心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的收獲和經(jīng)歷的回顧，有助于我們思考和規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。在寫作心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用分析和評(píng)價(jià)的手法，提高文章的深度和廣度。心得體會(huì)是一種思考方式，幫助我們更加深入地理解和把握周圍的事物。
奇跡課堂心得體會(huì)篇一
課堂奇跡，既是一種奇跡，也是我們每個(gè)學(xué)生在課堂中的心得體會(huì)。在學(xué)習(xí)的道路上，我們難免會(huì)遇到困難和挫折，但也會(huì)有許多令人驚嘆的時(shí)刻，讓我們感受到知識(shí)的魅力。在這篇文章中，我將分享我在課堂奇跡中的心得體會(huì)。
第二段：積極參與
要想在課堂中創(chuàng)造奇跡，積極參與是至關(guān)重要的。當(dāng)我們抱有開放的心態(tài)，勇于提問和回答問題，不怕犯錯(cuò)，就能夠更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。我記得有一次，在英語(yǔ)課上我敢于站起來(lái)表達(dá)我的觀點(diǎn)，盡管有些不確定，但我收獲了老師和同學(xué)們的贊賞和支持。這種積極參與讓我產(chǎn)生了自信，并且在以后的學(xué)習(xí)中，我也愿意勇敢地表達(dá)自己的想法。
第三段：充分準(zhǔn)備
課堂奇跡也需要充分準(zhǔn)備。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的了解和準(zhǔn)備之后，就能夠更好地應(yīng)對(duì)課堂上的問題和挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)參加過一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的演示，我提前閱讀了相關(guān)資料，并和同伴一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)練習(xí)，讓我在課堂上能夠有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過充分準(zhǔn)備，我不僅僅是完成了任務(wù)，還成功地向同學(xué)們傳達(dá)了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵信息。
第四段：認(rèn)真聽講
在課堂奇跡中，認(rèn)真聽講是必不可少的。當(dāng)我們?nèi)褙炞⒌伛雎犂蠋煹闹v解，我們能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容。我還記得在一次歷史課上，老師娓娓道來(lái)地講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件，每個(gè)學(xué)生都專注地傾聽，如同探索一個(gè)未知的世界。通過認(rèn)真聽講，我們不僅僅是記住了知識(shí)點(diǎn)，還能夠了解到歷史事件背后的真實(shí)故事。
第五段：互助合作
課堂奇跡需要互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)我們?cè)谡n堂上與同學(xué)們相互配合，互相幫助，就能夠創(chuàng)造出更大的奇跡。我曾經(jīng)參加過一個(gè)小組項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，但我們相互配合，共同努力，最終完成了一份非常出色的作品。通過這個(gè)經(jīng)歷，我學(xué)到了互助合作的重要性，也體會(huì)到了共同努力所帶來(lái)的成就感和喜悅。
總結(jié)：
課堂奇跡不僅僅是一種珍貴的經(jīng)歷，更是一種寶貴的心得體會(huì)。通過積極參與、充分準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講和互助合作，我們可以在課堂中創(chuàng)造出令人驚嘆的成就。這些體驗(yàn)和收獲將伴隨我們成長(zhǎng)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用。相信只要我們堅(jiān)持努力，每一個(gè)課堂都有可能出現(xiàn)奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇二
奇跡課堂是一種以奇跡式教育為核心的新型教育方式，它旨在通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人奇跡，實(shí)現(xiàn)整體的教育目標(biāo)。在一段時(shí)間的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)之后，我深深感受到了奇跡課堂的獨(dú)特魅力，下面我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教師角色以及對(duì)未來(lái)的展望五個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)。
首先，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程設(shè)置上，奇跡課堂不僅有傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，還包括了藝術(shù)、體育、實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，拓寬他們的知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在藝術(shù)課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。這種多元化的課程設(shè)置讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠體驗(yàn)到不同領(lǐng)域的樂趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，奇跡課堂采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在奇跡課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的角色，而是積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師不僅講解知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和解決問題，讓學(xué)生通過實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
第三，奇跡課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在奇跡課堂中，學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以享受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，進(jìn)而激發(fā)起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在英語(yǔ)課上，老師會(huì)通過游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不斷提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們的積極參與和表現(xiàn)讓課堂充滿了活力和熱情，大大提升了學(xué)習(xí)效果。
第四，奇跡課堂中教師的角色也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著灌輸者的角色，他們的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。而在奇跡課堂中，教師更像是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們通過啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這樣的教師角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更多地主動(dòng)思考和實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。
最后，我對(duì)奇跡課堂充滿了希望和期待。奇跡課堂作為一種新型的教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。我相信，在奇跡課堂的引領(lǐng)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力將得到更好的培養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也將得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，我也希望奇跡課堂能夠在未來(lái)的發(fā)展中不斷完善和改進(jìn)，為更多的學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
