編寫教案是為了幫助教師系統(tǒng)地組織教學，確保教學的科學性和有效性。如何編寫一份高質量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。以下是一些教師在實際教學中運用的一些教案編寫技巧。
江南春教案篇一
1讀懂這首詞，使學生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學生熱愛祖國語言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點
了解這首詞的意思
難點
想像畫面，用自己的話描述出來
教學流程
一、情境導入
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請了我國古代的一位大詩人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易。（課件出示白居易像）
2、生自由介紹白居易的情況。（相機出示《暮江吟》一詩。）師補充介紹：白居易晚年回到北方洛陽居住，67歲的時候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。
二、探究課文
（課件出示《憶江南》詞）
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準每個字音。
2、指名讀詞。（2、3名）
3、說說詞和我們學過的古詩有什么不同？
4、翻開書，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問題，可以和小組同學交流一下。
5、生質疑。
6、同桌互說詞的大意。
7、指名說。
（二）合作探究。
1、課件出示學習要求
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學習古詩的`方法（朗讀
法、欣賞法、圖畫法、表演法等）深入體
會憶江南這首詞。
2、小組匯報。
相機示句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，引導想像江南美景。
三、總結
拓展
1、同學們，我們的江南之行就要結束了。下課前，用一兩句話說說自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無窮無盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語言去表達美吧）
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
江南春教案篇二
教學目標：
知識與技能：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀9個生字。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法：
仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。
情感態(tài)度與價值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。
教學準備：
1課文的錄音磁帶；
2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；
3生字卡片；
4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學設計：
師生活動
設計意圖
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。
三質疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？
2提出不懂的問題，全班交流：
重點理解：
其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）
其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）
其四，采蓮的人們的心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
六課外實踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）
2將親身實踐所得的結果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學習。
把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。
給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！
在充分感悟文本的基礎上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
江南春教案篇三
（總三課時）
第一課時
教學內(nèi)容：《少先隊員采茶歌》
教學目標：
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作。
教學重、難點：創(chuàng)編舞蹈動作
教學過程：
（一） 復習歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準。要具有跳躍感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值。
5、后一個樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。
6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。
（二）欣賞有關采茶的音樂作品。
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
（三）創(chuàng)編采茶的舞蹈動作
板書設計： 純凈、優(yōu)美
隨筆：學會演唱本首歌曲。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》
2、了解與西湖相關的音樂和文化知識。
教學目標：
1、隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動身體。
2、感受合唱的聲音效果。
3、了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。
教學重、難點：感受合唱的聲音效果。
教學過程：
（一）了解西湖的美景
1、播放有關西湖的錄象片，簡要介紹有關西湖的傳說。
2、有學生介紹自己搜集的有關西湖的文字、圖片資料。
（二） 欣賞歌曲《西湖春曉》
1、第一遍：聽一聽歌中唱了什么？
2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。
3、 第二遍：隨音樂輕輕晃動身體，感受八六拍音樂的韻律。
4、 第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。
（三） 補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。
1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》
2、朗讀揚萬里的《曉出凈慈寺送林子方》
（四）板書設計：蘇軾《飲湖上初晴后雨》? 楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》
（五）課后小結
隨筆：感受合唱的聲音效果。了解一些贊美西湖的詩歌。
第三課時
教學內(nèi)容：欣賞民樂合奏《江南好》
教學目標：
1、感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。?
2、分辨《江南好》的樂曲結構。
3、知識拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。
教學重、難點：分辨《江南好》的樂曲結構
教學過程：
一、導入
2、師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以 江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)）
3、師：你知道江南的歷史么？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后，逐漸成為中國最富裕的地區(qū)，南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經(jīng)濟中心）
二、欣賞：
a) 初聽《江南好》
d)復聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）
2、分段復聽
b） 生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。
c）生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。
d）師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？?
e）生：速度：中速、稍慢。情緒優(yōu)美（教師進行評價）
f 師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。
g）生：細聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？）
j）生：做練習（教師進行巡視，并且進行指導。）
3、完整欣賞樂曲《江南好》
三、知識拓展
1、詠江南 課件展示詩詞兩首。
讀一讀：組織學生一起朗讀。
《憶江南》 ——白居易?
