在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
論文的英文摘要翻譯篇一
各有關單位：
sampe中國20xx年會國際學術會議將于20xx年5月11日至13日在上海光大會展中心召開。同時，這也是sampe在中國連續(xù)舉辦的第十一屆年會。
作為中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，20xx年5月份國務院頒布的《中國制造20xx》提出了中國制造強國建設的戰(zhàn)略和行動綱領。制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基，打造具有國際競爭力的制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設世界強國的必由之路。
材料是制造業(yè)的重要基礎之一。復合材料作為最新發(fā)展起來的一大類新型材料，對科學技術的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動作用，隨著科學技術的發(fā)展，特別是尖端科學技術的突飛猛進，對材料的性能要求越來越高，因而先進復合材料應運而生，現(xiàn)在更是支撐航空、航天、國防、新能源、軌道交通、汽車輕量化等尖端制造業(yè)的重要材料，并帶動著相關應用產(chǎn)業(yè)技術進步和國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。
本屆年會的主題為：整體化，自動化，規(guī)模生產(chǎn)，低成本，先進復合材料工業(yè)化之路?；顒又饕厣羌褂[會、學術研討會、學生競賽、創(chuàng)新海報展示、熱點技術專題講座、會員年會為一體，緊密結(jié)合工程應用的國際大型專業(yè)活動。我們將持續(xù)推進航空航天先進復合材料設計技術，應用技術，工藝制備方法與工業(yè)領域的技術交流與工程接軌，促進高性能復合材料在工業(yè)領域更大范圍應用，提高中國先進制造業(yè)的創(chuàng)新水平和國際競爭力。會議語言中文和英文。
今年年會，大會邀請到來自中國、美國、意大利、丹麥、日本6位頂級專家將就中國科學院聯(lián)合中國工程院重大材料基因組項目，智能復合材料、汽車復合材料在美國發(fā)展現(xiàn)狀，汽車工業(yè)碳纖維復合材料部件批量生產(chǎn)系統(tǒng)，先進復合材料風機葉片結(jié)構(gòu)最新設計技術，管狀預成型體技術-編織和多維纖維纏繞等話題進行大會演講。同時，大會將有近三十個分會場在同期舉辦。大會將重點邀請來自中航工業(yè)，中國商飛，中國發(fā)動機，中國航天，中船重工，歐洲空客公司(airbus)，美國波音公司(boeing)，美國通用電器公司(ge)，俄羅斯聯(lián)合飛機制造集團，加拿大龐巴迪公司(bombardier)，阿爾斯通軌道交通公司，德國寶馬公司(bmw)，丹麥烏爾姆(lm)公司，長安汽車集團，上海汽車集團，北京汽車集團，比亞迪汽車集團，中車集團，京都工藝纖維大學(kit)，日本岐阜大學等國際知名企業(yè)和科研機構(gòu)參會。大會將報告先進復合材料制造及工程應用技術的國際進展和發(fā)展趨勢，探討開展國際科技交流和產(chǎn)業(yè)商貿(mào)合作等。
我們熱情地邀請本領域?qū)＜?、學者、科研骨干、企業(yè)代表參會交流、共同創(chuàng)造行業(yè)更為廣闊的發(fā)展未來！有關大會的會議通知如下：
一、組織機構(gòu)
特邀主辦：
中國航空學會
主辦單位：
sampe中國大陸總會中航復合材料有限責任公司
中國化學纖維工業(yè)協(xié)會中國航空學會材料工程分會
先進復合材料重點實驗室結(jié)構(gòu)性碳纖維復合材料國家工程實驗室
協(xié)辦單位：
sampe北美區(qū)sampe歐洲區(qū)
sampe日本區(qū)sampe韓國分會
sampe中國臺灣分會康隆遠東私人有限公司
支持單位：
中航工業(yè)基礎技術研究院中國商用飛機有限責任公司
二、日程安排：
5月10日會議注冊報到，安排住宿
三、同期活動
1、第十一屆先進復合材料制品、原材料、工裝及工程應用展覽會
2、第三季“碳纖維體驗日”先進復合材料制品互動體驗活動
3、第八屆超輕復合材料結(jié)構(gòu)橋梁、機翼學生競賽
4、第三屆產(chǎn)、學、研先進復合材料創(chuàng)新技術成果展示會
5、熱點技術專題講座：
題目：先進材料在高速發(fā)展汽車行業(yè)的應用。
主講嘉賓：斯科特·貝克威茨博士，技術總監(jiān)，sampe美國總部
6、高新材料行業(yè)人才交流專區(qū)
論文的英文摘要翻譯篇二
2、“教學學術”視角下開放大學英語教師專業(yè)發(fā)展的思考
3、課程生態(tài)需求分析模式下的“學術英語”課程定位
4、cbi理論視域下學術英語讀寫教學研究
5、基于微課的通用學術英語寫作課翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設計與實踐
6、基于課堂讀寫任務的學術英語寫作引用特征研究
7、基于語類的英語學術論文寫作教學路徑研究--以“文獻綜述”寫作教學為例
8、基于需求分析學術英語教學模式
9、學術英語閱讀能力的界定與培養(yǎng)
10、學術英語的詞塊教學法研究
11、英語專業(yè)本科畢業(yè)論文學術失范現(xiàn)象的成因與對策
12、淺析批判性思維下大學學術英語課程模塊的構(gòu)建
13、關于中文學術期刊使用英語的規(guī)范性問題
14、醫(yī)學學術英語口語課程構(gòu)建的探索
15、學術英語寫作中詞匯銜接探究
16、學習者學術英語寫作中的引用行為研究
17、淺探理工院校學術英語改革實踐
18、學術論文寫作中的英語負遷移現(xiàn)象研究
19、學術英語寫作教學體系的構(gòu)建與實踐
20、學術英語口頭報告對批判性思維的影響探究
21、“學術讀寫素養(yǎng)”范式與學術英語寫作課程設計
22、中國高校學術英語存在理論依據(jù)探索
23、學術英語教育對大學生就業(yè)的影響研究
24、學術道德教育和學術英語能力一體化培養(yǎng)
25、非英語專業(yè)研究生學術英語交際能力現(xiàn)狀與對策研究--以延安大學為例
26、關于研究生學術英語教學定位研究
27、理工科學術英語視野下的批判性思維能力培植
28、面向?qū)W術英語的實驗平臺建構(gòu)與探索
29、學術英語有效教學
30、學術英語寫作課程環(huán)境下的寫前計劃效應探究
31、元話語視角下英語學術論文中的轉(zhuǎn)述動詞與語類結(jié)構(gòu)研究
32、基于自建語料庫的學術英語中語塊結(jié)構(gòu)的研究
33、以學術英語為新定位的大學英語教學轉(zhuǎn)型問題的對策研究
34、跨文化背景下的中西方英語學術論文寫作差異
35、學術英語背景下的大學英語聽說教學
論文的英文摘要翻譯篇三
人剛出生就是為了錢，錢，是萬能的嗎?不，不是，在我眼里一點用都沒有，只是能更好的享受優(yōu)質(zhì)的生活而已，它，能讓無比親密的家人，變成不共戴天的仇人，也能讓不共戴天的仇人，變成無比親密的家人，這就是從古不變的道理，錢是邪惡的，它就像一頭狼放著奪命命的幽光，考驗著人們是否能經(jīng)得過誘惑，人為財死，鳥為食忘，這句話一點也沒錯。
論文的英文摘要翻譯篇四
結(jié)論部分的寫作要求是：措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體，常象條文一樣，按順序1、2、3……列成條文，用語暫釘截鐵，且只能作一種解釋，不能模棱兩可、含糊其詞。文字上也不應夸大，對尚不能完全肯定的內(nèi)容注意留有余地。
寫作內(nèi)容一般應包括以下幾個方面：
1.本文研究結(jié)果說明了什么問題；
2.對前人有關的看法作了哪些修正、補充、發(fā)展、證實或否定；
3.本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題，以及對解決這些問題的可能的關鍵點和方向。
作為論文的結(jié)尾，結(jié)論需要對論文起總結(jié)作用，通過閱讀之前的正文，讀者基本已經(jīng)了解了作者的研究課題，所以結(jié)論主要就是再給讀者一個完整的總結(jié)。除了將論文提綱復述下，還要特別注明論文的.創(chuàng)新點，并且指出研究工作的不足之處，或者今后需要繼續(xù)努力的方向。而就論文而言，評審專家在閱讀過論文之后，實際上也已經(jīng)在腦中對作者的論文內(nèi)容，意義，價值和不足之處有了大致的評判。
