朋友是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中結(jié)識(shí)的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。在愛情中，如何建立健康和穩(wěn)定的關(guān)系，共同經(jīng)營(yíng)美滿的婚姻和家庭？通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的風(fēng)格和思路各異。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇一
從結(jié)構(gòu)的角度看，標(biāo)題(話題)的類型不外乎單個(gè)字、詞語型、短語(詞組)型、句子型幾種，無論是哪一種，都可以從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確把握題意。
(1)單個(gè)字。適合運(yùn)用內(nèi)涵外延分析法。如2004年上海卷的話題“忙”，它的意思是“事情多，沒有空閑”，或指“急著去做(某事)”，抓住它的這個(gè)意義，可以議論，可以抒情，也可以編故事。如2005年江西卷的話題“臉”，可以聯(lián)想到洗臉，引申出改正自己的缺點(diǎn);可以聯(lián)想到人造美女的臉，批判造假現(xiàn)象，或肯定愛美之心，等等。
(2)并列式。并列式詞語，無論是相對(duì)或相反，一般都是合成一個(gè)意思，不必拆開來分析。如“誠信”，就是“誠實(shí)守信用”的意思;如“規(guī)則”，指的是強(qiáng)制的或約定俗成的規(guī)矩。并列式短語，則要注意講清楚兩者之間的.關(guān)系，如2003年全國卷的話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”、2004年廣東卷的話題“語言與溝通”，都必須寫出兩者之間的關(guān)系。
(3)偏正式。中心在于“正”的方面，但也要注意“偏”的部分，因?yàn)樗鸬叫揎椈蛳拗频淖饔?。?002年全國卷的話題“心靈的選擇”，“選擇”指挑選，這是中心;但關(guān)鍵在于“心靈”，必須重點(diǎn)寫出心理活動(dòng)的具體經(jīng)過。
(4)主謂式。重心應(yīng)該在“謂”的部分。如“生活多姿多彩”，就應(yīng)該重點(diǎn)寫出“生活”是如何的“多姿多彩”。
(5)動(dòng)賓式。重心應(yīng)該在“動(dòng)”的部分。如“戰(zhàn)勝脆弱”，固然要寫到怎么樣“脆弱”，但是更重要的是要具體寫出“戰(zhàn)勝(脆弱)”的過程。如2006年廣東卷的話題“雕琢心中的天使”，在講“天使”的前提下應(yīng)突出“雕琢”。
(6)句子型。一般說來，如果是主謂賓式，重點(diǎn)應(yīng)在謂語部分;如果是判斷句，重點(diǎn)應(yīng)在賓語部分。如2005年遼寧卷的命題作文“今年花勝去年紅”，其重心就應(yīng)落在謂語部分，即要寫出是怎么樣的“勝去年紅”。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇二
1．要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。
2．命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。
3．命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套。
作文訓(xùn)練
請(qǐng)以《明禮》為題目，寫一篇文章。
注意：1、自選角度，提煉觀點(diǎn)。2、文體不限，詩歌除外。3、不少于800字。
【審題提示】
明確“明禮”概念的內(nèi)涵和外延這是構(gòu)思的前提。中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》二十字道德規(guī)范中，“明禮”是有創(chuàng)新的提法，它的意義即懂得“禮儀”和“禮讓”。在校園、職業(yè)場(chǎng)所等公共場(chǎng)合以及家庭都必須講文明，講禮貌，講禮節(jié)?；驀H交往，或各種人際關(guān)系，話題范圍十分廣泛。內(nèi)容可側(cè)重“禮儀”、“禮讓”、“禮節(jié)”、“禮貌”中的一項(xiàng)，也可三者綜合滲透。師生的尊敬與熱愛、長(zhǎng)幼的孝敬與慈愛、平輩的平等友愛與理解寬容是道德的基本內(nèi)容，“明禮”還有文明層面的內(nèi)涵，其核心是講究“道德”，且“道德”具有雙向性，即人與人、人與社會(huì)、人與自然的互動(dòng)關(guān)系，“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”中的其他內(nèi)容都可以從“明禮”的角度加以闡發(fā)。
