總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)回顧和概括,是提高自身能力的重要方式之一。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格?在這篇總結(jié)范文中,作者通過(guò)具體實(shí)例的描述,讓我們更好地理解總結(jié)的重要性。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:大班健康教育活動(dòng)《心情播報(bào)》。
新《綱要》中指出:“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性?!庇捎诂F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,在家中是小皇帝,非常受寵,所以當(dāng)遇到不開(kāi)心的事時(shí),就會(huì)亂發(fā)脾氣,不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情,也不會(huì)照顧他人的情緒,更不懂得如何讓自己快樂(lè),并帶給他人快樂(lè)。因此,我設(shè)計(jì)了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng):《心情播報(bào)》?;顒?dòng)以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線,使幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)”,最后達(dá)到以下目標(biāo):
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感,并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個(gè)人的心情都有晴天和雨天的時(shí)候。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示,讓幼兒能形象地感知和理解。
的鼓勵(lì)方式相結(jié)合,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法,游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)、表演法等教學(xué)方法
高爾基說(shuō):“學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力,就是對(duì)所準(zhǔn)備材料有興趣,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作:
1、多媒體課件。
2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺(tái),話筒一只,木偶一個(gè),骰子一個(gè)(每面上畫有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖)。
4、各種玩具、樂(lè)器、圖書等實(shí)物。
這次活動(dòng),用以上所說(shuō)的教法為手段,整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體,通過(guò)提問(wèn)、表演、討論等方式,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,教育幼兒要有快樂(lè)的心情,并使用深入淺出的教學(xué)原則,通過(guò)啟發(fā)——討論——觀察——實(shí)踐得出結(jié)論。
下面就是我的這次活動(dòng)的具體過(guò)程,歡迎老師們多提寶貴意見(jiàn)。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇二
今天,我聽(tīng)了吳昊老師老師執(zhí)教的《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)實(shí)錄(第一課時(shí)),下面就本節(jié)課談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理
研讀這節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄,不難看出,這節(jié)課是執(zhí)教者智慧的杰作。可見(jiàn),吳老師不凡的教學(xué)功夫。
1、教學(xué)思路設(shè)計(jì)較比清晰
吳老師的這節(jié)課,可以分為導(dǎo)課、研課、結(jié)課三大環(huán)節(jié)。導(dǎo)課故事性強(qiáng),又自然銜接新課內(nèi)容;研課重在引導(dǎo)學(xué)生自主合作;結(jié)課時(shí)只從作者思路、文章中心、釋疑解難三點(diǎn)著眼要而不繁,簡(jiǎn)潔干脆。
2、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w
教學(xué)過(guò)程中,教師面向全體學(xué)生及時(shí)點(diǎn)拔字、詞、句,讓學(xué)生及時(shí)討論、隨時(shí)加個(gè)小注、適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥, 使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,體會(huì),授之以漁,為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生思考提出疑難。最后給學(xué)生激勵(lì)和希望。這些做法扎實(shí)有效,不拖泥帶水。
3、教學(xué)效果良好
本節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù),教師始終把自己置身于學(xué)生平等的地位,能夠尊重學(xué)生人格、自尊心,讓學(xué)生在平等中交流,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮,師生配合較比默契,教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),點(diǎn)拔及時(shí)到位,民主和諧的課堂氛圍得以展示,課堂的實(shí)效性比較強(qiáng)。
二、教師基本功比較扎實(shí),教學(xué)有自己的風(fēng)格
教師的新課程理念、專業(yè)技能,對(duì)教材的駕馭能力較強(qiáng)。
1、教師語(yǔ)言規(guī)范,簡(jiǎn)練,思維清晰 。
2、 能面向全體學(xué)生,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,大膽質(zhì)疑。 3、教師踐行了“從整體入手,重在思路點(diǎn)撥”和“文道統(tǒng)一地講述語(yǔ)文課”的原則。
4、教學(xué)中教師滲透了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練。 三、建議:
教學(xué)是一門藝術(shù),更是一門遺憾的藝術(shù),再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾,就我的拙見(jiàn),一點(diǎn)小的建議給吳老師,一節(jié)課的課容量不宜太大,否則學(xué)生會(huì)吃不消。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇三
大家好!我叫xxx,湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng),我來(lái)自資興,很高興能有機(jī)會(huì)參加這樣一次教學(xué)盛會(huì)。我是來(lái)學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說(shuō)課的題目是:《岳陽(yáng)樓記》。下面我從四個(gè)方面向大家匯報(bào)。
《岳陽(yáng)樓記》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。它是一篇散文,以“記”為名,先敘事后寫景,進(jìn)而由景入情,因情而生發(fā)議論,環(huán)環(huán)相扣,層層蓄勢(shì),表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致,大量使用駢句,語(yǔ)言凝練,形象而富有音樂(lè)美。
1、八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ),并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運(yùn)用,無(wú)疑給教學(xué)注入了一股活水,使教學(xué)內(nèi)容更鮮活,教學(xué)更富生機(jī),教學(xué)過(guò)程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力,認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)重要指導(dǎo)思想,即:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?!币虼恕=處熢谡n堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自己去探索和獲取知識(shí),使之在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力,形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)生情況和本文的特點(diǎn),本設(shè)計(jì)擬以朗讀訓(xùn)練為主線,學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟,合作探究,積累文言詞匯,體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷,并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊,培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本,同時(shí),為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ),我要學(xué)生:1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。:一組搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料并將它寫成《“岳陽(yáng)樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料,并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一,主體參與,設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我設(shè)置情境,讓學(xué)生參與,導(dǎo)入新課。我是這樣做的:為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離,提問(wèn):我國(guó)有四大名樓,其中我們湖南就有一座,同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽(yáng)樓)同學(xué)們想到岳陽(yáng)樓一游嗎?那就請(qǐng)xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽(yáng)樓。同學(xué)的解說(shuō),優(yōu)美的背景音樂(lè),把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水,岳陽(yáng)天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本,理解作者感情,我再次設(shè)問(wèn):范仲淹是怎樣一個(gè)人,你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二,初讀課文,整體感知
本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感情,為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情,我點(diǎn)擊多媒體vcd“課文朗讀”,學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考:作者記了岳陽(yáng)樓的什么內(nèi)容,表達(dá)了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀,屏幕上古色古香的岳陽(yáng)樓,使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓中,學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
