總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行提煉和總結(jié)，讓我們更加明確自己的成長(zhǎng)點(diǎn)和不足之處。寫總結(jié)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確，不要夸張，也不要貶低自己的成績(jī)或經(jīng)歷。這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和目的。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇一
大學(xué)生勵(lì)志教育是大學(xué)生教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)階段提升大學(xué)生素質(zhì)的重要手段。大學(xué)生勵(lì)志教育應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出大學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)生的價(jià)值追求，從教育研究、教育引導(dǎo)、教育發(fā)展等多個(gè)方面入手，有效推動(dòng)大學(xué)生勵(lì)志教育成為大學(xué)生素質(zhì)教育的基石。
大學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展的基石，是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。大學(xué)生勵(lì)志教育正是為基石夯實(shí)基礎(chǔ)，為太陽(yáng)撥開烏云，讓大學(xué)生真正養(yǎng)成自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，崇尚科學(xué)、崇尚信仰，更好更多地立志學(xué)習(xí)，為中國(guó)崛起奮發(fā)讀書、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)，讓一帶一路建設(shè)更具活力，讓全面深化改革青春蕩漾。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇二
隨著時(shí)間的流逝，我已經(jīng)過(guò)了初中的第一年。在這一年里，我通過(guò)很多逆境和困難，明白了一個(gè)道理：只有努力奮斗，才能取得成功。通過(guò)勵(lì)志教育的熏陶和自己深刻的體會(huì)，我更加明確了自己的目標(biāo)，并能夠?yàn)橹ζ床?。下面我將從三個(gè)方面總結(jié)我在初中一年的勵(lì)志教育心得體會(huì)。
首先，勵(lì)志教育告訴我，成功來(lái)自于自己的努力和付出。在學(xué)習(xí)上，我明白了“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”的道理。每天做作業(yè)，參與課堂討論，積極思考等等，我用自己的努力去填補(bǔ)自己的不足。正如一位哲人所說(shuō)：“不經(jīng)過(guò)一番努力，是很難知道能力的。只有付出了辛勤的努力，才能享受成功的喜悅。”
其次，勵(lì)志教育告訴我，堅(jiān)持不懈是成功的關(guān)鍵。一個(gè)人只有敢于追夢(mèng)并始終堅(jiān)持下去，才能達(dá)到成功的顛峰。學(xué)習(xí)這條道路上，并不會(huì)一帆風(fēng)順，但是只要我能堅(jiān)持不懈地學(xué)下去，就一定可以取得優(yōu)異的成績(jī)。所以，我會(huì)告訴自己：只要我努力學(xué)習(xí)，就一定能夠摘取成功的果實(shí)。
最后，勵(lì)志教育告訴我，自信心和積極心態(tài)是成功的基石。只有擁有自信的心態(tài)才能支撐我去攀登高峰，在困難面前不退縮。而積極的心態(tài)能夠激勵(lì)我在學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的動(dòng)力和熱情。正如一位著名的作家所說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣，只有相信自己，才能被別人所相信?！蔽乙嬖V自己，只要有自信和積極的心態(tài)，我就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接美好的明天。
通過(guò)勵(lì)志教育的熏陶和自己深刻的體會(huì)，我不再迷失在迷茫的流年中。我相信勵(lì)志教育的力量，相信自己能夠取得成功。初中這段時(shí)間雖然短暫，但我在這一年中學(xué)到了很多，也明白了很多。我會(huì)好好珍惜這段寶貴的時(shí)光，努力奮斗，追求卓越。
在未來(lái)的日子里，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。我還會(huì)主動(dòng)參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)心他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，傳遞正能量。我相信，只要我始終堅(jiān)持努力奮斗，就一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的未來(lái)。
對(duì)于剛剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，勵(lì)志教育是至關(guān)重要的。它能夠喚醒我們內(nèi)心深處的潛力，激發(fā)我們對(duì)未來(lái)的向往和期待。勵(lì)志教育教會(huì)我們不要畏懼困難和失敗，相信自己的才能和潛力。只要我們用心去追求，就一定能夠在這個(gè)多姿多彩的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的光芒。
總之，勵(lì)志教育是我們成長(zhǎng)路上的重要一課。通過(guò)它，我明白了成功的道路是艱辛和曲折的，但只有堅(jiān)持不懈，付出努力，用自信和積極的心態(tài)去面對(duì)，才能取得成功。我相信自己可以成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我將以此作為自己的努力目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。通過(guò)勵(lì)志教育的熏陶，我愿意成為一個(gè)積極向上的人，為自己的未來(lái)鋪路，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我堅(jiān)信，只要擁有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，我的夢(mèng)想一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇三
美國(guó)版
上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。
老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開始向全班提問(wèn)。
老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)?不喜歡哪一個(gè)?為什么?
學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來(lái)的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。
學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。
老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來(lái)麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來(lái)你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師做昏倒?fàn)?
老師：好，下一個(gè)問(wèn)題，如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)?你們一定要誠(chéng)實(shí)喲!
學(xué)生：(過(guò)了一會(huì)兒，有孩子舉手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。
老師：為什么?
學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠海蚁Ｍ约旱呐畠寒?dāng)上王后。
老師：是的，所以，我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎?她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。
學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把番瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。
學(xué)生：是的!
老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎?
學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇到王子了。(全班再次大笑)
學(xué)生：不會(huì)!那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子遇到，認(rèn)識(shí)和愛上她了。
學(xué)生：她自己。
學(xué)生：要愛自己!
學(xué)生：是的!
老師：最后一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)故事有什么不合理的地方?
學(xué)生：(過(guò)了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。
老師：天哪，你們太棒了!你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒!你們相信嗎?孩子們歡呼雀躍。
此為美國(guó)一所普通小學(xué)的一堂閱讀課。我們是幾歲的時(shí)候才想到這些層面?
中國(guó)版
上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。
老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎?
學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)?老得掉渣了。
學(xué)生：……書上不都寫了嗎?不會(huì)自己看啊?
老師：這故事的重大意義是什么?
學(xué)生：得，這肯定要考的了。
老師：好，開始講課文。誰(shuí)先給分個(gè)段，并說(shuō)明一下這么分段的理由。
學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總……
老師：開始講課了，大家認(rèn)真聽講。
學(xué)生：已經(jīng)開始好久了……
學(xué)生：(n人開始睡覺……)
老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞，為什么不如作者的好?
學(xué)生：(又n人開始睡覺……)
老師：大家有沒(méi)有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行?為什么?
學(xué)生：我又不是你，我怎么會(huì)注意到啊?(又n人開始睡覺…)
老師：怎么這么多人睡覺啊?你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī)，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能……你們要明白這些做人的道理。
ps:那這樣考上大學(xué)了又如何?
