心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
個性周心得體會篇一
對于以前一直從事大課堂教學的我來說，這種個性化的教學確實是一個全新的體驗，同時也是教學從一個模式跨入另一個模式的挑戰(zhàn)。但不管怎么說這段時間我的收獲是豐厚的，積累了一定的個性化教學的經(jīng)驗，這是我人生中的巨大財富，我也將以最大的努力研究我所帶的每一個學生，讓他們的成績在我這里得到提高。
鄒一水，本學期我所帶的一個初二學生，該生性格比較開朗，天資較聰明，英語基礎中等以上。但是孩子可能從小學起媽媽給的壓力就比較大，英語也一直在補課，所以有點厭學的情緒，一開始學習的積極性不是很高。其薄弱之處為單項選擇題和閱讀理解，我根據(jù)該生的這些情況制定了一套方案。一邊講解語法，一邊讓他背誦單詞，做單元測試，分析作文。休息時間跟他進行情感上的溝通，他孩子信任你，喜歡你。這樣一段時間下來，孩子的成績有了明顯的提高，其中考試考了93分，看到孩子取得好成績，對我來說是最大的安慰。教師最大的幸福莫過于學生取得好成績。
我現(xiàn)在每天都在積極的備好每一次課，備好每個孩子，要想帶好學生，必需先填充自己。不斷的研究每個學生的.不同情況，然后制定相應的教學計劃，做到有的放矢。我相信這一路走來雖然開始會有些辛苦，但我相信付出總有回報，回報我的講述寶貴的經(jīng)驗和學生驕人的成績，作為一名教師，這些足以！
同時我也將把自己所掌握的一切知識進自己最大努力的傳授給我的學生，每天以最大的熱情投入工作，和同事領導間友好相處，只有這樣我才能夠以一個輕松愉快的心情投入工作。我會努力努力再努力，加油，miwang!
個性周心得體會篇二
個性周是許多學校在開學前或中途舉辦的一項活動，旨在促進學生個性的發(fā)展和解放。在這一周里，各類個性化的活動涌現(xiàn)出來，學生們也在這些活動中找到了自己的興趣愛好和充滿個性的一面。而我的個性周心得體會，則是從這樣一位學生的角度出發(fā)，分享我在個性周中收獲到的迸發(fā)和成長。
第二段：發(fā)掘自身潛力
在個性周的活動中，有很多機會幫助我們發(fā)掘自身的潛力。比如，我之前并沒有接觸過舞蹈這一領域，但是在一個舞蹈團的選拔中，我意外地發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了舞蹈，并且得到了入選的機會，從而開始了我在舞蹈方面的探索和學習。這讓我認識到，只要敢于嘗試，自己心中一直憧憬的一面，或許就會迎刃而解。這樣的體驗讓我感受到，個性的發(fā)展不是一蹴而就的，而是需要不斷的探索和挑戰(zhàn)。
第三段：學會尊重差異
個性的多樣性也帶來了差異。在個性周的開放氛圍中，我看到了很多與我不同但卻充滿魅力的個性。我曾經(jīng)了解到，在別的校區(qū)里有一些學生喜歡穿的中性化，而在我的學校里，這似乎是很少見的現(xiàn)象。然而，正是在個性周的氛圍中，我受到了這些學生的啟發(fā)，認識到了自己的性別、性格表達方法等方面都可以不再“規(guī)范”，而是在適當?shù)姆秶鷥?nèi)倡導自我表達。這讓我相信，有了傾聽、理解和尊重，個性的多樣性才能為我們帶來更多的收獲和歸屬感。
第四段：大膽展示自我
另外，個性周也提供了一個平臺，讓我們可以大膽地展示自我。在一個模擬音樂節(jié)的活動中，我參與了唱歌比賽。雖然我并不是一位音樂才子，但是我感受到了自己為音樂所沉迷的快感。在我唱完后，有許多人圍著我表揚我唱得不錯，這讓我更感受到了自己有展示自己的價值和勇氣。我從這次體驗中得到了很大的鼓舞，也意識到個性的展示需要的是勇氣和自信，而這也是一個人成功的基石。
第五段：結語
總的來說，個性周對我來說，是一個極具啟發(fā)性和體驗性的時期。在這個時期里，我不僅找到了自己喜歡和擅長的領域，更發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心深處的許多追求和欲望。我也認識到，個性的展示和發(fā)展，是需要建立在自我認知和接受的基礎上，只有這樣，我們才能堅定自我，更好地把握未來的機遇和挑戰(zhàn)。我希望，學校和各位監(jiān)護人可以在個性的呵護和鼓勵方面，繼續(xù)為我們的成長加油和支持。
個性周心得體會篇三
昌邑奎聚中心學校推行的“教師個性化教學改革”，旨在以教師的個性化教學改革帶動學生綜合素質(zhì)的全面提升，催生學校的辦學特色。改革方案中明確提出了教學改革的目標是：以提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力為核心，讓學生好學、會學、學會。教學改革的八字方針是：先學后教，講練結合?！跋葘W后教”中的“學”是指課堂上以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主，“教”是指教師適時的點撥、引導、啟發(fā)；“講練結合”中的“講”是指學生的講解而非教師的講解，“練”是指學生的自主練習。在這樣的課堂上，學生積極主動的學習和教師的.適時點撥引導，是典型的協(xié)商試教學，是師生之間、生生之間的平等對話，同時也充分展現(xiàn)了課堂的靈動。
這一方案的實施，極大地調(diào)動了教師和學生兩個方面的積極性，讓每一位老師在先進理論指導下，擁有自己的個性化課堂，讓每一位學生在個性化課堂中，找到自主學習、自助成長的方式，也從不同角度體驗到學習中成功的快樂，充分發(fā)揮了教師和學生兩方面的積極性。
個性周心得體會篇四
“個性周”是一年一度的活動，它為年輕人提供了一個展示自己、找到自我的平臺。我深感榮幸地參加了今年的“個性周”活動，并且獲得了不少收獲和啟示。
二、感悟個性的美妙
在這個活動中，我意識到個性是一種美妙的財富。我們每個人都有各自的個性和特點，而這正是我們彼此不同的地方。有時候，我們會羨慕別人優(yōu)秀的表現(xiàn)，但是我們在不斷地表現(xiàn)自己的時候，也會發(fā)現(xiàn)自己所擁有的這些特點和獨特之處是無可替代的。
我想起曾經(jīng)看過的一部電影，主人公因為過于平凡而感到失落，最后在一個奇妙的地方找到了自己的獨特性格以及生命的美好。這就是個性帶給人們的力量，它讓我們在迷茫和挫折面前依然能夠堅持自我，哪怕大多數(shù)人都朝著不同的方向。
三、認識到展示自我很重要
在“個性周”的活動過程中，我也認識到了一個重要的事實：展示自己的能力和特點是非常重要的。在社交媒體和面試中，我們需要讓別人看到自己的獨特性格和技能，而這些其實也是我們成功的關鍵之一。
