具體是指在特定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。積極用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)語(yǔ)言，以提高總結(jié)的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)度。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇一
是一首唐代詩(shī)人張籍所做的思念家鄉(xiāng)的一首詩(shī)。
張籍想起這些，就急忙跑回自己的住宿，拿出了紙、墨和筆，在紙上寫(xiě)了幾句話(huà)，可是張籍還是覺(jué)得不行，就再寫(xiě)了幾句話(huà)?？墒?，張籍怎么都寫(xiě)不完自己想寫(xiě)的，然后放下筆，看了看，終于滿(mǎn)意了。張籍把筆墨都放好了，又拿出一個(gè)袋子，把信放在了里面，又粘上了郵票。
張籍寫(xiě)好信，趕忙趕往捎信人那里把信寄出去。因?yàn)閺埣氯ミt了，就不給捎信了。
張籍把信給了捎信人，并對(duì)捎信人說(shuō)：“一定要把信送到!”可是捎信人剛剛起身要走，就被張籍叫住了。捎信人回過(guò)頭來(lái)問(wèn)：“還有什么事情嗎?”張籍說(shuō)：“你再把那個(gè)信封給我看一下，好嗎?”捎信人說(shuō)：“好。”張籍看了半天，才放心的把信交給了捎信人。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇二
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌，現(xiàn)在被選編在了蘇教版第十一冊(cè)課本中。這首詩(shī)歌中，最難理解的就是第二節(jié)的兩句話(huà)：
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；
你用磅礴的.力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
教學(xué)中，有學(xué)生問(wèn)——“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃”中的“塵?！敝傅氖鞘裁?？
我讓學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，很快有學(xué)生朱昊遠(yuǎn)回答：“這塵埃指的是歲月的塵埃?！?/p>
一言既出，著實(shí)讓我吃驚不?。∥医又鴨?wèn)：“我是聽(tīng)懂了，你回答得太好了！不過(guò)，老師從同學(xué)們的臉上看出了迷惘，你能具體解釋一下嗎？”
朱昊遠(yuǎn)靦腆的說(shuō)：“就是被歲月，被時(shí)間淘汰的垃圾。”
我再問(wèn)：“能舉例說(shuō)明嗎？”
朱昊遠(yuǎn)搖搖頭。
我轉(zhuǎn)而將問(wèn)題拋給大家：“朱昊遠(yuǎn)回答得很好，你們能補(bǔ)充他的理解嗎？”
我順勢(shì)就講到了：“正是淘汰了這些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的塵埃，才使得新的社會(huì)、新的時(shí)代不斷產(chǎn)生。社會(huì)在更新，時(shí)代在發(fā)展，這一切，長(zhǎng)江一一見(jiàn)證了。不僅如此，推動(dòng)我們這個(gè)社會(huì)更新、時(shí)代發(fā)展的中華兒女，正是受了長(zhǎng)江母親的哺育，受了長(zhǎng)江奔流不息精神的鼓舞。所以說(shuō)，長(zhǎng)江用磅礴的力量，推動(dòng)了新的時(shí)代?！?/p>
這節(jié)課，實(shí)在是讓我享受了一把?。∵€有比這樣的課更感覺(jué)開(kāi)心的嗎？
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇三
我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。
媽媽彩筆畫(huà)風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐。
傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。
傣家兒女最?lèi)?ài)竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。
延伸：《竹鄉(xiāng)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
背誦課文，了解傣家人的.生活。
積累一個(gè)常用的偏旁，通過(guò)帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
3、說(shuō)說(shuō)這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、新授
2、自學(xué)第一部分內(nèi)容。
（1）圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。
（2）在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
（3）板書(shū)全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？
（4）記一記笛
3、檢查反饋
4、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比，組成詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自已讀一讀。
（2）觀察每組字有什么相同和不同。
（3）小組內(nèi)交流。
（4）說(shuō)說(shuō)它們的偏旁為什么不同。
（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？
5、生字書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。
（2）討論筆畫(huà)筆順，觀察竹字頭的寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)笛
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)
1、學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示
把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹鄉(xiāng)之歌
笛
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樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣
1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。這天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)
2板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話(huà)來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的資料)
3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū)：之歌)
4你明白這首歌嗎你明白有關(guān)這首歌的什么
5介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話(huà)語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)
二、初讀課文
1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來(lái)把課題讀好。
3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢這天我們就來(lái)好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，必須有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。
三、檢查交流
1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)
2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書(shū)：
無(wú)窮的源泉
母親的情懷
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分
4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究
1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是就應(yīng)這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉
(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷
(4)指導(dǎo)朗讀：深情
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
引讀：
你從——
你向——
你用——
你用——
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感
六、總結(jié)背誦
1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
2作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句：
你從——
你向——
你用——
你用——
背誦《長(zhǎng)江之歌》
課文《長(zhǎng)江之歌》
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樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.借助搜集的資料，邊讀邊展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！钡纳羁毯x。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助搜集的資料，領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、師生一起搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》片段。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
三、品讀感悟：
過(guò)渡：既然這是一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，那詩(shī)中哪句話(huà)就直接表達(dá)了作者的感情呢?
