最新統(tǒng)編版六年級語文園地二教案(模板20篇)

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最新統(tǒng)編版六年級語文園地二教案(模板20篇)
時間:2023-11-01 01:05:05     小編:溫柔雨

教案的編寫有助于教師提高教學(xué)效果,可以清晰地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和實施步驟。編寫教案時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略,幫助他們主動參與學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇一

學(xué)情分析:

六年級學(xué)生對于寫人記事文章雖說已不陌生,但是要把人物特點寫鮮明,把人物形象寫具體并不容易?,F(xiàn)在的孩子都是在親人們的細(xì)心呵護(hù)下成長起來的,對于他們來說,接受關(guān)愛似乎已成為習(xí)以為常的事,但他們卻很少細(xì)心關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得去關(guān)愛他人。在這組課文的學(xué)習(xí)過程中,孩子們對于人與人之間相互關(guān)愛有了更多更深的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo):

1.寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

2. 學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活,引發(fā)學(xué)生傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得關(guān)愛他人。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。

教學(xué)流程:

一、 圖片導(dǎo)入,引出習(xí)作主題。

課件出示圖片《地獄和天堂的長勺子 》,學(xué)生觀察后說一說感受。

師小結(jié):愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。(板書:關(guān)愛)

二、讀題審題,明確要求

1、課件出示課文中的習(xí)作要求:

生活中,人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作,我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想,事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里,是怎樣發(fā)生的,事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作 、心理活動等,要表達(dá)真情實感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

2、學(xué)生讀一讀,想想這次習(xí)作為我們提出了什么要求?(生讀)

生:寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事

生:作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報,歸納要點

師:在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵是什么?

生:寫人與人之間關(guān)愛的事。

第一,寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事,才能有切身的體會,寫起來才有話可說,也更可以表達(dá)自己的真情實感。

第二,從小處著眼,以小見大。第三,寫自己的所見所聞。

三、聯(lián)系生活,拓寬思路,指導(dǎo)習(xí)作

〈一〉選擇好事例

課件出示一組圖片,引發(fā)學(xué)生大腦中的有關(guān)記憶。

請同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事,用一兩句話概括內(nèi)容并交流。

〈二〉用上描寫人物的方法,敘述好細(xì)節(jié)

1、在敘事的過程中,同學(xué)們可運用我們所學(xué)到的一些描寫方法,對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進(jìn)行細(xì)致刻畫,以此來抒發(fā)真情實感。

2、出示《窮人》第一自然段,體會環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用。

師:這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比,抒發(fā)了情感,表達(dá)了桑娜的勤勞。

3、課件出示圖片及范文

(1)原文閱讀

小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺又來到了十字路口。

她們看見一位老奶奶想過馬路,但車子太多,老奶奶嚇得不敢過馬路了。小麗和小欣連忙跑過去,對老奶奶說:“老奶奶,您是不是要過馬路呀?” 老奶奶說:“是的,已經(jīng)等好久了?!薄澳棠蹋瑒e擔(dān)心,來,我們扶您過馬路吧!” 小麗說。接著,她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁,慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當(dāng)她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說:“謝謝你們,你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了,她們也高高興興地回家了。

(2)對比閱讀

小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺又來到了十字路口。

此時正是下班的高峰期,來來往往的汽車川流不息,有的自行車,摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”,引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時,一位老奶奶站在路邊,幾次想走過去,但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說:“看,前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對面去,我們?nèi)退伞!毙⌒懒⒓凑f好。兩人連忙跑過去,對老奶奶說:“老奶奶,您是不是要過馬路呀?” 老奶奶點點頭,流露出焦急地神色,嘆氣說:“是的,我要到對面去買菜??涩F(xiàn)在車太多了。我年紀(jì)大了,眼睛不好使,腿腳又不方便,已經(jīng)等好久了?!薄澳棠?,別擔(dān)心,來,我們扶您過馬路吧!” 小麗說。

她倆攙著老奶奶,一左一右,慢慢地走到人行橫道線旁,說:“老奶奶,這兒是人行橫道線,我們從這里走!”說著,她們小心翼翼地扶老人,瞧準(zhǔn)這邊車道沒車過來的空檔,緊挨著老人把她攙扶著走到中線上,等對面的車流行駛過去了,又瞧準(zhǔn)一個空檔,才慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當(dāng)她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說:“謝謝你們,你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀?!彼齻冋f:“不用謝,老奶奶,這都是我們應(yīng)該做的?!崩夏棠陶f:“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。

(3)學(xué)生體會文中環(huán)境描寫和動作描寫的妙處。

〈三〉擬定一個點睛的題目

題目一定要緊扣中心,簡潔新穎,起到畫龍點睛的效果。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇二

1.了解什么是漫畫,能從漫畫中找出其特點,含義。

2.掌握漫畫的特點,能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。

二、教學(xué)重難點

掌握漫畫的特點,能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。

三、教學(xué)過程

(一)看圖激趣

1.老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點呢?

