寫心得體會可以促使我們更好地思考和解決問題。在寫心得體會時，要注重語言的準確性和規(guī)范性，注意避免使用俗語成語等陳詞濫調(diào)。下面是一些經(jīng)典的心得體會，希望能為大家提供一些靈感。
課改心得體會與反思篇一
隨著時代變遷，社會發(fā)展，教育教學模式與方式也在不斷創(chuàng)新與更新。為了更好地貼合新時代的要求和社會的發(fā)展需求，我國啟動了課程改革，進行了一系列的教育教學課改，并不斷反思和總結(jié)。作為一名教師，我也深感這次課改的重要性，下面就從五個方面，進行反思和總結(jié)。
首先，課程改革需要深化教育理念。我認為，課程改革的重要性在于，它能夠深化教育理念，更新教育觀念，促進教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。對于我國教育來說，現(xiàn)在最需要改變的是培養(yǎng)人才的方式。我們不能再像過去那樣只注重課本教育和知識灌輸，更需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，我們不僅要考慮學科知識的傳授，還要關(guān)注學生情感、認知和行為等方面的綜合素養(yǎng)。
其次，教師的專業(yè)素質(zhì)需要不斷提高。隨著課程改革的推進，教師需要具備更高的專業(yè)素質(zhì)，才能夠更好地適應新的教育形態(tài)和教育方法。教師需要不斷地接受新知識、新思想、新技術(shù)的培訓和研究，提高授課技能和課程設計能力，增強教育服務和創(chuàng)新能力。同時，教師還應該注重自身的心理健康和職業(yè)道德，以更好地服務于學生和教育事業(yè)。
第三，課程內(nèi)容的有機改革也十分重要。我們不能再把課程看作是一個孤立的知識點而存在，這樣的教育模式已經(jīng)過時。課程應該是一個有機的整體，需要從學生的實際需求出發(fā)，通過不斷的調(diào)整和改革，打造出適合學生的、有利于學生全面發(fā)展的課程體系。我們應該從學科的交流互動、生活實踐、道德品質(zhì)等方面入手，將這些元素進行深度融合，構(gòu)建出一個有機的課程體系。
第四，課程評價也需要改革。過去，課程評價側(cè)重于學生的考試成績和書本知識的掌握情況，而忽略了學生的表達、交流和實踐能力等方面的需求。如今的教育改革需要我們重視學生的綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。因此，我們需要將評價重心轉(zhuǎn)移到學生能力的全面發(fā)展上來，運用多元的評價手段，從不同方面對學生的能力進行考核，促進他們在全面發(fā)展的基礎上獲得更多的成功體驗和成就感。
最后，我們需要注重教育環(huán)境的打造。教育改革不僅需要有好的教師和科學的課程體系，還需要有好的教育環(huán)境。教育環(huán)境包括教育設施、圖書資料、實驗室條件、課外活動等方面，有良好的教育環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。我們應當把教育環(huán)境作為推進課程改革的另一個重要方面，始終堅持教育信息化，提高教育的互動性、個性化和多樣化，為學生的全面成長創(chuàng)造一流的教育環(huán)境。
總之，教育教學課改反思的最大目的是讓我們認識到課改的重要性和影響。只有我們在不斷反思、總結(jié)和改進的過程中，才能夠使我們的教育教學更加科學、更加創(chuàng)新、更加精彩，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展和提高，也能夠更好地滿足社會的需求。
課改心得體會與反思篇二
近年來，我國教育界一直在積極探索和實踐課程改革，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我作為一名教師，深深體會到課改帶來的深刻變革和積極影響。本文將從實踐與反思的角度，總結(jié)我在課改中的心得體會。
課改實踐的第一個體會是注重學生的主體性。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的灌輸和指導，學生則被動接收知識。而在課改中，學生則成為課堂的主角，他們的主體性得以充分發(fā)揮。在我的課堂中，我嘗試采用小組合作學習的形式，讓學生自主探索知識，共同解決問題。這樣往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和團隊合作精神。同時，我還鼓勵學生進行自主選題和項目實踐，讓他們可以根據(jù)自己的興趣和擅長展開研究和創(chuàng)作。通過這些實踐體驗，學生們發(fā)現(xiàn)學習不是一種被迫的任務，而是一種主動參與和享受的過程。
課改實踐的第二個體會是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教育往往注重學生的記憶和應試能力，而缺乏培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在課改中，我們教師要引導學生跳出傳統(tǒng)的課本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在我的課堂中，我鼓勵學生進行課外拓展，提倡跨學科學習和思維訓練。例如，在語文課堂上，我引導學生進行文學創(chuàng)作，鼓勵他們表達自己的觀點和情感；在科學課堂上，我組織學生進行實驗探究，讓他們動手實踐和提出自己的猜想。通過這些實踐，學生們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得到了有效的提升。
然而，課改實踐也有一些不足和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思。首先，課改需要付出更多的時間和精力。相比傳統(tǒng)的教育模式，課改要求教師進行更多的準備和研究，需要更多的參與和指導學生。這就要求我不僅要提高自己的學科知識和教育技能，還需要進行不斷的專業(yè)學習和能力提升。其次，課改需要改變學生和家長的習慣和觀念。在新的教育模式下，學生們需要主動參與學習，家長們也需要從傳統(tǒng)的成績至上轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生發(fā)展和全面素質(zhì)提升。這對于一些學生和家庭來說，可能是一個挑戰(zhàn)和難題。
總結(jié)來說，課改實踐給了我很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。在課堂教學中，注重學生的主體性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的。同時，我們也應該不斷反思和完善課改的理念和方式。只有不斷推進課程改革，才能真正實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
課改心得體會與反思篇三
3月15日上午，聽了李主任的講座《課改，教室里的革命》，整整一個上午，李主任用他幽默詼諧的語言講述了一個個聯(lián)系實際淺顯易懂的例子，讓我們每位老師對自己的生活和工作有了新的認識，對課改更是充滿了信心。對于我一個一直堅持課改工作的老師來說，更是有很大的沖擊力。雖然我現(xiàn)在教的是一年級的孩子，但我還是不斷的在思考：怎樣能讓一年級的孩子也能像高年級的孩子一樣，站在講臺上展示自己?自己也嘗試過，但結(jié)果不是很理想。聽了李主任的講座，讓我對自己的課堂又有了新的想法。再接下來的工作中要做好以下幾點：