(一)、默讀詩(shī)歌，直奔中心。
1.默讀課文，用直線(xiàn)劃出中心句。
2.交流：課件出示句子——我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
4.課件出示：因?yàn)椋浴?/p>
5.再次齊讀中心句。
(二)、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
(詩(shī)歌的語(yǔ)言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯(lián)想，你可以邊讀邊想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。在課文旁邊做做批注)
2.交流，相機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀。
語(yǔ)段一：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的`豐采;你想東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>
(1)理解：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流入東海，橫貫我國(guó)東西?？梢哉f(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，水流量大，水域面積廣，可謂是無(wú)窮的源泉。
(2)課件出示：長(zhǎng)江橫貫東西的視頻。
你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)江?(源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……)詩(shī)中哪些詞讓你感受到長(zhǎng)江如此豪邁的氣概?(奔、驚濤)指導(dǎo)朗讀這句詩(shī)。
(3)指名朗讀前一個(gè)分句：指導(dǎo)語(yǔ)氣可以讀平緩一點(diǎn)。
(4)出示總結(jié)句：我們贊美長(zhǎng)江——贊美你。
語(yǔ)段二：“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外?！?/p>
(1)理解：長(zhǎng)江古老悠久。她已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬(wàn)年，見(jiàn)證了我們中華民族的誕生和成長(zhǎng)，有著漫長(zhǎng)而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿(mǎn)活力地奔向未來(lái)。
出示總結(jié)句：我們贊美長(zhǎng)江——贊美你。
(2)一二兩段的首句同時(shí)呈現(xiàn)，齊讀。師小結(jié)：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫(xiě)出了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，后句從時(shí)間跨度上寫(xiě)出了長(zhǎng)江古老而悠久。
(3)出示中心句，齊讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉。
語(yǔ)段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?/p>
(1)理解：把長(zhǎng)江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會(huì)哺育兒女，長(zhǎng)江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是何等寬廣。
后半句又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。(相機(jī)出示長(zhǎng)江俯瞰圖與句子)
(2)換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。(“挽”更能體現(xiàn)出長(zhǎng)江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無(wú)窮)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)出示總結(jié)句：我們依戀你呀，長(zhǎng)江!你是一位的母親!讓我們感受到一個(gè)慈祥的母親，一個(gè)無(wú)私的母親，一個(gè)默默奉獻(xiàn)的母親，而長(zhǎng)江正像這樣一位母親，哺育流域近4億中華兒女，再加南水北調(diào)工程，長(zhǎng)江施展著自己的母愛(ài)，不求任何回報(bào)，支撐著流域的發(fā)展，創(chuàng)造者一個(gè)又一個(gè)奇跡。
語(yǔ)段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”
(1)理解：這句仍用擬人手法，贊美了長(zhǎng)江像母親一樣無(wú)私純潔，像母親一樣有著無(wú)窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國(guó)土，而且?guī)ьI(lǐng)兒女們開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)嶄新的時(shí)代，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。
(2)相機(jī)出示沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖片。你又有什么新的理解?(指名學(xué)生回答)
(3)出示總結(jié)句：我們依戀你呀，長(zhǎng)江!你是一位的母親!
