環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今全球所面臨的重要議題，我們需要關(guān)注并采取行動(dòng)。總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。閱讀他人的總結(jié)范文，可以幫助我們拓寬思路，學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作風(fēng)格。
歷史教學(xué)的論文題目篇一
什么帽不能戴?(答案：螺帽)
一個(gè)學(xué)生住在學(xué)校里，為什么上學(xué)還經(jīng)常遲到?(答案：家所在的學(xué)校不是他上學(xué)的學(xué)校)
為什么警察對(duì)闖紅燈的汽車司機(jī)視而不見(jiàn)?(答案：汽車司機(jī)沒(méi)開(kāi)車)
兩對(duì)父子去買帽子，為什么只買了三頂?(答案：三代人)
在一次監(jiān)察嚴(yán)密的考試中，有兩個(gè)學(xué)生交了一模一樣的考卷。主考官發(fā)現(xiàn)后，卻并沒(méi)有認(rèn)為他們作弊，這是什么原因?(答案：二張都是白卷)
張大媽整天說(shuō)個(gè)不停，可有一個(gè)月她說(shuō)話最少，那是哪個(gè)月?(答案：二月份)
有一種地方專門教壞人，但沒(méi)有一個(gè)警察敢對(duì)它采取行動(dòng)加以掃蕩。這是什么地方(答案：看守所)
當(dāng)今社會(huì)，個(gè)體戶大都靠什么吃飯?(答案：嘴)
冰變成水最快的方法是什么?(答案：去掉兩點(diǎn)水)
小劉是個(gè)很普通的人，為什么竟然能一連十幾個(gè)小時(shí)不眨眼?(答案：睡覺(jué))
小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時(shí)，明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái)，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他自在瞄準(zhǔn))
豬的全身都是寶，用處很大，豬對(duì)人類還有什么用處?(答案：還可以用來(lái)罵人)
六歲的小明總是喜歡把家里的鬧鐘整壞，媽媽為什么總是讓不會(huì)修理鐘表的爸爸代為修理?(答案：媽媽讓爸爸修理小明)
早晨醒來(lái)，每個(gè)人都會(huì)去做的第一件事是什么?(答案：睜眼)
報(bào)紙上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息絕對(duì)假不了?(答案：報(bào)紙上的年月日)
阿研的口袋里共有10個(gè)硬幣，漏掉了10個(gè)硬幣，口袋里還有什么?(答案：一個(gè)破洞)
為什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要結(jié)婚了(答案：因?yàn)榇┥细吒瑒e人追就跑得慢啊。)
草地上畫(huà)了一個(gè)直徑十米的圓圈，內(nèi)有牛一頭，圓圈中心插了一根木樁。牛被一根五米長(zhǎng)的繩子栓著，如果不割斷繩子，也不解開(kāi)繩子，那么此牛能否吃到圈外的草?(答案：沒(méi)有說(shuō)牛是被栓在木樁上的)
有兩個(gè)人，一個(gè)面朝南，一個(gè)面朝北的站立著，不準(zhǔn)回頭，不準(zhǔn)走動(dòng)，不準(zhǔn)照鏡子，問(wèn)他們能否看到對(duì)方的臉?(答案：面對(duì)面站著)
有一塊天然的黑色的大理石，在九月七號(hào)這一天，把它扔到錢塘江里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(答案：沉入江底)
汽車在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪一條輪胎不轉(zhuǎn)?(答案：備用)
小王與父母頭一次出國(guó)旅行，由于語(yǔ)言不通，他的父母顯的不知所措，小王也不懂絲毫外語(yǔ)，他也不是聾啞人，卻象在自己國(guó)家里一樣未嘗感到絲毫不便這是為什么?(答案：小王是個(gè)嬰兒)
你能做、我能做、大家都能做，一個(gè)人能做、兩個(gè)人不能一起做。這是做什么?(答案：做夢(mèng))
一個(gè)離過(guò)五十次婚的女人，應(yīng)該怎么形容她?(答案：前公盡棄)
三個(gè)孩子吃三個(gè)餅要用3分鐘，九十個(gè)孩子九十個(gè)餅要用多少時(shí)間?(答案：也是三分鐘，九十個(gè)孩子同時(shí)吃)
什么樣的`輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車的輪子)
地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球)
中國(guó)人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)
鐵放到外面要生銹，那金子呢?(答案：會(huì)被偷走)
在什么時(shí)候1+2不等于3?(答案：算錯(cuò)了的時(shí)候)
兩個(gè)人住在一個(gè)胡同里，只隔幾步路，他們同在一個(gè)工廠上班，但每天出門上班，卻總一個(gè)向左，一個(gè)向右，為什么?(答案：他們住對(duì)門)
三個(gè)孩子吃三個(gè)餅要用3分鐘，九十個(gè)孩子九十個(gè)餅要用多少時(shí)間?(答案：也是三分鐘，九十個(gè)孩子同時(shí)吃)
什么樣的輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車的輪子)
什么時(shí)候最好還是要高高舉起你的雙手好些?(答案：當(dāng)有人用槍指著你的頭的時(shí)候)
小明家住在五樓，可是電梯壞了，他自己也沒(méi)有走樓梯，他卻上了五樓回到家里，這可能嗎?(答案：媽媽背著他上的樓)
地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球(地球每天自轉(zhuǎn)一周為四百萬(wàn)公里))
什么東西晚上才生出尾巴呢?(答案：流星)
家人問(wèn)醫(yī)生病人的情況,醫(yī)生只舉起5個(gè)手指，家人就哭了,是什么原因呢?(答案：三長(zhǎng)兩短)
什么東西有五個(gè)頭，但人不覺(jué)的它怪呢?(答案：手，腳)
什么水永遠(yuǎn)用不完?(答案：淚水)
大象的左耳朵像什么?(答案：右耳朵)
書(shū)店里買不到什么書(shū)?(答案：遺書(shū))
什么東西經(jīng)常會(huì)來(lái)，但卻從沒(méi)真正來(lái)過(guò)?(答案：明天)
你只要叫它的名字就會(huì)把它破壞，它是什么?(答案：沉默)
打什么東西，不必花力氣?(答案：打瞌睡)
有一個(gè)字，人人見(jiàn)了都會(huì)念錯(cuò)。這是什么字?(答案：錯(cuò)字)
放大鏡不能放大的東西是什么?(答案：角度)6829
什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)?(答案：發(fā)誓的時(shí)候)
換心手術(shù)失敗，醫(yī)生問(wèn)快要斷氣的病人有什么遺言要交代，你猜他會(huì)說(shuō)什么?(答案：其實(shí)你不懂我的心)
小明發(fā)現(xiàn)房間遭竊,卻一點(diǎn)也不緊張,為何?(答案：哪是別人的房間)
一個(gè)人從五十米高的大廈上跳樓自殺,重重的摔在了地上,為什么沒(méi)被摔死?(答案：他在半空中就已經(jīng)被嚇?biāo)?
小王是一名優(yōu)秀士兵,在站崗值勤時(shí),明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái),為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))
青蛙為什么能跳得比樹(shù)高?(答案：樹(shù)不會(huì)跳)
什么時(shí)候四減一會(huì)等于五?(答案：四個(gè)角的東西切去一個(gè)角)
什么東西愈生氣，它便愈大?(答案：脾氣)
象棋與圍棋的區(qū)別是什么?(答案：象棋越下越少，圍棋越下越多)
一只雞，一只鵝，放冰箱里，雞凍死了，鵝卻活著，為什么?(答案：是企鵝)
醫(yī)生手術(shù)為何帶口罩?(答案：怕人認(rèn)出來(lái))
比細(xì)菌還小的是什么?(答案：細(xì)菌的兒子)
當(dāng)你向別人夸耀你的長(zhǎng)處的同時(shí)，別人還會(huì)知道你的什么?(答案：不是啞巴)
ix---這個(gè)羅馬數(shù)字代表9，如何加上一筆，使其變成偶數(shù)?(答案：前面加5)
歷史教學(xué)的論文題目篇二
根據(jù)三個(gè)層次學(xué)生在教學(xué)中的不同情況，采用梯度教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生要有不同的要求，要求低層次學(xué)生理解教材的基本知識(shí)。在培養(yǎng)實(shí)際能力方面，三個(gè)層次學(xué)生也要達(dá)到課標(biāo)的要求，并要發(fā)揮中等、高等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)他們的思維能力、分析能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。
二、分層練習(xí)和作業(yè)
在講授完新知識(shí)后，教師要精心設(shè)計(jì)編排不同層次的課堂練習(xí)和作業(yè)：對(duì)高層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行遷移，能運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)中等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，能簡(jiǎn)單運(yùn)用。對(duì)低等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能找到書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，能套用知識(shí)點(diǎn)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓學(xué)生有選擇地去做，以達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷培養(yǎng)并提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
三、考查和評(píng)價(jià)分層
在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)不同的教學(xué)方法、手段。對(duì)低層次的學(xué)生，采用交流、講解、鼓勵(lì)等方法使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。壓縮考試次數(shù)，在平時(shí)考試后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自批、自評(píng)，并講評(píng)訂正。這樣可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很容易就能找出自己的知識(shí)缺陷，并及時(shí)補(bǔ)救。由于學(xué)生參與了整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自身素質(zhì)。我在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)行分層教學(xué)測(cè)試取得了明顯的教學(xué)效果。方法是“向?qū)W生出示的每次單元驗(yàn)收卷，一般要設(shè)計(jì)基本題24道（包括選擇題和填空題及簡(jiǎn)單的計(jì)算題，中等題2道，有難度題2道）。在平時(shí)測(cè)試時(shí)，對(duì)低層次學(xué)生的要求是完成基本題；對(duì)中等程度的學(xué)生除完成基本題外，另外加試中等題；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定，某生測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過(guò)基本分?jǐn)?shù)即向上一級(jí)轉(zhuǎn)化。這樣，每個(gè)學(xué)生都可獲得成功感和爭(zhēng)取向上一級(jí)轉(zhuǎn)化的積極性。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)低層次學(xué)生多實(shí)施耐心輔導(dǎo)教育加多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)他們，提高他們聽(tīng)數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上的成績(jī)。對(duì)中、高層次學(xué)生主要是提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多提問(wèn)，鼓勵(lì)他們積極自學(xué)，多嘗試一題多解，盡量在測(cè)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取高分。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，實(shí)施分層教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂，為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自信心有了很大的提高，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也提高了。同時(shí)，分層教學(xué)可以讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生明顯進(jìn)步了，也縮小了學(xué)生之間的差距，促使學(xué)生整體優(yōu)化。
歷史教學(xué)的論文題目篇三
詩(shī)歌教學(xué)的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略
情感教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透
后現(xiàn)代課程觀與語(yǔ)文教育
關(guān)注詞語(yǔ)的多元文化信息增強(qiáng)學(xué)生的多元文化意識(shí)
中學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練模式初探
拓展“期待視野”發(fā)現(xiàn)“意義空白點(diǎn)”
科學(xué)主義與中國(guó)語(yǔ)文教育百年改革
中學(xué)語(yǔ)文課程價(jià)值觀教育研究
論語(yǔ)文美育與人格塑造
中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探討
論中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)
語(yǔ)文課程改革中學(xué)生評(píng)價(jià)的研究
關(guān)于我國(guó)當(dāng)代中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的思考
農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)的觀照與反思——新邵縣語(yǔ)文課程改革研究
試論語(yǔ)文教學(xué)中的民俗教育
新課標(biāo)理念下的中學(xué)作文教學(xué)模塊建構(gòu)
學(xué)生語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)研究
試論促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系
職業(yè)中專應(yīng)用文交往教學(xué)模式初探
論語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)
高中語(yǔ)文新教材批判
語(yǔ)文教育中的合作教育
新中國(guó)中學(xué)文學(xué)教育的流變與反思
試論語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)與課外的“銜接”
道家哲學(xué)與當(dāng)代語(yǔ)文教育
網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下詩(shī)歌六步自讀教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究
新課程下中學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維
試論課文情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用
試論語(yǔ)文教學(xué)中的非言語(yǔ)表達(dá)
試論高中文學(xué)作品教學(xué)中的探究性閱讀
試論語(yǔ)文課堂教學(xué)的空白藝術(shù)
試論語(yǔ)文德育的人性化建構(gòu)
試論中學(xué)語(yǔ)文教育中人文精神的失落與重建
語(yǔ)文教學(xué)模式流變研究
中學(xué)文學(xué)教育的反思與創(chuàng)新
試論高中語(yǔ)文課程綱要的精確表述與模糊表述
試論人本論語(yǔ)文課程觀及其建構(gòu)
淺論文言教材建設(shè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)
論語(yǔ)文教學(xué)中非常態(tài)學(xué)生的情感矯治
高中語(yǔ)文書(shū)冊(cè)教育的理論建構(gòu)與實(shí)踐方略
語(yǔ)文教育階段銜接的問(wèn)題與對(duì)策研究
試論作文教學(xué)低效病因及療救
關(guān)于語(yǔ)文人格教育認(rèn)知層面的探討
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文考試改革的構(gòu)想
論作文教學(xué)的優(yōu)化與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
試論普通話輕聲教學(xué)的原則與方法
邵陽(yáng)市中學(xué)生寫(xiě)作狀況的調(diào)查與思考
論誦讀教學(xué)的層次
體察·積累·探究
論新課程環(huán)境下語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的對(duì)策
論少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)
試論語(yǔ)文教學(xué)的隱性互動(dòng)
活動(dòng)教學(xué)模式在高中語(yǔ)文選修課程中的應(yīng)用
中學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)教學(xué)初探
高中學(xué)生必要閱讀量的初步探討
中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏探析
試論素質(zhì)教育理念在中考語(yǔ)文命題中的滲透
探究式閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐
論邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展
關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究
關(guān)于中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的初步研究
中學(xué)語(yǔ)文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示
中學(xué)語(yǔ)文審美化教學(xué)研究
初中生口語(yǔ)交際策略發(fā)展特點(diǎn)研究
語(yǔ)文課標(biāo)下古代詩(shī)歌啟蒙教育理念
職高語(yǔ)文趣味教學(xué)研究
語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)活動(dòng)的變革及其設(shè)計(jì)策略
當(dāng)代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡(luò)的高中學(xué)生自主閱讀
知識(shí)觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變與語(yǔ)文基礎(chǔ)教育改革
教師角色轉(zhuǎn)變與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境建構(gòu)
閱讀教學(xué)中的喚情理念與實(shí)施策略
語(yǔ)文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學(xué)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)
中小學(xué)文學(xué)教育問(wèn)題初探——兼論文學(xué)教育與語(yǔ)言教育的關(guān)系
回頭看與向前看
高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考