如果寫議論文，要考慮三個(gè)問題：一、在現(xiàn)實(shí)生活中，“明禮”的表現(xiàn)是怎樣；二、為什么要講明禮；三、如何才能做到明禮。有了這三個(gè)問題的導(dǎo)引，話題就會(huì)展開，就會(huì)引發(fā)出小論點(diǎn)和相關(guān)論據(jù)。如果寫記敘文，必須把“我”的感情溶入社會(huì)各個(gè)側(cè)面及大自然中去，或描敘自己的親身經(jīng)歷、見聞，或借助想象虛構(gòu)事件，并要求人物的情感與事件的意義相切合，同時(shí)講究結(jié)構(gòu)新巧，寫出事件的波瀾和人物內(nèi)心世界的矛盾沖突。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇三
此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。
審讀提示語，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇四
就這道作文題的“立意”看，主要有三種情況：
1.行為影響了位置：意思是一個(gè)人的行為可以影響、改變甚至決定他的位置、成就、社會(huì)評(píng)價(jià)等等。
2.位置影響了行為：意思是當(dāng)一個(gè)人身處其位、身處其境時(shí)，會(huì)影響他做事的方式及行為，正如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。
3.從辯證的角度考慮，位置與行為具有相互影響。
立意屬于以上三種情況之一的都是切合題意的較佳立意；如果所寫內(nèi)容只涉及“行為”或“位置”的一個(gè)方面，卻沒有涉及“行為”“位置”的關(guān)系的，屬于基本合題；如果所寫內(nèi)容與材料毫無關(guān)系另起爐灶的，則屬于跑題。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇五
話題。
作文。
的材料具有雙重作用，它既是話題的引語，又是對(duì)作文的提示語。小編收集了中考話題審題指導(dǎo)，歡迎閱讀。
1、相關(guān)性，
中考話題作文審題。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。
2、自由性。這是話題作文的最大特點(diǎn)。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。一般情況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：(1)題目自由。所給話題可以不作題目?？荚嚳梢宰詳M題目。所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。(2)選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫，都有效。(3)文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，我們可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇。(4)想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們?cè)跀M題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新--想別人所未想，寫別人所不能寫。想象的自由中還要提到一點(diǎn)，就是思維的深度。的深度就是思維的深刻性?？赐杆鶎懯挛锏谋举|(zhì)，把握各個(gè)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，辨證的分析事物，寫出的文章才能使讀者覺得有厚重感，有震撼力。
一、要吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn)。
話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語，又是對(duì)作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。二、要吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問題思考立意。
讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問題，作文就難免或淺或偏。
三、要看清話題，避免脫離命題范圍。
話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。
一要吃透材料明意圖;二要吃準(zhǔn)材料抓關(guān)鍵;三要看清材料抓范圍。
立好意的方法。
觀察--尋找特點(diǎn);。
感悟思考--發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，由個(gè)別到一般;。
聯(lián)想--相似聯(lián)想，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。
一、題目是文章的"眼睛"標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇六