學(xué)生勵(lì)志教育文章心得
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇四
一個(gè)人的成就有多大，跟他能在多大程度上推遲現(xiàn)有欲望的滿足是成正比的。套用一句名言：成功的人大體都一樣，不成功的人各有各的原因。這個(gè)“一樣”就是節(jié)制。人的天性里都有懶惰，但一旦有了目標(biāo)，就必須要節(jié)制自己，不能偷懶。能夠克服這種天性的人就能有所成就，這也是我們所謂的自律能力。每個(gè)人成功的路上都會(huì)遇到困難、挫折，也會(huì)遇到各種誘惑，能夠抵制誘惑，堅(jiān)持到最后的人，就是成功的人。
而這種節(jié)制的能力是需要從小就要培養(yǎng)的，而且必須從小培養(yǎng)。3歲前是培養(yǎng)孩子有節(jié)制能力、自律能力的一個(gè)非常重要的開始，要培養(yǎng)這種能力就要從培養(yǎng)孩子的延遲滿足開始，能做到延遲滿足的孩子，就能慢慢地學(xué)做自己的主人，控制自己的行為，知道要用理智戰(zhàn)勝情感。
所謂延遲滿足，就是我們平常所說(shuō)的“忍耐，節(jié)制”。為了追求更大的目標(biāo)，獲得更大的享受，可以克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑。但“延遲滿足”不是單純地讓孩子學(xué)會(huì)等待，也不是一味地壓制他們的欲望，它是一種克服當(dāng)前的困難情境而力求獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的能力。而如果延遲滿足能力發(fā)展不足，容易性格急躁、缺乏耐心，進(jìn)入青春期后，在社交中容易羞怯固執(zhí)，遇到挫折容易心煩意亂，遇到壓力就退縮不前或不知所措。
能不能夠忍耐和長(zhǎng)時(shí)間地等待，是孩子自制力強(qiáng)與弱的一種表現(xiàn)，因?yàn)樯钪胁⒎鞘率露妓烊嗽浮?/p>
不會(huì)克制自己的欲望已經(jīng)成為城市孩子的通病。而對(duì)孩子百依百順或者本想和孩子“斗智斗勇”卻經(jīng)不住孩子哭鬧三分鐘就敗下陣來(lái)乖乖滿足孩子要求是多數(shù)家長(zhǎng)的做法。尤其是老人帶孩子時(shí)。家長(zhǎng)對(duì)于孩子這種有求必應(yīng)的行為剝奪了孩子“自我控制能力”的鍛煉機(jī)會(huì)。而“延遲滿足”的訓(xùn)練可以幫孩子提高自我控制能力，學(xué)會(huì)等待、分享、更能抗挫折。
延遲滿足能力強(qiáng)的兒童，未來(lái)更容易發(fā)展出較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、較高的工作和學(xué)習(xí)效率;具有較強(qiáng)的自信心，能更好地應(yīng)付生活中的挫折、壓力和困難;在追求自己的目標(biāo)時(shí)，更能抵制住即刻滿足的誘惑，而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、更有價(jià)值的目標(biāo)。
延遲滿足能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，從易控制的事做起。在長(zhǎng)達(dá)十多年的觀念傳遞之后，孩子就會(huì)把它內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)和能力。
培養(yǎng)孩子“延遲滿足”的能力離不開父母的鼓勵(lì)。當(dāng)年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”自己的紀(jì)錄時(shí)，父母一定要肯定孩子，給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓他們獲得堅(jiān)持的動(dòng)力。另外，如果孩子堅(jiān)持要獲得及時(shí)滿足，父母也不要勉強(qiáng)孩子刻意堅(jiān)持，因?yàn)閷?duì)于年幼的寶寶，讓他們自覺地自我控制欲望是一件很難的事。
“有求必應(yīng)”其實(shí)是一種“愛心毒藥”，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，只要認(rèn)為對(duì)自己有利，就會(huì)盲目行動(dòng)，根本不管是非對(duì)錯(cuò)。他們不懂謙讓，沒(méi)有耐心，干什么事情都要讓家長(zhǎng)幫忙。他們學(xué)習(xí)起來(lái)根本坐不住，容易沉迷于刺激性的電腦游戲而不能自拔，而且大都脾氣暴躁，稍一批評(píng)就張口頂撞，甚至離家出走。
美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)“延遲滿足”的心理試驗(yàn)。延遲滿足，就是我們平常所說(shuō)的“忍耐”。為了追求更大的目標(biāo)，獲得更大的享受，可以克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑。事實(shí)上，那些一時(shí)沖動(dòng)犯罪的人，往往都是不能克制自己瞬間膨脹的欲望。相反，那些事業(yè)有成的人，往往能夠把一個(gè)個(gè)小的欲望累積起來(lái)，成為不斷激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。
培養(yǎng)孩子耐性要從生活中一點(diǎn)一滴的小事做起，技巧就在于“延遲滿足”，讓孩子學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力，得到自己想要的東西。
他學(xué)會(huì)“延遲滿足”。這樣，他才會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)與理想，養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。如果對(duì)孩子的要求一味滿足，會(huì)造成寶寶的性格越來(lái)越急躁，越來(lái)越嬌慣，沒(méi)有耐心。
延遲滿足是幼兒自我控制的表現(xiàn)之一，反映的是一個(gè)孩子在面臨種種誘惑時(shí)，能否為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而控制自己的即時(shí)沖動(dòng)，放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。，延遲滿足不僅是幼兒自我控制的核心成分和最重要的技能，也是兒童社會(huì)化和情緒調(diào)節(jié)的重要成分，更是伴隨人終生的一種基本的、積極的人格因素，是兒童由幼稚走向成熟、由依賴走向獨(dú)立的重要標(biāo)志。
過(guò)早的滿足，讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，覺得父母無(wú)所不能。一個(gè)高一的學(xué)生看著別人出國(guó)了，絲毫不考慮單身母親帶他的辛苦，要出國(guó)讀書，七年下來(lái)，在國(guó)外拿了個(gè)不值錢的大專文憑，花去了父母的100多萬(wàn)，可他覺得母親應(yīng)該。
過(guò)早的滿足，讓孩子喪失奮斗的意志，覺得沒(méi)有必要這么辛苦，人生有父母呢?月光啊、肯老啊一系列新青年脫穎而出。反而，這種情況下，好好讀書反而有點(diǎn)傻了。
過(guò)早的滿足，讓孩子覺得這世界上的事太容易了，沒(méi)必要艱苦奮斗、沒(méi)必要憂患意識(shí)，得過(guò)且過(guò)啊。
過(guò)早的滿足，孩子較少的體驗(yàn)了挫折，因此在生活中遇到困難和苦難，往往是一敗涂地，經(jīng)不起風(fēng)浪，也就是心理素質(zhì)極差，一旦失敗，從此難以翻身。
過(guò)早的滿足，孩子的一生將為此付出代價(jià)，早早的滿足了，啥都享受過(guò)了，人生還有什么意思啊。消極的人生觀一旦形成，人生真的也就到了后期了。
教育孩子學(xué)會(huì)“延遲滿足”，就要從小教孩子不要貪圖安逸。把人生的享樂(lè)與痛苦的順序理順。首先面對(duì)生活中的苦要勇敢面對(duì)，因?yàn)闆](méi)有這苦，就不會(huì)有將來(lái)的樂(lè)。因此、學(xué)習(xí)苦、奮斗苦、勤奮苦，可這種苦是甘和了的源泉。
教育孩子“延遲滿足”，就要讓孩子有一個(gè)寬容博大的胸懷，能夠忍耐、容忍一時(shí)的困難和艱難，就要容忍別人的一時(shí)的氣盛和別人的不可一世，容忍別人對(duì)你的挑剔、責(zé)難和陷害。這些做到了，你培養(yǎng)的孩子沒(méi)素質(zhì)就很難，不成功就沒(méi)有道理，不是人生的精品那就是上帝的杰作還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。
一、延遲滿足，讓幼兒學(xué)會(huì)等待
要讓孩子學(xué)會(huì)“等待”，在期待中獲得滿足，孩子才會(huì)加倍珍惜這來(lái)之不易的幸福。如，我們?cè)谟變簣@的門口，看到要買這個(gè)要買那個(gè)，家長(zhǎng)不給買就賴著不肯回家。這時(shí)，家長(zhǎng)要特別能沉住氣，給孩子講道理：媽媽這個(gè)月的工資所剩不多，還要用于買菜、交電費(fèi)、交水費(fèi)等。如果買了這些玩具，就沒(méi)有錢交電費(fèi)和水費(fèi)。等下個(gè)月媽媽發(fā)了工資再買給你，好嗎?經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)耐心的解釋，相信大多數(shù)孩子都能接受家長(zhǎng)建議，抑制自己購(gòu)買玩具的欲望，把希望留在等待中。孩子等待中，學(xué)會(huì)了理解他人。當(dāng)然，家長(zhǎng)一定要對(duì)自己的話給予兌現(xiàn)。
二、延遲滿足，讓幼兒學(xué)會(huì)分享
孩子進(jìn)入幼兒園這樣一個(gè)小團(tuán)體、小社會(huì)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是復(fù)雜的，難以對(duì)付的。如，自己喜歡的玩具同伴也喜歡，不能占為己有，這些問(wèn)題的出現(xiàn)是孩子在家中很少遇到的。所以家長(zhǎng)在日常的教育中，要延遲對(duì)孩子的滿足，滲透分享教育，讓孩子逐漸養(yǎng)成一種平和心態(tài)對(duì)待身邊的事。比如家中有孩子特別喜歡吃的東西，家長(zhǎng)舍不得吃，全部留給孩子，這種做法看似愛孩子，其實(shí)對(duì)孩子是不利的。
三、延遲滿足，讓幼兒學(xué)會(huì)抗挫
現(xiàn)在的孩子，在生活中稍遇一點(diǎn)困難、小挫折，心理上就承受不了，把解決問(wèn)題的希望就會(huì)寄托在家長(zhǎng)的身上。我們的家長(zhǎng)呢?更是看不得孩子受一點(diǎn)委屈、一點(diǎn)挫折，總希望自己的孩子生活是順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，可現(xiàn)實(shí)生活可能嗎?即使孩子在你的包辦下順利度過(guò)了困難，但孩子獲得的只是一時(shí)的高興。孩子沒(méi)有歷經(jīng)挫折的痛苦過(guò)程，就不能真正體驗(yàn)到成功的喜悅。
延遲滿足，培養(yǎng)幼兒良好的性格，可以說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程。關(guān)鍵是家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要有正確的認(rèn)識(shí)、端正的教育態(tài)度和持之以恒的心。舍得讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)挫。這樣，我們的孩子從家庭走向社會(huì)才會(huì)從容、鎮(zhèn)定，不會(huì)被困難所嚇倒;將來(lái)踏入社會(huì)，不管遇到任何風(fēng)雨他們都能勇敢前進(jìn)。
“延遲滿足”的目的在于訓(xùn)練孩子的自我控制能力，學(xué)會(huì)忍耐。而有延遲滿足能力的孩子，在今后的學(xué)習(xí)中更易成功，在未來(lái)的人生路上也會(huì)更有耐性，較易適應(yīng)社會(huì)。因此，爸爸媽媽不要因?yàn)閻酆⒆佣晃兜貪M足他，延遲滿足能讓孩子將來(lái)獲得更大的成功。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇五
1、愛，讓頑石開花
師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鉆石，它的光輝可以為學(xué)生們樹立一面不斷前進(jìn)的旗幟，為他們指明在學(xué)海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點(diǎn)亮一盞燈。
2、暗示是一種堅(jiān)強(qiáng)的牽引力
無(wú)論是指東說(shuō)西指桑罵槐，還是含沙射影項(xiàng)莊舞劍，或是醉翁之意不在酒，總之，這些都遠(yuǎn)勝過(guò)不厭其煩的勸導(dǎo)、長(zhǎng)篇大論式的說(shuō)教。
3、價(jià)值來(lái)自標(biāo)新立異
學(xué)生時(shí)代本應(yīng)是做夢(mèng)的時(shí)節(jié)，要放飛孩子心靈，不僅要幫助學(xué)生們緩解心靈上的壓力，還應(yīng)積極努力，激勵(lì)學(xué)生做各式各樣的夢(mèng)。
4、告訴學(xué)生“你能行”
對(duì)每一個(gè)在學(xué)海中翱翔的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心如同一對(duì)翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒(méi)有這對(duì)翅膀，他將永遠(yuǎn)在地面上徘徊不前，永遠(yuǎn)看不到前方那亮麗的風(fēng)景線。
5、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)就是未來(lái)的路
胸中沒(méi)有大目標(biāo)，一根稻草壓斷腰;胸中有了大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。
6、將學(xué)生托出井底，還他一片天高地闊
成功的教師之所以成功，在于培養(yǎng)出了值得自己崇拜的學(xué)生。所有優(yōu)秀的教師都希望自己的學(xué)生超過(guò)自己，也希望以后的學(xué)生再超過(guò)自己的學(xué)生，這才符合社會(huì)的發(fā)展。
7、榜樣，前進(jìn)路上的標(biāo)桿
一個(gè)好的榜樣，就是最好的宣傳，最好的激勵(lì)，尤其這個(gè)榜樣就在你，我，他身邊，就在那個(gè)每天和你一起行走在校園林蔭道上的人的時(shí)候!溫柔的眼神促成了學(xué)生的積極和活潑。
8、讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)感恩
真正的好學(xué)生是對(duì)每一個(gè)善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人!
