優(yōu)秀認(rèn)識年月日體會(huì)范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 00:32:11
優(yōu)秀認(rèn)識年月日體會(huì)范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-01 00:32:11     小編:文鋒

經(jīng)過總結(jié),我們能更深刻地理解問題的本質(zhì),為解決問題提供思路和方法。面對挫折和困難,我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài),保持積極樂觀的精神狀態(tài)?總結(jié)是一個(gè)鍛煉動(dòng)腦和表達(dá)能力的過程,我們要練好這門技能并善于運(yùn)用。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇一

這次數(shù)學(xué)活動(dòng),我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進(jìn)?;顒?dòng)開始,我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了,通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想 、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的關(guān)系,了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30(31)天,一年共有365天。然后又開了一個(gè)展覽會(huì),孩子們更是樂開了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn),自己悟出了年月日之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷 掛歷 臺歷等來讓幼兒認(rèn)識日期,查閱日期.活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神:幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化。“課堂小天地,天地大課堂”,我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景,應(yīng)該讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里,生命的成長中。

這是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識年歷,知道一年有幾個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識,一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。為了使幼兒學(xué)起來更容易,課前我請他們準(zhǔn)備一份xx年的年歷,在準(zhǔn)備的過程中,有的幼兒就已經(jīng)先預(yù)習(xí)起來,在家長的幫助下,我看到他們帶來的年歷中有的已經(jīng)把重要節(jié)日圈畫出來了,可有的小朋友根本連年歷都沒有帶來,面對這種水平不一的孩子們,我想他們可以結(jié)成一組,會(huì)的帶不會(huì)的,這樣大家學(xué)起來就快了,在他們一組上,我放上了一個(gè)大年歷,請他們觀察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問:老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,我告訴他們一句歌謠:一三五七八十臘,三十一天永不差。反應(yīng)快的孩子一下就明白了:哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗(yàn)證一下,看看老師說的這個(gè)歌謠準(zhǔn)不準(zhǔn)確,孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。

在這個(gè)活動(dòng)中,我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理,而是請他們動(dòng)手,在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘,比如說月中多少天這個(gè)難點(diǎn),我用一句歌謠簡單概括,并且請他們來檢查我說得對不對,在他們檢查的過程中,他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個(gè)活動(dòng),雖然還有個(gè)別孩子沒有完全掌握,但是我能肯定的是,能掌握的孩子這一輩子都能記住這個(gè)難點(diǎn),并且還能把這個(gè)歌謠傳播給其他孩子。

在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來。在找的過程中,我發(fā)現(xiàn)剛開始有指錯(cuò)的現(xiàn)象,但是練到第5、6個(gè)節(jié)日的時(shí)候,孩子們找得都對的,而且還很迅速呢!剛開始指是一組中能力較強(qiáng)的小朋友帶頭,后來我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說:現(xiàn)在交換一下,讓剛才還沒有動(dòng)手指的小朋友先指。這下,小朋友們玩得更熱火朝天了。

整個(gè)活動(dòng)下來,給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,這節(jié)活動(dòng)才能老師教得開心,小朋友學(xué)得也開心。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇二

數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,創(chuàng)造精神和各種能力,促進(jìn)其智力發(fā)展。通過指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念,發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀念,是在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上逐步形成。

根據(jù)大一班幼兒的實(shí)際情況:幼兒識字較多,知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念,知道了一星期的形成。為此,我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,將“年月日”融入故事中,使數(shù)字和故事巧妙結(jié)合,使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡明、易于理解,為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地。

1.初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關(guān)系;運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究:一年有12月個(gè)月,一個(gè)月30(28、31)天,一年有365天。

2.引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分,種類之別。

運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究:一年有12月個(gè)月,一個(gè)月30(28、31)天,一年有365天。

1.大字卡“年月日“各一張;自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷(大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分);小字卡(年月日)數(shù)字卡(12、30、31、28、365)幼兒人手一份。

2.各類掛歷、臺歷、月歷。

1.幼兒觀察十二座“房子“,引起興趣。

2.出示數(shù)字卡(12、30、31、365、28),猜猜與“房子”有什么聯(lián)系,明確探索任務(wù)。

3.講述故事,回答問題,幫助幼兒理解年月日的概念,了解數(shù)字之間的關(guān)系。

4.引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡,探究回答問題:年媽媽的孩子叫什么?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月房子有哪幾個(gè)月?小月房子有哪幾個(gè)月?大月有多少日?小月有多少日?頂小的月是幾個(gè)?有多少日?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃(用不同的數(shù)數(shù)法了解)。

5. 猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分,種類之別。

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。

2.組織幼兒觀察閏年掛歷,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月,從而了解到了“特殊”一年就會(huì)有366天,每4年就有一次。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇三

《年、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識,整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語連珠,知識面也不是很廣,但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。

我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺;誰缺乏這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課,我首先讓學(xué)生收集了豐富的事實(shí)材料,讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,去發(fā)現(xiàn)知識;讓學(xué)生通過交流與合作,產(chǎn)生思維的碰撞,去深化理解知識,接著,我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣,像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn),來自于對問題。