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ，能不憶江南？?
《送人游吳》 ——杜荀鶴
君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閑地少， 水巷小橋多。
分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風光。?
引出下一個環(huán)節(jié)：
2、看江南
（1） 小橋 流水 人家?
（課件展示江南的風光，民居）
看一看：
選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。
談一談：對江南建筑的感受。
（2） 蘇州園林
（課件中穿插vcd，播放蘇州園林景色）
說一說：身邊的園林景色。
3、唱江南
（課件穿插vcd，播放《太湖美》）
聽一聽：江南的曲調，江南風格的音樂。
4、舞江南?
（課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）
演一演：模仿舞蹈動作
5、畫江南
（課件展示描繪江南的繪畫作品）
四、課堂小結：今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。
6、板書設計： 《憶江南》 ——白居易?
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ，能不憶江南？?
《送人游吳》 ——杜荀鶴
君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閑地少， 水巷小橋多。
7、課后小結：
隨筆：感受到了民樂合奏優(yōu)美又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
江南春教案篇四
1.了解江南小鎮(zhèn)房子的基本構造，學習設計、表現(xiàn)江南小鎮(zhèn)的房子。
2.體驗作畫的快樂和成功的喜悅，進一步提高對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教具：江南大拼圖一個、長條展板一個、音樂《望江南》、
學具：襯衫盒人手一個、黑色和白色顏料、水粉筆人手一份。
1.提問：你知道這是哪里的房子嗎？
2.教師小結：這張美麗的拼圖是一張表現(xiàn)有著白墻黑瓦的江南水鄉(xiāng)的畫面。黑黑的屋頂有的是三角形的、有的是梯形的，在白白的`墻壁上有的還會開上一個小小的窗戶。
1.教師：這么美的江南水鄉(xiāng)的房子今天我們要用彩繪的方法來畫。
2.教師示范畫梯形屋頂?shù)姆孔印?/p>
3.很多房子在一起時我們要先畫最前面的，再畫后面的，并且要注意，前面的大，后面的小，同時后面的房子可能會被前面的房子擋住了，看不見的地方就不畫。
2.要求：最近的房子要畫在紙的最前靠下方的位置，遠處的房子可以稍小一點并可以不畫全，黑白兩色不要混在一起。
3.幼兒操作，師指導。
江南春教案篇五
1.感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點，聯(lián)想樂曲所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2.嘗試聽辨樂句，并用身體動作表現(xiàn)對樂曲的理解。
3.在討論與操作的過程中相互合作表現(xiàn)樂曲，共同解決困難。
4.理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。
2.圖譜、紗巾。
3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。
一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南，我們張家港也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個季節(jié)?，F(xiàn)在就請你們跟著鏡頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!
二、聽春1.再次欣賞，聽辨樂句。
師：剛才我們感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個樂句呢，我們再來聽一聽聽，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示圖譜，感受樂句的不同。
師：剛才的每個樂句都一樣長嗎?原來前面兩句短，后面三句長，第二段也是這樣。
3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長短樂句。
4.認識樂器，模仿彈琵琶的動作。
5.游戲"傳紗巾"，感受樂句。
三、舞春1.隨音樂自由起舞，想象春景，表現(xiàn)樂曲的柔美。
2.畫下心中的春景，激發(fā)想象力。
3.扮演春景物，隨樂句用相應的動作表現(xiàn)。
4.五人為一組，嘗試設計圖譜，合作春景圖。
5.分小組展示創(chuàng)編結果，體驗合作表演的樂趣。
四、探春師：你們展現(xiàn)的春景圖可真美，那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧!
