求職信是一種用于申請(qǐng)工作職位或求職的書信。總結(jié)應(yīng)該是一個(gè)有價(jià)值的文檔，我們需要學(xué)會(huì)提煉和歸納。以下是一些總結(jié)的樣例，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)一些寫作的技巧和套路。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇一
班上的一個(gè)男孩子已經(jīng)好幾天沒(méi)有到校了，他媽媽說(shuō)他生病了，星期五我就讓一個(gè)孩子給他帶了作業(yè)。30號(hào)早上，他媽媽給我發(fā)了個(gè)信息，得知放假了他們一家還在附院，也不知幾天能回，昨晚孩子身體里的藥性發(fā)作，他父母抓都抓不過(guò)來(lái)，醫(yī)生說(shuō)一天該用的藥都用了不能超標(biāo)，到三點(diǎn)多，孩子哭喊著說(shuō)他的媽媽是天底下最不好的，給他打針，他哭喊著要回家學(xué)習(xí)。我看了，心里非常難受。孩子平時(shí)在班上是屬于那種要盯緊的學(xué)生，我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中，專門配了個(gè)組長(zhǎng)和他坐。孩子有什么地方做得不好的，我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)反映情況，這位家長(zhǎng)也非常配合我的工作，孩子每天晚上的作業(yè)都是做得清清楚楚，有時(shí)比那些成績(jī)好的同學(xué)都認(rèn)真?，F(xiàn)在通過(guò)家校通這個(gè)平臺(tái)，和家長(zhǎng)的聯(lián)系更頻繁了，我也很欣喜地看到這個(gè)孩子正一天天進(jìn)步著。不要看孩子們平時(shí)的成績(jī)?cè)鯓?，其?shí)每個(gè)孩子都是愛學(xué)習(xí)的，他們的內(nèi)心是非常要求進(jìn)步的。他媽媽的這個(gè)信息，讓我重新審視了他，在平時(shí)我們更需要關(guān)愛他們。
有些孩子的家長(zhǎng)不希望老師讓他們的子女在班上打掃衛(wèi)生，但有一位家長(zhǎng)跟我聯(lián)系，她說(shuō)他兒子就是需要老師叫他做更多的事情，于是我讓他打掃教室衛(wèi)生，幫老師從辦公室里拿進(jìn)拿出各種本子，或者是到別的班級(jí)找老師帶話，孩子干得不亦樂(lè)乎，當(dāng)天的課堂上也是表現(xiàn)突出。原來(lái)這是一位愛表現(xiàn)的孩子，殊不知，這樣，也鍛煉了他的'各種能力。
有一位女孩子現(xiàn)在是我們班的班長(zhǎng)，在一年級(jí)時(shí)動(dòng)作特別慢，因?yàn)槠綍r(shí)她的作業(yè)也是及時(shí)認(rèn)真的，所以一開始我也沒(méi)有怎么關(guān)注到她。有一次，她媽媽跟我說(shuō)孩子在家挺聽話的，就是動(dòng)作超級(jí)慢。根據(jù)家長(zhǎng)提供的這條信息，我就特別關(guān)注她，讓她明白動(dòng)作慢就會(huì)來(lái)不及做作業(yè)，成績(jī)?cè)俸靡矝](méi)用。孩子也特別聽老師的話，通過(guò)在校老師管著，在家媽媽管著，慢慢地，她從一個(gè)老慢成為現(xiàn)在班上做作業(yè)速度最快、質(zhì)量最好的一個(gè)。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇二
首先，我覺(jué)得家長(zhǎng)工作源于幼兒。幼兒是教師和家長(zhǎng)之間交流的唯一焦點(diǎn)，無(wú)論是教師主動(dòng)還是家長(zhǎng)主動(dòng)，在兩者之間展開的話題都應(yīng)該是圍繞幼兒的一日生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們沒(méi)有必要與家長(zhǎng)討論家長(zhǎng)里短，更沒(méi)有必要評(píng)判雙方的家庭事件，教師與家長(zhǎng)之間，除了孩子這條紐帶，不該有太多的接觸和交融，因?yàn)檫@非但不利于保證教師角色的純正，也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。
要用智慧和勤奮來(lái)做家長(zhǎng)工作。讀懂家長(zhǎng)心里，知道家長(zhǎng)在想什么，不單純的迎合家長(zhǎng)，也不讓家長(zhǎng)覺(jué)得心里不舒服，這就需要處理技巧。經(jīng)過(guò)在園的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得很有必要將家長(zhǎng)進(jìn)行分類，對(duì)于不同類型的家長(zhǎng)實(shí)行不同的工作方法。
對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)，可以討論一些理論的內(nèi)容，用確實(shí)可信的理論依據(jù)分析孩子的發(fā)展情況，用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)；對(duì)于長(zhǎng)輩型的家長(zhǎng)，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語(yǔ)速以及先報(bào)喜后報(bào)憂的方式對(duì)待，隔代人對(duì)幼兒一般都比較驕縱、寵愛，而且長(zhǎng)輩級(jí)家長(zhǎng)思維保守、固執(zhí)，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長(zhǎng)工作的順利開展；中等階層型家長(zhǎng)，在知識(shí)量方面沒(méi)有知識(shí)型家長(zhǎng)豐富，在育兒觀念方面也存在誤區(qū)，在這個(gè)類型的家長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