秋天是一個(gè)令人沉醉的季節(jié),金黃的葉子、清爽的空氣,讓人忍不住想起過去的美好時(shí)光??偨Y(jié)要時(shí)限明確,準(zhǔn)確地界定總結(jié)范圍,不必羅列所有細(xì)節(jié)。結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況,我們可以通過參考總結(jié)范文的寫作技巧和表達(dá)方式,逐步提高自身的寫作水平和總結(jié)能力。
教學(xué)教學(xué)心得篇一
“興趣是最好的老師”,學(xué)生對(duì)寫作感興趣,他自然就會(huì)留心生活,細(xì)心觀察,積極主動(dòng)地在生活中尋找素材,所以習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如何激趣?我想,也許可以從以下方面去努力:
1.引導(dǎo)學(xué)生把生活引進(jìn)習(xí)作當(dāng)中。
在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子非常害怕寫作,一提到寫作就頭疼,擠半天都擠不出一個(gè)字,非常痛苦,即使寫出來了,也是干癟無味的,這時(shí)我們老師也會(huì)感到非常頭疼。這些都是由于學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn),不善于觀察,不會(huì)激活生活儲(chǔ)備,這就需要我們老師去引領(lǐng)了。要善于指導(dǎo)學(xué)生把生活帶進(jìn)課堂當(dāng)中、帶進(jìn)習(xí)作當(dāng)中,教師課前要做好充分的準(zhǔn)備,讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察,在課上老師以自己的親身經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生多觀察大自然,從而打開學(xué)生寫作的思路,在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)又鼓勵(lì)孩子把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。這些都是在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,讓孩子做生活的有心人,善于發(fā)現(xiàn),善于觀察,從生活中尋找素材,把生活再現(xiàn)于習(xí)作當(dāng)中。
2.多給予孩子鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)。
誰都希望被欣賞、被肯定,學(xué)生辛辛苦苦完成一篇習(xí)作,他當(dāng)然希望自己的“杰作”能被別人欣賞,能受到老師的肯定,也許別人的欣賞和肯定就能激起他寫作的興趣和欲望,所以老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)應(yīng)多采用正面評(píng)價(jià),習(xí)作中并不缺乏閃光點(diǎn),只是缺乏發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛,我們老師就應(yīng)該有一雙“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛”,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的可取之處,哪怕是一句話,甚至是一個(gè)詞,多給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生有成功的喜悅感,那他們就會(huì)樂于表達(dá),樂于寫作。還有就是我們要盡可能把要求降低,讓學(xué)生有“勇氣”寫作,在習(xí)作教學(xué)中可采用的“五星要求”,對(duì)于寫作程度不同的學(xué)生給予不同的要求標(biāo)準(zhǔn),看誰達(dá)到的“星”最多,這樣即使孩子達(dá)到了最低的或一般的要求,他都會(huì)有成就感,因?yàn)樽约浩鸫a有一點(diǎn)或幾點(diǎn)是被人肯定的,那他以后才會(huì)敢于寫作,樂于寫作。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1.習(xí)作的形式要不拘一格。
我們?cè)诹?xí)作當(dāng)中不要過于限制學(xué)生的思維,不要過于限制習(xí)作的形式,應(yīng)采用各種形式,讓學(xué)生自由選擇文體,讓學(xué)生感到作文的表現(xiàn)形式很多,可寫的內(nèi)容很多,并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),這樣才能真正顯示出學(xué)生寫作的才華。
2.多鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)互批。
一般情況,學(xué)生的作文都是由老師批改的,老師辛苦不說,而且效果并不理想,因?yàn)閷W(xué)生往往看一下評(píng)分就了事了,寫作水平進(jìn)步不大。如果讓學(xué)生互評(píng)互批的話,學(xué)生的主體性就更凸顯出來了,學(xué)生不僅僅是參與了寫作的過程,還參與了評(píng)改的過程,學(xué)生就會(huì)感到自己除了動(dòng)筆寫作外還能給別人修改文章,能給別人建議,自己的價(jià)值得到了肯定,一種成功感就會(huì)油然而生。長(zhǎng)期以往,學(xué)生欣賞、修改文章的能力就會(huì)大大提高,而由于主體性得到凸顯,寫作的積極性也就會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來。
教學(xué)教學(xué)心得篇二
教學(xué)是一項(xiàng)高尚的職業(yè),也是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師,教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì)。下面就讓我來分享一下我的教學(xué)心得吧!
第一段:教學(xué)的目的及重要性
教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得專業(yè)技能和知識(shí),但對(duì)于一名好的教師來說,這并不是唯一的目的。我認(rèn)為,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力上。同時(shí),教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程,而不是單純的知識(shí)傳遞。
第二段:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
在教學(xué)過程中,我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念直接影響其對(duì)于學(xué)科的興趣和熱情。所以,在教學(xué)過程中,我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。我會(huì)在課程中加入互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生互相交流并自發(fā)地思考,這種互動(dòng)的方式有助于引發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
第三段:注重教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇非常重要,一種合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識(shí),而一種不適合的方法則會(huì)讓學(xué)生感到無從下手。因此,我在教學(xué)中注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動(dòng)互聯(lián)等方式。當(dāng)然,使用哪一種教學(xué)方法也取決于不同階段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。
第四段:更好地運(yùn)用教學(xué)資源
在現(xiàn)代化的教育中,教學(xué)資源十分豐富,教師需要更好地利用和應(yīng)用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡(luò)課程、教材與多媒體、講座等渠道來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)管理,并為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù),讓每一個(gè)學(xué)生都能得到有針對(duì)性的幫助。
第五段:成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者
作為教師,我的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí),更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。因此,我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性化需求,以學(xué)生為中心的實(shí)踐教育模式。我相信,這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神,讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
總之,在教學(xué)過程中,教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展。我相信,只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平,深刻理解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律,就能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系,為學(xué)生的未來做出積極的貢獻(xiàn)。
教學(xué)教學(xué)心得篇三
過一段時(shí)間ps課學(xué)習(xí),我對(duì)ps運(yùn)用有了一定的掌握,使我受益匪淺,現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)和心得總結(jié)如下:
1、對(duì)ps的認(rèn)知及功能了解。
ps指photoshop,photoshop(cs)是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對(duì)于photoshopcs的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”,并不知道它的諸多應(yīng)用方面,實(shí)際上,ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛,在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面設(shè)計(jì)、照片修復(fù)、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術(shù)字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設(shè)計(jì)視覺創(chuàng)意、界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)制作等13個(gè)領(lǐng)域。
而從功能上看,ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ),可以對(duì)圖像做各種處理:放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、復(fù)制、去除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場(chǎng),去除人像上不滿意的部分,進(jìn)行美化加工,得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應(yīng)用完整合成、傳達(dá)明確意義的圖像,這是平面設(shè)計(jì)的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合,成為天衣無縫的圖像。校色調(diào)色在ps快捷地對(duì)圖像的顏色進(jìn)行明暗、色編的調(diào)整和校正,也在不同顏色進(jìn)行切換時(shí)滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、印刷、多媒體等方面的應(yīng)用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作,如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設(shè)計(jì)者熱衷于ps研究的原因。
2、ps在ps練習(xí)中對(duì)它的領(lǐng)悟及運(yùn)用。
