實(shí)用項(xiàng)目化教學(xué)教案（通用21篇）

教案應(yīng)該具有靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在編寫教案時(shí)，要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇一

項(xiàng)目名稱：實(shí)體陣列。

主講教師：古玉泉。

實(shí)施時(shí)間：2013年12月5日。

一、任務(wù)布置（描述任務(wù)具體要求）1、任務(wù)圖紙：2、任務(wù)流程：3、任務(wù)要求：

1、繪圖的命令選用要合理2、熟練的應(yīng)用基礎(chǔ)作圖命令。

3、能用效的運(yùn)用所學(xué)的命令快速完成圖樣4、熟練掌握陣列命令中個(gè)參數(shù)的含義。

二、相關(guān)知識(shí)（完成此任務(wù)須掌握的知識(shí)點(diǎn)）。

任務(wù)知識(shí)要點(diǎn)：

陣列是autocad復(fù)制的一種形式，在進(jìn)行有規(guī)律的多重復(fù)制時(shí)，陣列往往比單。

純的復(fù)制更有優(yōu)勢(shì)。在autocad中，陣列分為最基本的兩種：矩形陣列和環(huán)形陣列。環(huán)形陣列有可分為實(shí)體旋轉(zhuǎn)和實(shí)體不旋轉(zhuǎn)兩種情況。

陣列：?

矩形陣列環(huán)形陣列。

二、陣列命令的調(diào)用方法。

（1）單擊“修改”工具欄上的“陣列”按鈕（2）菜單“修改”——“陣列”

一矩形陣列：進(jìn)入對(duì)話框后，選擇“矩形陣列”單選選項(xiàng)，如圖。

對(duì)話框參數(shù)：

1.行/列2.選擇對(duì)象3.偏移距離和方向2）陣列角度。

二環(huán)形陣列：如先畫一個(gè)圓，再畫圓內(nèi)一條半徑。

1、陣列出來的各個(gè)對(duì)象都是獨(dú)立的，而不是一個(gè)整體，可以單獨(dú)進(jìn)行編輯。2、陣列是一種高效實(shí)用的復(fù)制方法，掌握上述選項(xiàng)和方法，并加以熟悉應(yīng)用，會(huì)給我們的繪圖帶來很多方便。

三、技能要點(diǎn)（完成此任務(wù)須掌握的技能點(diǎn)）。

1.直線2、園3、倒圓角4、陣列5、修剪............四、項(xiàng)目計(jì)劃（完成任務(wù)的步驟、流程）。

工作計(jì)劃表。

1.以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。如何充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論；如何在討論中把問題一步步引向深入，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)等等。

2、選取適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。

選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的選?。處熞⒁鈫l(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項(xiàng)目。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

教師需要讓學(xué)生有多種的機(jī)會(huì)在不同的情境下來應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源；“協(xié)作學(xué)習(xí)”是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，所以教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情境，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè)，協(xié)商解決各路難關(guān)，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個(gè)學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)來展開，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來評(píng)定。

湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院學(xué)院應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)法教案。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇二

項(xiàng)目設(shè)計(jì)：

項(xiàng)目九有羽類生物——飛龍動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強(qiáng)骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼鏈接方法，學(xué)習(xí)splineiksolver及控制器的應(yīng)用。

3、對(duì)reaction進(jìn)行設(shè)置，掌握反應(yīng)堆管理器的應(yīng)用。

4、復(fù)習(xí)鞏固skin蒙皮修改器的應(yīng)用，以及參數(shù)修改。

5、了解有羽類生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動(dòng)畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應(yīng)堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動(dòng)畫制作

教學(xué)難點(diǎn)：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應(yīng)堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動(dòng)畫制作

課時(shí)要求：24課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢復(fù):

1、四足動(dòng)物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)部分）；

2、蒙皮修改器的名稱

二、引入：說明這個(gè)項(xiàng)目要完成的動(dòng)畫任務(wù)

1、演示教師在課前做好的該動(dòng)畫的效果，可讓學(xué)生實(shí)際控制以激發(fā)其興趣。

2、給學(xué)生提出問題：哪些效果是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識(shí)。

3、學(xué)生按三人一組進(jìn)行分組，根據(jù)演示動(dòng)畫討論可能的方法，并設(shè)計(jì)制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）

三、新授

教師同步操作并講解

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)

（1）創(chuàng)建骨骼；

（2）控制器的應(yīng)用；

（3）骨骼鏈接；

（4）skin蒙皮修改器。

※以上內(nèi)容可讓學(xué)生操作以檢測(cè)其掌握程度并給予指導(dǎo)

（二）講授新知識(shí)點(diǎn)

（1）骨骼的創(chuàng)建：

了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu)，其動(dòng)畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運(yùn)動(dòng)生理特征。

分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu)，了解其各骨骼機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。

創(chuàng)建方法：操作演示

編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。

注意：骨骼的位置關(guān)系

復(fù)制骨骼：使用（鏡像）。

（2）飛龍骨骼鏈接設(shè)置：

創(chuàng)建控制器

設(shè)置鏈接

注意：

1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系

2、使用splineiksolver命令時(shí)應(yīng)注意調(diào)整曲線點(diǎn)的類型

3、使用orientationconstraint命令時(shí)應(yīng)先對(duì)齊坐標(biāo)

（3）reactionmanager反應(yīng)堆：

創(chuàng)建反應(yīng)堆

創(chuàng)建反應(yīng)堆主控器

添加附屬控制器

創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀

注意：添加控制器的順序，主從控制器的'從屬關(guān)系

（4）skin蒙皮：

添加蒙皮修改器skin

將蒙皮綁定到骨骼

調(diào)節(jié)權(quán)重

注意：調(diào)節(jié)權(quán)重時(shí)應(yīng)避免丟失控制點(diǎn)

（5）飛龍的循環(huán)動(dòng)畫：

創(chuàng)建動(dòng)畫主要關(guān)鍵幀

添加過渡關(guān)鍵幀

調(diào)整細(xì)節(jié)

注意：調(diào)整細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意飛行類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，避免動(dòng)畫生硬

※以上內(nèi)容教師可通過制作任務(wù)實(shí)例來演示說明，注意強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)

四、課堂練習(xí)：

實(shí)際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進(jìn)行巡視，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。

五、課堂作業(yè)

1、解決現(xiàn)有作品缺陷。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成這個(gè)動(dòng)畫。

六、課堂反思

舉一反三：試練習(xí)制作其它動(dòng)作。

作品展示：學(xué)生相互觀看動(dòng)畫效果，對(duì)每組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品主要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇三

1、了解題記定義及題記作用及類別。

2、學(xué)習(xí)并掌握擬寫題記的方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】。

在閱讀材料的基礎(chǔ)上感悟擬寫題記的方法，能為作文擬寫精彩的題記。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它?！遍_頭猶如鳳頭，俊美靈秀、亮麗奪目；猶如爆竹，驟響易徹、撼動(dòng)心弦；猶如破石出寶，精華綻出。一篇好文章，注定要有個(gè)好的開頭。今天的微課是作文開頭方法之題記法。

二、題記知識(shí)大點(diǎn)撥。

（一）什么是題記：

題記，即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。對(duì)題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。

（二）如何寫題記：

1、題記的格式：

右寫"——題記"。

2、寫題記的方法：（1）引用式。

引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語言修養(yǎng)。

如《我的美麗鄉(xiāng)愁》題記：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??。

[點(diǎn)評(píng)]作者引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

《那時(shí)花開》題記：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。

[點(diǎn)評(píng)]巧妙地用泰戈?duì)柮?，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。

（2）交代式。

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速進(jìn)入角色。

如《母親河》題記：謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。

[點(diǎn)評(píng)]題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛和感激之情，令讀者動(dòng)容。

（3）詮釋式。

借用題記，對(duì)文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。

多姿。

[點(diǎn)評(píng)]這一題記，美不勝收，運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語言基本功。

（4）點(diǎn)睛式。

用題記來揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。

[點(diǎn)評(píng)]作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

（5）懸念式。

用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。

[點(diǎn)評(píng)]作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。

（6）比喻式。

如《翻檢日子》題記：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。

[點(diǎn)評(píng)]將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理。

《生命是一朵常開不敗的花》題記：或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。

[點(diǎn)評(píng)]將人生喻為花朵，鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文。

章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了作者開闊的視野與豐富的積累。

（7）反襯式。

如《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》題記：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。

[點(diǎn)評(píng)]采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但作者高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。

《是誰在贊美皇帝的新裝》題記：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

[點(diǎn)評(píng)]為突出主旨，作者用對(duì)比的方式層層推進(jìn)，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將作者的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。

（8）層遞式。

如《相信自己，也相信別人》題記：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

[點(diǎn)評(píng)]從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說理的語勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。

《如山父愛》題記：年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)，父親是一部史書。

[點(diǎn)評(píng)]從句式上看，簡潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個(gè)分句又是一個(gè)精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了作者對(duì)父親的尊敬與感激之情，排比造勢(shì)，酣暢淋漓。

（三）小結(jié)：除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采用何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們?cè)跇?gòu)思題記時(shí)，一定根據(jù)文章表達(dá)的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識(shí)，要認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲，力求表達(dá)恰切妥當(dāng)、精練有力，讓你的作文——靚麗奪目，光彩照人。

