教案包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等內容。教案應該具備啟發(fā)性和引導性，促使學生主動思考和探索問題。以下是一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠為你的備課工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
油菜花開了教案篇一
“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。
選取油菜花作為觀察實例，學生較為熟悉，而且構造也較為簡單，具有代表性。這節(jié)課的活動從觀察一棵油菜開始，其中隱含著一個從整體到部分的觀察順序。要求學生能區(qū)別油菜的根、莖、葉、花、果實和種子，并要求學會自覺地與鳳仙花進行比較，使學生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。
本課力度用一個驅動性問題或任務來統(tǒng)領，把教學內容轉化為學生從內心想探究的活動，提高學生的參與度，當觀察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實是由什么發(fā)育過來的這一問題，引導學生“觀察一朵油菜花”，在觀察、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發(fā)育的，讓學生卷入“觀察一棵油菜花”。
觀察一朵油菜花是本課的重點，它是由解剖油菜花、記錄觀察結果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學生主動探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細地觀察和了解花的各個部分的構造是本課的關鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進一步學習的基礎。
本課通過教師指導，讓學生解決、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況，使學生較深刻地學會本課知識。通過使用鑷子、放大鏡，提高了學生的實際操作能力，通過小組互相學習、討論交流，培養(yǎng)了學生對自然知識的推測、探究能力，使學生珍惜花朵、熱愛大自然。
要盡可能地減少采摘，并要進行愛護植物的教育，學?？稍谛@內種一些油菜供學生實驗時使用。
油菜花開了教案篇二
教學目標：
知識與技能
1、認識5個生字，會寫8個生字;正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。
過程與方法
培養(yǎng)學生的閱讀、想象、表達能力。
情感態(tài)度目標
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。
教學重難點：
理解三個事例中蘊含的道理，結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值。
教學策略：
重組教材，創(chuàng)設情境和多種形式的讀讓學生在讀、思、議的教學實踐中感悟文本，積累語言，運用語言，促使學生的語文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。
教學媒體：
多媒體
一、了解生命，引發(fā)對生命的思考。
1、齊讀課題――生命生命
2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹：她患了一種非常嚴重的病，并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道：(出示資料)十二歲那年，我得了一場大病，「類風濕關節(jié)炎」，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來，我永遠不會好了!我的希望一點點幻滅，我的心一點點死去。我看著自己的關節(jié)一個個壞掉，漸漸不能走不能跳，身體的痛苦倒容易忍受，的痛苦是來自內心，我真的要在病床上躺一輩子，永遠做一個廢人嗎?我告訴自己，如果三年還不康復的話，我就不要活了。
(1)問：從這段日記中，你仿佛看到一個怎樣的杏林子?
(2)出示杏林子面帶微笑的照片。師：看著這張照片，你又看到一個怎樣的杏林子?
(3)后來她用這樣的文字表達了自己積極進取的人生態(tài)度：(出示課文最后一自然段齊讀)
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
過渡：為什么同一個人，前后會有那么大的轉變呢?我們來回顧一下，在上節(jié)課的學習中，是哪幾件小事給杏林子帶來生命的思考?(板書：飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)
設計意圖杏林子的兩張照片和兩段文字讓學生初步感知杏林子艱辛的生命歷程，鮮明的對比，引發(fā)了學生的內心情感，為學習下文，突破重難點作好鋪墊。
二、感悟生命，觸動生命的脈搏。
出示：自由朗讀二、三自然段，想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來，并在旁邊寫上批注。
(一)感悟飛蛾給杏林子對生命的思考
1、引導理解：第一個沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。第二個沒想到的是——它的生命力又是非常頑強!第三個沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。
2、出示句子：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!
(1)抓住重點詞，理解飛蛾的強烈的求生欲望。
(2)指導朗讀練讀――指名讀――齊讀
(4)再讀句子。
(二)感悟瓜苗給杏林子對生命的思考
出示句子：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
1、引導學生抓住重點詞感受香瓜子的頑強生命力。
2、情景對話，引導學生再次感受香瓜子熱愛生命，要與惡劣環(huán)境作斗爭的堅定信念。
3、指導朗讀。
4、(出示香瓜子圖片)問：這個時候，又引發(fā)杏林子對生命的什么思考呢?用上句式
即使……也……
(三)感悟心跳給杏林子對生命的思考
1、快速默讀：“傾聽心跳”這一件事，想想：哪句話寫出了作者的震驚?
2、出示句子反復引讀：這就是我的生命，單單屬于我的。
3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
問：你認為怎樣做才是珍惜自己的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說說嗎?
