無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中,我們都可以通過寫心得體會來加深對所經(jīng)歷事物的理解。在寫心得體會時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和文學(xué)表達(dá)技巧,使文章更加生動(dòng)有趣。接下來是一些成功人士的心得體會分享,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇一
我學(xué)的是幼師專業(yè),還未畢業(yè)時(shí),我就在幼兒園開始實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了。
時(shí)間雖然很簡短,不過收獲卻甚多,心中萌生了很多感觸。
在這幾個(gè)月里,從老師們身上,我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒,給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩,很輕松,但來到這里我改變了這個(gè)想法,每次上完一堂課我都有深的感觸:想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!
我剛來這個(gè)幼兒園就被分到了大一班當(dāng)陪班老師,我的主班是一位很開朗的老師,看著主班老師給孩子們上課,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣,我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的,這個(gè)切都要從頭開始學(xué)起。
剛來幼兒園上班的時(shí)候會讓我有一種手忙腳亂的感覺,瑣碎的事情太多了,主班老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的,每天在班里最重要的是要看好孩子的安全,千萬不要讓孩子離開你的視線,其次就是上課了,你的上課經(jīng)驗(yàn)不好沒關(guān)系這個(gè)能夠在以后的工作中慢慢培養(yǎng),但切記教的內(nèi)容一定要準(zhǔn)確,每天包括孩子的一日常規(guī),園里每周每月要教什么,班里每周每月要寫什么都會給我交代的很清楚,也會教我怎樣和家長勾通,我從一開始的無知到現(xiàn)在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師!
和主班老師在一起工作的這幾個(gè)月里,我們都會互幫互助,也越來越默契了,我們的目標(biāo)就是帶好大一班,希望大一班在我和主班老師的帶領(lǐng)下越來越優(yōu)秀。
這幾月經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的.成長。使我理解到準(zhǔn)確的人生觀,價(jià)值觀。也希望我和主班老師的工作能配合的更默契。
實(shí)習(xí)期間,體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事,翻開書,書上竟然一個(gè)字也沒有,都是簡單的圖畫,天??!這需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事啊!我一頁一頁的編著故事,看著孩子們純真的眼睛,帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著,我仿佛也融入了他們當(dāng)中,當(dāng)一個(gè)天真的孩子真幸福!故事講完了,孩子們都搶著要自己再給大家講一遍,還說一定講的比我好,這樣剛好,就讓孩子們來個(gè)講故事比賽,這樣能夠讓他們在游戲中鍛煉表達(dá)水平、豐富想象力。聽了他們講的故事,我心里生起了一種慚愧之感,一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍!
在為期一三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與書本卻是有很大的區(qū)別,在書本里我能夠自如的穿梭,可當(dāng)我要把所學(xué)的使用到實(shí)習(xí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)是那樣的微不足道,教育孩子既是我們的責(zé)任,又是我們的義務(wù)。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇二
我們的生活日新月異,隨著社會的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
三、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇三
莫源秋說:“愛是一種需要,得到愛就會感到幸福和安全。”不但幼兒需要教師的愛,教師對幼兒的愛同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感,教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福和快樂!
教師的愛是一種重要的教育力量,是幼兒健康成長的前提,只相關(guān)心愛護(hù)幼兒,才能了解幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并接納他們的一切。我們班有一個(gè)內(nèi)向的男孩,內(nèi)向、不與老師小朋友交流,其他孩子在玩,他卻僅僅低個(gè)頭,站在原地一動(dòng)不動(dòng)。
在我與孩子的家長溝通后,得知平時(shí)父母種蔬菜比較忙,孩子在家大多都是一個(gè)人玩,或者看動(dòng)畫片,孩子缺少父母的關(guān)愛,為此,我也經(jīng)常和他談心,和他做朋友,讓其他孩子邀請他一起做游戲,平時(shí)上課的時(shí)候在全班面前表揚(yáng)他做的好的地方,慢慢的這個(gè)孩子膽子大了,上課舉手發(fā)言的次數(shù)多了,玩游戲的時(shí)候,他會主動(dòng)和其他孩子一起玩,現(xiàn)在的他活潑開朗的多了。這讓我懂得了老師的愛對孩子的健康成長有著舉足輕重的影響,我們要付出所有的愛,讓每個(gè)孩子在老師愛的溫暖下茁壯成長,時(shí)時(shí)刻刻感受到老師的愛。
孩子們雖然還小,但他們都是獨(dú)立的人,他們的有思想、有情感、有意志,他們有很多不同于我們成人的特點(diǎn)和需要,他們需要我們的尊重、關(guān)心和愛護(hù)。尊重就是讓孩子對自己充滿自信,相信自己有水平做出準(zhǔn)確的選擇。就是要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,把幼兒看做是一個(gè)發(fā)展中的有獨(dú)立意識、獨(dú)立人格的個(gè)體。我們老師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的理解、尊重,幼兒感知之后心里需求就會得到滿足,身心和智力就可能得到發(fā)展。
孩子的內(nèi)心是很敏感的,每個(gè)孩子都渴望得到教師的注重,希望老師表揚(yáng)他。教師心中的天平不應(yīng)有任何的傾斜,每個(gè)孩子在我們心中的份量都應(yīng)該是一樣重的。我會經(jīng)常區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間,教他點(diǎn)數(shù)玩具,從最基礎(chǔ)的畫圈開始教他,有時(shí)小朋友也會叫他畫畫,表揚(yáng)他細(xì)微的進(jìn)步。慢慢的他會照著其他孩子那樣畫了,看到作業(yè)本也不再是個(gè)大哭臉了,現(xiàn)在的他還會關(guān)心協(xié)助別人,看到孩子的進(jìn)步,孩子的父母也愿意配合我們的工作了,這讓我非常的欣慰。讓每個(gè)孩子得到一視同仁的愛,讓孩子的心靈綻放出絢爛的色彩!