(4)出示中心句，齊讀?！覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
(5)比較體會(huì)：贊美和依戀，能否換位。
(三)、總結(jié)課文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.課文為什么兩段都以這句話(huà)結(jié)束呢?(反復(fù)寫(xiě)法畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心更強(qiáng)調(diào)了表達(dá)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情)
2.再讀讀課文，你還發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?
(用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發(fā)作者的感情;這是一首歌詞，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧、適于詠唱)
3.配樂(lè)朗讀這首詩(shī)。
四、指導(dǎo)背誦：
1.這么美的一首詩(shī)想不想把它背下來(lái)?試試看。
課件出示：你從，;
你向，。
你用，;
你用，。
我們贊美長(zhǎng)江，你是;
我們依戀長(zhǎng)江，你有。
2.齊背。
五、作業(yè)：
1.啊，長(zhǎng)江!古往今來(lái)，有多少著名的詩(shī)人，為你的魅力，昂首歌唱;數(shù)千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇。
2.欣賞：描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句(課件出示)
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
——杜甫《登高》
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
——李白《望天門(mén)山》
3.作業(yè)：(1)學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》
(2)搜集描寫(xiě)長(zhǎng)江的成語(yǔ)、詩(shī)詞。
(3)保護(hù)母親河長(zhǎng)江。
長(zhǎng)江哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著萬(wàn)頃良田，滋潤(rùn)了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。然而，的夏天，她卻掀起了駭人的滔天巨浪，淹沒(méi)村莊，沖毀良田……這是為什么?我國(guó)以采取了哪些措施來(lái)保護(hù)母親河，我們小學(xué)生又該做些什么呢?課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇六
你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，
巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來(lái)奔去，
濤聲回蕩在天外，
你用純潔的清流，
灌溉花的國(guó)土；
你用磅礴的力量，
推動(dòng)新的時(shí)代，
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
[西師大版第十一冊(cè)課文]
你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的`情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！
[冀教版第十一冊(cè)課文]
你從雪山走來(lái)，
春潮是你的風(fēng)采。
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女。
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我們贊美長(zhǎng)江——
你是無(wú)窮的源泉。
我們依戀長(zhǎng)江——
你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，
巨浪蕩滌著塵埃。
你向未來(lái)奔去，
濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，
灌溉花的國(guó)土。
你用磅礴的力量，
推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(zhǎng)江——
你是無(wú)窮的源泉。
我們依戀長(zhǎng)江——
你有母親的情懷。
啊，長(zhǎng)江！
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇七
樹(shù)之歌收錄了東京櫻花、東北巖高蘭、冬紅、冬亳、冬櫻花、董棕、豆梨、杜鵑紅山茶等。下面帶來(lái)樹(shù)之歌原文。
澳洲堅(jiān)果
八角金盤(pán)
八仙花
巴東木蓮
芭蕉
白刺
白豆杉
白桂木
白花油麻藤
白樺
白菊木
白鵑梅
白蠟樹(shù)
白蘭花
白皮松
白干層
白梭梭
白檀
白辛樹(shù)
百山祖冷杉
板栗
版納青梅
半楓荷
半日花
寶蓮花
暴馬丁香
北美紅杉
北枳棋
筆筒樹(shù)
薜荔
碧桃
篦子三尖杉
扁桃
變?nèi)~木
波羅蜜
菜豆樹(shù)
伯樂(lè)樹(shù)
側(cè)柏（黃帝手
植柏）
側(cè)柏（九龍柏）
叉葉木
茶刀
茶梅
茶條槭刀
檫木
長(zhǎng)白柳
長(zhǎng)白松
長(zhǎng)瓣短柱茶
長(zhǎng)苞鐵杉