因此，這里特別需要作者在結(jié)論對本次研究工作坦誠布公地向?qū)＜艺f明。通過自己的敘述，評審專家能夠相信作者對工作了解還是比較透徹的，成績和不足是心中有數(shù)的。另外，作者還應該注意結(jié)論和序言部分的對應性，前后要有呼應。
結(jié)論是對文章的總結(jié)概括，是作者對所研究課題進行的總體性討論，具有嚴密的科學性和客觀性，反映本研究課題的價值，同時對以后的研究具有指導意義。結(jié)論與序言遙相呼應，因為序言部分介紹了本課題的研究目的，那么結(jié)論要告訴讀者這些目的是否達到，在研究中做了哪些工作，取得了什么結(jié)果，這些結(jié)果說明了什么問題，有何價值和意義，研究過程中存在或發(fā)現(xiàn)了哪些問題，原因是什么，建議如何解決等。五方面可以闡釋一下：
（1）概括說明本課題的研究內(nèi)容、結(jié)果及其意義與價值。
（2）比較具體地說明本研究證明了什么假設或理論，得出了什么結(jié)論，研究結(jié)果有何實用價值，有何創(chuàng)造性成果或見解，解決了什么實際問題，有何應用前景等。
（3）與他人的相關研究進行比較。
（4）本課題的局限性、不足之處，還有哪些尚待解決的問題。
（5）展望前景，或指出進一步研究的方向。在上面五項內(nèi)容中，第一、二項是必不可少的。第三、四、五項內(nèi)容可以根據(jù)需要而定。
論文的英文摘要翻譯篇五
會議相關事項：
2、會議語言為中文和英文。有同聲翻譯。
會議日程安排和具體資料請見本會專用網(wǎng)站：
3、基金會承擔您參加會議期間的午餐。沒有會務費。其他費用自理(如果需要大會籌備組代訂賓館，請在報名時標明)。
4、誠請您在收到邀請函后即登錄會議網(wǎng)站進行網(wǎng)上報名，也可用傳真形式通知(參會回執(zhí)可從網(wǎng)上獲取)。
5、會后將把發(fā)言人的和參會者的論文經(jīng)專家審核后成書發(fā)表。歡迎投稿。 如有問題，請隨時聯(lián)系！
論文的英文摘要翻譯篇六
大家早上好！
我是xxx的學生，我叫xxx。我的論文題目是《西安老舊社區(qū)有機更新與可持續(xù)發(fā)展對策》。本論文是在xxx教授指導下完成的，在此，我由衷的感謝他在近一年來對我的指導和幫助，同時也十分感謝各位評審老師從百忙之中抽出寶貴的時間對我這篇論文的審閱并出席本次答辯。下面，我將從論文的選題緣由與選題意義、論文的創(chuàng)新點以及論文有待完善之處三個方面向各位老師做如下陳述，懇請各位老師批評指導。
我的論文題目是《西安老舊社區(qū)有機更新與可持續(xù)發(fā)展對策》，屬于自選課題。選此題目的緣由，是因為我所在的工作單位受市政府委托，于20xx年對我市蓮湖區(qū)老舊社區(qū)的現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)研摸底，并在此基礎上，選取“草陽小區(qū)”作為試點，編制了改造實施方案。我作為其中的一員，參與了全過程。在開展工作中，我考慮的問題大多為技術層面，如如何確定小區(qū)的改造范圍、如何保證小區(qū)的改造質(zhì)量、如何提高改造資金的使用效率等等。通過兩年的mpa相關課程的學習，以及在選取“老舊社區(qū)改造”作為畢業(yè)論文研究方向后，認識到“社區(qū)的整治”不僅僅是一項具體工程，更涵蓋了民生、環(huán)保、節(jié)能、群眾意愿、公共管理以及城市建設管理等諸多方面的內(nèi)容，在xxx老師的指引下，將研究思路提升到國際化大都市、可持續(xù)發(fā)展的高度，并展開相應的研究。
這一選題有何意義？簡單而言，老舊社區(qū)作為一定時代的建筑留存，有其使用的陳舊性，以及使用功能的落后性，但相關配套較為完善，也遠沒有達到使用年限，大規(guī)模的拆遷不僅僅是資源的浪費，還造成了被拆遷人生活習慣的改變，以及小區(qū)多年形成鄰里關系的破壞。通過相關文獻的查閱，利用“有機更新”這一理論，從技術層面上，微觀研究“草陽小區(qū)”的更新內(nèi)容，提出更新的思路及目標，并進行經(jīng)濟與社會效益的評估，分析出更新的可行性和必要性。最終歸納出“老舊社區(qū)有機更新”模式，即：保留—延續(xù)—利用—融合。
因此，本文具有一定的推廣價值和實踐意義。在社區(qū)更新的基礎上，進一步思考老舊社區(qū)如何可持續(xù)發(fā)展？其中有三個方面的問題，一是建筑的使用具有周期性和循環(huán)性，如何不使住宅成為“空心樓”和“無人房”？即建筑自身利用的可持續(xù)；二是社區(qū)形成年代不同，自身條件也各不相同，如何將不同社區(qū)進行分類，以不同的方式實施更新？也即如何形成不同社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式；三是社區(qū)更新發(fā)展的資金來源不可能全部由政府投入，也不可能由居民負擔，如何利用市場這一有效資源，形成可持續(xù)發(fā)展運作機制。針對以上問題，在本文第五章宏觀研究中，進行了詳細的論述，因此，本文也具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
“有機更新”理論最早由中國建筑學家，中科院院士、工程院院士吳良鏞先生在《北京舊城與菊兒胡同》一書中提出的。至此，我國大多數(shù)在舊城改造中引入這一提法，尤其在北京、上海、杭州等一線城市，目前實踐經(jīng)驗已較為成熟，相關理論研究也較為完備。因此，筆者并沒有從技術理論方面過多的進行論述，而是以“草陽小區(qū)”這一實例進行分析，以具體更新事項加以驗證更新的可行性和必要性。雖無新的理論觀點，但提供了新的調(diào)研資料，新的研究視角、新的思維方式，為“老舊社區(qū)有機更新”增加了更直觀的說服力。
本論文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在社區(qū)通過更新，如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展上，并由此提出了三個問題，進行詳細論述加以解答。針對“空心樓”和“無人房”的問題，結(jié)合目前國家大力推廣建設的廉租房、公共租賃房等保障性住房政策，提出將更新后的老舊小區(qū)，政府通過收購、租賃等手段，用于保障房房源的設想，首先緩解了政府用于建設保障房的土地及資金需求壓力；其次減輕了城市對保障房房源剛性需求對政府帶來的壓力；第三，使老舊社區(qū)住房得以循環(huán)利用，最終達到老舊社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。
概括而言，本論文的有待完善之處主要為以下三方面：
1、基礎理論闡述不夠到位。老舊社區(qū)更新發(fā)展是近年來舊城改造中的熱點問題。探討這一問題，不僅需要在社區(qū)理論、有機更新理論方面，而且要在可持續(xù)發(fā)展理論、公共管理理論方面，具有深厚的理論功底和敏銳的學術洞察力。因此，筆者雖然竭盡全力就論文涉及的基本理論予以闡述，但客觀上不夠深刻、不夠全面、不夠準確。今后我要加強這方面的理論積累，對這一問題形成更深刻、全面、準確的認識。
2、實證舉引的不夠廣泛。本論文雖然針對“草陽小區(qū)”進行深入的分析，但作為全市的老舊社區(qū)來講，“草陽小區(qū)”僅能代表部分社區(qū)，而如“回坊”、“北院門”商業(yè)街區(qū)，“三學街”、“德福巷”歷史文化街區(qū)，以及城中村、棚戶區(qū)等并不適用。雖然在第五章不同類型老舊社區(qū)中加以分類論述，但由于客觀條件限制，沒有結(jié)合案例進行實證研究。如果今后有機會，我會對此予以彌補。
3、有關創(chuàng)新之處只提出觀點，沒有通過實踐證明，并且研究的思路偏重于政府角度，沒有進行廣泛的征求群眾意見，因此，可行性有待具體實例驗證。
除此之外，在盲審意見中，評審專家認真負責地指出了本文存在的其他一些具體問題。筆者認真思考了這些問題，只是由于時間緊迫，考慮的并不十分成熟，在論文修改中體現(xiàn)的也差強人意，筆者十分希望各位評委老師對此給予指教，同時也真摯的歡迎各位評委老師就本論文的其他問題予以指正。謝謝！
論文的英文摘要翻譯篇七
