最熱微課微教案(案例20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 18:06:11
最熱微課微教案(案例20篇)
時間:2023-10-31 18:06:11     小編:琴心月

教案的修改和完善是一個不斷反思和改進的過程,能夠不斷提升教學效果。教案的編寫需要結(jié)合教學實際,注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。以下是小編為大家整理的教案資料,供廣大教師充分利用資源。

微課微教案篇一

小學數(shù)學 湯軍

剛接觸,既好奇又疑惑,在學校組織培訓中,悟出它以下特點: 1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,

總結(jié)

經(jīng)驗,提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程 “意外”太多。重錄了n多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點理智,完成了錄制過程,點擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當時心里的急啊,不能用言語來形容。在測試中文中我找到了它。

微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課微教案篇二

1、感知斑羚飛渡的過程,體悟飛渡場面的悲壯。

2、反思人類行為,學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。

3、引導學生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學會感恩。

情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。

培養(yǎng)學生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。

培養(yǎng)學生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學會感恩的情感。

一、聯(lián)想想象, 創(chuàng)設(shè)情景

“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個個隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間。”

二、經(jīng)典朗讀, 鎖定飛渡

溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。

1、圈畫動詞,用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。

半大斑羚 朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

2、圈畫動詞,發(fā)揮想象,畫出飛渡的情景。(我參與,我展示)

3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動手,同伴交流,體驗 快樂)(我比劃,我快樂)

三、分析形象, 突破重點(老斑羚的形象)

我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻:(我仿寫,我接龍)

老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

四、聯(lián)想拓展, 激活情感

本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。(我講述,我聆聽)

五、回味暢想,盤點收獲

在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結(jié)束。

微課微教案篇三

1、感知斑羚飛渡的過程,體悟飛渡場面的悲壯。

2、反思人類行為,學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。

3、引導學生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學會感恩。

【教學方法】

情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。

【教學重點】

培養(yǎng)學生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。

【教學難點】

培養(yǎng)學生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學會感恩的情感。

【教學過程】

一、聯(lián)想想象,創(chuàng)設(shè)情景

“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個個隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間。”

二、經(jīng)典朗讀,鎖定飛渡

溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。

1、圈畫動詞,用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。

半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

2、圈畫動詞,發(fā)揮想象,畫出飛渡的情景。(我參與,我展示)

3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動手,同伴交流,體驗快樂)(我比劃,我快樂)

三、分析形象,突破重點(老斑羚的形象)

四、聯(lián)想拓展,激活情感

本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。(我講述,我聆聽)

五、回味暢想,盤點收獲

在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結(jié)束。

微課微教案篇四

1、認識什么是外貌描寫。

2、了解外貌描寫的種類。

3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學重點:掌握外貌描寫的方法。教學重點:明晰外貌描寫的注意要點。

一、導入:

通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用。

二、介紹外貌描寫的定義。

簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征,以揭示人物的思想性格,表達作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。

三、外貌描寫的種類。

通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示:包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等,一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。

四、外貌描寫的注意事項和要點。

1、抓住外貌特征有選擇,有順序地描寫。

2、外貌描寫應突出人物性格。

3、善用修辭。

五、實踐訓練。

1、寫一寫。

2、評一評。

六、結(jié)束。

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微課微教案篇五

大家好,今天我的微課內(nèi)容是《我給動物拍拍照——描寫動物外形的突出點》。

同學們,老師知道你們都非常喜歡小動物。今天我?guī)砑依锏膶櫸?,你們猜?/p>

這是我家的小貓咪,它最喜歡拍照了。你能給它拍照嗎?(能)

過渡:它高興極了。你看,它把自己最精神的樣子展示出來了。你覺得它哪個地方最吸引你呀?請你說一說。(請兩名學生說)

預設(shè):眼睛特點

看來小貓的`眼睛非常的吸引人哦,今天我們就抓拍小貓的眼睛,把它寫靈活寫生動吧。

你覺得它的眼睛怎么樣呀?預設(shè):學生可能會說簡單的答案(會發(fā)光,會變色)

我們可以挖掘別人所不知道的,不常見的地方。如它的眼睛會發(fā)光,那是在什么時候會發(fā)光呢?發(fā)光的時候,眼睛會像什么呢?如果寫它的眼睛會變色,那它什么時候變成什么顏色呢?我們來把它寫細致些,具體些。按照這樣的方法,我們同桌討論一下小貓的眼睛是怎么樣的。開始吧!