長(zhǎng)柄雙花木
長(zhǎng)柄銀葉樹(shù)
長(zhǎng)果秤錘樹(shù)
長(zhǎng)蕊木蘭
長(zhǎng)葉榧樹(shù)
長(zhǎng)葉竹柏
常春藤
沉水樟
檉柳
赦桐
秤錘樹(shù)
翅果油樹(shù)
翅莢決明
重瓣黃木香
重陽(yáng)木
稠李
臭椿
臭牡丹
川鄂滇池海棠
串果藤
垂絲海棠
垂枝暗羅
垂枝紅干層
慈孝竹
刺槐
刺楸
刺桐
刺五加
大果木蓮
大果青桿
大花老鴉嘴
大花六道木
大花曼陀羅
大花溲疏
大花五椏果
大花紫薇
大樹(shù)杜鵑
大葉柳
大葉木蓮
大葉醉魚(yú)草
‘代代’酸橙
‘丹桂’
丹霞梧桐
倒掛金鐘
燈臺(tái)樹(shù)
地楓皮
棣棠
吊燈扶桑
吊燈樹(shù)
吊皮錐
百巹
頂果樹(shù)
東北珍珠梅
東京桐
東京櫻花
東北巖高蘭
冬紅
冬亳
冬櫻花
董棕
豆梨
杜鵑紅山茶
杜鵑花
杜英
杜仲
椴樹(shù)
峨嵋含笑
鵝掌柴
鵝掌楸
萼距花
番荔枝
番石樞
非洲芙蓉
肥牛樹(shù)
粉花繡線(xiàn)菊
楓香
鳳凰木
佛手
扶桑
復(fù)葉槭
富寧藤
柑橘
高山榕
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇八
課前黃老師已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來(lái)了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩(shī)歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上黃老師告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩(shī)人詩(shī)的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟，這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的'感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
感悟文本，升華情感。黃老師首先播放了課文朗讀的錄音，激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來(lái)，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過(guò)去了，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)自己的體會(huì)，有的說(shuō)：我覺(jué)得長(zhǎng)江是位偉大的母親，她無(wú)私地哺育著我們。有的說(shuō)：我覺(jué)得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿(mǎn)力量，你看她……黃老師在黑板上寫(xiě)下了溫柔而有力量一石激起千層浪，博大而無(wú)私宏偉而壯觀熱愛(ài)而依戀這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩(shī)一般地流淌而出，帶給我們不小的驚喜，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用你而沒(méi)有用她；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了走和奔給人的感覺(jué)不同；發(fā)現(xiàn)詩(shī)中第一段和第二段中有兩句話(huà)是一樣的；提出為什么說(shuō)長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代等有價(jià)值的問(wèn)題。
評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
兩課時(shí)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
1、觀看系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——
2、出示： 我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的.“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲。
在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳希⒃诰渥雍竺鎸?xiě)上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十
教學(xué)意圖和設(shè)想：
本課是教材十三冊(cè)第一單元中的《七子之歌》，本單元的思想教育主題為：早日為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國(guó)大業(yè)。本單元體現(xiàn)了回歸和盼歸兩部分內(nèi)容，將這兩個(gè)內(nèi)容滲透于兩課時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，以旅游景點(diǎn)為線(xiàn)索貫穿兩課時(shí)，激發(fā)學(xué)生企盼祖國(guó)早日統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：1歌曲《七子之歌--澳門(mén)》
2、欣賞《東方之珠》、《天地人》交響曲序曲
二、教學(xué)目的：
在理解《七子之歌--澳門(mén)》的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之情。
聆聽(tīng)《東方之珠》、《1997天地人》交響曲序曲，體驗(yàn)企盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)；