4、引讀最后一自然段。
5、小結。
杏林子對自己的生命格外的珍惜，對生活充滿信心，對世界的一切生命充滿愛心。所以在短暫的生命中，她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作，她把生命的一點一滴都盡現(xiàn)在她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言：除了愛，我一無所有。
設計意圖按照課程標準，學生應在教師引導下進入情景體驗，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學習。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學習活動程序，并擬定了一個在實際操作中可以隨時調整的框架，讓學生通過不同角度感悟和表達生命的意蘊，使學習程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內容，并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。
三、引發(fā)學生對生命的思考
1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飛蛾鼓動的雙翅，生命就是香瓜子頑強的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲，生命就是孩子們如花的笑臉，生命就是樹木嫩綠的.枝條;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩，也可以寫一段生命的感言。
2、學生寫。
3、全班交流。
4、帶著對生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。
5、小結。
設計意圖為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學習主題，設置了練筆環(huán)節(jié)，使學習內容得到合理的升華，更重要的是幫助學生從課堂走向生活，從抽象的意識情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。
四、作業(yè)
1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與?！?/p>
樂曲《命運》《二泉映月》
2、搜集熱愛生命的故事
3、背誦課文
設計意圖教學應該在學生的“需要起點”上開始，但又不能停留在“需要起點”上，否則將會影響學生的人格發(fā)展。實踐型作業(yè)的設計意在引導學生關注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎。
油菜花開了教案篇三
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的'花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
教學重點：觀察油菜花的各部分構造。
教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
一、引入
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
關于鑷子的使用和解剖的順序；
關于油菜花各部分的分類擺放
關于“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。
（3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結。
(1) 關于油菜花，我們知道些什么了？
(2) 對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
三、小結
板書設計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
教學后記：
油菜花開了教案篇四
“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。通過對一朵油菜花的解剖觀察；通過觀察一棵油菜植物上不同形態(tài)的花朵，推測一朵油菜花成長為油菜果實的過程，為后面進一步觀察各種花；探索雌蕊、雄蕊是如何產生新生命——植物種子的過程；以及動物新生命產生的過程打下基礎。
1、四年級學生對植物體各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多數(shù)不知道雄蕊、萼片，而且叫法各異，所以我們要帶著學生為花的各部分定名，為以后交流提供方便。
2、解剖時學生一般動作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導學生討論很必要，教師演示很重要。學生討論后我在解剖觀察四個字邊寫了三個要點12個字：由外向內，夾住基部，依序排列。然后教師左手拿油菜花模型，右手拿一個大鑷子，先全班說一遍，由外而內就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的大貼袋中。
3、對果實是怎么來的，部分學生蒙朧知道是花，但具體是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時要注意著重引導學生描述雌蕊的顏色形態(tài)，為這一步作個鋪墊。教學時注意引導學生觀察漸變的過程；注意抓住個別學生的發(fā)現(xiàn)大做文章，如這綠桿和花的雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實。
1．用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造，認識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。
【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。
【教學難點】花到形成果實的變化過程。
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
2、觀察一朵油菜花。
(1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
板書設計
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
油菜花開了教案篇五
（一）。
油菜花開春天，百花爭芳斗艷，各自展示著她們的“舞群”。油菜花也在展示著它美妙的舞姿。田野里，花園中，院落旁到處都能看見它的身影。一株、二株、三株……成片的金色映著碧藍的天空，她們手拉著手，仰首對著天空搖晃。她們有著同樣的愿望：開花結出菜籽為人類服務。
油菜花的一切都是那么平凡，看上去似乎有些單調?？伤齻兌虝旱囊簧?，卻為人們送來了一壺壺菜籽油。天空碧藍映照著金子般的油菜花兒，雨水清晰滋潤著菜花姑娘們，她們隨著風兒的節(jié)奏翩翩起舞。也許，她們沒有華麗的服飾，沒有月季花中皇后的地位，更沒有惹人喜愛的花香，但她們用短暫的生命為人類默默犧牲著。可能她們并不引人注目，但在我的眼中，她們卻有著金子般的品格，她們是美麗耀眼的花中之星。