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一篇文章，文章中說：“每個人都應該做一個自己”，這話我至今仍然非常認同。展示自己的個性和特點，不僅是親人朋友們能看到的，也包括我們的上級和合作者們。在一個充滿競爭的社會中，展示自己那些獨有的特長和個性才是勝利的制高點。
四、了解認識他人也十分重要
當我們在展示自己優(yōu)秀的一面時，也不要想當然地認為自己自身就是完美的。因為在認識他人之時，同樣能夠讓我們得到不少有價值的啟示。我們可以通過和他人交往，得到別人對我們的評價，并在這個過程中學會從他人的角度審視自己。
其實，認識他人的過程也是思維深度和溝通技巧的提高過程。王小波曾經(jīng)說過：“真正的文化是去接受不同，去欣賞不同”。這話也同樣適用于關系的建立。在不同的人際環(huán)境中去認識他人，將更有助于我們變得更成功、更有親和力。
五、認知自己，追求自我發(fā)展
最后，個性周讓我認識到，人與人之間的不同可謂千差萬別。在這個過程中，我也更清楚地了解到，我們每一個人都有自己的弱點和缺陷。不過，當我們認知到自己的弱點或缺陷時，對自我發(fā)展來說，這是一個極大的助力。
有人說，“認識自己需要用努力的自我意識，來決定是要觸摸珍珠還是采集貝殼”。意思是，我們需要努力去了解自己，領悟自我價值，不斷擴寬自己的視野，去尋找讓自己磨礪更強的時機。當然，自我意識的建立不可能一蹴而就，需要我們在不斷改進并累積經(jīng)驗，從而不斷提高我們自己的能力和價值。
總之，參加這次“個性周”活動，能夠讓我深刻領悟到自我和他人之間的協(xié)作相生的道理，更加明顯地了解到自己獨特的價值所在。我相信，只有保持自己的個性和特點，才能夠在未來的職場上脫穎而出，達到成功。
個性周心得體會篇五
個性化教育學習心得體會
劉慧
經(jīng)過一個月的學習，關于個性化理論有了一些初步的理解，下面我主要分享一下關于個性化的定義，種類，實施，測評等等自己的心得體會。
什么是個性化教育？
個性化教育的教育內(nèi)容
個性化教育的教育內(nèi)容是個性化的。是完全針對某一特定的教育對象的需要或要求，為其量身定制的，是根據(jù)其成長要求進行柔性組織和管理的，而不是固定的，硬性規(guī)定的，或者被強加。個性化教育系統(tǒng)中，針對每個學生的教育內(nèi)容是不同的，被教育對象的學習內(nèi)容是根據(jù)教育目的和教育目標來進行計劃、安排、組織和管理的，由于個性化教育的目的個性化，因此教育內(nèi)容也是個性化的，是因被教育對象的學習目標的調(diào)整、學習效果情況、學習進度變化和學生的學習要求不斷變化而進行調(diào)整的。而學校教育中的教育內(nèi)容是相對比較固定的，只能是根據(jù)既定的教育計劃針對多數(shù)學生的學習需要或普遍性的教育需要而進行安排的，而且，目前學校教育的教學內(nèi)容主要側重學科知識或專業(yè)技能的教育。
個性化教育實施主要包括兩個方面：個性化的學習輔導和專業(yè)化的學習過程管理。個性化的學習輔導主要是專業(yè)的私人教師借助于個性化學習輔導專家系統(tǒng)和相關教育資源的支持，依據(jù)學習能力測評師提供的《個性化學習方案》，對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學習力、創(chuàng)新力、知識、技能、經(jīng)驗等展開個別化的教育培訓和學習輔導，確保被教育對象正確的態(tài)度、觀念和信念的形成，思維能力、學習能力和創(chuàng)新能力的提升以及針對性的具體科目知識、專項技能和個人經(jīng)驗的傳承和轉移。
專業(yè)化的學習過程管理是學習管理工程師借助于學習過程管理專家系統(tǒng)和相關教育資源的支持，根據(jù)被教育對象及其相關利益人的要求，組織學習能力測評師、教育策劃師、私人教師和知識管理工程師，對被教育對象的個性化教育測評、個性化教育策劃、個別化輔導和個性化教育評價進行分析、計劃、執(zhí)行、控制、考核與反饋。
個性化教育評價
個性化教育評價主要是知識管理工程師借助于知識管理專家系統(tǒng)和相關教育資源的支持，對個性化教育實施之前、實施之中和實施之后的分析、評價、回饋與反思。
個性化教育評價既是對個性化教育實施效果的評估，也是對個性化教育的實施過程進行的監(jiān)督和控制。
另外，個性化教育的實施進程是從學習動機激發(fā)（心態(tài)、觀念、信念）、提升學習能力（思維力、學習力、創(chuàng)新力）再到知識和技能的掌握以及經(jīng)驗的獲得進行開展的，因此，個性化教育首先重視的個性人格教育，其次才是能力的教育，最后才是知識技能的教育，個性化教育是真正以人為本的人性化的教育。同時，個性化教育是知識技能的教育、綜合能力的教育和個性人格的教育均衡發(fā)展的教育。
關于個性化教學心得體會
王安俊
對于以前一直從事大課堂教學的我來說，這種個性化的教學確實是一個全新的體驗，同時也是教學從一個模式跨入另一個模式的挑戰(zhàn)。但不管怎么說這段時間我的收獲是豐厚的，積累了一定的個性化教學的經(jīng)驗，這是我人生中的巨大財富，我也將以最大的努力研究我所帶的每一個學生，讓他們的成績在我這里得到提高。
鄒一水，本學期我所帶的一個初二學生，該生性格比較開朗，天資較聰明，英語基礎中等以上。但是孩子可能從小學起媽媽給的壓力就比較大，英語也一直在補課，所以有點厭學的情緒，一開始學習的積極性不是很高。其薄弱之處為單項選擇題和閱讀理解，我根據(jù)該生的這些情況制定了一套方案。一邊講解語法，一邊讓他背誦單詞，做單元測試，分析作文。休息時間跟他進行情感上的溝通，他孩子信任你，喜歡你。這樣一段時間下來，孩子的成績有了明顯的提高，其中考試考了93分，看到孩子取得好成績，對我來說是最大的安慰。教師最大的幸福莫過于學生取得好成績。
我現(xiàn)在每天都在積極的備好每一次課，備好每個孩子，要想帶好學生，必需先填充自己。不斷的研究每個學生的不同情況，然后制定相應的教學計劃，做到有的放矢。我相信這一路走來雖然開始會有些辛苦，但我相信付出總有回報，回報我的講述寶貴的經(jīng)驗和學生驕人的成績，做為一名教師，這些足以！
同時我也將把自己所掌握的一切知識進自己最大努力的傳授給我 的學生，每天以最大的熱情投入工作，和同事領導間友好相處，只有這樣我才能夠以一個輕松愉快的心情投入工作。我會努力努力再努力，加油，mi wang!