在ps的練習(xí)中學(xué)會(huì)了很多運(yùn)用,在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習(xí)中,我學(xué)會(huì)了熟練用鋼筆工具畫出路徑,并對(duì)路徑進(jìn)行調(diào)整與填充。第二份作業(yè)是時(shí)尚打折卡的練習(xí),而第二次的作業(yè)做復(fù)雜繁瑣的打折卡對(duì)我們來說是有一定難度的,但在引導(dǎo)的過程中漸漸習(xí)慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習(xí),最后學(xué)會(huì)了重復(fù)圖形的變換及字體的設(shè)計(jì),如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習(xí)是熟練路徑及學(xué)習(xí)圖像附加的鍛煉。接下來練習(xí)的是火焰文字,在此次練習(xí)中我多次失敗,火焰字做不出透明感,最后在多次練習(xí)中做出了較好的火焰文字,這次的`練習(xí)主要鍛煉我們字體的運(yùn)用及變形。而芒果的練習(xí)學(xué)的是物體的真實(shí)感,學(xué)會(huì)了物體的光感及不同方面的光線明暗關(guān)系。后面的摳圖作業(yè)學(xué)會(huì)了兩種摳圖方法,一種是畫出路徑再拖拉,而后面復(fù)雜一點(diǎn)的是運(yùn)用路徑及圖像的明暗來精準(zhǔn)的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運(yùn)用,做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習(xí),這份作業(yè)是對(duì)上面所有練習(xí)的一份總結(jié),復(fù)制而繁瑣。
3、對(duì)ps的感悟。
一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不明白的再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到,無須死記硬背。以后你接觸得多了,自然就能熟練掌握。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的,這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容,可以放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)一下?lián)笀D以及畫一下日用品,并把它放在桌面上,使自己有成就感,以提起對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺學(xué)習(xí)這門課程要有耐心,要肯下苦工夫,有的圖形一次做不好,兩次,三次......直到做好為止。上課就要留意簡(jiǎn)單的處理圖片。ps只是一個(gè)工具而已,它也要人的操作,不要把它看的太神秘,不敢去嘗試,認(rèn)真地做。不要死看書那是不全面的看十本書,還不如親手做一做,做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握ps的每一個(gè)功能,熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素,不要看不起每個(gè)圖形的元素,每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的,需要用到什么工具。
教學(xué)教學(xué)心得篇四
我很喜歡這本書,故事里有兩個(gè)人物,一個(gè)是杜歌飛,一個(gè)是小人精。
故事講了學(xué)校組織郊外野游,杜歌飛和他的同學(xué)們走散了,杜歌飛在尋找隊(duì)伍的路上遇到了小人精,他和小人精成為了朋友!他們一起做游戲,一起助小松鼠比賽跳高,一起炒綿綿兵,小人精還助杜歌飛實(shí)現(xiàn)了他的愿望,讓他走上了白云,他們?cè)谝黄鸲冗^了愉快的幾天。后來小人精對(duì)杜歌飛說:你已經(jīng)好幾天沒有上學(xué)了,你要回去好好讀書,認(rèn)真學(xué)習(xí),不然我就不理你了!他們約好了下次見面的時(shí)間。杜歌飛聽了小人精的話,找到了回家的.路,高高興興的去上學(xué)了。
這個(gè)故事告訴我們,要好好讀書,認(rèn)真學(xué)習(xí),不然家都不喜歡和我們做朋友
教學(xué)教學(xué)心得篇五
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),既是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,也是學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。通過美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控,不斷總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)研究,還可以幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣評(píng)價(jià)好一堂課
要對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),一般可以從教案設(shè)計(jì),教學(xué)過程方法,教學(xué)基本素養(yǎng),教學(xué)效果這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定。
(1)教學(xué)目標(biāo):明確,具體,適宜。
教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)美術(shù)課程目標(biāo)和教材,通過教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求,它決定著上課的方向。美術(shù)教育目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為中心,把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為素質(zhì)的重點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授,形象思維,創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)造能力,實(shí)踐能力的培養(yǎng),德育,美育的滲透以及學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,切合學(xué)生實(shí)際。
(2)教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)造性思維。
(3)教材組織有序,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn)。教學(xué)板塊設(shè)計(jì)合理,以學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容為原則,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)思路清晰。
教學(xué)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的組成形式,包括內(nèi)容的安排,時(shí)間的分配,教學(xué)的步驟,師生的活動(dòng),信息的傳遞等因素。教師設(shè)計(jì)教學(xué)要設(shè)計(jì)以活動(dòng)為組織形式的活動(dòng)過程時(shí)間,體現(xiàn)創(chuàng)造性,藝術(shù)性。
(2)教學(xué)方法恰當(dāng),靈活,富有啟發(fā)性。
能體現(xiàn)課型特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。教學(xué)方法靈活多樣,教師要根據(jù)美術(shù)課課型特點(diǎn),學(xué)生實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和使用應(yīng)具有審美性、趣味性、直觀性、富有啟發(fā)性。
(3)學(xué)生的參與度高。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,教師通過善導(dǎo)、激趣、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象和創(chuàng)造以及自行獲取知識(shí)的能力。學(xué)生參與度的高低是衡量一堂課成敗的重要尺度。
(4)師生雙邊活動(dòng)配合良好,雙方積極性高。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。師生從心理到情感密切聯(lián)系、合作,使教與學(xué)和諧同步發(fā)展。
(5)重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,能使用電腦多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),充分利用現(xiàn)有條件,勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化,直觀化和生動(dòng)化。
1、教學(xué)組織
教師的教學(xué)組織能力是一項(xiàng)基本素質(zhì),它主要表現(xiàn)在〈1〉教學(xué)準(zhǔn)備充分完備〈2〉教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊〈3〉教學(xué)節(jié)奏適度〈4〉具有應(yīng)變能力。
2、教學(xué)民主
評(píng)價(jià)教師的教學(xué)民主,主要看兩方面:一看教態(tài)。教師的教態(tài)需親切,自然,能處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系,是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教學(xué)語言
教學(xué)語言是教師素質(zhì)的重要組成部分,教師的語言應(yīng)做到1語言清晰,流利,生動(dòng)有趣。2表達(dá)能力強(qiáng),具有感染力。
4、板書設(shè)計(jì)
新穎合理,重點(diǎn)突出,書寫工整。板書,板畫是教學(xué)內(nèi)容直觀體現(xiàn),又是突出教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)創(chuàng)造。
(1)課堂氣氛熱烈,學(xué)生思維活躍。課堂上學(xué)生思維活躍,主動(dòng)參與,教師在與學(xué)生雙向交流活動(dòng)中,自然生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反饋,師生的情感產(chǎn)生共鳴。
(2)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,能力得到培養(yǎng),既教書又育人。學(xué)生多樣性、創(chuàng)造性的作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生成功感和自信心、發(fā)展健康的人格等方面都具有積極的意義。
以上我們從教案設(shè)計(jì),教學(xué)過程,教學(xué)素養(yǎng),教學(xué)效果這四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)一堂課,這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)中共有的較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上每個(gè)教師都有自己的教學(xué)思路,教學(xué)特點(diǎn),我們?cè)附處熢诖嗽u(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新,百花齊放。
教學(xué)教學(xué)心得篇六
過一段時(shí)間ps課學(xué)習(xí),我對(duì)ps運(yùn)用有了一定的掌握,使我受益匪淺,現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)和心得總結(jié)如下:
ps指photoshop,photoshop(cs)是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對(duì)于photoshopcs的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”,并不知道它的諸多應(yīng)用方面,實(shí)際上,ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛,在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面設(shè)計(jì)、照片修復(fù)、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術(shù)字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設(shè)計(jì)視覺創(chuàng)意、界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)制作等13個(gè)領(lǐng)域。