哪位老師不想贏得幼兒的喜愛,不過我們是否有想過如何做孩子才會更喜愛我們呢?其實(shí),孩子們喜歡的.是那些對他們友善,熱情,溫柔,尊重他們,樂意和他們一起玩耍,給予他們自主自由權(quán)利的教師。想幼兒愛我們,那么我們首先應(yīng)該讓幼兒感受到你對他的喜愛,你對他的關(guān)愛,讓幼兒對你產(chǎn)生安全感。
老師們,讓我們用我們的“心”去理解孩子,用我們的“行”體現(xiàn)尊重孩子。把老師活動(dòng)時(shí),僅僅限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),兩組教師一起活動(dòng)的機(jī)會幾乎沒有。她們邀請其它兩組的教研組長參與本次活動(dòng),給了她們很大的啟發(fā),教研組長的機(jī)智應(yīng)變水平、幽默的語言組織和融洽的教研氛圍,都給兩位教研組長和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外,教研活動(dòng)中,教研組長采用了不同的發(fā)言討論形式,也使得活動(dòng)更加豐富和充實(shí)。一是大家一起探討,每位成員發(fā)表建議;二是分組討論交流,以年齡段為單位發(fā)表見解。這種形式調(diào)動(dòng)起了每位成員參與的積極性,避免了只有個(gè)別教師發(fā)言的機(jī)會。
其次,她讓我理解到了放手讓大家工作,培養(yǎng)教研組長獨(dú)立工作水平的重要性。本次活動(dòng),全部是由教研組長在組織和引領(lǐng),業(yè)務(wù)主任僅僅作為參與者在旁聽,教研組長充分發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性,也有機(jī)會展示了她的特長和智慧。而我們卻很少給教研組長這樣的鍛煉機(jī)會,特別是這種公開活動(dòng),更是不放心。反思一下,其實(shí)每位教師都有自己長處,水平和潛力都有可挖掘之處,僅僅我們沒有給她們機(jī)會罷了。下一步,我們的自主教研一定扎實(shí)展開起來,充分發(fā)揮教研組長的作用,鍛煉她們的水平。
最后,就是方明老師進(jìn)一步明確了園本教研的概念,一定要立足本園實(shí)際,搞出自己的特色,這個(gè)點(diǎn)育賢一幼結(jié)合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的展示。她們本次教研活動(dòng)研究的“科學(xué)區(qū)操作材料的投放問題”啟發(fā)我們,不管哪個(gè)區(qū)域,材料的投放都應(yīng)注意做到遵循幼兒興趣,有目的、有計(jì)劃重點(diǎn)的投放。董旭花教授使用皮亞杰的“同化”與“順應(yīng)”理論向我們闡釋了“區(qū)域游戲”和“區(qū)域認(rèn)知”的區(qū)分,啟發(fā)我們不管什么活動(dòng),只要“同化”大于“順應(yīng)”就是游戲;“順應(yīng)”大于“同化”就是認(rèn)知。在這種理念的指引下,構(gòu)建好我們的游戲和認(rèn)知活動(dòng),促動(dòng)孩子們的健康成長。
專家的參與使得活動(dòng)更加豐富生動(dòng),具有高度,更增添了我們邀請“客座專家”進(jìn)校園的理念和信念,下一步,我們的教研活動(dòng)展開也會更加生動(dòng)和有創(chuàng)意,更加注重樸實(shí)性、自然性和實(shí)效性,通過園本教研,促動(dòng)教師們的專業(yè)化成長。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇四
幼兒園管理內(nèi)容,按照幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容、工作范圍和工作規(guī)律,主要包括目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理、幼教科研管理、行政事務(wù)工作管理、規(guī)章制度管理、工作質(zhì)量管理、保教隊(duì)伍管理和園長自身建設(shè)以及幼兒園工作評價(jià)等。這些基本內(nèi)容是系統(tǒng)中的組成部分,它們既相對獨(dú)立地存在,又在相互聯(lián)系、相互作用、相互制約與相互融合中有機(jī)地構(gòu)成幼兒園管理系統(tǒng)。幼兒園的教育質(zhì)量和管理質(zhì)量就存在于這個(gè)集合體的有機(jī)結(jié)合之中。
貫穿于上述管理內(nèi)容中的所有客體,就是管理的要素。我們把這些要素提取出來并加以概括,主要有人、財(cái)、物、事、時(shí)空、信息、手段等。“人”,包括幼兒園的管理者和被管理者。教職員既是管理對象,也是管理者。任何管理都是通過人去指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督,并同時(shí)實(shí)施對人的管理?!柏?cái)”,指資金。幼兒園要把有限的資金合理使用,用在最重要并能最大限度地提高效益的地方,使財(cái)盡其用,保障管理機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)?!拔铩?,指教學(xué)設(shè)施、儀器、教玩具、材料、能源等物質(zhì)條件。對物的管理包括選擇購置、科學(xué)保管、恰當(dāng)運(yùn)用、節(jié)約維護(hù)等,使物盡其用,充分發(fā)揮物質(zhì)基礎(chǔ)的效能?!笆隆保赣嘶顒?dòng)和管理工作。對事的管理,如貫徹國家的法規(guī)、方針、政策和地方教育行政部門的指令;研究本園發(fā)展建設(shè)規(guī)劃、重大事情的決策;實(shí)施“保教結(jié)合”、“教養(yǎng)并重”、“全面發(fā)展”的原則;對教養(yǎng)業(yè)務(wù)、思想教育、衛(wèi)生保健、總務(wù)行政等工作進(jìn)行合理計(jì)劃、全面安排;建立常規(guī)制度,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,控制管理活動(dòng)過程;提高育人工作質(zhì)量,開展工作評價(jià),等等。
“時(shí)空”,指時(shí)間、空間。時(shí)間、空間分別指管理活動(dòng)的持續(xù)性和廣延性,強(qiáng)調(diào)要充分利用時(shí)間、空間。一切事物都是在時(shí)空中運(yùn)動(dòng),時(shí)空是運(yùn)動(dòng)著的管理形態(tài)的存在形式。管理者應(yīng)抓住時(shí)機(jī),珍惜時(shí)間,充分利用空間的多維立體特點(diǎn),力求在有限的時(shí)空內(nèi)獲得最大的效益,創(chuàng)造出更多的價(jià)值?!靶畔ⅰ保ㄓ變簣@內(nèi)部教育管理信息和外部大環(huán)境信息及其溝通、處理、運(yùn)用與貯存等。它和時(shí)空一樣是一切活動(dòng)不可缺少的特殊資源。應(yīng)盡量使信息流通及時(shí)、迅速、準(zhǔn)確并有針對性,以便更好地為決策、計(jì)劃和調(diào)控服務(wù)?!笆侄巍保饕腹ぞ?、方法。例如運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影、電視等多媒體現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)行操作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化、工作承包制、結(jié)構(gòu)工資制以及采用系統(tǒng)方法進(jìn)行教育活動(dòng)、管理活動(dòng),等等。上述要素,在管理過程中都不能孤立存在,必須在特定的管理活動(dòng)內(nèi),通過相互結(jié)合、綜合運(yùn)用,才能產(chǎn)生良好的管理效能。管理活動(dòng)的功能及效果絕不是上述要素的機(jī)械疊加,只有達(dá)到優(yōu)化組合,有機(jī)構(gòu)成整體系統(tǒng),才能提高功效。諸要素總是在不斷地運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化,既表現(xiàn)在各要素的質(zhì)和量上,也表現(xiàn)在要素結(jié)構(gòu)關(guān)系及其作用上,由此使整個(gè)管理系統(tǒng)的特性也在不斷地發(fā)生變化,所以必須實(shí)行“動(dòng)態(tài)管理”。尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,上述管理要素中的核心要素是人。因?yàn)槿耸巧鐣?cái)富的創(chuàng)造者、事與物的管理者、時(shí)空資源的利用者和信息流通的駕馭者,在管理活動(dòng)中處于主體地位,起著主導(dǎo)作用;人又是最有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的要素,只有把人的事業(yè)心、責(zé)任感和主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來,才能使管理活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)有序,富有生命力,獲得理想的管理效能。
管理內(nèi)容及其要素有機(jī)結(jié)合而形成“管理對象”這個(gè)子系統(tǒng)。而任何系統(tǒng)的要素又都是由“物質(zhì)”、“能量”和“信息”三個(gè)基本元素構(gòu)成,簡稱“三基元”。管理系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng),表現(xiàn)為三基元的相互作用及其流通。換句話說,正是由于各要素所表現(xiàn)出來的流動(dòng)著的物質(zhì)流、信息流及能量流在相互作用和溝通,才有可能使諸要素相互交叉地有機(jī)結(jié)合為系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。這個(gè)理論上的新觀念,是深入認(rèn)識“管理對象”的一把鑰匙。怎樣理解上面這段話的意思呢?這就需要進(jìn)一步剖析一下。大家都知道,世界是物質(zhì)的,一切物質(zhì)都在運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在形式。而運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)都具有“做功”的本領(lǐng),并表現(xiàn)出一定的“能量”,質(zhì)量可轉(zhuǎn)化為能量,能量又可轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。信息必須通過物質(zhì)方可貯存和傳播;物質(zhì)的能量是傳輸信息的載體。例如,教育的內(nèi)容是知識信息,它既貯存于教材、教具、人腦等物質(zhì)中,又通過教師的發(fā)聲器官、示范、演示、動(dòng)作、面部表情等物質(zhì)載體發(fā)出,并通過其聲波、光波等能量傳播給幼兒的。由此得知,信息和物質(zhì)好比“毛”與“皮”的關(guān)系,獲得與傳播信息需要物質(zhì)的能量,駕馭能量又需要信息。正是由于上述密切關(guān)系,所以把物質(zhì)、能量、信息稱為現(xiàn)代科學(xué)的三大基元。既然三基元是管理要素的核心成分,那么管理的關(guān)鍵應(yīng)是努力促使信息、能量、物質(zhì)的流通。
如果三者的流通在管理過程的某一環(huán)節(jié)上受阻,或者流通方向錯(cuò)誤,或流通速度緩慢,都會降低管理要素的相互作用、相互制約、相互融合,會影響管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)有序的運(yùn)轉(zhuǎn),從而造成管理效率不高。尤其在“向管理要質(zhì)量、要效益”的當(dāng)今時(shí)代,對流通(如信息交流、人才流動(dòng)、資源周轉(zhuǎn)等)的效率要求越來越高,我們認(rèn)識管理對象和研究管理活動(dòng)必須把握這個(gè)關(guān)鍵。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇五
作為一名非專業(yè)幼兒教師,再次登上三尺講臺心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛心和責(zé)任心,開始了為期一個(gè)半月的暑期教學(xué)工作.