個性化教學改革學習體會
昌邑奎聚中心學校推行的“教師個性化教學改革”，旨在以教師的個性化教學改革帶動學生綜合素質(zhì)的全面提升，催生學校的辦學特色。改革方案中明確提出了教學改革的目標是：以提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力為核心，讓學生好學、會學、學會。教學改革的八字方針是：先學后教，講練結合?！跋葘W后教”中的“學”是指課堂上以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主，“教”是指教師適時的點撥、引導、啟發(fā)；“講練結合”中的“講”是指學生的講解而非教師的講解，“練”是指學生的自主練習。在這樣的課堂上，學生積極主動的學習和教師的適時點撥引導，是典型的協(xié)商試教學，是師生之間、生生之間的平等對話，同時也充分展現(xiàn)了課堂的靈動。
這一方案的實施，極大地調(diào)動了教師和學生兩個方面的積極性，讓每一位老師在先進理論指導下，擁有自己的個性化課堂，讓每一位學生在個性化課堂中，找到自主學習、自助成長的方式，也從不同角度體驗到學習中成功的快樂，充分發(fā)揮了教師和學生兩方面的積極性。
個性化教學改革是21世紀教學改革發(fā)展的大勢，既是教育內(nèi)在規(guī)律的必然體現(xiàn)，更是推進教育質(zhì)量均衡發(fā)展的必由之路。我們的個性化教學改革是指：在學科課程標準指導下，充分發(fā)揮教師個人的教育智慧，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，因材施教，通過課堂、課外兩個渠道的配套改革，讓全體學生都得到有效發(fā)展的教學。我們認為：個性化教學是適合每個學生學習的教學，個性化教學改革是大面積提高教育質(zhì)量和催生學校辦學特色的重要舉措。
一、個性化教學改革的奮斗目標：
以個性化教學改革為抓手，充分調(diào)動教師“教”和學生“學”兩個方面的積極性，將新課程的理念落實在教師的行動中、落腳到學生的身上。在促進教師專業(yè)成長的同時，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，解決學生好學（即喜歡學習）、學會（即掌握了知識）、會學（即學會學習的方法）的問題，消滅兩極分化，實現(xiàn)全體學生的全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。
二、個性化教學改革的基本思路 1.個性化課堂的要求：
課堂教學改革遵循的八字方針是：“先學后教，講練結合”。“先學后教”中的“學”是指課堂上以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主，“教”是指教師適時的點撥、引導、啟發(fā)；“講練結合”中的“講”是指學生的講解而非教師的講解，“練”是指學生的自主練習。在這樣的課堂上，我們看到的是學生在積極主動地學習和老師的適時點撥引導，是典型的“協(xié)商式”教學，是師生之間、生生之間的平等對話。這樣的課堂才是靈動的課堂、生成的課堂。我們追求的是教師專業(yè)素質(zhì)的提升和學生綜合素質(zhì)的提高。
這樣的教學，老師教學的重點不再是傳授知識，而是讓學生學會自主學習。即培養(yǎng)學生的學習能力。教師是學生學習的協(xié)作人員、幫助者、學習者，是“學生式”的教師。學生是學習的協(xié)作人員、學習的專家，是“教師式”的學生。
這樣的教學，強調(diào)因材施教、合作學習；強調(diào)協(xié)商和對話，讓學生自由表達自己的思想；強調(diào)師生智慧的碰撞和知識的生成；強化個性化的激勵性評價。2.個性化備課的要求：
備課就是設計學生學習的方案，主要是設計學生的學習活動，要求突出學習的重點，強化學生學習活動的設計和預設。首先是要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用多種教學資源，為學生提供多樣化的學習素材。其次是學習活動的設計要關注差異，注意因材施教。從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有利于學生自主學習的問題情境，通過引導學生通過實踐、思考、探索、交流等活動，使學生獲得知識技能、思想方法，關鍵是要設計好學生喜歡、富有個性的學習活動。再就是要實現(xiàn)學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一，調(diào)動教和學兩個方面的積極性。
重點做好四項工作：
第一：明確學生學習的預期目標，針對具體的教學內(nèi)容，將學生的學習目標具體化；
第三：研究確定適合學生的學習方法；
第四：制定學生的學習評價策略與辦法。3.個性化課外活動的要求：
動，要求全體學生每天寫日記、課外閱讀、練字、唱歌、做家務、鍛煉身體等。其次是人人參加社團活動，發(fā)展特長。
三、
個性化教學改革的推進措施：在校舍、設施設備、師資配備等保障條件滿足之后，個性化教學改革成為教育綜合改革的關鍵環(huán)節(jié)，而校長就是關鍵人物。我們的校長經(jīng)常在抱怨：教師老齡化嚴重、理論水平低、干勁不大?？傊?，埋怨客觀條件差，就是不說自己的工作差。“以人為本”的含義是：立足人、發(fā)展人、為了人。要求我們就是要利用現(xiàn)有的老師、現(xiàn)有的條件，把我們的學生教育好，這才是教育發(fā)展的“以人為本。”我想問的是：我們這些校長、老師們在干什么？理論不懂你們組織學習了嗎？干勁不大你們的管理跟上了嗎？老師沒有干勁那干部有干勁嗎？你們帶頭干了嗎？老教師的經(jīng)驗豐富，你們讓他發(fā)揮了嗎？我們能等到老師們都換成年輕的、都有理論水平、有工作干勁的時候再進行教學改革嗎？永遠不可能。這些所謂的中國教育的難題，誰都解決不了，哪個地方都解決不了。這樣的理想學校、理想狀態(tài)出現(xiàn)過嗎？從來沒有。這只是我們應付工作的借口而已，是我們無能的表現(xiàn)。
個性周心得體會篇六