而從功能上看,ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ),可以對(duì)圖像做各種處理:放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、復(fù)制、去除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場(chǎng),去除人像上不滿意的部分,進(jìn)行美化加工,得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應(yīng)用完整合成、傳達(dá)明確意義的圖像,這是平面設(shè)計(jì)的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合,成為天衣無縫的圖像。
校色調(diào)色在ps快捷地對(duì)圖像的顏色進(jìn)行明暗、色編的調(diào)整和校正,也在不同顏色進(jìn)行切換時(shí)滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、印刷、多媒體等方面的應(yīng)用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作,如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設(shè)計(jì)者熱衷于ps研究的原因。
在ps的練習(xí)中學(xué)會(huì)了很多運(yùn)用,在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習(xí)中,我學(xué)會(huì)了熟練用鋼筆工具畫出路徑,并對(duì)路徑進(jìn)行調(diào)整與填充。第二份作業(yè)是時(shí)尚打折卡的練習(xí),而第二次的作業(yè)做復(fù)雜繁瑣的打折卡對(duì)我們來說是有一定難度的,但在引導(dǎo)的過程中漸漸習(xí)慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習(xí),最后學(xué)會(huì)了重復(fù)圖形的變換及字體的設(shè)計(jì),如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習(xí)是熟練路徑及學(xué)習(xí)圖像附加的鍛煉。接下來練習(xí)的是火焰文字,在此次練習(xí)中我多次失敗,火焰字做不出透明感,最后在多次練習(xí)中做出了較好的火焰文字,這次的練習(xí)主要鍛煉我們字體的運(yùn)用及變形。而芒果的練習(xí)學(xué)的是物體的真實(shí)感,學(xué)會(huì)了物體的光感及不同方面的光線明暗關(guān)系。后面的摳圖作業(yè)學(xué)會(huì)了兩種摳圖方法,一種是畫出路徑再拖拉,而后面復(fù)雜一點(diǎn)的是運(yùn)用路徑及圖像的明暗來精準(zhǔn)的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運(yùn)用,做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習(xí),這份作業(yè)是對(duì)上面所有練習(xí)的一份總結(jié),復(fù)制而繁瑣。
一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不明白的再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到,無須死記硬背。以后你接觸得多了,自然就能熟練掌握。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的,這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容,可以放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)一下?lián)笀D以及畫一下日用品,并把它放在桌面上,使自己有成就感,以提起對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺學(xué)習(xí)這門課程要有耐心,要肯下苦工夫,有的圖形一次做不好,兩次,三次......直到做好為止。上課就要留意簡(jiǎn)單的處理圖片。ps只是一個(gè)工具而已,它也要人的操作,不要把它看的太神秘,不敢去嘗試,認(rèn)真地做。不要死看書那是不全面的看十本書,還不如親手做一做,做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握ps的每一個(gè)功能,熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素,不要看不起每個(gè)圖形的元素,每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的,需要用到什么工具。
教學(xué)教學(xué)心得篇七
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦,學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年,我的感觸很多。在課堂教學(xué)中,教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略,才能提高教學(xué)的有效性。因此,探討有效教學(xué)策略對(duì)完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效益有重要意義。
1、教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),開放思想,拓寬自己的備課視野,讓學(xué)生有一個(gè)開放的成長(zhǎng)空間。具體體現(xiàn)在:從傳統(tǒng)的自我個(gè)體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課,集體備課,這樣教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)化備課;先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些問題,例如:不懂得單詞短語,怎樣讀、在什么時(shí)候運(yùn)用這些詞匯等,然后教師從這些問題中篩選一些有價(jià)值的與教學(xué)密切相關(guān)的問題,并將這些問題設(shè)計(jì)到教案中,讓學(xué)生更能明白。
2、教師將某一知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中來備課,這樣就能更好把握知識(shí)之間的聯(lián)系,從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
3、將備好的課進(jìn)行實(shí)踐,把在實(shí)踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中,進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改,使其不斷地優(yōu)化。教師的備課是讓學(xué)生更快,更順利,更方便的學(xué)習(xí),最終把知識(shí)學(xué)會(huì),所以一切都為學(xué)生能夠聽懂學(xué)會(huì)知識(shí)。
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個(gè)別差異,不同學(xué)生運(yùn)用不同的方法教學(xué),滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的不同實(shí)施差異的教學(xué),這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
1、運(yùn)用“上中下”理論,實(shí)施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里,“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng),“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平,從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平通過教學(xué)活動(dòng)不斷向前推動(dòng)。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索。
2、根據(jù)多元智能的特點(diǎn)因材施教。一般而言,每個(gè)人至少有語言智能、音樂智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項(xiàng)智能。這八項(xiàng)智能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運(yùn)用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。
優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂教學(xué)只有改變少、慢、費(fèi)、差的低效局面,努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系,才能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧的發(fā)展。
簡(jiǎn)單說:“重實(shí)際,少廢話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識(shí)量。教學(xué)中有效的知識(shí)指對(duì)學(xué)生實(shí)際奏效的、真正理解的知識(shí)。如果教學(xué)的有效知識(shí)量為零,則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前,課堂教學(xué)的問題不是內(nèi)容不科學(xué),數(shù)量太少或時(shí)間不夠,而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識(shí)量,由知識(shí)為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。
在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則,科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu),才能鞏固和運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材,不僅要考慮新知識(shí)內(nèi)容的講解,還要注意新舊知識(shí)的銜接,只有科學(xué)組織材料,教科書,教參書等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí),又理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯性。另外,教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維,即教師可通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲,還可利用生動(dòng)、形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂教學(xué)既要傳授知識(shí),也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神。實(shí)施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義。科學(xué)合理運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在:
1、即通過學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識(shí)性、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境,引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2、即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué)??茖W(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式,讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動(dòng)的實(shí)際過程。
3、發(fā)展問題教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生解答了某一問題之后,教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下,編寫出與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答。
以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法,今天拿過來和大家一起分享,更多的希望大家能多提高貴意見,我相信你們的意見一定是我成長(zhǎng)的最寶貴的財(cái)富。反思自己的教學(xué)方法,更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體,要形成自己的教學(xué)特色,還有很長(zhǎng)的路要走。但我很喜歡一段話,也把它作為我的結(jié)束語吧:既然已經(jīng)選擇了做教師,那就做一名讀書人,奮斗著,鉆研著,不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn),培植教育智慧,追求自己的教育理想吧!