9、適度壓力，是勇往直前的動(dòng)力之源
因?yàn)閴毫?，人才?huì)產(chǎn)生一種責(zé)任感、一種上進(jìn)心，還有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
10、好奇心是求知欲之母
好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。
11、生命的茁壯，屬于學(xué)無(wú)止境者
教會(huì)你的學(xué)生自強(qiáng)不息，就等于給了他們生命的茁壯和飽滿。
12、懲罰，警醒混沌者的一瓢涼水
懲罰在魅力，猶如樹木成材前的剪枝過(guò)程，尤如莊稼成熟前的噴藥措施，是警醒混沌者的一瓢涼水，它可以促使學(xué)生在適當(dāng)?shù)膽土P過(guò)程中規(guī)范自我，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
13、批評(píng)，在踏雪無(wú)痕中進(jìn)行
最受學(xué)生歡迎的批評(píng)方式，應(yīng)該是善意的帶有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)。
14、信任是學(xué)生心頭的一抹朝霞
孕育在師生的心靈深處，一經(jīng)撩撥，必將勃發(fā)出最為原始、崇尚的激情，從而找到或修正人生的坐標(biāo)。
15、贊美，摧動(dòng)學(xué)生再次起飛的力量
贊美是一名教師應(yīng)有的素養(yǎng)，更是教師的人格魅力的釋放。
16、分析法，消除習(xí)慣惰性障礙的有力武器
分析法能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地找出癥結(jié)所在，將更有效地激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題。
17、關(guān)懷是最能烤熱心靈的炭火
關(guān)懷就像串串珍珠掛在學(xué)生的心幕上，像朵朵鮮花盛開在學(xué)生的心室中。
18、寬容，為學(xué)生撐起一片自省的天空
寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種特殊的教育方式。
19、教師是學(xué)生行為和思想的風(fēng)向標(biāo)。老師具有率先垂范的作用，優(yōu)秀的老師往往是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的楷模和導(dǎo)師。
20、上坡時(shí)，請(qǐng)務(wù)必推他一把
要想讓學(xué)生持續(xù)地保持旺盛的斗志，就要和學(xué)生共同努力，與其一起克服困難，在他上坡時(shí)，用力推他一把。
21、一步一步來(lái)，夢(mèng)想終會(huì)成為現(xiàn)實(shí)
長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)可以引導(dǎo)學(xué)生奮斗的方向，但如果不關(guān)注當(dāng)今當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊慌e一動(dòng)，那么，一道小小的溝坎很可能就會(huì)讓他栽跟斗，使他對(duì)漫長(zhǎng)的跋涉更加灰心。
22、失敗，只是成功的一個(gè)“暫停”
失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是駛往彼岸的一次小波浪，是飛向目標(biāo)地途中的一次歇息。
23、外界的“風(fēng)聲”不能成為你放棄的借口
沒(méi)有誰(shuí)能阻止你繼續(xù)前進(jìn)，除了你自己!
24、走下去，堅(jiān)持公平與公正
這個(gè)世界確實(shí)是不公平的，而學(xué)生，就是為了改變這種不公正的世界才存在的!所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“爭(zhēng)取最適合自己的公平”!
25、請(qǐng)學(xué)生坐下來(lái)再說(shuō)話
每個(gè)學(xué)生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣賞他們的搖曳生長(zhǎng)。
26、授權(quán)，讓枯木重綻新綠
讓學(xué)生從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人，長(zhǎng)大后才能成為社會(huì)的主人。
27、美德比分?jǐn)?shù)更重要
我們的教育，不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是為了傳承民族特有的美德。
28、勇爭(zhēng)第一的人才能贏
不懂得爭(zhēng)第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。不懂得教會(huì)學(xué)生爭(zhēng)第一的老師，將永遠(yuǎn)是平庸的、甚至不合格的老師!
29、激勵(lì)學(xué)生珍愛體魄
身體是生命的載體。我們有責(zé)任傳播知識(shí)，也有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、珍愛生命。
30、小中見大，細(xì)節(jié)之處最傳神
激勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)上。
31、合作是成功的基礎(chǔ)
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)科技的社會(huì)，是一個(gè)需要高度分工合作的社會(huì)。你的學(xué)生如果不懂協(xié)作，不懂團(tuán)結(jié)，那么，他償就無(wú)法贏得未來(lái)。
32、尊重別人就是尊重自己
一個(gè)得不到別人尊重的學(xué)生，擁有的必將只是一顆殘缺不全的心，他的世界是狹窄的，無(wú)法體會(huì)與別人互換思想的樂(lè)趣!
33、讓學(xué)生體面地下臺(tái)
如果老師能對(duì)發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時(shí)作一些文章，往往能使“錯(cuò)誤”成為教育中一道亮麗的風(fēng)景線。有經(jīng)驗(yàn)的教師絕對(duì)不會(huì)放過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。
34、讓誠(chéng)實(shí)在學(xué)生心田綻放
一斤重的誠(chéng)實(shí)，勝過(guò)一噸重的精明。
35、拿出一點(diǎn)勇氣來(lái)敲門
勇氣是我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中的敲門磚，是那一道道美味佳肴中不可或缺的鹽!
36、過(guò)去的成績(jī)不是你驕傲的理由
當(dāng)學(xué)生心中開始閃現(xiàn)出驕傲?xí)r，就給他們一瓢“涼水”，讓這種火花自然覆滅，而不是任其借勢(shì)壯大!
37、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生前行路上的啟明燈
教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是綜合的，它不能僅僅停留在理論知識(shí)的灌輸上，而應(yīng)以教師自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生，由此，教師的品質(zhì)和生命才會(huì)得到繼續(xù)貫穿、繼續(xù)延伸。
38、表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生加速的馬車
不是聰明的學(xué)生常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇六
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”每當(dāng)想到這句話，就會(huì)讓我想起生我養(yǎng)我的父母來(lái)了。感恩父母，是他們把我?guī)У搅诉@個(gè)五彩繽紛的世界，回憶起小時(shí)候是父母用手牽引著我們，讓我們學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)奔跑……每當(dāng)我們遇到失敗與困難的時(shí)候總是有一個(gè)熟悉的聲音在我們身后鼓勵(lì)我們，讓我們有克服困難的信心與勇氣，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，父母的頭上已經(jīng)是長(zhǎng)起了白發(fā)、眼角也長(zhǎng)起了皺紋，但是我們何曾認(rèn)真想過(guò)父母的哪一根頭發(fā)不是為我們而白?哪一絲皺紋不是為我們所生?反而，隨著年齡的增長(zhǎng)我們與父母之間的關(guān)系越來(lái)越冷淡。然而，認(rèn)為父母給予我們的一切是我們應(yīng)得的，可以盡情的享受。我們何嘗想過(guò)感恩父母呢?在今天，我終于明白了父母的恩情我們無(wú)以回報(bào)，從今以后，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜我們身邊的一切，我們要為父母做一些力所能及的事，多幫助父母做家務(wù)減輕父母的負(fù)擔(dān)……以自己成績(jī)的優(yōu)越與進(jìn)步作為對(duì)父母的回報(bào)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！泵慨?dāng)想到這一句話。就會(huì)令我想起不是親人卻勝似親人的您—老師來(lái)了。感恩老師，在那次感恩教育活動(dòng)中，當(dāng)與老師擁抱的那一瞬間，我們似乎想到了什么：老師啊!你猶如一位辛勤的.園丁日日夜夜為我們這些祖國(guó)的花朵所操勞著，在早上您一早就回來(lái)教導(dǎo)我們要好好珍惜早上的時(shí)間，然而在辦公室里就有上百個(gè)作業(yè)本等待老師您的批改。在中午，當(dāng)我們?cè)诳措娨暋⒃谕嫠r(shí)……老師您卻在批改作業(yè)。在深夜里家家戶戶都熄滅了燈進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，唯有您的屋里是亮著燈的，在那燈光下是您老師一直拿著筆不放為明天備課……想到這兒我們不禁流下了眼淚，在流下真摯的眼淚的同時(shí)我們知道錯(cuò)了，我們沒(méi)有明白您苦心孤詣是為了誰(shuí)，您辛苦的付出是為了誰(shuí)……老師，花朵以它馥郁的芳香作為對(duì)大自然的回報(bào)，那我們就以學(xué)習(xí)上的進(jìn)步向您表示感謝吧!