周末是每個人都期待的時間，無論是工作中的疲憊還是煩雜的生活，周末都可以給我們一些放松和享受的時間。而對于我來說，個性的周末更能讓我享受到自我與生活的符合度，因此我一直期待著這樣的周末。
第二段：體驗
我的個性周末通常會安排一些特定的活動，比如在家里看電影、研究自己喜歡的手工藝術、適當?shù)膽敉饣顒拥?。這些活動能夠讓我感覺充滿活力和動力，尤其是在戶外活動中，能夠讓我享受到自然的氣息和真實的感受。同時，這些活動也讓我更加深入地了解自己的愛好和興趣，更好地與自然和家人朋友互動。
第三段：情感體驗
在個性周末中，我更加注重與自己情感的體驗，更注重心靈的靜謐。這樣的時間讓我更能思考和反省，感受到生命的真諦和重要性。在這樣的過程中，我常常會與自己對話，給自己一些時間和機會來釋放負面情緒，同時重新梳理自己的人生目標和追求方向，讓自己擺脫工作的壓力和問題的困擾，得到心靈的平靜和寧謐。
第四段：人際體驗
個性周末也給我?guī)砹瞬煌娜穗H體驗，讓我與更多的人相識和相知。比如，與志同道合的朋友尋找共同的興趣，一起探索新的世界；與家人朋友一起分享關于生活、事業(yè)、學習等方面的經(jīng)驗，也能讓彼此之間更加互相陪伴和理解。這些人際體驗，不僅能帶來歡樂和快樂，還能讓我更加明確自己的社交目標和交友方向。
第五段：總結
個性周末是我追求心智成長和內(nèi)心平衡的重要時刻。它讓我更深入地了解自己，讓我找到了自己的生活方式和追求目標。通過個性周末，我更加清楚自己的職業(yè)生涯和生活狀態(tài)，從而更加具有執(zhí)行力和實效性。在未來的日子里，我會繼續(xù)堅持個性周末，享受生活，發(fā)現(xiàn)更多并追求更多的生活樂趣。
個性周心得體會篇七
時代在呼喚個性，我們豐富多彩的社會是由眾多個性化事物來構建，在新課程改革中，培養(yǎng)學生個性，發(fā)展學生個性是其主要理念，作為獨特生命個體的教育者，教師的個性應是學生可持續(xù)發(fā)展的根本，發(fā)展學生個性必須要有個性化的教師，作為一名教師，我們應該如何做一名個性化教師，如何讓自己的個性影響學生，造就一批個性化的學生，我們需要不斷地探索。
陶行知先生把人分為三種人，一是沒有思想的人。即人云亦云的人，這種人沒有什么自己的判斷，就像和尚念經(jīng)一樣；二是只有別人思想的人，他的頭腦被別人的東西所充斥，只會生搬硬套，不會獨立思考，他們是別人思想的附庸，不會有太多自己的想法；三是有思想的人，他們接納別人的思想，并能融入自己的思考，生成自己的獨特的思想。作為我們教育工作者，這種思想，是教育教學理論和自己教學實踐結合的產(chǎn)物，是融外物于內(nèi)化的個體特色。我們現(xiàn)代教師就在要在擁有現(xiàn)代教育理論基礎上，結合具體的教育現(xiàn)實不斷涌現(xiàn)自己的新想法、新思考，在教育教學實踐中，勇于探索，敢于嘗試，不斷吸取別人的經(jīng)驗，轉化為教育資源，形成自己鮮明的個性，做一個個性化教師。
要成為一名現(xiàn)代個性化教師，不斷學習是十分必要的，學習過程應分讀書、反思、交流等系列過程。只讀書，不進行反思與交流那只能是死讀書，讀死書。不斷反思也將為自己成為個性化教師提供了豐富的個性案例，為促進教師專業(yè)化成長提供了第一塊實驗基地及第一手實驗材料。
教師的日常工作在于課堂，課堂教學是教師工作的主陣地，我們提倡要做一個有設計意識的人，我們并不是說教師沒有自己的教學設計，而是說自己的教學設計不附合自己的個性特征，更多的是依葫蘆畫瓢，按參與教案進行教學，或是模仿優(yōu)秀教師進行教學，教學是為教而教，沒有設計出發(fā)揮教師自己個性資源的教學設計。我們必須以自身為基礎來吸取消化別人的先進經(jīng)驗，圍繞自己的個性特征來設計出能充分發(fā)揮自己個性的教學設計，才能最大限度的迸發(fā)出自己的教育教學能量。我們只有吸取優(yōu)秀教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷的去調(diào)整自己的教學設計，有意識設計出比較新穎的教學情境，讓每個教學環(huán)節(jié)融入自己的個性特征，這樣的教學設計才最為真實，才最能夠發(fā)揮它的價值。
自己的教學風格，是區(qū)別于別人的教學思想教學設計和教學過程的一種綜合特征。一位個性化教師，其教學也必然具有個性化。教學過程中，我們要找準個性的突破口，讓個性在教育教學中變成真正的特色和優(yōu)勢。有的教師語言有特色，妙語連珠，充分調(diào)動學生的積極性，我們就說這位教師有自己的教學風格；有些教師在教學中把知識融入生活情境之中，并且長此以往，收到較好的效果，我們就說這位教師形成了自己的風格，風格是一種境界，風格是一種特色，是一個教師自己獨特個性與教學現(xiàn)實長期實踐的結果。
彰顯富有個性的、充滿個人獨特魅力的課堂，是時代的呼喚，更是教育的需要。教育面對的是一個個獨特的學生，而學生面對的，也應該是一個個獨特的老師。學生在走向個性化的同時，教師也應成為個性化的自己，這樣，才能有教育的真正美麗與精彩。
個性周心得體會篇八
昌邑奎聚中心學校推行的“教師個性化教學改革”，旨在以教師的個性化教學改革帶動學生綜合素質(zhì)的全面提升，催生學校的辦學特色。改革方案中明確提出了教學改革的目標是：以提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力為核心，讓學生好學、會學、學會。教學改革的八字方針是：先學后教，講練結合。“先學后教”中的“學”是指課堂上以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主，“教”是指教師適時的點撥、引導、啟發(fā)；“講練結合”中的“講”是指學生的講解而非教師的講解，“練”是指學生的自主練習。在這樣的課堂上，學生積極主動的學習和教師的適時點撥引導，是典型的協(xié)商試教學，是師生之間、生生之間的平等對話，同時也充分展現(xiàn)了課堂的靈動。
這一方案的實施，極大地調(diào)動了教師和學生兩個方面的積極性，讓每一位老師在先進理論指導下，擁有自己的個性化課堂，讓每一位學生在個性化課堂中，找到自主學習、自助成長的方式，也從不同角度體驗到學習中成功的快樂，充分發(fā)揮了教師和學生兩方面的積極性。