我的微課結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇四

環(huán)境工程系10愛華班趙維平。

二〇一二年十月十五日。

在學(xué)院及公司領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)懷下，在同事的大力幫助下，為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)去的圓滿成功，在這七個(gè)月內(nèi)，我們努力工作頑強(qiáng)拼搏，艱苦奮斗，取得了良好的成績，實(shí)現(xiàn)了此次實(shí)習(xí)的目的，通過此次實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合，驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需要。加強(qiáng)和實(shí)習(xí)單位各層次員工溝通和交流，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，逐步提高社會(huì)交往能力和應(yīng)變能力，了解實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，認(rèn)識(shí)自身不足,嚴(yán)于律已,提高自身素質(zhì)。在此次實(shí)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了許多知識(shí)而且也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，現(xiàn)將此次實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

一、實(shí)習(xí)目的通過項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合，驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需要。加強(qiáng)和實(shí)習(xí)單位各層次員工溝通和交流，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，逐步提高社會(huì)交往能力和應(yīng)變能力，了解實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，認(rèn)識(shí)自身不足,嚴(yán)于律已,提高自身素質(zhì)，利用在學(xué)校所學(xué)的測(cè)量知識(shí)，從理論到實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足，求取改進(jìn)方法增加自己的理論知識(shí)，再次投入到實(shí)踐之中！

二、實(shí)習(xí)時(shí)間。

2012年4月1日至2012年10月30日。

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)。

深圳市愛華勘測(cè)工程有限公司塔城項(xiàng)目部、喀什項(xiàng)目部。

四、公司簡介。

深圳市愛華勘測(cè)工程有限公司是深圳綜合實(shí)力較強(qiáng)，理念超前，管理先進(jìn)，發(fā)展迅速的專業(yè)勘測(cè)公司。公司具有工程測(cè)量、地籍測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)繪、地理信息系統(tǒng)甲級(jí)資質(zhì)，專業(yè)技術(shù)力量雄厚，擁有高性能網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、徠卡、索佳高精度全站儀、天寶高精度數(shù)字水準(zhǔn)儀、天寶gps、雷迪管線探測(cè)儀、hd-18雙頻測(cè)深儀、圖形工作站等眾多先進(jìn)儀器設(shè)備。公司目前擁有員工588人，其中在職高級(jí)工程師8人，返聘高級(jí)工程師4人，工程師28人，助理工程師及專業(yè)技術(shù)人員46人。公司成立由勘測(cè)界資深人士組成的技術(shù)專家委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)各類工程項(xiàng)目的實(shí)施、檢查與審核?？偣巨k公場(chǎng)所近1000平方米，機(jī)構(gòu)設(shè)置與公司的發(fā)展同步。公司2004年11月順利通過iso9001:2000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，2006年2順利通過iso14001及ohsas18001認(rèn)證，是深圳市勘測(cè)行業(yè)通過三合一認(rèn)證的少數(shù)企業(yè)之一。

公司具備城管、國土、礦產(chǎn)、管網(wǎng)、水利等大型gis數(shù)據(jù)的建庫能力，完成了深圳寶安區(qū)土地變更調(diào)查、深圳市龍崗區(qū)管線測(cè)繪監(jiān)理、深圳市南灣數(shù)字化城市管理信息普查和建庫、深圳市農(nóng)用地分等定級(jí)估價(jià)及建庫，新疆克拉瑪依油田管線測(cè)繪和建庫等多項(xiàng)gis工程，公司有資深知名專家和本科以上年輕專業(yè)人員組成的地理信息和技術(shù)開發(fā)中心，具備方案設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、工程監(jiān)理、系統(tǒng)維護(hù)等方面的豐富工程經(jīng)驗(yàn)，有得到廣泛應(yīng)用的軟件產(chǎn)品，具備按國家標(biāo)準(zhǔn)和地方規(guī)定實(shí)時(shí)開發(fā)gis應(yīng)用軟件的能力。公司擁有“雙軟”認(rèn)證及地理信息甲級(jí)資質(zhì)，技術(shù)力量雄厚，擁有專業(yè)的系統(tǒng)研發(fā)和銷售服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

2005年3月，深圳市人大監(jiān)理企業(yè)辦公室、深圳市企業(yè)評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)聯(lián)合授予公司“重合同守信用單位”及“深圳市最具成長性50家企業(yè)”榮譽(yù)稱號(hào)。2006年，中國市場(chǎng)學(xué)會(huì)信用工作委員會(huì)授予深圳市愛華勘測(cè)工程有限公司“中國測(cè)繪行業(yè)誠信經(jīng)營示范企業(yè)”、“aaa誠信優(yōu)秀企業(yè)”稱號(hào)。公司的快速發(fā)展得到了上級(jí)有關(guān)部門的高度重視。2004年11月，廣東省國土資源廳領(lǐng)導(dǎo)陪同越南國家測(cè)繪局代表團(tuán)考察本公司，對(duì)愛華勘測(cè)寄予了高度評(píng)價(jià)。2006年10月公司北京參加“中國測(cè)繪50年成就展”，國家測(cè)繪局李維森副局長親臨現(xiàn)場(chǎng)肯定了愛華公司下屬永伯樂網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的發(fā)展，并欣然題詞：面向行業(yè)，服務(wù)社會(huì)，共建勘測(cè)信息化未來！2007年12月，廣東省國土資源廳張新民副廳長、李俊祥處長再次考察愛華公司，并題詞：勇于開拓，樂于奉獻(xiàn)，為測(cè)繪事業(yè)樹立品牌！勉勵(lì)愛華公司。2009年6月24日，國家測(cè)繪局李維森副局長率領(lǐng)考察團(tuán)到愛華公司考察工作，肯定愛華公司的快速發(fā)展，勉勵(lì)愛華公司為民營勘測(cè)企業(yè)樹立典范。近年來，公司先后成立了廣州、新疆、湖北、肇慶、天津和珠海分公司，公司業(yè)務(wù)正以深圳為中心向全國輻射。特別是近三年來，公司積極參與第二次全國土地調(diào)查，先后在青海、陜西、湖北、浙江、山東濟(jì)南、重慶、貴陽和廣東的珠海、江門、封開、四會(huì)、佛山、番禺、蘿崗、竹料、海豐以及韶關(guān)的樂昌、南雄等省、市、縣區(qū)開展工作，公司的業(yè)務(wù)不斷拓展，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行業(yè)好評(píng)。

企業(yè)核心價(jià)值觀：服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國家。

質(zhì)量方針：精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)勘測(cè)、精尖產(chǎn)品、精致服務(wù)企業(yè)精神：與時(shí)俱進(jìn)贏機(jī)遇、勵(lì)精圖治贏發(fā)展、創(chuàng)造卓越贏尊崇、做強(qiáng)做大贏未來。

企業(yè)宗旨：同努力、同進(jìn)步、同奉獻(xiàn)、同發(fā)展。

質(zhì)量工期目標(biāo)：產(chǎn)品合格率100%，優(yōu)良品率88%以上，有效投訴處理率100%，顧客滿意率90%以上，工期保證率95%以上。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容。

參加塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查和喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作。

塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查是對(duì)城市、建制鎮(zhèn)內(nèi)部每宗土地的位置、權(quán)屬、界址和地類等的調(diào)查，測(cè)量每宗土地的權(quán)屬界址點(diǎn)、線、面及其他地籍要素、位置、形狀等，并建立城鎮(zhèn)地籍?dāng)?shù)據(jù)庫，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)內(nèi)以圖管地、對(duì)外以證管地”的管理機(jī)制。通過城鎮(zhèn)地籍調(diào)查，既掌握了城鎮(zhèn)土地使用權(quán)情況，又搞清了各類土地面積的分布情況，以核實(shí)宗地權(quán)屬和確認(rèn)宗地界址的實(shí)地位置并掌握土地利用現(xiàn)狀，為政府制定發(fā)展規(guī)劃、合理利用存量土地以及土地確權(quán)提供了可靠的地籍資料和法律依據(jù)。加強(qiáng)了土地管理，提供了辦證依據(jù)。通過調(diào)查，查清了每宗土地的位置、權(quán)源、界限、數(shù)量和用途等基本情況，從而為土地登記、土地公開查詢和隨時(shí)掌握土地靜態(tài)和動(dòng)態(tài)變化情況提供技術(shù)依據(jù)。有利于“數(shù)字國土”信息建立，以及地政統(tǒng)一管理。地籍管理工作是一項(xiàng)技術(shù)含量比較高的工作，此次城鎮(zhèn)地籍調(diào)查為地籍管理工作提供了最新數(shù)據(jù)成果，成為將來開展地籍管理工作中的核心資料。在應(yīng)用成果的同時(shí)，使地籍管理工作從原來傳統(tǒng)低效的管理模式向科學(xué)信息化管理模式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化城鎮(zhèn)土地利用結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作按照《調(diào)查技術(shù)規(guī)定》和此次登記發(fā)證的要求，以村為單位進(jìn)行調(diào)查（個(gè)別界線范圍過大的按規(guī)定分割處理除外），權(quán)屬界線的確定，需經(jīng)界線雙方的所有權(quán)單位簽字蓋章認(rèn)可，并經(jīng)公告無異議后，報(bào)縣人民政府批準(zhǔn)實(shí)施登記發(fā)證的工作。以符合規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行宅基地面積標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行城鎮(zhèn)居民不能在農(nóng)村購買和違法建造住宅的規(guī)定、公開、公平、公正、依法登記為原則。以強(qiáng)化耕地保護(hù)機(jī)制、調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾自覺保護(hù)耕地積極性、保護(hù)農(nóng)村集體土地合法權(quán)益、維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、加強(qiáng)農(nóng)村土地管理、理順土地產(chǎn)權(quán)關(guān)系、明確產(chǎn)權(quán)主體、明晰國家和集體之間權(quán)屬界線及集體土地權(quán)利義務(wù)為目的。確保2012年底完成農(nóng)村集體土地使用權(quán)、宅基地使用權(quán)確權(quán)登記發(fā)證。完善農(nóng)村集體土地登記發(fā)證的申報(bào)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村集體土地登記發(fā)證全覆蓋和登記資料的數(shù)字化管理。達(dá)到依法確認(rèn)集體土地所有權(quán)，宅基地和集體建設(shè)用地使用權(quán)的位置、界線、范圍、用途和面積，通過依法確權(quán)發(fā)證，嚴(yán)格保護(hù)耕地，維護(hù)農(nóng)民和農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織合法權(quán)益。的要求！