我要贊美普普通通的油菜花，她讓我著迷。雖然夏天來臨時就會看不見她的身影，但她的品格，她的精神，卻早已扎根我的心中！
（二）。
我出生在玉山縣仙巖鎮(zhèn)，小時候因為沒有固定的住房，所以我們一家三口住在媽媽的單位里。當時，我最喜歡媽媽單位后面田野里的油菜花。我十分好奇，就問媽媽：“油菜花是什么東西呀？”雖然我的問題十分幼稚，但媽媽還是耐心地對我說：“油菜花就是一種菜的花?！薄澳怯筒嘶ㄓ惺裁从媚?？”媽媽接著說：“油菜花可以榨油，榨起來的油可以做菜，做起來的菜可好吃了！”當時的我只是小孩，不懂，所以只是馬馬虎虎地點了一下頭。但是，油菜花還是我一直關注的焦點。
過了好久，油菜花開了，一大片的油菜花就像黃色的地毯鋪在田地上，()我在花海中穿梭，我開心極了，手一伸就有一大束的油菜花在我的`手中，我恨不得每天都在這里，連睡覺都在這里。
又過了好久，油菜花又開了?？墒峭陞s一去不還了，現(xiàn)在的我已經(jīng)知道了油菜花的用處。我也不用爸爸媽媽擔心了，望著這金黃的油菜花，童年又重臨于我的心頭。
（三）。
春天來了，百花盛開，都競相開放，有人喜歡冰肌玉骨的水仙，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，有人喜歡清新飄逸的蘭花，也有人喜歡嫵媚可愛而不知名的野花，而我卻喜歡那金黃金黃的油菜花。
田野上，芍藥花芳姿少比，石榴花麗質無雙，丹桂飄香月窟，芙蓉冷艷寒江，可是，你轉眼一看，又看到了那漫山遍野的油菜花，一眼望去，是金黃色的一片，像是給大地媽媽披上了一件金黃的外衣，又像是滿地的金子，美麗極了，近看，油菜花更是姿態(tài)萬千。有的含苞欲放，一點也沒有要開的樣子，好像怕太陽曬傷了自己嬌嫩的小臉蛋；有的含苞待放，像一個害羞的姑娘躲在花朵中間，還有的已經(jīng)完全盛開了，綻開了黃黃的花瓣，像一個美麗的仙女在舞蹈著，那些才剛剛長出的油菜花，像一群小伙伴挨在一起，快樂的做著游戲，這些絢麗多姿的油菜花象是在比誰更美，盛開的油菜花可以看見中間那淡黃色的花蕊，你瞧，蜜蜂、蝴蝶也跑來作客，蜜蜂在辛勤的傳播花粉，釀造甜蜜的生活，蜜蜂嗡嗡嗡的叫著，好像在說“春天真美，油菜花的蜜真甜”。蝴蝶妹妹也在油菜花周圍翩翩起舞，油菜花還散發(fā)出一股淡淡的香味，一走過去，就可以聞到一陣清香，沁人心脾，令人陶醉。那些淘氣的孩子們也在花叢中快樂的捉迷藏，你瞧，他們玩的多開心呀！這些油菜花還吸引來了許多游客，一個小朋友看見這美麗的油菜花，很想去摘一朵戴在頭上，正想摘時，又猶豫了，好像聽到油菜花說“這花是大家來欣賞的，別摘下我”，還有的人在油菜花叢中合影留念，記錄下這美麗的時刻。我和媽媽也來到田野散步，媽媽告訴我“油菜花的花梗很細、很長，最長可以達到1米多高呢，等油菜花的花期快過的時候，就結出了小小的菜籽，農民伯伯就可以用菜籽榨出香噴噴的菜油。
??！我愛油菜花，愛春天，愛大自然，更愛那些擁有油菜花精神的人們。
油菜花開了教案篇六
1．用實驗的方法觀察菜心花的各部分構造，認識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆菜心的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。
重點：觀察一朵菜心花。
難點：培養(yǎng)愛惜菜心、愛惜植物的思想感情。
教師活動準備：教學課件、視頻資料、菜心等
學生活動準備：4顆菜心花、鑷子、透明膠、剪刀等
（一）、觀察植物的結構引入
1、出示一張植物的圖片：這一節(jié)課，我們要來討論植物的話題。
2、提問：這是植物的哪個部位？（讓學生分別認識植物的根、莖、葉、花、果實）。
3、生辨認結構，課件展示。
4、小結：像這樣：具有根、莖、葉、花、果實、種子的植物叫做綠色開花植物。
（二）、觀察一朵菜心花
1、出示菜心，這是什么植物？
2、讓生仔細觀察菜心的花，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、出示花的結構：我們先來了解一下花的基本結構。菜心的花屬于十字花科，和書本上的油菜花結構十分相似。
5、對照書本p22頁及p23頁的圖片，分析油菜花的各個部分的名稱及位置。
6、出示任務：解剖一朵花，并要求觀察記錄。
（1）出示解剖油菜花的視頻
（2）出示實驗材料，講解注意事項
7、生取材料，實驗，師巡視
8、展示成果，生上臺匯報，全班一起總結花的組成部分
（1）這一節(jié)課由于當?shù)睾茈y找到油菜花，我到菜市場買來菜心來代替油菜花上課。由課前的教學目標分析中提到，這一節(jié)課主要讓學生通過實驗的方法觀察十字花科的基本構造，認識花的各部分名稱，所以我認為不必一定要用油菜花來上課，同樣是十字花科的菜心便宜而又容易買到，可以替代油菜花。
（2）我把這一節(jié)課的教學難點理解為培養(yǎng)學生愛惜植物的思想，原因在于之前上過這節(jié)課，我把一大束的菜心發(fā)給每個小組，會出現(xiàn)學生把菜心的花分解地支離破碎，甚至是純粹為了分解它們而分解，實驗后，桌面上到處是菜心的花的“殘骸”。我甚至擔心下課后，他們會隨意采摘花菜來“分解”。所以，我在反復思考后，決定每組就只發(fā)4朵菜心的花，每個同學解剖一朵，并黏在自己的觀察記錄表中。還在教授解剖方法時，再次提醒學生要愛護花草，不隨意毀壞它們。結果效果比較好。小小的一朵不起眼的菜心的花就成了學生的小寶貝，解剖的時候，學生特認真。
油菜花開了教案篇七
1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。
3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參加數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。
1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學生了。
2、關注的`還是教師自己，而不是學生的發(fā)展，為了完成教學任務而不顧學生的學習進程，壓縮了學生觀察油菜花的時間。
3、沒有控制好實驗材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇八
在科學組的輪課活動中，我執(zhí)教了《油菜花開了》一課。本節(jié)課為本單元第一課，重點是學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個比較完整的認識。在教學中，我試著先通過整體感知，再動手分解、詳細觀察并記錄觀察結果，幫助分析，最后歸納總結。在整體感知階段，由于對學生的學習水平把握不準，在整體介紹一朵油菜花的結構時，沒有將結構名稱和準確的位置在圖上標注出來，造成后來學生在自己觀察時，出現(xiàn)結構名稱與位置不清楚的情況，使得觀察效果不理想。同時由于實驗器材的缺少，我們給每位同學準備了一朵油菜花，供其解剖、觀察、記錄，一方面控制了課堂紀律，同時也讓每位同學都能參與其中，也有利于提高觀察的實效性。但對花形成果實的過程這一難點突破不夠，在單杠堂時間的把握上，要更多地側重與學生實驗和對實驗的分析、交流上?？赡苄Ч麜眯?。
科學實驗的有效性很重要。對大班教學中，學生實驗有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。
作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的，僅......