小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)

(二)引導(dǎo)看圖,明白圖意

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

(三)審題,明確寫作要求

1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

(四)試寫初稿

表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

習(xí)作要求:(投影出示)

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

同步作文

保護(hù)環(huán)境

我的家鄉(xiāng)在運城,美麗的鹽湖湖畔。 可是,不知從什么時候起,人們變得很自私,光想著自己的生活方便,把許多垃圾都倒入了鹽湖,把環(huán)境破壞了。 有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里,使花草樹木無法生長。 所以我們要保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)環(huán)境,多植樹造林,減少工廠廢氣和污水的排放,減少機(jī)動車尾氣的排放。 我們要愛護(hù)環(huán)境,不破壞環(huán)境!保護(hù)鹽湖,人人有責(zé),從具體的事情做起,愛護(hù)花草樹木,就像愛護(hù)自己的眼睛一樣,堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇三

教學(xué)法目標(biāo)

1、能分辨字音

2、會比較形近字

3、掌握字的偏旁歸類

4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

教學(xué)過程

一、我會連

1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個字。

2、學(xué)生先自己連,再同桌二人對一對。

3、學(xué)生練時,教師巡視、指導(dǎo)。

二、“讀讀比比”,是比較形近字。

1、讀一讀,口頭組詞

2、說一說這組兩個字不同在哪兒。

三、“我會找”

1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個同學(xué)每人找一個偏旁的字做上記號,再相互查查找齊了沒有。

2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

四、“我會讀”

1、每個學(xué)生自己讀,記不住的字查看生字表(一);

2、讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,輔導(dǎo)個別學(xué)生。

3、學(xué)生自練后教師要抽查,請幾個同學(xué)讀給全班聽或開火車讀,比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說說”

學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問:第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補充完整?!拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難,難點是說話時量詞可能用得不恰當(dāng),教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。

如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,教師可加以鼓勵。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。

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統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化,

2、感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語和成語。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,

4、大致了解意思。

5、猜字迷,

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,

8、通過具體的事情,

9、真誠地夸獎別人,

10、提高口語交際能力。

11、通過自由表達(dá),

12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

2、版本的《三字經(jīng)》。

3、學(xué)生帶字典或詞典。

4、學(xué)生搜集了謎。

第一課時

一、口語交際

1、談話引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞??洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說。

b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

c.對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

5、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

第二課時

一、習(xí)作

1、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

2、交流拓展

a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

b.范例引路。

請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流,

5、互相議議優(yōu)點和不足,

6、提出修改意見。

7、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,

第三課時

六年級上冊語文《語文園地八》

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統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇五

1、知識要求:(1)理解標(biāo)題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。

2、能力要求:(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物肖像、語言、行動描寫,歸納人物性格特點的能力。

3、情感目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻(xiàn)身精神。

(2)培育學(xué)生堅韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。

(二)教學(xué)思路

語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天,平靜地敘說了不平靜的情節(jié),表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學(xué)思路是“初讀課文,整體感知一討論領(lǐng)悟,合作探究一拓展延伸,張揚個性”。

二、過程設(shè)計

(一)教法學(xué)法

情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。

(二)教學(xué)流程

1.課前準(zhǔn)備。

(1)預(yù)習(xí)課文;

(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞;

(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。

2、激發(fā)興趣,引入話題。

3、背景資料,進(jìn)入情境。

播放課文中故事發(fā)生的背景資料。

4、初讀課文,整體感知。

速讀,以美國傘兵的口吻復(fù)述課文。

5、討論領(lǐng)悟,合作探究。

(1)分組討論,分析人物形象。

(2)結(jié)合背景,思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。

(3)小結(jié):從他們身上學(xué)到什么。

6、拓展延伸,張揚個性。

(1)中外各領(lǐng)域名人實例。

(2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。

(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。

7、結(jié)束。

點明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。

8、作業(yè)。

寫一篇《勇氣》的讀后感。

(三)板書設(shè)計

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇六

教材分析:

?宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫,這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情?!耙皶缣斓蜆?,江清月近人?!?,意思是遠(yuǎn)望蒼??諘绲囊巴?,天幕下降,似乎比樹還低,籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中,詩人看到黑漆漆的天空低垂著,體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情,在孤寂中,近處的明月與詩人相伴,它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景,觸景生情,把寫景同自己的真實感受結(jié)合在一起,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復(fù)雜心情。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識2個生字,會寫3個生字。掌握一個多音字。

2、能夠正確、有感情地朗讀古詩,背誦并默寫《宿建德江》。

3、理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。

教學(xué)重點:

理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、引入揭題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》(板書課題),作者孟浩然。

二、自學(xué)古詩

1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)

2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。

3.自學(xué)理解詩句的意思。

自學(xué)提示:

(1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩句理解詞語。

(2)小組討論,議一議如何理解這首古詩。

(3)提出問題。

三、檢查自學(xué)

1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。

移舟:劃船離岸的意思。

泊:劃船靠岸。

煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩人新的愁苦。

野曠:野,野外。曠,空曠。

天低樹:天比樹還低。

2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。

在一個江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺月亮離人是那么的近。

引導(dǎo)體會作者心情:此時作者遠(yuǎn)在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。

待到明天詩人又會想什么呢?