，有的家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的發(fā)展，但不知道方法，整天向老師提出各種問(wèn)題，有的家長(zhǎng)干脆就是將孩子送來(lái)幼兒園請(qǐng)老師當(dāng)保姆看孩子，不跟老師交流溝通，不關(guān)心孩子的在園表現(xiàn)，對(duì)于這兩類家長(zhǎng)，教師既要耐心的解答家長(zhǎng)的問(wèn)題，用平實(shí)易懂的語(yǔ)言指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行家園共育，也要及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，逐漸轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，讓其認(rèn)識(shí)到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。
這一系列的問(wèn)題都需要教師開動(dòng)腦筋，尋找與不同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的不同方式，并勤于思考和實(shí)踐，找到與家長(zhǎng)交流的最佳方式，為更好地實(shí)現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑。
以上是我在實(shí)踐中總結(jié)出的一點(diǎn)家長(zhǎng)工作的心得，總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)工作復(fù)雜多變，需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學(xué)習(xí)、善于分析、隨機(jī)應(yīng)變，更重要的是要關(guān)注幼兒，關(guān)愛幼兒，為了幼兒的和諧發(fā)展認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇三
在親子溝通的問(wèn)題上，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該用什么樣的心呢?有專家認(rèn)為至少需要童心、真心、細(xì)心、專心、耐心、恒心以及狠心，“七心協(xié)力”，才會(huì)有好的效果。
家長(zhǎng)要有童心感，知童趣。這顆童心里裝著好奇、幼稚、善良、樂(lè)觀以及自由。做父母的若是昂著高高的頭，老是用成人的思維去看兒童的世界和問(wèn)題，就永遠(yuǎn)走不進(jìn)兒童的心靈。
同時(shí)，家長(zhǎng)要用真心換來(lái)孩子的信賴。說(shuō)父母對(duì)孩子不真心，很多人都會(huì)反對(duì)。但是想想家長(zhǎng)為孩子進(jìn)名校、上興趣班，有沒(méi)有與同事鄰居攀比的動(dòng)機(jī)?有多少事情聽取了孩子的想法或者征得孩子的同意后才敲定下來(lái)的?家長(zhǎng)犯了錯(cuò)誤、對(duì)孩子造成了傷害時(shí)，能夠真心地認(rèn)錯(cuò)，并真誠(chéng)地向孩子道歉嗎?尊重和民主可能是一件非常美麗的外衣。
明智的溝通還需要一點(diǎn)“狠心”來(lái)把握尺度?！昂饬坑H子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子遇到麻煩和危險(xiǎn)時(shí)，看他是否敢于對(duì)父母說(shuō)。衡量親子關(guān)系好壞的高線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能夠承擔(dān)責(zé)任。”顯然，做到后者是需要一點(diǎn)狠心的，但狠心不是體罰，更不能是家庭暴力，是要把握度的。
親子溝通有“戒律”
親子溝通還有不少禁忌，家長(zhǎng)應(yīng)盡力避免。從溝通的話題看，忌三句話不離“學(xué)習(xí)”。孩子還需要健康、友誼、興趣愛好、以及自由的心境等。除了談學(xué)習(xí)還是談學(xué)習(xí)的親子溝通會(huì)非常無(wú)聊。忌無(wú)原則地攀比，把孩子比得一無(wú)是處，信心全無(wú)。
從溝通的途徑看，要忌面對(duì)面地單一說(shuō)教。溝通的途徑很多，可以談話、可以玩游戲、可以去遠(yuǎn)足野炊、也可以書信，單一的形式只會(huì)產(chǎn)生單一的效果甚至沒(méi)有效果;從溝通的方式看，忌父母觀點(diǎn)不一;忌父母雙重打壓;忌冷言與拳腳。這些不能全部戒掉，也要盡力而為。
堅(jiān)持尋找有效的溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵或不理睬也是一種溝通方式，但都不是有效的溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵是用聲調(diào)、身體語(yǔ)言和文字表達(dá)出對(duì)對(duì)方的不滿或不接受。不理睬是表達(dá)出“我不愿意和你溝通”的信息。然而，父母和孩子總要在一起生活，而雙方是最能相互關(guān)心的人，如果大家因?yàn)椴荒芟嗷ダ斫舛a(chǎn)生隔膜，家里就缺少和諧和快樂(lè)，不利于大家的身心健康。有效的溝通至少應(yīng)表達(dá)出“我想了解你”，“我不拒絕你”的信息，在這個(gè)前提下，表達(dá)自己的看法。如果以前溝通的方式?jīng)]有達(dá)到理想的效果，不等于沒(méi)有更好的方法可行，堅(jiān)持尋找新的方法并努力嘗試，一定會(huì)找到適合自己家庭特點(diǎn)的方法。
溝通需要熱身
用愉快的語(yǔ)調(diào)和孩子打招呼;
察言觀色，確定孩子有心情及時(shí)間說(shuō)話;
問(wèn)孩子現(xiàn)在是否能和他聊聊，征求他的同意;
