最新語文課堂的魅力范文（17篇）

懂得總結(jié)經(jīng)驗，才能讓自己不斷進步；學(xué)會運用豐富和準(zhǔn)確的詞匯，可以使文章更加生動和有說服力?？偨Y(jié)的價值遠遠超過表面的文字，要用心去理解。

語文課堂的魅力篇一

分享。

一、備課講究實效

課堂的教學(xué)質(zhì)量如何與老師備課的深入程度有關(guān)，這就要求授課者在備課時要舍得花時間和精力，把備課當(dāng)作一種創(chuàng)造性的勞動。我們應(yīng)該細致地挖掘教材，如，要正確理解文中的每一句話，明確每一自然段寫什么，整篇課文的大意是什么；找出文中最難理解的詞句，找出文中的重點詞句，挖掘其中隱含的深層含義；畫出需要積累的詞語；考慮如何創(chuàng)設(shè)情境；研究如何從課本上的內(nèi)容延深、拓展到課外等。通過這樣一遍又一遍地不斷地研讀課文，解決一個又一個問題，老師就會對課文的內(nèi)容逐漸熟悉起來，甚至熟悉到會背誦。這樣之后，再去參考語文教參書，盡可能使教學(xué)既不偏離參考書的主體和實質(zhì)，又不至于生搬硬套專家權(quán)威的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案。我將語文教學(xué)參考書中的精神實質(zhì)與自己備課所得相互滲透、交融，使其合二為一，便對課堂教學(xué)充滿了自信心。盡管課堂上有時候?qū)W生的思維和表現(xiàn)超出我的預(yù)設(shè)，但我仍然能夠及時調(diào)整教學(xué)步伐，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、欣賞、感悟中運轉(zhuǎn)自如，取得意想不到的效果。語文課堂教學(xué)煥發(fā)光彩，學(xué)生越學(xué)越有興趣，這與老師精心備課密不可分。

二、問題設(shè)計適中

有助于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。在解決問題的`過程中，著重依靠學(xué)生自己獨立思考去完成，必要時也可以讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，老師起著指點迷津的作用。如，在教學(xué)《走遍天下書為旅》這一課時，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容的疑難處提問題。我把學(xué)生提的問題進行篩選、整理，合并成如下兩個問題：（1）作者周游世界為什么選擇一本書作為伴侶？（2）作者與眾不同的讀書方法是什么？這兩個問題是針對課文的重點和難點設(shè)計的，如果學(xué)生能保質(zhì)保量地完成，就實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。我讓學(xué)生先通過自學(xué)完成，如果完成仍然有困難的學(xué)生可以尋找合作伙伴共同完成。最后，我讓不同程度的學(xué)生反饋答案，再根據(jù)學(xué)生反饋的情況，進行適當(dāng)?shù)靥崾?、補充。學(xué)生在問題的解決過程中經(jīng)歷了種種磨煉，沖出重重阻力，最后才到達成功的彼岸。這種“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”經(jīng)歷多么令人振奮呀！每當(dāng)此時此刻，整個班級都沉浸在成功的喜悅之中，課堂煥發(fā)出奪目的光彩，他們似乎是天底下最幸福的孩子！是呀，有什么比這創(chuàng)造性的腦力勞動成果更鼓舞人心呢！

三、精讀講求策略

由于時間關(guān)系，課堂上不可能整篇課文段段俱到地精講，應(yīng)選擇重點語段作為研讀、體悟的對象，使學(xué)生的聽說讀寫能力得到訓(xùn)練，情感得到陶冶、升華，以達到觸一發(fā)而動全身的效果。如，在教學(xué)《地震中的父與子》時，為了讓學(xué)生真真切切地感受父親在天災(zāi)人禍面前對兒子堅守諾言、永不放棄的偉大精神，應(yīng)讓學(xué)生入情入境精讀一些重點段落。我是這樣引導(dǎo)的：課文的結(jié)尾寫道“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊地擁抱在一起。”請大家找找看，文中哪些地方體現(xiàn)了父親的“了不起”?好多學(xué)生說道是第十二自然段。我就以這一自然段為突破口，讓學(xué)生自讀自悟。其中一個學(xué)生說道：“父親堅持在廢墟挖掘了38小時，終于得到孩子存活的消息?！蔽翼樚倜希澳銊偛耪f時用到‘終于’這個詞，能說一說為什么用這個詞嗎？”他繼續(xù)回答：“能得到兒子存活的消息是父親堅持到底、付出艱辛的結(jié)果，所以用‘終于’?！蔽疫M一步刨根究底：“那么你是從哪些句子體會到的？”他回答道：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，38小時。”我體會到時間的漫長（板書：時間）；另一個學(xué)生補充說：“我從‘他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，’體會到（板書：外貌）。”“大家想象父親在38小時會遇到哪些困難以及如何克服的？”

