心得體會(huì)是在某一過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟，它可以幫助我們總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每一次經(jīng)歷都是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該用心去體會(huì)并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力和智慧。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要全面深入地反思和總結(jié)自己的工作生活經(jīng)驗(yàn)。在下面，為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望可以幫助大家提升寫作水平。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇一
初中化學(xué)是我們學(xué)習(xí)的一門重要的科學(xué)課程，它涵蓋了許多有趣的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我深深地體會(huì)到了化學(xué)在日常生活中的重要性，并從中獲得了許多啟示和體會(huì)。
首先，化學(xué)書本為我打開(kāi)了一扇通向科學(xué)世界的大門。通過(guò)閱讀化學(xué)書本，我學(xué)習(xí)了元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期性規(guī)律，了解了元素的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的形成過(guò)程。這些知識(shí)使我能夠理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和條件，從而對(duì)化學(xué)現(xiàn)象有了更加深入的了解。在書本的指引下，我逐漸對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)科學(xué)世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。
其次，化學(xué)書本為我展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于實(shí)驗(yàn)的精彩之旅?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我能夠親身體驗(yàn)到許多令人驚奇的現(xiàn)象。化學(xué)書本中有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，如火焰的顏色變化、化學(xué)反應(yīng)的放煙花等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果常常出乎意料，這激發(fā)了我對(duì)化學(xué)更深入的探索。
然后，化學(xué)書本教會(huì)了我如何運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行思考和解決問(wèn)題?？茖W(xué)方法是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，通過(guò)它，我學(xué)到了如何進(jìn)行觀察、提出問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我學(xué)到了如何運(yùn)用科學(xué)方法，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。比如，我曾經(jīng)遇到過(guò)水中鐵銹的問(wèn)題，通過(guò)化學(xué)書本上的知識(shí)，我知道可以用酸來(lái)去除水中的鐵銹，于是我選擇了合適的酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成功解決了問(wèn)題。
此外，化學(xué)書本還給了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要啟示。在化學(xué)書本中，我們不僅學(xué)到了化學(xué)反應(yīng)的原理，還了解到了許多物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響。例如，二氧化硫的排放會(huì)導(dǎo)致酸雨的形成，而氮氧化物會(huì)對(duì)臭氧層造成破壞。這些知識(shí)讓我意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，并激發(fā)了我積極參與環(huán)境保護(hù)工作的決心。
綜上所述，初中化學(xué)書本不僅僅是一本教材，更是一本開(kāi)啟科學(xué)之門的密匙。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我對(duì)科學(xué)世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題，并深刻地認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性?；瘜W(xué)書本讓我對(duì)化學(xué)有了更深入的理解，也讓我更加熱愛(ài)科學(xué)。我相信，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，化學(xué)書本給予我的啟示和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇二
化學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是人們研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化以及物質(zhì)與能量之間相互關(guān)系的學(xué)科。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)元素的知識(shí)，使我們對(duì)元素的了解更加深入。下面，我將從元素周期表、常見(jiàn)元素、元素的組成和化學(xué)反應(yīng)等方面，談?wù)勎覍?duì)初中化學(xué)元素的心得體會(huì)。
首先，元素周期表讓我印象深刻。元素周期表是一個(gè)按照元素的原子序數(shù)、原子核達(dá)到的核電荷數(shù)從小到大進(jìn)行排列的表格。它使得我們能夠系統(tǒng)地了解元素的特性和規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期表，我們可以知道元素的名稱、符號(hào)、原子序數(shù)、原子量等信息，還可以了解到元素的分布規(guī)律和性質(zhì)趨勢(shì)。比如，元素周期表中，同一族元素的性質(zhì)相似，因?yàn)樗鼈兊淖钔鈱与娮拥臄?shù)目相同；周期表由左上到右下按照電負(fù)性遞增，原子半徑遞增，電離能遞減，導(dǎo)電性遞增。這些規(guī)律讓我對(duì)元素的特性有了更加清晰的理解，為我后續(xù)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。
其次，我對(duì)一些常見(jiàn)元素的了解也增加了不少。比如，氧氣是支持燃燒的氣體，它參與了許多有機(jī)和無(wú)機(jī)反應(yīng)；氮?dú)馐且环N惰性氣體，不易與其他元素反應(yīng)；碳是有機(jī)化合物的基礎(chǔ)元素，它的存在使生命得以延續(xù)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些常見(jiàn)元素，我對(duì)它們的用途和性質(zhì)有了更深刻的了解。這讓我明白到元素不僅存在于實(shí)驗(yàn)室中的試管中，更是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>