油菜花開了教案篇九
“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。通過對一朵油菜花的解剖觀察；通過觀察一棵油菜植物上不同形態(tài)的花朵，推測一朵油菜花成長為油菜果實的過程，為后面進一步觀察各種花；探索雌蕊、雄蕊是如何產生新生命——植物種子的過程；以及動物新生命產生的過程打下基礎。
1、四年級學生對植物體各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多數(shù)不知道雄蕊、萼片，而且叫法各異，所以我們要帶著學生為花的各部分定名，為以后交流提供方便。
2、解剖時學生一般動作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導學生討論很必要，教師演示很重要。學生討論后我在解剖觀察四個字邊寫了三個要點12個字：由外向內，夾住基部，依序排列。然后教師左手拿油菜花模型，右手拿一個大鑷子，先全班說一遍，由外而內就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的大貼袋中。
3、對果實是怎么來的，部分學生蒙朧知道是花，但具體是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時要注意著重引導學生描述雌蕊的顏色形態(tài)，為這一步作個鋪墊。教學時注意引導學生觀察漸變的過程；注意抓住個別學生的發(fā)現(xiàn)大做文章，如這綠桿和花的雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實。
1．用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造，認識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。
油菜花開了教案篇十
一、教材分析
《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的，內容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。
二、教學目標
知識目標：開花植物花的構造組成；“十字花科”植物的特點。
能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點；在觀察的基礎上，能預測植物未來的生長。
情感目標：激發(fā)學生研究植物的興趣，培養(yǎng)學生愛護生命、珍惜生命的意識。
三、教學重點、難點
重點：學會觀察油菜花各部分的構造；難點：學會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。
四、教學策略
教法：在教學活動中，我力求把教學內容轉化成學生從內心想探究的活動，融入多種教學手段，讓學生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實際情境和學生的特征即興發(fā)揮。
學法：學生在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、總結的方法，記錄觀察結果，掌握觀察規(guī)律。
五、教學過程
（一）情境導課，揭示課題
為了讓學生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學生，讓學生入情入境。我想：當學生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。
（二）新課探究，凸現(xiàn)個性
這個過程由三個活動組成。
活動一：觀察一棵油菜
這項活動主要是讓學生了解油彩花的各個器官，內容相對簡單，我采用了比較常用的教學方法。
1、看一看：我給學生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)學生全面、有序的觀察習慣。
2、說一說：經(jīng)過仔細觀察，讓學生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學生的膽量，增強學生的自信。
3、想一想：讓學生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個器官。經(jīng)過思考，學生會發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對舊知的回憶。從而，讓學生明白“溫故知新”的道理。
活動二：觀察一朵油菜花
這項活動是本課的教學重點和難點，我準備采用“分組討論”的學習方式。
1、選擇討論題目：圍繞教材內容，我給學生設計了四個討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類總結油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。
2、實施討論過程
（1）自學準備
在討論開始之前，讓學生針對題目獨立思考，進行分析判斷，初步得出自己的結論。
（2）分組觀察
按照“優(yōu)勢互補”的原則，把全班同學分組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，盡量讓每個學生都有發(fā)表看法的機會。在討論結束后，組長還要負責記錄本組的觀察結果。
老師在教科桌上給學生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什么，老師盡量提供什么，做好服務工作。同時，還要相機引導，給學生指引一個正確的觀察思路。當學生取走油菜花，告訴學生要珍惜這弱小的生命；當學生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當學生取走鑷子時，要教給學生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結束時，再給每組提供一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項內容，來提示學生用多種方法和感官進行觀察，學生可以試著填寫。