[摘要]本文結(jié)合我院的實際情況，以就業(yè)為導向，從課程定位、教材改革和教學模式等方面著手，探索高職《商務英語翻譯》課程的改革方向，以期優(yōu)化該課程教學設計，有效提高教學質(zhì)量，為學生的就業(yè)崗位需求服務。
[關鍵詞]高職；商務英語翻譯；課程改革
根據(jù)《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準(試行)》，《商務英語翻譯》課程是“高等職業(yè)學校商務英語專業(yè)學生的職業(yè)技能課”，在整個專業(yè)課程設置框架及人才培養(yǎng)體系中的地位不可忽視。然而，目前該課程普遍存在“課程設置和教學內(nèi)容本科化、缺乏職業(yè)針對性、師資學科型”的問題。(江晗，20xx)針對這些問題，本文結(jié)合東莞職業(yè)技術學院(下稱“我院”)的實際情況，就課程定位、教材改革和教學模式等方面進行初步探討，提出高職《商務英語翻譯》課程的改革方向。
高職英語專業(yè)翻譯課容易走入定位不清的誤區(qū)。有的學者提出“現(xiàn)有高職、高專已經(jīng)成立的翻譯系或翻譯方向最好主要以證書培訓為主要目標”(穆雷，20xx);有的院校干脆將課程目標單純定位為通過全國商務英語翻譯考試、獲取證書。但是，通過走訪我院用人企業(yè)得知，外語等級證書和翻譯證書都不是企業(yè)所看重的指標或用人條件，真正的實踐應用能力和職業(yè)素養(yǎng)才為用人單位所器重。因此，不適合將考取翻譯證書作為該課程的定位和目標，但可作為輔助手段，提高學生的學習興趣和動力。筆者認為，高職《商務英語翻譯》課程的定位，取決于學生自身的能力水平及畢業(yè)后的就業(yè)崗位所需。一方面，高職學生的外語水平基礎較差，特別是雙語轉(zhuǎn)換能力較弱，即使經(jīng)過一學期或一學年的翻譯課程學習，也難以勝任高端的會議交替?zhèn)髯g，更不用說同聲傳譯，只適合進行初級的口、筆譯工作；另一方面，就我院以往畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，沒有專門從事翻譯行業(yè)的專職譯員，所以不能照搬培養(yǎng)專職譯員的外語專業(yè)本科或研究生人才培養(yǎng)模式來對高職學生進行教學，而應該按實際情況來做出切實的課程定位，以指導該課程的開展，培養(yǎng)畢業(yè)生工作所需的相應翻譯能力。通過對我院應用外語系20xx屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計及個別訪談得知，我系畢業(yè)生就業(yè)單位主要是小微涉外跨境企業(yè)，而這些企業(yè)基本上沒有設置專職翻譯崗位。畢業(yè)生從事的崗位群主要集中在外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)跟單員、跨境電商崗位操作員、跨境電商崗位推廣及運營專員，從事銷售、采購、跟單、商務策劃、接待、客服等工作，他們在工作中的翻譯活動主要包括涉外商務談判、商務營銷、接待應酬、國際會展、公司及產(chǎn)品介紹、日常文書和郵件處理等。這些工作任務的性質(zhì)，突出了高職翻譯的交際功能，決定了高職學生需要的翻譯是一種初級實用型商務翻譯；畢業(yè)生身兼數(shù)職，既要做好本職工作又要在涉外場合兼顧翻譯的角色，也決定了高職商務英語專業(yè)所培養(yǎng)的學生是“復合型譯員”。(姚嘉五，20xx)根據(jù)這兩點，我院高職商務英語專業(yè)的翻譯課程應定位為中英雙向初級商務文本筆譯和一般商務情景的涉外陪同口譯，課程培養(yǎng)目標是能勝任小微涉外企業(yè)與翻譯有關工作的復合型人才。
高校的傳統(tǒng)翻譯教材編排，一般沿用兩條主線，一為“專題型”，關注的重點是不同專題的內(nèi)容及表達；二為“技能型”，關注的重點是技巧訓練?！皩ｎ}型”教材包含的某些專題，如政治外交演講、政府會議、時事、科技、體育方面的材料，或難度偏高或與高職畢業(yè)生的實際就業(yè)崗位關聯(lián)較小，不適合用于高職的翻譯教學；“技能型”教材對學生的技能訓練要求過高，往往超出他們的能力范圍，容易讓學生產(chǎn)生挫敗感和畏難情緒。以上兩種教材，都不太符合高職教育“實用為主，夠用為度”的原則?；仡櫣P者所使用過的翻譯教材，存在紕漏、拼寫或語法錯誤等，部分內(nèi)容要么過于陳舊，要么缺乏與區(qū)域經(jīng)濟相符合的素材，而且缺少音頻或視頻，也沒有配套的教師用書，口譯對話練習并不是英漢穿插而是全英或全中文，并不適合用來做翻譯練習?；谝陨犀F(xiàn)狀，教材改革勢在必行。首先，在難度上，要貼近高職學生的能力水平，“重信息傳遞、淡化翻譯技巧”(曾昭濤，20xx)。傳統(tǒng)的翻譯教材對翻譯史、翻譯理論和技巧有較為詳盡的闡述，但這往往對注重實用和實踐操作的高職生缺乏吸引力，因此應該淡化，轉(zhuǎn)而關注高職翻譯的核心交際功能，即“信息傳遞”，不苛求翻譯技巧的處理。其次，在內(nèi)容上，應該對接職場，摒棄政府報告、外交辭令、大型會議翻譯的題材，選取與學生就業(yè)崗位需要相吻合的口、筆譯素材，體現(xiàn)當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟特點，融入當?shù)靥厣袠I(yè)元素。以東莞為例，作為廣東三大展覽基地之一，該城市每年舉辦各種展會30多個，因此將會展口譯納入高職翻譯教材很有必要。東莞還有明顯的特色經(jīng)濟，已形成電子信息、電氣機械、紡織服裝、家具、玩具、造紙及紙制品、食品飲料、化工等八大支柱產(chǎn)業(yè)，所以翻譯內(nèi)容也要考慮選取與這些行業(yè)相關的文本，以體現(xiàn)翻譯教材的行業(yè)性。再次，在章節(jié)編排上，不宜把主題安排得過于廣泛，應遵循典型翻譯工作任務流程，把翻譯課程項目化、模塊化，這樣既符合高職“工學結(jié)合”的教育內(nèi)涵，又體現(xiàn)高職教材的特色。教材改革的重擔落在高職院校一線任課教師身上，教師可以在原教材的基礎上，有所取舍，再擴展補充與區(qū)域經(jīng)濟、特色行業(yè)相關的內(nèi)容，也可重新編寫出符合學生學情又滿足就業(yè)需求的教材。教材的改革需要教師積極到企業(yè)單位進行調(diào)研和實踐，了解實際翻譯情境需要，收集具體崗位工作可能接觸到的語言素材，編寫真正實用的課本，更好地服務于教學。
由于高職翻譯課的老師多為科班出身，上課容易落入本科翻譯教學的俗套，即采取老師講授、學生練習、老師點評的方式，課程模式比較僵化，學生沒有真正參與到知識構(gòu)建中來，同時脫離了真實的商務翻譯情景，學生學習興趣低，容易產(chǎn)生倦怠情緒，自然難以取得理想的教學效果。根據(jù)高職學生的學情和人才培養(yǎng)目標，商務翻譯課程應以典型翻譯工作流程來設計教學環(huán)節(jié)，真正將職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位需求結(jié)合起來。例如，以會展陪同翻譯這一模塊為例，可安排以下仿真商務活動流程：國際名家具(東莞)展覽會與外賓初次接觸——參觀家具廠、了解產(chǎn)品——商務合作洽談——合同簽訂——慶功宴會——機場送行。實踐教學中可穿插項目化教學法、模擬情景教學、角色扮演和合作學習法等，各種方法各有側(cè)重、相互滲透、靈活多變，從“以教師為中心”轉(zhuǎn)為“以學生為中心”，從注重“理論教學”轉(zhuǎn)為“實踐教學”，從“被動學習”轉(zhuǎn)為“主動學習”，真正凸顯高職教育特色。此外，還應加強語音室和口譯實訓室的建設，設立校企合作實訓基地，做到教學、實踐、服務一體化，為學生提供真實的職業(yè)氛圍，讓翻譯教學更貼近實際、貼近市場、貼近崗位。
社會和市場對翻譯人才的需要是多層次、多元化的，既需要能擔當國際會議的同聲傳譯，更需要能勝任企業(yè)基層工作、懂商務又懂英語翻譯的人才。高職英語專業(yè)的商務翻譯課應該走出自己的特點，積極探索具有高職特色的翻譯教學改革，采用切實的定位、合適的教材和有效的教學方法，才能優(yōu)化翻譯教學，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職高專實用性、復合型翻譯人才，服務于社會各行各業(yè)。
[1]江晗。高職翻譯課程設置與教學內(nèi)容改革研究[j].順德職業(yè)技術學院學報，20xx(4):53.