元素的組成也是我學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。我們所學(xué)習(xí)的元素是由原子組成的，而原子則是由質(zhì)子、中子和電子組成的。質(zhì)子和中子是位于原子核中的，電子則圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。在初中化學(xué)中，我們了解到原子核帶正電荷，而電子帶負(fù)電荷，正負(fù)電荷相等，因而整個(gè)原子是帶電中性的。這讓我意識(shí)到元素是如此微小的基本單位，卻又如此復(fù)雜而精妙。
最后，化學(xué)反應(yīng)使我領(lǐng)略到元素的奇妙和變化的魅力。在化學(xué)反應(yīng)中，不同元素之間的相互作用可以產(chǎn)生新的物質(zhì)，并伴隨著能量的變化。通過(guò)反應(yīng)，我們可以產(chǎn)生燃燒、氧化、還原等現(xiàn)象。比如，金屬鈉與氯氣反應(yīng)可以生成氯化鈉，而反應(yīng)又伴隨著火花和強(qiáng)烈的燃燒，這種程序讓我充分感受到元素之間的相互作用和變化的能量釋放。
總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程讓我們對(duì)元素有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)元素周期表的學(xué)習(xí)，我們了解到元素的特性和規(guī)律；通過(guò)對(duì)常見(jiàn)元素的學(xué)習(xí)，我們了解到元素在生活中的應(yīng)用；通過(guò)對(duì)元素組成和化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到了元素的微小和變化的魅力?；瘜W(xué)元素的學(xué)習(xí)讓我明白到，我們所處的世界是由無(wú)數(shù)種元素構(gòu)成的，每一個(gè)元素都有其獨(dú)特的特性，而這些特性決定了元素的用途和作用。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)化學(xué)元素，為我更深入研究化學(xué)和理解自然世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇三
初中化學(xué)課程是中學(xué)教育中不可或缺的一門科目，它以學(xué)生的自我探究和實(shí)驗(yàn)操作為主要方式，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)這門學(xué)科。下面將從化學(xué)課堂的課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、必要性以及可持續(xù)發(fā)展等方面，對(duì)初中化學(xué)課堂的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
一、化學(xué)課程設(shè)置
化學(xué)課程的設(shè)置很好地體現(xiàn)了綜合性、層次性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性。整個(gè)課程安排很系統(tǒng)，以逐步深入地學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行。從初一開(kāi)始學(xué)習(xí)大體框架，到初二學(xué)習(xí)分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵，再到初三涉及一次反應(yīng)、離子反應(yīng)和電化學(xué)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是基礎(chǔ)性知識(shí)，但又可以通過(guò)實(shí)踐和探究形成自己的學(xué)習(xí)體系，使得初中化學(xué)知識(shí)體系更加完整。
二、教學(xué)方式
初中化學(xué)的教學(xué)方式具體體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)方式，在解決問(wèn)題、探究規(guī)律、實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自我探究和科學(xué)精神。值得一提的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要組成部分，將學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)。我記得我第一次實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候，老師給了我一個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓我重新掌握實(shí)驗(yàn)方法，這樣我才體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中探究的樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)方法
對(duì)于初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為主要涉及三個(gè)方面：認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考和扎實(shí)實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)課要認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記以及主動(dòng)發(fā)問(wèn)；思考要嘗試用不同的角度去理解問(wèn)題，并進(jìn)行合理的假設(shè)和結(jié)論；實(shí)驗(yàn)則需要自己注意技巧，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并及時(shí)記錄反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)論。通過(guò)這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法，能夠有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。
四、必要性
初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)必要性在于其可以讓我們了解事物的本質(zhì)以及它們之間的相互作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。事實(shí)上，從了解身體內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)和藥物的作用原理到保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，都與生活息息相關(guān)，而學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有助于我們更好地理解和掌握這些知識(shí)，更好地保護(hù)環(huán)境和人類。
五、可持續(xù)發(fā)展
