無論是學(xué)習(xí)還是工作上的總結(jié)，都可以幫助我們更有針對性地提升自己?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，將觀點(diǎn)和結(jié)論以簡明扼要的方式呈現(xiàn)出來。寫總結(jié)時(shí)，我們常常需要一些例子作為參考，以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望有所幫助。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇一
根據(jù)新頒布《初中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開展。
由于初二階段是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，學(xué)生經(jīng)過初一年的適應(yīng)后，對初中語文的特點(diǎn)己有一定程度的'了解。在此基礎(chǔ)上，可對學(xué)生的潛力進(jìn)行進(jìn)一步的開掘。計(jì)劃如下：
1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
2、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。
3、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
4、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。
上述計(jì)劃有待實(shí)踐來檢驗(yàn)其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇二
為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特制訂教學(xué)計(jì)劃如下：
課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序?qū)憽?，分別安排在二、五組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。
2課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。
1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生們自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生們了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生們受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，從中樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
（一）、保障措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練
2、思考練習(xí)的教學(xué)
要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生們思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生們的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要注意發(fā)揮學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：
對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字；對于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)。
（三）、競賽輔導(dǎo)措施：
這學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生們對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生們打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇三
本屆學(xué)生試行課程改革一年，在這一年語文教學(xué)探索中，努力營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解，大膽質(zhì)疑，具有一定的自學(xué)能力，基本學(xué)會(huì)同學(xué)間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習(xí)慣，采用寫日記和作文相結(jié)合的方法，學(xué)生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，提高了寫作能力。一年課程實(shí)驗(yàn)改革，取得了一些可喜的變化和成績，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本學(xué)年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學(xué)效果，真正讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力和語文素養(yǎng)。
1、注重了對學(xué)生思維的激發(fā)，問題探討、口頭交流。忽視了基礎(chǔ)知識掌握、詞匯的積累和書面表達(dá)。
2、對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現(xiàn)象。以課文為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是關(guān)鍵。
4、讀課外書對豐富學(xué)生知識有幫助，但效果不明確。
1、采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結(jié)合具體實(shí)際運(yùn)用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實(shí)實(shí)把該積累的'詞匯作為學(xué)生語文的積淀，實(shí)現(xiàn)每學(xué)期積累詞匯的目標(biāo)。
2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，生活世界和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。使語文富有時(shí)代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
3、不斷吸納先進(jìn)的語文教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨(dú)到見解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的充實(shí)，內(nèi)心的震撼和無言的感動(dòng)，帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活，從而提高學(xué)生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。
4、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
5、大多數(shù)學(xué)生已有自學(xué)課文的能力和習(xí)慣，加強(qiáng)指導(dǎo)自學(xué)的方法，提高自學(xué)的效果，督促學(xué)生及時(shí)自學(xué)并能提出問題，質(zhì)疑、探討。
6、做好考試總結(jié)，分析每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，及時(shí)對一部分較差學(xué)生指導(dǎo)，幫助，使其盡快趕上來。
總之，要對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。
八年級語文上冊，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會(huì)對生活的觀察和分析、表達(dá)。
八年級上冊有六個(gè)單元，共30課，其中第一單元是戰(zhàn)爭題材的作品，使學(xué)生了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡。第二單元以“愛”為主題，訴說對普通人，尢其是對弱者的關(guān)愛。第三、四單元是說明文，要求掌握說明的方法和順序等。第五、六單元主要是文言文，要求借助注釋和工具書讀懂課文大意，并積累一些文言詞匯。
總之，說明文是本冊的重點(diǎn)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫簡單的說明文。
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。
認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。
1、教案要用模式備課。
2、必須提前一周集體討論。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇四
初中語文的教學(xué)應(yīng)該按照怎樣的方法進(jìn)行呢？以下是小編整理的2018初中語文教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考閱讀！
2018初中語文教學(xué)計(jì)劃
1為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特制訂 教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析：
全班有學(xué)生們58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的三分之一。這18人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯(cuò)，二、教材分析：
課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序?qū)憽?，分別安排在二、五組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。
2課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生們自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生們了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
四、教學(xué)目的要求
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生們受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)
作文
和想象作文。學(xué)寫讀后感
。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。五、教學(xué)措施
（一）、保障措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練
2、思考練習(xí)的教學(xué)
要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生們思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生們的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要注意發(fā)揮學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：
對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字；對于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)。
（三）、競賽輔導(dǎo)措施：
這學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生們對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生們打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。
六、教學(xué)進(jìn)度（略）
2018初中語文教學(xué)計(jì)劃
2為了全面落實(shí)、充分借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造新時(shí)代的語文，真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想:
以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極實(shí)施新課程改革，開展教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對新教材的學(xué)習(xí)和研究，深入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和
總結(jié)
，切實(shí)提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文教師教學(xué)水平、學(xué)生們語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn) 生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。二、基本思路
在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)，把提高學(xué)生們的語文能力，提升學(xué)生們的生命素質(zhì)作為終極目標(biāo)的，把學(xué)會(huì)寫作，能說會(huì)寫作為學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的核心目標(biāo)，構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標(biāo)”的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂，認(rèn)真探索、大膽實(shí)踐、簡化目標(biāo)、講求實(shí)效，開啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新構(gòu)想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。
三、具體措施：
1．更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系，構(gòu)建從目標(biāo)到載體再到方法的完整的教學(xué)流程，系統(tǒng)實(shí)施語文定向教學(xué)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實(shí)效教學(xué)流程”，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生們?yōu)橹黧w，通過導(dǎo)生制課堂，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學(xué)的四大難題，即：復(fù)雜化的問題、實(shí)效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
2．明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每個(gè)語文教師都做語文定向教學(xué)的研究者，在語文學(xué)科備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，利用集體備課的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討語文定向教學(xué)，從總體上把握今后語文教學(xué)的方向，明確教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級、每一節(jié)課上。
方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的基礎(chǔ)知識教學(xué)，轉(zhuǎn)向綜合能力的訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生們語文能力，提升學(xué)生們生命素質(zhì)的目標(biāo)。
目標(biāo)是：緊扣語文教學(xué)的核心要素，直奔工具性目標(biāo)。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫作”確定為今后語文教學(xué)要遵循的總目標(biāo)，讓孩子通過學(xué)習(xí)語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點(diǎn)就是學(xué)會(huì)寫作。從教師備課，到預(yù)設(shè)學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確定課型，直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁，都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺，所有的教學(xué)活動(dòng)都要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各年段都要有落腳點(diǎn)，都要有具體落實(shí)的目標(biāo)和途徑，并且要明確寫進(jìn)語文組及每個(gè)語文教師個(gè)人的工作計(jì)劃。
3．確定語文課型，落實(shí)教學(xué)總體目標(biāo)。根據(jù)各年段、各班級的具體學(xué)情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并結(jié)合實(shí)際做相關(guān)調(diào)整，要上什么課型像什么課型，要根據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇具體目標(biāo)。
4．采取各種途徑，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。