1、因本單元的思想教育主題是；早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國(guó)大業(yè)，因此在演唱時(shí)，應(yīng)把歌曲的情感至于核心地位。
2、演唱中要充分發(fā)揮學(xué)生主體的`積極參與性。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生討論回答：
教師小結(jié)：1925年3月，身在美國(guó)紐約的著名詩(shī)人聞一多有感于時(shí)事，將被帝國(guó)主義掠走的澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大，喻為七個(gè)與母親離散的孤兒，并寫(xiě)出了七塊土地對(duì)祖國(guó)的眷念，澳門(mén)便是“七子”之首。
聞一多先生在《七子之歌》的開(kāi)篇直抒胸臆：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。
提問(wèn)：認(rèn)真朗讀歌詞，ma-cau是什么意思？（書(shū)上注解有答案）
教師：放錄音，跟音樂(lè)一起唱
（二）欣賞聲樂(lè)及器樂(lè)曲
教師；同學(xué)們過(guò)得愉快嗎？有沒(méi)有同學(xué)出去旅游??？都那里了，講一講？要是旅游你最喜歡到那里??？今天老師帶你們起一個(gè)美麗的景點(diǎn)-教師哼唱《東方之珠》片段，然后聽(tīng)錄音。
提問(wèn)：這首作品描繪的是那里??？
學(xué)生：香港
教師；大家討論一下你所了解的香港（風(fēng)土人情以及地理歷史知識(shí)）
學(xué)生討論回答：
教師：總結(jié)歸納，香港是中國(guó)南海之濱的一個(gè)小島,一向是中國(guó)的神圣領(lǐng)土。1841年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后由滿(mǎn)清政府割讓給英國(guó)。7月1日，根據(jù)中英《聯(lián)合聲明》，中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，成為中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)，享有高度自治權(quán)，實(shí)行“一國(guó)兩制，港人制港”的政策。，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解歷史，熱愛(ài)祖國(guó)！
學(xué)生：
教師：復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，完成書(shū)上的練習(xí)題。
（三）音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)
看錄象片段
分組以“回歸”為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容（演唱組、樂(lè)器組、朗誦組）
匯報(bào)演出：師生同唱，高潮結(jié)束
（四）
談?wù)剬W(xué)了本課后的感想（教師補(bǔ)充）
網(wǎng)上搜集內(nèi)容“臺(tái)灣”（為第二課時(shí)盼歸內(nèi)容作準(zhǔn)備）
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十一
作者單位:中學(xué)聯(lián)系方式:05784132631
《七子之歌——澳門(mén)》3
教學(xué)目標(biāo)：1．知道“七子”的地理位置及相關(guān)歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)企盼祖國(guó)統(tǒng)一、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2．能在理解《七子之歌——澳門(mén)》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、音色表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之情。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容及情感內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：（課件見(jiàn)配套課件中學(xué)一）一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題課件展示澳門(mén)政權(quán)交接儀式。師：孩子們誰(shuí)能告訴我這是發(fā)生在什么時(shí)間的什么事情?生：這是發(fā)生在，澳門(mén)回歸時(shí)的交接儀式現(xiàn)場(chǎng)。師：非常正確!在過(guò)去的日子里，先后曾經(jīng)有七個(gè)孩子離開(kāi)了祖**親的懷抱，你們知道是哪七個(gè)嗎?生：有澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連。二、簡(jiǎn)介澳門(mén)的地理位置及相關(guān)歷史師：對(duì)，大家看一下，(展示“七子”的地理位置圖，介紹七子)這就是“七子”的位置圖。澳門(mén)地區(qū)位于珠江口西惻，包括澳門(mén)半島、凼仔島和路環(huán)島三部分，面積約16平方公里。澳門(mén)三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望?，F(xiàn)有人口40萬(wàn)，其中95％以上為中國(guó)血統(tǒng)。