可持續(xù)發(fā)展是人類未來(lái)的發(fā)展方向，也是初中化學(xué)的教育目標(biāo)之一，在這方面，初中化學(xué)教育可以為后代的可持續(xù)發(fā)展賦能?？沙掷m(xù)發(fā)展不僅需要有前瞻性的科學(xué)知識(shí)，更需要人類和自然環(huán)境之間的平衡。而化學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，可以使人們更好地理解和平衡自然界各種元素的相關(guān)因素，實(shí)現(xiàn)具有可持續(xù)性的人類發(fā)展。
總之，初中化學(xué)課程不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中提升了學(xué)生對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，更促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新和探究精神。化學(xué)應(yīng)用廣泛，是我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?，因此初中化學(xué)教育更是發(fā)揮著重要的作用，能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展賦能，是不可或缺的一門科目。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇四
核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過(guò)核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。
化學(xué)課程核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化。《2022初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出化學(xué)課程的核心素養(yǎng)：化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任?！盎瘜W(xué)觀念”反映了化學(xué)課程核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì)?！翱茖W(xué)思維”和“探究實(shí)踐”，體現(xiàn)了作為科學(xué)課程重要組成部分的化學(xué)課程，即核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)?！翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”，彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用，即核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)。因此，化學(xué)課程核心素養(yǎng)是從學(xué)科、領(lǐng)域和跨領(lǐng)域的三個(gè)層次，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)刻畫，是化學(xué)課程全面育人功能和價(jià)值的高度凝練。
義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)一級(jí)學(xué)習(xí)主題，分別是：“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”、“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展·跨學(xué)科實(shí)踐”這五個(gè)學(xué)習(xí)主題對(duì)大概念進(jìn)行了顯性化的呈現(xiàn)?！敖M成與結(jié)構(gòu)”、“性質(zhì)”和“變化”反映了化學(xué)學(xué)科本體論意義上的大概念?！疤骄繉?shí)踐”，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)論和方法論意義上的大概念，“化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境”的相互作用，凝練了化學(xué)學(xué)科價(jià)值意義上的大概念。例如：“組成與結(jié)構(gòu)”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不僅要落實(shí)課程核心素養(yǎng)，還要具化課程核心素養(yǎng)，不能“貼標(biāo)簽”，切忌生硬地照搬化學(xué)課程核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，避免教學(xué)目標(biāo)的表面化和形式化。要進(jìn)階化，系統(tǒng)化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要在大概念引領(lǐng)下，設(shè)置單元整體目標(biāo)。例如：“質(zhì)量守恒定律”單元的素養(yǎng)功能在于基于質(zhì)量關(guān)系和比例關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)中“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”這一大概念。使學(xué)生逐步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和比例視角。因此，該單元的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵及其微觀本質(zhì)，初步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識(shí)。
2、通過(guò)化學(xué)方程式意義的探究，知道化學(xué)方程式表征了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和比例關(guān)系，初步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的比例視角。
3、能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系正確書寫化學(xué)方程式，并進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。
4、收集和梳理拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的化學(xué)史事，體會(huì)定量實(shí)驗(yàn)研究和基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)推理對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。目標(biāo)1、2通過(guò)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式這兩個(gè)單元核心概念的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”大概念，發(fā)展學(xué)生的“化學(xué)觀念”。目標(biāo)3側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)方式的書寫技能和化學(xué)方程式的計(jì)算技能，重視技能和方法的訓(xùn)練。目標(biāo)4設(shè)計(jì)為一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱和梳理活動(dòng)，體悟化學(xué)學(xué)科的定量思維方式及其對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要價(jià)值。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇五