感恩有你，感恩有我，正因?yàn)橛懈卸?，才?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì);正因?yàn)橛懈卸鳎艜?huì)有真摯的友情;正因?yàn)橛懈卸鳎覀儾哦昧松恼嬷B。
在學(xué)校操場(chǎng)上風(fēng)輕輕地吹，拂過(guò)了我的心房。感恩中國(guó)，感恩學(xué)校，感恩老師，更要感恩父母!聽有聲音了，那便是“感恩我們?cè)谛袆?dòng)”開始了!是我們崔主任首先講了觀會(huì)的要求，并介紹了此次演講的人。讓我們懷著一顆感恩的心，靜靜的傾聽。告訴我們，在她第一次上臺(tái)演講時(shí)，心里想的不是別的，是大家都需要“我”。
恩者，幸福!感恩者，快樂(lè)!報(bào)恩者，成功!在生活中，我們要學(xué)會(huì)感恩于心，報(bào)恩于行，讓感恩的種子在每一顆心中扎根，讓我們的世界充滿愛的旋律吧!
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇七
文/馬婧
我曾經(jīng)不止一次地看到這樣的場(chǎng)景：一個(gè)一兩歲的孩童，周圍堆著各式各樣的玩具，漂亮的洋娃娃、精美的電動(dòng)汽車、豪華的積木等等各式各樣的益智玩具。而這個(gè)孩童卻對(duì)這些玩具完全沒(méi)有興趣，棄置一邊。因?yàn)樗d致勃勃地把玩著一個(gè)空酒瓶、一個(gè)廢棄紙盒或者其它成年人眼中不能稱之為玩具的物件。這時(shí)，孩子的父母過(guò)來(lái)了，“寶貝，你看這個(gè)電動(dòng)玩具多有意思啊，這個(gè)毛絨娃娃多可愛啊，這個(gè)積木好貴的，咱們玩這個(gè)，把你玩的那個(gè)廢物扔了?！?/p>
以空瓶為例，這個(gè)空瓶真的是廢物嗎?其實(shí)未必。當(dāng)一個(gè)孩子在把玩空瓶子時(shí)，那是他按照自己的喜好，出于自身的興趣點(diǎn)，毫無(wú)任何掩飾地在諸多的玩具中作出的選擇。這個(gè)自動(dòng)選擇的過(guò)程就可能預(yù)示著他在某一方面的天賦。而那些所謂昂貴的、精致的、華美的、益智的玩具，在他眼中可能并無(wú)任何意義可言。家長(zhǎng)們強(qiáng)行代替孩子作出選擇，無(wú)非是將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給了孩子。
當(dāng)今社會(huì)，在談到人的創(chuàng)新性時(shí)，我們總會(huì)聽到這樣的抱怨：現(xiàn)代的教育千篇一律，教育出來(lái)的孩子大同小異，思維模式基本相同，何談“創(chuàng)新”二字。那么，我們?nèi)绾纹平馊缃竦慕逃Ｊ奖锥耍谂囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)方面有所作為呢?在此，先講這樣一個(gè)故事：
說(shuō)有一個(gè)人得到了一張?zhí)煜聼o(wú)雙的弓，這張弓用多年的紫檀古木制成，非常好用。得弓者對(duì)這張弓愛不釋手，但同時(shí)又覺得此弓過(guò)于樸素，不夠華美。于是，他找到一個(gè)天下第一的能工巧匠，請(qǐng)他在弓上雕刻一副行獵圖。這個(gè)巧匠在這張弓上施盡能事，雕刻了一副精美絕倫的行獵圖。弓的主人拿到這張弓，心理感嘆：這才叫盡善盡美。于是張弓引箭，用力一拉，沒(méi)成想“崩”的一聲，弓斷弦松。這張弓就因?yàn)槌休d了過(guò)多的美麗花紋而失去了它成為一張良弓的本性，最終毀在了他的手中。
同樣的道理亦可適用到對(duì)孩子的教育問(wèn)題上。如今的孩子思維方式千篇一律的問(wèn)題根源，我們或許可以從文章開頭提到的場(chǎng)景以及上面的故事中窺見端倪——在對(duì)孩子的早期乃至學(xué)齡教育過(guò)程中，我們?nèi)笔Я艘砸环N靜觀之心去尊重孩子本性的教育方式，缺失了安靜傾聽孩子內(nèi)心最細(xì)微的聲音的心境。取而代之的是，用成人世界的價(jià)值觀、游戲規(guī)則，以一種近似功利的態(tài)度，要求他們遵從固定的行為方式，責(zé)成他們承擔(dān)與實(shí)際年齡不符的課業(yè)，過(guò)早地向他們灌輸成人世界的物競(jìng)天擇。人為之下或者是無(wú)意當(dāng)中，諸多的天賦被壓制，兒時(shí)的童真被剝奪，千人一面、老氣橫秋的孩子也就較為常見。
如果說(shuō)孩子就是故事中那張弓，那我們可能就是那個(gè)在他們身上雕刻各種花紋的人。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇八
今天上午我們學(xué)校舉行了一次比較特殊的家長(zhǎng)會(huì)，這一次家長(zhǎng)會(huì)田莊中學(xué)全體學(xué)生、家長(zhǎng)和全體教師全部參加。
非常感謝學(xué)校能夠舉行這次“讓愛灑滿人間”的大型感恩演講會(huì)，讓家長(zhǎng)和老師有機(jī)會(huì)能夠接受這樣的教育。在這次活動(dòng)中，王老師激情的演講，還有以多種形式的師生、家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)，他利用切身的感受和身邊的例子，形象逼真的給在場(chǎng)的每一位聽眾上了一堂心理教育課。同時(shí)作為老師的我也感受到了學(xué)校和老師的一片苦心。
王老師選擇同學(xué)們生活中存在的實(shí)際問(wèn)題展開推理剖析，用激情的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)做起，樹立正確的人生觀；從懂得體會(huì)細(xì)致入微、不求回報(bào)的父母之愛，談到感受奉獻(xiàn)畢生、無(wú)怨無(wú)悔的老師之愛，教育學(xué)生要做一個(gè)有孝心的孩子，有信心的孩子，做一個(gè)對(duì)家庭和社會(huì)都有益的學(xué)生。王老師聲情并茂的演講和《燭光里的媽媽》、《我的父親》等配樂(lè)相得益彰，震撼著孩子們的心靈，講到動(dòng)情之處，同學(xué)們聲淚俱下。淚水不止一次濕潤(rùn)了我的眼眶，也讓孩子們淚流滿面，心靈得到愛的洗禮。此時(shí)，我也明白了一個(gè)道理：孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是家庭的希望。分?jǐn)?shù)固然重要，但孩子的全面素質(zhì)教育更重要，培養(yǎng)一個(gè)愛祖國(guó)、愛老師、愛父母、愛自己、有理想的下一代才是我們做老師的真正責(zé)任。
聽了報(bào)告會(huì)后我也反省了很多，覺得自己在教育學(xué)生的問(wèn)題上有很多地方時(shí)需要改變觀念的。
通過(guò)這場(chǎng)勵(lì)志報(bào)告會(huì)，喚醒了同學(xué)們知恩、感恩、報(bào)恩的意識(shí)，使同學(xué)們懂得了生命的意義，懂得了愛的真諦，懂得了應(yīng)該擁有充實(shí)而快樂(lè)的人生；也為父母和孩子、老師和學(xué)生之間搭建了溝通的橋梁，有力促進(jìn)了學(xué)校德育工作更深入開展，推進(jìn)了我校構(gòu)建和諧校園進(jìn)程。
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學(xué)生勵(lì)志教育心得篇九
在本文中，我將分享一次勵(lì)志教育經(jīng)歷及其給我的啟示。這段經(jīng)歷發(fā)生在我在大學(xué)時(shí)期，當(dāng)時(shí)我參與了一次為期兩個(gè)月的志愿者活動(dòng)，去一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)幫助當(dāng)?shù)睾⒆觽儭?/p>
在這個(gè)山區(qū)，我們住的是簡(jiǎn)易的帳篷，吃的是自己種的蔬菜，每天早晚都要爬山越嶺，給孩子們送去書籍和物資。雖然生活條件艱苦，但是這里的孩子們都非常熱情和友好。他們渴望知識(shí)，對(duì)未來(lái)充滿期待。
在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到了教育的力量。這里的孩子們雖然生活條件艱苦，但他們并沒(méi)有被生活打敗，反而對(duì)未來(lái)充滿期待，對(duì)知識(shí)充滿渴望。他們每天都在努力學(xué)習(xí)，希望通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn)。這讓我深深地感受到了教育的力量，教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的最重要的途徑。
通過(guò)這次經(jīng)歷，我也深深地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我意識(shí)到自己在舒適圈中的安逸生活，和我對(duì)未來(lái)的迷茫。我意識(shí)到自己需要更加努力地學(xué)習(xí)，提升自己的能力，為自己的未來(lái)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)這次經(jīng)歷時(shí)，我深深地感受到了教育的力量。教育不僅可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，還可以讓一個(gè)人變得更加自信和積極向上。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，需要更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己。希望這篇文章可以給您帶來(lái)一些啟示和思考。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十
勵(lì)志教育是指通過(guò)教育方式和手段，激勵(lì)個(gè)體樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮自己的潛能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種教育思想和實(shí)踐。作為一名教育工作者，我深深認(rèn)識(shí)到勵(lì)志教育的重要性和價(jià)值。在教育過(guò)程中，我們要樹立正確的教育觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能和才華。