對(duì)高中生自由寫(xiě)作的探討和實(shí)踐
語(yǔ)感與語(yǔ)文教學(xué)
試論語(yǔ)文教學(xué)工作的性質(zhì)
信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的研究
初中學(xué)生語(yǔ)文偏誤的統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查與研究
論作文教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
展開(kāi)閱讀教學(xué)新篇章——讀者反應(yīng)批評(píng)理論引入語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考
非智力因素理論在中學(xué)生作文教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值及運(yùn)用策略
論語(yǔ)文教學(xué)的生命價(jià)值取向
試論個(gè)性化閱讀
創(chuàng)建“交往”的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)新形態(tài)
試論語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
語(yǔ)文教學(xué)范式研究
語(yǔ)文教育的文化解釋
建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
運(yùn)用有效閱讀方法提高閱讀技巧
高中語(yǔ)文個(gè)性閱讀初探
從造詞理?yè)?jù)看文化意義及其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
中學(xué)文言文教學(xué)應(yīng)注重文化解讀
語(yǔ)文教科書(shū)編制研究（博士）
中師生作文語(yǔ)言的現(xiàn)狀研究
探討漢字文化蘊(yùn)涵改進(jìn)中學(xué)漢字教學(xué)
語(yǔ)文教育直面電視文化
“改革國(guó)民性”——中學(xué)魯迅小說(shuō)教學(xué)不應(yīng)忽視的問(wèn)題
中職語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育
論散文情感教學(xué)與美育實(shí)施
義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的建構(gòu)主義思考
賞玩與殉道
語(yǔ)文個(gè)性教育探微
回歸本體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)
關(guān)于中學(xué)魯迅小說(shuō)敘事藝術(shù)教學(xué)的思考
魯迅的“立人”思想與中學(xué)魯迅作品教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)
語(yǔ)文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)研究：理論的探索與實(shí)證
中學(xué)語(yǔ)文古典小說(shuō)的鑒賞與教學(xué)
中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承
關(guān)于高中文言文教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的一些思考
論中學(xué)古詩(shī)文情趣化教學(xué)
論語(yǔ)文的情感教學(xué)
論中學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)文教學(xué)中的學(xué)生人格塑造
建構(gòu)性語(yǔ)文閱讀教學(xué)法探索及策略分析
中學(xué)生作文心理探微
職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
模式·個(gè)性·文學(xué)性
論散文與中學(xué)語(yǔ)文教育
論語(yǔ)言美與語(yǔ)文教育
語(yǔ)文課堂對(duì)話教學(xué)初探
中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與出路
論語(yǔ)文教育與生命意識(shí)的培養(yǎng)
中學(xué)語(yǔ)文教育與環(huán)境教育
語(yǔ)境與非預(yù)設(shè)性語(yǔ)文閱讀教學(xué)
對(duì)話理論下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)
話題作文的主體性研究
生成秩序—當(dāng)今閱讀教學(xué)新范式
基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究
優(yōu)化閱讀，給學(xué)生一雙騰飛的翅膀
初中語(yǔ)文教材體系研究
中學(xué)語(yǔ)文魯迅作品教學(xué)探索
論作文教學(xué)中寫(xiě)作主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感提高學(xué)生閱讀能力
運(yùn)用解讀學(xué)原理優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)
架起“意會(huì)”與“言傳”的橋梁——論語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)性
語(yǔ)文教學(xué)與思維訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)與批判性思維的培養(yǎng)
初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策研究
中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究
當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文（課堂）教學(xué)現(xiàn)狀及教師職業(yè)化訴求的現(xiàn)實(shí)意義探析
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)矯正問(wèn)題研究
新課標(biāo)形勢(shì)下高中閱讀教學(xué)新模式系統(tǒng)的構(gòu)建
運(yùn)用情境教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的研究
漢語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)比較研究初探
在作文教學(xué)中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探
言語(yǔ)世界的三種類型與語(yǔ)文教育
課堂教學(xué)中促進(jìn)語(yǔ)感獲得的途徑
現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)環(huán)境下語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)文教學(xué)理論闡釋
真情實(shí)感作文四步十環(huán)教學(xué)法
研究性學(xué)習(xí)思想在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透
以系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)論語(yǔ)文教育整合
論語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的制定和陳述
語(yǔ)文人文論批判
語(yǔ)境適應(yīng)對(duì)話語(yǔ)理解的影響
言語(yǔ)形式教學(xué)論
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論與實(shí)踐
論語(yǔ)文課在導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位
論在語(yǔ)文教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)法
建構(gòu)主義的語(yǔ)文閱讀教學(xué)
高中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀研究
寫(xiě)作情境教學(xué)研究
初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)
“全程”視野中的語(yǔ)文教學(xué)模式
信息化時(shí)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)探討
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文科類學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探究
中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)探究
中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略及其教學(xué)研究
初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究
中學(xué)作文課堂教學(xué)軟件設(shè)計(jì)研究
教育信息化環(huán)境下的語(yǔ)文課程與教學(xué)改革
中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻
論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)系
新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文考試改革研究
語(yǔ)文“問(wèn)題—探究”教學(xué)模式探微
語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)探究
高中語(yǔ)文文言文教材研究
中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的反思與實(shí)踐研究
中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程研究
自主與開(kāi)放：中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的走向
“廣義語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)”的確立與實(shí)施
中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究
基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的理論與對(duì)策研究
高中“開(kāi)放式”寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
中學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新研究
“以人為本”，走出職高語(yǔ)文教學(xué)困境
中學(xué)語(yǔ)文審美教學(xué)研究
中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)與中學(xué)生健全人格建構(gòu)
創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學(xué)的理論與實(shí)踐研究
多元、立體、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學(xué)習(xí)格局的建構(gòu)
中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中文學(xué)語(yǔ)感的培養(yǎng)
中學(xué)推廣普通話教學(xué)研究
初中閱讀教學(xué)中的審美維度
對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考
運(yùn)用新知識(shí)理論指導(dǎo)高中生作文訓(xùn)練的思考
論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)觀及其演變
古典詩(shī)歌中的月光意象和人文教育
古典詩(shī)歌教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
杜甫寫(xiě)景抒情詩(shī)與青少年人文精神的培養(yǎng)
職業(yè)中?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)思考與實(shí)踐
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想像力的培養(yǎng)
論讀寫(xiě)教學(xué)與中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
接受美學(xué)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟示
五年制高職生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
高中語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的感性思維
公民意識(shí)與語(yǔ)文教育
從單一、唯一到開(kāi)放、綜合——談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)
質(zhì)疑與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
高中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策
聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)閱讀課中的漢字教學(xué)初探
以賞識(shí)召喚興趣，樹(shù)立中專生語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心
淺談比較法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
談初中學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育
中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)論
論中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)初探
五年制高職專語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境與對(duì)策
語(yǔ)文創(chuàng)新教育探討
“有創(chuàng)意的表達(dá)”及教學(xué)策略
高中文言文誦讀教學(xué)研究
初中古詩(shī)詞意境教學(xué)之難及如何解難
高中第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)閱讀策略研究
農(nóng)村初中語(yǔ)文課程目標(biāo)實(shí)施情況的調(diào)查與思考
在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
意境理論與詩(shī)歌教學(xué)
作文教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)
論職業(yè)中專閱讀教學(xué)的改革
中學(xué)語(yǔ)文課以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐研究
在古代詩(shī)歌教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
試論初中文言詞的教學(xué)
心靈的滋潤(rùn)：語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在功能
高中語(yǔ)文新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法芻議
論語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練
誦讀的復(fù)興——提高古詩(shī)文教學(xué)效率的基本途徑
中專語(yǔ)文教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的理論與實(shí)踐
源頭活水與引水入渠
關(guān)于初中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)作品的研究報(bào)告
論中學(xué)語(yǔ)文中的文學(xué)教育
智力知識(shí)與作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練
語(yǔ)文課堂美育滲透探微
高中古詩(shī)文教學(xué)中的民族美德教育
論散文教學(xué)中的審美
高中綜合課程的相關(guān)問(wèn)題探究
素質(zhì)教育與中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的構(gòu)建
以作文訓(xùn)練為突破口實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合
文藝?yán)碚搶?duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)性作用
論審美化的語(yǔ)文教學(xué)
作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)程式化傾向剖析
中學(xué)古代文學(xué)作品教學(xué)研究
論古典詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)
論學(xué)生作文想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)
中學(xué)生微型小說(shuō)寫(xiě)作教法及意義探討
奇特而深刻的審美
魯迅作品教學(xué)策略探討
漢字形體美的探討與漢字教學(xué)
結(jié)合中學(xué)生作文進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)
中學(xué)語(yǔ)文教材中小說(shuō)的敘事策略
中國(guó)和秘魯中學(xué)文學(xué)課程中逃避文學(xué)和干預(yù)文學(xué)的研究（博士）
中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)情感投入論
初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”論
信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課程的整合
中學(xué)生厭學(xué)文言文現(xiàn)象的教育心理學(xué)分析
語(yǔ)文課程中古典詩(shī)歌教學(xué)與現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的比較研究
論中學(xué)語(yǔ)文教育的審美功能——以朱自清散文為例
試論中學(xué)語(yǔ)文愛(ài)情文學(xué)作品的欣賞與教學(xué)
中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的語(yǔ)感教育
高中名家作品研究性學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐
新課程背景下的多重對(duì)話與文本解讀
課堂教學(xué)藝術(shù)與語(yǔ)文美育
現(xiàn)代小說(shuō)技巧與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
解讀中學(xué)語(yǔ)文教材中的`生命意識(shí)
接受理論與閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
接受美學(xué)視野下的生成式閱讀教學(xué)
教態(tài)美與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
中學(xué)古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)模式論
莊子散文教學(xué)與中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)
論中學(xué)古典詩(shī)詞教學(xué)與中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
武漢市高中生課外閱讀狀況研究報(bào)告
魯迅啟蒙思想與中學(xué)魯迅作品教學(xué)
中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的反思與對(duì)策
自我認(rèn)同理論與中學(xué)生文學(xué)文本閱讀