六、實(shí)習(xí)心得。

通過為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，使自己逐漸擺脫了在學(xué)校期間的那種隨心所欲，校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以讓我們更好的把理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論，更可以學(xué)習(xí)到很多書本上學(xué)習(xí)不到的、甚至比理論知識(shí)更實(shí)用的業(yè)務(wù)知識(shí)。為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我深刻的感悟到學(xué)校與社會(huì)的區(qū)別，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，更讓我明白了人生的酸甜苦辣。自己如果不主動(dòng)成長，其結(jié)果有且僅有一個(gè)，那就是一個(gè)含苞待放花的花蕊未開出美麗芬香的花朵就直接枯萎，導(dǎo)致悲慘而令人心痛的事實(shí)。因此，要想離自己的目標(biāo)更進(jìn)一步，其解決方法對(duì)我而言也是有且僅有一個(gè)，那就是不斷的充實(shí)自己，將自己的能力不斷提高，最終得到升華，從而強(qiáng)大自己。

通過此次實(shí)習(xí)，使我懂得了感恩，非常感謝我們的班主任毛志強(qiáng)老師，是他把我?guī)нM(jìn)了愛華班，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，技能，雖然沒有實(shí)現(xiàn)我的初衷——在物質(zhì)上獲得幫助，從而在一定的程度上緩解家庭在上學(xué)期間的巨大壓力，但在精神領(lǐng)域得到全面的滿足，在物質(zhì)精神兩貧窮的情況下在精神上逐漸充滿，逐漸富裕，變的不在貧窮，使我通過實(shí)踐深刻的體會(huì)到了真正的社會(huì)，并且在社會(huì)中應(yīng)該怎樣去生存發(fā)展，怎樣去在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在不能改變現(xiàn)狀的情況下努力去改變自己使自己邊的強(qiáng)大！

通過此次實(shí)習(xí)，使我懂得了知識(shí)是改變命運(yùn)的根本，只有知識(shí)才能贏得別人的尊重，才會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，所以，我們要全面的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)自己，壯大自己，不斷地使自己能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

通過此次實(shí)習(xí)使我在思想、作風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、安全意識(shí)等方面懂得了很多作為一名剛剛走出學(xué)校的大專生，從許多事情的考慮方式和解決方法中詮釋出自己思想的欠缺，因此大學(xué)期間建立的思維模式也存在了兩面性，因此在剛剛踏入工作崗位的我而言，必須從與公司各位人員的接觸出不斷提高自己的處事能力，并且以道德準(zhǔn)繩來衡量自己的對(duì)與錯(cuò)，在一次次的改正中，將自己久違的思想慢慢改善。

通過此次實(shí)習(xí)使我感覺到了現(xiàn)實(shí)的殘酷，當(dāng)貧困證明變成一張廢紙時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)成績、技能知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、能力在所謂的關(guān)系面前邊的一文不值時(shí)，你只有一種想法那就是去如何改變自己，使自己變得強(qiáng)大，在弱肉強(qiáng)食的今天，只有通過只記得努力，不懈奮斗，頑強(qiáng)拼搏，才能慢慢地去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，使我不再對(duì)這個(gè)社會(huì)存在諸多的抱怨跟不滿，而是想著怎么去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，在社會(huì)中立足，盡可能的保持住自己有效地心靈不被社會(huì)的一些習(xí)氣所污染，更好的去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為自己的理想而努力奮斗！

通過此次實(shí)習(xí)使我從迷茫走向清晰在走向迷茫的過程，在出校門前，對(duì)自己的前途一片迷茫不知何去何從，可到實(shí)習(xí)單位我忽然感覺到我對(duì)測(cè)量很感興趣，可是一寫無法抗拒的因素我自身的一些缺陷使我無法從事高精度工作，是我對(duì)未來，對(duì)前途陷入一片的迷茫，再次苦苦探索屬于自己的能使我有發(fā)展前途的事業(yè)，我一直尋找，可是至今一片迷茫！

通過此次實(shí)習(xí)使我更加明白了我們的父母在外面的拼搏的辛苦，一個(gè)沒有文化的農(nóng)民在他鄉(xiāng)的艱辛，但是為了我們他們卻一直在勞動(dòng)著，他們尊嚴(yán)踩在腳下，把汗水撒在他鄉(xiāng)，那他們的行動(dòng)在闡釋著一個(gè)道理就是在這個(gè)社會(huì)生存，必須有一技之長，否則就會(huì)向他們一樣，在最底層從事最辛苦的體力勞動(dòng)而且還要搭上自己的尊嚴(yán)，看著別人的臉色，再一次用行動(dòng)闡釋了知識(shí)的總要性！

通過此次實(shí)習(xí)使我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足明白了人類認(rèn)識(shí)自己的過程是曲折的，漫長的，而這種過程是以實(shí)踐勞動(dòng)作為基礎(chǔ)的，因此顯得厚重而充滿深度。通過為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，即是一個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)的階段，也是一個(gè)重新調(diào)整和審視自己的階段，離開校園步入工作崗位，自己已經(jīng)是一名職業(yè)人，而不能再以一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，作為一個(gè)學(xué)生，考慮更多的是自己想做什么，而作為一名職業(yè)人，考慮更多的是自己不能做什么。每個(gè)人都存在不足，關(guān)鍵是要正確面對(duì)，查找原因，及時(shí)改正，只有這樣才能不斷修繕和提高自己。在思想上，有時(shí)會(huì)懈怠，不思進(jìn)取，畏懼困難，滿足現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新。習(xí)慣上，由于工作中事情過于繁瑣，我有時(shí)候做事太粗心，考慮不周全。做事條理不清，事一多就手忙腳亂。技能上，軟件學(xué)習(xí)的不深入，淺嘗輒止。溝通能力和溝通技巧仍然不強(qiáng)，為人處世還是有點(diǎn)孩子氣，有待提高。

使我懂得了時(shí)刻保持良好的精神和工作狀態(tài)，積極創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，提出自己的合理化建議。養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)。利用空余時(shí)間，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，深入學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與人溝通和交往，虛心請(qǐng)教。

七、對(duì)實(shí)習(xí)單位及學(xué)院專業(yè)和課程設(shè)置的建議。

從學(xué)校進(jìn)入工作崗位，身處的環(huán)境在改變，自然會(huì)產(chǎn)生比較。書本上的知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作，理論與實(shí)踐，認(rèn)知想象與勞動(dòng)體會(huì)之間或多或少的會(huì)存在一些差距，同時(shí)，通過比較也會(huì)更加理性的看待自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)用三只眼去看問題。

當(dāng)科技成為第一生產(chǎn)力時(shí)，人才在現(xiàn)代企業(yè)中占據(jù)主導(dǎo)地位為，決定著企業(yè)的發(fā)展方向，注重運(yùn)用人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，要在物質(zhì)和精神領(lǐng)域倍加關(guān)注，使他們時(shí)刻明白自己在公司不是被遺忘而是在發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，在精神領(lǐng)域得到滿足使得留住人才，為公司的發(fā)展注入新的生機(jī)！

注重再分配領(lǐng)域的公平正義，在創(chuàng)造等同價(jià)值的前題下，注重報(bào)酬的分配公平，來消弱因等價(jià)的勞動(dòng)報(bào)酬不均所引起的微小損失！

注重誠信在企業(yè)中的關(guān)鍵作用，用誠信發(fā)展，用誠信開拓新市場(chǎng)，用誠信來吸引更多的人才加盟，用誠信構(gòu)建壯大自己的團(tuán)隊(duì)，使之成為一支利刃開辟更為廣闊的市場(chǎng)！

學(xué)院應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置相關(guān)的課程來教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，盡量減少那些難、繁雜的課程。隨著市場(chǎng)的改變?nèi)ブ饾u改變，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才！

最后，感謝這一段曲折的時(shí)光，感謝愛華公司領(lǐng)導(dǎo)以及上司對(duì)我的重視和栽培，感謝我所遇到的同事們，你們一路給我?guī)椭椭С?，讓我在前進(jìn)的路上充滿著激情和勇氣！感謝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，讓我在短短的兩年時(shí)間里認(rèn)識(shí)到很多的良師益友，讓我在知識(shí)的海洋中不斷吸取知識(shí)不斷的完善自己，感謝院領(lǐng)導(dǎo)們的英明政策，讓我有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)踐中并在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的真理，感謝各位輔導(dǎo)老師的辛勤付出與教導(dǎo)，給我們無微不至的呵護(hù)，讓我們?cè)诠ぷ髦姓褡髌饋聿⑶艺业矫悦５某隹?！通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，敢于實(shí)踐，才能做一名合格的畢業(yè)生！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們的辛苦培養(yǎng)和教導(dǎo)。最后祝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前景更加輝煌，祝我們甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院明天會(huì)更美好，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，祝我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師工作順利，家庭幸福美滿！