第二段：提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)
作為教育工作者，我們要通過(guò)積極的激勵(lì)方法，提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。我們要讓學(xué)生明確目標(biāo)，清晰認(rèn)知自己的能力和優(yōu)勢(shì)，讓他們明確自己的人生方向。同時(shí)，我們還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，為他們提供支持和幫助，幫助他們跨越困難，迎接挑戰(zhàn)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力
除了通過(guò)外部的激勵(lì)手段，勵(lì)志教育還應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索自己的人生道路。在教育過(guò)程中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的積極情緒，提高他們的自我認(rèn)知和自信心，讓他們獲得成功的喜悅和自豪感。
第四段：構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境
基于提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，我們還應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在教育過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造具有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境和師生互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中得到鍛煉和提升。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具有共情和責(zé)任感，讓他們能夠?qū)⒆约旱某砷L(zhǎng)和發(fā)展同周圍的環(huán)境、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。
第五段：總結(jié)
勵(lì)志教育對(duì)于提高學(xué)生的成就水平、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，都具有極為重要的作用。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中貫徹這一思想，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提供支持和幫助，構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的同時(shí)，為他們的人生發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十一
面向未來(lái)的教育，不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是要讓孩子認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)孩子的三大“商素”——智商、情商和逆商。目前，中國(guó)的教育僅僅完成了智商中對(duì)考試能力的開發(fā)，甚至連學(xué)習(xí)能力的開發(fā)都談不上。在13億中國(guó)人中脫穎而出的高考尖子，至今還沒(méi)有問(wèn)鼎世界級(jí)研究成果的。當(dāng)然，中國(guó)人從來(lái)不缺乏獲得頂級(jí)成就的能力，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華裔不在少數(shù)，但可惜都在國(guó)外。究其原因，中國(guó)的教育體制、機(jī)制性障礙是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)生偏差的重要原因。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，情商和逆商的開發(fā)被忽視，三大“商素”的開發(fā)呈現(xiàn)出不平衡發(fā)展態(tài)勢(shì)。
什么叫情商?情商就是讓別人信任你、喜歡你的能力。被人信任的前提是具有講誠(chéng)信的人品、人格，待人誠(chéng)懇。同時(shí)，學(xué)會(huì)分享、互相幫襯也是情商至關(guān)重要的內(nèi)容。什么叫逆商?逆商就是面對(duì)困難、挫折和失敗時(shí)的抗打擊能力和自我鼓勵(lì)能力。學(xué)校和家庭應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓孩子從失敗中站起來(lái)，勇往直前，讓孩子在鼓勵(lì)中獲得成就感。
什么叫成就感?美國(guó)有一位物理學(xué)家叫普利茲尼，他小時(shí)候有一次物理考試只考了8分，老師并沒(méi)有嘲笑他，而是鼓勵(lì)他，但普利茲尼仍有畏難情緒。于是，老師想出了一個(gè)特別的方法：下一次考試別的同學(xué)考60分及格，而普利茲尼只要考到9分就算及格。在下一次考試中，普利茲尼考了28分，算是及格了，但依然是全班最低分，似乎沒(méi)有理由得到表?yè)P(yáng)，但老師又想到一個(gè)巧妙的辦法：獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步最大的人。他將全班同學(xué)這次考試的分?jǐn)?shù)減去上一次考試的分?jǐn)?shù)，結(jié)果考28分的普利茲尼成了進(jìn)步最大的人。在老師的巧妙鼓勵(lì)下，普利茲尼對(duì)物理產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情，最后成為了一位物理學(xué)家。從這個(gè)例子，相信大家能夠理解成就感的重要性，以及逆商是如何培養(yǎng)出來(lái)的。
總而言之，三大“商素”決定一個(gè)人的成就，其中智商只起到20%~30%的作用，情商和逆商所起的作用更為顯著。
那么如何真正實(shí)現(xiàn)面向未來(lái)、面向世界的教育?除了上面提到的三大“商素”的培養(yǎng)之外，我覺得也許可以從以下三個(gè)方面著手。
第一，實(shí)行心情教育?？v觀山巒疊翠，沐浴晨光雨露，欣賞漫天繁星——這就是心情教育。我第三次高考復(fù)習(xí)時(shí)，教我們的英語(yǔ)老師授課充滿熱情，注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)我們進(jìn)行心情教育：江邊言說(shuō)故事，參觀名人故居，爬山消遣……這表面看來(lái)像是浪費(fèi)時(shí)間，但我們?cè)谶@種氛圍中學(xué)會(huì)了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學(xué)習(xí)的激情與效果也在無(wú)形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、學(xué)校的心情教育，這三者缺一不可，三者的良性循環(huán)才能實(shí)現(xiàn)心情教育的可持續(xù)發(fā)展。目前，中國(guó)的心情教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。很多中學(xué)囿于各種限制，沒(méi)有魄力也沒(méi)有能力放手推行心情教育。我曾經(jīng)與幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的老師探討過(guò)為什么不組織學(xué)生去春游，各個(gè)學(xué)校顧慮的是這類活動(dòng)可能會(huì)發(fā)生意外，而一旦有意外，學(xué)校與家庭之間將水火不容。因此，在目前的形勢(shì)下，心情教育無(wú)法推行開來(lái)。孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間，被禁錮在校園與家庭里，沒(méi)有奔放到天地之間的機(jī)會(huì)，即便有，也難以確保有那份奔放的心情。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)成為阻礙孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的“咒語(yǔ)”。
相比較而言，國(guó)外與中國(guó)的情況明顯不同。國(guó)外學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)項(xiàng)目，比如野外徒步20天，鍛煉學(xué)生的野外基本生存能力。項(xiàng)目啟動(dòng)之前，家長(zhǎng)需先簽“生死協(xié)議書”，一旦發(fā)生意外，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任，家長(zhǎng)也深知個(gè)中利害。這種在國(guó)內(nèi)看來(lái)不可思議的項(xiàng)目在國(guó)外運(yùn)行得非常順利。這源于國(guó)外整個(gè)社會(huì)和學(xué)校教育配合一致。
第二，實(shí)行鼓勵(lì)教育。所謂鼓勵(lì)教育，就是多鼓勵(lì)孩子，讓他們擁有更多的成就感和幸福感。孩子的優(yōu)勢(shì)并不一定會(huì)自動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，很多時(shí)候需要人去努力挖掘。如果一個(gè)老師不能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)任何特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，則其難以被稱為合格的老師。(勵(lì)志歌曲)實(shí)際上，每一個(gè)孩子或多或少都是有優(yōu)勢(shì)的，即便是發(fā)型、笑容、服飾這些看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面，也同樣值得表?yè)P(yáng)。可表?yè)P(yáng)的事有很多，學(xué)習(xí)僅僅是其中的一個(gè)方面。
