教案的評估應(yīng)當(dāng)全面、客觀，以促進(jìn)教學(xué)過程的不斷改進(jìn)和提高。教案的編寫還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。教案的編寫要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
油菜花開了教案篇一
1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。
3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細(xì)觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分?jǐn)[放不齊，學(xué)生觀察不夠細(xì)致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參加數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學(xué)生。
1、教師準(zhǔn)備不夠充分，雖然準(zhǔn)備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實(shí)驗(yàn)用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學(xué)生手里不好用，根本夾不住細(xì)小的萼片、花蕊，最后學(xué)生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學(xué)生了。
2、關(guān)注的`還是教師自己，而不是學(xué)生的發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，壓縮了學(xué)生觀察油菜花的時間。
3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進(jìn)，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細(xì)致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。
油菜花開了教案篇二
1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的'花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
教學(xué)難點(diǎn)：知道油菜花的各部分組成名稱。
學(xué)生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
一、引入
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
(2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
關(guān)于油菜花各部分的分類擺放
關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。
（3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
(1) 關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？
(2) 對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
三、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
教學(xué)后記：
油菜花開了教案篇三
“油菜花開了”是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。
選取油菜花作為觀察實(shí)例，學(xué)生較為熟悉，而且構(gòu)造也較為簡單，具有代表性。這節(jié)課的活動從觀察一棵油菜開始，其中隱含著一個從整體到部分的觀察順序。要求學(xué)生能區(qū)別油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，并要求學(xué)會自覺地與鳳仙花進(jìn)行比較，使學(xué)生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。
本課力度用一個驅(qū)動性問題或任務(wù)來統(tǒng)領(lǐng)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動，提高學(xué)生的參與度，當(dāng)觀察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實(shí)是由什么發(fā)育過來的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生“觀察一朵油菜花”，在觀察、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細(xì)到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發(fā)育的，讓學(xué)生卷入“觀察一棵油菜花”。
觀察一朵油菜花是本課的重點(diǎn)，它是由解剖油菜花、記錄觀察結(jié)果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學(xué)生主動探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細(xì)地觀察和了解花的各個部分的構(gòu)造是本課的關(guān)鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
