jìn)的圖書(shū)館理念。通過(guò)現(xiàn)代化的圖書(shū)館功能布局，人性化的圖書(shū)館環(huán)境建設(shè)，藏借閱一體化的開(kāi)放式服務(wù)，為鄭大師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越舒適的知識(shí)天堂。進(jìn)入圖書(shū)館大門(mén)以后，映入眼簾的是大廳和半圓形的中央出納臺(tái)，在離入口很近的地方有左右對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)小休息廳，給同學(xué)們提供了很方便的休息環(huán)境。然后圖書(shū)借閱區(qū)分左右對(duì)稱(chēng)兩個(gè)，空間很寬廣。位于一層的最北面，有電梯間和音響書(shū)店，教材書(shū)店和其他功能配房。在通頂?shù)目臻g上采用玻璃光棚，使室內(nèi)光線(xiàn)和諧，以滿(mǎn)足讀者對(duì)光的需求。走到北門(mén)后才發(fā)現(xiàn)南北門(mén)的氣勢(shì)很宏大，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)，另外北門(mén)尺度雖然小一點(diǎn)，但在造型處理上比南門(mén)更加細(xì)膩。

然后在一層的指示處獲得如下信息：

一樓書(shū)珍本書(shū)庫(kù)

南古籍線(xiàn)裝圖書(shū)合訂期刊庫(kù)：

（北）中外文過(guò)刊合訂本

二樓社科書(shū)庫(kù)：

（南）中文圖書(shū)密集書(shū)庫(kù)：

（東）中文圖書(shū)：南，北區(qū)科圖法圖書(shū)，河醫(yī)大圖自科書(shū)庫(kù)：

（北）中文圖書(shū)

三樓樣本書(shū)庫(kù)：

（南）中文圖書(shū)工具書(shū)庫(kù)：

（北）中文圖書(shū)，西文，俄文，日文圖書(shū)

四樓期刊閱讀室：

（南）中外文現(xiàn)刊，中文報(bào)紙電子閱覽室：北

五樓素質(zhì)閱讀室：

（南）中文圖書(shū)，西文圖書(shū)咨詢(xún)閱讀室：

（北）中外文現(xiàn)刊，一次，二次文獻(xiàn)

這樣可以使讀者更加快的找到自己所需要的信息，若想獲得更加詳細(xì)的信息，可以直接去前臺(tái)咨詢(xún)。二三四層的布局相仿，但四層南部多了一個(gè)報(bào)告廳，五層的東西對(duì)稱(chēng)空間中大部分為研究室，以及教師閱覽區(qū)。

這就是圖書(shū)館的整體外觀，近似方形的整體，但在立面上又細(xì)細(xì)雕琢，給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)，在側(cè)面開(kāi)了許許多多重復(fù)的條形窗，滿(mǎn)足讀者在閱覽室的人采光需求，以及在外觀美感的需要。建筑的整體顏色比較淡雅。

二．重點(diǎn)分析：

室內(nèi)設(shè)計(jì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，首先在顏色上，采用一種淡淡的黃色，這樣使室內(nèi)顯得更加寬敞明亮。淡淡的顏色給人一種溫馨的感覺(jué)，一種舒適的心情，更適合閱讀和學(xué)習(xí)。另外我們可以看到一個(gè)挺拔的柱子，在頂部采用黑色邊框的設(shè)計(jì)，使柱子顯得更加文雅，輪廓更加清晰，一種挺拔的感覺(jué)，在室內(nèi)有秩序的擺放下綠色的室內(nèi)植物做裝飾，在淡淡的黃色中一簇簇綠色開(kāi)放出來(lái)，使人耳目一新，清新自然，把自然風(fēng)光引入室內(nèi)，使內(nèi)外環(huán)境合一。現(xiàn)代化的報(bào)告廳，室內(nèi)給人一種金屬質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)和肅穆，頂棚的弧形設(shè)計(jì)，以及燈光的布置，都顯現(xiàn)了一種現(xiàn)代化的美感。報(bào)告廳整體呈扇形，使視聽(tīng)效果達(dá)到最佳。

人性化設(shè)計(jì)：高校圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的具體化：

主入口處開(kāi)放的文化廣場(chǎng)及活動(dòng)空間，成為校園空間序列中最重要的部分;夜間燈火通明的圖書(shū)館，能滿(mǎn)足眾多渴求知識(shí)的學(xué)子在心靈上的追求，成為師生研究、思考、追尋知識(shí)、交流思想的場(chǎng)所。圖書(shū)館建筑物作為一個(gè)空間實(shí)體，其色彩、造型、樣式、外觀應(yīng)區(qū)別于其他建筑物，應(yīng)有鮮明的個(gè)性特色，與周?chē)沫h(huán)境（如道路、草坪、樹(shù)木、雕塑、廣場(chǎng)）相呼應(yīng)，組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的共同體。圖書(shū)館建筑只有與四周環(huán)境構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，并且在人們觀賞它時(shí)，具有一定的欣賞價(jià)值，才能把圖書(shū)館整體建筑的美烘托出來(lái)，才能作為一個(gè)整體而完整地展現(xiàn)出來(lái)。富有視覺(jué)沖擊力的第一印象，能為圖書(shū)館產(chǎn)生增值效應(yīng)，有效地鎖定讀者的目光。

二、圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)圖書(shū)館館內(nèi)環(huán)境包括采光、溫度、色彩、綠化、噪音、空氣質(zhì)量、建筑設(shè)計(jì)、個(gè)人空間等諸多方面的內(nèi)容。館內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞直接影響讀者的閱讀心理。

（一）布局設(shè)計(jì)

布局設(shè)計(jì)以有利于讀者利用為原則?？梢园炎稍?xún)處安排在讀者剛進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)廳處，目錄檢索機(jī)應(yīng)該設(shè)計(jì)在圖書(shū)館入口處附近或閱覽室、書(shū)庫(kù)入口處，外借處要盡可能安排在一樓并遠(yuǎn)離閱覽室，而電子閱覽室和視聽(tīng)室應(yīng)盡量安排在較高層等。此外還要考慮自習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)

1。周到的基礎(chǔ)設(shè)施。在進(jìn)行書(shū)庫(kù)、閱覽室的環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，必須始終堅(jiān)持的原則是：要將書(shū)庫(kù)、閱覽室規(guī)劃成讀者活動(dòng)的場(chǎng)所，而不僅僅是陳列圖書(shū)資料的地方。書(shū)庫(kù)要有流暢的通道;利用率高的新書(shū)，應(yīng)該有單獨(dú)陳列的書(shū)庫(kù)或書(shū)架;書(shū)架之間距離不宜太窄，避免壓迫感;將書(shū)架的最上層及最底層空置或少擺放圖書(shū)，在中間的幾層盡量擺放圖書(shū)，方便讀者取閱。家具的安排也影響人際交往，因此在圖書(shū)館的閱覽區(qū)域，桌椅宜成行排列，整齊劃一，方便讀者獨(dú)立思考;在休息區(qū)域，桌椅宜成組安排，營(yíng)造人際交往的和睦氛圍。適當(dāng)利用各種屏障或隔斷，可減少人們相互接觸和環(huán)境信息的輸入，減少擁擠感。

2。完善的導(dǎo)向系統(tǒng)。一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館方位設(shè)計(jì)，應(yīng)該能讓讀者感到對(duì)環(huán)境有控制的能力。圖書(shū)館布局一覽表應(yīng)在入門(mén)顯眼處，路標(biāo)隨處可見(jiàn)，幫助讀者弄清方位;聯(lián)機(jī)書(shū)目檢索終端應(yīng)遍布館內(nèi);陳列各種宣傳、介紹資料供讀者免費(fèi)取閱。

3。裝飾品。高校圖書(shū)館室內(nèi)綠化切忌平庸、失調(diào)和零亂。應(yīng)以“綠”為主，以花為點(diǎn)綴。綠色植物既利于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，降低室內(nèi)二氧化碳濃度，又能與室外環(huán)境相互輝映，使讀者解除疲勞、舒緩心境。室內(nèi)綠化雖然是附著在固化的鋼筋混凝土、玻璃、涂層之上的人工點(diǎn)綴，哪怕只是少許的點(diǎn)綴，也足以使人欣慰。

（三）氛圍設(shè)計(jì)

1。色彩設(shè)計(jì)。色彩色調(diào)是構(gòu)成室內(nèi)空間環(huán)境的重要因素，圖書(shū)館的內(nèi)部環(huán)境要考慮色彩及色調(diào)冷暖與讀者閱讀心理的關(guān)系，因?yàn)樯誓芤宰钪苯印⒆蠲黠@的形式刺激人的視覺(jué)，直接影響人對(duì)空間的審美感受。圖書(shū)館室內(nèi)色彩的選擇通常以穩(wěn)定、柔和、淡雅為主，整個(gè)墻壁要以淡雅、明快的色調(diào)為主，可適當(dāng)點(diǎn)綴色彩和諧的壁畫(huà)、圖片等，以體現(xiàn)高校圖書(shū)館應(yīng)有的青春活力。如墻面宜選用白色、淺灰色和淺黃色，房頂宜選用白色、淡青色，地面宜采用穩(wěn)重的中性色系，桌椅、書(shū)架顏色應(yīng)與墻壁、窗簾等相協(xié)調(diào)，桌子宜采用淺色調(diào)，窗簾應(yīng)保持冷色調(diào)。再如，在開(kāi)架書(shū)庫(kù)內(nèi)，由于圖書(shū)排列密集、空間狹小，很容易造成一種壓抑感，所以書(shū)架的顏色應(yīng)采用淡黃、淡綠、淡藍(lán)等。

2。燈光設(shè)計(jì)。光的獲取有自然采光和人工照明兩種途徑。一般情況下，都是自然采光與人工照明相結(jié)合。帶中庭的空間設(shè)計(jì)較受到青睞，因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)不但可利用大量的自然光，還有良好的通風(fēng)條件。

3。溫度設(shè)計(jì)。

4?？諝赓|(zhì)量設(shè)計(jì)。

三、人文環(huán)境

圖書(shū)館的人文環(huán)境指圖書(shū)館人員的行為表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是圖書(shū)館人員的外部表現(xiàn)，即工作人員的服飾、表情等方面;二是圖書(shū)館人員的語(yǔ)言表達(dá)方面;三是圖書(shū)館人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，這決定著圖書(shū)館的科學(xué)管理水平和服務(wù)水平。

總之，心理學(xué)者與環(huán)境學(xué)者均發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能影響人的行為，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果圖書(shū)館為讀者營(yíng)造一個(gè)明快、清新、幽雅、整潔的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，不但可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，而且可以無(wú)形中遏制一些不文明的閱讀行為。因此，要從圖書(shū)館整體形象出發(fā)，通過(guò)綜合運(yùn)用技術(shù)手段和藝術(shù)方法，使圖書(shū)館的內(nèi)外環(huán)境達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為讀者創(chuàng)造出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)高校圖書(shū)館“以學(xué)生為本、以讀者為本”的服務(wù)理念。設(shè)計(jì)師們及使用部門(mén)在創(chuàng)造圖書(shū)館空間時(shí)，不僅要滿(mǎn)足校園人群的基本信息服務(wù)要求，而且應(yīng)當(dāng)使其承載貼切的空間行為活動(dòng)內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)其良好的環(huán)境品質(zhì)，使圖書(shū)館建筑環(huán)境的美在滿(mǎn)足讀者精神需要方面發(fā)出燦爛的光輝。

1圖書(shū)館室內(nèi)室外互動(dòng)較少，有明顯的空間界定

2綠化面積較少

3建筑過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，親和度略低

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇二

（一）圖書(shū)館四周概況：

大連交通大學(xué)圖書(shū)館地處交通大學(xué)校園中部，為東西朝向大樓，其東面正對(duì)實(shí)驗(yàn)館，南面正對(duì)男生第四寢室，西面正對(duì)學(xué)校網(wǎng)球場(chǎng)，北面正對(duì)三號(hào)樓。四周比較開(kāi)闊，設(shè)有綠色帶，有少許樹(shù)木。

（二）、圖書(shū)館大樓概況：

總建筑面積近2.27萬(wàn)平方米，大樓共計(jì)7層，其中有1~6層是共學(xué)生使用。內(nèi)設(shè)閱覽區(qū)、自習(xí)區(qū)、辦公區(qū)和會(huì)議區(qū)，是學(xué)校信息和學(xué)術(shù)交流中心。

（三）、樓層功能：

一層：主要用于學(xué)校會(huì)議或其他集會(huì)。二層：圖書(shū)館大廳，北側(cè)樓梯通往圖書(shū)館的制圖教學(xué)區(qū)，南側(cè)是電子閱覽室。三層：還書(shū)臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、自然科學(xué)圖書(shū)借閱室（工業(yè)技術(shù)）、自然科學(xué)圖書(shū)借閱室（基礎(chǔ)科學(xué)） 和自習(xí)區(qū)。四層：社科圖書(shū)借閱室、外文圖書(shū)借閱室和自習(xí)區(qū)。五層：現(xiàn)刊閱覽室、過(guò)刊閱覽室和自習(xí)區(qū)。六層：信息咨詢(xún)部信息檢索教研室、工具書(shū)閱覽室、計(jì)算機(jī)檢索室和自習(xí)區(qū)。

（四）、火災(zāi)危險(xiǎn)性：

由于圖書(shū)館屬于公共建筑，儲(chǔ)存的大多是易燃的紙張，且人員相對(duì)集中，火災(zāi)危險(xiǎn)性較大，主要容易發(fā)生a類(lèi)火災(zāi)。

(一)、耐火等級(jí)：

我校圖書(shū)館采用混凝土框架式結(jié)構(gòu)，墻、柱、梁、樓板、屋頂承重構(gòu)件和疏散樓梯均為不燃燒體材料，一樓會(huì)議室吊頂為難燃燒體材料。外有防火涂料，閱覽室為玻璃制大門(mén)及圍墻，建筑耐火等級(jí)為二級(jí)。符合圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范jgj38-99中的規(guī)定：建筑高度不超過(guò)24.00m，藏書(shū)量超過(guò)10萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館、書(shū)庫(kù)、耐火等級(jí)不應(yīng)低于二級(jí)。

（二）、防火間距：

圖書(shū)館四周15~20m內(nèi)沒(méi)有任何建筑物。并且圖書(shū)館四周設(shè)有綠化帶。不會(huì)因其他建筑物著火而波及圖書(shū)館，也不會(huì)因圖書(shū)館起火而波及其它設(shè)施。符合gb50016-20xx中：民用建筑的防火間距，以及文化部發(fā)布的《公共圖書(shū)館建筑防火安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》wh0502-96中：圖書(shū)樓與其它建筑間的防火間距中的相關(guān)規(guī)定。

（三）、消防設(shè)施及自動(dòng)滅火系統(tǒng)：

口處。

在自習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)交界處還設(shè)置有防火卷簾，在每層樓的頂部還配備有煙感自動(dòng)噴水滅火裝置。一樓和二樓大廳周邊還設(shè)置有排煙、通風(fēng)系統(tǒng)。在圖書(shū)館所有通道內(nèi)均設(shè)有安全出口指示標(biāo)志，或離地500mm或者懸掛在棚頂，切都為綠色熒光。在每個(gè)消火栓的門(mén)上都清晰的畫(huà)有圖書(shū)館消防疏散預(yù)案平面圖解，清楚詳細(xì)的表明了安全出口以及一系列滅火設(shè)施的具體位置。設(shè)置在二樓和一樓的安全出口除一個(gè)為塑鋼門(mén)外其余均為玻璃門(mén)，方便在應(yīng)急時(shí)刻人們?cè)宜椴ＡчT(mén)逃生。

圖書(shū)館在入館須知中明確的規(guī)定：嚴(yán)禁在館內(nèi)吸煙、用火；禁止攜帶易燃、易爆以及有腐蝕性化學(xué)物品入館。這樣的規(guī)定在一定程度上減少了人為失誤造成火災(zāi)的可能。

1.圖書(shū)館現(xiàn)有消防安全通道及安全疏散口共8個(gè)，除一個(gè)為塑鋼門(mén)外其余均為玻璃門(mén)；平時(shí)上鎖，關(guān)鍵時(shí)刻可砸碎玻璃破門(mén)逃生。

2.圖書(shū)館一旦發(fā)生火情，離起火點(diǎn)最近的工作人員（責(zé)任人）必須立即采取滅火自救。相鄰工作人員在協(xié)助滅火的同時(shí)應(yīng)第一時(shí)間通知館領(lǐng)導(dǎo)或辦公室并且維護(hù)好秩序。及按響墻壁手動(dòng)消防報(bào)警器；樓層巡檢警報(bào)器將發(fā)出火災(zāi)警報(bào)。樓內(nèi)中廳及兩側(cè)消防安全通道位置均設(shè)有多處消火栓及干粉滅火器，用于消防滅火?？删徒∮?。

速打開(kāi)圖書(shū)館各消防通道（如沒(méi)有鑰匙的情況下，可直接砸碎玻璃逃生），有序的組織讀者沿著消防通道下樓。

4.當(dāng)聽(tīng)到消防廣播發(fā)出火災(zāi)報(bào)警的情況下，滅火隊(duì)員應(yīng)遵照廣播指令，向火點(diǎn)具體位置迅速靠攏，在現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人的指揮下準(zhǔn)備實(shí)施滅火。（不提倡讀者參與滅火）

5.當(dāng)火勢(shì)不能控制的情況下，檢查讀者并確定清場(chǎng)情況下，啟動(dòng)火點(diǎn)區(qū)域的防火卷簾，之后關(guān)閉電源。將消防控制系統(tǒng)改為全自動(dòng)控制。

6.在廣播播報(bào)緊急疏散的情況下，臨時(shí)總指揮要下達(dá)命令給三個(gè)以上滅火隊(duì)員，由這些滅火隊(duì)員到各樓層、各房間通知至每一個(gè)人火情并組織撤離，并在室門(mén)上做出完全撤離標(biāo)志。

7.相關(guān)負(fù)責(zé)人要把電梯迅速迫降至一層，并上鎖關(guān)閉。

8.保衛(wèi)處來(lái)人后指揮權(quán)交與保衛(wèi)處。

9.讀者有序撤離后，配合消防部門(mén)開(kāi)展滅火工作。組織人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全警戒，阻止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入，維護(hù)好火場(chǎng)秩序。

10.總指揮要安排人員到樓外等待并指揮消防車(chē)的到來(lái)，組織清除外圍通道車(chē)輛，保證消防通道的暢通。

（二）、由于在沒(méi)有會(huì)議或者其他集會(huì)的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館需要從圖書(shū)館外側(cè)樓梯上樓至二樓門(mén)外憑學(xué)生卡進(jìn)入。所以在有火災(zāi)或者其他事故發(fā)生時(shí)，二樓僅有一個(gè)常開(kāi)的正門(mén)可以萬(wàn)無(wú)一失的疏散人群，其余的安全出口全部在一樓，而且一樓的安全出口平時(shí)是關(guān)閉狀態(tài)，并且進(jìn)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在安全出口的玻璃門(mén)附近并沒(méi)有找到安全錘。一旦發(fā)生火災(zāi)或者其它事故，一樓的安全出口無(wú)法打開(kāi)或者砸開(kāi)后果將是難以估計(jì)的。

（三）、相對(duì)于其他樓層，一樓的采光嚴(yán)重不足，使得慌亂中的人們難以分辨方向。

（四）、在圖書(shū)館西側(cè)距離大樓20m處有一排高大的樹(shù)木，過(guò)于茂盛，當(dāng)有火災(zāi)發(fā)生時(shí)，由于樹(shù)枝的影響，消防云梯車(chē)難以在此地展開(kāi)。不利于消防營(yíng)救。

（二）、應(yīng)該講一樓正門(mén)的安全出口改為常開(kāi)，并且在玻璃門(mén)旁明顯的位置配置安全錘。

（三）、通過(guò)增加應(yīng)急照明裝置增加在應(yīng)急時(shí)刻一樓的采光。

（四）、經(jīng)常修剪圖書(shū)館西側(cè)的高大樹(shù)木，使其的枝葉不會(huì)妨礙應(yīng)急時(shí)刻消防云梯車(chē)的展開(kāi)。

通過(guò)對(duì)大連交通大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)地調(diào)查，再結(jié)合一定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。從防火技術(shù)措施的基本原則上來(lái)講，該圖書(shū)館的預(yù)防性措施如：在圖書(shū)館嚴(yán)禁煙火等；限制性措施如：防火卷簾等；消防性措施如：配備有消防栓、滅火器、自動(dòng)噴水裝置等；疏散性措施如：有完善的消防預(yù)案等。都落實(shí)的很好。當(dāng)然我更希望校方能夠在此基礎(chǔ)上更加完善圖書(shū)館的消防管理系統(tǒng)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活有可靠的安全保障。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇三

圖書(shū)館利用情況調(diào)查報(bào)告

。本次活動(dòng)從5月28日到5月31日，為時(shí)一周。本次調(diào)查對(duì)象為在校師生。樣本容量為100份。

我們采用隨機(jī)抽樣與文案結(jié)合的策略，對(duì)于隨機(jī)抽樣的法我們認(rèn)真的利用了調(diào)查問(wèn)卷，并當(dāng)面向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，從而保證了100%的樣本回收率。在調(diào)查地點(diǎn)上我們廣涉范圍，從圖書(shū)館到自習(xí)室，從而獲得詳細(xì)具有代表性的信息。

二、正文

從這次問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，男生占56%，女生占44%，基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例，大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過(guò)調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題。

(一)學(xué)生借書(shū)盲目性大：

(二)學(xué)生借書(shū)受興趣偏好大

在被問(wèn)及“你借的數(shù)怎樣利用”時(shí)，選擇“只看感興趣的部分”占62%，“認(rèn)真看完”的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回，但選擇“隨便翻翻”的也占了1%。興趣是位良好的老師，只有有了興趣你才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體，其價(jià)值在認(rèn)真仔細(xì)的閱讀之中，只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次，即使你看的是精華的部分，倘若沒(méi)有前后連貫，那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該注重實(shí)際的的知識(shí)和全面提升文化素質(zhì)。

(三)圖書(shū)數(shù)量質(zhì)量還有待完善

在被問(wèn)及“圖書(shū)能否滿(mǎn)足需求”時(shí)，選擇“一般”高達(dá)69%，“能”和“不能”分別占19%和11%，故圖書(shū)的需求量和滿(mǎn)意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到“不能滿(mǎn)足需求”的原因時(shí)，選擇“種類(lèi)少”，“數(shù)量少”的各占28%和30%.選擇“過(guò)于陳舊”的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購(gòu)進(jìn)圖書(shū)時(shí)應(yīng)全方位考慮，在數(shù)量上擴(kuò)大圖書(shū)的儲(chǔ)存量，質(zhì)量上則仔細(xì)斟酌。

當(dāng)然，從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，圖書(shū)館的運(yùn)作仍為較好的態(tài)勢(shì)，利用情況較好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)大部分學(xué)生每月都去圖書(shū)館

在被問(wèn)及“每月去圖書(shū)館的次數(shù)”時(shí)，選擇“4-6次”的高達(dá)35%，“1-3次”的高達(dá)49%，選擇“9次以上”的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館，而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多。

(二)書(shū)刊種類(lèi)百花齊放

在被問(wèn)及“應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)什么類(lèi)型的圖書(shū)”時(shí)，文藝，外語(yǔ)，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)分別占了32%，20%，31%，17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類(lèi)繁多，均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴(kuò)大了部分書(shū)的種類(lèi)，同時(shí)也兼顧集中，統(tǒng)籌結(jié)合。

(三)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量良好

在被問(wèn)及“圖書(shū)質(zhì)量”評(píng)價(jià)時(shí)，96%的人評(píng)價(jià)良好。在對(duì)借閱室進(jìn)行的評(píng)分中，達(dá)多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說(shuō)明對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，大部分學(xué)生評(píng)價(jià)較好，但也有待于進(jìn)一步提高，因?yàn)椴钤u(píng)的絕對(duì)量還是不少的。

三、結(jié)論和建議

以上是對(duì)此次調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行客觀的的評(píng)價(jià)以及對(duì)圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應(yīng)該客觀對(duì)待問(wèn)題，為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果，提出如下建議:

(一)明確分類(lèi)，服務(wù)到位。

圖書(shū)館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類(lèi)措施，使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí)，盡快利用電子信息資源，為師生了解和利用“電子檢索”。同時(shí)服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇四

高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。書(shū)籍能使人從野蠻走向文明，從書(shū)中我們能學(xué)到如何更好的生存，更好地去建設(shè)自己的國(guó)家。書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦，使人們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，然后徹底認(rèn)識(shí)世界，才能對(duì)其改變，然后人類(lèi)才能進(jìn)步。人的認(rèn)識(shí)就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴(kuò)展、向前推移。只有書(shū)籍才能更好的傳播知識(shí)，才能使人更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化!隨著科學(xué)的進(jìn)步，及網(wǎng)絡(luò)的普及傳播，雖然網(wǎng)絡(luò)也能傳播但又有多少人真正的用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)呢!

書(shū)籍是我們的終身的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。然而近年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活節(jié)奏不斷加快，工作學(xué)習(xí)的壓力增大及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于書(shū)籍的需求與讀書(shū)的熱情似乎在漸漸下降，傳統(tǒng)的閱讀方式日益受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在，各個(gè)大學(xué)都有其所屬圖書(shū)館，圖書(shū)館為大學(xué)生們提供了大量學(xué)習(xí)資源、課外讀物等，可是使用效果卻并不理想。針對(duì)這種情況，經(jīng)過(guò)小組成員的討論與交換意見(jiàn)，決定圍繞學(xué)校的逸夫圖書(shū)館展開(kāi)一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的使用情況的調(diào)查，了解同學(xué)們對(duì)圖書(shū)館的看法與讀書(shū)的熱情。所以我就此進(jìn)行我校大學(xué)生去圖書(shū)館的情況進(jìn)行調(diào)查。大學(xué)圖書(shū)館作為高校的三大支柱之一，應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多元教育等方面的職能。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)代大學(xué)生去圖書(shū)館看書(shū)情況，以及同學(xué)們對(duì)去書(shū)館的利用率。還有分析圖書(shū)館資源利用中存在的問(wèn)題，對(duì)制定相對(duì)的積極政策提高文獻(xiàn)資源利用率，提高我校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)和改進(jìn)，促進(jìn)提高大學(xué)生去圖書(shū)館的積極性!

本次調(diào)查包括大一新生和大二及大三的各個(gè)系的學(xué)生，共有148人參加并且完成了問(wèn)卷，有效回復(fù)率為90%.并且參加調(diào)查的朋友具有很高的隨機(jī)性，保證了本次大學(xué)生去圖書(shū)館調(diào)研具有一定普遍意義。

在接受調(diào)查的101名大學(xué)生中，涵蓋了從大一到大三的樣本，性別構(gòu)成上基本持平，其中女性占38%，男性比例是62%。調(diào)查問(wèn)題：

(1)您多久去一次圖書(shū)館?

據(jù)調(diào)查計(jì)算顯示有5%的同學(xué)每天都去，有26%的同學(xué)一有時(shí)間就去，基本上23天就回去一次，還有59%的同學(xué)有需要時(shí)才去時(shí)間不固定，10%很少去或基本上沒(méi)去過(guò)。

(2)你去圖書(shū)館的原因是什么?

大部分學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間足夠，開(kāi)放時(shí)間方便;68%的同學(xué)是為了看自己喜愛(ài)的散文歷史書(shū)籍還有小說(shuō)等，有17%學(xué)生是為了作報(bào)告需要查資料，10%的同學(xué)是為了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有5%的同學(xué)是因?yàn)閳D書(shū)館安靜，而去自習(xí)做作業(yè)。

(3)你去圖書(shū)館都是做什么?

由數(shù)據(jù)分析可知，“經(jīng)?！比D書(shū)館的同學(xué)占了絕大多數(shù)?？梢?jiàn)，目前大學(xué)生還是愿意將時(shí)間花費(fèi)在圖書(shū)館的。那么，他們?nèi)D書(shū)館都可見(jiàn)，圖書(shū)館對(duì)同學(xué)們吸引力比較大的還是書(shū)籍。

(4)你很長(zhǎng)時(shí)間不去圖書(shū)館的原因是什么?

調(diào)查學(xué)生中那10%很久不去圖書(shū)館的同學(xué)中有82%的同學(xué)是因?yàn)橥嬗螒蛏暇W(wǎng)而不去，11%的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)時(shí)間和自習(xí)而不去圖書(shū)館。剩下的同學(xué)是認(rèn)為圖書(shū)館沒(méi)有自己喜歡的書(shū)。

(5)你去圖書(shū)館每次待多長(zhǎng)時(shí)間?