學(xué)生1:他挖得口很渴了，但他顧不上自己，片刻不停地挖著。

學(xué)生2:他挖得已經(jīng)餓得饑腸轆轆，但滿腦子都是兒子在等著自己的念頭，他愛兒子勝過愛自己。

學(xué)生3:他挖得已經(jīng)沒法站了，只好膝蓋跪在瓦礫分秒必爭地挖。

學(xué)生4:他挖得身上每一處都磨破了，血跡斑斑，手已經(jīng)疼得抓不住工具了，但他仍然艱難而吃力地挖著。

……

學(xué)生學(xué)習(xí)的火花被點燃，激情高昂，越說越精彩。我乘勝追擊：“課文為什么不直接寫挖38小時，而是具體寫出不同的時間段呢？這樣寫有什么好處？”有的學(xué)生認(rèn)為這樣可以讓人們更真實感受父親挖掘過程的艱辛；有的學(xué)生認(rèn)為這樣可以讓人們更深刻地感受父親挖掘過程的永不放棄；有的學(xué)生認(rèn)為這樣可以讓人們更真切感受父親在天災(zāi)人禍面前心里只有兒子，愛兒子勝過愛自己……學(xué)生說得頭頭是道，越學(xué)越興奮。學(xué)生的潛能能夠極大地得到激發(fā)，學(xué)生的思維被激活，課堂處處洋溢學(xué)生樂學(xué)的激情，處處煥發(fā)熠熠光彩。

總之，讓語文課堂煥發(fā)光彩，迫在眉睫。有生命力的語文課堂，才能激發(fā)潛能，激活思維，讓學(xué)生快樂學(xué)語文。

參考文獻：

韓和煦。淺談如何讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)光彩[j].學(xué)周刊：c,2011（11）。

語文課堂的魅力篇二

語文課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，不僅僅是傳授知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了構(gòu)建一堂魅力的語文課堂，我在長時間的教學(xué)實踐中不斷探索和總結(jié)，積累了一些心得體會。以下，將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與和師生互動等五個方面，分享我所認(rèn)為構(gòu)建魅力語文課堂的心得體會。

首先，確定明確的教學(xué)目標(biāo)對于構(gòu)建魅力語文課堂至關(guān)重要。在每一節(jié)課開始之前，我都會明確自己的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)可以包括知識點的掌握、技能的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等。例如，我可以設(shè)定一個目標(biāo)是學(xué)生能夠熟練運用課堂上學(xué)到的知識寫一篇段落，或者培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。有了明確的目標(biāo)，我能更加有針對性地設(shè)計課程，并更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建魅力語文課堂的必要條件。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我努力尋找與當(dāng)代學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容。同時，我還會結(jié)合社會熱點、文化現(xiàn)象等，設(shè)計一些有創(chuàng)意的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。例如，在講解作文寫作時，我會引入一些優(yōu)秀的現(xiàn)代散文作品，讓學(xué)生在閱讀的同時感受到作家獨特的表達方式。

第三，靈活多樣的教學(xué)方法是構(gòu)建魅力語文課堂的重要手段。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，因此我會運用許多不同的教學(xué)方法。例如，我會采用小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、情境模擬等多種形式，使學(xué)生更主動地參與課堂，提高課堂的互動性和活躍度。除此之外，我還會結(jié)合多媒體技術(shù)，利用圖片、視頻等資源豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，鼓勵學(xué)生的參與是構(gòu)建魅力語文課堂不可或缺的因素。為了讓學(xué)生更加積極地參與課堂，我積極倡導(dǎo)思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)筆記的制作和交流，還會組織小組討論、辯論賽等活動。通過這些方式，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維和表達能力，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。同時，我也會注重對學(xué)生的表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

最后，師生互動的提升是構(gòu)建魅力語文課堂的重要保證。積極的師生互動可以增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，促進師生之間的良好關(guān)系。在課堂上，我會傾聽學(xué)生的意見和想法，與他們進行有效的溝通和交流。我還鼓勵學(xué)生提出問題，進行疑難解答，以增強學(xué)生對知識的理解和掌握。通過這種互動關(guān)系的建立，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并對教學(xué)進行及時調(diào)整。