的好奇和思考,來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同,來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,使教學(xué)充滿無窮的可能性,洋溢生命的活力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)知識生活化,”大膽地打開門窗,讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力,更加貼近生活,使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來,在生活中發(fā)展,為生活而服務(wù)的,從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象,去解決可能遇到的實(shí)際問題。在教學(xué)中,我沒有用權(quán)威性的說教,而是通過學(xué)生活動(dòng)中所產(chǎn)生的教學(xué)資源,逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如:從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn),繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證,再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得,再驗(yàn)證、反思,最后得出結(jié)論,我始終是作為一個(gè)“活動(dòng)的組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動(dòng)中交往,在交往中縮小彼此間的心理距離,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,不斷地迸發(fā)出智慧的火花,課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

喜愛、不愿下課的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。新課程背景下教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵(lì)思考,教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。在實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)課堂上教師恰到好處的“導(dǎo)”,課堂教育教學(xué)將取得事半功倍的效果。如果把教師對學(xué)生的“導(dǎo)”喻為一個(gè)“支點(diǎn)”那么學(xué)生將圍著這個(gè)“支點(diǎn)”旋轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出他們自己獨(dú)特的“舞臺”。教師教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知、探究問題的過程,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以探究為切入點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地探索新知。而教師善于調(diào)動(dòng)各種感官的作用,更是將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮,(一個(gè)肯定的眼神、會(huì)意的微笑會(huì)給學(xué)生帶來無窮的力量;一個(gè)皺眉讓這群足智多謀的學(xué)生又一次陷入思考;一句鼓勵(lì)性的評價(jià)會(huì)讓好勝的他們得意洋洋;而一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題更是讓他們爭論不休……)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對于教師而言像這樣善于利用多種方法、手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“支點(diǎn)”,對課堂教學(xué)將取到至關(guān)重要的作用。

學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇四

1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索年、月、日之間關(guān)系的過程,知道年、月、日等時(shí)間單位,初步掌握年、月、日之間的關(guān)系。

2. 使學(xué)生在合作交流、共享知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入

1. 教師介紹自己出生的年、月、日。請學(xué)生介紹出生年、月、日。(出示新中國成立的圖片)講述:1949年10月1日,中華人民共和國成立。(出示“神舟六號”飛船升空圖片)講述:2005年10月12日,我國“神舟六號”飛船發(fā)射成功。

2. 提問:記錄我們每個(gè)人的生日、新中國的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子,都需要用到哪些時(shí)間單位?(板書課題:年、月、日)

二、 探索

1. 回憶。

提問:關(guān)于年、月、日,你們已經(jīng)知道哪些知識?

根據(jù)學(xué)生的回答,酌情板書。如:1年有12個(gè)月,每個(gè)月可能有31天、30天、28天、29天,1年有365天、366天等。

再問:你能聯(lián)系生活實(shí)際說說怎樣的一段時(shí)間是一年、一個(gè)月、一天嗎?(如果學(xué)生一時(shí)不會(huì)回答,教師可以舉例啟發(fā):從去年春節(jié)到今年春節(jié)是一年)

2. 探究一。

出示2006年月歷,提問:2006年1月有幾天?1月1日是星期幾?

談話:你能把自己的生日在年歷上圈出來嗎?先自己圈一圈,再和同桌交流。

活動(dòng):觀察年歷,把每個(gè)月的天數(shù)填入書上的表格中。

指名說各月的天數(shù),教師在放大的表格中填寫各月天數(shù)。填錯(cuò)的學(xué)生訂正。

用以下一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論(先提出第一問,再根據(jù)學(xué)生回答情況,酌情提出其他問題):觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?全月有31天的是哪幾個(gè)月?全月有30天的呢?哪個(gè)月的天數(shù)比較特殊,有多少天?根據(jù)學(xué)生回答,板書:

31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

一年有12個(gè)月 30天:4月、6月、9月、11月

28天:2月

講解:我們把有31天的月份稱為大月(在“31天”前板書:大月);有30天的月份稱為小月(在“30天”前板書:小月);2月既不是大月,也不是小月。

3. 探究二。

活動(dòng):把表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。

交流:觀察涂色后的表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?

為便于學(xué)生記憶,可以與生活聯(lián)系:7、8兩個(gè)月都是大月,正好是放暑假的時(shí)間。如果學(xué)生提不出這些發(fā)現(xiàn),則啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并把規(guī)律表達(dá)出來。

根據(jù)學(xué)生找到的規(guī)律,出示兒歌:“要找大月你記住,7、8兩月挨著數(shù),7月以前找單數(shù),8月以后找雙數(shù)。”讓學(xué)生讀一讀。

提問:你有什么好方法能很快記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月嗎?

交流時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生討論下面的兩種記憶方法:

(1) 啟發(fā)學(xué)生想到:小月只有4個(gè)月,可以用“記少不記多”的方法來記。

(2) 利用拳頭記憶。如果學(xué)生中有人知道如何利用拳頭來記憶的,可以請他們教其他的同學(xué)。如果學(xué)生不能主動(dòng)提出用拳頭記憶的方法,可以讓學(xué)生看書上第18頁的拳頭圖,自己研究如何用拳頭來記憶,再請一個(gè)學(xué)生作示范,全體齊數(shù)。然后同桌合作,一人數(shù),另一人檢查。

4. 游戲練習(xí)。

游戲一:“起立坐下”。游戲規(guī)則:男生代表大月,女生代表小月,教師任意報(bào)一個(gè)月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。(把2月留在最后報(bào),并追問:為什么都不起立?)

