心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)經(jīng)歷或某個(gè)事件中所得到的思考、感悟和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。每一次心得體會(huì)都是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步都具有重要的意義。心得體會(huì)是一種自我反省和提升的方式，它可以讓我們更加深入地去思考、分析和總結(jié)自己的行動(dòng)和體驗(yàn)，幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在總結(jié)中不僅要提及事實(shí)和結(jié)果，還要反思過(guò)程及其對(duì)自己的影響。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇一
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛?開始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇二
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢校◆~因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開心工作，學(xué)會(huì)開心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時(shí)開心的生活著。
本書中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬亍⑿湃?、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛此書，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇三
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)：?jiǎn)?，同桌的小辮子好漂亮呀！沒忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢問聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽一聽他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛，童真，無(wú)法比擬！
書籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀械奈淖肿兊檬熳R(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書，喜歡靜靜的夜中靜靜看書的自己…
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇四
戰(zhàn)略學(xué)是一門重要的管理學(xué)科，它研究了組織如何選擇與配置資源，以應(yīng)對(duì)不確定性與競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境。在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略學(xué)的過(guò)程中，我從中獲得了許多重要的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。本文將從戰(zhàn)略思維、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、組織結(jié)構(gòu)、資源配置和創(chuàng)新等方面闡述我的戰(zhàn)略學(xué)心得體會(huì)。
首先，戰(zhàn)略思維是戰(zhàn)略學(xué)的核心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到戰(zhàn)略思維是決策者在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)如何思考和解決問題的方式。戰(zhàn)略思維注重整體性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，它能夠幫助我從宏觀的角度看待問題，并考慮到各種因素的相互關(guān)系。此外，戰(zhàn)略思維還能夠幫助我將問題與機(jī)會(huì)聯(lián)系起來(lái)，尋找最佳的解決方案。通過(guò)培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，我能夠更好地把握機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
其次，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是戰(zhàn)略學(xué)的核心概念之一。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是組織在競(jìng)爭(zhēng)中獲得并維持的能力，它幫助組織在市場(chǎng)上脫穎而出，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的盈利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可以通過(guò)不同的途徑實(shí)現(xiàn)，例如低成本、差異化、專業(yè)化等。同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也需要與市場(chǎng)需求和資源能力相匹配，才能夠真正發(fā)揮作用。通過(guò)深入研究競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到組織應(yīng)該如何找到自己的獨(dú)特之處，并利用它們來(lái)實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第三，組織結(jié)構(gòu)對(duì)于戰(zhàn)略的執(zhí)行至關(guān)重要。組織結(jié)構(gòu)是組織內(nèi)部各個(gè)部門及其職責(zé)之間的安排，它決定了信息流動(dòng)、決策的執(zhí)行和資源的配置。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到組織結(jié)構(gòu)要適應(yīng)戰(zhàn)略目標(biāo)和外部環(huán)境的變化，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。例如，如果組織追求創(chuàng)新和快速響應(yīng)市場(chǎng)變化，就需要采用扁平化的組織結(jié)構(gòu)和快速?zèng)Q策制度。通過(guò)學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)的原理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我能夠更好地理解組織如何建立并改進(jìn)自己的結(jié)構(gòu)，以有效地落實(shí)戰(zhàn)略。
第四，資源配置是戰(zhàn)略決策的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到資源是組織長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，而資源配置則決定了組織如何有效地分配和利用資源。資源可以包括金融資本、人力資源、技術(shù)能力等。在資源配置過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了資源評(píng)估、選擇和整合的方法和技巧，以確保資源的最佳利用。此外，我還了解到資源的稀缺性和可替代性，以及資源配置的動(dòng)態(tài)性和靈活性。通過(guò)學(xué)習(xí)資源配置，我能夠更好地為組織制定戰(zhàn)略，并有效地應(yīng)對(duì)環(huán)境變化。