總之，構(gòu)建魅力語文課堂需要教師運用多種手段和方法，不斷探索和創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用、學(xué)生參與的激發(fā)以及師生互動的提升，是構(gòu)建魅力語文課堂的重要環(huán)節(jié)。我相信，通過不斷的努力和實踐，我能夠構(gòu)建一堂既充滿魅力又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語文課堂。

語文課堂的魅力篇三

語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)母語的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提升綜合能力的重要途徑。如何構(gòu)建魅力語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和能力，是每位語文教師關(guān)注的焦點。筆者通過實際教學(xué)實踐，認(rèn)為構(gòu)建魅力語文課堂需要關(guān)注以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，運用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，注重情感體驗。以下是筆者的心得體會。

第一段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建魅力語文課堂的第一步。作為語文教師，我們可以通過選取生動有趣的課文和教材，增加學(xué)習(xí)的趣味性。一些有趣的故事、詩歌或者名人事跡，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望。同時，我們還可以通過豐富多樣的教學(xué)活動，如小組競賽、角色扮演、實地考察等形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的積極性。

第二段：引導(dǎo)學(xué)生主動參與

在構(gòu)建魅力語文課堂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與是至關(guān)重要的。作為教師，我們要從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。我們可以通過提出問題、開展討論、解答疑惑等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與到課堂中來。同時，我們還可以組織一些小組活動和合作項目，鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)他們的團隊意識和協(xié)作能力。

第三段：運用多種教學(xué)手段

為了增加語文課堂的魅力，我們需要運用多種教學(xué)手段來滿足學(xué)生的多樣化需求。除了傳統(tǒng)的講授與講解，我們還可以借助多媒體技術(shù)，利用圖片、音頻、視頻等多種媒體資源，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。另外，我們還可以引入游戲化教學(xué)、案例分析、項目教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

第四段：提高教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建魅力語文課堂的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們要注重課前準(zhǔn)備，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃；要注重教學(xué)過程中的互動與反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法；同時，要注重教學(xué)評價，通過考試、作業(yè)、小測驗等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面全面的評估。只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生真正受益。

第五段：注重情感體驗

語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是人文精神的傳承。為了構(gòu)建魅力語文課堂，我們要注重情感體驗。我們可以通過分享經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗其中的情感魅力；可以通過文學(xué)創(chuàng)作、寫作分享等活動，讓學(xué)生用文字表達自己的情感和思想；同時，我們還要注重對學(xué)生情感的關(guān)懷和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)和情感認(rèn)同，使他們在語文學(xué)習(xí)中獲得情感滿足和心靈的寄托。

總結(jié)：構(gòu)建魅力語文課堂是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷探索和總結(jié)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，運用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，注重情感體驗，我們可以構(gòu)建出令學(xué)生樂于參與、主動學(xué)習(xí)的魅力語文課堂。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和優(yōu)秀人文素養(yǎng)的語文學(xué)子。

語文課堂的魅力篇四

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“體育教學(xué)要遵守兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律.在進行生動活潑和富有教育意義的活動中,要創(chuàng)設(shè)情境,以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要,使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園.”因此,體育教學(xué)要改變那種以教師為中心,在教師嚴(yán)密控制下的.統(tǒng)一口令“一刀切”的灌輸式、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自由的寬松學(xué)習(xí)的情境.那么,創(chuàng)設(shè)怎樣的情境教學(xué)才能使體育課魅力四射呢?情境教學(xué)是促進學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)的有效方法.如小學(xué)低年級的學(xué)生,他們活潑好動,注意力很難較長時間的集中,采用情境教學(xué)法后,不僅達到了寓教于樂的目的,還優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了效率.下面談一談我在教學(xué)實踐中的做法,就教于同道.

