實用如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會范文（19篇）

通過寫心得體會可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和表達能力，提高自己的綜合素養(yǎng)。在寫心得體會時，可以借助他人的意見和建議，拓寬思路和視野。閱讀他人的心得體會范文可以拓寬我們的思路和視野，使自己的寫作更加豐富多樣。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇一

我認為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標的`落實，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。

多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點，要貼近學(xué)生的實際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇二

借用一句改革開放的總設(shè)計師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學(xué)校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進行。

一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。我認為這句話說對了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學(xué)校。基于這種認識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團隊?wèi)?yīng)該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認知，領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實際情況，找準本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據(jù)報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學(xué)校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實現(xiàn)動機和目標。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認，管理需要嚴格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。

學(xué)校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。

記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時不時地開展一下，不是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實中不勝枚舉。

我們應(yīng)該深刻的認識到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個教師，大到一個學(xué)校，如果沒有這樣的認識，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細節(jié)和教學(xué)流程中切切實實地得到體現(xiàn)，才會促進學(xué)生對知識的理解和運用，促進學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。

大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓(xùn)和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。

學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。

如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠的事情，而是近在咫尺！

最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！

謝謝！

寫于3月20日夜

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇三

沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實施，新課程不可能從學(xué)生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學(xué)，一點一滴中體現(xiàn)。

1、要深入領(lǐng)會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應(yīng)以虛心積極的態(tài)度去自覺學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)文件精神并切合自身的實際進行反思才能有所領(lǐng)悟，最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓(xùn)，切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學(xué)生觀是教師施教的前提。

2、新課程指出學(xué)生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學(xué)生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個學(xué)生都是能學(xué)好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學(xué)生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學(xué)生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。

在確立新的學(xué)生觀后，建立新型的師生關(guān)系，新課程非常重視學(xué)生，學(xué)生本身就是教育資源，教師要看到學(xué)生的差異，看到學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細心體貼我的學(xué)生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學(xué)生，你將有出人意料的收獲，何愁學(xué)生教不好，何愁成績提不上。

3、新課程認為教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇四

新課改的一切成效最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，也只能從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。沒有學(xué)生主體性的激活，沒有每位學(xué)生的生動發(fā)展就是不成功的教育。

1、讓每位學(xué)生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課改的精神，讓學(xué)生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進和深化新課程的實施。

3、注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升根本在于學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，那么質(zhì)量提升的動力將永不枯竭。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的意義，更切實際的和關(guān)鍵的是要學(xué)生有適于自己的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要善于了解自己的學(xué)生，正所謂：“沒有對學(xué)生的了解，就沒有真正的教育”。我們在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取針對性的措施指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，才能取得事半功倍的效果。

4、尤其加強對學(xué)生的心理情緒的疏導(dǎo)，建強班集體。人都是有情緒的，我們的學(xué)生也一樣，并且有他自身的特點和規(guī)律，做教師的必須對學(xué)生的心理有深入的了解并能有心理輔導(dǎo)的方法，正確及時地疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的心理品質(zhì)和較高的情商，這對他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機制、換位體驗機制，從內(nèi)心到行為轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學(xué)習(xí)、生活。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇五

（一）研究教材

對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學(xué)目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。

（二）研究學(xué)生

搞好教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。

（三）設(shè)計教學(xué)

一篇課文，從哪里入手進行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。

二、精心設(shè)計提問

三、課堂提問的設(shè)計

有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處：

1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。

2）在內(nèi)容的矛盾處。

3）在內(nèi)容的對比處。

4）在課文的重復(fù)處。

5）在課文的細節(jié)處。

6）在課文有深刻蘊涵之處。

7）在文章的空白處

總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學(xué)的目的。

四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計要有層次，有梯度

五、批改要及時

認真細致的批改既能了解自己在教學(xué)中的得失、又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。

[怎么提高教育教學(xué)質(zhì)量]

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇六

新課程下的質(zhì)量觀與以往的質(zhì)量觀是明顯不同的，是科學(xué)的、發(fā)展的，只有確立了與之相應(yīng)的質(zhì)量觀，才能有相匹配的行為實踐。新課程的質(zhì)量觀是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，是面對每一個學(xué)生的，也是為每一位學(xué)生的全面且有個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的。