（3）集中討論
在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機，充分發(fā)揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據(jù)理力爭時，正是知識深化、細化、內化的關鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權威身份，而是應把課堂交給學生，以保護學生爭論的積極性和持久性。
（4）教師小結
我首先對討論題目進行小結，用圖片展示油菜花的構造組成，通過看圖片學生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構造，使知識點掌握更教牢固，為后面幾課的學習奠定基礎。然后，從油菜花的構造特點，抽象概括出“十字花科”概念的認識，這個內容也通過圖片來展示，學生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點，通過對照學生的認識從個別到一般。最后還須充分肯定學生在討論過程中取得的成績，增強學生學習科學、熱愛科學的情感態(tài)度。
活動三：觀察一棵油菜的花
為了讓學生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進入第三個環(huán)節(jié)的學習。我先給學生播放一段關于油菜花的錄像資料，讓學生的精神得到適當?shù)恼{節(jié)。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學生注意力的目的，我準備采取“問題搶答”的競賽方式。
1、收集問題：讓學生自由閱讀“活動三”的內容，看看教材中提出了什么問題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問題，學生將這些問題用紙條的形式送給我，目的'是保密。我將這些問題進行分類、匯總，為比賽做好準備。
2、進行比賽：將男女同學自然分成競賽雙方，我來出題，學生搶答，調動學生熱情，活躍學生思維。此時，學生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對于這樣的學生，一定要給予高度贊揚，使學生的心情更加振奮。比賽結束時，會有勝負之分，這時還需要及時做好學生的思想工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學會正視成功和失敗。
（三）教師點評，深化認識
通過這節(jié)課的學習，學生對開花植物的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養(yǎng)細致嚴謹?shù)奶剿骶?；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協(xié)作意識。
（四）拓展知識，延伸思維
為了讓學生在鞏固已學知識基礎上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個“十字花科報名處”，讓學生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點。對于表現(xiàn)突出的同學，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。
六、教學評價
在這節(jié)課的教學設計中，我根據(jù)教材編寫的意圖和教學實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學特色。在這種教育理念指導下，我又采取學生自評、互評和老師評價的多種評價方式，達到增強學生探究興趣的目的。
油菜花開了教案篇十一
1、科學課的一個顯著特點就是讓同學通過實驗研究活動得出結論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為小朋友們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導小朋友們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不時地提出問題，想方法解決問題，得出結論。激發(fā)了同學熱愛科學的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為同學準備了人人能操作的實驗資料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些資料的準備，是同學進行充沛的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我布置了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴小朋友們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得保護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。同學在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了維護環(huán)境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
一堂課下來，當然還有很多值得深思的地方：
1、關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所長，一般的實驗操作課，同學都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重同學的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在同學實驗操作時（對油菜花的觀察以和進一步的解剖中），對同學還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現(xiàn)出同學的主體參與性。