中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策
貴州省初中語(yǔ)文新課程教學(xué)適應(yīng)性研究
走進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文中的魯迅
高中和中職口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)比及對(duì)策研究
論在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的研究
平?jīng)鍪懈咧猩谡Z(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
臨夏回族地區(qū)初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
隴南地區(qū)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考
秦安縣初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐
情感為經(jīng)興趣為緯
中學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的理論思考與實(shí)踐探索
語(yǔ)文建構(gòu)性合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究
高中語(yǔ)文參與式課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究
高中研究性寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究
縣城中學(xué)高中生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考
中師生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究
臨夏東鄉(xiāng)族地區(qū)語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究
蘭州市中專生寫(xiě)作能力現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)對(duì)策研究
主體參與型語(yǔ)文課堂教學(xué)的理論思考與實(shí)踐嘗試
分組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
語(yǔ)文教育與非智力因素的培養(yǎng)
信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課程整合
語(yǔ)文教學(xué)中美育因素的滲透
個(gè)性化作文教學(xué)的研究與實(shí)踐
在語(yǔ)文教學(xué)中重新審視文學(xué)作品的主題
體驗(yàn)式作文教學(xué)研究
“語(yǔ)文感悟?qū)W習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)探索
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文教育淺析
關(guān)于語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的研究
中學(xué)言語(yǔ)教學(xué)研究
論語(yǔ)文教學(xué)中“以人為本”思想的體現(xiàn)
中學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的研究
高中話題作文寫(xiě)作教學(xué)的理論思考與實(shí)踐研究
問(wèn)題式的主體性閱讀教學(xué)研究
中學(xué)生口語(yǔ)交際障礙及其對(duì)策
語(yǔ)文情感教學(xué)初探
新課程背景下，中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)
在語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的主體性
高中語(yǔ)文研究性寫(xiě)作教學(xué)探微
運(yùn)用熵原理構(gòu)建開(kāi)放式中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新體系
試論語(yǔ)文課程中的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)
高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)實(shí)證研究
高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐研究
中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
高中語(yǔ)文新教材文言文審美教學(xué)芻議
初中語(yǔ)文交往教學(xué)方法初探
閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索
現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合的研究
職教語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及激活策略
現(xiàn)代信息技術(shù)與聾校語(yǔ)文教學(xué)整合研究
初中生寫(xiě)作語(yǔ)言素養(yǎng)的形成
語(yǔ)文信息化教學(xué)理論綜述與教學(xué)探索
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)
中專語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的策略
語(yǔ)文教學(xué)中最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)激活與維持的探究
中等職業(yè)教育中學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主閱讀的理念與實(shí)踐
論中專生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)淺探
中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)研究
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化精神的貫注
高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)
自主閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建
語(yǔ)文反思性教學(xué)探索
語(yǔ)文人本化教材研究
個(gè)性化作文教學(xué)研究
語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索
中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究
大陸、臺(tái)灣九年一貫制《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)（綱要）》的比較研究
語(yǔ)文內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐
朱自清閱讀教學(xué)思想研究
經(jīng)典閱讀教學(xué)研究
論語(yǔ)文民主教學(xué)觀的建構(gòu)
思維訓(xùn)練與中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的整合
用聯(lián)想開(kāi)啟中學(xué)作文教學(xué)之門
誦讀教學(xué)法溯源與重構(gòu)
語(yǔ)感本質(zhì)探求與語(yǔ)感培養(yǎng)策略研究
語(yǔ)文教育中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略
言語(yǔ)教育觀念的迷失與回歸
中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略與英語(yǔ)閱讀策略教學(xué)之比較研究
文本意義的闡釋與建構(gòu)
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”是閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)
“分層教學(xué)”模式在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用
在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究
論語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)
高中生中文寫(xiě)作與英文寫(xiě)作的比較
對(duì)話精神與語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐
論漢語(yǔ)成語(yǔ)在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的教學(xué)功能
中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究
高中寫(xiě)作教學(xué)困境與學(xué)生主體地位的回歸
現(xiàn)代語(yǔ)文教育人本論
論作文教學(xué)中的說(shuō)寫(xiě)結(jié)合
西方現(xiàn)代文學(xué)觀和批評(píng)方法對(duì)職校文學(xué)教育的啟示
現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程整合的研究
“文選型”高中語(yǔ)文閱讀教材“練習(xí)體系”的建構(gòu)
初中語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)策略的設(shè)計(jì)
中學(xué)語(yǔ)文情感教育與學(xué)生健全人格的形成
建構(gòu)主義理論在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
細(xì)節(jié)描寫(xiě)的鑒賞與應(yīng)用
中專語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)教育
歷史教學(xué)的論文題目篇四
通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備；同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。
歷史教學(xué)的論文題目篇五
2、以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性
3、工科專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向研究
4、大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實(shí)踐
5、教學(xué)新范式下大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考
6、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)模式研究
7、基于cdio理念的大學(xué)物理教學(xué)改革探索
8、統(tǒng)計(jì)物理教學(xué)中引入jarzynski等式的必要性
9、物理教學(xué)融入工匠精神的思考與實(shí)踐
10、讓“陶花”在物理教學(xué)實(shí)踐中綻放——淺議過(guò)程性評(píng)價(jià)和物理教學(xué)實(shí)踐
11、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維
12、“蜂窩視頻元”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究
13、中學(xué)物理教學(xué)中緘默知識(shí)的應(yīng)用研究
14、提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的措施與對(duì)策
15、高分子物理教學(xué)中關(guān)于鏈段概念的講解
16、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),探索新形勢(shì)下大學(xué)物理教學(xué)策略
17、基于翻轉(zhuǎn)式課堂模式的大學(xué)物理教學(xué)研究
18、中學(xué)物理教學(xué)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的影響——以安陽(yáng)師范學(xué)院為例
19、高分子物理教學(xué)中“結(jié)晶”概念的講解
20、引導(dǎo)式反思:將hps教育融入中學(xué)物理教學(xué)的方式
21、高中物理教學(xué)核心素養(yǎng):演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
22、數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)與物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
23、淺析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用——以歐姆定律學(xué)習(xí)為例
24、新工科背景下大學(xué)物理教學(xué)研究
25、地方本科院校大學(xué)物理教學(xué)改革模式探究
26、高師本科物理專業(yè)中學(xué)物理教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的研究
27、高中物理教學(xué)使用思維導(dǎo)圖的幾個(gè)誤區(qū)
28、中學(xué)物理教學(xué)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)
29、3d虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
30、matlab的可視化在物理教學(xué)中的應(yīng)用
31、案例教學(xué)法在“半導(dǎo)體器件物理”教學(xué)中的嘗試與反思
32、新工科背景下“類像思維”在半導(dǎo)體物理教學(xué)中的應(yīng)用
33、核心素養(yǎng)下的高校半導(dǎo)體物理教學(xué)改革路徑研究
34、材料專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐
35、為提高大學(xué)物理教學(xué)的學(xué)術(shù)水平而努力
36、材料學(xué)專業(yè)固體物理教學(xué)中的抽象與形象思維轉(zhuǎn)化
37、大學(xué)物理教學(xué)研究現(xiàn)狀與展望——基于核心期刊論文分析
38、高考3+3新模式下中學(xué)與大學(xué)物理教學(xué)的銜接性校本研究:熱學(xué)部分
39、淺析sts教育在職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的有效滲透
40、智慧教育理念在大學(xué)物理教學(xué)改革中的應(yīng)用研究
41、混合教學(xué)模式在固體物理教學(xué)中的應(yīng)用
42、物理學(xué)思維方法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
43、多媒體在應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
44、在物理教學(xué)中滲透生涯教育的探索——由新高考選考物理遇冷說(shuō)開(kāi)去
45、淺談初中物理教學(xué)中“弱勢(shì)學(xué)生”激勵(lì)策略
46、“物理教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”課程的“課例化”教學(xué)模式研究
47、提高大學(xué)物理教學(xué)效果的策略
48、利用虛擬實(shí)驗(yàn)改進(jìn)物理教學(xué)
49、基于建筑學(xué)學(xué)生思維特點(diǎn)的實(shí)踐性建筑物理教學(xué)初探
50、核心素養(yǎng)視角下初中物理教學(xué)的方法
歷史教學(xué)的論文題目篇六
2.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)
3.乘船中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
4.忽似一夜春風(fēng)來(lái)----淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的頓悟
5.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)
6.七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研
7.老師，這個(gè)答案為什么錯(cuò)了?——由一堂沒(méi)有準(zhǔn)備的探究課引發(fā)的思考
8.新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的構(gòu)建
9.讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬
10.初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)之探究
11.合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境教學(xué)
12.讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
13.創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景，培養(yǎng)探究合作能力
14.重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成展示過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
15.從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法
16.淺談?wù)n堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智
17.從《確定位置》的教學(xué)談體驗(yàn)教學(xué)
18.談主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)實(shí)施策略
19.對(duì)數(shù)學(xué)例題教學(xué)的一些看法
20.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)新方式
21.舉反例的兩點(diǎn)技巧
22.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐與探索
23.新課程中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考
24.數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)
25.新課程初中數(shù)學(xué)直覺(jué)思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
26.“問(wèn)題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)
27.做個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人
28.讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷
29.對(duì)數(shù)學(xué)探索教學(xué)的觀察與思考
30.“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探索與研究
歷史教學(xué)的論文題目篇七
當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校不分快慢班。這既有利于面向全體學(xué)生，又有利于學(xué)生全面發(fā)展。但這樣一來(lái)，班級(jí)里學(xué)生素質(zhì)差距很大，使教師教學(xué)更富有挑戰(zhàn)性。針對(duì)這一現(xiàn)象，我試圖根據(jù)層級(jí)理論，實(shí)施分層教學(xué)，探索一條初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。
分層教學(xué)就是客觀地承認(rèn)學(xué)生存在的差異，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將班級(jí)里水平相差不大的學(xué)生歸為一“層”，定為一“級(jí)”，有針對(duì)性地組織教學(xué)，從而使每位學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展，分層教學(xué)既可以避免“胡子眉毛一把抓”的一刀切現(xiàn)象，又可以在很大程度上縮小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化差距，更是體現(xiàn)了素質(zhì)教育“面向全體，全面發(fā)展”的教育方針。筆者在近一年的教學(xué)實(shí)踐中，在以下五個(gè)方面作了一些有益的嘗試。