然后是關(guān)于圖書(shū)館時(shí)間方面的情況。大部分同學(xué)一次性都會(huì)在圖書(shū)館內(nèi)呆上3小時(shí)以上，小部分同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題只能在圖書(shū)館呆1個(gè)小時(shí)左右，很少一部分同學(xué)只能呆一會(huì)就離開(kāi)了，由此可見(jiàn)，對(duì)于真心想利用好圖書(shū)館的同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館還是有很大的價(jià)值的。那些很少去圖書(shū)館的人，又是因?yàn)槭裁丛虿蝗ツ?是他們不愿意學(xué)習(xí)呢，還是圖書(shū)館自身存在一些問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求?對(duì)此，我們做了調(diào)查，請(qǐng)見(jiàn)圖二：

不去圖書(shū)館的原因上課時(shí)間和圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間有沖突，44.3% 44.3% (圖二)對(duì)于“事務(wù)繁忙”這個(gè)原因，說(shuō)明當(dāng)今大學(xué)生并不是整天的無(wú)所事事、虛度光陰。而對(duì)“上課時(shí)間和圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間有沖突”

由于問(wèn)卷的篇幅限制，無(wú)法對(duì)圖書(shū)館的問(wèn)題采取深層次的調(diào)查，因此我們只能從我們所調(diào)查的幾個(gè)層次不全面的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查得出圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面：

隨著入學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生與圖書(shū)館之間的距離也越來(lái)越大，去圖書(shū)管的同學(xué)從大一到大四呈現(xiàn)出遞減的趨勢(shì)，年級(jí)越高的學(xué)生，去圖書(shū)館的人數(shù)就越少。我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大一新生去圖書(shū)館的頻率并不高，相比較，大二及以上的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用圖書(shū)館內(nèi)的各種資源。對(duì)此現(xiàn)象，我們分析，大一新生由于剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)的生活，并且剛剛結(jié)束三年的高中生涯。為了釋放高中三年的壓力，大多數(shù)同學(xué)都處于放松狀態(tài)，沒(méi)有多少學(xué)習(xí)的勢(shì)頭，因而很少去圖書(shū)館，即便是去了也只有少部分人在學(xué)習(xí)，看與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，而其他去的則是去看各類(lèi)小說(shuō)、雜志，更有甚者，不少同學(xué)去電子閱覽室是專(zhuān)門(mén)為了聊天、看電影、玩游戲等。而大二及其以上的學(xué)生則大多是到讀書(shū)館看書(shū)與學(xué)習(xí)。

電子書(shū)籍的普及化，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，電子書(shū)籍也應(yīng)運(yùn)而生，個(gè)人博客也逐步盛行，這讓越來(lái)越多的人可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀，同時(shí)，能夠進(jìn)行閱讀的載體也逐漸增多，比如手機(jī)，mp4等都可以進(jìn)行閱讀，而且攜帶極為方便;二是大學(xué)生閱讀的功利性，在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的閱讀越來(lái)越呈現(xiàn)出功利化的特點(diǎn)，比如為了專(zhuān)門(mén)的考試而閱讀，為了找工作而閱讀。所以大學(xué)生去圖書(shū)館的次數(shù)和時(shí)間越來(lái)越少!

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快捷，對(duì)學(xué)生圖書(shū)館讀書(shū)一個(gè)很大沖擊波。

網(wǎng)絡(luò)以其不可抵擋的魅力對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維以及價(jià)值觀念產(chǎn)生著巨大的影響，豐富多彩但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)于思想尚未完全成熟、監(jiān)控能力不強(qiáng)而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力，給各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生健康成長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，諸多電影，精彩的游戲畫(huà)面極大地剌激了學(xué)生的感官，很容易讓學(xué)生上癮。大學(xué)生心理自制能力較差，玩物必喪志，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，學(xué)習(xí)熱情低落，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。為了達(dá)到玩游戲的目的，不遺余力想盡辦法來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)和教師，為了有足夠的時(shí)間玩游戲，欺騙家長(zhǎng)：;浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。

為了提高同學(xué)們的閱讀積極性和提高圖書(shū)館的利用率，我校應(yīng)對(duì)圖書(shū)館有所改進(jìn)!比如：

1.設(shè)置“新書(shū)提示欄”。我校圖書(shū)館應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)置新書(shū)提示欄，讓同學(xué)們及時(shí)了解新書(shū)到位情況，我們建議其它院校也增設(shè)“新書(shū)提示欄”，對(duì)新到的圖書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。

2.設(shè)置還書(shū)小柜子。保定學(xué)院設(shè)置專(zhuān)門(mén)用于還書(shū)的小柜子，此柜子的特色是類(lèi)似于郵筒形狀，同學(xué)們還書(shū)時(shí)可以直接塞進(jìn)去，不必占用工作人員的上班時(shí)間。工作人員定期清理小柜子，這可以方便同學(xué)們?cè)谌我鈺r(shí)間點(diǎn)還書(shū)。我們建議別的學(xué)?？梢约橙〈藘?yōu)點(diǎn)。

3.及時(shí)更新增添書(shū)籍。要經(jīng)常增加豐富書(shū)籍，這樣能使同學(xué)們讀到更多的書(shū)，提高同學(xué)們的積極性，吸引更多的同學(xué)去圖書(shū)館讀書(shū)。

走進(jìn)圖書(shū)館的多彩世界，我們可以培養(yǎng)文科敏銳的洞察力;可以學(xué)到理科的縝密思維;可以縱觀古今中外文學(xué)藝術(shù)的美妙絕倫;可以探索未知科學(xué)領(lǐng)域的神奇奧秘;可以放松身心，在娛樂(lè)的氛圍中陶冶性情……讀書(shū)不僅彌補(bǔ)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，處于校園中的我們，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導(dǎo)多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂。

優(yōu)質(zhì)的自學(xué)環(huán)境，提高自學(xué)能力。

圖書(shū)館可以有針對(duì)性地采購(gòu)、收集各種專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)題的資料，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供幫助。大學(xué)生一般認(rèn)為課堂是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的地方，而圖書(shū)館是學(xué)習(xí)其他知識(shí)，博覽群書(shū)的地方。這種氛圍中人們會(huì)互相切磋、互相影響、互相學(xué)習(xí)、互相比較、互相督促，因此，若引導(dǎo)得當(dāng)，可以讓學(xué)生在這樣一種良好的氛圍中受到熏陶，從而在潛移默化中形成正確的世界觀充實(shí)心靈的途徑。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們有多少人還能保持好的閱讀習(xí)慣，去尋找真正的心靈雞湯，而不是僅僅為了通過(guò)考試而進(jìn)行功利性的閱讀呢?這確實(shí)是個(gè)值得我們大家思考的問(wèn)題。還有圖書(shū)館4樓的電子閱覽室，很少看到有人在那通過(guò)電子圖書(shū)館閱讀各種書(shū)籍，更多的完全是把那當(dāng)成一個(gè)更加廉價(jià)的網(wǎng)吧在上網(wǎng)浪費(fèi)資源，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也應(yīng)及時(shí)得到修正。

博覽群書(shū)對(duì)大學(xué)生各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作博覽群書(shū)對(duì)大學(xué)生各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作博覽群書(shū)對(duì)大學(xué)生各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作博覽群書(shū)對(duì)大學(xué)生各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不但可以提高專(zhuān)業(yè)技能人文素養(yǎng)，增創(chuàng)新意識(shí)，還可以拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)發(fā)心智、培養(yǎng)情趣。多讀書(shū)為大學(xué)生順利適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。而我校經(jīng)常去圖書(shū)館的學(xué)生只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的31%，有相當(dāng)一部分學(xué)生很少甚至從未去過(guò)圖書(shū)館對(duì)此我們對(duì)大學(xué)生的建議如下提高閱讀素質(zhì)學(xué)生自身應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)圖書(shū)借閱手冊(cè)，增強(qiáng)圖書(shū)利用意識(shí)，自覺(jué)遵循借閱圖書(shū)的有關(guān)規(guī)章制度，不能隨意涂畫(huà)甚至毀壞圖書(shū)等。等各種時(shí)間進(jìn)行合合理的安排。不要過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)或戀愛(ài)，應(yīng)該把讀書(shū)當(dāng)作一種主要活動(dòng)暇時(shí)的一種主要活動(dòng)最后感謝老師給了我們這次機(jī)會(huì)，這次社會(huì)調(diào)查我們收獲很大，它讓我們熟悉了社會(huì)調(diào)查的相關(guān)步驟，它培養(yǎng)了我們小組成員之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)樹(shù)立我們正確使用圖書(shū)館的觀念有極大的幫助，也對(duì)我們培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣有極大影響。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇五

摘要：圖書(shū)館建設(shè)是文化建設(shè)的重要組成部分，在廣泛深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，文章運(yùn)用比較圖書(shū)館學(xué)理論方法論述了東莞圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀。

黨的十七屆六中全會(huì)提出了文化建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，為東莞“十二五”文化名城建設(shè)提供了強(qiáng)有力的政治保障和發(fā)展動(dòng)力。在文化名城建設(shè)進(jìn)程中，圖書(shū)館事業(yè)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，不僅是文化名城建設(shè)的重要組成部分，也會(huì)有效地促進(jìn)和推動(dòng)文化領(lǐng)域的發(fā)展。通過(guò)對(duì)東莞圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，以明確發(fā)展目標(biāo)和方向，進(jìn)一步提高東莞圖書(shū)館發(fā)展水平，這樣必將迎來(lái)豐碩的文化名城建設(shè)成果。

東莞市是廣東省珠三角地區(qū)的新興發(fā)達(dá)城市，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，文化發(fā)展迅速。市政府先期的“圖書(shū)館之城”發(fā)展戰(zhàn)略和目前正在進(jìn)行的文化名城建設(shè)，有力地推動(dòng)了東莞圖書(shū)館事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

東莞市政府高度重視東莞文化的可持續(xù)發(fā)展，早在20xx年到20xx年先后出臺(tái)了幾項(xiàng)圖書(shū)館之城建設(shè)的文件，給予圖書(shū)館的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政治保證、政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，從而使東莞圖書(shū)館事業(yè)，特別是城市圖書(shū)館建設(shè)取得階段性成果。從20xx年開(kāi)始實(shí)施的文化名城戰(zhàn)略，必將進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)東莞各類(lèi)型圖書(shū)館的發(fā)展。

過(guò)去的幾年，在市政府的大力支持下，經(jīng)過(guò)努力工作穩(wěn)步發(fā)展初步建成了以東莞圖書(shū)館為龍頭的東莞地區(qū)圖書(shū)館集群圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)體系。

20xx年9月28日聳立在東莞文化中心廣場(chǎng)的東莞圖書(shū)館新館正式開(kāi)館，開(kāi)創(chuàng)了東莞市圖書(shū)館發(fā)展新篇，把城市圖書(shū)館的發(fā)展引入了高速發(fā)展的機(jī)遇期。經(jīng)過(guò)幾年的努力，特別是20xx年4月有國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界精英參加的東莞學(xué)習(xí)中心的啟動(dòng)儀式在業(yè)界引起了轟動(dòng)效應(yīng)，影響深遠(yuǎn)。東莞更是成為由文化部、廣東省人民政府主辦20xx年中國(guó)圖書(shū)館年會(huì)――中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年會(huì)99中國(guó)圖書(shū)館展覽會(huì)的承辦城市，20xx年11月21日-24日在東莞舉辦的盛會(huì)首次引入城市承辦制，給東莞圖書(shū)館發(fā)展帶來(lái)了難得的良機(jī)和發(fā)展機(jī)遇，大大地提高了東莞圖書(shū)館的影響和品牌，推動(dòng)了東莞圖書(shū)館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的努力工作和長(zhǎng)足發(fā)展，現(xiàn)在東莞城市圖書(shū)館已形成了以東莞圖書(shū)館為中心館，24個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）分館，8個(gè)村（街區(qū)），4個(gè)企業(yè)（學(xué)校）分館共計(jì)36個(gè)分館組成的圖書(shū)館集群網(wǎng)絡(luò)體系。

可以說(shuō)東莞圖書(shū)館經(jīng)過(guò)幾年的迅速發(fā)展，取得驕人業(yè)績(jī)，走在城市圖書(shū)館的前列，通過(guò)珠三角地區(qū)城市圖書(shū)館基本情況一覽表可以看出在辦館條件和內(nèi)涵建設(shè)上還有待進(jìn)一步提高。

在鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館建設(shè)中很多鎮(zhèn)（區(qū)）都建立了規(guī)模不等的圖書(shū)館，現(xiàn)有的24個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館初步形成了以東莞圖書(shū)館為中心的東莞地區(qū)圖書(shū)館集群網(wǎng)絡(luò)體系。

從表二可以看出虎門(mén)圖書(shū)館、長(zhǎng)安圖書(shū)館規(guī)模較大，文獻(xiàn)資源豐厚，在文化名鎮(zhèn)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。但也必須承認(rèn)東莞鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展不平衡，與先進(jìn)地區(qū)的鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館建設(shè)存在一定差距，更值得關(guān)注的是東莞36個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）中只有24個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館，尚有12個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）還沒(méi)有圖書(shū)館，這與我市正在進(jìn)行的文化名鎮(zhèn)建設(shè)極不相稱(chēng)，有待提速加快鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館的建設(shè)，爭(zhēng)取“十二五”時(shí)期鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館全覆蓋。

村（社區(qū)）圖書(shū)館在東莞圖書(shū)館集群網(wǎng)絡(luò)體系中只有8個(gè)圖書(shū)館，這與鎮(zhèn)（區(qū)）都有圖書(shū)館、村村都有圖書(shū)館的要求相距甚遠(yuǎn)。在我們?nèi)粘＿M(jìn)行的高校圖書(shū)館社會(huì)化調(diào)研中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)城邊村和社區(qū)都有一個(gè)規(guī)模不等的圖書(shū)館（室），只是管理不夠規(guī)范，服務(wù)不夠周全，經(jīng)過(guò)一番努力和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，完全可以納入良性發(fā)展的軌道，不斷健全、不斷規(guī)范，發(fā)揮其在活躍村（社區(qū)）文化生活中的作用。

城市圖書(shū)館建設(shè)中的圖書(shū)館之城建設(shè)是東莞文化名城和文化名鎮(zhèn)的先導(dǎo)，為深入城市文化發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了創(chuàng)新之路，我們要更加珍惜這來(lái)之不易的文化成果，發(fā)展東莞圖書(shū)館事業(yè)，促進(jìn)文化名城（鎮(zhèn)）建設(shè)。

隨著東莞文化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，東莞現(xiàn)已有六所高校，在教育主管部門(mén)的嚴(yán)格管理和要求下，以及一系列的評(píng)估工作標(biāo)準(zhǔn)的要求下，作為辦學(xué)條件重要組成部分的圖書(shū)館得到迅猛發(fā)展的良好契機(jī)，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成效顯著。

東莞市政府十分重視教育事業(yè)，給予東莞地區(qū)現(xiàn)有的六所大學(xué)提供政策性扶持、經(jīng)濟(jì)上支持，從而給轄區(qū)的大學(xué)寬裕的發(fā)展環(huán)境，各大學(xué)越辦越好，平穩(wěn)有序持續(xù)發(fā)展，給東莞帶來(lái)了生機(jī)活力，提供了大批的高素質(zhì)人才，為東莞的經(jīng)濟(jì)騰飛、文化發(fā)展提供后備力量和人才保證。各高校的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了圖書(shū)館的穩(wěn)步發(fā)展，除了新建的創(chuàng)新科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在建設(shè)圖書(shū)館，其它五所院校圖書(shū)館已具規(guī)模，現(xiàn)代化程度和圖書(shū)文獻(xiàn)資源都能很好地滿(mǎn)足教學(xué)改革和讀者借閱需求。

根據(jù)教育部和教育廳等主管上級(jí)部門(mén)的要求，近幾年每所院校都分別進(jìn)行了本科院校、高職高專(zhuān)院校、專(zhuān)升本等一系列評(píng)估。圖書(shū)館建設(shè)是基本辦學(xué)條件的重要組成部分，要求明確、標(biāo)準(zhǔn)清晰。圖書(shū)館在迎評(píng)工作中，努力加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)，文獻(xiàn)資源建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，使圖書(shū)館得以長(zhǎng)足發(fā)展。表三顯示每所圖書(shū)館大都具有2萬(wàn)平方米以上的館舍，文獻(xiàn)資源豐富，紙質(zhì)圖書(shū)大都達(dá)到百萬(wàn)冊(cè)，電子資源也都在百萬(wàn)件左右，不僅取得可喜的進(jìn)步，而且上規(guī)模上檔次。切切實(shí)實(shí)取得了以評(píng)促進(jìn)、不斷發(fā)展的積極作用。以我院為例，20xx年通過(guò)省教育廳高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)評(píng)估，20xx年通過(guò)教育部專(zhuān)升本評(píng)估，兩年跨上兩個(gè)新臺(tái)階，取得跨越式發(fā)展，圖書(shū)館也隨之強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，不斷完善和提高?，F(xiàn)正在信心滿(mǎn)懷地準(zhǔn)備學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)審，必將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

高校圖書(shū)館和城市圖書(shū)館相比，最大的特點(diǎn)是現(xiàn)代化水平高，文獻(xiàn)資源豐富?，F(xiàn)代化建設(shè)是科學(xué)管理的保證，文獻(xiàn)資源是讀者服務(wù)的基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館基礎(chǔ)建設(shè)雄厚、辦館條件好，使現(xiàn)代化水平較高的圖書(shū)館在科學(xué)規(guī)范的軌道上不斷前行，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共建共享奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館是所在城市圖書(shū)館的重要組成部分，它不僅推動(dòng)城市圖書(shū)館的發(fā)展，促進(jìn)城市文化繁榮發(fā)展，而且在高校圖書(shū)館社會(huì)化進(jìn)程中，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，為地方文化發(fā)展服務(wù)。

[1]王曉楠.云計(jì)算時(shí)代我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展[j].價(jià)值工程，20xx（06）.

[2]王曉楠.基于云計(jì)算的數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)模式研究[d].黑龍江大學(xué)，20xx.

[3]閆文軒.高校數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展趨勢(shì)分析[j].價(jià)值工程，20xx（23）.

圖書(shū)館的調(diào)研報(bào)告

下鄉(xiāng)的調(diào)研報(bào)告

企業(yè)的調(diào)研報(bào)告

座椅的調(diào)研報(bào)告

企業(yè)調(diào)研的報(bào)告

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)于農(nóng)村的調(diào)研報(bào)告

鄉(xiāng)村旅游的調(diào)研報(bào)告

市場(chǎng)的調(diào)研報(bào)告格式

燈具市場(chǎng)的調(diào)研報(bào)告

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇六

摘要：圖書(shū)館建設(shè)是文化建設(shè)的重要組成部分，在廣泛深入調(diào)查研究的'基礎(chǔ)上，文章運(yùn)用比較圖書(shū)館學(xué)理論方法論述了東莞圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀。

黨的十七屆六中全會(huì)提出了文化建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，為東莞“十二五”文化名城建設(shè)提供了強(qiáng)有力的政治保障和發(fā)展動(dòng)力。在文化名城建設(shè)進(jìn)程中，圖書(shū)館事業(yè)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，不僅是文化名城建設(shè)的重要組成部分，也會(huì)有效地促進(jìn)和推動(dòng)文化領(lǐng)域的發(fā)展。通過(guò)對(duì)東莞圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，以明確發(fā)展目標(biāo)和方向，進(jìn)一步提高東莞圖書(shū)館發(fā)展水平，這樣必將迎來(lái)豐碩的文化名城建設(shè)成果。

東莞市是廣東省珠三角地區(qū)的新興發(fā)達(dá)城市，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，文化發(fā)展迅速。市政府先期的“圖書(shū)館之城”發(fā)展戰(zhàn)略和目前正在進(jìn)行的文化名城建設(shè)，有力地推動(dòng)了東莞圖書(shū)館事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

東莞市政府高度重視東莞文化的可持續(xù)發(fā)展，早在20xx年到20xx年先后出臺(tái)了幾項(xiàng)圖書(shū)館之城建設(shè)的文件，給予圖書(shū)館的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政治保證、政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，從而使東莞圖書(shū)館事業(yè)，特別是城市圖書(shū)館建設(shè)取得階段性成果。從20xx年開(kāi)始實(shí)施的文化名城戰(zhàn)略，必將進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)東莞各類(lèi)型圖書(shū)館的發(fā)展。

過(guò)去的幾年，在市政府的大力支持下，經(jīng)過(guò)努力工作穩(wěn)步發(fā)展初步建成了以東莞圖書(shū)館為龍頭的東莞地區(qū)圖書(shū)館集群圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)體系。

20xx年9月28日聳立在東莞文化中心廣場(chǎng)的東莞圖書(shū)館新館正式開(kāi)館，開(kāi)創(chuàng)了東莞市圖書(shū)館發(fā)展新篇，把城市圖書(shū)館的發(fā)展引入了高速發(fā)展的機(jī)遇期。經(jīng)過(guò)幾年的努力，特別是20xx年4月有國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界精英參加的東莞學(xué)習(xí)中心的啟動(dòng)儀式在業(yè)界引起了轟動(dòng)效應(yīng)，影響深遠(yuǎn)。東莞更是成為由文化部、廣東省人民政府主辦20xx年中國(guó)圖書(shū)館年會(huì)――中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年會(huì)99中國(guó)圖書(shū)館展覽會(huì)的承辦城市，20xx年11月21日-24日在東莞舉辦的盛會(huì)首次引入城市承辦制，給東莞圖書(shū)館發(fā)展帶來(lái)了難得的良機(jī)和發(fā)展機(jī)遇，大大地提高了東莞圖書(shū)館的影響和品牌，推動(dòng)了東莞圖書(shū)館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的努力工作和長(zhǎng)足發(fā)展，現(xiàn)在東莞城市圖書(shū)館已形成了以東莞圖書(shū)館為中心館，24個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）分館，8個(gè)村（街區(qū)），4個(gè)企業(yè)（學(xué)校）分館共計(jì)36個(gè)分館組成的圖書(shū)館集群網(wǎng)絡(luò)體系。

可以說(shuō)東莞圖書(shū)館經(jīng)過(guò)幾年的迅速發(fā)展，取得驕人業(yè)績(jī)，走在城市圖書(shū)館的前列，通過(guò)珠三角地區(qū)城市圖書(shū)館基本情況一覽表可以看出在辦館條件和內(nèi)涵建設(shè)上還有待進(jìn)一步提高。

在鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館建設(shè)中很多鎮(zhèn)（區(qū)）都建立了規(guī)模不等的圖書(shū)館，現(xiàn)有的24個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館初步形成了以東莞圖書(shū)館為中心的東莞地區(qū)圖書(shū)館集群網(wǎng)絡(luò)體系。

從表二可以看出虎門(mén)圖書(shū)館、長(zhǎng)安圖書(shū)館規(guī)模較大，文獻(xiàn)資源豐厚，在文化名鎮(zhèn)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。但也必須承認(rèn)東莞鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展不平衡，與先進(jìn)地區(qū)的鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館建設(shè)存在一定差距，更值得關(guān)注的是東莞36個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）中只有24個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館，尚有12個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)）還沒(méi)有圖書(shū)館，這與我市正在進(jìn)行的文化名鎮(zhèn)建設(shè)極不相稱(chēng)，有待提速加快鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館的建設(shè)，爭(zhēng)取“十二五”時(shí)期鎮(zhèn)（區(qū)）圖書(shū)館全覆蓋。

村（社區(qū)）圖書(shū)館在東莞圖書(shū)館集群網(wǎng)絡(luò)體系中只有8個(gè)圖書(shū)館，這與鎮(zhèn)（區(qū)）都有圖書(shū)館、村村都有圖書(shū)館的要求相距甚遠(yuǎn)。在我們?nèi)粘＿M(jìn)行的高校圖書(shū)館社會(huì)化調(diào)研中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)城邊村和社區(qū)都有一個(gè)規(guī)模不等的圖書(shū)館（室），只是管理不夠規(guī)范，服務(wù)不夠周全，經(jīng)過(guò)一番努力和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，完全可以納入良性發(fā)展的軌道，不斷健全、不斷規(guī)范，發(fā)揮其在活躍村（社區(qū)）文化生活中的作用。

城市圖書(shū)館建設(shè)中的圖書(shū)館之城建設(shè)是東莞文化名城和文化名鎮(zhèn)的先導(dǎo)，為深入城市文化發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了創(chuàng)新之路，我們要更加珍惜這來(lái)之不易的文化成果，發(fā)展東莞圖書(shū)館事業(yè)，促進(jìn)文化名城（鎮(zhèn)）建設(shè)。

隨著東莞文化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，東莞現(xiàn)已有六所高校，在教育主管部門(mén)的嚴(yán)格管理和要求下，以及一系列的評(píng)估工作標(biāo)準(zhǔn)的要求下，作為辦學(xué)條件重要組成部分的圖書(shū)館得到迅猛發(fā)展的良好契機(jī)，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成效顯著。

東莞市政府十分重視教育事業(yè)，給予東莞地區(qū)現(xiàn)有的六所大學(xué)提供政策性扶持、經(jīng)濟(jì)上支持，從而給轄區(qū)的大學(xué)寬裕的發(fā)展環(huán)境，各大學(xué)越辦越好，平穩(wěn)有序持續(xù)發(fā)展，給東莞帶來(lái)了生機(jī)活力，提供了大批的高素質(zhì)人才，為東莞的經(jīng)濟(jì)騰飛、文化發(fā)展提供后備力量和人才保證。各高校的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了圖書(shū)館的穩(wěn)步發(fā)展，除了新建的創(chuàng)新科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在建設(shè)圖書(shū)館，其它五所院校圖書(shū)館已具規(guī)模，現(xiàn)代化程度和圖書(shū)文獻(xiàn)資源都能很好地滿(mǎn)足教學(xué)改革和讀者借閱需求。

根據(jù)教育部和教育廳等主管上級(jí)部門(mén)的要求，近幾年每所院校都分別進(jìn)行了本科院校、高職高專(zhuān)院校、專(zhuān)升本等一系列評(píng)估。圖書(shū)館建設(shè)是基本辦學(xué)條件的重要組成部分，要求明確、標(biāo)準(zhǔn)清晰。圖書(shū)館在迎評(píng)工作中，努力加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)，文獻(xiàn)資源建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，使圖書(shū)館得以長(zhǎng)足發(fā)展。表三顯示每所圖書(shū)館大都具有2萬(wàn)平方米以上的館舍，文獻(xiàn)資源豐富，紙質(zhì)圖書(shū)大都達(dá)到百萬(wàn)冊(cè)，電子資源也都在百萬(wàn)件左右，不僅取得可喜的進(jìn)步，而且上規(guī)模上檔次。切切實(shí)實(shí)取得了以評(píng)促進(jìn)、不斷發(fā)展的積極作用。以我院為例，20xx年通過(guò)省教育廳高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)評(píng)估，20xx年通過(guò)教育部專(zhuān)升本評(píng)估，兩年跨上兩個(gè)新臺(tái)階，取得跨越式發(fā)展，圖書(shū)館也隨之強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，不斷完善和提高?，F(xiàn)正在信心滿(mǎn)懷地準(zhǔn)備學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)審，必將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

高校圖書(shū)館和城市圖書(shū)館相比，最大的特點(diǎn)是現(xiàn)代化水平高，文獻(xiàn)資源豐富?，F(xiàn)代化建設(shè)是科學(xué)管理的保證，文獻(xiàn)資源是讀者服務(wù)的基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館基礎(chǔ)建設(shè)雄厚、辦館條件好，使現(xiàn)代化水平較高的圖書(shū)館在科學(xué)規(guī)范的軌道上不斷前行，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共建共享奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館是所在城市圖書(shū)館的重要組成部分，它不僅推動(dòng)城市圖書(shū)館的發(fā)展，促進(jìn)城市文化繁榮發(fā)展，而且在高校圖書(shū)館社會(huì)化進(jìn)程中，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，為地方文化發(fā)展服務(wù)。

[1]王曉楠.云計(jì)算時(shí)代我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展[j].價(jià)值工程，20xx（06）.

[2]王曉楠.基于云計(jì)算的數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)模式研究[d].黑龍江大學(xué)，20xx.

[3]閆文軒.高校數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展趨勢(shì)分析[j].價(jià)值工程，20xx（23）.