學生交流(老師指正)

過渡:小朋友,你們真棒,能把小貓的眼睛寫得如此的與眾不同。

1、總結(jié)方法。方法很簡單。

(1)選出一個最突出的特點

(2)把這個特點寫細致、寫深入,還要寫獨特,寫別人不常寫的東西。

2、練筆訓練:那其他部位的特點你能嘗試寫一寫嗎?

3、學生練筆——學生作品展示——老師點評

4、小結(jié)描寫動物外形特點的方法

寫其他小動物也是一樣道理的。回家請觀察其他小動物的一個最突出的特點,把這個特點寫具體、寫特別。

微課微教案篇六

《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集,為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考!

教學目標:

1.學習托物言志的寫作技巧。

2.體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學過程:

一、譯

二、讀,體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳,生讀韻文,師讀散句。體會駢散結(jié)合、錯落有致的語言節(jié)律之美。

三、把握人文情懷及寫法。

1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。

之后齊讀感悟

2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式,陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。

歸結(jié)托物言志的手法。

三、總結(jié):

這篇銘文通過贊美簡陋的居室,表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。

板書設(shè)計:

陋室銘

劉禹錫

景——幽雅

陋室人——儒雅不陋(德馨)

事——高雅

教學反思;

一.朗讀貫穿始終。

這篇短文文質(zhì)兼美,篇幅短小,讀起來瑯瑯上口,容易引起學生的學習興趣,因此在學習本文時,讓朗讀貫穿教學始終,學生在讀中感知語言,在讀中揣摩作者的感情,充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié):1、在了解寫作背景后,學生已有了學習本文的興趣,我讓學生聽配樂朗讀,讓學生初步感受短文的優(yōu)美語言,產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學生自由讀,要求讀準字音,把握節(jié)奏,初步進入文本。3、代表朗讀,學生邊聽邊思,品味每一句話的意思,給文章劃分層次,側(cè)重整體把握。4、學生精心朗讀,劃出文中的有關(guān)語句,品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的,感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后,學生理解比較到位,已能當堂背誦。二.新穎的導入方式,吸引學生走近文本。

《陋室銘》運用托物言志的方法,表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學生的生活相去甚遠,如果學生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇,理解起來會有一定的難度,所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景,讓同學們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文,從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文,品味其儒雅高傲之感,激發(fā)學習興趣。

三.巧妙的'提問,感受文章的三美。

精心設(shè)計問題,并形成一個問題鏈,讓這些問題逐步深入,把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來,每個問題都讓學生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學生在理解中都綻放出思維的火花,感受文章的魅力。整體把握中,我讓學生給文章劃分層次、概括層意,感受文章的結(jié)構(gòu)美;合作探究中,我讓學生找出描寫陋室不陋的語句,體驗作者的情懷,感受文章的思想美;精讀品析中,我讓學生找出你喜歡的語句,并說出你喜歡的理由,感受語言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,一步步引導學生深入文本,較好地達成了教學目標。

四.學生主動質(zhì)疑,培養(yǎng)探究問題的能力。

在疏通字詞這個環(huán)節(jié),我改變了以往以老師串講為主的方法,而采用同學互相質(zhì)疑、解答的方法,鼓勵學生從文中發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出問題,然后同學們互相解答,教師適當點撥,師生在平等對話中解決問題。

但可惜的是由于課堂安排前面有點松,后面時間有點緊,未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來,讓學生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷,讓學生懂得人應該怎樣面對挫折。

微課微教案篇七

本課是人民教育出版社初中生物學八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節(jié)《細菌》的內(nèi)容。學生在學習了“細菌的形態(tài)”的知識之后,自然要想到細菌的結(jié)構(gòu),因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學內(nèi)容是《細菌的結(jié)構(gòu)》。

我在設(shè)計這一堂微課時,主要從八年級學生以形象思維為主,對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā),直截了當導入課題,然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學生學習的積極性,再通過老師展示細菌的圖片聚焦細菌的結(jié)構(gòu)特征進行講解。通過教師展示“細菌、動植物細胞圖片”比較三者的不同,一步一步將“細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學生,突破“細菌的結(jié)構(gòu)”這個重點問題。通過教師展示“細菌的營養(yǎng)方式”視頻,突破“細菌的營養(yǎng)方式”這個重點問題。通過問題的形式面向?qū)W生,讓學生聚焦自主學習和自主探究,完善構(gòu)建的知識框架,最后通過課堂練習,拓展學生視野,提高學生認識水平。

設(shè)計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學手段,使抽象知識直觀具體化,降低學生認知難度。以問題為導向,引導學生推斷分析,鍛煉學生邏輯思維。教學過程充分體現(xiàn)出以學生為主體,教師為主導的特點,啟發(fā)引導學生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識,體驗過程、感悟方法,以提高學生學習的有效性。