語文課堂的魅力篇五

語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎么去面對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實我們的頭腦。

同時，語文還會教會我們許多做人的道理。“拔苗助長”是我國一個經(jīng)典的寓言故事。一個人為了想讓禾苗快點長高，竟不顧實際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個寓言著實可笑，但它同時教給人們一個道理：做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律，不能急于求成，否則會“欲速則不達”，給自己造成損害。

我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實的感受和意見，抒發(fā)自己的感情。

當(dāng)然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對聯(lián)……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經(jīng)一樣，覺得一點意思都沒有，但是我還是要努力地去學(xué)好它。

雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！

語文課堂的魅力篇六

當(dāng)今社會，語文教育已經(jīng)成為學(xué)生必備的基礎(chǔ)教育之一。然而，對于很多學(xué)生來說，語文課堂卻常常變得乏味無趣，學(xué)習(xí)動力不足。那么，如何構(gòu)建一個魅力十足的語文課堂，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，享受學(xué)習(xí)過程，是每位語文教師亟需解決的問題。

二、激發(fā)學(xué)生興趣的方法

構(gòu)建魅力語文課堂的核心在于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。一方面，教師可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，例如課前設(shè)計一些趣味性的問題，鼓勵學(xué)生進行思考和討論；另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際生活和學(xué)科知識，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

除了激發(fā)學(xué)生興趣外，構(gòu)建魅力語文課堂還需注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力。在課堂上，教師可以通過講解、演示、實踐等方式，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生參與語文活動，如朗誦、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。

四、注重情感教育的培養(yǎng)

魅力語文課堂不僅僅是知識的傳遞，更是情感的教育。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出積極向上的情感態(tài)度。教師可以通過講述感人的故事，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴和情感體驗，讓學(xué)生從字里行間感受到語文的美和力量。此外，教師還可以關(guān)注學(xué)生的情感需求，為學(xué)生提供良好的情感支持和關(guān)懷，讓每個學(xué)生在語文課堂中感受到自己的存在價值和被尊重。

五、評價與反思

構(gòu)建魅力語文課堂需要不斷進行評價和反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過觀察學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)成績等情況，進行課堂教學(xué)效果的評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，教師還應(yīng)該與學(xué)生進行交流和溝通，聽取學(xué)生的意見和建議，及時反思自己的教學(xué)方法和方式，不斷改進和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

總結(jié)：構(gòu)建魅力語文課堂需要教師不斷付出努力和創(chuàng)新思維。只有在關(guān)注學(xué)生的興趣點和需求的基礎(chǔ)上，才能讓語文課堂真正成為學(xué)生喜歡的地方。而通過激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)語文能力、注重情感教育的培養(yǎng)，以及評價與反思等方式，可以構(gòu)建一個魅力十足的語文課堂，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

語文課堂的魅力篇七

語文并不單指語文課，生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報紙……生活中處處都是語文。

書籍中的語文博大精深?！皶侨藗兊木窦Z食”，四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊含著中國真正的“財寶”，給人們無窮無盡的知識，讓人們受益終生。

廣告中的語文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷，廣告總是無處不在。其中也蘊含著豐富的語文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。

報紙中的語文多姿多彩。一個故事，也許會令人深思；一個詞語，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個生字，也許就能拓展你的語文知識……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學(xué)點什么。

電視中也有語文。當(dāng)我們聽不清聲音時，字幕便成了依靠，在看電視的過程中，便加深了對漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識的字時，角色們也能通過語言讓我們認(rèn)識字的讀音。

生活中處處都有語文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。

語文課堂的魅力篇八

走進新課程改革背景下的小學(xué)語文課堂,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂.主體意識、創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染.但這其中不乏讓我們莫名其“妙”的新做法:有的課,一節(jié)課讓學(xué)生比拼畫圖,可謂色彩斑斕;有的'課,師生一起載歌載舞,可謂熱鬧活潑;有的課,師生一起談天說地而置文本于不顧……靜下來思考這些“標(biāo)新立異”的語文課,似乎少了點味道,甚至有些變味.

語文課堂的魅力篇九

2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；

3. 知道升國旗時該做什么。

重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。

一、復(fù)習(xí)檢查，詞語導(dǎo)入

第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）

引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）

第二組：多么 我們 向著 望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）

第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌

第四組：中國 祖國

師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。

第五組：國旗 五星紅旗

（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學(xué)生把句子說完整。）

二、品悟課文

1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。

2、齊讀課文

過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。

1、 升國旗時我們該怎樣？

預(yù)設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）

預(yù)設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）

預(yù)設(shè)3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）

4國旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）

5播放升國旗的視頻

6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗?。〕鍪揪渥樱河L(fēng)飄揚，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）

7,要求學(xué)生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）

8嘗試背誦：

望著 ，我們

（1）指名背誦 （2）全班背誦

三、指導(dǎo)書寫

2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點

師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。

3師范寫，生書空

4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）

5展示評價

6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）

語文課堂的魅力篇十

我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級的《第三個小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好??！