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇七

20xx年3月2日~3月12日

鄭大新區(qū)圖書(shū)館 調(diào)研方法：拍照記錄，向具體使用者問(wèn)詢(xún)建筑使用過(guò)程中的利與弊。

在調(diào)研過(guò)程中有側(cè)重的做了以下三方面的資料收集：

1、 現(xiàn)代圖書(shū)館總體平面功能組合分析（主要是指藏書(shū)、借閱、管 理、公共空間以及室外空間五大類(lèi)各部分功能要求以及它們的相互關(guān)系），了解現(xiàn)代圖書(shū)館建筑的功能關(guān)系、流線(xiàn)組織。

2、 現(xiàn)代圖書(shū)館的室內(nèi)環(huán)境，主要是指采光照明、通風(fēng)、噪聲控制 等建筑物理中的環(huán)境控制；了解家具與人體活動(dòng)尺寸的關(guān)系，同時(shí)簡(jiǎn)略了解使用者心理特點(diǎn)、行為規(guī)律與圖書(shū)館建筑的關(guān)系，更好的在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造符合師生特點(diǎn)的環(huán)境空間。

3、 現(xiàn)代圖書(shū)館外部空間設(shè)計(jì)，整體建筑與環(huán)境的適應(yīng)方式以及互 動(dòng)關(guān)系，內(nèi)外空間的界定方式；圖書(shū)館造型設(shè)計(jì)以及建筑內(nèi)外部材質(zhì)選取和柱網(wǎng)分配。

一． 鄭大圖書(shū)館概況

鄭州大學(xué)圖書(shū)館擁有一個(gè)新校區(qū)中心館和三個(gè)老校區(qū)分館，總建筑面積達(dá)84000平方米，新區(qū)圖書(shū)館建筑面積達(dá)3。8萬(wàn)平方米，她的設(shè)計(jì)融合進(jìn)了最先進(jìn)的圖書(shū)館理念。通過(guò)現(xiàn)代化的圖書(shū)館功能布局，人性化的圖書(shū)館環(huán)境建設(shè)，藏借閱一體化的開(kāi)放式服務(wù)，為鄭大師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越舒適的知識(shí)天堂。 進(jìn)入圖書(shū)館大門(mén)以后，映入眼 簾的是大廳和半圓形的中央出納臺(tái)，在離入口很近的地方有左右對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)小休息廳，給同學(xué)們提供了很方便的休息環(huán)境。然后圖書(shū)借閱區(qū)分左右對(duì)稱(chēng)兩個(gè)，空間很寬廣。位于一層的最北面，有電梯間和音響書(shū)店，教材書(shū)店和其他功能配房。在通頂?shù)目臻g上采用玻璃光棚，使室內(nèi)光線(xiàn)和諧，以滿(mǎn)足讀者對(duì)光的需求。走到北門(mén)后才發(fā)現(xiàn)南北門(mén)的氣勢(shì)很宏大，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)，另外北門(mén)尺度雖然小一點(diǎn)，但在造型處理上比南門(mén)更加細(xì)膩。

然后在一層的指示處獲得如下信息：

一樓書(shū) 珍本書(shū)庫(kù)

南古籍線(xiàn)裝圖書(shū)合訂期刊庫(kù)：

（北）中外文過(guò)刊合訂本

二樓 社科書(shū)庫(kù)：

（南）中文圖書(shū)密集書(shū)庫(kù)：

（東）中文圖書(shū)：南，北區(qū)科圖法圖書(shū)，河醫(yī)大圖 自科書(shū)庫(kù)：

（北）中文圖書(shū)

三樓 樣本書(shū)庫(kù)：

（南）中文圖書(shū) 工具書(shū)庫(kù)：

（北）中文圖書(shū)，西文，俄文，日文圖書(shū)

四樓 期刊閱讀室：

（南）中外文現(xiàn)刊，中文報(bào)紙 電子閱覽室：北

五樓 素質(zhì)閱讀室：

（南）中文圖書(shū)，西文圖書(shū) 咨詢(xún)閱讀室：

（北）中外文現(xiàn)刊，一次，二次文獻(xiàn)

這樣可以使讀者更加快的找到自己所需要的信息，若想獲得更加詳細(xì)的信息，可以直接去前臺(tái)咨詢(xún)。二三四層的布局相仿，但四層南部多了一個(gè)報(bào)告廳，五層的東西對(duì)稱(chēng)空間中大部分為研究室，以及教師閱覽區(qū)。

這就是圖書(shū)館的整體外觀，近似方形的整體，但在立面上又細(xì)細(xì)雕琢，給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)，在側(cè)面開(kāi)了許許多多重復(fù)的條形窗，滿(mǎn)足讀者在閱覽室的人采光需求，以及在外觀美感的需要。建筑的整體顏色比較淡雅。

二． 重點(diǎn)分析：

室內(nèi)設(shè)計(jì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，首先在顏色上，采用一種淡淡的黃色，這樣使室內(nèi)顯得更加寬敞明亮。淡淡的顏色給人一種溫馨的感覺(jué)，一種舒適的心情，更適合閱讀和學(xué)習(xí)。另外我們可以看到一個(gè)挺拔的柱子，在頂部采用黑色邊框的設(shè)計(jì)，使柱子顯得更加文雅，輪廓更加清晰，一種挺拔的感覺(jué)，在室內(nèi)有秩序的擺放下綠色的室內(nèi)植物做裝飾，在淡淡的黃色 中一簇簇綠色開(kāi)放出來(lái)，使人耳目一新，清新自然，把自然風(fēng)光引入室內(nèi)，使內(nèi)外環(huán)境合一。 現(xiàn)代化的報(bào)告廳，室內(nèi)給人一種金屬質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)和肅穆，頂 棚的弧形設(shè)計(jì)，以及燈光的布置，都顯現(xiàn)了一種現(xiàn)代化的美感。報(bào)告廳整體呈扇形，使視聽(tīng)效果達(dá)到最佳。

人性化設(shè)計(jì)： 高校圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的具體化：

主入口處開(kāi)放的文化廣場(chǎng)及活動(dòng)空間，成為校園空間序列中最重要的部分;夜間燈火通明的圖書(shū)館，能滿(mǎn)足眾多渴求知識(shí)的學(xué)子在心靈上的追求，成為師生研究、思考、追尋知識(shí)、交流思想的場(chǎng)所。 圖書(shū)館建筑物作為一個(gè)空間實(shí)體，其色彩、造型、樣式、外觀應(yīng)區(qū)別于其他建筑物，應(yīng)有鮮明的個(gè)性特色，與周?chē)沫h(huán)境（如道路、草坪、樹(shù)木、雕塑、廣場(chǎng)） 相呼應(yīng)，組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的共同體。圖書(shū)館建筑只有與四周環(huán)境構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，并且在人們觀賞它時(shí)，具有一定的欣賞價(jià)值，才能把圖書(shū)館整體建筑的美烘托出來(lái)，才能作為一個(gè)整體而完整地展現(xiàn)出來(lái)。富有視覺(jué)沖擊力的第一印象，能為圖書(shū)館產(chǎn)生增值效應(yīng)，有效地鎖定讀者的目光。

二、圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì) 圖書(shū)館館內(nèi)環(huán)境包括采光、溫度、色彩、綠化、噪音、空氣質(zhì)量、建筑設(shè)計(jì)、個(gè)人空間等諸多方面的內(nèi)容。館內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞直接影響讀者的閱讀心理。

（一） 布局設(shè)計(jì)

布局設(shè)計(jì)以有利于讀者利用為原則?？梢园炎稍?xún)處安排在讀者剛進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)廳處，目錄檢索機(jī)應(yīng)該設(shè)計(jì)在圖書(shū)館入口處附近或閱覽室、書(shū)庫(kù)入口處，外借處要盡可能安排在一樓并遠(yuǎn)離閱覽室，而電子閱覽室和視聽(tīng)室應(yīng)盡量安排在較高層等。此外還要考慮自習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)。

（二） 室內(nèi)設(shè)計(jì)

1。 周到的基礎(chǔ)設(shè)施。在進(jìn)行書(shū)庫(kù)、閱覽室的環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，必須始終堅(jiān)持的原則是：要將書(shū)庫(kù)、閱覽室規(guī)劃成讀者活動(dòng)的場(chǎng)所，而不僅僅是陳列圖書(shū)資料的地方。書(shū)庫(kù)要有流暢的通道;利用率高的新書(shū)，應(yīng)該有單獨(dú)陳列的書(shū)庫(kù)或書(shū)架;書(shū)架之間距離不宜太窄，避免壓迫感;將書(shū)架的最上層及最底層空置或少擺放圖書(shū)，在中間的幾層盡量擺放圖書(shū)，方便讀者取閱。 家具的安排也影響人際交往，因此在圖書(shū)館的閱覽區(qū)域，桌椅宜成行排列，整齊劃一，方便讀者獨(dú)立思考;在休息區(qū)域，桌椅宜成組安排，營(yíng)造人際交往的和睦氛圍。適當(dāng)利用各種屏障或隔斷，可減少人們相互接觸和環(huán)境信息的輸入，減少擁擠感。

2。 完善的導(dǎo)向系統(tǒng)。 一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館方位設(shè)計(jì)，應(yīng)該能讓讀者感到對(duì)環(huán)境有控制的能力。圖書(shū)館布局一覽表應(yīng)在入門(mén)顯眼處，路標(biāo)隨處可見(jiàn)，幫助讀者弄清方位;聯(lián)機(jī)書(shū)目檢索終端應(yīng)遍布館內(nèi);陳列各種宣傳、介紹資料供讀者免費(fèi)取閱。

3。 裝飾品。 高校圖書(shū)館室內(nèi)綠化切忌平庸、失調(diào)和零亂。應(yīng)以“綠”為主，以花為點(diǎn)綴。綠色植物既利于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，降低室內(nèi)二氧化碳濃度，又能與室外環(huán)境相互輝映，使讀者解除疲勞、舒緩心境。 室內(nèi)綠化雖然是附著在固化的鋼筋混凝土、玻璃、涂層之上的人工點(diǎn)綴，哪怕只是少許的點(diǎn)綴，也足以使人欣慰。

（三） 氛圍設(shè)計(jì)

1。 色彩設(shè)計(jì)。色彩色調(diào)是構(gòu)成室內(nèi)空間環(huán)境的重要因素，圖書(shū)館的內(nèi)部環(huán)境要考慮色彩及色調(diào)冷暖與讀者閱讀心理的關(guān)系，因?yàn)樯誓芤宰钪苯印⒆蠲黠@的形式刺激人的視覺(jué)，直接影響人對(duì)空間的審美感受。 圖書(shū)館室內(nèi)色彩的選擇通常以穩(wěn)定、柔和、淡雅為主，整個(gè)墻壁要以淡雅、明快的色調(diào)為主，可適當(dāng)點(diǎn)綴色彩和諧的壁畫(huà)、圖片等，以體現(xiàn)高校圖書(shū)館應(yīng)有的青春活力。如墻面宜選用白色、淺灰色和淺黃色，房頂宜選用白色、淡青色，地面宜采用穩(wěn)重的中性色系，桌椅、書(shū)架顏色應(yīng)與墻壁、窗簾等相協(xié)調(diào)，桌子宜采用淺色調(diào)，窗簾應(yīng)保持冷色調(diào)。再如，在開(kāi)架書(shū)庫(kù)內(nèi)，由于圖書(shū)排列密集、空間狹小，很容易造成一種壓抑感，所以書(shū)架的顏色應(yīng)采用淡黃、淡綠、淡藍(lán)等。

2。 燈光設(shè)計(jì)。 光的獲取有自然采光和人工照明兩種途徑。一般情況下，都是自然采光與人工照明相結(jié)合。帶中庭的空間設(shè)計(jì)較受到青睞，因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)不但可利用大量的自然光，還有良好的通風(fēng)條件。

3。 溫度設(shè)計(jì)。

4。 空氣質(zhì)量設(shè)計(jì)。

三、人文環(huán)境

圖書(shū)館的人文環(huán)境指圖書(shū)館人員的行為表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是圖書(shū)館人員的外部表現(xiàn)，即工作人員的服飾、表情等方面;二是圖書(shū)館人員的語(yǔ)言表達(dá)方面;三是圖書(shū)館人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，這決定著圖書(shū)館的科學(xué)管理水平和服務(wù)水平。

總之，心理學(xué)者與環(huán)境學(xué)者均發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能影響人的行為，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果圖書(shū)館為讀者營(yíng)造一個(gè)明快、清新、幽雅、整潔的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，不但可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，而且可以無(wú)形中遏制一些不文明的閱讀行為。因此，要從圖書(shū)館整體形象出發(fā)，通過(guò)綜合運(yùn)用技術(shù)手段和藝術(shù)方法，使圖書(shū)館的內(nèi)外環(huán)境達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為讀者創(chuàng)造出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)高校圖書(shū)館“以學(xué)生為本、以讀者為本”的服務(wù)理念。設(shè)計(jì)師們及使用部門(mén)在創(chuàng)造圖書(shū)館空間時(shí)，不僅要滿(mǎn)足校園人群的基本信息服務(wù)要求，而且應(yīng)當(dāng)使其承載貼切的空間行為活動(dòng)內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)其良好的環(huán)境品質(zhì)，使圖書(shū)館建筑環(huán)境的美在滿(mǎn)足讀者精神需要方面發(fā)出燦爛的光輝。

1圖書(shū)館室內(nèi)室外互動(dòng)較少，有明顯的空間界定

2綠化面積較少

3建筑過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，親和度略低

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇八

改革開(kāi)放30年來(lái)，xx大學(xué)圖書(shū)館取得了矚目的成就：20世紀(jì)80年代建設(shè)了16000平方米的新圖書(shū)館；世紀(jì)之交，圖書(shū)館建設(shè)列入學(xué)?！?11工程”和“985工程”建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。30年來(lái)圖書(shū)館在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文獻(xiàn)資源建設(shè)、技術(shù)支撐體系建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)方式與管理理念等方面都發(fā)生了巨大變化，基本完成了由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化圖書(shū)館模式的轉(zhuǎn)變，形成了以信息資源多元化、信息傳播網(wǎng)絡(luò)化、管理辦公自動(dòng)化、服務(wù)功能現(xiàn)代化、服務(wù)形式多樣化為主要特征的現(xiàn)代大學(xué)圖書(shū)館格局，成為xx大學(xué)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)的強(qiáng)有力的文獻(xiàn)信息保障體系。

圖書(shū)館的發(fā)展建設(shè)，文獻(xiàn)資源建設(shè)是基礎(chǔ)。1978年前圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)68萬(wàn)冊(cè)，主要是以采礦、冶金、機(jī)械為主的圖書(shū)、雜志和報(bào)紙等紙本文獻(xiàn)。30年來(lái)圖書(shū)館的館藏體系、資源結(jié)構(gòu)、數(shù)量都發(fā)生巨大變化，根據(jù)xx大學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，圖書(shū)館拓展了藏書(shū)的學(xué)科覆蓋面，在高校圖書(shū)館中較早地引進(jìn)了sci、elsevier、eivillage、springerlink等大數(shù)據(jù)庫(kù)和“超星”、“萬(wàn)方”、“網(wǎng)上報(bào)告廳”等數(shù)據(jù)庫(kù)鏡像站，形成了紙本資源、電子資源相結(jié)合、涵蓋了我校多學(xué)科的文獻(xiàn)資源館藏體系。目前圖書(shū)館現(xiàn)有文獻(xiàn)總量已達(dá)370萬(wàn)冊(cè)，其中電子資源140萬(wàn)冊(cè)，紙本文獻(xiàn)220萬(wàn)冊(cè)，成為文獻(xiàn)資源豐富的圖書(shū)館之一。

圖書(shū)館作為“211工程”、“985工程”公共服務(wù)體系建設(shè)的重點(diǎn)，先后建設(shè)了圖書(shū)館主機(jī)控制、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)等，為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化信息化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。引進(jìn)和集成了國(guó)內(nèi)處領(lǐng)先水平的圖書(shū)館計(jì)算機(jī)集成管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了采訪(fǎng)、編目、典藏、流通、閱覽、期刊、統(tǒng)計(jì)、公共查詢(xún)、系統(tǒng)管理等業(yè)務(wù)流程的計(jì)算機(jī)管理，開(kāi)展了基于web的預(yù)約、續(xù)借、訂購(gòu)征詢(xún)和推薦、催還、預(yù)約借書(shū)、圖書(shū)外采等網(wǎng)絡(luò)化的信息服務(wù)。應(yīng)用interet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息傳播網(wǎng)絡(luò)化，57種中外文全文期刊和文摘數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、重要會(huì)議文獻(xiàn)、重要報(bào)紙等全文和二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)全天候地供師生使用，為教學(xué)科研人才培養(yǎng)提供了豐富快捷的信息資源支持。

圖書(shū)館由早期的單純opac（聯(lián)機(jī)公共檢索目錄）書(shū)目信息聯(lián)機(jī)查詢(xún)發(fā)展到數(shù)字化信息較為豐富、功能多樣的7×24小時(shí)的集聯(lián)機(jī)查詢(xún)個(gè)人借閱信息、預(yù)約借書(shū)、讀者薦書(shū)、電子書(shū)刊全文在線(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、隨書(shū)光盤(pán)閱讀、聯(lián)合目錄查詢(xún)、網(wǎng)上信息資源導(dǎo)航、視頻文獻(xiàn)在線(xiàn)閱讀、學(xué)位論文網(wǎng)上提交、網(wǎng)上書(shū)店等多種功能于一體的網(wǎng)上信息服務(wù)體系，使讀者能夠方便地獲得最新的文獻(xiàn)信息。完成了“xx大學(xué)碩、博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)位論文的網(wǎng)上提交及其摘要和全文的在線(xiàn)閱覽。為讀者提供了隨書(shū)光盤(pán)的在線(xiàn)閱讀或下載服務(wù)，開(kāi)通了“網(wǎng)上報(bào)告廳”視頻服務(wù)系統(tǒng)，建立起教學(xué)參考書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)。圖書(shū)館所提供的各種網(wǎng)上信息服務(wù)使傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)功能得到了延伸。20xx年，圖書(shū)館主頁(yè)及數(shù)據(jù)庫(kù)點(diǎn)擊量超過(guò)2500萬(wàn)次，sci、cnki等數(shù)據(jù)庫(kù)的使用率在全國(guó)高校名列前茅。20xx年到館人數(shù)120萬(wàn)人次，圖書(shū)借閱量達(dá)到75萬(wàn)冊(cè)。

圖書(shū)館堅(jiān)持“讀者至上，服務(wù)第一”的理念，服務(wù)模式從“以書(shū)為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，從“以管理為主”轉(zhuǎn)向“以服務(wù)為主”。建立起開(kāi)放的管理和服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)全方位的開(kāi)架借閱的服務(wù)方式；周開(kāi)館時(shí)間由原來(lái)的70小時(shí)到現(xiàn)在的90小時(shí)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)24小時(shí)全天候開(kāi)放，成為讀者可利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)在異地使用的大學(xué)圖書(shū)館，為讀者提供了全方位快捷的信息服務(wù)。

通過(guò)有計(jì)劃的培訓(xùn)工作，包括選送非圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的本科生和大專(zhuān)生參加國(guó)內(nèi)外的圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)、到美國(guó)appalachianstateuniversity進(jìn)修等；30余人進(jìn)行在職碩士學(xué)位進(jìn)修和崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)骨干。圖書(shū)館隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高，對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代圖書(shū)館起到關(guān)鍵作用。

多年來(lái)，圖書(shū)館一直在為讀者提供一個(gè)優(yōu)良的閱覽環(huán)境而努力。通過(guò)對(duì)目錄大廳的整體改造、書(shū)庫(kù)布局的調(diào)整、閱覽室布局、大廳增加閱覽桌椅等方式增添了書(shū)香氛圍。通過(guò)門(mén)禁管理系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、安全系統(tǒng)的建立，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)架書(shū)庫(kù)的借、閱、藏一體化和真正意義的開(kāi)放式。讀者入館后可以不受限制地進(jìn)入每個(gè)書(shū)庫(kù)和閱覽室閱覽與學(xué)習(xí)。多次舉行大型文化講座、數(shù)據(jù)庫(kù)講座、中外文圖書(shū)展示等，營(yíng)造了一個(gè)文化濃厚的圖書(shū)館文化生態(tài)環(huán)境。圖書(shū)館已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、交往的優(yōu)良場(chǎng)所。

作為教育部首批批準(zhǔn)的29個(gè)部級(jí)科技查新工作站之一，圖書(shū)館為xx大學(xué)科技創(chuàng)新工作提供了有力的支持。20xx年科技查新數(shù)量達(dá)到260余項(xiàng)，查收查引1900項(xiàng)，有力地支持了廣大教師科研人員的科研活動(dòng)。承擔(dān)著全校大學(xué)四年級(jí)本科生、研究生的文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)任務(wù)，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)化虛擬參考咨詢(xún)工作，利用網(wǎng)絡(luò)為廣大師生提供各類(lèi)圖書(shū)館常見(jiàn)問(wèn)題和學(xué)科問(wèn)題的咨詢(xún)，進(jìn)一步滿(mǎn)足了讀者的需求。

30年來(lái)圖書(shū)館以“讀者至上，服務(wù)第一”為辦館宗旨，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生員工的一致好評(píng)。先后獲得xx大學(xué)先進(jìn)單位、沈陽(yáng)市科教工委黨員立項(xiàng)先進(jìn)單位、本科教學(xué)一等獎(jiǎng)、校園安全先進(jìn)單位、三八先進(jìn)集體、十佳校園網(wǎng)站、優(yōu)秀黨小組等榮譽(yù)。xx大學(xué)圖書(shū)館已成為文獻(xiàn)資源豐富、技術(shù)先進(jìn)、服務(wù)優(yōu)良的高校圖書(shū)館，以其特有的文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索、事實(shí)檢索等功能和先進(jìn)信息傳播技術(shù)，在科技創(chuàng)新中具有得天獨(dú)厚的條件和不可替代的作用。

xx大學(xué)要建設(shè)一流大學(xué)，文獻(xiàn)信息資源要先行。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真客觀分析當(dāng)代大學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的趨勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新對(duì)文獻(xiàn)信息需求的新發(fā)展、新變化，建立與高等教育發(fā)展相適應(yīng)的文獻(xiàn)信息保障系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)清醒的看到，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)信息資源多元化、信息資源品種趨向多元化、獲取與利用文獻(xiàn)資源方式的多元化、服務(wù)的個(gè)性化、共享平臺(tái)和多向交流等成為大學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展方向。為此，xx大學(xué)圖書(shū)館必須抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)，做好規(guī)劃、真抓實(shí)干，以建設(shè)開(kāi)放式、復(fù)合型、國(guó)際化的現(xiàn)代大學(xué)圖書(shū)館為目標(biāo)，大力推進(jìn)文獻(xiàn)資源建設(shè)、技術(shù)支撐平臺(tái)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和環(huán)境建設(shè)四大建設(shè)。把我校圖書(shū)館建設(shè)成為一流的高校圖書(shū)館。

（1）建設(shè)復(fù)合型館藏體系

文獻(xiàn)資源建設(shè)是基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)紙本資源、電子資源、數(shù)字資源的良性信息資源結(jié)構(gòu)，在不斷增加館藏資源的基礎(chǔ)上，拓展文獻(xiàn)資源的使用權(quán)范圍。要針對(duì)大學(xué)圖書(shū)館的功能，加大教學(xué)參考、工具書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)、科技信息、專(zhuān)利等類(lèi)型文獻(xiàn)資源的建設(shè)，形成紙本資源、數(shù)字資源共存并有機(jī)融合的藏書(shū)體系，為學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新提供豐富的信息資源。不斷增強(qiáng)我?？萍嘉幕能泴?shí)力。

（2）建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)館

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)圖書(shū)館形態(tài)正在發(fā)生變化：internet加虛擬信息資源所構(gòu)成的信息空間降低了用戶(hù)對(duì)實(shí)體圖書(shū)館的依賴(lài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用圖書(shū)正在逐漸成為讀者獲取最新知識(shí)的主要方式，數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的重要性日益凸顯。因此我們要在數(shù)字資源建設(shè)基礎(chǔ)上，加大技術(shù)支撐力度，抓住發(fā)展機(jī)遇，加快網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的步伐，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的文獻(xiàn)信息服務(wù)體系，用多元化的信息資源、多元化的服務(wù)手段滿(mǎn)足讀者多元化、個(gè)性化的信息需求，積極開(kāi)展數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，為讀者提供利用、傳播、分析信息的技術(shù)平臺(tái)、檢索平臺(tái)和互動(dòng)平臺(tái)。

從整體上講，圖書(shū)館正處于從傳統(tǒng)圖書(shū)館向數(shù)字圖書(shū)館轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期。但高校圖書(shū)館在為學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研服務(wù)上更有其特殊性，其傳統(tǒng)功能不可或缺。因此，應(yīng)通過(guò)大力建設(shè)有限物質(zhì)空間圖書(shū)館與虛擬數(shù)字資源相結(jié)合的復(fù)合型圖書(shū)館，滿(mǎn)足高校圖書(shū)館發(fā)展的特殊性。數(shù)字化是圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)和方向，在傳統(tǒng)圖書(shū)館的常規(guī)功能建設(shè)的同時(shí)，加快圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程。以傳播手段的大改革、大創(chuàng)新增強(qiáng)文獻(xiàn)資源的控制力、影響力。傳播手段創(chuàng)新事關(guān)文獻(xiàn)資源信息的傳播能力，是推動(dòng)圖書(shū)館發(fā)展的重要途徑。隨著因特網(wǎng)和新媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，文獻(xiàn)信息產(chǎn)品傳播手段越來(lái)越多樣化，加快構(gòu)建傳輸快捷、適應(yīng)個(gè)性化的傳播體系是圖書(shū)館建設(shè)的重要內(nèi)容。通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，為讀者提供公共服務(wù)的新平臺(tái)、創(chuàng)造廣闊的文獻(xiàn)信息空間。

在技術(shù)保障上，以滿(mǎn)足對(duì)文獻(xiàn)資源的獲取多元方式為基礎(chǔ)，為讀者提供傳統(tǒng)借閱、自助借閱、網(wǎng)絡(luò)傳輸、無(wú)線(xiàn)閱讀等方式和遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)與全天候訪(fǎng)問(wèn)、異地使用本館資源、24小時(shí)不間斷服務(wù)等的技術(shù)平臺(tái)。

（3）建設(shè)服務(wù)主導(dǎo)型圖書(shū)館

圖書(shū)館建設(shè)要始終堅(jiān)持為讀者服務(wù)，為學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新服務(wù)為根本，建立多種形式的服務(wù)功能，由單一的為讀者服務(wù)，向咨詢(xún)服務(wù)、數(shù)字服務(wù)、個(gè)性服務(wù)相結(jié)合的復(fù)合型服務(wù)轉(zhuǎn)變，滿(mǎn)足讀者多元化的需求。

要開(kāi)展信息資源挖掘整合利用，使讀者能通過(guò)統(tǒng)一界面無(wú)縫地檢索到各種信息。應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展圖書(shū)館的服務(wù)功能，建立圖書(shū)館信息門(mén)戶(hù)，積極推進(jìn)網(wǎng)上虛擬參考咨詢(xún)、網(wǎng)上用戶(hù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航等工作，做好各種信息資源的二次開(kāi)發(fā)，開(kāi)辟個(gè)人網(wǎng)上圖書(shū)館空間，在線(xiàn)參考咨詢(xún)服務(wù)，開(kāi)展定題服務(wù)、跟蹤服務(wù)等個(gè)性化服務(wù)。

要大力開(kāi)展科技檢索查新服務(wù)功能，為師生員工的教學(xué)科研做好參謀，為科研課題的立項(xiàng)選題創(chuàng)造條件。

（4）建設(shè)國(guó)際化文獻(xiàn)資源共享的圖書(shū)館

高校圖書(shū)館是國(guó)際科技信息的匯聚中心，是師生掌握國(guó)際科技發(fā)展前沿的窗口。特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，一個(gè)國(guó)際化圖書(shū)館是高校發(fā)展的重要標(biāo)志，開(kāi)展國(guó)際化文獻(xiàn)資源共享是圖書(shū)館實(shí)行國(guó)際化的重要方面。目前，我們已與國(guó)外200余個(gè)圖書(shū)情報(bào)單位建立了資料交換關(guān)系。我們還將有計(jì)劃地與國(guó)際知名大學(xué)建立國(guó)際化文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)，通過(guò)校外訪(fǎng)問(wèn)認(rèn)證系統(tǒng)、館際互借與文獻(xiàn)傳遞、開(kāi)放存取（openaccess）、多渠道的信息資源共享方式，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料、科技信息互通共享，為師生員工提供更加廣泛的國(guó)際文獻(xiàn)資源。

（5）建設(shè)高水平文獻(xiàn)信息隊(duì)伍

要根據(jù)高校圖書(shū)館發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，著力培養(yǎng)造就一批熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)、熱心為讀者服務(wù)、掌握現(xiàn)代傳播技術(shù)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，形成有利于激發(fā)圖書(shū)館隊(duì)伍富有生機(jī)活力的體制。圖書(shū)館館員作為知識(shí)和信息的傳播者、信息的加工者，提倡館員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，為讀者提供全方位、多渠道、快捷的文獻(xiàn)信息服務(wù)。要引導(dǎo)館員把實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的追求與高校圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展和雙贏。