第三,選讀、美讀,把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對(duì)話,走進(jìn)作者的心靈世界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨句“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”及“不以物喜,不以己悲”的理解,再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本,融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過(guò)美讀探究,文本中的情景會(huì)躍出紙面,學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去,從而隨“遷客騷人”或喜或悲,更能被作者積極向上,憂國(guó)憂民,以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀(要求不看課文,情自心出),師生點(diǎn)評(píng)。然后點(diǎn)擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,分角色對(duì)比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段,寫景句男生讀,抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段,寫景句女生讀,抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀,男生讀問(wèn)句,女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我提出問(wèn)題,讓學(xué)生探究,問(wèn)題是:1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論,匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀,師生點(diǎn)評(píng)。
第四,齊讀、美讀,讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識(shí),讓他們更完整、更深入地理解作者感情,進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情:同學(xué)們,想象我們登上岳陽(yáng)樓,眼望浩浩湯湯的洞庭湖,一起來(lái)表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開(kāi)多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂(lè)”,學(xué)生一起配樂(lè)美讀全文。
第五,聯(lián)系生活,暢談憂樂(lè)觀。
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話,完成自我價(jià)值觀的提升。于是,我說(shuō):同學(xué)們,父母不理解時(shí)你痛苦過(guò)嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過(guò)嗎?學(xué)了本文后,你受到了什么啟發(fā)呢?請(qǐng)以“時(shí),我想對(duì)自己說(shuō)……”說(shuō)一段話。
第六,拓展思維,豐富知識(shí)
為了拓展學(xué)生思維,豐富知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開(kāi)發(fā)校本課程資源,我將學(xué)生分為四組,要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò),分別探究:
(1)、我國(guó)四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩(shī)文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽(yáng)樓洞庭湖名勝比較,談?wù)勅绾伍_(kāi)發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中,能感受中國(guó)文化的豐厚底蘊(yùn),從而產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)東江湖旅游資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題的探討,開(kāi)發(fā)了校本課程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感,樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國(guó)的崇高理想。
本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到:多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源,教師的合理運(yùn)用,能一改沉悶的課堂,使之圖文并茂,聲情并茂,活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,創(chuàng)生靈動(dòng)的課程資源,使學(xué)生的知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶,使新課程理念在教育教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。因此,面對(duì)教育的挑戰(zhàn),我們必須更新觀念,用新的教育理念武裝自己,大膽嘗試?yán)?、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源,盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段,包括使用簡(jiǎn)捷方便的多媒體vcd,優(yōu)化教育過(guò)程,激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇四
對(duì)于這節(jié)課,我有自己的想法,概括如下:
啟發(fā)引導(dǎo)巧設(shè)疑,水到渠成有層遞;
潛移默化潤(rùn)無(wú)聲,文道統(tǒng)一無(wú)裨益。
簡(jiǎn)述如下:
《岳陽(yáng)樓記》是一個(gè)膾炙人口的名篇,每個(gè)人處理的方式是不一樣的。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有:
1、這種傳統(tǒng)名篇,我們不要低估了學(xué)生的理解能力,老師把他們的思維、把他們的學(xué)習(xí)緊緊地扣住重、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。第二節(jié)課扣住了“以物喜,以已悲”。因?yàn)槭堑诙n時(shí),同學(xué)們可以有很大的思考空間。
2、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容,即我們語(yǔ)文課程的資源利用問(wèn)題,同學(xué)就把我們?cè)狸?yáng)樓的一些詩(shī)、賦進(jìn)行了收集和整理后,向同學(xué)們進(jìn)行了介紹,這樣為突出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)作了很好的鋪墊,這些詩(shī)賦對(duì)聯(lián)從不同的角度對(duì)岳陽(yáng)樓,對(duì)“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這樣的千古名句進(jìn)行了蘊(yùn)談,有了這樣的烘托,同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜,以已悲”,什么叫“人之常情”,什么叫“人的最高境界”,“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理解就可以更深刻,更實(shí)在。
3、多媒體的運(yùn)用。慢慢地帶出多媒體,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化,不要備課花三五分鐘,做多媒體課件花三五小時(shí),因此,老師在課堂教學(xué)當(dāng)中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式,信手拈來(lái),開(kāi)始調(diào)動(dòng)其它的一些事先做好的.課件,本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方,用的幾幅畫面,可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽(yáng)樓記文字所表述的內(nèi)容。
4、使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀怎樣得到很好的升華的問(wèn)題。這堂課學(xué)生對(duì)原文的誦讀、背誦和學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓以外一些知識(shí)的了解,都為怎樣做一個(gè)文化人,怎樣懷有“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的最高境界做了很好的鋪墊,他們的價(jià)值觀等得到強(qiáng)化。
5、我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該在內(nèi)容分析的時(shí)候就把有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言隔離開(kāi)來(lái),在分析“先憂后樂(lè)”這樣重大的歷史主題的時(shí)候,也可以把課文中的一些名句,一些重要的字詞隨機(jī)地、自然地滲透到內(nèi)容當(dāng)中去,也就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,也許會(huì)更好。
以上內(nèi)容也許是一家之言,一孔之見(jiàn),歡迎批評(píng)指正。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇五
長(zhǎng)期以來(lái),文言文教學(xué)囿于“精華”二字,強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受,只注重把語(yǔ)法、文法講深講透,卻忽略了學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過(guò)程中缺少師生獨(dú)特情感的體驗(yàn),形成文言文教學(xué)模式的單一、固定化。無(wú)疑這樣的教學(xué)不能適應(yīng)新課改的需要,更不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化精髓的感悟力。因此,文言文教學(xué)必須從更高的層面和更廣闊的視角來(lái)把握,應(yīng)該讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上有一個(gè)領(lǐng)會(huì)的過(guò)程,有一個(gè)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和情感體驗(yàn),對(duì)文章對(duì)作者發(fā)表真知灼見(jiàn)的過(guò)程。充分利用信息資料去了解作品的本身,讓課堂教學(xué)成為師生交流經(jīng)驗(yàn)的反思過(guò)程、資料整合的合作過(guò)程。在探究中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在感悟中升華,才能真正使文言文的教學(xué)個(gè)性化、多樣化,從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)中學(xué)階段文言文提出的更高教學(xué)要求和教學(xué)評(píng)價(jià):“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)在積累感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞的品位和審美情趣?!?/p>
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”;建立在努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。選擇古文《岳陽(yáng)樓記》的擴(kuò)展課,正是充分考慮到初三學(xué)生古文賞析的能力、評(píng)價(jià)作品的能力和認(rèn)知事物的能力已達(dá)到一定的深度和廣度,會(huì)感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠(yuǎn),從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這樣,在老師的精心的指導(dǎo)下,學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下,掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略,達(dá)到“會(huì)學(xué)”,為今后探究古文并“堅(jiān)持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng),豐厚文化底蘊(yùn),實(shí)現(xiàn)自主交流、自主探究,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開(kāi)放課堂。新課程強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。這就要求我們教者力爭(zhēng)將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通,在相互啟發(fā)下補(bǔ)充,共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),表述自我的情感與體驗(yàn)。這種自主、活潑的課堂會(huì)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),求得新的發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展。對(duì)于千古詠唱的岳陽(yáng)樓其資料極其豐富,不是教師所能全部掌握和了解的,充分利用學(xué)生智慧資源,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課,在廣度、深度上創(chuàng)建開(kāi)闊的課堂思維空間。