最后，創(chuàng)新是戰(zhàn)略學(xué)的核心動(dòng)力。創(chuàng)新可以幫助組織發(fā)現(xiàn)新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，打破傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)格局，并獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到創(chuàng)新可以是產(chǎn)品創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、組織創(chuàng)新等多個(gè)方面。創(chuàng)新需要有創(chuàng)造性的思維和實(shí)施的能力，同時(shí)也需要組織內(nèi)外部的支持和資源。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，我更加明白了創(chuàng)新對(duì)于組織發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要性，也更加明確了如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新文化。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略學(xué)給予了我許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟示。戰(zhàn)略思維、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、組織結(jié)構(gòu)、資源配置和創(chuàng)新等方面的知識(shí)讓我更加全面地認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)略管理的本質(zhì)和挑戰(zhàn)。在未來(lái)的實(shí)踐中，我將運(yùn)用這些理念和方法，努力實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)，并為組織的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇五
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說(shuō)是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō)，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無(wú)法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f(shuō)，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題時(shí)，卻呆若木雞，束手無(wú)策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇六
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒有反映過(guò)來(lái)，教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達(dá)到想要的目的。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇七
有的時(shí)候，我也是這么想的！我不由自主的把手搭在前面同學(xué)的肩上，跳了起來(lái)，嘴里喊：“我們不能輸啊，加油，加油。我迫不及待想聽到爸爸夸獎(jiǎng)我的話。春天，小金魚躲在洞穴里，咦？"怎么——不背了。我們經(jīng)常一起去打籃球，乒乓球，因?yàn)樗?dāng)假小子的時(shí)間比我長(zhǎng)，乒乓球的技術(shù)已經(jīng)練得非常高明，再加上他練過(guò)跆拳道，一大股殺氣，跟她一起運(yùn)動(dòng)練乒乓球，我跟著這個(gè)假小子自己還是個(gè)小姑娘嗎。
看雨中柳枝搖曳，體會(huì)孤獨(dú)，留意雨絲的纏綿，獨(dú)品大漠駝鈴的雋永；
看草原上空藍(lán)天白云，感悟生命，留意自然的超俗，獨(dú)品草原馬嘶的超脫。
閱讀自然，收獲的是一種心情，一份感悟。
閱讀自然，是一種直接的心情體驗(yàn)。只有自然的“風(fēng)霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風(fēng)霜奈其何”的豪氣；只有字人的“隆冬到來(lái)時(shí)”，才能成就“紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪”的風(fēng)格。即便是“怒發(fā)沖冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生；縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾后方能生情。
閱讀自然，人與景往往融為一體，自然總是教會(huì)我們很多。比如，看著那大海，心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷，故能積涓涓細(xì)流而形成浩瀚之勢(shì)；人若能博采眾長(zhǎng)，頂能擁有無(wú)窮智慧?！毖鐾炜盏臅r(shí)候，不免想到雨果的話“望著天空久了，你便能看到上帝。”注視著花朵是墜落，又不禁嘆道“花開花落，是一個(gè)生命的輪回。永恒凝結(jié)美好，逝去的一切只能留給回憶?！?/p>
古人有云：“師法自然?！钡拇_，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀，品位，它便會(huì)用那不加雕琢的美景教會(huì)你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時(shí)間時(shí)間，去欣賞，去閱讀，去感悟，于靈魂，于內(nèi)心，也已是莫大的享受與收獲。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇八
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿了無(wú)限的樂趣。每當(dāng)記憶之門打開，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛錢為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂觀、有愛心的老人。她的無(wú)私的愛豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛熏陶下，改變了自己的愛恨，敢于愛恨。生活的苦難并沒有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇九
戰(zhàn)略學(xué)是一門研究戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略管理的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略學(xué)，我對(duì)企業(yè)發(fā)展的道路有了更深的理解，同時(shí)也明白了戰(zhàn)略思維對(duì)于個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的區(qū)別，掌握了戰(zhàn)略分析的方法和技巧，積累了實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。下面我將從戰(zhàn)略的定義、制定、實(shí)施、評(píng)估和調(diào)整五個(gè)方面述評(píng)自己的一些心得體會(huì)。
首先，戰(zhàn)略的定義是企業(yè)發(fā)展的基石。戰(zhàn)略決策是企業(yè)制定長(zhǎng)期目標(biāo)和選擇適應(yīng)的手段。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到戰(zhàn)略的定義是企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心。一個(gè)明確的戰(zhàn)略目標(biāo)是企業(yè)發(fā)展的方向標(biāo)，它可以激勵(lì)員工的工作熱情，為公司提供持久的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，企業(yè)需要識(shí)別企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，明確戰(zhàn)略目標(biāo)，制定戰(zhàn)略。