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇五

摘要:建筑工程測(cè)量是土木工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式，講授建筑工程測(cè)量的理論知識(shí)與實(shí)踐技能［1］，以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測(cè)量的十次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測(cè)量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化；情境教學(xué)；應(yīng)用型技術(shù)技能型

建筑工程測(cè)量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，測(cè)量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術(shù)能力，因此該課程教學(xué)的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測(cè)量課程均在封閉的教室進(jìn)行簡單授課，僅能講授一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，只能做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并不能很好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，所以建筑工程測(cè)量這門課程的項(xiàng)目化教學(xué)如何開展，便成為新時(shí)代建筑專業(yè)教學(xué)的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程與管理學(xué)院，建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測(cè)量》課程在教學(xué)中采用了基于過程的項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，讓學(xué)生直接參與到“項(xiàng)目”過程中。［2］以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測(cè)量的十次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測(cè)量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。

1細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

將建筑工程測(cè)量教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):(1)熟悉地形圖測(cè)繪、應(yīng)用及誤差知識(shí);(2)掌握測(cè)量的三項(xiàng)基本工作:高差觀測(cè)、水平角觀測(cè)、水平距離觀測(cè);(3)掌握小地區(qū)控制測(cè)量的知識(shí);(4)掌握建筑施工測(cè)量的各種方法。能力目標(biāo):(1)能夠熟練使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測(cè)量和建筑場(chǎng)地施工控制測(cè)量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測(cè)和解決其它測(cè)量問題的能力。素質(zhì)目標(biāo):(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識(shí);(2)具備良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識(shí)目標(biāo)的選取對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)，需要學(xué)生具備工程現(xiàn)場(chǎng)的常用必備技能，制定出具有針對(duì)性的知識(shí)講授目標(biāo)。能力目標(biāo)應(yīng)在知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)，形成知識(shí)和能力齊頭并進(jìn)的常態(tài)，不斷地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學(xué)過程同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以建筑工程測(cè)量的課程講授不僅僅是知識(shí)的傳授，更是技術(shù)技能以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項(xiàng)目化實(shí)施很有必要，也需要花功夫精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2項(xiàng)目化實(shí)施

將建筑工程測(cè)量拆分為三大技能模塊:基本測(cè)量技能、普通測(cè)量技能、專業(yè)測(cè)量技能再講這三大技能拆分為七項(xiàng)情境，具體實(shí)踐過程中為對(duì)應(yīng)的十次實(shí)訓(xùn):水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、控制測(cè)量、碎部測(cè)量、點(diǎn)位測(cè)設(shè)、地形圖應(yīng)用、施工場(chǎng)地控制測(cè)量、民用建筑施工測(cè)量、變形觀測(cè)竣工測(cè)量。七個(gè)學(xué)習(xí)情境、是個(gè)工作過程，每個(gè)工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識(shí)技能，不同的知識(shí)技能進(jìn)而構(gòu)成建筑工程施工所需的測(cè)量能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，采用課上講授理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行測(cè)量實(shí)訓(xùn)，每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)均制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)書以及記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識(shí)講解，使學(xué)生掌握每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)技能所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣再去進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生便能更好地理解實(shí)訓(xùn)工作的原理，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的積極性，通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，在實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，再回歸到課堂上進(jìn)行講解，這樣能夠確保學(xué)生真正牢靠地掌握測(cè)量的知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，形成技術(shù)技能的同時(shí)，最終構(gòu)架成職業(yè)技能體系，為學(xué)生走向工作崗位提供較好的技術(shù)技能鋪墊。

3項(xiàng)目化教學(xué)成果

通過將建筑工程測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化情景化教學(xué)，使得建筑工程測(cè)量課程在實(shí)際的講授過程中能夠真正做到理實(shí)一體化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在實(shí)踐中收效較好，真正培養(yǎng)學(xué)生建筑測(cè)量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在完成建筑工程測(cè)量課程的講授后，由學(xué)校牽頭組織測(cè)量技能大賽，以測(cè)量大賽為契機(jī)，讓學(xué)生積極參與技能的競(jìng)賽，再次讓學(xué)生強(qiáng)化測(cè)量技能。學(xué)生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對(duì)原有的技能進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學(xué)習(xí)測(cè)量起到較好的宣傳引導(dǎo)作用，最后評(píng)選出單項(xiàng)技能優(yōu)秀個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強(qiáng)化學(xué)生之間相互配合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。再者，積極組織測(cè)量員培訓(xùn)及考核工作，針對(duì)要求積極上進(jìn)的學(xué)生可以通過參加培訓(xùn)和考核，獲取測(cè)量員證書，證書的'獲取是測(cè)量技能的一種鑒定和認(rèn)可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要過程，所以從這個(gè)角度來看，一門課程的講授思路也許是一個(gè)大學(xué)新生培養(yǎng)正確專業(yè)學(xué)習(xí)思路的指引。

4項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策

項(xiàng)目化教學(xué)的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學(xué)知識(shí)合理地制定出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。這就要求授課教師有豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目化實(shí)施過程中還對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地提出了較高的要求，情境的設(shè)置就需要對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地支撐，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合工程實(shí)際，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。有了實(shí)訓(xùn)基地后還需要購置匹配學(xué)生數(shù)的儀器臺(tái)套數(shù)，這些儀器應(yīng)優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應(yīng)用到的常用品牌儀器。唯有建立好實(shí)訓(xùn)基地，配置好硬件設(shè)備，才能為建筑工程測(cè)量的情境化教學(xué)以及細(xì)化的十次實(shí)訓(xùn)作好強(qiáng)有力的保障，所以要真正做到項(xiàng)目化教學(xué)，既要提高任課教師的能力，同時(shí)需要加強(qiáng)建筑工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

5總結(jié)

建筑工程測(cè)量課程項(xiàng)目化的開展，需要細(xì)化知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)置情境教學(xué)，進(jìn)行十次實(shí)訓(xùn)，開展測(cè)量大賽，組織測(cè)量員考證，建立實(shí)訓(xùn)基地，購置實(shí)訓(xùn)儀器。為建筑工程測(cè)量項(xiàng)目化教學(xué)的開展助力，通過項(xiàng)目化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識(shí)的過程，更成了引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項(xiàng)目化開展提供模版和參考，不斷推進(jìn)建筑工程測(cè)量專業(yè)化項(xiàng)目化培養(yǎng)的新模式。

參考文獻(xiàn)

［1］陸天宇．《工程測(cè)量》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索［j］．科技資訊，(14)．

［2］裴俊華．《工程測(cè)量》教學(xué)改革探索［j］．甘肅科技，(15)．

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇六

跳遠(yuǎn)是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動(dòng)，是學(xué)生喜樂見聞的、節(jié)奏強(qiáng)、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)重要的比賽項(xiàng)目之一。所以在初中體育教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技巧起到很好的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

初步體會(huì)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。（2）能力目標(biāo)：

1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

助跑與踏跳的結(jié)合時(shí)機(jī)說對(duì)象。

將教學(xué)寓于“跳球游戲”中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、示范法。

利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（說詞）跳遠(yuǎn)是人體通過一定的運(yùn)動(dòng)形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。整個(gè)動(dòng)作由四個(gè)部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。

2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度。

3、騰空：獲得空中水平距離。

4、落地：保護(hù)身體。）著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn)：

1、放腳。

2、時(shí)間。

3、蹬地。

三、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法。

在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作。

在教師的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。（目的：認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)困難或新生事物的時(shí)候有了嘗試才會(huì)有成功的機(jī)會(huì)，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）。

說教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖課堂常規(guī)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容/準(zhǔn)備活動(dòng)徒手操（4╳8拍）。

1、腕、踝關(guān)節(jié)活動(dòng)。

2、原地高抬腿。

3、原地單腿縱跳。

4、全身運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。

1、完整示范。

2、分解講解。

3、學(xué)生練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)、改進(jìn)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。

2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不。

4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。

6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂小結(jié)。

1、整隊(duì)。

2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的3、下課使學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘗試”。教學(xué)流程圖：說教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖課堂常規(guī)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容/準(zhǔn)備活動(dòng)徒手操（4╳8拍）。

1、腕、踝關(guān)節(jié)活動(dòng)。

2、原地高抬腿。

3、原地單腿縱跳。

4、全身運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。

1、完整示范。

2、分解講解。

3、學(xué)生練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)、改進(jìn)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。

2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不。

4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。

6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂小結(jié)。

1、整隊(duì)。

2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的3、下課使學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘗試”。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇七

項(xiàng)目九有羽類生物——飛龍動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作。

1、復(fù)習(xí)鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強(qiáng)骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼鏈接方法，學(xué)習(xí)splineiksolver及控制器的應(yīng)用。

3、對(duì)reaction進(jìn)行設(shè)置，掌握反應(yīng)堆管理器的應(yīng)用。

4、復(fù)習(xí)鞏固skin蒙皮修改器的應(yīng)用，以及參數(shù)修改。

5、了解有羽類生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動(dòng)畫。

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應(yīng)堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動(dòng)畫制作。

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應(yīng)堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動(dòng)畫制作。

課時(shí)要求：24課時(shí)。

一、檢復(fù):。

1、四足動(dòng)物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)部分）；

2、蒙皮修改器的名稱。

二、引入：說明這個(gè)項(xiàng)目要完成的動(dòng)畫任務(wù)。

1、演示教師在課前做好的該動(dòng)畫的效果，可讓學(xué)生實(shí)際控制以激發(fā)其興趣。

2、給學(xué)生提出問題：哪些效果是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識(shí)。

3、學(xué)生按三人一組進(jìn)行分組，根據(jù)演示動(dòng)畫討論可能的方法，并設(shè)計(jì)制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）。