隨著工作的逐步深入,我對這項(xiàng)工作也有了一些更為深刻的體會!幼兒教學(xué)可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”,即“輕松”.因?yàn)榻佑|的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡單的.幼兒教學(xué)以“玩”為主,讓孩子們在游戲中體味生活的快樂,學(xué)習(xí)知識,引導(dǎo)孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價(jià)值觀.在輕松中學(xué)到知識,這也是幼兒教學(xué)的首要目標(biāo).所謂“重”,則主要體現(xiàn)在幼兒教學(xué)這項(xiàng)工作本身在整個(gè)教學(xué)階段中占有舉足輕重的地位.幼年時(shí)期是人生的起步階段,對一個(gè)人的一生有著至關(guān)重要的影響.由于幼兒心靈有極強(qiáng)的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周圍人群,尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學(xué)又有著極大的風(fēng)險(xiǎn).從這一點(diǎn)上講,我頗感慚愧!事實(shí)上,無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講,我本人都還是個(gè)孩子,還未充分具備為人師表的素質(zhì).但我已盡我所能,從德學(xué)兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學(xué),首先應(yīng)從“教”字說起…“教什么”是首先要關(guān)注的.就目前一些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容來看,內(nèi)容安排還是相當(dāng)充實(shí)的.(如英語單詞、句子,漢語拼音,古詩、兒歌…)這一點(diǎn)我們似乎不用太擔(dān)心.只是孩子小小年紀(jì)就要學(xué)習(xí)這么多知識,已過早的背上了沉重的“書包”!這一點(diǎn)更值得我們關(guān)注.事實(shí)上,學(xué)校給孩子安排如此之多內(nèi)容也是有著多方復(fù)雜、深刻的原因的!隨著市場機(jī)制的日益健全和成熟,各行業(yè)的競爭也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國有教育機(jī)構(gòu)外,大批私營教育機(jī)構(gòu)也日益大量涌現(xiàn),這使得行業(yè)競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對這些機(jī)構(gòu)的潛在要求也日益提升.教學(xué)業(yè)績便成了衡量一個(gè)教育機(jī)構(gòu)優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據(jù)主導(dǎo)地位,這使得一些教育機(jī)構(gòu)不得不加大幼兒的課業(yè)負(fù)擔(dān),這也實(shí)屬無奈之舉.解決這個(gè)問題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內(nèi)部競爭機(jī)制,營造良好的競爭氛圍.
此外,關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容還有一點(diǎn)也很值得我們關(guān)注,現(xiàn)階段幼兒教材版本多種多樣,內(nèi)容亦相當(dāng)冗雜亟待規(guī)范.解決這一問題更需相關(guān)教育部門作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場.當(dāng)然每個(gè)學(xué)校在長期的教學(xué)活動(dòng)中都會形成自己比較鮮明的風(fēng)格特征,但這必須要建立在一個(gè)最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”,即教學(xué)方法問題.關(guān)于“教”有兩點(diǎn)很值得深究:一、計(jì)劃教學(xué)二、學(xué)玩結(jié)合.計(jì)劃教學(xué),具體來說,可以從兩個(gè)層面來看:從縱向看,教學(xué)要有學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃.具體到每節(jié)課,也要有為詳細(xì)的計(jì)劃.從橫向看不僅要有年級教學(xué)計(jì)劃還要有年齡段教學(xué)計(jì)劃、班級教學(xué)計(jì)劃…只有心中明確了每一個(gè)步驟,每時(shí)每刻該干什么才能取得最佳課堂教學(xué)效果.當(dāng)然針對實(shí)行狀況,及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃,這一點(diǎn)也相當(dāng)重要!
學(xué)習(xí)知識固然重要,但如果只是單調(diào)的學(xué)習(xí),只會過早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學(xué)過程中也占有相當(dāng)重要的位置.談到“玩”,則有太多模式值得我們借鑒.傳統(tǒng)模式必然有其優(yōu)點(diǎn),所以才能長久留傳.繪畫、音樂,講故事,學(xué)舞蹈、樂器…這些都很有延用的價(jià)值.除此之外,我們還可以引入音樂劇、話劇等來鍛煉幼兒的表演能力,豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活.當(dāng)然這對幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛心一份責(zé)任心之外,還要對音體美德智等各方面,都要有所學(xué)習(xí).當(dāng)然對于專業(yè)幼師而言,這似乎并沒有太大難度.而對于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)能力,以適應(yīng)教學(xué)的需要.
有了這兩個(gè)暑期的教學(xué)歷練,對于幼兒教學(xué)我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺,已沒有了去年的那份忐忑不安.時(shí)間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時(shí)自己那么傷心,今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無法面對這一次又一次的“生別離”!和孩子們在一起的日子,雖然每天都很累但自己內(nèi)心是單純的快樂的!畢竟他們太年幼,但我依然樂于和他們談我的一些經(jīng)歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會的!)
每一名幼兒教師都是偉大的!因?yàn)樗麄兌加幸环f純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關(guān)懷,一份理解!