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論文的英文摘要翻譯篇八
幼兒教育是基礎的基礎，現(xiàn)階段統(tǒng)一的幼兒教育職業(yè)道德規(guī)范缺失，評價標準滯后影響了幼兒教育的發(fā)展是應該引起關注的重要問題，所以出臺統(tǒng)一的幼兒教育職業(yè)道德規(guī)范勢在必行。新的幼兒職業(yè)道德規(guī)范制定要充分考慮到幼兒教育的特點才能適應社會發(fā)展需求。
幼兒教育職業(yè)道德規(guī)范
幼兒教育是人生教育的開始，也是人生教育的重要階段。作為我國基礎教育起始階段的幼兒教育，既在構(gòu)建我國終身教育體系中占有不可替代的地位，又日益成為提高國民整體素質(zhì)，增強綜合國力的重要因素。辦好幼兒教育，不斷提高幼兒教育質(zhì)量，不僅是建設有中國特色社會主義事業(yè)的強烈召喚，也是億萬人民群眾的殷切心愿。
教師職業(yè)道德規(guī)范是教師從事職業(yè)活動時所應遵循的共同行為準則，是評價教師行為善惡的具體標準。在幼兒教師道德建設中，職業(yè)道德規(guī)范發(fā)揮著至關重要的作用。幼兒教師的職業(yè)道德水平也因此成為社會關注的一個重要問題。
幼兒教師的職業(yè)道德是指幼兒教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它是一定社會對幼兒教師職業(yè)行為的基本要求的概括，是幼兒教師履行自己崇高的社會職責和順利進行教育工作的保證。
現(xiàn)階段統(tǒng)一的幼兒教育職業(yè)道德規(guī)范缺失是應該引起關注的重要問題，國家只發(fā)布過中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，并沒有針對幼兒園教師的職業(yè)道德規(guī)范制定相關文件。各地、各幼兒園都針對本地區(qū)、本園制定過一些類似的教師規(guī)范，但是缺乏系統(tǒng)的、正式的文件在本行業(yè)內(nèi)頒布實施，這一現(xiàn)狀對幼兒教育的進一步規(guī)范與發(fā)展形成了瓶頸。
首先，評價標準缺失不適應社會需求。
所謂無規(guī)矩不成方圓，無準則必然會導致混亂，任何組織或群體之間的活動都要遵循一定的“游戲規(guī)則”。按常理，市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，會促使社會分工愈來愈細，于是職業(yè)種類越來越多，職業(yè)道德分類也越來越有針對性。這就更加要求政府部門制定幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，這樣幼兒教師才能更好的遵守職業(yè)道德，才能保證幼兒園各項工作與活動的順利進行?，F(xiàn)在某些時候幼兒教師職業(yè)道德的缺失讓人觸目驚心，往往一次小小的違反道德的行為，就會釀成嚴重的后果，甚至發(fā)生“連鎖反應”，許多重大事件的發(fā)生就是因為一些細小的違規(guī)所造成的。為了避免悲劇再次重演，幼兒教育統(tǒng)一的行業(yè)標準勢在必行。
其次，家長的需求污染了幼兒教師從業(yè)環(huán)境。
幼兒是父母的希望，他們作為還未成熟的生命個體放入幼兒園這個不再由父母包辦的獨立的大環(huán)境，家長迫切需要教師全身心地關愛與尊重幼兒，希望自己的孩子在一個安全的環(huán)境中快樂發(fā)展。家長需要教師為自己提供“特殊照顧”的利益需求催生了“潛規(guī)則”的產(chǎn)生，極大的破壞了教育的公平性，廉潔性，其結(jié)果必然是幼兒教師職業(yè)道德水平的滑落，甚至影響整個幼教界的整體形象。更為嚴重的是，幼兒受到不公正的待遇，不被尊重就無法形成健全的人格，即使將來成人后走向社會，也很難實現(xiàn)自我、回饋社會。
最后，職業(yè)道德評價標準滯后，素質(zhì)教育流于形式。
統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，明顯滯后于現(xiàn)階段幼兒教育發(fā)展的水平，由于善惡標準混亂，評價結(jié)論不一致，使作為評價對象的幼兒教師常常處于左右為難的尷尬境地，導致幼兒教育實踐中存在許多困惑和矛盾。功利主義乘虛而入，幼教小學化成為大多數(shù)私立幼兒園招生、留住生源的主要方式，給幼兒造成了沉重的課業(yè)負擔，有損學生的身心健康，為今后小學初中階段的厭學情緒打下了伏筆。
關于幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，依據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，并且針對幼兒教育的階段特點參照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，在制定《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》時，筆者認為要特別關注下面幾個方面問題。
教育教學的實踐告訴我們，責任心是教師職業(yè)道德的基礎。作為我國基礎教育起始階段的幼兒教育，既在構(gòu)建我國終身教育體系中占有不可替代的地位，又日益成為提高國民整體素質(zhì)，增強綜合國力的重要因素。[1]提高幼兒教育的師資，不斷提高幼兒教師的社會責任感，是促使我國幼教事業(yè)不斷發(fā)展的基礎。幼教事業(yè)的發(fā)展取決于教育的質(zhì)量，更取決于教師的認真負責精神。
教師的道德責任，是指教師在處理師生關系中，自覺履行的道德行為，為道德行為后果所承擔的責任。其中對道德行為后果所承擔的責任是道德責任的核心所在。任何理由都不能成為教師拒絕履行其道德責任的借口。[2]因此，幼兒教師職業(yè)道德的建設應該建立在以道德責任感為核心的基礎之上，才能真正履行幼兒教師的神圣使命。
教育中的責任感意味著把滿足幼兒的需求和幼兒的利益放在其他任何人的需求和利益之前。必須這樣做的原因不僅僅在于這是一件正確的事，而且因為它是通往社會道德、信任、責任的唯一正確的途徑?！敖逃枰詫W生為中心的道德，如果學生的利益不是我們注意力的焦點，那么，他們就不能接受教育，他們就不可能學習?！盵3]幼兒教師只有兢兢業(yè)業(yè)地履行自己的職責，才能得到家長的認可、同時也會獲得幼兒的熱愛。
教育同時是一種信托的行為。教師受托于學生的父母、社會，但首先是學生。這種受托人的責任使教育充滿了深刻的道德意義，使教師不僅成了知識的傳播者，而且成為行為和價值的示范者和衛(wèi)者。因此，教育的核心是堅決反對個人主義和居心叵測的思想。教育的真正語言是責任，而不是權(quán)利。教育尋求學生的利益，而不是教師的利益，所以必須反對一切形式的放棄幼兒教師責任損害幼兒權(quán)力的行為。
幼兒時期不僅是智力發(fā)展的重要時期，也是個性心理品質(zhì)萌芽并開始形成的時期，這個時期通過進行幼兒園早期教育要使幼兒養(yǎng)成好的習慣，逐步培養(yǎng)他們良好的個性心理品質(zhì)，這對幼兒今后的成長是有利的，但是這一階段的順利進行離不開幼兒教師的愛心、耐心、平等的教育。
熱愛幼兒是指幼兒教師在教育教學過程中，要時時處處尊重幼兒，關心幼兒，愛護幼兒。尊重幼兒、熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)情感的集中體現(xiàn)。它要求幼兒教師全面了解幼兒，關心愛護幼兒；對幼兒一視同仁，公平對待；對幼兒嚴格要求，循循善誘；尊重幼兒的人格、個性和自尊心，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒；保護幼兒合法權(quán)益，促進幼兒全面、主動、健康發(fā)展。
在幼兒園教育的問題中，筆者認為最為重要的應是幼兒教師道德教育問題，而道德教育的關鍵是幼兒教師自身道德水平提高的問題，全面提高中小學教師的道德水準，特別是道德人格乃是全社會進行公民道德建設的重要環(huán)節(jié)，這也是最難判斷和評價的問題。
“幼兒教師違背師德”如何處理？是否還能留在教是隊伍，如果觸犯了法律，當然可以依法作出相應的處罰；但是一般性違反道德并不違法的行為如何處罰，是擺在幼兒教育良性發(fā)展道路上的一個難題。試想，如果對未被師德行為的幼兒教師不加以處罰或僅僅作形式上的批評和教育無疑是對這些行為的縱容和包庇，而幼兒教師傷害幼兒身心的行為對幼兒所造成的影響是長期的、不可逆的、甚至是終生的，這也會影響到整個幼教事業(yè)的前景。所以將一般性違背道德的行為和從業(yè)資格掛鉤是杜絕侵害的最佳選擇。將幼兒教師的師德等級進行評定，進而劃分等級增加幼兒教師的從業(yè)危機感，從而使幼兒教師更加重視自己的師德修養(yǎng)。對于評定為不合格的教師或者有嚴重違背教師職業(yè)道德行為的教師幼兒園或家長可以采用一票否決制，剝奪這類教師的任職資格，用強有力的措施加強整個幼兒教師隊伍的道德水平勢在必行。