它的體現(xiàn)遠遠超出以往僅盯的分數(shù)，它更應(yīng)涵蓋精神品質(zhì)和良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其他能為學(xué)生將來幸福生活奠基的基本技能和態(tài)度素養(yǎng)。而且我認為必須確立育人為先的理念，育人是我們面向大眾教育的重要目的，切實目的。人育好了，自然教學(xué)質(zhì)量提高了，從長遠來看的，教育質(zhì)量才能提升。還要樹立進步即成功的理念。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇七

隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學(xué)中存在著諸多的問題：

長期以來，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導(dǎo)致一些教師在課改中，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學(xué)思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學(xué)活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨特情感和觀點的“獨角戲”。

許多教師的課設(shè)計得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手，效果差不說，還常常完不成任務(wù)。究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍首”。學(xué)生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學(xué)生，體現(xiàn)“學(xué)生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的`，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇八

摘要：通過多層次多形式培訓(xùn)在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習(xí)；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習(xí)基地的運用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。

關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化

中職教師不僅能夠承擔(dān)課堂教學(xué)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等?？傊?，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實踐教學(xué)，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。

對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學(xué)生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓(xùn)練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

但目前，大部分中職學(xué)校，特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應(yīng)對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識，既要擔(dān)任一定的專業(yè)課學(xué)工作，也應(yīng)該成為學(xué)生就業(yè)的第一引路人。但這些擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學(xué)要求理解不夠，課堂教學(xué)管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學(xué)質(zhì)量的要求。

一、多層次多形式培訓(xùn)在職教師：

重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓(xùn)。

1、學(xué)校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學(xué)校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓(xùn)目標和任務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束返校后要及時召開培訓(xùn)座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。

2、在授課技法方面，可以采用名師導(dǎo)學(xué)的方式，名師可以是學(xué)校聘請的學(xué)科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學(xué)習(xí)，可以作為教學(xué)助手，在學(xué)習(xí)和協(xié)作中豐富知識提高能力。

3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學(xué)校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。

二、校企密切進行科技合作和開發(fā)

學(xué)校應(yīng)采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學(xué)校資源，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學(xué)生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。

三、教師到企業(yè)頂崗實習(xí)

學(xué)校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習(xí)。教師深入企業(yè)頂崗實習(xí)，不僅為了指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學(xué)習(xí)企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學(xué)中對學(xué)生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。

四、聘請企業(yè)骨干到校任教

積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學(xué)校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應(yīng)用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學(xué)校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)課的實踐教學(xué)，既可以彌補學(xué)校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學(xué)習(xí)提高。

三、注重實習(xí)基地的運用

校外實訓(xùn)基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習(xí)不同，因為實訓(xùn)基地不僅承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時承擔(dān)培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實習(xí)基地培訓(xùn)，讓教師既承擔(dān)理論教學(xué)，又承擔(dān)部分實踐工作，技能水平提高很快。

四、積極提供技術(shù)服務(wù)

充分利用學(xué)校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對象既可以是校企合作單位，也可以是學(xué)校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務(wù)時機可以通過學(xué)校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學(xué)生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學(xué)校的知名度和社會影響力。

五、加強教科研工作

提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是學(xué)校加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑，學(xué)校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。

總之在“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。

參考文獻

[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.

[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

從第一次月考情況來看小學(xué)一至三年級的及格率都不是很理想，一年級語文平均及格率為：x%，數(shù)學(xué)平均及格率為：x%；二年級語文平均及格率為：x%，數(shù)學(xué)平均及格率為%；三年級語文平均及格率為：x%，數(shù)學(xué)平均及格率為：x%，英語平均及格率為x%。除了出試卷的一些客觀原因，更主要的是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實和教師在教學(xué)質(zhì)量上的把握等這些主觀的原因所在。針對本年級的這些情況，我們年級的后期整改方案如下：

一、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這些習(xí)慣包括：作業(yè)習(xí)慣，練習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試習(xí)慣。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自我的學(xué)習(xí)目標。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成一定要科任老師每天嚴抓，可以結(jié)合班級量化考核表來處罰或扣分。對于難于完成作業(yè)和練習(xí)的學(xué)生可以因人而異，在課后可以布置一些容易完成的作業(yè)，這樣就可以讓他們養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)，愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心呵護學(xué)生的自信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心建立起來不容易，對于在課堂師生互動中有積極表現(xiàn)欲望的學(xué)生，作業(yè)完成最好的學(xué)生，考試進步的學(xué)生，老師都要及時的表揚、獎勵他們，表揚的語言要符合學(xué)生的實際情況。如：“你今天讀書很有流利”、“你讀起英語越來越有感覺了”“這道算術(shù)題你是班里做得最快的學(xué)生”等有個性話的`語言，杜絕空洞的表揚。