首先要磨煉自己。正如李主任說的：“教育是磨煉自己的閥門，教師永遠不可能給予學生自己所沒有的東西。”所以從現(xiàn)在開始我要抽出時間多讀有關(guān)教育教學的書籍，同時也要利用網(wǎng)絡，多查閱關(guān)于教育的文章，利用博客，分享自己的得與失，積極參加各種培訓和教研活動，遇到困難向有經(jīng)驗的老師請教，吸取別人的長處，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。
其次要研究課改。針對一年級學生的特點，教師可以示范讓孩子跟著老師給其他的同學展示，同時要做好課堂評價工作，用評價來控制課堂，用評價來引領(lǐng)課堂。因為一年級的孩子年齡還較小，教師應該設計一些簡單而適合他們的問題，讓孩子們?nèi)パ芯咳ニ伎既フ故?。努力想辦法把課堂還給孩子，讓他們成為課堂中真正的主人，讓他們動起來，能在快樂中學習知識，學習做人。如果在自己的教學中遇到困難，要想辦法解決，不要找借口逃避。因為“辦法總比困難多”只有不斷的解決問題，我的課改之路才能走的更遠，更寬。
第三要用發(fā)展的眼光看孩子。在我的眼中每個孩子都是最可愛的也是最聰明的，只是有的孩子擅長學習知識，有的孩子擅長運動，有的孩子擅長待人接物……教師應該用不同的標準來衡量學生，相信每個孩子的心中都沉睡者一個巨人，只是有的孩子心中的巨人醒來的遲，有的醒來的晚。只要我們努力用我們的愛去喚醒，孩子們心中的巨人一定會醒來的，一旦這個巨人醒來，我們的孩子前途不可估量。
最后，一定要堅持課改之路。正如李主任所說的：不逼自己一把永遠不知道自己多優(yōu)秀，向著特定目標前進的人，全世界都會讓路。
課改心得體會與反思篇四
在縣教育局的精心組織和統(tǒng)一安排下，20__年12月12日至19日我十分榮幸地參加了到__學校和__學校的學習考察。在為期一周的學習考察中，我對新課改的認識更為深刻，更堅定了我對新課改的信心和決心?，F(xiàn)簡單談一談我的學習心得。
一、新課改要轉(zhuǎn)變觀念從本校實際出發(fā)
新課改在我縣實施三年來，雖然取得了一點點成績，但是有的校長和教師觀念陳舊，對新課改理解不深。認為新課改只是吹吹風，跑跑場而已，沒有把新課改真正落實到實處，只流于形式，把別人的課改搬進來，拿來主義。沒有從本校的實際出發(fā)，課堂雖然熱熱鬧鬧，但課后學生卻收獲較少。我認為轉(zhuǎn)變觀念是新課改的關(guān)鍵，觀念不變，課改就無法進行，從校長到教師都要轉(zhuǎn)變學生觀、教師觀、教學觀。必需實事求是，從學校的實際出發(fā)，對學情、對學生等都要有一個全面的了解。這才能夠制定新課改方案，逐步實施新課改。
二、“先學后教，當堂訓練”的教學模式，切實符合我縣新課改的實際
在洋思中學我先后聽了語文、數(shù)學、歷史、生物、政治等十余堂洋思教師上的公開課。她們都是運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂教學效果十分突出。“先學后教，當堂訓練”的實質(zhì)就是讓學生全過程的學習?！跋葘W”并不是讓學生無目的的散學，而是學生在教師的積極引導下，緊緊圍繞本課的學習目標，按照教師預設的最有效的自學指導所進行的自我實踐，相互探究，相互學習。學習目標是“先學”的關(guān)鍵，有目標就不會使學生迷失學習的方向。這種學習效率高，學生獲得的知識多。“當堂訓練”是鞏固本堂課的知識要點，重在精心設計。我們搞課改目的就是讓學生學會學習，掌握知識和能力。我認為，我們的“先學”要根據(jù)自己的學生制定好學習目標，也就是平時所說的既備學生，又備教材。把知識問題化，把問題簡單化。讓學生把一個一個簡單的問題得到“消化”。“后教”就要根據(jù)自己精心設計的自學指導中的問題，引導學生解決問題。“當堂訓練”教師一定要精心設計題目，對不同層次的學生進行分層次訓練，培養(yǎng)學生的學習激情。在具體的實施過程中，要充分體現(xiàn)學生的主體作用，要相信學生、解放學生、依靠學生、發(fā)展學生。但也不能忽視教師的主導作用，沒有教師的主導作用，學生的主體作用就不能體現(xiàn)出來。
三、大課間活動要結(jié)合本校實情，因地制宜的開展
我縣的教育資源不平衡，而金盆中學又是全縣最普通的學校之一，基礎設施嚴重不足。這對學校大課間活動的開展有一定的制約影響。而大課間活動的目的是讓學生釋放學習壓力，放松學習心情，使身體得到鍛煉。我校大課間活動準備分四個步驟進行。即經(jīng)典誦讀5分鐘，廣播體操10分鐘，跑操10分鐘，自由活動5分鐘。使活動的開展達到鍛煉的目的。各學校可以根據(jù)本校的實際情況因地制宜地制定大課間活動方案并組織實施。
新課改是擺在我們每個教育工作者面前的一個重要課題，我們要去探索，要去創(chuàng)新，我們雖不是“第一個吃螃蟹”的人，但是我們有信心、有決心，只要在新課改的道路上堅持!堅持!再堅持!我縣的新課改就一定會有新的特色，新的發(fā)展。振興新田的教育夢就會逐步實現(xiàn)。
課改心得體會與反思篇五
隨著時代的發(fā)展，幼兒教育也在不斷改革與創(chuàng)新。近年來，幼兒園課程改革是教育界關(guān)注的熱點話題之一。對于幼兒園老師而言，課程改革同樣具有重要的意義，它代表了幼兒教育未來的發(fā)展方向，也是幼兒園教學工作中需要面對的挑戰(zhàn)。本文分享一些個人對幼兒園課程改革的反思和體會。
第二段：幼兒園課改反思
幼兒園課程改革的出發(fā)點是為了更好地促進幼兒全面發(fā)展，提高幼兒園教育質(zhì)量。但實際操作中，難免會有一些問題和挑戰(zhàn)。首先，有些教師在課程改革過程中存在觀念落后、慣性思維強、缺乏開放性、創(chuàng)新性的問題，不能及時跟上幼兒教育新的理念與要求，導致教學效果不佳。其次，有些幼兒園的教學環(huán)境和資源缺乏支持，難以落實新的課程要求。最后，家長對于新課程的接受程度和態(tài)度也存在差異，有些家長并不支持新的教育理念或者過于關(guān)注孩子的學業(yè)成績，忽略了幼兒園的教育目標。
第三段：幼兒園課改心得體會
對于如何應對幼兒園課程改革，個人有以下的一些體會和心得。首先，教師們應該以開放、創(chuàng)新的心態(tài)面對幼兒園課程改革，不斷學習新的教育理念和方法，提高自身能力和水平。其次，幼兒園內(nèi)部應該完善教學環(huán)境和資源，給予教師更多的支持和幫助，方便教學的實施。最后，幼兒園的師生家庭三方應該形成合力，共同關(guān)注和支持幼兒的全面發(fā)展，推動幼兒園的教學效果。
第四段：幼兒園課改未來展望
幼兒園教育在不斷的完善和改革中，其未來的發(fā)展將面臨著更多的挑戰(zhàn)和機遇。當前，我國幼兒教育特別是幼兒園課程改革倡導以“情感、態(tài)度、技能、知識”四位一體的素質(zhì)教育模式，強調(diào)幼兒的全面發(fā)展。未來，幼兒園教育將更趨多元化，注重幼兒的主體地位和個性發(fā)展，探索出符合幼兒特點和需要的課程改革模式。同時，在推動課程改革中，各幼兒園應該注意抓住機遇、突出重點、循序漸進，不斷提高幼兒園教育的整體水平。
第五段：結(jié)語
幼兒園課程改革是教育改革的重要內(nèi)容，是提高幼兒園教育質(zhì)量的必由之路。在課程改革過程中，幼兒園教育者應擁有創(chuàng)新、開放的態(tài)度，探索和實踐幼兒園教育的改革之路。唯此，才能讓幼兒園教育逐步接軌現(xiàn)代教育理念，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的保障和引導。
課改心得體會與反思篇六
課堂教學是教育工作的核心環(huán)節(jié)，課改的實踐和反思是提高教學效果的重要手段。從理論到實踐再到反思，這一過程的持續(xù)循環(huán)，可以幫助教師不斷改進自身的教學方法和手段。本文將就課改的實踐與反思心得體會進行探討。
一、初試改革之路