本課通過教師指導(dǎo)，讓學(xué)生解決、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況，使學(xué)生較深刻地學(xué)會本課知識。通過使用鑷子、放大鏡，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過小組互相學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生對自然知識的推測、探究能力，使學(xué)生珍惜花朵、熱愛大自然。
要盡可能地減少采摘，并要進(jìn)行愛護(hù)植物的教育，學(xué)校可在校園內(nèi)種一些油菜供學(xué)生實(shí)驗(yàn)時使用。
油菜花開了教案篇四
（一）。
油菜花開春天，百花爭芳斗艷，各自展示著她們的“舞群”。油菜花也在展示著它美妙的舞姿。田野里，花園中，院落旁到處都能看見它的身影。一株、二株、三株……成片的金色映著碧藍(lán)的天空，她們手拉著手，仰首對著天空搖晃。她們有著同樣的愿望：開花結(jié)出菜籽為人類服務(wù)。
油菜花的一切都是那么平凡，看上去似乎有些單調(diào)。可她們短暫的一生，卻為人們送來了一壺壺菜籽油。天空碧藍(lán)映照著金子般的油菜花兒，雨水清晰滋潤著菜花姑娘們，她們隨著風(fēng)兒的節(jié)奏翩翩起舞。也許，她們沒有華麗的服飾，沒有月季花中皇后的地位，更沒有惹人喜愛的花香，但她們用短暫的生命為人類默默犧牲著。可能她們并不引人注目，但在我的眼中，她們卻有著金子般的品格，她們是美麗耀眼的花中之星。
我要贊美普普通通的油菜花，她讓我著迷。雖然夏天來臨時就會看不見她的身影，但她的品格，她的精神，卻早已扎根我的心中！
（二）。
我出生在玉山縣仙巖鎮(zhèn)，小時候因?yàn)闆]有固定的住房，所以我們一家三口住在媽媽的單位里。當(dāng)時，我最喜歡媽媽單位后面田野里的油菜花。我十分好奇，就問媽媽：“油菜花是什么東西呀？”雖然我的問題十分幼稚，但媽媽還是耐心地對我說：“油菜花就是一種菜的花?！薄澳怯筒嘶ㄓ惺裁从媚?？”媽媽接著說：“油菜花可以榨油，榨起來的油可以做菜，做起來的菜可好吃了！”當(dāng)時的我只是小孩，不懂，所以只是馬馬虎虎地點(diǎn)了一下頭。但是，油菜花還是我一直關(guān)注的焦點(diǎn)。
過了好久，油菜花開了，一大片的油菜花就像黃色的地毯鋪在田地上，()我在花海中穿梭，我開心極了，手一伸就有一大束的油菜花在我的`手中，我恨不得每天都在這里，連睡覺都在這里。
又過了好久，油菜花又開了?？墒峭陞s一去不還了，現(xiàn)在的我已經(jīng)知道了油菜花的用處。我也不用爸爸媽媽擔(dān)心了，望著這金黃的油菜花，童年又重臨于我的心頭。
（三）。
春天來了，百花盛開，都競相開放，有人喜歡冰肌玉骨的水仙，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，有人喜歡清新飄逸的蘭花，也有人喜歡嫵媚可愛而不知名的野花，而我卻喜歡那金黃金黃的油菜花。
田野上，芍藥花芳姿少比，石榴花麗質(zhì)無雙，丹桂飄香月窟，芙蓉冷艷寒江，可是，你轉(zhuǎn)眼一看，又看到了那漫山遍野的油菜花，一眼望去，是金黃色的一片，像是給大地媽媽披上了一件金黃的外衣，又像是滿地的金子，美麗極了，近看，油菜花更是姿態(tài)萬千。有的含苞欲放，一點(diǎn)也沒有要開的樣子，好像怕太陽曬傷了自己嬌嫩的小臉蛋；有的含苞待放，像一個害羞的姑娘躲在花朵中間，還有的已經(jīng)完全盛開了，綻開了黃黃的花瓣，像一個美麗的仙女在舞蹈著，那些才剛剛長出的油菜花，像一群小伙伴挨在一起，快樂的做著游戲，這些絢麗多姿的油菜花象是在比誰更美，盛開的油菜花可以看見中間那淡黃色的花蕊，你瞧，蜜蜂、蝴蝶也跑來作客，蜜蜂在辛勤的傳播花粉，釀造甜蜜的生活，蜜蜂嗡嗡嗡的叫著，好像在說“春天真美，油菜花的蜜真甜”。蝴蝶妹妹也在油菜花周圍翩翩起舞，油菜花還散發(fā)出一股淡淡的香味，一走過去，就可以聞到一陣清香，沁人心脾，令人陶醉。那些淘氣的孩子們也在花叢中快樂的捉迷藏，你瞧，他們玩的多開心呀！這些油菜花還吸引來了許多游客，一個小朋友看見這美麗的油菜花，很想去摘一朵戴在頭上，正想摘時，又猶豫了，好像聽到油菜花說“這花是大家來欣賞的，別摘下我”，還有的人在油菜花叢中合影留念，記錄下這美麗的時刻。我和媽媽也來到田野散步，媽媽告訴我“油菜花的花梗很細(xì)、很長，最長可以達(dá)到1米多高呢，等油菜花的花期快過的時候，就結(jié)出了小小的菜籽，農(nóng)民伯伯就可以用菜籽榨出香噴噴的菜油。
??！我愛油菜花，愛春天，愛大自然，更愛那些擁有油菜花精神的人們。
油菜花開了教案篇五
在科學(xué)組的輪課活動中，我執(zhí)教了《油菜花開了》一課。本節(jié)課為本單元第一課，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個比較完整的認(rèn)識。在教學(xué)中，我試著先通過整體感知，再動手分解、詳細(xì)觀察并記錄觀察結(jié)果，幫助分析，最后歸納總結(jié)。在整體感知階段，由于對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平把握不準(zhǔn)，在整體介紹一朵油菜花的結(jié)構(gòu)時，沒有將結(jié)構(gòu)名稱和準(zhǔn)確的位置在圖上標(biāo)注出來，造成后來學(xué)生在自己觀察時，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)名稱與位置不清楚的情況，使得觀察效果不理想。同時由于實(shí)驗(yàn)器材的缺少，我們給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一朵油菜花，供其解剖、觀察、記錄，一方面控制了課堂紀(jì)律，同時也讓每位同學(xué)都能參與其中，也有利于提高觀察的實(shí)效性。但對花形成果實(shí)的過程這一難點(diǎn)突破不夠，在單杠堂時間的把握上，要更多地側(cè)重與學(xué)生實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)的分析、交流上?？赡苄Ч麜眯?/p>
科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性很重要。對大班教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的，僅......