(展示澳門(mén)的舊顏、新貌)1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口爆曬水浸貨物，進(jìn)入澳門(mén)。1557年，通過(guò)賄賂守澳中國(guó)官員，得以在澳門(mén)定居。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，不斷擴(kuò)大其侵略地盤(pán)，于1851年、1864年又先后侵戰(zhàn)凼仔島和路環(huán)島。大家請(qǐng)看——這就是曾經(jīng)滿(mǎn)目創(chuàng)痍的澳門(mén)。(指澳門(mén)被侵略后的凄慘場(chǎng)面)為收復(fù)澳門(mén)，我國(guó)政府與葡萄牙政府進(jìn)行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的聯(lián)合聲明》)，1912月20日，中國(guó)政府正式恢復(fù)了對(duì)澳門(mén)的行使主權(quán)，澳門(mén)終于回到了祖國(guó)的懷抱。澳門(mén)回歸時(shí)的盛況歷歷在目，尤其是那個(gè)小女孩演唱的《七子之歌——澳門(mén)》震撼了全世界華夏兒女的心，讓我們?cè)俅位仡櫮莻€(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻!再次聆聽(tīng)那動(dòng)人的歌聲!(板書(shū)課題：七子之歌——澳門(mén))三、學(xué)習(xí)歌曲1、教師范唱，多媒體展示音樂(lè)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生拍手或晃動(dòng)感受音樂(lè)的情緒。2、帶著問(wèn)題聽(tīng)賞歌曲：你感覺(jué)這首歌曲的情緒特點(diǎn)是什么?表達(dá)了什么心情?(師帶表情指揮)師：歌曲欣賞完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的感受?生：(經(jīng)過(guò)討論后自由發(fā)言)深情、激昂……表達(dá)了盼望回到祖國(guó)懷抱的急切心情，思念祖國(guó)媽媽等。師：你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?生：(積極舉手發(fā)言。)師：大家說(shuō)的非常好!那我們帶著這種心情演唱一下這首歌好嗎?生：(情緒飽滿(mǎn)的演唱歌曲。)四、實(shí)踐創(chuàng)造師：在歌曲中曾幾次出現(xiàn)了呼喚母親?每一次有什么意義?生：(小組討論后回答)三次。第一次表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的思念之情；第二次表達(dá)了盼望回到祖國(guó)的懷抱；最后一次表達(dá)了盼望回歸的急切心情。板書(shū)：思念、急切、激動(dòng)。師：那你認(rèn)為這首歌曲用什么樣的力度和速度演唱才能表達(dá)出這種感情呢?生：(根據(jù)自己理解自由發(fā)言。)師：那我們就按照自己的處理方案分組演唱一遍歌曲。生：(一組演唱第一樂(lè)段，二組演唱第二樂(lè)段。)師：迄今為止，離開(kāi)祖國(guó)媽媽的七個(gè)孩子已經(jīng)回來(lái)了六個(gè)，還有一個(gè)仍在外漂泊，大家知道是什么地方？生：臺(tái)灣。師：是啊!臺(tái)灣自古就屬于中國(guó)，總面積約36000平方公里，它東臨太平洋、北臨東海、西南望南海，西隔臺(tái)灣海峽與大陸隔海相望，它是我國(guó)東南方的海上門(mén)戶(hù)，也是海防的重要屏障。近幾年我們也聽(tīng)到過(guò)很多臺(tái)灣歌曲。如：《童年》、《鼓浪嶼之波》、《故鄉(xiāng)的云》等，你還知道哪些?生：(自由回答并演唱)五、即興創(chuàng)編歌詞師：當(dāng)其他六子在祖**親的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦的望著自己的母親，臺(tái)灣回歸是億萬(wàn)炎黃子孫的愿望。大家運(yùn)用你手中的筆，在“七子之歌”的旋律基礎(chǔ)上把我們盼望臺(tái)灣回歸的心情抒發(fā)出來(lái)好嗎?生：(小組討論創(chuàng)編。)師：(把學(xué)生推薦的好的歌詞一起唱一唱。)六、小結(jié)盡管祖國(guó)還沒(méi)有完成統(tǒng)一大業(yè)，但是黑頭發(fā)黃皮膚的炎黃子孫從來(lái)不會(huì)忘記自己是個(gè)中國(guó)人!祖國(guó)永遠(yuǎn)和他扯著筋連著脈，他們比誰(shuí)都更能體會(huì)到祖國(guó)大家庭的深刻含義，讓我們一起為了祖國(guó)的統(tǒng)一而努力!(師生齊唱《愛(ài)我中華》，拍手走出教室。)
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十二
長(zhǎng)江之歌
你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概，
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海，
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，
你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
1，你從文中讀到了長(zhǎng)江的哪些特點(diǎn)？
2，文中用你稱(chēng)呼長(zhǎng)江合適嗎？
3，文中說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷，你贊成嗎？為什么？
4，作者在文中抒發(fā)了怎樣的感情？
1、從你用純潔的清流，灌溉花的。國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我讀出長(zhǎng)江母親用博大的胸懷，哺育著我們中華兒女！