課改的實踐是一個持續(xù)的過程，需要教師們有勇氣去嘗試新的教學方法，突破傳統(tǒng)的教學模式。在實踐中，我曾采用小組合作學習的方式，讓學生之間相互討論、合作解決問題。這種教學模式能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們感受到知識的樂趣。實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的交流更加積極，學習興趣明顯提高，這使我更加堅定了推進課改的信心。
二、反思并調(diào)整策略
課改的過程中，不可避免地會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對新的教學方式接受度不高，他們習慣傳統(tǒng)的教師講解方式。為了解決這個問題，我開始反思自己的教學策略，并對課程內(nèi)容進行了調(diào)整。我增加了互動環(huán)節(jié)，引導學生主動參與課堂討論和問題解決。同時，我也加強了對學生的引導和輔導，為他們提供更多的學習資源和支持。通過反思并調(diào)整策略，我發(fā)現(xiàn)學生們逐漸適應了新的教學方式，學習效果也有了明顯的提高。
三、建立有效的反饋機制
課改的實踐需要及時了解學生的學習情況和反饋信息，因此建立一個有效的反饋機制非常重要。在我的課堂中，我采用了提問、作業(yè)批改和小測驗等方式收集學生的反饋信息。通過及時了解學生的學習進度和困難，我能夠調(diào)整課程內(nèi)容和教學策略，以更好地幫助他們。此外，我還鼓勵學生們提出問題和意見，使課堂變得更加互動和有意義。
四、持續(xù)改進與優(yōu)化
課改的實踐是一個不斷改進和優(yōu)化的過程。在實施過程中，我堅持不斷思考和反思自己的教學方式和方法。我參加教研活動、培訓班和學術(shù)研討會，與同行們交流經(jīng)驗和心得。通過和專業(yè)人士的溝通和交流，我獲得了許多有益的建議和指導，進一步改進和優(yōu)化了自己的教學方法。持續(xù)改進和優(yōu)化使我在課改實踐中得到了更好的效果，也更加深刻地體會到教育的魅力。
五、總結(jié)與展望
課改的實踐與反思心得體會不僅是一個教學探索的過程，更是一個教師成長的歷程。通過實踐與反思，我不斷提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。我深刻認識到，課改是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要教師花費大量的精力和時間去投入。然而，這是非常值得的，因為當我們看到學生們在我們的教學中獲得進步和成長時，我們的努力就得到了最大的回報。未來，我將繼續(xù)努力，不斷探索和嘗試新的教學方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
通過對課改實踐與反思心得體會的探討，可以看出課改的實踐與反思是有效的教學改進方式。只有通過不斷改進和反思，在追求卓越的道路上才能激勵自己和學生不斷前行。未來，隨著教育的發(fā)展，課改的實踐與反思也將不斷推進，使教育更加適應時代的需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的人才提供更好的教育環(huán)境。
課改心得體會與反思篇七
近年來，隨著教育改革的不斷深化，很多學科的課程都經(jīng)歷了改革與調(diào)整，其中，語文課程改革尤為引人關(guān)注。作為一名中學語文教師，我也親身參與了這一課程改革的實施，通過與學生的實際互動和不斷總結(jié)，我積累了一些心得體會與反思。以下將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、學生自主學習和課程評估等方面展開探討。
首先，語文課改要明確教學目標。傳統(tǒng)的語文教學目標主要是培養(yǎng)學生的語言文字表達能力，而現(xiàn)在，我們更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。通過閱讀文學作品，學生不僅要能夠理解文本所傳達的思想情感，還要能夠從文本中領(lǐng)悟到生活的智慧和人生的意義。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力，幫助他們形成獨立思考和創(chuàng)新性思維的能力，以更好地適應社會發(fā)展的需求。
其次，語文課改要更新教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的語文教學主要以文言文為主，而現(xiàn)在，我們更加注重培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文學修養(yǎng)。除了文言文，我們還應該教授更多的現(xiàn)代文學作品，讓學生了解當代文學的發(fā)展和成就。同時，我們還要關(guān)注媒體語言和網(wǎng)絡語言的教學，讓學生了解不同的語言表達方式，培養(yǎng)他們辨別真?zhèn)涡畔⒑驼_使用語言的能力。
第三，語文課改要創(chuàng)新教學方法。以往的語文教學主要以教師為中心，教師講授、學生聽講，缺少互動和實踐環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，我們更加注重學生的主體地位，采用小組討論、情景模擬、問題導學等活動形式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我們還要積極運用信息技術(shù)手段，開展網(wǎng)上課堂和在線學習，讓學生通過多媒體的方式進行學習，提高他們的信息獲取和處理能力。
第四，語文課改要鼓勵學生自主學習。傳統(tǒng)的語文教學往往依賴于教師的指導和任課書的解讀，學生缺少獨立思考和問題解決的機會?，F(xiàn)在，我們鼓勵學生閱讀和寫作，提高他們的自主學習和自我表達的能力。教師要多給學生一些時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并提供必要的輔導和引導，讓他們從中學會自主學習的方法和技巧。
最后，語文課改要加強課程評估。課程評估是課程改革的重要環(huán)節(jié)，通過評估可以更好地了解學生的學習情況和改進教學方法。因此，我們要注重學生的學習反饋，通過課堂測試、作業(yè)評估和討論小結(jié)等方式，及時了解學生的學習困難和需求。同時，我們還要結(jié)合教師自身的教學反思，不斷完善教學計劃，提高教學效果。
總之，語文課改是一個系統(tǒng)工程，需要教師的積極參與和改進。只有不斷探索和實踐，我們才能更好地適應社會變革的需求，培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀的語文素養(yǎng)和綜合能力的學生。因此，我們要不斷總結(jié)心得體會，不斷反思教學方法，不斷完善課程內(nèi)容，以提高我們的教學質(zhì)量和教學水平。希望通過我們的共同努力，我們的語文課堂能夠更加精彩和有意義。
課改心得體會與反思篇八
現(xiàn)在很多地區(qū)都將教材版本換成了新課標教材，這次課改的主要目的就是細化學習目標，并且真正地將課堂交給學生，使學生自主學習，在自主學習中參與課堂，體味學習的樂趣。課堂效率是學生成績提高的關(guān)鍵，學生真正地喜歡課堂，才能在課堂上高效學習，這次課改就貫徹了這一思想。以下是對初中語文課改的一些總結(jié)和心得體會。
一、知識多元化
在課改后的初中語文教材里，更重視對學生語文閱讀、口語、寫作等能力的培養(yǎng)和提高，不再像原來只看重學生對課本知識的掌握。而且課本知識也變得多元化，為學生增加了很多課外知識，拓展了學生的視野。隨著時代的發(fā)展，社會越來越重視人才的能力，學生要想在以后的道路上得到更好的發(fā)展，就要具備較強的能力和素養(yǎng)才能去應對來自社會上的各種考驗。在課改后，學生的能力得到了重視和提升，無論是學校還是教師都開始重視學生能力的培養(yǎng)，還豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，有助于學生以后的成長。