油菜花開了教案篇六
一、教材分析
《油菜花開了》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設(shè)計(jì)的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學(xué)生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：開花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點(diǎn)；在觀察的基礎(chǔ)上，能預(yù)測植物未來的生長。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、珍惜生命的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會觀察油菜花各部分的構(gòu)造；難點(diǎn)：學(xué)會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。
四、教學(xué)策略
教法：在教學(xué)活動中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動，融入多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。
學(xué)法：學(xué)生在探究的過程中，能運(yùn)用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、總結(jié)的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)課，揭示課題
為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學(xué)生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生入情入境。我想：當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。
（二）新課探究，凸現(xiàn)個性
這個過程由三個活動組成。
活動一：觀察一棵油菜
這項(xiàng)活動主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個器官，內(nèi)容相對簡單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。
1、看一看：我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)學(xué)生全面、有序的觀察習(xí)慣。
2、說一說：經(jīng)過仔細(xì)觀察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信。
3、想一想：讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個器官。經(jīng)過思考，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對舊知的回憶。從而，讓學(xué)生明白“溫故知新”的道理。
活動二：觀察一朵油菜花
這項(xiàng)活動是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。
1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類總結(jié)油菜花有幾部分組成；辨認(rèn)油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。
2、實(shí)施討論過程
（1）自學(xué)準(zhǔn)備
在討論開始之前，讓學(xué)生針對題目獨(dú)立思考，進(jìn)行分析判斷，初步得出自己的結(jié)論。
（2）分組觀察
按照“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長。組長負(fù)責(zé)組織本組成員對討論題目進(jìn)行逐個討論，盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)表看法的機(jī)會。在討論結(jié)束后，組長還要負(fù)責(zé)記錄本組的觀察結(jié)果。
老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學(xué)生在觀察過程中需要什么，老師盡量提供什么，做好服務(wù)工作。同時，還要相機(jī)引導(dǎo)，給學(xué)生指引一個正確的觀察思路。當(dāng)學(xué)生取走油菜花，告訴學(xué)生要珍惜這弱小的生命；當(dāng)學(xué)生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當(dāng)學(xué)生取走鑷子時，要教給學(xué)生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當(dāng)觀察活動即將結(jié)束時，再給每組提供一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項(xiàng)內(nèi)容，來提示學(xué)生用多種方法和感官進(jìn)行觀察，學(xué)生可以試著填寫。
（3）集中討論
在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報(bào)觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機(jī)，充分發(fā)揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達(dá)到充分交流的目的。我覺得當(dāng)學(xué)生一各個各抒己見、據(jù)理力爭時，正是知識深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生爭論的積極性和持久性。
（4）教師小結(jié)
我首先對討論題目進(jìn)行小結(jié)，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過看圖片學(xué)生能夠更直觀、立體地認(rèn)識油菜花的構(gòu)造，使知識點(diǎn)掌握更教牢固，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點(diǎn)，抽象概括出“十字花科”概念的認(rèn)識，這個內(nèi)容也通過圖片來展示，學(xué)生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點(diǎn)，通過對照學(xué)生的認(rèn)識從個別到一般。最后還須充分肯定學(xué)生在討論過程中取得的成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。
活動三：觀察一棵油菜的花
為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學(xué)生的精神得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的，我準(zhǔn)備采取“問題搶答”的競賽方式。
1、收集問題：讓學(xué)生自由閱讀“活動三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問題，學(xué)生將這些問題用紙條的形式送給我，目的'是保密。我將這些問題進(jìn)行分類、匯總，為比賽做好準(zhǔn)備。
2、進(jìn)行比賽：將男女同學(xué)自然分成競賽雙方，我來出題，學(xué)生搶答，調(diào)動學(xué)生熱情，活躍學(xué)生思維。此時，學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對于這樣的學(xué)生，一定要給予高度贊揚(yáng)，使學(xué)生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時，會有勝負(fù)之分，這時還需要及時做好學(xué)生的思想工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會正視成功和失敗。