這個(gè)語言活動(dòng)主要讓孩子們學(xué)習(xí)一首詩歌,通過學(xué)習(xí)詩歌理解太陽對人類的作用,讓孩子產(chǎn)生感謝太陽的感情。很多孩子都說了太陽對人類的作用,沒有了太陽我們的世界會變成什么樣,大部分孩子都能理解太陽的重要性。詩歌的內(nèi)容非常簡單,只有幾句話,讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候,很多孩子很快就學(xué)會了。但是有個(gè)別孩子就是學(xué)不會。
為了讓孩子學(xué)會這首詩歌,我想了一個(gè)辦法,請不會的個(gè)別孩子和已經(jīng)學(xué)會的孩子結(jié)伴學(xué)習(xí),讓已經(jīng)學(xué)會的孩子幫助不會的孩子。這個(gè)辦法非常有效,教的孩子很認(rèn)真,非常負(fù)責(zé)地教,學(xué)的孩子也比集體學(xué)的時(shí)候認(rèn)真多了,沒過多久都學(xué)會了。讓孩子互助這個(gè)辦法還是非??扇〉模环矫婵梢宰尳痰暮⒆訌?fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容,幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,另一方面沒有學(xué)會的孩子,在一對一教的過程中能夠更清楚地聽到詩歌,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能更好地學(xué)習(xí)。而且讓孩子跟同伴學(xué),孩子會更有壓力,學(xué)習(xí)的勁頭也會更足,這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
因此這個(gè)辦法還是可取的,以后在類似的活動(dòng)中,還可以用這個(gè)辦法,讓孩子在互助中學(xué)習(xí)。
不足之處:
1.教具的準(zhǔn)備:一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教具的準(zhǔn)備是非常的重要的,能讓孩子們有一個(gè)直觀的感受,而這個(gè)活動(dòng)中缺少了教具。整個(gè)活動(dòng)就光讓孩子們說顯得非常的空洞,所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最后還是沒有把這么簡單的詩歌學(xué)會。
2.沒有把握重難點(diǎn):在這首詩歌里有重點(diǎn)與難點(diǎn)“不管我到什么地方,您總是給我溫暖”沒有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽在任何地方都能找到,這里就涉及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”,孩子們對于晶瑩這個(gè)詞,孩子們理解了嗎?而顯然孩子們對于這首詩歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來讓孩子們理解這個(gè)詞。
3.創(chuàng)編過程:在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式,孩子們說得非常的多,創(chuàng)編的也非常的多,但就是因?yàn)榻處熢谔釤挼臅r(shí)候沒有按照句式來進(jìn)行講述,所以導(dǎo)致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。如果孩子們在說出來的時(shí)候,教師及時(shí)地用詩歌里的去說,那么慢慢地孩子們也會跟著教師來進(jìn)行講述,這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。
緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,在這個(gè)學(xué)期中,我班各項(xiàng)工作緊密圍繞“省級示范園復(fù)評”工作來開展,認(rèn)真配合,踏踏實(shí)實(shí)做好班級的每一項(xiàng)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念,認(rèn)真對待每一個(gè)幼兒,利用多種途徑,培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力,此刻每個(gè)幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?,F(xiàn)將本班的各項(xiàng)工作做出了以下的總結(jié):在本班兩位教師的共同努力下,本班的各項(xiàng)工作都得以利完成。
一、教育教學(xué)狀況:
本人作為一位班主任,在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫忙下,與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)光,做有關(guān)主題的環(huán)境布置,讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重,但在教學(xué)工作上,我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則,在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材,再進(jìn)行備課、制作教具等,嘗試著新的教學(xué)方法,所有活動(dòng)開展以幼兒為主體,我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽者,真正好處上做到師生平等。縱觀一個(gè)學(xué)期以來,幼兒反饋的學(xué)習(xí)狀況告訴我們,我們的教學(xué)資料、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平,我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),如:外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學(xué)期我班的《愛動(dòng)的動(dòng)物》成為省級示范園復(fù)評的推薦課,效果教好。
二、保育、安全工作狀況:
我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理潛力,一個(gè)學(xué)期下來,在生活方面,對幼兒照顧得無微不至,幼兒得以健康茁壯成長,同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下,幼兒的自理潛力有了很大的進(jìn)步,并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣,我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生,并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒,確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還個(gè)性注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育,時(shí)刻把安全教育放在首位,在各式各樣的安全教育中,幼兒的安全意識增強(qiáng)了,安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。
三、幼兒發(fā)展?fàn)顩r:
透過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,在課堂上,幼兒能用心舉手發(fā)言,用心參加各種游戲,語言表達(dá)方面,動(dòng)手操作潛力,以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面,幼兒的進(jìn)步最為明顯,大多數(shù)幼兒學(xué)會了自我整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班,自我中心仍較突出,在群眾或自由活動(dòng)中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象,很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中,為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會,如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面:
我班利用家長之窗每周向家長公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識,還在外墻開展了主題活動(dòng),以便家長能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況,并且方便了家長的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng),家長配合得十分好,而且參與用心,使得我班主題活動(dòng)開展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問題上,我們經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系,有的透過電話聯(lián)系,有的進(jìn)行面談,有的進(jìn)行家訪,這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通,處理,以便到達(dá)家園共育目標(biāo)的一致性。透過一學(xué)期的家長工作的開展,我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。
五、存在問題:
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差,而有個(gè)別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化,個(gè)別幼兒吃得個(gè)性快,有的則很慢。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依靠性很強(qiáng),愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會當(dāng)時(shí)找老師解決,而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向:
在本學(xué)期作做的好的方面我們會繼續(xù)持續(xù)。但我們也會正視自已的不足之處,針對以上問題進(jìn)分析、解決,在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練,提高班級管理水平,努力把今后的班級工作開展的有聲有色。
情景描述:
在《胖石頭》這個(gè)故事中,有這樣一個(gè)情節(jié):在演出中,胖胖沒有扮演公主,沒有扮演王后,也沒有扮演七個(gè)小矮人中的任何一個(gè),直到最后一個(gè)演員出場,爸爸媽媽也沒有發(fā)現(xiàn)胖胖的影子。演出完后,胖胖問,她演得好不好,爸爸媽媽奇怪的問她演得什么角色,胖胖回答說:“我演的是一塊大大的胖石頭……”
評價(jià)分析:
當(dāng)故事講到這里時(shí),孩子們的表情會出現(xiàn)不屑一顧的樣子,感覺到胖胖演的角色很低下,不是主角,沒什么了不起的。最后在聽到胖胖的爸爸媽媽表揚(yáng)胖胖演得好,老師和小朋友們都為胖胖鼓掌時(shí),才有點(diǎn)了解胖胖演的胖石頭的角色雖然不是主角,但是也非常的重要,胖胖在表演時(shí)非常的賣力,非常的認(rèn)真,是應(yīng)該值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。雖然孩子們在活動(dòng)中,都想自己成為活動(dòng)的主角,但是。主角永遠(yuǎn)只有一個(gè)或者是那么極其少數(shù)的幾個(gè)人,怎樣讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中去理解這一點(diǎn)是非常重要的,也是作為教師和家長的我們要對孩子加以引導(dǎo)的。
所思所悟:
在這個(gè)故事中的胖胖的爸爸媽媽就做得非常好,值得我們老師和家長所學(xué)習(xí)的,當(dāng)他們聽到孩子說自己演了一塊一動(dòng)也不動(dòng)的石頭時(shí),沒有表現(xiàn)出失望的樣子,而是胖胖爸爸這樣說:“噢,我看見了,一塊很大很大的胖石頭,白雪公主躺在上面很長很長時(shí)間,胖石頭一動(dòng)都沒動(dòng)?!眿寢屢舱f,胖石頭演得真好,不能講一句話,不能動(dòng)一動(dòng),真是不容易,大家都在為胖石頭鼓掌。