清新自然的普通話，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實，這更能考驗教師的基本功，同時也體現(xiàn)教師運用和保護嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語文課還是數(shù)學(xué)課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應(yīng)具備的語言素養(yǎng)。

有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個語文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致，潤物細無聲般地教會了學(xué)生怎樣讀懂文本，領(lǐng)悟文章的精髓。

……

師：父親給我留下的印象是什么？

生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

師：引導(dǎo)讀前半句，問：我有一個疼我的父親，應(yīng)該怎樣讀？

生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。

師：引導(dǎo)讀后半句，問：很嚴(yán)的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。

師引：嚴(yán)格的父親，女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，男生讀。我有一個很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，齊讀。（師板書：嚴(yán)）

師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢？請同學(xué)們看書。

生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！

就在這個重點段落上，教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動詞，讀動詞，悟動詞中去逐步走進父親的內(nèi)心世界，去體會那重如山的深沉的父愛。最后，回過頭來，讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！边@句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。

如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。

在三年級的《一只小鳥》的課上，為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的陽光？什么樣的樹林？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出?？鞓返年柟馄照沾蟮?，幸福的大樹旁一條小溪歡樂地流淌著，還有幾個可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢？生答：為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中，同學(xué)們讀懂了愛的含義。當(dāng)老師問愛是什么時，凄涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說，愛就是放棄；有的說，愛就是自由；有的說，愛不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會文本，領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計，更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。

而在《第三個小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個方框，令人自然的想到那就是三個小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個個的板凳上。既圖文并茂，又強調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。

豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土。與此同時，學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來，主要是走進一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進了語文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。

在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因為學(xué)以致用的過程是漫長的。

語文課堂的魅力篇十一

一、提高學(xué)生的閱讀與寫作水平是關(guān)鍵。

每次寫作文，我總會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生愁眉苦臉，半天都動不了筆。細問一下學(xué)生，總會有這樣一個答案：“沒有內(nèi)容可寫?！币虼?，教師在課前時，首先要明確同學(xué)們應(yīng)該具備哪些寫作素材。這樣事先可以讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，從生活中、書本中找活生生的材料。但由于學(xué)生普遍受著時間、空間、精力等因素的限制，人不可能任何生活都能直接參與、直接體驗。因此，我們就要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因為大量的知識還是要從書本中獲得的。

或許有人會說，我也很喜歡看書，可為什么寫文章的時候依然無話可說呢？我想他們中的絕大多數(shù)都犯了只看不記的錯誤，只是把看書作為一種消遣，一種消磨時間的手段，并沒有用心去閱讀、去思考，以致印象不深，甚至看后就忘，到了真正要用的時候依然“無米下鍋”。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常緊張，不能把時間浪費在這樣的看書上，平時我在要求學(xué)生看書時經(jīng)常強調(diào)以下幾點：

1．看什么書？

我一直鼓勵學(xué)生看教育部推薦給中學(xué)生必讀科目的書。通過看這些書，可以潛移默化地培養(yǎng)他們的語感，更可以為寫作文積累素材。尤其是名著。書讀得多，知識才厚實，思想才有深度，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，游刃有余。同時，僅僅靠多讀是不夠的，還要多思考，對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，內(nèi)化為自己的東西，在心里沉淀下來，讓它成為自己寫作的“源頭活水”。

2．什么時候看書？

只利用每周課表上安排的一節(jié)閱讀課時間來看書是遠遠不夠的。學(xué)生們可利用每天飯后睡前的邊角料時間看書。在多年以前，我就在每堂語文課前三分鐘嘗試著，讓學(xué)生按照學(xué)號輪流推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品或片段，并且說明推薦理由，幾學(xué)期下來效果不錯，這樣做既拓展了視野，積累了豐富的素材，又訓(xùn)練了他們口頭表述能力以及綜合實踐能力。

3．怎么看書？

看書不能以消遣、消磨時間為目的，而應(yīng)該一句一句、一篇一篇、一本一本地看。看的時候要寫寫畫畫，要思考，遇到不認(rèn)識或不懂意思的字詞一定要查字典弄清楚。學(xué)生在看書時，不應(yīng)注重看了多少，而要注重記了多少、能用多少。與其一節(jié)課看了十幾篇文章，看后幾乎沒留下什么印象，還不如認(rèn)認(rèn)真真只看一兩篇，力求能記住一些事例，有所思考、有所收獲。