個性化教學改革是21世紀教學改革發(fā)展的大勢，既是教育內(nèi)在規(guī)律的必然體現(xiàn)，更是推進教育質(zhì)量均衡發(fā)展的必由之路。我們的個性化教學改革是指：在學科課程標準指導下，充分發(fā)揮教師個人的教育智慧，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，因材施教，通過課堂、課外兩個渠道的配套改革，讓全體學生都得到有效發(fā)展的教學。我們認為：個性化教學是適合每個學生學習的教學，個性化教學改革是大面積提高教育質(zhì)量和催生學校辦學特色的重要舉措。
一、個性化教學改革的奮斗目標：
以個性化教學改革為抓手，充分調(diào)動教師“教”和學生“學”兩個方面的積極性，將新課程的理念落實在教師的行動中、落腳到學生的身上。在促進教師專業(yè)成長的同時，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，解決學生好學（即喜歡學習）、學會（即掌握了知識）、會學（即學會學習的方法）的問題，消滅兩極分化，實現(xiàn)全體學生的全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。
二、個性化教學改革的基本思路 1.個性化課堂的要求：
課堂教學改革遵循的八字方針是：“先學后教，講練結合”?！跋葘W后教”中的“學”是指課堂上以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主，“教”是指教師適時的點撥、引導、啟發(fā)；“講練結合”中的“講”是指學生的講解而非教師的講解，“練”是指學生的自主練習。在這樣的課堂上，我們看到的是學生在積極主動地學習和老師的適時點撥引導，是典型的“協(xié)商式”教學，是師生之間、生生之間的平等對話。這樣的課堂才是靈動的課堂、生成的課堂。我們追求的是教師專業(yè)素質(zhì)的提升和學生綜合素質(zhì)的提高。
這樣的教學，老師教學的重點不再是傳授知識，而是讓學生學會自主學習。即培養(yǎng)學生的學習能力。教師是學生學習的協(xié)作人員、幫助者、學習者，是“學生式”的教師。學生是學習的協(xié)作人員、學習的專家，是“教師式”的學生。
這樣的教學，強調(diào)因材施教、合作學習；強調(diào)協(xié)商和對話，讓學生自由表達自己的思想；強調(diào)師生智慧的碰撞和知識的生成；強化個性化的激勵性評價。
2.個性化備課的要求：
備課就是設計學生學習的方案，主要是設計學生的學習活動，要求突出學習的重點，強化學生學習活動的設計和預設。首先是要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用多種教學資源，為學生提供多樣化的學習素材。其次是學習活動的設計要關注差異，注意因材施教。從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有利于學生自主學習的問題情境，通過引導學生通過實踐、思考、探索、交流等活動，使學生獲得知識技能、思想方法，關鍵是要設計好學生喜歡、富有個性的學習活動。再就是要實現(xiàn)學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一，調(diào)動教和學兩個方面的積極性。
重點做好四項工作：
第一：明確學生學習的預期目標，針對具體的教學內(nèi)容，將學生的學習目標具體化；
第三：研究確定適合學生的學習方法； 第四：制定學生的學習評價策略與辦法。3.個性化課外活動的要求：
與課堂并駕齊驅的是課外活動，這是課堂教學改革的有力補充，是課程改革的重要組成部分，必須與課堂改革同步推進。首先是統(tǒng)籌規(guī)劃學校的課外教育活動，要求全體學生每天寫日記、課外閱讀、練字、唱歌、做家務、鍛煉身體等。其次是人人參加社團活動，發(fā)展特長。
三、
個性化教學改革的推進措施：在校舍、設施設備、師資配備等保障條件滿足之后，個性化教學改革成為教育綜合改革的關鍵環(huán)節(jié)，而校長就是關鍵人物。我們的校長經(jīng)常在抱怨：教師老齡化嚴重、理論水平低、干勁不大?？傊?，埋怨客觀條件差，就是不說自己的工作差?！耙匀藶楸尽钡暮x是：立足人、發(fā)展人、為了人。要求我們就是要利用現(xiàn)有的老師、現(xiàn)有的條件，把我們的學生教育好，這才是教育發(fā)展的“以人為本?！蔽蚁雴柕氖牵何覀冞@些校長、老師們在干什么？理論不懂你們組織學習了嗎？干勁不大你們的管理跟上了嗎？老師沒有干勁那干部有干勁嗎？你們帶頭干了嗎？老教師的經(jīng)驗豐富，你們讓他發(fā)揮了嗎？我們能等到老師們都換成年輕的、都有理論水平、有工作干勁的時候再進行教學改革嗎？永遠不可能。這些所謂的中國教育的難題，誰都解決不了，哪個地方都解決不了。這樣的理想學校、理想狀態(tài)出現(xiàn)過嗎？從來沒有。這只是我們應付工作的借口而已，是我們無能的表現(xiàn)。
我堅信：中國的農(nóng)村老師是有信心、有智慧、有干勁的，只是缺乏一個好的帶頭人而已。只要領導帶頭，身先士卒，學校的教學改革就會呈現(xiàn)出蓬勃的生機與活力，緊緊依靠我們的校長、老師搞教學改革，順應中央“實干興邦”的要求，校長帶頭“做給老師看，領著老師干”是最好的行動，也是最有力的感召。
2014/4
個性周心得體會篇九
在忙碌的生活中，每個人都需要尋找時刻放松的機會，體驗不一樣的人生。周末，是大多數(shù)人最期待的時間，或是出門旅游，或是家中享受悠閑時光，而我則更愿意通過多元化的個性化活動來實現(xiàn)豐富多彩的休閑生活。下面，就讓我分享一下我近期在個性周末中的感受和體會。
一、學習動手制作 - 自己動手，豐衣足食