教學(xué)教學(xué)心得篇八
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,漢語拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月呢?我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音
1.在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。 比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí),我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子,aaaa a----aa aa a---在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱,就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子,聽!oo o---oo o--(出示o,多好聽啊,大家來學(xué)一學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音,練讀o)。大白鵝在水里快活地游著,看著自己在水里的美麗倒影,不由得也唱起了歌,e---e--。
2.設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音。 我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。讓學(xué)生在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力,又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。
二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)傳一傳(一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去)變一變(用電線折成字母)玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。
三、手腦并用親密接觸漢語拼音 在學(xué)習(xí)拼音的過程中,還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母,用小手來做做字母,用身邊可利用的東西來擺擺字母,等,讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸,使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。
四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音 課程來源生活,生活即課程,課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。
五、以小組合作,優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音 。由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)體差異。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
總之,趣味性應(yīng)貫穿于漢語拼音教學(xué)的始末,要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具———漢語拼音,為他們今后語文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣,教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語拼音教學(xué)的成功,還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。
教學(xué)教學(xué)心得篇九
針對(duì)不同的學(xué)生,不同的教學(xué)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的影響也是不同的。首先是好動(dòng),外向,開朗的學(xué)生,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué),會(huì)使他的思維模式產(chǎn)生束縛,從而影響他開拓與創(chuàng)新的能力。而對(duì)于有點(diǎn)小叛逆的學(xué)生,如果太過嚴(yán)厲,會(huì)使他的“叛逆因子”更加活躍。
其實(shí),大部分人的生活習(xí)慣是相似的,一般是晚上十一二點(diǎn)就寢,白天六七點(diǎn)起床。然而一天之中,一定會(huì)有精神特別好與精神特別差的時(shí)段,同樣用工一小時(shí),如果精力充足,效果當(dāng)然好;倘若精神萎靡,效果自然降低。經(jīng)常保持充滿干勁的情緒,讀起書來當(dāng)然得心應(yīng)手,但一天當(dāng)中最有精神的'時(shí)間因人而異,必須依照自己的生物鐘,安排精神最好的時(shí)段來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一般人的休息時(shí)間約從晚上六七點(diǎn)開始,如果長(zhǎng)久以來都先吃飯、洗澡,然后再開始學(xué)習(xí)、記憶,結(jié)果卻一直覺得這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果不好,建議不妨回家后先睡覺,待到半夜12點(diǎn)或1點(diǎn)時(shí)在開始閱讀。此時(shí)夜深人靜,沸沸揚(yáng)揚(yáng)的城市喧鬧聲及家中干擾讀書的電視聲都已陷入沉寂。
至于會(huì)賴床、只睡四五個(gè)小時(shí)很難恢復(fù)清醒的人,或是半夜一個(gè)人讀書會(huì)害怕的人,建議不妨再將時(shí)間往后延,試試凌晨3點(diǎn)起床讀書,讀到早上六七點(diǎn),這段時(shí)間也是閱讀的好時(shí)段。
總之,根據(jù)個(gè)人的生理特點(diǎn)找出可以讓自己達(dá)到最高效率的讀書時(shí)間,這樣才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果??梢员M量多方面的嘗試,將不同的時(shí)段混合運(yùn)用,如晚飯后把當(dāng)天閱讀過的內(nèi)容趁印象還清楚時(shí)回憶一遍,然后在八九點(diǎn)左右上床睡覺,凌晨三四點(diǎn)再起床讀一些輔助學(xué)習(xí)的書。如果發(fā)現(xiàn)自己半夜精神最好,可以選擇晚上回家后馬上睡覺,再趁半夜12點(diǎn)到凌晨3點(diǎn)四周寂靜的環(huán)境來學(xué)習(xí),之后再小睡兩個(gè)鐘頭后起床,把當(dāng)天要上的課程內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍以加強(qiáng)印象。總之,就寢和起床時(shí)間可依個(gè)人需要適當(dāng)調(diào)整,不必強(qiáng)迫自己;找出一個(gè)最自然、最能符合生物鐘的時(shí)間為上策。
另外,學(xué)習(xí)效率高的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是他們都懂得合理分配與利用時(shí)間,勞逸結(jié)合,不迷信長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)能出效果的說法,也不把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在娛樂上。對(duì)學(xué)習(xí)漸漸限度的利用,從而提高學(xué)習(xí)效率。
一個(gè)人一天究竟學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間效率最高,這就是人們需要掌握的學(xué)習(xí)時(shí)間的最佳點(diǎn)。這個(gè)最佳點(diǎn),實(shí)質(zhì)上就是時(shí)間、效果與疲勞之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它是一個(gè)變量,因人而異,因?qū)W習(xí)內(nèi)容、類型的不同而有別。在學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)感到疲勞的時(shí)候,就是從最佳點(diǎn)開始轉(zhuǎn)折的時(shí)候,這種信號(hào)提示應(yīng)當(dāng)立即變換花樣去做另一件事,使腦筋得到休息,使時(shí)間利用效率不至于低落。
確定個(gè)人學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間點(diǎn),經(jīng)過長(zhǎng)期合理的使用,便可以形成習(xí)慣的節(jié)奏和規(guī)律。一日之中幾點(diǎn)鐘做什么,接下來做什么,有條不紊,時(shí)間長(zhǎng)了便自成一種用時(shí)規(guī)律。在這規(guī)律的時(shí)間中,頭腦最清醒的時(shí)間無疑要用來背誦、記憶、創(chuàng)造;其他時(shí)間則用來閱讀、瀏覽、整理資料、觀察、實(shí)驗(yàn)。合理的安排時(shí)間,一定會(huì)大幅提高自己的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)教學(xué)心得篇十
通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索,我偶有所得。
雙基是學(xué)生發(fā)展的前提,是能力提高的先決條件,就當(dāng)今高考而言,雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實(shí)施雙基時(shí),絕不能機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單重復(fù),搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,使學(xué)生利用雙基解決具體問題,教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)本身,還要揭示它的本質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)語文知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,掌握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
內(nèi)因是事物變化的根據(jù),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。說得具體一點(diǎn),就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚,不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間,教師永遠(yuǎn)是外因,學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識(shí)再好,如果不能成為學(xué)生的,對(duì)學(xué)生來說,都是無用的!特別是當(dāng)前的高考試題,靈活多變,所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué),把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來,長(zhǎng)期以往,學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì)了思考,變得靈活機(jī)智。
在應(yīng)試教育面前,我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。
學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用。語文來源于生活,所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文;使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)語文,另一方面也可以利用語文解決實(shí)際問題,使他們認(rèn)識(shí)到語文的實(shí)用性。
學(xué)生在做題時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)套路,不能具體問題具體分析,這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的。特別是綜合復(fù)習(xí)階段,老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法,實(shí)際上這樣學(xué)生是歡迎的,因?yàn)榉椒ū阌诮邮?。效果也比較明顯,但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢(shì),再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí),對(duì)一些問題的解法形成了一個(gè)固定的模式,一旦題型變了,就束手無策。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,要選遍一些因思維定勢(shì)而出錯(cuò)的題目,以引起學(xué)生的注意,還要在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題,使學(xué)生都能給出自己對(duì)問題的理解、解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,并要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性??傊處熞袆?chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總而言之,通過本次課改培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,我們的語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求,新課程還以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。
教學(xué)教學(xué)心得篇十一
在音樂欣賞活動(dòng)課程中,教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)教師組織幼兒開展音樂欣賞活動(dòng)時(shí),往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧,表達(dá)方式。教師往往希望幼兒能夠在音樂欣賞活動(dòng)中能夠去掌握某種能力,比如可以歌唱或者彈奏。教師們往往忽略了,音樂欣賞課程并不是為了讓孩子們掌握什么,而是為了讓孩子們懂得欣賞美、體驗(yàn)感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去欣賞音樂中的美時(shí),音樂欣賞課程往往就是成功的。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谶@一過程中便得到了成長(zhǎng),孩子們學(xué)會(huì)了去欣賞,在未來的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。