1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現(xiàn)樂曲。2.欣賞其他民樂，增進對民樂的熱愛之情。
2、大班音樂活動教案：快樂的音樂教案(附教學反思)
在學前教育階段,我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段?！独滤够M行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進行曲，它在維也納金色大廳舉辦的.歷屆新年音樂會中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。使幼兒在藝術活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。結合大班幼兒的年齡特點設計了《快樂的音樂》活動。
江南春教案篇六
本課初備
課時
共2 課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意重點難點： 識字、寫字、朗讀、背誦課前準備： 江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經(jīng)學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬） 二、初讀 出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。??????????????????? （1）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。 （2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？ （3）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？ 2、初讀課文。 （1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。 （2）要求：讀準字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。 （3）學生借拼音自瀆課文。 （4）分句指名讀，注意正音。 （5）齊讀課文。? 第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。???????????????????????????? ?三、學習生字 1、出示生字：可 葉 田 魚 西 北?? ? 2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫，學生在書上描紅練習。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
本課初備
課時
共2 課時,本課第2課時
個人復備欄
江南春教案篇七
1、讀背全文。
2、理解大意，掌握學習古詩基方法。
3、體悟情感，積累經(jīng)典。
1、朗讀。
2、體悟。
導入：
同學們，上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡稱瓊？（因為海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，風情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。
海南一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領大家進入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。
板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。
我們在讀經(jīng)典時，關注一下作者的生平，對更好地掌握詩作有很大的幫助。
一、整體把握，概讀全詩
１、自由讀。
２、抽學生個別讀。
３、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。
４、全班齊讀。
５、這首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。
二、咬文嚼字，細讀全詩
真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像，
１、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅。
a、拿出筆來，從這句詩里選一個字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個詞，或寫一句話，想像豐富的同學還可以寫一段話。
b、江南春當然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學生質疑，千里并非實數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）
原來，這個“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實，古詩詞中，千、萬、九等數(shù)字都代表很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學生自己回顧出來：千金散盡還復來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）
假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）
c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）
d、江南美，聲美色也美。
２、出示第二句：水村山郭酒旗風。
同學們，第一句詩被同學們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景)。
“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的`，這一句，被同學們字斟句酌，又嚼出了一種動靜結合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。（生讀，低讀靜高音讀動）
３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
b、這里又有一個數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風雨中”，不是更多嗎？（生猜測）
南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。
c、這兩句，
４、小結：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導學生讀出動靜聲色等）
江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）
江南春美，靜美動也美（師）：水村山郭酒旗風（生）
江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）
５、齊讀全詩，要讀得有聲有色，有動有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。
三、爭議主題，深讀全詩。
加上問號，同學們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）
你覺得這種說法有道理嗎？
（創(chuàng)詩句：南朝四百八十寺，多少________風雨中。）可填“興亡”“滄?！薄皯n傷”“感慨”“教訓”
如果是這樣理解，再讀全詩，你們覺得前兩句應該怎么讀？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）
背誦全詩
四、拓展延伸，泛讀美句。
杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）
杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（美景）
蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）
韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）
白居易：江南好，風景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。（美憶）
皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）
生讀，大致概括出括號里的內(nèi)容。
總結：江南美，海南美，中華大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學們在今后的學習中，能學到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。
江南春教案篇八
1、認識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；
2、學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
品味詩句，指導背誦，積累語言，在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。
第一板塊 賞歌導入新課
播放《憶江南》
1、簡介江南。
自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。
2、板書課題，齊讀課題。
3、簡介作者———白居易
第二板塊 讀出詞中美景
讀通詞句 感受節(jié)奏美
1、初讀詩詞 ，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”。
3、 再讀詩詞，讀準字音以及句與句之間的停頓。
4、指名讀。
5、教師指導讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”。
品讀詞句 感受風景美
1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）
憶景
2、詩人憶的是江南的什么呢？
（1）“日出江花紅勝火”
說說自己的理解（你仿佛看到了什么）
（2）“春來江水綠如藍”
說說自己的理解（你看到仿佛了什么）
（3）紅與綠的映襯之美
春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
（4）男女生合作讀。
3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”
4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。
讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關于寫江南的詩句來呢？
道不完的江南美景，誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。
5、學生齊讀一、二句。
第三板塊 體悟景中深情
憶人
1、賞析反問句“能不憶江南？ ”