綜上所述，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方法創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的奇跡。而教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我對(duì)奇跡課堂充滿了希望和期待，希望它能夠在未來(lái)的發(fā)展中為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)，讓他們實(shí)現(xiàn)更多的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇三
第一段：引言（總述對(duì)課堂奇跡的看法）
最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“課堂奇跡”的討論會(huì)，討論了這個(gè)概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過這次討論，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂奇跡的重要性。它不僅給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方法和技巧，還改變了我們對(duì)課堂的看法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂奇跡的心得體會(huì)。
第二段：課堂奇跡的定義及其優(yōu)點(diǎn)
課堂奇跡是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，它更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。通過引入互動(dòng)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的交流和合作機(jī)會(huì)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于他們培養(yǎng)解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第三段：課堂奇跡對(duì)學(xué)生的影響
課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過參與討論和合作項(xiàng)目，學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地探索和思考。此外，課堂奇跡還能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組合作或課堂演講中，他們需要與他人交流和合作，這有助于提高他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：課堂奇跡對(duì)老師的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
引入課堂奇跡需要老師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。老師需要設(shè)計(jì)并組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂奇跡需要更多的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備和規(guī)劃。然而，這也為老師提供了更多的機(jī)遇來(lái)發(fā)展自己的教學(xué)技巧和能力。在互動(dòng)式教學(xué)中，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，有針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。
第五段：對(duì)課堂奇跡的展望與總結(jié)
課堂奇跡的出現(xiàn)無(wú)疑為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了新的活力。它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，也為老師提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。然而，我們也要看到課堂奇跡仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，比如資源不足和傳統(tǒng)觀念的束縛等。因此，我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)課堂奇跡的實(shí)施方式。只有這樣，我們才能更好地利用課堂奇跡的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。
總結(jié)：通過參與課堂奇跡討論會(huì)以及對(duì)該概念的深入思考，我認(rèn)識(shí)到了課堂奇跡的重要性和價(jià)值。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還為學(xué)生和老師提供了更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)遇。然而，我們也不能忽視課堂奇跡面臨的挑戰(zhàn)。只有持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能更好地利用課堂奇跡的潛力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展。
奇跡課堂心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）
生活中的奇跡無(wú)處不在，它們存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，卻常常被我們忽略。當(dāng)我們對(duì)奇跡的定義僅限于神秘的超自然行為時(shí)，我們并沒有真正理解奇跡的真正含義。在我看來(lái)，奇跡并不僅僅是一種物質(zhì)層面上的事件，更是一種心靈層面的體驗(yàn)。在我經(jīng)歷了一個(gè)令人難以置信的奇跡之后，我對(duì)生活有了全新的看法。在接下來(lái)的文章中，我將分享我的體會(huì)和心得。
第二段：人與人之間的奇跡（200字）
生活中最令人感動(dòng)的奇跡之一，便是人與人之間的善良和幫助。在我遇到困境的時(shí)候，總有人伸出援手，給予我無(wú)私的幫助。當(dāng)我被一個(gè)陌生人救起并送到醫(yī)院時(shí)，我明白了人與人之間的聯(lián)系是多么寶貴和令人驚訝的。這是一個(gè)生活中常常發(fā)生的奇跡，每個(gè)人都可以成為他人的奇跡，只要我們心懷善意并愿意幫助他人。
第三段：自我奇跡的力量（200字）
我們每個(gè)人內(nèi)心都潛藏著巨大的自我奇跡的潛能。當(dāng)我們面臨困境或者挑戰(zhàn)時(shí)，我們有能力超越自己的極限，創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)有一次在比賽中感到毫無(wú)希望，但我堅(jiān)持不懈地努力奮斗，最終戰(zhàn)勝了其他選手。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，只要我們相信自己并付諸努力，我們所能做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象。
第四段：自然界的奇跡（200字）
自然界是奇跡的源泉之一。每當(dāng)我走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)到它的美麗和力量時(shí)，我深深感受到了奇跡的存在。陽(yáng)光穿過稻田的嫩綠色，河水流動(dòng)的聲音，大海潮起潮落的景象，這些都是自然界中常見而又令人嘆為觀止的奇跡。自然界的奇跡在我們身邊無(wú)處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，我們就能感受到它們帶給我們的震撼和感動(dòng)。
第五段：感恩與希望（200字）
奇跡讓我學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從不同的角度看待生活。無(wú)論是人與人之間的善良幫助、自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，它們都讓我明白生活中的每個(gè)瞬間都是那樣珍貴。無(wú)論我們當(dāng)前處于什么樣的困境中，總會(huì)有一線希望和奇跡的出現(xiàn)。我相信，只要我們保持樂觀向上的心態(tài)，相信奇跡的存在，我們就能創(chuàng)造出更多美好而令人難以置信的事物。
結(jié)論（100字）