善于運(yùn)用實(shí)物演示,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感知音樂美教學(xué)中教師可以根據(jù)需要呈現(xiàn)實(shí)物,圍繞實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示。在活動(dòng)中幼兒很難掌握唱歌時(shí)用先弱后強(qiáng)形式來表現(xiàn)音樂。通過實(shí)物讓幼兒上來演示,通過感受實(shí)物,讓幼兒在音樂活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂的美。要善于運(yùn)用媒體展示,引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)音樂美多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的,它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂欣賞的教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境,使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化,使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化,從而為幼兒音樂欣賞的教學(xué)打開了一條嶄新的通道,激發(fā)幼兒的審美情趣,促進(jìn)幼兒的審美意識(shí),提高幼兒的審美素質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動(dòng)直到結(jié)束還意猶未盡,而有的活動(dòng)開展不久,幼兒們就情不自禁的騷動(dòng)起來,關(guān)鍵就是有沒有抓住幼兒的興趣。要激發(fā)幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣,首先要使幼兒感受到音樂美,因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng),直接影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)。
它非常的直觀、形象、生動(dòng),能提供最理想的教學(xué)環(huán)境,對(duì)于激發(fā)幼兒在感知音樂美有了提高幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá),一切美好、新穎的事物都能引起幼兒的好奇,幼兒對(duì)單一的聽教示范唱或聽錄音磁帶,感到枯燥、無味,而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來,把幼兒帶入一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境、要善于運(yùn)用生活體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒和感知體驗(yàn)音樂美。大自然對(duì)于幼兒永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的,音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快,優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法,生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來,柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象,向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在欣賞這首歌曲之前,我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息,了解春天的主要特征。幼兒對(duì)花草、樹木與生俱來就有一種親近感,他們聞聞花香,摸摸小草,甩甩柳枝,并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說:柳樹的柳枝真軟,風(fēng)輕輕一吹,就飄起來了;有的說:柳樹的枝條還長(zhǎng)著呢,快要碰到池塘的水了……正是因?yàn)橥ㄟ^了觀察,幼兒對(duì)柳樹有了很深的感觸,再進(jìn)行歌曲的教學(xué),幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。
初步欣賞,營(yíng)造欣賞的氛圍,創(chuàng)設(shè)情境良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮,能鼓勵(lì)、幫助幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的嘗試,展開自由的想象和表現(xiàn)。興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)過程中一定要讓幼兒有足夠的興趣去探究去體驗(yàn),所在的每節(jié)課堂教學(xué)中,一定要充分利用教學(xué)資源,如教室中的椅子、頭飾及小樂器等多種教學(xué)設(shè)施,把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中,使幼兒從身邊感受音樂,尋找樂趣。在教學(xué)過程中,我們教師要積極引導(dǎo)、循循善誘,使幼兒以輕松愉快的心情參加音樂活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的自信心。提供充分發(fā)揮想象的機(jī)會(huì),抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力音樂是以聲音來表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂作品時(shí)還不能對(duì)作品做出什么評(píng)論,只要求幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣。在音樂欣賞的過程中,不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境,最重要的是幼兒們要懂得音樂的涵義和意境。老師向幼兒解釋音樂所表達(dá)的內(nèi)容的同時(shí),應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒們充分發(fā)揮自己的想象,引導(dǎo)他們用言語、肢體動(dòng)作甚至是圖畫來表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間互相交流,和老師進(jìn)行交流,會(huì)使他們更加貼近音樂本身。
幼兒是受教育者,是欣賞活動(dòng)的主角,教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個(gè)體差異,在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點(diǎn),作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒,切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來,以求師生互動(dòng),產(chǎn)生共鳴。對(duì)于相同的音樂,教師有自己的欣賞思路,在引導(dǎo)幼兒的同時(shí)切忌否定幼兒的欣賞思路,要善于傾聽,不可以將欣賞活動(dòng)理解的太死板?;顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá),敢于表達(dá)的幼兒至少說明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了,對(duì)于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問,激發(fā)他們的欣賞興趣,并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。但是對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對(duì)樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時(shí)地給與指正和正確引導(dǎo),使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評(píng)價(jià),給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間,鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品,多聽、多欣賞,不斷的擴(kuò)寬自己的欣賞空間,從而提升對(duì)音樂的欣賞能力。
總之,音樂欣賞是一種美的教育,不但可以提升幼兒對(duì)音樂的理解感受能力,還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者,只有在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié),善于學(xué)習(xí)、思考和積累,才能使音樂欣賞教育不斷創(chuàng)新,不斷發(fā)展!幼兒音樂欣賞的教學(xué)離不開美育,美育的貫徹也需要音樂教學(xué),二者相互依存,相輔相成。在幼兒音樂欣賞的教學(xué)中,教師應(yīng)該是個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計(jì)者、美的創(chuàng)造者,更應(yīng)該是美的播種者———把美的.種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈,并辛勤耕耘,讓他們?cè)缛臻_花結(jié)果,為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。
教學(xué)教學(xué)心得篇十二
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作,是塑造未來的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言,教學(xué)不僅是工作,也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過程中,我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì),這為我之后的教學(xué)工作帶來了許多啟示和幫助。
第二段:了解學(xué)生,制定教學(xué)計(jì)劃
知己知彼,戰(zhàn)無不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前,我們需要全面了解學(xué)生的情況,掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ),然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到,如果教學(xué)計(jì)劃過于死板,無法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求,那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此,在教學(xué)過程中,我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),不斷了解其學(xué)習(xí)情況,及時(shí)引導(dǎo)和糾正,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段:注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候,他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低,甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中,我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,使他們主動(dòng)參與其中。比如,我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,開展口語表達(dá)活動(dòng),讓學(xué)生在有樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段:不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為,教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式,采用新的方法和工具,開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng),傳達(dá)知識(shí),提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過程中,我一直保持開放心態(tài),堅(jiān)持反思和總結(jié),不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧,讓自己變得更加專業(yè)。
第五段:結(jié)語
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè),我們必須不斷地提高自身素質(zhì),增強(qiáng)專業(yè)技能,才能更好地為學(xué)生服務(wù),培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中,教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范,同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神,以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣,才能夠培育出更優(yōu)秀的人才,為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
教學(xué)教學(xué)心得篇十三
數(shù)學(xué)離不開生活,生活更離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值的教育,以激發(fā)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更重要的是學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決問題,發(fā)展問題意識(shí)。因此在教學(xué)時(shí),密切聯(lián)系生活實(shí)際精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高解決問題的能力的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值有多大。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
1、把數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣既有人文精神、生動(dòng)有趣、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。
2、對(duì)于一些后進(jìn)生,學(xué)習(xí)興趣不高,作業(yè)不能自覺完成,還沒有找到行之有效的方法。
3、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化,運(yùn)用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。
4、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問題或其它原因經(jīng)常能還不到位。
總之,以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,我相信有耕耘就會(huì)有收獲的!
教學(xué)教學(xué)心得篇十四
這個(gè)星期,大家推選佳佳作為班級(jí)的“小老師”。
只見戶外活動(dòng)時(shí),佳佳一邊摸站神氣小朋友的頭,請(qǐng)孩子去玩;一邊提醒大家選擇玩具的時(shí)候不要搶。
集體活動(dòng)后,大家在自由的小便、喝水,只見佳佳能提醒小便的`孩子注意安全在廁所里慢慢走,還能提醒喝水的小朋友要排好隊(duì)。這時(shí),有兩個(gè)小朋友為了搶一個(gè)小椅子發(fā)生了矛盾,其他小朋友來告訴我,我就讓他們?nèi)フ摇靶±蠋煛?,佳佳來到這兩個(gè)小朋友身邊,對(duì)男孩子說:“你是男孩子要讓讓女孩子的,快把椅子讓給別人,自己去前面搬一張?!蹦泻⒆又缓梅攀秩ソ處煹那懊姘嵋巫?。
從上面的一些片段中,讓我們很欣慰的看見了佳佳的變化,佳佳變得更有主見,更加的有自信了。特別是在解決同伴之間的矛盾時(shí),讓我們看到了她的“處事不驚”她能模仿老師平時(shí)處理問題時(shí)的樣子來解決,其他小朋友對(duì)她的決定,也很信服。相信通過一次有一次的鍛煉,佳佳身上所覺有的潛在能力將得到更大的發(fā)揮,使得她變得更加的自信!