（1）掌握字詞：立足教材，采取課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用的目標(biāo)。根據(jù)我校實(shí)際，低年級字詞課可占用課時(shí)進(jìn)行，高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實(shí)踐中，借助工具書自主學(xué)習(xí)。
（2）錘煉語言：通過相應(yīng)載體上好語言課。采取多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途徑進(jìn)行語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言流暢，表意性強(qiáng)，具有邏輯性的目標(biāo)。根據(jù)我校實(shí)際，低年級主要進(jìn)行語言的流暢性和表意性訓(xùn)練，高年級主要進(jìn)行語言的表意性訓(xùn)練和邏輯性訓(xùn)練。
（3）培養(yǎng)思維：培養(yǎng)思維要和閱讀，寫作結(jié)合起來，用最簡單的辦法承載最復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容。利用歷史事件、生命科學(xué)、生活場景、社會(huì)現(xiàn)象、哲學(xué)思想等素材上好思維課。
（4）學(xué)會(huì)寫作：我校今后的語文教學(xué)要始終堅(jiān)持以作文教學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有最大的課堂空間，采取片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運(yùn)用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實(shí)現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運(yùn)用、作文修改等綜合能力的目標(biāo)。低年級以寫內(nèi)容具體的記敘文為主，高年級以寫復(fù)雜記敘文和有理有據(jù)的議
論文
為主。同時(shí)，各年段學(xué)生們都要根據(jù)生活需要，學(xué)寫一些日常應(yīng)用文。此外，每學(xué)期至少完成一篇實(shí)用性大作文的寫作（主要是調(diào)查報(bào)告等）。2018初中語文教學(xué)計(jì)劃
3語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使學(xué)生們在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生們、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對照新課標(biāo)，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，使我們對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
一、基本情況分析：
兩班的學(xué)生們思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生們在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生們通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來看，學(xué)生們的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生們存在。優(yōu)生的比例太小。
初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生們基本上是不動(dòng)語文的。
二、教材分析
我們采用人教版教材，教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生們感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生們德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生們在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生們懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
三、教學(xué)策略：
1、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生們在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生們知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)；它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學(xué)。
《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必須認(rèn)真研究考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。
2、依據(jù)學(xué)生們實(shí)際，探尋語文差異。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生們語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生們最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個(gè)前提條件。
3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生們最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生們實(shí)際自己出一些資料對學(xué)生們進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。
4、精心備課，上好課。
時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生們自己學(xué)習(xí)。
5、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生們一些閱讀技巧，使學(xué)生們掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生們多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生們要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2——3部)，因此，要求學(xué)生們多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生們看，原來沒有開放過的學(xué)校圖書室,請求管理員開放，也要求學(xué)生們跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱?？傊M量調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學(xué)生們做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生們能體會(huì)出這些內(nèi)容；三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生們注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。
6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生們經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠?xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生們作文的質(zhì)量。
7、最后是注重培養(yǎng)學(xué)生們其它語文能力，提高語文素質(zhì)，表達(dá)能力的提高，大綱中要求學(xué)生們能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生們輪流上講臺進(jìn)行演說。
8、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生們自學(xué)。
“整體教學(xué)法”——就是讓老師、學(xué)生們均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度來學(xué)習(xí)語文知識。這個(gè)高度就是整個(gè)初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個(gè)月內(nèi)，讓全體學(xué)生們了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個(gè)月內(nèi)能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)語文。
“單元教學(xué)法”——就是以一個(gè)單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個(gè)單獨(dú)的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學(xué)。
“作業(yè)訓(xùn)練法”——就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文，理解課文，掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的能力，提高學(xué)生們解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。
“邊教邊復(fù)習(xí)法”——就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，力爭在第一學(xué)期完成所有單項(xiàng)知識的復(fù)習(xí)，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高學(xué)生們應(yīng)考的能力。
9、做好學(xué)生們的思想工作。思路決定出路。如果學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決，學(xué)生們是學(xué)不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)生們想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做學(xué)生們的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達(dá)到目的就行。
四、教學(xué)總結(jié)及反思
教學(xué)過程中，做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生們“學(xué)”兩方面的成績和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生們學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生們成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生們多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇五
全面貫徹贛州市教研室和縣教育局有關(guān)教學(xué)工作的指示精神，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂稿）為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)語文課程改革為中心，以提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本，利用一切可能的手段（如多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)渠道，提倡在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)開放而有活力的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)方式、過程、語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和語文考試評價(jià)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高我縣初中語文教學(xué)質(zhì)量。
七年級
1、教師可按照語文與生活的關(guān)系，把教材內(nèi)容分成三個(gè)梯級（人與自我，人與自然，人與社會(huì)），以此來把握各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地把握教材。
2、認(rèn)真鉆研好教材：上冊第一單元，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注親情、感恩父母的意識；第二單元，為學(xué)習(xí)單元，通過學(xué)習(xí)反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章，幫助學(xué)生樹立尊敬師長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的學(xué)習(xí)方法；第三單元引導(dǎo)學(xué)生感悟自然的美好，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識；第四單元為人生單元，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，珍愛生命，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力；第五單元為科學(xué)單元，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣；第六單元重點(diǎn)是想象聯(lián)想能力。
3、學(xué)習(xí)古文要在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，并注意開始積累文言基礎(chǔ)知識。
4、作文教學(xué)要與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般的記敘方法，從學(xué)生身邊的事情寫起，我口說我心，我手寫我口，教給方法，明確要求，把握記敘的基礎(chǔ)規(guī)律。
5、抓好初中語文與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的銜接，教學(xué)中要注意系統(tǒng)了解小學(xué)的知識體系和小學(xué)教材的難易深淺程度，與初中學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識、語法知識、文體知識等進(jìn)行接軌，引導(dǎo)學(xué)生將小學(xué)的知識儲備，運(yùn)用到新課的學(xué)習(xí)中去。
八年級
1、在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生確立明確的文章體裁的意識，會(huì)對文章按體裁進(jìn)行分類。
2、認(rèn)真鉆研好教材：教學(xué)上冊第一、二單元記敘文課文，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心和愛人之心；學(xué)習(xí)第三、四單元說明性文體，要注重培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，要陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。學(xué)習(xí)下冊第一單元的傳記和回憶錄，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體悟人生奮斗的意義，進(jìn)而了解社會(huì)人生；第二單元是散文詩，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者的澎湃激情；第三單元是科學(xué)文藝作品，要引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識；第四單元是民俗文化單元，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民生和民間文化；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容兼有，通過學(xué)習(xí)，要陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。
3、教學(xué)上下冊的文言文，可以與現(xiàn)代文穿插交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，把第五單元的文言文提到前半學(xué)期來學(xué)習(xí)，以分散學(xué)習(xí)文言文的壓力。要繼續(xù)在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)對文言文的語感，積累文言基礎(chǔ)知識。
4、作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生記敘能力的同時(shí)，開始培養(yǎng)學(xué)生基本的說明和議論的能力，把握常用文體，做到思路清晰，言之有物，言之成理，語言通順流暢。
5、要認(rèn)真開展名著閱讀，除每冊課本要求學(xué)生讀的三部名著外，學(xué)生還可以自由選取一些有益的課外讀物進(jìn)行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感。
九年級
1、按照課標(biāo)要求，認(rèn)真完成五、六冊教材的教學(xué)。