3、尊重個(gè)性體驗(yàn)。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭?lì),創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見(jiàn)解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì),關(guān)注作者審美意識(shí)的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,倡導(dǎo)學(xué)生從范仲淹的“不以物喜,不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)生發(fā)開(kāi)去,引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史、當(dāng)代社會(huì)周圍事的評(píng)議,體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個(gè)性。
《岳陽(yáng)樓記》是人教版第五冊(cè)第六單元的一篇古文,是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然,而且立意高遠(yuǎn)。范仲淹的“不以物喜,不以己悲”、“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù),體現(xiàn)其人格的魅力,仿佛一盞燈,至今仍給人以明示。它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體,也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。
初三年級(jí),學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟,在形象思維豐富的同時(shí),抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對(duì)于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗(yàn)而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導(dǎo)個(gè)性分析的考慮,我選擇了《岳陽(yáng)樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、立意美的文章并設(shè)計(jì)了本節(jié)拓展性教學(xué)。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法,把握作者獨(dú)辟蹊徑、精心設(shè)計(jì)的巧妙;正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。
2、過(guò)程與方法:在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上,自主交流、積極探究,在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。通過(guò)師生交流、相互提高,達(dá)成審美意識(shí)的共識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí),體會(huì)作者的政治理想,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的思考,對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。
(二)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者設(shè)意的獨(dú)特,領(lǐng)會(huì)文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
(三)教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
(四)教學(xué)方法:學(xué)生自主交流、師生合作探究,輔之以創(chuàng)設(shè)情景法。
(五)教學(xué)流程:
1、情境導(dǎo)入:展示中國(guó)古代被譽(yù)為“四大名樓”的圖片,配以古典音樂(lè)。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句,引出文人騷客對(duì)岳陽(yáng)樓的吟誦。
2、合作交流::
嘗試以網(wǎng)絡(luò)資料豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望。課堂上通過(guò)小組成員自主交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。
3、自主探究:?jiǎn)栴}一:在“前人之述備矣”的情況下,范仲淹選擇從那一角度為岳陽(yáng)樓作記?問(wèn)題二:文中哪些獨(dú)到之處使《岳陽(yáng)樓記》成為千古傳頌的名篇?通過(guò)學(xué)生的討論、交流,形成思維的交鋒,師生交流,達(dá)成共識(shí)。使學(xué)生能從審美的角度把握課文本身,理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展:在對(duì)作者寓情于景、情景交融的深入理解,對(duì)作者為情設(shè)景、緣情抒情的感悟之上,領(lǐng)悟古代仁人志士的志向,更準(zhǔn)確把握范仲淹的“憂樂(lè)觀”,進(jìn)而聯(lián)及近現(xiàn)代的“今仁人”。評(píng)論之時(shí)充分給予學(xué)生言論的自由,讓其從感性的體驗(yàn)上升的理性的分析,開(kāi)拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓(xùn)練:在蓄積情勢(shì)的狀態(tài)下,以洞庭湖、岳陽(yáng)樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實(shí)景展示,激發(fā)學(xué)生寫作熱情,借景抒情寫出自己獨(dú)到的感悟。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是:力圖改變古文教學(xué)過(guò)于沉悶的課堂氣氛,過(guò)于固定的教學(xué)模式,體現(xiàn)新課改下對(duì)古文教學(xué)的要求,以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。真正達(dá)到古文教學(xué)與現(xiàn)代化教育整合,珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試,是一次不成熟的探索,但會(huì)促使我在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇六
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
大班的孩子,幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué),作息制度會(huì)發(fā)生許多變化,其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學(xué)生剛?cè)诵W(xué)時(shí)因安排不好課間活動(dòng)而影響了上課質(zhì)量,我認(rèn)為,幼兒學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,是解決幼兒不能及時(shí)完成作業(yè)、不會(huì)自主安排自習(xí)課和課余活動(dòng)的有效途徑,是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,以幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
在本次活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)計(jì)劃課間活動(dòng)的內(nèi)容、合理安排做事的順序,以培養(yǎng)幼兒自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的意識(shí)和自我調(diào)控的能力。因?yàn)檎嬲挠仔°暯硬恢皇钦J(rèn)知發(fā)展上的,更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、了解小學(xué)生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗(yàn)課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容,并在與同伴的互動(dòng)中大膽表達(dá)。
3、向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:體驗(yàn)課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容,并在與同伴的互動(dòng)中大膽表達(dá)。為此,我作了以下的準(zhǔn)備:書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動(dòng)是建立在幼兒參觀完小學(xué),對(duì)小學(xué)生活有一定了解的基礎(chǔ)上的,大班上學(xué)期,幼兒沒(méi)有參觀過(guò)小學(xué),對(duì)小學(xué)生活活知之甚少,所以我為幼兒準(zhǔn)備了小學(xué)生課間十分鐘的錄像,視頻中小學(xué)生課間的一系列活動(dòng)直觀生動(dòng)的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時(shí)候也是刻意將小學(xué)生的活動(dòng)有一個(gè)先后順序的安排,先做準(zhǔn)備工作,再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用,避免了簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。從而很好的達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!痹诒敬位顒?dòng)中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、情景游戲法:情景游戲法是我這節(jié)活動(dòng)所采用的最主要的教學(xué)方法,《指南》中明確指出:“要利用實(shí)際生活情景和圖片,向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則,以及為什么要遵守這些規(guī)則?!币虼?,我在整個(gè)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)做小學(xué)生”這樣的情景,使整個(gè)活動(dòng)都在情境中進(jìn)行。
2、談話法:我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了談話法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與談話活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),他們?nèi)狈⒂^小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,可以身臨其境的了解與感受小學(xué)課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,為本活動(dòng)的重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
4、圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài),并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶課間十分鐘的幾項(xiàng)有代表性的活動(dòng)內(nèi)容,利用圖譜排序的過(guò)程,突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn),也就是如何合理安排課間活動(dòng)內(nèi)容。
說(shuō)學(xué)法。
幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體,教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng),運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中,我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng),努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)幼兒都受益,讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中,我采用了"觀察法、猜測(cè)法、講述法、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō),使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外,活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了幾近真實(shí)的課間十分鐘的情景,讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐,以體驗(yàn)課間十分鐘的活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破,那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展?!吨改稀分忻鞔_指出:“幼兒的在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來(lái)的”。本次活動(dòng)以"學(xué)做小學(xué)生"為主線,將幼兒帶入一個(gè)模仿體驗(yàn)的完整情景之中,以"設(shè)置懸念,觀看小學(xué)生課間十分鐘視頻"為切入點(diǎn),通過(guò)"討論交流、了解課間十分鐘的作用"、"觀看視頻,梳理課間十分鐘活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容"、"實(shí)踐體驗(yàn),感受課間十分鐘的忙碌與有趣""反思調(diào)整,合理安排課間十分鐘活動(dòng)的順序"四個(gè)主要環(huán)節(jié),使幼兒初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié):教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話,抓住幼兒想要上小學(xué)的心理引出小學(xué)生上課情境圖,很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出問(wèn)題"小學(xué)生除了上課還會(huì)干些什么呢"啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。引出本節(jié)活動(dòng)的中心話題——課間十分鐘,充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘小學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。