從孩子感興趣的話題切入。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇四
畢業(yè)工作一年，在適應(yīng)工作的同時(shí)家長(zhǎng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)最為害怕。當(dāng)家長(zhǎng)們來(lái)接送孩子時(shí)，心里總感覺(jué)需要不斷的微笑，對(duì)家長(zhǎng)的要求需要順從。還有一點(diǎn)，自己都覺(jué)得可笑至極，希望家長(zhǎng)們送完寶寶馬上就走，以減少自己當(dāng)時(shí)的壓力。
第二年，帶了親子班。瞬間家長(zhǎng)工作馬上擺了第一位，當(dāng)時(shí)還沒(méi)接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，內(nèi)心真的有些力不從心，一想到每天有這么多的家長(zhǎng)們，雖說(shuō)祖輩們較多，但是有資歷、年輕的媽媽們也是存在的，每天有她們的存在、陪同，所謂的監(jiān)督，自己真的可以做好這方面的事情嗎？剛開始的一段時(shí)間壓力每天存在，精神每天緊繃，每天保持微笑，每天學(xué)會(huì)不斷的接受和順從。但是一段時(shí)間的相處，漸漸的，發(fā)現(xiàn)這種教育、處事方式不可取。導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)管理的不同，我們太會(huì)滿足幼兒們的個(gè)別需要，導(dǎo)致多元化的存在。那怎么去統(tǒng)一呢？后來(lái)也咨詢過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)的老師，甚至問(wèn)自己為什么每天都害怕家長(zhǎng)們，后來(lái)得到一定的指點(diǎn)和方法。其實(shí)從她們的角度來(lái)說(shuō)，她們應(yīng)該很愿意親近老師。聰明的家長(zhǎng)更會(huì)支持老師的工作，配合老師的工作，因?yàn)檫@就等于支持老師的教育。作為老師，得到家長(zhǎng)們的支持，才會(huì)更好的從事自己的教育事業(yè)，也就更好地支持幼兒的行為和教育。
在這種關(guān)系的對(duì)等下，為什么我還要學(xué)會(huì)躲閃和害怕？更多的是要學(xué)會(huì)從容、勇敢的面對(duì)。因?yàn)榇蠹业某霭l(fā)點(diǎn)是一致的，一切為了孩子。只要教師的教育觀點(diǎn)正確，也有相應(yīng)可行的'方法，一切都是可實(shí)施的。所以漸漸地我試著先慢慢拒絕部分家長(zhǎng)們的不合理要求，在班級(jí)常規(guī)上學(xué)會(huì)統(tǒng)一。因?yàn)槌Ｒ?guī)一統(tǒng)一，也便于班級(jí)的管理。然后學(xué)會(huì)逐個(gè)擊破，部分幼兒有些行為習(xí)慣特別不好。就單獨(dú)找陪同人員或爸爸媽媽交談，共同探討解決幼兒這種行為習(xí)慣的方式。有時(shí)在班級(jí)里也宣傳些有些理論性的知識(shí)，讓大家感知幼兒教育的重要性?？傊诮徽勂陂g，我們的關(guān)系是平等、互利、尊重的。而且是面帶微笑的?，F(xiàn)在將近2個(gè)月的帶班，對(duì)于家長(zhǎng)們的交流，的確比以前進(jìn)步很多。
其實(shí)挑戰(zhàn)就是你接受它，需要一定的勇氣。如果你越過(guò)了它，那就是自身的飛躍！
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇五
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的人，一問(wèn)三不知的人，品行惡劣，行為庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談，無(wú)知的人盡量少在家中接待。另外也要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的'終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。要對(duì)孩子做到欣賞優(yōu)點(diǎn)，包容缺點(diǎn)，允許孩子有不完美。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇六
相對(duì)于晚飯桌上的溝通，敏感型的孩子也許傾向于在他的`“秘密花園”里說(shuō)出他的“難言之隱”，比如某個(gè)街心公園，或小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)的秋千上。專家認(rèn)為，輕松的環(huán)境氛圍，更容易誘導(dǎo)孩子說(shuō)出心里話。作為回報(bào)，父母不僅應(yīng)當(dāng)為其保密，而且可以提供自己兒時(shí)的類似事件、類似經(jīng)驗(yàn)讓孩子放松。并在傾聽的過(guò)程中經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“別緊張”，“沒(méi)關(guān)系”，“事情沒(méi)你想得那么嚴(yán)重……”
專家建議，要建立起“常態(tài)”的溝通習(xí)慣，規(guī)定一周至少有一天關(guān)掉電視，一家人一起來(lái)談“令我煩心的事”。注意，不是讓孩子一個(gè)人談，那樣會(huì)造成“審訊”式的緊張空氣，而是每個(gè)人都談，通過(guò)平等、互助式的交流，告訴孩子，任何遭遇都不會(huì)遭致家人的訕笑，你的背后有我們;也告訴孩子，傾訴是有好處的，傾訴會(huì)讓大家感覺(jué)更親密。
父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到發(fā)泄是溝通的基礎(chǔ)，對(duì)于表達(dá)能力還很弱的孩子而言，學(xué)會(huì)自控還是后話。例如，一個(gè)孩子被逼彈琴兩個(gè)小時(shí)后，在紙上畫了頭發(fā)像電擊一樣豎起的媽媽，旁邊寫著：媽媽是個(gè)壞媽媽!媽媽看了，這時(shí)，不是針鋒相對(duì)地斥責(zé)孩子的時(shí)候，而是等孩子的激烈情緒平復(fù)后，再找她談：“為什么討厭媽媽?你要講出一個(gè)讓媽媽服氣的理由來(lái)。”