第三，培養(yǎng)孩子向往偉大、走向偉大的信念和能力。我們看到，有的人一輩子碌碌無(wú)為，有的人一輩子成就輝煌。其實(shí)，無(wú)論是偉大的人，還是平庸的人，日子都是瑣碎的，而瑣碎的日子就像水泥和沙石一樣，既可以砌成偉大的建筑，也可以最終一事無(wú)成，永遠(yuǎn)是一堆水泥和沙石。人與人的差別也是如此。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，出生不是自己能夠選擇的，但是歸宿卻是自己抉擇的，以何種姿態(tài)行走，獲取多大的成就，是自己能夠抉擇的。所以，不管你的先天條件如何，只要你有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并通過(guò)后天的努力獲取達(dá)成目標(biāo)的能力，你就會(huì)有所成就。
有一句英文是這樣說(shuō)的：“educationisnotthefillingofapail,butthelightingofafire.”(教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火)。希望我們的教育能點(diǎn)燃每一個(gè)孩子內(nèi)心的火焰。
勵(lì)志教育文章心得
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十二
歷諸多的教育家們，他們的心燈照亮他們生逢的時(shí)代?；赝F(xiàn)代中國(guó)教育的歷史，那些杰出的心靈，王國(guó)維、陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、陶行知等等，他們的行動(dòng)充滿著人性的溫情。他們的心燈擺在的合適的位置，被很多人看到了，正如《圣經(jīng)》上說(shuō)，“人點(diǎn)燈，不放斗底下，是放在燈臺(tái)上，就照亮一家的人?！睙粢旁谂_(tái)子上，才能照得更遠(yuǎn)。對(duì)于我們而言，要把燈擺在合適的位置，可能有很多偶然性，所以最重要的是把心燈點(diǎn)亮。
早在二十世紀(jì)二、三十年代，杰出的先賢們點(diǎn)燃自己的心燈，賦予學(xué)校、教育以生動(dòng)的精神。象浙江上虞白馬湖畔的春暉中學(xué)，就是其中杰出的典范。學(xué)校的名字本身就是經(jīng)亨頤等教育理念的表達(dá)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的承續(xù)與表達(dá)。春暉中學(xué)很多的建筑，同樣深情地烙上了那些杰出的靈魂的印記。夏沔尊把自己的房子命名為平屋，就是認(rèn)為自己是平凡的人。這正是他們的平凡之所在，他們做的是最平凡的事，但卻是最不平凡的。他們就是在學(xué)校的命名、建筑的命名中，用自己的內(nèi)在理念伸展出烏托邦的教育空間，他們讓我們感受到教育的美好，讓我們明白，學(xué)校原來(lái)還可以如此這般地充滿著生命的、文化的、理想的氣質(zhì)，一所簡(jiǎn)單的學(xué)校原來(lái)還可以洋溢著愛、美、自由。是他們，以個(gè)人杰出的靈魂改變了學(xué)校存在的本質(zhì)，提升了學(xué)校存在的高度，甚至可以說(shuō)提升了那個(gè)時(shí)代的教育品質(zhì)。他們那個(gè)時(shí)代難不難?難道不比我們今天難?但他們身在其中卻弦歌不止，精神依然卓杰，在這樣艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)出二十世紀(jì)最杰出的人才。學(xué)校的靈魂從何而來(lái)，來(lái)源于校長(zhǎng)，教師，來(lái)源于蔡元培、胡適、經(jīng)亨頤、夏沔尊、朱自清，來(lái)源他們內(nèi)心，來(lái)自于他們高貴的靈魂。
反觀我們當(dāng)下的教育，盡管充滿著令人眩目的各種成就，但繁華之中難以掩蓋內(nèi)在精神的貧困，我們這個(gè)時(shí)代有太多“內(nèi)心空洞的表演”，我們也早已習(xí)慣于生活在表演與觀看表演之中。我們經(jīng)常是認(rèn)認(rèn)真真地完成任務(wù)，導(dǎo)致我們作為教育人內(nèi)心的空洞，這種空間是難以用忙碌來(lái)填補(bǔ)的，我們的忙許多時(shí)候還在加重這種空洞。那么，我們憑什么來(lái)填補(bǔ)?就是愛，愛是基礎(chǔ)性的質(zhì)素，愛是填補(bǔ)內(nèi)心空洞的最重要的尺度。愛有兩種基本存在姿態(tài)，一種是無(wú)對(duì)象的愛，一種是具體的愛。我們更習(xí)慣于看得見愛，我們?nèi)鄙俚氖浅叫缘膼?，是不愛什么東西的愛，這種無(wú)條件的愛，它跟對(duì)象無(wú)關(guān)，它關(guān)涉的不是別人，而是我們自己的內(nèi)心。愛乃是顯明我們作為積極的存在。愛有三種形式：溺愛，這是占有型的愛，始終把愛的對(duì)象置于個(gè)人的手掌心;放縱型的愛，其實(shí)就是不管;解放型的愛，是讓他成為獨(dú)立的自我，讓他成為健全的人，知道自己該做什么，該擁有什么樣的人生。愛是至關(guān)重要的，在愛之上還有責(zé)任，在一個(gè)平庸的時(shí)代，我們需要擔(dān)當(dāng)我們自己的責(zé)任，而不是逃避，來(lái)顯現(xiàn)自我對(duì)平庸的超越。
我總在想，我們今天的教育需要學(xué)生的感動(dòng)，惟其如此，教育才能貼近他們生命的深層;也需要我們自己感動(dòng)，惟其如此，我們才能真正地投入其中。但僅有感動(dòng)是不夠的，感動(dòng)后怎么辦?要有健康的人生，成為健全的自我，感動(dòng)而不能傷感，要展現(xiàn)人性的陽(yáng)光的一面。這同樣是我們的教育所缺乏的，那種東西是來(lái)源于人性自然。我們需要以陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就盡可能地把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說(shuō)的一句話，與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。
我們今天談?wù)撊粘＝逃畹耐黄疲F(xiàn)成體制下，突破的路徑在哪里，起點(diǎn)又在哪里?也許，我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈，照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。我們點(diǎn)燃心燈后怎么辦?也許我們會(huì)被湮滅，但難道我們就不會(huì)在鐵屋子中找到一片亮光?正是這樣一種精神的、生命的歷險(xiǎn)才足以體現(xiàn)生命的價(jià)值，體現(xiàn)人性的尊嚴(yán)。有痛才有希望，這就是痛快。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十三
隨同著第一聲啼聲，我們來(lái)到了這個(gè)世界上，在這個(gè)世界里咱們得到過(guò)許很多多的關(guān)懷與輔助，固然我們都不能逐一回報(bào)，然而我們必需時(shí)時(shí)刻刻懷著一顆感恩的心。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！泵慨?dāng)想到這句話，就會(huì)讓我想起生我養(yǎng)我的父母來(lái)了。感恩父母，是他們把我?guī)У搅诉@個(gè)五彩繽紛的世界，回想起小時(shí)候是父母用手牽引著我們，讓我們學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)奔馳……每當(dāng)我們碰到失敗與難題的時(shí)候總是有一個(gè)熟習(xí)的聲音在我們身后激勵(lì)我們，讓我們有戰(zhàn)勝艱苦的信念與勇氣，隨著我們春秋的增加，父母的頭上已經(jīng)是長(zhǎng)起了白發(fā)、眼角也長(zhǎng)起了皺紋，但是我們何曾當(dāng)真想過(guò)父母的哪一根頭發(fā)不是為我們而白?哪一絲皺紋不是為我們所生?反而，跟著年紀(jì)的增長(zhǎng)我們與父母之間的關(guān)聯(lián)越來(lái)越冷漠。然而，以為父母給予我們的一切是我們應(yīng)得的，能夠縱情的享受。我們何嘗想過(guò)感恩父母呢?在今天，我終于明白了父母的恩惠我們無(wú)以回報(bào)，從今當(dāng)前，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛護(hù)我們身邊的一切，我們要為父母做一些力不勝任的事，多贊助父母做家務(wù)減輕父母的累贅……以自己成就的優(yōu)勝與提高作為對(duì)父母的回報(bào)。
“春蠶到逝世絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！泵慨?dāng)想到這一句話。就會(huì)令我想起不是親人卻勝似親人的您—老師來(lái)了。感恩老師，在那次感恩教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)與老師擁抱的那一霎時(shí)，我們仿佛想到了什么：老師啊!你如同一位辛苦的花匠日晝夜夜為我們這些祖國(guó)的花朵所操勞著，在早上您一早就回來(lái)教誨我們要好好珍愛早上的時(shí)光，然而在辦公室里就有上百個(gè)作業(yè)本等候老師您的批改。在中午，當(dāng)我們?cè)诳措娨?、在游玩時(shí)……老師您卻在批改功課。在深夜里家家戶戶都燃燒了燈進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，唯有您的屋里是亮著燈的，在那燈光下是你老師始終拿著筆不放為來(lái)日備課……想到這兒我們不禁流下了眼淚，在流下真誠(chéng)的眼淚的同時(shí)我們知道錯(cuò)了，我們沒(méi)有明白您苦心孤詣是為了誰(shuí)，您辛勞的付出是為了誰(shuí)……老師，花朵以它馥郁的芬芳作為對(duì)大天然的回報(bào)，那我們就以學(xué)習(xí)上的先進(jìn)向您表現(xiàn)感謝吧!