2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人，已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州?。〉蚵吠具b遠，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。
——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》
3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？
5、學生齊背全詞。
第四板塊 課外拓展賞詞
1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。
2．課件出示：
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？
其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
憶江南
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍
春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學生不應該是單單一首詩，應該把思想還給學生。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點撥引導現(xiàn)在的學生做個有思想的人。在讀通詩句的基礎上，我引導學生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍，。那許多紅勝火的江花，再讓學生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。
江南春教案篇九
同學們發(fā)現(xiàn)沒有我們這一單元學習的課文都發(fā)生在哪一個季節(jié)里》（春季），今天我們藥劑學習一首關于春天的詩《江南春》，去領略一下江南的春天美景。
1、自由讀古詩，你能讀懂什么？
（作者杜牧他是晚唐的著名詩人，與另外一位晚唐杰出詩人李商隱并稱“小李杜”。）
（我還知道了南朝一共有四個朝代，是宋齊梁陳。）
2、學生讀《江南春》
3、教師讀詩。學生找出自己和老師讀故事的不同（學生交流）
4、小結：
a、讀古詩要注意停頓（板書）。我們可以怎么停呢？介紹最簡單的讀古詩方法2、2、2、1（板書）這樣來停。
b、詩里包含著情感，所以你要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。
5、指名讀古詩（學生練習讀詩句）
6、學生齊讀，邊讀邊看老師的手勢哦。（學生按照平仄讀詩）
7、教師配樂有感情朗誦古詩。學生集體配樂朗誦。
1、你從這首詩里，看到哪些景物了？
（黃鶯、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺樓閣在風雨中、、佛教寺院、雨、村莊。）
（教師依次板書景物）
2、“千里”之外的景物能看見嗎？“千里”之外的鳥鳴能聽見嗎？
（千里是虛指，它其實是一個虛數(shù)，它表示就是看上去很遠。而“十里”呢，就非常確切，就覺得這個詩，沒有多少意思。
（視覺、幻覺、感覺。）
3、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。
（指名讀，齊讀，教師伴讀。）
（很多很多的寺，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。）（蒙蒙細雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香、下雨時空氣的清新、雨中還有草的味道）
4、帶著自己的感覺齊讀課文。（學生讀詩句）
5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎？（這是一個虛數(shù)，告訴我們在江南，有各種各樣的.寺廟，）
6、我們一起再來讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。（學生讀詩句）
7、再一次和著音樂一起完整地讀這首詩。（學生完整朗讀，關鍵詞句教師伴讀。）
師：同學們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠，實際離我們又很近。老師找到了幾張關于春天的照片。你能不能用一兩句話來給我們描述一下，如果你能夠用到今天學的某句詩或者詩意，那就更好了。自己準備一下。（學生自由輕聲試說。）
師：很有意思，其實古詩就是這樣有趣。最后推薦一本書給大家，這本書的名字就叫做《與古詩教朋友》，愿我們從今天開始一起與古詩教朋友。
江南春教案篇十
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點：感受古詩語言和意境美。
教學難點：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學時間：一課時
教學準備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調歌頭》屏幕出示相關古詩。
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3背春天的詩。
你們關于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關系，接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。)
5、今天學習杜牧的江南春
板書：江南春，唐，杜牧，七絕
1、自由讀，反復讀(對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據(jù)平古詩仄反復吟誦。
指名說感受，再讀，評價。
2、生匯報。
“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。
“鶯啼”
1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下，(一個一個地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……)
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇擁著紅花)
3、指導看圖，小結(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。
4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復含宿雨水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來)
(過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)
“酒旗風”
1、酒旗迎風招展，表示這兒是酒店。
2、迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)
3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句，看插圖，引導說詩意，指名說、齊說。
(廣袤的.江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)
6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深)
過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。
1、反復吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺樓臺煙雨)
3、用自己的語言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個字來說明——寫今，懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
當朝統(tǒng)治者______________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲)。
9、師小結“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。
同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風格。
10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調歌頭》伴奏。
這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。
詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術享受。
杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽的優(yōu)秀作品。希望同學們課后更多地走進杜牧其人，其詩。
江南春教案篇十一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；
一、介紹背景，導入新課
1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3、簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1、指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。
2、邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）
四、指導感情朗讀，背誦古詩。
1、指名背誦這一首詩。
2、描述詩意。
詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？
3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
4、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
5、后兩句還是描寫江南春天的嗎？
讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
6、有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。
7、背誦古詩
五、小結：
兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。
江南春教案篇十二
教學目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》;
2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感;
教學過程：
一、介紹背景，導入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
四、指導感情朗讀，背誦古詩。
l.指名背誦這一首詩。
2.描述詩意。
詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的`江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?