“學高為師，身正為范”，教育者本身具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)直接影響他本身的生活及工作。幼兒園教師更要做好這一點，才能讓幼兒的生活和學習充滿健康和樂趣，讓幼教事業(yè)蒸蒸日上，讓我們的社會更加和諧、美好。
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論文的英文摘要翻譯篇九
：淺析高職高專公共英語課程教學 引言 隨著改革開放以來我國社會的快速發(fā)展，有著諸多的新情況出現(xiàn)在我國的高職高專院校。由于持續(xù)多年的進行擴招，在普通?？茖哟蔚母咝Ｉ斨械纳闯尸F(xiàn)逐年下降的趨勢。
：英語課程論文
淺析高職高專公共英語課程教學
隨著改革開放以來我國社會的快速發(fā)展，有著諸多的新情況出現(xiàn)在我國的高職高專院校。由于持續(xù)多年的進行擴招，在普通?？茖哟蔚母咝Ｉ斨械纳闯尸F(xiàn)逐年下降的趨勢。而在我國加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟全球化日益加劇的背景下，對于高職高專所培養(yǎng)的人才的英語應用能力和應用教育兩方面則有著更高的要求，針對高職高專院校的客觀實際情況，筆者結(jié)合從事教學經(jīng)驗，對高職高專公共英語課程教學提出相關建議。
首先是學生有著比較大的差別在英語水平上。隨著近些年高職高專院校院校擴招的大幅度增長，而生源則出現(xiàn)不斷的下降趨勢，并且在學生之間有著比較大的差別在英語水平上。有些英語成績優(yōu)秀的學生則能夠輕松通過英語應用能力考試，并且具備一定的基礎進行聽力和口語表達能力，甚至還可進行相應的寫作。而成績差的學生就連基本的簡單單詞讀寫都不會。
其次是教學模式比較陳舊。從目前高職高專英語教學來看，為主的依然是傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式教學方法，這種教學方法對培養(yǎng)學生能力忽略，而在進行教學的活動當中，學生往往處于服從和被動的地位，而處于中心和主導的是教師。在英語課堂上，絕大多數(shù)的時間都是教師講解，學生跟著教師的思路，這樣不會有足夠的時間去對教師講的內(nèi)容去分析和思考。
再次是教學方法單一，教學手段落后。在當前教學當中對多媒體和現(xiàn)代教育技術充分利用的背景下，可是目前高職高專院校依然有很多依然使用粉筆、黑板外加錄音機，這根本無法實現(xiàn)語音所具備的交際性和應用性的本質(zhì)特征。
最后是高職高專學習氛圍不好。由于學生進入高職高專院校普遍來說都有著比較差的英語基礎，很多學生在中學階段就對英語比較厭惡，因此走入大學階段之后對英語也不愿意去學習。
首先是要選擇性的進行全英教學。由于生源上來看學生的入學水平總體還是比較低，這使得如果教師在課堂上進行授課的時候如果都采用全英文，那么學生就會跟不上教師的節(jié)奏，這樣的話就會在學生當中產(chǎn)生怕學和難學的心理，不能夠達到預期的教學效果，在英語講課則會事倍功半。所以在進行英語授課的時候，必須要做到對學生程度的用語盡量符合。
其次是要做到對學生全面綜合能力的培養(yǎng)。由于對學生應用能力的培養(yǎng)這是高職高專的教學目標，所以在英語課堂教學當中，要積極對學生自主性學習進行引導，而不能去填鴨式一味灌輸，要對學生的知覺、聽覺、感覺以及視覺等這些感官進行刺激，使得學生的學習興趣和熱情得到有效的調(diào)動。針對高職高專學生普遍的課堂表現(xiàn)不積極和不活躍的情況，從而營造良好的學習氛圍，首要的就是要對學生自信心的激勵。例如可以通過采用跟讀例句或者是大聲朗讀課文等這些容易讓學生接受的方式，要贊揚和肯定每次在課堂上進行英語互動的學生。立足于此基礎，再對學生的發(fā)音進行糾正，這樣使得學生能夠?qū)ψ约旱倪M步充分意識，在對這樣的訓練長期進行下去，能夠激發(fā)出學生的自信心，這樣就從內(nèi)心更加樂于去學習英語。還要對學生的互學互教活動教室要積極組織，這樣可以讓所有學生都能夠再拼讀單詞的時候按照國際音標進行。在進行單詞跟讀的時候還可以讓學生對光盤課件的利用，而教師在課堂上對學生的預習情況進行檢查，對學生的錯誤發(fā)音進行糾正。這樣不但可以對課堂學習時間進行節(jié)省，還可以對學生自主預習能力進行培養(yǎng)。
再次是加強對學生閱讀能力培養(yǎng)。針對社會對高職高專學生的要求，以便對學生從事以后工作的實際應用需要進行滿足，這就必須積極加強培養(yǎng)學生的快速閱讀和應用文閱讀能力。在進行應用文的相關閱讀訓練的時候，則要求學生必須要對一些常用的詞匯進行掌握，另外為了對應試做出一定的準備工作，使得學生的閱讀速度得到迅速的提高，則應該加強對學生快速閱讀訓練。
最后是在教學當中加強對現(xiàn)代教育和多媒體技術的應用。為實現(xiàn)語音交際性和應用性的本質(zhì)特征，則應該在英語教學當中加入現(xiàn)代教育和多媒體技術，堅決擯棄傳統(tǒng)的粉筆、背板加錄音機的模式。如可以在課堂上通過外語影視作品的欣賞，讓學生加強對英語語境的感悟，提高學生的英語口語水平和應用英語能力。
在進行高職高專英語教學要對聽說領先和讀寫跟上的原則進行把握，使得能夠做到學生自主性學習的引導，通過對虛實各種感官的刺激，使得學生的學習興趣和熱情得到充分調(diào)動，使得學生英語應用能力的充分全面發(fā)展，并且學生的自學能力得到提高。
論文的英文摘要翻譯篇十
物業(yè)管理心得自我介紹范本近義詞：自我鑒定開幕詞文言文造句了卷首反問句現(xiàn)實表現(xiàn)了誓詞急轉(zhuǎn)彎評議的報告宣傳周自薦書思想?yún)R報工作三字經(jīng)演講稿宣言語法例句，致辭體會提案教學模式，知識點自我評價答辯狀試卷的說課稿千字文道歉信保證書杜甫。
論文的英文摘要翻譯篇十一
[摘要]：《苦舟子詠》是英國19世紀湖畔派詩人柯勒律治的一首長詩。全詩是一個充滿了奇幻之美的的航海故事。全詩探索人生的罪與罰問題，詩人把熱愛宇宙的萬物泛神論思想和____思想結(jié)合起來，宣傳仁愛和基督____罪思想。詩中的水手的心理活動刻畫得細致入微，水手殺掉信天翁表示他拒絕社會給他的禮物，他除掉了深愛自己并代表超自然的事物，也就除掉了對這個世界的感情，最后水手內(nèi)心發(fā)生轉(zhuǎn)變，以新的態(tài)度對待自然，為此他才得以解脫出來。 [關鍵詞]：老水手；道德；內(nèi)疚；痛苦；贖罪 abstract: “the rime of the ancient mariner” is one of samuel taylor coleridge’s masterpieces. it is a long poem, telling a story in the form of ballads .the poem can be approached as a dream voyage to another realm, as a story of sin and expatiation, or as the quiet essential representation of the alienated isolated modern inspanidual. 一、作者簡介 塞繆爾·泰勒·柯爾律治(samuel taylor coleridge)1772年10月21日生于英格蘭西南部德文郡一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)牧師的家庭。9歲喪父，被送往倫敦基督慈幼學校上學，熟讀希臘、羅馬文學。19歲入劍橋大學，與騷塞相識。當時兩人都同情法國革命，但又都害怕革命暴力，于是設想去美洲建立烏托邦社會。計劃失敗后柯爾律治移居英格蘭部西部湖區(qū)，致力于寫詩，并與華茲華斯結(jié)成密友。他憎惡資本主義城市文明和冷酷的金錢關系，于是遠離城市，隱居于昆布蘭湖區(qū)，寄情山水或緬懷中世紀的宗法社會。他們創(chuàng)作出歌頌大自然的或美化宗法制農(nóng)村生活方式的詩篇，以抵制丑惡的資本主義現(xiàn)實。因此被稱為“湖畔派詩人”。1798年，兩人合作出版著名的《抒情歌謠集》。同年他與華茲華斯兄妹到德國留學，被康德的哲學和耶拿派的詩歌理論和創(chuàng)作所吸引?；貒罄^續(xù)居住于湖區(qū)，與華茲華斯保持往來。柯爾律治年青時代即患有風濕痛等多種疾病。為求鎮(zhèn)痛他長期服食鴉片竟至上癮，故健康大受損害。晚年他貧病交加，1834年7月25日逝世于海格特?？聽柭芍蔚淖髌芬哉娴募毠?jié)描繪超自然的神秘事物，令人甘愿暫時不去考慮普通情理而信以為真，并在領略到一種怪異的美的同時獲得教益或良知的覺醒?？聽柭芍蔚膭?chuàng)作實踐和理論建設，不僅影響過他的同時代人，也影響了包括和他政治態(tài)度相左的拜倫、雪萊和濟慈，而且，對于時至今日的詩歌藝術探索者，仍具有重要的借鑒價值。他在英國文學史上有重要地位，是浪漫主義思潮的重要代表。
二、《苦舟子詠》簡介