20xx年9月18日，在古寨中學(xué)舉辦了威海市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，共有七位化學(xué)老師進(jìn)行了課堂展示。與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行對(duì)照，深切感受到本次聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。
本次優(yōu)質(zhì)課課題是海水曬鹽的第一課時(shí)和第二課時(shí)，第一課時(shí)主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉(zhuǎn)化，第二課時(shí)主要講溶解度及溶解度曲線。七位老師在教學(xué)過(guò)程中都非常重視學(xué)生的參與，在課堂上學(xué)生活動(dòng)非常豐富，從提出問(wèn)題到設(shè)計(jì)方案，再到操作實(shí)驗(yàn)以及得出結(jié)論都由學(xué)生完成，教師主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)其他能力也得到了提高，例如動(dòng)手能力、觀察能力、解決問(wèn)題的能力等等，這充分符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。而反思自己平時(shí)的教學(xué)，雖然明知放手給學(xué)生的諸多好處，但是在教學(xué)進(jìn)度的驅(qū)使下往往剛剛放手給學(xué)生就急于收回得出結(jié)論，在沒(méi)有充分時(shí)間的條件下有些學(xué)生難以跟上進(jìn)度，這樣以來(lái)，討論就留于形式，不能達(dá)到提高學(xué)生能力的最初目的。在以后的教學(xué)中，備課時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理做到詳略得當(dāng)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或者能開(kāi)拓學(xué)生思維的內(nèi)容給予充分時(shí)間進(jìn)行探究，讓學(xué)生在充分的時(shí)間里愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
另外授課老師們都注意了新知識(shí)與生活的聯(lián)系，例如講解海水曬鹽時(shí)，授課老師課前準(zhǔn)備了海水，讓學(xué)生在課堂上親手操作，親自體會(huì)海水曬鹽的過(guò)程。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點(diǎn)在日常的教學(xué)中也可以充分的應(yīng)用，生活中的化學(xué)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，有很多都是與初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)有關(guān)的，在日常的教學(xué)中我們可以盡可能的加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，這樣既可以降低新知識(shí)的難度，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，增進(jìn)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如我在常見(jiàn)的金屬材料這一節(jié)時(shí)事先布置學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的金屬材料帶到課堂上來(lái)，例如鐵釘、銅線、體溫計(jì)等等，對(duì)這些金屬進(jìn)行觀察分析以后，獲得結(jié)論就變得輕松很多了，再比如化學(xué)與健康一單元中事先讓學(xué)生收集食品的包裝，分析包裝所含營(yíng)養(yǎng)成分，既可學(xué)習(xí)新知識(shí)又可以讓學(xué)生建立均衡膳食的觀念。
并且有幾位教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)案，在學(xué)案中有學(xué)生需要解決的問(wèn)題和整節(jié)課的框架，這樣學(xué)生時(shí)可以有效的記錄，并且在學(xué)習(xí)后對(duì)于整節(jié)課也有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，也給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)提供了有效的依據(jù)。
總之，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)集百家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，應(yīng)用于自身的課堂以后，希望我們的授課能越來(lái)越精彩。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇六
化學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，在初中學(xué)習(xí)階段就開(kāi)始接觸到，它的內(nèi)容涉及到物質(zhì)變化、反應(yīng)性質(zhì)、元素周期表等等。通過(guò)閱讀初中化學(xué)書本，我深深地體會(huì)到了化學(xué)對(duì)于我們生活的重要性以及它給我們帶來(lái)的啟發(fā)。下面我將從五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，化學(xué)書本讓我認(rèn)識(shí)到世界上的萬(wàn)物皆有結(jié)構(gòu)。念初一時(shí)一開(kāi)始了解了原子、分子的概念，逐漸明白物質(zhì)由不同的原子組成，而原子又具有特定的結(jié)構(gòu)。通過(guò)圖文并茂的形式，化學(xué)書本向我們描述了原子的組成和結(jié)構(gòu)，讓我們了解到了物質(zhì)背后的微觀世界。這讓我驚嘆于自然的神奇，也讓我明白到了人類對(duì)于自然的認(rèn)知有多么有限。同時(shí)，這些知識(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)于自然科學(xué)的興趣，激發(fā)了我對(duì)于深入學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望。
其次，化學(xué)書本教會(huì)了我觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，書本中的案例、實(shí)驗(yàn)等形式一次次的提示我們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)于知識(shí)的理解。比如，通過(guò)酸堿中和實(shí)驗(yàn)，我明白了酸和堿中和時(shí)產(chǎn)生的鹽和水，同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用酸堿指示劑來(lái)判斷溶液的酸堿性。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我能夠從親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書本中的理論知識(shí)，這讓我對(duì)化學(xué)更加感興趣，也讓我領(lǐng)悟到科學(xué)需要實(shí)踐的重要性。