游戲二:“左手右手”。先請生日在大月的同學(xué)舉左手,再請生日在小月的同學(xué)舉右手。最后請大家猜“兩次都沒有舉手的同學(xué)是幾月份出生的”。

5. 探究三。

提問:我們常說一年有365天,那么,這一年有365天是怎么算出來的呢?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算2006年全年的天數(shù)。然后同桌間交流自己的算法。

展示學(xué)生的算法和結(jié)果,并說一說每一步計(jì)算的意思。

估計(jì)學(xué)生這樣計(jì)算:31 × 7 = 217(天),30 × 4 = 120(天),217 + 120 = 337(天),337 + 28 = 365(天)。

提問:能再算一算,全年有多少個(gè)星期,還多多少天嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再組織交流。

三、 應(yīng)用

1. 完成“想想做做”第1題。學(xué)生按要求獨(dú)立完成,再組織反饋。

2. 完成“想想做做”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成第一個(gè)要求,并組織反饋。再讓學(xué)生合作完成第二個(gè)要求,根據(jù)學(xué)生交流的情況,教師逐步出示以下表格。(每年的紀(jì)念日和日期)

四、總結(jié)

提問:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

認(rèn)識年月日體會(huì)篇五

下面是小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識年月日的

教學(xué)反思

范文,歡迎借鑒!

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題:同引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足:

1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分,以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時(shí),解決繁冗。

2、激勵(lì)性的評價(jià)語言不多。不能很好的給予評價(jià)。

3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用

課件

出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。

4、本節(jié)課練習(xí)較少,學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),并查閱有關(guān)資料,寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí),從課的容量上來看,量確實(shí)較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在一節(jié)課認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在本課中,我通過猜

謎語

導(dǎo)入,出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讀出今天的日期,從而引出課題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,然后小組內(nèi)交流,最后全班交流。

因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程,而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過程。

在教學(xué)大小月之后,大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),有趣的場面出現(xiàn)了:有的同學(xué)起立又坐下,有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài),學(xué)生此時(shí)耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時(shí),我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,最后我又出示192019年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,大部分孩子說是閏年,個(gè)別孩子說是平年,到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望,于是出示兒歌:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。學(xué)生很快就能記住,但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場景,你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2019年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,還有中華人民共和國成立于什么時(shí)間?1949年10月1日,并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個(gè)知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。

教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇六

年月日這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切,學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn),但對年月日之間的關(guān)系并不明確,正確區(qū)分易混知識點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學(xué)抓住以下兩點(diǎn):

通過中華人民共和國成立,北京申奧成功,植樹節(jié),兒童節(jié)等有意義的日子,讓學(xué)生初步認(rèn)識年月日,并感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而引出課題。通過觀察年歷,找出“小秘密”,進(jìn)一步感受年月日的關(guān)系,認(rèn)識31天、30天的月份各是哪幾個(gè)月,2月份是多少天等。使學(xué)生進(jìn)一步感受到年月日在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日,自己喜歡的日子等,把抽象的時(shí)間與具體時(shí)間聯(lián)系起來,使學(xué)生體會(huì)到年月日與每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系,也使學(xué)生真正感受到現(xiàn)實(shí)中包含著大量的數(shù)學(xué)知識。在不斷的感受與體驗(yàn)中豐富已有的經(jīng)驗(yàn),爭取認(rèn)識年月日的相關(guān)概念。

本節(jié)課中,本人設(shè)計(jì)了不同的數(shù)學(xué)活動(dòng),給了學(xué)生充分探究、交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在主動(dòng)的、師生互動(dòng)的過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動(dòng),使學(xué)生在具體活動(dòng)中充分地進(jìn)行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報(bào),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生方法。在教學(xué)記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中,教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢?”在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,介紹速記方法。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇七

年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,所以,在本單元教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),我利用課件,為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊,接著借助課件演示講解,年、月、日的概念,接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長,使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念,接著,讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子。這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,并說明有些孩子如果覺得年歷太長,抄寫有困難,可以選擇抄寫幾個(gè)月的。這樣開放式的作業(yè),使得班里所有學(xué)生都完成了,有些程度弱的孩子,也抄寫了一個(gè)月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,接著讓學(xué)生自己觀察、探索,在一年的12個(gè)月里,有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

本單元教學(xué)完后,我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。

在教學(xué)中,我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時(shí)間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,所以又安排另外的時(shí)間加以練習(xí),時(shí)間安排不夠合理,這是本單元教學(xué)的一些不足。

以后在教學(xué)中,我必須認(rèn)真反思,爭取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇八

第七冊課本102頁例1,《作業(yè)?本》65頁[75],《口算訓(xùn)練》37頁(1)

(1)通過研究、比較、然后進(jìn)行概括,知道:一年有幾個(gè)月,哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月,大月、小月各有多少天;能找出平年和閏年的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。(認(rèn)知)

(2)能判斷某一年是屬于平年還是閏年;會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的簡單應(yīng)用題。(技能)

(3)有從小愛惜時(shí)間的想法。(情感)

認(rèn)識年、月、日,并建立相應(yīng)概念。

結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué),吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

分層目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

口算訓(xùn)練

設(shè)疑引入

學(xué)習(xí)新知

鞏固練習(xí)

課堂小結(jié)

提高練習(xí)

出題

1.請說說你們的生日是幾月幾日?過了幾個(gè)生日?

2.小劉今年13歲,才過了三個(gè)生日,你們想這是真的嗎?為什么?

今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識,它能幫助我們解決這個(gè)問題。(出示課題)

1.觀察年歷表,請做題1.