奇跡是我們生活中最美好的部分。它們教會(huì)了我們感恩和希望，并激勵(lì)著我們向前邁進(jìn)。無(wú)論是人與人之間的善良，自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，奇跡都如同一盞明燈，指引著我們前行。讓我們保持對(duì)奇跡的敬畏之心，珍惜每一個(gè)奇跡般的瞬間，并用它們來(lái)鼓舞自己和他人，讓世界變得更加美好。
奇跡課堂心得體會(huì)篇五
創(chuàng)造奇跡是人類一直以來(lái)追求的目標(biāo)。無(wú)論是在科技領(lǐng)域、藝術(shù)創(chuàng)作，還是在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，我們都可以通過不懈努力和創(chuàng)新思維來(lái)創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和啟示，探討創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵因素。
首先，創(chuàng)造奇跡需要堅(jiān)定的信念和持久的努力。在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，我常常會(huì)遇到挫折和困難，但我始終堅(jiān)信只要付出努力，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。例如，當(dāng)我剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，我?guī)缀趺刻於荚诰毩?xí)上打滿滿兩個(gè)小時(shí)。雖然有時(shí)候感到疲倦和焦躁，但是我并沒有放棄，堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自己一定能成為一個(gè)出色的鋼琴演奏者。
其次，創(chuàng)造奇跡需要對(duì)傳統(tǒng)觀念的思考和突破。在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域，那些能夠創(chuàng)造出奇跡的人常常是那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和思維定式的人。比如，蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯，他的思維方式和產(chǎn)品設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)，使蘋果公司成為現(xiàn)在世界上最成功的科技公司之一。這啟示我們，在創(chuàng)造奇跡的道路上，我們需要勇于思考和突破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)自己和他人的思維方式，以此來(lái)孕育出更加創(chuàng)新和卓越的成果。
第三，創(chuàng)造奇跡需要靈感和創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力是創(chuàng)造奇跡的重要驅(qū)動(dòng)力。它們是從我們的觀察和思考中產(chǎn)生的，而不是單純的機(jī)遇。對(duì)于我的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說，我常常在閱讀書籍、觀看電影或者旅行等活動(dòng)中獲得靈感。其中一次，我在旅行中看到了一個(gè)美麗的風(fēng)景，這激發(fā)了我對(duì)于繪畫的興趣。從那時(shí)起，我開始學(xué)習(xí)繪畫，并且逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力能夠幫助我們?cè)趧?chuàng)造奇跡的道路上找到新的可能性，并將其付諸實(shí)踐。
第四，創(chuàng)造奇跡需要堅(jiān)持追求卓越。在追求奇跡的過程中，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而需要不斷追求更高的目標(biāo)。當(dāng)我們達(dá)到一定的成就時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地接受新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)進(jìn)取。例如，當(dāng)我在鋼琴演奏方面取得一些成績(jī)時(shí)，我并沒有滿足于此，相反，我更加努力地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的演奏水平。只有不斷追求卓越，我們才能在創(chuàng)造奇跡的道路上走得更遠(yuǎn)。
最后，創(chuàng)造奇跡需要積極的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作。在個(gè)人成長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，我們常常會(huì)遇到挫折和失敗。但是，重要的是我們?nèi)绾慰创@些困難和挫折。我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，并從中吸取教訓(xùn)。此外，團(tuán)隊(duì)合作也是創(chuàng)造奇跡的重要因素之一。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作和協(xié)作，我們能夠獲得更多的資源和支持，從而更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和奇跡的實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)而言，創(chuàng)造奇跡需要堅(jiān)定的信念和持久的努力，對(duì)傳統(tǒng)觀念的思考和突破，靈感和創(chuàng)造力，堅(jiān)持追求卓越，以及積極的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作。這些關(guān)鍵因素都是實(shí)現(xiàn)奇跡的重要支撐，無(wú)論是在個(gè)人成長(zhǎng)還是在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域。通過不斷努力和創(chuàng)新思維，我們都可以創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇六
奇跡課堂是一門迥然不同于傳統(tǒng)課堂的課程，它以互動(dòng)、創(chuàng)新和啟發(fā)為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的過程中，我深受啟發(fā)，收獲良多。本文將分享我在奇跡課堂中的心得體會(huì)。
第二段：互動(dòng)與創(chuàng)新
奇跡課堂給予學(xué)生更多的發(fā)言和參與機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”或“布置者”，而是一個(gè)引導(dǎo)者，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我明顯感受到學(xué)生們更加積極主動(dòng)，主動(dòng)分享自己的想法和見解，與同學(xué)進(jìn)行討論和合作。這種互動(dòng)和創(chuàng)新的課堂氛圍不僅改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也讓我更加樂于思考和探索。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂中，我們經(jīng)常需要分組完成一項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目，這就要求我們與組員之間建立良好的溝通和合作關(guān)系。通過與組員一起討論、共同解決難題，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的想法和觀點(diǎn)，尊重他人的意見，不再固執(zhí)己見。在這些合作中，我也發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，通過充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，我們能夠取得更好的成果。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到，一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。
第四段：培養(yǎng)解決問題的能力
奇跡課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在課堂上，我們經(jīng)常面臨一些復(fù)雜的難題，需要通過思考和實(shí)踐來(lái)解決。這要求我們掌握一些解決問題的方法和技巧。在奇跡課堂中，我學(xué)會(huì)了不再一味地追求正確答案，而是要學(xué)會(huì)提出問題、思考問題和多種解決問題的方法。通過反復(fù)實(shí)踐，我逐漸增強(qiáng)了解決問題的自信心和能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說具有重要的意義，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種各樣的問題和困難。通過奇跡課堂的訓(xùn)練，我相信我能夠更好地應(yīng)對(duì)和解決這些問題。