1、科學知識：能說出油菜花的各組成局部的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各局部構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。
3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，發(fā)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個局部是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充沛，解剖后油菜花各局部擺放不齊，同學觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學資料，一開始就把一串油菜花發(fā)給同學，同學拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于顧惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內部聯(lián)系、層次關系沒有處置好；教學過于匆促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了同學，要求同學描述一朵油菜花，這就需要同學從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓同學經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
教學反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，同學還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參與數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的同學。
主觀原因：
3、沒有控制好實驗資料。
針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給同學一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個局部。
3、控制好資料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給同學資料，最后給同學一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給同學較為充分的時間解剖觀察油菜花，同學的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明同學的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了資料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇十二
記憶中，太婆一直是孤獨的，自從那年太公走后，就沒有人再理她了。我記得那時的太婆，總喜歡坐在門口，看低處田中的油菜花開，她最喜歡油菜花開了。她說她喜歡金黃色，金色有活力。
太婆是十分疼我的。記得小時侯，她總會讓我坐她旁邊，給我說她年輕時的故事。而那時的我總會天真地問太婆：“太婆，太公呢？婷婷已經(jīng)很久沒看見太公了?！蹦菚r的太婆，總是對我笑笑不了了之。只是，眼中總閃著淚光。
春天，我隨太婆去玩。路過油菜花田，太婆就會停下來，然后用手數(shù)著，嘴里還不斷念叨：“油菜花又開了，開得真好……”我曾經(jīng)問過太婆，她為什么喜歡油菜花。太婆說：“油菜花好啊！顏色好看，金黃金黃的，多有朝氣，你太公也喜歡，記得那時侯……”
已記不清太婆講了些什么，只是，我知道，這里面一定有一個故事，一個只屬于她與太公的故事。她是在想念太公，那金黃的油菜，注滿希望之情，正如太婆的內心，太婆一直說：“太公就是一顆星星，他在天上，會一直看著我們。”在不遠處，一個枯藤已悄悄走向生命的盡頭，它顯得那么飽經(jīng)風霜，顯得那么孤單。
油菜花開了教案篇十三
在油菜花開的時候，一個叫婕的女孩來我們學校實習。她清純的臉龐上閃動著一雙夢幻似的大眼睛，穿著黃色的衣服，走起路來像一只飛舞的蝴蝶。
學校安排婕實習期間有我?guī)?，她總會向我提出很多的問題，有時把我都難倒了。她的青春、活潑感染著我，我仿佛一下年輕了許多。那幾天，我頭腦里老會浮現(xiàn)她的身影，我知道自己已經(jīng)喜歡上這個純樸、率真的女孩。她總是無拘無束的想說什么就說什么，想干什么就干什么就干什么，有時竟和開起玩笑來，開玩笑時偶爾拍打我一下，會使我像觸電一樣，渾身陶醉。我盡情地享受來自她的純真，至于她說什么，干什么我壓根兒不知道。
我總會靜靜地看著她微笑的樣子，看著她那迷人的酒窩，看著她那玉石般的牙齒。我也這時才明白：人生最大的痛苦不是擁有的東西失去，而是在自己的身邊卻無法擁有。
我們回校的時候，已經(jīng)黃昏了，在路邊有一片油菜花，油菜花在夕陽的映照下，更加迷人。微風陣陣，油菜花涌起層層的浪，顯得格外壯觀。有幾只蝴蝶在花浪中翩翩起舞。婕突然張開雙臂像蝴蝶一樣向油菜花的深處跑去，嘴里還不停地招呼我“快來呀！快來呀！”我也像小孩子一樣跟她跑了起來。
累了，我們沿著小路往回走，小路似乎特別的長，我望著夕陽中的油菜花說：“這油菜花開的太美了?！?/p>
婕說：“的確太美了，真舍不得它再開下去?！?/p>
我說：“如果能和你在這條有油菜花的小路上一直走下去，直到天荒地老，該多好！”
我知道，蝴蝶總會飛走的。轉眼間，婕的實習期滿了，她要離開我們學校了。
我問婕：“真的要走嗎？”
她說：“是的?！?/p>
我說：“為了這片美麗的油菜花，能留下來嗎？”
婕輕輕地搖了搖頭。我知道她有她的夢想，我也知道她會這么回答，可我還想這么問，我也多希望她能騙我一次，哪怕就這一次。她說，她很幸運遇到我這樣的一位老師，一位朋友，我和她相處的這段時光值得她一輩子珍藏。我抬頭看著天空中的牽牛星和織女星，想起了這個美麗的傳說，那條天河不也橫在我和婕之間嗎？里面有責任、世俗。婕似乎明白了什么，她也抬頭看著天空，然后看著我說：“若有來世我會陪你在這條有油菜花的小路上一直走到地老天荒?！?/p>