其次，戰(zhàn)略的制定需要綜合考慮內(nèi)外環(huán)境的因素。外部環(huán)境包括市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素，而內(nèi)部環(huán)境包括企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)狀況、資源配置、人才等方面。在戰(zhàn)略制定的過(guò)程中，我學(xué)到了如何運(yùn)用PESTEL分析、SWOT分析等工具進(jìn)行戰(zhàn)略分析，從多個(gè)角度去評(píng)估企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和潛在威脅，為戰(zhàn)略的制定提供有力支撐。
第三，戰(zhàn)略的實(shí)施是戰(zhàn)略目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程。戰(zhàn)略實(shí)施是將戰(zhàn)略目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的計(jì)劃和行動(dòng)，并通過(guò)合理的資源配置和組織協(xié)調(diào)來(lái)推動(dòng)實(shí)施。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到了戰(zhàn)略執(zhí)行的關(guān)鍵要素，如活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、組織架構(gòu)和人員激勵(lì)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，戰(zhàn)略實(shí)施是需要全員參與和協(xié)作的過(guò)程，需要建立良好的溝通機(jī)制和信息共享平臺(tái)，以便實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的高效執(zhí)行。
第四，戰(zhàn)略的評(píng)估是戰(zhàn)略執(zhí)行效果的檢驗(yàn)和總結(jié)。在實(shí)施戰(zhàn)略的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。在學(xué)習(xí)中，我了解到戰(zhàn)略評(píng)估的方法和指標(biāo)，如財(cái)務(wù)指標(biāo)、市場(chǎng)份額、品牌價(jià)值等。這些評(píng)估指標(biāo)可以幫助企業(yè)識(shí)別戰(zhàn)略執(zhí)行中的短板，并及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，以確保戰(zhàn)略的持續(xù)有效性。
最后，戰(zhàn)略的調(diào)整是針對(duì)戰(zhàn)略執(zhí)行過(guò)程中遇到的新情況和變化進(jìn)行的修正和優(yōu)化。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)略調(diào)整是一種靈活應(yīng)變的能力，需要企業(yè)具備對(duì)外部環(huán)境的敏感性和對(duì)內(nèi)部資源的合理調(diào)整能力。只有不斷地進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，企業(yè)才能在不斷變化的市場(chǎng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的創(chuàng)新和發(fā)展。
綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略學(xué)，我對(duì)企業(yè)的發(fā)展道路有了更清晰的認(rèn)識(shí)，明白了戰(zhàn)略在企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。了解了戰(zhàn)略制定、實(shí)施、評(píng)估和調(diào)整的方法和技巧。這些知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在戰(zhàn)略管理領(lǐng)域取得更好的成果，為自己和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十
戰(zhàn)略學(xué)是一門研究制定和實(shí)施長(zhǎng)期目標(biāo)與計(jì)劃的學(xué)科，它涵蓋了如何在不確定的環(huán)境中做出決策、如何規(guī)劃和管理資源以及如何應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)等一系列問題。在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略學(xué)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了戰(zhàn)略對(duì)于個(gè)人和組織都非常重要，下文將分別從戰(zhàn)略的重要性、制定戰(zhàn)略的過(guò)程、戰(zhàn)略與資源管理、戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)以及戰(zhàn)略的實(shí)施這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，戰(zhàn)略的重要性不可忽視。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，擁有明確的戰(zhàn)略能使個(gè)人和組織更好地把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。戰(zhàn)略為個(gè)人提供了引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖，幫助其規(guī)劃自己的事業(yè)道路。對(duì)于組織而言，戰(zhàn)略則是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和使命的關(guān)鍵之一。只有通過(guò)科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃，組織才能確保資源的有效配置、降低風(fēng)險(xiǎn)并贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
其次，制定戰(zhàn)略的過(guò)程非常重要。制定戰(zhàn)略的過(guò)程可以幫助個(gè)人和組織分析內(nèi)外環(huán)境、定位自己以及制定目標(biāo)和計(jì)劃。個(gè)人制定戰(zhàn)略需要通過(guò)自我認(rèn)知、明確個(gè)人優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)來(lái)識(shí)別適合自己的戰(zhàn)略路徑。而組織制定戰(zhàn)略則需要圍繞市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和內(nèi)部資源等因素，綜合考慮并制定合適的發(fā)展方向。制定戰(zhàn)略的過(guò)程不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)深入研究、反復(fù)論證和實(shí)踐驗(yàn)證。
第三，戰(zhàn)略與資源管理密不可分。資源是戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)，合理管理資源是戰(zhàn)略成功的關(guān)鍵。資源管理不僅包括資源的配置和利用，還需要充分考慮資源的替代性和可持續(xù)性。個(gè)人要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)才能更好地實(shí)施戰(zhàn)略，組織要合理調(diào)配資源來(lái)支持戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)有效的資源管理，戰(zhàn)略才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，取得良好的效果。