通過(guò)播放《課間十分鐘》的錄像,使幼兒身臨其境的了解了小學(xué)生在課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,然后再通過(guò)教師的提問(wèn)和圖示的方法幫助幼兒梳理小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、做課前準(zhǔn)備和游戲的時(shí)間。
第三環(huán)節(jié).實(shí)踐體驗(yàn),感受課間十分鐘的忙碌與樂(lè)趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的'小學(xué)生活環(huán)境,讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒自我分配,自我管理的能力得到了鍛煉。通過(guò)孩子的親身體驗(yàn),感受到課間十分鐘的忙碌與有趣,同時(shí),由幼兒在自主體驗(yàn)的過(guò)程中存在的問(wèn)題——不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)引發(fā)矛盾沖突,為下一環(huán)節(jié)的反思調(diào)整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié):反思調(diào)整,學(xué)會(huì)合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容?”這一問(wèn)題,引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容,同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中提醒幼兒課間游戲時(shí)要注意強(qiáng)度和安全?!靶W(xué)生這樣說(shuō)”視頻,以小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的方式告訴孩子合理安排的重要性,同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
最后的結(jié)束活動(dòng)中,教師的鼓勵(lì)與加油點(diǎn)燃了幼兒想要上小學(xué)的熱情,下課鈴聲響起,模仿小學(xué)生下課的情景結(jié)束活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)始終以“學(xué)做小學(xué)生”為主線,結(jié)構(gòu)更加完整。
以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解與設(shè)計(jì),俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,如:自己的教態(tài)還略顯生硬,缺乏親和力與激情。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇七
大家好!我叫xxx,湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng),我來(lái)自資興,很高興能有機(jī)會(huì)參加這樣一次教學(xué)盛會(huì)。我是來(lái)學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說(shuō)課的題目是:《岳陽(yáng)樓記》。下面我從四個(gè)方面向大家匯報(bào)。
一、教材分析
《岳陽(yáng)樓記》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。它是一篇散文,以“記”為名,先敘事后寫景,進(jìn)而由景入情,因情而生發(fā)議論,環(huán)環(huán)相扣,層層蓄勢(shì),表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致,大量使用駢句,語(yǔ)言凝練,形象而富有音樂(lè)美。
二、教法分析
1、八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ),并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運(yùn)用,無(wú)疑給教學(xué)注入了一股活水,使教學(xué)內(nèi)容更鮮活,教學(xué)更富生機(jī),教學(xué)過(guò)程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力,認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)重要指導(dǎo)思想,即:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?!币虼?。教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自己去探索和獲取知識(shí),使之在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力,形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)生情況和本文的特點(diǎn),本設(shè)計(jì)擬以朗讀訓(xùn)練為主線,學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟,合作探究,積累文言詞匯,體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷,并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊,培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本,同時(shí),為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ),我要學(xué)生:1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。:一組搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料并將它寫成《“岳陽(yáng)樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料,并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一,主體參與,設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我設(shè)置情境,讓學(xué)生參與,導(dǎo)入新課。我是這樣做的:為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離,提問(wèn):我國(guó)有四大名樓,其中我們湖南就有一座,同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽(yáng)樓)同學(xué)們想到岳陽(yáng)樓一游嗎?那就請(qǐng)xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽(yáng)樓。同學(xué)的解說(shuō),優(yōu)美的背景音樂(lè),把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水,岳陽(yáng)天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本,理解作者感情,我再次設(shè)問(wèn):范仲淹是怎樣一個(gè)人,你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二,初讀課文,整體感知
本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感情,為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情,我點(diǎn)擊多媒體vcd“課文朗讀”,學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考:作者記了岳陽(yáng)樓的什么內(nèi)容,表達(dá)了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀,屏幕上古色古香的岳陽(yáng)樓,使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓中,學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
第三,選讀、美讀,把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對(duì)話,走進(jìn)作者的心靈世界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨句“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”及“不以物喜,不以己悲”的理解,再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本,融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過(guò)美讀探究,文本中的情景會(huì)躍出紙面,學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去,從而隨“遷客騷人”或喜或悲,更能被作者積極向上,憂國(guó)憂民,以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀(要求不看課文,情自心出),師生點(diǎn)評(píng)。然后點(diǎn)擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,分角色對(duì)比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段,寫景句男生讀,抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段,寫景句女生讀,抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀,男生讀問(wèn)句,女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我提出問(wèn)題,讓學(xué)生探究,問(wèn)題是:1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論,匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀,師生點(diǎn)評(píng)。
第四,齊讀、美讀,讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識(shí),讓他們更完整、更深入地理解作者感情,進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情:同學(xué)們,想象我們登上岳陽(yáng)樓,眼望浩浩湯湯的洞庭湖,一起來(lái)表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開(kāi)多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂(lè)”,學(xué)生一起配樂(lè)美讀全文。
第五,聯(lián)系生活,暢談憂樂(lè)觀。
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話,完成自我價(jià)值觀的提升。于是,我說(shuō):同學(xué)們,父母不理解時(shí)你痛苦過(guò)嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過(guò)嗎?學(xué)了本文后,你受到了什么啟發(fā)呢?請(qǐng)以“時(shí),我想對(duì)自己說(shuō)……”說(shuō)一段話。
第六,拓展思維,豐富知識(shí)
為了拓展學(xué)生思維,豐富知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開(kāi)發(fā)校本課程資源,我將學(xué)生分為四組,要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò),分別探究:
(1)、我國(guó)四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩(shī)文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽(yáng)樓洞庭湖名勝比較,談?wù)勅绾伍_(kāi)發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中,能感受中國(guó)文化的豐厚底蘊(yùn),從而產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)東江湖旅游資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題的探討,開(kāi)發(fā)了校本課程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感,樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國(guó)的崇高理想。
四、教學(xué)反思
本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到:多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源,教師的合理運(yùn)用,能一改沉悶的課堂,使之圖文并茂,聲情并茂,活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,創(chuàng)生靈動(dòng)的課程資源,使學(xué)生的知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶,使新課程理念在教育教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。因此,面對(duì)教育的挑戰(zhàn),我們必須更新觀念,用新的教育理念武裝自己,大膽嘗試?yán)?、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源,盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段,包括使用簡(jiǎn)捷方便的多媒體vcd,優(yōu)化教育過(guò)程,激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇八
彭老師上了一節(jié)區(qū)公開(kāi)課《岳陽(yáng)樓記》。這是膾炙人口的名篇,怎么處理應(yīng)該說(shuō)很多老師都做了艱苦的探索,本節(jié)課是本文的第三節(jié)課,它的優(yōu)點(diǎn)有:
學(xué)們可以有很大的思考空間。
二、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容,即我們語(yǔ)文課程的資源利用問(wèn)題,同學(xué)就把我們?cè)狸?yáng)樓的一些詩(shī)、賦進(jìn)行了收集和整理后,向同學(xué)們進(jìn)行了介紹,這樣為突出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)作了很好的鋪墊,這些詩(shī)賦對(duì)聯(lián)從不同的角度對(duì)岳陽(yáng)樓,對(duì)“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這樣的千古名句進(jìn)行了蘊(yùn)談,有了這樣的烘托,同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜,以已悲”,什么叫“人之常情”,什么叫“人的最高境界”,“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理解就可以更深刻,更實(shí)在。
三、多媒體的運(yùn)用。慢慢地帶出多媒體,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化,不要備課花三五分鐘,做多媒體課件花三五小時(shí),因此,不少的老師在課堂教學(xué)當(dāng)中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式,信手拈來(lái),開(kāi)始調(diào)動(dòng)其它的一些事先做好的課件,但是這也不排除有效的、高質(zhì)量的多媒體課件的運(yùn)用也是必要的,本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方,用的幾幅畫面,可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽(yáng)樓記文字所表述的內(nèi)容。
四、使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀怎樣得到很好的升華的問(wèn)題。這堂課學(xué)生對(duì)原文的誦讀、背誦和學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓以外一些知識(shí)的了解,都為怎樣做一個(gè)文化人,怎樣懷有“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的最高境界做了很好的鋪墊,他們的價(jià)值觀等得到強(qiáng)化。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇九
多年的經(jīng)驗(yàn)證明,《岳陽(yáng)樓記》辭藻豐富華麗,駢散結(jié)合,且有音樂(lè)感,讀來(lái)瑯瑯上口,是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開(kāi)有感情的朗讀,因此,本文應(yīng)以朗讀為主,字詞句不宜過(guò)細(xì)推敲講解。要在讀的`過(guò)程中掌握文中內(nèi)容,理解本文的結(jié)構(gòu)特色,特別是思想感情“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大胸襟,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,人生觀的目的。
教師范讀,讓學(xué)生初次品味課文,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出語(yǔ)氣、讀出感情,讓學(xué)生有美感的萌動(dòng)。再讓學(xué)生疏通課文和鑒賞作品結(jié)合起來(lái),第一節(jié)課達(dá)到熟悉課文,能流暢朗讀。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇十
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個(gè)幼兒都愛(ài)看少兒節(jié)目,特別羨慕電視里做游戲的小朋友,總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐,紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘,但他們的時(shí)間概念依然模糊,導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動(dòng)借用娛樂(lè)賽場(chǎng)加上時(shí)間概念,讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。
根據(jù)幼兒的時(shí)間概念模糊,所以生活中做事愛(ài)拖拖拉拉,不懂得抓緊時(shí)間、節(jié)約時(shí)間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標(biāo),通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲合作的樂(lè)趣,掌握更多合作的技能技巧。因此,我制定了一下幾個(gè)目標(biāo):
1、在娛樂(lè)賽場(chǎng)的氣氛中,讓幼兒體驗(yàn)一分鐘,知道一分鐘是很短暫的,但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。
2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。
3、讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的知識(shí)和學(xué)會(huì)了游戲的口號(hào)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:幼兒事先分好老虎隊(duì)和獅子隊(duì),大時(shí)鐘,出場(chǎng)音樂(lè),游戲音樂(lè),老虎和獅子的頭飾各8個(gè),得分牌,星星若干,蠟筆,秒表計(jì)時(shí)器兩個(gè)。
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為:
在娛樂(lè)賽場(chǎng)的氣氛中,讓幼兒體驗(yàn)一分鐘,知道一分鐘是很短暫的,但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為:讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和教材自身的特點(diǎn),我采用了以下幾種方法:
1、游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達(dá)自我、大膽說(shuō)話。
2、示范法:幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強(qiáng),在日常生活中幼兒最愛(ài)模仿動(dòng)畫片里的人物。
3、提問(wèn)法:引導(dǎo)幼兒有目的地仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好,歡迎來(lái)到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng),我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐,現(xiàn)在請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊(duì)伍老虎隊(duì)和獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng),有請(qǐng)老虎隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...有請(qǐng)獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...小隊(duì)員們請(qǐng)就坐。”幼兒依次入場(chǎng),“向下邊的觀眾們揮揮手,打打招呼:你們好!”
2、“歡迎各位小隊(duì)員來(lái)到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng),我是你們的好朋友金龜子姐姐,想要獲得神奇的魔力嗎?一起喊出我們的游戲口號(hào):魔力魔力賜予我,今天的冠軍就是我!耶...。魔力賜予你們?!?/p>
3、聽(tīng)金龜子姐姐說(shuō)這次比賽的規(guī)則:“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān),在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,我們都將為獲勝的一隊(duì)加上一顆星,最后比一比誰(shuí)的星星最多那么誰(shuí)就是今天的冠軍。有沒(méi)有信心拿冠軍?。由铣錆M力量的手勢(shì),用耳朵去聽(tīng)的動(dòng)作)”
1、“在比賽開(kāi)始前,我們要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長(zhǎng)的時(shí)間?”引導(dǎo)幼兒思考,“它可以告訴我們(出示教具大時(shí)鐘),讓我們一起來(lái)看大時(shí)鐘,這里有三根針,請(qǐng)問(wèn)他們分別是什么針(用手指給小朋友們看)?秒針怎樣走才是一分鐘?” 最細(xì)的一根是秒針,它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。
2、“時(shí)間是隱形的,我們看不見(jiàn)它,但我們能聽(tīng)到它走路時(shí)的腳步聲,請(qǐng)閉上你們的小眼睛,靜靜地聽(tīng)一分鐘?!?。一分鐘后教師提問(wèn):“慢慢睜開(kāi)你們的雙眼,感受到一分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)了嗎?”
3、“接下來(lái)讓我們進(jìn)入今天比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)(手勢(shì)):金雞獨(dú)立,請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則:這個(gè)游戲要求小隊(duì)員們單腳站立,另一只腳不能落地,如果腳落地了就請(qǐng)坐回自己的位置,比一比哪個(gè)隊(duì)有更多的小隊(duì)員能堅(jiān)持一分鐘...哎呀,有的小隊(duì)員們已經(jīng)迫不及待地想要開(kāi)始比賽了...”教師一邊說(shuō)規(guī)則一邊示范,“我們還沒(méi)有一起來(lái)為自己打氣加油呢!來(lái)!讓我們喊出游戲口號(hào):魔力魔力賜予我,今天的冠軍就是我。”
4、教師統(tǒng)計(jì):“請(qǐng)小朋友一定要遵守我們的游戲規(guī)則,請(qǐng)腳落地了的小隊(duì)員坐回自己的位置,其他的寶貝兒們加油咯,堅(jiān)持住?!毙急荣惤Y(jié)果,為獲勝的一隊(duì)加上一顆星,掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己,xx隊(duì)的小隊(duì)員們千萬(wàn)不能泄氣,在后邊的比賽要加油咯!”