2、認(rèn)真開展復(fù)習(xí)教學(xué)。教材中現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)可以單元為單位進(jìn)行。復(fù)習(xí)要側(cè)重于基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)基本能力。文言文復(fù)習(xí)要全面一些，按照中考文言文考點(diǎn)來落實(shí)；古詩詞與文言文中要求背誦的內(nèi)容一定要讓學(xué)生背熟。綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)：建議把36個(gè)專題加以整合，以小組為單位，每組負(fù)責(zé)一個(gè)課題內(nèi)容材料的搜集，完成后在班上交流；作文復(fù)習(xí)：可向?qū)W生強(qiáng)調(diào)立意的正面性，選擇適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的健康題材來訓(xùn)練；可以針對定題目、立意、文章結(jié)構(gòu)、語言、字跡端正等能夠快速提高成效的方面對學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練；對命題、半命題、話題、材料作文等形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。課外名著閱讀：建議對課標(biāo)要求的名著內(nèi)容要點(diǎn)加以整理、列表，以利于學(xué)生復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)時(shí)，要把抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強(qiáng)化結(jié)合起來。要以教材的單元或知識塊為單位，注意將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)知識在生活語言現(xiàn)象中的靈活運(yùn)用；著重引導(dǎo)學(xué)生把語文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，適應(yīng)中考題型和解題方法，解決中考中的實(shí)際問題。
1、教材中的現(xiàn)代文教學(xué)要側(cè)重于基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)基本能力。要以學(xué)生自己習(xí)得為主、以點(diǎn)撥法為主，不必再全面反復(fù)細(xì)講。
2、文言文教學(xué)要全面一些，要帶領(lǐng)學(xué)生整理一下常用實(shí)詞、重要句子的翻譯等知識點(diǎn)；古詩詞與文言文中要求背誦的`內(nèi)容一定要讓學(xué)生背熟；掌握詩詞簡單的欣賞方法。
3、作文：一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)立意的正面性，對不適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的題材不要涉及；可以針對文章結(jié)構(gòu)、語言等能夠快速提高成效的方面對學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練；對命題、半命題、話題、材料作文等形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
4、課外名著閱讀：建議對課標(biāo)要求的名著內(nèi)容要點(diǎn)加以整理、列表，以利于學(xué)生復(fù)習(xí)。
1、基礎(chǔ)年級達(dá)成度低。上學(xué)期七年級語文的優(yōu)秀率低，好幾個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀率為零，起始年級這樣的教學(xué)水平，值得我們?nèi)w語文教師的反思，語文是基礎(chǔ)性最強(qiáng)的學(xué)科，起始低水平，將直接影響一批學(xué)生的成長。
2、課堂教學(xué)效率不高，實(shí)效性欠佳。這是影響我縣初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原因。表現(xiàn)為：一是教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材缺乏深刻理解，不能駕馭教材，表現(xiàn)為上課是溜課本，隨意性強(qiáng)，三維目標(biāo)不達(dá)成。二是教師獨(dú)霸課堂，忽視學(xué)生的主體作用。
3、學(xué)校教科研氛圍不濃，實(shí)效性不高。一是不少學(xué)校語文教研存在弱化和虛化現(xiàn)象。有的學(xué)校教研組工作被動(dòng)應(yīng)付，活動(dòng)主體單一，教研活動(dòng)在時(shí)間上不能得到有效保證；有的學(xué)校教研組形同虛設(shè)，教研缺乏內(nèi)涵和創(chuàng)新；二是集體備課的形式化、敷衍化傾向，備課的質(zhì)量和效益不高。
1、認(rèn)真把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真鉆研教材，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，構(gòu)建知識體系。
2、大力開展教法研究與學(xué)法研究，積極推進(jìn)校本教研活動(dòng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、切實(shí)執(zhí)行好課堂教學(xué)常規(guī)，把課改的原則精神與開展教學(xué)的具體操作方法結(jié)合起來，落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建和諧課堂，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率。
（2）10月下旬，舉行全縣九年級教學(xué)研討會(huì)。
（3）11月，下校調(diào)研七年級新教材的教學(xué)情況。
（4）12月，下校重點(diǎn)了解畢業(yè)班的教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)。
（5）1月，做好期末考試命題等有關(guān)工作。
（6）3月，組織初三骨干教師參加省、市中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)。
（7）4月，舉行全縣中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)。
（8）5月，認(rèn)真抓好初中畢業(yè)班語文教學(xué)指導(dǎo)工作，做好5月市中考適應(yīng)性考試工作。
（9）6月，做好期末考試命題等有關(guān)工作。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇六
根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，深入學(xué)習(xí)大綱精神，堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
我所任教的是初一(2)班語文教學(xué)工作。本班有學(xué)生58人，我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語文能力方面參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強(qiáng)。學(xué)生只會(huì)理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，習(xí)作能力也較薄弱，以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。
為了加強(qiáng)教育教學(xué)能力，在今后的教育工作中會(huì)不斷加強(qiáng)自身教學(xué)能力：
1、備好課，鉆研教材教案。
2、常聽課，向有教學(xué)的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、買教學(xué)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我會(huì)抱著邊學(xué)邊教的態(tài)度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，使教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。在各課教學(xué)過程中既要備教材也要備學(xué)生。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。
1、用普通話教學(xué)，要求學(xué)生回答問題是必須使用普通話，并教會(huì)他們掌握普通話的說話技巧。
2、根據(jù)教學(xué)大綱要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在學(xué)習(xí)每篇文章課文之后，補(bǔ)充一點(diǎn)的課外閱讀，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長了知識，又能提高學(xué)生的閱讀能力。
3、充分利用語文讀本，提高學(xué)生的閱讀能力。
4、寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)，先從基礎(chǔ)學(xué)起，從學(xué)生的遣詞，積累詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材，為寫作打下基礎(chǔ)。
5、按時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
(一)、教材分析
本學(xué)期選用的教材為人教版教材，本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。
單元安排：
(二)、教學(xué)任務(wù)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的'思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
(三)、教學(xué)措施
1、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
2、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
3、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
4、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì)貫通，爛熟于心。
5、注意教學(xué)手段的多樣性。使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，盡量去增強(qiáng)了語文課的吸引力，幫助學(xué)生理解知識過程，促進(jìn)知識的記憶。
6、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生們多多討論，合作學(xué)習(xí)。
7、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)方式，全面的評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓他們有信心學(xué)號語文。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇七
一、1.閱讀：開放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生瀏覽電子圖書館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)探討。
課堂盡量少講，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會(huì)注音、默寫。關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：
一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導(dǎo)學(xué)生有感情有語調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受，形成語言的分寸感、暢達(dá)感、情味感等感觸感應(yīng)能力。途徑：1.示范美讀，移情動(dòng)容2.理解朗讀，體會(huì)鑒賞3.指導(dǎo)誦讀，心口合一。達(dá)到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?.比賽競讀，鞏固記憶。
二、揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。方式：1.依據(jù)語境，推敲言語內(nèi)涵。語境確定了語意，只要依據(jù)語境，進(jìn)入角色，就能解讀語言蘊(yùn)藉極深的隱含意義。2.激活經(jīng)驗(yàn)，類推言語意蘊(yùn)。3.驅(qū)遣想象，意會(huì)言語境界。
三、探究規(guī)律，把握語言理趣。1.把握關(guān)鍵詞，體味其作用。關(guān)鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現(xiàn)文章主旨、凸現(xiàn)人物形象、揭示人物心理的詞語。2.借助語法修辭知識領(lǐng)會(huì)語句意義作用。3.分析關(guān)鍵句，循文探旨意。統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、終結(jié)句，指導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。4.聯(lián)系作者作品，理解言語內(nèi)蘊(yùn)。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。
（為什么寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生?！贝嗽捯部梢赃@么說，寫作的唯一目的在于加強(qiáng)作者對人生的享受，如果你得意的話；或是對人生的忍受，如果你失意的話。??訴諸筆端，讓它在同一或不同的時(shí)空里得到更多的心靈回應(yīng)，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這畢竟是人生莫大的幸福。
寫什么：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋常瑣事，尋覓無盡趣味。第二、以細(xì)膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時(shí)代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。（寫不完的我，為身邊的一切作傳），怎樣寫——修辭手法和表現(xiàn)技巧——的啟蒙講座；只有寫，你才會(huì)寫；文章是越不寫，越不會(huì)寫；越不愿寫，越不敢寫；你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有一鳴驚人的時(shí)候）人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動(dòng)。而要想使人信服、感動(dòng)，自己就先要有真實(shí)的思想和感情的流露。??生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒有理由和必要違心作假。有什么話想說，就如實(shí)地把它記下來，怎么說就怎么寫。行文平淡如話，這其實(shí)是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實(shí)流暢二者巧妙融合的結(jié)果。
采取論壇式互評法。
評選小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎(jiǎng)”。
書信寫作常識與實(shí)踐。
試行分組論壇式作文互評。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。1.以靈活的命題激發(fā)
關(guān)于作文命題：于漪：“一個(gè)好的作文命題，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識，展開豐富的聯(lián)想，把知識連成事、擴(kuò)成篇，化知識為能力?！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習(xí)，不得已而采用命題作文之法。茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強(qiáng)成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚?！泵}要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，討厭什么。把題命在他們心里，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動(dòng)他們的心弦，激起他們寫作的沖動(dòng)，使他們興趣盎然地去寫。上海特級教師陳鐘梁說：“作文題目，無論是其內(nèi)容還是語言表達(dá)形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要?！?/p>
2.活動(dòng)激發(fā)：結(jié)合作文教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作書簽、賀卡，或做些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等來寫一些說明文；通過辯論會(huì)等讓學(xué)生自己寫稿。
3.在作文教學(xué)中要善于把寬題變成能夠加以具體化的窄題，對于低年級的學(xué)生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說的“窄”與“寬”，無疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開放期”（大致從小學(xué)五年級到初中二年級）的孩子們的思維特點(diǎn)，只要表現(xiàn)為由形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維常常需要具體的直觀的感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。
可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷??