是的,孩子是每個(gè)家庭的核心,是爸爸媽媽手里的寶,心頭的肉,是爺爺奶奶外公外婆的心肝寶貝,那是眾星捧月,無論如何都是每時(shí)每刻的主角。這個(gè)主角,誰也不會跟他搶戲,無論是精彩抑或糟糕,總會有人臺前幕后的奔波。他的出現(xiàn)如此神奇,他的演出如此曼妙多姿,讓我們時(shí)時(shí)刻刻享受這個(gè)主角帶來的七彩人生。
但是在集體生活中,我們要客觀的清醒地認(rèn)識到主角永遠(yuǎn)是少數(shù),更多的是平凡的配角,在讓孩子對自己充滿自信的同時(shí),也有必要讓孩子意識到,無論是主角還是配角,只要認(rèn)真,投入都值得欣賞。
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班,在這三天的培訓(xùn)中,我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。縣幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長,就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發(fā)展的時(shí)代,面對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會:
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè),熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,實(shí)事求是使他們誠實(shí),幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧,提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課,跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí),我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里,簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑,和報(bào)紙比賽,一會兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,單單一個(gè)制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領(lǐng),顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,她結(jié)合舞蹈實(shí)例,邊播放音樂邊示范講解,使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),去探索。有人說過:開展好一次活動(dòng),不僅是知識信息的傳播過程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)建議:
1、幼兒教育基本以活動(dòng)為主,我認(rèn)為必須配備專用的幼兒活動(dòng)場所。
2、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具,以及一些小型益智玩具。
3、適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本。
每個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋?,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”?;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”此時(shí),我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們愿望的好方法。
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長?!敖逃记傻娜繆W妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
“看,天這么黑,好像要下雨了!”“老師,今天怎么這么冷啊!”平時(shí)孩子們常常會討論好多關(guān)于天氣的問題,看到孩子對天氣很感興趣,加上他們的生活直接地受天氣影響,有了切身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,為了更加豐富他們對生活中的自然經(jīng)歷有科學(xué)的認(rèn)識,于是就產(chǎn)生了《天氣預(yù)報(bào)》這個(gè)活動(dòng),以此來引導(dǎo)幼兒關(guān)注天氣,了解天氣常識。
活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)是每個(gè)環(huán)節(jié)都有多媒體課件的運(yùn)用,讓孩子更清楚的認(rèn)識天氣符號,了解簡單的氣象知識,從而產(chǎn)生關(guān)注天氣,觀看天氣預(yù)報(bào)的意識。如第一環(huán)節(jié)中,引出天氣預(yù)報(bào),教師先播放天氣預(yù)報(bào)的片頭曲,讓幼兒傾聽,猜測是什么電視節(jié)目開始了?這樣的預(yù)設(shè)一方面是引領(lǐng)幼兒走入活動(dòng)中,另一方面可以發(fā)現(xiàn)班中有哪些幼兒有關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)驗(yàn),然后再把片頭曲音樂和畫面一起呈現(xiàn)在孩子眼前,此時(shí)給在座的每位幼兒一個(gè)直接的答案《天氣預(yù)報(bào)》,活動(dòng)就此真正拉開序幕?;顒?dòng)的第二部分有兩次播放央視天氣預(yù)報(bào)視頻,第一次讓幼兒了解畫面的內(nèi)容,知道有不同的城市、不同的天氣符號、不同的溫度等等,第二次播放央視天氣預(yù)報(bào)視頻,讓幼兒邊傾聽邊記錄,在此過程中認(rèn)識天氣符號。第三環(huán)節(jié)請幼兒當(dāng)小小播報(bào)員,是對這個(gè)活動(dòng)的鞏固和提升。
我覺得有一個(gè)地方需要調(diào)整一下,看視頻天氣預(yù)報(bào)幼兒記錄天氣符號的環(huán)節(jié)和ppt呈現(xiàn)12個(gè)天氣符號的畫面可以交換一下。因?yàn)榈诙h(huán)節(jié)的第一次視頻讓幼兒觀察天氣預(yù)報(bào)畫面,此時(shí)立刻呈現(xiàn)ppt中的12個(gè)天氣符號,引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識,然后再讓幼兒進(jìn)行記錄,這樣既對天氣符號有了認(rèn)識,又能在認(rèn)識的基礎(chǔ)上采用記錄的方法加以鞏固,凸顯出記錄環(huán)節(jié)的有效性,在執(zhí)教的過程中,是將記錄環(huán)節(jié)作為認(rèn)識天氣符號的手段,活動(dòng)下來我覺得并不合適,對能力強(qiáng)的幼兒來說是一次提升自己的過程,對能力弱的幼兒來說,是一次挑戰(zhàn),再說,縱觀整個(gè)活動(dòng),調(diào)整后的活動(dòng)顯得更流暢,體現(xiàn)出一步一個(gè)腳印,層層深入。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇六
當(dāng)前,許多家長認(rèn)為智力發(fā)展最重要,“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,于是,孩子入學(xué)前,父母以他能否按要求算對一道題或者能背誦一首詩,來判斷孩子是否聰明,是否有用。孩子入學(xué)后,考試成績就成了父母和老師判定孩子是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)。一些家長反對孩子當(dāng)班干部,怕影響學(xué)習(xí),只要自己的孩子學(xué)習(xí)好,能考得上大學(xué)就行了。實(shí)際上,這是對人才理解的偏頗??荚嚪?jǐn)?shù)并不能完全真實(shí)地反映一個(gè)人的水平,尤其是一個(gè)人的能力從分?jǐn)?shù)中是很難看出來的。這種盲目追求分?jǐn)?shù)的教育,必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人,這種人并非當(dāng)今社會所需。
1987年1月,75位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚集巴黎。有人問一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?”白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻,答道:“幼兒園”。“在幼兒園您學(xué)到了什么?”“把自己的東西分一半給小朋友;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊,吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示道歉;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察周圍的大自然?!?/p>
這位科學(xué)家的回答耐人尋味。這位科學(xué)家談自身的成才體會,避開了早期智力開發(fā)的作用,強(qiáng)調(diào)品德文明的養(yǎng)成,確實(shí)抓住了問題的精髓,這位科學(xué)家的意思無外乎說一個(gè)人成功與否,素質(zhì)教育起到了更重要的作用。
素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展,即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育,或者過早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng),對幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí),忽視“做人”教育的做法。一方面,不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認(rèn)為幼兒素質(zhì)教育主要是進(jìn)行才藝學(xué)習(xí),因而不惜花費(fèi)大量的精力、財(cái)力,讓孩子識字、學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫等,而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向,造成孩子生理、心理上的沉重壓力,影響孩子身心正常的發(fā)展。另一方面,不少幼兒園教師由于對素質(zhì)教育認(rèn)識不足,為了迎合部分家長的育兒價(jià)值取向,也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進(jìn)行才藝訓(xùn)練,忽視了對孩子的品行訓(xùn)練和培養(yǎng),與素質(zhì)教育背道而馳。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),幼兒從誕生那一刻起,就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體,有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性,有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán),滿足他們的合理要求和情感需要,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育,要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?,面向所有孩子,在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。從幼兒教育目標(biāo)上看,素質(zhì)教育是“創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育”,以促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展;在教育內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)全面性和基礎(chǔ)性,凡是做人所必須具備的基本素養(yǎng)和能力,在教育內(nèi)容上都有所反映,主張把學(xué)習(xí)與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,使孩子做到“四個(gè)學(xué)會”,即學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會生存,學(xué)會做事,學(xué)會與人共同生活。