(又是一些新愁。)

四、指導(dǎo)朗讀

1.理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感,我們該用怎樣的語氣去讀呢?

2.指導(dǎo)朗讀,注意停頓,仔細(xì)體會詩中表達(dá)的情感。

3.配樂朗讀

板書設(shè)計:

宿建德江

移舟/泊/煙渚,

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹,

江清/月/近人。

相關(guān)資料:

孟浩然(六八九-七四零),湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居,卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游,后又赴長安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩人王昌齡游襄陽,和他相聚甚歡,但此時孟浩然背上正生毒瘡,據(jù)說就是因為食鮮疾動,終于病故,年五十二歲。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單,他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇,多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞,而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱,雖遠(yuǎn)不如王詩境界廣闊,但在藝術(shù)上有獨特的造詣。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇七

教學(xué)要求:

一、知識與妙技:

進(jìn)行口語社交;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;累積古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品

二、進(jìn)程與法子:

(一)在口語社交中磨煉流利說話,學(xué)會寫作。

(二)在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(三)在背誦中累積。

(四)在展現(xiàn)中擴(kuò)展見識。

三、感情態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中練習(xí)說話本領(lǐng)。

重難點、要害:一、進(jìn)行口語社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩。

課時支配:三課時

教學(xué)計劃:

第一課時

教學(xué)目的:進(jìn)行口語社交。

教學(xué)進(jìn)程:

1、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生存的照片

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課余生存

一、交換自己做了什么事

二、交換自己有甚么勞績。

三、交換有甚么感受。

四、講講往后的計劃。

4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。

一、生講,師略記層次。

二、予以解說、梳理。

5、評選。

一、每組選出一個上臺。

二、評選誰講得好。

6、功課:回家講給媽媽聽。

第二課時

教學(xué)目的:完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備:帶上各人與課余生存有關(guān)的用具

教學(xué)進(jìn)程:

1、豪情導(dǎo)入

一、出示幾個同硯課余生存的用品:書、畫畫、樂器……

二、讓門生自由講自己的課余生存。

2、引誘寫作

一、請幾個同硯上臺講述。

二、教師點評。

3、寫作

第三課時

教學(xué)目的:

一、掌握多音字。

二、背誦古詩。

三、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)進(jìn)程:

1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字

2、古詩

一、出示古詩,學(xué)習(xí)生字

二、師范讀,門生跟讀

三、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)垂釣,他歪斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身材。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手表示不讓問路人湊近,惟恐發(fā)出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。

3、學(xué)習(xí)新生字。

4、功課:背誦古詩

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇八

1.通過形象的字型分析,啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字法認(rèn)字。

2.注意區(qū)分字形、字義。

3.能正確、流利的誦讀短文。

4.通過口語交際,使學(xué)生敢于大膽想象。

課時安排

2課時。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

(1)投影出示韻文。

(2)朗讀韻文。

(3)說一說短文一共講了幾個字?

(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識字方法。

(5)用同樣的方法你還認(rèn)識了哪些字?

二、我會認(rèn)

1.出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針指向哪個字,就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個字。

2.交流識字方法,把你記字的好方法說給同學(xué)聽。

3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。(全班開火車讀兩遍)

三、日積月累

(一)我會填

1.出示我會填的影片:說說你看到了什么?

2.讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項訓(xùn)練要求。

3.請你們自己獨立完成任務(wù)(教師巡視)。

4.反饋:讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。

(二)我會讀

1.聽教師示范讀短文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看書。

2.組織學(xué)生自由讀短文,遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識它。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文,配以優(yōu)美的音樂。

4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?

四、拓展延伸

你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?