建立以人為本的管理模式，提供高質(zhì)量的讀者服務(wù)是圖書(shū)館工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，圖書(shū)館所有工作都要以讀者為中心。圖書(shū)館流通、閱覽服務(wù)要以為讀者提供高質(zhì)量服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)；圖書(shū)館的信息咨詢(xún)服務(wù)要以為讀者教學(xué)、科研提供深層次文獻(xiàn)分析成果為己任；圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)要為數(shù)字化資源的建設(shè)和圖書(shū)館業(yè)務(wù)的正常開(kāi)展提供可靠的保證。通過(guò)改革創(chuàng)新，不斷用新的觀念、新的措施和新的方法樹(shù)立全新的服務(wù)理念、建立全新的管理機(jī)制、實(shí)行全新的運(yùn)行模式，使管理系統(tǒng)的總體功能得到不斷優(yōu)化，始終保持最佳狀態(tài)和最高效率，從而滿(mǎn)足高校師生教學(xué)、科研的需要。

（6）建設(shè)大學(xué)圖書(shū)館系統(tǒng)

用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)圖書(shū)館建設(shè)，落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)，使圖書(shū)館發(fā)展與建設(shè)更加符合時(shí)代的新要求，適應(yīng)xx大學(xué)建設(shè)一流大學(xué)的需要。根據(jù)xx大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)和各學(xué)院特點(diǎn)，建立適應(yīng)xx大學(xué)發(fā)展的圖書(shū)館系統(tǒng)十分必要。在學(xué)科群體優(yōu)勢(shì)明顯、文獻(xiàn)信息資源豐富的學(xué)院，有計(jì)劃有步驟地建設(shè)總館為主、分館為輔的圖書(shū)館體系，做到貼近學(xué)科、走近讀者，突出特色，使圖書(shū)館煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力、吸引力、感染力。把滿(mǎn)足讀者日益增長(zhǎng)的文獻(xiàn)信息和精神文化需求作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷創(chuàng)造讀者滿(mǎn)意的服務(wù)方式，提供讀者需要的文獻(xiàn)信息資源，使圖書(shū)館發(fā)展與建設(shè)過(guò)程成為不斷提高讀者科學(xué)文化水平、增強(qiáng)創(chuàng)新力的過(guò)程。

（7）建設(shè)具有文化特色的圖書(shū)館環(huán)境

圖書(shū)館文化是校園文化的組成部分，是圖書(shū)館建設(shè)的靈魂。大學(xué)校園文化是大學(xué)實(shí)力的內(nèi)容和表現(xiàn)之一，是凝聚力和創(chuàng)造力的源泉所在。發(fā)展圖書(shū)館文化根本上是要尊重知識(shí)，尊重讀者。圖書(shū)館文獻(xiàn)信息的儲(chǔ)藏、開(kāi)發(fā)、利用與傳播能力是大學(xué)軟實(shí)力的象征，圖書(shū)館要為大學(xué)營(yíng)造發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主、提倡不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、不同風(fēng)格流派相互切磋，平等討論的學(xué)術(shù)氛圍。要把圖書(shū)館建設(shè)成為閱讀式、研究式、網(wǎng)絡(luò)式和交流、交往的場(chǎng)所，形成文化講壇、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、文化展覽等圖書(shū)館生態(tài)文化環(huán)境。

圖書(shū)館作為建設(shè)一流大學(xué)的重要文獻(xiàn)信息資源支撐，在建設(shè)校園文化、培育文明風(fēng)尚、弘揚(yáng)中華文化、推進(jìn)科技創(chuàng)新中起到重要作用。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)文獻(xiàn)信息資源的需求多樣性的變化，數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)將成為新的趨勢(shì)。我們要更加自覺(jué)地用科學(xué)發(fā)展觀全面指導(dǎo)自身建設(shè)，深化改革，不斷創(chuàng)新，努力建設(shè)一個(gè)文獻(xiàn)信息資源多元化、數(shù)字技術(shù)先進(jìn)、數(shù)字服務(wù)多樣化、國(guó)際交流信息資源共享的現(xiàn)代化大學(xué)，為xx大學(xué)建設(shè)高水平大學(xué)提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)信息資源保障體系。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇九

現(xiàn)在，很多學(xué)生并不選擇需要看書(shū)的時(shí)機(jī)去占座位，因?yàn)槟菚r(shí)占不到座位的幾率很大，他們往往選擇提前占座，將物品放在座位上以示“主權(quán)”，隨后離開(kāi)，在需要看書(shū)時(shí)再回來(lái)。這就使得其他需要當(dāng)下看書(shū)的同學(xué)沒(méi)有座位可坐。舉一個(gè)例子，假如a同學(xué)下午有空，打算去圖書(shū)館看書(shū)，為了早占先機(jī)，上午便將書(shū)本放在座位上，盡管下午姍姍來(lái)遲，卻可以擁有自習(xí)的座位，而那些上午需要自習(xí)的同學(xué)，例如b早已被占座者的書(shū)本拒之門(mén)外。

對(duì)于先到者b來(lái)說(shuō)，當(dāng)他看到桌上放著書(shū)本卻沒(méi)有人時(shí)，往往有兩個(gè)選擇：一是挪開(kāi)書(shū)本，徑自坐下；二是避而遠(yuǎn)之，重新找座位。在我們生活中，同學(xué)們往往選擇第二種。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，選擇第一種的成本往往高于受益。首先，我們無(wú)法確定a是暫時(shí)離開(kāi)還是很長(zhǎng)時(shí)間后才回來(lái)，這就存在博弈的風(fēng)險(xiǎn)。如果很長(zhǎng)時(shí)間才回來(lái)，那么選擇坐下是個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是如果a只是因事暫時(shí)離開(kāi)，等到回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的座位被人所占，那么爭(zhēng)執(zhí)在所難免，嚴(yán)重的甚至發(fā)生拳腳之戰(zhàn)。這樣一來(lái)，對(duì)b來(lái)說(shuō)既浪費(fèi)了時(shí)間，有影響了心情，也會(huì)給周?chē)耐瑢W(xué)帶來(lái)不好的影響，個(gè)人的形象也會(huì)受損（畢竟是自己占他人的座位在先）。這種選擇需要付出的成本較受益來(lái)說(shuō)實(shí)在太大，倒不如重新找一個(gè)座位。當(dāng)然也有可能b坐下后a不與之爭(zhēng)吵，另尋座位，這也是有可能的，因此，這也形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的博弈，結(jié)果不能確定，如果b愿意承擔(dān)博弈帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，那么選擇坐下也是可以的。

當(dāng)b經(jīng)歷了多次因他人占座而找不到自習(xí)的座位，無(wú)法享受學(xué)校提供的資源時(shí)，作為理性人的b不禁會(huì)思考：不占座就意味著處于劣勢(shì)，既然如此，為何我不選擇占座呢？于是一個(gè)個(gè)不占座者慢慢加入占座者的行列，以往“自習(xí)者得座”的規(guī)則被打破，“占座者得座”的規(guī)則開(kāi)始生效。這樣一來(lái)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，自習(xí)室或圖書(shū)館的座位上放滿(mǎn)了用于占座的書(shū)包、書(shū)本、水杯······而真正坐在座位上自習(xí)的人卻很少，想要自習(xí)的人找不到座位，失意而歸。這種做法大大降低了資源的使用效率，造成了資源的極大浪費(fèi)。

（一）供求分析

占座現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是座位這一資源的短缺。學(xué)校提供的用于自習(xí)的座位是有限的，加上很多高校不斷擴(kuò)大招生，卻沒(méi)有提供更多的供自習(xí)使用的資源，使得自習(xí)場(chǎng)所成為一種稀缺資源。在平時(shí)，這種短缺并不明顯，供需基本能夠達(dá)到平衡，甚至有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)供大于需的情況，此時(shí)，我們不用為無(wú)處自習(xí)而發(fā)愁。但是一旦到了考試時(shí)期，尤其是期末考試，這種資源的不足便立刻顯現(xiàn)，供遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于求。如果按照市場(chǎng)的價(jià)格機(jī)制，當(dāng)供大于求時(shí)，價(jià)格上升，一定程度上能夠調(diào)節(jié)供需的平衡，可是學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源卻是公共的、免費(fèi)的，無(wú)法用價(jià)格機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)，于是便會(huì)出現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)先恐后，想盡辦法占座的現(xiàn)象。

（二）成本與收益的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，當(dāng)我們假設(shè)所有的人都是理性人時(shí)，理性人追求利益最大化，制度本身不涉及道德問(wèn)題，一項(xiàng)制度的制定如果能夠滿(mǎn)足理性人利益最大化的需求，即實(shí)現(xiàn)了普遍意義上的公平正義，即使一項(xiàng)合理制度。“占座”現(xiàn)象同樣如此，當(dāng)“占座”得到的收益大于甚至遠(yuǎn)大于付出的成本，能夠?qū)崿F(xiàn)理性人利益最大化的要求時(shí)，它便成為一種合理的、為人追捧的做法。

從“占座”需付出的成本來(lái)看，首先，你需要犧牲早上寶貴的睡眠時(shí)間，來(lái)回路程奔波也會(huì)耗費(fèi)你的體力。如果在教室或圖書(shū)館開(kāi)門(mén)前就在等候，那么還需花費(fèi)一定的時(shí)間以及耐心（如果是冬天，還要忍受?chē)?yán)寒）。當(dāng)你進(jìn)入自習(xí)室，放下書(shū)包或書(shū)本離開(kāi)后，用來(lái)占座的物品可能會(huì)被圖書(shū)管理員收走，你需要話(huà)費(fèi)時(shí)間和精力去尋找。更嚴(yán)重些，可能會(huì)丟失。再者，一旦占了座卻不在此地自習(xí)是時(shí)，會(huì)因奪走他人自習(xí)位置而遭到非議，形象會(huì)受損，自己內(nèi)心也會(huì)過(guò)意不去。

從“占座”得到的收益來(lái)看，首先，你可以充分享受學(xué)校提供的資源，獲得一個(gè)安靜和舒適（夏天可以享受冷氣，冬天可以享受暖氣）的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。再者，你可以很容易地找到座位，避免人多時(shí)找座位多花人力、時(shí)間，產(chǎn)生精神焦慮，影響心情。最后，你可以在占座時(shí)順便幫同學(xué)占座或者把座位轉(zhuǎn)讓給朋友，得到一定的人情分。

而上述的機(jī)會(huì)成本，當(dāng)你用積極的態(tài)度看待它們時(shí)完全可以被壓縮到很小，甚至為負(fù)值——早起有益于身體健康，精力充沛，路程奔波可以鍛煉身體；物品被收走或丟失的可能性很小，或者換一些不需要的物品來(lái)占座（例如過(guò)期的報(bào)紙等）就更無(wú)關(guān)緊要了。這么看來(lái)，你為占座付出的機(jī)會(huì)成本是很小的，而得到的收益卻大得多，那么占座無(wú)疑是理性人的最佳選擇，從管理學(xué)的角度說(shuō)這可以說(shuō)是效果與效率的結(jié)合，充分利用了自身的資源，實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)選擇。

（三）博弈論角度分析

從博弈論角度分析。博弈論研究的是每個(gè)人如何選擇自己的最優(yōu)策略。占座是個(gè)典型的“囚徒困境”模型的運(yùn)用：如果別人不占座，你自己占座，那么你不會(huì)吃虧，因?yàn)槟銚尩搅讼∪辟Y源；如果別人占座，那你更需要占座了，否則你就沒(méi)地方自習(xí)，吃虧了。所以，每個(gè)人的最優(yōu)選擇是：占座。這里指的最優(yōu)是指經(jīng)濟(jì)學(xué)定義的理性人的選擇最優(yōu)，不代表在現(xiàn)實(shí)生活中最優(yōu)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，還有道德和未來(lái)利益的約束。

雖說(shuō)“占座”行為對(duì)于占座者來(lái)說(shuō)收益大于成本，但是對(duì)于資源的充分利用來(lái)說(shuō)卻是不利的，在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)。因此，我們需要找到一些合理的措施，既能夠是學(xué)生享受到學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源，又能夠盡量實(shí)現(xiàn)資源的充分利用。

首先，需要加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與管理。占座的根本原因在于座位不夠，資源稀缺。因此，學(xué)校在擴(kuò)大招生的同時(shí)，也要考慮加大資金投入，擴(kuò)建校園，改善學(xué)習(xí)條件，也就是“把蛋糕做大一點(diǎn)”。

再者，學(xué)校需加強(qiáng)宣傳教育。這種方法可以在短期內(nèi)起到一定的效果，但是由于“占座”現(xiàn)象的出現(xiàn)有其必然性，占座在大學(xué)生中已成為一種共識(shí)，宣傳期一過(guò)，可能又會(huì)恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)。

又或者采取定期清除的方法，這些目前高校較多采用的方式。每隔一段時(shí)間，有專(zhuān)人對(duì)圖書(shū)館閱覽室的占座物品進(jìn)行清理，終止占座行為。這種方法能防止長(zhǎng)期占座行為，但不能從根本上杜絕占座現(xiàn)象。需要耗費(fèi)大量的人力，也容易造成與學(xué)生之間的矛盾，物品的保存與認(rèn)領(lǐng)也存在問(wèn)題。

關(guān)于占座現(xiàn)象提出的對(duì)策，還有引入價(jià)格機(jī)制、采用現(xiàn)代化技術(shù)、強(qiáng)制約束、臨時(shí)使用、號(hào)碼牌法等多種措施，但是這些方法也都存在局限，或因技術(shù)條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)，或因人力財(cái)力無(wú)法滿(mǎn)足?？傊瑢ふ艺甲鶎?duì)策還有很長(zhǎng)的路要走，我們需要不斷努力、不斷創(chuàng)新，力求找到最適合的方式解決這一問(wèn)題。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十

通過(guò)實(shí)地調(diào)研，主要把握?qǐng)D書(shū)館建筑設(shè)計(jì)的主要特征及設(shè)計(jì)要素、功能分區(qū)原則，切身了解空間要素對(duì)于圖書(shū)館這類(lèi)公共建筑的重要性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自身對(duì)空間的感知、流線(xiàn)組織、構(gòu)思創(chuàng)意。

20xx年3月2日~3月12日

鄭大新區(qū)圖書(shū)館調(diào)研方法：拍照記錄，向具體使用者問(wèn)詢(xún)建筑使用過(guò)程中的利與弊。

在調(diào)研過(guò)程中有側(cè)重的做了以下三方面的資料收集：

1、現(xiàn)代圖書(shū)館總體平面功能組合分析（主要是指藏書(shū)、借閱、管理、公共空間以及室外空間五大類(lèi)各部分功能要求以及它們的相互關(guān)系），了解現(xiàn)代圖書(shū)館建筑的功能關(guān)系、流線(xiàn)組織。

2、現(xiàn)代圖書(shū)館的室內(nèi)環(huán)境，主要是指采光照明、通風(fēng)、噪聲控制等建筑物理中的環(huán)境控制；了解家具與人體活動(dòng)尺寸的關(guān)系，同時(shí)簡(jiǎn)略了解使用者心理特點(diǎn)、行為規(guī)律與圖書(shū)館建筑的關(guān)系，更好的在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造符合師生特點(diǎn)的環(huán)境空間。

3、現(xiàn)代圖書(shū)館外部空間設(shè)計(jì)，整體建筑與環(huán)境的適應(yīng)方式以及互動(dòng)關(guān)系，內(nèi)外空間的界定方式；圖書(shū)館造型設(shè)計(jì)以及建筑內(nèi)外部材質(zhì)選取和柱網(wǎng)分配。

鄭州大學(xué)圖書(shū)館擁有一個(gè)新校區(qū)中心館和三個(gè)老校區(qū)分館，總建筑面積達(dá)84000平方米，新區(qū)圖書(shū)館建筑面積達(dá)3.8萬(wàn)平方米，她的設(shè)計(jì)融合進(jìn)了最先進(jìn)的圖書(shū)館理念。通過(guò)現(xiàn)代化的圖書(shū)館功能布局，人性化的圖書(shū)館環(huán)境建設(shè)，藏借閱一體化的開(kāi)放式服務(wù)，為鄭大師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越舒適的知識(shí)天堂。進(jìn)入圖書(shū)館大門(mén)以后，映入眼簾的是大廳和半圓形的中央出納臺(tái)，在離入口很近的地方有左右對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)小休息廳，給同學(xué)們提供了很方便的休息環(huán)境。然后圖書(shū)借閱區(qū)分左右對(duì)稱(chēng)兩個(gè)，空間很寬廣。位于一層的最北面，有電梯間和音響書(shū)店，教材書(shū)店和其他功能配房。在通頂?shù)目臻g上采用玻璃光棚，使室內(nèi)光線(xiàn)和諧，以滿(mǎn)足讀者對(duì)光的需求。走到北門(mén)后才發(fā)現(xiàn)南北門(mén)的氣勢(shì)很宏大，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)，另外北門(mén)尺度雖然小一點(diǎn)，但在造型處理上比南門(mén)更加細(xì)膩。

然后在一層的指示處獲得如下信息：

一樓書(shū)珍本書(shū)庫(kù)

南古籍線(xiàn)裝圖書(shū)合訂期刊庫(kù)：

（北）中外文過(guò)刊合訂本

二樓社科書(shū)庫(kù)：

（南）中文圖書(shū)密集書(shū)庫(kù)：

（東）中文圖書(shū)：南，北區(qū)科圖法圖書(shū)，河醫(yī)大圖自科書(shū)庫(kù)：

（北）中文圖書(shū)

三樓樣本書(shū)庫(kù)：

（南）中文圖書(shū)工具書(shū)庫(kù)：

（北）中文圖書(shū)，西文，俄文，日文圖書(shū)

四樓期刊閱讀室：

（南）中外文現(xiàn)刊，中文報(bào)紙電子閱覽室：北

五樓素質(zhì)閱讀室：

（南）中文圖書(shū)，西文圖書(shū)咨詢(xún)閱讀室：

（北）中外文現(xiàn)刊，一次，二次文獻(xiàn)

這樣可以使讀者更加快的找到自己所需要的信息，若想獲得更加詳細(xì)的信息，可以直接去前臺(tái)咨詢(xún)。二三四層的布局相仿，但四層南部多了一個(gè)報(bào)告廳，五層的東西對(duì)稱(chēng)空間中大部分為研究室，以及教師閱覽區(qū)。

這就是圖書(shū)館的整體外觀，近似方形的整體，但在立面上又細(xì)細(xì)雕琢，給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)，在側(cè)面開(kāi)了許許多多重復(fù)的條形窗，滿(mǎn)足讀者在閱覽室的人采光需求，以及在外觀美感的需要。建筑的整體顏色比較淡雅。

室內(nèi)設(shè)計(jì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，首先在顏色上，采用一種淡淡的黃色，這樣使室內(nèi)顯得更加寬敞明亮。淡淡的顏色給人一種溫馨的感覺(jué)，一種舒適的心情，更適合閱讀和學(xué)習(xí)。另外我們可以看到一個(gè)挺拔的柱子，在頂部采用黑色邊框的設(shè)計(jì)，使柱子顯得更加文雅，輪廓更加清晰，一種挺拔的感覺(jué)，在室內(nèi)有秩序的擺放下綠色的室內(nèi)植物做裝飾，在淡淡的黃色中一簇簇綠色開(kāi)放出來(lái)，使人耳目一新，清新自然，把自然風(fēng)光引入室內(nèi)，使內(nèi)外環(huán)境合一。現(xiàn)代化的報(bào)告廳，室內(nèi)給人一種金屬質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)和肅穆，頂棚的弧形設(shè)計(jì)，以及燈光的布置，都顯現(xiàn)了一種現(xiàn)代化的美感。報(bào)告廳整體呈扇形，使視聽(tīng)效果達(dá)到最佳。

人性化設(shè)計(jì)：高校圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的具體化：

主入口處開(kāi)放的文化廣場(chǎng)及活動(dòng)空間，成為校園空間序列中最重要的部分；夜間燈火通明的圖書(shū)館，能滿(mǎn)足眾多渴求知識(shí)的學(xué)子在心靈上的追求，成為師生研究、思考、追尋知識(shí)、交流思想的場(chǎng)所。圖書(shū)館建筑物作為一個(gè)空間實(shí)體，其色彩、造型、樣式、外觀應(yīng)區(qū)別于其他建筑物，應(yīng)有鮮明的個(gè)性特色，與周?chē)沫h(huán)境（如道路、草坪、樹(shù)木、雕塑、廣場(chǎng)）相呼應(yīng)，組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的共同體。圖書(shū)館建筑只有與四周環(huán)境構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，并且在人們觀賞它時(shí)，具有一定的欣賞價(jià)值，才能把圖書(shū)館整體建筑的美烘托出來(lái)，才能作為一個(gè)整體而完整地展現(xiàn)出來(lái)。富有視覺(jué)沖擊力的第一印象，能為圖書(shū)館產(chǎn)生增值效應(yīng)，有效地鎖定讀者的目光。

二、圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)圖書(shū)館館內(nèi)環(huán)境包括采光、溫度、色彩、綠化、噪音、空氣質(zhì)量、建筑設(shè)計(jì)、個(gè)人空間等諸多方面的內(nèi)容。館內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞直接影響讀者的閱讀心理。

（一）布局設(shè)計(jì)

布局設(shè)計(jì)以有利于讀者利用為原則?？梢园炎稍?xún)處安排在讀者剛進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)廳處，目錄檢索機(jī)應(yīng)該設(shè)計(jì)在圖書(shū)館入口處附近或閱覽室、書(shū)庫(kù)入口處，外借處要盡可能安排在一樓并遠(yuǎn)離閱覽室，而電子閱覽室和視聽(tīng)室應(yīng)盡量安排在較高層等。此外還要考慮自習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)

1、周到的基礎(chǔ)設(shè)施。在進(jìn)行書(shū)庫(kù)、閱覽室的環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，必須始終堅(jiān)持的原則是：要將書(shū)庫(kù)、閱覽室規(guī)劃成讀者活動(dòng)的場(chǎng)所，而不僅僅是陳列圖書(shū)資料的地方。書(shū)庫(kù)要有流暢的通道；利用率高的新書(shū)，應(yīng)該有單獨(dú)陳列的書(shū)庫(kù)或書(shū)架；書(shū)架之間距離不宜太窄，避免壓迫感；將書(shū)架的最上層及最底層空置或少擺放圖書(shū)，在中間的幾層盡量擺放圖書(shū)，方便讀者取閱。家具的安排也影響人際交往，因此在圖書(shū)館的閱覽區(qū)域，桌椅宜成行排列，整齊劃一，方便讀者獨(dú)立思考；在休息區(qū)域，桌椅宜成組安排，營(yíng)造人際交往的和睦氛圍。適當(dāng)利用各種屏障或隔斷，可減少人們相互接觸和環(huán)境信息的輸入，減少擁擠感。

2、完善的導(dǎo)向系統(tǒng)。一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館方位設(shè)計(jì)，應(yīng)該能讓讀者感到對(duì)環(huán)境有控制的能力。圖書(shū)館布局一覽表應(yīng)在入門(mén)顯眼處，路標(biāo)隨處可見(jiàn)，幫助讀者弄清方位；聯(lián)機(jī)書(shū)目檢索終端應(yīng)遍布館內(nèi)；陳列各種宣傳、介紹資料供讀者免費(fèi)取閱。

3、裝飾品。高校圖書(shū)館室內(nèi)綠化切忌平庸、失調(diào)和零亂。應(yīng)以“綠”為主，以花為點(diǎn)綴。綠色植物既利于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，降低室內(nèi)二氧化碳濃度，又能與室外環(huán)境相互輝映，使讀者解除疲勞、舒緩心境。室內(nèi)綠化雖然是附著在固化的鋼筋混凝土、玻璃、涂層之上的人工點(diǎn)綴，哪怕只是少許的點(diǎn)綴，也足以使人欣慰。

（三）氛圍設(shè)計(jì)

1、色彩設(shè)計(jì)。色彩色調(diào)是構(gòu)成室內(nèi)空間環(huán)境的重要因素，圖書(shū)館的內(nèi)部環(huán)境要考慮色彩及色調(diào)冷暖與讀者閱讀心理的關(guān)系，因?yàn)樯誓芤宰钪苯印⒆蠲黠@的形式刺激人的視覺(jué)，直接影響人對(duì)空間的審美感受。圖書(shū)館室內(nèi)色彩的選擇通常以穩(wěn)定、柔和、淡雅為主，整個(gè)墻壁要以淡雅、明快的色調(diào)為主，可適當(dāng)點(diǎn)綴色彩和諧的壁畫(huà)、圖片等，以體現(xiàn)高校圖書(shū)館應(yīng)有的青春活力。如墻面宜選用白色、淺灰色和淺黃色，房頂宜選用白色、淡青色，地面宜采用穩(wěn)重的中性色系，桌椅、書(shū)架顏色應(yīng)與墻壁、窗簾等相協(xié)調(diào)，桌子宜采用淺色調(diào)，窗簾應(yīng)保持冷色調(diào)。再如，在開(kāi)架書(shū)庫(kù)內(nèi)，由于圖書(shū)排列密集、空間狹小，很容易造成一種壓抑感，所以書(shū)架的顏色應(yīng)采用淡黃、淡綠、淡藍(lán)等。

2、燈光設(shè)計(jì)。光的獲取有自然采光和人工照明兩種途徑。一般情況下，都是自然采光與人工照明相結(jié)合。帶中庭的空間設(shè)計(jì)較受到青睞，因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)不但可利用大量的自然光，還有良好的通風(fēng)條件。

3、溫度設(shè)計(jì)。

4、空氣質(zhì)量設(shè)計(jì)。

圖書(shū)館的人文環(huán)境指圖書(shū)館人員的行為表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是圖書(shū)館人員的外部表現(xiàn)，即工作人員的服飾、表情等方面；二是圖書(shū)館人員的語(yǔ)言表達(dá)方面；三是圖書(shū)館人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，這決定著圖書(shū)館的科學(xué)管理水平和服務(wù)水平。

總之，心理學(xué)者與環(huán)境學(xué)者均發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能影響人的.行為，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果圖書(shū)館為讀者營(yíng)造一個(gè)明快、清新、幽雅、整潔的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，不但可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，而且可以無(wú)形中遏制一些不文明的閱讀行為。因此，要從圖書(shū)館整體形象出發(fā)，通過(guò)綜合運(yùn)用技術(shù)手段和藝術(shù)方法，使圖書(shū)館的內(nèi)外環(huán)境達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為讀者創(chuàng)造出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)高校圖書(shū)館“以學(xué)生為本、以讀者為本”的服務(wù)理念。設(shè)計(jì)師們及使用部門(mén)在創(chuàng)造圖書(shū)館空間時(shí)，不僅要滿(mǎn)足校園人群的基本信息服務(wù)要求，而且應(yīng)當(dāng)使其承載貼切的空間行為活動(dòng)內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)其良好的環(huán)境品質(zhì)，使圖書(shū)館建筑環(huán)境的美在滿(mǎn)足讀者精神需要方面發(fā)出燦爛的光輝。

1、圖書(shū)館室內(nèi)室外互動(dòng)較少，有明顯的空間界定。

2、綠化面積較少。

3、建筑過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，親和度略低。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十一

從這次問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，男生占56%，女生占44%，基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例，大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過(guò)調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題。

在被問(wèn)及你借的數(shù)怎樣利用時(shí)，選擇只看感興趣的部分占62%，認(rèn)真看完的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回，但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師，只有有了興趣你才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體，其價(jià)值在認(rèn)真仔細(xì)的閱讀之中，只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次，即使你看的是精華的部分，倘若沒(méi)有前后連貫，那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該注重實(shí)際的的知識(shí)和全面提升文化素質(zhì)。

在被問(wèn)及圖書(shū)能否滿(mǎn)足需求時(shí)，選擇一般高達(dá)69%，能和不能分別占19%和11%，故圖書(shū)的需求量和滿(mǎn)意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到不能滿(mǎn)足需求的原因時(shí)，選擇種類(lèi)少，數(shù)量少的各占28%和30%.選擇過(guò)于陳舊的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購(gòu)進(jìn)圖書(shū)時(shí)應(yīng)全方位考慮，在數(shù)量上擴(kuò)大圖書(shū)的儲(chǔ)存量，質(zhì)量上則仔細(xì)斟酌。

當(dāng)然，從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，圖書(shū)館的運(yùn)作仍為較好的態(tài)勢(shì)，利用情況較好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在被問(wèn)及每月去圖書(shū)館的次數(shù)時(shí)，選擇4-6次的高達(dá)35%，1-3次的高達(dá)49%，選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館，而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多。

在被問(wèn)及應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)什么類(lèi)型的圖書(shū)時(shí)，文藝，外語(yǔ)，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)分別占了32%，20%，31%，17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類(lèi)繁多，均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴(kuò)大了部分書(shū)的種類(lèi)，同時(shí)也兼顧集中，統(tǒng)籌結(jié)合。

在被問(wèn)及圖書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，96%的人評(píng)價(jià)良好。在對(duì)借閱室進(jìn)行的評(píng)分中，達(dá)多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說(shuō)明對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，大部分學(xué)生評(píng)價(jià)較好，但也有待于進(jìn)一步提高，因?yàn)椴钤u(píng)的絕對(duì)量還是不少的。

以上是對(duì)此次調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行客觀的的評(píng)價(jià)以及對(duì)圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應(yīng)該客觀對(duì)待問(wèn)題，為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果，提出如下建議:

圖書(shū)館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類(lèi)措施，使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí)，盡快利用電子信息資源，為師生了解和利用電子檢索。同時(shí)服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。

篇二：圖書(shū)館建筑調(diào)研報(bào)告

高爾基曾說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍能使人從野蠻走向文明，從書(shū)中我們能學(xué)到如何更好的生存，更好地去建設(shè)自己的國(guó)家。書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦，使人們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，然后徹底認(rèn)識(shí)世界，才能對(duì)其改變，然后人類(lèi)才能進(jìn)步。人的認(rèn)識(shí)就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴(kuò)展、向前推移。只有書(shū)籍才能更好的傳播知識(shí)，才能使人更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化!隨著科學(xué)的進(jìn)步，及網(wǎng)絡(luò)的普及傳播，雖然網(wǎng)絡(luò)也能傳播但又有多少人真正的用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)呢!