1、現(xiàn)在請(qǐng)跟隨金龜子姐姐進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):又快又好?!敖瘕斪咏憬惆l(fā)現(xiàn):平時(shí)小朋友們不太愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)用具,比如蠟筆,小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛(ài)把它們收拾好,放回盒子里,所以經(jīng)常會(huì)少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用具的,而且收拾的又快又好?!?2、“那金龜子姐姐想要問(wèn)一問(wèn)你們覺(jué)得收蠟筆難嗎?認(rèn)為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小朋友請(qǐng)舉手。既然小隊(duì)員們都這么有自信,那就讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)這項(xiàng)比賽吧!請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則:在一分鐘內(nèi)哪一隊(duì)裝好蠟筆的隊(duì)員多,那么哪一隊(duì)為獲勝隊(duì)?!庇變阂来闻抨?duì)領(lǐng)取事先準(zhǔn)備好的盤裝的散亂的蠟筆,“請(qǐng)準(zhǔn)備!3、2、1,比賽開(kāi)始!”金龜子姐姐計(jì)時(shí)。游戲結(jié)束,“一起來(lái)看看比賽情況...”,為獲勝的一隊(duì)加上一顆星。
3、分別請(qǐng)收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言,說(shuō)說(shuō)為什么自己收的慢或收的快。“通過(guò)這個(gè)游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn):原來(lái)我們的小朋友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好,而且蠟筆我們每天都會(huì)用到,那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來(lái)比賽,看誰(shuí)能在一分鐘內(nèi)把它收拾好?!?/p>
1、“讓我們一起進(jìn)入今天比賽的最后一個(gè)環(huán)節(jié):玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎?快看,今天金龜子姐姐為你們準(zhǔn)備了好多玩具,要怎么玩兒呢?請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則:玩具快回家,主持人將玩具全部倒在地上,兩隊(duì)分別請(qǐng)一名小隊(duì)員迅速將玩具收回玩具筐內(nèi),誰(shuí)用的時(shí)間短,那么誰(shuí)就獲勝,聽(tīng)清楚了嗎?”每隊(duì)分別請(qǐng)一名幼兒來(lái)比賽?!罢?qǐng)準(zhǔn)備!3、2、1,比賽開(kāi)始(播放比賽音樂(lè))!”(玩具盡可能多,一名幼兒在一分鐘內(nèi)無(wú)法完成)為獲勝隊(duì)貼上一顆星。
2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具,請(qǐng)問(wèn)你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問(wèn)題嗎?......一名隊(duì)員在一分鐘內(nèi)不能完成此項(xiàng)挑戰(zhàn),想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)?......所有的隊(duì)員一起來(lái)試試吧!看看能不能完成挑戰(zhàn)。請(qǐng)聽(tīng)要求:收撿玩具時(shí)不推不擠,拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里。”
游戲開(kāi)始前一起喊出比賽口號(hào),將玩具倒出來(lái),比賽開(kāi)始。
“小隊(duì)員們一起合作的力量非常強(qiáng)大,兩隊(duì)都完成了一分鐘內(nèi)一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù),鼓勵(lì)一下自己。為獲勝隊(duì)貼上一顆星?!?/p>
1、一起來(lái)看看今天比賽的最后得分:老虎隊(duì)幾顆星,獅子隊(duì)幾顆星。xx隊(duì)就是今天的冠軍,掌聲鼓勵(lì)他們。xx隊(duì)今天表現(xiàn)得也很棒,也掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
2、“生活中,還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的?”如果幼兒想不到,金龜子姐姐可以提供一些選項(xiàng),比如:穿衣服,穿褲子,穿鞋,洗手...引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成,如果一個(gè)小朋友不能完成,那么幾個(gè)小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來(lái)完成一個(gè)挑戰(zhàn):請(qǐng)你們跟著我排好隊(duì)在一分鐘內(nèi)走出教室,和老師們說(shuō):再見(jiàn)!
本次活動(dòng)貼近幼兒生活,并且生活經(jīng)驗(yàn)豐富,所以他們對(duì)活動(dòng)形式很感興趣,對(duì)活動(dòng)中的游戲也很感興趣,幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對(duì)一分鐘的時(shí)間概念,讓幼兒學(xué)會(huì)快速做好很多日常生活中的小細(xì)節(jié)。
本次活動(dòng)幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺,對(duì)合作游戲的技能技巧的掌握不完善,幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中,不是特別愿意動(dòng)腦思考主持人的提問(wèn)。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位評(píng)委、各位同仁,
大家好!我叫xxx,湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng),我來(lái)自資興,很高興能有機(jī)會(huì)參加這樣一次教學(xué)盛會(huì)。我是來(lái)學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說(shuō)課的題目是:《岳陽(yáng)樓記》。下面我從四個(gè)方面向大家匯報(bào)。
一、教材分析
《岳陽(yáng)樓記》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。它是一篇散文,以“記”為名,先敘事后寫景,進(jìn)而由景入情,因情而生發(fā)議論,環(huán)環(huán)相扣,層層蓄勢(shì),表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致,大量使用駢句,語(yǔ)言凝練,形象而富有音樂(lè)美。
二、教法分析
1、八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ),并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運(yùn)用,無(wú)疑給教學(xué)注入了一股活水,使教學(xué)內(nèi)容更鮮活,教學(xué)更富生機(jī),教學(xué)過(guò)程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力,認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)重要指導(dǎo)思想,即:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?!币虼?。教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自己去探索和獲取知識(shí),使之在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力,形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)生情況和本文的特點(diǎn),本設(shè)計(jì)擬以朗讀訓(xùn)練為主線,學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟,合作探究,積累文言詞匯,體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷,并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊,培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本,同時(shí),為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ),我要學(xué)生:1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。:一組搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料并將它寫成《“岳陽(yáng)樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料,并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一,主體參與,設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我設(shè)置情境,讓學(xué)生參與,導(dǎo)入新課。我是這樣做的':為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離,提問(wèn):我國(guó)有四大名樓,其中我們湖南就有一座,同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽(yáng)樓)同學(xué)們想到岳陽(yáng)樓一游嗎?那就請(qǐng)xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽(yáng)樓。同學(xué)的解說(shuō),優(yōu)美的背景音樂(lè),把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水,岳陽(yáng)天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本,理解作者感情,我再次設(shè)問(wèn):范仲淹是怎樣一個(gè)人,你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二,初讀課文,整體感知
本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感情,為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情,我點(diǎn)擊多媒體vcd“課文朗讀”,學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考:作者記了岳陽(yáng)樓的什么內(nèi)容,表達(dá)了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀,屏幕上古色古香的岳陽(yáng)樓,使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓中,學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
第三,選讀、美讀,把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對(duì)話,走進(jìn)作者的心靈世界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨句“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”及“不以物喜,不以己悲”的理解,再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本,融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過(guò)美讀探究,文本中的情景會(huì)躍出紙面,學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去,從而隨“遷客騷人”或喜或悲,更能被作者積極向上,憂國(guó)憂民,以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀(要求不看課文,情自心出),師生點(diǎn)評(píng)。然后點(diǎn)擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,分角色對(duì)比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段,寫景句男生讀,抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段,寫景句女生讀,抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀,男生讀問(wèn)句,女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我提出問(wèn)題,讓學(xué)生探究,問(wèn)題是:1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論,匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀,師生點(diǎn)評(píng)。