三、新授。

教師同步操作并講解。

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)。

（1）創(chuàng)建骨骼；

（2）控制器的.應(yīng)用；

（3）骨骼鏈接；

（4）skin蒙皮修改器。

※以上內(nèi)容可讓學(xué)生操作以檢測(cè)其掌握程度并給予指導(dǎo)。

（二）講授新知識(shí)點(diǎn)。

（1）骨骼的創(chuàng)建：

了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu)，其動(dòng)畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運(yùn)動(dòng)生理特征。

分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu)，了解其各骨骼機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。

創(chuàng)建方法：操作演示。

編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。

注意：骨骼的位置關(guān)系。

復(fù)制骨骼：使用（鏡像）。

（2）飛龍骨骼鏈接設(shè)置：

創(chuàng)建控制器。

設(shè)置鏈接。

注意：

1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系。

2、使用splineiksolver命令時(shí)應(yīng)注意調(diào)整曲線點(diǎn)的類型。

3、使用orientationconstraint命令時(shí)應(yīng)先對(duì)齊坐標(biāo)。

（3）reactionmanager反應(yīng)堆：

創(chuàng)建反應(yīng)堆。

創(chuàng)建反應(yīng)堆主控器。

添加附屬控制器。

創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀。

注意：添加控制器的順序，主從控制器的從屬關(guān)系。

（4）skin蒙皮：

添加蒙皮修改器skin。

將蒙皮綁定到骨骼。

調(diào)節(jié)權(quán)重。

注意：調(diào)節(jié)權(quán)重時(shí)應(yīng)避免丟失控制點(diǎn)。

（5）飛龍的循環(huán)動(dòng)畫：

創(chuàng)建動(dòng)畫主要關(guān)鍵幀。

添加過渡關(guān)鍵幀。

調(diào)整細(xì)節(jié)。

注意：調(diào)整細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意飛行類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，避免動(dòng)畫生硬。

※以上內(nèi)容教師可通過制作任務(wù)實(shí)例來演示說明，注意強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)：

實(shí)際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進(jìn)行巡視，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。

五、課堂作業(yè)。

1、解決現(xiàn)有作品缺陷。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成這個(gè)動(dòng)畫。

六、課堂反思。

舉一反三：試練習(xí)制作其它動(dòng)作。

作品展示：學(xué)生相互觀看動(dòng)畫效果，對(duì)每組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品主要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇八

本項(xiàng)目基于《機(jī)械制造技術(shù)》課程中夾具設(shè)計(jì)的內(nèi)容?！稒C(jī)械制造技術(shù)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門主要專業(yè)課，其任務(wù)是通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握主要機(jī)械制造裝備的工作原理及其正確使用和選用方法、原則，并具備一定的機(jī)械制造裝備的總體設(shè)計(jì)、傳動(dòng)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等基本知識(shí)和主要工藝裝備的設(shè)計(jì)能力。

一、設(shè)計(jì)目的通過設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生可以綜合地運(yùn)用裝備設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論與實(shí)際知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)與提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的機(jī)械設(shè)計(jì)能力。其目的在于：1.使學(xué)生能綜合運(yùn)用夾具設(shè)計(jì)課程及其他相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹立正確的設(shè)計(jì)思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生掌握機(jī)床夾具的一般設(shè)計(jì)方法和步驟，提高其走上工作崗位所需的專業(yè)技能。

3.使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料等。

二、設(shè)計(jì)過程和內(nèi)容。

1.熟悉零件圖，了解零件的用途、性能、技術(shù)條件及毛坯情況，編制零件的加工工藝規(guī)程。

2.根據(jù)所要設(shè)計(jì)夾具的工序的加工內(nèi)容、技術(shù)條件和采用的機(jī)床、刀具和有關(guān)輔助工具；確定本工序工件的定位基準(zhǔn)、定位和夾緊方案，最后繪出工序草圖。在工序草圖上標(biāo)出被加工面、定位基準(zhǔn)面、夾緊力方向與作用位置、本工序尺寸和公差、加工面的表面光潔度和有關(guān)技術(shù)條件。

3.繪制夾具總圖的結(jié)構(gòu)草圖，進(jìn)行方案的討論、審查和修改。

4.繪制夾具裝配圖。在圖上標(biāo)注出夾具的外形輪廓尺寸、工件與定位元件的配合尺寸、夾具與刀具的聯(lián)系尺寸、夾具與機(jī)床的聯(lián)系尺寸和其它裝配尺寸；規(guī)定相應(yīng)的尺寸公差和有關(guān)技術(shù)條件；編制零件明細(xì)表。

5.繪制夾具體零件圖，另外再選擇1～2個(gè)夾具的主要零件，繪制其零件圖。6.編寫夾具設(shè)計(jì)說明書。其內(nèi)容及順序如下：

1）封面。

2）目錄（標(biāo)題及頁次）3）設(shè)計(jì)內(nèi)容。

（1）夾具結(jié)構(gòu)方案確定。

a.定位方案確定，選取定位基準(zhǔn)和定位元件；b.刀具導(dǎo)向或?qū)Φ堆b置確定；

c.夾緊機(jī)構(gòu)方案確定，計(jì)算切削力及夾緊力；d.其它裝置和夾具體確定；

（2）定位誤差分析計(jì)算；

（3）夾具結(jié)構(gòu)及操作介紹；

4）設(shè)計(jì)總結(jié)5）參考文獻(xiàn)。

三、設(shè)計(jì)要求。

1.完成夾具裝配圖一張；

2.完成夾具主要零件圖二張；

3.完成夾具設(shè)計(jì)說明書一份。

四、設(shè)計(jì)的時(shí)間安排。

總共設(shè)計(jì)時(shí)間約為2周。具體分配如下：

五、題目及分組。

1.鉆搖臂鎖緊孔固定式鉆模。

2.托架斜孔分度式鉆模3.連桿兩端面銑槽夾具4.撥叉銑槽夾具。

5.鉆鉸搖臂零件小頭孔夾具。

按學(xué)號(hào)分組：將學(xué)號(hào)除以5，余數(shù)為幾者則為第幾組。

六、參考資料。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇九

1.經(jīng)歷探索整式乘法運(yùn)算法則的過程，進(jìn)一步體會(huì)類比方法的作用，以及乘法分配律在整式乘法運(yùn)算中的作用。

2.能借助圖形解釋整式乘法的法則。3.會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式×單項(xiàng)式乘法運(yùn)算。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。

會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式×單項(xiàng)式乘法運(yùn)算。

3.教學(xué)用具。

多媒體教學(xué)平臺(tái)。

4.標(biāo)簽。

第一章整式的乘除第六節(jié)整式的乘法（－）。

教學(xué)過程。

一、情景導(dǎo)入得出算式。

二、新課探究。

三、學(xué)以致用。

四、練習(xí)鞏固。

五、能力提升。

六、本節(jié)小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

課堂小結(jié)。

課后習(xí)題。

板書無。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會(huì)主義祖國，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而堅(jiān)苦奮斗的獻(xiàn)身精神，實(shí)事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；掌握本專業(yè)所需要的文化基礎(chǔ)知識(shí)和服裝制作基礎(chǔ)知識(shí)與獨(dú)立制作技能技巧；體魄健康能從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)或獨(dú)立生產(chǎn)經(jīng)營的中級(jí)技術(shù)工人。

二、課程設(shè)置

（一）政治課與文化課

1、思想政治

以建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論為主要內(nèi)容，進(jìn)行馬克思主義理論的教育，進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察分析問題和參加社會(huì)實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

2、職業(yè)道德

進(jìn)行以為人民服務(wù)思想為核心的職業(yè)道德基本常識(shí)教育，特別是進(jìn)行職業(yè)道德基本規(guī)范的教育與訓(xùn)練，使學(xué)生明確社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范的具體內(nèi)容，樹立敬業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、改革創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，提高辨別、抵制行業(yè)不正之風(fēng)的能力，為學(xué)生形成與其將來所從事的職業(yè)相適應(yīng)的良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

3、語文

講授語法、修辭等語文基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯常識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)用文和記敘文教學(xué)，能正確運(yùn)用祖國的語言文字，具有一定的閱讀能力和寫作能力，并能寫出與本專業(yè)有關(guān)的'說明文和應(yīng)用文。

4、數(shù)學(xué)

講授代數(shù)、三角、立體幾何、平面解析幾何的基本內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和分析問題的能力。

5、體育

進(jìn)行體育基本知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，養(yǎng)成用科學(xué)方法鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，具有適應(yīng)本專業(yè)工作需要的身體素質(zhì)。

（二）專業(yè)課

6、服裝結(jié)構(gòu)制圖

講授一般男女服裝的結(jié)構(gòu)與裁剪知識(shí)，使學(xué)生掌握服裝的量體、制圖、裁剪的基本理論和技能。

7、服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

講授素描、色彩、圖案等美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)常識(shí)，基本掌握服裝的表現(xiàn)技能，提高學(xué)生對(duì)服裝的審美能力。

8、服裝材料

講授常用服裝面、輔料特性與功能，使學(xué)生了解和掌握常用服裝材料的識(shí)別、選擇方法，提高學(xué)生運(yùn)用服裝材料的能力。

9、服裝設(shè)備使用常識(shí)

講授常用服裝設(shè)備的種類和工作原理，使學(xué)生能正確使用、保養(yǎng)常用服裝的設(shè)備，并能排除一般常風(fēng)的故障。

10、服裝縫制工藝

講授服裝縫制工藝的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一般服裝的制作實(shí)踐，使學(xué)生掌握服裝制作的基本技巧，能獨(dú)立縫制一般的西褲、襯衫、女裙、上衣及西服，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生制作中山服、大衣等。