還可以寫：我愛我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話??
總之，是仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價(jià)我。一句話：寫寫“寫不完的我”。
身邊人的故事——家長、親戚、老師、同學(xué)、陌生人
身邊物的故事——它的過去，現(xiàn)在，將來。比如“我家的房子”
4.硬筆書法作業(yè)。每日一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合，搞一次書法作品比賽。
四、語文綜合能力的培養(yǎng)：
5.手抄報(bào)？每月一期；搞一次展覽。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的作品。
6.電影欣賞：經(jīng)典影片反映的時(shí)代地域不同，但在表現(xiàn)人類的基本生活世界方面,它像文學(xué)名著一樣,歷久彌新，?？闯Ｐ?。因?yàn)樯詈Ｑ蟮谋砻胬嘶w沫之下，每一個(gè)時(shí)代的生活潛流都是相通的。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇八
目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象
2、能力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，板書課題
介紹作者，導(dǎo)入新課
二、整體感知，閱讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞
2、講述故事情節(jié)（簡要概括主要情節(jié)，理清思路）
三、理解閱讀
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么
4、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結(jié)）
問題探究（二）說說父親
1、說說父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的
2、說說為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來的（跳讀、思考、討論、交流）
四、感悟閱讀
1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇九
一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)：
本學(xué)期繼續(xù)探索新課程實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，做好科組各項(xiàng)工作。
二、工作措施：
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
利用科組活動(dòng)的時(shí)間，組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
語文科組的教師之間必須加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，通過相互聽課、上公開課，評課與反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。
三、工作內(nèi)容：
1．做好常規(guī)教學(xué)工作。
作業(yè)：語文作業(yè)包括作文和作業(yè)（書本作業(yè)或練習(xí)冊），作文包括大作文和小作文（周記、日記、隨堂練筆等形式），大作文一學(xué)期不能少于6次，小作文的布置要結(jié)合教學(xué)靈活進(jìn)行，次數(shù)盡量多一些。同時(shí)加強(qiáng)對名著閱讀的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班可根據(jù)備考的實(shí)際情況靈活安排。
輔導(dǎo)：要加強(qiáng)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，盡量的在課前和課下或自習(xí)堂對學(xué)生輔導(dǎo)答疑，要確定幾個(gè)重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，要注意對兩頭的學(xué)生的輔導(dǎo)，補(bǔ)差提優(yōu)，要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的語文尖子。
考試：認(rèn)真對待，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和有關(guān)部門組織的各種類型的考試。同時(shí)，還要根據(jù)本年級的教學(xué)情況，安排好單元測驗(yàn)。尤其要組織好考試和測驗(yàn)的命題、閱卷、統(tǒng)分、講評等工作。
命題：第四周月考由謝克光，施麗明，王學(xué)梅命題；第十六周月考由李雪飛，鐘偉珍，馮宇命題。
2．集體備課
各年級備課組長要發(fā)揮帶頭和組織作用，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表。
3．公開課和聽評課
科組提倡教師多上公開課，并要求每一位教師按學(xué)校規(guī)定至少上一節(jié)公開課，本學(xué)期公開課安排：鐘偉珍負(fù)責(zé)省課例比賽，謝克光，施麗明，馮宇擔(dān)任校內(nèi)公開課。
4．培養(yǎng)新教師
5．教育科研
繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的課題研究，科組要求老師們多撰寫、多發(fā)表教學(xué)論文。每一位老師都要按照學(xué)校要求上交或發(fā)表一篇論文。
四、具體工作安排：
九月：1、制定各科教學(xué)計(jì)劃；2、召開科組會(huì)議。3、準(zhǔn)備月測試卷；4、上交科教學(xué)計(jì)劃；5、做好省優(yōu)秀課例的錄制。6、尖子生開始培優(yōu)扶差。7、月測（28、29日）
十月：1、中秋國慶放假一周。2、競賽動(dòng)員會(huì)；3、市教研活動(dòng)。4、新老師匯報(bào)課。5、科組匯報(bào)競賽輔導(dǎo)工作。6、兄弟學(xué)校聽課；7、名師工作室教研活動(dòng)。8、教學(xué)常規(guī)檢查；9、段考準(zhǔn)備。10、中段考；11、中考備考交流會(huì)。12、市教研活動(dòng)；13、段考成績分析；14、培優(yōu)情況檢查。
十一月：1、尖子生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；2、外出聽課學(xué)習(xí)。3、語文教研活動(dòng)。
十二月：1、市內(nèi)學(xué)校聽課；3、月測試卷準(zhǔn)備。1、月測；2、教學(xué)常規(guī)檢查。3、縣區(qū)聯(lián)賽；4、月測成績分析。
一月：1、完成新授課；2、備考情況交流匯報(bào)。3、期末復(fù)習(xí)。
1、期末考試；2、上交各類總結(jié)；
3、放寒假。
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初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇十
初三語文閱讀課文共有12個(gè)單元，每冊有六個(gè)單元，每個(gè)單元安排了5篇文章。這些文章是按照反映的生活內(nèi)容，文學(xué)體裁進(jìn)行編排的。第五冊的內(nèi)容順序是社會(huì)生活，小說世界，古代生活;第六冊內(nèi)容順序是中國新詩和外國詩，散文，小說，劇本，古詩文。兩冊書教法課文有課，其余為自讀課文。第五冊有三個(gè)單元的議論文，著重培養(yǎng)議論文的吸收和天達(dá)能力。第六冊繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。
閱讀，除學(xué)習(xí)課文作者對生活的觀察，分析，表達(dá)外，第五冊重點(diǎn)是聯(lián)系文體特點(diǎn)，閱讀議論文，學(xué)習(xí)欣賞小說;第六冊重點(diǎn)是結(jié)合體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美，精彩的語言，會(huì)背誦一些詩文，此外培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能，如：學(xué)習(xí)快速閱讀，比較閱讀等。
寫作，主要是學(xué)習(xí)議論文和記敘文，兩冊均安排七次整篇作文實(shí)踐，有的是命題作文，有的是材料作文，有的是自擬題目自由實(shí)踐作文。
要求學(xué)生對每一課的字詞認(rèn)真掌握;多注意詞匯的積累;在寫作中多克服錯(cuò)別字，并對其及時(shí)糾正;在生活中多觀察，多體驗(yàn)。通過這些方法來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
其次是重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的"半壁河山"，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的.習(xí)慣。課外自讀第學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著部)。因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書。我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看;原來沒有開放過的學(xué)校圖書室，請求管理員開放;也要求學(xué)生跟其它老借著看。有條件的買一些來互相傳閱，總之，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書。
看了課外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等。二是體會(huì)文章的時(shí)代意義的作者思想感情。好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的教育意義。文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容。三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧。閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便"遷移默化"到自己的文章中來。
再次是加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，我認(rèn)為可從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟。文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練不公只是一個(gè)單元寫一篇習(xí)作，還規(guī)定學(xué)生每周至少寫兩篇周記，作文做到全批全改，評點(diǎn)得當(dāng)，周記做到全批全改盡量做到有改，有批。
最后是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力，提高語文素質(zhì)。表達(dá)能力的提高。大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)能能的培養(yǎng)不公只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上講臺進(jìn)行演說。
開展書法愛好活動(dòng)。這兩個(gè)班的好我學(xué)生的書寫較差，常言道"字如其人"。能寫一手好字，這是一個(gè)人一生的榮耀，也是一個(gè)人語文能力的一種表現(xiàn)，我計(jì)劃每個(gè)周用半節(jié)課的時(shí)間來高書法比賽，重點(diǎn)是鋼筆字和毛筆字。可以先讓學(xué)生在課余時(shí)間寫，然后在課堂上來評。