二、教師備課方式改變
原來的課堂是教師占主導，教師在講臺上講課而學生只負責知識的接受;課改后，學生要成為課堂真正的主人，要求教師讓學生真正地參與到課堂中，在課堂上學到更多的東西。針對這一改變，教師的備課方式也要改變，教師不能再像原來一樣單純地將自己懂得的知識寫成教案，教給學生，而是要想辦法讓學生參與到課堂中來，把課堂真正地還給學生。在初中語文這門課程的備課環(huán)節(jié)，教師要在課堂開始為學生設置問題，讓學生分組討論，以激起學生的學習興趣。在課程進行中，對于文章中主人公的思想感情，教師也要組織學生進行討論，不要簡單地告訴學生正確的理解，讓學生在討論中弄懂文章的思路和要表達的思想感情。學生在分組討論中能提高自己的自主學習能力，通過同伴互助解決學習中的疑難問題，在自主學習中提升自己。隨著課改的進行，教師的備課方式在改變著，學生的能力和成績也隨著課改的進行在進一步提高。
課改心得體會與反思篇九
隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，課堂教學改革成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。在長期的教育實踐中，我深刻體會到課改的意義和必要性。下面將從三個方面分享我在課改實踐中的心得體會。
首先，課改實踐讓我重新審視對學生的觀念。傳統(tǒng)的課堂教學形式往往是教師主導式的，教師在課堂上充當著知識的傳授者的角色，而學生則是被動接受的對象。然而，現(xiàn)在的學生更加活躍、主動，他們不再滿足于單一的知識傳遞，他們更需要培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。因此，我在課改的過程中嘗試在課堂上增加了一些互動環(huán)節(jié)，讓學生親身參與其中，積極思考和探究問題。我鼓勵學生們提出自己的問題，通過小組合作的方式進行討論和交流。這樣的課堂氛圍不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和批判思維能力。
其次，課改實踐使我更加注重學生個體差異的關(guān)注。每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習的興趣、能力和認知方面存在差異。而傳統(tǒng)的課堂教學往往以教師為中心，忽視了學生的個體需求。在進行課改實踐時，我嘗試著根據(jù)學生的不同特點進行個性化教學。我會不斷觀察學生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的學習進度和興趣愛好，調(diào)整教學內(nèi)容和方法。對于學習能力較強的學生，我會提供更多拓展性的學習資源；對于學習困難的學生，我會進行個別輔導和關(guān)懷。通過這樣的個體化教學，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了提高，他們更加樂于參與課堂活動，也取得了更好的學習成績。
最后，課改實踐激發(fā)了我對教學方法的反思和改進。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往是主要的知識源，學生只需要被動接受。然而，現(xiàn)在的學生更加渴望探索和創(chuàng)造的機會，他們需要在學習中積極主動地參與進去。因此，我在課改的實踐中嘗試著采用啟發(fā)式教學和探究式學習的方法。我引導學生通過觀察、實驗和解決問題的方式自主學習，激發(fā)他們的學習興趣和自主學習的能力。通過反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，我也不斷反思自己的教學方法，根據(jù)學生的反饋和實際情況進行調(diào)整和改進。
通過課改實踐，我深刻體會到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)代社會的需求，我們需要不斷探索和改進，為學生提供更好的教育方式。只有不斷反思和實踐，我們才能讓課堂教學更加有效、有趣，讓學生在探索中成長，實現(xiàn)自己的人生價值。我將持續(xù)關(guān)注課改的最新理論和實踐，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課改心得體會與反思篇十
語文課是中小學教育中非常重要的一門課程，如果能夠適應時代的需求和學生的發(fā)展，對于引導學生全面發(fā)展具有重要意義。近年來，語文課改提出了新的目標和要求，并實施了一系列的改革措施，使得語文課程更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。通過參與語文課改，我深感其中的好處和不足，對于課改的心得體會和反思在下文中將進行闡述。
首先，語文課改推動了學科建設的完善。過去，傳統(tǒng)的語文課程注重對古代文學作品的解讀，而在課改中，對于現(xiàn)代文學作品的學習也得到了重視。通過引入新的文本材料和多媒體資源，學生可以更好地了解當代社會和文化，拓寬了視野。同時，課改還加強了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學生進行創(chuàng)作和表達，提高了學生的寫作和口語能力。通過這些改革，語文學科實現(xiàn)了更好的發(fā)展，對于學生綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進作用。
其次，語文課改注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。語文是一門探究性較強的學科，它要求學生進行思考、分析和創(chuàng)作。在課改中，學生將不再是被動的接受者，而是主動參與者和創(chuàng)造者。通過設計各種討論和合作活動，學生被鼓勵發(fā)表自己的觀點和思考方式，增強了學生的批判性思維和解決問題的能力。同時，通過開展各種創(chuàng)意作文和演講比賽，學生的創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和培養(yǎng)。這些改革讓學生在語文課堂中經(jīng)歷思辨和創(chuàng)造的過程，激發(fā)了他們的學習興趣和動力。
然而，語文課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師對于新課程理念和方法的培訓還需要進一步加強。因為課改帶來了新的教學模式和要求，對于傳統(tǒng)的教師來說，接受新的思維和觀念需要一個適應的過程。教師需要培養(yǎng)敏感的洞察能力，及時了解和掌握新的教學理念和方法，才能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實際的教學行為。其次，課改還帶來了新的教材和評價體系。對于學生來說，面對新的教材和評價體系，需要適應和學習的過程。一些學生可能面臨學習壓力增加的問題，需要更多的輔導和指導。同時，新的教材和評價體系的適應也需要學生和家長的積極參與和配合。
總的來說，語文課改是中小學教育中一項重要的改革舉措，通過引入新的文本和資源、加強學科建設、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，可以實現(xiàn)對學生全面發(fā)展的引導和促進。然而，課改也存在著教師培訓不足和學生適應問題，需要更多的努力和改進。作為一名參與過課改的語文教師，我深感這項改革對于學生的發(fā)展具有重要意義，同時也意識到自己在實施課改過程中還存在一些不足之處。因此，我將繼續(xù)提升自己的教學能力，積極參與相關(guān)培訓和研討活動，為語文課改的推進做出更多的貢獻。同時，我也呼吁教育部門和學校提供更好的支持和資源，為教師和學生提供一個更好的課改環(huán)境。相信在各方的共同努力下，語文課改會取得更加顯著的成果，并對學生綜合發(fā)展起到更大的促進作用。