《苦舟子詠》是柯爾律治唯一一部完整的長詩。這部長625行的敘事謠曲是一個神秘恐怖的浪漫故事：一名老水手對一個赴結(jié)婚宴的客人講述了他自己的可怕的故事。客人想走開，趕快去赴宴，卻為老水手眼中的特殊表情所吸引住，不得不站在那里把這個故事聽完了。老水手和同伴們坐了一艘船出海去。一路上很平安。然后遇到了一陣暴風，暴風過后，這位水手卻無端地射殺一只了航海者認為好運象征的信天翁。因此，厄運又降臨了。船駛進靜海中，那里沒有風也沒有浪；太陽如火如荼地照耀著。海水綠綠地滿載著腐物。船停在那里不動，老水手被視為這次厄運的造因者。水手們都渴得要死去，仿佛有一只船要駛進救他們卻又消失不見了。那是一只幻船，水手們一個個都死在甲板上，每個死者的眼光都注定在這位殺死信天翁的水手身上。全船的人，只有他沒有死。后來，他對于自所做的惡罪覺得悔恨。于是天使們可憐他的悲苦，使死尸們站了起來，仍去做水手們的職務。他們開上了帆。雖然沒有風，船卻漸漸地移動。于是，這船一直駛到了老水手的故鄉(xiāng)。一個領航者離了海岸，出來迎接。但在他到這船之前，它卻突然地沉下了，留下了這位老水手在海波中與死神掙扎著。他被領航者所救。后來，他一想起那時受的言之不盡的痛苦，便不能忍。他的心在體內(nèi)燒著，一直到了把這可怕的故事說了出來，方才覺得舒服。
三、分析老水手的心理歷程
“自由、平等、博愛”是資產(chǎn)階級道德重要規(guī)范?！白杂伞⑵降?、博愛”的口號是資產(chǎn)階級革命時期提出來的。它既是資產(chǎn)階級的政治主張，又是資產(chǎn)階級道德的重要內(nèi)容。這一口號的提出不僅在政治上曾經(jīng)起過推動歷史進步的作用，而且在人類道德發(fā)展史上也是一個巨大的進步，因為它否定了人身依附關系，肯定了人身自由；否定了等級特權(quán)，肯定了人的平等；否定了把人不當人的非人道主義的博愛思想。一句話，肯定了人的尊嚴、價值以及個人對幸福的追求。所以，它對個性的張揚和自我意識的發(fā)展，對人們掙脫禁欲主義、蒙昧主義、等級主義的枷鎖都起到了巨大的革命作用。 西方____的萬物泛神論主張神無處不在，萬物都是神的表象。這種主張認為：上帝就等于萬事萬物；任何個別事物就是上帝；世上的事物實際上都是虛無的。 在這兩種思想的支配下，作者把信天翁認為是基督____徒。老水手無端地射死了信天翁，表示他拒絕社會給他的禮物，他除掉了深愛自己并代表超自然的事物，也就除掉了對這個世界的感情。老水手違反上天的指意，違反自然規(guī)律，射死了無辜的信天翁，必然要受到懲罰。于是，災難來了：風停了，船無法前進，陽光酷熱，水手們口干舌燥。這時候，有人指責老水手——“你怎敢放肆，將神鳥射死！是它引來了南風?！贝藭r，老水手開始意識到自己行為的錯誤。于是，他開始不斷地感到內(nèi)疚。心理學認為，在道德情感系統(tǒng)中，羞恥感是其中的一個元素。畢達哥拉斯要求人們對自己言行進行反省以后，就應該在內(nèi)心里對卑劣的行為感到羞恥、悲哀和恐懼；對善良行為感到欣喜。沙莆慈伯利認為，道德上的善惡主要取決于感情系統(tǒng)中的羞恥感。他說：“凡出自不公正的情感所作的，就是不義惡行和過失；如果情感公正、健全、良好，并且情感的內(nèi)容有益于社會，而且還是以有益于社會方式施行，或有所感動，這就必定在任何行動中構(gòu)成我們所說的公平和正直?！辈涣x、惡行和過失將引起人們的羞恥感。羞恥感是個人的自我道德意識的一種表現(xiàn)，表示一個人對自己的行為、動機和道德品質(zhì)的譴責時的內(nèi)心體驗。良心是羞恥感的的主要作用機制，常表現(xiàn)出焦慮、羞愧和內(nèi)疚等情緒。道德焦慮是一種復合情緒。其中，痛苦和畏懼是主要構(gòu)成“因子”。但它僅以避免外在處罰為目的，是低級形式的羞恥感，可又是羞恥感發(fā)生的基礎。那么，羞恥感的真正作用是什么？是內(nèi)疚，只有內(nèi)疚才是高度的主體意識的產(chǎn)物，它激活潛在的思維和力量，專注與對過失的懊悔和追悔的行為，促進個體的心理成熟。如果個體內(nèi)疚匱乏，那他將對道德不屑一顧，達不到“有羞知格”的認識。同時，羞恥感要以自尊為前提，一個沒有自尊的人是不會知恥的，更不會自責。自尊體現(xiàn)了對自我社會話的切近，沒有自尊的防衛(wèi)，就不可能有自責的意識和行為的發(fā)生。老水手對自己的不道德行為知恥，慚愧和悔恨。老水手真是由于良心發(fā)現(xiàn)才深感自己行為的錯誤，于是惶惶終日，不斷自責自己。
事態(tài)進一步發(fā)展，在他懺悔和祈禱下掛在脖子下的鳥掉下來了，但是同行的水手都因為缺水而一個個地死去，只有老水手一個人活著。這似乎是上帝對他的又一個懲罰。他一方面覺得自己的罪行深重，導致了其他水手的死亡——痛苦；另一方面在茫茫大海中，一條船上就他孤零零的一個人——恐懼。于是他的內(nèi)心又經(jīng)歷了一場痛苦與恐懼的考驗。良心是每個人自身內(nèi)部的道德評析，是自己對自己行為道德價值的認識、認知、判斷、態(tài)度、感情、體驗、意向、意志、動機等一切心理反應活動。老水手不斷對自己驚醒良心譴責。良心的基本因素是感情，感情是對需要的體驗，是心理的動力因素。它一方面產(chǎn)生良心的認知因素，推動自己去判斷自己行為的道德價值；另一方面則產(chǎn)生良心意志因素，推動自己做出改過遷善的選擇。在行為過后，良心對行為的后果有影響和評價作用。對于履行了道德義務并產(chǎn)生了好后果的影響和行為，它便于進行自我譴責，使人感到內(nèi)疚、慚愧和悔恨。這種自我譴責，往往能形成一種力量，促使人們改正自己的行為。
后來，老水手虔誠地祈求海蛇破開魔法，他才獲救得以回家。人非圣賢，孰能無過？人生在生活中不免發(fā)生道德過失。道德反省就是通過對道德過失的追悔，從而激勵人們采用新的道德行為去補救已經(jīng)釀成的道德不幸，并且通過對道德過失的覺醒為將要開始的道德行為提供羅盤。道德反省的實質(zhì)在于主體對自己已作的道德選擇進行批判性的分析，是在主體已經(jīng)體驗到自己的道德行為存在著過失的情況下，從而進行的對自己內(nèi)心的深刻反思。通過反思，要為今后的行為提供新的路線和方案，明白來者可追，逝者可補。在今后的行動過程中，要用千倍的補償替代原有的損失；通過反思，主體對自我發(fā)展和自我需要與社會道德的系統(tǒng)會領悟得更加深刻。
故事的最后，老水手回到了家。于是出現(xiàn)了開篇的那一幕：他極力拉住去赴婚宴的人，讓他們聽他講這個離奇的故事——他想尋找聽眾，承認自己的錯誤，說出自己的故事，解除內(nèi)心的痛苦——贖罪。盡管老水手已經(jīng)虔誠懺悔，但還是有種負罪感難以釋懷，于是他渴望被人理解，宣泄出來以排除內(nèi)心的痛苦。生活也是這樣，當我們遇到困難、痛苦的時候，不要封閉自己，找一個忠實的聽眾，把自己的苦惱說給他聽。這是一種釋放壓力的好方法。
總之，柯爾律治的這首詩歌以神秘、怪誕著稱，其中的心理描寫可謂是典范！詩歌探討了罪與罰、善與惡，生與死等哲學問題，宣傳了一切生物皆上帝聽造的教義。但詩歌的真正價值并不在故事本身或它所包含的哲理上，而在以造型藝術的精確性和音樂的流動感為讀者創(chuàng)造了一幅幅神奇的海洋畫面：時而風平浪靜，沉寂安寧；時而風暴驟起，一片喧囂。在寫作此詩時，柯爾律治并不熟悉大海，但他能憑借想象，使真實的情形與幻想的景象互相交織，把平凡的細節(jié)與詩意的象征融為一體，充分顯示了瑰麗奇特的想象能力。在詩藝上，長詩將英國民歌的自由與古典文人詩的謹嚴冶于一爐，煉就出適合表達浪漫主義情緒的活潑自然的詩體，而長詩的音韻與節(jié)奏之美，也表現(xiàn)了詩人能讓文字進行歌唱的本領。
[參考文獻]： 《英美文學選讀》 天津大學出版社出版
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論文的英文摘要翻譯篇十二
各位老師，上午好！
我是**，是*級*班的學生，我的論文題目是：**。論文是在**老師的認真指導和大力支持下完成的，謝謝**老師。很感謝各位老師參加我的畢業(yè)論文答辯，謝謝各位老師。下面我把論文的主要資料向各位老師做一個簡要介紹，期望得到老師們的指導。
二、資料：
首先，是論文的目的及好處。
目的：
（1）了解、掌握公共服務市場化的基本理論。
（2）客觀展現(xiàn)公共服務市場化過程中政府履行職責存在的主要問題。
（3）明確政府在公共服務市場化過程中所應當履行的職能和承擔的職責。
好處：
（1）有助于推動公共服務市場化理論的發(fā)展和完善?，F(xiàn)有的研究雖有政府監(jiān)管的相關資料，但只是籠統(tǒng)的說政府應當監(jiān)管，而鮮有專門論述政府的職責問題。因此，對此問題的研究將會豐富公共服務市場化的基本理論。
（2）有助于解決我國公共服務供給的現(xiàn)實問題，提升公共服務供給的質(zhì)量和效率。
（3）有助于更好的“卸載”政府職能，推動政府職能優(yōu)化。
其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要資料。
本文分為四個部分。