此外，化學(xué)書本還啟發(fā)了我解決問(wèn)題的思維方式。在化學(xué)中，有時(shí)候我們需要根據(jù)已知條件推斷未知結(jié)果，這要求我們具備邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)閱讀關(guān)于化學(xué)反應(yīng)方程式的內(nèi)容，我明白了方程式是用符號(hào)語(yǔ)言表示化學(xué)反應(yīng)的理論模型。通過(guò)學(xué)習(xí)方程式，我不僅能夠預(yù)測(cè)反應(yīng)的結(jié)果，還可以根據(jù)實(shí)際情況解釋一系列的化學(xué)現(xiàn)象。這讓我了解到解決問(wèn)題需要思考，需要利用已有知識(shí)來(lái)分析和推斷。
此外，化學(xué)書本也讓我了解到了化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。從個(gè)人衛(wèi)生到環(huán)境保護(hù)，從食品安全到新材料的研發(fā)，無(wú)不離開(kāi)了化學(xué)的應(yīng)用?；瘜W(xué)書本通過(guò)講解實(shí)際案例和問(wèn)題來(lái)說(shuō)明化學(xué)在生活中的重要性。通過(guò)了解化學(xué)的應(yīng)用，我認(rèn)識(shí)到我們身邊的許多事物背后都有化學(xué)的身影，而無(wú)論是生活還是工作，我們都需要借助化學(xué)的知識(shí)來(lái)改善和創(chuàng)新。
最后，在初中化學(xué)書本的閱讀中，我明白到只有理論知識(shí)的積累是不夠的，實(shí)踐操作和思考升華才能真正領(lǐng)悟化學(xué)的精髓?；瘜W(xué)書本不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是啟發(fā)我們思考和實(shí)踐的導(dǎo)師。通過(guò)化學(xué)書本，我養(yǎng)成了思考和實(shí)踐的習(xí)慣，這不僅有助于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更有助于我在其他科學(xué)學(xué)科中的進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)初中化學(xué)書本的閱讀，我認(rèn)識(shí)到了世界上的萬(wàn)物皆有結(jié)構(gòu)，了解到了觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握了解決問(wèn)題的思維方式，認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在生活中的應(yīng)用以及實(shí)踐和思考的重要性。這讓我深刻地領(lǐng)悟到了化學(xué)學(xué)科的魅力和重要性，也讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和決心。它不僅是一門學(xué)科，更是一個(gè)教會(huì)了我思考和實(shí)踐的良師益友。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的《初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。我個(gè)人認(rèn)為教師要用賞識(shí)發(fā)展的眼光看學(xué)生，要從過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有機(jī)聯(lián)系中看待成績(jī)，不唯“分?jǐn)?shù)”論成敗。
一、突出學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。
發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學(xué)生之間多方位交流，在共同活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到教無(wú)定法，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極地投入學(xué)習(xí)。
二、多元并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。
增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題及其探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，而不只是對(duì)概念、化學(xué)名稱的死記硬背；提高科學(xué)探究的能力和動(dòng)手操作能力，而不是在紙上演算習(xí)題的技能；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，而不是強(qiáng)化升學(xué)的動(dòng)力和需要。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇八
金秋十月，我有幸去洛陽(yáng)參加20xx年初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，本次大賽賽程安排整三天，共22節(jié)課。參加人數(shù)較多。聽(tīng)完課后心中有許多感觸，現(xiàn)記錄如下，以便與同仁進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。
一、以前我認(rèn)為中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，所以當(dāng)課程進(jìn)行到上冊(cè)第四單元學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，成績(jī)也會(huì)隨著興趣的消失而下降?？墒锹?tīng)過(guò)這二十二節(jié)優(yōu)質(zhì)課后，我有了新的認(rèn)識(shí)。那就是只要你動(dòng)腦子去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破了那些知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)快樂(lè)而努力地學(xué)習(xí)下去。
二、偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要勤于動(dòng)腦，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的`環(huán)節(jié)。比如1、這次優(yōu)質(zhì)課中大多數(shù)的老師設(shè)計(jì)播放中國(guó)人引以自豪的事件-----神七飛天、奧運(yùn)會(huì)中的鳥巢水立方等，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;2、令人氣憤的xx事件又讓學(xué)生多么渴望知道其中的原因啊!3、還有安陽(yáng)五中的彭濤老師設(shè)計(jì)的十月桃花開(kāi);4、濟(jì)源實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬海燕老師設(shè)計(jì)的限時(shí)記元素符號(hào);5、洛陽(yáng)八中劉曉閣老師設(shè)計(jì)的動(dòng)畫演示;6、洛陽(yáng)五十八中學(xué)謝康龍給化學(xué)式寫了一首美麗的詩(shī)歌等等。這些環(huán)節(jié)的出現(xiàn)給枯燥的化學(xué)知識(shí)賦予了鮮活的生命，讓學(xué)生可以保持長(zhǎng)久的興趣，這點(diǎn)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去變通和應(yīng)用。