課改心得體會與反思篇十一
初中英語新課改進行幾年了，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學生帶來了巨大的變化，自主、合作和探究的學習方式在課堂上越來越普及。但是新課改也給我們帶來了一些困惑，如：有的學生在聽、說、讀、寫等各方面的水平都較以前同級的學生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學生的兩極分化從初一就開始凸顯。這樣學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，無疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個方面：
新課標英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學生，使之與學生的實際生活密切聯(lián)系，從而使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學習英語的動力。而教材中有些內(nèi)容對農(nóng)村學生來說好似是紙上談兵，例如pizza等等，學生對他們毫不熟悉，失去了興趣，因而也得不到鞏固，面向全體也就成了一句空話。
新課標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學輔導材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這就增加了教師的備課難度。而且每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個班，最多的有六十多人，除正式課節(jié)外還要上早午自習，每周有近二十節(jié)課。除了上課，其余的時間要備課、批改作業(yè)，要應付上面的各種檢查、聽課等等。
在小學，只有語文和數(shù)學是主科，而英語只是副科。小學從三年級開設英語課程，在教學內(nèi)容與教學方法等方面，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認為，小學英語學好與否沒有關(guān)系，反正上初中以后仍要從頭開始學。因此，英語教學的所有壓力都留給了初中英語教師，使小學英語教育形同虛設。新課標英語詞匯量大而難，話題范圍廣，且初中開設的科目多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額，教師精力又有限，如果配合不好，有些學生往往會落伍，以后再想彌補真是難于上青天。給很多學生帶來了很大損失，造成了許多遺憾。
新課標英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍，因而對學生僅是英語詞匯量方面，就成為他們學習英語的一大障礙，使他們對英語學習抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難，記憶起來實在太費勁，有將近一半的學生難以記憶，面對這么多令人望而生畏的單詞，即使孩子的求知欲再強，也不會對自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學生記，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無形之中給教師的教學增加了新的壓力。
新課程標準所提倡的評價理念主要的是要“注重過程評價，促進學生發(fā)展”。而事實上，幾乎所有的學校對教師教學水平的評價，都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標準。由于評價教師只看學生筆頭考試的成績，只重考試結(jié)果，甚至把這作為教師評先選優(yōu)的最重要的衡量標準。因而，教師在教學過程中，也不敢完全放開手腳采用新課標，而是想盡一切辦法來提高學生的筆頭考試成績。上面評價教師的尺度又直接影響著教師對學生的評價。
由于存在上述的原因，新課改的實施還存在諸多的問題與矛盾，要保障英語新課改的順利實施，還應多站在教師與學生的實際情況這一角度看問題。
總之，要想真正獲得全體英語教師積極參與英語新課改，的確還有一段路要走。同時也需要我們?nèi)w英語教師做出很多努力。
講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟聰明的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和要害之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上碰到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
把握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力?！缎履繕擞⒄Z》設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。
1、首先進行大量的聽說練習?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。
2、接著進行聽寫練習。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力。
3、注重聽讀練習。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模擬跟讀。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而把握一些朗讀技巧。
《新目標英語》每個單元由兩個部分組成。其中sectiona教學本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯;sectionb有擴展的詞匯及表達方法。雖然教材的編寫非?？茖W，但是由于學生基礎的不同，我認為教師可適當調(diào)整教學內(nèi)容及教學重點。如我校，七年級的學生在小學沒有接觸過英語，所以起始單元也應該是重點內(nèi)容。又如我校八年級學生的聽力基礎較差，而setionb中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候，應做適當?shù)恼{(diào)整?；蛘呦戎v閱讀材料，或者提示重點單詞或句型等等。
總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變;同時留意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略;培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
課改心得體會與反思篇十二
關(guān)于課改心得體會
。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想，
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改心得體會與反思篇十三