第二課時(口語交際)

一、導(dǎo)入新課

課件展示橋的畫面:

二、進(jìn)入有主題的口語交際

1.小組內(nèi)交流,互相補充,介紹自己設(shè)計的未來的橋。

2.同桌練說、評價。

3.各學(xué)習(xí)小組組織練說、評價。

4.小記者采訪。

a.同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會設(shè)計橋,而且設(shè)計得非常漂亮,便派來幾位小記者前來采訪(四名同學(xué)扮成小記者上臺)。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

b.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進(jìn)行答疑)。

5.評選,展示最優(yōu)橋梁。

黑板上貼滿同學(xué)們設(shè)計的橋,評一評誰設(shè)計的橋好,你最喜歡哪座橋?并說出原因。

三、總結(jié)談話

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇九

1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時能抓住重點,內(nèi)容要真實,敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。

2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實。

課前準(zhǔn)備。

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時安排:

3課時。

教學(xué)過程:

第一課時 口語交際。

一、激趣引入。

二、充分準(zhǔn)備。

想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。

2.想想這件事發(fā)生時的真實感受,你從中得到了什么啟示。

說:1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3.練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練。

1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流。

1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2.全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3.講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥。

1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。

2.教師點撥性小結(jié)(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補充沒提到的方面,提出建議。)。

3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(習(xí)作)。

一、明確要求。

1、自讀本次習(xí)作要求,選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)。

2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)。

三、自主成文。

學(xué)生書寫習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞。

1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點,大家參與評議。

2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段,學(xué)生自由發(fā)表看法。

3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改。

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。

2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。

3.改完后謄抄到習(xí)作本上。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十

學(xué)情分析:

六年級學(xué)生對于寫人記事文章雖說已不陌生,但是要把人物特點寫鮮明,把人物形象寫具體并不容易?,F(xiàn)在的孩子都是在親人們的細(xì)心呵護(hù)下成長起來的,對于他們來說,接受關(guān)愛似乎已成為習(xí)以為常的事,但他們卻很少細(xì)心關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得去關(guān)愛他人。在這組課文的學(xué)習(xí)過程中,孩子們對于人與人之間相互關(guān)愛有了更多更深的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo):

1.寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活,引發(fā)學(xué)生傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得關(guān)愛他人。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。

教學(xué)流程:

一、圖片導(dǎo)入,引出習(xí)作主題。

課件出示圖片《地獄和天堂的長勺子》,學(xué)生觀察后說一說感受。

師小結(jié):愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。(板書:關(guān)愛)

二、讀題審題,明確要求

1、課件出示課文中的習(xí)作要求:

生活中,人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作,我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想,事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里,是怎樣發(fā)生的,事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等,要表達(dá)真情實感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

2、學(xué)生讀一讀,想想這次習(xí)作為我們提出了什么要求?(生讀)

生:寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事

生:作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報,歸納要點

師:在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵是什么?

生:寫人與人之間關(guān)愛的事。

第一,寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事,才能有切身的體會,寫起來才有話可說,也更可以表達(dá)自己的真情實感。

第二,從小處著眼,以小見大。第三,寫自己的所見所聞。

三、聯(lián)系生活,拓寬思路,指導(dǎo)習(xí)作

?一〉選擇好事例

課件出示一組圖片,引發(fā)學(xué)生大腦中的有關(guān)記憶。

請同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事,用一兩句話概括內(nèi)容并交流。

?二〉用上描寫人物的方法,敘述好細(xì)節(jié)

1、在敘事的過程中,同學(xué)們可運用我們所學(xué)到的一些描寫方法,對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進(jìn)行細(xì)致刻畫,以此來抒發(fā)真情實感。

2、出示《窮人》第一自然段,體會環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用。

師:這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比,抒發(fā)了情感,表達(dá)了桑娜的勤勞。

3、課件出示圖片及范文

(1)原文閱讀

小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺又來到了十字路口。

她們看見一位老奶奶想過馬路,但車子太多,老奶奶嚇得不敢過馬路了。小麗和小欣連忙跑過去,對老奶奶說:“老奶奶,您是不是要過馬路呀?”老奶奶說:“是的,已經(jīng)等好久了?!薄澳棠?,別擔(dān)心,來,我們扶您過馬路吧!”小麗說。接著,她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁,慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當(dāng)她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說:“謝謝你們,你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了,她們也高高興興地回家了。

(2)對比閱讀

小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺又來到了十字路口。

此時正是下班的高峰期,來來往往的汽車川流不息,有的自行車,摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”,引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時,一位老奶奶站在路邊,幾次想走過去,但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說:“看,前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對面去,我們?nèi)退?。”小欣立即說好。兩人連忙跑過去,對老奶奶說:“老奶奶,您是不是要過馬路呀?”老奶奶點點頭,流露出焦急地神色,嘆氣說:“是的,我要到對面去買菜??涩F(xiàn)在車太多了。我年紀(jì)大了,眼睛不好使,腿腳又不方便,已經(jīng)等好久了?!薄澳棠蹋瑒e擔(dān)心,來,我們扶您過馬路吧!”小麗說。