一、素質(zhì)摸底，分層定級(jí)
在進(jìn)行分層教學(xué)前，教師必須通過(guò)必要的手段摸清學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。摸底內(nèi)容主要包括：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、心理準(zhǔn)備、態(tài)度、習(xí)慣、方法和原有水平等。摸底的形式一般有問(wèn)卷調(diào)查、自我定位、談心、座談及試卷分析。如，學(xué)期初的問(wèn)卷調(diào)查，我設(shè)計(jì)了：（1）你以前學(xué)過(guò)英語(yǔ)嗎？（2）你喜歡英語(yǔ)嗎？為什么？（3）你對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有信心嗎？（4）你是否堅(jiān)持每天早晨至少30分鐘讀英語(yǔ)，晚上至少30分鐘聽(tīng)英語(yǔ)？等10個(gè)小題了解學(xué)生基本情況。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成幾個(gè)層級(jí)組，然后將分組結(jié)果告訴學(xué)生，達(dá)成師生心理溝通和相融，為分層教學(xué)的實(shí)施提供客觀依據(jù)。
二、教學(xué)目標(biāo)，分層制定
教學(xué)目標(biāo)制定得是否全面、得當(dāng)，是否適應(yīng)每一層級(jí)的學(xué)生，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。在教學(xué)中對(duì)全體學(xué)生制定同一目標(biāo)是不切實(shí)際的，同一目標(biāo)定得過(guò)高，會(huì)令后進(jìn)生“望目標(biāo)而生畏”；而目標(biāo)定得太低，則會(huì)埋沒(méi)一部分拔尖苗子。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同層級(jí)，教師可制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生，要有達(dá)成性基本目標(biāo)，讓他們達(dá)到義務(wù)教育的基本要求；對(duì)優(yōu)等生，則要制定較高的教學(xué)目標(biāo)，讓他們?nèi)孢_(dá)到教學(xué)大綱和教材的要求，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)“四會(huì)”訓(xùn)練，力求做到精益求精，出類拔萃。
三、教學(xué)內(nèi)容，分層確定
jefc是一套適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)水平，符合大多數(shù)中等水平學(xué)生學(xué)習(xí)需要的新教材。因此，教材的內(nèi)容只能適應(yīng)大多數(shù)中等學(xué)生需要。在教學(xué)中，不同層次的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)素質(zhì)不同，對(duì)教材內(nèi)容的.需求也不相同。同樣的教學(xué)內(nèi)容（如threeskills）對(duì)于部分后進(jìn)生只能當(dāng)聽(tīng)、說(shuō)（twoskills）來(lái)要求，而對(duì)于另外一部分學(xué)生則可以用作聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“四會(huì)”（fourskills）來(lái)要求。教師在教學(xué)時(shí)必須針對(duì)不同層次的學(xué)生教授不同的內(nèi)容。以教材規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)降低要求，適應(yīng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)；反之，在教授教材規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些思考性、創(chuàng)造性的能力題，以適應(yīng)優(yōu)等生的需求。這樣，班級(jí)里既有“滿園春色”，又有“紅杏出墻”。
四、教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整控制
英語(yǔ)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)節(jié)奏的快慢，影響到課堂英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的廣度與密度，直接影響到一節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)的效果。因此，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)進(jìn)度也要適當(dāng)調(diào)整控制。由于學(xué)生水平的層級(jí)性，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能以相同的節(jié)奏和速度進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、新授知識(shí)，節(jié)奏、速度要放慢，讓后進(jìn)生能聽(tīng)懂；對(duì)加深、拓寬、課外練習(xí)等，則適當(dāng)加快，否則，后進(jìn)生聽(tīng)不懂，沒(méi)事干，影響課堂秩序，同時(shí)，也影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。如，教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，針對(duì)學(xué)生容易丟掉be（am，is，are）動(dòng)詞，忘記加－ing這兩點(diǎn)難點(diǎn)，我盡量放慢節(jié)奏速度，讓后進(jìn)生也能聽(tīng)懂。但進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與特殊疑問(wèn)句聯(lián)用練習(xí)時(shí)，則稍加快語(yǔ)速讓優(yōu)等生迅速完成，這樣不會(huì)造成學(xué)困生沒(méi)事干，而影響整個(gè)教學(xué)秩序。
五、教學(xué)檢測(cè)，分層設(shè)計(jì)
課堂提問(wèn)是檢查學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的重要手段。高水平的課堂提問(wèn)能使不同層次的學(xué)生隨教師的提問(wèn)而積極思考。因此，課堂提問(wèn)要注意應(yīng)該有坡度，即層次性。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要盡量提一些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題吸引學(xué)生，讓他們充分表現(xiàn)自己，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以成功的體驗(yàn)去激勵(lì)他們上進(jìn)。而對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)提一些有思考性、討論性的問(wèn)題，讓他們?cè)谒伎加懻撝胁粩嗯囵B(yǎng)能力。如，在教“therebe”句型時(shí)，我用幻燈片出示畫(huà)有小河、船、房子、樹(shù)、花、野草等的幻燈片，讓學(xué)生看圖。因?yàn)楫?huà)面較為滑稽，一開(kāi)始學(xué)生的注意力便都集中在畫(huà)面上。我設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目，如，“isthereaboatinthepicture？isthereaboatintheriver？”等讓學(xué)生用“yes.”或“no.”來(lái)回答。后進(jìn)生對(duì)這些問(wèn)題回答準(zhǔn)確率很高，我用“good！welldone！”來(lái)鼓勵(lì)他們，這時(shí)他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。針對(duì)優(yōu)等生，我問(wèn)了些較難的題目，如，“isthereariverinthepicture？”“whereisit？”等讓他們回答，然后以therebe句型讓學(xué)生上臺(tái)描述畫(huà)片。通過(guò)這種分層提問(wèn)，可以將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
歷史教學(xué)的論文題目篇八
2.淺談新浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)
3.讓課堂充滿問(wèn)題讓問(wèn)題充滿思考
4.改變?cè)嚲碇v評(píng)方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率
5.構(gòu)建信息能力培養(yǎng)的平臺(tái)----新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)
6.在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中談如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
7.數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的淺顯研究
8.對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些思考
9.讀書(shū)無(wú)穎者順教有疑，有疑者順教無(wú)穎
10.心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧
11.展示過(guò)程學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力發(fā)展
12.它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點(diǎn)借鑒和反思
13.新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思
14.借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路
15.論新課標(biāo)下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的思考
16.談數(shù)學(xué)教學(xué)中的四個(gè)“適”
17.是否一定要“探究”
18.數(shù)學(xué)建?！獢?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁
19.新課標(biāo)下學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
20.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多思考
21.實(shí)施新課程、新教材的體會(huì)與思考
22.談合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)和對(duì)策
23.探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的嘗試
24.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
25.點(diǎn)擊思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性
26.讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有自由發(fā)展的空間
27.初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之初探
28.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的反思
29.新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
30.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略
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歷史教學(xué)的論文題目篇九
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽(tīng)想賺你錢的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說(shuō)什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢(shì)語(yǔ)表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來(lái)說(shuō)不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)
2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174——180之間，在國(guó)內(nèi)做t臺(tái)一般沒(méi)有太大問(wèn)題，當(dāng)然，176——178最佳了，視覺(jué)效果好，當(dāng)然168——174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國(guó)際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績(jī)，除非你太感人了，因?yàn)?，?guó)外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來(lái)。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺(jué)的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺(jué)魅力，甚至你一下子也說(shuō)不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)
4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會(huì)最深的是：模特成功不是在臺(tái)上，而是在雜志上。意思就是說(shuō)，你在臺(tái)上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒(méi)有機(jī)會(huì)上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識(shí)你的更多機(jī)會(huì)。鏡頭感覺(jué)雖然有天生感覺(jué)的一面，但許多經(jīng)驗(yàn)是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時(shí)接觸和訓(xùn)練最多的項(xiàng)目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點(diǎn)是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點(diǎn)，他們?cè)谂c你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬(wàn)不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個(gè)樣的化妝師。
5、要想作模特，那學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)入時(shí)尚圈，當(dāng)然，時(shí)尚絕對(duì)不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會(huì)文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時(shí)尚。
6、如果你因?yàn)閰⒓幽Ｌ卮筚惗溥x覺(jué)得不公平，那我勸你趕快離開(kāi)模特圈，因?yàn)槟愀緹o(wú)法經(jīng)受長(zhǎng)期面對(duì)客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會(huì)有落選的時(shí)候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽(tīng)某些模特說(shuō)大賽不公平，因?yàn)槟懵?tīng)?wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對(duì)你的夸獎(jiǎng)，但他們不是大賽的組織者，任何一個(gè)大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯(cuò)地方了，他沒(méi)有分析好大賽的特點(diǎn)和主辦方的市場(chǎng)傾向。多年來(lái)，我常選送模特去參加比賽，這里有一個(gè)竅門，比如，今年我計(jì)劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強(qiáng)的往往跟一個(gè)較弱的，弱的讓其練兵，強(qiáng)者讓其奪獎(jiǎng)，如果把自己幾個(gè)兵都派在一個(gè)賽事中，那往往是自相殘殺，因?yàn)椋€從來(lái)沒(méi)有過(guò)一個(gè)大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機(jī)遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點(diǎn)選送參加不同特點(diǎn)的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺(jué)很木的模特你非要她參加電視大賽，她說(shuō)不會(huì)說(shuō)舞不會(huì)舞，那你何苦讓她去糟那個(gè)丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問(wèn)題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)
7、一個(gè)模特你的起點(diǎn)處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過(guò)分，但環(huán)境往往會(huì)影響你的面孔。
歷史教學(xué)的論文題目篇十
2、論“空靈”范疇的審美機(jī)制與藝術(shù)呈現(xiàn)
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究
6、漢代樂(lè)舞題材畫(huà)像石的藝術(shù)特色研究
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析
9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析
10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議
12、聲樂(lè)藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練
13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究
15、初中音樂(lè)課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析
17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)
20、東巴畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格繪制
21、論數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響
22、從造型到視覺(jué)：跨媒介藝術(shù)理論的基本問(wèn)題
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用
28、論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展
30、我國(guó)藝術(shù)類圖書(shū)的出版分析與評(píng)價(jià)
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論
34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考