第四,齊讀、美讀,讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識(shí),讓他們更完整、更深入地理解作者感情,進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情:同學(xué)們,想象我們登上岳陽(yáng)樓,眼望浩浩湯湯的洞庭湖,一起來(lái)表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開(kāi)多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂(lè)”,學(xué)生一起配樂(lè)美讀全文。
第五,聯(lián)系生活,暢談憂樂(lè)觀。
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話,完成自我價(jià)值觀的提升。于是,我說(shuō):同學(xué)們,父母不理解時(shí)你痛苦過(guò)嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過(guò)嗎?學(xué)了本文后,你受到了什么啟發(fā)呢?請(qǐng)以“時(shí),我想對(duì)自己說(shuō)……”說(shuō)一段話。
第六,拓展思維,豐富知識(shí)
為了拓展學(xué)生思維,豐富知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開(kāi)發(fā)校本課程資源,我將學(xué)生分為四組,要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò),分別探究:
(1)、我國(guó)四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩(shī)文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽(yáng)樓洞庭湖名勝比較,談?wù)勅绾伍_(kāi)發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中,能感受中國(guó)文化的豐厚底蘊(yùn),從而產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)東江湖旅游資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題的探討,開(kāi)發(fā)了校本課程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感,樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國(guó)的崇高理想。
四、教學(xué)反思
本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到:多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源,教師的合理運(yùn)用,能一改沉悶的課堂,使之圖文并茂,聲情并茂,活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,創(chuàng)生靈動(dòng)的課程資源,使學(xué)生的知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶,使新課程理念在教育教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。因此,面對(duì)教育的挑戰(zhàn),我們必須更新觀念,用新的教育理念武裝自己,大膽嘗試?yán)谩⑼诰颉⑼卣共⒄辖虒W(xué)資源,盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段,包括使用簡(jiǎn)捷方便的多媒體vcd,優(yōu)化教育過(guò)程,激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇十二
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《一分鐘能做什么》。本次說(shuō)課包括五部分:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書。
1、教材分析
本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《我學(xué)習(xí),我快樂(lè)》的第一個(gè)主題。時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)第一課時(shí)。本單元從“一分鐘能做什么”“誰(shuí)把時(shí)間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時(shí)間表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念,學(xué)習(xí)科學(xué)安排,合理利用時(shí)間。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生親歷活動(dòng)的全過(guò)程,在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗(yàn)、去感悟時(shí)間的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間提高做事效率。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘的概念,使學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短;
2、情感目標(biāo):在具體活動(dòng)中,讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的作用,體會(huì)時(shí)間的寶貴
3、能力目標(biāo):教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),懂得講究方法,提高做事效率。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境,靈活選用活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境,融入生活,感知一分鐘
第二板塊、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘
第三板塊、自我反思,提升生活,感受一分鐘.
第四板塊、拓展延伸,熱愛(ài)生活,巧用一分鐘。
1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長(zhǎng)又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最寶貴?(謎底:時(shí)間)
2、講故事:“丁零零,鬧鐘響了,元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。過(guò)了一分鐘,元元起床了,他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的,后來(lái)一看手表說(shuō):“糟糕,快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開(kāi)了,他嘆了口氣說(shuō):“要是早一分鐘就好了?!彼荒茏呗飞蠈W(xué)了,當(dāng)他走到學(xué)校門口,一看手表說(shuō):“糟糕,遲到了二十分鐘,要是早一分鐘就好了?!?/p>
師:“看完這個(gè)故事,大家想說(shuō)什么?”
生自由發(fā)言。
師:“是??!一分鐘很重要,那么一分鐘究竟能做多少事情呢?今天我們就一起來(lái)研究。(板書:一分鐘)
本節(jié)課中以謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng),引出本節(jié)課的核心詞語(yǔ)——時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)谌肷钪?。以兩次活?dòng)讓孩子自由說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)人活動(dòng)的不同感受,為活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。
“短短的一分鐘能做什么呢?”為此,我設(shè)置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng):
活動(dòng)一:全體總動(dòng)員?!罢?qǐng)小朋友做自己喜歡的事情,時(shí)間一分鐘?!爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后學(xué)生紛紛匯報(bào):“我一分鐘能拍球80個(gè)”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個(gè)”。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到:原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情啊。
活動(dòng)二:“爭(zhēng)當(dāng)小主播”,鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)數(shù)據(jù),學(xué)生爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)調(diào)查結(jié)果:“我爸爸一分鐘能打字150個(gè)” “我媽媽一分鐘能檢查3頁(yè)作業(yè)” “會(huì)計(jì)員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個(gè)小滾珠”等等。在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)的交流中,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到:一分鐘的作用可真大。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)每一分鐘的寶貴,即活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念,以自身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。
第二步:展示奧運(yùn)冠軍坎貝爾的資料,以秒而計(jì)讓學(xué)生通過(guò)了解認(rèn)識(shí)到:時(shí)間就是勝利。
第三步:我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想,這個(gè)車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度,一小時(shí)、一天、一個(gè)月、一年能創(chuàng)造多少財(cái)富?學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到:時(shí)間就是財(cái)富。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象:時(shí)間就是速度、時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是效益等等。
通過(guò)來(lái)自社會(huì)的一組資料的集中的展示,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗(yàn)再一次得到升華,同時(shí),真正意識(shí)到,時(shí)間不僅是效率,還是生命,財(cái)富和勝利............
分小組討論后交流,讓每個(gè)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救,使得最后的安排既省時(shí)又高效。
本環(huán)節(jié)中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸.讓孩子走進(jìn)自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗(yàn)得到提升,懂得不能隨意浪費(fèi)一分一秒,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活.
最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時(shí)間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí),帶著快樂(lè)的心情離開(kāi)課堂,我想,珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
本節(jié)課我采用提綱式板書形式,這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì):
一分鐘能做什么;
時(shí)間就是生命;
時(shí)間就是勝利;
時(shí)間就是財(cái)富;
我們要珍惜時(shí)間。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇十三
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),有一定難度,因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中,我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性,從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間,牢牢把握每一分鐘,做一個(gè)惜時(shí)的孩子。
教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),體會(huì)元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。
(一)、質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,看老師這兒:1=20,你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎?
2、板書課題《一分鐘》,學(xué)生齊讀課題。
(二)、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
(三)、再讀課文,感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文,邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?