3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。)
4.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
5.后兩句還是描寫江南春天的嗎?
讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
6.有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。
7.背誦古詩
五、小結：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.默寫《江南春》。
3.抄寫生字詞兩遍。
4.依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
江南春教案篇十三
江南春天的早晨，太陽從東邊緩緩升起，開始冒出頭時，天邊那一層云都被照得火紅火紅的，橋下的河水依然是清澈見底、緩緩流淌著......這讓我想起了唐代大詩人白居易曾寫過的一首詩《憶江南》中的一句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。如詩如畫一般。
河邊楊柳依依，江上沙鷗點點。隱約聽到一陣笑聲，從小巷子里轉出一群身著旗袍的女子，婀娜而羞澀地一笑，然后，又搖著檀香扇轉入另一條巷子里了。江南水鄉(xiāng)的女子淡淡的羞澀，如同一幅畫一般優(yōu)美。
歲月雕琢，黛瓦已不在，四壁仍有青苔，古樹依稀......
江南的春天是生機勃勃的。放學回家的孩子忙趁春風放紙鳶，不一會，只見藍天上一只只形態(tài)各異、五彩斑斕的風箏，似乎向人們招手，訴說著江南的春天；屋檐下，小燕子們歡快地唱著歌，慶祝著從遠方歸來.....
江南的春天是充滿詩情畫意的。黑瓦白墻的房子下，一些人家的主婦在小溪邊洗衣服，不遠處一群孩子們在小溪邊捉魚，還有老者坐在門前的搖椅上悠閑的搖晃著，享受江南――魚米之鄉(xiāng)的風景......
靜靜地夜幕降臨了，星星點點的霓虹倒影在水中，一陣微風拂過，水面波光粼粼。
在這如畫的江南春天，我，沉醉了。
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江南春教案篇十四
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點：感受古詩語言和意境美。
教學難點：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學時間：一課時
教學準備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調歌頭》屏幕出示相關古詩。
教學過程：
一、情境導入
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3背春天的詩。
你們關于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關系，接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?（其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。）
5、今天學習杜牧的江南春
板書：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩，整體感知
1、自由讀，反復讀（對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標上平仄，吟誦吟誦）。
2、指名讀生字，說字意，組詞。（給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據(jù)平古詩仄反復吟誦。
指名說感受，再讀，評價。
三、體會古詩意境美
（一）學習1—2句
2、生匯報。
“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫），指導完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下，（一個一個地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說詩句或詞語。（師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……）
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?（到處是綠樹簇擁著紅花）
3、指導看圖，小結（鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受）。
4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?
（百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復含宿雨水上桃花紅欲燃）
“水村山郭”
1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。（綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來）
（過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?）
“酒旗風”
1、酒旗迎風招展，表示這兒是酒店。
2、迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?（這兒談笑風生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……）
3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1、2句。
（又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀?。?/p>
4、讀1、2句，看插圖，引導說詩意，指名說、齊說。
（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人）
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……）
6、你體會到詩人的什么心情?（熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深）
過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。
（二）學習3、4句
1、反復吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?（寺樓臺煙雨）
3、用自己的語言描述這兩句的'意思。
（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?）
4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個字來說明——寫今，懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
當朝統(tǒng)治者______________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?（輪說）（小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲）。
9、師小結“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。
同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風格。
10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調歌頭》伴奏。
四、品藝術美
這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。
詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽的優(yōu)秀作品。希望同學們課后更多地走進杜牧其人，其詩。
板書設計
江南春
唐杜牧
寫今
七絕
“二十八字史論”
平長仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
懷古
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
附：
長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風。
——《登樂游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
——《過華清宮》
[參考書目]
《古代文學史》、《唐詩風貌》、《古代文學作品選》、《唐詩選》
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