八年級的學生已具備一定的知識水平,思維和學習能力也得到一定發(fā)展,但形象思維仍占優(yōu)勢,注意力容易轉(zhuǎn)移,而且細菌結(jié)構(gòu)看不見,需要教師運用多媒體技術(shù)展示細菌的結(jié)構(gòu)圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻,因此本節(jié)課我將細菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較,將細菌營養(yǎng)方式展示給學生,將思維的可視化展示給學生,使學生能保持較大的學習興趣,從而努力培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。

知識與技能:描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、通過對細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較,推測細菌的營養(yǎng)方式。

過程與方法:通過比較細菌、植物細胞、動物細胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點:細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式。

教學難點:細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較。

有關(guān)細菌、動植物細胞結(jié)構(gòu)的圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻資料,制作多媒體課件。

教學環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

教學活動

設(shè)計意圖

教師的組織和引導

學生活動

提出問題,自主探究

提出問題:

1.細菌的結(jié)構(gòu)有哪些?

2.細菌是否由細胞構(gòu)成?.如果是,它是單細胞還是多細胞生物?

3.回憶動植物細胞,有哪些結(jié)構(gòu)?

4.比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同?

出示學生思考的問題:

細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點?試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測,細菌的營養(yǎng)方式是怎樣?

總結(jié)要點:細菌沒有成形的細胞核、葉綠體、液泡。

觀看細菌結(jié)構(gòu)圖回答

填寫細菌、動物、植物細胞結(jié)構(gòu)比較表,突出重難點。

思考、回答問題、根據(jù)三種細胞的不同,推測細菌的營養(yǎng)方式。

問題導學,讓學生自主學習,主動建構(gòu)新知識。

通過直觀演示讓學生自主觀察對比,主動獲取知識。

強化學生圖文分析能力,培養(yǎng)學生邏輯推理能力和語言描述能力。

播放植物、細菌的營養(yǎng)方式視頻

教師從中引導,啟發(fā)學生的.思維,引導學生掌握細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

觀看視頻

思考、回答。

視頻有助學生理解細菌的營養(yǎng)方式的重點問題。

效果檢測,引領(lǐng)提升

練習

展示有梯度的課堂練習。

做練習

對所學知識加以運用和深化

歸納總結(jié),深化認知

總結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)知識點

歸納知識點

學會總結(jié)

板書設(shè)計

教學反思

該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細菌看不到的特點,面向?qū)W生,聚焦學習過程,關(guān)注個性差異,采用問題導學、自主探究模式,聚焦知識點講解,呈現(xiàn)教師如何引導學生學習,學生如何在教師的引導下自主學習的過程,充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用;針對八年級學生以形象思維為主、好奇心強的特點,充分發(fā)揮多媒體在學科中的作用,教師展示細菌、動植物細胞結(jié)構(gòu)圖片、細菌視頻,讓學生獲得細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式的知識,體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學生智力,培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標倡導的探究性學習的理念。事實證明,符合學生的認知心理,達到了很好的效果。

微課微教案篇八

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

2、知道所有物體都能發(fā)生形變,都能產(chǎn)生彈力

【教學重難點】

1、重點:彈力產(chǎn)生的條件

2、難點:壓力、支持力、拉力等都是彈力

【授課類型】

新授課

【主要教學方法】

講授法

【直觀教具與教學媒體】

白板、橡皮泥、彈簧、激光筆、鏡子、木條、砝碼、測力計

【課時安排】

15分鐘

【教學過程】

回顧:力是物體與物體之間的相互作用,能使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變,使物體形狀發(fā)生改變。演示:壓縮橡皮泥、拉伸彈簧。

(一)形變

問題1:橡皮泥和彈簧,它們發(fā)生了什么改變?

——橡皮泥不能恢復原狀,而彈簧可以。結(jié)論:形變后撤去力的作用時能恢復原狀的形變叫做彈性形變。

學生實驗:用測力計拉伸彈簧

問題1:在拉伸彈簧時,測力計出現(xiàn)了示數(shù)?說明什么?——說明彈簧對測力計有力的作用。

問題2:旁邊的同學感受到彈簧產(chǎn)生的力了嗎?為什么?——不接觸彈簧就不會受到彈簧的'力。

結(jié)論:發(fā)生形變的物體,由于要恢復原狀,對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。彈力產(chǎn)生的條件:1、直接接觸;2、發(fā)生形變。