（三）教師點(diǎn)評，深化認(rèn)識
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對開花植物的認(rèn)識更加深入，學(xué)會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學(xué)探究的能力的提高，是一個循序漸進(jìn)的過程，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?；在小組活動過程中，還要加強(qiáng)欣賞他人、快樂自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
（四）拓展知識，延伸思維
為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識基礎(chǔ)上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準(zhǔn)備設(shè)立了一個“十字花科報(bào)名處”，讓學(xué)生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報(bào)名，介紹這種植物的特點(diǎn)。對于表現(xiàn)突出的同學(xué)，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。
六、教學(xué)評價
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材編寫的意圖和教學(xué)實(shí)際，注意“三維目標(biāo)”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導(dǎo)下，我又采取學(xué)生自評、互評和老師評價的多種評價方式，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生探究興趣的目的。
油菜花開了教案篇七
“油菜花開了”是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。通過對一朵油菜花的解剖觀察；通過觀察一棵油菜植物上不同形態(tài)的花朵，推測一朵油菜花成長為油菜果實(shí)的過程，為后面進(jìn)一步觀察各種花；探索雌蕊、雄蕊是如何產(chǎn)生新生命——植物種子的過程；以及動物新生命產(chǎn)生的過程打下基礎(chǔ)。
1、四年級學(xué)生對植物體各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多數(shù)不知道雄蕊、萼片，而且叫法各異，所以我們要帶著學(xué)生為花的各部分定名，為以后交流提供方便。
2、解剖時學(xué)生一般動作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導(dǎo)學(xué)生討論很必要，教師演示很重要。學(xué)生討論后我在解剖觀察四個字邊寫了三個要點(diǎn)12個字：由外向內(nèi)，夾住基部，依序排列。然后教師左手拿油菜花模型，右手拿一個大鑷子，先全班說一遍，由外而內(nèi)就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的大貼袋中。
3、對果實(shí)是怎么來的，部分學(xué)生蒙朧知道是花，但具體是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時要注意著重引導(dǎo)學(xué)生描述雌蕊的顏色形態(tài)，為這一步作個鋪墊。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察漸變的過程；注意抓住個別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大做文章，如這綠桿和花的雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實(shí)。
1．用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造，認(rèn)識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察驗(yàn)證自己的推測。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過程。
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……”
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
2、觀察一朵油菜花。
(1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結(jié)
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
板書設(shè)計(jì)
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
油菜花開了教案篇八
記憶中，太婆一直是孤獨(dú)的，自從那年太公走后，就沒有人再理她了。我記得那時的太婆，總喜歡坐在門口，看低處田中的油菜花開，她最喜歡油菜花開了。她說她喜歡金黃色，金色有活力。
太婆是十分疼我的。記得小時侯，她總會讓我坐她旁邊，給我說她年輕時的故事。而那時的我總會天真地問太婆：“太婆，太公呢？婷婷已經(jīng)很久沒看見太公了?！蹦菚r的太婆，總是對我笑笑不了了之。只是，眼中總閃著淚光。
春天，我隨太婆去玩。路過油菜花田，太婆就會停下來，然后用手?jǐn)?shù)著，嘴里還不斷念叨：“油菜花又開了，開得真好……”我曾經(jīng)問過太婆，她為什么喜歡油菜花。太婆說：“油菜花好??！顏色好看，金黃金黃的，多有朝氣，你太公也喜歡，記得那時侯……”
已記不清太婆講了些什么，只是，我知道，這里面一定有一個故事，一個只屬于她與太公的故事。她是在想念太公，那金黃的油菜，注滿希望之情，正如太婆的內(nèi)心，太婆一直說：“太公就是一顆星星，他在天上，會一直看著我們?！痹诓贿h(yuǎn)處，一個枯藤已悄悄走向生命的盡頭，它顯得那么飽經(jīng)風(fēng)霜，顯得那么孤單。
油菜花開了教案篇九
1、科學(xué)課的一個顯著特點(diǎn)就是讓同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學(xué)會采用自主探究的方式，為小朋友們準(zhǔn)備了來自于生活熟悉的實(shí)物“油菜花”，引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深地進(jìn)行油菜花的探究活動，不時地提出問題，想方法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了同學(xué)熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，我為同學(xué)準(zhǔn)備了人人能操作的實(shí)驗(yàn)資料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些資料的準(zhǔn)備，是同學(xué)進(jìn)行充沛的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實(shí)驗(yàn)過程中，我布置了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨(dú)立完成的解剖活動。
3、關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴小朋友們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得保護(hù)它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了維護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標(biāo)得到有機(jī)整合。