教學(xué)教學(xué)心得篇十五
這是一個(gè)發(fā)生在市級(jí)美術(shù)觀摩教學(xué)活動(dòng)前試教過程中的真實(shí)故事,讓所有磨課參與者不得不驚訝、欽佩和反思。事發(fā)雖然很突然,也讓人為之惋惜,結(jié)果是意外,也是驚喜,更驗(yàn)證了陶行知先生的“小人不小”說之正確,以及“等待”對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是何等的重要。
這是一節(jié)大班美術(shù)繪畫活動(dòng)。本著《指南》提出的藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”之兩大目標(biāo),執(zhí)教者利用南京盛產(chǎn)雨花石這一得天獨(dú)厚的本土資源,借助圖片調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒先感受與欣賞天公造物——雨花石的自然之美,然后為幼兒提供激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望的實(shí)物范例——石頭畫,讓幼兒充分感知石頭畫的色彩、線條、圖案,最后幼兒在一堆大小不同、形狀各異的石頭中精心挑選出一塊自己中意的石頭,四人一組坐在一起開始了自己的石頭畫創(chuàng)作?;蛟S是想觀察得更加清楚,也可能是被幼兒的創(chuàng)作行為所吸引,參與磨課的老師后來幾乎都陸續(xù)離開自己的座位,走到幼兒身邊去仔細(xì)觀摩。這在某種程度上也影響到了執(zhí)教者對(duì)全體幼兒的觀察。
我今天計(jì)劃重點(diǎn)觀察四個(gè)孩子,一個(gè)男孩,三個(gè)女孩。只見其中一個(gè)女孩按照老師的要求選好一塊乳白色圓形石頭后,便一聲不響地回座位輕輕地坐下來作畫。不一會(huì)兒,一個(gè)扎著羊角辮、穿著連衣裙、兩臂側(cè)平舉、眼睛一睜一閉、模樣俏皮的小姑娘便躍然石上?!班?,芊芊在石頭上畫了一個(gè)跟她一樣漂亮、可愛的小姑娘?!钡玫嚼蠋煹目隙?,這位名叫芊芊的小女孩沒有喜形于色。而是按照自己的節(jié)奏,不急不忙地放下勾線筆,換上一支排筆蘸了一些紅色顏料,在小姑娘的四周涂了起來。不一會(huì)兒,小姑娘在紅色背景襯托下顯得更加美麗、可愛。即將完工之際,意外發(fā)生了:坐在她右側(cè)的女孩在伸手去取架在桌子中間顏料盒上的排筆時(shí),不小心重重地碰了一下她握筆的那只胳膊肘。這一推,不偏不倚正好將石頭畫中小姑娘的整個(gè)右胳膊染成了跟背景一模一樣的紅色?!鞍パ?,真……”“有沒有白色顏料?”……見此情景,參與磨課的老師們無不為之惋惜,有的甚至情不自禁地在一旁七嘴八舌小聲地討論起亡羊補(bǔ)牢的辦法來。芊芊卻像什么事也沒發(fā)生一樣,繼續(xù)將沒有涂完的背景涂滿紅色之后,不慌不忙地重新拿起勾線筆,找準(zhǔn)合適的位置,給畫中小姑娘補(bǔ)上了一只屈肘于胸前的右胳膊。這一補(bǔ)補(bǔ)得真是恰到好處,用“天衣無縫”來形容一點(diǎn)兒都不為過。老師們你看看我,我看看你,人人都為芊芊豎起了大拇指,都夸芊芊聰明。值得一提的是,這一切從發(fā)生到結(jié)束,芊芊自始至終是那么淡定和從容,仿佛一切都是那么自然,那么順理成章。我想,這應(yīng)該就是《指南》倡導(dǎo)的、教師應(yīng)該引起重視的“認(rèn)真專注、不怕困難……”之幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)吧。
這是執(zhí)教者沒有“關(guān)注”到的這節(jié)美術(shù)活動(dòng)最精彩的一幕。試想想,假如教師“敏感地察覺”到了事件的發(fā)生,將會(huì)是怎樣一番情形?她會(huì)耐心等待芊芊自己解決問題嗎?假如沒等,面對(duì)這個(gè)突發(fā)事件,她會(huì)采取怎樣的教學(xué)策略?她的“關(guān)心”又會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為后果呢?想到這里,我似乎有點(diǎn)莫名的慶幸。
突然想起龍應(yīng)臺(tái)孩子,你慢慢來》中的卷首語:“我在石階上坐下來,看著這個(gè)五歲的小男孩,還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié):繩子穿來穿去,剛好可以拉的一刻,又松了開來,于是重新再來;小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭,陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我,坐在斜陽淺照的石階上,愿意等上一輩子的時(shí)間,讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他五歲的手指。孩子你慢慢來,慢慢來?!?/p>
嗯,教育孩子,有時(shí)真的急不得,所謂欲速則不達(dá)也。
教學(xué)教學(xué)心得篇十六
(一)了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷的小說主題。(二)了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。
(三)掌握刻畫人物的描寫方法,深入把握人物性格特點(diǎn)。
傳統(tǒng)課文的教學(xué)一般難度較大,學(xué)生對(duì)文章主旨更是霧里看花,難一捉摸。主要問題在于學(xué)生難以了解和體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,但文章的主旨又跟作品的時(shí)代背景密切相關(guān),因此,本人準(zhǔn)備了視頻斷片在上課第一時(shí)間播放給學(xué)生欣賞,有利于縮短時(shí)空距離,真切體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代概貌,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)深入探究的興趣。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,本節(jié)課教師講解過多,以致削弱了學(xué)生積極思考的熱情,應(yīng)該放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解、有所感悟,才能真正提高閱讀的質(zhì)量。
教學(xué)教學(xué)心得篇十七
1.注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
一節(jié)課的結(jié)構(gòu)(也可以說是流程)是否能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、是否能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、是否能夠引起學(xué)生的有效注意都是我們應(yīng)該關(guān)注的,也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如若一節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散,東一塊,西一塊,有經(jīng)驗(yàn)的老師立馬就能看出來,而且許多老教師尤其看重這一點(diǎn)。
總的來說,設(shè)計(jì)好一節(jié)課的結(jié)構(gòu)需要認(rèn)真分析本節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn),分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),分析本課的知識(shí)與能力內(nèi)涵(來龍去脈),挖透這節(jié)的本質(zhì),從中提煉出最精華的線索,再依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,搭建結(jié)構(gòu)。所搭建的結(jié)構(gòu)必須具有應(yīng)有的邏輯順序,必須便于教師在進(jìn)行環(huán)節(jié)的銜接,必須便于教學(xué)過程中前后呼應(yīng)。
2.注重語言的自然、親切、精煉、準(zhǔn)確,富有激情,有一定的感染力。
片段教學(xué)過程中,所用的語言必須自然,不做作,具有一定的親切感、真實(shí)感,必要時(shí)還需模擬師生對(duì)話。我曾多次在應(yīng)聘新老師的時(shí)候聽到其他評(píng)委稱贊某位選手——很有親切感,因此也相信,親切感是教學(xué)表現(xiàn)的重要標(biāo)桿,居高臨下的教師一定不會(huì)受到學(xué)生、評(píng)委的好評(píng)。
片段教學(xué)過程時(shí)間是有限制的,并且沒有真實(shí)的學(xué)生與你進(jìn)行互動(dòng),很多老師在這時(shí)會(huì)覺得很別扭,也就造成了有的老師平時(shí)課上得很好,可是到考核、比賽時(shí)就有了天壤之別。因此,我們?cè)谄谓虒W(xué)時(shí),要不斷假想自己平時(shí)上課時(shí)的情景,要讓自己的講述自然、大方,并且達(dá)到高潮時(shí)還需富有激情,能夠感染聽者。
3.注重板書的設(shè)計(jì)和書寫板書設(shè)計(jì)與書寫是與片段教學(xué)分不開的。我先講設(shè)計(jì),再講書寫,目的很明確,設(shè)計(jì)重于書寫。板書切忌東寫寫,西寫寫,最后一看黑板,跟草稿沒什么區(qū)別。做好了以上三點(diǎn),你才能將自己真實(shí)的教學(xué)水平表現(xiàn)出來,贏得評(píng)委的賞識(shí)。
教學(xué)教學(xué)心得篇十八
趣味性是體育游戲的最基本特性,也是體育游戲區(qū)別于專項(xiàng)體育練習(xí)的最主要特征。效果好的體育游戲,是融鍛煉性和趣味性為一體的,主要表現(xiàn)為游戲的內(nèi)容和方法能夠使學(xué)生感受到有吸引力和有興趣。趣味的游戲能夠很好的激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)、參與體育的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
在小學(xué)體育課的游戲運(yùn)用時(shí),提高體育游戲的趣味性,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮:
小學(xué)生在心理趨向上表現(xiàn)出好勝的特點(diǎn),對(duì)于個(gè)人或集體,都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。通過競(jìng)爭(zhēng)能使學(xué)生處于一個(gè)不同程度的緊張狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性、培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的精神和良好的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)。體育游戲作為一種游戲,其競(jìng)爭(zhēng)是一種愉快的競(jìng)爭(zhēng),這也是體育游戲趣味性的重要來源之一。在增加競(jìng)爭(zhēng)因素的同時(shí),再運(yùn)用一些新穎的、善意的、趣味性強(qiáng)的獎(jiǎng)懲方法,更能使學(xué)生感受到游戲的樂趣,使體育課取得良好的效果。