經(jīng)過三年的教學磨合，高中語文新課程的實施已由浮淺的理解、機械的踐行階段逐漸轉(zhuǎn)入實踐基礎上的理性思考、科學求實的操作階段。隨著2019年以來山東、廣東、海南和寧夏三省一區(qū)等“新課標 高考試題”的陸續(xù)推出，大家對新課標和新高考的關(guān)系也逐漸有了更為明晰的認識。我省2019年秋季實施新課改，至2019年高考一輪教學結(jié)束。結(jié)合2019年黑龍江新高考卷，進一步反思、總結(jié)新課程教學，使之走上科學、高效、理想的軌道更為必要。
2019年國家頒布高中課程標準 ，課改陸續(xù)展開。高中語文新課改的亮點和主要目標是，重新界定了語文學科性質(zhì)，提出了四條基本理念，設計了新的課程思路和課程結(jié)構(gòu)。意在實現(xiàn)四個方面的目標：1、轉(zhuǎn)變語文教育的觀念，改變過于重視知識傳授的傾向，在學習過程中注重能力、過程和方法，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。2、改革課程結(jié)構(gòu)，設置選修和必修兩大板塊，實行學分制。3、改變教學方式 和學生的學習方式，強調(diào)對話式教學觀，提倡個性化學習、自主合作探究學習 。4、轉(zhuǎn)變評價觀，實現(xiàn)以評價促進語文學習的轉(zhuǎn)變。
這種美好的理想和現(xiàn)實的撞擊，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果呢?三年課改的實踐來看，目標部分實現(xiàn)，有的做得很好，有的做得不夠，有的地方做得有點“過”。
對保守教師的思想產(chǎn)生了沖擊。但部分學校、個別老師理解機械，過猶不及，放任課堂，讓學生自由討論學習，教師的點撥、主導、引領(lǐng)缺失，美其名曰“自主合作探究”。學生動起來了，氣氛活起來了，交流熱鬧起來了，但學生學到什么了卻沒能很好的關(guān)注。高中三年，教學效率低下，學生語文素養(yǎng)沒能得到有效的提升，學生感覺和沒學語文一樣。較之課改前，學生的語文素養(yǎng)沒有明顯提高。教學實施層面出現(xiàn)不少問題，課堂教學的實效性問題非常突出。
程設置是本次課改的最大亮點，能滿足學生學習興趣和個性化學習的需要。必修立足于共同基礎，選修是必修基礎上的拓展和提高。但實際上各地做得普遍不好，選修已經(jīng)陷入困境，學分制名存實亡。
當前條件下，受師資等條件的限制，選修課的開設不能體現(xiàn)學生的個性發(fā)展要求，難以達到預期的目標。據(jù)了解，幾乎所有學校的語文選修都沒有實行走班制，還是原來的教師、原來的學生，大家統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一進度，同一時間內(nèi)全年級均是如此。并且，絕大多數(shù)學校的選修課程驚人的一致，基本上都是《語言文字應用》《中國古代詩歌散文欣賞》等。根本就沒有選修這回事，更遑論個性化發(fā)展了。甚至有的學校必修五個模塊上完后，只上《中國現(xiàn)代詩歌》《中國古代詩歌散文欣賞》兩個選修模塊就轉(zhuǎn)入復習了，整個教學時間不到兩個學年。相對于課改前，應試化傾向有過之而無不及，學生的語文素養(yǎng)提高更是落空，令人擔憂。
其次，大部分學校選修課的教學方式和必修無異，基本上都是按照必修的教學方式和學習方式進行。另外，必修模塊教學的基礎性強，高度不夠，要求較低，而選修的要求又較高，兩者有機結(jié)合的可操作性借鑒沒有。
新高考新在何處?不外乎兩點：指導思想和命題立意方面——將更加強調(diào)基礎性、時代性、綜合性，強調(diào)學生基本科學素養(yǎng)的考查，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標要求，強調(diào)試題的開放性、探究性和時代性，強調(diào)與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，注重對學生創(chuàng)新精神和實際能力的考查，鼓勵多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題;試卷結(jié)構(gòu)和形式方面——設必做和選做題，調(diào)整試卷板塊順序。當然，各省市不盡相同，以利于平穩(wěn)過渡。
新課標卷人文性強，“生活化”命題，重視思維力，這都提醒考生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注人文，扎扎實實學好課本，高度重視綜合素養(yǎng)的提升。試卷引導高中語文教學重視自主探究的學習方式，更警示教師要擴大學生閱讀面，發(fā)展學生的獨立閱讀能力，在日常教學中引導學生對文學作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，“完善自我人格，提升人生境界”，培養(yǎng)學生獨立思考質(zhì)疑探究的習慣，增強思維能力。
總而言之，剔除課程實施過程中 “虛”“鬧”“雜”“偏”的因素，平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，是一種境界;扎扎實實教語文，輕輕松松教語文更是我們每一位語文教育工作者的追求。
課改心得體會與反思篇十四
在過去的課堂教學中存在著這樣一些問題：老師講解多，學生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多，發(fā)展個性少;宣科多，智力活動少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應付任務多，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學習，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:
一、改革對小學數(shù)學課堂教學的評價
小學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課;學生投入數(shù)學學習的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構(gòu)建新知識的能力。
通過對新課改的學習,我逐漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學方法
關(guān)于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。
課改心得體會與反思篇十五
新課程改革，是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面回顧一下通過一年多以來，學習新課改后在英語教學工作中所得到的一些體會。
《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標教學。
我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲;其次，用2-3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學習英語打下一定的基礎。
《新目標英語》詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我想應做好下列幾點：
1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
3、重以新引舊。在教學中我們應提倡“新舊貫通”。這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-box，day----today----monday----tuesday----yesterday，all---tall---ball----small等等。