也許，孩子此刻已經(jīng)平靜，臉上浮起羞愧的笑。試想一下，如果媽媽當(dāng)時(shí)發(fā)火，把孩子的“反抗情緒”硬壓下去，就不會(huì)有后面的談話和溝通了。對(duì)孩子的負(fù)面情緒，是堵塞、壓制，還是疏導(dǎo)，決定了溝通是否能繼續(xù)下去。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇七
目前，一些家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系并不融洽，刨根究底，原因是什么呢?我想站在一個(gè)孩子的角度，道出自己的心聲，分析一下大多數(shù)孩子不愿意和家長(zhǎng)溝通的原因:
1.家長(zhǎng)不了解、不理解孩子
2.家長(zhǎng)孩子溝通少，錯(cuò)怪孩子
孩子有時(shí)出于善意會(huì)做一些“家長(zhǎng)認(rèn)為不合理”事情，想給予家長(zhǎng)一些溫暖，而家長(zhǎng)卻不領(lǐng)情，不明白孩子做這些事的初衷就嚴(yán)厲批評(píng)。周星馳小時(shí)候家窮，他的媽媽不舍得吃雞腿。有一天，周星馳故意把雞腿掉到了地上，因?yàn)檫@樣?jì)寢屝奶?，才?huì)吃雞腿，但卻遭到了媽媽的`毒打。孩子這樣被誤解，就像社會(huì)中的“扶不扶”一樣，好心扶了老人，卻被訛詐，孩子會(huì)十分失落和難受。如果這時(shí)家長(zhǎng)又不及時(shí)和孩子溝通，孩子可能會(huì)留下很深的心理陰影。
3.抓得太緊，不會(huì)放手
孩子就像家長(zhǎng)手中的一只螞蟻，如果非要用力握緊拳頭，從不給他留出自由的成長(zhǎng)空間，螞蟻便會(huì)奮力反抗?！安淮虿怀刹摹钡乃枷胍苍S在有些父母的腦子里依舊存在，打罵孩子傷害著孩子的自尊心，而且容易引起孩子的不滿情緒與逆反心理。發(fā)生在同學(xué)身上的例子比比皆是。
4.我都是對(duì)的，不講理
由于時(shí)代原因，大部分家長(zhǎng)和孩子的精神與物質(zhì)需求上是截然不同的，已經(jīng)構(gòu)成了代溝。有一些家長(zhǎng)的思想并沒(méi)有進(jìn)步，還用十年前的方式與孩子溝通交流。當(dāng)有沖突發(fā)生的時(shí)候，由于觀念的不同，常常會(huì)直接否定孩子的意見。難道家長(zhǎng)必須是對(duì)的嗎，難道孩子就必須是錯(cuò)的嗎?應(yīng)對(duì)沖突，我認(rèn)為更就應(yīng)摒棄家長(zhǎng)是就高高在上這樣的觀念，俯下身子認(rèn)真聽聽孩子的心聲，以平等溝通來(lái)解決問(wèn)題。
5.照搬方法
每個(gè)孩子天生都是不同的，有些家長(zhǎng)從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到一些方法，便會(huì)死搬硬套到孩子身上，就認(rèn)為學(xué)霸的方法就是最好的方法，常常忽略孩子的實(shí)際狀況。為什么中國(guó)不學(xué)習(xí)歐美強(qiáng)國(guó)走資本主義道路，而走社會(huì)主義道路，因?yàn)橹挥猩鐣?huì)主義道路才貼合中國(guó)國(guó)情，才能發(fā)展，才能救中國(guó)。再舉個(gè)例子，有的孩子適合晚上背書，而家長(zhǎng)非要讓孩子早上背書，學(xué)習(xí)怎樣會(huì)有效率呢?所以要根據(jù)孩子的特點(diǎn)因材施教，適合自己的才是最好的。
6.不尊重孩子，出爾反爾
當(dāng)孩子和家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)是否打斷過(guò)孩子?當(dāng)家長(zhǎng)生氣時(shí)，是不是把孩子當(dāng)成了一個(gè)出氣筒?當(dāng)家長(zhǎng)答應(yīng)好孩子一件事，孩子做到了，家長(zhǎng)覺(jué)得到當(dāng)時(shí)許下的諾言太草率時(shí)，家長(zhǎng)是不是想方設(shè)法地應(yīng)付，甚至偷梁換柱。
7.激將法
激將法用的次數(shù)不能過(guò)多。當(dāng)孩子沒(méi)考好時(shí)，家長(zhǎng)在一旁說(shuō)我以后不指望你養(yǎng)活了;當(dāng)孩子做錯(cuò)一件事情時(shí)，家長(zhǎng)在一旁說(shuō)你就這樣了。家長(zhǎng)都是恨鐵不成鋼，想激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，但孩子往往會(huì)厭煩這些話。激將法對(duì)愛耍聰明但有些懶惰的孩子管用，因?yàn)槿俗詈ε碌氖亲约旱膬r(jià)值被否定，但大多數(shù)孩子缺乏的是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。大部分的孩子并不是不努力，但家長(zhǎng)的一句話就能把孩子定性為：就是你不努力，你學(xué)習(xí)不好，你以后就在家呆著吧，你就是社會(huì)敗類。
8.家長(zhǎng)不以身作則
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是“真理的象征”，是“正確的代名詞”，對(duì)孩子有著直接或間接的影響。如果家長(zhǎng)一向闖紅燈，無(wú)可置疑，孩子也會(huì)闖紅燈;家長(zhǎng)一向充滿正能量，雷厲風(fēng)行，那孩子也會(huì)用心樂(lè)觀，做事講求效率。家長(zhǎng)的“言傳身教”很重要。
家長(zhǎng)們能夠根據(jù)以上資料捫心自問(wèn)，有則改之，無(wú)則加勉，能夠放低身份平心靜氣地與孩子聊聊，且陪伴且珍惜!不忘初心，牢記使命，我們都是追夢(mèng)人!