三、科學(xué)的編排課程表是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要保障

如：語文、英語大部分安排在上午是符合認知規(guī)律的若把數(shù)學(xué)排在上午或下午的最后一節(jié)，都不利于學(xué)生思維。而數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操，若數(shù)學(xué)上不去，勢必影響其它科目，不僅僅涉及到數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)質(zhì)量，間接地亦會影響到其它學(xué)科。四。加強教師隊伍建設(shè)，讓年青的老師多聽一聽優(yōu)秀教師的公開課。古人有云：“授之以金，不如予之點金術(shù)”。我清晰地記得去（2）班聽了一節(jié)張秋香老師的語文公開課，她那天上的課文是《船長》，整節(jié)課給我的感覺是：教學(xué)過程流暢，教學(xué)目標清晰，板書規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生講究循循善誘，這樣的一位老師給人的感覺非常淡定從容，從教學(xué)準備上可以看出這是一節(jié)準備很充分的公開課。像張秋香老師這樣優(yōu)秀的教師，她們的公開課應(yīng)該拍成錄像，然后學(xué)校組織年青教師一起觀看，這樣對于年青教師的成長是很有幫助的。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量每個教師都應(yīng)有自己的“法寶”！春去秋來，我們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進程之中，我們每一位老師都要不斷總結(jié)、不斷反思：我們的教學(xué)工作是在重復(fù)地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時俱進、不斷改進、螺旋式地上升？接下來，我就我所任教的五（1）班語文來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

一、存在的問題

1、學(xué)生思維不夠活躍、面對稍難的附加題，畏難，沒有信心能解決

2、學(xué)生成績兩極化現(xiàn)象嚴重

3、學(xué)生的審題能力有待提高

4、做題習(xí)慣不好，粗心大意，馬馬虎虎

5、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，找不到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感

6、家長的配合不夠，有部分學(xué)生無法完成家庭作業(yè)，或做作業(yè)的態(tài)度極不認真。

二、將采取的措施

1、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率

我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進該班時，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個很大的缺點——不愛回答問題。課堂中，一個問題拋出來，除了一兩個學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒有去認真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學(xué)生個體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，以達到提高教學(xué)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正如培根所說“習(xí)慣有一種頑強而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。

首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的，讓所有的學(xué)生說出自己的見解，這樣一個表達的機會就會讓學(xué)生開始思考問題。

其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預(yù)習(xí)；理清課文脈絡(luò)，試著分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對教師或同學(xué)的疑問。

第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時，對基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時間來多讀多寫，并用聽寫重難點詞語來對學(xué)生的練習(xí)進行檢驗。

3、注重培優(yōu)輔差工作，促進學(xué)生整體發(fā)展

該班的學(xué)習(xí)成績存在著嚴重的兩級分化狀況，最高分是94分的，最低分卻只有8分。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，分別進行補習(xí)，先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開始，然后是詞語的識記存在較大問題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，針對閱讀理解和寫作進行訓(xùn)練，希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十一

在現(xiàn)代籃球比賽中，控球是非常重要的技能之一。因此，提高控球質(zhì)量已經(jīng)成為了每個球員的基本需求。作為一名初中生，我通過學(xué)習(xí)和實踐，積累了一些提高控球質(zhì)量的心得和體會。

首先，我認為控球的關(guān)鍵在于技術(shù)。只有掌握了正確的控球技術(shù)，才能更好地完成比賽中的控球任務(wù)?？厍蚣夹g(shù)的訓(xùn)練應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，從站立擺臂、單手控球到雙手交替控球，逐步提高難度。在練習(xí)的過程中，要注重動作細節(jié)，譬如控球的高低、體位的穩(wěn)定等等。

其次，除了技術(shù)，控球還需要有足夠的自信。不少初學(xué)者在控球時總是擔(dān)心球被搶，或者不敢在比賽中使用即將掌握的新技能。這種心態(tài)會影響到控球的效果，甚至使比賽失分。因此，我們應(yīng)該在訓(xùn)練過程中不斷增強自信，多進行模擬比賽，提高自己的心理承受力。