35、大地藝術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)中視覺(jué)張力的啟示
36、四川彩墨繪畫(huà)藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究
37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格研究
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析
40、聲樂(lè)教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理?yè)?jù)
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場(chǎng)綜述
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新
43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析
44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)
45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響
46、基于顏色特征的畫(huà)家藝術(shù)風(fēng)格提取方法
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展
48、基于哲學(xué)概念中游戲說(shuō)的藝術(shù)理論研究
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》
50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)
歷史教學(xué)的論文題目篇十一
一、少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容：
1、活動(dòng)訓(xùn)練：(采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、小狗旺旺歌、我愛(ài)洗澡、向前沖等)內(nèi)容：(頭部、肩部、胯部、腿部。各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)，并配上可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機(jī)等)
2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。
b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。
c、技巧訓(xùn)練(跳、轉(zhuǎn)、翻等)根據(jù)級(jí)別逐漸加深難度。
3、《中國(guó)舞分級(jí)考試教材》
4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂(lè)中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂(lè)里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)用肢體去模仿大自然中的各種動(dòng)物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。
6、表現(xiàn)力訓(xùn)練(采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、我愛(ài)洗澡、向前沖、紅豆歌等)內(nèi)容：(模仿生活中的喜怒哀樂(lè)如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等)
7、舞蹈組合與劇目：1、漢、藏、蒙、維族的基本律動(dòng)組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的新知識(shí)，讓家長(zhǎng)回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動(dòng)與家長(zhǎng)交流在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)相互促進(jìn)孩子的健康。
幼兒形體訓(xùn)練的音樂(lè)
鋼琴曲-瓦妮莎的微笑
鋼琴曲-柔如彩虹
鋼琴曲-秘密的庭院
鋼琴曲-海邊的星空
鋼琴曲-海邊的祈禱
鋼琴曲-愛(ài)的紀(jì)念：
二、少兒模特教學(xué)內(nèi)容：
1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。
2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。
3、臀部訓(xùn)練：模特表演時(shí)臀部的擺動(dòng)對(duì)人體的影響是最大的，我們會(huì)訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動(dòng)作。
4、表情的訓(xùn)練：模特表演時(shí)表情不能千篇一律，要根據(jù)服裝進(jìn)行面部表情的.塑造。
5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺(tái)時(shí)、亮相時(shí)的眼神都是不同的。
6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無(wú)邪。
歷史教學(xué)的論文題目篇十二
一、合作學(xué)習(xí)模式的基本原則
1.整體性原則
在大力倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的今天，高中歷史教學(xué)就必須面向全體學(xué)生，而且還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中歷史合作學(xué)習(xí)中，教師要堅(jiān)持整體性的基本原則，要全方位地面向全體學(xué)生，尤其是要重視學(xué)習(xí)后進(jìn)生所取得的進(jìn)步，切勿放棄任何一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，要將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使每位學(xué)生的綜合素質(zhì)及綜合能力均能夠得到不同程度的提升。
2.遷移性原則
在高中歷史教學(xué)中，知識(shí)遷移不僅體現(xiàn)在溫故知新上，同時(shí)也體現(xiàn)在知識(shí)應(yīng)用上，在教師的積極指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)也可以成為知識(shí)遷移的過(guò)程。在高中歷史合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的引導(dǎo)，這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還有助于課堂教學(xué)效率的提高。
二、高中歷史教學(xué)中實(shí)施
合作學(xué)習(xí)模式的有效策略
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
每堂歷史課程均要有具體的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)當(dāng)將合作學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。合作目標(biāo)至少應(yīng)當(dāng)包括四大方面，也就是能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)以及價(jià)值觀目標(biāo)。在明確歷史合作學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不僅要涉及個(gè)人目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)納入共同目標(biāo)。
2.加強(qiáng)分組合作
按照合作學(xué)習(xí)理論，可以采取的分組方法為異質(zhì)小組的分組方法，即首先考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，其次要考慮學(xué)生的性格、性別、紀(jì)律、家庭背景等，將學(xué)生從高至低劃分成六級(jí)，再任意從每一級(jí)中抽取其中的一名學(xué)生，將該學(xué)生分配到一組中，每半個(gè)學(xué)期抑或是半年調(diào)整一次小組成員。必須以民主的方式選舉出小組的組長(zhǎng)，將每一位小組成員的分工及角色明確。
3.重視教師導(dǎo)學(xué)
合作學(xué)習(xí)充分展現(xiàn)的是學(xué)生的自由發(fā)展以及學(xué)生的主體地位，但是教師所占據(jù)的主導(dǎo)地位是不容忽視的，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在高中歷史合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)且靈活反復(fù)地根據(jù)教學(xué)環(huán)境的所發(fā)生的變化，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不僅要指導(dǎo)學(xué)生的合作技能和合作思想，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生方法與能力的指導(dǎo)、理論知識(shí)的指導(dǎo)，以此在教師的正確指導(dǎo)下，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的情感能力、記憶能力、表達(dá)運(yùn)用能力、歷史思維能力等。
4.確保討論的效果
眾所周知，思維往往始于疑問(wèn)，在人的思維發(fā)展過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出問(wèn)題是非常重要的，這便需要教師在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到課堂討論的重要性。通過(guò)小組的討論或者組內(nèi)討論，往往最終均能夠得到想要的結(jié)果，這是合作學(xué)習(xí)不可或缺的一大環(huán)節(jié)，是學(xué)生歷史思維能力培養(yǎng)以及歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的有效途徑。在合作學(xué)習(xí)的討論中，歷史教師應(yīng)當(dāng)把握好以下幾點(diǎn)：首先，要充分確保討論的有效開(kāi)展；其次，要設(shè)計(jì)出一些有針對(duì)性且有一定難度的問(wèn)題；再次，要加強(qiáng)小組研討的民主性；最后，要將小組討論與獨(dú)立思考的'關(guān)系處理好。
5.及時(shí)解惑釋疑
在合作學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生遇到在學(xué)生小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，則可以在全班的范圍內(nèi)予以討論、交流、分析，小組與小組之間進(jìn)行互動(dòng)，如果仍然有學(xué)生無(wú)法弄清楚的問(wèn)題，則需要教師幫助學(xué)生來(lái)解答，抑或是提供必要的指導(dǎo)給個(gè)別小組。在解惑釋疑的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意不要將答案直接告訴學(xué)生，而是將有助于解決問(wèn)題的條件提出，讓學(xué)生小組的成員利用自身所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐步地形成自身的知識(shí)建構(gòu)，從而使學(xué)生達(dá)到恍然大悟的合作學(xué)習(xí)效果。總而言之，合作學(xué)習(xí)模式是在新課程改革下應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)方式，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的有效途徑，它有助于學(xué)生的能力與素質(zhì)的提升，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中積極地引入合作學(xué)習(xí)模式，并且提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，只有這樣才能夠使歷史課堂充滿朝氣及活力。
歷史教學(xué)的論文題目篇十三
一、知識(shí)競(jìng)賽：形成競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕
很多老師都把知識(shí)競(jìng)賽的形式運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，形成你追我趕，力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍。初中生的個(gè)性比較活躍，個(gè)人表現(xiàn)欲望相對(duì)強(qiáng)烈，只有具備了豐富的歷史知識(shí)，才能在歷史競(jìng)賽中取勝，因而歷史知識(shí)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)地投入到歷史學(xué)習(xí)中。初中歷史與社會(huì)學(xué)科的知識(shí)競(jìng)賽要圍繞課本的內(nèi)容而展開(kāi)，主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握能力。例如可以開(kāi)展歷史科學(xué)改正錯(cuò)別字比賽；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期歷史知識(shí)競(jìng)賽；弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化知識(shí)競(jìng)賽等等。開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽的方式有很多，可以是書(shū)面答題式的，也可以是分組搶答式的，還可以是辯論對(duì)陣式的。在實(shí)際中，要根據(jù)學(xué)生的偏好進(jìn)行選擇。
二、辦手抄報(bào)：擴(kuò)大視野，提高素質(zhì)
辦歷史手抄報(bào)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種手段，以歷史學(xué)科內(nèi)容為載體所開(kāi)展的'手抄報(bào)活動(dòng)是為歷史的教學(xué)服務(wù)的，其目的在于通過(guò)手抄報(bào)可傳閱、可觀賞、可張貼的特點(diǎn)，使學(xué)生得到展示自我的舞臺(tái)。與小學(xué)生相比，初中生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，邏輯思維能力也不斷提高，對(duì)知識(shí)的渴求已不再滿足課本的局限，查找資料、整理資料的能力也大大增強(qiáng)了。由于一份手抄報(bào)要求的內(nèi)容比較多方面，涉獵的課外知識(shí)也比較多，很多學(xué)生通過(guò)辦歷史手抄報(bào)，學(xué)會(huì)了自動(dòng)看課外書(shū)，上互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)歷史知識(shí)。在實(shí)操過(guò)程中，各班可以建立歷史手抄報(bào)興趣小組，在教師指導(dǎo)下可以進(jìn)行評(píng)比，各班同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力。通過(guò)辦歷史手抄報(bào)，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了從歷史的角度觀察和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)，這對(duì)提高歷史學(xué)習(xí)的效果有十分重要的意義。
三、看主題片：活躍氣氛，激發(fā)興趣
多媒體教學(xué)工具的使用使歷史教學(xué)的方式更加靈活，手段更加豐富，看歷史教學(xué)主題片就是近年來(lái)很多學(xué)校普遍采用的一種有效教學(xué)實(shí)踐。盡管歷史的事實(shí)是唯一的，但歷史的結(jié)論卻可以是多元的，看歷史主題片是一個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在主題的選定方面具有決定性的意義。在看主題教學(xué)片之前，教師要聯(lián)系教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生講授有關(guān)該主題的背景知識(shí)，然后才帶領(lǐng)學(xué)生走入電影的世界，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。初中生正處于心理和生理的轉(zhuǎn)型期，他們對(duì)一些形象、生動(dòng)、感性的事物比較有興趣，而另一方面邏輯思維和對(duì)概括性事物理解的能力不斷增強(qiáng)?？礆v史教學(xué)主題片的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)和反思，在看完影片后，教師要和學(xué)生一起討論，讓學(xué)生在重溫歷史的過(guò)程中談?wù)勲娪霸谀姆矫孀龅煤芎?？哪個(gè)方面被電影所扭曲、忽視和偽造？看完影片后有什么感受？等等?？粗黝}片能夠大大活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)影片的評(píng)價(jià)和反思，又能提高學(xué)生的歷史素質(zhì)。綜上所述，歷史教學(xué)的技巧在于如何更好地把有效的信息傳授給學(xué)生，學(xué)生具備了能力，就會(huì)化解成認(rèn)知，進(jìn)而升華為情感態(tài)度價(jià)值觀。教海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，在今后的教育生涯中，我們都需要不斷地通過(guò)試驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)充實(shí)總結(jié)，以求教會(huì)學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。
歷史教學(xué)的論文題目篇十四
4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會(huì)最深的是：模特成功不是在臺(tái)上，而是在雜志上。意思就是說(shuō)，你在臺(tái)上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒(méi)有機(jī)會(huì)上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識(shí)你的更多機(jī)會(huì)。鏡頭感覺(jué)雖然有天生感覺(jué)的一面，但許多經(jīng)驗(yàn)是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時(shí)接觸和訓(xùn)練最多的項(xiàng)目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點(diǎn)是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點(diǎn)，他們?cè)谂c你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬(wàn)不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個(gè)樣的化妝師。
5、要想作模特，那學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)入時(shí)尚圈，當(dāng)然，時(shí)尚絕對(duì)不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會(huì)文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時(shí)尚。