11、選開課

根據(jù)需要和條件，選開外語、服裝人體與時(shí)裝畫、服裝手工工藝、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用、服裝制板與放碼、原型裁剪、模特表演、計(jì)算機(jī)服裝設(shè)計(jì)、全面質(zhì)量管理知識(shí)、機(jī)繡、手繡、服裝發(fā)展簡史等課程。

（三）實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)[教學(xué)實(shí)習(xí)（訓(xùn)）和生產(chǎn)實(shí)習(xí)]是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、職業(yè)道德教育、勞動(dòng)教育的重要措施，要有目的、有計(jì)劃地從嚴(yán)訓(xùn)練和考核。

12、教學(xué)實(shí)習(xí)（訓(xùn)）

通過教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握服裝縫制工藝等課程要求中提出的基本技能技巧。

13、生產(chǎn)實(shí)習(xí)

使學(xué)生熟悉生產(chǎn)第一線的實(shí)際情況，將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中去，增強(qiáng)從事服裝生產(chǎn)的適應(yīng)性。

三、時(shí)間安排

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表

專業(yè)編碼：la501計(jì)劃編碼：20xxla5011

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十一

在這次項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)會(huì)上，深刻的感受到在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展，而采用項(xiàng)目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)與技能，又能開拓學(xué)生的'視野，鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應(yīng)社會(huì)需求。

當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識(shí)和技能還是既傳授知識(shí)和技能同時(shí)又發(fā)展學(xué)生社會(huì)能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此，學(xué)生作為項(xiàng)目的直接參與者，他們會(huì)因?yàn)榕d趣愛好，或是心理因素而積極地投入進(jìn)來，從最初的調(diào)查到探討，期間的設(shè)計(jì)開發(fā)，直至最終形成成果，學(xué)生都作為第一責(zé)任人；在整個(gè)過程中，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要為藍(lán)本，旨在鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能才能更好的與社會(huì)需求相結(jié)合。學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會(huì)需求的思維模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法，能讓學(xué)生自始自終都處于一個(gè)主導(dǎo)地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時(shí)，通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能，同時(shí)，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)法是師生，共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十二

一、視覺基本要素設(shè)計(jì)

二、視覺應(yīng)用要素設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作

三、具體應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目的展開

四、編制vi視覺識(shí)別手冊(cè)

一、視覺基本要素設(shè)計(jì)

企業(yè)標(biāo)志

企業(yè)標(biāo)志，可分為企業(yè)自身的標(biāo)志和商品標(biāo)志。

企業(yè)標(biāo)志特點(diǎn)：

其一，識(shí)別性。

其二，系統(tǒng)性。

其三，統(tǒng)一性。

其四，形象性。

其五，時(shí)代性。

企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)作業(yè)流程：

調(diào)查企業(yè)經(jīng)營實(shí)態(tài)、分析企業(yè)視覺設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，其具體包括如下現(xiàn)狀：

其一，企業(yè)的理念精神內(nèi)涵與企業(yè)的總體發(fā)展規(guī)劃。

其二，企業(yè)的營運(yùn)范圍、商品特性、服務(wù)性質(zhì)等。

其三，企業(yè)的行銷現(xiàn)狀與市場(chǎng)占有率。

其四，企業(yè)的知名度與美譽(yù)度。

其五，企業(yè)經(jīng)營者對(duì)整個(gè)形象戰(zhàn)略及視覺識(shí)別風(fēng)格的期望。

其六，企業(yè)相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)者和本行業(yè)特點(diǎn)的現(xiàn)狀等。

1、確立明確的概念。

2、具體設(shè)計(jì)表現(xiàn)。

3、標(biāo)志作業(yè)的縝密化：

其一，標(biāo)志細(xì)部的縝密化。

其二，標(biāo)志形態(tài)的數(shù)值化：

一是方格化，

二是比例尺寸標(biāo)志法，

三是圓弧角度標(biāo)志法。

其三，標(biāo)志形態(tài)的多樣化：

線條粗細(xì)的變化；

正負(fù)形的變化；

彩色與黑白的變化；

各種點(diǎn)、線、面的變化（如空心體、網(wǎng)紋、點(diǎn)成面、線成面等）；

對(duì)應(yīng)不同媒體的形態(tài)變更；

縮小或放大形態(tài)的變化。

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字是將企業(yè)名稱、企業(yè)商標(biāo)名稱略稱、活動(dòng)主題、廣告語等進(jìn)行整體組合而成的字體。

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字特征：

其一，識(shí)別性。

基二，可讀性。

其三，設(shè)計(jì)性。

其四，系統(tǒng)性。

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字種類：

其一，企業(yè)名稱標(biāo)準(zhǔn)字。

其二，產(chǎn)品或商標(biāo)名稱標(biāo)準(zhǔn)字。

其三，標(biāo)志字體。

其四，廣告性活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)字。

企業(yè)命名或更名：

企業(yè)更名方案有以下幾種情況：

其一，全面變更公司名稱，包括現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等基本視覺要素。

其二，部分變更或簡化企業(yè)名稱，同時(shí)推出新的標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色。

其三，階段性變更。

其四，統(tǒng)一企業(yè)名稱和商標(biāo)品牌名稱。

其五，在企業(yè)名稱的標(biāo)準(zhǔn)字和標(biāo)準(zhǔn)色不變的前提下，根據(jù)不同的使用場(chǎng)合，開發(fā)出適應(yīng)不同場(chǎng)合的變化形式，以求達(dá)到形式變化的感覺。

標(biāo)準(zhǔn)字制圖法：

標(biāo)準(zhǔn)字制圖法常用兩種方法：

其一，方格表示法。

其二，直接標(biāo)志法。

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色，是指企業(yè)通過色彩的視知覺傳達(dá)，設(shè)定反映企業(yè)獨(dú)特的精神理念、組織機(jī)構(gòu)、營運(yùn)內(nèi)容、市場(chǎng)營銷與風(fēng)格面貌的狀態(tài)的色彩。

標(biāo)準(zhǔn)色的開發(fā)設(shè)定：

調(diào)查分析階段：

其一，企業(yè)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)色的使用情況分析。

其二，公眾對(duì)企業(yè)現(xiàn)有色的認(rèn)識(shí)形象分析。

其三，競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色的使用情況分析。

其四，公眾對(duì)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色的認(rèn)識(shí)形象分析。

其五，企業(yè)性質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)色的關(guān)系分析。

其六，市場(chǎng)對(duì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色期望分析。

其七，宗教、民族、區(qū)域習(xí)慣等忌諱色彩分析。

概念設(shè)定階段：

積極的、健康的、溫暖的等（如紅色）；

和諧的、溫情的、任性的等（如橙色）；

明快的、希望的、輕薄的等（如黃色）；

成長的、和平的、清新的等（如綠色）；

誠信的、理智的、消極的等（如藍(lán)色）；

高貴的、細(xì)膩的、神秘的等（如紫色）；

厚重的、古典的、恐怖的等（如黑色）；

潔凈的、神圣的、蒼白的等（如白色）；

平凡的、謙和的、中性的等（如灰色）。

色彩形象階段：

通過對(duì)企業(yè)形象概念及相對(duì)應(yīng)的色彩概念和關(guān)鍵語的設(shè)定，進(jìn)一步確立相應(yīng)的色彩形象表現(xiàn)系統(tǒng)。

模擬測(cè)試階段：

其一，色彩具體物的'聯(lián)想、抽象感情的聯(lián)想及嗜好等心理性調(diào)查。

其二，色彩視知覺、記憶度、注目性等生理性的效果測(cè)試。

其三，色彩在實(shí)施制作中，技術(shù)、材質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等到物理因素的分析評(píng)估。

色彩管理階段：

本階段主要是對(duì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色的使用，作出數(shù)值化的規(guī)范，如表色符號(hào)、印刷色數(shù)值。

實(shí)施監(jiān)督階段：

對(duì)不同材質(zhì)制作的標(biāo)準(zhǔn)色進(jìn)行審定；

對(duì)印刷品打樣進(jìn)行色彩校正；

對(duì)商品色彩進(jìn)行評(píng)估；

其他使用情況的資料收集與整理等。

輔助圖形

輔助圖形是企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中的輔助性視覺要素，它包括企業(yè)造型、象征圖案和版面編排等三個(gè)方面的設(shè)計(jì)。

1、企業(yè)造型（又稱之為商業(yè)角色或吉祥物、商業(yè)標(biāo)識(shí)畫）的設(shè)計(jì)與應(yīng)用：

企業(yè)造型是為了強(qiáng)化突出企業(yè)或產(chǎn)品的性格特征，而設(shè)計(jì)的漫畫式人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景或其他非生命物等，作為企業(yè)的具體象征。

企業(yè)造型的應(yīng)用：

其一，二維媒體，如印刷品等。

其二，三維媒體，如影視媒體。

其三，戶外廣告和pop廣告等，如路牌、車體。

其四，企業(yè)公關(guān)物品和商品包裝，如贈(zèng)品等到。

2、企業(yè)象征圖形的設(shè)計(jì)構(gòu)成：

象征圖形不是純裝飾的圖書館案，是企業(yè)基本視覺要素的拓展聯(lián)系。

企業(yè)象征圖形的設(shè)計(jì)題材：

其一，以企業(yè)標(biāo)志的造型為開發(fā)母體。

其二，以企業(yè)標(biāo)志或企業(yè)理念的意義為開發(fā)母體。

3、版面編排設(shè)計(jì)：

一般的版面包括天頭、版心、地腳三大部分，編排的內(nèi)容要素包括視覺識(shí)別系統(tǒng)中的基本要素組合、正文（文字和圖）、企業(yè)造型等，它們處于版面的不同位置。