最后，注重實戰(zhàn)練習(xí)。控球技術(shù)的熟練程度需要在實戰(zhàn)中檢驗。只有在比賽中多使用，才能更好地適應(yīng)比賽環(huán)境，更好地控制比賽局面。在平時練習(xí)中，我們可以采用障礙訓(xùn)練等方式提高控球能力，同時注重運球速度的掌握。

總之，提高控球質(zhì)量需要技術(shù)、自信和實戰(zhàn)三個方面的支持。在練習(xí)中，我們需要摒棄懶惰消極的心態(tài)，堅持訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)水平。相信只要下定心來，每個人都可以成為一名優(yōu)秀的控球手！

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十二

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量

心得體會

在小學(xué)教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負責(zé)，還要對學(xué)生將來負責(zé)。因此，要落實素質(zhì)教育，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。

那么，如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念

1、每一個學(xué)生，包括后進生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學(xué)生，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。

2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，對黨和人民高度負責(zé)，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認個性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，嚴格要求學(xué)生，對每個學(xué)生負責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。

教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。

二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。

在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的

規(guī)章制度

在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。

在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時到校，是否認真讀書(學(xué)習(xí))，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學(xué)生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。

1、在教學(xué)過程中要把提高每個學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。

2、要堅持“一分為二”的觀點對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面。

3、在課堂教學(xué)中要以真才實學(xué)，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想辦法，在對學(xué)生教育中采取多種方法，進行有效教育。

因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標，較高目標，最佳目標。

一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵?，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地?zé)釔?、關(guān)心每一個學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

我認為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：

一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識。

多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

三、建全法規(guī)，改變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點，要貼近學(xué)生的實際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。

素質(zhì)教育”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實施。我們應(yīng)該怎么辦呢?

1、要加強學(xué)習(xí)，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。難點是要有針對性的進行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。

2、相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊

口號

這就是我學(xué)習(xí)丁局長講話的體會，我要進一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十三

第一段：審計是一項重要的職業(yè)，其核心任務(wù)是為了保障財務(wù)報告的準確性和透明度。然而，在日常工作中，許多審計師常常面臨如何提高審計質(zhì)量的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我個人的體會和心得，希望能為廣大審計師提供一些參考和啟示。

第二段：首先，我認為提高審計質(zhì)量的關(guān)鍵是建立良好的溝通和合作機制。審計師通常需要與各個部門和人員進行合作，以了解企業(yè)的運作情況和獲取所需的信息。在這個過程中，溝通和合作能力至關(guān)重要。審計師應(yīng)該保持積極主動的溝通態(tài)度，主動與客戶和同事交流，解決問題和困難，促進共同理解和協(xié)調(diào)一致的行動。

第三段：其次，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和更新也是提高審計質(zhì)量的重要方面。審計法規(guī)、會計準則和行業(yè)研究等都是審計師必須了解和掌握的內(nèi)容。為了提高審計質(zhì)量，審計師應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)最新的知識和技能，參加培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)研討會，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。只有保持專業(yè)的敏銳度和領(lǐng)悟力，才能更好地識別風(fēng)險，并制定相應(yīng)的審計計劃和措施。

第四段：此外，合理安排時間和資源也是提高審計質(zhì)量的關(guān)鍵因素。審計工作常常面臨時間緊、任務(wù)重的情況，因此，審計師需要合理規(guī)劃和管理時間，制定清晰的工作計劃和任務(wù)分解，合理安排資源的分配。同時，審計師需要具備較強的抗壓能力和應(yīng)變能力，應(yīng)對突發(fā)情況和工作壓力，保持高效和專注。

第五段：最后，持續(xù)改進和學(xué)習(xí)是提高審計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。審計工作是一個不斷學(xué)習(xí)和進步的過程。審計師應(yīng)該總結(jié)工作經(jīng)驗，及時反思和改進工作中的不足，積極參與審計師社區(qū)和同行交流，向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧。通過與他人的交流和合作，審計師可以開拓視野，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗，提高審計質(zhì)量。

總結(jié)：審計是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，提高審計質(zhì)量需要審計師具備全面的素質(zhì)和技能。建立良好的溝通和合作機制，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和更新，合理安排時間和資源，持續(xù)改進和學(xué)習(xí)，這些都是提高審計質(zhì)量的重要因素。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的能力和水平，為保障財務(wù)報告的準確性和透明度貢獻自己的力量。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十四