2.我們規(guī)定一個(gè)月有31天的叫大月,例如:

一個(gè)月有30個(gè)天的叫小月,例如

握拳識記大小月。(示范一次)

3.報(bào)出月份,判定大、小月(二月除外)

4.平年:2月是28天的那一年。

閏年:2月是29天的那一年。

說出1992年、2001年各是什么年?

平年有多少天?

閏年有多少天?

5.如何判斷某一年是屬于閏年還是平年?

還有一種是找4的倍數(shù)法。詳細(xì)講解。

6.p104№1

7.p104№2

8.自學(xué)例1

9.p104№4№3

今天我們學(xué)習(xí)的是什么知識?通過今天的學(xué)習(xí)你們學(xué)到了什么?

1.現(xiàn)在請你們想一想,為什么13歲的小劉才過了三個(gè)生日?

2.p104№3

3.p104思考題選做

報(bào)答

先回憶? 個(gè)別回答

適當(dāng)將猜測結(jié)果討論,個(gè)別回答。

做題1

舉例

舉例

練習(xí)二遍(邊數(shù)邊說)

一個(gè)報(bào)一個(gè)說

齊答

先計(jì)算后匯報(bào)

(1)看二月天數(shù)

(2)看一年的總天數(shù)

復(fù)述一遍

獨(dú)立判斷

1985年有(?? )天,1996年有(?? )天。

齊說? 個(gè)別回答

討論

一年有???????????????? 年月。

2001年二月是????????? 天,全年共有??????????????? 天。

年二月是????? ? ??????? 天,全年共有??????????????? 天。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇九

師:同學(xué)們都是新中國的小主人,誰知道,新中國是什么時(shí)候成立的?

師:你們還記住了哪些難忘的日子?

師:剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個(gè)相同的字?(師揭示課題)

二、觀察年歷,探究新知

1、認(rèn)識年歷。

師:關(guān)于年、月、日的知識,有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些,誰愿意說一說?

生:(自由發(fā)言)

師:想知道更多的知識嗎?大家都帶來了年歷卡,下面,以小組為單位,認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些年歷卡,看看還能發(fā)現(xiàn)什么?同時(shí)把書上的表格填寫完整。

生:(自由發(fā)言)

2、教學(xué)大月、小月

師:你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同,對十二個(gè)月進(jìn)行分類嗎?

生:(自由發(fā)言)

師:長期以來,人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。

師:數(shù)一數(shù),一年中有幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?

生:(自由發(fā)言)

方法一:用左拳記憶法。

方法二:歌訣法:。

一、三、五、七、八、十、臘(指十二月),三十一天永不差。

游戲:老師隨便報(bào)一個(gè)月份,要是大月男同學(xué)起立,要是小月女生起立。

教學(xué)評析:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念:以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念,在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。

在教學(xué)過程中,教師只要把握好教學(xué)目標(biāo),當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可;當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時(shí),教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇十

1、重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)生生日導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要注意的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識也是非系統(tǒng)的、模糊的,甚至有錯(cuò)誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),首先安排學(xué)生觀察年歷,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在探索時(shí),從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),從而探索出大月、小月。

2、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生體會(huì)思考的.快樂。本節(jié)課,老師首先讓學(xué)生收集了豐富的材料,讓學(xué)生通過自己的觀察與思考去發(fā)現(xiàn)知識,讓學(xué)生通過自主探究、小組交流與合作產(chǎn)生思維的碰撞,去深化理解知識;接著讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大月、小月的方法,學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上玩出知識,用拳頭記憶的方法記憶大小月。

3、重視情感體驗(yàn),拓寬學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活中的問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)知識生活化”,大膽地打開門窗,讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力,更加貼近生活,使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來、在生活中發(fā)展、為生活服務(wù)的,從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象,去解決遇到的實(shí)際問題。

不足之處:

1、在課堂中學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備不足;

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性把握不夠;

3、教師語言應(yīng)更加簡單直觀的引導(dǎo)學(xué)生;

4、應(yīng)多關(guān)注后進(jìn)生多給與鼓勵(lì),關(guān)注全體學(xué)生;

5、游戲環(huán)節(jié)學(xué)生做大小月手勢應(yīng)更加明確,突出大于小,加強(qiáng)記憶。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇十一

1.在觀察年歷卡的活動(dòng)中,認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天或366天。

2.在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受思想教育。

3.通過獨(dú)立思考、合作交流的方式,開展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

一、引入。

師:回憶一下,之前我們學(xué)過哪些時(shí)間單位?(時(shí)、分、秒)。

揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)較長的時(shí)間單位,認(rèn)識年、月、日。(板書課題)。

先了解一下年、月、日的由來。

(人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn),產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念;根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn),形成月的概念,根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。)。

二、找找圈圈,認(rèn)識年歷。

1.師:認(rèn)識時(shí)分秒要看鐘表,認(rèn)識年月日要看什么呢?(年歷)。

2.生在年歷卡上找到自己的生日,圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎?指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天?

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎?打開數(shù)學(xué)書p17,圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日,說一說你是怎么找的。

師:1到12這些大的數(shù)字表示什么意思?每個(gè)月里的數(shù)字呢?