在現(xiàn)代社會，快餐文化盛行，人們的生活方式變得快節(jié)奏而匆忙。然而，在閑暇時光我選擇學習動手制作，令自己獲得不一樣的體驗。在制作過程中，我慢慢領悟到：自己動手，其實比快速解決問題來得更加有意義。制作是一個探索自我、發(fā)掘自我潛力的過程，此外，通過動手制作，我還學到了如何體貼關心生活中的人們，如何全面考慮自己的健康關注飲食，更重要的是在喜愛的事情上完成任務之后獲得的愉悅感。
二、戶外徒步探險 - 離開城市，領略大自然的美麗
城市的喧囂和擁擠使人感到無比的壓抑，時常讓我感到需要一個放松壓力的方式。在周末的時光里，我很喜歡選擇戶外的徒步，在美麗的自然環(huán)境中體驗大自然的美妙。面對穿行在樹林中的靜態(tài)環(huán)境，我能盡情敞開自己的心胸，釋放痛苦的情緒體驗內(nèi)心的愉悅和平靜。在攀登、穿越、探險的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己擁有強大的意志力，可以克服種種困難和惡劣的環(huán)境完成挑戰(zhàn)。徒步探險令我更加了解自己，更加懂得珍惜自己、呵護自己的身體。
三、看書和聽音樂 - 沉淀心靈，啟迪思維
人的一生如同航行，我們一定要為心靈充值，時時保持精神活力。我喜歡在周末的時光里看書和聽音樂，因為這是我最喜歡的學習方式，也是快樂放松獲得的途徑。音樂可以消除緊張的情緒，啟迪心靈；書籍在開創(chuàng)學識和知識的同時，讓我獲得了深入思考的能力。通過看書和聽音樂，我確信心靈的沉淀，讓自己得到提升和進階。
四、去游樂場世界 - 在玩樂中找到自己的童年
游樂場是一個充滿歡聲笑語的場所，它可以讓人放松自己，領略游戲帶來的樂趣。從我抵達游樂場開始，我就感覺自己已經(jīng)回到了純真的童年世界中。在高空騎乘過山車的過程中，我驚嘆于場景的美麗；在玩弄球類、攀爬和蹦床的過程中，我找回了自己童年時期的自由和悠閑。在游樂場，我不再是身份、地位和壓力鎖定的自己，我的心靈已經(jīng)跟著快樂青春的美好幻想而放松，而這種可能性不會因為年齡，職業(yè)和所受教育的限制失去天賦，讓我們在玩樂中找到驚奇和興奮。
五、和優(yōu)秀的朋友交流 - 品酒咖啡，暢談人生
與人相處是我們生活過程中最重要的一部分，交流和溝通是讓我們更加了解自己和別人，從而為自己和別人創(chuàng)造更好人生的關鍵。在周末的時光里，我更喜歡和朋友共享品酒、咖啡或者外出旅行游玩的時候交流心情、思考人生。與朋友在一起，忘記種種煩惱，暢談未來的憧憬，分享現(xiàn)在的生活和體驗。通過與優(yōu)秀的朋友互動，我們可以在對話的過程中共享更多的快樂和智慧，從而成為更優(yōu)秀的人。
通過上述幾種不同的個性化周末體驗，我更加了解自己，找到了自己真正想追求的生活方式，而通過選擇和優(yōu)秀的朋友交流，讓自己變得更加開朗、自信和有活力。實際上，只要我們打破思維的觀念束縛，創(chuàng)新思維方式，我們就能夠尋找到個性化的生活體驗，創(chuàng)造靈魂深處最美好的風景，享受生命最美好的時光。
個性周心得體會篇十
人的個性是每個人獨有的特質(zhì)和特點，是人們在成長過程中所形成的一種獨特的、穩(wěn)定的心理結構和行為方式。個性既是人與人之間最本質(zhì)的區(qū)別，也是每個人在生活中展現(xiàn)自己的獨特特點。經(jīng)過多年的學習和工作，我深刻認識到個性對于個人發(fā)展的重要性。個性心得體會，是我對自己個性形成和發(fā)展的一些認識和思考。
首先，個性是多樣的，每個人都有不同的個性特點。在人與人之間，每個人的個性都是獨一無二的。有的人性格開朗、活潑，善于與人交流；有的人性格內(nèi)向、安靜，喜歡獨處。這些個性特點使人們在不同的環(huán)境中表現(xiàn)出不同的行為方式。我曾經(jīng)是一個非常靦腆內(nèi)向的人，不擅長與人交流，經(jīng)常感到自卑。但隨著時間的推移，我逐漸意識到了自己的個性特點，學會接受、尊重和發(fā)展自己的個性，變得更加自信、開放，愿意勇敢地面對和解決困難。
其次，個性是可變的，可以通過努力和經(jīng)驗的積累進行培養(yǎng)和改變。盡管每個人的個性天生就是獨特的，但并不意味著個性就是一成不變的。在人的成長和發(fā)展過程中，個性是可以被培養(yǎng)和改變的。通過不斷學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的個性可以得到不斷的提升和發(fā)展。例如，我以前有時候很容易受到他人的影響，做出一些不符合自己意愿的決策。然而，經(jīng)過一段時間的反思和總結，我逐漸學會了堅持自己的立場和信念，不被他人左右。這是我個性的一次重要的變化和提升，也讓我更加深刻地認識到個性的可塑性和發(fā)展性。
再次，個性對個人發(fā)展起著舉足輕重的作用。個性是每個人的獨特標志，也是每個人展示自我的重要方式。個性直接影響著個人的情感、價值觀、行為方式等方面。一個人的個性決定了他的職業(yè)發(fā)展、社交關系、人生態(tài)度等方面。在我的職業(yè)生涯中，個性一直是我自信和成功的重要源泉。我的個性特點是堅韌、執(zhí)著、樂觀，這使我能夠不畏困難，勇于追求自己的夢想。在面臨挑戰(zhàn)和困難時，我的樂觀個性使我能夠積極面對，從失敗中總結經(jīng)驗教訓，努力實現(xiàn)目標。
最后，要正確對待個性的不同和個性之間的沖突。每個人的個性都是獨特的，不同的個性之間可能會產(chǎn)生沖突。面對這些沖突，我們應該以開放的心態(tài)去理解和尊重他人的個性特點，建立和諧的人際關系。在自己的個性發(fā)展過程中，我們也要認識到自己的缺點和不足，努力改善和調(diào)整自己的個性特點，以更好地適應和融入社會。個性的差異是人際交往中的一種寶貴資源，也是促進社會進步的重要力量。
綜上所述，個性心得體會是我對個性形成和發(fā)展的一些思考和認識。個性是每個人獨有的特點和特質(zhì)，可以通過努力和經(jīng)驗的積累進行培養(yǎng)和改變。個性對于個人的發(fā)展起著舉足輕重的作用，對人與人之間的交流和相處具有重要影響。正確對待個性的不同和沖突，尊重和發(fā)展自己的個性特點，是我在個性發(fā)展過程中的重要心得和收獲。
個性周心得體會篇十一