審題是指細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對(duì)作文題目所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等作全面審視。對(duì)于命題作文，其中心要依據(jù)對(duì)題目的分析來確定，因此，審題至關(guān)重要，寫作前一定要“瞻前顧后”，審清其中的內(nèi)涵，明確題目的范圍及重點(diǎn)，找準(zhǔn)“題眼”，來確立要表現(xiàn)的中心。否則，一旦“跑題”，即使語言非常生動(dòng)精煉，內(nèi)容新穎精彩，該文的價(jià)值也會(huì)大打折扣，得分更難以提高。
審題通?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面入手：
命題作文，審題準(zhǔn)確，選材得當(dāng)，至關(guān)重要。對(duì)于題目來說，范圍有大小之分，對(duì)于所寫的事件來說，意義有深淺之分。一般情況下，小題應(yīng)該“大作”，大題應(yīng)該“小作”。
“小題大作”是指題目比較具體，涉及的范圍較小，涉及的人數(shù)較少的作文，對(duì)這樣的事件如果作深入地思考和挖掘，往往包含著普遍的、深刻的、給人啟發(fā)和教育的道理?！按笞鳌本褪且谑录囊饬x、道理、說明的問題上下功夫，動(dòng)腦筋，細(xì)思考、深挖掘;“大作”就是要“平中見奇”“化腐朽為神奇”，就是要言人所未言之言，道人所想道之理。許多經(jīng)典作品如魯迅的《一件小事》就是小題大作的典范。作者由人力車夫毅然扶起一位老女人的事件，深入思考車夫的行為，贊美車夫勇于負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己的那種自私的心理進(jìn)行深刻的解剖和自我批評(píng)，進(jìn)而把這件平常的小事兒與所謂的“國家大事”進(jìn)行對(duì)比，從而突出了正是像車夫這樣勇于負(fù)責(zé)的人，才是民族的希望之所在的主題思想。由此可見“小題大作”的意義。再比如《走一步，再走一步》、《蟬》、《貝殼》等等，這些題目表面看都很具體，范圍都很小，但經(jīng)作者的細(xì)思考、深挖掘、廣聯(lián)系，都寫出了與眾不同的見解和深刻的思想意義。當(dāng)然，“小題大作”不是生拉硬扯，不是生搬硬套，不是隨意拔高，不是牽強(qiáng)附會(huì)。有些同學(xué)在作文時(shí)學(xué)常犯以上毛病，其主要原因是沒有就事件本身所包含的道理作認(rèn)真細(xì)致的分析，只是為點(diǎn)明所謂事件意義硬加一句而缺少必要的分析，“拔”得突然，“拔”得生硬，這只是為“大作”而“大作”，不是真正的“大作”——挖掘事件本身蘊(yùn)含的深刻道理和真正內(nèi)涵，這樣看來，小題要“大作”卻不可強(qiáng)“大作”，硬“大作”。適合大作的題目中考題目比比皆是：20太原“傾心一愛”，年四川眉山“生活中的一朵浪花”，浙江金華“這就是幸?！?，20四川樂山“我的收藏”等等。
“大題小作”是指題目涉及的范圍大、時(shí)間長(zhǎng)、地點(diǎn)多、人物多、關(guān)系復(fù)雜的作文，要從小處、某一高度、某一兩個(gè)人物來具體反映面上的問題，即所謂的“以小見大”?！耙孕∫姶蟆本褪且耙蝗~落而知天下秋”“一滴水而見太陽的光輝”。因此，這樣的題目選材一定具體，角度一定小而巧。比如：《在迎奧運(yùn)的日子里》就是一個(gè)大題目，涉及的時(shí)間可以是一周、一個(gè)月或幾個(gè)月，人物可能成百上千，但作文僅要求作者有“大題小作”的能力。比如可加副標(biāo)題進(jìn)一步將范圍縮小到某一單位、某一場(chǎng)所，然后選一兩件事具體寫怎樣迎奧運(yùn)的，最后指出這種人，這種事還有許多，上面所說的僅是全社會(huì)的一個(gè)縮影。這樣文章寫得既具體又全面?？梢姟按箢}小作”的好處之大。適合大題小作的題目一般是范圍、關(guān)系類題目，如2006浙江紹興“十六歲的天空”，2006年遼寧大連“印象”，年浙江湖州“生活，因變化而精彩”等。這樣的題目就要求具體分析它涉及哪些人、哪些事、多長(zhǎng)時(shí)間。而要把它寫得有立體感，又具體、又全面，最好的辦法就是“點(diǎn)面結(jié)合，即把某一兩件事(點(diǎn))寫具體了，再一筆點(diǎn)及其它方面的人、事，將其置于全面貌之中，這樣就能寫好這類文章。當(dāng)然“大題小作”不是只寫一兩件事就完了，還應(yīng)在開頭和結(jié)尾就全面、整體有個(gè)概括的交代，全局的點(diǎn)撥。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇七
近年來，小升初作文在考題的設(shè)計(jì)上都能貼近學(xué)生實(shí)際生活，在文體上多以寫人記事的記敘文為主，在形式上，以命題、半命題和自擬題作文多見。文題后常有一段提示語。提示語能夠幫助考生打開思路，啟迪考生展開聯(lián)想，暗示考生寫作內(nèi)容。在立意、選材上有一定的引導(dǎo)作用。提示中的每一句話都有深刻的內(nèi)涵，透露出大量的信息，需要考生仔細(xì)審讀、推敲。準(zhǔn)確審讀提示語至關(guān)重要!