家庭是幼兒的第一學(xué)堂,父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行、表情的微妙變化等,都會牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng),有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么,作為父母,不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號,而要身體力行,為孩子做個(gè)好榜樣,并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。
首先,父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸,不要溺愛。家長經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做,不自私,不說謊,尊敬長輩,關(guān)心他人等正確的要求,就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上,對孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。
其次,父母要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng),多與同伴交往。孩子在集體生活中,可以學(xué)會尊重別人,學(xué)會與人合作,學(xué)會各種社交技能,同時(shí)能體會到快樂,體會到公平與合理,也能更客觀地認(rèn)識自己。
再次,父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng),放手讓孩子學(xué)會自己應(yīng)付日常生活和游戲活動(dòng)中各種各樣的問題,使孩子在解決問題,克服困難中鍛煉意志品質(zhì),提高能力。
素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號,幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育,需要每位家長都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初,就種下在整個(gè)成長階段必備素質(zhì)的種子,并且呵護(hù)它們,期待著有朝一日,這些種子能夠開出絢麗的人生之花。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇七
愛玩是孩子的天性,也是孩子最顯著的特點(diǎn)之一。在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng),是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,也是幼兒獲得快樂的原動(dòng)力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”,在游戲的過程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動(dòng)地活動(dòng),發(fā)表自己的看法。
作為老師,首先應(yīng)該支持、引導(dǎo)孩子自發(fā)開展一些生成游戲,然后適時(shí)地加以指導(dǎo),最大限度地發(fā)揮孩子在游戲中主動(dòng)的認(rèn)知表現(xiàn)。有一次,在游戲活動(dòng)中,我的一把軋花剪刀引起了孩子們的好奇,大家紛紛說出各種不同的剪刀,對剪刀是不是廚房用品意見卻不一致。這時(shí),教師因勢利導(dǎo),讓大家回家收集各種各樣的剪刀,并把它畫下來,以備下次再作交流。過了一段時(shí)間,幼兒畫的各種剪刀都在展示板上呈現(xiàn)了,各式各樣的剪刀讓幼兒大開了眼界,大家懂得了剪刀是一種用途十分廣泛的工具,不同用途的剪刀有著不同的特征。
游戲的課程生成功能是游戲整合幼兒園課程中五大領(lǐng)域的前提和條件,游戲自然生成的課程涉及所有領(lǐng)域中,我們可以看出,幼兒是在游戲中成長的`,游戲是幼兒期的主要活動(dòng),它對幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的影響。
作為幼教工作者,要主動(dòng)發(fā)揮教師在游戲中所起的作用,為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會和條件,為他們營造一個(gè)豐富的、可感知的物質(zhì)環(huán)境,更要為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境,使他們在豐富多彩的游戲中健康、幸福地成長。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇八
曾有人說過:”人最大的幸福就是有一個(gè)安樂窩?!边€記得我剛來幼兒園任教時(shí),心想:這下”安樂窩”總算定了。可時(shí)隔不久,我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)”安樂窩”并不安樂。首先從思想上的負(fù)擔(dān),已經(jīng)一個(gè)接一個(gè)的沖我而來,因?yàn)槲抑皇且幻n教師,所以有的幼兒家長對我不信任,眼光中不時(shí)露出失望的神情;其次,隨著時(shí)間的推移,我漸漸發(fā)現(xiàn)在工資待遇上也差距很大,僅僅是別人的幾分之一。這不能不使我感到低人一等,我感到生活得很累,很難,很壓抑。處在這樣的環(huán)境中我深深感到:要想得到別人的信任和尊重,就必須用自己的實(shí)際工作來向證明。同時(shí)更懂得:什么是”安樂窩”,帶好小朋友就是我最好的”安樂窩”。
每逢假期遇到親朋好友,只要是同行,我就大膽地向他們請教。就這樣,我不失一切機(jī)會學(xué)習(xí),取經(jīng),鉆研,努力把幼兒的一日活動(dòng)搞好,使幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),力求最佳效果。艱辛的工作磨練塌實(shí)的意志,我時(shí)刻不停地在孩子的心靈中撒播知識的種子,在孩子平凡的生活里融入快樂和歌聲,不為自己是代課教師而泄氣,更不為薄弱的經(jīng)濟(jì)待遇而計(jì)較。這樣讓園長放心,家長稱心,孩子開心。而我對搞好幼教工作也更加有了信心。
以后的工作中,我會更加珍惜這份幼兒教師的工作,我想我會將這股奮發(fā)向上的勁頭有增無減,一如繼往,兢兢業(yè)業(yè)搞好本質(zhì)工作,不斷探索科學(xué)育兒的道路,經(jīng)常撰寫幼教經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持加強(qiáng)自身素質(zhì),努力使自己在這耕耘的歲月里不斷提高,不斷進(jìn)取,腳踏實(shí)地的在新的起點(diǎn),新的層次上以新的姿態(tài)展示新的面貌,創(chuàng)造新的業(yè)績。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇九
波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)光與機(jī)會,讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與,努力去發(fā)現(xiàn),探索新知,學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也學(xué)會學(xué)習(xí),從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
綱要中指出:幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本,應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn),讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。如:在《蔬菜》制作中,我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜,并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索:我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸,用鼻子聞,并鼓勵(lì)幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說:“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,中間是空的,里面有很多籽……”這是多么生動(dòng),真實(shí)的體驗(yàn)啊!幼兒通過自身的用心探索,獲得了有關(guān)蔬菜的.名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識,為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。
等。因此,教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,讓幼兒有充分的機(jī)會根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會。如:在《蔬菜》制作中,允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。
(2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會。如:為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料,允許幼兒根據(jù)自己的喜好選取,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
(3)給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會。在活動(dòng)中,允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作,允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了,學(xué)習(xí)的積極性也提高了。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇十
轉(zhuǎn)念間,又是一個(gè)月的結(jié)束。
在這充實(shí)而又忙碌的日子里,發(fā)生了許多亦學(xué)會了許多,年輕是革命的本錢,迎著這燦爛的光輝。我們更應(yīng)該努力向上發(fā)展!
一個(gè)月的開始、一個(gè)月的計(jì)劃。一個(gè)月的付出、一個(gè)月的收獲。每天與小朋友朝夕相處,我們賦予他們的與他們回饋我們的有著很大的聯(lián)系。
小孩的心扉就像天窗般讓人好奇、讓我們琢磨。生活上的每一個(gè)小細(xì)節(jié)、甚至與行為習(xí)慣都已經(jīng)在接觸中慢慢發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們好與不好的一面,如何表揚(yáng)如何委婉的批評讓孩子容易接受,都在我的生活中拓展開來!
班上有一個(gè)寶貝近段時(shí)間頻頻撒謊看著自己喜歡的東西,偷偷的據(jù)為己有、回家跟媽媽說是小朋友送的。次日、我故意放著一些可愛的東西在桌面引起他的注意力,果然他又喜歡上了試圖放進(jìn)口袋、我悄悄走到他身邊、俯下身摸著他的小腦袋說:寶貝,怎么拉?你也喜歡這個(gè)小東西啊,他的小臉?biāo)⒌募t了起來~我接著說:我也好喜歡這個(gè)東西哦,我看見我的好朋友也有這樣的東西,我好喜歡、但是我不能偷偷拿他的啊,于是我自己啊、也去買了一個(gè)回來。寶貝:既然你這么喜歡我就送給你吧!
小孩突然哭了,他說:劉老師,我知道錯(cuò)了、我以后再也不會拿別人的東西了,我要做一個(gè)好孩子、你不要告訴媽媽好不好?我蹲下來。俯視著這可愛的面孔、低聲說:好!那下次你遇見你喜歡的東西拉、你就認(rèn)真上課認(rèn)真做作業(yè),拿好多好多的小紅花和優(yōu)。讓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)給你買好不好?老師相信你一定可以的。他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭!
一個(gè)小小的教育,讓我認(rèn)識到、一個(gè)老師的教育方式有很多種,但是能夠讓孩子接受能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的真的需要心思!孩子你很棒、你進(jìn)步了、而我、又學(xué)會了教育理念離不開真心對待。
11月16日,是我本學(xué)期最釋放的一天、幼兒園組織家長小朋友一起去秋游,這一路上有說有笑、和家長們談天說地、一起分享孩子的進(jìn)步與平日在家或在園的趣事,一起去玩娛樂活動(dòng)、一起共進(jìn)午餐、一起到海邊拍照玩水。這些、都讓我感到很幸福。同時(shí)、也感謝家長們的認(rèn)可與表揚(yáng)!