2、合適，用第二人稱(chēng)你更容易抒發(fā)感情，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的依戀贊美之情。
3、因?yàn)殚L(zhǎng)江哺育了各族兒女，使高山大海永遠(yuǎn)聯(lián)系在一起。滋潤(rùn)了每一寸土地，推動(dòng)了新時(shí)代的發(fā)展。
4、抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)依戀贊美之情。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十三
這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
全詩(shī)共分兩個(gè)部分：
第一部分(第1節(jié))：寫(xiě)長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節(jié))：寫(xiě)長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。
這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線(xiàn)，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十四
你向東海奔去，驚濤是你的氣概，
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海，
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，
你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
（電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞）
1、比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)兩首詩(shī)有什么相似之處。
2、揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語(yǔ)的含義。
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
3、從歌詞中弄讀到了長(zhǎng)江的哪些特點(diǎn)？仿照示例分點(diǎn)寫(xiě)出。
示例：從你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我讀出長(zhǎng)江母親用博大的胸懷，哺育著我們中華兒女！
4、歌詞中用你稱(chēng)呼長(zhǎng)江合適嗎？
5、歌詞中說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷，你贊成嗎？為什么？
6、作者在歌詞中抒發(fā)了怎樣的感情？
7、請(qǐng)你默寫(xiě)兩句有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句。
1、兩首詩(shī)都是以物喻人?！饵S河頌》表達(dá)其巨人形象，表達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志；《長(zhǎng)江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象。兩首詩(shī)風(fēng)格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁。
2、臂膀指長(zhǎng)江主干及其支流。
3、從你從雪山走來(lái)、你向東海奔去 中，我讀出了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉壯麗。
4、合適，用第二人稱(chēng)你更容易抒發(fā)感情，表達(dá)了對(duì)江的依戀贊美之情。
5、贊成。因?yàn)殚L(zhǎng)江哺育了各族兒女，使高山大海永遠(yuǎn)聯(lián)系在一起。滋潤(rùn)了每一寸土地，推動(dòng)了新時(shí)代的發(fā)展。
6、抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)依戀贊美之情。
7、示例：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十五
你可知“媽港”不是我的真名姓?……
我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!
請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”!
母親!我要回來(lái)，母親!
香港
我好比鳳闕階前守夜的黃豹，
母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
啖著我的骨肉，咽著我的脂膏;
母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。
母親呀，快讓我躲入你的懷抱!
母親!我要回來(lái)，母親!
臺(tái)灣
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。
我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，
精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了;
賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。
母親!我要回來(lái)，母親!