第五段：總結(jié)
參與奇跡課堂是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我從傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索和實(shí)踐。通過互動(dòng)與創(chuàng)新、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，我不僅獲得了更多的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了一種能力和思維方式。奇跡課堂讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)能力和素質(zhì)的過程。我深信，通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠以更加積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。奇跡課堂，帶給我無(wú)盡的驚喜和啟迪。
奇跡課堂心得體會(huì)篇七
第一段：引入奇跡課堂的背景和作用（200字）
奇跡課堂是一種新型的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、開展實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，奇跡課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我在最近參加的奇跡課堂中，真切地感受到了它對(duì)學(xué)生的積極影響。
第二段：奇跡課堂對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和發(fā)展（300字）
奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在課堂上，我們通常分成小組進(jìn)行探索和嘗試。我記得一個(gè)特別有意義的課堂，我們小組的任務(wù)是設(shè)計(jì)和制作一臺(tái)簡(jiǎn)單的機(jī)械玩具。通過小組合作，我們充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)合作中解決問題，不斷改進(jìn)和調(diào)整設(shè)計(jì)方案。最后，我們成功地制作出一個(gè)能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械玩具。這次經(jīng)歷不僅讓我更深入地了解了機(jī)械原理，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。
第三段：奇跡課堂的跨學(xué)科學(xué)習(xí)（300字）
奇跡課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在一次奇跡課堂中，我們的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的城市。這個(gè)任務(wù)需要我們綜合運(yùn)用地理、科學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)，考慮城市規(guī)劃、資源利用和環(huán)境保護(hù)等因素。通過這個(gè)項(xiàng)目，我不僅對(duì)這些學(xué)科的知識(shí)有了更深刻的理解，也意識(shí)到了它們之間的聯(lián)系，這樣的綜合學(xué)習(xí)提高了我整體上的學(xué)習(xí)能力。
第四段：奇跡課堂的積極影響（200字）
奇跡課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)有積極影響。在奇跡課堂中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)溝通和合作，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了我們的求知欲和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些能力和素質(zhì)不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有幫助，也將對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到重要作用。
第五段：展望奇跡課堂的未來(lái)（200字）
奇跡課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。希望未來(lái)能有更多的學(xué)校和教師能夠引入奇跡課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，也期待奇跡課堂能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
在奇跡課堂中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也在實(shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信，通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)方法，我們能夠成為更有想象力和創(chuàng)造力的人，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇八
一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是一個(gè)有愛心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質(zhì)。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫老師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場(chǎng)教育的革命，愛心需要自己的辛勤勞動(dòng)去澆灌，愛心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語(yǔ)的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌。從教室里的那把火開始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時(shí)教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，可見他常常為孩子思考；從他平時(shí)利用活動(dòng)教導(dǎo)孩子去理財(cái)，可知雷夫時(shí)刻關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)；從他教導(dǎo)孩子從小事開始管理，可見雷夫的真正熱誠(chéng)的內(nèi)心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義。以信任為基礎(chǔ)、以道德發(fā)展的六階段為指導(dǎo)、以各種游戲?yàn)檩o助工具。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”
和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：“我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖?！边@六個(gè)階段的總結(jié)真是太精辟了！
雷夫老師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重培養(yǎng)寫作，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通的老師沒什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生們都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項(xiàng)活動(dòng)，更是讓學(xué)生們?nèi)榈耐度牒蜔o(wú)限的熱愛。
我很贊賞雷夫老師的育人理念，比如，讓孩子愛閱讀，大人親自給孩子指導(dǎo)，善用圖書館？很羨慕美國(guó)的孩子，上學(xué)的功課簡(jiǎn)單，可是課外功課豐富。班級(jí)旅行，排練莎士比亞話??？？讓孩子在這些活動(dòng)中鍛煉了能力，培養(yǎng)了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”?？晌覀兊慕逃康模瑒t成了學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)生的分?jǐn)?shù)，沒有幾個(gè)學(xué)校去關(guān)注學(xué)生的品格與能力。中國(guó)的教育體制，確實(shí)應(yīng)該改改了。為了讓孩子成為優(yōu)秀的好學(xué)生，首先要我們的教師素質(zhì)需要提高，這并非一朝一夕就可以完成的，所以我們還是需要靠自己。最為重要的一點(diǎn)是，雷夫讓我們做老師的明白了什么是教育的本質(zhì)。只有當(dāng)我們明白了教育的本質(zhì)，我們才能不迷茫。我們才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為真正愛學(xué)習(xí)的天使。