演示:木條載重

木條上放置重物時,木條受到壓力而發(fā)生彈性形變,對物體產(chǎn)生了一個向上的彈力,這個支撐住物體的彈力就是支持力。

問題1:木條比較軟,形變非常明顯,那如果在木桌面上放置一個物體,桌面是否發(fā)生了形變呢?演示:

結(jié)論:有些形變非常微小,用肉眼無法看清,但這些形變我們可以通過儀器及實驗手段來判斷。實驗證明,我們身邊的任何物體受到外力作用時都會發(fā)生形變,只不過形變有大有小。

桌面與物體接觸,并且發(fā)生了形變,這滿足了彈力產(chǎn)生的條件,所以桌面會對物體有一個彈力,這個就是桌面的支持力。我們生活中的壓力、支持力、拉力,其實都是彈力。

【課堂小結(jié)】

【板書設(shè)計】

形變和彈力形變和彈力

1.形變:物體的形狀或體積的改變。

分類:1、彈性形變;2、非彈性形變。

2.彈力:形變的物體恢復原狀時對于它接觸的物體產(chǎn)生的力。

條件:1、直接接觸;2、發(fā)生形變。

微課微教案篇九

小亮在完成手工作業(yè)時碰到困難,表哥替他完成了。小亮因此而受到老師的表揚和同學的羨慕。但小亮的心情反而忐忑不安。在聽了《狼來了》、《列寧打破花瓶》、《手捧空花盆的孩子》等故事后,小亮為自己的不誠實感到羞愧,主動向老師承認錯誤。課文最后擴展到班里爭當誠實的孩子的同學,以及學做誠實格言的書簽等環(huán)節(jié)。

內(nèi)容

教學目的

1.讓學生知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一,了解生活中哪些是誠實行為

2.能初步分辨是非,實事求是,不說謊,知錯能改,做誠實的孩子

3.愿意做個誠實的人

教學重點難點能初步分辨是非,實事求是,不說謊,知錯能改,做誠實的孩子

教學過程一、激趣導入

(一)欣賞視頻

請學生欣賞《好孩子要誠實》這個視頻,看完之后,說說從這視頻中你知道了什么?

(二)板題

師:好孩子就是要誠實,誠實是美好的品質(zhì),今天我們一起努力讓這棵誠實樹開出鮮艷的花朵。(板書:誠實的花朵)

二、學文悟理

師:今天老師給你們帶來了一個新朋友,他叫小亮。小亮遇到了一件煩心的事情,他想請我們班小朋友幫幫他,誰愿意幫幫他,舉舉手?你們都是熱心腸的好孩子。

生1:不去,因為他的手工作業(yè)是哥哥幫他做的

生2:不去,他應該向老師道歉

師:小亮不能參加比賽,他的這份榮譽、這份成績是真的嗎?

生:不是

師:是的,他的手工是別人做的,應該讓手工真正好的人去參加比賽,對不對?

師:既然不能參加比賽,那接下來小亮應該怎么做?

生1:跟老師承認錯誤生2:跟老師說實話

生講《狼來了》故事

師:哦,很多羊被狼咬死了。那么講完故事,你想怎么勸小亮?

生:小亮你還是向老師道歉吧,要不你就會像放洋娃一樣,老師不會相信你的

師:是啊,你這一次說謊,下次別人就不會相信你了

師:聽了大家的故事,小亮知道自己錯了,不應該拿哥哥的手工作業(yè)上交給老師,欺騙老師??墒且姓J錯誤,他還是做不到,他害怕老師批評他,怕同學嘲笑他。如果你再給他講一個故事,也許他能下定決心承認錯誤。

生演《列寧打破花瓶的故事》

師:看了這個情景劇,你想對小亮說什么?

生:小亮你還是對老師說實話吧,老師會原諒你的。

師:可是小亮沒有勇氣承認錯誤,他應該向小列寧學習什么?

生:像小列寧一樣,主動承認錯誤

師:剛剛同學說了那么多,小亮終于明白,他如果像小列寧一樣,主動承認錯誤,老師不但不會批評他,還會表揚他。聽了大家的勸說,小亮決定向老師承認錯誤。

師:看,小亮終于鼓起勇氣,找到老師說:“老師,我錯了…”

老師說:“知錯能改,老師相信你?!蓖瑢W們也來熱情幫助小亮。小亮的故事講完了,你們說小亮是一個誠實的孩子嗎?(是)

師:好,那么在現(xiàn)實生活中,我們也會遇到一些小問題,這時怎么做才是一個誠實的好孩子呢?請看:

三、判斷行為

(2)小紅上街時,看見前面的.叔叔掉了100元錢,拾到錢后,她該怎么辦?(請學生演一演)