書(shū)籍是我們的終身的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。然而近年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活節(jié)奏不斷加快，工作學(xué)習(xí)的壓力增大及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于書(shū)籍的需求與讀書(shū)的熱情似乎在漸漸下降，傳統(tǒng)的閱讀方式日益受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在，各個(gè)大學(xué)都有其所屬圖書(shū)館，圖書(shū)館為大學(xué)生們提供了大量學(xué)習(xí)資源、課外讀物等，可是使用效果卻并不理想。針對(duì)這種情況，經(jīng)過(guò)小組成員的討論與交換意見(jiàn)，決定圍繞學(xué)校的逸夫圖書(shū)館展開(kāi)一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的使用情況的調(diào)查，了解同學(xué)們對(duì)圖書(shū)館的看法與讀書(shū)的熱情。所以我就此進(jìn)行我校大學(xué)生去圖書(shū)館的情況進(jìn)行調(diào)查。大學(xué)圖書(shū)館作為高校的三大支柱之一，應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多元教育等方面的職能。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)代大學(xué)生去圖書(shū)館看書(shū)情況，以及同學(xué)們對(duì)去書(shū)館的利用率。還有分析圖書(shū)館資源利用中存在的問(wèn)題，對(duì)制定相對(duì)的積極政策提高文獻(xiàn)資源利用率，提高我校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)和改進(jìn)，促進(jìn)提高大學(xué)生去圖書(shū)館的積極性!

本次調(diào)查包括大一新生和大二及大三的各個(gè)系的學(xué)生，共有148人參加并且完成了問(wèn)卷，有效回復(fù)率為90%.并且參加調(diào)查的朋友具有很高的隨機(jī)性，保證了本次大學(xué)生去圖書(shū)館調(diào)研具有一定普遍意義。

在接受調(diào)查的101名大學(xué)生中，涵蓋了從大一到大三的樣本，性別構(gòu)成上基本持平，其中女性占38%，男性比例是62%。調(diào)查問(wèn)題：

據(jù)調(diào)查計(jì)算顯示有5%的同學(xué)每天都去，有26%的同學(xué)一有時(shí)間就去，基本上23天就回去一次，還有59%的同學(xué)有需要時(shí)才去時(shí)間不固定，10%很少去或基本上沒(méi)去過(guò)。

調(diào)查學(xué)生中那10%很久不去圖書(shū)館的同學(xué)中有82%的同學(xué)是因?yàn)橥嬗螒蛏暇W(wǎng)而不去，11%的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)時(shí)間和自習(xí)而不去圖書(shū)館。剩下的同學(xué)是認(rèn)為圖書(shū)館沒(méi)有自己喜歡的書(shū)。

然后是關(guān)于圖書(shū)館時(shí)間方面的情況。大部分同學(xué)一次性都會(huì)在圖書(shū)館內(nèi)呆上3小時(shí)以上，小部分同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題只能在圖書(shū)館呆1個(gè)小時(shí)左右，很少一部分同學(xué)只能呆一會(huì)就離開(kāi)了，由此可見(jiàn)，對(duì)于真心想利用好圖書(shū)館的同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館還是有很大的價(jià)值的。那些很少去圖書(shū)館的人，又是因?yàn)槭裁丛虿蝗ツ?是他們不愿意學(xué)習(xí)呢，還是圖書(shū)館自身存在一些問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求?對(duì)此，我們做了調(diào)查，請(qǐng)見(jiàn)圖二：

由于問(wèn)卷的篇幅限制，無(wú)法對(duì)圖書(shū)館的問(wèn)題采取深層次的調(diào)查，因此我們只能從我們所調(diào)查的幾個(gè)層次不全面的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查得出圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面：

隨著入學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生與圖書(shū)館之間的距離也越來(lái)越大，去圖書(shū)管的同學(xué)從大一到大四呈現(xiàn)出遞減的趨勢(shì)，年級(jí)越高的學(xué)生，去圖書(shū)館的人數(shù)就越少。我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大一新生去圖書(shū)館的頻率并不高，相比較，大二及以上的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用圖書(shū)館內(nèi)的各種資源。對(duì)此現(xiàn)象，我們分析，大一新生由于剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)的生活，并且剛剛結(jié)束三年的高中生涯。為了釋放高中三年的壓力，大多數(shù)同學(xué)都處于放松狀態(tài)，沒(méi)有多少學(xué)習(xí)的勢(shì)頭，因而很少去圖書(shū)館，即便是去了也只有少部分人在學(xué)習(xí)，看與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，而其他去的則是去看各類(lèi)小說(shuō)、雜志，更有甚者，不少同學(xué)去電子閱覽室是專(zhuān)門(mén)為了聊天、看電影、玩游戲等。而大二及其以上的學(xué)生則大多是到讀書(shū)館看書(shū)與學(xué)習(xí)。

電子書(shū)籍的普及化，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，電子書(shū)籍也應(yīng)運(yùn)而生，個(gè)人博客也逐步盛行，這讓越來(lái)越多的人可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀，同時(shí)，能夠進(jìn)行閱讀的載體也逐漸增多，比如手機(jī)，mp4等都可以進(jìn)行閱讀，而且攜帶極為方便;二是大學(xué)生閱讀的功利性，在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的閱讀越來(lái)越呈現(xiàn)出功利化的特點(diǎn)，比如為了專(zhuān)門(mén)的考試而閱讀，為了找工作而閱讀。所以大學(xué)生去圖書(shū)館的次數(shù)和時(shí)間越來(lái)越少!

網(wǎng)絡(luò)以其不可抵擋的魅力對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維以及價(jià)值觀念產(chǎn)生著巨大的影響，豐富多彩但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)于思想尚未完全成熟、監(jiān)控能力不強(qiáng)而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力，給各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生健康成長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，諸多電影，精彩的游戲畫(huà)面極大地剌激了學(xué)生的感官，很容易讓學(xué)生上癮。大學(xué)生心理自制能力較差，玩物必喪志，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，學(xué)習(xí)熱情低落，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。為了達(dá)到玩游戲的目的，不遺余力想盡辦法來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)和教師，為了有足夠的時(shí)間玩游戲，欺騙家長(zhǎng)：;浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。

為了提高同學(xué)們的閱讀積極性和提高圖書(shū)館的利用率，我校應(yīng)對(duì)圖書(shū)館有所改進(jìn)!比如：

1.設(shè)置新書(shū)提示欄。我校圖書(shū)館應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)置新書(shū)提示欄，讓同學(xué)們及時(shí)了解新書(shū)到位情況，我們建議其它院校也增設(shè)新書(shū)提示欄，對(duì)新到的圖書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。

2.設(shè)置還書(shū)小柜子。保定學(xué)院設(shè)置專(zhuān)門(mén)用于還書(shū)的小柜子，此柜子的特色是類(lèi)似于郵筒形狀，同學(xué)們還書(shū)時(shí)可以直接塞進(jìn)去，不必占用工作人員的上班時(shí)間。工作人員定期清理小柜子，這可以方便同學(xué)們?cè)谌我鈺r(shí)間點(diǎn)還書(shū)。我們建議別的學(xué)?？梢约橙〈藘?yōu)點(diǎn)。

3.及時(shí)更新增添書(shū)籍。要經(jīng)常增加豐富書(shū)籍，這樣能使同學(xué)們讀到更多的書(shū)，提高同學(xué)們的積極性，吸引更多的同學(xué)去圖書(shū)館讀書(shū)。

走進(jìn)圖書(shū)館的多彩世界，我們可以培養(yǎng)文科敏銳的洞察力;可以學(xué)到理科的縝密思維;可以縱觀古今中外文學(xué)藝術(shù)的美妙絕倫;可以探索未知科學(xué)領(lǐng)域的神奇奧秘;可以放松身心，在娛樂(lè)的氛圍中陶冶性情讀書(shū)不僅彌補(bǔ)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，處于校園中的我們，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導(dǎo)多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十二

高爾基曾說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍能使人從野蠻走向文明，從書(shū)中我們能學(xué)到如何更好的生存，更好地去建設(shè)自己的國(guó)家。書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦，使人們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，然后徹底認(rèn)識(shí)世界，才能對(duì)其改變，然后人類(lèi)才能進(jìn)步。人的認(rèn)識(shí)就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴(kuò)展、向前推移。只有書(shū)籍才能更好的傳播知識(shí)，才能使人更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化!隨著科學(xué)的進(jìn)步，及網(wǎng)絡(luò)的普及傳播，雖然網(wǎng)絡(luò)也能傳播但又有多少人真正的用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)呢!

書(shū)籍是我們的終身的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。然而近年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活節(jié)奏不斷加快，工作學(xué)習(xí)的壓力增大及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于書(shū)籍的需求與讀書(shū)的熱情似乎在漸漸下降，傳統(tǒng)的閱讀方式日益受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在，各個(gè)大學(xué)都有其所屬圖書(shū)館，圖書(shū)館為大學(xué)生們提供了大量學(xué)習(xí)資源、課外讀物等，可是使用效果卻并不理想。針對(duì)這種情況，經(jīng)過(guò)小組成員的討論與交換意見(jiàn)，決定圍繞學(xué)校的逸夫圖書(shū)館展開(kāi)一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的使用情況的調(diào)查，了解同學(xué)們對(duì)圖書(shū)館的看法與讀書(shū)的熱情。所以我就此進(jìn)行我校大學(xué)生去圖書(shū)館的情況進(jìn)行調(diào)查。大學(xué)圖書(shū)館作為高校的三大支柱之一，應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多元教育等方面的職能。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)代大學(xué)生去圖書(shū)館看書(shū)情況，以及同學(xué)們對(duì)去書(shū)館的利用率。還有分析圖書(shū)館資源利用中存在的問(wèn)題，對(duì)制定相對(duì)的積極政策提高文獻(xiàn)資源利用率，提高我校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)和改進(jìn)，促進(jìn)提高大學(xué)生去圖書(shū)館的積極性!

本次調(diào)查包括大一新生和大二及大三的各個(gè)系的學(xué)生，共有148人參加并且完成了問(wèn)卷，有效回復(fù)率為90%.并且參加調(diào)查的朋友具有很高的隨機(jī)性，保證了本次大學(xué)生去圖書(shū)館調(diào)研具有一定普遍意義。

在接受調(diào)查的101名大學(xué)生中，涵蓋了從大一到大三的樣本，性別構(gòu)成上基本持平，其中女性占38%，男性比例是62%。

調(diào)查問(wèn)題：

據(jù)調(diào)查計(jì)算顯示有5%的同學(xué)每天都去，有26%的同學(xué)一有時(shí)間就去，基本上23天就回去一次，還有59%的同學(xué)有需要時(shí)才去時(shí)間不固定，10%很少去或基本上沒(méi)去過(guò)。

大部分學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間足夠，開(kāi)放時(shí)間方便;68%的同學(xué)是為了看自己喜愛(ài)的散文歷史書(shū)籍還有小說(shuō)等，有17%學(xué)生是為了作報(bào)告需要查資料，10%的同學(xué)是為了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有5%的同學(xué)是因?yàn)閳D書(shū)館安靜，而去自習(xí)做作業(yè)。

由數(shù)據(jù)分析可知，經(jīng)常去圖書(shū)館的同學(xué)占了絕大多數(shù)?？梢?jiàn)，目前大學(xué)生還是愿意將時(shí)間花費(fèi)在圖書(shū)館的。那么，他們?nèi)D書(shū)館都可見(jiàn)，圖書(shū)館對(duì)同學(xué)們吸引力比較大的還是書(shū)籍。

調(diào)查學(xué)生中那10%很久不去圖書(shū)館的同學(xué)中有82%的同學(xué)是因?yàn)橥嬗螒蛏暇W(wǎng)而不去，11%的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)時(shí)間和自習(xí)而不去圖書(shū)館。剩下的同學(xué)是認(rèn)為圖書(shū)館沒(méi)有自己喜歡的書(shū)。

由于問(wèn)卷的篇幅限制，無(wú)法對(duì)圖書(shū)館的問(wèn)題采取深層次的調(diào)查，因此我們只能從我們所調(diào)查的幾個(gè)層次不全面的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查得出圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面：

隨著入學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生與圖書(shū)館之間的距離也越來(lái)越大，去圖書(shū)管的同學(xué)從大一到大四呈現(xiàn)出遞減的趨勢(shì)，年級(jí)越高的學(xué)生，去圖書(shū)館的人數(shù)就越少。我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大一新生去圖書(shū)館的頻率并不高，相比較，大二及以上的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用圖書(shū)館內(nèi)的各種資源。對(duì)此現(xiàn)象，我們分析，大一新生由于剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)的生活，并且剛剛結(jié)束三年的高中生涯。為了釋放高中三年的壓力，大多數(shù)同學(xué)都處于放松狀態(tài)，沒(méi)有多少學(xué)習(xí)的勢(shì)頭，因而很少去圖書(shū)館，即便是去了也只有少部分人在學(xué)習(xí)，看與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，而其他去的則是去看各類(lèi)小說(shuō)、雜志，更有甚者，不少同學(xué)去電子閱覽室是專(zhuān)門(mén)為了聊天、看電影、玩游戲等。而大二及其以上的學(xué)生則大多是到讀書(shū)館看書(shū)與學(xué)習(xí)。

電子書(shū)籍的普及化，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，電子書(shū)籍也應(yīng)運(yùn)而生，個(gè)人博客也逐步盛行，這讓越來(lái)越多的人可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀，同時(shí)，能夠進(jìn)行閱讀的載體也逐漸增多，比如手機(jī)，mp4等都可以進(jìn)行閱讀，而且攜帶極為方便;二是大學(xué)生閱讀的功利性，在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的閱讀越來(lái)越呈現(xiàn)出功利化的特點(diǎn)，比如為了專(zhuān)門(mén)的考試而閱讀，為了找工作而閱讀。所以大學(xué)生去圖書(shū)館的次數(shù)和時(shí)間越來(lái)越少!

網(wǎng)絡(luò)以其不可抵擋的魅力對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維以及價(jià)值觀念產(chǎn)生著巨大的影響，豐富多彩但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)于思想尚未完全成熟、監(jiān)控能力不強(qiáng)而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力，給各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生健康成長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，諸多電影，精彩的游戲畫(huà)面極大地剌激了學(xué)生的感官，很容易讓學(xué)生上癮。大學(xué)生心理自制能力較差，玩物必喪志，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，學(xué)習(xí)熱情低落，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。為了達(dá)到玩游戲的目的，不遺余力想盡辦法來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)和教師，為了有足夠的時(shí)間玩游戲，欺騙家長(zhǎng)：;浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。

為了提高同學(xué)們的閱讀積極性和提高圖書(shū)館的利用率，我校應(yīng)對(duì)圖書(shū)館有所改進(jìn)!比如：

1.設(shè)置新書(shū)提示欄。我校圖書(shū)館應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)置新書(shū)提示欄，讓同學(xué)們及時(shí)了解新書(shū)到位情況，我們建議其它院校也增設(shè)新書(shū)提示欄，對(duì)新到的圖書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。

2.設(shè)置還書(shū)小柜子。保定學(xué)院設(shè)置專(zhuān)門(mén)用于還書(shū)的小柜子，此柜子的特色是類(lèi)似于郵筒形狀，同學(xué)們還書(shū)時(shí)可以直接塞進(jìn)去，不必占用工作人員的上班時(shí)間。工作人員定期清理小柜子，這可以方便同學(xué)們?cè)谌我鈺r(shí)間點(diǎn)還書(shū)。我們建議別的學(xué)?？梢约橙〈藘?yōu)點(diǎn)。

3.及時(shí)更新增添書(shū)籍。要經(jīng)常增加豐富書(shū)籍，這樣能使同學(xué)們讀到更多的書(shū)，提高同學(xué)們的積極性，吸引更多的同學(xué)去圖書(shū)館讀書(shū)。

走進(jìn)圖書(shū)館的多彩世界，我們可以培養(yǎng)文科敏銳的洞察力;可以學(xué)到理科的縝密思維;可以縱觀古今中外文學(xué)藝術(shù)的美妙絕倫;可以探索未知科學(xué)領(lǐng)域的神奇奧秘;可以放松身心，在娛樂(lè)的氛圍中陶冶性情讀書(shū)不僅彌補(bǔ)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，處于校園中的我們，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導(dǎo)多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十三

時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,不知不覺(jué)中中,我們已經(jīng)來(lái) 二中四個(gè)半多月了,實(shí)習(xí)即將結(jié)束,在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里,我成長(zhǎng)了許多,從一個(gè)只懂理論知識(shí)的大學(xué)生到站上講臺(tái),期間的苦與樂(lè),讓我懂得了作為一名教師的應(yīng)盡的責(zé)任。

初到這里,并沒(méi)有想象中的那么順利,我沒(méi)有教上自己的專(zhuān)業(yè)課?？吹絼e人有自己的專(zhuān)業(yè)課,心里即為他們高興,同時(shí)也羨慕他們。當(dāng)時(shí)我的心情很矛盾,我不知道接下來(lái)的日子該怎么辦,心想我來(lái)實(shí)習(xí)究竟是為了什么,既然不讓我上課,那么在這個(gè)學(xué)校我還有留下來(lái)的價(jià)值嗎?隊(duì)友們知道了我的想法之后就開(kāi)導(dǎo)我,鼓勵(lì)我，漸漸地,我在他們的影響下找到了自己留下來(lái)的理由:我要為自己爭(zhēng)取,不管前面的道路多么艱難,我都會(huì)堅(jiān)持。通過(guò)這半年的實(shí)習(xí),我在很多方面得到了提高。

一.教學(xué)方面:回想初登講臺(tái)的我,面對(duì)80多個(gè)學(xué)生,我都不知道第一堂課是怎么度過(guò)的,當(dāng)時(shí)很緊張,時(shí)間掌握不好,不知道如何分配時(shí)間,不懂得這堂課的重難點(diǎn),通過(guò)聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,并通過(guò)和當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的教師交流,我的教學(xué)能力得到了提升,慢慢懂得如何分配時(shí)間。這學(xué)期我雖然沒(méi)有教上自己的專(zhuān)業(yè)課,教了兩班的生物,但同樣鍛煉了我,使我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生互動(dòng),怎樣布置作業(yè),什么樣的知識(shí)適合什么程度的學(xué)生。還有,我還意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),明確給出的重點(diǎn)及問(wèn)題的答案,讓他們記下來(lái)并背誦,而不是系統(tǒng)地講授一遍。原來(lái),初中生還不太具備分析總結(jié)的能力,只有在理解的基礎(chǔ)上記憶才是最佳的學(xué)習(xí)方式。另外,只有讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)到知識(shí),才能達(dá)到最佳效果有了這段時(shí)間的歷練,為我以后找工作奠定了基礎(chǔ)。

二.課堂組織管理能力:課堂組織管理是教師的基本功,不善于管理課堂的教師不是好老師。雖然在課堂管理方面,我還存在很多不足,從我自身來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)聲音小就是一大難點(diǎn),一個(gè)班級(jí)容量較大的班級(jí),聲音起到了很大的作用,不管你講的再好,如果聲音小,那樣很難收到預(yù)想的效果。有時(shí)聽(tīng)見(jiàn)下面有說(shuō)話(huà)的,但始終不知道發(fā)生源在哪里,下課后我請(qǐng)教了當(dāng)?shù)氐慕處?他告訴我適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺(tái),在中間講課,既可以監(jiān)督學(xué)生,又可以縮短和學(xué)生的距離,后來(lái)在上課的時(shí)候,我的課堂比原來(lái)好多了。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生會(huì)使課堂更有活力,一段時(shí)間下來(lái),我發(fā)現(xiàn)了課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生,并在日常教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)多種方式,督促,鼓勵(lì)學(xué)生履行這些要求。作為實(shí)習(xí)教師,在與學(xué)生的關(guān)系上要注意上課下課的區(qū)別,比如上課鈴響,你走進(jìn)教室,學(xué)生是否起立向你問(wèn)好?是否有學(xué)生不站起來(lái)?遲到的學(xué)生是否喊報(bào)告,得到你的同意后才進(jìn)來(lái)?當(dāng)你讓學(xué)生站起來(lái),他們是否服從?至于課下,我們可以像孩子般地和學(xué)生同樂(lè),并努力走進(jìn)其內(nèi)心世界,只有這樣才能真正受到學(xué)生的愛(ài)戴,建立教師的威信。

三.班主任工作:人們常:當(dāng)老師難,當(dāng)班主任更難,尤其是七年級(jí)的孩子,剛步入初中,他們?cè)诤芏喾矫娌贿m應(yīng),課程的增加,環(huán)境的改變以及生活上存在的各種問(wèn)題等等,都落在了班主任的肩上,如何保證孩子可以快樂(lè)的學(xué)習(xí),快樂(lè)的生活,成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者,直接責(zé)任人;班主任時(shí)全體學(xué)生的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系班上任課教師的紐帶。這半年的實(shí)習(xí)生活,我擔(dān)任了124班的班主任工作,在這段期間,我體會(huì)到了一個(gè)班主任工作是如何的艱苦,復(fù)雜而又細(xì)致的工作,蘊(yùn)涵這非常豐富的教書(shū)育人的規(guī)律,原則和規(guī)則,需要實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)理解。陶行知說(shuō)過(guò):如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教,你變不知道他的環(huán)境,不知道它的能力,不知道他的需要。那么,你又再大的本事也不能教導(dǎo)他。每天上課,下課,放學(xué)都能和學(xué)生在一起,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題,解決問(wèn)題和了解他們的生活,也更利于盡快地了解他們,同時(shí)也很快地和他們打成了一片。

擔(dān)子重才認(rèn)識(shí)到責(zé)任大,反過(guò)來(lái)只有不斷提升自己,才能無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于家長(zhǎng)。有了這段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了教師的責(zé)任是多么大,容不得我出現(xiàn)任何的差錯(cuò),我的一言一行都在影響著學(xué)生,我會(huì)努力做好自己的本職工作,不管再苦再累,我都無(wú)怨無(wú)悔。

回想著這些日子的坎坎坷坷,教會(huì)了一個(gè)道理,不經(jīng)一番寒徹骨,哪來(lái)梅花撲鼻香。有了這段經(jīng)歷,我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望,在以后的日子里我會(huì)一直勇往直前。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十四

從這次問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，男生占56%，女生占44%，基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例，大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過(guò)調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題。

在被問(wèn)及當(dāng)你想借一本不知具體位置的書(shū)怎么辦時(shí)，選擇憑自己感覺(jué)找的學(xué)生高達(dá)40%，而選擇詢(xún)問(wèn)圖書(shū)管理員，詢(xún)問(wèn)同學(xué)等較正確的方式各有分布。這反映了學(xué)生借書(shū)目的不明確，借書(shū)時(shí)間效率觀念不明確，另外這也從側(cè)面反映了學(xué)校圖書(shū)館的排序不太清晰，或者說(shuō)有些雜亂，從而造成的部分學(xué)生借一本不知道具體位置的書(shū)不知怎么辦的現(xiàn)象。

在被問(wèn)及你借的數(shù)怎樣利用時(shí)，選擇只看感興趣的部分占62%，認(rèn)真看完的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回，但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師，只有有了興趣你才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體，其價(jià)值在認(rèn)真仔細(xì)的閱讀之中，只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次，即使你看的是精華的部分，倘若沒(méi)有前后連貫，那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該注重實(shí)際的的知識(shí)和全面提升文化素質(zhì)。

在被問(wèn)及圖書(shū)能否滿(mǎn)足需求時(shí)，選擇一般高達(dá)69%，能和不能分別占19%和11%，故圖書(shū)的需求量和滿(mǎn)意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到不能滿(mǎn)足需求的原因時(shí)，選擇種類(lèi)少，數(shù)量少的各占28%和30%.選擇過(guò)于陳舊的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購(gòu)進(jìn)圖書(shū)時(shí)應(yīng)全方位考慮，在數(shù)量上擴(kuò)大圖書(shū)的儲(chǔ)存量，質(zhì)量上則仔細(xì)斟酌。

當(dāng)然，從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，圖書(shū)館的運(yùn)作仍為較好的態(tài)勢(shì)，利用情況較好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在被問(wèn)及每月去圖書(shū)館的次數(shù)時(shí)，選擇4-6次的高達(dá)35%，1-3次的高達(dá)49%，選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館，而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多。

在被問(wèn)及應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)什么類(lèi)型的圖書(shū)時(shí)，文藝，外語(yǔ)，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)分別占了32%，20%，31%，17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類(lèi)繁多，均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴(kuò)大了部分書(shū)的種類(lèi)，同時(shí)也兼顧集中，統(tǒng)籌結(jié)合。

在被問(wèn)及圖書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，96%的人評(píng)價(jià)良好。在對(duì)借閱室進(jìn)行的評(píng)分中，達(dá)多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說(shuō)明對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，大部分學(xué)生評(píng)價(jià)較好，但也有待于進(jìn)一步提高，因?yàn)椴钤u(píng)的絕對(duì)量還是不少的。

以上是對(duì)此次調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行客觀的的評(píng)價(jià)以及對(duì)圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應(yīng)該客觀對(duì)待問(wèn)題，為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果，提出如下建議:

圖書(shū)館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類(lèi)措施，使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí)，盡快利用電子信息資源，為師生了解和利用電子檢索。同時(shí)服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十五

為深入貫徹黨的

十九大

村距鄉(xiāng)政府12公里，村委會(huì)所在地海拔為2912米，轄、林沖5個(gè)自然寨，全村共92戶(hù)、581人，勞力人口386人，其中貧困人口達(dá)129人，貧困發(fā)生率達(dá)22.2%。全村擁有大型貨運(yùn)汽車(chē)27輛，農(nóng)用拖拉機(jī)18臺(tái)，草地面積17222.1畝，林地25700畝，退耕還林1227.11畝，糧食播面864畝，其中：青稞299畝、洋芋265畝、豌豆55畝、胡豆160畝，經(jīng)濟(jì)作物（藥材）30畝、蔬菜25畝、元根30畝，實(shí)現(xiàn)糧食總產(chǎn)10.75萬(wàn)公斤，人均有糧185公斤。全村共有各類(lèi)牲畜1197混合頭，其中：牛784頭、馬59匹、豬354頭。20xx年人均收入7400元。

近年來(lái)，村“兩委”一班人，在縣委政府和鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)廣大村民，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，真抓實(shí)干，開(kāi)拓創(chuàng)新，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)生產(chǎn)，大力調(diào)整農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，成效顯著，農(nóng)牧民群眾的生產(chǎn)生活條件得到極大改善。

（一）指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的

十九大

（二）致貧原因

村屬全縣農(nóng)牧結(jié)合的貧困村之一。從人均收入指標(biāo)看，與全鄉(xiāng)總體水平相比，差距也是很明顯的，處于全鄉(xiāng)倒數(shù)?；A(chǔ)設(shè)施十分薄弱，至目前，尚有村組入寨道路沒(méi)有完全硬化。耕地面積較少，人均耕地面積僅1畝，且大部分為25度以上坡耕地，土層薄，土壤質(zhì)量差，旱澇不保收，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁不足，農(nóng)民脫貧致富難。生產(chǎn)結(jié)構(gòu)十分單一，群眾經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源較少，土地抗風(fēng)險(xiǎn)本事低，一旦遇到自然災(zāi)害，往往造成生產(chǎn)受損、生活困難、農(nóng)民減收、貧困加深，返貧突出。由于交通條件差，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。致使發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)缺計(jì)劃、缺技術(shù)、缺經(jīng)營(yíng)本事，缺乏脫貧致富的信心和決心。即使外出務(wù)工的勞動(dòng)力由于文化素質(zhì)較低，外出務(wù)工的收入也較低，僅能維持自身的生活，對(duì)家庭收入的貢獻(xiàn)不大。盡管新階段扶貧開(kāi)發(fā)工作給予了村極大支持和關(guān)注，但仍是杯水車(chē)薪，難以滿(mǎn)足貧困戶(hù)發(fā)展生產(chǎn)的需要。由于長(zhǎng)期的貧困，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)對(duì)群眾貸款額有限，甚至不少群眾害怕還不起銀行貸款而不敢貸款，缺資金成為制約貧困村群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的瓶頸。

（三）工作目標(biāo)