2、元元聽(tīng)到零聲后,開(kāi)始是怎樣想的?大家找出來(lái)讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話。
可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),模仿教師的語(yǔ)氣,朗讀“元元,今天你遲到了20分鐘”,可讀出不同的語(yǔ)氣。
元元遲到了半節(jié)課,你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)
4、師:元元明明才多睡了一分鐘,怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來(lái)的。
(四)、小結(jié)
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
(五)、拓展延伸
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇十四
一、說(shuō)教材
(一)、說(shuō)課文內(nèi)容
(二)、教學(xué)目標(biāo)
2、體會(huì)寫景的形象性,理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用、
3、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力(品味本文精妙的語(yǔ)言魅力)
教學(xué)工具:課件和多媒體電教平臺(tái)(電腦、錄像機(jī)、電視機(jī))
二、說(shuō)教法
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中,教師只是導(dǎo)演,而真正的主角應(yīng)是學(xué)生、因此我準(zhǔn)備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以分組討論,互問(wèn)互答的方式來(lái)解決本文的教學(xué)重點(diǎn),以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終、具體操作如下:
1、欣賞:用四大名樓導(dǎo)入課題,重點(diǎn)欣賞岳陽(yáng)樓的勝景、(多媒體播放圖片)
2、朗讀:播放聲音圖象文件,示范朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
3、討論:抓重點(diǎn)字詞句理解含義,領(lǐng)會(huì)文章大意、
4、提問(wèn):根據(jù)個(gè)人理解,展開(kāi)互問(wèn)互答活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)文章思路的分析、
5、歸納:教師作總結(jié)性歸納,強(qiáng)化文章重難點(diǎn)、
6、拓展:完成相關(guān)練習(xí)題,鞏固所學(xué)內(nèi)容,拓展思維、
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩(shī)句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件,讓學(xué)生初步感知本文的魅力、(說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景感染學(xué)生,使之主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望、盡快進(jìn)入角色,為后面教學(xué)過(guò)程作好鋪墊、)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)
2、給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請(qǐng)學(xué)生筆答)
(說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準(zhǔn)備情況)
(三)朗讀指導(dǎo)
1、播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、停頓、語(yǔ)氣、感情、
2、要求學(xué)生找出文章中的駢句,強(qiáng)調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文,教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正、
(說(shuō)明:書讀百遍,其義自見(jiàn),尤其對(duì)于美文,通過(guò)正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大,勝過(guò)抽象的分析、)
(四)抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)全文大意、
1、熟讀課文,在讀中整體感知文章語(yǔ)言魅力、
2、結(jié)合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)全文大意、
3、抽學(xué)生說(shuō)出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補(bǔ)充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問(wèn),進(jìn)一步檢查掌握情況、
(說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)參與意識(shí),在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí),從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、)
(五)思考討論
對(duì)于文章的寫作思路和寫作意圖的分析,我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思路,讓學(xué)生在思考討論中共同完成、問(wèn)題設(shè)計(jì)如下:
1、文章第一段寫了岳陽(yáng)樓的什么背景?說(shuō)明了什么?主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?
2、第二段如何描寫岳陽(yáng)樓的全景的?在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?主要運(yùn)用什么表達(dá)方式?
4、文章最后一段是怎樣引出警句的?警句在文章中的作用是什么?
5、說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句,并表明喜歡的原因所在、
(說(shuō)明:通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,全面思考問(wèn)題,解決理解課文的難點(diǎn))
(六)歸納總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點(diǎn)、
2、歸納本文的主題思想、
(說(shuō)明:這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié),只要言之有理,抓住重點(diǎn)就可以視為正確,目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)
(七)鞏固拓展
!、要求熟讀并背誦全文、
2、完成《點(diǎn)撥》上的強(qiáng)化練習(xí)題、
3、完成比較閱讀資料題、
(八)板書設(shè)計(jì)
岳陽(yáng)樓記
范仲淹(北宋)
背景:政通人和,百?gòu)U具興
作記緣由記敘
緣由:屬予作文以記之
洞庭湖全景:浩浩湯湯,橫無(wú)際涯描寫
覽物之情,得無(wú)乎異(過(guò)渡)
巴陵勝狀,覽物之情陰天__悲
遷客騷人,覽物之情描寫、抒情
晴天___喜
不以物喜,不以己悲(曠達(dá)胸襟)
古仁人之心議論
先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)(點(diǎn)明主旨)
岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿分鐘篇十五
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育在
教學(xué)
中。本文篇幅5段,分為原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)部分。戴老師執(zhí)教第一課時(shí),重點(diǎn)為識(shí)字、寫字。聽(tīng)完本課之后,我對(duì)本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考:像這樣的識(shí)字課,如何探究問(wèn)題指向性呢?因?yàn)樵诒竟?jié)課上,涉及到的問(wèn)題僅為:游戲一分鐘后,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)一分鐘后的感受。在執(zhí)教過(guò)程中,戴老師的問(wèn)題指向明確,但課堂操作過(guò)程中卻操之過(guò)急,學(xué)生一分鐘為堅(jiān)持完畢就開(kāi)始談感受,從而使問(wèn)題沒(méi)能落實(shí)。
根據(jù)本節(jié)課的識(shí)字、寫字教學(xué),我結(jié)合“目標(biāo)細(xì)化”主題,發(fā)現(xiàn)戴老師在課堂上較好地體現(xiàn)了:
1、趣味識(shí)字,學(xué)生是主體。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。戴老師在執(zhí)教過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識(shí)字,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。同時(shí)戴老師還特別注重識(shí)字鞏固,通過(guò)“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容,讓識(shí)字過(guò)程生動(dòng)、豐富。
2、寫字教學(xué),基礎(chǔ)在夯實(shí)。本節(jié)課,戴老師用10分鐘的時(shí)間重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字,從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進(jìn)行多角度的引導(dǎo),并在寫字過(guò)程中注重重點(diǎn)突破、全面普及。尤其是反饋過(guò)程,戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng),對(duì)后進(jìn)生幫助挺大。
但是我也發(fā)現(xiàn),戴老師本節(jié)課的教學(xué)是寬泛、無(wú)主題的。結(jié)合目標(biāo)細(xì)化,淺談以下幾點(diǎn):
1、目標(biāo)一是“學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字?!彪m然目標(biāo)一寫法為通用格式,但語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要通過(guò)多樣豐富的識(shí)字方法讓學(xué)生自主識(shí)字。回顧本節(jié)課,戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識(shí)字方法較為單一,同時(shí)教師也未能對(duì)生字進(jìn)行及時(shí)的歸類整理,使得生字教學(xué)各個(gè)獨(dú)立,無(wú)通篇意識(shí)。
2、目標(biāo)二是“正確、流利,有感情的朗讀課文。”在本節(jié)課中,戴老師重視識(shí)字教學(xué),卻忽視了朗讀。對(duì)目標(biāo)中的“正確、流利、有感情”沒(méi)有有效落實(shí),也沒(méi)有有效的檢測(cè)方式,學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無(wú)所知。
3、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。”目標(biāo)指向本身就不明確,學(xué)習(xí)哪個(gè)環(huán)節(jié)未能點(diǎn)明。同時(shí)本節(jié)課設(shè)計(jì)情感教育的時(shí)間過(guò)少。
應(yīng)該說(shuō),本節(jié)課突出了識(shí)字、寫字,卻忽視了朗讀;看到了優(yōu)美的書法,卻聽(tīng)不到朗朗的讀書聲;知道了課文進(jìn)行的“珍惜時(shí)間”的載體,卻沒(méi)有了“珍愛(ài)時(shí)間”的情感體驗(yàn)。課堂本就是藝術(shù),讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。
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