一堂課下來，當(dāng)然還有很多值得深思的地方：
1、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實(shí)驗(yàn)操作課，同學(xué)都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時就應(yīng)該非常注重同學(xué)的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時（對油菜花的觀察以和進(jìn)一步的解剖中），對同學(xué)還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導(dǎo)，體現(xiàn)出同學(xué)的主體參與性。
1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成局部的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各局部構(gòu)造，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。
3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，發(fā)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細(xì)觀察花的各個局部是本節(jié)課的重點(diǎn)。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充沛，解剖后油菜花各局部擺放不齊，同學(xué)觀察不夠細(xì)致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)資料，一開始就把一串油菜花發(fā)給同學(xué)，同學(xué)拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于顧惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處置好；教學(xué)過于匆促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了同學(xué)，要求同學(xué)描述一朵油菜花，這就需要同學(xué)從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察，從而讓同學(xué)經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
教學(xué)反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，同學(xué)還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參與數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的同學(xué)。
主觀原因：
3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)資料。
針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給同學(xué)一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個局部。
3、控制好資料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給同學(xué)資料，最后給同學(xué)一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進(jìn)，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給同學(xué)較為充分的時間解剖觀察油菜花，同學(xué)的觀察細(xì)致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明同學(xué)的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了資料，教學(xué)順暢了許多。
油菜花開了教案篇十
我的家在橋頭，那里有個300畝的蓮湖。冬天，種滿了油菜花，初春就開花了。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，油菜花已經(jīng)開得很茂盛了，到處是一片金黃，就像在地鋪了一層黃燦燦的金色地毯。
那油菜花的顏色像被馬良的畫筆渣染過一樣。黃花被綠葉托舉著，油油的綠襯上橙橙的黃，使人陶醉其中。有風(fēng)的時候，更是陣陣清香撲面而來，在花的清香中似乎夾雜著泥土味。
啊！油菜花真美，我愛家鄉(xiāng)的油菜花！
油菜花開了教案篇十一
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細(xì)觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。
一堂課下來，有很多值得深思的地方：
1、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實(shí)驗(yàn)操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。我在教學(xué)這一課時，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)還不夠細(xì)致，以至于學(xué)生解剖下來的油菜花亂七八糟地放在白紙上，有的各部分的數(shù)量都不齊全，有的掉了，這樣就不能很好地得出油菜花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)也就沒有價值了。
2、沒有很好地控制實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏層次性
四年級有四個班，第一節(jié)課是在四（4）班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分?jǐn)[放不齊，學(xué)生觀察不夠細(xì)致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
主觀原因：
3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，在接下來的幾個班的教學(xué)中，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
油菜花開了教案篇十二
有人喜歡牡丹，有人喜歡玫瑰，還有的喜歡梅花……我雖然也喜歡這些花，但我更喜歡油菜花開。
油菜花雖然沒有牡丹那么富貴，沒有玫瑰那么絢麗，沒有像梅花那樣去傲霜斗雪……但是，油菜花也經(jīng)過了春夏秋冬的洗禮。特別是油菜花開的氣勢，給春天帶來盎然春意，讓大地充滿生機(jī)，卻也是那些名貴的花不可比的。
過了好一會，我才記起我不是一株油菜花，我是在觀看油菜花呀!
正直春暖花開之際，家鄉(xiāng)簡直成了花的海洋。耳聽得蜜蜂的“嗡--嗡”聲，暖暖的陽光照射在我的身上，騎著自行車，耳邊吹來一陣陣風(fēng)，忽然，我的眼前出現(xiàn)了一片金色的海洋!
這一朵朵油菜花在我的眼前是一片金色的海洋，那菜葉兒好象一片綠色的沙灘，而我在海邊漫步，不時地拾起一個個“貝殼”，而那貝殼，就是這些可愛的小生命--蜜蜂了。這時候，我發(fā)現(xiàn)來這片“寶地”游戲的還不止是小蜜蜂!你瞧，那是一雙蝴蝶。它們在空中嬉戲著，純白的翅膀一扇一扇的，好象是兩個純潔的天使。一只蝴蝶忽然藏在花叢里不見了，出來時，好象那小“胡須”上還沾有黃黃的花粉呢!油菜花，你瞧，你不單給路人帶來了美麗的景色，還給這些可愛的小生命帶來“飽餐一頓”的機(jī)會啊!
我摘下了一小朵油菜花，把花瓣拆開，讓花瓣順著小溪流流向了遠(yuǎn)方，隨著溪水的流去，一片片花瓣也漸漸流向了遠(yuǎn)方。我把我的新年祝福裝在了里面，讓這美麗的景色帶給更多的人快樂，讓我的祝福隨著花朵兒的漂流傳得更遠(yuǎn)!
哦，美麗的油菜花!