三、在教學(xué)中我們難免會(huì)遇到一些難以理解的知識(shí)講解難點(diǎn)，在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中幾位老師的難點(diǎn)突破方法給我留下了深深印象：1、河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王國(guó)英老師設(shè)計(jì)一個(gè)用注射器吸走密閉容器中的空氣，從而讓水進(jìn)入到密閉容器中的實(shí)驗(yàn)。從而突破了學(xué)生理解當(dāng)氣體減少時(shí)，壓強(qiáng)就會(huì)減小這樣一個(gè)難點(diǎn);2、鄭州五十一中的春燕老師改進(jìn)課本中過(guò)氧化氫溶液制取的實(shí)驗(yàn);還有……很多很多優(yōu)質(zhì)課老師們的突破難點(diǎn)方法。這些方法的設(shè)計(jì)不僅很形象的突破了難點(diǎn)而且極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生了學(xué)習(xí)的積極性使課堂效率大大的加快。
這次優(yōu)質(zhì)課中還體現(xiàn)了許多其他優(yōu)點(diǎn)：教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過(guò)程中，教師們還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，如及時(shí)表?yè)P(yáng)"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯(cuò)"等之類鼓勵(lì)肯定的話，使每一位學(xué)生都有成功感等等?？傊羞@些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收其中的優(yōu)點(diǎn)為我所用，還要積極努力動(dòng)腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想化學(xué)教學(xué)會(huì)在這樣的交流中走向成熟。我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有更大的提高!
初中化學(xué)心得體會(huì)篇九
化學(xué)作為一門關(guān)于物質(zhì)的科學(xué)，是我們初中學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我們可以了解物質(zhì)的組成和性質(zhì)，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能。而初中化學(xué)書本，則是我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要依據(jù)。下面，我將從不同的角度對(duì)初中化學(xué)書本進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
首先，初中化學(xué)書本內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了物質(zhì)的基本概念、化學(xué)元素和化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的原理等多個(gè)方面的知識(shí)。這些內(nèi)容都是有關(guān)物質(zhì)變化的基礎(chǔ)，對(duì)之后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且化學(xué)書本中不僅有理論知識(shí)，還有豐富的實(shí)驗(yàn)案例。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以親自動(dòng)手觀察和驗(yàn)證書本中的理論，從而更好地理解化學(xué)原理。因此，初中化學(xué)書本不僅知識(shí)點(diǎn)豐富，而且形式多樣，起到了擴(kuò)展我們知識(shí)面和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖饔谩?/p>
其次，初中化學(xué)書本注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在書本的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多的實(shí)例和案例，這些案例通常都是基于真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以生動(dòng)形象的方式展示給我們。這樣可以讓我們更加直觀地理解化學(xué)原理，并且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，應(yīng)用于真實(shí)的生活中。比如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，書本中經(jīng)常會(huì)提到一些實(shí)際的氧化還原反應(yīng)，如金屬生銹、腐爛等，這些示例可以讓我們對(duì)氧化還原反應(yīng)有更深入的認(rèn)識(shí)。因此，化學(xué)書本的理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得我們更容易理解并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
再次，初中化學(xué)書本注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在化學(xué)書本中，經(jīng)常會(huì)給出一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，鼓勵(lì)我們自己動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，我們可以觀察和驗(yàn)證學(xué)習(xí)到的化學(xué)原理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。而且，有時(shí)候書本中也會(huì)給出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)我們自主思考和解決問(wèn)題。這樣既能夠促進(jìn)我們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，又可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。因此，初中化學(xué)書本的培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維具有重要的作用。
最后，初中化學(xué)書本注重知識(shí)與價(jià)值觀的結(jié)合。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)，還要學(xué)會(huì)正確處理人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成環(huán)保、安全、科學(xué)的態(tài)度和行為。在初中化學(xué)書本中，會(huì)有一些案例和問(wèn)題與生活、環(huán)保等相關(guān)，如如何正確使用化學(xué)制品、如何合理使用能源、如何避免環(huán)境污染等等。這些內(nèi)容既能夠加深我們對(duì)知識(shí)的理解，又能夠培養(yǎng)我們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，使得我們更加懂得如何正確應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，保護(hù)環(huán)境和人類健康。