1、切實提高教育行政管理效率。在全縣義務(wù)教育學(xué)校建立學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為中心，統(tǒng)一開展教學(xué)活動，統(tǒng)籌配置教育資源，加強區(qū)域教育管理，實行優(yōu)勢互補、捆綁考核，打造區(qū)域教育發(fā)展共同體，努力實現(xiàn)教育教學(xué)管理重心下移、職責(zé)更加明晰、效能明顯提升。

2、強化校長辦學(xué)質(zhì)量任期考核。完善校長目標責(zé)任制，把教育教學(xué)質(zhì)量作為校長任期考核的主要依據(jù)，對不能完成教育教學(xué)目標任務(wù)和同層次教育教學(xué)質(zhì)量考核始終處于落后位次的校長，實行異地交流、降職使用或就地免職。

3、創(chuàng)新學(xué)校干部培養(yǎng)交流機制。與省教育干部培訓(xùn)中心合作，開展新一輪學(xué)校干部全員培訓(xùn)，重點抓好教學(xué)管理干部的培訓(xùn)；選派一批教學(xué)管理干部到外地先進學(xué)校掛職學(xué)習(xí)；實行農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校干部輪崗交流，實行教育局機關(guān)人員與基層學(xué)校干部相互掛職交流。加強學(xué)校后備干部隊伍建設(shè)，公開選拔后備干部，定期開展培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批專家型、學(xué)者型校長。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十五

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)的出臺實施，對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，克服“五唯”頑瘴痼疾，引導(dǎo)全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義。

11月2日，圍繞貫徹落實《總體方案》，健全立德樹人落實機制、扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，李俊杰常務(wù)副校長帶領(lǐng)發(fā)規(guī)處科級及以上人員開展專題學(xué)習(xí)，并部署安排學(xué)習(xí)貫徹《總體方案》的任務(wù)。

李俊杰常務(wù)副校長指出，深化教育評價改革是學(xué)校今后一個時期的重點攻堅任務(wù)，學(xué)校職能部門要主動承擔(dān)起《總體方案》落地落實的責(zé)任，結(jié)合學(xué)?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃編制，全面統(tǒng)籌思考，破立并舉，深入研究“破什么”“立什么”的具體舉措任務(wù)。

11月6日，發(fā)規(guī)處組織全處人員精讀《總體方案》全文，就教育評價改革的5個方面22項重點任務(wù)展開研討。精讀全文后，發(fā)規(guī)處全體人員結(jié)合學(xué)校發(fā)展和自身崗位要求暢談了學(xué)習(xí)心得體會。

大家一致認為，《總體方案》提出了“到20xx年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系”的改革目標，鼓舞人心，令人振奮?！犊傮w方案》內(nèi)容圍繞立德樹人要求，緊扣“破五唯”，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手，破立并舉，提出了系統(tǒng)科學(xué)的改革任務(wù)。在編制學(xué)?？傮w規(guī)劃和深入推進學(xué)科建設(shè)的過程中，應(yīng)對照《總體方案》有關(guān)要求，全面梳理相關(guān)政策、措施及方案等，系統(tǒng)謀劃改革任務(wù)舉措。

大家一致表示，將在今后的工作中，以改革的精神和奮進的姿態(tài)推進教育評價改革各項任務(wù)舉措落地見效，為學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展、早日建成世界一流特色研究型大學(xué)作出新貢獻。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十六

控球是籃球運動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它關(guān)系著比賽進展和隊伍能否贏得比賽。在我的籃球生涯中，我也是一個控球手，不斷探索如何提高控球質(zhì)量，下面就我自己的體會與大家分享。

首先，掌握基本功是提高控球質(zhì)量的基礎(chǔ)。比如，控球手應(yīng)該注意保持身體的低位，雙腳與肩同寬，不要膝蓋過伸或過彎，要掌握好護球姿勢，即用一只手臂呈圓形將球護住，以便保護球不被對方搶走。此外，雙手的協(xié)同能力也很重要，不管是運球的開始還是結(jié)束，都要用兩個手來掌控好球的運動軌跡。

其次，加強練習(xí)是提高控球精度和流暢性的保障。舒適的換手，互相配合的短傳，瞬間給球的快傳、棄球都需要通過不懈的練習(xí)去達成。在日常訓(xùn)練中，我常常和隊友進行對抗訓(xùn)練，模擬比賽情境，讓對方在我的牽制下，追搶球，強化了我的控球技巧，也增強了信心。