3.師:知道祖國母親的生日是哪一天嗎?指名說一說,找一找。

師:你還知道哪些節(jié)日?先說一說什么節(jié)日是幾月幾日,再找一找。

教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

4.小結(jié):記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。

三、探究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)大、小月。

1.觀察各年年歷,獲得年月日的知識。

師:觀察書上的年歷卡,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論。

學(xué)生回答12個(gè)月時(shí),師引導(dǎo):年歷卡是哪一年的?一年有幾個(gè)月?每年都有12個(gè)月。(板書:一年有12個(gè)月。)。

學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí),師引導(dǎo):每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?(板書:31天、30天、28天)。

師:你們觀察得真仔細(xì),老師也非常喜歡愛動(dòng)腦筋的你們。

2.整理每月天數(shù),認(rèn)識大小月。

師:我們把每個(gè)月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流,師把表格填完整。

師:誰再來看著表格說一說一年有多少個(gè)月?

師:觀察表格,每個(gè)月最多有多少天?31天的有哪幾個(gè)月?30天呢?還有呢?

課件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)。

(30天)4、6、9、11(月)。

2月。

師:有31天的月份是大月(課件:大月)。有30天的月份是小月(課件:小月)。還有一個(gè)2月有28天,它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月,哪些月是小月。(板書同課件)。

請大家給表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。

是這樣涂的嗎?數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個(gè)?

師:2月為什么不涂?

一年中有多少個(gè)大月,多少個(gè)小月?還有1個(gè)二月??偣彩?2個(gè)月。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇十二

進(jìn)入大班以來,每天都會(huì)有幼兒做值日生,在日歷上寫天氣預(yù)報(bào),這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒不會(huì)看日歷,不會(huì)在日歷上查找日期,所以我希望設(shè)計(jì)一次活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識年月日,會(huì)察看日歷。

《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上,自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律,但是,他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主,所以這次活動(dòng)中,我將課件和實(shí)物結(jié)合,讓幼兒通過觀察、操作、表達(dá),自己總結(jié)、整理相應(yīng)的規(guī)律。

幼兒的語言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維,所以在活動(dòng)中,我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)。

(1)能夠了解年月日,感知年月日的關(guān)系,知道一年有12個(gè)月,每月有多少天。

(2)會(huì)在生活中辨認(rèn)日期,會(huì)在日歷上查看日期。

(3)引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

(4)培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

(5)發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

(1)物質(zhì):日歷,操作材料(作業(yè)、鉛筆)。

(2)媒體:硬件:交互性電子白板、電腦、投影儀等。

軟件:白板課件。

(3)經(jīng)驗(yàn):知道星期的概念。

重點(diǎn):感知年月日的關(guān)系,認(rèn)識月、日、星期。

難點(diǎn):在日歷上查找日期

引起幼兒活動(dòng)興趣。

故事引入:年媽媽和她的一家。

聽故事,進(jìn)入活動(dòng)情景。

出示圖片。

引導(dǎo)幼兒觀察。

比較大小。

提出觀察要求,通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天。

個(gè)別提問,請幼兒用完整的語言表達(dá),總結(jié)每月有多少天。

教師提問:

他們住在幾座房子里啊?

出示房子的圖片:你們看看那個(gè)房子大,那個(gè)房子小,自己動(dòng)手排一排。

提問:為什有的房子大、有的房子小呢?

那咱們先來看看一月份有多少天?

那咱們再看看這幾個(gè)月有多少天?

數(shù)后,回答教師的提問:

12座。

觀察房子的大小,動(dòng)手操作按照大、中、小的順序?qū)⒎孔託w類排列,將相應(yīng)的房子號碼寫在白板上。

里面住的寶寶多,

里面住的寶寶少。

幼兒觀察后:31天。

幼兒繼續(xù)觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個(gè)月都有31天。

幼兒觀察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板課件。

出示白板課件:標(biāo)有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。

出示一月份的日歷表。

出示四月份的日歷表。

引導(dǎo)幼兒觀察日歷(知道日歷上有月份,星期、日子)。

學(xué)習(xí)如何查看日歷。

教師提問:

這是一張6月的日歷,咱們看看它上面都有什么???

那咱們怎么看日歷???

幼兒觀察白板,回答教師提問。

有數(shù)字、還有星期。

出示幻燈p5。

練習(xí)查看日歷。

找一找6月份的節(jié)日,在上面畫上小標(biāo)記。

出示6月日歷。

認(rèn)識年月日對我們班的幼兒來說并不是新的知識,在平時(shí)的活動(dòng)中我們滲透了時(shí)間、日期等概念,所以這次活動(dòng)是在幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)上展開的。但是在日歷上查找日期,對幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn)?;顒?dòng)的主體是幼兒,教師在活動(dòng)中只是一個(gè)引導(dǎo)的角色,通過教師的引導(dǎo),幫助幼兒梳理已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在活動(dòng)中,為幼兒盡可能多的提供自己操作、合作練習(xí)、自主表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒在表達(dá),操作練習(xí)中掌握知識技能。

本次活動(dòng)較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)想法。

白板的運(yùn)用,減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣,使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,提高了活動(dòng)效率。

同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢,延長了幼兒注意的時(shí)間,提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇十三

在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,如北京奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的例子,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

本單元的不足之處是:在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠,比如學(xué)生在匯報(bào)自己整理出的信息時(shí)可以嘗試讓學(xué)生先說,如有說錯(cuò)或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整,在回答的過程中學(xué)生自然而然會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是哪一年,大月、小月的月份是一樣的;只有2月份比較特殊,有時(shí)是28天,有時(shí)是29天,是個(gè)變月。課堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。

在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把學(xué)生作為知識的主動(dòng)探索者,把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生,把“想”的時(shí)間交給學(xué)生,把“做”的過程留給學(xué)生,把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇十四

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

師:同學(xué)們,今天有這么多老師來聽我們上課,你們高興嗎?