培養(yǎng)欣賞能力。再好的美文，如果沒有一定鑒賞能力。鑒賞能力的培養(yǎng)和提高也是課外和課堂相結(jié)合。課堂上多注重文章的分析，多讀一些關(guān)于課內(nèi)文章的文章;課外讓學(xué)生多看文章，多分析它的得失。
教學(xué)進(jìn)度，第五冊預(yù)計(jì)到十二月中旬結(jié)束;第六冊預(yù)計(jì)到五月中旬結(jié)束。教讀課文一般每篇用2個(gè)課時(shí)完成。自讀課文一般一個(gè)課時(shí)完成一篇。上學(xué)期預(yù)計(jì)用15個(gè)課時(shí)來復(fù)習(xí)。下學(xué)期用個(gè)課時(shí)搞中考總復(fù)習(xí)。
我認(rèn)為從四點(diǎn)入手：
一、從思想上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這一點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)生不主動(dòng)，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好的，復(fù)習(xí)好的，所以在研究學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特征，對癥下藥。
二、以基礎(chǔ)知識為主，不要搞一些偏題，很難的題。
三、研究解題的方式方法。
四、知識要分類，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合。
總之，在本學(xué)年的語文教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，又要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力;要做好讓他們讀高中的銜接工作，又要讓他們回家到社會(huì)后學(xué)有所有。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀最新學(xué)年九年級語文上期教學(xué)計(jì)劃，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇十一
為了全面落實(shí)、充分借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造新時(shí)代的語文，真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。
以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育，積極實(shí)施新課程改革，開展教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對新教材的學(xué)習(xí)和研究，深入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié)，切實(shí)提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文教師教學(xué)水平、學(xué)生們語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)，把提高學(xué)生們的語文能力，提升學(xué)生們的生命素質(zhì)作為終極目標(biāo)的，把學(xué)會(huì)寫作，能說會(huì)寫作為學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的核心目標(biāo)，構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標(biāo)”的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂，認(rèn)真探索、大膽實(shí)踐、簡化目標(biāo)、講求實(shí)效，開啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新構(gòu)想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。
1、更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系，構(gòu)建從目標(biāo)到載體再到方法的完整的教學(xué)流程，系統(tǒng)實(shí)施語文定向教學(xué)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實(shí)效教學(xué)流程”，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生們?yōu)橹黧w，通過導(dǎo)生制課堂，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學(xué)的四大難題，即：復(fù)雜化的問題、實(shí)效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
2、明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每個(gè)語文教師都做語文定向教學(xué)的研究者，在語文學(xué)科備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，利用集體備課的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討語文定向教學(xué)，從總體上把握今后語文教學(xué)的方向，明確教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級、每一節(jié)課上。
方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的基礎(chǔ)知識教學(xué)，轉(zhuǎn)向綜合能力的訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生們語文能力，提升學(xué)生們生命素質(zhì)的目標(biāo)。
目標(biāo)是：緊扣語文教學(xué)的核心要素，直奔工具性目標(biāo)。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫作”確定為今后語文教學(xué)要遵循的總目標(biāo)，讓孩子通過學(xué)習(xí)語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點(diǎn)就是學(xué)會(huì)寫作。從教師備課，到預(yù)設(shè)學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確定課型，直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁，都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺，所有的教學(xué)活動(dòng)都要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各年段都要有落腳點(diǎn)，都要有具體落實(shí)的目標(biāo)和途徑，并且要明確寫進(jìn)語文組及每個(gè)語文教師個(gè)人的工作計(jì)劃。
3、確定語文課型，落實(shí)教學(xué)總體目標(biāo)。根據(jù)各年段、各班級的具體學(xué)情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并結(jié)合實(shí)際做相關(guān)調(diào)整，要上什么課型像什么課型，要根據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇具體目標(biāo)。
4、采取各種途徑，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。
（1）掌握字詞：立足教材，采取課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用的目標(biāo)。根據(jù)我校實(shí)際，低年級字詞課可占用課時(shí)進(jìn)行，高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實(shí)踐中，借助工具書自主學(xué)習(xí)。
（2）錘煉語言：通過相應(yīng)載體上好語言課。采取多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途徑進(jìn)行語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言流暢，表意性強(qiáng)，具有邏輯性的目標(biāo)。根據(jù)我校實(shí)際，低年級主要進(jìn)行語言的流暢性和表意性訓(xùn)練，高年級主要進(jìn)行語言的表意性訓(xùn)練和邏輯性訓(xùn)練。
（3）培養(yǎng)思維：培養(yǎng)思維要和閱讀，寫作結(jié)合起來，用最簡單的辦法承載最復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容。利用歷史事件、生命科學(xué)、生活場景、社會(huì)現(xiàn)象、哲學(xué)思想等素材上好思維課。
（4）學(xué)會(huì)寫作：我校今后的語文教學(xué)要始終堅(jiān)持以作文教學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有最大的課堂空間，采取片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運(yùn)用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實(shí)現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運(yùn)用、作文修改等綜合能力的目標(biāo)。低年級以寫內(nèi)容具體的記敘文為主，高年級以寫復(fù)雜記敘文和有理有據(jù)的議論文為主。同時(shí)，各年段學(xué)生們都要根據(jù)生活需要，學(xué)寫一些日常應(yīng)用文。此外，每學(xué)期至少完成一篇實(shí)用性大作文的寫作（主要是等）。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇十二
教學(xué)質(zhì)量分析
一、試卷情況分析：
本次期中考試秉承學(xué)校激勵(lì)性考試的宗旨，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評價(jià)，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見地表達(dá)。
二、初中語文組考試基本情況：
三、考試總體情況評析： 一）值得肯定的是：
1、古詩文名句背誦與默寫較好。極大多數(shù)學(xué)生能正確無誤地完成默寫填空題，可見平時(shí)比較注重積累。2．句子仿寫比較好?？梢娖綍r(shí)教師在教學(xué)中比較重視這方面的訓(xùn)練。3．課內(nèi)文言文閱讀題得分率較高，可見平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)比較扎實(shí)。
4、作文人均分達(dá)到了20分，相當(dāng)于70分，學(xué)生的語言表達(dá)能力比過去有明顯提高。我們的學(xué)生很聰明，兩個(gè)作文題目，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學(xué)生不易把握的以“長處”為話題的作文很少有人觸及。揚(yáng)長避短，駕輕就熟，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略。二）存在的主要問題是：