版面編排常用兩種方式表示其結(jié)構(gòu)：

其一，直接標(biāo)示法。

其二，符號(hào)標(biāo)志法。

企業(yè)視覺識(shí)別基本要素的組合方式

根據(jù)具體媒體的規(guī)格與排列方向，而設(shè)計(jì)的橫排、豎排、大小、方向等不同形式的組合方式。基本要素組合的內(nèi)容：

其一，使目標(biāo)從其背景或周圍要素中脫離出來，而設(shè)定的空間最小規(guī)定值。

其二，企業(yè)標(biāo)志同其他要素之間的比例尺寸、間距方向、位置關(guān)系等。

標(biāo)志同其他要素的組合方式，常有以下形式：

一是標(biāo)志同企業(yè)中文名稱或略稱的組合；

二是標(biāo)志同品牌名稱的組合；

三是標(biāo)志同企業(yè)英文名稱全稱或略稱的組

合；

四是標(biāo)志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)選型的組合；

五是標(biāo)志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)宣傳口號(hào)、廣告語等的組合；

六是標(biāo)志同企業(yè)名稱及地址、電話號(hào)碼等資訊的組合。

禁止組合規(guī)范：

其一，在規(guī)范的組合上增加其他造型符號(hào)。

其二，規(guī)范組合中的基本要素的大小、廣告、色彩、位置等發(fā)生變換。

其三，基本要素被進(jìn)行規(guī)范以外的外理，如標(biāo)志加框、立體化、網(wǎng)線化等。

其四，規(guī)范組合被進(jìn)行字距、字體變形、壓扁、斜向等改變。

專用字體

專用字體包括現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)字體和指定字體。

標(biāo)準(zhǔn)字體：

多用于企業(yè)名稱、商品名稱、商標(biāo)名稱等。

指定字體：

常用于部門名稱、設(shè)施名稱、分支機(jī)構(gòu)名稱及其地址、廣告內(nèi)容、正式文書等。

設(shè)計(jì)選擇專用字體應(yīng)注意事項(xiàng)：

其一，調(diào)查整理專用字體的使用范圍、使用目的、使用狀況等。

其二，選用指定字體，應(yīng)考慮同標(biāo)志和標(biāo)準(zhǔn)字體等基本要素的風(fēng)格相協(xié)調(diào)。

其三，所選字體的種類及文字的組合形態(tài)、方法應(yīng)有一定的規(guī)律，并形成具有可讀性的、再現(xiàn)性的、識(shí)別性的文字系統(tǒng)。

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二、視覺應(yīng)用要素設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作

應(yīng)用要素項(xiàng)目的現(xiàn)狀調(diào)查

現(xiàn)狀項(xiàng)目的收集分類：

對(duì)現(xiàn)有應(yīng)用要素的項(xiàng)目收集的，主要集中于以下項(xiàng)目內(nèi)容：

其一，事務(wù)用品類，如名片、各式文書等。

其二，廣告促銷類，如小手冊(cè)、電視廣告、公告資料等。

其三，標(biāo)識(shí)招牌類，如旗幟、各類導(dǎo)引標(biāo)識(shí)等。

其四，運(yùn)輸工具類，如運(yùn)輸卡車、拖車等。

其五，商品包裝類，如商標(biāo)、包裝紙等。

其六，員工制服類，如徽章、工作服等。

其七，建筑環(huán)境類，如外觀、辦公室等。

其八，展示典禮等，如紀(jì)念活動(dòng)、展示環(huán)境、專賣店等。

應(yīng)用要素設(shè)計(jì)開發(fā)策略的確定：

對(duì)于某個(gè)企業(yè)形象中的具體應(yīng)用要素設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，在開發(fā)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)對(duì)其客觀的限制條件和依據(jù)作出必要的確定，避免設(shè)計(jì)項(xiàng)目雖然很美，但不能使用的問題：

其一，項(xiàng)目的功能需要。

主要是指完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目成品所必需的基本條件，如形狀、尺寸規(guī)格、材質(zhì)、色彩、制作方式和用途等。其二，項(xiàng)目使用的法律性限制。

如信封的規(guī)格、招牌指示等環(huán)境要素的法規(guī)條例。

其三，行業(yè)性質(zhì)的需要。

主要是指企業(yè)所在行業(yè)中，一些約定俗成的規(guī)定或需要，如事務(wù)性用品中的單據(jù)、包裝類的規(guī)定等。

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三、具體應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目的展開

目錄：

1、事務(wù)用品類；

2、包裝產(chǎn)品類；

3、旗幟規(guī)劃類；

4、員工制服類；

5、媒體標(biāo)志風(fēng)格類；

6、廣告招牌類；

7、室內(nèi)外指示類；

8、環(huán)境風(fēng)格類；

9、交通運(yùn)輸類；

10、展示風(fēng)格類；

11、專賣店風(fēng)格類；

12、其他。

事務(wù)用品類

其項(xiàng)目細(xì)則包括：

1、名片

2、信紙

3、信封

4、便箋

5、各型公文袋

6、資料袋

7、薪金袋

8、卷宗袋

9、合用書

10、報(bào)價(jià)單

11、各類表單和賬票

12、各類證卡（如邀請(qǐng)卡、生日卡、圣誕卡、賀卡）

13、年歷、月歷、日歷

14、工商日記

15、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌

16、茶具

17、辦公設(shè)施等用具（如紙鎮(zhèn)、筆架、圓珠筆、鉛筆、雨具架、訂書機(jī)、傳真機(jī)等）

主要設(shè)計(jì)要素：

事務(wù)用品類的主要設(shè)計(jì)要素一般包括：

企業(yè)標(biāo)志

企業(yè)名稱（全稱或略稱）

標(biāo)志字

標(biāo)準(zhǔn)字

標(biāo)準(zhǔn)色彩

企業(yè)造型

象征圖形

企業(yè)署名

地址、電話、電報(bào)、電傳、電子郵件信箱、郵政編碼

企業(yè)標(biāo)語口號(hào)

營運(yùn)內(nèi)容

事務(wù)用品名稱（如“請(qǐng)柬”、“合同書”）

圖形、文字、構(gòu)圖

肌理、制作工藝等

包裝產(chǎn)品類

包裝產(chǎn)品類項(xiàng)目細(xì)則：

1、外包裝箱（大、中、小），

2、包裝盒（大、中、小），

3、包裝紙（單色、雙色、特別色），

4、包裝袋（紙、塑料、布、皮等材料），

5、專用包裝（指特定的禮品用、活動(dòng)事件用、宣傳用的包裝），

6、容器包裝（如瓶、罐、塑料、金屬、樹脂等材質(zhì)），

7、手提袋（大、中、小），

8、封口膠帶（寬、窄），

9、包裝貼紙（大、中、?。?/p>

10、包裝封緘（大、中、?。?，

11、包裝用繩，

12、產(chǎn)品外觀，

13、產(chǎn)品商標(biāo)表示，

14、產(chǎn)品吊牌，

15、產(chǎn)品銘牌等。

主要設(shè)計(jì)要素：

包裝形式：

單件設(shè)計(jì)、成套設(shè)計(jì)、組合設(shè)計(jì)、組裝設(shè)計(jì)等。

構(gòu)成要素：

企業(yè)署名（標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色、企業(yè)造型、象征圖形等），

圖形（攝影、插圖等），

文字（使用說明、質(zhì)量保證等），

材質(zhì)（紙、塑料、金屬、布、皮等），

結(jié)構(gòu)，

制作工藝等。

旗幟規(guī)劃類

主要項(xiàng)目細(xì)則：

1、公司旗幟（標(biāo)志旗幟、名稱旗幟、企業(yè)造型旗幟）

2、紀(jì)念旗幟

3、橫式掛旗

4、獎(jiǎng)勵(lì)旗

5、促銷用旗

6、慶典旗幟

7、主題式旗幟等。

8、其中各類吊掛式旗幟多用于渲染環(huán)境氣氛，并與不同內(nèi)容的公司旗幟，形成具有強(qiáng)烈形象識(shí)別的效果。

基本設(shè)計(jì)要素：

企業(yè)標(biāo)志

企業(yè)名稱略稱

標(biāo)準(zhǔn)色

企業(yè)造型

廣告語

品牌名稱

商標(biāo)

圖形

材質(zhì)（紙、布、金屬等）

員工制服類

主要項(xiàng)目細(xì)則

1、男女主管職員制服（二季）

2、男女行政職員制服（二季）

3、男女服務(wù)職員制服（二季）

4、男女生產(chǎn)職員制服（二季）

5、男女店面職員制服（二季）

6、男女展示職員制服（二季）

7、男女工務(wù)職員制服(二季)

8、

男女警衛(wèi)職員制服(二季)

9、男女清潔職員制服(二季)

10、男女后勤職員制服(二季)

11、男女運(yùn)動(dòng)服(二季)

12、男女運(yùn)動(dòng)夾克(二季)