6、如果你因?yàn)閰⒓幽Ｌ卮筚惗溥x覺(jué)得不公平，那我勸你趕快離開(kāi)模特圈，因?yàn)槟愀緹o(wú)法經(jīng)受長(zhǎng)期面對(duì)客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會(huì)有落選的時(shí)候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽(tīng)某些模特說(shuō)大賽不公平，因?yàn)槟懵?tīng)?wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對(duì)你的夸獎(jiǎng)，但他們不是大賽的組織者，任何一個(gè)大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯(cuò)地方了，他沒(méi)有分析好大賽的特點(diǎn)和主辦方的市場(chǎng)傾向。多年來(lái)，我常選送模特去參加比賽，這里有一個(gè)竅門，比如，今年我計(jì)劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強(qiáng)的往往跟一個(gè)較弱的，弱的讓其練兵，強(qiáng)者讓其奪獎(jiǎng)，如果把自己幾個(gè)兵都派在一個(gè)賽事中，那往往是自相殘殺，因?yàn)?，還從來(lái)沒(méi)有過(guò)一個(gè)大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機(jī)遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點(diǎn)選送參加不同特點(diǎn)的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺(jué)很木的模特你非要她參加電視大賽，她說(shuō)不會(huì)說(shuō)舞不會(huì)舞，那你何苦讓她去糟那個(gè)丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問(wèn)題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)
7、一個(gè)模特你的起點(diǎn)處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過(guò)分，但環(huán)境往往會(huì)影響你的面孔。
歷史教學(xué)的論文題目篇十五
1信息技術(shù)發(fā)展背景下經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的弊端不足
從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的弊端主要存在于以下幾個(gè)方面。第一、教學(xué)模式是以教師為主體的模式，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處在從屬地位，這和信息技術(shù)不斷發(fā)展下所形成的新思維是不相符合的。信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，目前社會(huì)已經(jīng)步入到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，主體與客體在這樣的形勢(shì)下越加淡化，大都處在一個(gè)同等的或是相互的位置。所以以教師為主體的教學(xué)模式在當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展背景下來(lái)說(shuō)已經(jīng)不適用了。第二、教學(xué)方法是以多媒體為主的板書(shū)式教學(xué)，換湯不換藥。信息技術(shù)的發(fā)展要求高等教育活動(dòng)將信息技術(shù)引入其中，利用信息技術(shù)的優(yōu)良特性改革課堂教學(xué)形式，使其更加開(kāi)放與高效。但是從目前的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式來(lái)看，不少教師對(duì)信息技術(shù)的利用都局限在ppt的層面，即在課堂上使用ppt課件展開(kāi)教學(xué)。這種模式僅僅是將傳統(tǒng)的板書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藀pt形式的電子文檔，從根本上來(lái)說(shuō)并未發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變。第三、教學(xué)活動(dòng)仍舊偏向于理論，實(shí)踐教學(xué)不夠。經(jīng)濟(jì)管理其中涉及到許多理論知識(shí)，但是這些理論知識(shí)又和實(shí)踐緊密聯(lián)系，如果不結(jié)合實(shí)踐來(lái)分析這些理論，那么在掌握了解上就容易產(chǎn)生“知其然而不知其所以然”的問(wèn)題。從目前的教學(xué)實(shí)情來(lái)看，不少教師在課堂教學(xué)中都將精力放在經(jīng)濟(jì)管理的理論教學(xué)上，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)關(guān)注甚少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握較為熟練，但是在實(shí)踐上卻往往不知所措，不能將理論靈活運(yùn)用，這樣就與經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的初衷目標(biāo)是不一致的。
2信息技術(shù)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的影響作用
信息技術(shù)的發(fā)展，不僅推動(dòng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更為重要的是在經(jīng)濟(jì)管理方面提供了許多新穎的方法。而在經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)發(fā)展所起到的作用就更加明顯的了。首先，信息技術(shù)的發(fā)展催生了許多全新的教學(xué)方法，這些方法可以靈活應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的多元化發(fā)展。比如，利用ppt展開(kāi)教學(xué)就是多元化的一種表現(xiàn)，利用電子商務(wù)模擬平臺(tái)、外匯交易模擬平臺(tái)等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也是經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)多元化的表現(xiàn)。其次，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)行業(yè)的變革，從實(shí)體經(jīng)濟(jì)到虛擬經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化速度越來(lái)越快，致使社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的人才要求也越來(lái)越高?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的變革，使其在教學(xué)中更加注重全面性與多樣化，將實(shí)體經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)都納入到考量的范圍內(nèi)。而在具體的教學(xué)模式上，也需要實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的改革變化，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠成為滿足社會(huì)需求的人才。最后，信息技術(shù)的發(fā)展給經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)帶來(lái)了意識(shí)理念上的`影響，要求相關(guān)的教育工作者在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)信息技術(shù)的使用，并且要讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)形成一定的認(rèn)知和了解，能夠逐步對(duì)其形成掌握。教育工作者意識(shí)理念的變化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)就產(chǎn)生了直接的影響，進(jìn)而體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。
3信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的創(chuàng)新
3.1優(yōu)化信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的應(yīng)用
雖然信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中已經(jīng)有所應(yīng)用，但是其應(yīng)用形式還需要進(jìn)一步優(yōu)化與改進(jìn)。一方面，對(duì)于使用ppt展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師不能將ppt課件作為板書(shū)直接進(jìn)行講解，也不能將ppt課件作為筆記直接拷貝給學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師更多的應(yīng)該將ppt課件作為一個(gè)引導(dǎo)，即只是在ppt上展示一些關(guān)鍵詞，然后對(duì)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行闡述解釋以后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出具體的意思，再將其寫(xiě)入到ppt中，如此不僅大大提升了學(xué)生的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶。另一方面，需要開(kāi)發(fā)出更多的信息技術(shù)運(yùn)用形式，不能局限在ppt教學(xué)之中。除了ppt教學(xué)之外，在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中還可以使用到的信息技術(shù)涉及到視聽(tīng)情境構(gòu)建、多媒體教學(xué)環(huán)境營(yíng)造、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表格處理等多個(gè)方面。比如要對(duì)某市12個(gè)月的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行表格處理，就需要利用到excel表格工具。除了這些方面之外，還可以利用模擬教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的深層次融合。比如電子商務(wù)模擬平臺(tái)、模擬沙盤(pán)炒股以及外匯交易操作模擬平臺(tái)等都是將信息技術(shù)運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的優(yōu)良渠道。
3.2基于信息技術(shù)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理在線教學(xué)平臺(tái)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是在課堂中展開(kāi)，一旦到了課堂之外，學(xué)生就很難再有教師的指導(dǎo)，遇到了問(wèn)題要么只能詢問(wèn)同學(xué)，要么只能到辦公室去詢問(wèn)教師。無(wú)論是哪一種辦法，在效果和效率上都不盡人意。因此，有必要利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)適合經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的在線平臺(tái)，利用這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及課后輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)測(cè)等等。在線教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該包括在線教學(xué)、作業(yè)推送、作業(yè)評(píng)測(cè)、知識(shí)歸類、信息查詢等多個(gè)功能。而在應(yīng)用上，教師可以利用這一平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)。如在教學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的時(shí)候，教師就可以利用在線平臺(tái)向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講述，甚至可以留出空白讓學(xué)生在自己的電腦上填寫(xiě)，然后上傳答案。這樣一來(lái)，就讓所有學(xué)生都參與到了教學(xué)活動(dòng)中，效率更高。在課后，也可以利用在線平臺(tái)向?qū)W生推送作業(yè)，學(xué)生通過(guò)電腦解答后由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方推薦相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。
3.3通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)
在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，經(jīng)濟(jì)管理已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了信息化和數(shù)字化，學(xué)生在走出校門之后也需要具備信息化經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐能力。因此在經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)中，就需要借助信息技術(shù)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新出理論+實(shí)踐的教學(xué)模式，并且適當(dāng)分配二者比例，確保學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高實(shí)踐能力。比如，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)成就系統(tǒng)，在系統(tǒng)中設(shè)置對(duì)應(yīng)的關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡都對(duì)應(yīng)一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以及具體的實(shí)踐案例，只有學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐案例都有效解答之后，才能獲得這一學(xué)習(xí)成就。如此，就可以激發(fā)起學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)的心理，為了獲得更多的學(xué)習(xí)成就，學(xué)生必然會(huì)在理論和實(shí)踐方面花功夫努力學(xué)習(xí)，如此就能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高了。
4結(jié)語(yǔ)
經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下表現(xiàn)出了一些問(wèn)題不足，對(duì)此需要明確信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理能夠起到的積極作用，然后通過(guò)優(yōu)化信息技術(shù)運(yùn)用、構(gòu)建在線教學(xué)平臺(tái)以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促使經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的更新與優(yōu)化。
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歷史教學(xué)的論文題目篇十六
關(guān)于高校健美操課堂教學(xué)效果提高的探討……朱泳
實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量……徐紅梅
高等體育院校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究……魏祝穎
健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)……朱敏
中國(guó)體育史教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育……趙玉婷
就中傳南廣體育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題的思考……王莉莉
淺析高校體育運(yùn)動(dòng)爆發(fā)力訓(xùn)練方法與研究……楊立春
高職院校體育教學(xué)中學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查……承建春
審視“體教結(jié)合”模式下培養(yǎng)渠道的價(jià)值作用……張孟杰
體育學(xué)院足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生就業(yè)調(diào)查與分析……冉艷恩
健美操課“組合型教學(xué)”模式對(duì)女大學(xué)生自信心的影響……馬嬌
淺談大同市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探究……宋睿
廣場(chǎng)舞導(dǎo)入高校體育課堂教學(xué)的實(shí)證研究……楊冬梅
南通大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程影響因素的研究……丁端發(fā)
全日制專業(yè)學(xué)位體育碩士研究生雙導(dǎo)師制培養(yǎng)路徑之研究……韓燕成
吉林省農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究……周殿學(xué)
健美操身體語(yǔ)匯發(fā)掘與提升研究……徐毓媛
構(gòu)建大學(xué)生體育與健康教育的新模式……文瑾
高校體育有效教學(xué)的策略探析……周長(zhǎng)江
高校健美操教學(xué)推進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展研究……李林林
生活情境在中職籃球課堂中的踐行探研……李碧優(yōu)
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐研究……曹婧
“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”開(kāi)創(chuàng)高校龍獅專項(xiàng)課改革的新思路……王鳴駿
高職院校體育選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究……馬寶壯
心理技能訓(xùn)練在普通高校公共體育跳高教學(xué)的運(yùn)用研究……劉桂芳
甘肅省普通高校武術(shù)學(xué)習(xí)興趣策略研究……吳衛(wèi)軍
影響江蘇省大學(xué)生體育安全的因素調(diào)查……徐軍艷
談拓展訓(xùn)練在高校體育中的開(kāi)展……李鵬
高校體育教育性別分化實(shí)施探析……阿拉坦花
高校體育促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的社會(huì)學(xué)思考……陳雁秋
“以生為本”宗旨下對(duì)高校早操制度的理性探索……李晶
基礎(chǔ)教育課程改革視野下的體育課程教學(xué)改革問(wèn)題……趙慧娣
淺談高校體育教學(xué)中的健美操課程……陳泉宇
年《系列校園青春健身操》廣州市級(jí)賽賽事分析……王素娥
健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)女大學(xué)生身體自尊的影響……羅海燕
大學(xué)生體育能力穩(wěn)定成長(zhǎng)的控制性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練路徑……臧德華
探析高校公體課教學(xué)方法……胡俊琪
江蘇省高校慢投壘球課程任課教師基本情況的調(diào)查與分析……於鵬
論高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建……張國(guó)清
山西省普通高校乒乓球選項(xiàng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀研究……張旗
高師院校體操課中對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)口令的培養(yǎng)……周脈清
淺談學(xué)校體育傷害事故的原因及預(yù)防……劉永光
體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策……樊曉佳