1．錯(cuò)別字太多。特別是七年級學(xué)生，猶為突出。是識字教學(xué)沒有到位，未能達(dá)到正確書寫的程度。2．卷面糊涂，主要表現(xiàn)為字跡不端正，書寫不規(guī)范，不工整，涂改太多，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4、部分老師缺乏積極的課改意識，五環(huán)自主學(xué)習(xí)思想沒有得到認(rèn)真落實(shí)。學(xué)生想聽的，很多不是老師所講的；而學(xué)生要說的，老師又無暇去傾聽。講什么、怎樣講，基本上是老師說了算，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造。老師沒有關(guān)注學(xué)生從文字中、從文學(xué)中得到了多少營養(yǎng)，享受了多少愉悅，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果，過多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點(diǎn)知識。
5、對語文教學(xué)的認(rèn)識還比較膚淺，方法單一，課堂枯燥乏味。學(xué)語文的人是需要一點(diǎn)感情的。麻木的人只會(huì)學(xué)死板的語文，當(dāng)然也學(xué)不好語文。語文教育更講一個(gè)“趣”字，一個(gè)“情”字，一個(gè)“活”字。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。在教學(xué)實(shí)踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們常常高喊采用誘思教學(xué)，吸引教學(xué)。但我們往往少了些耐心，少了點(diǎn)童心。知識可以傳授，感受必須體悟，而我們的語文課也常常把體悟的東西當(dāng)做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板。
5、考查學(xué)生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們初中語文教學(xué)還停留在知識技能的低級層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學(xué)效果還不能令人滿意。學(xué)生知識面狹窄，語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)。
四、今后的教學(xué)建議和努力方向：
1．教師要改變閱讀教學(xué)大運(yùn)動(dòng)量做題的現(xiàn)象，防止將課外閱讀變成課外題海戰(zhàn)，還學(xué)生以真正的在閱讀興趣支配下的自由閱讀。閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗(yàn)，防止零敲碎打，將文本支解得支離破碎，要重視表達(dá)，重視思維能力的培養(yǎng)，重視言語積累、語感積淀和文化知識的積累。
2．以學(xué)生為本把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，繼續(xù)貫徹實(shí)施我校的“五環(huán)”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，面向全體，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教，重視實(shí)效。
3、實(shí)施五環(huán)教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們知識的講授、能力的操練都要向?qū)W生個(gè)體開放，向鮮活的生活開放。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力。
4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。這次的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外。這一切，再一次傳遞這樣一個(gè)潛在信息：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會(huì)生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重。在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時(shí)教師的作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學(xué)生對生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對生活的認(rèn)識上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。
初中語文教學(xué)盡管存在著種種困難、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實(shí)，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進(jìn)取，風(fēng)雨過后，必然又是一番陽光燦爛的新天地。
初中語文教研組
2011年11月22日
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇十三
一、指導(dǎo)思想：
（一）、語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，要想全面提高學(xué)生的素質(zhì)，首先必須讓他們學(xué)好語文。所以，必須竭盡全力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績。
（二）、以課文為有效載體，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學(xué)生語文學(xué)科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養(yǎng)學(xué)生具有綜合學(xué)習(xí)的意識和能力。
二、教材分析：義務(wù)教育階段的語文課本，舊的課本是按照文體的形式來編排的，分為小說單元、詩歌單元、散文單元、古文單元等等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課本是按照主題的形式來編排的，每一個(gè)單元（或一組文章）圍繞著一個(gè)主題，在文章的選擇上盡量照顧到古今中外不同體裁的文章。一個(gè)主題一般是一個(gè)話題（也有的是文體，如童話；有的是寫作技巧，如“觀察與發(fā)現(xiàn)”“描寫動(dòng)物”等），圍繞這個(gè)話題，從古今中外四個(gè)方面選擇不同體裁和風(fēng)格的文章（也有的單元不能全部照顧到這四個(gè)方面）。這與過去語文課本的編排有很大不同。過去按文體編排的文章，雖然體裁相同，但在文章的主題思想上差別很大，所以每篇文章都要?dú)w納主題思想?，F(xiàn)在既然一個(gè)單元就是一個(gè)主題，也用不著每篇文章都去歸納主題思想，一個(gè)單元的文章就是一個(gè)大的主題，只是每篇文章的側(cè)重點(diǎn)不同而已，學(xué)習(xí)每篇文章時(shí)只要找出這些不同就行了。課本的編排體例變了，教學(xué)的方式也要變。教師要改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)思路，每篇文章都去總結(jié)主題思想、開發(fā)課程資源。那樣往往時(shí)間不夠用，師生都感覺累。要根據(jù)新課本的編排特點(diǎn)，搞主題式單元整體教學(xué)。具體做法如下： 首先，要引導(dǎo)學(xué)生把握一個(gè)單元的主題 教師在備課時(shí)首先要閱讀整個(gè)單元的文章，把握單元的主題，在每個(gè)單元的第一課時(shí)，教師就要把這個(gè)單元的主題、每篇課文的側(cè)重點(diǎn)、整個(gè)單元的教學(xué)思路和活動(dòng)安排告訴學(xué)生，同時(shí)布置單元活動(dòng)作業(yè)，便于學(xué)生明確整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和思路，在課下積極做預(yù)備。其次，要整體設(shè)計(jì)一個(gè)單元的活動(dòng)，把課堂教學(xué)、課外閱讀、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的整合起來既然一個(gè)單元是一個(gè)主題、一個(gè)整體，教師在備課時(shí)就要備一個(gè)單元，整體設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂教學(xué)、課外閱讀、寫作和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合起來。
三、教學(xué)整體構(gòu)想：
教學(xué)內(nèi)容： 六上語文共五個(gè)單元，主題分別為：人生、親情、自然、科學(xué)、想像 知識版塊：
1.基礎(chǔ)知識（字詞的識記積累運(yùn)用、古詩詞默寫理解、現(xiàn)代文名家名篇的背誦、名著賞讀）
2.閱讀：閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀速度的提高（每分鐘500字左右），閱讀能力的培養(yǎng)（文言文、記敘文、說明文、議論文）。
3.寫作（結(jié)合各單元主題和六次綜合性學(xué)習(xí)）想像 時(shí)間安排：大約3周學(xué)習(xí)一個(gè)單元
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇十四
初三語文閱讀課文共有12個(gè)單元，每冊有六個(gè)單元，每個(gè)單元安排了5篇文章。這些文章是按照反映的生活內(nèi)容，文學(xué)體裁進(jìn)行編排的。第五冊的內(nèi)容順序是社會(huì)生活，小說世界，古代生活;第六冊內(nèi)容順序是中國新詩和外國詩，，小說，劇本，古詩文。兩冊書教法課文有課，其余為自讀課文。第五冊有三個(gè)單元的，著重培養(yǎng)議論文的吸收和天達(dá)能力。第六冊繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。
閱讀，除學(xué)習(xí)課文作者對生活的觀察，分析，表達(dá)外，第五冊重點(diǎn)是聯(lián)系文體特點(diǎn)，閱讀議論文，學(xué)習(xí)欣賞小說;第六冊重點(diǎn)是結(jié)合體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美，精彩的語言，會(huì)背誦一些詩文，此外培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能，如：學(xué)習(xí)，比較閱讀等。
寫作，主要是學(xué)習(xí)議論文和，兩冊均安排七次整篇作文實(shí)踐，有的是命題作文，有的是，有的是自擬題目自由實(shí)踐作文。
初三這兩個(gè)班的學(xué)生共有42人。兩個(gè)班都有一個(gè)共同點(diǎn)是男生比女生差，作文水平差，總體素質(zhì)差。5班比之6班更差一些。但這兩個(gè)班的學(xué)生活潑好動(dòng)，體育成績較好，思維比較敏捷。針對這些情況，我認(rèn)為在這一年的語文教學(xué)中，首先要抓好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)就是一所房子的基石。如果基石打得不牢固，上面的建筑就立不穩(wěn)。語文的基礎(chǔ)就是語言文字。有大部分學(xué)生寫文章錯(cuò)別字較多，語病較多，其原因就是沒有過好語言文字關(guān)。那怎樣對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練呢。
要求學(xué)生對每一課的字詞認(rèn)真掌握;多注意詞匯的積累;在寫作中多克服錯(cuò)別字，并對其及時(shí)糾正;在生活中多觀察，多體驗(yàn)。通過這些方法來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