根據(jù)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的理論,在相同強(qiáng)度的刺激頻繁作用后,大腦皮層容易產(chǎn)生抑制,使人的注意力下降,并感到心理疲憊,特別對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,他們大腦皮層本身就容易產(chǎn)生泛化,注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常規(guī)的動(dòng)作,會(huì)使學(xué)生感到無趣,降低參與游戲的積極性。而新穎的刺激則會(huì)引起大腦皮層產(chǎn)生新的興奮,激發(fā)運(yùn)動(dòng)參與的積極性,因此,在游戲教學(xué)中,可以通過對(duì)動(dòng)作進(jìn)行新的設(shè)計(jì),來提高游戲的趣味性,從而吸引學(xué)生的活動(dòng)興趣與積極性。在對(duì)游戲動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),可以對(duì)日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的常規(guī)動(dòng)作或習(xí)慣動(dòng)作進(jìn)行變異,如:限制學(xué)生做動(dòng)作時(shí)的速度和幅度、把常規(guī)的動(dòng)作夸張化、把專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解或簡(jiǎn)化。另外,還可以適當(dāng)增加動(dòng)作的難度,運(yùn)用模擬或形象化的動(dòng)作來增強(qiáng)游戲的趣味性。
在游戲教學(xué)時(shí),教師還可以模擬一些對(duì)學(xué)生具有吸引力的情景,通過賦予游戲故事情節(jié),讓學(xué)生“扮演”角色的方式來提高游戲的趣味性。如模擬比賽、模擬戰(zhàn)場(chǎng)等。在游戲進(jìn)行過程中,再配以一些朗朗上口、具有節(jié)奏感的歌謠,更能增強(qiáng)游戲的趣味性。
教學(xué)教學(xué)心得篇十九
一轉(zhuǎn)眼,開學(xué)也已兩周,和孩子們一起完成了一個(gè)識(shí)字單元的學(xué)習(xí),這一單元的教學(xué)代表著我們二年級(jí)生字教學(xué)的開始,教學(xué)總結(jié)如下:
良好的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣對(duì)于學(xué)生身心健康很重要,在一年級(jí)剛開始寫字的時(shí)候書寫的姿勢(shì)還是作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的,但是慢慢地教師就會(huì)重視寫字的質(zhì)量,書寫的姿勢(shì)就容易被忽視了?,F(xiàn)在進(jìn)入二年級(jí)了,學(xué)生的寫字姿勢(shì)還是不容樂觀,雖然每次寫字我都會(huì)提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì),但提醒過后真正能保持整個(gè)寫字過程的幾乎沒有,這樣下去對(duì)學(xué)生的影響將越來越大。在接下來的寫字教學(xué)中我必須要把糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)放在重要位置,除了必要的提醒,還要通過各種方式讓學(xué)生意識(shí)到寫字姿勢(shì)的重要性,要讓學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不寫字”。
識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),這一點(diǎn)在教材每課課后的生字的數(shù)量中就明顯地體現(xiàn)出來了。在每課的教學(xué)中面對(duì)數(shù)量較多的生字如果我們都平均用力,那在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里生字的教學(xué)就會(huì)很吃力,教學(xué)效果也不佳,因此在生字教學(xué)中要“因‘字’施教”,根據(jù)每課生字的具體情況突出重點(diǎn)的教。如《識(shí)字3》的課后生字就有10個(gè),“彩、張、斜”這三個(gè)字我抓住了各自的重點(diǎn)筆畫和部件進(jìn)行指導(dǎo),而像“灶、爐、尖、歪”這類字則強(qiáng)調(diào)了字的結(jié)構(gòu),將生字根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類,讓學(xué)生找出寫字的規(guī)律,左右結(jié)構(gòu)的字注意左右的寬窄和高低,上下結(jié)構(gòu)的字則要觀察上下的大小和寬窄。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,語文教學(xué)要著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。低年級(jí)的生字教學(xué)量是比較大的,在生字教學(xué)中我們往往重視生字的認(rèn)讀和書寫,對(duì)于生字的運(yùn)用比較忽視,生字的學(xué)習(xí)如果缺少了運(yùn)用,那隨著識(shí)字量的增大,學(xué)生掌握的生字將是零碎的,缺乏活力的,因此生字的運(yùn)用應(yīng)該引起我們的重視,在生字教學(xué)中要給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的語言環(huán)境,讓生字的學(xué)習(xí)更能貼近生活,促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的內(nèi)化,真正提高學(xué)生對(duì)生字的運(yùn)用能力。
教學(xué)教學(xué)心得篇二十
找春天課后反思由小編整理,僅供參考:
今天第一天上課,吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教導(dǎo)”??吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中,我決定今天把第一課《找春天》完成。
上午一課時(shí)的時(shí)間,帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文,下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?cè)俅尉毩?xí)背誦、識(shí)記、書寫生字。
兩節(jié)課給我的感覺是,雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果,課堂效率低,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、讀書時(shí)間少,孩子不能走進(jìn)文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。
在1—3小節(jié),學(xué)生默讀后,說說從文中讀出了什么,有的孩子說讀出了春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出,孩子還沒有讀進(jìn)文中,沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問題問:“春天像個(gè)害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,從這句話你還能讀出什么?”孩子有些困惑,我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊,找啊”來理解,孩子們立刻恍然大悟,春天很難找,春天的景色還不明顯,小朋友很喜歡春天。因?yàn)檫@個(gè)地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”,所以,老師應(yīng)該及時(shí)給孩子總結(jié)一下這個(gè)讀書方法,但是,我忽略了這個(gè)細(xì)節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來了,孩子們興奮的心情。這個(gè)時(shí)候,引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分,所以在下一個(gè)環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來,學(xué)生練習(xí)的題,費(fèi)時(shí)多,效率低。
兩節(jié)課看似生字處理完了,課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了,時(shí)間要長(zhǎng)些。
4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后,應(yīng)有指導(dǎo)讀想象,然后再背誦練習(xí),課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦,也沒有背誦的檢查。
第八自然段處理得更加草率,齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。
二、生字的識(shí)記和書寫依舊存在去年教學(xué)的問但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成。更大的問題是,學(xué)生對(duì)語言文字的積累、對(duì)春天美麗的感受,對(duì)語言文字的感悟都還是淺淺的。
總結(jié)這課教學(xué)的失敗,發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,還需認(rèn)真?zhèn)湔n,并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理。
教學(xué)教學(xué)心得篇二十一