我鼻子一酸，淚水涌了出來，一下子把她緊緊地抱住，我多希望時光能夠停止……
油菜花開了教案篇十四
本課是四年級下冊《新的生命》單元的第一課，它是整個單元的引子。雖然知識不多，但離學生生活較遠，總覺得理解上稍差一些。
因為沒有實物，這節(jié)課無疑是紙上談兵。為了便于學生理解，我收集了大量的圖片，制成課件，利用幻燈片教學。雖與實物有差距，但總比憑空講強。
解剖是科學研究常用的方法。本節(jié)課的一個主要活動是解剖油菜花。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。沒有實物，不能解剖。我只能先告訴孩子們，解剖油菜花該如何操作，然后又為學生播放了解剖油菜花的視頻資料。這樣，學生不僅知道了解剖方法，而且對油菜花的構造也了如指掌。
花兒在成長過程中有很多相同之處，所以在猜想花蕾的未來變化，以及油菜花怎樣結出果實的，學生說得很好。
整體來看，本節(jié)課知識目標落得比較實，可在學生能力培養(yǎng)方面，尤其是動手操作方面，完全是零。在以后的課堂上我會尤其注意這方面能力的培養(yǎng)。
油菜花開了教案篇十五
人生最幸運的事，莫過于每年都能觀賞百花爭艷的季節(jié)了。
在這世事無常的人生路上，能看到東風將一縷一縷的花香一次次的揮灑在每個角落里，應該是最幸福的寵兒。瞧今年又一次的群芳爭艷開始了，一撥一撥的真叫人應接不暇。這才剛剛與寒梅作別，就得忙著相迎桃李的芬芳了。瞧那勾人魂魄的粉艷神韻呦，熱情地讓人還沒回過神來，就又被油菜的花香劫走了知覺。當滿眼的疑惑穿幫插隊地融入蜂蝶群中時，就像迷路的羔羊一樣，轉悠在香氣縈繞的花海里，不知歸途了。
嗯，油菜花開了，開在喧鬧的四月里，把個四月開成了她的世界。以她溫軟的霞光，為青綠藍紫的四月鋪墊著底色，之后借著桃李的一朵一朵的花瓣信箋似的，散發(fā)著友善的邀請，引領著那些舒爽的腳步，踏在四月的春光里，沐浴著親和的情意。徜徉在四月里的人兒呀，就好似踏在菜花的枝干上，隨處都被菜花的味兒熏陶著。即使是林樓和小巷都彌漫著濃濃的清香，更不用說鄉(xiāng)村野戶了。只要出了門，都能看到她在以各種姿態(tài)吸引著遠近的視線。
油菜花真的開了，開在萬物潔齊的清明時節(jié)，開在一群又一群的祭祀已故親人的浪潮里。她的馨香和著那些祭祀親人的思念，彌漫在每個墳冢的周圍，凝結成一顆一顆的芳露從花瓣上輕輕地跌落，漸漸地滲透、擴散在根部的泥土里，來感知久違的泥香。而那些睡在泥土里面的親人??！就像菜籽一樣，扎根在泥土里，被親人來自于這個季節(jié)的酸酸瑟瑟的淚滴浸潤著；感受著這溢滿花香的思念。任這些心酸的念想肆意地流淌在四月的空氣里。從而使得小小的油菜花，一經(jīng)綻放，她的神態(tài)和馨香就蔓延得無邊無際。
當這小小的花朵開在平原的時候，一朵一朵的好似泉涌一樣從碧綠的枝葉間溢出，兩天時間就開得云彩似的鋪滿了整個田野，被風一搖就搖成了海。雖然我不知道海是多么的壯闊，但我聽說海是無邊的，她的浪就像搖籃一樣，搖著懷中的船兒。而今天的菜花，在這平原里也是無邊的，也蕩漾著一波一波的花浪，搖著那些采蜜的蜂蝶和賞花的人兒。她的神韻搖逸在坡地就成了綢緞；她的神韻錯落在山間就成了朝霞，一條條隱約的田間小路，就會延伸到你的腳下將你引領至那花香深處。
我就是被這磁鐵般的神韻，陶醉得不由自主地踏上這金黃的小路，深入那花香深處來感受她點滴的溫馨。當清晨的陽光霞絲般的撒落時，輕輕地穿透粉嫩的花骨朵后。順著那直線似乎聞到了那細小的菜籽，從粗糙的指縫間滑落的聲音，夾帶著絲絲的溫暖，一并落在那泥土里生根、發(fā)芽、再開成了今天的花。而那些被泥土腌制的手指多數(shù)都是父親的、母親的、哥哥的、嫂子的，唯獨不是我的，我只像花瓣一樣伸展在他們溫情的指尖上，成了他們呵護的春光。
回想前不久的一段時間里，老媽媽的話一直縈繞在耳際?！昂⒆游夷怯蛪孛魈旖腥訋Ыo我，我家里香油還有，我再裝一壺給你?！编?，聽著老媽媽這‘我再裝一壺給你’的話，又是感動，又是受之有愧。心里免不了要怪罪愛人不該接受老媽媽的心意，這吃了一壺不算，還送我一壺呢！我們這些年紀輕輕的人，哪能享用老年人辛辛苦苦勞累來的成果呦！可老媽媽一再執(zhí)意的說：“你這孩子，我家里有嘛，又不是買的，你莫說了，哪天我裝好了讓三子帶來。”聽著老媽媽堅定的語氣真叫人無法推辭。這哪是一壺油啊！倒是老媽媽對我們一年一季的牽念呵！
估計每年種油菜的季節(jié)她老人家都不會錯過的，田頭地腳的都會種上她圓圓的小菜籽和她的溫暖，因為她心里有太多的掛念——兒女和親朋。她那矮矮的個頭，挑起的'每一擔肥料，都是她老人家內心的心愿：希望小輩們今年少花點錢去買那市場上的食用油。在她心里，市場上的食用油怎么的都沒她親手從地里刨出來的清香、實惠。雖然榨出來的油不禁分發(fā)，但也算是盡一份心力，為了小輩們過得更好。也許在她老人家心里，這也就是她唯一拿得出手的心意吧。而這位老媽媽不是我的媽媽，也不是愛人的媽媽，卻是朋友的媽媽，可她卻像自己的媽媽一樣年年牽掛著我們?？唇衲甑牟嘶ㄓ珠_了，那些細小的心愿又締結在老媽媽的心頭了。
想起老媽媽未免會想起我的婆婆。自從相識的那天起，婆婆就源源不斷地供應著她和父親從地里親手種出來的小榨油。婆婆常說家里油坊菜籽炒得不老不嫩的，火候正好，榨出來的油也最香。不像市場上的油，菜籽炒的嫩火，榨出來的油，水分也多。婆婆和老媽媽一樣，為了讓我們少買些市場上的食用油，就把屋前屋后的菜地都種起了油菜，每到清明時節(jié)，我們回老家祭祀祖宗時，都得穿過婆婆種的油菜地，一路上濃郁的花香染了一身。而如今，婆婆過世的也有十年了，那些菜地就丟給了嫂子，在這十年里，嫂子每年都一壺一壺的延續(xù)著婆婆的掛念?，F(xiàn)在我們又經(jīng)過這片油菜花地，一瓣一瓣的花瓣彩蝶似的黏在衣服上。等這些小花蝶都紛飛盡了的時候，嫂子那點點滴滴的心愿也就凝結在了指尖，她又可以將她的那份親情輸送在親人的血脈里了呢。
如今，站在這整片整片的油菜花地里時，仿佛聽到一種聲音回蕩在濃濃的花香里與我的心聲對應著：“油菜花開了”“是?。∮筒嘶ㄩ_了！你開在芳菲的四月；你開在老家的房前屋后；你開在親人的指尖；你開在流淌的歲月里；你開在我的心窩里！”。
油菜花開了教案篇十六