(3)小明拿到自己100分的試卷,高興極了,忽然他發(fā)現(xiàn)自己有一個字寫錯了,而老師沒發(fā)現(xiàn),他悄悄把這個字改正了。小明這樣做,對嗎?應該怎么做?(請學生演一演)

(6)老師要檢查作業(yè)了,小強的作業(yè)沒做完,就騙老師說:“老師,我作業(yè)做完了,但是我忘記帶來學校了。”小強這樣做,對嗎?他應該怎么做?(請學生演一演)

四、夸一夸身邊的人

師:誠實是美德,擁有誠實是一件值得高興的事情,值得驕傲的事情?,F(xiàn)在我們來夸一夸身邊誠實的人。

師:經(jīng)過大家的努力,我們的誠實樹鮮花盛開,漂亮無比。老師:為我們班有這么多誠實的孩子,感到非常驕傲。老師想起一首小詩,請看:

誠信之花遍地開

小孩子,要誠信,

對同學,不欺騙,

對朋友,不隱瞞,

對家人,不說謊,

對老師,不夸大。

說到做到守信用,

做錯事情要改正。

大家一起來行動,

誠信之花遍地開。

師:除了詩歌,關(guān)于誠實的名言、警句也有很多,我們一起來看一看:

守信的人最快樂,誠實是最天真的?!斞?/p>

誠實是人生永遠最美好的品格?!邩坊?/p>

言必信,行必果。——子路

你必須以誠待人,別人才會以誠回報。

——李嘉誠

當老實人,做老實事,說老實話。

——毛澤東

五、總結(jié)

師:學了這節(jié)課,你有什么收獲?

微課微教案篇十

在語言文字規(guī)范化大背景下,幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計思路

針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學,規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學,總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學目標

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”

四、教學重難點

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”

五、教學時間

8分鐘微課堂

六、教學適用對象

義務教育九年制內(nèi)的學生

七、教學準備

多媒體課件、錄屏軟件

八、教學設(shè)計與過程

開場白:

(一)問題與疑惑

1、重要性

同學們,漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測算,每100個漢字中就會出現(xiàn)四次??墒牵覀冊谑褂玫臅r候卻經(jīng)常出錯!你瞧!

2、錯誤使用案例的糾正

(1)使用錯誤:

因為我地表現(xiàn)好,老師高興得獎勵我一顆星,相信我會表現(xiàn)地更好!

疑問:這個句子哪里出問題了呢?

(2)糾正錯誤:

因為我的表現(xiàn)好,老師高興地獎勵我一顆星,相信我會表現(xiàn)得更好!

釋疑:原來正確答案應該是這樣的!

3、過渡質(zhì)疑:我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?

(二)區(qū)別與聯(lián)系

1、相同之處:原來它們都是念輕聲“de”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。

2、不同之處:但是它們的搭配及用法卻各不相同。

(1)怎么樣的什么

(2)怎樣樣地干什么

(3)干得怎么樣

3、區(qū)分的方式與方法:小兒歌小結(jié):動前土,名前白,行動后面雙人來

(三)鞏固操練

1、練習鞏固

(1)形近區(qū)分

(2)類別區(qū)分

1)跑得飛快

飛快地跑

2)愉快的旅行

旅行得愉快

3)強烈的渴望

強烈地渴望

(3)綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方,高興地喊起來:

“我真的會飛啦!而且飛得很高呢!

小結(jié):能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學會它們的用法了!

2、特殊情況

質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?

我從書包里拿出書交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來。(出自二年級上冊《日記兩則》)

(1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?

舞”而非“圍”?,F(xiàn)在你明白了吧?

3、小結(jié)歸納:

同學們,只要你記住口訣:動前土、名前白、行動后面雙人來,相信你再也不會弄錯“的地得”了!今天的課就上到這里,謝謝!

微課微教案篇十一

除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。

一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。

總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點,還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎?(微點評:選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)

方法三:妙用修辭手法

片段對比,突出運用修辭的優(yōu)勢。

運用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

運用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。

總結(jié):修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。(微點評:讓學習者知道,適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確,片段的選取有針對性。)

方法四:積累詞語

出示描寫人物各部分特點的成語,有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學生提供參考。(微點評:不僅能給學習者提供適當?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學習素材。)

三、歸納提煉

希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。(微點評:用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學習,希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中,掌握描寫人物的基本技巧。)

微課微教案篇十二

教學目標:

1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。

2、通過歸納學習,能正確熟練地擴寫句子。

教學重難點:掌握擴句要領(lǐng),能按要求正確擴充句子。教學準備:ppt 教學課時:一課時 教學過程:

一、導入

同學們,這節(jié)課我們一起來學習《擴句》。首先,我們來了解一下什么是擴句。(課件出示)就像大家所看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹,你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學都會和老師一樣,更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。同樣,為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動形象,我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”,這就是擴句。

(課件出示)擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當?shù)男揎椩~語。

二、擴句的注意事項(課件出示)

(一)不能改變原意。

(二)不能改變句型。

(三)修飾詞語搭配得當。

(四)符合例句要求。例舉病句:我們來看一組句子(出示)

1、我們熱愛家鄉(xiāng)。我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。

注:第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴充,原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?!钡菙U充后改為“我們熱愛田野?!备淖冊涞幕疽馑?。所以這樣的擴句是不正確的。

2、大地是個寶庫。

地大物博的大地真是一個寶庫啊!

第二組例句中,擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當,而且原句是陳述句,擴充后卻成了感嘆句,改變了句型,所以在擴句時任意加詞,最后弄巧成拙,產(chǎn)生病句。

同時有的題目要求照例子擴句,所以在擴句前,首先要明確例句的要求,明確需要在什么地方添加詞語。

三、(出示課件)擴句步驟

第一步:找一找,在什么地方擴充。第二步:想一想,加上哪些修飾詞語。第三步:讀一讀,擴充后句子是否通順。重點:第二步:想一想,加上修飾詞語的方法。

1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語,修飾詞語可以是一處或多處。

如擴句:(出示課件)孩子們看書。

主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛的”來描寫孩子們,還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。

主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”,還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。

擴句后:一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。

2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。如擴句:孩子們高興。

主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。擴句后:孩子們高興得手舞足蹈。

四、教師小結(jié)

總的來說,擴句要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份,只要我們遵循擴句的原則,按照擴句的方法,相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,把話說得更明白,更生動,更具體。

結(jié)束語:感謝您認真聽完這個微課,再見!

微課微教案篇十三

冬至有吃餃子的習俗。為了鍛煉孩子的動手能力,增長孩子的見識,培養(yǎng)孩子的合作與關(guān)愛之情,我們大班組決定舉行“包餃子”活動。讓孩子們在活動中體驗勞動的'快樂,分享勞動成果。

1、讓孩子們了解冬至節(jié)氣,還有冬至吃餃子的習俗。

2、通過選購原料、拌餡、包餃子、煮餃子、品餃子、喂餃子等活動,豐富孩子體驗,提高動手實踐的能力。

20xx年x月x日上午9:0011:00。

大班全體老師和幼兒。

1、材料準備:餃子餡、餐具、水、盤子、調(diào)味品等。

2、活動場地:各班教室。

1、事先讓孩子了解有關(guān)餃子的知識。知道餃子的歷史、餃子餡要哪些原料和調(diào)料以及是如何搭配的、餃子是如何包的,怎么樣煮餃子的。知道包餃子必須帶的物品。

2、在老師指導下,各班同學分成幾個小組,班主任老師作為輔導員,指導本班孩子包餃子、煮餃子,和中班小弟弟、小妹妹共同品嘗餃子。

交流體會、品嘗餃子、分享勞動成果。

1、活動時,教師做好班級安全工作和衛(wèi)生教育。

2、活動時,教師要求孩子做到不大聲喧嘩,不自由走動。

1、開展了“包餃子”的活動。

2、為弟弟妹妹喂餃子活動。

微課微教案篇十四

一、課題

比多少

二、教材分析

本節(jié)課是新人教版小學一年級數(shù)學上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是認識”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學的重要組成部分,也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。因此在教學中通過設(shè)置一定的情境,引導學生從比較物體多少的知識點出發(fā),采用一一對應的方法,在這個基礎(chǔ)上再引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小,使之逐步掌握《比多少》的知識。

三、教學目標

知識與技能

學會用一一對應的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀

2.認識“”“”“=”,提高數(shù)學學習能力。

四、課型

新授課

五、教學重點

1.認識“”“”“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

2.一一對應方法的應用

六、教學難點

1.認識“”“”“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

七、教學方法

發(fā)現(xiàn)法 任務驅(qū)動法

八、學習方法

自主探究

九、教學過程

1.導入新課

創(chuàng)設(shè)情景,導入新課:

3.帶領(lǐng)列舉,提出問題

兔子有四個,蘋果也有四個,兔子和蘋果一樣多,寫作4=4,解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“”含義,比較兔子與胡蘿卜的個數(shù),得出“”含義。