提到看書，很多同學(xué)存在的一個誤區(qū)，那就是，這里的“書”往往在學(xué)生心里指的是課外書。而實際上，我們的課文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了教材上課文的寫作技法、特點后，我們完全可以讓學(xué)生模仿課文寫作：學(xué)習(xí)《一面》，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物的外貌描寫方法；學(xué)習(xí)了《松鼠》，我們可以讓學(xué)生介紹一下自己熟悉的小動物；學(xué)習(xí)了抒情性詩歌，可以把它改寫成描述性的語言。通過這種寫作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材，又跳出了教材的框框，能較好地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

4．看了就完？

如果想將閱讀過的內(nèi)容真正成為自己的寫作素材，最好還要做摘錄或?qū)戨S感。摘錄自己喜歡的語句，將自己的感想隨即寫下，不求字?jǐn)?shù)多少，只求能表達自己的見解。這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，又可以訓(xùn)練了他們的筆頭表達能力。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！睍侨祟愋交鹣鄠鞯妮d體，重視閱讀，做好閱讀，說到底有兩條：一是選好閱讀材料，二是強化閱讀效果。相信做好這些，我們的學(xué)生自然也就找到了自己寫作的“活水”。

二、拓寬思維空間，明確語文教學(xué)的外延。

1．教師在寫作指導(dǎo)時，要運用技巧，觸發(fā)學(xué)生的“情感點”，做教師的應(yīng)該洞悉學(xué)生的心理、思想狀況，找準(zhǔn)他們的心里“情結(jié)”、“動情點”，然后，據(jù)此點撥、引發(fā)。這樣，好像一灣清水被掘開口子，學(xué)生寫的作文自然是真情實感，如溪流般脈脈流出。像親情、友情、、明星崇拜問題、國際政治經(jīng)濟問題、體育新聞等，都是引發(fā)學(xué)生情動的切入點、動情點。只要學(xué)生情動而作，一定能寫出好東西。

2．啟發(fā)學(xué)生觀察生活，感受生活，描寫生活，提倡作文“三真”原則。

生活是寫作的源泉。脫離生活的寫作只能是胡編亂造。多數(shù)學(xué)生到寫作文的時候，急得抓撓撓腮，這兒抄一句，那兒扒一句，拼湊痕跡明顯，寫出的作文空洞無物，言之不詳。其原因就是沒能留心觀察生活，眼中無“物”，心中無“情”。改變此狀況的途徑那就是要求學(xué)生對生活作全景式的掃描，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏。又因為學(xué)生不全具備文學(xué)虛構(gòu)、反映生活的能力，因此，對學(xué)生的寫作要求應(yīng)按“寫真事、抒真情、說真話”的“三真”原則去寫，寫身邊之真事，抒心中之真情。其實，對于那些剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的低年級學(xué)生來說，要求他們寫得真實是可以的而對于稍大點的孩子不一定要求他們的作文絕對真實，要允許他們進行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。通過作文讓他們努力提高他們的豐富的想象寫作能力。記得有一次，一位同學(xué)在作文中要表現(xiàn)一位慈母，“下雨，她撐著黑色的傘，呵護著身邊的小女孩”，我啟發(fā)學(xué)生能不能把黑色改成藍色，這樣整個作品的氛圍也許會變得更祥和、寧靜，符合生活的真實。我經(jīng)常跟學(xué)生講，寫文章的手法要智慧，你的文章總是平淡無奇，別人就沒有興趣看的。

三、不斷探究教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。

人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這句話里有兩個“法”，前一個“法”，指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；后一個“法”，指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。在教學(xué)中我們必須結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。

1．根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。以小說《故鄉(xiāng)》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可以拿少年閏土和中年閏土的外貌描寫為范例，對學(xué)生進行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對比手法為教學(xué)目的，就可以抓住人物和景物描寫的幾組對比，進行品味分析。

2．根據(jù)課文特點和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況選擇教法。

課文的特點不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。

任何教學(xué)活動總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。在探究教法的同時，也要重視學(xué)法。一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的。教師對學(xué)生有意識地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握知識所運用的方法。方法得當(dāng)，就會提高學(xué)習(xí)效率。我記得在教朱自清的著名抒情散文《春》時，讓學(xué)生先模擬畫面進行繪畫，這樣調(diào)動了多種感覺器官，感悟精彩語段，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)習(xí)起來輕松，興趣濃厚印象深刻，不易忘記?？梢?，教師對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要。值得一提的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生時，一定要根據(jù)學(xué)生實際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進行，切不可操之過急，更不可和盤托出。