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇八
一、正確對(duì)待孩子缺點(diǎn)，切忌說(shuō)話傷害孩子的自尊心；
二、學(xué)會(huì)留心靜靜聆聽孩子說(shuō)話，讓孩子覺(jué)得自己很受重視；
三、學(xué)會(huì)以平等身份交談，這會(huì)讓孩子感到輕松自在；
四、只做孩子的'顧問(wèn)、盟友，不做經(jīng)理人，提出建議而不插手干預(yù)；
六、把想說(shuō)的話寫下來(lái)，以文字的形式進(jìn)行交流，效果不錯(cuò)。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇九
短短的幾天時(shí)間稍縱即逝，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)自己學(xué)到了許多東西，好像有一股新的力量——油然而生。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
疽長(zhǎng)是孩子的第一任老師，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。
一、從愛出發(fā)，公平對(duì)待每一位家長(zhǎng)。
我想作為一名教師，我們的任何一項(xiàng)工作都只能出于一個(gè)字，那就是“愛”，發(fā)自內(nèi)心地、充滿熱情地愛每一名學(xué)生，沒(méi)有家庭、地位、成績(jī)、相貌之分。真摯的感情可以拉進(jìn)彼此的心靈，讓交流和溝通更容易也更愉快。雖然一般情況下，教師是在孩子有了缺點(diǎn)與錯(cuò)誤時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但這也千萬(wàn)不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得你只是讓他們來(lái)收拾亂攤子，而要讓他們真實(shí)地感到老師是出于愛在真心地關(guān)心他的孩子。實(shí)事求是地向?qū)W生家長(zhǎng)反映情況，只要你是從事實(shí)出發(fā)，家長(zhǎng)對(duì)你也會(huì)有一個(gè)良好的印象，在與你的溝通中，會(huì)更加容易和信服。每個(gè)人對(duì)于事物都是比較敏感的，只有出自真心的關(guān)愛，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正接受。這樣才是保證談話有效果的前提。
二、控制情緒，理解和尊重家長(zhǎng)。
我想老師的心情誰(shuí)都能理解，但家長(zhǎng)也應(yīng)該得到我們做老師的理解，因?yàn)樽钇鸫a我們都是平等的，不能因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)，他就要比我們矮半截，就要受到老師的訓(xùn)斥。交換一下位置想一想，我們每個(gè)人也都會(huì)為人父母，我們每個(gè)人也都會(huì)希望自己的孩子能夠每天都有進(jìn)步，有所成就，誰(shuí)愿意聽到自己的孩子犯錯(cuò)誤的消息呢?如果面前的家長(zhǎng)換作是我們，我們的孩子犯了錯(cuò)誤我們站在老師面前，特別是還可能要聽到老師的批評(píng)，那將會(huì)是一種什么樣的心情，所以別再在家長(zhǎng)的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的情緒，將心比心地與家長(zhǎng)平和地交流，也不要做一個(gè)喋喋不休的說(shuō)客，也要適當(dāng)?shù)伛雎犚幌录议L(zhǎng)的想法，也有助于老師更多地了解孩子的不同側(cè)面，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽取疽長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。
三、“放大”優(yōu)點(diǎn)，“縮小”缺點(diǎn)。
其實(shí)所謂的“放大”和“縮小”也就是多說(shuō)些優(yōu)點(diǎn)，少說(shuō)些缺點(diǎn)。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。但也不能過(guò)度，也必須要以客觀為基礎(chǔ)。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)最好要先想好與家長(zhǎng)溝通以什么方式開始，主要說(shuō)些什么優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單扼要但必須要有所突出地說(shuō)說(shuō)某一方面的不足，再以什么方式結(jié)束，預(yù)期達(dá)到什么樣的目標(biāo)。在交流過(guò)程中，不要一開始就說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，容易把談話的基調(diào)弄得太黯淡，可能即使你再說(shuō)孩子什么優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)都無(wú)心去聽了。先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)一定要讓家長(zhǎng)也能感受得到，在某種程度上也可以稍微說(shuō)得過(guò)一些，但也一定要真誠(chéng)，不能讓家長(zhǎng)覺(jué)得有虛假成分。然后最好順勢(shì)說(shuō)說(shuō)孩子的不足，我想家長(zhǎng)會(huì)容易接受一些。而且比如孩子的缺點(diǎn)有十分，我想對(duì)家長(zhǎng)只要說(shuō)到五、六分即可，做為一個(gè)成人家長(zhǎng)會(huì)用自己的方式去思考老師所說(shuō)的話的。
四、了解家長(zhǎng)，選擇合適的溝通方式。
由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。如有些家長(zhǎng)特別溺愛孩子，總覺(jué)得自己的孩子做得很好，自己也做得很好，不喜歡聽別人批評(píng)自己的孩子，教師對(duì)于這類家長(zhǎng)就一定要非常的客觀和理性，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)一定要說(shuō)得透徹到位，讓家長(zhǎng)能確確實(shí)實(shí)地感覺(jué)到孩子身上確實(shí)存在毛病，說(shuō)得通俗一些就是殺殺他身上的銳氣，讓家長(zhǎng)不能太過(guò)自信了。但語(yǔ)氣不能生硬，容易激化對(duì)方情緒，破壞交流效果。有些家長(zhǎng)，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子特別的不自信，總覺(jué)得孩子什么都不好，都不好意思和老師溝通。對(duì)于這類家長(zhǎng)，教師必須首先要樹立家長(zhǎng)的信心，那就是多夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺(jué)得孩子不是無(wú)藥可救的，再一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)向孩子的不足，提供切實(shí)可行的辦法。對(duì)于知識(shí)水平不同的家長(zhǎng)，對(duì)孩子提出的要求和解決問(wèn)題的辦法也一定要有所不同。要因人而宜，或深入淺出，或點(diǎn)到為止。不能千篇一律地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)?？傊c家長(zhǎng)溝通是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)，要想真正地與家長(zhǎng)溝通時(shí)達(dá)到最佳效果，必須要求我們每一個(gè)教師潛心研究，以達(dá)到共同和諧育人的教育目的。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇十