不再是被人強(qiáng)迫的去接受那些本可以給孩子們帶來(lái)充實(shí)感的知識(shí)。其實(shí)孩子都是愛學(xué)習(xí)的，都是有上進(jìn)心的。為什么我們現(xiàn)有的教育制度下沒有培養(yǎng)出那么多奇跡？錯(cuò)不在孩子身上，是我們自己做得不夠好。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑?！钡?6號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號(hào)教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達(dá)給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個(gè)不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。雷夫老師用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源。
捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的'薪資?！碑?dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說“老師會(huì)把我們不會(huì)的問題講上500遍”時(shí)，我真的無(wú)言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學(xué)生的問題，也許是很小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說來(lái)容易，但如果是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，總是無(wú)數(shù)次的重復(fù)，任誰(shuí)都會(huì)生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。
則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時(shí)候，但每當(dāng)這時(shí)雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻(xiàn)給了在56號(hào)教室讀書的孩子們。
在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對(duì)于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國(guó)教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來(lái)會(huì)有困難。不過，雷夫老師對(duì)于社會(huì)的責(zé)任心，對(duì)于教育的熱心，對(duì)于學(xué)生的愛心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇九
經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，原以為這是一間如何先進(jìn)、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂團(tuán)?！?/p>
第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是我們小學(xué)老師都存在的一些問題。在成為一名正式教師之前，就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對(duì)30多個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從未上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！遍喿x教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！弊鳛橐粋€(gè)高段語(yǔ)文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細(xì)致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會(huì)閱讀的孩子，讓孩子對(duì)閱讀作出評(píng)估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來(lái)，從小細(xì)節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫·艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個(gè)最溫暖的家！
同時(shí)，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教室的大小并不取決于面積的大小，而是取決于教師——教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么”，則“取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么”。怪不得，雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”。
《第56號(hào)教室的奇跡》因雷夫。艾斯奎斯老師的工作變得充滿生機(jī)與活力，孩子們因?yàn)橛辛诉@樣的老師而學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計(jì)劃、自我教育。而這一切的活動(dòng)并非教師最初的目標(biāo)，他也是在不斷地實(shí)踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什么。當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽冞_(dá)成我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。這位從教二十五年來(lái)，一直在一所位于美國(guó)洛杉磯的叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。他的學(xué)生高達(dá)九成來(lái)自貧困、非英語(yǔ)系的移民家庭，可就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，為他的學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂的天堂——第56號(hào)教室，使這群幸運(yùn)的天使在雷夫老師的愛心和智慧的澆灌下，結(jié)出了不平凡的果實(shí)——小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良；長(zhǎng)大后紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校，從而達(dá)到并超越了自己的目標(biāo)。
大家都準(zhǔn)備好了，卻有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榫凭珶衾宵c(diǎn)不著，沒法完成準(zhǔn)備，為了幫助這個(gè)學(xué)生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭挨得很近，去觀察時(shí)明時(shí)滅的酒精燈，連自己的頭發(fā)著了火卻不知道，學(xué)生看見他頭發(fā)直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個(gè)故事，說明了一個(gè)盡職的老師往往為了學(xué)生的權(quán)益忘記了自己，同時(shí)也用這個(gè)故事期許天下的教師：教育是無(wú)悔的奉獻(xiàn)！
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，最為感動(dòng)。他每天為都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校，節(jié)假日還會(huì)免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間上的，這份付出完全出于對(duì)學(xué)生的那份愛。