辛輝老師風趣幽默的講話方式使課堂的氣氛非常的熱烈，內(nèi)容也很出色。特別是他的案例讓我聽得很入神，非常有感慨。老師主要講述了一些大學生的思想誤區(qū)，什么叫素養(yǎng)，工作態(tài)度怎樣表現(xiàn)，中國人執(zhí)行力不夠的原因，成為優(yōu)秀企業(yè)家具備的因素等等。每一個問題，每一個案例都讓我感覺似乎在講我自己似的，因為他講得非常的到位和貼切，讓我知道了自己原來這樣做是不好的，以后應該要怎么做。例如聽了老師的課后我才知道工作時，不僅要按時按量地完成任務，還要按質(zhì)地把它完成，同時還要自動地發(fā)現(xiàn)問題，自動地解決問題，這是非常重要的。一堂課下來真的獲益匪淺、回味無窮。
聽罷辛老師的精彩講座，才知等了兩個小時并非徒勞，楊教授幽默且富含哲理的創(chuàng)業(yè)知識講說讓在場的每一位受益匪淺，為我們當代大學生創(chuàng)業(yè)指明了道路，使我們了解了諸多的創(chuàng)業(yè)誤區(qū)。以下幾點是我的創(chuàng)業(yè)心得體會：
1、創(chuàng)業(yè)的目的是為了贏。
2、創(chuàng)業(yè)需要忍受孤獨與誘惑。
3、如果你對政策的解析與電視報紙上的雷同，請不要創(chuàng)業(yè)。很明顯你沒有獨立思考的能力。
4、關于退路：置于死地的基本上死的比生的多，所以一定要留一條退路。不顧一切地創(chuàng)業(yè)，是讓我欽佩卻望而卻步的。
5、不要進入不熟悉的行業(yè)。
6、合伙的生意不好做。一家獨撐的壓力卻又非常大，因為如今這個社會做什么事情的成本都很高，所以需要慎選合作伙伴。
7、遇上初次做生意的人要慎重考慮，他們普遍有浪漫主義情懷。今后的坎坷，可能把他變成團隊中的定時炸彈。
8一個壞的團隊，能把一個好的主意運作得一塌糊涂。
9、善謀者不戰(zhàn)，善戰(zhàn)者不敗，善敗者不亂。如果已經(jīng)輸了，請記住打麻將時候常說的一句話－－少輸為贏。人生是算總帳的，必要的時候要有壯士斷腕的氣度！
10、要聽別人的意見，不管是好的還是壞的。
11、創(chuàng)業(yè)不同于炒菜，不可能等所有的配料都準備齊之后再開火做飯。
12、創(chuàng)業(yè)永遠都是王者的游戲，我們需要的是試一試的勇氣。
通過老師的講解，我意識到未來不能只有天馬行空的虛無，更重要的是要從現(xiàn)在開始去行動，去親手締造自己的未來和人生。大千社會，無奇不有，作為大學生，我應做好心理預備，堅信“天生我才必有用”的信念，從零做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。
2010年11月6日
個性周心得體會篇十二
第一段：引言（200字）
個性是指一個人在思想、情感、行為等方面所表現(xiàn)出來的獨特特點。每個人的個性都是獨一無二的，它是我們與眾不同的標志。在生活中，我們常常會通過與他人的交往和自我認知來逐漸發(fā)現(xiàn)和塑造個性。個性的形成不僅影響我們的人際關系，還直接關系到我們的成長和成功。通過我的個人經(jīng)歷和思考，我逐漸認識到個性的重要性，并從中獲得了一些體會與感悟。
第二段：個性的塑造（200字）
個性的塑造始于自我認知。每個人都有不同的優(yōu)點和缺點，只有通過深入的思考和反省，我們才能逐步發(fā)現(xiàn)和了解自己。個性的形成過程中，我們需要充分認識自己的潛力和限制，并找到合適的方式和方法來充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。個性塑造還需通過環(huán)境的刺激和影響，經(jīng)過一定的時間與努力，才能逐漸完善和成熟。例如，通過參加活動和交往朋友，我認識到自己在團隊領導方面具備優(yōu)勢，也明確了自己需要提升的領域。這種自我認知的過程對于個性的塑造起到了決定性的作用。
第三段：個性與人際關系（200字）
個性對我們的人際關系產(chǎn)生深遠影響。個性是讓我們與他人相互了解和理解的橋梁，也是促進友誼和建立信任的基礎。不同的個性特點決定了我們與他人交往的方式和效果。溝通與合作是有效改善人際關系的關鍵。通過與他人的交流，我們可以學習到不同的思維方式和行為習慣，從而更好地與他人合作，達到共同的目標。此外，個性的獨特性也讓我們在交往中有更多的機會展現(xiàn)自己的特長和能力，從而受到他人的認可和尊重。
第四段：個性的發(fā)展與成長（200字）
個性的塑造不是一蹴而就的過程，它需要時間和努力的積累。我們需要保持積極的心態(tài)，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，不斷嘗試和實踐，以發(fā)展和提升自己的個性。挑戰(zhàn)是促進個性發(fā)展的機會，只有在逆境中才能真正認識到自己的潛力和能力。同時，我們也需要接受他人的建議和意見，虛心反思和修正自己的不足。通過與他人的互動與交流，我們可以了解到自己的不足之處并進行改進，不斷完善個性。
第五段：個性帶給我的收獲（200字）
通過個性的發(fā)展和提升，我深刻體會到了個性所帶來的種種好處。首先，個性讓我在社交中更有自信，能夠更好地與他人溝通和交流。其次，個性使我更有能力面對壓力和困難，能夠以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，并樹立正確的目標和努力方向。個性還使我更加獨立和自主，能夠適應不同的環(huán)境和變化，并追求自己的理想和追求。在成長的過程中，個性是我最堅定的支持者和引領者，也讓我在人際關系和事業(yè)發(fā)展中取得了穩(wěn)定和成功。
總結（100字）
個性的塑造是一個長期的過程，通過自我認知和不斷地努力，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和提升的方向。個性的發(fā)展與成長離不開環(huán)境的刺激和他人的幫助，它對我們的人際關系和個人發(fā)展起到了重要的作用。通過個性的發(fā)展，我獲得了更多的自信和能力，并在實踐中逐漸實現(xiàn)了自己的夢想。因此，個性是我們?nèi)松凶顚氋F的財富之一，我們應該珍視和不斷完善它。