第四，戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)有著密切的關(guān)系。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，戰(zhàn)略能夠幫助個(gè)人和組織在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。個(gè)人通過(guò)制定個(gè)人戰(zhàn)略來(lái)發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)市場(chǎng)空缺以及尋找競(jìng)爭(zhēng)的突破點(diǎn)。組織則需要通過(guò)戰(zhàn)略來(lái)分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、制定差異化的發(fā)展策略以及增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。戰(zhàn)略能夠幫助個(gè)人和組織在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
最后，戰(zhàn)略的實(shí)施是戰(zhàn)略學(xué)的重要環(huán)節(jié)。制定了戰(zhàn)略并不意味著就能成功，實(shí)施才是關(guān)鍵。個(gè)人和組織要付諸實(shí)踐，落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略以適應(yīng)變化的環(huán)境。在實(shí)施戰(zhàn)略的過(guò)程中，可能會(huì)遇到困難和阻力，但只有果斷行動(dòng)并善于變通，才能最終取得戰(zhàn)略目標(biāo)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略學(xué)不僅讓我意識(shí)到了戰(zhàn)略對(duì)于個(gè)人和組織的重要性，更讓我了解了制定戰(zhàn)略的過(guò)程、戰(zhàn)略與資源管理、戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)以及戰(zhàn)略的實(shí)施等方面的知識(shí)。通過(guò)運(yùn)用這些戰(zhàn)略學(xué)的原理和方法，我能更好地規(guī)劃個(gè)人發(fā)展和支持組織發(fā)展，并且在日常生活中更加理性地做出決策。戰(zhàn)略學(xué)的學(xué)習(xí)給了我很多啟示和思考，相信在未來(lái)的發(fā)展道路上，這些學(xué)習(xí)必將為我指明方向，助我取得成功。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十一
這首詞上半闋著重寫景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩?，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十二
總書記在北京出席“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇開幕式，并發(fā)表題為《攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)》的主旨演講。
遙想古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)了千年，無(wú)論是駝鈴聲聲，還是云帆遠(yuǎn)影，都書寫著和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的絲路精神。10月，總書記提出“一帶一路”倡議，以中國(guó)理念、中國(guó)方案、中國(guó)智慧旨在傳承絲路精神，更彰顯了中國(guó)領(lǐng)頭雁的擔(dān)當(dāng)精神。而此次北京高峰論壇，目的就是共商合作大計(jì)，共建合作平臺(tái)，共享合作成果，讓“一帶一路”建設(shè)更好地造福歐亞非等各國(guó)人民。
要想富，先修路，不積跬步，無(wú)以至千里。在筑夢(mèng)路上，從哈薩克斯坦“光明之路”到蒙古國(guó)“草原之路”，從巴基斯坦“愿景2025”到沙特“2030愿景”，從俄羅斯“歐亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟”到歐洲“容克計(jì)劃”……4年來(lái)，新絲路經(jīng)濟(jì)帶上沿線的國(guó)家和地區(qū)把本國(guó)和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與“一帶一路”對(duì)接，現(xiàn)如今，交通、電力、通信、能源等一批重大標(biāo)志性項(xiàng)目正在積極地開工建設(shè)?！爸貥?gòu)”歐亞大陸橋，短短的四年時(shí)間就取得了270多項(xiàng)成果清單。互聯(lián)互通，更加速了歐亞絲路經(jīng)濟(jì)帶商貿(mào)往來(lái)與合作進(jìn)一步深化，互通有無(wú)，特別是鐵路“中歐班列”開疆拓土，性價(jià)比優(yōu)勢(shì)凸顯。截至目前，中歐班列已累計(jì)開行3600多列，國(guó)內(nèi)開行城市已達(dá)27個(gè)，覆蓋21個(gè)省區(qū)市，到達(dá)歐洲11個(gè)國(guó)家的28個(gè)城市，到將達(dá)到年開行5000列左右。
暢想未來(lái)，書寫新絲路輝煌?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)所勾畫藍(lán)圖實(shí)施四年來(lái)，已凝聚共識(shí)，形成合力，中國(guó)及“一帶一路”沿線國(guó)家在政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通等都取得了階段性成果，歐亞等各國(guó)人民同時(shí)也獲得了實(shí)實(shí)在在的新絲路福利?；蛟S不久，基礎(chǔ)設(shè)施加速互聯(lián)互通，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。特別是鐵路運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)真正意義上的“無(wú)換裝暢通”，讓歐亞大陸橋更具活力，讓“一帶一路”建設(shè)最終匯聚成一條和平、繁榮、開放、創(chuàng)新、文明的和諧之路，讓世界人民共享新絲路締造的盛世繁榮。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十三
“當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)合作的重要倡議”“能促成激動(dòng)人心的偉大行動(dòng)”“回答了當(dāng)今國(guó)際社會(huì)面臨的許多重大問題”……“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇落下帷幕，習(xí)近平主席在論壇開幕式上的演講，得到與會(huì)外國(guó)元首、政府首腦和國(guó)際組織領(lǐng)導(dǎo)人的高度評(píng)價(jià)。攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，成為與會(huì)代表的共同心聲。
萬(wàn)里絲路，連通東西方，跨越古與今。習(xí)近平主席提出，要將“一帶一路”建成和平之路、繁榮之路、開放之路、創(chuàng)新之路、文明之路，擘畫了“一帶一路”建設(shè)的目標(biāo)和路徑，回答了建設(shè)什么樣的“一帶一路”、怎樣建設(shè)好“一帶一路”等重大問題。習(xí)近平主席闡述的美好愿景，傳承著絲路精神，順應(yīng)了時(shí)代潮流，是我們沿著這條相遇相知、共同發(fā)展之路，走向幸福安寧和諧美好遠(yuǎn)方的行動(dòng)指南。
“一帶一路”建設(shè)植根于歷史，但面向未來(lái);“一帶一路”源自中國(guó)，但屬于世界。數(shù)百年來(lái)，殖民主義者殺戮掠奪、巧取豪奪的歷史，在各國(guó)人民心中留下了深深傷痕。今天的經(jīng)濟(jì)全球化，決不能讓這樣的歷史重演。接過(guò)歷史接力棒，繼續(xù)在和平與發(fā)展的馬拉松跑道上奮勇向前，是全人類的共同愿望，也是“一帶一路”倡議的初衷。和平之路，意味著構(gòu)建以合作共贏為核心的新型國(guó)際關(guān)系，打造和平安寧的發(fā)展環(huán)境。繁榮之路，聚焦發(fā)展這個(gè)根本性問題，目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)大融合、發(fā)展大聯(lián)動(dòng)、成果大共享。開放之路，要求以開放為導(dǎo)向，解決經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和平衡問題，攜手構(gòu)建廣泛的利益共同體。創(chuàng)新之路，意義在于堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，倡導(dǎo)綠色、低碳、循環(huán)、可持續(xù)的生產(chǎn)生活方式。文明之路，追求以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越，推動(dòng)各國(guó)相互理解、相互尊重、相互信任。以此為藍(lán)圖，“一帶一路”建設(shè)開啟了新的征程，必將開創(chuàng)發(fā)展新機(jī)遇、謀求發(fā)展新動(dòng)力、拓展發(fā)展新空間，造福世界、造福人民。