總之，初中化學(xué)書本是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。通過(guò)初中化學(xué)書本，我們可以學(xué)到豐富多樣的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠提高我們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)對(duì)初中化學(xué)書本的學(xué)習(xí)和體會(huì)，我們可以更好地理解化學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇十
上個(gè)星期在泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校和泰安六中聽(tīng)了幾天山東省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我個(gè)人感覺(jué)收獲很多，在此，把我個(gè)人的心得體會(huì)與各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做個(gè)匯報(bào)，同時(shí)把此次活動(dòng)的指導(dǎo)思想與大家作個(gè)交流。
我們都知道復(fù)習(xí)課不僅容量大，難度更大。但今年的優(yōu)質(zhì)課一改以往的形式，四個(gè)課題全是復(fù)習(xí)課，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)極大地開(kāi)闊了我的視野，可以說(shuō)來(lái)自全省各市的參賽教師真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。每一位參賽老師都以自己的特色設(shè)計(jì)著自己的課堂教學(xué)，他們?cè)谡n堂上的自信、大膽、開(kāi)闊的知識(shí)面、勇于提問(wèn)質(zhì)疑、善于交流表達(dá)的素養(yǎng)，讓我在全方位、多層次、實(shí)實(shí)在在地感受到了新課改下化學(xué)老師應(yīng)該具備駕馭課堂的高超能力。
首先，讓我受到震撼的是:雖然是復(fù)習(xí)課，但大部分教師都設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。并且敢于在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中允許產(chǎn)生一些差異，甚至?xí)幸獾刂圃煲恍┎町?，然后充分利用這些差異，抓住時(shí)機(jī)，水到渠成的完成了自己預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。
其次，課堂情景趨于生活化，聯(lián)系實(shí)際的氣氛特別濃厚。大多數(shù)老師在授課過(guò)程中自始至終使用生活的場(chǎng)景、生活的問(wèn)題來(lái)襯托和貫穿自己的教學(xué)。如微博、小品、相聲、公益廣告等等都進(jìn)了化學(xué)課堂，學(xué)生喜愛(ài)的黃宏、科彼、劉歡、周杰倫、本山大叔等等融進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)來(lái)源于生活，把化學(xué)學(xué)科知識(shí)和身邊生活緊密地結(jié)合，不僅掀起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和高潮，而且提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
再次，體現(xiàn)了合作精神。各位參賽教師都比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)施了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的探究策略。不僅學(xué)生方面實(shí)施了合作，教師的備課也體現(xiàn)了合作。雖然是復(fù)習(xí)課，但教師授課內(nèi)容特別豐富多彩，類型多樣，生動(dòng)真實(shí)。多要素的融合，多線索的融合，充分體現(xiàn)了老師們備課的艱辛。從授課教師課件的表現(xiàn)形式上、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)圖片、場(chǎng)景甚至錄像，多手段來(lái)向大家展示的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，我覺(jué)得每一節(jié)課都是各地教研員和許多老師們?nèi)后w教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧結(jié)晶。
這次聽(tīng)課活動(dòng)也引發(fā)了我的思考:在今后的教學(xué)工作中，要多加強(qiáng)合作交流，因?yàn)闆](méi)有完美的個(gè)人，只有完美地團(tuán)隊(duì)。相信通過(guò)我們化學(xué)教師的共同努力，通過(guò)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力支持，我校的`化學(xué)教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一定會(huì)更進(jìn)一步。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇十一
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。
但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。
教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。
能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到幾種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。
但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。
初中化學(xué)心得體會(huì)篇十二
20xx年xx月xx日---xx月xx日,我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂(lè)二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè)藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結(jié)果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”通過(guò)他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課;教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì)道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂(lè)的事情!