感恩有你，感恩有我，正因?yàn)橛懈卸?，才?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì);正因?yàn)橛懈卸鳎艜?huì)有誠(chéng)摯的友誼;正因?yàn)橛懈卸?，我們才理解了性命的真理?/p>
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十四
在我接觸的教育領(lǐng)域中，我深深體會(huì)到勵(lì)志教育的重要性。勵(lì)志，即是通過(guò)激勵(lì)和鼓舞的方式，激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在潛力，幫助個(gè)體克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
勵(lì)志教育就是通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)自我驅(qū)動(dòng)力，建立堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。這種教育方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自我反思，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和思考中，激發(fā)內(nèi)在的力量。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)勵(lì)志教育并非一蹴而就，而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接納、理解和支持的環(huán)境，讓他們敢于嘗試，勇于失敗，從而積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
總的來(lái)說(shuō)，勵(lì)志教育是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我提升和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。我相信，通過(guò)勵(lì)志教育，我們可以培養(yǎng)出有信念、有夢(mèng)想、有行動(dòng)力的人，他們能夠勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷向前，成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十五
在我看來(lái)，勵(lì)志教育不僅僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度。它強(qiáng)調(diào)的是自我激勵(lì)、自我管理，以及積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難，但是他從未放棄。他每天早早地起床，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自己。他的成績(jī)雖然不是最好的，但是他卻獲得了自信和快樂(lè)。這就是勵(lì)志教育的魅力所在。
勵(lì)志教育告訴我們，每個(gè)人都有無(wú)限的潛力，只要我們不斷地努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。它讓我們相信，無(wú)論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服。
總之，勵(lì)志教育是一種積極向上的教育理念，它不僅能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)，更能夠幫助我們更好地生活。我相信，在未來(lái)的日子里，我們會(huì)更加注重勵(lì)志教育，讓更多的人受益。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十六
一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育無(wú)疑是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。那么什么是勵(lì)志教育呢？“勵(lì)志教育，就是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從？被成長(zhǎng)？中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才的目的。勵(lì)志教育的精髓可以用三個(gè)帶有“堅(jiān)”的詞來(lái)表示：第一個(gè)是堅(jiān)信，第二個(gè)是堅(jiān)強(qiáng)，第三個(gè)是堅(jiān)持。第一個(gè)層次是堅(jiān)信，就是對(duì)信心的堅(jiān)定，是解決一個(gè)理想和目標(biāo)的問(wèn)題。如果我們對(duì)目標(biāo)沒(méi)有信心，那不可能是勵(lì)志的。不過(guò)，勵(lì)志還需要在信心的基礎(chǔ)上再前進(jìn)一步，再往上一個(gè)臺(tái)階，就是有信念。信念比信心還要高一個(gè)層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠(yuǎn)大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。第二個(gè)層次是堅(jiān)強(qiáng)，它是指面對(duì)困難和挫折所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵(lì)志就是要敢于面對(duì)困難，面對(duì)失敗，有挑戰(zhàn)困難和失敗的`勇氣。第三個(gè)層次是堅(jiān)持，堅(jiān)持是人的意志力的問(wèn)題，只有堅(jiān)持才有奇跡。勵(lì)志就是要用堅(jiān)持來(lái)創(chuàng)造奇跡。勵(lì)志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡。
那么如何對(duì)學(xué)生實(shí)行勵(lì)志教育那？下面我結(jié)合自己的體驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)：
第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育。
也許有人會(huì)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育是對(duì)學(xué)生勵(lì)志教育最常用的方法，不會(huì)有什么好的效果。其實(shí)不然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來(lái)應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，如果能讓學(xué)生看到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情形，就會(huì)有好的效果；反之，如果學(xué)生無(wú)法看到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的希望，就不會(huì)取得良好的教育效果。
我們都知道目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，而長(zhǎng)期的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有激勵(lì)作用。但是一味地來(lái)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)其失去興趣，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后是怎么樣的情形，學(xué)生是沒(méi)有辦法預(yù)見的。而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期目標(biāo)教育時(shí)學(xué)生的目標(biāo)大多是教師引導(dǎo)學(xué)生樹立的，或許起初的時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺比較新鮮，對(duì)學(xué)生具有吸引力，但是至于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后會(huì)是什么樣的一種情形，學(xué)生只是停留于教師描述的基礎(chǔ)上，并沒(méi)有什么感性的認(rèn)識(shí)，時(shí)間久了，學(xué)生自然對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的說(shuō)教就失去了興趣，隨之而來(lái)的就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育的失敗。
也就是說(shuō)，要想在長(zhǎng)期目標(biāo)教育方面取得良好的教育效果，就得讓學(xué)生切實(shí)地感受到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的成功與喜悅。怎么做呢？當(dāng)然我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法為學(xué)生模擬出取得成功后的場(chǎng)景，但是我們可以在學(xué)生意識(shí)當(dāng)中為學(xué)生呈現(xiàn)出他們?nèi)〉贸晒蟮膱?chǎng)景，通過(guò)學(xué)生的內(nèi)在來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
第二，利用自己的名字進(jìn)行勵(lì)志教育。
就是利用自己的姓名來(lái)進(jìn)行自我激勵(lì)。例如新加坡的著名企業(yè)家李家柱在介紹自己時(shí)說(shuō)：“我是李家的頂梁柱?！眲e人一聽感覺這個(gè)人的介紹一方面很容易記得住，同時(shí)給人一種安全感。據(jù)他自己說(shuō)，每次這樣介紹自己時(shí)都感覺很自信。其實(shí)我們中國(guó)的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來(lái)表示出來(lái)，同樣，學(xué)生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢(shì)的話表述出來(lái)，讓學(xué)生每天都大喊幾次，學(xué)生的自信心與自豪感便很容易被激發(fā)出來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育才會(huì)取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
與一些成功人士攀談，常常會(huì)有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著非凡的自信。其實(shí)這也很容易理解的，一個(gè)人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)而且痛苦的折磨人的過(guò)程。許多人都可以在開始做得好，但是堅(jiān)持下來(lái)的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運(yùn)用于對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程當(dāng)中，那么怎么做呢？其實(shí)做起來(lái)也不難，就是征得家長(zhǎng)的同意，給學(xué)生拍一張?jiān)煨捅容^好、能顯示出學(xué)生自信的照片，并放大，在照片中打印上學(xué)生自己的奮斗目標(biāo)，并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最偉大的×××”的稱呼，或者是學(xué)生感覺到能激勵(lì)自己的話，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育效果也是很不錯(cuò)的。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十七
作為一名教育工作者，我一直認(rèn)為，勵(lì)志教育是我們教育工作者不可或缺的一部分?！秳?lì)志教育》這本書給我留下了深刻的印象。在閱讀完這本書之后，我在情感上受到了極大的震撼，也受益匪淺。下面是我對(duì)這本書的一些個(gè)人體會(huì)。
第一段：教育的本質(zhì)是啟迪靈魂
在《勵(lì)志教育》這本書中，當(dāng)讀到作者鄧肯·莫爾（Duncan Moir）所說(shuō)的：“教育的本質(zhì)是啟迪靈魂”，我深深地受到了觸動(dòng)。我們作為教育工作者，除了要讓學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)，更重要的是要傳授給學(xué)習(xí)者積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)力。只有這樣，我們的學(xué)生才能在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健。
第二段：逆境中成長(zhǎng)
在書中，作者列舉了許多關(guān)于在逆境中成長(zhǎng)的例子，比如說(shuō)：災(zāi)難后，報(bào)恩的故事。這些例子教給我們：面對(duì)逆境，我們可以通過(guò)堅(jiān)持信念、積極思考和努力奮斗來(lái)鼓舞自己。正如書中所說(shuō)的，“在逆境中成長(zhǎng)，生命中的危機(jī)可以成為生命中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓我們得到成長(zhǎng)和啟迪?！?/p>
第三段：傳遞正向信息
當(dāng)我們?nèi)找嫔钊脒@個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，我們所接觸到的信息越來(lái)越多，其中負(fù)面信息占據(jù)了極大比例。在《勵(lì)志教育》這本書中，作者提到了傳遞正向信息的重要性。被正向信息所激勵(lì)，留下的永遠(yuǎn)是積極的印象，可以為我們的學(xué)習(xí)者提供有益的啟示，激勵(lì)他們面對(duì)困難時(shí)保持積極的態(tài)度。
第四段：家庭的影響
書中對(duì)于家庭的重要性也進(jìn)行了闡述。家庭是每個(gè)人的第一個(gè)教育軟件，對(duì)每個(gè)人形成的性格和人生態(tài)度都有著至關(guān)重要的影響。在家庭中，父母應(yīng)該是孩子心靈的派遣者和指引者，教育出一個(gè)積極陽(yáng)光、勇于拼搏和向上的人。