“歷史總是伴隨著人們追求美好生活的腳步向前發(fā)展的。”建成和平、繁榮、開放、創(chuàng)新、文明之路，不僅是參與國(guó)家的行動(dòng)方案，也是“一帶一路”的價(jià)值追求。瞻望世界形勢(shì)，雖然和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代潮流更加強(qiáng)勁，但孤立主義、保護(hù)主義抬頭，逆全球化暗流涌動(dòng)，全球發(fā)展中的深層次矛盾并未得到有效解決?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)跨越不同地域、不同發(fā)展階段、不同文明，堅(jiān)持共商、共建、共享原則，共同應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，在開放中合作，在合作中共贏，顯示了海納百川的胸襟。正如習(xí)近平主席所強(qiáng)調(diào)的，中國(guó)愿同世界各國(guó)分享發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)干涉他國(guó)內(nèi)政，不會(huì)輸出社會(huì)制度和發(fā)展模式，更不會(huì)強(qiáng)加于人。我們推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)不會(huì)重復(fù)地緣博弈的老套路，而將開創(chuàng)合作共贏的新模式;不會(huì)形成破壞穩(wěn)定的小集團(tuán)，而將建設(shè)和諧共存的大家庭。以絲路精神為指引，我們將在相向而行中越走越近，在路路相連中美美與共。
互利共贏才有行穩(wěn)致遠(yuǎn)，開放包容才能攜手同心。以此次論壇為契機(jī)，進(jìn)一步擴(kuò)大合作共識(shí)，明確合作目標(biāo)，細(xì)化合作舉措，我們就一定能推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)，不斷朝著人類命運(yùn)共同體方向邁進(jìn)，讓這一偉大的事業(yè)像古絲綢之路一樣千古流芳。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十四
看完課文，仔細(xì)想想。你做的不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？作為一名初中生，我從來(lái)不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件事，我整天都在籃球場(chǎng)上度過(guò)，我把籃球當(dāng)成我的知己，我的主要任務(wù)。這不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？雖然我表面上有反思，但在實(shí)踐中采取了哪些行動(dòng)？星期天，時(shí)間那么多，做作業(yè)要20分鐘。我沒有在球場(chǎng)上浪費(fèi)時(shí)間。我曾經(jīng)想成為明星。太棒了。那些體育明星從小就開始健身，而我和我們一樣，只能白白浪費(fèi)在球場(chǎng)上的時(shí)間。讓我們?cè)琰c(diǎn)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)的建設(shè)盡自己的一份力量。
過(guò)去的.就讓它過(guò)去吧，讓我們珍惜未來(lái)的時(shí)光，利用未來(lái)的時(shí)光，讓我們的生活流下一些光輝。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十五
女兒上小學(xué)一年級(jí)了，本以為可能因?yàn)樽鳂I(yè)太多等方面的緣由而與女兒一起讀書的時(shí)間會(huì)削減，沒想到李教師特殊強(qiáng)調(diào)親子閱讀，作為家長(zhǎng)我感到特殊欣慰。
女兒上小學(xué)前，就問我小學(xué)生與幼兒園小摯友有什么不同，我告知她最大的不同就是許多事情要自己做，不能再依靠父母和教師了，而且以為我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)比女兒上幼兒園要輕松一些，許多事情在學(xué)校有老師教孩子就足夠了，但親子閱讀，讓我們醒悟地相識(shí)到女兒的教育須要我們家長(zhǎng)與學(xué)校共同來(lái)完成。親子閱讀，更加融洽了我們家長(zhǎng)與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時(shí)，回家我們家長(zhǎng)也會(huì)抽時(shí)間陪她玩包括角色扮演的嬉戲，但在必須程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一起讀書的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)停下來(lái)模擬故事中人物來(lái)表演，與女兒探討各類人物的行為正確與否，增加了與女兒互動(dòng)溝通的時(shí)機(jī)，我們家長(zhǎng)與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。
聲斥責(zé)的效果好多了。
總之，我們感覺親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀實(shí)力，增長(zhǎng)了學(xué)問，同時(shí)也讓我們家長(zhǎng)從親子閱讀中體會(huì)到教育子女的歡樂、責(zé)任，以及對(duì)自身素養(yǎng)的提升。我們真誠(chéng)地盼望也特別樂意與李教師一起將親子閱讀始終進(jìn)展下去。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十六
戰(zhàn)略學(xué)是管理學(xué)科中的重要一門課程，它關(guān)注組織如何利用資源和背景來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。作為一名管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我有幸學(xué)習(xí)了這門課程，并從中受益匪淺。下面我將分享我在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》中的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》過(guò)程中，我意識(shí)到戰(zhàn)略思維的重要性。戰(zhàn)略思維是指從長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的和全局的角度看待問題的能力。我們常常局限于眼前的問題，無(wú)法從宏觀角度來(lái)分析、思考和解決問題。而戰(zhàn)略思維正是我們發(fā)展這種能力的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)維度來(lái)思考問題，了解組織內(nèi)外部環(huán)境的因素，并尋找最優(yōu)解決方案。這樣的思維方式不僅在管理工作中有著廣泛的應(yīng)用，也對(duì)個(gè)人生活中的決策起到了積極的指導(dǎo)作用。
其次，在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了制定和執(zhí)行戰(zhàn)略的重要性。戰(zhàn)略是組織長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃的框架，它是組織發(fā)展的方向和動(dòng)力。一個(gè)好的戰(zhàn)略能夠幫助組織有效地配置資源，提高競(jìng)爭(zhēng)力，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。但戰(zhàn)略的制定和執(zhí)行并非易事，需要考慮到外部環(huán)境的變化、內(nèi)部資源的利用以及組織的定位等因素。通過(guò)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》，我學(xué)會(huì)了如何制定和執(zhí)行戰(zhàn)略，了解了戰(zhàn)略管理的理論和方法。不僅如此，我還學(xué)到了重要的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作的技能，這些都對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