其次是重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。課外自讀第學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著部)。因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書。我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看;原來沒有開放過的學(xué)校圖書室，請求管理員開放;也要求學(xué)生跟老借著看。有條件的買一些來互相傳閱，總之，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書。
看了課外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：
一是摘抄一些好的詞語和警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等。
二是體會(huì)文章的時(shí)代意義的作者思想感情。好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的教育意義。文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容。
三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的'思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧。閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。
再次是加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，我認(rèn)為可從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。
第二點(diǎn)是要多感悟。文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練不公只是一個(gè)單元寫一篇習(xí)作，還規(guī)定學(xué)生每周至少寫兩篇周記，作文做到全批全改，評點(diǎn)得當(dāng)，周記做到全批全改盡量做到有改，有批。
最后是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力，提高語文素質(zhì)。表達(dá)能力的提高。大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)能能的培養(yǎng)不公只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上講臺進(jìn)行演說。
開展書法活動(dòng)。這兩個(gè)班的好我學(xué)生的書寫較差，常言道“字如其人”。能寫一手好字，這是一個(gè)人一生的榮耀，也是一個(gè)人語文能力的一種表現(xiàn)，我計(jì)劃每個(gè)周用半節(jié)課的時(shí)間來高書法比賽，重點(diǎn)是鋼筆字和毛筆字。可以先讓學(xué)生在課余時(shí)間寫，然后在課堂上來評。
培養(yǎng)欣賞能力。再好的美文，如果沒有一定鑒賞能力。鑒賞能力的培養(yǎng)和提高也是課外和課堂相結(jié)合。課堂上多注重文章的分析，多讀一些關(guān)于課內(nèi)文章的文章;課外讓學(xué)生多看文章，多分析它的得失。
教學(xué)進(jìn)度，第五冊預(yù)計(jì)到十二月中旬結(jié)束;第六冊預(yù)計(jì)到五月中旬結(jié)束。教讀課文一般每篇用2個(gè)課時(shí)完成。自讀課文一般一個(gè)課時(shí)完成一篇。上學(xué)期預(yù)計(jì)用15個(gè)課時(shí)來復(fù)習(xí)。下學(xué)期用個(gè)課時(shí)搞中考總復(fù)習(xí)。
我認(rèn)為從四點(diǎn)入手：
一、從思想上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這一點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)生不主動(dòng)，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好的，復(fù)習(xí)好的，所以在研究學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特征，對癥下藥。
二、以基礎(chǔ)知識為主，不要搞一些偏題，很難的題。
三、研究解題的方式方法。
四、知識要分類，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合。
總之，在本學(xué)年的語文教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，又要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力;要做好讓他們讀高中的銜接工作，又要讓他們回家到社會(huì)后學(xué)有所有。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀最新學(xué)年上期教學(xué)計(jì)劃，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇十五
一、基礎(chǔ)性、工具性
語文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力，還要傳授并使學(xué)生掌握一定的語文知識。學(xué)生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后，對于學(xué)好其他學(xué)科和走向社會(huì)都奠定了良好了基礎(chǔ)。
二、人文性、思想性
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛祖國語文的感情之外，還要開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位等。
人文性與思想性，二者緊密相聯(lián)，密不可分。兩者只是對一樣?xùn)|西的不同表述?；谶@種認(rèn)識，語文教學(xué)就要在進(jìn)行聽說讀寫等語文訓(xùn)練的同時(shí)，充分滲透和體現(xiàn)其“人文性、思想性”的特點(diǎn)。
三、開放性、多樣性
語文教學(xué)的課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬里，海闊天空，白川會(huì)聚。不但內(nèi)容上具有開放性，教學(xué)方式上也是具有多樣性。
語文教學(xué)還不僅僅限于課堂。多少語文教師在開辟“第二課堂”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著課外的語文活動(dòng)，大大促進(jìn)了學(xué)生語文水平的提高。
四、實(shí)踐性、應(yīng)用性
實(shí)踐出真知。讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等，都是語文實(shí)踐活動(dòng)，也是語文的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講，學(xué)生聽，比較機(jī)械，效率不高。
五、地方性、區(qū)域性
六、探究性、創(chuàng)造性
新的教學(xué)觀念要求人們，教學(xué)不但要以學(xué)生活動(dòng)為主，而且還要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)列為中學(xué)階段不可少的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新觀點(diǎn)，應(yīng)用到了整個(gè)社會(huì)發(fā)展的廣闊領(lǐng)域。
語文教學(xué)不再是死記硬背和口耳相傳，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維方式，帶領(lǐng)學(xué)生去探討、去研究、去創(chuàng)造。學(xué)習(xí)的過程，就是探究的過程，也是創(chuàng)造的過程。探究性和創(chuàng)造性，同樣是語文科必不可少的特點(diǎn)。
七、時(shí)代性、超前性
語文學(xué)科像其他社會(huì)科學(xué)一樣，僅僅和人們的思想意識緊密聯(lián)系，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。語文反映歷史，也反映現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，語文又屬于先進(jìn)文化的內(nèi)容。先進(jìn)的文化既是一個(gè)時(shí)代的精神財(cái)富，又是引導(dǎo)人們前進(jìn)的動(dòng)力，還必須具有超前性。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同樣既有時(shí)代性，又有超前性。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇十六
一堂課的好壞,既要看教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)能力,更要看學(xué)生在這節(jié)課上能否積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)陳毅老師這堂課上的學(xué)生活動(dòng)情況我作以下簡單分析。
(一)結(jié)論
1、部分學(xué)生缺少機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)力求全體學(xué)生參加,這堂課上的情況是大部分口頭表達(dá)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較多,能多次回答問題,多次操練;仍有一部分學(xué)生缺少參與機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生活動(dòng)的形式還不夠多
課堂活動(dòng)中絕大多數(shù)活動(dòng)是個(gè)人和一對一的形式,學(xué)生相互之間的合作與交流比較少,全體學(xué)生是否能在語言環(huán)境中充分運(yùn)用所學(xué)知識表現(xiàn)得不夠明顯。
(二)建議
1、增加學(xué)生相互合作和交流的機(jī)會(huì)。
如:一個(gè)學(xué)生在朗讀完后,是否不要簡單的方式?jīng)Q定誰讀的好,在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)最好能讓孩子們說一說你喜歡哪個(gè)同學(xué)的朗讀,欣賞他什么?這樣同學(xué)間不僅學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),還能用欣賞的眼光去看別人,去贊揚(yáng)鼓勵(lì)別人,而且自身在學(xué)習(xí)過程中也受到鼓舞,進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)的欲望,更加對學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在語文教學(xué)評價(jià)的過程中要不斷地改進(jìn)評價(jià)的方式方法,教師要做到更準(zhǔn)確,更恰當(dāng),更有效地去評價(jià)學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生語文素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。
如:在經(jīng)典誦讀之后可以加入這樣一個(gè)小組合作,共同探究
小組合作學(xué)習(xí),把你們覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀,讀出荷花的美。(學(xué)生組內(nèi)自讀課文,勾畫出荷花美的句子,練習(xí)朗讀)
師:作者為什么能寫出這么美的荷花呢?