脈搏測(cè)量法在農(nóng)村中學(xué)中長(zhǎng)跑教學(xué)的應(yīng)用……焦強(qiáng)
韻律教學(xué)在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用……文瑾
云南高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展策略……葉蓁
具有職業(yè)特質(zhì)的高職體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建策略……包勇
論我國(guó)法定節(jié)假日調(diào)整及高校體育教學(xué)應(yīng)對(duì)策略……胡洪泉
異步教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用研究……王建偉
中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育影響的研究……鄧華榮
體育實(shí)踐課教學(xué)藝術(shù)的研究……張國(guó)清
地方本科院校體育院系學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)興趣路徑研究……陳進(jìn)波
對(duì)高校公共體育課中乒乓球項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的新思考……顧峰源
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大專院校體育專修班鉛球教學(xué)中的應(yīng)用研究……陳建興
幼專學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育課中的倦怠情緒分析……黃文
淺析中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用……黃永君
吉林省普通高校游泳普修課發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究……李莉
支架式教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用……趙世偉
論我國(guó)高校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用……文瑾
對(duì)體育專業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)吻合性調(diào)查研究……王燕梅
社會(huì)轉(zhuǎn)型期下高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究……林文波
學(xué)校體育教學(xué)改革謅議……王麗萍
高校陽(yáng)光體育開(kāi)展的最佳時(shí)段研究……孫晶晶
表象訓(xùn)練提高大學(xué)生競(jìng)技武術(shù)套路競(jìng)賽能力的研究……練華偉
健身教育：學(xué)校體育的多維視角解讀……陸炎
淺析互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用……黃永君
江蘇省高校民族傳統(tǒng)體育課程人力資源的研究……黃東亞
全日制體育碩士就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查研究……張學(xué)龍
體育課堂教學(xué)中教師體育動(dòng)作示范美的引領(lǐng)作用……武文龍
以人體循環(huán)系統(tǒng)特點(diǎn)為理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)循環(huán)練習(xí)發(fā)展力量素質(zhì)……邱伯聰
晉中市高校女大學(xué)生開(kāi)設(shè)瑜伽課的可行性分析……蓋甜甜
新課程背景下中考體育的消極影響探究……俞凱
普通高校排球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式的研究……楊德榮
影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情境興趣的研究……龐榮
公平與效率視域下的體育院校教育成本補(bǔ)償機(jī)制……張旭敏
河南省高校足球?qū)I(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的研究……耿亮
全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)工作……文瑾
全日制體育碩士招生復(fù)試存在的問(wèn)題及對(duì)策研究……楊麗麗
學(xué)生責(zé)任性體育課堂構(gòu)建的路徑及意義……孟捷
對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的思考……徐世巍
陽(yáng)光體育背景下高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革新嘗試……劉洪春
影響大學(xué)生耐力成績(jī)因素及干預(yù)策略研究……耿紅霞
對(duì)普通高校男生健美操教學(xué)的探討……因杰秀
體育課堂教學(xué)反思訓(xùn)練目標(biāo)的制定與實(shí)施……郭彥博
探析高校民族傳統(tǒng)體育課程資源的相關(guān)概念……黃東亞
發(fā)展性課程觀在普通高校氣排球教學(xué)中的應(yīng)用探討……方萍
高校校園休閑體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究……劉為坤
學(xué)校體育與“三愛(ài)”教育長(zhǎng)效機(jī)制的形成……弋晶
中學(xué)體育課堂運(yùn)用籃球游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究……朱焱
高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)……蘇耘
中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中有效滲透德育教育的幾點(diǎn)思考……周風(fēng)祥
淺論我國(guó)教育轉(zhuǎn)型期學(xué)校教育目標(biāo)的優(yōu)化構(gòu)建策略……黃文忠
體育動(dòng)態(tài)分層教學(xué)實(shí)施分析與對(duì)策……楊冠強(qiáng)
通識(shí)課程中開(kāi)設(shè)體育健康與體育文化欣賞的研究……譚吟月
高?；@球教學(xué)改革的因素分析與發(fā)展……張冬梅
不同選項(xiàng)課體育教學(xué)對(duì)職校學(xué)生的影響……王春瑋
兩性心理驅(qū)動(dòng)大學(xué)公共體育教學(xué)效果的研究……錢鋒
普通高校體教專業(yè)女生體操學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究……馮巖
高校健美操教師教學(xué)能力研究……侯廣奇
視頻拍攝法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析……齊海濤
兩列橫隊(duì)游戲獎(jiǎng)懲方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用……潘友利
論體操練習(xí)在體育教學(xué)中的'基礎(chǔ)性特征……周金錠
長(zhǎng)春市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究……朱焱
對(duì)高校體育課程中開(kāi)設(shè)地?cái)S球運(yùn)動(dòng)的分析……李月娟
河南省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教育資源的比較研究……陳玉
淺議基于比賽結(jié)構(gòu)的排球教學(xué)優(yōu)化策略……韓靜
趣味教學(xué)法在高職院校健美操課堂中的踐行探研……李海霞
廣州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策……陳華福
藏族大學(xué)生足球教學(xué)模式探討……薛強(qiáng)
排舞與高校體育舞蹈融合教學(xué)的研究……羅林
大學(xué)生選修健美操課動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析……張亞靜
河南省幼兒體育課程合理化設(shè)置分析……張旭敏
高校體育舞蹈教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)淺析……歐岳山
探討影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策……劉忠
鄭州市普通高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析……董啟正
高校體育單招專業(yè)理論課主體參與式教學(xué)模式初探……曾靜
對(duì)湖北民族學(xué)院開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課的可行性研究……何雪蕓
對(duì)青少年搶籃板球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的優(yōu)化研究……蔡德亮
淺談心理訓(xùn)練對(duì)青少年業(yè)余訓(xùn)練的重要性……李艷
人文教學(xué)對(duì)高校體育教育的重要性……楊潞然
對(duì)高校體育教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究的思考……詹強(qiáng)
淺析新形勢(shì)下江蘇省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科課程設(shè)置……朱云龍
我國(guó)學(xué)校體育的嬗變與重建……劉青
河南省“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展中的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展策略研究……李宗山
淺析教育資源的開(kāi)發(fā)與高校體育教學(xué)改革……辛勤
高校體育教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查與研究……馬鳴
高校羽毛球課程教學(xué)中多球訓(xùn)練法的運(yùn)用研究……陳樹(shù)林
揚(yáng)州市區(qū)初中小學(xué)武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究……鞠年群
中學(xué)體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育體育課程改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究……張志富
輪滑運(yùn)動(dòng)在五年制高等學(xué)校體育教學(xué)中的可行性研究……錢曉年
核心力量訓(xùn)練對(duì)提高體育舞蹈穩(wěn)定性教學(xué)的實(shí)證研究……張斌
體育教育專業(yè)開(kāi)設(shè)特殊體育專修課的可行性分析……閔婷
大學(xué)體育校級(jí)精品課程建設(shè)的研究……余超
淺論師范院校開(kāi)展瑜伽教學(xué)的路徑……李宗山
我國(guó)普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀與反思……王恒同
成就目標(biāo)定向?qū)x修籃球技能學(xué)習(xí)及自尊影響的實(shí)驗(yàn)研究……雷明光
網(wǎng)球教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作的預(yù)防與糾正方法研究……韓野
高校健美操課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐……湯月琴
瑜伽課程對(duì)高校女生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)節(jié)研究……湛慧
高校體育自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式的構(gòu)建研究……呂晶紅
論高校體育教學(xué)中大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)……林浩
個(gè)性化教學(xué)理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用……蔣雯
論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用……李松
田徑運(yùn)動(dòng)在教育中的迷失與回歸……王榮全
對(duì)近年來(lái)我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員招生政策分析……翟兆娟
浙江省高中體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究……俞凱
大學(xué)體育中的理論教學(xué)應(yīng)用……文瑾
新時(shí)期高校體育教學(xué)管理改革要點(diǎn)探索……辛勤
拓展運(yùn)動(dòng)引入廣州高職院校體育課程的探討……黃燕娥
論高校體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的建構(gòu)……司振艷
構(gòu)建體育素質(zhì)教育體系，創(chuàng)新民辦高校體育教學(xué)……陶行
中學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的構(gòu)成與培養(yǎng)策略……王龍喻
淺談高校體育教學(xué)中信息交流的技巧……馬新國(guó)
南京市玄武區(qū)中學(xué)體育校本課程存在問(wèn)題及對(duì)策研究……邵小兵
cbe教學(xué)模式在普通高等院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究……谷思緣
試論高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實(shí)施……馬國(guó)杰
歷史教學(xué)的論文題目篇十七
1.平反回來(lái)(打一字)——謎底:嗇
3.始皇即位(打一學(xué)科名)——謎底:政治
4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——謎底:邪
5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一樂(lè)器)——謎底:笛子
6.似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢。(打一動(dòng)物)——謎底:麋鹿
7.夕陽(yáng)西下幾時(shí)回(打一朝代名)——謎底:明朝
8.山岳潛影(打《孝經(jīng)》一句)——謎底:仲尼居
10.什么會(huì)出席的人數(shù)最少?——答:約會(huì)
11.在我國(guó)為什么人和車要靠右走?——答:因?yàn)槠兴_保右
12.有點(diǎn)曲折(打一字)——謎底:之
13.脫貧致富(打《三字經(jīng)》二句)——謎底:光于前，裕于后
14.兩姐妹，對(duì)面坐，我勿看見(jiàn)你，你勿看見(jiàn)我。(打一人體器官)——謎底:耳朵
16.為什么在拿破侖的字典里沒(méi)有一個(gè)“難”字?——答:他的字典是法文的
17.讀了兩遍便記住(打一成語(yǔ))——謎底:念念不忘
18.阢家殺豬(打一字)——謎底:院
19.扁擔(dān)作字兩頭看(打一成語(yǔ))——謎底:始終如一
兒童簡(jiǎn)單謎語(yǔ)大全及答案
1、白娃娃，爬黑墻，越爬個(gè)兒越變小，再也沒(méi)法往上長(zhǎng)。(打一文具)
謎底：粉筆
2、家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛(ài)吃兔和雞。(打一動(dòng)物)
謎底：老鷹
3、身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過(guò)了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。(打一動(dòng)物)
謎底：綿羊
4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(打一食物)
謎底：西瓜
5、上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個(gè)。(打一生活用品)
謎底：鍋
6、五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一人體器官)
謎底：手指
7、面孔像貓，起飛像鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)
謎底：貓頭鷹
8、有面沒(méi)有口，有腳沒(méi)有手，雖有四只腳，自己不會(huì)走。(打一物)
謎底：桌子
9、顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)
謎底：碗
10、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。(打一物)
謎底：香皂
11、獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一物)
謎底：雨傘
12、兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(打一物)
謎底：襪子
13、樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。
謎底：菱角
14、弟兄六七個(gè)，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
謎底：大蒜
15、脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。
謎底：大米
16、號(hào)稱山大王，樹(shù)干沖天長(zhǎng)，葉兒尖似針，造屋好做梁。
謎底：杉樹(shù)
17、四季常青綠，只是花開(kāi)難，攤開(kāi)一只手，尖針已扎滿。
謎底：仙人掌
18、圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說(shuō)有好處。
謎底：牙膏
19、小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛睛，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
謎底：蜻蜓
20、性子像鴨水里游，樣子像鳥(niǎo)天上飛，游玩休息成雙對(duì)，夫妻恩愛(ài)永不離。
謎底：鴛鴦
2021元宵成語(yǔ)謎語(yǔ)
1.塞北梅開(kāi)羌笛吹——打一成語(yǔ)答案是：花里胡哨
2.賽馬——打一成語(yǔ)答案是：并駕齊驅(qū)
3.商店停業(yè)整頓;商店停業(yè)檢查——打一成語(yǔ)答案是：閉門思過(guò)
4.商業(yè)街——打一成語(yǔ)答案是：一路貨色
5.賞——打一成語(yǔ)答案是：掌上明珠
6.上廁所——打一成語(yǔ)答案是：屁滾尿流
7.上床睡覺(jué)——打一成語(yǔ)答案是：吹燈拔蠟
8.上方寶劍——打一成語(yǔ)答案是：先斬后奏
9.上?！蛞怀烧Z(yǔ)答案是：十里洋場(chǎng)
10.上海的夜晚——打一成語(yǔ)答案是：萬(wàn)家燈火
11.上樓梯——打一成語(yǔ)答案是：步步登高
12.賽跑——打一成語(yǔ)答案是：分秒必爭(zhēng)
13.賽跑冠軍;爬山比賽第一名——打一成語(yǔ)答案是：捷足先登
14.三瓣嘴打哈欠——打一成語(yǔ)答案是：歪風(fēng)邪氣
15.三寶七次下西洋——打一成語(yǔ)答案是：鄭重其事
16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成語(yǔ)答案是：一干二凈
17.三國(guó)演義的許褚——打一成語(yǔ)答案是：赤膊上陣
18.三結(jié)合——打一成語(yǔ)答案是：少年老成
19.三九天不穿棉——打一成語(yǔ)答案是：縮手縮腳
20.三軍擺成長(zhǎng)蛇陣——打一成語(yǔ)答案是：一字之師
21.三軍過(guò)后盡開(kāi)顏——打一成語(yǔ)答案是：從容不迫
22.三令五申方回音——打一成語(yǔ)答案是：八方呼應(yīng)
23.三譜未記庚——打一成語(yǔ)答案是：忘年之交
24.三錢不值兩錢賣——打一成語(yǔ)答案是：敗家子
25.三人——打一成語(yǔ)答案是：與眾不同
26.三仙姑撒潑——打一成語(yǔ)答案是：裝神弄鬼
27.三月里扇蒲扇——打一成語(yǔ)答案是：滿面春風(fēng)
28.三月栽薯四月挖——打一成語(yǔ)答案是：急不可待
29.三不對(duì)——打一成語(yǔ)答案是：一差二錯(cuò)
30.三代人出門——打一成語(yǔ)答案是：扶老攜幼
關(guān)于成語(yǔ)的謎語(yǔ)題目
1、謎面：薦食客于平原君(打一成語(yǔ))
謎底：引人入勝
2、謎面：話說(shuō)發(fā)廊(打一成語(yǔ))
謎底：言之有理
3、謎面：密探如今全換人(打一成語(yǔ))
謎底：耳目一新
4、謎面：一生只想傍大款(打一成語(yǔ))
謎底：不依不饒
5、謎面：賽仁貴一怒欺百姓(打一成語(yǔ))
謎底：盛氣凌人
6、謎面：只取九名(打一成語(yǔ))
謎底：不可收拾
7、謎面：呂奉先乘夜襲徐郡(打一成語(yǔ))