有一首歌，叫做《梔子花開》，今天，我要唱一首《油菜花開》……。
“油菜花開呀開……油菜花開呀開……”
當(dāng)我還沒脫掉厚實(shí)的棉衣，燕子回家了，櫻桃樹伸懶腰了，油菜花也笑開了。
我挺喜歡油菜花的，她記憶著我的童稚時光。小時候會經(jīng)常和朋友在某花田里玩。也不知哪里有趣，總會在田地里呆上好久好久。放風(fēng)箏的地方一定有油菜花。回到家就是滿身黃色的菜花粉?！叭漳浩皆L(fēng)過處，菜花香朵豆花香，”油菜花的味道說不上來，但春天最有象征的味道就是她了，一股淡淡的油菜香，卻又好像甜甜的，我會使勁地聞，像小孩偷吃蜂蜜那樣。當(dāng)有一縷風(fēng)走向你的時候，她們的味道一下子變濃，爭著往你鼻孔里鉆，那味道透著清新、淳樸。
村子里到處都是油菜花，走在柏油路上也能看到幾株孤零零的菜花，她們像是顏料桶么？菜花和櫻桃花差不多，有四片花瓣之中間都有四五根小小短短的花絲，它們湊得很緊，像是說著悄悄話。
古時候有許多詩人把菜花寫進(jìn)詩里。不過，任憑詩人描繪得多么生動，沒親眼見過菜花的人也是難以想象出滿地黃綠相間的美景的，這是村莊特有的壯觀景象。下雨的時候，它們偶爾有幾株被擊倒，田埂上有小孩行過時，田埂最邊上的一層菜花也會不幸被折斷菜桿，中間一部分菜花是幸運(yùn)的，它們代替死去的同胞堅(jiān)強(qiáng)地活著，最后犧牲自己為主人帶來財(cái)富。
油菜花有著樸實(shí)的外表，甚至無法使大部分人喜歡上她，她也不高貴，一陣大雨過后，身上就出現(xiàn)百般污點(diǎn)，稀有就更說不上了。正是因?yàn)檫@樣，所以她不會被裝進(jìn)花店的包裝盒里。她們把大雨視為養(yǎng)料，利用雨珠讓自己長得更高更壯更多，花期一到，她們職責(zé)完成，等待下一春。十來天的全身心綻放得到農(nóng)民伯伯的會心一笑，她們一生就是為了這個。
或許是走了一個神，要不然就是來的太過突然。油菜花就這樣漫遍了山丘，我也就小心翼翼地察覺了。
春天剛起頭，這是油菜花開得最繁的時節(jié)。油菜花大大咧咧地?cái)D滿了山坡。她的美麗，不必華美的詞藻，簡簡單單地鋪在山野上，倒更像是頂頭的白云一般，天真無邪。油菜花漫漫地在田間野里站成一道道風(fēng)景，山腳山腰，都是一幅極美極佳的畫。
倒像是潑墨，潑的全是燦黃的光輝，從下至上，閃耀了整個山坡。以至于河堤、田野旁、瓦屋前前后后，無處不是它的身影。原本只存在綠色的.山坡突然一下發(fā)出光芒，這一抹金黃，蓋過了所有的綠。是不是誰偷來了王母的金絲巾呢?這鮮艷的黃，應(yīng)說是新生黃鵝絨，讓人看去十分柔和，金絲巾，也變得溫馨起來。
漫山遍野，好不壯麗!宛如菊花臺的畫面重現(xiàn)，不，比菊花更美。她是自然的美，與人造的不同，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，淳樸善良。最愛的還是這種清爽的感覺，好象風(fēng)一吹，萬簇油菜花就隨風(fēng)飄走了。即使再苦再悶，再多惆悵，在油菜花前，也消融了，誰也經(jīng)不住這一摧呀。
有個美麗的童話故事，講的是春天的由來，說世間眾生，皆由一種名為“仙子”的生物來改變創(chuàng)造，她們?nèi)诨?，帶來光和熱，插下種子，于是充滿生機(jī)的春天便到來了。帶望著窗外爛漫的鵝黃，無不使人神往。不禁癡想，那仙子?難不成就是這油菜花嗎?倒像是仙子帶來的一幅畫，丟失在這了。也說不準(zhǔn)，是哪個天上皇帝兒的御花園呢。那皇帝兒可真有趣，竟然把花園建在這兒。
“嘭，嘭?！眱陕?，猛地把我從幻境中拽回來，不由得拍拍腦袋，這不在課堂嗎。不過這玉帝能把寶貝放在這，也該是我們應(yīng)慶幸能見到這般天堂的美好吧。雖然是課堂，也還忍不住偷偷地瞟上一眼，心中暗自高興。
下了課，也還是耐不住寂寞，非得邀來好友一同看看，揣測揣測著這油菜花到底是什么味兒呢?也許沒有嬌柔的花兒那樣香沁，但也有可能很獨(dú)特呢。
聽到這“荒謬”的問題，他們也都疑惑了，并嘲責(zé)起我來，“那山上的就這么經(jīng)看?”又順手摸摸我的額頭，“沒發(fā)燒?”