4.鞏固訓練

通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片,學生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對應的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

4.小結(jié)

布置一道練習題,引導學習者對所學習知識加深鞏固。

十一、教具

ppt演示

十二、教學反思

新課程強調(diào)讓學生經(jīng)歷有關(guān)活動,獲得對有關(guān)知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始,學生不但要學習運算符號“+”、“_”,還要學習關(guān)系符號“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄iT不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學中,我創(chuàng)設(shè)一個有趣情景,讓學生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后,并適當點撥學生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大,大于號;左邊小,小于號”。有的說“:大于號開口在左邊,小于號開口在右邊”。“開口旁邊是大數(shù),尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)”。當然由于是微課教案,在真實的講授與設(shè)計中,與學習者線上互動性不強。

微課微教案篇十五

化州市合江鎮(zhèn)大埡小學 李春霞

教學目標:

讓學生掌握反問句改陳述句的方法。

教學重難點:

讓學生掌握反問句改陳述句的方法,并能靈活運用。

教學過程:

一.談話導入新課

親愛的同學們,大家好!今天我們來學習反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學語文中常見的句子訓練內(nèi)容,也是一個難以掌握的的內(nèi)容,有不少同學都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法,相信你一定能學會!

二.認識陳述句與反問句

1.首先我們先學會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。

2.出示幻燈片(陳述句與反問句)

反問句表面上看,是疑問句;實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如: “難道我會不知道?” 陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示,語調(diào)一般是平的。

像“小樹長高了?!?“他沒有參加聚會。” 其次,通過趣味練習幫助理解 情境表演,讓學生扮演說話者、聽話者、進行現(xiàn)場表演,更加直觀形象,易于理解和掌握。

如改寫句子:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?

說話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢? 聽話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不不會一天一夜不回家。又如:我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩? 說話者:我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩? 聽話者:我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。

三.學會反問句改為陳述句的方法

1.出示幻燈片(例句1)

2.下面我們來學習怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。

3.請看例句1 反問句:“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”

4.首先這個句子中有否定詞“不是”,我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”,句末的疑問助詞是“嗎”,把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號,最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?!?/p>

7.這個句子中有肯定詞“能”,我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號,把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難,不能退縮?!?/p>

三.小結(jié)方法:

1.同學們,你們學得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法

2.出示幻燈片:反問改為陳述句的方法

第一步:將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

第二步:將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。

第三步:句末的問號改為句號,其他內(nèi)容照抄。

3.同學們,只要你們掌握了方法,反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記: 反問變陳述,有否去否,沒否加否,“難道”“嗎”全走開,問號變句號。

(童謠中”否”代表否定詞,“難道”“嗎”代表疑問詞。)今天,我們的學習到這里結(jié)束了。謝謝大家!

微課微教案篇十六

活動內(nèi)容:《夏天的歌》 活動目標:

1.引導幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受夏天的美。2.利用圖譜,學念、并熟記詩歌?;顒舆^程:

大家好,我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對了,夏天可美了,夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢!我們一起來聽一聽吧!

夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們再來看一看,聽一聽吧!

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌,在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。夏天的歌,在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內(nèi)容

小朋友,夏天里是誰在唱歌呢?

對了,是:蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答)它們是怎樣唱歌的?(幼兒模仿)

真棒!我們一起來學一學吧。“蟈蟈蟈,知了、知了,咕呱、咕呱,”

它們在什么地方唱歌?真聰明!“在綠綠的草叢中,在高高的大樹上,在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方,還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了,讓我們看著圖再來說一說吧!

“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中?!爸?、知了”,在高高的大樹上?!肮具?、咕呱”,在清清的池塘里。

五、創(chuàng)編兒歌

小朋友,想一想,夏天的歌還會在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧,找到了,也把它們編進我們的兒歌里吧。

微課微教案篇十七

湖北省黃梅縣第三小學

王愷

教學目標:

1、認識什么是外貌描寫。

2、了解外貌描寫的種類。

3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學重點:掌握外貌描寫的方法。教學重點:明晰外貌描寫的注意要點。

教學過程:

一、導入:

通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用。

二、介紹外貌描寫的定義。

簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征,以揭示人物的思想性格,表達作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。

三、外貌描寫的種類。

通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示:包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等,一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。

四、外貌描寫的注意事項和要點。

1、抓住外貌特征有選擇,有順序地描寫。

2、外貌描寫應突出人物性格。

3、善用修辭。

五、實踐訓練。

1、寫一寫。

2、評一評。

六、結(jié)束。

微課微教案篇十八

教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學生在課堂上不僅能學到知識,而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗??靵砜纯疵佬g(shù)微課教案吧!