指導(dǎo)回答因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察,并發(fā)揮了想象。
師:那作者是怎樣觀察和表達(dá)的?我們再來讀讀課文。先讀讀第二段,邊讀邊體會(huì)哪些詞句用的特別好!想好了,可以和旁邊的同學(xué)互相說說。(課件出示第二段)
(學(xué)生讀課文,邊讀邊說,有的和旁邊的同學(xué)議論)
2、增加獎(jiǎng)勵(lì)方式
“綜合獎(jiǎng)勵(lì)” :1、直接獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼紙。2、分組獎(jiǎng)勵(lì)星星、蘋果、小花等,下課時(shí)候結(jié)算,多的一組為贏。3、對學(xué)生進(jìn)行多元性評價(jià)。
“分層獎(jiǎng)勵(lì)”法:同一個(gè)班級的學(xué)生由于智力、能力發(fā)展水平不一樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和家庭教育方式等也不盡相同,導(dǎo)致了他們發(fā)展速度的參差不齊,個(gè)體間的差異很大?！胺謱营?jiǎng)勵(lì)”就是針對學(xué)生這種個(gè)體間的差異,讓不同層次的學(xué)生在增強(qiáng)自身競爭力的基礎(chǔ)之上提高競爭意識,循序漸進(jìn)地進(jìn)行心理上和生理上的突破,以達(dá)到對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓其身心健康、和諧的發(fā)展。
課堂觀察之課堂評價(jià)有效性分析
課堂教學(xué)的有效性直接影響教學(xué)效果。教學(xué)評價(jià)則是課堂教學(xué)的重要組成部分,對課堂教學(xué)有效性起著決定性的作用。在語文課堂教學(xué)中,常常聽到“給他掌聲”、“棒棒棒,你真棒!”、“你讀得很好”、“你讀得真有感情”,這種帶有單一性、單向性、模糊性特點(diǎn)的課堂評價(jià)語言。久而久之,學(xué)生聽后毫無感覺,評價(jià)亦失去原本應(yīng)有的激勵(lì)效用。因此,有效的課堂教學(xué)離不開精彩的評價(jià),而精彩的評價(jià)源于教師對學(xué)生的關(guān)注,源于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),源于教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉,源于教師的教學(xué)智慧。
一、關(guān)注情感,激發(fā)興趣
積極的情感能使課堂教學(xué)充滿人文魅力,并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好教師,應(yīng)該在教學(xué)中把握好評價(jià)的時(shí)機(jī),給學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表揚(yáng)及贊許,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
例如,上課伊始,陳老師請同學(xué)誦讀荷花的對聯(lián),并分別給予了“既清楚,又有感情”“真流利”、等評價(jià),讓學(xué)生如沐春風(fēng),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為整堂課順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
二、具體明確,切中主題
教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),要切中要害,不能含糊其詞。當(dāng)學(xué)生說出“白荷花從這些大圓盤之間冒出來”時(shí),李老師提問怎樣長才是“冒”,學(xué)生回答“鉆,”為什么不用其他的詞來代替呢?老師總結(jié)評價(jià)說“荷花要長得快!”評價(jià)語言切中主題,具體明確。
三、承上啟下,引導(dǎo)探究
一句好的評價(jià)語,應(yīng)該是在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí),能進(jìn)一步打開他們的思路,激發(fā)他們深入探究的欲望。由荷花的美的教學(xué)引入對荷葉的美的教學(xué);“聞著撲鼻的香味,看著那千姿百態(tài)的荷花,欣賞著美不勝收的畫卷,我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花了…..” 李老師一邊小結(jié)評價(jià)一邊將學(xué)生帶入到下文。這些評價(jià)在整個(gè)教學(xué)中起到了承上啟下的作用,與此同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索課文的欲望。
建議:
老師評價(jià)語,評價(jià)有些籠統(tǒng),沒有針對性,學(xué)生也不知道自己到底好在哪里。老師的評語更要有針對性,真正做到“有的放矢”。
當(dāng)學(xué)生說不清楚的時(shí)候,可以用這樣的評價(jià)語試試“老師知道你心里已經(jīng)明白了,但是嘴里說不出,我把你的意思轉(zhuǎn)述出來,然后請你再說一遍,好嗎?”
綜上所述,有效的課堂教學(xué)評價(jià)雖著墨不多,卻是整個(gè)課堂教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分。正如蘇霍姆林斯基說的:“教師在課堂中的評價(jià),極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”那么,就讓我們精心地設(shè)計(jì)好這“三言兩語”,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,切實(shí)提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇十七
20xx年7月14日至7月30日，樂東縣中學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的國家歷史文化名城成都，赴四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很快樂而又充實(shí)。
本次培訓(xùn)班級管理采取對號入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請假制度，并及時(shí)公布出勤情況，做到班級管理透明化、公開化，力求做到公平公正，使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完美，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。語文班應(yīng)出勤47人，實(shí)出勤47人，每位參訓(xùn)教師完成2篇學(xué)習(xí)感悟，語文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報(bào)。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿意的效果。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個(gè)月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱情，積極參與到活動(dòng)中來，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候都紛紛表示，本次培訓(xùn)無論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。
“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”?！叭樟?xí)則學(xué)不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓(xùn)，給我們帶入了一種求學(xué)的氛圍?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是的路!
“他山之石可攻玉”。通過聽成都市鹽道街中學(xué)卿平海老師的《新課程練筆的問題解決策略》的講座，讓我們明白了小組合作的分組辦法、小組成員的分工及其職責(zé)、小組合作的訓(xùn)練，清晰的明白了小組合作的具體操作方法，同時(shí)，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，并且實(shí)行小組合作加分的辦法，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，卿老師為我們講述了新課程練筆教學(xué)的基本理念、問題歸因和有效策略。這樣的課，既生動(dòng)有趣，又興味盎然。讓我們大開眼界，受益頗深。
以后的課堂培訓(xùn)都有了熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛。一是受訓(xùn)老師聽課的方式“活”了，或站，或?qū)?，或講，形式多樣。受訓(xùn)教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式，而是通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、評價(jià)、反思多種方式獲得，沒有疲憊感，效果較好。三是教學(xué)方法“活”了。講課老師充分發(fā)揮小組的力量，由一人的獨(dú)演變?yōu)槿珕T的參與。教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人，學(xué)生自主探究的引路人，討論問題的平等參與者，學(xué)生疑難問題的解答者。四是學(xué)法“活”了。學(xué)法不再是教師被動(dòng)的注入式，而是學(xué)生積極主動(dòng)的探索、整理、展示，從而達(dá)到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。
聽了那么多的專家的講座，才發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的成長之路都是不平坦的。光環(huán)的背后，是自己艱辛的付出。人生，是不能重走回頭路的。他們的成長經(jīng)歷和故事，與我而言，又是不可復(fù)制。但我深深地感受到：每一個(gè)人，對于自己走過的路，都需要駐足回望。這條路，你走對了嗎?這個(gè)拐角，你有沒有偏離方向?回首過去，才能更好地看清未來的方向，畢竟我們還有很長的人生路要走。深夜，躺在床上，聯(lián)想自己的成長經(jīng)歷，總是久久難以入睡。曾經(jīng)，以為登上了小山頂，盡覽無限風(fēng)光。而如今，就像太湖畔的蘆葦，隨風(fēng)搖曳;就像野外的小草，悄無聲息。通過培訓(xùn)，我們充分認(rèn)識到，行走于人生路上時(shí)，還要舍得時(shí)間回頭望望，溫故才能知新，撥云才能見日。
記得有人說過：“充滿愛心的人，心里坦蕩;敬業(yè)奉獻(xiàn)的人，心里扎實(shí);托起明天太陽的人，心里一片光明?！被厥卓慈ジ锌H多，既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的甘甜。培訓(xùn)能達(dá)到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收獲。這次培訓(xùn)，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對教育教學(xué)充滿了信心和希望。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，半個(gè)月的培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我們要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重。
我們慶幸自己走進(jìn)了四川師范大學(xué)，看到的是滿眼生機(jī)盎然的春色，呼吸的是撲鼻而來的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景。我們越來越堅(jiān)信：實(shí)踐出真知。我們這些在樂東縣語文骨干教師，正沐浴著和煦的改革春風(fēng)，吸取著省內(nèi)各大名師的教育雨露，整裝待發(fā)，不負(fù)眾望，回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教育戰(zhàn)線的紅心早已回歸海南，登上三尺講臺，為繁榮樂東縣教育事業(yè)做好了全面的心理準(zhǔn)備。
初中語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃篇十八
語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。今天本站小編給大家為您整理了初中語文學(xué)科工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對于語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識積累
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對我的學(xué)生的實(shí)際,充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過
手抄報(bào)
等形式進(jìn)行展示。三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識
本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。
改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我的教育理論水平有了進(jìn)步,課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足,今后會(huì)立足實(shí)際,開拓進(jìn)取,不斷前進(jìn)。
今學(xué)期我擔(dān)任初一級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是"認(rèn)識和理解安塞腰鼓"，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作。七年級是一個(gè)過渡年級，又良莠不齊，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對
作文
感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使
教案
更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。
沒有思考，就沒有進(jìn)步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長的生命活力。
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