4、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。
3、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神。
講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
我認為應該教學語法，應該重視語法教學。當然，語法教學的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學習者的語法意識。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。
掌握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力?！缎履繕擞⒄Z》設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。
1、首先進行大量的聽說訓練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。
2、接著進行聽寫訓練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變;同時注意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略;培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
初中英語新課改進行幾年了，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學生帶來了巨大的變化，自主、合作和探究的學習方式在課堂上越來越普及。但是新課改也給我們帶來了一些困惑，如：有的學生在聽、說、讀、寫等各方面的水平都較以前同級的學生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學生的兩極分化從初一就開始凸顯。這樣學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，無疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個方面：
新課標英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學生，使之與學生的實際生活密切聯(lián)系，從而使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學習英語的動力。而教材中有些內(nèi)容對農(nóng)村學生來說好似是紙上談兵，例如pizza等等，學生對他們毫不熟悉，失去了興趣，因而也得不到鞏固，面向全體也就成了一句空話。
新課標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，可是教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學輔導材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這就增加了教師的備課難度。而且每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個班，最多的有六十多人，除正式課節(jié)外還要上早午自習，每周有近二十節(jié)課。除了上課，其余的時間要備課、批改作業(yè)，要應付上面的各種檢查、聽課等等。
在小學，只有語文和數(shù)學是主科，而英語只是副科。小學從三年級開設英語課程，在教學內(nèi)容與教學方法等方面，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認為，小學英語學好與否沒有關(guān)系，反正上初中以后仍要從頭開始學。因此，英語教學的所有壓力都留給了初中英語教師，使小學英語教育形同虛設。新課標英語詞匯量大而難，話題范圍廣，且初中開設的科目多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額，教師精力又有限，如果配合不好，有些學生往往會落伍，以后再想彌補真是難于上青天。給很多學生帶來了很大損失，造成了許多遺憾。
新課標英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍，因而對學生僅是英語詞匯量方面，就成為他們學習英語的一大障礙，使他們對英語學習抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難，記憶起來實在太費勁，有將近一半的學生難以記憶，面對這么多令人望而生畏的單詞，即使孩子的求知欲再強，也不會對自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學生記，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無形之中給教師的教學增加了新的壓力。
新課程標準所提倡的評價理念主要的是要“注重過程評價，促進學生發(fā)展”。而事實上，幾乎所有的學校對教師教學水平的評價，都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標準。由于評價教師只看學生筆頭考試的成績，只重考試結(jié)果，甚至把這作為教師評先選優(yōu)的最重要的衡量標準。因而，教師在教學過程中，也不敢完全放開手腳采用新課標，而是想盡一切辦法來提高學生的筆頭考試成績。上面評價教師的尺度又直接影響著教師對學生的評價。
由于存在上述的原因，新課改的實施還存在諸多的問題與矛盾，要保障英語新課改的順利實施，還應多站在教師與學生的實際情況這一角度看問題。
總之，要想真正獲得全體英語教師積極參與英語新課改，的確還有一段路要走。同時也需要我們?nèi)w英語教師做出很多努力。
課改心得體會與反思篇十六
第一段：引言（200字）
小學課改是教改的重要一環(huán)，隨著社會發(fā)展和學生需求的變化，我們需要對小學課程進行更新，以順應時代發(fā)展的步伐。本文將從以下幾個方面展開討論，包括小學課程現(xiàn)狀、目前課改的實施情況、實踐經(jīng)驗及方法論等方面。同時，本文也將探討小學課程的未來發(fā)展與前景。
第二段：小學課程現(xiàn)狀（200字）
小學課程是小學教育中最核心的組成部分，它是學生成長發(fā)展的基礎。但是現(xiàn)實中，小學課程存在不少問題，比如課程繁瑣、重點不突出、知識點脫離生活、缺乏實踐等問題。這些問題導致教育效果不佳，無法滿足學生的學習需求。因此，小學課程的改革迫在眉睫。
第三段：目前課改的實施情況（400字）
為了解決小學課程存在的問題，教育部制定了一系列改革措施。例如，在實現(xiàn)素質(zhì)教育中，強調(diào)“創(chuàng)新、實踐、合作”等概念，推進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，教師也需要根據(jù)文化課與特長課統(tǒng)一安排，引導學生有不同的課外活動。此外，課改也強調(diào)是要以學生為主導，減少單純的知識傳授，強調(diào)學生在思維、創(chuàng)造性和運用性方面的發(fā)展。
在實踐中，學校和教師采取了一系列措施，如開設課程測試工作坊、教學反思活動等來改善教學質(zhì)量；調(diào)整教學進度，適應學生需求；引入創(chuàng)新型教育方式，加強學生動手實踐，提高他們的學習積極性和能動性。總之，現(xiàn)在的教育課程實施情況是在不斷改進和進步的狀態(tài)之中。
第四段：實踐經(jīng)驗與方法論（300字）