她倆攙著老奶奶,一左一右,慢慢地走到人行橫道線旁,說:“老奶奶,這兒是人行橫道線,我們從這里走!”說著,她們小心翼翼地扶老人,瞧準(zhǔn)這邊車道沒車過來的空檔,緊挨著老人把她攙扶著走到中線上,等對面的車流行駛過去了,又瞧準(zhǔn)一個空檔,才慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當(dāng)她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說:“謝謝你們,你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀?!彼齻冋f:“不用謝,老奶奶,這都是我們應(yīng)該做的?!崩夏棠陶f:“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。

(3)學(xué)生體會文中環(huán)境描寫和動作描寫的妙處。

?三〉擬定一個點睛的題目

題目一定要緊扣中心,簡潔新穎,起到畫龍點睛的效果。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十一

1.知識與能力:會認(rèn)13個會意字,正確書寫生字“力”。

2.過程與方法:初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

教學(xué)難點:知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字

1.小朋友們,秋天到了,果園里的蘋果成熟了,我們一起去摘蘋果好嗎?

2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點擊課件)

3.真能干,我們滿載而歸啦!

4.這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?

二、直觀導(dǎo)入,形象感知

1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)

2.(課件出示月升)誰再來說?

3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。

4.你知道明是什么意思嗎?

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

三、正確朗讀課文

1.趕緊打開書,翻到97頁,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)

2.你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。

4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)

9.還有哪一大組再來試試?

10.聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月——,真聰明,就這么讀。

11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。

13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?

14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說,熟讀成誦,多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會動腦筋想辦法,看看是哪兩個字組成的,就會讀了!接下來我們也用這種方法讀。)

15.不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、層層遞進(jìn)識記生字并理解字意

1.你們讀得這么有滋有味的,我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:

滅:這一橫就像滅火的樹枝;

塵:塵土飛揚;

男:男人在田里出力;

休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林:捺要變成丶

2.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?

出示:鮮、尖、從,自由選擇來說。

師點撥:

鮮——我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!

尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?

從——皇帝出行時,都有很多隨從。

3.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?

猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?

拿出卡片,師引說。

5.你能給“眾”也編個字謎嗎?

五、游戲復(fù)現(xiàn)生字

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優(yōu)美的`曲子。配樂讀課文。

2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀,我都被陶醉了,小猴也聽見了,想帶你們?nèi)タ纯礌颗;ㄩ_。

3.可是一條小河擋住了去路,怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語,就能過河了。

4.牽?;ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認(rèn)識單個的生字,就能看到漂亮的牽牛花開了!

六、書寫指導(dǎo)

1.出示生字“力”齊讀。

2.師范寫,一邊說筆畫。

3.問:你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?

4.跟師寫橫折折勾。

5.跟師書空“力”。

6.師在田字格里范寫,寫橫折折勾時應(yīng)該注意什么?

7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?

8.師小節(jié):橫折折勾要斜一點,撇和勾一樣平,撇是放筆要比橫稍長。

9.生在書上描一個寫一個。

10.投影出示互評,指出優(yōu)點(盡量不提缺點),再寫一個。

七、拓展兒歌

不正不正,歪歪歪

三個口字,品品品

日光日光,晃晃晃,

三個日字,晶晶晶

板書設(shè)計:4日月明

(會意字)字的本身含著字義

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十二

今天上午,我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進(jìn)修學(xué)校,參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),感覺受益匪淺。

本次語文培訓(xùn),首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂,提升教學(xué)質(zhì)量”,然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓(xùn)心得體會進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動。

蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué),從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述,使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識。教育最終是為人生的,因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人,必須認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人,要主動的讓出舞臺,給學(xué)生提供更多的機(jī)會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法,因此我們在教學(xué)中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標(biāo),在課后,要有對目標(biāo)達(dá)成的審視和反思,要看達(dá)成的策略和方法,強(qiáng)調(diào)健康課堂,強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識,我們應(yīng)該面對全體,關(guān)注學(xué)困生。

接下來的教學(xué)論壇活動,王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師,毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓(xùn)心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟,我們要給予學(xué)生鼓勵和信心,給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會,不厭其煩的指導(dǎo),給予學(xué)生一份信任,給予學(xué)生點撥和引領(lǐng),給予學(xué)生機(jī)會和自由。我想,如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣,那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展,一定會有質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí),而后就是實踐,在今后的教學(xué)中,我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中,認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材,做到心中有目標(biāo);把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人,引領(lǐng)他們掌握方法,去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書,由課內(nèi)到課外,真正的去做一名教語文的語文老師。

最后借用這樣一句話:一個人可能走得快,但一群人會走得更遠(yuǎn)。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下,在各位名師的指導(dǎo)中,在小語團(tuán)隊這個大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!

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統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。

2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。

3、反復(fù)讀文,感悟作者語言的魅力,體會祥子的性格特征。

1、體會祥子的性格特征。

2、進(jìn)一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。

了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。

查找祥子生活的社會背景。

一、介紹寫作背景,引入文本。

(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。

教師導(dǎo)語:1930年,老舍從英國回來,面對滿目瘡痍的祖國,作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。

教師板書課題。

(二)介紹寫作背景。

1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。

2、教師隨即歸納總結(jié)。

二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。

(一)學(xué)生默讀課文,說一說課文主要講了什么?