愛好孩子是很容易的，但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、上課不聽講、作業(yè)拖拉、愛撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛，他對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項(xiàng)艱苦的工作，需要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，需要一個(gè)好老師的聰明才智。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)雷夫。艾斯奎斯老師撰寫的自己的教育故事。他在25年教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了職業(yè)使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨(dú)特的教育思想，成了一個(gè)真正的智慧型教師。
讀完《第56號(hào)教室的奇跡》，你會(huì)感覺像在和一位長(zhǎng)者對(duì)話，他向你傳授多年來(lái)自己積淀的經(jīng)驗(yàn)，解答你心中的疑惑，甚至幫助你改正身上存在的問題。以前，對(duì)外國(guó)的教育作品我不是很感興趣，總覺得那些不太適合我們國(guó)家的國(guó)情，但看的過程中才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教育是不分什么國(guó)界的，他是相通的，教育的真諦都是一樣的。閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的'過程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。
雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。他對(duì)學(xué)生建立在信任基礎(chǔ)之上的關(guān)愛、在教學(xué)上的智慧、以及對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和意義的看法等都是值得我學(xué)習(xí)和深思的以信任取代恐懼，建立和諧師生關(guān)系。在平日的教學(xué)過程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會(huì)有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。"這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是'害怕'。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。"一邊讀著書，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。
作為一位教育工作者，為了維持班級(jí)上課的正常秩序，我難道沒有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢(shì)力之下的行為嗎？學(xué)生們?yōu)榱瞬槐焕蠋熍u(píng)，他們不是也有敬畏地屈服于我的管教之中的時(shí)候嗎？那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十一
帶著完成任務(wù)的心態(tài)，我翻開了這本書，卻意外的經(jīng)歷一場(chǎng)心靈之旅。一個(gè)平凡的老師——雷夫，用愛與智慧改變了似乎注定平凡一生的學(xué)生。他強(qiáng)調(diào)了知識(shí)本身就是給孩子最好的獎(jiǎng)賞，他用教育最真實(shí)的一面去培養(yǎng)孩子各方面的能力，富有耐心地花上幾個(gè)小時(shí)，甚至幾個(gè)星期的時(shí)間協(xié)助孩子完成一件作品，讓孩子感受到過程快樂才是最重要的。只有讓孩子犯了錯(cuò)，自己找出錯(cuò)因，人的能力才能得到提升。其中的5項(xiàng)不容錯(cuò)過的美術(shù)作業(yè)，每項(xiàng)作業(yè)都有其訓(xùn)練的目的，每次的小組合作都是出于自我需求的，而不是老師人為去分工，里面提到的一些案例方法，我們都可以在自己的學(xué)生中進(jìn)行嘗試，很有指導(dǎo)意義。此時(shí)這句話更加深了我的理解：教育有法、教無(wú)定法、貴在得法。
作為體育老師的我，也一直想給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、寬松的課堂，也想引導(dǎo)學(xué)生有終身體育的觀念，但是我不能不說，這些美好的愿望，實(shí)施的的確不如人意?？戳死追蚶蠋熽P(guān)于體育方面的闡述，我真是有些慚愧。我們確實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生去體會(huì)運(yùn)動(dòng)之美，讓他們從正確、有榮譽(yù)心的體育競(jìng)賽中得到人生的教訓(xùn)。第五十六號(hào)教室的體育課目標(biāo)也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)：1、學(xué)生要每天運(yùn)動(dòng)；2、學(xué)生要認(rèn)識(shí)體育基本原則和動(dòng)作的重要性；3、學(xué)生要隨時(shí)隨地展現(xiàn)有一得運(yùn)動(dòng)家精神；4、學(xué)生要明白團(tuán)隊(duì)的價(jià)值；5、學(xué)生要把他們從體育活動(dòng)學(xué)到的種種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活的其他領(lǐng)域中。其實(shí)體育作為一門學(xué)科，它和德育聯(lián)系的比較緊密，對(duì)在學(xué)生性格的培養(yǎng)上也起到很大的作用。并且通過體育運(yùn)動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)班級(jí)管理也能起到很大的作用。但是在現(xiàn)實(shí)中，體育課的作用確實(shí)被忽視了，而我們也在這種忽視中把我們?cè)撟龅牡?，這些淡化了的，我們應(yīng)該繼續(xù)抓起來(lái)了。書中雷夫老師還講到“要時(shí)時(shí)給予學(xué)生指引，但要牢記一個(gè)重點(diǎn)：學(xué)生要學(xué)會(huì)自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)?！边@點(diǎn)雷夫老師做的確實(shí)明智，佩服之極，現(xiàn)在很多學(xué)生上課都是老師安排干什么就干什么，根本沒有想到是為自己練習(xí)，可見我們以后在這方面的教導(dǎo)要加重。我們還要像雷夫老師那樣教導(dǎo)學(xué)生“犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄?！弊屗麄兂蔀橐粋€(gè)有風(fēng)度的觀眾。這些我應(yīng)該思考，雷夫老師的教那么多的課程，在體育課上還有這樣的認(rèn)識(shí)，可見是用心做了，多難能可貴的用心啊，這正是我們所缺乏的，相信只要做一個(gè)有心的老師，我們的體育課也是可以改變的。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十二
最近在讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，細(xì)細(xì)研讀，受益良多，明白了自己以后所要努力的方向。
今天只談一點(diǎn)感受，培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。”他為了提高班上學(xué)生的閱讀，做了很多：1.善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來(lái)用不同的眼光看世界。2.善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生。3.挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品。4.撰寫每月讀書心得。這些方法都值得學(xué)習(xí)，讀著這些文字，有一種“豁然開朗”的感覺。
從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的`目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十三
一聽到《奇跡男孩》，我的心中不免會(huì)產(chǎn)生一些疑問：這個(gè)男孩創(chuàng)造了奇跡嗎？他在哪一方面創(chuàng)造了奇跡？看完了電影，我才知道這個(gè)男孩叫奧吉，他在精神上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。
原來(lái)奧吉一出生就與別人不同，雖然經(jīng)歷了27次手術(shù)，可他的面貌依然與眾不同，他只好戴上“心愛”的宇航員頭盔，不讓別人看見他的臉。生活和學(xué)習(xí)中，奧吉無(wú)時(shí)不刻會(huì)感覺到有種異樣的眼光在注視著他，那些帶著嘲笑的眼神，一點(diǎn)點(diǎn)地侵蝕著小奧吉的心。但也正是在這一次次的手術(shù)中，一次次的面對(duì)別人嘲諷的眼神下，奧吉學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了不再自卑，而是要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，通過自己的'努力，用榮耀來(lái)狠狠地“扇”那些嘲笑的人。