四、了解學(xué)生實際，深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲

了解學(xué)生的知識程度，是組織教學(xué)中的一個重要條件。在教學(xué)過程中，能把學(xué)生的實際情況作為一個重要的參考值，根據(jù)學(xué)生實際去設(shè)計問題，即使是一份不完整的教案，一節(jié)課只分析一個問題，也要使學(xué)生學(xué)有所獲。例如：面對一個感悟能力不是很好的學(xué)生，讀完蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》這首詞后，如果你對他馬上提出一個這樣的問題“這首詞抒發(fā)了作者什么情感？”我想，這問題提得是不合時的。

1．了解學(xué)生愛好，開展賞識教育。

其實學(xué)生的需求，就是提高教學(xué)效率的契機。如果教師能抓住這一點切入課堂，往往會起到事半功倍的效果。中學(xué)生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強烈，教學(xué)中要好好利用這些心理。我們語文書也是按照學(xué)生的心理進行編排設(shè)計的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了對文學(xué)作品的鑒賞。語文教學(xué)是一種美的教學(xué)，應(yīng)該要給予學(xué)生愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的時空。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。

課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。

記得我看過的有一篇閱讀文章里有這樣一位星子老師，在上課時問她的學(xué)生：月亮像什么？有的說像小船，有的說像鐮刀，還有的學(xué)生說像豆角，其中有一位學(xué)生說像老師彎彎的眉毛，星子老師給了這位孩子贊賞與肯定。這樣，學(xué)生有了成功感，就會對自己有了信心和興趣，也就會更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。千萬不能一棍子打死一個能奇思妙想的學(xué)生。

2．深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲。

由于年齡，身份不同，學(xué)生對老師的信任多少都會保持一點距離。學(xué)生與老師在思想上也存在著一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學(xué)交流。老師如不主動找他們交談，一個學(xué)期甚至讀完初中都不會問老師一個問題。教學(xué)中，如果存在“只見‘樹木’，不見‘森林’”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系，而且更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對于提高課堂效率是很有價值的。在現(xiàn)實生活中，有些能真正與老師保持良好關(guān)系的恰恰是那些曾經(jīng)不敢說、不敢交流、不愿做作業(yè)的所謂的后進學(xué)生，其實，正是那些孩子才真正需要我們幫助引導(dǎo)，他們才是我們提高語文效率的有效份額。

總之，要提高語文課堂效率就要不斷在教學(xué)實踐中探索和勇于創(chuàng)新。語文是生活的真實體現(xiàn)，是生活的教科書。教學(xué)是一種反思自省行為，我們只有不斷地尋找多方面的提高教學(xué)質(zhì)量增長點，才能無愧于學(xué)生，無愧于良心，無愧于做一名語文老師。

[如何提高語文課堂效率]

語文課堂的魅力篇十二

此時的`我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。

哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地沖擊著我的腦細胞!

“你看看人家!大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”

“千萬別舉手朗讀課文!你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧!”

我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭!朋友們!你們說可笑吧!不就是一篇課文嗎？費不了多少唾沫，用不了多少時間!手一舉口一張就一切ok了!再說，我不是練過了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機會嗎？那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來，此時，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地揮了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了?？蛇@時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。

這到底為什么？我這個不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學(xué)：我能行!豁出去了。

轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表揚了呢!同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了?？粗麄兊纳禈樱议_心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。

居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣!”

語文課堂的魅力篇十三

[摘要]《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學(xué)習(xí)語文，能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學(xué)生有自信力、成就感、快樂感。同時語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動，應(yīng)是學(xué)生的主動參與、主動求知求真的過程。教師應(yīng)通過學(xué)生思考、想象、寫作等手段，讓他們充分展示自己的才華，顯示出自己的個性。

[關(guān)鍵詞]五彩課堂;個性;提高語文教學(xué)效率

一、放手的愛，給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個性，提高語文教學(xué)效率。

1、營造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠《天凈沙秋思》這首元曲時，先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動性充分被調(diào)動，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學(xué)效率。

2、營造和諧平等的教學(xué)氛圍?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。我在語文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚的天地，成為學(xué)生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰都毫不示弱，充分展示著自己個性風(fēng)采。通過辯論，學(xué)生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學(xué)生愛上了語文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進行語文教學(xué)，為學(xué)生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、巧妙的導(dǎo)

如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，對去過故宮的孩子學(xué)習(xí)這篇課文很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個部分及功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