1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。
3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參加數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。
主觀原因：
1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學生了。
2、關注的還是教師自己，而不是學生的發(fā)展，為了完成教學任務而不顧學生的學習進程，壓縮了學生觀察油菜花的時間。
3、沒有控制好實驗材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇十七
我的家在橋頭，那里有個300畝的蓮湖。冬天，種滿了油菜花，初春就開花了。
遠遠望去，油菜花已經(jīng)開得很茂盛了，到處是一片金黃，就像在地鋪了一層黃燦燦的金色地毯。
那油菜花的顏色像被馬良的畫筆渣染過一樣。黃花被綠葉托舉著，油油的綠襯上橙橙的黃，使人陶醉其中。有風的時候，更是陣陣清香撲面而來，在花的清香中似乎夾雜著泥土味。
啊！油菜花真美，我愛家鄉(xiāng)的油菜花！
油菜花開了教案篇十八
1、科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結論。激發(fā)了學生熱愛科學的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學生進行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的'同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護環(huán)境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
1、關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現(xiàn)出學生的主體參與性。
油菜花開了教案篇十九
1、科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結論。激發(fā)了學生熱愛科學的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學生進行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護環(huán)境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
1、關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現(xiàn)出學生的主體參與性。
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參加數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。
3、沒有控制好實驗材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇二十
今天是一個晴好的日子。從今天開始，四年級的科學課進入了第二單元《新的生命》的學習，第一課是《油菜花開了》。為了能上好這篇課文，我在昨天就已經(jīng)布置學生課前去采摘2—3朵油菜花，在今天的課上要用。上課鈴響了，我和往常一樣，拿著課本，面帶微笑地走進了教室?！吧险n！”、“起立！”、“同學們好！”、“老師好！”。緊接著我問：“老師布置的要求你們今天每位同學帶幾朵油菜花的，帶來了嗎？帶來的同學請舉手?！背龊跷乙饬系氖?，不象往常一樣，同學們都自信地舉起了手；而是全班只有兩三位同學舉起了手，還有其他同學都低下了頭。我的臉色很快由晴轉多云，再由多云轉陰。這是怎么回事？我點了一個平時比較認真的同學名，問他為什么不帶來，他面帶委屈的說：“我昨天回去，在我家附近找了好久，還叫我爸爸帶我找，我也沒找到油菜花?！毕旅嬗衅渌瑢W也開始小聲的議論起來?！拔乙舱疫^了，沒有找到?！薄拔乙彩恰！薄壹{悶了，難道找?guī)锥溆筒嘶ㄒ策@么難？我就問了那幾個帶了油菜花來的同學，“你們的是從哪里采摘來的？”“我是在江邊天河小區(qū)一位親戚家的花園里采來的。”……原來，采摘幾朵油菜花也這么難！
這節(jié)課因為沒有了油菜花，沒有了學生探究的對象，只能不了了之。但明天還有科學課啊，如果就這么下去總不是辦法啊。中午休息的時間，我騎上摩托車到富陽周邊去繞了一圈，我一直騎到三橋也沒看見有油菜花的蹤影。真的難采啊，怎么辦？我回到學校后開始思考。
科學課程標準強調，《科學》教材只是學生課堂學習的載體，我們教師在科學課中是“用教材教”而不是“教教材”，我們應該創(chuàng)造性地使用教材。是啊，教材僅僅是載體，既然油菜花難采集，我為什么就不能利用我們學?；蛑苓呚S富的教學資源呢？我把目光轉向了學校內。學校水池前的花壇里杜鵑花盛開著，紫色的、紅色的，開的十分熱鬧。對了，杜鵑花不就是一個很好的研究對象嗎？杜鵑花也是完全花，有5個花瓣，5個萼片，一個雌蕊，數(shù)量不等的雄蕊。第二天，我就為每個小組準備了兩朵杜鵑花來替代油菜花，取得了良好的效果。在后面的幾節(jié)觀察花的課中，我都用杜鵑花來替代油菜花，因為杜鵑花的花朵要比油菜花大得多，雌蕊柱頭的粘性也比較強，更容易學生觀察，所以都取得了良好的效果。
我們學校有得天獨厚的地理優(yōu)勢，學校邊就是春秋園，這里自然環(huán)境優(yōu)美。鳥語花香，綠柳成行，池塘魚蛙戲水忙。春有迎春花，夏有紫薇，秋有桂菊，冬有臘梅。樹的種類就更多了，柳樹、紅楓、廣玉蘭、夾竹桃、冬青、雪松，還有被譽為植物活化石的水杉和銀杏等，以及蛙、蟲、魚、鳥等都是學生學習科學課既直觀、又現(xiàn)成的材料。另外我們富陽有富春江，還有中國古代造紙印刷文化村，還是全國重要的白板紙生產基地等等，只要我們能合理地利用它們，就能為提高科學課教學效益發(fā)揮更重要的作用。
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