觸動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻地在心中回蕩，于是我上網(wǎng)查了一下，這部電影改編自小說《奇跡》。以平凡的鏡頭組成不平凡的事，用潤(rùn)物無(wú)聲的方式帶來(lái)最真實(shí)的溫暖，觸動(dòng)天下父母心，讓我們學(xué)會(huì)去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)成長(zhǎng)。
其中一段是奧吉的學(xué)校的經(jīng)歷。當(dāng)奧吉五年級(jí)時(shí)，他進(jìn)入了學(xué)校，在學(xué)校里，他每天都低著頭走，不想讓大家看到自己的臉，雖然在學(xué)校中老是受到嘲笑，可是他很堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，他置之不理，當(dāng)作沒聽見，面對(duì)朱利安的作惡，他去告訴校長(zhǎng)，把一切忍在心中。經(jīng)過種。種困難，他堅(jiān)持到了畢業(yè)典禮，而且奧吉還以自己的個(gè)人魅力，獲得了一枚實(shí)至名歸的“榮耀章”。
這部電影深深地觸動(dòng)了我的心，讓我明白了如何面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的種。種困難，更要以一個(gè)好的心態(tài)和一種堅(jiān)定的信念去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十四
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?！兜?6號(hào)教室的奇跡》這本書就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。
讀完《第56號(hào)教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠(chéng)的文字，猶如他美麗心靈開出的花朵，那一段段小故事娓娓道來(lái)，仿佛雷夫老師就在身邊。
雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。不能不說，能在第56號(hào)教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，真是一生的幸運(yùn)。這本書中，令我印象最深刻的是雷夫老師對(duì)于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學(xué)生成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而事實(shí)上，他的學(xué)生幾乎都出自母語(yǔ)非英語(yǔ)的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說教才讓學(xué)生達(dá)到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學(xué)生是否進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”。所以他的學(xué)生并沒有一味地學(xué)習(xí)，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績(jī)。他讓我懂得一個(gè)道理：“高效學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳方法”。
求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的.學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”的信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。
要當(dāng)好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來(lái)解決問題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng)，來(lái)考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號(hào)教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會(huì)有不竭的動(dòng)力，有愛才會(huì)有無(wú)私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會(huì)有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周圍去不斷地延伸！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊！
奇跡課堂心得體會(huì)篇十五
最近有幸讀到雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，時(shí)時(shí)有一種想把所看所思及時(shí)記錄下來(lái)的沖動(dòng)，是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。雷夫老師關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育一線上的我們指引了方向。
讀這一部分，讓我最為汗顏，我們的教室確實(shí)時(shí)時(shí)被一種東西控制著，那就是“害怕”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。孩子艾力克斯的書包事件，在我們身上時(shí)有發(fā)生，我們處理的方法也和那位老師一樣，簡(jiǎn)單、粗暴。正如雷夫所說：“這件事最大的災(zāi)難，是老師錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在反倒成為艾力克斯和全班同學(xué)眼中的怪物，這種傷害要好幾個(gè)月才能彌補(bǔ)，這位老師卻不明白自己造成了什么傷害。”在我們和孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，又錯(cuò)過了多少絕佳的教育機(jī)會(huì)？又給孩子造成了怎樣的傷害？而我們，卻渾然不知。
再往下讀，又讓我心生恐懼，對(duì)待孩子，我們只是單純的言教，沒有言出必行的身教。和孩子之間，只是無(wú)法修補(bǔ)的破裂的信任……反思之，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”我想我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。第56號(hào)教室真正為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，明天，就像平常一樣，我也將躲進(jìn)第56號(hào)教室。因?yàn)?，《綠野仙蹤》的桃樂絲說得沒錯(cuò)，沒有任何一個(gè)地方比得上溫暖的家。讓我們也努力付出，為孩子們打造避風(fēng)港吧！
第二部分方法，是雷夫老師促進(jìn)孩子進(jìn)步的一些想法。在這里，雷夫注重培養(yǎng)終身閱讀的孩子，雷夫注重寫作的指導(dǎo)，從每周作文，每月讀書心得開始，到平裝書。無(wú)不透露出雷夫的智慧。當(dāng)同齡孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第56號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了；他們通過親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值；藝術(shù)是他們的課余愛好……這所有的成果無(wú)不源自雷夫老師的創(chuàng)意。
但是，讓我收獲最多的卻是旅行這一章節(jié)。平時(shí)，我一有空閑就帶著兒子游玩各國(guó)名勝古跡，發(fā)現(xiàn)孩子們共同的特點(diǎn)就是上車玩游戲，下車拍拍照，對(duì)于有歷史文化底蘊(yùn)的景區(qū)，走馬觀花，毫無(wú)興趣，最鐘情于游樂場(chǎng)。家長(zhǎng)們紛紛抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么了？我們都不知，“萬(wàn)里路，為何故？”到處都是為了完成任務(wù)一樣帶著孩子在名勝古跡毫無(wú)目的亂逛的我們。而雷夫帶孩子們旅行時(shí)，就設(shè)定了兩個(gè)清楚的重要目標(biāo)：首先，霍伯特的小小莎士比亞們應(yīng)該用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來(lái)追求知識(shí)的深度。例如，進(jìn)入林肯紀(jì)念堂時(shí)，他們對(duì)于該人、該地以及后人所懷念的原因所知甚詳。其次，通過旅行讓他們提早認(rèn)識(shí)“大學(xué)環(huán)境”。我們錯(cuò)失了利用四處旅行的機(jī)會(huì)，把未來(lái)獨(dú)立生活時(shí)所需的技能教給孩子。我想下次再帶兒子旅行時(shí)，一定要有所改觀：旅行前有精心規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)、做好充分準(zhǔn)備的兒子、以及明確的旅行目標(biāo)。通過這些旅行把孩子終身受用的課程教給他。