聽這話，心頓時涼了半截，這也視而不見?想想，罷了，對如此麻木的人，麻木的話，是否算是司空見慣。
嗚呼。無法可想，被鋼筋水泥的森林包裹的我們，是否還有心去了解大自然，是否還記得我們生活在大自然呢，這又使我想起了小學(xué)老師的一句話，“現(xiàn)在的學(xué)生連花都不認(rèn)的，就知道繁花似錦了”。
也罷，明個早上啊，就是婦女節(jié)了，就去竊來一朵，插在母親的發(fā)髻里，偷偷告訴她這是我從玉帝老兒的御花園里——偷來的。
大概是昨天沒有睡好的原因吧，今天一整天都精神。下午的課有點(diǎn)像做夢，好不容易盼到了下課。下課后在宿舍呆了會兒，有點(diǎn)頭暈，但現(xiàn)在天還沒黑，睡了太早，所以我想出去走走，提提精神。我一個人來到了后山，后山有塊地，是我們的試驗(yàn)田，我有好幾天沒去看了，正好現(xiàn)在去看看我們種的油菜怎么樣了。
到了那兒，天已經(jīng)快黑了。我站在田邊的高臺上看，吃了一驚：幾天不見，油菜長這么高了。
看著這些油菜我有點(diǎn)欣慰，畢竟這是自己親手種的。雖然這塊地不是我負(fù)責(zé)，可是鋤地，播種到澆水，施肥，噴藥，自己都參與了。想著從一顆小小的種子變成現(xiàn)在這樣大的苗，心里很高興，于是走到地中間去仔細(xì)看。
正當(dāng)我感嘆這些油菜長勢好時，我突然發(fā)現(xiàn)有一顆油菜開花了，而且是唯一開花的一顆?；ㄟ€沒有完全綻放，真是在綠油油的葉子上泛著一點(diǎn)黃。
我很喜歡油菜花，小時候看到油菜花開的時候，總覺得特別的美，在我眼里，油菜花要比那些所謂的冠冕堂皇的花好看多了。我記得油菜花開的時候總是一片一片的，在陽光很是耀眼。那是每當(dāng)見到油菜花時，我都會停在油菜花旁邊，呆呆的看。
上了初中以后，經(jīng)常在外面很少就再見油菜花了，也可能是家里的人不再種了吧，總之，印象中找不到那種泛著一片片黃色的美麗的花兒了。
一直到了大四我來云南復(fù)試的時候，才又看到了油菜花，也是我見到的最多的一次，我趴在火車窗上，看著外面的一片片的綿延的黃色的花海，驚嘆了好久，雖然那并不像小時候看到的油菜花那樣美。
不過眼前的油菜花只有一株孤單單的在那開著。我忽然覺得它很可憐。因?yàn)樵谒闹車也坏揭粋€可以偎依，可以訴說的同伴。它像落入雞群的鳳凰，又像一位清純少女，孤零零的站在那兒。我想象著過些天它完全綻放時是什么樣子，在陽光下一定很美，旁邊所有的花草都是陪襯，都會因?yàn)樗档?/p>
我想花兒也只有此時才是最美的，剛剛要綻放，卻還未完全展現(xiàn)，清純，美麗。它不像我剛才來時路邊見的那些花，雖然開得豪放，開得紅艷，大紅大紫，卻總讓人感覺不到青春的氣息，倒像也一個在紅塵中倦了的婦人，讓人看到了無限的世事的滄桑。
這朵花是美的，就像每個人流過的青春，那最美的青春。
冬爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到人間，她揮一揮手中那五彩的大畫筆，漫山的金燦燦的油菜花便迎著春風(fēng)搖曳了起1來。
昨天，我們組織了小學(xué)最后一次野炊，興奮不已的大家一到了目的地，那田野上滿簇滿簇的油菜花，更加吸引了大家的眼球。我們一個個撲進(jìn)那黃金般的花海中，一股股花香撲鼻而來，沁人心脾。一只只小蜜蜂、小蝴蝶在花上飛來飛去，忙忙碌碌。漫山遍野的油菜花，一朵朵，一簇簇，一片片，在春風(fēng)中欣然怒放，盈盈舞動，與那藍(lán)天白云交織成一幅美麗清新的畫卷，成為一幅永不消逝的自然之作。
細(xì)細(xì)扒開一株油菜花，才發(fā)現(xiàn)，一株油菜花能開好多小花，一朵緊挨著一朵，想一群知心好朋友挨在一起說悄悄話。花是鵝黃色的，都是有四片花瓣構(gòu)成，十分鮮嫩；花蕊也是黃的，但比花瓣更淡，更亮；花莖嫩嫩的，一幅弱不禁風(fēng)的樣子，似乎一折就斷；花葉是鮮綠色的，成橢圓形的，黃花被綠葉托舉著，微風(fēng)一吹，那一簇簇金黃的油菜花就搖擺起來，似乎在向你點(diǎn)頭示好。那開遍的油菜花，形成了一片金色的海洋，又似黃金撒滿地。那一株株油菜花，連成一片片的，更顯美麗，那燦爛的金黃色，似乎被畫家的畫筆渲染過一般，那么鮮艷，那么美麗。
春天的油菜花——好美!
油菜花開了教案篇十三
1、科學(xué)課的一個顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學(xué)會采用自主探究的方式，為孩子們準(zhǔn)備了來自于生活熟悉的實(shí)物“油菜花”，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深地進(jìn)行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，我為學(xué)生準(zhǔn)備了人人能操作的實(shí)驗(yàn)材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準(zhǔn)備，是學(xué)生進(jìn)行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實(shí)驗(yàn)過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨(dú)立完成的解剖活動。
3、關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護(hù)它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標(biāo)得到有機(jī)整合。