個性周心得體會篇十三
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“寫作教學應貼近學生，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?由于學生個人的思維品質(zhì)、價值取向、情緒體驗等都存在差異，他們對事物的感受和認識也都各不相同。尤其是小學生，主觀色彩更加濃厚，即使對同一事物的認識，也是既有共性又有個性的。因此，在寫作教學中就要重視學生的個性、善待學生的創(chuàng)見，引導學生自覺地追求創(chuàng)新，彰顯個性潛能。
一、素材積累----個性化作文的基礎
俗話說：“兵馬未動，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”。的“糧草”和“米”指的是什么呢？即為寫作素材。因此，積累寫作素材是寫好作文的基礎。目前，小學生中對作文不感興趣或害怕作文的仍是為數(shù)不少，很大的原因就是感覺沒東西可寫。學生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點成一線，視野狹窄，不能突破常規(guī)。事實上，事事都可作文，時時都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章?？墒菍W生卻對身邊的寶庫視而不見，這是因為他們誤以為面包和鹽既然不是黃金美玉，就不值得拾取和珍惜的緣故。一旦換個角度看周圍的一切。他（她）們會如同騎在會飛的“飛毯”上降落在神奇的峽谷，忽然發(fā)現(xiàn)周圍有無數(shù)的珍奇。個性化寫作教學的一個重要任務就是引導學生打開身邊寶藏的大門，讓他（她）們乘上飛毯，飛進那神奇的峽谷。茅盾在《創(chuàng)作的準備》中說“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄。無論到那里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”這就要求學生在平時能有一雙千里眼，一對順風耳，做生活的有心人。人們常說：“作文功夫在課外”“讀書破萬卷，下筆如有神”。因而，我們在重視引導學生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學生從課外閱讀中吸收營養(yǎng)，拓寬知識面，增強語言能力，豐富寫作素材。我讓每一位學生都準備兩個本子：一個摘抄本，一個觀察記錄本。這樣當他（她）們經(jīng)過換角度觀察及體驗之后，他（她）們會感受到世界的多姿多彩，會感悟人生的奧妙無窮，不斷從周圍的世界中發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言說自己想說的話及自己真實的感覺和體驗。
二、個性指導----個性化作文的關鍵
作文教學要以生活為本源，以課堂為軸心，作文寫作以興趣為先導，以個性的展示和促進學生的個性發(fā)展為主線，以習慣養(yǎng)成和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為終極目標，動態(tài)地將老師個性化的作文教學、學生個性化的作文思維、個性化的作文語言，以及諸如個性化的閱讀等其他層面的語文活動，有趣、有效的整合起來，從而取得個性作文訓練的綜合效益。
作文個性化正如老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說“假若有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于事理的實際，切乎生活的實說；假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的積郁，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為?求誠?”。他們還說，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。
人一面，千篇1律。要改變這種狀況，首先必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，其次還要鼓勵學生自由表達，提倡自主擬題，文體不限。每個人都是世界上獨一無二的個體，引導學生著重不同點寫出自己的個性，寫出自己的獨特視野。例如，在一次寫與春天有關的作文中，學生們有寫游記的，有寫詩歌的，有寫散文的，有敘事，有抒情，有議論。其中有一些寫春雨的學生，不僅談了自己對春雨的喜愛，也談了自己對于春雨綿長，讓自己無法外出活動的抱怨。另外，在一次自己最熟悉的親人，有一位學生表達的是對自己取了后媽的爸爸的失望與滿腹牢騷，這種灰色情緒，灰色作文對今后學生的發(fā)展不利。但它寫出了學生真實的感受，發(fā)自學生的心聲。課后，我找了這位同學，進行一次交流和談心，讓她從另一個角度去看自己的爸爸，去了解爸爸，最后，她能理解爸爸。實現(xiàn)學生本來的思想狀態(tài)，然后讓灰色變成亮麗的顏色。這樣的過程才是充滿人性、靈性、個性的。
三、多元評價----個性化作文的方向
作文個性化的評價應擺脫考試的壓力，本著從學生自身出發(fā)，放大的看學生作文的優(yōu)點，善于抓住學生細致的進步給予充分的肯定。因此我在批改學生作文時，哪怕學生用準一個詞都 給圈點出來，予以鼓勵。針對具體的作文，我采取綜合講評、佳作講評、個別講評相結合的方式，多鼓勵，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“我手寫吾心”“寫出自我個性”就予以肯定，再根據(jù)具體情況去提高或引導。讓其個性的火花成為燎原之勢。
總之，尊重個性就是尊重生命。我們相信，個性化作文猶如一股強勁的東風，學生一定會讓寫作成為個性釋放的過程，讓寫作成為張揚個性的舞臺。
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