(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。

三、細(xì)讀課文,品味語言,體會祥子的性格特征。

(一)學(xué)生默讀課文,體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人?邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注,寫下自己的體會和感悟。

(二)反饋交流中,教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。

1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此,他才對拉車充滿信心。

2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。

“他確乎有點兒像一棵樹,堅壯、沉默,而又有生氣。”看出初進(jìn)城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。

3、祥子有心眼,有理想。

通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。

4、祥子吃苦耐勞,堅持不懈。

在開始拉車時,“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,再也抬不起來。他忍受著,不管是怎樣的疼痛?!薄罢娜辏麥愖懔艘话賶K錢!”

(三)教師小結(jié):整篇文章中,祥子的語言甚少,看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實現(xiàn)自己的理想,值得我們學(xué)習(xí)。

四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。

(一)教師導(dǎo)語:經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學(xué)生聽。

(二)想要了解祥子今后的命運,課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十四

(1)的天空中掛著,下面是,都種著

(2)昨晚有一道數(shù)學(xué)題,我絞盡腦汁,百思不得其解。就在我()時,爸爸走過來,經(jīng)他一點撥,我豁然開朗,真是()。

(3)老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田,使我不由得想起了杜甫的兩句詩()

(4)完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。

2、將成語補充完整

微波()()

有()一()

大洋()()

()梁()棟

古()古()

不落()()

()()龍蛇

曲高()()

()()白雪

不同()()

別()一()

不解()()

()()天日

()()金星

一反()()

為()()為

()去()來

不再()()

()()私語

()()有神

無()()對

1、《伯牙絕弦》這個傳說,人們用比喻朋友間友誼深厚;用比喻知音難覓或者樂曲高妙。

2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的和,又表現(xiàn)了他和,同時也告訴人們,美好樂曲的'產(chǎn)生不僅要依靠,更要依靠的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?,使的表達(dá)更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一,被尊稱為。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十五

語文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一門學(xué)科。作為一名六年級的學(xué)生,在這一學(xué)年里我深深地感受到了語文統(tǒng)編教材的好處和效果。下面,我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟,談?wù)勎覍φZ文統(tǒng)編教材的一些心得體會。

首先,語文統(tǒng)編教材以“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)”為目標(biāo),對于我們六年級的學(xué)生來說,這是非常有意義的。在以往的學(xué)習(xí)中,我們往往只是將注意力放在了課本中的知識點上,沒有真正理解語文學(xué)科的內(nèi)涵。而語文統(tǒng)編教材不僅僅側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,還有對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如,在閱讀理解的部分中,教材引導(dǎo)我們關(guān)注作者的意圖,培養(yǎng)我們獨立思考的能力。這種素養(yǎng)培養(yǎng)幫助我們更好地理解語文知識,提高我們的語文素養(yǎng)。

其次,語文統(tǒng)編教材注重了課文的選材與質(zhì)量。每一篇課文都別具特色,有的激發(fā)了我們的思維,有的拓寬了我們的眼界。在學(xué)習(xí)《冰雪奇緣》這篇文章時,我們不僅了解了丹麥童話的魅力,還通過比較中西方童話的差異,發(fā)現(xiàn)了不同文化背景下的思維方式。這樣的課文讓我們既能學(xué)到知識,又能開拓思路,為我們的語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

再次,語文統(tǒng)編教材中的配套練習(xí)十分貼近我們的學(xué)習(xí)需要。無論是課后習(xí)題還是單元測試,都有針對性地訓(xùn)練了我們的語文能力。我們通過這些練習(xí),不僅能鞏固所學(xué)知識,還能提高解題速度和技巧。例如,在學(xué)習(xí)作文時,教材給出了多種形式的寫作練習(xí),讓我們能夠從不同的角度思考問題,提升了我們的寫作能力。同時,針對性的習(xí)題鏈條也能夠幫助我們?nèi)娴貜?fù)習(xí)知識點,確保學(xué)習(xí)的連貫性和深入性。

此外,語文統(tǒng)編教材還注重了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教材中引入了辨析、評析等新的題型,要求我們在閱讀文章時能夠運用批判性思維進(jìn)行分析。這種思維方式非常有利于培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新思維。例如,在學(xué)習(xí)言論類文本時,教材引導(dǎo)我們審視言論的價值和合理性,使我們能夠在日常生活中更加理性地對待和判斷信息,提高我們的思考能力。