第一部分是前言。這部分主要講述選題目的和好處以及研究思路和方法。第二部分是公共服務市場化過程中的政府職責問題概述。這部分主要論述：
（1）相關概念
（2）公共服務市場化過程中政府承擔的職責
（3）公共服務市場化過程中政府履行職責所存在的問題
（4）公共服務市場化過程中政府職責缺失的危害性
第三部分論述公共服務市場化過程中政府履行職責所存問題的原因，如：
（1)政府在公共服務市場化進程中的職責不明確
（2）政府在公共服務市場化進程中監(jiān)管的失位和越位
（3)政府職責追究不到位等。
第四部分是完善公共服務市場化過程中政府職責的相關對策及推薦，例如：
（1）明確政府在公共服務市場化過程中的職責
（2）政府對市場主體的監(jiān)督
（3）完善公共服務問責機制，依法追究政府職責等。
三、結(jié)束語。
由于筆者在專業(yè)知識、理論視野方面的局限，對公共服務市場化過程中政府職責問題的研究不全面，在完善公共服務特許經(jīng)營制度方面的論述不夠詳細具體，社會公眾對政府的監(jiān)督措施方面需要深化，期望透過以后的學習繼續(xù)研究。請各位老師多多批評指正，謝謝老師！
論文的英文摘要翻譯篇十三
完美的教學設計是語言教學的重要前提，為了減少教學中的盲目性和隨意性，保證教學活動的有效進行，達到教學的預期目的，在授課前都要進行精心的設計和策劃。
如果能以系統(tǒng)分析教學模式原則做指導，將系統(tǒng)分析模式完全貫穿于整個教學過程中，從語言輸入到鞏固再到輸出，可以大大提高學生的語言表達能力和思維能力。
筆者將以系統(tǒng)分析模式為理論框架，論證系統(tǒng)分析模式在英語教學中提高學生英語應用能力的可行性，從而鞏固英語教學效果。
系統(tǒng)分析模式是教學設計中一種很有效的英語教學模式，是在借鑒了工程管理科學的某些原理的基礎形成的。將教學過程看作一個輸入到產(chǎn)出的系統(tǒng)過程，“輸入”是學生，“產(chǎn)出”是受過教育的人。這一模式強調(diào)以系統(tǒng)分析的方法對教學系統(tǒng)的輸入--產(chǎn)出過程及系統(tǒng)的組成因素進行全面分析、組合，借此獲得最佳的教學設計方案[1]。是將教學設計建立在對教學過程的系統(tǒng)分析基礎上，綜合考慮教學系統(tǒng)的各種構(gòu)成要素，為教學系統(tǒng)“產(chǎn)出”的最優(yōu)化尋求最佳的設計方案。關注的是教師安排教學的能力：輸入能力、操練能力、輸出能力。
輸入是教師通過大量照片、音像、精美的布局等多模態(tài)引入新的語言知識的過程；操練是教師通過各種教學手段對輸入的語言片段進行鞏固練習的過程；輸出是語言交際的最終模態(tài)，學生達到一定的語言能力即可進行語言交際。
3.1 印象深刻的輸入
早在上世紀20年代，n在他的第二語言習得理論中提出了“輸入假說”論[2]。在二語習得的過程中的初始階段，主要側(cè)重于給學生大量的信息輸入從而達到提高學生的聽能力。只有預先進行各種和大量的語言輸入，而后才能將這種語言儲備轉(zhuǎn)化為語言能力，進行語言輸出。輸入并不等同于利用錄音或音像進行簡單的聽力訓練，而是檢驗教師是否具有提供給學生印象深刻的輸入的能力，也需要教師調(diào)整適合學生此階段的教學方法。
3.1.1 自然教學法[3]
自然教學法是由stephen n 和tracy 提出來的：語言發(fā)展是有階段性的，由簡到繁，逐漸提高；學習第一語言對于幼兒來說，既是生存的需要，又與他們的現(xiàn)實生活緊密相連。第二語言習得也可模仿母語形成的特征，在英語學習中，用習得的方式比學習的效果好得多。
因此，教師在輸入過程中應盡量接近學生的實際生活，利用學生已知的知識設計和完成便于他們理解的教學輸入。在學習新詞匯、引進新知識的時候，教師應給于學生貼近實際生活的教學輸入。
3.1.2 背誦輸入法
n的“輸入假說”中指出，語言輸入是第一性的，語言習得是通過大量的理解性輸入而產(chǎn)生的。最佳語言輸入應具備如下4 個必要條件：(1)可理解的；(2)密切相關的；(3)不以語法為綱的；(4)大量的。其中可理解輸入是語言習得過程中最為重要的條件。而背誦輸入恰是這種可理解性輸入最本質(zhì)的表現(xiàn)形式。采用學生能夠理解的教學輸入，有利于口語輸出的產(chǎn)生，因為復用輸出能力（說，寫）是在理解輸入的基礎上產(chǎn)生的。
3.1.3 將英語教學與情境相結(jié)合
提出了情境教學理論，認為語言學習中最重要的是為學習者提供自然的語言情境。教師設計恰當?shù)恼Z言情境，使學生身臨其境，能夠自然地學習和使用語言，加深對語言的的掌握。我國英語教學的主要問題就是缺乏語言環(huán)境。要解決這一問題，英語教師就應盡量為學生創(chuàng)造“表達自己”和“理解他人”的情境和機會。
3.2 高效有趣的操練
操練是語言練習和知識鞏固的階段。
英語學習過程是由易到難、循序漸進的。在完成輸入階段的學習后，應進行合理的語言操練。
教學內(nèi)容可以擴展為討論、辯論等具有創(chuàng)造性的語言形式。此外，在教學的各個環(huán)節(jié)中，盡量給學生提供足夠的機會來運用已有的知識儲備。通過訓練，學生可豐富語言知識，形成自身觀點，提高語言表達能力。
操練要考慮學習者的心理因素。學生只有在心理無障礙時，才能將大量的輸入信息轉(zhuǎn)化為自然的語言輸出。信心和動力是影響英語學習的情感因素，學生的自信心強、情緒穩(wěn)定，才能熱情的參與課堂活動。自信心強的學生能夠比較自如的使用外語，保持較高的積極性，不怕犯錯。為了避免情感因素的負面影響，教師應努力激發(fā)學生學習的動力和信心。
3.3 完美的輸出
語言輸出是系統(tǒng)分析中的產(chǎn)出模式，學生通過信息交流、自由討論等語言輸出，口語、聽力及思維能力將得到同步提高。
當學生進入高級階段后，教學重心應轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的表達能力上，這時教師的教學方法也應隨之改變。
3.3.1“分層輸出”教學模式[3]
語言輸出過程中，教師應循序漸進，將教學內(nèi)容合理的裁拼整合，分層輸出，從補全對話和模仿例句的半輸出到脫離課本進行角色扮演的完全輸出，才能真正將語言儲備完全轉(zhuǎn)化為語言能力。
3.3.2 合作學習
作為教學理論與策略體系，是20 世紀70 年代美國著名教育家david koons 首先倡導實施的，基本特征是在教學中強調(diào)人際合作與互動。學生入學時英語水平參差不齊，性格各異，焦慮、消極、恐懼、自卑這些性格必定對外語學習，特別是對口語提高帶來消極影響。而小組合作學習為此提供了解決方法，在英語教學中把班級分成以小組為單位的學習集體，共同完成老師布置的各項任務，并作好記錄，最后以小組為單位，以不同的方式展示其成果，以達到每個同學都參與口語活動，以提高他們的語言表達能力。
成就感是一種積極的情緒體驗，是在學習上或工作中取得成功，愿望達到時產(chǎn)生的滿足感。[4]如果由于成功而受到鼓勵和表揚，就更加強了這種感受，并會產(chǎn)生繼續(xù)追求滿足的需要，從而產(chǎn)生進一步學習或工作的興趣和動機，促使學生再次去獲得成功?？梢?，培養(yǎng)成就感會對學生的學習起到促進作用。
因此，在教師根據(jù)系統(tǒng)分析模式理論進行教學設計的同時，要通過一定的激勵手段，使學習者的學習產(chǎn)生成就感，學習動機從低層向高層轉(zhuǎn)變，要讓成就感貫穿于系統(tǒng)分析的每個步驟。
二語習得是一個語言形成的過程。每個教學環(huán)節(jié)，從輸入到操練再到最后產(chǎn)出都要兼顧到學生的情感需求。所以，在教學活動中，教師可以適當參考olshtain 和cohen 撰寫的言語行為課程的設計方法：診斷性評估、模仿對話、情境評估、角色扮演、反饋與討論等。
在輸入的步驟中應該適當調(diào)整自己在課堂上的語言，增加輸入的可理解性，可以運用診斷性評估，通過可接受性評分，提高學生對言語行為的認識與理解。
操練過程最能激發(fā)學生的學習興趣，模仿對話可呈現(xiàn)給學生現(xiàn)實生活中真實的言語行為對話。情景評估可以通過場景分析、分組討論、言語行為程度與意義分析，進一步強化學生對有影響的語義慣用語句的選擇意識。讓學生習得的語言應用于實際生活，增加學習語言知識的成就感。
完美的輸出使語言信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言能力，良好的評價照顧到學生的情感因素，才能讓學生不怕出錯，大膽地進行語言交際。
總而言之，學生是英語課堂中的實踐主體。在二語習得中，根據(jù)系統(tǒng)分析模式理論設計的教學過程，都應遵循這一原則，在學生智力水平相對穩(wěn)定的情況下，系統(tǒng)地運用語言功能調(diào)動學生積極地學習英語，取得良好的教學效果，使英語課堂充滿生機、充滿活力。
論文的英文摘要翻譯篇十四
對于學習和運用大學英語來說，最重要的就是詞匯。但是詞匯的特點就是數(shù)量多，想要科學、系統(tǒng)的掌握詞匯，就必須具備一定的學習策略。這篇文章詳細闡述了三種策略，分別是使用詞典策略、對比聯(lián)想策略和構(gòu)詞法策略，采用上述策略有利于學好詞匯。