師:老師和你們一樣,也非常高興!讓我們記住這難忘的日子吧!

讓生齊說:今天是哪年哪月哪日?

師:同學(xué)們都是新中國的小主人,誰知道,新中國是什么時(shí)候成立的?

師:你們還記住了哪些難忘的日子?

師:剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個(gè)相同的字?(師揭示課題)

二、觀察年歷,探究新知

1、認(rèn)識年歷。

師:關(guān)于年、月、日的知識,有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些,誰愿意說一說?

生:(自由發(fā)言)

師:想知道更多的知識嗎?大家都帶來了年歷卡,下面,以小組為單位,認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些年歷卡,看看還能發(fā)現(xiàn)什么?同時(shí)把書上的表格填寫完整。

生:(自由發(fā)言)

2、教學(xué)大月、小月

師:你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同,對十二個(gè)月進(jìn)行分類嗎?

生:(自由發(fā)言)

師:長期以來,人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。

師:數(shù)一數(shù),一年中有幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?

師:怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月呢?你們能自己想想辦法嗎?

生:(自由發(fā)言)

方法一:用左拳記憶法。

方法二:歌訣法。

一、三、五、七、八、十、臘(指十二月),三十一天永不差。

游戲:老師隨便報(bào)一個(gè)月份,要是大月男同學(xué)起立,要是小月女生起立。

教學(xué)反思:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念:以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念,在學(xué)生自主探索、合作交流的'基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面有所突破。

一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣

本課從課題的引人到課后的練習(xí),以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補(bǔ)充,都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力

本課通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識,在發(fā)現(xiàn)中掌握,這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)知道沒有現(xiàn)成答案時(shí),可以到課外去找,拓寬發(fā)展的空間。

在教學(xué)過程中,教師只要把握好教學(xué)目標(biāo),當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可;當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時(shí),教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇十五

每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年。

練一練:

1、判斷下列各年份是平年還是閏年。

(1)后7月1日香港回歸祖國。

(2)北京承辦第29屆奧運(yùn)會(huì)。

2、中華人民共和國是年月日成立的,今年的月日是建國周年紀(jì)念日。

三、鞏固練習(xí),拓展延伸

1、判斷正誤。

(1)每年都有365天。()

(2)一年中有7個(gè)大月,4個(gè)小月。()

(3)小華說:“我爸爸4月31日才從北京開會(huì)回來?!保ǎ?/p>

(4)小明說:“我表弟是1992年2月29日出生的?!保ǎ?/p>

(5)1900年是閏年。()

2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的?(視頻)

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有不明白的問題嗎?如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識,你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。教學(xué)目標(biāo):

知識教學(xué)點(diǎn):結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關(guān)系,知道大月、小月、平年、閏年的知識,并記住各月及平年、閏年的天數(shù),能判斷某一年是平年還是閏年。

能力教學(xué)點(diǎn):幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

德育教學(xué)點(diǎn):體驗(yàn)?zāi)?、月、日與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成自覺珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

師:同學(xué)們,今天有這么多老師來聽我們上課,你們高興嗎?

師:老師和你們一樣,也非常高興!讓我們記住這難忘的日子(教師板書講課當(dāng)天的日期)

師:我特意給你們帶來了一組精彩的圖片。你們想看嗎?

師:誰愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。

師:(出示賽跑的圖片)

生:賽跑

師:你跑100米大約用多長時(shí)間?

師:誰還愿意給大家介紹介紹。(出示學(xué)生籃球比賽的照片)

生:這是一場籃球比賽。

師:你知道一場籃球比賽大約是多長時(shí)間嗎?

生:40分鐘師:誰還想來?(出示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)圖片)

生:這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上千手觀音的圖片。

師:你知道春節(jié)晚會(huì)什么時(shí)候開始,什么時(shí)候結(jié)束,一場春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過多長時(shí)間?

生:春節(jié)晚會(huì)晚上8:00開始、12:30結(jié)束。一場春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過3個(gè)半小時(shí)。

師:你知道國慶節(jié)是在什么時(shí)候嗎?

生:十月一日

師:你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年?

生:三年。

師:這些圖片都跟什么有關(guān)系?(時(shí)間)

師:我們學(xué)過那些時(shí)間單位?(時(shí)、分、秒)

師:其實(shí)年、月、日是比時(shí)、分、秒更大一點(diǎn)的時(shí)間單位,它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來研究--------年、月、日。

二、觀察年歷,探究新知

1、認(rèn)識年歷。

生:(自由發(fā)言)

2、教學(xué)大月、小月。

師:習(xí)慣上,我們把有31天的月份叫做大月(板書:大月)。

師:同學(xué)們數(shù)一數(shù),一年中有幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?

師:怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月呢?你們能自己想想辦法嗎?