這部分是雷夫老師為已經(jīng)瘋狂投入，但還想做得更多的老師所寫的。雷夫的孩子們著迷般每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿意離去；他們聽搖滾樂，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲?。 八麄兝斫饷恳粋€(gè)詞，這并不是說所有演員都能做到的?！蓖瑯友葸^莎士比亞戲劇的依恩。麥凱恩爵士如是說。在雷夫班上的孩子們是自愿在這段時(shí)間全員到齊的，所以從來(lái)不曾發(fā)生紀(jì)律問題。他只需專心教書即可，這真是人生一大樂事。他們?cè)谄岷诘奶焐虚_始上問題解決課程，于太陽(yáng)升起之際告一段落，隨即開始一天的課程，這感覺還挺有詩(shī)意的。在雷夫眼里，第56號(hào)教室最充實(shí)的時(shí)光常常就發(fā)生在第一堂課之前，或放學(xué)后的非正式上課時(shí)間。
而給我最多啟發(fā)的.是雷夫在學(xué)年一開始，他會(huì)和學(xué)生們玩一個(gè)小游戲。他要孩子們解幾個(gè)難題，并要他們做好充分準(zhǔn)備。此時(shí)，幾乎全班學(xué)生都把紙筆拿出來(lái)，表示他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。雷夫開始大笑，然后問他們?yōu)槭裁炊嘉罩U筆。他教孩子們的第一件事就是，鉛筆解決不了問題，只有“人”才有這個(gè)能力。孩子們學(xué)到解決問題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。而平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)對(duì)解不開題目的學(xué)生失去耐性：“動(dòng)動(dòng)大腦??！”動(dòng)動(dòng)大腦？這句話到底是什么意思？工作中我們沒見過哪個(gè)孩子在聽從這個(gè)命令后解決問題的，但我們卻樂此不疲?！白约涸倏匆槐椤币彩?，我自己就深有體會(huì)，我的兒子常會(huì)在鼓起勇氣向我求助，希望我?guī)椭鉀Q某個(gè)問題時(shí)聽到這句話?！白约涸倏匆槐椤钡拿钔屗柺荏@嚇，不敢回答我說：“喂，這位女士，我已經(jīng)看了12遍了，就是看不懂才問你的啊。我需要幫忙??！”
于是，這個(gè)暑假，我嘗試用雷夫老師的“四步驟”來(lái)引導(dǎo)兒子解決問題，包括生活中的問題，并讓他抄寫貼在自己的書桌上。我發(fā)現(xiàn)兒子表現(xiàn)得越來(lái)越好，思考能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。我相信，在未來(lái)的歲月中，他學(xué)到的這套解決問題技巧都將派上用場(chǎng)。在此，我將雷夫的解決問題四步驟和大家分享：步驟一、理解題目（把鉛筆放下），搜集相關(guān)資料；步驟二、選擇合適的策略；步驟三、解題（拿起鉛筆）；步驟四、分析，我的答案合理嗎？希望為人父母和師長(zhǎng)的我們，不再常用無(wú)意義的指示來(lái)搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好。
《第56號(hào)教室的奇跡》雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。正如中國(guó)教育報(bào)主編郜云雁所說：了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。
最后，我用馬丁博士在激動(dòng)人心的演講中反復(fù)引述的一首無(wú)名詩(shī)和各位老師共勉：假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩(shī)，一如貝多芬在作曲。就讓我們像莎士比亞寫詩(shī)那樣去做老師，即使無(wú)法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十六
初讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)，書中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無(wú)條件地扶持”的一個(gè)迥然不同的世界。發(fā)生在第56號(hào)教室的每一個(gè)奇跡吸引著我、感動(dòng)著我，我不禁又一遍虔誠(chéng)的細(xì)心研讀著它。
助他們。在課外，如果能夠無(wú)論在做什么的時(shí)候都想著：“孩子們會(huì)不會(huì)喜歡這個(gè)；這個(gè)能不能輔助孩子們學(xué)到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)展得更。這樣開始時(shí)可能會(huì)有些別扭，但習(xí)慣一段時(shí)間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。
曾幾何時(shí)，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒?fù)一日地重復(fù)同一種工作而報(bào)怨，曾幾何時(shí)我們?cè)跒樽约旱母冻龅貌坏较鄳?yīng)的`回報(bào)而牢騷滿腹，曾幾何時(shí)我們也在羨慕那些工作時(shí)無(wú)所事事的人，那此時(shí)不妨請(qǐng)用心來(lái)讀一讀此書，他會(huì)讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說：“當(dāng)一位老師是世上最難的工作。”的確相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。
以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！
對(duì)于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，尤其是小學(xué)階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的一切未免有些太客觀了。通過讀此書我了解到在美國(guó)也信奉標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，雷夫老師對(duì)于這個(gè)也像我們中國(guó)老師一樣很不認(rèn)可，但是他沒有一味對(duì)抗，也沒有一味順從。他在教學(xué)上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學(xué)，他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題，為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)。所以盡管他沒有題海戰(zhàn)術(shù)，沒有拿考試成績(jī)讓學(xué)生恐懼，但他的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度，既然一個(gè)人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分?jǐn)?shù)的教育反而能考出分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生的能力養(yǎng)成了，考試分?jǐn)?shù)何愁呢？教育是一門藝術(shù)，需要精心設(shè)計(jì)，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開成人的精心指導(dǎo)。
中有數(shù)，最的辦法就是與老師經(jīng)常溝通，然后對(duì)癥下藥，這樣才能達(dá)到目的。對(duì)于老師提出的要求，家長(zhǎng)要大力支持，如學(xué)校的活動(dòng)，應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子參與，若需家長(zhǎng)參與的活動(dòng)絕對(duì)不要推遲，這樣既給孩子做榜樣，也支持了老師的工作，同時(shí)讓自己的孩子也擁有了一個(gè)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
師者，傳道授業(yè)解惑也。通過閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，我深感到“為人師表”的重任，傳道授業(yè)解惑，作為人師的職責(zé)不必贅述，在學(xué)生人生的十字路口，領(lǐng)航者對(duì)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)起著潛移默化的作用。而今，教師職責(zé)得到了深化，引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生前面有一片絢麗的景色，你去努力吧，學(xué)生就朝著這個(gè)定位方向去了，繼而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
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