花開花謝,又是季節(jié)的轉(zhuǎn)變。12月、又是新的開始、為工作提高自己、為自己學(xué)會改變。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇十一
有人說做教師是一件苦差事,除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外,還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè),自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。今天我就要來說說我自己的故事。
我是一名工作兩年的新教師,我深愛我的職業(yè),更愛那些天真可愛的孩子們。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、多么神圣的描述,可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師,而是把自己當(dāng)成孩子最親密的朋友”的人。但是,兩年下來,我和孩子們的相處雖然不錯(cuò),卻也避免不了總用成人的身份或角度來替孩子們考慮一些問題。
自從這學(xué)期幼兒園開始實(shí)行“自主”環(huán)節(jié)后,我相信剛開始的時(shí)候,每位老師都是急躁的,和我一樣有不安的心情、有不相信孩子的感覺。因?yàn)樽约旱募痹?,不能很好的放手去相信每一位孩子,而?dǎo)致了很多不好的事情發(fā)生,還連累班里的老師。為此,我進(jìn)行了很深刻的反思。以后遇到事情,要多聽一聽孩子的想法,而不是急著去責(zé)備孩子,要從孩子的角度多思考,想一想她們?yōu)槭裁催@樣做,也許要比我直接批評孩子的方式要好得多。
每個(gè)班里,總會有幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)的孩子。而且這些孩子往往總是會出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況,對于他們的“不聽話”或是“故意搗亂”成人有時(shí)就會太急于批評孩子,特別是對于那些平時(shí)就很淘氣的孩子,成人更是不會仔細(xì)去詢問、去觀察,而不問青紅皂白的批評一頓。在我們班,就發(fā)生過這樣一件事。在一次活動(dòng)后,我看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下,趴在了地上。于是我將他叫起,批評了他。責(zé)問他:“地上這么臟,為什么還要往地上趴?萬一被小朋友踩到怎么辦?”他聽后卻委屈的掉下了眼淚,并小聲的說:“老師,地上有碎紙,我只是想把它撿干凈?!甭曇綦m小,但卻一下子觸動(dòng)了我,孩子的用意是多么美好,而我非但沒有表揚(yáng)他,反而批評了他。于是,我趕快向他說了聲對不起,告訴他老師不知道他是在撿碎紙是老師不好。但同時(shí),我又告訴了他撿紙的行為是對的,但小朋友不能在地上,因?yàn)槿绻康降厣蟿e的小朋友沒看到會踩到你,你可以想個(gè)更好的方法來撿碎紙,他聽了后點(diǎn)了點(diǎn)頭,抹了抹眼淚,又開心地沖我笑了。
幼兒是一個(gè)社會的人,他們生來就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值,幼兒有自己的特點(diǎn)和需要,他們有自主性、獨(dú)立性。因此作為老師,首先,必須要學(xué)會觀察,善于分析。要有耐心,要傾聽孩子的心聲。從而發(fā)現(xiàn)幼兒的能力,并用寬容的心態(tài)去理解它。其次,及時(shí)地靈活地捕捉幼兒良好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,教師的細(xì)心觀察,及時(shí)的進(jìn)行幫助,能給幼兒心理的帶來希望。最后,充分討論,積極回應(yīng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,幼兒的是非觀念、主見都得到逐步增強(qiáng),讓幼兒在討論中、在爭執(zhí)中尋求答案。這樣,不但提高了孩子解決問題的能力,而且還培養(yǎng)了他們觀察和思考的習(xí)慣。只有我們充分認(rèn)識到幼兒在活動(dòng)中的主體地位,讓幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主性,才能使每個(gè)幼兒健康、快樂、富有個(gè)性地成長!
同時(shí),通過這件事,讓我想到一句話“孩子正處在一個(gè)不論你怎么傷害他,他都還是會愛你的年紀(jì)”,作為老師應(yīng)該教會孩子如何愛,而不是如何傷害。通過這件事,也讓我更加慚愧自己平日里的一些行為,在沒有了解孩子做某件事背后真正用意時(shí),沒有緣由的根據(jù)自己的思維判斷來決定了孩子的對錯(cuò),這是一種很不理智的做法。在今后的工作中,我一定會身體力行,放慢腳步,多理解孩子,多傾聽他們的想法,學(xué)會和孩子一起成長!
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇十二
幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)非常綜合、專業(yè)的工作,作為一名幼師,我深深地感受到了教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)。在這個(gè)領(lǐng)域里,教育者需要經(jīng)歷長時(shí)間的魄力和動(dòng)力,不斷思考,探索和嘗試,才能取得比較成功的教學(xué)效果。在這里,我想分享自己的幼兒園教學(xué)體會和感悟,看看教學(xué)中的重要性和必要性,以及如何具體實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
第二段:理論和知識的重要性
在教學(xué)之前,我們需要先掌握教學(xué)相關(guān)理論和知識。在幼兒園課堂上,這尤為重要。正確認(rèn)識到國家、地區(qū)和學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求,可以更好地指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)工作。教育者也需要掌握幼兒園學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性與方法論,了解幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和及時(shí)掌握學(xué)生的需求和情愫。通過有效的實(shí)施,可以更加貼近學(xué)生和教學(xué)要求,為自己的教學(xué)獻(xiàn)上一份偉大的貢獻(xiàn),并提高幼兒園教育的質(zhì)量。
第三段:教育方式和方法
在幼兒園教學(xué)中,采用正確的教育方式和方法是更為關(guān)鍵的事情。沒有一種方法可以適用于所有學(xué)生和教學(xué)要求,因此需要教員掌握更多的教育方式,例如傳統(tǒng)教育法和現(xiàn)代教育法。一些技巧性教育方法主要包括情感教育法、體驗(yàn)教育法和思維導(dǎo)圖教育法等。幼兒園教育者也需要正確的實(shí)施適合的教學(xué)方案,比如教學(xué)流程,作業(yè)練習(xí),校區(qū)培訓(xùn)等。通過這一關(guān)鍵點(diǎn)的實(shí)施,可以使學(xué)生全面發(fā)展其身體,智力及情感。
第四段:心理需求的滿足
在幼兒園教育中,教務(wù)人員還需要注意學(xué)生成長中的心理需求。每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,需要得到幫助和支持以維持健康心理??娝埂じ耵斖郀柕拢∕aslow)提出的人類需求級數(shù)理論,清晰地證明了人類需求的總體性和重要性分配。教育者可以在他們級別的基礎(chǔ)上推薦適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為,為學(xué)生提供全面的支持,促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長與發(fā)展。確保幼兒園教學(xué)的深度和廣度,可以有效提升幼兒園教育階段的總體質(zhì)量。
第五段:畢業(yè)感言
幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)充實(shí)而深刻的工作,無論是成功還是挫折,都給我留下了深刻的印象。作為一名幼師,在教育的道路上,我始終堅(jiān)持以愛和耐心為基礎(chǔ),不斷探索和學(xué)習(xí),提高自己的教育素質(zhì)。最終,我相信自己一定能夠掌握教育的真諦,以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)而自立的教育者為榮,也讓幼兒園教育更加緊張而刺激。讓我們一起為幼兒園教育的持續(xù)改進(jìn)和提高而努力奮斗!