謎底：攻其無(wú)備
8、謎面：農(nóng)忙時(shí)節(jié)暫停閱覽(打一成語(yǔ))
謎底：等閑視之
9、謎面：纖夫汗滴如雨(打一成語(yǔ))
謎底：拉人下水
10、謎面：云長(zhǎng)中計(jì)(打一成語(yǔ))
謎底：蒙混過(guò)關(guān)
11、謎面：長(zhǎng)城就在眼前(打一成語(yǔ))
謎底：不遠(yuǎn)萬(wàn)里
歷史教學(xué)的論文題目篇十八
2.王大頭一直喊著：快點(diǎn)，我上課要遲到了?？墒撬麨槭裁礇](méi)行動(dòng)?答案：做夢(mèng)
3.某人買了一輛車，兩年后卻以更高的價(jià)錢賣出去，為什么答案：古董車
6.老太太得的并不是決癥，為什么醫(yī)生說(shuō)她無(wú)藥可醫(yī)答案：沒(méi)錢買藥
8.誰(shuí)能讓全世界的妖魔鬼怪同時(shí)抱頭鼠竄答案：太陽(yáng)能
9.晴朗的天空，為什么沒(méi)有太陽(yáng)??答案：晚上當(dāng)然沒(méi)有太陽(yáng)
10.什么時(shí)候先穿鞋再穿襪子答案：腳踩在釘子上,先穿過(guò)鞋再穿過(guò)襪子
11.有什么人睡著了是最難叫醒的答案：假裝睡著的人
12.蝌蚪?jīng)]有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒(méi)有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子
13.誰(shuí)的腦子記住的東西最多?答案：電腦
14.一個(gè)口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來(lái)?答案：他在照片上
15.有一個(gè)人，無(wú)論他叫你把頭抬高或垂下，你都會(huì)照做，此人是誰(shuí)?答案：理發(fā)師
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的東西要小心輕放外，還有什么東西要小心輕放?答案：屁
18.婆婆燙頭發(fā)是什么?答案：銀絲卷
19.頭戴黑帽子，身體像柱子，一碰就有光出來(lái)!猜這是什么?答案：火柴
歷史教學(xué)的論文題目篇十九
一、給學(xué)生充足的空間，讓他們?nèi)ニ伎己陀懻?/p>
新課程理念也倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性的學(xué)習(xí)模式，這些教學(xué)模式的建立都是以學(xué)生積極參與為前提的，如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，也就不存在自主、探究或者合作學(xué)習(xí)了。學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性以及參與的深度與廣度與否都將影響著課堂的教學(xué)效果。為了更好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，教師就要當(dāng)好組織者，形成“巧問(wèn)質(zhì)疑、以疑促思、討論點(diǎn)撥以及教學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)特色。要充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生一些想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑和交流，然后再給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生有表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，只要條件具備了，學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)的積極性也會(huì)高漲起來(lái)，參與度也就會(huì)大大的提高了。其中，小組討論是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)的最佳途徑。小組合作一般可以安排為4～6人，采取同桌或者前后同學(xué)組合，保證每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)的熱情，讓學(xué)生在合作中各抒己見(jiàn)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《夢(mèng)幻超級(jí)大國(guó)》這篇文章的時(shí)候，就可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論：“二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？列舉一些具體的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。”讓學(xué)生展開(kāi)討論，這樣既能增長(zhǎng)他們的知識(shí)，又能活躍課堂的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生間合作探究的精神，而且還能夠鍛煉他們的思維能力。
二、渲染氣氛，激起共鳴
學(xué)生的情感是在一定的情境下產(chǎn)生的，在歷史教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中的主要內(nèi)容，用飽含情感的言語(yǔ)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)濃厚的氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，推動(dòng)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。例如，在組織學(xué)生探究“辛亥革命”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以這樣安排課堂的結(jié)尾處：辛亥革命推翻了清政府的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年來(lái)的封建帝制，開(kāi)啟了民主共和的新紀(jì)元。當(dāng)武昌起義的槍聲已去，也深刻地表明，辛亥革命所依賴的資產(chǎn)階級(jí)是不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成反帝反封建的民主革命任務(wù)的。因?yàn)樾梁ジ锩膭倮晒罱K還是被袁世凱等人竊取了，這也在一定程度上導(dǎo)致了辛亥革命最終失敗的一個(gè)原因。但是，以孫中山為首的革命斗士們愈挫愈勇的愛(ài)國(guó)主義精神卻一代代地傳承下去，他們?yōu)橹腥A民族的復(fù)興前仆后繼，勇往直前。中國(guó)的出路到底在哪里呢？1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立了。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民最終取得了新民主主義革命的勝利，開(kāi)啟了新中國(guó)的`新紀(jì)元。今天，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任已經(jīng)落到了我們的肩上，只要我們能夠團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上，我們也有理由相信，中華民族的偉大復(fù)興也能夠早日得以實(shí)現(xiàn)。
三、利用多媒體教學(xué)手段，建立多樣化的教學(xué)模式
在初中歷史教學(xué)中，對(duì)于枯燥的史實(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師授課時(shí)，如果能夠采取多元化的教學(xué)手段和方法的話，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且還能夠促使課堂教學(xué)效益得到極大的提高。與其他的學(xué)科相比較，在歷史課程教學(xué)中，如果利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的話，這樣的教學(xué)效果則會(huì)更好，多媒體課件的有效使用可以讓學(xué)生們能通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)或者視頻等強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊的素材對(duì)歷史事件進(jìn)行詳細(xì)的描述，這樣可以加深學(xué)生們對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的印象，而且還能夠提高課堂的教學(xué)效率。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用電視劇《三國(guó)演義》的主題曲的視頻做為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的伴隨下去觀看歷史名人諸葛亮、曹操、劉備以及關(guān)羽等人的生動(dòng)形象，這樣也能讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象，對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)也有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)極大地得以提高，教學(xué)效率也會(huì)隨之得到提高。提高初中歷史課堂的教學(xué)效率，就是在有效的時(shí)間內(nèi)將要教學(xué)的內(nèi)容以一種高效的教學(xué)模式傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，效率性更高，這就需要教師在教學(xué)時(shí)要要講求效率，教學(xué)方法也要講求效果。面對(duì)新課改，教師要及時(shí)地更改自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，以此來(lái)保證每一節(jié)課都是有效的，保證課堂教學(xué)的在、每一分鐘都是有價(jià)值的！
歷史教學(xué)的論文題目篇二十
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽(tīng)想賺你錢的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說(shuō)什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢(shì)語(yǔ)表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來(lái)說(shuō)不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)
2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174――180之間，在國(guó)內(nèi)做t臺(tái)一般沒(méi)有太大問(wèn)題，當(dāng)然，176――178最佳了，視覺(jué)效果好，當(dāng)然168――174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國(guó)際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績(jī)，除非你太感人了，因?yàn)椋瑖?guó)外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來(lái)。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺(jué)的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺(jué)魅力，甚至你一下子也說(shuō)不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
歷史教學(xué)的論文題目篇二十一
摘要：本文主要探討了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的弊端，要改革歷史教學(xué)的模式，必須打破封閉的課堂教學(xué)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，發(fā)展多種能力，促進(jìn)健全人格形成。對(duì)于教師來(lái)講要更新觀念，做好艱苦奮斗的準(zhǔn)備，以優(yōu)質(zhì)高效物課堂培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)的弊端已是眾所周知，它強(qiáng)調(diào)以教師為中心、教材為中心、以灌輸傳授進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來(lái)的是“應(yīng)試教育”的人才。素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為根本，以培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才為目的，在此指引下，改革歷史教學(xué)的呼聲越來(lái)越高，并得到廣大中學(xué)教師的響應(yīng)。
信息時(shí)代的到來(lái)，給我們的教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求我們?cè)谛率兰o(jì)里培養(yǎng)出具備高度的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與信息素養(yǎng)的新型人才。從另一個(gè)角度看，信息時(shí)代的到來(lái)，也為歷史教學(xué)的真正改革提供了極為有利的客觀條件。利用網(wǎng)上資源與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革課堂教學(xué)舊模式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是時(shí)代的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)巨大的信息庫(kù)，它以信息全面、內(nèi)容豐富、查找方便、鏈接自如、形神兼?zhèn)涞葍?yōu)點(diǎn)贏得了廣大網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好者的青睞，特別是對(duì)于思維活躍、渴望求知的中小學(xué)生更具吸引力。
一、能有效提高學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)探索精神
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能夠直接閱讀原始的文字、圖片資料，接觸不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，還可根據(jù)本人的學(xué)習(xí)水平自主地選擇學(xué)習(xí)資源，改變了傳統(tǒng)模式下教師在課堂上講什么，全班學(xué)生都只能聽(tīng)什么，課本里有什么，學(xué)生只能看什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，從而培養(yǎng)了學(xué)生的'主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
二、有助于發(fā)展學(xué)生多種能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單地記憶結(jié)論，而是更多地接觸到原始的材料。通過(guò)對(duì)原始材料的閱讀、分析、運(yùn)用，必將大大有助于學(xué)生處理材料和歷史闡釋能力的發(fā)展，使學(xué)生逐步掌握知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，要自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，這也有助于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、能提高學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)良品格和健全人格的形成
傳統(tǒng)歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)單向的灌輸教育，學(xué)生被動(dòng)地接受一些概念化、公式化的政治教育，其教育效果不言而喻，很多學(xué)生言行不一致，甚至出現(xiàn)“人格分裂”，這是傳統(tǒng)歷史教育的悲哀。新模式突出了學(xué)習(xí)者的自主性與體驗(yàn)性，學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過(guò)自身的探究與體驗(yàn)得出結(jié)論，使知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，逐步形成健全人格，樹(shù)立科學(xué)向上的人生觀。
四、有利于歷史教師素質(zhì)的提高
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直占據(jù)課堂的中心地位，而新模式則讓學(xué)生占據(jù)課堂的中心地位，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、合作者。教師角色的轉(zhuǎn)變對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅應(yīng)有扎實(shí)的歷史知識(shí)和一定的跨學(xué)科知識(shí)，更要掌握先進(jìn)的教育理念和誘導(dǎo)技巧，才能擔(dān)負(fù)起組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重任。綜上所述，在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與課堂結(jié)合的全新教學(xué)模式，已是人心所向，大勢(shì)所趨。剩下來(lái)的便是我們能否下定決心，付出足夠的努力，一步一個(gè)腳印地向前探索，直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在我看來(lái)，對(duì)于我們中學(xué)歷史教師來(lái)說(shuō)，要使自己的探索取得成效，主觀上還要解決以下兩個(gè)問(wèn)題。
第一，教學(xué)觀念要改變。如果你的教學(xué)僅僅為了應(yīng)付學(xué)生的升學(xué)考試，而不是為國(guó)家培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，那么，任何改革都是紙上談兵，毫無(wú)意義。網(wǎng)絡(luò)資源雖然內(nèi)容廣泛，形式多樣，但在教學(xué)中如果不注意學(xué)生的心理狀態(tài)，一味地強(qiáng)求死記硬背，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不但起不了提高教學(xué)效果的作用，反而會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)。前瞻的教學(xué)觀念是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真把握社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待歷史學(xué)科的意義，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。
第二，要有艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式已是根深蒂固，運(yùn)用起來(lái)，輕車熟路，一旦轉(zhuǎn)入一種全新的教學(xué)模式，一切又要從頭開(kāi)始，工作之艱，付出之多，不難想象。歷史知識(shí)浩如煙海，但具體知識(shí)脈絡(luò)卻清晰可辨，只有深入研究每堂課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)的經(jīng)緯結(jié)點(diǎn)，才能在紛繁復(fù)雜的知識(shí)殿堂中來(lái)去自如，得心應(yīng)手。
讀史可以明志，教學(xué)歷史可以使學(xué)生在歷史人物和歷史事件中吸取做人的真諦，從而達(dá)到獲取真理的目的。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀具有十分重要的意義。面對(duì)現(xiàn)在日新月異的社會(huì)發(fā)展變化，必須更新觀念，緊跟時(shí)代步伐。可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，我們歷史教學(xué)定能呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。
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