到20xx年底，全村脫貧3戶(hù)，根據(jù)實(shí)際情景預(yù)留1戶(hù)20xx年脫貧，且已脫貧人口不愁吃、不愁穿，義務(wù)教育、基本醫(yī)療和住房安全有保障，有安全飲水、生活用電和廣播電視，實(shí)現(xiàn)整村貧困發(fā)生率低于3％；村民人均可支配收入到達(dá)當(dāng)年全縣農(nóng)村居民人均可支配收入60％（7800元）以上；有團(tuán)體經(jīng)濟(jì)；通水泥路；有安全飲水；電力入戶(hù)率到達(dá)100％、有通信網(wǎng)絡(luò)；有標(biāo)準(zhǔn)化村衛(wèi)生室。

緊緊圍繞全縣“脫貧摘帽”目標(biāo)及鄉(xiāng)黨委政府脫貧工作部署開(kāi)展整村脫貧攻堅(jiān)工作，依靠當(dāng)前多方力量、多措并舉有機(jī)結(jié)合和互為支撐的“三位一體”大扶貧格局，舉全村之力，向貧困發(fā)起總攻，以必勝之心打贏脫貧攻堅(jiān)之戰(zhàn)。

（一）以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)線(xiàn)。立足于村村情、民情實(shí)際，大力發(fā)展種植業(yè)，切實(shí)改善種植生產(chǎn)方式及引進(jìn)良種，使種植業(yè)成為引領(lǐng)村經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。一是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)花椒，預(yù)計(jì)投入5.6萬(wàn)元，建成種植試點(diǎn)基地20畝。二是兼顧傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不放松。預(yù)計(jì)投入3萬(wàn)元，實(shí)施胡豆種植300畝。三是堅(jiān)持中藥材種植。預(yù)計(jì)投入2.64萬(wàn)元，種植黃芪、黑藥、金鐵鎖、秦艽30畝。

（二）以農(nóng)村生態(tài)旅游為抓手推進(jìn)富民戰(zhàn)略。一是預(yù)計(jì)投入21.5萬(wàn)元，以寨為中心，傾力打造“鐵布梅花鹿生態(tài)旅游觀光區(qū)”。二是預(yù)計(jì)投入80萬(wàn)元，建設(shè)旅游基礎(chǔ)配套設(shè)施，包括旅游生態(tài)停車(chē)場(chǎng)、旅游露營(yíng)基地、旅游生態(tài)環(huán)保廁所、標(biāo)示標(biāo)牌、旅游露營(yíng)基地藏式白帳篷、景區(qū)太陽(yáng)能路燈、引水電網(wǎng)、座式望遠(yuǎn)鏡3個(gè)、3個(gè)木質(zhì)觀光亭、5戶(hù)特色民宿彩鋼瓦480平方米等方面的建設(shè)。生態(tài)旅游產(chǎn)生的效益納入村團(tuán)體經(jīng)濟(jì)分配辦法。

（三）以完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施提高村民認(rèn)可度。預(yù)計(jì)投入486.89萬(wàn)元用于入寨入戶(hù)道路硬化、太陽(yáng)能路燈、鋼制涼架、擋土墻、網(wǎng)圍欄等與群眾生活息息相關(guān)的農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，進(jìn)一步提高群眾對(duì)目前及未來(lái)生活的滿(mǎn)意度、認(rèn)可度。

（四）以產(chǎn)業(yè)扶貧到戶(hù)為依托實(shí)現(xiàn)貧困戶(hù)增收。在尊重貧困戶(hù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)意愿的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際給予指導(dǎo)，在鄉(xiāng)黨委政府的主導(dǎo)下，按照先建后補(bǔ)原則和人均7950元標(biāo)準(zhǔn)，支持20xx年脫貧3戶(hù)25人發(fā)展犏牛、運(yùn)輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)，保障脫貧戶(hù)實(shí)現(xiàn)增收，同時(shí)跟蹤了解已脫貧戶(hù)及當(dāng)年脫貧戶(hù)后續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施情景，及時(shí)解決脫貧戶(hù)發(fā)展中遇到的問(wèn)題和困難，確保脫貧戶(hù)真脫貧且穩(wěn)得住。

（五）以大扶貧工作格局為契機(jī)落實(shí)各項(xiàng)政策。當(dāng)前是全縣乃至全國(guó)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵之年，各方力量、各項(xiàng)舉措、政策都極大的向脫貧攻堅(jiān)傾斜，堅(jiān)持認(rèn)真解讀、傳達(dá)各級(jí)黨委政府和相關(guān)部門(mén)的各項(xiàng)惠農(nóng)惠民政策，不打折扣的將20xx年若委下發(fā)的若委〔20xx〕15號(hào)的文件精神落實(shí)到位。

（六）以農(nóng)村黨建為牽引充分發(fā)揮支部堡壘作用。黨支部就是引領(lǐng)基層發(fā)展的“頭羊”。它是黨的組織基礎(chǔ)，是黨在基層的中堅(jiān)力量，是黨在基層的各項(xiàng)政策的宣傳者和執(zhí)行者，是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，是組織和領(lǐng)導(dǎo)黨員、群眾完成黨的各項(xiàng)任務(wù)的指揮部，也是教育管理黨員最基本的“學(xué)?！薄＿M(jìn)一步發(fā)揮第一

書(shū)記

書(shū)記

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在鄉(xiāng)黨委、政府的指導(dǎo)下，由村兩委統(tǒng)一組織實(shí)施。為全面完成所規(guī)劃的各項(xiàng)任務(wù)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行一把手負(fù)總責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，駐村工作組要以高度的職責(zé)感，充分認(rèn)識(shí)做好精準(zhǔn)扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作的重要性、復(fù)雜性和艱巨性，將此項(xiàng)工作列入重要議事日程，負(fù)責(zé)本村精準(zhǔn)扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作的組織協(xié)調(diào)和落實(shí)，確保精準(zhǔn)扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作不走樣。

（二）明確職責(zé)分工。一是對(duì)規(guī)劃中確定的目標(biāo)任務(wù)，納入村年度工作計(jì)劃，制定實(shí)施方案并組織落實(shí)，每年需要重點(diǎn)推進(jìn)的重大項(xiàng)目，落實(shí)到牽頭職責(zé)單位，村干部帶頭包戶(hù)，黨員、干部積極參與，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)，確保規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)。二是要進(jìn)取協(xié)調(diào)、精心安排，進(jìn)取爭(zhēng)取部門(mén)支持，幫忙種植戶(hù)協(xié)調(diào)貼息貸款和產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目資金，切實(shí)解決幫扶計(jì)劃中需要解決的困難和問(wèn)題。對(duì)在工作中落實(shí)不力、推進(jìn)緩慢，給本村精準(zhǔn)扶貧結(jié)對(duì)幫扶工作造成負(fù)面影響的相關(guān)職責(zé)人予以職責(zé)追究。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十六

根據(jù)調(diào)查反映，被調(diào)查對(duì)象涉及08級(jí)學(xué)生各個(gè)專(zhuān)業(yè)，分布合理，基本涵蓋學(xué)院圖書(shū)館讀者群，結(jié)果據(jù)有廣泛代表性。

根據(jù)調(diào)查反映有70%的學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館太小，影響對(duì)圖書(shū)館資源的利用；大概有20%的學(xué)生平均去圖書(shū)館達(dá)到每天都去，有28%的學(xué)生每周去1—2次，而值得注意的是有將近6%學(xué)生幾乎不去圖書(shū)館；調(diào)查反映學(xué)生不去圖書(shū)館的原因主要是不能滿(mǎn)足需求；大部分學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間足夠，開(kāi)放時(shí)間方便；同學(xué)借書(shū)有63%偏向于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，有47%學(xué)生喜愛(ài)閱讀散文歷史書(shū)籍，值得深思是盲目借書(shū)占11%的比例。

1.讀書(shū)意識(shí)在學(xué)生中淡化，“讀書(shū)”=“考試”現(xiàn)象嚴(yán)重。

作為從繁重負(fù)擔(dān)高中生活中掙扎出來(lái)，學(xué)生步入大學(xué)殿堂，讀書(shū)的態(tài)度逐漸被越來(lái)越多的其他誘惑所占據(jù)，把讀書(shū)這項(xiàng)學(xué)生本職工作拋到九霄云外，而僅僅奉承考試60分就是萬(wàn)歲，多一分就是浪費(fèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.圖書(shū)館藏書(shū)有限，重要設(shè)施缺乏。

圖書(shū)館是一所大學(xué)重要的標(biāo)志之一，在四年大學(xué)生活中，圖書(shū)館的角色舉足輕重。而我學(xué)院圖書(shū)館空間比較下，空間位置有限，這不僅僅為學(xué)生搶位置，占座位埋下了禍根，而且學(xué)院圖書(shū)館藏書(shū)都比較陳舊，扼殺學(xué)生借書(shū)的積極性。在報(bào)刊室中，大部分報(bào)紙更新速度緩慢，而且報(bào)刊的量少之又少，閱讀報(bào)刊的空間位置比較小，每次只能容下十幾個(gè)人來(lái)閱讀報(bào)刊，影響學(xué)生到圖書(shū)館閱讀報(bào)刊的興趣。

3.缺乏嚴(yán)格的管理制度，監(jiān)督作用不明顯。

圖書(shū)館中學(xué)生比較多，管理員在辦理學(xué)生借書(shū)手續(xù)時(shí)，忽視了自習(xí)室學(xué)生情況；在圖書(shū)館中有部分學(xué)生帶早餐進(jìn)去和進(jìn)行各種各樣與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)活動(dòng)，得不到嚴(yán)厲的禁止，逐漸越來(lái)越來(lái)嚴(yán)重；在電子閱覽室管理中，計(jì)算機(jī)缺乏應(yīng)有的管理，各種條文規(guī)定成為一紙空文，不能夠有效實(shí)施，令亂丟垃圾，隨便吃東西，大聲喧嘩聊天等現(xiàn)象泛濫成災(zāi)。

4.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快捷，對(duì)學(xué)生圖書(shū)館讀書(shū)一個(gè)很大沖擊波。

網(wǎng)絡(luò)以其不可抵擋的魅力對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維以及價(jià)值觀念產(chǎn)生著巨大的影響，豐富多彩但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)于思想尚未完全成熟、監(jiān)控能力不強(qiáng)而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力，給各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生健康成長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。）分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，諸多電影，精彩的游戲畫(huà)面極大地剌激了學(xué)生的感官，很容易讓學(xué)生上癮。大學(xué)生心理自制能力較差，玩物必喪志，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，學(xué)習(xí)熱情低落，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。為了達(dá)到玩游戲的目的，不遺余力想盡辦法來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)和教師，為了有足夠的時(shí)間玩游戲，欺騙家長(zhǎng)：;浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。

(1)加大圖書(shū)館投資，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)圖書(shū)資源。

學(xué)院應(yīng)該加大對(duì)圖書(shū)館的人力和物力的投入，擴(kuò)大空間位置，一個(gè)優(yōu)美的圖書(shū)館環(huán)境會(huì)更大吸引更多學(xué)子進(jìn)入知識(shí)的殿堂，讓更多學(xué)生在更好的讀書(shū)環(huán)境下沐浴知識(shí)的陽(yáng)光；優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)館資源不僅僅是一所圖書(shū)館必愛(ài)不可少的標(biāo)志，只有越前言越廣泛知識(shí)書(shū)籍才能真正讓學(xué)生塑造良好素質(zhì)，才能讓學(xué)生真正與社會(huì)同步，走在知識(shí)最前沿。

(2)引導(dǎo)多讀課外書(shū)，充分利用圖書(shū)館資源。

記得著名學(xué)者朱永新再談大學(xué)生講到：一個(gè)民族的閱讀水平，決定這個(gè)民族的精神境界；一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。多讀書(shū)同樣不僅可以使學(xué)生提高閱讀能力，博古通今，是一劑精神良藥。讀書(shū)不僅彌補(bǔ)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，處于校園中的我們，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導(dǎo)多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂利用多途徑、多樣化的服務(wù)方式做好讀者工作。

圖書(shū)館的讀者工作是聯(lián)系文獻(xiàn)信息和讀者之間的紐帶和橋梁，通過(guò)館員深入細(xì)致的讀者服務(wù)工作，最大限度地發(fā)揮館藏文獻(xiàn)的效益。圖書(shū)館有針對(duì)性地編制一些導(dǎo)讀書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀書(shū)刊，就能夠提高其思想覺(jué)悟，改善其精神消費(fèi)結(jié)構(gòu)，確立健康的世界觀。圖書(shū)館應(yīng)及時(shí)采集有關(guān)資料，組織專(zhuān)題剪報(bào)，宣傳黨的改革開(kāi)放政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法制及國(guó)情教育，還可以把同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)以及風(fēng)土人情等古往今來(lái)有益于學(xué)生成長(zhǎng)的知識(shí)，列于櫥窗進(jìn)行宣傳展覽，使圖書(shū)館真正成為宣傳社會(huì)主義祖國(guó)燦爛文化和新貌的陣地；以讀者座談會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。召開(kāi)座談會(huì)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前熱門(mén)、有爭(zhēng)議的作品進(jìn)行評(píng)論，借以提高學(xué)生的分析能力和鑒別能力，摒棄資產(chǎn)階級(jí)丑惡腐朽的東西，以求正本清源、凈化靈魂，達(dá)到教育目的。

讀書(shū)不僅彌補(bǔ)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，處于校園中的我們，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導(dǎo)多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂。

(3)豐富課余生活，學(xué)習(xí)生活多樣化。

學(xué)院應(yīng)該提高課外生活質(zhì)量，組織學(xué)生會(huì)，社團(tuán)等組織，堅(jiān)持用優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)塑造人才、用真誠(chéng)的服務(wù)凝聚同學(xué)，強(qiáng)化服務(wù)職能，實(shí)施素質(zhì)拓展，培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)全校學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，構(gòu)建自己獨(dú)特校園文化內(nèi)涵，以其感染力吸引學(xué)生，讓學(xué)生課余時(shí)間過(guò)得更加充實(shí)。大學(xué)，莘莘學(xué)子的精神家園。它寄托著無(wú)數(shù)人的祝福和期望。

(4)優(yōu)質(zhì)的自學(xué)環(huán)境，提高自學(xué)能力。

圖書(shū)館可以有針對(duì)性地采購(gòu)、收集各種專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)題的資料，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供幫助。大學(xué)生一般認(rèn)為課堂是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的地方，而圖書(shū)館是學(xué)習(xí)其他知識(shí)，博覽群書(shū)的地方。這種氛圍中人們會(huì)互相切磋、互相影響、互相學(xué)習(xí)、互相比較、互相督促，因此，若引導(dǎo)得當(dāng)，可以讓學(xué)生在這樣一種良好的氛圍中受到熏陶，從而在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、道德觀和審美觀。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十七

漢臺(tái)區(qū)防汛工作情況的調(diào)研報(bào)告 防汛工作是事關(guān)全區(qū)廣大人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)財(cái)富大幅度增長(zhǎng)，任何地方都淹不得、淹不起。因此，扎扎實(shí)實(shí)做好防汛工作，確保群眾生命財(cái)產(chǎn)安全、人民安居樂(lè)業(yè)，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、惠及子孫的民心工程。近年來(lái)，我區(qū)防汛工作成績(jī)顯著，但存在問(wèn)題不容忽視，任務(wù)依然十分艱巨。

我區(qū)防汛工作經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，已經(jīng)形成一整套科學(xué)、規(guī)范的制度，具體表現(xiàn)為以下幾方面：

一是各級(jí)政府重視，防汛指揮機(jī)構(gòu)健全。區(qū)上各級(jí)各部門(mén)及各鎮(zhèn)、辦都層層建立有防汛抗旱指揮部。由于政府重視，部門(mén)通力協(xié)作，全區(qū)防汛指揮上下暢通，左右協(xié)調(diào)，一呼百應(yīng)。

二是堅(jiān)持分級(jí)負(fù)責(zé)，防汛責(zé)任制落實(shí)。我區(qū)各級(jí)政府堅(jiān)持落實(shí)以行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的防汛責(zé)任制，一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，層層簽訂《防汛抗旱目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。同時(shí)還實(shí)行了區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包防洪區(qū)，部門(mén)包防洪段的防洪崗位責(zé)任制，切實(shí)把包防洪區(qū)、包江河堤防、包水庫(kù)、包滑坡的防汛崗位責(zé)任制落實(shí)到每個(gè)人、每個(gè)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)工程。

三是堅(jiān)持常備不懈，抓好物資儲(chǔ)備。我區(qū)各級(jí)防汛抗旱指揮部按照“分級(jí)負(fù)責(zé)，分級(jí)儲(chǔ)備”的原則，組織供銷(xiāo)、物資等部門(mén)負(fù)責(zé)防汛物資的儲(chǔ)備與供應(yīng)，做到有備無(wú)患。通常每年全區(qū)各級(jí)儲(chǔ)備一定數(shù)量的編織袋、土工布、木樁、鉛絲、等防汛物資。每年汛前，各地都根據(jù)防汛預(yù)案對(duì)儲(chǔ)備物資進(jìn)行檢查，及時(shí)更新和補(bǔ)充。在確保一定數(shù)量?jī)?chǔ)備的同時(shí)，對(duì)汛期需求量較大的編織袋等重點(diǎn)物資，落實(shí)定點(diǎn)后備供應(yīng)基地，簽訂預(yù)訂貨合同，保證隨調(diào)隨到。

財(cái)力、物力、人力，在冬春水利建設(shè)期間進(jìn)行維修加固，確保安全度汛。

一是思想認(rèn)識(shí)有差距。少數(shù)干部群眾防汛意識(shí)比較淡薄，有的認(rèn)為防汛是政府的事，是水利部門(mén)的事，與自己關(guān)系不大；有的思想麻痹，存在僥幸心理，認(rèn)為大水不會(huì)年年來(lái)。認(rèn)識(shí)不到位，行動(dòng)必然有差距。少數(shù)群眾對(duì)水利工程的管理、愛(ài)護(hù)也不夠，在防洪堤壩上亂墾亂種，在行洪河道內(nèi)設(shè)亂采亂挖，屢禁屢采，每年汛前都要耗費(fèi)大量人力、物力進(jìn)行清障復(fù)平。

明顯不足，一些泵站往往超負(fù)荷運(yùn)行。一旦出現(xiàn)較大降水，容易形成短時(shí)間內(nèi)澇。地下水超采，導(dǎo)致地面沉降，也使部分防洪工程標(biāo)準(zhǔn)降低，難以發(fā)揮作用。防汛工程存在的另一個(gè)問(wèn)題是工程老化嚴(yán)重。不少工程建于六、七十年代或八十年代初，已到更新改造周期。有些工程當(dāng)年均為群眾自建工程，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，質(zhì)量差，防洪能力不強(qiáng)，且年久失修老化嚴(yán)重。目前有的水庫(kù)塘壩及溝道排洪閘門(mén)啟閉機(jī)生銹，放水塔墻面剝落，亟需維修養(yǎng)護(hù)。

三是工程管理有差距。1998年以來(lái)，我區(qū)開(kāi)展的農(nóng)村小型農(nóng)田水利工程產(chǎn)權(quán)制度改革，主要進(jìn)行的是效益型工程和水電站的改制，而排澇閘涵和水庫(kù)江河堤壩這類(lèi)公益型工程基本未實(shí)行改制。因其不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，目前還很少有人愿意購(gòu)買(mǎi)、承租和承包。因此，在管理上也就有些不到位。如防汛期間，盡管各級(jí)都三令五申要24小時(shí)防汛值班，但脫崗這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。許多同志還反映，管涵閘是苦差事，報(bào)酬又較低，專(zhuān)業(yè)管理人員日益缺乏，也是影響防汛工程管理的重要因素。

1、要深入開(kāi)展宣傳教育，進(jìn)一步提高全民思想認(rèn)識(shí)。防洪保安，涉及到全社會(huì)的各行各業(yè)、方方面面和千家萬(wàn)戶(hù)，是水利為社會(huì)，社會(huì)辦水利的直接體現(xiàn)。要進(jìn)一步加大宣傳力度，通過(guò)廣泛深入的宣傳教育，使全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)我區(qū)洪澇災(zāi)害的多發(fā)性、防汛抗災(zāi)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和防洪保安工作的重要性，立足于防大汛、抗大災(zāi)，積極主動(dòng)地支持、參與防汛工作。在宣傳方法上，要防止和克服大汛大宣傳、小汛小宣傳、不發(fā)大水不宣傳的實(shí)用主義，做到警鐘常鳴；要把汛期宣傳和平時(shí)宣傳結(jié)合起來(lái)，使防汛宣傳進(jìn)一步制度化、經(jīng)常化、科學(xué)化。在宣傳內(nèi)容上，既要宣傳防洪保安的重要性、做好防汛工作的一般常識(shí)和要求，更要大力宣傳《水法》、《防洪法》、《水利工程管理?xiàng)l例》、《河道管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，提高全體人民群眾的法律意識(shí)，做到依法防汛、科學(xué)防汛，依法建設(shè)防汛工程，依法管理和愛(ài)護(hù)防汛工程；既要宣傳水患的危害性，也要宣傳建好水利工程后的巨大減災(zāi)效益；既要宣傳政府重視防汛工作的重要性，也要宣傳群眾參與防汛工作的重要性，牢固確立防汛工作人人有責(zé)的思想?？傊?，要通過(guò)宣傳，使防汛工作深入人心，堅(jiān)決克服各種僥幸麻痹思想，做到居安思危，有備無(wú)患，未雨綢繆，始終掌握防汛工作的主動(dòng)權(quán)。

2、要突出建設(shè)重點(diǎn)，進(jìn)一步提高工程標(biāo)準(zhǔn)。做好防汛工作，歸根結(jié)底，要靠高標(biāo)準(zhǔn)的水利工程基礎(chǔ)設(shè)施作支撐。當(dāng)前，要從前期工作抓起，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、高質(zhì)量施工，進(jìn)一步加大水利工程建設(shè)力度，要突出江河堤防綜合治理和骨干引排河道整治兩大重點(diǎn)。要有計(jì)劃地對(duì)閘、站、涵等現(xiàn)有工程設(shè)施進(jìn)行更新改造，提高防洪標(biāo)準(zhǔn)。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十八

1.1高校圖書(shū)館概況

圖書(shū)館：圖書(shū)館是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)并提供利用的場(chǎng)所。圖書(shū)館有保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。

面向人群：高校圖書(shū)館的主要服務(wù)人群為高校師生，服務(wù)對(duì)象的知識(shí)需求量高，服務(wù)對(duì)象在圖書(shū)館的行為更加多樣，因此高校圖書(shū)館要求更高層次的空間文化性質(zhì)和更專(zhuān)門(mén)的服務(wù)場(chǎng)所。

基本特點(diǎn)：

1、讀者需求具有穩(wěn)定性：讀者對(duì)教學(xué)參考書(shū)的品種和數(shù)量的需求是經(jīng)常性的、比較穩(wěn)定的。

2、讀者用書(shū)具有集中性：用書(shū)的品種集中于正在進(jìn)行教學(xué)的有關(guān)課程的主要參考書(shū)刊上;讀者對(duì)教學(xué)參考書(shū)的用書(shū)時(shí)間集中。

3、讀者具有滯留性：高校圖書(shū)館讀者更常的滯留于圖書(shū)館內(nèi)部。

4、讀者看書(shū)具有隨機(jī)性：高校圖書(shū)館讀者隨機(jī)閱覽館內(nèi)書(shū)籍。

功能要求：

1、圖書(shū)館設(shè)計(jì)符合人體尺度。

2、結(jié)合使用圖書(shū)館規(guī)律。

3、符合圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作流程。

1.1.1調(diào)研高校圖書(shū)館方向

本次高校圖書(shū)館調(diào)研包括基地調(diào)研與圖書(shū)館調(diào)研。基地調(diào)研針對(duì)所給地形圖分析周邊環(huán)境、道路以及地形等方面。圖書(shū)館調(diào)研針對(duì)其平面布局、功能流線(xiàn)。建筑立面處理以及周邊環(huán)境布置等方面。由于高校圖書(shū)館的特殊性質(zhì)特點(diǎn)，本次調(diào)研還要注意高校圖書(shū)館內(nèi)部空間布置，對(duì)其各個(gè)閱覽室家具和設(shè)施布置進(jìn)行調(diào)研；并分析讀者心理因素。結(jié)合地域和文化等方面進(jìn)行綜合調(diào)研分析。

1.1.2高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)概況

高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)方案是結(jié)合圖書(shū)館功能要求、基本特點(diǎn)、服務(wù)對(duì)象心理等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。前期調(diào)研對(duì)人體尺度以及空間心理進(jìn)行了解和研究。根據(jù)功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行平面布局，注意各分區(qū)的特點(diǎn)和聯(lián)系。平面設(shè)計(jì)結(jié)合空間尺度與感受進(jìn)行組合（絕對(duì)尺度和相對(duì)尺度等）以及空間形狀等進(jìn)行設(shè)計(jì)?？山Y(jié)合文脈、歷史、地域、場(chǎng)所等方面突出圖書(shū)館的建筑氛圍。

2.1基地概況

2.1.1區(qū)位分析

本次高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)基地位于南方某綜合性大學(xué)校園內(nèi)，位于教學(xué)區(qū)核心地帶，校園中軸線(xiàn)上?；啬厦鏋闃?shù)林，西面為學(xué)校公園，北面印刷廠。位于東西教學(xué)區(qū)的近中間位置?；刂?chē)缆钒l(fā)達(dá)，并有一條路直通西區(qū)學(xué)生宿舍。預(yù)估學(xué)生人群主要由西面以及南面進(jìn)入圖書(shū)館，基地西面人流較多。由于地處南方，要注意有西曬的現(xiàn)象。以及南面西面為風(fēng)景最好的朝向。

2.1.2地形分析

基地地塊為梯形，西側(cè)紅線(xiàn)距道路15米，南側(cè)距道路25米，東側(cè)25米，北側(cè)35米?；孛娣e為16100平方米，基地有足夠面積做道路規(guī)劃及周?chē)h(huán)境布置。基地有明顯高差，東西向4米高差，南北向2m。

2.1.3規(guī)劃條件

本次高校圖書(shū)館要求對(duì)未來(lái)發(fā)展具有一定的功能適應(yīng)性和可擴(kuò)展性。因此要留有必要的擴(kuò)建余地，以便發(fā)展。

圖2-1-1基地區(qū)位圖圖2-1-2基地地形圖

2.2功能分析

2.2.1閱覽室（輔助書(shū)庫(kù)）：5000平米左右

閱覽室不應(yīng)采用放大聲的形狀，需合適的采光、照明和通風(fēng)。大多采用開(kāi)架式書(shū)庫(kù)。閱覽室布置要符合人體尺度以及考慮讀者的心理。設(shè)置靜思、交流的空間。

2.2.2基本書(shū)庫(kù)：2800平米左右

基本書(shū)庫(kù)要與輔助書(shū)庫(kù)、目錄、閱覽室等保持便捷的聯(lián)系。書(shū)庫(kù)宜考慮到防火、防潮、避免直接采光、通風(fēng)等因素。圖書(shū)提升機(jī)位置要方便且不阻礙人群。

2.2.3借書(shū)處：500平米左右

注意目錄與基本書(shū)庫(kù)和閱覽室的交通聯(lián)系方便快捷。目錄柜的設(shè)置要方便且符合尺度。

2.2.4業(yè)務(wù)部：600平米左右

陳列廳與報(bào)告廳要單獨(dú)設(shè)出入口，但不能喧賓奪主。門(mén)廳通風(fēng)采光并可靈活拓展其用途，因此門(mén)廳的布置要具有靈活性。

3.1案例1實(shí)地調(diào)研西南交大犀浦校區(qū)圖書(shū)館

3.1.1區(qū)位分析

3.1.2平面分析

西南交大圖書(shū)館有左右兩個(gè)體塊構(gòu)成。圖3-1-2閱覽室大樣圖

1層左邊部分為文獻(xiàn)中心（修復(fù)文獻(xiàn)書(shū)籍等）以及辦公室。右部分為網(wǎng)絡(luò)中心、通訊所廣播臺(tái)以及檔案館。書(shū)籍運(yùn)送一般通過(guò)右邊電梯運(yùn)送進(jìn)圖書(shū)館；工作人員從1樓電梯進(jìn)入圖書(shū)館；學(xué)生從前后樓梯上2樓進(jìn)入圖書(shū)館；學(xué)生流線(xiàn)與工作人員（書(shū)籍運(yùn)送）流線(xiàn)有交叉。

圖3-1-31層平面圖

2層中間為休息平臺(tái)，是進(jìn)入圖書(shū)館之前過(guò)渡的（靜下來(lái)）的空間同時(shí)也是一個(gè)交往交流空間。2層左邊部分為展覽廳、報(bào)告廳、會(huì)議室以及辦公室區(qū)域，報(bào)告廳旁樓梯下一層為報(bào)告廳、展覽廳出入口。有三個(gè)疏散樓梯間。右邊部分進(jìn)入門(mén)廳為目錄，目錄大廳有電梯間運(yùn)送書(shū)籍以及工作人員上下行。通過(guò)目錄廳后為閱覽室。2層閱覽室外有室外休息平臺(tái)供交流。