2、趣味的想（象）

豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴大充盈……所以，我們在語文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，實現(xiàn)其認(rèn)識的飛躍與突破。

如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個性化的語言了解課文內(nèi)容，最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運，以及和水上漂未來的生活，因為學(xué)生對話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個性色彩。

3、多樣的寫

運用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢必會出現(xiàn)學(xué)生對半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的`事，當(dāng)時每個學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個性，有提高了語文教學(xué)效率。

4、創(chuàng)意的畫

如我在講九年級《詞五首》時，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容，然后在給學(xué)生補充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象進行創(chuàng)意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個學(xué)生熱情高漲，都動筆進行創(chuàng)意的畫，最后我用多媒體將學(xué)生所畫的畫投影出來，共同分享學(xué)生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學(xué)生加深了對詞文的理解，從而提高了語文教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總之，在知識經(jīng)濟的時代，在素質(zhì)教育的課堂，教師放手的愛，多媒體巧妙的導(dǎo)、趣味的想（象）、多樣的寫和創(chuàng)意的畫，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點燃學(xué)生思維的火把，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心門，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚，最大限度地提高語文課堂效率。

語文課堂的魅力篇十四

1、認(rèn)讀8個字 朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

老師準(zhǔn)備

查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

課本、課堂練習(xí)本。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。

學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴展知識，學(xué)習(xí)詞語。

1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？

2、我們看看爺爺是怎么說的。

4、那是不是只有我家有半邊井??？你從哪里看 出來的？

5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。

文章最后說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方？

有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。

了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο?，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。

1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。

2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。

3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。

語文課堂的魅力篇十五

語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力和思維能力的重要場所，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語文魅力課堂變得尤為重要。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和嘗試，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語文魅力課堂的心得體會。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。語文學(xué)科內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。因此，在課堂設(shè)計中，我會注意增加一些有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，通過課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓學(xué)生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學(xué)生更加深入地理解課文，并激發(fā)他們對語文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動環(huán)節(jié)，比如游戲、小組競賽等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強他們的主動性和積極性。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是打造語文魅力課堂的重要手段。語文學(xué)科不僅要求學(xué)生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我會在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。例如，在閱讀課文時，我會針對課文中的某一段落或某一問題提出一些思考題目，讓學(xué)生自己進行分析和思考，促使他們運用自己的知識和思維能力來解決問題。另外，我會積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考和表達，增強他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。

再次，合理運用多媒體技術(shù)是打造語文魅力課堂的有效手段。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為不可忽視的教學(xué)工具。通過運用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來聽、看、思、想、問、答、畫、記等多種感受與體驗，有效提高教學(xué)效果。在語文課堂中，我會選擇一些生動有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學(xué)中，以形象化的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也會利用多媒體技術(shù)進行即時互動，通過投影儀、電子白板等設(shè)備與學(xué)生進行互動交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是打造語文魅力課堂的核心目標(biāo)。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是其教學(xué)的一個重要方面。在語文課堂中，我會給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們開展自主創(chuàng)作。例如，我會組織學(xué)生進行小組討論和合作，引導(dǎo)他們進行短文寫作或是詩歌創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生通過實踐感受語文的魅力，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。同時，我也會定期組織一些語文作文比賽等活動，鼓勵學(xué)生進行更多的寫作實踐，提高他們的語文素養(yǎng)。

綜上所述，打造語文魅力課堂需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理運用多媒體技術(shù)以及注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有在這些方面做到相應(yīng)的落地才能真正打造出一堂深入人心的語文魅力課堂。相信隨著教學(xué)實踐的不斷探索，我將能夠進一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量，打造更加魅力的語文課堂，以期讓每一位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，更好地掌握語文能力。

語文課堂的魅力篇十六

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時

課時目標(biāo)：

同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）

學(xué)生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。

學(xué)生談到小動物談到靈活或機靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）

全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

一、交流：學(xué)文后你有什么想法？

二、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

捷遮蔽

1、外形特征

2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時的特點。

語文課堂的魅力篇十七

我家住在豐臺區(qū)，離66中很遠。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會被觸動，我覺得并不遙遠。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。

我從這個校園得到了母性的呵護，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點，聽到的更多是鼓勵；如果你犯了錯，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學(xué)的時候，學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動。

我愛我的學(xué)校，因為這里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識，他們精心備課，精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進入知識的殿堂，為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑！我愛我們的學(xué)校，它是知識的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學(xué)校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實現(xiàn)在的自己，總有一天我們會在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來。

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