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇十三
20__年7月19日——27日,我有幸參加了在上海閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“晉中市首席與特級教師(上海)高級研修班”的學(xué)習(xí)。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺。
此次培訓(xùn)我們先后聽取了教育部教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定首席專家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)變化》,上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心研究員、教育學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》,上海市學(xué)校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康與人格發(fā)展》,復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)副校長、著名文科特級教師方培君《今天教師應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問題》,上海市中學(xué)物理特級教師黃勁松《名課錘煉與名師成長》,上海市特級教師、南匯中學(xué)副校長王海平《名師的培養(yǎng)》等專題講座。這些專家中,他們中的很多人正在參與新課程改革,工作在教育改革的最前沿,從中我感受到上海專家對學(xué)術(shù)的精細(xì)、工作的一絲不茍,更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的基本策略,提升了自身的理論素養(yǎng)。專家們高瞻遠(yuǎn)矚,內(nèi)涵豐富,每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴,帶給我一系列的思考。
黃勁松華老師帶給我的思考:
黃勁松老師是一位物理學(xué)科的特級教師,除了理科老師特有的條理、清晰的風(fēng)格外,他還具備文科老師的口才與幽默,可以說他不僅是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砻麕煟€是一位感性的小說作家,創(chuàng)造的小說作品多次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說:名師,源泉在課堂,非塑造或復(fù)制而成。名課,盛滿了知識,盛滿了美,一半兒知識,一半兒醉。一位名師,可以沒有愛與恨,但是不可以默然。黃老師還忠告我們:不管有多大年歲,千萬不要以為自己老了,不管閱歷多么厚重,你一定要純粹,不管有多么忙碌,你一定要讀書和寫作。名師的特色在哪里?就是傾聽自己內(nèi)心的聲音,按著自己的心靈需要去行事。黃老師是這么說的,更是這么做的,尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學(xué)的另一扇窗戶,看到了別具一格的天空,他幾萬字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。
我想:能成為名師,熱愛與堅(jiān)持不懈是我們最需要的當(dāng)教師的品質(zhì),而現(xiàn)實(shí)中,我們往往用“工作忙”作為自己不去堅(jiān)持寫一些教學(xué)隨筆和反思的借口,而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財(cái)富。作為教學(xué)一線的教師,我想,自己更需要筆耕。
方佩君老師帶給我的思考:
方佩君老師是復(fù)旦大學(xué)附中副校長,著名的文科特級教師。她是一位研究性的教師,也是研究型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論,而且她還是“上海市好家長”,在教育孩子方面,相信孩子、相信學(xué)生是她心中不變的情懷,她說過:老師不是醫(yī)生,不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足;老師也不是警察。不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影;老師也不是演員,不能只在舞臺上按照劇本演戲。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。在學(xué)生心靈的土地上,尋找生命的精神資源,并把這種潛在的資源發(fā)掘出來,變成精神財(cái)富。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),使他們形成自愛的心態(tài)……她的教育信念:公正、善待每一位學(xué)生,努力成為孩子成長中的“貴人”!所有的這些教育理念給我深深地思考,也成為我心中努力的方向。
作為社會的一員,我們在感謝生命中遇到的貴人時(shí),不能忘記自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任,要常常問著自己的心:我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美好的人生之路,還是會由于我們的忽視變得碌碌無為?我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀,還是會把學(xué)生引向自卑自棄的深淵?我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢想,還是打碎了孩子的希望?我想,我會努力成為他們生命中的貴人!
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇十四
這篇關(guān)于幼兒園班教育心得體會,是特地為家整理的,希望對家有所助!
1、教孩子認(rèn)識數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法,學(xué)會怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒有一人的學(xué)具和書丟失。
在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對變化萬千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過對學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合,將所需傳授的知識展開,螺旋式深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。 通過一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ).
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長的場所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象,家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),家長不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊》我都認(rèn)真的檢查過,孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好??梢?,密切的家長工作取得了一定的成效。
1、孩子們對數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣,知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。
3、孩子們對數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條,受的家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評。
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作,尤其對于班來說。家長是非常重視的。這一學(xué)期中,我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng),并在每一節(jié)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上,我們多方查閱資料,并與其他教師交流,保證知識的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況,針對他們不會的、掌握不好的,加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全,我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作,對幼兒進(jìn)行安全教育,提高幼兒的安全意識及自我保護(hù)的能力,并深入進(jìn)行安全教育及檢查,做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識,熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識,熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力,增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能,建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會,創(chuàng)造安全的教育環(huán)境,在市消防隊(duì)隊(duì)長的親臨指導(dǎo)下,我園于20xx年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感到,這樣的演習(xí),不僅使家能真學(xué)、真會、真懂、真用,學(xué)到了新知識、新方法,熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng),增強(qiáng)了消防安全意識,還為保證幼兒園園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),達(dá)到了預(yù)期目的。
配合園領(lǐng)導(dǎo),完成各項(xiàng)任務(wù)
本學(xué)期我園有幾項(xiàng)的任務(wù):在九月的兒歌比賽中,我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號,小組和集體的都獲得了不錯(cuò)的成績,收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評;十月的合唱比賽中,由于伴奏帶臨時(shí)出問題影響了我們,但是我們還是堅(jiān)持完成了比賽,不管成績怎樣,我們都非常的高興;十二月是向家長匯報(bào)演出,雖然受到“甲流”的影響,家長不能來參加,但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長們一定感受的到。這每一項(xiàng)都是展示自己,表現(xiàn)幼兒的機(jī)會,我們班的三位教師互相配合,認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。
家長工作必不可少
增進(jìn)家園互動(dòng) 為了更好的做好家長工作,在每月的家活動(dòng)和“家長接待日”活動(dòng)中,我同其他教師一道及時(shí)向家長饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí),我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況,及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措,家長們也表示認(rèn)可。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí),我們馬上與家長取得聯(lián)系,請家長配合,使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。
今天的幼兒豎家未來的棟梁之材,是祖國明天的希望。要使之成為有用之材,需要老師和家長精心、科學(xué)、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn),提出合理要求,還可根據(jù)不同家長的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),采用多種方式,積極而有效地做好家長工作,以取得他們的信任和支持,共同教育好幼兒。
幼兒園教師教學(xué)心得體會和感悟篇十五
在靜默中,為進(jìn)一步增強(qiáng)家長、幼兒、教師對新冠肺炎疫情的防范意識,使幼兒在疫情防控期間得到良好的教育,為豐富幼兒在家生活,從9月14日開始,扎賚諾爾區(qū)油娃娃幼兒園結(jié)合實(shí)際情況有計(jì)劃的開展了“云相伴,趣居家”線上教育系列活動(dòng)。
為更順利的開展線上教學(xué)活動(dòng),油娃娃幼兒園的教師們利用線上會議的形式開展教研活動(dòng),提前定制好各年段幼兒的教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容,各班教師以年級組為單位,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及幼兒居家的實(shí)際情況,精心的籌劃與準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)了一系列線上互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容和計(jì)劃。線上推送活動(dòng)內(nèi)容以五大領(lǐng)域?yàn)橹鳎w防疫、安全知識、趣味游戲、繪本故事、好玩的美工、朗朗上口的兒歌、體能訓(xùn)練、親子活動(dòng)等等?;顒?dòng)前,教師會向家長講明本次活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)要求,先引導(dǎo)家長理解本次活動(dòng)的意義,再由家長去引導(dǎo)小朋友完成活動(dòng)。
教師們的.專業(yè)引導(dǎo),父母對孩子的熱愛,完美的配合完成一次次的線上教學(xué)活動(dòng),相信風(fēng)雨終會過去,陽光終能到來,讓大家攜手并進(jìn),共待云開“疫”散。
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