再次，學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》讓我了解到戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要制定適應(yīng)市場(chǎng)需求的戰(zhàn)略，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》讓我了解到，戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)不僅是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是組織內(nèi)部各部門之間的競(jìng)爭(zhēng)。如何在內(nèi)部利用資源和優(yōu)勢(shì)，形成合作共贏的局面，是一個(gè)組織長(zhǎng)期發(fā)展的重要課題。通過(guò)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》，我明白了競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)并學(xué)會(huì)了在競(jìng)爭(zhēng)中獲取優(yōu)勢(shì)。
此外，學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》讓我認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)略的靈活性和變革的必要性。在不斷變化的商業(yè)環(huán)境中，組織需要不斷適應(yīng)市場(chǎng)的變化，調(diào)整戰(zhàn)略以保持競(jìng)爭(zhēng)力。不能固守成規(guī)，而是需要靈活地應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略。通過(guò)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》，我拓寬了視野，學(xué)會(huì)了靈活思考和適應(yīng)變化的技巧。這對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常重要，因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)和適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述，學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》給我?guī)?lái)了許多寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略思維、戰(zhàn)略制定與執(zhí)行、戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)以及戰(zhàn)略的靈活性和變革的必要性，我不僅豐富了自己的管理知識(shí)，也提升了自己的思維方式和能力。相信這些心得將在我未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用，幫助我取得更好的成就。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（200字）
戰(zhàn)略學(xué)作為一門研究組織如何在不確定的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)科，扮演著企業(yè)和組織成功的引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻理解到戰(zhàn)略決策的重要性以及其對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的影響。《戰(zhàn)略學(xué)》這門課程不僅對(duì)我解密了如何制定和執(zhí)行戰(zhàn)略計(jì)劃的方法，同時(shí)也帶給了我對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理以及領(lǐng)導(dǎo)力的深刻認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這門課程的心得體會(huì)。
第二段：戰(zhàn)略決策的重要性（200字）
在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》過(guò)程中，我感受最深的是戰(zhàn)略決策的重要性。一家企業(yè)的成功與否，往往取決于其是否能夠制定出明確的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境中迅速做出正確的決策。戰(zhàn)略不僅要考慮企業(yè)的內(nèi)部資源和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還需考慮政府政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)影響等多重因素。通過(guò)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》，了解到企業(yè)必須保持敏銳的洞察力，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，以應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
第三段：戰(zhàn)略計(jì)劃的制定與執(zhí)行（200字）
學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》讓我意識(shí)到，戰(zhàn)略計(jì)劃的制定和執(zhí)行是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵。一個(gè)好的戰(zhàn)略計(jì)劃需要清晰的目標(biāo)、詳盡的步驟和合適的資源配置。在制定戰(zhàn)略計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該充分了解內(nèi)外部環(huán)境，進(jìn)行全面的市場(chǎng)分析，同時(shí)也要考慮國(guó)家的發(fā)展政策和法律法規(guī)。制定出戰(zhàn)略計(jì)劃后，我們需要推動(dòng)執(zhí)行，確保組織成員的共識(shí)和有效的溝通。只有有效履行戰(zhàn)略計(jì)劃，企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
第四段：戰(zhàn)略管理與領(lǐng)導(dǎo)力（200字）
學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》讓我明白了戰(zhàn)略管理和領(lǐng)導(dǎo)力的密切關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)者在制定和執(zhí)行戰(zhàn)略時(shí)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)者需要具備遠(yuǎn)見卓識(shí)，具有創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神，同時(shí)能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起面對(duì)挑戰(zhàn)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠?qū)⒔M織和員工的利益與戰(zhàn)略目標(biāo)緊密結(jié)合，發(fā)揮個(gè)人能力，激發(fā)員工的潛力，并為他們提供必要的資源和支持。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略學(xué)》，我深刻認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)略的重要性以及戰(zhàn)略決策對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響。這門課程不僅提供了對(duì)戰(zhàn)略計(jì)劃制定與執(zhí)行的方法論，還培養(yǎng)了我對(duì)戰(zhàn)略管理和領(lǐng)導(dǎo)力的見解。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提升自己的戰(zhàn)略思維和決策能力，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助企業(yè)在不確定的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。《戰(zhàn)略學(xué)》的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我相信這門課程將成為我職業(yè)發(fā)展道路上的重要里程碑。