命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”?！邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞?！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。
例：我的好朋友
提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點(diǎn)。寫一篇450字以上的記敘文。
審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述?！坝靡粌杉隆睂懗龊门笥训摹疤攸c(diǎn)”。
用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們?cè)?jīng)感受過他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。
人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂”。
”，“我”是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。
此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。
審讀提示語，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。
以2017年和平區(qū)六年級(jí)升級(jí)考試作文試題為例：
在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請(qǐng)你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀(jì)實(shí)作文，題目自擬。
審題解讀：這是個(gè)提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團(tuán)聚。提示中第一句從兩個(gè)方面明確了選材的范圍?！霸谙矐c熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場(chǎng)景都是考生所熟悉的，同時(shí)又點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間，省略號(hào)還省略了其他的時(shí)間和場(chǎng)景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說?！拔覀兛偸桥c家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂?！泵鞔_了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發(fā)生在“我”與家人、朋友、老師、同學(xué)這些人物之間。
第二句話“那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘?！币环矫嫣崾究忌鷮憽皻g聚”不僅要有場(chǎng)面描寫，還必須有一個(gè)完整的故事情節(jié)作支撐。另一方面提示考生文章情感基調(diào)為留戀、難忘。
第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點(diǎn)明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。
通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇八
所謂審題，就是審視作文的題目，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確主旨，確定體裁。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
第一，審文題。文題形式大致有以下幾種：
1.命題作文：包括全命題文，半命題文。
2.命意作文：包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。
以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的“下筆千言，離題萬里”。
第二，審寫作內(nèi)容。審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事;是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或是寫一群人;敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事;寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景;狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。
第三，審寫作重點(diǎn)。同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描繪出來;而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。
第四，審文題的限制。審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文的限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題”。
1.弄清文題的時(shí)間限制。有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如《元旦紀(jì)事》。這道題選材時(shí)間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個(gè)節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。
2.弄清文題的處所限制。有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時(shí)要明確其中處所的限制。
如《放學(xué)路上》這個(gè)題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。
3.弄清文題的數(shù)量限制。有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。
如《記暑假中的一件事》和《記暑假中的二三事》。兩個(gè)題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是記敘一件完整的.事，后一個(gè)題是通過記敘二三事或二三片斷來反映我的暑假生活，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚?duì)題。
4.弄清人稱的限制。有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。