總之,語文統(tǒng)編教材在六年級的學(xué)習(xí)中給予了我們諸多的啟迪和幫助。它不僅提高了我們的語文素養(yǎng),還培養(yǎng)了我們的綜合能力和批判性思維。通過學(xué)習(xí)語文統(tǒng)編教材,我深刻地體會到語文學(xué)科的魅力和重要性。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,我會一直堅持努力,不斷提高自己的語文水平。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十六

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒

蓋(動詞)——蓋兒(名詞)

畫(動詞)——畫兒(名詞)

尖(形容詞)——尖兒(名詞)

眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)

頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義)

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十七

(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能。

在上學(xué)期期末考試中,顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,從檢測的情況來看,孩子們對字形掌握不夠,錯別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學(xué)生的字形。字義的理解對文章的感悟很重要,而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞,在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典,并沒有真正的理解,在課堂上如果一個一個要學(xué)生解釋,顯得枯燥,有些學(xué)生就是照著參考資料念出來,沒有什么實效,放到課文中聯(lián)系上下文理解,費時多,我們略讀課文一般是一課時,講讀課文一般是二到三課時,時間也不允許老師逐字逐句的講解,只能講解重點詞句,其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時完成。老師已教給孩子方法,具體實行還有待于個人,有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會自覺完成,本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí),小結(jié)方法,練習(xí)鞏固等,爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外,對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,我嚴(yán)格抓緊每天下午的練字時間。課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來,學(xué)生的書寫有了進(jìn)步。在字詞句方面的知識也得到了鞏固,提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識點時,都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時,要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時事,對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,讓學(xué)生多實踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究,學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準(zhǔn),但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認(rèn)真書寫,按時完成作業(yè),專心聽講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作。

本班語文極需幫助的差生有七名,就是楊文鈺、姚傳壯、陳裕、王書香、許澤康、陳學(xué)忠,提高他們的成績,對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來幫助,所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度,形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(四)拓展知識視野。

語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

三、存在問題與不足。

1、同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想。

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十八

1、抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征;

2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言;

3、了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣;

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動形象細(xì)致的描寫。

同學(xué)們,你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物們嗎?在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式)

(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)

從剛才同學(xué)的發(fā)言中,你知道老師看到了什么?老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心,正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。

看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者:(多媒體:作者簡介)

經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?沒有了,那我們就來一個課前熱身運動——

你能讀準(zhǔn)下列生字嗎?

馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )

橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )

你能理解下列詞語的意思嗎?

馴良 矯健 蟄伏

1、自由朗讀課文,了解說明對象的特征;

2、勾畫圈點,畫出文中運用擬人手法的句子;

3、生疑發(fā)問,深入課文,把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學(xué)合作解決;(自由組合,六人一組,在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選,每小組提1——2個)

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確:松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2、分組討論:

a組:(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

(2)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

b組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

a、為什么說松鼠最不像四足獸?

b、為什么說松鼠不是肉食類的動物?

c、第6自然段起什么作用?

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導(dǎo)思路:順序、語言)(寫作—交流—點評)

面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相

清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃

(剛才同學(xué)的發(fā)言,不僅注意了語言的準(zhǔn)確,而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色。)

5、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

(a、準(zhǔn)確、生動的語言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說明方法。)

那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢?

我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧!

人民網(wǎng)20xx年9月

小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境

取名《期待》,希望人類停止破壞環(huán)境

本報訊(記者王卡拉)昨天下午,觀看北京猛禽救治中心的猛禽時,一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心,給他們上了生動的一課。

活動剛開始時,救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個孩子畫完后說:“我畫的是貓頭鷹,它正在哭,因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了,它的鳥蛋也破了,我希望人類能停止破壞環(huán)境,所以給畫起了個名字叫《期待》?!币粋€小姑娘說,這幅畫表達(dá)了她對地球的關(guān)心。

為了喚起人們保護(hù)動物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……)

那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧!

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十九

1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。

2.了解認(rèn)識我國的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個“好習(xí)慣交流會”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

積累詞語、詩,自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

開交流會。

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

主教案

一課時

我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標(biāo)準(zhǔn)。

1、“我會分”。

(1)出示“我會分”詞語卡片。

學(xué)生讀詞語,讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會神……

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……

(3)補充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明確要求。

(2)學(xué)生填空,交流

(3)選擇其中一位,說說你對他的了解。

1.出示詩句卡片。

2.學(xué)生讀詩句。

3.討論交流:對詩句的理解、感悟。

4、學(xué)生背誦詩句。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。

學(xué)生對本次語文活動從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗。

統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇二十

20xx年7月11—15日,我有幸參加了由市教科所舉辦的自貢市中職學(xué)校教師暑期培訓(xùn)。在為期5天培訓(xùn)中,來自四川理工學(xué)院的沈明鴻、劉躍軍、黃英杰、趙永平、高文波、田一坡等專家為我們就職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢、中等職業(yè)教育管理、語文教學(xué)案例分析、國學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。我認(rèn)真聽課、做筆記,主動向老師、同學(xué)請教,積極參與討論交流,收獲良多?,F(xiàn)此將此次學(xué)習(xí)活動總結(jié)如下:

一、更新了教育觀念

沈明鴻老師的講座《職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢》用數(shù)字和事實說話,從宏觀就業(yè)形勢分析開始,展開對就業(yè)形勢,特別是中職教育面臨的形勢分析入手,在全面闡述中職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力的同時,也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢和發(fā)展空間,讓我獲益匪淺。

黃英杰老師關(guān)于《中等職業(yè)教育管理》的精彩論述,引發(fā)我們關(guān)于“中職學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人才”的思考和討論。中職教育應(yīng)該狠抓教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,著眼于給予學(xué)生立德、立志、立行方面的方向指引,實現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教育”向培養(yǎng)復(fù)成型人才的“綜合職業(yè)素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。為此,職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)觀由“單一型、絕對權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變,教學(xué)組織形式由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間、小組化、個別化”教學(xué)轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板加簡單化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

二、提升了專業(yè)知識

趙永平老師為我們作了《國學(xué)專題》講座。她以國學(xué)內(nèi)容及范圍作為切入點,系統(tǒng)講解了國學(xué)“四庫”(經(jīng)、史、子、集)方面的專業(yè)知識,她引經(jīng)據(jù)典,旁征博引,闡述簡要精辟,不僅讓我們飽嘗了一頓國學(xué)文化大餐,更為我們在教育教學(xué)中如何開展國學(xué)經(jīng)典教育指明了方向。

在教學(xué)手段日新月異的今天,如何把現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙運用于日常教育教學(xué)?劉躍軍老師在講座中指出,現(xiàn)代教育技術(shù)作為把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。運用好現(xiàn)代教育技術(shù),既可以最有效地實現(xiàn)程序化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法,同時又可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣,使學(xué)生生動地進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想的實現(xiàn)。他不僅演示了當(dāng)今主要的現(xiàn)代教育技術(shù),還就翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和我們進(jìn)行了互動交流,耐心地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),讓我們收獲良多。

三、更新了教學(xué)理念

針對中職學(xué)生語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高的實際,必須要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法,什么樣的方法科學(xué)有效?高文波、田一坡老師通過生動翔實的語文教學(xué)案例為我們分門別類地羅列了語文教學(xué)中容易出現(xiàn)的各種問題,并講授了打造中職語文高效課堂的基本方法。老師們指出,要著眼于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的方向,立足于中職學(xué)生走出校門就業(yè)的語文知識需要,關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需要,著力培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),提升他們的人格魅力,引導(dǎo)他們快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

四、更關(guān)注學(xué)生情商

多位專家都倡導(dǎo)后天的情商訓(xùn)練,除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓(xùn)練方面有其獨到的見解與真知灼見,其中有這么一句話讓我感觸頗深:如果把學(xué)生看成是“要管好的人”,就會把自己置于學(xué)生的對立面,造成師生關(guān)系緊張,給教師帶來許多煩惱。如果把學(xué)生看成是“有獨立人格的人”,就會尊重學(xué)生,也會贏得學(xué)生的尊重;如果把學(xué)生看成是“成長中的人”,就會寬容學(xué)生,對學(xué)生始終有信心,對自己的教育行為也有成就感。老師們還指出,寬容是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重,也是一種愛的教育。要面對差異化的學(xué)生,采取和而不同的態(tài)度,和睦相處,并保留各自的獨特性。課堂上教師應(yīng)該真誠,恰如其分地給學(xué)生激勵,認(rèn)真傾聽學(xué)生的'意見,給犯錯的學(xué)生一個臺階,防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。

教師作為教學(xué)活動的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者,要蹲下身來,用賞識的態(tài)度看學(xué)生。我理解了職業(yè)學(xué)校的教師是職業(yè),更是專業(yè),而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學(xué)會反思,反思是教育智慧的源泉。教師在教學(xué)過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛,去用“用教科書教”的態(tài)度,創(chuàng)建情境與環(huán)境,讓學(xué)生去參與、去體驗。而對學(xué)生的評價過程中,在適當(dāng)?shù)呐u的同時,更多的是要給于夸獎和激勵。

如何進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,提高教師專業(yè)化發(fā)展水平,是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。此次培訓(xùn)給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會,讓我們中職學(xué)校的語文同行有機(jī)會聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。在這里,我們不僅學(xué)到了豐富的知識,也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過5天的系統(tǒng)培訓(xùn),我的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都有了顯著改變,理論水平和業(yè)務(wù)能力得到及時充電,特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓(xùn)。在以后的工作中,我將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè),以更加飽滿的熱情,積極投身于中職學(xué)校一線教學(xué)實踐工作中去。

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