圖3-1-42層平面圖

3層同樣分為左右兩對(duì)稱(chēng)部分組成并由天橋連接，由于圖書(shū)館兩個(gè)大體塊有一定間隔，中央天橋部分較為涼爽，作為3層的交流、交往空間。左部分為期刊閱覽室，右部分為閱覽室。左邊部分與2層形成退臺(tái)形制，中間對(duì)稱(chēng)伸出一部分與1層形成對(duì)比，并在4層形成室外休息平臺(tái)。

圖3-1-53層平面圖

4層左右對(duì)稱(chēng)部分有中間小體塊構(gòu)成，左邊為閱覽室，中央小體塊為電子閱覽室，右邊為外文閱覽室。

圖3-1-64層平面圖

5層中央小體塊拉寬，使平面呈環(huán)形，中央為基本書(shū)庫(kù)，書(shū)庫(kù)大小約70平米左右。通過(guò)書(shū)庫(kù)兩邊對(duì)稱(chēng)部分的電梯間運(yùn)送書(shū)籍。

圖3-1-75層平面圖

6層為學(xué)校機(jī)關(guān)辦事處，通過(guò)左右體塊的切取形成露天平臺(tái)并有部分頂層綠化。

圖3-1-86層平面圖

3.1.3立面分析

西南交大圖書(shū)館基本有兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的體塊構(gòu)成，由于各層平面的變化在立面形成凹凸關(guān)系，加強(qiáng)了立面的層次變化。正立面并用大而高低不同的柱形成通透的關(guān)系與柱的韻律感。大尺度的樓梯突出圖書(shū)館的體量感。側(cè)立面通過(guò)巨大的墻板、體塊弧形的變化增加了建筑立面的層次感。背立面由弧形體塊的特點(diǎn)和突出部分的柵格形成立面變化和屋面頂棚下方的立柱組成虛實(shí)關(guān)系。圖書(shū)館立面鋪設(shè)大理石材質(zhì)貼面過(guò)于厚重，稍與現(xiàn)代圖書(shū)館的明快、簡(jiǎn)潔等特質(zhì)有所不符。

圖3-1-9圖書(shū)館正立面圖3-1-10圖書(shū)館北立面

3.1.4總結(jié)

西南交大圖書(shū)館建筑總面積36000平面，閱覽座位數(shù)20xx個(gè)，藏書(shū)近40萬(wàn)冊(cè)，建筑高度為30.6米，包括地上6層，地下一層。布局合理，內(nèi)部空間規(guī)整，交往、交流空間豐富多樣。平面形制豐富而流線(xiàn)組織也明確，在圖書(shū)館中“方向感”很好。閱覽室布置符合高校學(xué)生習(xí)慣。層高較高使使用者感到舒適和安全感。體塊的組合與穿插使交往空間與閱覽室的多種結(jié)合和劃分方式。圖書(shū)館位于校內(nèi)的極佳位置：風(fēng)景優(yōu)美且進(jìn)入圖書(shū)館區(qū)域的交流、靜思空間很容易讓使用者進(jìn)入讀書(shū)的狀態(tài)。立面處理極具變化和層次。但是工作人員（書(shū)籍運(yùn)送）的流線(xiàn)與讀者的流線(xiàn)稍有穿插；基本書(shū)庫(kù)與目錄廳的交通并不便利且與讀者流線(xiàn)穿插。

3.2案例2

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館

3.2.1區(qū)位分析

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館位于校園內(nèi)部角落處，東側(cè)和北側(cè)為教學(xué)區(qū)。人流通過(guò)圖書(shū)館北側(cè)廊道進(jìn)入圖書(shū)館內(nèi)部。新建圖書(shū)館與舊館右側(cè)以弧形嵌入的方式相連接。舊館主出入口與東側(cè)。使東北兩側(cè)人群分流進(jìn)入圖書(shū)館。

圖3-2-1圖書(shū)館區(qū)位圖

3.2.2建筑平面分析

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館概念由圖書(shū)館的檢索性和漫游性出發(fā)，由書(shū)架所構(gòu)成的墻體排列形成螺旋形的書(shū)螺旋，通過(guò)排組書(shū)架，讀者既可以輕松定位書(shū)籍也可以漫游與圖書(shū)館中。辦公區(qū)域位于下方，通過(guò)廊道與其他部分聯(lián)系，下方有單獨(dú)的出入口。螺旋形制的布局劃分空間而形成豐富的空間形制，并通過(guò)抬升等處理使得內(nèi)部空間富有趣味性。符合其無(wú)意識(shí)的漫游于“書(shū)螺旋”之中得設(shè)計(jì)思路。2層可通過(guò)背面的廊道直接進(jìn)入。在書(shū)螺旋的布局之下添加了四通八達(dá)的天橋，使空間形制非常的豐富。

圖3-2-21層平面圖圖3-2-32層平面圖

3.2.3建筑立面分析

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館由于其采用書(shū)架而形成的墻體，外墻則是在其表面添加玻璃，形成的虛實(shí)關(guān)系并凸顯了木質(zhì)紋的材質(zhì)特點(diǎn)。

圖3-2-4入口廊道處圖3-2-5入口

3.2.4周?chē)h(huán)境分析

的廊道構(gòu)成，進(jìn)入廊道后感受到其建筑氛圍。木質(zhì)地板、石子路、樹(shù)木等木質(zhì)元素與石元素組合同時(shí)也體現(xiàn)了日本的禪的意向。

3.2.5總結(jié)

武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館高9米，較高的層高使讀者感到舒服和安全，若層高降低，陌生人就會(huì)提高安全距離。其出發(fā)點(diǎn)新穎，將墻體作為書(shū)架，使之成為由書(shū)架形成的圖書(shū)館。概念新穎，建筑更加注重了無(wú)意識(shí)讀者的漫游性，使無(wú)明確目的的讀者也樂(lè)于漫游在其中。平面布局由其概念（檢索性和漫游性）延伸而成的書(shū)螺旋使內(nèi)部空間形制非常豐富。大量的采用木材質(zhì)讓人能夠靜下來(lái)并達(dá)到吸聲效果。但是并沒(méi)有看到其書(shū)籍的運(yùn)輸方式，也沒(méi)有基本書(shū)庫(kù)的設(shè)置。武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館不僅體現(xiàn)了其圖書(shū)館的形制，也成為了一個(gè)形制豐富的具有交流性質(zhì)的交流場(chǎng)所。

圖3-2-6建筑內(nèi)部天橋圖3-2-7書(shū)螺旋局部

圖3-2-8設(shè)計(jì)概念圖

通過(guò)本次對(duì)圖書(shū)館調(diào)研，并對(duì)建筑綠化與人群心理有所了解。高校圖書(shū)館針對(duì)高校人群，需要開(kāi)放舒適的空間環(huán)境、簡(jiǎn)潔明確的流線(xiàn)規(guī)劃、簡(jiǎn)單并具有風(fēng)味的空間形制等，并結(jié)合高校圖書(shū)館用戶(hù)心理進(jìn)行立面處理以及環(huán)境處理。從圖書(shū)館的性質(zhì)出發(fā)進(jìn)行各類(lèi)空間的設(shè)計(jì)。

本次調(diào)研的案例注重圖書(shū)館性質(zhì)，特別注意圖書(shū)館中：書(shū)、書(shū)架、光與讀者等圖書(shū)館的組成要素。在圖書(shū)館內(nèi)部空間設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)圖書(shū)館內(nèi)部空間的豐富性、趣味性與舒適性等。同時(shí)適當(dāng)結(jié)合了當(dāng)?shù)氐奈拿}與歷史。都是很好的出發(fā)點(diǎn)與設(shè)計(jì)當(dāng)中要明確注意的點(diǎn)。

本次設(shè)計(jì)也可以從圖書(shū)館的某一特殊概念出發(fā)，結(jié)合各類(lèi)空間及其組合的性質(zhì)、用戶(hù)的心理因素，適當(dāng)結(jié)合文脈、歷史，注意一些易犯的錯(cuò)誤和對(duì)各類(lèi)分區(qū)之間的交通聯(lián)系等要素。

摘要

高校圖書(shū)館不僅是全校文獻(xiàn)收藏中心，而且是獲得知識(shí)信息的中心，為全校教學(xué)科研服務(wù)。服務(wù)對(duì)象是在校師生全體，主要對(duì)象是大學(xué)生。圖書(shū)館是大學(xué)生經(jīng)常光顧的地方，他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，瀏覽各類(lèi)圖書(shū)，并進(jìn)行圖書(shū)借閱。圖書(shū)借閱是圖書(shū)館的中心工作，圖書(shū)館的一切書(shū)刊都是為讀者所利用，離開(kāi)了讀者的借閱，圖書(shū)館就失去了它的價(jià)值，并且圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值是通過(guò)其藏書(shū)價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而圖書(shū)館藏書(shū)的價(jià)值則是通過(guò)讀者的閱讀行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有讀者的閱讀行為，任何藏書(shū)都不過(guò)只是一堆廢紙而已。在信息化，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，高校圖書(shū)館大多實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化，建立了專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，這樣極大地方便了讀者借閱，有效地利用了圖書(shū)館館藏資源。可是由于各種原因，出現(xiàn)了借閱超期，圖書(shū)損毀，圖書(shū)錯(cuò)架，亂架等不良現(xiàn)象，本人通過(guò)對(duì)讀者問(wèn)卷調(diào)查和與圖書(shū)館工作人員座談的方式，了解到讀者和圖書(shū)館工作人員對(duì)圖書(shū)借閱的一些看法。并通過(guò)對(duì)照兩方的觀點(diǎn)，深入分析出現(xiàn)這些不良現(xiàn)象的原因，從而提出一些行之有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵字：高校圖書(shū)館；圖書(shū)借閱；現(xiàn)象；對(duì)策

動(dòng)聯(lián)系。我校圖書(shū)館主要分為以下幾個(gè)部門(mén)：文獻(xiàn)部，參考咨詢(xún)部，信息技術(shù)部，流通部，閱覽部，北區(qū)流通部，教材科。其中流通部作為讀者服務(wù)的前沿部門(mén)，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理下實(shí)現(xiàn)了全開(kāi)架借閱模式，使流通工作效率產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍，很大程度上方便了讀者，然而這也使圖書(shū)借閱的工作過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題。

2.1圖書(shū)館工作人員反映的問(wèn)題

2.1.1圖書(shū)錯(cuò)架，亂架問(wèn)題

實(shí)行開(kāi)架借閱后，圖書(shū)錯(cuò)架，亂架成為圖書(shū)借閱中的一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。

圖書(shū)破損的形式主要表現(xiàn)為：其一，折頁(yè)。有些讀者為了方便下次閱讀，將這次閱讀的章節(jié)折起來(lái)，折頁(yè)時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致書(shū)頁(yè)從褶皺處斷裂；其二，污損。有的讀者在書(shū)上用各種顏色的筆做記號(hào)，當(dāng)看到重點(diǎn)或有趣的地方就做上圈點(diǎn)，還有的有意無(wú)意地將墨汁等灑在上面，影響書(shū)的美觀和閱讀，直接導(dǎo)致其他讀者不借閱，從而使之成為沒(méi)有價(jià)值的書(shū)；其三，撕頁(yè)。有的讀者在查閱圖書(shū)的過(guò)程中，看到自己想保留的章節(jié)或想保留的句子就直接將書(shū)頁(yè)撕下，占為己有，造成圖書(shū)受損嚴(yán)重。

2.1.3超期，丟書(shū)問(wèn)題

據(jù)圖書(shū)館負(fù)責(zé)借還書(shū)的工作人員反映，每天都有讀者還書(shū)時(shí)交付超期罰款。超期的具體表現(xiàn)為：一，讀者比較忙，到期忘還；二，放假回家，像暑假，寒假之類(lèi)的比較長(zhǎng)的假期，讀者不在學(xué)校，還書(shū)存在困難；三，用自己的借書(shū)證幫同學(xué)借書(shū)，同學(xué)未及時(shí)歸還；四，在系統(tǒng)故障，停電，機(jī)器損壞，歸還時(shí)未掃描到等原因下，已歸還的圖書(shū)，系統(tǒng)未能存儲(chǔ)起來(lái)，導(dǎo)致了圖書(shū)借閱超期而讀者不知道的情況發(fā)生。對(duì)于超期現(xiàn)象，工作人員講到，她們會(huì)對(duì)快超期的同學(xué)及時(shí)提醒，并會(huì)在網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館公共論壇上進(jìn)行郵件催還。無(wú)獨(dú)有偶，丟書(shū)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，讀者丟書(shū)后，為避免數(shù)倍于所丟圖書(shū)價(jià)錢(qián)的罰金，就去網(wǎng)購(gòu)?fù)瑯拥臅?shū)籍，然后交予圖書(shū)管理員貼上磁條和相應(yīng)標(biāo)簽，繼續(xù)流通。根據(jù)調(diào)查可得平均每天有6本書(shū)左右超期，有時(shí)候一天就有15本書(shū)超期，超期現(xiàn)象對(duì)圖書(shū)館圖書(shū)借閱工作正常運(yùn)行帶來(lái)一定的麻煩。

2.2借閱者反映的問(wèn)題

2.2.1沒(méi)有受到入館前的系統(tǒng)教育

很多讀者希望圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)宣傳關(guān)于如何借書(shū)，怎樣才能快速借到自己想要的書(shū)等方面的知識(shí)。多數(shù)大一新生反映沒(méi)有看過(guò)關(guān)于圖書(shū)借閱方面的宣傳片，沒(méi)參加過(guò)圖書(shū)館借書(shū)體驗(yàn)這項(xiàng)活動(dòng)。所以在第一次去圖書(shū)館借書(shū)時(shí)很盲目，不知道怎么辦，漫無(wú)目的地找書(shū)。針對(duì)這一現(xiàn)象，圖書(shū)管理員桂部長(zhǎng)表示她們針對(duì)大一新生專(zhuān)門(mén)在寢室會(huì)播放一個(gè)關(guān)于圖書(shū)館借閱方面的宣傳片，她們也會(huì)要求讀者學(xué)社社團(tuán)成員組織一下同學(xué)來(lái)圖書(shū)館體驗(yàn)一下如何借書(shū)。學(xué)院輔導(dǎo)員也會(huì)組織新生去圖書(shū)館借書(shū)體驗(yàn)。但因?yàn)槭亲栽傅模詤⒓拥膶W(xué)生只是少數(shù)一部分，宣傳教育為得到普及。

2.2.2圖書(shū)查時(shí)有，找時(shí)無(wú)

讀者反映圖書(shū)館圖書(shū)借閱時(shí)間短，導(dǎo)致自己超期，喜歡看的書(shū)還沒(méi)看完就到期了。有些熱門(mén)圖書(shū)數(shù)量少，總是被一搶而空，想借都借不到，所以一些人干脆超期。讀者希望適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)借書(shū)時(shí)間，這樣他們就可以把自己借的書(shū)閱讀完還書(shū)且不至于超期。對(duì)于快要超期的讀者，讀者反映由于會(huì)忘記具體是哪一天借的，而且比較忙的時(shí)候也會(huì)不慎忘還，所以建議圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)成立這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)提醒他們那些書(shū)快要超期，及時(shí)進(jìn)行催還。

3.1圖書(shū)錯(cuò)架，亂架問(wèn)題分析。

經(jīng)調(diào)查得有百分之五十三的讀者只為圖方便而亂拿，亂放的，百分之二十三的讀者不知道圖書(shū)的原來(lái)位置導(dǎo)致放錯(cuò)，百分之一十八的讀者自認(rèn)為圖書(shū)管理員是要整理圖書(shū)的，放亂不要緊，有工作人員來(lái)整理，這是一種錯(cuò)誤的想法。其他情況是臨時(shí)有急事，把圖書(shū)放在就近的位置后人離開(kāi)。根據(jù)數(shù)據(jù)可得出錯(cuò)架亂架的原因：讀者對(duì)圖書(shū)館的有關(guān)的借閱知識(shí)不了解，沒(méi)有意識(shí)到圖書(shū)錯(cuò)架、亂架的危害性，所以才圖個(gè)方便把書(shū)放錯(cuò)；不知借書(shū)板用途，所以不知道圖書(shū)原位。

3.2超期現(xiàn)象分析

經(jīng)調(diào)查得一大半的讀者超期的原因是忘記歸還日期，22%的讀者認(rèn)為時(shí)間短，沒(méi)看完導(dǎo)致超期，18%的讀者是因?yàn)榉偶僭诩也辉趯W(xué)校，還不了，導(dǎo)致超期。經(jīng)分析原因主要有：一，讀者對(duì)借閱圖書(shū)的遺忘，自己把日期忘了，同學(xué)之間二次借閱后遺忘導(dǎo)致超期；二，文獻(xiàn)歸還存在特定困難，如一些同學(xué)放假去了異地，不在學(xué)校；三，圖書(shū)館管理系統(tǒng)的故障及圖書(shū)的磁條破損，導(dǎo)致還書(shū)時(shí)未掃描到。

3.3圖書(shū)損毀，污損現(xiàn)象分析

讀者不懂借書(shū)板的用途，不知道圖書(shū)開(kāi)架借閱的規(guī)則或由于有些讀者的私心，導(dǎo)致圖書(shū)館圖書(shū)錯(cuò)架，亂架?chē)?yán)重，從而增大了圖書(shū)館工作人員工作量。經(jīng)調(diào)查得51%的讀者認(rèn)為借書(shū)板的作用只是為了在進(jìn)書(shū)庫(kù)的時(shí)候，插放借書(shū)證，出來(lái)的時(shí)候方便確定其位置。26%的讀者認(rèn)為借書(shū)板沒(méi)啥用，或不知道啥用。僅有23%的讀者認(rèn)為是替代原圖書(shū)位置，方便看完后放回原處，這樣才能保證圖書(shū)的秩序不會(huì)亂。可見(jiàn)借書(shū)板的用途沒(méi)有被讀者真正理解，僅有24%的讀者回答是正確的。這樣就導(dǎo)致了圖書(shū)錯(cuò)架，亂架的現(xiàn)象。

4.1對(duì)讀者開(kāi)展文明借書(shū)看書(shū)教育。

高校圖書(shū)館應(yīng)在每年新生入館前進(jìn)行入館常識(shí)教育，為他們開(kāi)設(shè)有關(guān)借書(shū)板使用方法的講座，圖書(shū)借閱過(guò)程講解，讓他們了解圖書(shū)館基本知識(shí)、機(jī)構(gòu)布局、藏書(shū)狀況、目錄組織及服務(wù)方式，向他們講解圖書(shū)分類(lèi)與排架知識(shí)，建議在大一的時(shí)候給新生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)這樣的課程。為新生發(fā)放《讀者手冊(cè)》、《讀者借閱須知》、《圖書(shū)館利用指南》等宣傳資料，對(duì)他們進(jìn)行“如何利用圖書(shū)館”的教育，從而使其掌握?qǐng)D書(shū)借閱方法，熟悉本館的規(guī)章制度，使每位新生盡快進(jìn)入讀者角色，為培養(yǎng)讀者文明借閱奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.2充分發(fā)揮讀者的積極性。

讀者的需要是圖書(shū)館一切工作的出發(fā)點(diǎn)，讀者不僅是圖書(shū)館存在的必要條件，他們還推動(dòng)著圖書(shū)館工作向前發(fā)展。因此圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮讀者的積極性，開(kāi)辦一些討論會(huì)，廣泛聽(tīng)取讀者的建議，包括對(duì)圖書(shū)采購(gòu)、圖書(shū)館工作方式等各方面的意見(jiàn)。只有這樣，圖書(shū)館才能真正成為讀者圖書(shū)館。

4.3圖書(shū)館對(duì)讀者應(yīng)采取催還圖書(shū)措施

者的電子郵箱和qq號(hào)碼留下存檔，工作人員便可以利用網(wǎng)絡(luò)，與讀者溝通，進(jìn)行網(wǎng)上催還服務(wù)。這是一種高效．經(jīng)濟(jì)、快捷的書(shū)刊催還方式。

4.4培養(yǎng)讀者規(guī)范使用代書(shū)板。

正確使用代書(shū)板是克服錯(cuò)架、亂架和減輕工作人員排架、整架工作負(fù)擔(dān)的必要手段。因此，開(kāi)架借閱書(shū)庫(kù)必須建立使用代書(shū)板的制度，教育和引導(dǎo)讀者在選書(shū)過(guò)程中正確使用代書(shū)板，使其發(fā)揮作用。讀者進(jìn)書(shū)庫(kù)后，憑借閱證領(lǐng)取一個(gè)代書(shū)板，在選書(shū)時(shí)將代書(shū)板插入所選圖書(shū)的位置，以免閱后忘了位置，放錯(cuò)架位。選好書(shū)后連同代書(shū)板交至借閱臺(tái)，由工作人員辦理借閱手續(xù)。使讀者逐漸養(yǎng)成規(guī)范使用代書(shū)板的習(xí)慣，培養(yǎng)他們正確使用代書(shū)板的自覺(jué)性，從而使圖書(shū)錯(cuò)架、亂架現(xiàn)象得到有效控制。

4.5采用借書(shū)積分制。

積分制目前在許多領(lǐng)域已經(jīng)取得良好效果,并已經(jīng)普遍推廣,銀行、超市、通訊行業(yè)、“百度知道”等都有積分制,很多公司對(duì)員工的管理也實(shí)行了積分制。其中，“百度知道”是引入積分制管理用戶(hù)非常成功的案例?！鞍俣戎馈狈e分,就是用戶(hù)注冊(cè)時(shí)系統(tǒng)賦予每位用戶(hù)相同的積分,設(shè)置不同的用戶(hù)等級(jí),該積分制用戶(hù)會(huì)付出積分,也會(huì)得到積分?！鞍俣戎馈狈e分制的特點(diǎn)在于:一，強(qiáng)調(diào)用戶(hù)公平原則。二，用戶(hù)等級(jí)不是一成不變的,通過(guò)努力可以改變身份等級(jí)。三，采用非經(jīng)濟(jì)手段,來(lái)防止用戶(hù)的違規(guī)行為。借閱積分,顧名思義,就是關(guān)于用戶(hù)借閱的積分,即圖書(shū)館按照自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)用戶(hù)的借閱情況、借閱行為或?yàn)閳D書(shū)館提供貢獻(xiàn)的大小,賦予一定的數(shù)量的積分,根據(jù)用戶(hù)積分的多少可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和享受一定的借閱權(quán)限。而對(duì)損壞書(shū)刊和借閱超期等不良行為,圖書(shū)館可根據(jù)其程度酌情扣分。借書(shū)積分制具體實(shí)行辦法：一，借書(shū)者初始分值為50。二，借書(shū)滿(mǎn)額且及時(shí)歸還，愛(ài)護(hù)圖書(shū)者，每次加一分；借書(shū)超期或有其他不良記錄者，每次扣一分。三，借書(shū)積分每超過(guò)初始分?jǐn)?shù)10分者，可多借一本圖書(shū)，超過(guò)20分，多借兩本。并且借書(shū)積分可以換取一些小獎(jiǎng)勵(lì)。四，對(duì)借書(shū)積分過(guò)低者，圖書(shū)管理員應(yīng)給予教育，和鼓勵(lì)。五，對(duì)借書(shū)積分高者可以適當(dāng)延長(zhǎng)借書(shū)期限。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，圖書(shū)館是我們精神的殿堂，為我們輸送精神的養(yǎng)料。然而我們一些讀者卻不能遵循圖書(shū)館的規(guī)章制度，不知道圖書(shū)借閱方面的基本知識(shí)，在圖書(shū)館亂拿亂放圖書(shū)，給圖書(shū)開(kāi)天窗，撕頁(yè)，污損等等，這些不文明的行為影響了圖書(shū)館的正常工作秩序，給自己找書(shū)帶來(lái)困難，同時(shí)也增加了圖書(shū)館工作人員的工作量。作為讀者，我不希望這樣的現(xiàn)象一屆一屆的“傳承”，也不希望我們讀者在借書(shū)的時(shí)候找不到自己想要的書(shū)這種現(xiàn)象的繼續(xù)發(fā)生，所以我想通過(guò)對(duì)華東交通大學(xué)圖書(shū)館借閱中出現(xiàn)的問(wèn)題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，從而提出合理解決措施，呼吁讀者和圖書(shū)館工作人員，兩方面都對(duì)這些問(wèn)題加以重視，并有意識(shí)地去避免。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇十九

為了更好地了解我校圖書(shū)館的利用情況，也為了對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的發(fā)展完善盡我們的一份綿薄之力，我們小組做了這次全面的問(wèn)卷調(diào)查。

本次活動(dòng)從5月28日到5月31日，為時(shí)一周。本次調(diào)查對(duì)象為在校師生。樣本容量為100份。

我們采用隨機(jī)抽樣與文案結(jié)合的策略，對(duì)于隨機(jī)抽樣的法我們認(rèn)真的利用了調(diào)查問(wèn)卷，并當(dāng)面向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，從而保證了100%的樣本回收率。在調(diào)查地點(diǎn)上我們廣涉范圍，從圖書(shū)館到自習(xí)室，從而獲得詳細(xì)具有代表性的信息。

二、正文

從這次問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，男生占56%，女生占44%，基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例，大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過(guò)調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題。

(一)學(xué)生借書(shū)盲目性大：

(二)學(xué)生借書(shū)受興趣偏好大

在被問(wèn)及你借的數(shù)怎樣利用時(shí)，選擇只看感興趣的部分占62%，認(rèn)真看完的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回，但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師，只有有了興趣你才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體，其價(jià)值在認(rèn)真仔細(xì)的閱讀之中，只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次，即使你看的是精華的部分，倘若沒(méi)有前后連貫，那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該注重實(shí)際的的知識(shí)和全面提升文化素質(zhì)。

(三)圖書(shū)數(shù)量質(zhì)量還有待完善

在被問(wèn)及圖書(shū)能否滿(mǎn)足需求時(shí)，選擇一般高達(dá)69%，能和不能分別占19%和11%，故圖書(shū)的需求量和滿(mǎn)意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到不能滿(mǎn)足需求的原因時(shí)，選擇種類(lèi)少，數(shù)量少的各占28%和30%.選擇過(guò)于陳舊的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購(gòu)進(jìn)圖書(shū)時(shí)應(yīng)全方位考慮，在數(shù)量上擴(kuò)大圖書(shū)的儲(chǔ)存量，質(zhì)量上則仔細(xì)斟酌。

當(dāng)然，從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，圖書(shū)館的運(yùn)作仍為較好的態(tài)勢(shì)，利用情況較好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)大部分學(xué)生每月都去圖書(shū)館

在被問(wèn)及每月去圖書(shū)館的次數(shù)時(shí)，選擇4-6次的高達(dá)35%，1-3次的高達(dá)49%，選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館，而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多。

(二)書(shū)刊種類(lèi)百花齊放

在被問(wèn)及應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)什么類(lèi)型的圖書(shū)時(shí)，文藝，外語(yǔ)，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)分別占了32%，20%，31%，17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類(lèi)繁多，均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴(kuò)大了部分書(shū)的種類(lèi)，同時(shí)也兼顧集中，統(tǒng)籌結(jié)合。

(三)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量良好

在被問(wèn)及圖書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，96%的人評(píng)價(jià)良好。在對(duì)借閱室進(jìn)行的評(píng)分中，達(dá)多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說(shuō)明對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，大部分學(xué)生評(píng)價(jià)較好，但也有待于進(jìn)一步提高，因?yàn)椴钤u(píng)的絕對(duì)量還是不少的。

三、結(jié)論和建議

以上是對(duì)此次調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行客觀的的評(píng)價(jià)以及對(duì)圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應(yīng)該客觀對(duì)待問(wèn)題，為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果，提出如下建議:

(一)明確分類(lèi)，服務(wù)到位。

圖書(shū)館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類(lèi)措施，使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí)，盡快利用電子信息資源，為師生了解和利用電子檢索。同時(shí)服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇二十

由『xxx基金』出資支持的建設(shè)研究培訓(xùn)項(xiàng)目自啟動(dòng)以來(lái)，得到了香港理工大學(xué)、民政部社會(huì)工作研究中心有關(guān)方面的大力支持?；趚x年5月底民政部赴災(zāi)區(qū)社會(huì)工作專(zhuān)家服務(wù)隊(duì)提出的災(zāi)區(qū)需求評(píng)估調(diào)研報(bào)告，xx年8月15日至21日，民政部社會(huì)工作研究中心派馬福云、成彥2位同志前往四川理縣，對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)干部和村級(jí)干部進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，以進(jìn)一步完善該培訓(xùn)項(xiàng)目的課程設(shè)置，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)培訓(xùn)材料，保證基層干部能力的提升?，F(xiàn)對(duì)調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下：