經(jīng)過這一年的分層教學(xué)的實(shí)踐,切身意識(shí)到分層教學(xué)的重要性,同時(shí),根據(jù)我校班級(jí)學(xué)生的實(shí)情,分層教學(xué)是很有必要的,采用分層教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。因?yàn)槊總€(gè)層次的學(xué)生在知識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在較大的差異,而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在授課時(shí)要面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”,這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則,實(shí)行分層教學(xué)。
所謂分層教學(xué),根據(jù)即在常規(guī)的班級(jí)授課制的條件下,既注重學(xué)生在同一班級(jí)中學(xué)習(xí)的共同特征,又重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的差異性。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的差異,設(shè)置不同層次的發(fā)展目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的活力,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)發(fā)展的狀態(tài),努力形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的局面,提高全體學(xué)生的素質(zhì)。二十一世紀(jì)的社會(huì),并不是需要相同的思想、相同的行動(dòng),而是要有獨(dú)特性和創(chuàng)造性來為社會(huì)服務(wù)。
備課時(shí),對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容,我會(huì)考慮不同層次學(xué)生的接受能力,制定不同的學(xué)習(xí)目的,布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下,分層授課時(shí),前十五分鐘讓a、b學(xué)習(xí)小組的學(xué)生自學(xué)新授內(nèi)容十五分鐘,完成課本上的試一試、練一練和練習(xí)中相應(yīng)的習(xí)題,完成后,同桌小聲交流并相互批改練習(xí);同時(shí),教師給c、d學(xué)習(xí)小組的同學(xué)教學(xué)新課。接下來用十分鐘給c、d學(xué)習(xí)小組的學(xué)生完成練習(xí);教師則用這個(gè)時(shí)間聽取a、b學(xué)習(xí)小組學(xué)生質(zhì)疑并通過提問了解他們自學(xué)的情況。最后十五分鐘,教師給a、b學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分別布置一些開放性的`、難易不同的練習(xí)題;教師就檢查c、d學(xué)習(xí)小組學(xué)生的練習(xí)情況,給以相應(yīng)的輔導(dǎo);再給c學(xué)習(xí)小組的學(xué)生布置一定的習(xí)題,同時(shí)給d學(xué)習(xí)小組的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)并完成簡(jiǎn)單的練習(xí)。每個(gè)周末,每個(gè)學(xué)生在課后作業(yè)本上對(duì)本周數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次非常簡(jiǎn)短的書面小結(jié),或小結(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、取得的成績(jī),或介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的經(jīng)驗(yàn)、方法、情感體驗(yàn),或提出學(xué)習(xí)過程中的疑惑,或?qū)處熖岢鼋虒W(xué)方面的建議、要求。這樣教師就可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,書面解答學(xué)生的問題,與學(xué)生進(jìn)行書面的交流、溝通,加強(qiáng)師生間的了解和理解,并通過采納學(xué)生合理化的建議,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
一題一解,就題論題,落實(shí)新課程基本要求,而對(duì)優(yōu)等生則要求能一題多解,用此溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系,使學(xué)生從不同角度去分析問題,以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在此同時(shí),教師要不斷巡視,把握信息,并作個(gè)別點(diǎn)撥和糾正。
實(shí)踐證明,在分層教學(xué)的練習(xí)中,對(duì)練習(xí)進(jìn)行彈性處理,提供更多的選擇空間,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
成功的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞,是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)差等生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既揭明不足又指出努力方向,促使他們的積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛,不斷超越自我。為了反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,充分發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能,導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能,幫助各層次的學(xué)生,特別是學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅,使之以學(xué)為樂,不斷進(jìn)取,積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。在考查中,學(xué)困生做基本達(dá)綱題,中等生加試綜合題,優(yōu)等生再加試提高題,讓各組學(xué)生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測(cè)驗(yàn)中未達(dá)標(biāo)的學(xué)生在一星期內(nèi)再進(jìn)行第二次平行性達(dá)標(biāo)測(cè)試,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我校多層次教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn),從教學(xué)的組織形式來看,已改變了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的組織形式;從教學(xué)要求來說,脫離了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化,代之以多樣化、層次化和個(gè)性化,建立了以達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)要求和個(gè)體優(yōu)勢(shì)發(fā)展為教學(xué)要求的新教學(xué)目標(biāo),各層次學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展正在變成現(xiàn)實(shí);從教學(xué)內(nèi)容來說,改變了過去同一年級(jí)、同一學(xué)科千篇一律的模式,教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生層次有了適當(dāng)?shù)淖兓?;從教學(xué)過程中學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)來看,多層次教學(xué)為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境,學(xué)生能主動(dòng)地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了我們多層次教學(xué)的指導(dǎo)思想:能跑則跑,能飛則飛。讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正意義上的主人。
1、充分調(diào)動(dòng)各層學(xué)生的積極性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng),教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),可以將全班分成若干個(gè)小組進(jìn)行奪“星”比賽,教師對(duì)不同層次進(jìn)行鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、允許解決問題策略多樣化。
教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,采用不同的知識(shí)與方法解決問題。要鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),傾聽同伴的解法,不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、鼓勵(lì)各層次學(xué)生質(zhì)疑。
我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,問題為主線,思維為核心的教學(xué)原則,注重保護(hù)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
由于全員參與,目標(biāo)明確,實(shí)施規(guī)范,“多層次”教學(xué)改革已深入人心,并且日益完善,現(xiàn)正穩(wěn)步推進(jìn)“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的課題落實(shí)工作。實(shí)踐證明,“多層次”教學(xué)具有極高的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值,實(shí)施課題教學(xué),對(duì)促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)活力,煥發(fā)出了教育教學(xué)新的力量源泉。
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