要想取得良好的課程效果，不僅需有好的唯物理論指導，更得在實踐中積累經(jīng)驗。教師在教學中應該以學生為中心，擺脫以前傳教式的教學方式，注重讓學生參與其中。教師可以采取多樣化的教學方式，比如情境教學、探究式教學等，打造多元化、靈活性強的課堂環(huán)境。教師還應該注重對學生進行評價，要啟發(fā)他們的思維，不斷提升他們的動手能力。此外，家長也應該積極配合，關(guān)注孩子的學習情況，對孩子自我發(fā)展提供更多的機會和條件。
第五段：小學課程未來發(fā)展與前景（200字）
小學課程的未來發(fā)展與前景應該是普及化、差異化。普及化意味著小學教育要惠及更多的學生，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學生。這就需要政府和社會給予更多的政策和資金支持。差異化則是指教育要根據(jù)不同地區(qū)、不同學生的需求進行詳細調(diào)研和規(guī)劃，制定相應的教學計劃，促進各地教學經(jīng)驗的交流分享。總體來說，小學課程的未來要以順應時代發(fā)展和教育需求為主，努力推進小學課程的改革，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務。
結(jié)語：（100字）
小學課程的改革是教育事業(yè)的一次飛躍，它是對傳統(tǒng)教育模式的回應與批判，也是對素質(zhì)教育的倡導和實踐。小學課程的改革是一個任務繁重的重大工程，要實現(xiàn)成功，需要政府、學校、教師和家長的共同配合和努力，才能使小學課程更加貼近時代和學生的需求，提升小學生綜合素質(zhì)和成長能力，為國家和社會的未來發(fā)展做出貢獻。
課改心得體會與反思篇十七
小學課改是當前教育領(lǐng)域的熱門話題，目的是為了更好地滿足學生的學習需求，更好地促進學生全面發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，小學課改已成為教育必須面對、必須改進的問題。
二、課改的背景
隨著教育形態(tài)的變化，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會和學生的需求。學生的知識和技能不斷發(fā)展，需要更多的關(guān)注和培養(yǎng)，以便他們可以適應社會的發(fā)展。因此，為了使學生在知識體系和人文素質(zhì)上更全面，更協(xié)調(diào)發(fā)展，小學課改已經(jīng)成為國家、教育部門和學校各級領(lǐng)導的共識。
三、課改的理念
小學課改主要追求實用性、個性化、多元化、探究式教學和全面發(fā)展等教學理念。這五個理念是小學課改的重點，也是小學教育改進的主要目標。在這一過程中，學校應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、獨立思考能力、批判性思維能力和團隊合作能力，同時注重學生的個人發(fā)展和能力培養(yǎng)，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展做好充分的鋪墊和培養(yǎng)。
四、課改的實施和改進
為了使小學課改更有針對性和實效性，教育部門和學校已經(jīng)采取了一系列措施來實施和改進小學課改。例如，教學改革中對老師的培訓和教育的介入更加頻繁；對學科課程的結(jié)構(gòu)、排課和教學計劃的設計更加精細；課程內(nèi)容的選取和教材的編寫更加考慮頂級教育觀以及學生的需求；更注重試圖將課堂教學與實際情況結(jié)合、解決實際問題引導學生從實踐中總結(jié)經(jīng)驗等等。
五、小結(jié)
綜上所述，小學課改作為當今中國教育的熱點，對于促進小學教育改革和學生的全面發(fā)展具有重要意義。通過學習總結(jié)、檢驗方法，在課改過程后，我們發(fā)現(xiàn)，小學課改的實施必須結(jié)合時代特點、校情特點和學生實際需求，加強培訓和教育，逐步推進教學改革；更加注重科學實驗和技術(shù)手段的應用，推動小學課改的深化；加強家庭教育的配合，加強學校對學生的引導和監(jiān)管。小學課改離不開教育行業(yè)全體人員共同的努力和付出，通過全社會的努力，小學課改的理念可以深入人心，更好的促進學生的成長與發(fā)展！
課改心得體會與反思篇十八
自2017年開始，我國小學實施了一輪全面課改，旨在推動素質(zhì)教育的發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。小學課改以“立德樹人”為根本宗旨，以發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新精神為目標，同時也注重促進學生興趣愛好的培養(yǎng)，加強對人文傳統(tǒng)和社會現(xiàn)實的思考。本文將從我個人的角度出發(fā)，探討小學課改所帶來的影響和我在實踐中的得與失。
第二段：優(yōu)點
課改后，小學的教育環(huán)境和教學方法都得到了很大的改善。課程設計更加符合學生的心理發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)學生的主動學習意識。學校也開始注重課外活動的發(fā)展，舉辦諸如文化節(jié)、運動會等活動，讓學生充分發(fā)展自己的社交能力和實踐能力。此外，在課堂教學中，教師們開展了豐富的教學形式，如小組討論、課堂展示等，讓學生更好地理解和掌握知識。
第三段：劣勢
然而，小學課改也存在一些問題。例如，由于實行素質(zhì)教育還不夠成熟，一些學校的教學質(zhì)量難以保障，一些教師缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，無法將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的教學成果，并且還有一些學生在新模式下感到不自在，在學習上產(chǎn)生一些困難。此外，在學校面臨的課堂壓力和家長對于成績的期望值過高等因素下，也增加了教師和學生的心理負擔。
第四段：建議
針對小學課改中存在的問題，我們應該采取一些措施來優(yōu)化改革實施。首先，教育主管部門可以通過激勵優(yōu)秀教師和名校經(jīng)驗的共享，幫助提高教師的教學質(zhì)量。其次，學校要強化對課改實施的跟蹤和評估機制，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，以確保改革取得最好的效果。此外，應該加強對學生和家長的教育，讓他們能夠加強自身素養(yǎng)，適應課改所帶來的變化。
第五段：總結(jié)
小學課改是我國教育領(lǐng)域的一次嘗試，它的不足之處沒有掩蓋其為教育事業(yè)作出的貢獻。因此，在對小學課改的反思與心得體會中，我們應該看到其中的問題和進步，堅信在各方努力下，小學的課改一定會取得更好的效果，為中國的教育事業(yè)做出更大貢獻。
課改心得體會與反思篇十九
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。?
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。?
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。?
4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神?
5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。?
二、把“過程與方法”設為課程目標之一。?
新課改反思（一）》
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