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十六
1、歌詞從哪些方面贊美了長(zhǎng)江？
2、試比較這首詩(shī)與《黃河頌》有哪些相同之處？
1、從從長(zhǎng)江的歷史悠久 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 資源豐富來(lái)贊美長(zhǎng)江
2、第一，都是表達(dá)一種愛(ài)國(guó)情懷；第二，都是對(duì)水的贊美；第三，都是通過(guò)對(duì)中國(guó)搖籃的贊美來(lái)表達(dá)中國(guó)人民的偉大堅(jiān)強(qiáng)；第四，旋律激昂，歌詞氣勢(shì)磅礴；第五，能夠反映出并贊美中華民族的歷史文化博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
3、比喻
附：《長(zhǎng)江之歌》歌詞：
你從雪山走來(lái)，
春潮是你的風(fēng)采；
長(zhǎng)江之歌歌譜 你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，
巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來(lái)奔去，
濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，
灌溉花的國(guó)土；
你用磅礴的力量，
推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
啊~長(zhǎng)江，啊~長(zhǎng)江~
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十七
呂亮舟
我是藍(lán)天上的天使。我自由翱翔，盡展雙翅。天空是我的家，本站盤(pán)旋著，飛翔著，好散發(fā)我那歡快的心情。
清晨，我用嘹亮歌聲將光明歡迎；黃昏，我用明亮眸光與夕陽(yáng)惜別。
黑夜中，我凝視夜空：那兒有千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛與我打招呼，那皎潔的月光為我送來(lái)一縷縷溫馨，使我更加期待明日的陽(yáng)光，讓我愈發(fā)熠熠生輝。
我是歌手，我是舞者，我是大自然中一切美好生靈的象征。
然而，有一天，我四周卻一片漆黑。我哪兒也去不了，只能吃那陳舊的食物，只能用嘶啞的喉嚨歌唱。然而，我并不悲觀，并不失望，依舊充滿(mǎn)著渴望。
因?yàn)檫|闊無(wú)垠的天空，你還能看到我與嫵媚的白云比翼齊飛的身影，還能看到我搏擊長(zhǎng)空的雄姿。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十八
《海燕之歌》看似是一篇簡(jiǎn)單的散文，卻蘊(yùn)藏著高爾基所要表達(dá)的深刻好處。《海燕之歌》創(chuàng)作于1901年3月，是一篇著名的散文詩(shī)，是高爾基早期的代表作品。1901年，正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的時(shí)候。來(lái)自社會(huì)底層，深諳人民痛苦的高爾基，觸摸到剛剛開(kāi)始跳動(dòng)的新時(shí)代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)譜寫(xiě)了一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗活力的頌歌。
就是在這樣的環(huán)境里，高爾基寫(xiě)下了這篇散文。其實(shí)，高爾基是拿海鷗、海鴨、企鵝來(lái)隱喻分別象征資產(chǎn)階級(jí)自由派、機(jī)會(huì)主義者和立憲民主黨等各種人物，而暴風(fēng)雨則是指革命。這些人，在革命的暴風(fēng)雨下，呻吟、恐懼、畏縮，被暴風(fēng)雨嚇壞了。這就是《海燕之歌》真正的含義。
在蒼茫的大海上，海燕像黑色的閃電，高傲的飛翔。在它那充滿(mǎn)歡樂(lè)的喊聲里，飽含著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗、海鴨、企鵝，不停地呻吟著，被暴風(fēng)雨嚇壞了，紛紛露出了自我畏縮、膽怯的一面，恐懼的把自我隱藏起來(lái)。暴風(fēng)雨又近了，勇敢的海燕歡樂(lè)地穿梭于閃電之間，發(fā)出了這樣的吶喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”
最終，讓我們像海燕一樣勇敢地發(fā)出這樣的吶喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇十九
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，
巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來(lái)奔去，
濤聲回蕩在天外，
你用純潔的清流，
灌溉花的國(guó)土；
你用磅礴的力量，
推動(dòng)新的時(shí)代，
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
樹(shù)之歌課文樹(shù)配圖篇二十
我是大自然的呼吸，大自然呼出來(lái)，又吸回去，張開(kāi)嘴，然后又呼吸一遍……
我是雨點(diǎn)，從天空飄到了地面。
我是四季之主，春被我吹開(kāi)，夏被我吹綠，秋被我吹黃，冬被我吹白。
清早，我同小草一起迎接光明；傍晚，我又與晚霞一起給光明送行。
我在花園里散步，使花園芬芳馥郁。我微睡時(shí)，千萬(wàn)只螢火蟲(chóng)向往凝視；我醒來(lái)時(shí)，千萬(wàn)棵小草向我敬禮。
我賞著花兒的芬芳，聽(tīng)著小鳥(niǎo)快樂(lè)的歌唱；我婆娑起舞，萬(wàn)物本站為我鼓掌。我從不自私自利，也不驕傲自大，而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟。
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