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十八
讀書使人心理、精神、人格氣質(zhì)不斷發(fā)生根本性的變化，在思想的超越性和言說(shuō)的有限性之間感到生命的飄逝性，在怦然心動(dòng)的閱讀中體悟無(wú)邊的人類憂思和生命意義的升華。寫過(guò)多部描述戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)作家黎汝清在讀書時(shí)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在書的天國(guó)里，我是自己的上帝。對(duì)于歷代帝國(guó)將相我可以呼之即來(lái)，揮之即去，我可以超越時(shí)空在古往今來(lái)的書海里任意遨游，我可以與老子促膝談心，也可以跟黑格爾老人爭(zhēng)辯是非，我可以扼腕嘆息，可以體驗(yàn)人生至福?！笔前?，讀書越多，想象越豐富。它使人的大腦更充實(shí)，心胸更加寬廣，信念更加堅(jiān)定，內(nèi)心更加和諧。
從我讀書的經(jīng)歷中深深體會(huì)到，讀書是我成長(zhǎng)的智力支持和精神動(dòng)力。當(dāng)簡(jiǎn)愛說(shuō)“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了一個(gè)人的自尊；當(dāng)魯迅說(shuō)“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，我懂得了創(chuàng)造的重要；文天祥在屠刀下高吟“貧賤不能移，威武不能屈”，使我懂得了什么叫氣節(jié)；海倫在失明又失聰?shù)那闆r下，毅然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終成為著名的作家，使我懂得了這叫意志。所以，讀書是我充實(shí)生活的精神支柱。
讀書有助于我們形成正確的人生觀。讀書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。學(xué)然后知不足，教然后知困。孔子這句話，以前我不夠理解，現(xiàn)在我知道愈是學(xué)習(xí)，愈是發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知，當(dāng)了教師，才知道教書育人是多么的不容易。教師怎樣才能成功？首先做到：敬業(yè)、樂業(yè)。敬業(yè)，就是要崇敬教育工作?！奥殬I(yè)”只能教好，“敬業(yè)”才能既教好書又育好人。
沒有敬業(yè)精神，當(dāng)不了一名好教師。教師要在教書育人中享受快樂，教師還必須勤于反思、不斷提高自己的學(xué)養(yǎng)，而讀書是促進(jìn)教師人生發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。社會(huì)的發(fā)展需要教師的知識(shí)應(yīng)該是復(fù)合型的，既要橫向拓寬，又要縱向深化。新課程的理念就是要打破學(xué)科界限，強(qiáng)化通識(shí)教育；教師的知識(shí)還應(yīng)該是超前的，要有未來(lái)意識(shí)，要超越時(shí)空界限，了解前沿知識(shí)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的欠缺；教師的知識(shí)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。只有不斷讀書學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充、豐富原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，才能跟上時(shí)代的步伐。
讓我們共同提升對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，自覺地積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀吧。那就讓我們?cè)谏钪?，在工作中，在閑暇中，在匆忙中，拿起一本書，讀起來(lái)，不僅使你振奮起來(lái)，精神起來(lái)；而且，你的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)生，還有我們的民族都會(huì)隨之精神起來(lái)！
讀書是辛苦的，但又是快樂的，對(duì)此我無(wú)怨無(wú)悔。讀書使我對(duì)教師職業(yè)更加熱愛，并始終洋溢著教學(xué)的激情；讀書，給我不斷注入新鮮的血液，為我增添了教育的智慧；讀書，還使我學(xué)會(huì)了思考，懂得對(duì)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探索，也使自己對(duì)教學(xué)藝術(shù)的完善追求比以往有了深刻的理解。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將堅(jiān)持不斷“充電”，不斷拓寬自己的教育教學(xué)視野，不斷開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。我因?yàn)槊β刀械匠鋵?shí)，工作中因?yàn)橛袑W(xué)生的存在而感到快樂，生活中因?yàn)橛袝南喟槎械骄省?/p>
戰(zhàn)略學(xué)閱讀心得體會(huì)篇十九
懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語(yǔ)教師第三次的培訓(xùn)，雖然僅有短短的兩天，但過(guò)程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓(xùn)期間，感激金教師為我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。培訓(xùn)中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自我的成長(zhǎng)之路漫漫。下頭是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
社會(huì)在發(fā)展，科技在提高，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?金教師在第一天早上就給我們提出期望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必須要有自我的教育夢(mèng)想追求，要有理論知識(shí)的武裝，更要自覺地作好自我的職業(yè)規(guī)劃。金教師以自我的長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線的經(jīng)歷，她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實(shí)、她的進(jìn)取樂觀，她以自我的人格魅力激勵(lì)我們要頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)，教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身的信息素養(yǎng)、提高自身的教師素質(zhì)，要有扎實(shí)的作風(fēng)，堅(jiān)持不懈、務(wù)實(shí)的態(tài)度、博采縱長(zhǎng)，要用獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望!