孩子家長(zhǎng)朋輩交流是指孩子與家長(zhǎng)、朋友之間的溝通和交流。它對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)非常重要。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，孩子與家長(zhǎng)和朋友之間的交流方式也在發(fā)生變化。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該積極地探索新的交流方式，以便更好地與孩子和朋友溝通。本文將分享我在孩子家長(zhǎng)朋輩交流方面的些許心得與體會(huì)。
第二段：家長(zhǎng)之間的交流 和分享
在我看來(lái)，孩子家長(zhǎng)之間的交流和分享非常重要。僅僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)去教育孩子是不夠的。與其他家長(zhǎng)溝通可以使我們更好地了解孩子的需求和期望。在孩子生活中遇到問(wèn)題時(shí)，我們也可以相互支持和幫助。通過(guò)我和其他家長(zhǎng)的交流，我學(xué)會(huì)了很多實(shí)用的教育技巧，比如如何更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和如何處理孩子間的矛盾。
第三段：與孩子的交流
與孩子的交流是家長(zhǎng)最重要的任務(wù)之一。我們應(yīng)該嘗試與孩子建立信任和溝通的良好關(guān)系，以便孩子愿意向我們分享自己的事情和想法。尤其是在孩子面臨困難或煩惱時(shí)，我們應(yīng)該給予耐心和支持。同時(shí)，我們要注意掌握正確的交流技巧，以便更好地了解和解決孩子的問(wèn)題。例如，與孩子交流問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該保持開放的態(tài)度，并且嘗試用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與孩子進(jìn)行交流。
第四段：與朋友的交流
與朋友的交流也是孩子成長(zhǎng)中不可少的一部分。朋友是孩子除了家庭以外的重要社交圈，可以幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，我們也可以通過(guò)孩子的朋友圈了解孩子的興趣愛好和需求。與孩子的朋友建立良好的關(guān)系，可以幫助我們更好地了解孩子的現(xiàn)狀和社交狀況。此外，我們也可以通過(guò)這種方式與其他家長(zhǎng)建立聯(lián)系，從而得到更多的支持和幫助。
第五段：總結(jié)
孩子家長(zhǎng)朋輩交流是孩子成長(zhǎng)中不可缺少的一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該重視與其他家長(zhǎng)和孩子的交流和分享，并且嘗試掌握正確的交流技巧。通過(guò)與孩子和朋友的交流，我們可以更好地了解孩子的需求和興趣，并給予孩子更好的支持和幫助。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得對(duì)家長(zhǎng)們有所幫助。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇十一
孩子家長(zhǎng)朋輩交流是一件非常有意義的事情。家長(zhǎng)們可以通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，更好地了解自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找更好的教育方式，并且孩子們也可以在朋輩交流中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。在這篇文章中，我將會(huì)分享一些關(guān)于孩子家長(zhǎng)朋輩交流的心得和體會(huì)。
第二段：孩子交流
孩子們之間的交流是非常重要的。不僅可以幫助他們建立友誼，還可以在溝通中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。我經(jīng)常帶我的孩子參加各種社交活動(dòng)，讓他們能夠結(jié)識(shí)更多的朋友。在交流中，我也會(huì)跟他們一起學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。比如，我們會(huì)一起看一些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，或是動(dòng)手制作一些小手工等等。通過(guò)這種交流，我們不僅增加了彼此之間的了解和信任，還讓孩子們學(xué)到了更多的東西。
第三段：家長(zhǎng)交流
家長(zhǎng)們之間的交流也是非常重要的。我和其他家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聚在一起，分享我們的育兒經(jīng)驗(yàn)和教育之道。在這些交流中，我們會(huì)彼此傾聽，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)這種方式，我們不僅可以找到更好的教育方式，還可以了解到其他家庭、其他孩子的情況。有時(shí)候，我們也會(huì)一起組織一些親子活動(dòng)，比如野餐、游泳、看電影等等，讓家庭之間的關(guān)系更加緊密。
第四段：朋輩交流
朋輩之間的交流也是非常重要的。我想起了我小時(shí)候和我的小伙伴們之間的互動(dòng)，我們會(huì)一起玩耍、一起學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)和幫助。在這一部分中，我將回憶起我童年時(shí)的一些美好經(jīng)歷。通過(guò)這樣的回憶，我們也可以發(fā)現(xiàn)很多珍貴的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我們可以將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用到我們的孩子身上，讓他們也能感受到這樣的歡樂(lè)和快樂(lè)。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，孩子家長(zhǎng)朋輩交流是非常重要的。通過(guò)這種交流，我們可以獲得更多的知識(shí)和技能，找到更好的教育方式，建立更近的親子關(guān)系。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母朋友們也應(yīng)該加強(qiáng)交流和合作，讓我們的孩子能夠得到最好的關(guān)愛和教育。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇十二