生:(自由發(fā)言)

師:現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖,介紹用左拳記憶的方法。

師:為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月,你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差,平年二月二十八,閏年再把一日加。(教師說明:這里的“臘”是指十二月。)

師:我們還可以這樣來記:7個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

3、教學(xué)平年、閏年。

師:請同學(xué)們看大屏幕上表格看看你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答后,教師讓學(xué)生將閏年的年份涂成紅色。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇十六

1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

1.學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年、月、日方面的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識,以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。

制作年歷

教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一單元之后,安排了制作年歷的活動(dòng),一方面能使學(xué)生鞏固對年月日的認(rèn)識,另一方面,可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

1、認(rèn)識年、月、日。

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、簡單的時(shí)間計(jì)算方法。

1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

1、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗(yàn) ,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí),教師要充分運(yùn)用教材提供的素材,開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過對事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn),初步建立時(shí)間觀念。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動(dòng)和思考空間。

年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此,為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系,教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識的平臺。教學(xué)時(shí),教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)?;顒?dòng)。如觀察年歷時(shí),讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問題,讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法,因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí),學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí),應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,加強(qiáng)對鐘面的觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈,體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系,讓學(xué)生積累豐富的表象,理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間時(shí),讓學(xué)生通過觀察和操作,從出發(fā)時(shí)刻開始,轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻,把直觀觀察和路線圖對應(yīng)起來,并口算出經(jīng)過的時(shí)間。

認(rèn)識年、月、日

課題

認(rèn)識年、月、日

課型

新課

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。

2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

各年份的年歷卡。

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、填空。

1時(shí)=()分 1分=()秒

1時(shí)=()秒 240分=()時(shí)

1分25秒=()秒 82分=()時(shí)()分

2、提問:

(1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)

(2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)

(3)那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么?

3、導(dǎo)入新課

講述:地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認(rèn)識年、月、日。

(1)出示材料。

提問:以前我們用鐘、表來研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)

(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。

提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?

(4)請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。

(5)合作探究。

觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

(6)討論交流。

教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容,板書:

年 月 日

一年 12個(gè)月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

(7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對!不管哪一年,31天的`月份都是這幾個(gè)月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)

(8)認(rèn)識大月、小月。

講述:通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。

2、鞏固。

3、記住大月、小月。

教材上介紹了一種左拳記憶法,應(yīng)該怎么數(shù)呢?

(1)出示左拳圖。

(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。

(4)指著自己左拳再次記憶。

(5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。

七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

觀察今年的年歷。

(1)一、二、三月一共有( )天。

(2)六一兒童節(jié)是星期( )。

(3)四月份有( )個(gè)星期零( )天。

四、思維訓(xùn)練

想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識年月日體會(huì)篇十七

xx年xx月xx日這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切,學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn),但對年月日之間的關(guān)系并不明確,正確區(qū)分易混知識點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學(xué)抓住以下兩點(diǎn):

通過中華人民共和國成立,北京申奧成功,植樹節(jié),兒童節(jié)等有意義的日子,讓學(xué)生初步認(rèn)識年月日,并感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而引出課題。通過觀察年歷,找出“小秘密”,進(jìn)一步感受年月日的'關(guān)系,認(rèn)識31天、30天的月份各是哪幾個(gè)月,2月份是多少天等。使學(xué)生進(jìn)一步感受到年月日在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日,自己喜歡的日子等,把抽象的時(shí)間與具體時(shí)間聯(lián)系起來,使學(xué)生體會(huì)到年月日與每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系,也使學(xué)生真正感受到現(xiàn)實(shí)中包含著大量的數(shù)學(xué)知識。在不斷的感受與體驗(yàn)中豐富已有的經(jīng)驗(yàn),爭取認(rèn)識年月日的相關(guān)概念。

本節(jié)課中,本人設(shè)計(jì)了不同的數(shù)學(xué)活動(dòng),給了學(xué)生充分探究、交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在主動(dòng)的、師生互動(dòng)的過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動(dòng),使學(xué)生在具體活動(dòng)中充分地進(jìn)行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報(bào),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生方法。在教學(xué)記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中,教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢?”在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,介紹速記方法。

總之,本節(jié)課,自始自終體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生熟知的活動(dòng)情境,充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)獲取知識。教師學(xué)生輕松愉快完成教學(xué)。

認(rèn)識年月日體會(huì)篇十八

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊,教科書第46頁內(nèi)容,第47—48頁例1、做一做、第50頁練習(xí)十二第2題。

1.在觀察年歷卡的活動(dòng)中,認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程,自主完成對知識的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)能力。

3.通過在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透德育。

借助年歷卡進(jìn)行觀察分析,梳理出年月日的相關(guān)知識。

認(rèn)識并記憶大月和小月,還有年月日之間的關(guān)系。

多媒體課件一套,20xx年年歷卡。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一張20xx年歷卡,黃色和藍(lán)色顏色筆,課前要求每個(gè)學(xué)生記住自己的生日。

本節(jié)課利用學(xué)生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。再從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以今年的年歷為載體,通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計(jì)算等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生已有的零星認(rèn)識條理化、系統(tǒng)化,建構(gòu)新知。再通過圈紀(jì)念日的活動(dòng),鞏固新知,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。最后運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,回歸生活。課堂教學(xué)中,教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合,獨(dú)立思考和討論交流相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課件演示:依次演示地球自轉(zhuǎn)一周,地球繞太陽一周,月亮繞地球一周,同步配音:地球自轉(zhuǎn)一圈就是一天;月亮繞地球一圈就是一個(gè)月;地球繞太陽一圈就是一年。

揭示課題:今天我們來進(jìn)一步認(rèn)識年月日。(板書:認(rèn)識年月日)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

通過學(xué)生熟悉的兒歌,充滿奧秘的宇宙,激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情。從科普知識的角度導(dǎo)入新課,為下一課時(shí)學(xué)習(xí)平年、閏年常識作好鋪墊。

(一)誘發(fā)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn):

談話:對于年、月、日,你們有哪些了解呢?誰愿意向大家介紹一下?