金教師指出，作為一名骨干教師，要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與實(shí)踐，她在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個(gè)問題：“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙，寫下三個(gè)你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來(lái)貼到黑板上，每個(gè)小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫出來(lái)”。在簡(jiǎn)便地氛圍中，大家紛紛發(fā)表自我的意見，金教師組織我們把問題集中分類，鼓勵(lì)我們團(tuán)體討論，以思維導(dǎo)圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而金教師忙于穿梭于各組，擔(dān)任我們的理論顧問。大家學(xué)的不亦樂乎。金教師最終總結(jié)，她說(shuō)：“有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問題，然后經(jīng)過(guò)團(tuán)體的群策群力開展研究來(lái)解決問題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個(gè)有關(guān)閱讀教學(xué)的講座，我們可能聽的時(shí)候激動(dòng)，過(guò)幾天就全忘了。也可能只解決一兩個(gè)問題，但今日采取的是參與式學(xué)習(xí)的形式，大家收獲遠(yuǎn)不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研并必須是向我以前所想象的那么高深遙遠(yuǎn)，只要我們勇于提出教學(xué)中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎(chǔ)科研的起步就在那里。
怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)價(jià)一堂課?金教師給我們?cè)O(shè)計(jì)了不一樣的評(píng)課表格，這四份表格中詳細(xì)的提出了好課的.標(biāo)準(zhǔn)，比如目標(biāo)的達(dá)成度，問題的層次性，學(xué)生的參與度;教材的處理;教學(xué)程序;教學(xué)方法和手段上;教師基本功上等等。金教師要求我們各組選擇一個(gè)角度進(jìn)行觀課并做好記錄，我們組員間又進(jìn)行了更細(xì)的分工，有記各環(huán)節(jié)的時(shí)光的，有記教師提問的、有記環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)的。然后由陳荷花和鄒麗娟教師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風(fēng)格迥異，陳教師熱情奔放，鄒教師溫柔婉約。課后組員的評(píng)課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評(píng)課的過(guò)程中，在座的學(xué)員有不一樣想法的，紛紛提問或提出自我的想法。對(duì)于某個(gè)環(huán)節(jié)的重設(shè)計(jì)，大家更是摩拳擦掌、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我以前從沒親歷過(guò)這樣的評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，大家沒有絲毫的顧慮，急于想表達(dá)自我的想法。而這一切，歸功于金教師事前為我們做的精心的準(zhǔn)備。與其說(shuō)是我們?cè)谠u(píng)課，倒不如說(shuō)金教師在給我們上了關(guān)于如何評(píng)課的一節(jié)課，只可是她智慧的把課堂交給了她的學(xué)生----我們!
金教師邀請(qǐng)了知名的劉毅教師來(lái)指導(dǎo)我們的論文與案例寫作。劉教師從論文研究的目標(biāo)、資料、對(duì)象與范圍、研究方法與步驟等，系統(tǒng)的給我們做了闡述，并且她也從格式方面向我們說(shuō)明了論文與案例的不一樣點(diǎn)。我們從理論上對(duì)論文步驟有所了解，并且也使我們更明白了科研論文與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的?？茖W(xué)研究越深入，教學(xué)越生動(dòng)活潑，得心應(yīng)手;反過(guò)來(lái)，教學(xué)中提出的疑難問題，又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研究，去釋疑，解惑。
更讓我們覺得最歡樂的事莫過(guò)于金教師把自我潛心研究的成果——初中英語(yǔ)話題思維導(dǎo)圖冊(cè)送給我們作為禮物，并且她又不辭辛苦的在中午休息時(shí)光把我們帶到計(jì)算機(jī)機(jī)房，和夏孟挑教師一齊教我們?nèi)绾尾僮魉季S導(dǎo)圖軟件。我們?cè)谂d奮之余更是一份感動(dòng)!
兩天的培訓(xùn)時(shí)光是短暫的，對(duì)我而言是彌足珍貴的，一個(gè)人僅有放開眼界去交流溝通才能豐富自我提高自我，學(xué)然后知不足!
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