第五段：人生的目標(biāo)
人生的目標(biāo)是什么？這是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都必須要思考和面對(duì)的問(wèn)題。在《勵(lì)志教育》這本書中，作者呼吁我們應(yīng)該堅(jiān)持我們的人生目標(biāo)，在逆境中不屈不撓，勇往直前。只有當(dāng)我們有了一個(gè)明確的人生目標(biāo)，并為之奮斗，我們才能真正地成為一個(gè)成功的人。
總之，《勵(lì)志教育》這本書對(duì)于我們教育工作者的影響是十分深入和深刻的。通過(guò)了解這些關(guān)于人生的經(jīng)驗(yàn)和故事，我們能夠在面臨各種困境和挑戰(zhàn)的時(shí)候，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，也讓我們學(xué)習(xí)更多的正向思考。在教育學(xué)生的同時(shí)，我們也能夠不斷地重新認(rèn)識(shí)自己，更好地做好自己的本職工作，更好地服務(wù)于我們未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十八
“感恩父母，是他們給了我們生命;感恩老師，是他們給了我們知識(shí);感恩朋友，是他們給了我們友誼;感恩挫折，是它們讓我們成長(zhǎng)”，說(shuō)的多好啊，我認(rèn)為這就是人生的一個(gè)寫照，如果沒(méi)有這一切，那么我們就不會(huì)成長(zhǎng)，也許人們就不會(huì)體會(huì)到人生的意義。而我，我還要感謝我的愛人，是他給了我幸福的家;感謝孩子，是他們給了我歡樂(lè)，讓我感受到為人母的喜悅與憂愁。所以，我要感謝上蒼給我的這一切，能讓我的人生變得豐富多彩。
俗話說(shuō)，“不養(yǎng)兒不知父母恩”，在自己慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，體會(huì)到了這句話的含義，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的長(zhǎng)大，則能體會(huì)的更加深刻，幸而，我很早以前就悟到了這個(gè)道理，無(wú)論是自己的父母還是愛人的父母，都好好的對(duì)待他們，人的一生是短暫的，每個(gè)人都有老的一天，如果自己都對(duì)父母不好，那孩子呢?他們一定會(huì)看著你，學(xué)你的樣，等你變老的時(shí)候，會(huì)同樣待之。我想，父母一定要帶好頭，要告訴他們贍養(yǎng)老人是我們的義務(wù)與責(zé)任。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的力量是無(wú)形的，父母對(duì)孩子的影響是一輩子的。家長(zhǎng)的一言一行，都要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。
與所有的父母一樣，我也希望我的孩子能全面發(fā)展，各方面都能很優(yōu)秀，但是這不是一件容易的事情。在會(huì)上，朱老師讓孩子們打開心扉，向父母?jìng)兗袄蠋焸冋f(shuō)出心里話，為自己今后的表現(xiàn)做個(gè)表態(tài)，改正自己從前犯下的錯(cuò)，能上臺(tái)的孩子都非常的有勇氣，說(shuō)明他們看到了自己的不足，而我的孩子卻做不到，她有些膽小，我多么希望孩子能勇敢的面對(duì)自己，把自己的不足都能補(bǔ)足。我想，這不單單是孩子的問(wèn)題，做為父母的我們應(yīng)該多給孩子一些鼓勵(lì)，這樣他們才不會(huì)變得畏畏縮縮。也許我們還欠孩子一個(gè)擁抱，也許這個(gè)擁抱能讓他們真真切切地感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷;也許我們很少與孩子溝通，當(dāng)我們心情不好而孩子不聽話的時(shí)候，只會(huì)一味的沖著孩子發(fā)火，這樣只能打擊孩子，傷了他們的自尊，久而久之孩子會(huì)與我們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。而我，偶爾也會(huì)這樣，現(xiàn)在想想，這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，無(wú)論任何時(shí)候，都不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子，而需要更多的關(guān)愛與耐心。另外，一定要多與孩子溝通，無(wú)論任何一方出現(xiàn)錯(cuò)誤，都要學(xué)會(huì)道歉，只有看到自己的不足，才能進(jìn)步。
我想，在今后的日子里，我要抽出更多的時(shí)間來(lái)教育孩子，讓他們懂得做人的道理，成為國(guó)家有用的人才。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇十九
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，勵(lì)志教育在當(dāng)代教育中變得愈發(fā)重要。作為勵(lì)志教育的受益者之一，我深深地體會(huì)到了勵(lì)志教育的重要性和意義。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的勵(lì)志教育后，我對(duì)勵(lì)志教育有了更深入的理解和思考。以下是我對(duì)勵(lì)志教育的心得體會(huì)。
首先，勵(lì)志教育教會(huì)我不斷追求夢(mèng)想并堅(jiān)守信念的重要性。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但成功的道路上充滿了荊棘。勵(lì)志教育教會(huì)了我要有信心、毅力和勇氣去追逐自己的夢(mèng)想。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈地努力，相信自己的能力和潛力，始終保持信念，這是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵。
其次，勵(lì)志教育培養(yǎng)了我積極面對(duì)挑戰(zhàn)和克服困難的勇氣。在勵(lì)志教育的影響下，我學(xué)會(huì)了正視挑戰(zhàn)，勇敢地面對(duì)困難。我明白了只有克服困難，才能成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一次的困難都是人生的一次歷練，我要善于從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己。因此，我不再畏懼面對(duì)困難，而是主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)信自己可以戰(zhàn)勝一切困難。
再次，勵(lì)志教育激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和追求。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和追求，才能不斷提升自己的知識(shí)和能力，成為一個(gè)出色的人。勵(lì)志教育教會(huì)了我要持之以恒，不斷探索和學(xué)習(xí)。我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，如何高效地學(xué)習(xí)，如何善于總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)不斷努力，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，愿意付出更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
另外，勵(lì)志教育教會(huì)了我如何擁有正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。勵(lì)志教育告訴我，只有積極樂(lè)觀地對(duì)待生活，才能保持良好的心態(tài)，戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好。我學(xué)會(huì)了正確的價(jià)值觀，明白了要珍惜身邊的人和事，并以積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。我明白了人生中的每一天都是寶貴的，只有把握好當(dāng)下，才能創(chuàng)造出更好的未來(lái)。
最后，勵(lì)志教育教會(huì)了我如何做一個(gè)有影響力的人。勵(lì)志教育教會(huì)了我要培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人的意見，積極與他人協(xié)作，從而取得更好的成果。我學(xué)會(huì)了與他人建立良好的關(guān)系，積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)勵(lì)志教育的引導(dǎo)，我懂得了自己所做的每一個(gè)選擇和決策都會(huì)影響到他人，因此我必須慎重地考慮和衡量，以避免不良的后果。
綜上所述，勵(lì)志教育對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響。勵(lì)志教育教會(huì)了我追求夢(mèng)想、勇敢面對(duì)困難，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和追求，教會(huì)了我正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)了我成為一個(gè)有影響力的人。我將會(huì)繼續(xù)努力，將勵(lì)志教育融入到自己的生活中，不斷修煉自己，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。我相信，只要堅(jiān)持勵(lì)志教育的指導(dǎo)，我一定能夠取得更多的成就并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
學(xué)生勵(lì)志教育心得篇二十
近年來(lái)，教育勵(lì)志已經(jīng)成為許多教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)。因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，讓他們更有信心地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在我的教育生涯中，我也接觸到和實(shí)踐了一些教育勵(lì)志的方法。今天，我將分享一些自己的心得體會(huì)，希望能夠給其他教育者以及家長(zhǎng)們一些啟發(fā)和思考。
一、動(dòng)機(jī)決定行為，目標(biāo)指明方向
教育勵(lì)志的最終目的是讓孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，首先需要明確他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓他們明白這個(gè)目標(biāo)與自己的未來(lái)息息相關(guān)。但是，僅僅有目標(biāo)是不夠的，我們還需要讓孩子們認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)去追求目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
二、鼓勵(lì)和認(rèn)可，激發(fā)自信和自尊
孩子們往往容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)的困難和挫折而失去信心和動(dòng)力。這時(shí)候，我們就需要通過(guò)鼓勵(lì)和認(rèn)可來(lái)激發(fā)他們的自信和自尊。我們可以贊揚(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的努力和進(jìn)步，而不是只看重成績(jī)。這樣的肯定和認(rèn)可能夠讓他們更加積極地去學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的潛力。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境
學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力有著至關(guān)重要的作用。因此，我們需要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。首先，教室、教具、教材等需要整潔、清晰，方便學(xué)習(xí)。其次，我們需要鼓勵(lì)同學(xué)之間的交流和互助，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和氛圍。
四、讓孩子們成為學(xué)習(xí)主角
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要成為主角，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)習(xí)的真正主體。因此，我們要讓孩子們參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。這樣可以讓他們更好地理解知識(shí)和技能，同時(shí)也提高了他們的自信和自尊心。
五、培養(yǎng)良好的心態(tài)和習(xí)慣
最后，我們要培養(yǎng)孩子們良好的心態(tài)和習(xí)慣。比如，教他們正確解決學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題的方法，讓他們懂得正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤和不足，學(xué)會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)。此外，還要給孩子們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如規(guī)律的作息時(shí)間、科學(xué)的記筆記和復(fù)習(xí)計(jì)劃等。
總之，教育勵(lì)志不僅僅是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，還包括培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和良好的心態(tài)。通過(guò)以上幾個(gè)方面的實(shí)踐和努力，我們可以幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
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