初中化學(xué)心得體會(huì)篇十三
化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化以及它們之間的相互作用。在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面就讓我來(lái)分享一下。
首先，化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)室里，我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)了許多化學(xué)現(xiàn)象，這使得我們對(duì)化學(xué)理論有了更深入的理解。我依然記得我第一次進(jìn)行的一個(gè)實(shí)驗(yàn)——鐵的氧化過(guò)程。我們將一塊鐵放入酸中，然后觀察到鐵變成了橙紅色的鐵離子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我直觀地感受到物質(zhì)變化的過(guò)程，也讓我加深了我對(duì)酸堿反應(yīng)和物質(zhì)氧化的理解。
其次，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)準(zhǔn)確和細(xì)致的觀察力。化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常涉及微小的細(xì)節(jié)，需要我們對(duì)實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄。只有通過(guò)與實(shí)際現(xiàn)象的對(duì)比和思考，我們才能最終得出準(zhǔn)確的結(jié)論。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有保持細(xì)心和耐心，才能真正領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)中的一切。例如，在觀察電解水時(shí)，我必須仔細(xì)記錄氣泡的顏色、氣泡的數(shù)量、電極的變化等。這些看似微不足道的細(xì)節(jié)最終卻是我理解電解反應(yīng)的關(guān)鍵。
另外，化學(xué)學(xué)習(xí)中的理論與生活息息相關(guān)?；瘜W(xué)所研究的是實(shí)際物質(zhì)和現(xiàn)象，因此我們可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)關(guān)于酸堿中和反應(yīng)時(shí)，我們可以應(yīng)用這一理論去了解飲料的酸堿度，以選擇護(hù)牙的健康飲品。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣污染的知識(shí)后，我們會(huì)更加關(guān)注我們周圍的環(huán)境，積極采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境?；瘜W(xué)不僅幫助我們理解自然現(xiàn)象，還能夠引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注環(huán)境保護(hù)和健康生活。
此外，化學(xué)學(xué)習(xí)需要不斷思考和實(shí)踐。盡管初中的學(xué)習(xí)路徑相對(duì)簡(jiǎn)單，但我們不能僅僅只滿足于死記硬背，而要善于思考問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，我常常嘗試著去歸納元素的性質(zhì)和周期規(guī)律。這讓我對(duì)元素的特點(diǎn)有了更深的理解，同時(shí)也提高了我的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。通過(guò)反復(fù)做題和解題，我更好地掌握了知識(shí)。
最后，化學(xué)學(xué)習(xí)也是一種培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們需要與同學(xué)們相互配合，交流思想，并共同完成實(shí)驗(yàn)。只有通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作，我們才能更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和獲得更準(zhǔn)確的結(jié)果。此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也需要時(shí)刻保持安全意識(shí)，注意實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和試劑的正確使用，從而養(yǎng)成了我們細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。
總之，初中的化學(xué)學(xué)習(xí)使我們受益匪淺。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察、理論與生活的結(jié)合、不斷思考和團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅學(xué)到了化學(xué)理論知識(shí)，更培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。帶著這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我相信我將會(huì)更加深入地探索和學(xué)習(xí)化學(xué)，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為未來(lái)做出更好的貢獻(xiàn)。
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