1、父母與孩子要坦誠(chéng)交心。
這樣才能了解孩子的心境，才知道孩子在想什么，需要什么，出現(xiàn)了問(wèn)題然后才能對(duì)癥下藥，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
譬如遇到孩子有些不良行為時(shí)，如上網(wǎng)成癮、抽煙等，父母首先要冷靜處理，不要?dú)饣枇祟^。
要以體貼、諒解的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子說(shuō)出原因或心中感覺(jué)，巧妙地使用沉默與傾聽，領(lǐng)略孩子談話的要點(diǎn)或弦外之音。
由于父母的態(tài)度誠(chéng)懇及友善，孩子會(huì)毫無(wú)保留地宣泄內(nèi)心的情感，通過(guò)聆聽、對(duì)話的方式，父母逐漸引導(dǎo)孩子重新思考問(wèn)題的核心，共同摸索一個(gè)解決的辦法，孩子知道父母尊重他、愿意接受他，了解他和幫助他，當(dāng)然孩子也就會(huì)聽父母的話，改正不良毛病。
2、要達(dá)到良好的溝通，父母溫和的態(tài)度很關(guān)鍵。
如果父母在孩子面前總是處于居高臨下的地位，總是以一副威嚴(yán)的的面孔對(duì)孩子，以嚴(yán)厲的語(yǔ)氣與孩子講話，無(wú)形中會(huì)使孩子產(chǎn)生畏懼的心理，從而不敢和父母交流，有的孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生反抗的心理。
這樣不僅達(dá)不到教育孩子的目的，而且還會(huì)阻斷親子間的溝通。
父母只有以溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，才能使孩子感到愛和溫暖，才能使孩子愿意向父母吐露心聲，才能達(dá)到孩子愿意接受教育的目的。
相反，父母用粗暴野蠻的方式打孩子，就會(huì)造成孩子反敢。
打孩子是愚蠢的行為，最終只會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。
一是打出一個(gè)小霸王，你打他他就打別人。
二是打出一個(gè)窩囊廢，他見了誰(shuí)都害怕。
這是家長(zhǎng)愿意看到的結(jié)果嗎?當(dāng)然不是，所以還是要與孩子講道理，以理服人。
3、平等相處，把孩子視為自己的朋友。
真正的朋友是無(wú)年齡、無(wú)性別、無(wú)職位、無(wú)地位之分。
與孩子交朋友，用老百姓的話說(shuō)就是要看得起孩子，對(duì)他有一種認(rèn)可的態(tài)度，而不是用成人的`眼光，完美無(wú)缺的標(biāo)準(zhǔn)，高出孩子實(shí)際年齡的尺度來(lái)要求孩子。
否則，就會(huì)造成孩子對(duì)父母懼怕的心理，甚至是存有戒心，那么他就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，不可能向父母袒露胸懷的。
父母只有與孩子平等相處，尊重他的意愿，孩子才會(huì)把你當(dāng)作真正的朋友，愿意和你分享他的憂愁，也才不會(huì)壓抑和膨脹。
父母才能給孩子真正的朋友感覺(jué)，父母在孩子的心目中才是真正的力量源泉，父母給孩子的愛才能永遠(yuǎn)不衰竭，成為孩子向上的精神支柱，成為孩子心靈的永久歸屬。
《中學(xué)生心理》雜志一篇文章中寫到，94，5%的網(wǎng)癮青少年對(duì)父母產(chǎn)生敵意，北京軍區(qū)總醫(yī)院青少年心理成長(zhǎng)基地陶然主任，在收治641例網(wǎng)絡(luò)成癮青少年臨床心理分析報(bào)告中指出：青少年網(wǎng)癮的影響因素包括家庭、學(xué)校、社會(huì)，其家庭因素的影響為主要的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：46%網(wǎng)癮青少年在童年期受過(guò)重大生活的創(chuàng)傷。
94，5%的孩子對(duì)父母有敵意，52%的孩子評(píng)價(jià)父母缺乏溫暖和理解。
孩子對(duì)父母有敵意怎么會(huì)愿意接受父母的教育呢?
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇十三
小時(shí)侯,我們對(duì)父母依附、崇拜、進(jìn)入青春期后,我們有了自己的思想,開始獨(dú)立行事,渴望從家長(zhǎng)那里拿到“解放證書”,渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。而在父母的眼里,我們總是長(zhǎng)不大的孩子,沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母責(zé)怪我們?cè)絹?lái)越不服管教,越來(lái)越不懂事,而懷念我們小時(shí)侯的乖樣子.他們對(duì)我們的關(guān)愛之心沒(méi)有變,只是要求更加嚴(yán)格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進(jìn)時(shí),就覺(jué)得家長(zhǎng)嘮叨、羅嗦。于是,我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。望子成龍、望女成風(fēng),是天下父母共同的心愿.我們與父母的沖突,往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛求的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于我們的`愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。與父母發(fā)生沖突,如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對(duì)他們不理不睬.冷淡相對(duì),或者由對(duì)某事的分歧遷移到對(duì)父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來(lái)處理,都是錯(cuò)誤的,會(huì)造成極大的危害。
在家中,父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝,對(duì)此不能否認(rèn),不能漠視,但也不能夸大.積極的做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇十四
1、平等。
建立人格的平等關(guān)系，是親子間溝通的基礎(chǔ)，也是青少年是否愿意、喜歡和家長(zhǎng)溝通的關(guān)鍵。
父母應(yīng)該將子女看做是朋友，平等、民主地處理親子關(guān)系。