例如《教師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內(nèi)容?！独卒h就在我身邊》這個(gè)題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆前就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。
5.弄清蘊(yùn)含的意義。有的題目有象征意義或有引申義。
如《路》、《雨露潤(rùn)心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才會(huì)有深度。
6.明確附加的限制。有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。
在審題時(shí)，我們往往運(yùn)用整體審視法。所謂整體審視法，顧名思義，就是寫作者從整體上去審視作文題目。從題意、題型、選材范圍、文體要求、表達(dá)方式、寫作要求等等作同步審視。
審題的過程，是一個(gè)極為復(fù)雜的思維活動(dòng)過程。在快速審題過程中，人們的思維活動(dòng)不可能慢條斯理，不可能按部就班，不可能--分解得那么細(xì)，而往往快速地從整體作審視。如同突然地被介紹認(rèn)識(shí)一位新的朋友，人們總是對(duì)新朋友有一個(gè)整體印象。高矮、胖瘦、膚色、容貌、服飾、氣質(zhì)、風(fēng)度、談吐等同時(shí)映入腦海。同時(shí)，自己對(duì)這位新朋友印象的深淺、好惡、喜厭，是愿意交往還是回首即置至腦后，也是從整體作出大體的判斷的。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇九
有位書法家對(duì)一位用廢報(bào)紙練字的人說：“如果你用的紙來寫，你可能會(huì)寫得更好?！蹦侨撕芷婀值貑栐?，書法家笑而不答，那人頓悟。還有這樣一則諺語：“如果你想翻墻，請(qǐng)先把帽子扔過去。因?yàn)槟愕拿弊釉谀沁?，你已?jīng)別無選擇，要想方設(shè)法地翻過去。
請(qǐng)理解材料，焉一篇木少于800字的文章。體裁自定，不要套作，不得抄襲。
【審題立意方法指導(dǎo)】
“逼你成功”的例子俯拾即是：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！彼羞@些，都是典型的事例。
再綜觀當(dāng)代文壇，哪個(gè)成功的作家沒有被逼過？他被報(bào)社、出版社的人逼，也被他自己逼。讀者逼主編；主編逼作家；作家逼自己，逼得想睡也不能睡，不想寫也得寫。問題是多少驚人的作品就這樣誕生了。
從某種意義上說，逼學(xué)生的老師，何嘗沒有逼自己？“教學(xué)相長(zhǎng)”不也是“教學(xué)相逼”嗎？常言道：“用進(jìn)廢退?！碑?dāng)外部有壓力逼你“用”的時(shí)候，你的學(xué)識(shí)、才干等將會(huì)有很大的長(zhǎng)進(jìn)。因此，你應(yīng)該虔誠地感謝外力對(duì)你的“逼”。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇十
有位書法家對(duì)一位用廢報(bào)紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會(huì)寫得更好?！蹦侨撕芷婀值貑栐?，書法家笑而不答，那人頓悟。還有這樣一則諺語：“如果你想，請(qǐng)先把帽子扔過去。因?yàn)槟愕拿弊釉谀沁?，你已?jīng)別無選擇，要想方設(shè)法地翻過去。
請(qǐng)理解材料，焉一篇木少于800字的文章。體裁自定，不要套作，不得抄襲。
【審題立意方法指導(dǎo)】
“逼你成功”的例子俯拾即是：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！彼羞@些，都是典型的事例。
再綜觀當(dāng)代文壇，哪個(gè)成功的作家沒有被逼過？他被報(bào)社、出版社的人逼，也被他自己逼。讀者逼主編；主編逼作家；作家逼自己，逼得想睡也不能睡，不想寫也得寫。問題是多少驚人的作品就這樣誕生了。
從某種意義上說，逼學(xué)生的老師，何嘗沒有逼自己？“教學(xué)相長(zhǎng)”不也是“教學(xué)相逼”嗎？常言道：“用進(jìn)廢退。”當(dāng)外部有壓力逼你“用”的時(shí)候，你的學(xué)識(shí)、才干等將會(huì)有很大的長(zhǎng)進(jìn)。因此，你應(yīng)該虔誠地感謝外力對(duì)你的“逼”。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇十一
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
趴在魚缸里曬太陽的烏龜對(duì)剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識(shí)外面的世界？”
這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)作文；不少于800字；不得套作、抄襲。
【審題立意方法指導(dǎo)】
這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚的角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義；2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F；生命的價(jià)值；3.整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自己。
審題指導(dǎo)訓(xùn)練課篇十二
關(guān)愛與責(zé)任：游客打算租房，老人勸他“不妨先試住幾天，看究竟合適不合適再做決定”。老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現(xiàn)了一種關(guān)愛從點(diǎn)滴開始的素養(yǎng)，更蘊(yùn)含了消費(fèi)時(shí)代的道德價(jià)值觀念。
善良與寬容：當(dāng)游客忐忑不安地打電話告訴老人，他打碎了一個(gè)精美的玻璃杯時(shí)，老人則說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時(shí)再拿一個(gè)來?！崩先藢捨康脑捳Z不僅撫慰了游客的心，也揭示了他的善良。這個(gè)世界上善良的情懷會(huì)讓人永遠(yuǎn)記住。
盡職與原則：老人進(jìn)屋后，首先詢問游客：“玻璃杯碎片呢？”當(dāng)?shù)弥慰鸵寻阉槠蛣e的垃圾一起裝進(jìn)垃圾袋放到門外了，老人拒絕把房屋租給游客。然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個(gè)垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)!”這個(gè)細(xì)節(jié)、這個(gè)舉動(dòng)，不僅將老人的盡職行為、原則風(fēng)范、敬業(yè)做派表現(xiàn)得淋漓盡致，也蘊(yùn)涵了一種生態(tài)環(huán)保的擔(dān)荷意識(shí)。
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