理縣位于四川省中部，阿壩州東南部，屬典型的高山峽谷地形，是川西北交通要塞和商貿(mào)集散市場(chǎng)之 一，總面積4318平方公里，總?cè)丝诓坏?萬(wàn)人，居民以藏、羌、回、漢等民族為主。全縣轄4鎮(zhèn)9鄉(xiāng)，包括雜谷腦鎮(zhèn)、米亞羅鎮(zhèn)、古爾溝鎮(zhèn)、薛城鎮(zhèn)、夾壁鄉(xiāng)、樸頭鄉(xiāng)、甘堡鄉(xiāng)、蒲溪鄉(xiāng)、上孟鄉(xiāng)、下孟鄉(xiāng)、木卡鄉(xiāng)、通化鄉(xiāng)、桃坪鄉(xiāng)。全縣經(jīng)濟(jì)以水電、蔬菜、藥材及旅游為主。

地震災(zāi)害后，在湖南省的援建下，理縣災(zāi)后重建工作如火如荼。重點(diǎn)工程建設(shè)如學(xué)校、醫(yī)院、農(nóng)村飲水灌溉工程等建設(shè)項(xiàng)目基本完成，農(nóng)房重建及加固工作接近完成，鄉(xiāng)村道路、村組道路、戶(hù)間道路硬化工程，鄉(xiāng)村風(fēng)貌改造，三湘大道建設(shè)等項(xiàng)目建設(shè)在緊張有序地推進(jìn)，力爭(zhēng)兩年內(nèi)基本完成原定三年建設(shè)目標(biāo)。

本次調(diào)研目的是通過(guò)對(duì)基層干部的調(diào)研訪(fǎng)談，了解他們的實(shí)際工作現(xiàn)狀，了解他們對(duì)能力培訓(xùn)的期望，以確定能力建設(shè)的具體目標(biāo)、培訓(xùn)方式、課程內(nèi)容，并征詢(xún)其對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)的意見(jiàn)建議。

『基層干部』是能力建設(shè)培訓(xùn)的對(duì)象，經(jīng)過(guò)與理縣組織部協(xié)調(diào)，本次調(diào)研主要選取了理縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)：古爾溝鎮(zhèn)、樸頭鄉(xiāng)、雜古腦鎮(zhèn)、甘堡鄉(xiāng)、薛城鎮(zhèn)、通化鄉(xiāng)、桃坪鄉(xiāng)，有9名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和4名村居干部進(jìn)行了培訓(xùn)需求訪(fǎng)談，其中9名鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)干部均為男性，年齡在28-45歲之間，均為大學(xué)專(zhuān)科以上文化，其中1人為碩士研究生;4名村居干部也均為男性，年齡在30-45歲之間，均為高中以上學(xué)歷。

1、災(zāi)后主要工作

地震災(zāi)害后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村居干部的主要工作內(nèi)容分為三階段，首先是搶險(xiǎn)工作，包括轉(zhuǎn)移安置村民、救援受傷災(zāi)民、從倒房中挖掘物資等;其次是救災(zāi)工作，包括受災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)、救災(zāi)物資發(fā)放、組織搭建過(guò)渡房、兌現(xiàn)死亡傷殘補(bǔ)助、配合醫(yī)療隊(duì)實(shí)施救援等;第三是災(zāi)后重建工作，包括農(nóng)房重建及加固以及配合湖南援建隊(duì)所進(jìn)行的學(xué)校建設(shè)、醫(yī)院建設(shè)、三湘大道建設(shè)、農(nóng)村飲水灌溉工程、道路硬化、鄉(xiāng)村風(fēng)貌改造、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及扶貧工作等。

2、工作中的問(wèn)題

基層干部在災(zāi)后重建中面臨很多問(wèn)題和困難，這主要包括：

(1)工作壓力過(guò)大。調(diào)研中被訪(fǎng)干部普遍表示目前面臨極大的工作壓力。理縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展本來(lái)存在很多欠缺，災(zāi)后重建有大量繁雜而具體工作要做，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)政府工作人員少、工作能力不強(qiáng)，人力資源嚴(yán)重匱乏。原定三年重建任務(wù)兩年內(nèi)要完成使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作任務(wù)倍增，面對(duì)各個(gè)部門(mén)的工作任務(wù)和要求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部疲于奔命，再加上理縣屬于少數(shù)民族聚居地區(qū)，高山地帶生存環(huán)境差，河谷地帶耕地短缺等條件的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部感到極大的工作壓力。

(2)身心壓力大。繁重的工作任務(wù)給基層干部帶來(lái)了深重的身心壓力。我們走訪(fǎng)6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的辦公樓建設(shè)都滯后于當(dāng)?shù)剞r(nóng)房、學(xué)校和醫(yī)院建設(shè)，干部工作、辦公環(huán)境較差，基本沒(méi)有體育健身設(shè)施。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員長(zhǎng)時(shí)間置身于重建第一線(xiàn)，吃住在辦公室，難得回家得到家庭的溫暖，特別是大部分干部自家也是受災(zāi)戶(hù)，自家住房的重建他們卻無(wú)暇顧及，有的得不到家人的理解和支持。地震救災(zāi)以來(lái)，基層干部都沒(méi)有休過(guò)節(jié)假日，每天超時(shí)工作，高負(fù)荷的工作量和工作強(qiáng)度、低質(zhì)的生活質(zhì)量，加之對(duì)家人的愧疚使得他們面臨極大的身心壓力。一些基層干部在工作中表現(xiàn)出的焦慮、愧疚、孤獨(dú)、失落、抑郁等不良情緒，需要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

(3)工作中的具體問(wèn)題及困惑：在調(diào)研中，被訪(fǎng)者具體講述了他們工作中容易遇到的問(wèn)題和困惑，這主要集中在：民眾對(duì)干部排斥不理解及其在民眾中信譽(yù)度過(guò)低問(wèn)題，重建過(guò)程中的征地補(bǔ)償、拆遷問(wèn)題，政策執(zhí)行過(guò)程中百姓認(rèn)可難、配合難問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的管理、技術(shù)問(wèn)題，干部身心調(diào)適問(wèn)題，基層干部法律法規(guī)及專(zhuān)業(yè)能力缺乏問(wèn)題等方面。

3、教育培訓(xùn)需求

盡管重建過(guò)程基層干部面臨極大壓力，但是他們還是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，根據(jù)近來(lái)工作規(guī)劃。他們迫切希望得到教育培訓(xùn)支持，這主要包括：

(1)基層管理的政策法規(guī)培訓(xùn);

(2)社區(qū)(地區(qū))發(fā)展理論、模式及方法培訓(xùn);

(3)基層管理服務(wù)工作的技能技巧培訓(xùn);

(4)自我緩解壓力、疏導(dǎo)心理技能培訓(xùn);

(5)與發(fā)達(dá)地區(qū)基層干部之間的交流學(xué)習(xí);

(6)基層干部通用能力和素質(zhì)培訓(xùn);

(7)特定人員培訓(xùn)：例如民政、低保、婦女、計(jì)生，以及服務(wù)于西部鄉(xiāng)村的大學(xué)生等;

(8)特定技能培訓(xùn)：例如解決沖突、民事調(diào)解、財(cái)務(wù)管理、村莊規(guī)劃等。

1、培訓(xùn)時(shí)間建議

鑒于理縣當(dāng)前重建工作任務(wù)繁重，考慮到工作進(jìn)度安排，建議將培訓(xùn)時(shí)間放在10月底或11月進(jìn)行，每期10天左右。

2、培訓(xùn)地點(diǎn)建議

為保證受訓(xùn)人員按時(shí)、集中、全面得到高質(zhì)量的培訓(xùn)，調(diào)研小組建議將培訓(xùn)地點(diǎn)放在理縣以外，九寨溝、成都是可以?xún)?yōu)先考慮的省內(nèi)地點(diǎn)。

3、培訓(xùn)對(duì)象建議

根據(jù)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)以及調(diào)研情況，建議將培訓(xùn)對(duì)象定位于縣鄉(xiāng)基層干部、村居干部?jī)蓚€(gè)不同層次的培訓(xùn)對(duì)象，建議對(duì)兩個(gè)不同層次的對(duì)象分別進(jìn)行培訓(xùn)。

4、培訓(xùn)方式

鑒于災(zāi)區(qū)干部目前的身體狀況以及身心壓力，建議培訓(xùn)與休閑相結(jié)合，在課程安排上給學(xué)員一些休息時(shí)間，在課余安排一些健身娛樂(lè)休閑活動(dòng)，以利于緩解壓力，恢復(fù)身心健康。

5、培訓(xùn)課程

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，干部能力建設(shè)培訓(xùn)課程應(yīng)該包括如下主題：基層法律法規(guī)、社區(qū)發(fā)展與資源開(kāi)發(fā)、基層政府轉(zhuǎn)型(由管理到服務(wù))、心理疏導(dǎo)、政府/民間團(tuán)體/志愿者的協(xié)作、群體需求與服務(wù)等。

對(duì)于縣鄉(xiāng)干部增加社會(huì)工作服務(wù)、危機(jī)事件干預(yù)、人力與資源管理等;對(duì)于村居干部增加社會(huì)工作服務(wù)技能、生計(jì)重建、文化保護(hù)傳承等。

民政部社會(huì)工作研究中心

xx年9月2日

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇二十一

調(diào)研地點(diǎn)：鄭大新區(qū)圖書(shū)館調(diào)研方法：拍照記錄，向具體使用者問(wèn)詢(xún)建筑使用過(guò)程中的利與弊。

調(diào)研內(nèi)容：在調(diào)研過(guò)程中有側(cè)重的做了以下三方面的資料收集：

1、現(xiàn)代圖書(shū)館總體平面功能組合分析（主要是指藏書(shū)、借閱、管理、公共空間以及室外空間五大類(lèi)各部分功能要求以及它們的相互關(guān)系），了解現(xiàn)代圖書(shū)館建筑的功能關(guān)系、流線(xiàn)組織。

2、現(xiàn)代圖書(shū)館的室內(nèi)環(huán)境，主要是指采光照明、通風(fēng)、噪聲控制等建筑物理中的環(huán)境控制；了解家具與人體活動(dòng)尺寸的關(guān)系，同時(shí)簡(jiǎn)略了解使用者心理特點(diǎn)、行為規(guī)律與圖書(shū)館建筑的關(guān)系，更好的在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造符合師生特點(diǎn)的環(huán)境空間。

3、現(xiàn)代圖書(shū)館外部空間設(shè)計(jì)，整體建筑與環(huán)境的適應(yīng)方式以及互動(dòng)關(guān)系，內(nèi)外空間的界定方式；圖書(shū)館造型設(shè)計(jì)以及建筑內(nèi)外部材質(zhì)選取和柱網(wǎng)分配。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)：

一．鄭大圖書(shū)館概況

鄭州大學(xué)圖書(shū)館擁有一個(gè)新校區(qū)中心館和三個(gè)老校區(qū)分館，總建筑面積達(dá)84000平方米，新區(qū)圖書(shū)館建筑面積達(dá)3。8萬(wàn)平方米，她的設(shè)計(jì)融合進(jìn)了最先進(jìn)的圖書(shū)館理念。通過(guò)現(xiàn)代化的圖書(shū)館功能布局，人性化的圖書(shū)館環(huán)境建設(shè)，藏借閱一體化的開(kāi)放式服務(wù)，為鄭大師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越舒適的知識(shí)天堂。進(jìn)入圖書(shū)館大門(mén)以后，映入眼簾的是大廳和半圓形的中央出納臺(tái)，在離入口很近的地方有左右對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)小休息廳，給同學(xué)們提供了很方便的休息環(huán)境。然后圖書(shū)借閱區(qū)分左右對(duì)稱(chēng)兩個(gè)，空間很寬廣。位于一層的最北面，有電梯間和音響書(shū)店，教材書(shū)店和其他功能配房。在通頂?shù)目臻g上采用玻璃光棚，使室內(nèi)光線(xiàn)和諧，以滿(mǎn)足讀者對(duì)光的需求。走到北門(mén)后才發(fā)現(xiàn)南北門(mén)的氣勢(shì)很宏大，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)，另外北門(mén)尺度雖然小一點(diǎn)，但在造型處理上比南門(mén)更加細(xì)膩。

然后在一層的指示處獲得如下信息：

一樓書(shū)珍本書(shū)庫(kù)

南古籍線(xiàn)裝圖書(shū)合訂期刊庫(kù)：

（北）中外文過(guò)刊合訂本

二樓社科書(shū)庫(kù)：

（南）中文圖書(shū)密集書(shū)庫(kù)：

（東）中文圖書(shū)：南，北區(qū)科圖法圖書(shū)，河醫(yī)大圖自科書(shū)庫(kù)：

（北）中文圖書(shū)

三樓樣本書(shū)庫(kù)：

（南）中文圖書(shū)工具書(shū)庫(kù)：

（北）中文圖書(shū)，西文，俄文，日文圖書(shū)

四樓期刊閱讀室：

（南）中外文現(xiàn)刊，中文報(bào)紙電子閱覽室：北

五樓素質(zhì)閱讀室：

（南）中文圖書(shū)，西文圖書(shū)咨詢(xún)閱讀室：

（北）中外文現(xiàn)刊，一次，二次文獻(xiàn)

這樣可以使讀者更加快的找到自己所需要的信息，若想獲得更加詳細(xì)的信息，可以直接去前臺(tái)咨詢(xún)。二三四層的布局相仿，但四層南部多了一個(gè)報(bào)告廳，五層的東西對(duì)稱(chēng)空間中大部分為研究室，以及教師閱覽區(qū)。

這就是圖書(shū)館的整體外觀，近似方形的整體，但在立面上又細(xì)細(xì)雕琢，給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)，在側(cè)面開(kāi)了許許多多重復(fù)的條形窗，滿(mǎn)足讀者在閱覽室的人采光需求，以及在外觀美感的需要。建筑的整體顏色比較淡雅。

二．重點(diǎn)分析：

室內(nèi)設(shè)計(jì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，首先在顏色上，采用一種淡淡的黃色，這樣使室內(nèi)顯得更加寬敞明亮。淡淡的顏色給人一種溫馨的感覺(jué)，一種舒適的心情，更適合閱讀和學(xué)習(xí)。另外我們可以看到一個(gè)挺拔的柱子，在頂部采用黑色邊框的設(shè)計(jì)，使柱子顯得更加文雅，輪廓更加清晰，一種挺拔的感覺(jué)，在室內(nèi)有秩序的擺放下綠色的室內(nèi)植物做裝飾，在淡淡的黃色中一簇簇綠色開(kāi)放出來(lái)，使人耳目一新，清新自然，把自然風(fēng)光引入室內(nèi)，使內(nèi)外環(huán)境合一?，F(xiàn)代化的報(bào)告廳，室內(nèi)給人一種金屬質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)和肅穆，頂棚的弧形設(shè)計(jì)，以及燈光的布置，都顯現(xiàn)了一種現(xiàn)代化的美感。報(bào)告廳整體呈扇形，使視聽(tīng)效果達(dá)到最佳。

人性化設(shè)計(jì)：高校圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的具體化：

主入口處開(kāi)放的文化廣場(chǎng)及活動(dòng)空間，成為校園空間序列中最重要的部分;夜間燈火通明的圖書(shū)館，能滿(mǎn)足眾多渴求知識(shí)的學(xué)子在心靈上的追求，成為師生研究、思考、追尋知識(shí)、交流思想的場(chǎng)所。圖書(shū)館建筑物作為一個(gè)空間實(shí)體，其色彩、造型、樣式、外觀應(yīng)區(qū)別于其他建筑物，應(yīng)有鮮明的個(gè)性特色，與周?chē)沫h(huán)境（如道路、草坪、樹(shù)木、雕塑、廣場(chǎng)）相呼應(yīng)，組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的共同體。圖書(shū)館建筑只有與四周環(huán)境構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，并且在人們觀賞它時(shí)，具有一定的欣賞價(jià)值，才能把圖書(shū)館整體建筑的美烘托出來(lái)，才能作為一個(gè)整體而完整地展現(xiàn)出來(lái)。富有視覺(jué)沖擊力的第一印象，能為圖書(shū)館產(chǎn)生增值效應(yīng)，有效地鎖定讀者的目光。

二、圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)圖書(shū)館館內(nèi)環(huán)境包括采光、溫度、色彩、綠化、噪音、空氣質(zhì)量、建筑設(shè)計(jì)、個(gè)人空間等諸多方面的內(nèi)容。館內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞直接影響讀者的閱讀心理。

（一）布局設(shè)計(jì)

布局設(shè)計(jì)以有利于讀者利用為原則?？梢园炎稍?xún)處安排在讀者剛進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)廳處，目錄檢索機(jī)應(yīng)該設(shè)計(jì)在圖書(shū)館入口處附近或閱覽室、書(shū)庫(kù)入口處，外借處要盡可能安排在一樓并遠(yuǎn)離閱覽室，而電子閱覽室和視聽(tīng)室應(yīng)盡量安排在較高層等。此外還要考慮自習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)

1。周到的基礎(chǔ)設(shè)施。在進(jìn)行書(shū)庫(kù)、閱覽室的環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，必須始終堅(jiān)持的原則是：要將書(shū)庫(kù)、閱覽室規(guī)劃成讀者活動(dòng)的場(chǎng)所，而不僅僅是陳列圖書(shū)資料的地方。書(shū)庫(kù)要有流暢的通道;利用率高的新書(shū)，應(yīng)該有單獨(dú)陳列的書(shū)庫(kù)或書(shū)架;書(shū)架之間距離不宜太窄，避免壓迫感;將書(shū)架的最上層及最底層空置或少擺放圖書(shū)，在中間的幾層盡量擺放圖書(shū)，方便讀者取閱。家具的安排也影響人際交往，因此在圖書(shū)館的閱覽區(qū)域，桌椅宜成行排列，整齊劃一，方便讀者獨(dú)立思考;在休息區(qū)域，桌椅宜成組安排，營(yíng)造人際交往的和睦氛圍。適當(dāng)利用各種屏障或隔斷，可減少人們相互接觸和環(huán)境信息的輸入，減少擁擠感。

2。完善的導(dǎo)向系統(tǒng)。一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館方位設(shè)計(jì)，應(yīng)該能讓讀者感到對(duì)環(huán)境有控制的能力。圖書(shū)館布局一覽表應(yīng)在入門(mén)顯眼處，路標(biāo)隨處可見(jiàn)，幫助讀者弄清方位;聯(lián)機(jī)書(shū)目檢索終端應(yīng)遍布館內(nèi);陳列各種宣傳、介紹資料供讀者免費(fèi)取閱。

3。裝飾品。高校圖書(shū)館室內(nèi)綠化切忌平庸、失調(diào)和零亂。應(yīng)以“綠”為主，以花為點(diǎn)綴。綠色植物既利于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，降低室內(nèi)二氧化碳濃度，又能與室外環(huán)境相互輝映，使讀者解除疲勞、舒緩心境。室內(nèi)綠化雖然是附著在固化的鋼筋混凝土、玻璃、涂層之上的人工點(diǎn)綴，哪怕只是少許的點(diǎn)綴，也足以使人欣慰。

（三）氛圍設(shè)計(jì)

1。色彩設(shè)計(jì)。色彩色調(diào)是構(gòu)成室內(nèi)空間環(huán)境的重要因素，圖書(shū)館的內(nèi)部環(huán)境要考慮色彩及色調(diào)冷暖與讀者閱讀心理的關(guān)系，因?yàn)樯誓芤宰钪苯?、最明顯的形式刺激人的視覺(jué)，直接影響人對(duì)空間的審美感受。圖書(shū)館室內(nèi)色彩的選擇通常以穩(wěn)定、柔和、淡雅為主，整個(gè)墻壁要以淡雅、明快的色調(diào)為主，可適當(dāng)點(diǎn)綴色彩和諧的壁畫(huà)、圖片等，以體現(xiàn)高校圖書(shū)館應(yīng)有的青春活力。如墻面宜選用白色、淺灰色和淺黃色，房頂宜選用白色、淡青色，地面宜采用穩(wěn)重的中性色系，桌椅、書(shū)架顏色應(yīng)與墻壁、窗簾等相協(xié)調(diào)，桌子宜采用淺色調(diào)，窗簾應(yīng)保持冷色調(diào)。再如，在開(kāi)架書(shū)庫(kù)內(nèi)，由于圖書(shū)排列密集、空間狹小，很容易造成一種壓抑感，所以書(shū)架的顏色應(yīng)采用淡黃、淡綠、淡藍(lán)等。

2。燈光設(shè)計(jì)。光的獲取有自然采光和人工照明兩種途徑。一般情況下，都是自然采光與人工照明相結(jié)合。帶中庭的空間設(shè)計(jì)較受到青睞，因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)不但可利用大量的自然光，還有良好的通風(fēng)條件。

3。溫度設(shè)計(jì)。

4?？諝赓|(zhì)量設(shè)計(jì)。

三、人文環(huán)境

圖書(shū)館的人文環(huán)境指圖書(shū)館人員的行為表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是圖書(shū)館人員的外部表現(xiàn)，即工作人員的服飾、表情等方面;二是圖書(shū)館人員的語(yǔ)言表達(dá)方面;三是圖書(shū)館人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，這決定著圖書(shū)館的科學(xué)管理水平和服務(wù)水平。

總之，心理學(xué)者與環(huán)境學(xué)者均發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能影響人的行為，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果圖書(shū)館為讀者營(yíng)造一個(gè)明快、清新、幽雅、整潔的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，不但可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，而且可以無(wú)形中遏制一些不文明的閱讀行為。因此，要從圖書(shū)館整體形象出發(fā)，通過(guò)綜合運(yùn)用技術(shù)手段和藝術(shù)方法，使圖書(shū)館的內(nèi)外環(huán)境達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為讀者創(chuàng)造出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)高校圖書(shū)館“以學(xué)生為本、以讀者為本”的服務(wù)理念。設(shè)計(jì)師們及使用部門(mén)在創(chuàng)造圖書(shū)館空間時(shí)，不僅要滿(mǎn)足校園人群的基本信息服務(wù)要求，而且應(yīng)當(dāng)使其承載貼切的空間行為活動(dòng)內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)其良好的環(huán)境品質(zhì)，使圖書(shū)館建筑環(huán)境的美在滿(mǎn)足讀者精神需要方面發(fā)出燦爛的光輝。

調(diào)研過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、圖書(shū)館室內(nèi)室外互動(dòng)較少，有明顯的空間界定

2、綠化面積較少

3、建筑過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，親和度略低

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇二十二

20xx年5月

通過(guò)對(duì)本區(qū)圖書(shū)館的了解，讓我們對(duì)本區(qū)的圖書(shū)館更加了解，從而使同學(xué)們更加積極地到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，從而提升我們同學(xué)的知識(shí)面。

1．向圖書(shū)管理員詢(xún)問(wèn)圖書(shū)館的的基本情況。

2．調(diào)查書(shū)籍分類(lèi)和圖書(shū)館每天的人流量。

3．提出問(wèn)題。

大瀝圖書(shū)館一直是南海區(qū)的先進(jìn)圖書(shū)館，先后被評(píng)為區(qū)的最佳圖書(shū)館、文明圖書(shū)館、達(dá)標(biāo)圖書(shū)館等。該館始建于1976年，在1998年大瀝區(qū)黨委、區(qū)辦事處的重視與支持下，新館落成在大瀝文化公園內(nèi)。

1.大瀝圖書(shū)館是我們大瀝的圖書(shū)館，平時(shí)到圖書(shū)館看書(shū)的人，通常以什么人為主呢？

2.我們中、小學(xué)生到圖書(shū)館看書(shū)，對(duì)我們有什么幫助？

3.我們到圖書(shū)館看書(shū)，有優(yōu)惠呢？

4.圖書(shū)館現(xiàn)在的書(shū)籍太過(guò)殘舊，有沒(méi)有準(zhǔn)備再買(mǎi)新書(shū)呢？

5.年幼的兒童難免有看不懂的地方，圖書(shū)館有為他們做出服務(wù)嗎？

在一個(gè)星期六，我們兩一起來(lái)到大瀝圖書(shū)館進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查過(guò)程中進(jìn)行得十分順暢，圖書(shū)館得管理員非常樂(lè)意接受我們得詢(xún)問(wèn)，還讓我們拍了不少相片作為資料，使我們調(diào)查得出得結(jié)果非常詳細(xì)。

通過(guò)各種途徑，我知道了大瀝圖書(shū)館的藏書(shū)量有30000多冊(cè)、報(bào)紙25份、雜志有120多種，還在圖書(shū)館提供各種工具讓人們查找、閱讀資料。圖書(shū)館的書(shū)籍分類(lèi)：科學(xué)小說(shuō)、文學(xué)雜志、詩(shī)歌篇集、剪報(bào)信息。全館有專(zhuān)業(yè)人員3名，兼職人員6名。圖書(shū)館還有一個(gè)電子閱覽室，里面可供人們上網(wǎng)查找資料。是南海區(qū)的先進(jìn)圖書(shū)館。從各方面了解得到圖書(shū)館每天的人流量大約在20到30人左右，周末達(dá)到50人左右。借書(shū)量大約在每周有20冊(cè)以上。圖書(shū)館的占地面積460平方米，館內(nèi)有少兒閱覽室、科技圖書(shū)館外借部、讀者閱覽大廳、書(shū)庫(kù)、辦公室等。圖書(shū)館設(shè)備有空調(diào)、防盜監(jiān)測(cè)儀、電腦等等。

圖書(shū)館調(diào)研報(bào)告格式篇二十三

為了更好地了解我校圖書(shū)館的利用情況，也為了對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的發(fā)展完善盡我們的一份綿薄之力，我們小組做了這次全面的問(wèn)卷調(diào)查，本次活動(dòng)從5月28日到5月31日，為時(shí)一周。本次調(diào)查對(duì)象為在校師生。樣本容量為100份。

我們采用隨機(jī)抽樣與文案結(jié)合的策略，對(duì)于隨機(jī)抽樣的法我們認(rèn)真的利用了調(diào)查問(wèn)卷，并當(dāng)面向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，從而保證了100%的樣本回收率。在調(diào)查地點(diǎn)上我們廣涉范圍，從圖書(shū)館到自習(xí)室，從而獲得詳細(xì)具有代表性的信息。

從這次問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，男生占56%，女生占44%，基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例，大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過(guò)調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題。

(一)學(xué)生借書(shū)盲目性大：

(二)學(xué)生借書(shū)受興趣偏好大

在被問(wèn)及你借的數(shù)怎樣利用時(shí)，選擇只看感興趣的部分占62%，認(rèn)真看完的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回，但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師，只有有了興趣你才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體，其價(jià)值在認(rèn)真仔細(xì)的閱讀之中，只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次，即使你看的是精華的部分，倘若沒(méi)有前后連貫，那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該注重實(shí)際的的知識(shí)和全面提升文化素質(zhì)。

(三)圖書(shū)數(shù)量質(zhì)量還有待完善

在被問(wèn)及圖書(shū)能否滿(mǎn)足需求時(shí)，選擇一般高達(dá)69%，能和不能分別占19%和11%，故圖書(shū)的需求量和滿(mǎn)意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到不能滿(mǎn)足需求的原因時(shí)，選擇種類(lèi)少，數(shù)量少的各占28%和30%.選擇過(guò)于陳舊的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購(gòu)進(jìn)圖書(shū)時(shí)應(yīng)全方位考慮，在數(shù)量上擴(kuò)大圖書(shū)的儲(chǔ)存量，質(zhì)量上則仔細(xì)斟酌。

當(dāng)然，從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，圖書(shū)館的運(yùn)作仍為較好的態(tài)勢(shì)，利用情況較好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)大部分學(xué)生每月都去圖書(shū)館

在被問(wèn)及每月去圖書(shū)館的次數(shù)時(shí)，選擇4-6次的高達(dá)35%，1-3次的高達(dá)49%，選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館，而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多。

(二)書(shū)刊種類(lèi)百花齊放

在被問(wèn)及應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)什么類(lèi)型的圖書(shū)時(shí)，文藝，外語(yǔ)，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)分別占了32%，20%，31%，17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類(lèi)繁多，均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴(kuò)大了部分書(shū)的種類(lèi)，同時(shí)也兼顧集中，統(tǒng)籌結(jié)合。

(三)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量良好

在被問(wèn)及圖書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，96%的人評(píng)價(jià)良好。在對(duì)借閱室進(jìn)行的評(píng)分中，達(dá)多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說(shuō)明對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，大部分學(xué)生評(píng)價(jià)較好，但也有待于進(jìn)一步提高，因?yàn)椴钤u(píng)的絕對(duì)量還是不少的。

以上是對(duì)此次調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行客觀的的評(píng)價(jià)以及對(duì)圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應(yīng)該客觀對(duì)待問(wèn)題，為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果，提出如下建議:

(一)明確分類(lèi)，服務(wù)到位。

圖書(shū)館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類(lèi)措施，使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí)，盡快利用電子信息資源，為師生了解和利用電子檢索。同時(shí)服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。

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