另外，對于控球手來說，視野和思路的開闊也很重要。比如，要善于根據(jù)場上形勢做及時的戰(zhàn)術(shù)變化，有所作為，而且要與隊友保持聯(lián)動。在比賽中，我常常注重與隊友之間的默契配合，傳球、接球時都要保證視線清晰，把握好時機，才能更好地發(fā)揮出攻防兩端的協(xié)作性和迅速性。

最后，要多看籃球比賽，尤其是學(xué)習(xí)職業(yè)球員的技巧與策略。通過研究職業(yè)球員的比賽錄像，學(xué)習(xí)他們的控球技巧、選位戰(zhàn)術(shù)、投籃技巧和跑位等，增加自己在比賽中的應(yīng)變能力。同時也可多參加校內(nèi)、校外的比賽和活動，積累寶貴的比賽經(jīng)驗，不斷武裝自己，提高自己在比賽中的表現(xiàn)水平。

總之，提高控球質(zhì)量需要我們掌握好基本功，加強練習(xí)，開闊視野，結(jié)合比賽實際情況進行變化，而這些方法都需要時間和不斷的積累，才能在比賽中發(fā)揮出更好的作用。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十七

控球是籃球比賽中最基本的技能之一。如何提高控球質(zhì)量是每個籃球愛好者都需要思考的問題。在我的籃球生涯中，我通過不斷的努力和探索，總結(jié)了一些心得和體會，希望能夠與大家分享。

首先，要有正確的控球姿勢?？厍驎r，身體要略微向前傾斜，雙腳與肩同寬，膝蓋微曲，雙臂自然下垂，雙手握球。在移動時，身體始終保持彎曲狀態(tài)，雙臂活動自如，球也始終貼著手掌。

其次，要不斷練習(xí)基本的控球動作。如運球、變向、過人等，可以通過單打、二打一、三打二等形式的訓(xùn)練進行。運球時，要注意保持控球手和非控球手的協(xié)調(diào)動作，不要出現(xiàn)手、腰、腳不協(xié)調(diào)的情況。變向和過人時，要注意快速、突然、低姿態(tài)的動作，使防守者難以反應(yīng)。

同時，要注重身體的平衡感和爆發(fā)力。控球時身體始終保持平衡，不被對手輕易撞倒。同時，要加強身體的爆發(fā)力，讓自己具備更靈活、更快速地運球和突破的能力。

最后，要有正確的心態(tài)和信念。不要害怕失敗，失敗是成功之母。在控球過程中，要保持鎮(zhèn)定，不要被對手的防守影響。要相信自己的能力，不斷磨練和提高控球技能。

總的來說，提高控球質(zhì)量需要長期的努力和實踐。要注重基本動作的練習(xí)、身體平衡感和爆發(fā)力的提高，以及正確的心態(tài)和信念。只有堅持不懈地訓(xùn)練，才能在比賽中掌控局面，實現(xiàn)個人進步和球隊勝利。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十八

這次推進會使我懂的先進的教學(xué)方法的重要性，同時也認識到自己的差距，自己在教育教學(xué)方面的不足。

認識不足，看清差距，從自我做起，從現(xiàn)在做起。深入學(xué)習(xí)教材、教法，系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。了解掌握學(xué)生情況，深入學(xué)生內(nèi)心。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，全面落實分層教學(xué)，使優(yōu)秀學(xué)生成績更加突出，后進生成績大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。

平時多學(xué)習(xí)多借鑒別人優(yōu)秀的的教育教學(xué)方法。多提問、多交流提高自己教學(xué)能力，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。不能閉門造車自以為是，要用成功的教學(xué)案例教學(xué)經(jīng)驗武裝自己。以赤誠的心善待每一個孩子，用欣賞的.眼光看待每一個孩子。成為孩子良師益友。

知恥而后勇，我堅信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績一定會大幅度提升。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇十九

昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學(xué)的錄取通知書，我也是從農(nóng)村走出啦的大學(xué)生，我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學(xué)是一件多么不容易的事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。

教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育。

雖說我們早已實現(xiàn)“九年義務(wù)教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當(dāng)前我國義務(wù)教育教學(xué)仍存在諸多“短板”：城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學(xué)校教師承擔(dān)了過多的非教學(xué)性任務(wù)，造成部分教師“心不在教”；學(xué)生家庭作業(yè)負擔(dān)過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學(xué)改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。

教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，強化教師隊伍基礎(chǔ)作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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