美術(shù)微課教案:直溜溜和圓咕咚

【活動目標】

1、大膽想象線條的變形,知道線條可以有不同的變化。

2、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。

3、愿意大膽的'表現(xiàn)自己的想法,不畏難。

【活動準備】

有圓的長卷畫,顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。

【活動過程】

一、回憶故事,啟發(fā)幼兒對線條的想象

1、出示“直溜溜”

師:剛才我們聽了故事《直溜溜和圓咕咚》,覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜)

2、講述故事,感知線條的變化并記錄

師:直溜溜是一根與眾不同的線,遇到下雨天,他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線)

故事:遇到下雨天,他會彎起自己的身體,變成魚鉤到河里去釣魚。

故事:雨過天晴,他會把自己卷成團,從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。

師:后來,直溜溜和圓咕咚一起玩游戲,直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線)

故事:清晨,圓咕咚會坐上直溜溜滑梯,從這頭滑到那一頭。

師:我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。

師:中午,圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲?

師:傍晚的時候,直溜溜是一根什么線?他們玩……?

師:除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線,你還認識什么線?

二、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象

1、出示“圓咕咚”形象,啟發(fā)幼兒對圓的想象

師:故事中的圓咕咚長的怎么樣?

師:圓圓的圓咕咚像什么?(球)

2、激發(fā)幼兒的想象

師:今天來了好多的圓咕咚和直溜溜,瞧,他們在一起又變成了什么?

師:(蝌蚪)看,他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么?

師:(棒棒糖)看,圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么?

師:(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了?

師:還可以變成什么?

師:兩個圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)

師:如果三個圓在一起,又可以變成什么呢?

3、幼兒講述,教師根據(jù)幼兒講述進行組合

三、幼兒操作

師:那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準備了好多的圓咕咚,請6個小朋友一組,共同完成一幅長卷,輕輕地找個位置去變一變吧。

四、展示作品,幼兒互相欣賞。

師:你們覺得哪一個最有創(chuàng)意?

微課微教案篇十九

1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

3.學會賞析語言,體會語言中所富含的情感。

1.能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

2.學會賞析語言,體會語言中所富含的情感。

以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。

課文、教輔資料、教案

二次備課

(一)創(chuàng)設(shè)情境、深情導入

家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。

而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。

(板書課題:散步)

(二)整體感知、把握情節(jié)

問題一:

學生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學生回答。

第一、散步的時間?——初春

第二、散步的地點?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

第六、誰來解決分歧?——我

第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路?!?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)

(師明確:時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

師引導:文中說,她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應該讓母親在家多休息才好呢。

生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。

生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴冬。

說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。

師引導:春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬,

“熬”反映了什么。

(朗讀指導:“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。

(三)作者與創(chuàng)作背景。

莫懷威:筆名周平安、章大明?,F(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機在作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的,發(fā)達國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章,體味文章的親情。

(四)品讀課文、分析人物、體味親情

學生自由發(fā)言,教師引導。

關(guān)于“我”:你認為“我”是怎樣一個人?

(孝順,善良的人)請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的,就象我小時候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處。)

(“一霎時,我感到了責任的重大。我說:‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?,知道母親伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

(“這樣,我們在陽光下背起了兒子?!?

(板書:“我”:孝順善良)

關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意,愛護小輩)

請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家)

(“但是,母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書:母親:慈愛親切)

關(guān)于兒子和妻子:

學生小結(jié)教師評述:

兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

教師:我們再進一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風,對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”,“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)

學生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。

(板書:妻子:溫柔賢惠)

(板書:兒子:聰明乖巧)

教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達一種永恒的情感:親情。

(板書:親情)

教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感?

(我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

教師:本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——

(學生回答)

互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

(五)研讀賞析

我想老師不用問,也知道同學們的心靈已經(jīng)被觸動了。

下面同學再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。

(六)教師總結(jié):

這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。

(七)布置作業(yè)

課后研討與練習第三題。

以初中新生活學生想家導入

將(三)放置在(二)之前,另外讓學生找出生字詞并注音解釋

注重讓學生自己概括

微課微教案篇二十

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認讀學過的字,口頭造句,把認字和學習語言結(jié)合起來。

教學重點:

能正確理解題意,完成練習。

教學時間:

兩課時

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、認識課程表

2、認讀生字:文、數(shù)、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

2、出示聲母表,學生認讀,背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節(jié),做出相應的動作。

6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

第二課時

一、字詞句運用

1、認字,連線。

2、進行拓展

3、讀詞語,在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書

2、完成語練

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