1、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實(shí)驗(yàn)操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時（對油菜花的觀察以及進(jìn)一步的解剖中），對學(xué)生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與性。
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細(xì)觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分?jǐn)[放不齊，學(xué)生觀察不夠細(xì)致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參加數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學(xué)生。
3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進(jìn)，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細(xì)致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。
油菜花開了教案篇十四
天氣越來越暖和，春天又來了，鮮花盛開。突然驚喜的發(fā)現(xiàn)——油菜花開了。
農(nóng)村的路邊，遍地是金。環(huán)顧四周，一望無際的油菜花映入眼簾。在溫暖的春天陽光下，迷人的油菜花更加艷麗可愛，在春風(fēng)的映襯下欣欣向榮。偶爾有微風(fēng)吹過，只看到油菜花擺動著金色的裙擺，隨著歡快的節(jié)奏翩翩起舞。在金色的海洋里，我看到花瓣輕輕飄落，漂浮在空中，太美了。
春雨過后，空氣中彌漫著油菜花清新宜人的香味。落在油菜花瓣上的小水滴，像成千上萬顆珍珠一樣，滾動著，聚集著，閃閃發(fā)光。那些嬌小艷麗的油菜花看起來溫暖宜人，為什么不讓人感到興奮？每年收獲的夏天，圓圓的油菜籽都會為人類做出巨大的貢獻(xiàn)！
“一年之計(jì)在于春”，油菜花會給農(nóng)民叔叔們帶來新的希望和歡樂。
我愛春天，我愛春天盛開的油菜花。
油菜花開了教案篇十五
《油菜花開了》一課上完了，便作了一番教學(xué)的反思：
1、科學(xué)課的一個顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學(xué)會采用自主探究的方式，為孩子們準(zhǔn)備了來自于生活熟悉的實(shí)物“油菜花”，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深地進(jìn)行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，我為學(xué)生準(zhǔn)備了人人能操作的實(shí)驗(yàn)材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準(zhǔn)備，是學(xué)生進(jìn)行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實(shí)驗(yàn)過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨(dú)立完成的解剖活動。
3、關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護(hù)它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標(biāo)得到有機(jī)整合。
一堂課下來，當(dāng)然還有很多值得深思的地方：
1、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實(shí)驗(yàn)操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時（對油菜花的觀察以及進(jìn)一步的解剖中），對學(xué)生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與性。
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3、科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細(xì)觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分?jǐn)[放不齊，學(xué)生觀察不夠細(xì)致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參加數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學(xué)生。
主觀原因：
3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進(jìn)，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細(xì)致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。
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