學(xué)生可能會(huì)回答:一年有365天,一個(gè)月30天,一年有12個(gè)月等等。根據(jù)學(xué)生回答,有選擇性、有順序地板書。

(二)觀察年歷,認(rèn)識大月、小月和二月。

學(xué)生口答。

談話:請同學(xué)們拿出今年的年歷卡,你能在年歷卡上找出自己的生日,圈一圈嗎?

2、請同學(xué)們根據(jù)手中的年歷卡,把今年每個(gè)月的天數(shù)填在練習(xí)紙的統(tǒng)計(jì)表里。(拿出練習(xí)紙)。

引導(dǎo):請同學(xué)們仔細(xì)觀察填好的統(tǒng)計(jì)表,每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?有沒有什么規(guī)律呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

指名匯報(bào),總結(jié)梳理:每個(gè)月的天數(shù)有31天的,也有30天的;今年二月天數(shù)最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

指名說說哪些是大月,哪些是小月。讓學(xué)生給表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。用視頻展示學(xué)生的涂色情況,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)大、小月各有多少個(gè)。

提問鞏固:2月為什么兩種顏色都不涂呢?

(三)記憶大、小月。

課件出示(大屏幕):大月、小月分別涂上黃色和藍(lán)色的20xx年年歷卡。

學(xué)生小組合作,討論探究。

組織交流:在交流的過程中,重點(diǎn)介紹以下兩種記憶方法。

(1)拳頭記憶法:根據(jù)學(xué)生匯報(bào),用課件出示記憶方法(如果無人提起,就直接演示課件),并讓學(xué)生跟隨課件,邊做邊念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,鞏固記憶。

(2)歌訣記憶法:由學(xué)生看書,并記住歌訣。

(3)口訣記憶法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)七個(gè)大月正中間的一個(gè)月就是七月,找出規(guī)律,并熟讀口訣:七前單數(shù)七后雙,七個(gè)大月心中裝。

游戲鞏固:同桌游戲,一人報(bào)月份,一人做動(dòng)作,大月握拳頭,小月?lián)]揮手。

(四)簡單的計(jì)算。

出示題目一:你能算出今年全年有多少天嗎?

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算一年的天數(shù),再交流算法:

算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

算法二:31×7+30×4+28=365(天)。

算法三:30×12+7-2=365(天)。

要求學(xué)生說出每種算法的算理,并討論:哪種算法最簡單呢?

出示題目二:今年全年有多少個(gè)星期呢?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】:

年月日相關(guān)知識與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、記憶、計(jì)算的過程,通過獨(dú)立思考和合作交流,主動(dòng)將已有的零碎、松散、抽象的認(rèn)識具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

課件出示(大屏幕):20xx年年歷卡。

課件出示答案,集體校對。

課件介紹相關(guān)節(jié)日的意義,并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應(yīng)的節(jié)日:1月1日元旦節(jié);3月12日植樹節(jié);5月4日青年節(jié);7月1日黨的生日;8月1日建軍節(jié);9月10日教師節(jié);10月1日國慶節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

在找找圈圈的過程中,鞏固了對年月日的認(rèn)識,拓寬了學(xué)生的知識面,同時(shí)滲透了愛黨、愛國、愛護(hù)環(huán)境等思想教育。

談話:聽說我們今天學(xué)習(xí)年月日的知識,小明有兩個(gè)問題不懂想請同學(xué)們幫助他解決。

課件依次出示以下情境圖:

1、小明說:“媽媽說我的生日是元旦的前一天,我是哪天過生日呢?”

指名口答。

2、小明說:“奶奶在舅舅家已經(jīng)連續(xù)住了兩個(gè)月,她在舅舅家住了多少天呢?”

小組討論解決,教師巡視,對有困難小組適當(dāng)提示:奶奶在舅舅家住了哪兩個(gè)月呢?最多多少天?最少多少天?集體反饋。

先介紹保質(zhì)期的含義,指導(dǎo)學(xué)生分析題意,再讓學(xué)生從2月18日往后,按月數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

利用生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過自己的思考和計(jì)算,進(jìn)一步探究年月日的相關(guān)知識,增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力。

今天這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了年月日,你有什么收獲?還有什么疑問嗎?

大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)。

一年12個(gè)月小月30天:4、6、9、11(月)。

平月28天:2月。

全年天數(shù):31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

31×7+30×4+28=365(天)。

30×12+7-2=365(天)。

年月日相關(guān)知識是日常生活中應(yīng)用最廣泛的知識之一,學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ),從學(xué)生熟悉的今年的年歷入手,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,使他們產(chǎn)生親切感,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過查找重要紀(jì)念日,拓寬了學(xué)生的知識面,有效地滲透了德育。本節(jié)課還給學(xué)生自主探究提供了足夠的空間,如:觀察年歷卡,自主發(fā)現(xiàn)疏理年月日相關(guān)知識;小組討論大月、小月的記憶方法;計(jì)算全年天數(shù)等。讓學(xué)生在觀察、操作、計(jì)算的過程,把難以理解的抽象知識,內(nèi)化成自己的思考過程和結(jié)論。

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