一、英語詞匯學習現(xiàn)狀
在大學階段的詞匯學習當中，不管是英語專業(yè)，還是其他專業(yè)，學校都設置了英語課程，但是因為大學英語環(huán)境等因素的限制，大學生在記憶詞匯以及擴大詞匯量方面還有很多欠缺，學習效果不是很好，體現(xiàn)以下幾個方面：
1.大學英語環(huán)境的限制作用。在大學階段，英語課的課時和其他階段相比，有所減少，對于成績要求也不是很高，學習氣氛變淡，這使很多學生特別是其他專業(yè)的學生，對學習英語是越來越?jīng)]有興趣，詞匯量水平開始降低，還趕不上高中階段的水平。
2.在英語詞匯學習方面，缺少正確的指導。在母語的作用下，大部分學生學習單詞，完全憑借死記硬背，不結(jié)合語境，不能真正的了解詞匯的含義，這就造成容易遺忘，成就感缺失的情況，使學生不再愿意學習英語，認為這是一種負擔，也不可能感受到詞匯本身所帶來的樂趣。
3.學生缺少主動的學習態(tài)度。因為在高中時期，學生學習英語完全處于一種被動的狀態(tài)，到了大學階段，大部分學生都比較貪玩，不能很好的控制自己，時間一長，更不會主動去學習英語。
二、英語詞匯學習策略
1.構(gòu)詞法策略.英語詞匯構(gòu)成具有規(guī)律性，所以也叫構(gòu)詞法。派生詞就是將山詞根加上前綴以及后綴形成新的詞匯，對于詞匯總量來說，派生詞的數(shù)量是很多的，比如common-place、dc-value等，這種詞匯記憶的方式主要是構(gòu)詞法。
經(jīng)常會看到的詞匯構(gòu)成方式為：(1)詞綴法，也叫做affixation，就是將單詞或者詞根加上前綴以及后綴形成新的詞匯，由派生法形成的新詞匯就是派生詞。前綴的作用是更變詞義，附加在形容詞或者是動詞前面，在性質(zhì)上屬于副詞，附加在名詞前面，在性質(zhì)上屬于形容詞;后綴的作用是變更詞性，或者變更詞義。例如isappear(v..消失)、appear(v..出現(xiàn))，詞義發(fā)生變化，但是詞性并沒有變化;appearance(n.出現(xiàn))是詞義沒有改變，但是詞性發(fā)生變化。(2)合成法，也叫做compounding，就是把兩個及兩個以上的詞進行結(jié)合，形成新的詞匯。例如skin-deep(膚淺的)、hardware(硬件)，英語合成詞主要是合成形容詞名詞，合成副詞以及合成動詞數(shù)量要少一些。
2.對比聯(lián)想策略。每一個單詞都不是孤立存在的，和其他詞匯會有著各種關系，比如形近關系、同音關系、反義關系以及同義關系等。我們可以通過聯(lián)想記憶，從一些詞匯聯(lián)想到其他詞匯，這種做法，不但熟記了舊單詞，又鍛煉了發(fā)散思維，取得事半功倍的效果。(1)同義詞：舉個例子，學習代表“喜歡”的動詞或者短語時，除了likc，love，還可以用bekeenon，befondof替換。(2)反義詞：學習delicate(美味的)時，要同時想到useful(有用的)、futile(無用的)以及tasteles。(3)形近字：比如confcdcrate(同伙)和opponent(對手)，patrol(巡邏)和petrel(海燕)、petrol(石油)。
3.使用詞典策略。對詞匯進行學習要應用到詞典，詞典不但是工具書，還是學習英語的教科書。通過不斷的學習，我們不能只掌握詞的表面含義，還要深入研究詞的其他含義以及用法，拓展我們的詞匯量。學習英語是離不開詞典的，先說如何選擇，一本好的詞典，詞匯完整，解釋正確，結(jié)構(gòu)合理，例句也是比較經(jīng)典的。例如朗文出版社或者是牛津出版社的，可以選擇雙解詞典，這樣可以幫助我們形成英語思維，有利于英語的學習。再說如何運用的問題，在閱讀時，不要大量查閱，這樣會讓我們很難正確理解篇章的主要內(nèi)容，使閱讀者的注意力不能集中，也會影響到分析文章以及詞句的能力。正確的選擇以及運用詞典，可以讓學習者掌握詞匯的深層含義，詞匯量也隨之增大。
三、結(jié)語
對于語言知識來講，詞匯是主要的組成，進行英語學習，必須有詞匯作為基礎?？茖W的詞匯學習策略可以讓學習者隨時的學習詞匯?？梢哉f，掌握了正確的學習策略，有利于提高學習者的獨立性、自主性以及自控性。學習策略對于記憶詞匯來說，具有很大的作用，只有認識到這一點，學生才能在記憶詞匯時，不會完全依賴重復記憶法，而是選擇其他科學的學習方法。
參考文獻：
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論文的英文摘要翻譯篇十五
原創(chuàng)：truetalent
tt在輔導學員的過程中十分關注他們的英文論文寫作問題。英文的寫作不僅影響著一門英文課的分數(shù)，也同時牽絆著無數(shù)影響大學申請的元素。
什么是英文論文寫作？
提到英文論文寫作，大家很容易便會聯(lián)想到在校的英文課，尤其是英文課堂涉及文學習作的美高學生?，F(xiàn)如今許多國內(nèi)的高中也開始重視其英文課的設置，課上內(nèi)容早已不止于語法和閱讀理解的基礎性學習，而是加入了英文論文寫作。
論文跟“作文兒”是完全不一樣的概念。中國教育體制中的英文課其實從很早就教過“作文兒”，幾大特點是：
1）當堂限時寫作（半小時以內(nèi)）
2）篇幅比較短（200字左右）
3）設定好的命題和內(nèi)容
換言之，“作文兒”從某種程度上來說很像是一場翻譯工作，把命題中要求表達的內(nèi)容用英文寫出來，學生自己不需要對內(nèi)容和主題做過多的思考，全班同學完全可以寫一樣的內(nèi)容。這樣練習本沒有錯，因為其上課重點就在于練習語法和詞匯。
論文跟托福文章是完全不一樣的概念。托福像是“作文兒”的進階版。進步在哪里呢？在于：
1）篇幅提高
2）需要自己定主旨
3）接受“非正式”的論證。
托福文章一般在300-500字左右，因而有了更多的“創(chuàng)作空間”。不同于“作文兒”，托福文章不會給設定好的命題，而是提供一個場景，讓學生自己選定一個觀點來寫，及可以自己定主旨。既然要表達自己的觀點，就少不了基礎論證。論證就是講道理，講一講為什么自己有這樣的觀點。但托福的論證其實很“不正式”，學生是可以用自己的“親身經(jīng)歷”作為論據(jù)的。例如，文章可以允許這樣的邏輯：
“肯尼迪曾經(jīng)＊＊＊，這說明＊＊＊＊，所以我認為＊＊＊觀點是合理的”。
或者可以通過比較片面的方式去講一些道理。簡言之，“以偏概全”在托福文章中是可以被接受的。為什么呢？因為托福考試依然是語言性測試，考官想看學生的英文表達有誤問題，而不十分在意深層邏輯的嚴謹度。
話至此處，現(xiàn)如今美高和優(yōu)質(zhì)國內(nèi)高中國際部要求的英文論文是什么呢？它滿足這幾點：
2）需要自己定主旨
3）需要非常嚴謹?shù)?論證。
對于高中生或者大一大二的學生來說，以上三點最困難的是第三項——論證。為什么呢？因為論證對于語言有非常高的要求。對語言的“高要求”體現(xiàn)在語言清晰度、句子邏輯完整、用詞準確?？梢哉f是“以論證的角度去審視語言和語法”，這可跟一般的word文檔“查語法錯”完全不是一回事兒。
因此，英文論文對于母語不是英文的中國學生來說是很大的挑戰(zhàn)。首先，學生需要先理清楚自己想寫什么，通常都是用母語在腦海中理順的。接著要用英文寫出來，之中會遇到無數(shù)次辭不達意，但最終選擇得過且過。最后發(fā)現(xiàn)讀起來還是怪怪的，似乎并沒有傳達原本想要寫的內(nèi)容。()為什么會有這一系列糾結(jié)？因為其實從一開始就不應該用“中翻英”的思路的去思考論文，即不應該用“作文兒”的思路來考慮論文的寫作。
英文論文寫作如何提高？
寫唄。實在不行就多寫。
當然，并不是胡寫一萬篇論文就能出師，一定要以一個正確的方法來長期練習寫作，從每一個學校留的小論文開始做起。以上提到了中國學生寫論文時的難點在于思維的轉(zhuǎn)變，但想要轉(zhuǎn)變思考方式談何容易？學生應當從更為基礎的方式入手，例如解決一些基礎性的寫作問題：
1）學會寫完全沒有語法錯的句子（有的語法word文檔語法檢測系統(tǒng)不會“劃紅線”，但是依然是錯的）
2）學會用準確的詞語來表述關鍵的論點
3）學會寫漂亮的句子。
總的來說，別總是怪自己思想寫得不夠深刻，有時候老師給分低可能是因為你的句子寫得太慘不忍睹，老師早已沒心思關心文中的思想了。
英文論文寫作與大學申請
對于美高和國內(nèi)高中國際部的學生來說，英文論文寫作是一種工具，而非英文課留的作業(yè)?？茖W課的labreport（實驗報告），經(jīng)濟課的ia（論述分析），數(shù)學課的longquestion（簡答題）都涉及英文論文寫作的方法。換言之，所有課的分數(shù)都在無形之中受到影響，在校成績單在申請中的地位不必多言。
好了不說了，請不知道上一段中“parody”是什么意思的同學現(xiàn)在回去在背一遍sat單詞??。
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