建立民主平等的親子關(guān)系，父母和子女要共同做到情感互相激勵(lì)、人格互相尊重、困境中互相幫助、過(guò)失時(shí)互相彌補(bǔ)。
2、尊重與溫情。
尊重和溫情是創(chuàng)造良好家庭氛圍的妙方。
溫情不僅僅包括關(guān)心孩子的物質(zhì)方面，而應(yīng)更多地關(guān)注孩子的精神方面。
如果父母能時(shí)常微笑著跟孩子講話，就會(huì)給孩子創(chuàng)造出一種溫暖的家庭氣氛。
3、傾聽。
許多孩子抱怨父母整天對(duì)他們嘮嘮叨叨，說(shuō)得太多。
這是孩子對(duì)父母傾聽行為的不滿。
許多家長(zhǎng)苦惱，自家的孩子總是把大人的話當(dāng)耳邊風(fēng)，說(shuō)一百遍就像沒(méi)說(shuō)過(guò)一樣。
正是因?yàn)楦改刚f(shuō)得太多，才逼得孩子把父母說(shuō)的話當(dāng)耳邊風(fēng)，在傾聽行為不良的家庭里，充滿相互指責(zé)。
4、接納。
“接納”是指尊重別人的個(gè)人價(jià)值，對(duì)別人的問(wèn)題表示親切的關(guān)心。
當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得被接納的時(shí)候，內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮，沒(méi)有孤獨(dú)感。
因此，“接納子女”能夠有效地拉近家長(zhǎng)和子女之間的心理距離，縮小“代溝”。
5、正向關(guān)懷。
正向關(guān)懷，指的是家長(zhǎng)要對(duì)孩子的言語(yǔ)或行為的光明面或長(zhǎng)處予以注意，并表達(dá)出來(lái)。
家長(zhǎng)要客觀分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，看到孩子全面的表現(xiàn)，并選擇其中的長(zhǎng)處進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
6、準(zhǔn)確表達(dá)。
準(zhǔn)確表達(dá)，主要是指準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的意思、愿望，使孩子能夠即時(shí)知覺(jué)到父母“批評(píng)”、“教育”中所蘊(yùn)含的關(guān)愛和善意，減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)子女的抵觸情緒。
7、給予孩子作決定的權(quán)利。
許多父母認(rèn)為，自己為孩子做的一切都是為了孩子好，但問(wèn)題是，即使你的“話”百分之百正確，也不能因此剝奪孩子自己選擇作決定的權(quán)利。
家長(zhǎng)與高中生孩子溝通交流心得篇十五
良好的環(huán)境可以刺激孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以和小學(xué)生共同尋找一些有關(guān)這一主題的圖片，收集一些故事內(nèi)容，通過(guò)讓孩子講述、共同探討、相互交流達(dá)成對(duì)文明禮貌的共識(shí)，通過(guò)無(wú)時(shí)不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響孩子的思想，制約孩子的行為，營(yíng)造良好的文明禮貌教育氛圍。
當(dāng)孩子能夠表達(dá)自己的思想時(shí)，要讓他們知道自己那些地方?jīng)]有表達(dá)清楚，為什么?可以讓孩子指揮父母做事。父母嚴(yán)格按照孩子的指令去做，以便讓孩子看到使用語(yǔ)言的效果。即使有的孩子表現(xiàn)不好，也不當(dāng)眾糾正錯(cuò)誤，而是針對(duì)孩子的發(fā)展情況，給他適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見。表達(dá)能力好的問(wèn)題難，發(fā)展差一點(diǎn)的問(wèn)題給的要簡(jiǎn)單一些。不肯說(shuō)話不愛說(shuō)話的孩子往往是心里明白不愿說(shuō)，原因很多，比如內(nèi)向、膽小等，這時(shí)需要鼓勵(lì)孩子們多說(shuō)并多給機(jī)會(huì)。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)來(lái)講，僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，孩子們的行為往往不受思維控制，有時(shí)孩子想那樣做并不等于會(huì)那樣做，因此，加強(qiáng)孩子們語(yǔ)言溝通能力還需要一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要寓教育于有趣的游戲中，從而讓孩子的溝通能力得以強(qiáng)化。通過(guò)讓孩子直接深入社會(huì)生活，在交往中激發(fā)孩子的社會(huì)情感，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)孩子社會(huì)性行為的良好發(fā)展。
美國(guó)學(xué)者丹尼斯認(rèn)為"從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂傾聽來(lái)進(jìn)行的。"新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出"要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。"學(xué)會(huì)傾聽是理解掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)欣賞他人的基本要求和前提條件之一。"耐心傾聽"這個(gè)良好的習(xí)慣，并不是與生俱來(lái)的，而是需要很多時(shí)間和途徑培養(yǎng)而成的。所以，在教育教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)都注意培養(yǎng)學(xué)生這一方面的良好習(xí)慣：要"學(xué)會(huì)傾聽"。
我們可能會(huì)注意到，那些比較著名的演說(shuō)家、政治家，都很善于運(yùn)用富有個(gè)人特色的身體語(yǔ)言。這些有特色的身體語(yǔ)言并不是與生俱來(lái)的，都是經(jīng)常有意識(shí)地運(yùn)用的結(jié)果。身體語(yǔ)言的使用一定要注意與自己的角色以及生活情境相適應(yīng)。北京某名牌大學(xué)的一個(gè)畢業(yè)生，到一家公司去求職。在面試時(shí)，這位自我感覺(jué)良好的大學(xué)生一進(jìn)門就坐在沙發(fā)上，翹起二郎腿，還不時(shí)地?fù)u動(dòng)。如果在家里，這是個(gè)再平常不過(guò)的姿勢(shì)，而在面試的情境中，則很不合適。結(jié)果，負(fù)責(zé)面試的人連半個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有問(wèn)，只是客氣地說(shuō)："回去等消息吧。"最終的結(jié)果可想而知，他失去了一個(gè)很好的工作機(jī)會(huì)。
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