13、運(yùn)動(dòng)帽、鞋、襪、手套；

14、領(lǐng)帶、領(lǐng)帶夾、領(lǐng)巾、皮帶、衣扣；

15、安全帽、工作帽、毛巾、雨具。

主要設(shè)計(jì)要素：

企業(yè)基本視覺要素的運(yùn)用，如企業(yè)標(biāo)志、企業(yè)名稱、標(biāo)準(zhǔn)色、廣告語等

制服的內(nèi)外造型（外觀形態(tài)、內(nèi)部款式等）

質(zhì)料（如樸素自然的棉麻布料，莊重挺拔的毛料，華麗高雅的絲綢緞料等）

不同崗位性質(zhì)的制服色彩

專制的衣扣、領(lǐng)帶、領(lǐng)帶夾、拉鏈、皮帶等服飾配件

媒體標(biāo)志風(fēng)格類

主要項(xiàng)目細(xì)則：

1、電視廣告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；

2、報(bào)紙廣告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；

3、雜志廣告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；

4、人事招告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；

5、企業(yè)簡介商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；

6、廣告簡介、說明書商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；

7、促銷pop、dm廣告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；

8、海報(bào)商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；

9、營業(yè)用卡（回函）商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格。

媒體廣告類

主要項(xiàng)目細(xì)則：

1、導(dǎo)入ci各階級(jí)對(duì)內(nèi)對(duì)外廣告；

2、企業(yè)簡介、產(chǎn)品目錄樣本；

3、電視cf、報(bào)紙、海報(bào)、雜志廣告；

4、直郵dm廣告、pop促銷廣告；

5、通知單、征訂單、明信片、優(yōu)惠券等印刷物；

6、對(duì)內(nèi)對(duì)外新聞稿；

7、年度報(bào)告、報(bào)表；

8、企業(yè)出版物（對(duì)內(nèi)宣傳雜質(zhì)、宣傳報(bào)）。

主要設(shè)計(jì)要素：

企業(yè)標(biāo)志、名稱略稱、象征圖形等企業(yè)署名

企業(yè)色彩系統(tǒng)的運(yùn)用

媒體比例尺寸、篇幅、材質(zhì)（如紙、霓虹燈等）

文字、圖形圖象、聲音、鏡頭、光影及其結(jié)構(gòu)格式

室內(nèi)外標(biāo)識(shí)類

項(xiàng)目細(xì)則：

1、招牌類：

2、室內(nèi)外直式、模式、立地招牌；

3、大樓屋頂、樓層招牌；

4、騎樓下、騎樓柱面招牌；

5、懸掛式招牌；

6、柜臺(tái)后招牌；

7、企業(yè)位置看板（路牌）；

8、工地大門、工務(wù)所、圍籬、行道樹圍籬、牌坊。

指示類：

室內(nèi)外指示系統(tǒng)；

1、符號(hào)指示系統(tǒng)（含表示禁止的指示、公共環(huán)境指示）；

2、機(jī)構(gòu)、部門標(biāo)示牌；

3、總區(qū)域看板；

4、分區(qū)域看板；

5、標(biāo)識(shí)性建筑物壁畫、雕塑造型。

環(huán)境風(fēng)格類

項(xiàng)目細(xì)則：

1、主要建筑物外觀風(fēng)格；

2、建筑內(nèi)部空間裝飾風(fēng)格；

3、大門入口設(shè)計(jì)風(fēng)格；

4、室內(nèi)形象墻面；

5、廠區(qū)外觀色帶；

6、玻璃門色帶風(fēng)格；

7、柜臺(tái)后墻面設(shè)計(jì)；

8、公布欄、室內(nèi)精神標(biāo)語墻；

9、環(huán)境色彩標(biāo)志；

10、踏墊；

11、煙灰缸、垃圾桶；

12、員工儲(chǔ)物柜；

13、室內(nèi)裝飾植物風(fēng)格。

交通運(yùn)輸工具類

1、營業(yè)用工具，如服務(wù)用的轎車、吉普車、客貨兩用車、展銷車、移動(dòng)店鋪、汽船等。

2、運(yùn)輸用工具，如大巴、中巴、大小型貨車、廂式貨柜車、工具車、平板車、腳踏車、貨運(yùn)船、客運(yùn)船、游艇、飛機(jī)等。

3、作業(yè)用工具，如起重機(jī)車、推土車、升降機(jī)、曳拉車、拖車頭，公共用清掃車、垃圾車、救護(hù)車、消防車、電視轉(zhuǎn)播車等。

主要設(shè)計(jì)要素：

企業(yè)標(biāo)志

品牌標(biāo)志

標(biāo)準(zhǔn)字體

企業(yè)造形

象征圖案及其組合方式，位置比例尺寸、制作工藝等

展示風(fēng)格類

項(xiàng)目細(xì)則：

1、展示會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)；

2、櫥窗設(shè)計(jì)；

3、展板造型；

4、商品展示架、展示架、展示臺(tái)；

5、展示參觀指示；

6、舞臺(tái)設(shè)計(jì)；

7、照明規(guī)劃；

8、色彩規(guī)劃；

9、商標(biāo)、商標(biāo)名稱表示風(fēng)格；

10、椅子、桌子、沙發(fā)等風(fēng)格。

主要設(shè)計(jì)要素：

企業(yè)標(biāo)志

標(biāo)準(zhǔn)字體

標(biāo)準(zhǔn)色

文字

圖形

企業(yè)造型

空間結(jié)構(gòu)

燈光

材料

展品

影音等

專賣店識(shí)別風(fēng)格

專賣店識(shí)別企劃：

其一，準(zhǔn)備階段。

提出整個(gè)識(shí)別設(shè)計(jì)的進(jìn)度表，并列出有關(guān)應(yīng)知事宜，創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案和簡單說明，收集各項(xiàng)資料，制定專賣店識(shí)別所需的計(jì)劃等。

其二，設(shè)計(jì)階段。

根據(jù)上階段所準(zhǔn)備的資料，制定平面配置圖及各部分的立面圖、透明圖；制定家具風(fēng)格、色彩規(guī)劃及材料計(jì)劃表。

其三，編制規(guī)范手冊(cè)。

制作詳細(xì)的平面圖、立體圖、剖視圖和局部大樣圖；

燈光配置規(guī)劃和說明；

家具配置計(jì)劃圖；

施工規(guī)范圖；

施工規(guī)范說明。

項(xiàng)目細(xì)則：

1、各空間區(qū)域的平面圖和立體圖、施工圖；

2、各類材質(zhì)規(guī)劃；

3、各空間區(qū)域色彩風(fēng)格；

4、功能設(shè)備規(guī)劃（如水電、照明等）；

6、店員服飾風(fēng)格、店內(nèi)外廣告招牌造型；

7、店內(nèi)外標(biāo)識(shí)類；

8、商品展示類（如商品陳列臺(tái)、促銷臺(tái)、價(jià)目牌、分類牌、店卡、目錄架、品牌燈箱等）。

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四、編制vi視覺識(shí)別手冊(cè)

設(shè)計(jì)手冊(cè)結(jié)構(gòu)體系

其一，概念的詮釋。

如ci概念、設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)系統(tǒng)的構(gòu)成及內(nèi)容說明。

其二，基本設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)定。

主要包括各設(shè)計(jì)項(xiàng)目的概念說明和使用規(guī)范說明等。如企業(yè)標(biāo)志的意義、定位、單色或色彩的表示規(guī)定、使用說明和注意事項(xiàng)，標(biāo)志變化的開發(fā)目的和使用范圍，具體禁止使用例子等。

其三，應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)定。

主要包括各設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)展開標(biāo)準(zhǔn)，使用規(guī)范和樣式、施工要求和規(guī)范詳圖等。如事務(wù)用品類的用字體、色彩及制作工藝等。

設(shè)計(jì)手冊(cè)編制形式

補(bǔ)。

其二，將基本設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)定和應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)定，分開編制，各自裝訂成冊(cè)，多采用活頁和目錄形式。

其一，引言部分。

如領(lǐng)導(dǎo)致詞，企業(yè)理念體系說明和形象概念闡述，導(dǎo)入ci的目的和背景，手冊(cè)的使用方法和要求。

其二，基本設(shè)計(jì)項(xiàng)目及其組合系統(tǒng)部分。

如基本要素的表示法、變體設(shè)計(jì)等。

其三，應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目部分。

其四，主要設(shè)計(jì)劃要素樣本部分。

如標(biāo)志印刷樣本或干膠，標(biāo)準(zhǔn)色色票等。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十三

項(xiàng)目教學(xué)非常適合空間設(shè)計(jì)這門課程，因?yàn)閮烧叨季哂徐`活性、互動(dòng)性、參與性和開放性。這些特點(diǎn)使項(xiàng)目教學(xué)與空間設(shè)計(jì)合二為一，項(xiàng)目教學(xué)最能夠使空間設(shè)計(jì)達(dá)到最佳效果，空間設(shè)計(jì)又為項(xiàng)目教學(xué)提供實(shí)踐價(jià)值。

一方面，項(xiàng)目教學(xué)的形式對(duì)應(yīng)了空間設(shè)計(jì)的形式。項(xiàng)目教學(xué)非常注重教學(xué)實(shí)踐，小組協(xié)作的方式將成員的思維和智慧集中在一起?？臻g設(shè)計(jì)融合了各個(gè)學(xué)科，要想做好空間設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者必須有廣博的知識(shí)并且有能力運(yùn)用自如。項(xiàng)目教學(xué)改善了固有教學(xué)方式死板、單調(diào)的缺點(diǎn)，提高學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)之后更加適應(yīng)社會(huì)需求。

另一方面，項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容與空間設(shè)計(jì)的內(nèi)容相一致。項(xiàng)目教學(xué)的目的就是打破單一的僵化模式，使課程靈活多變，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與意識(shí)，注重其能力培養(yǎng)?？臻g設(shè)計(jì)的內(nèi)容涵蓋諸多方面，也對(duì)學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)提出了較高要求。項(xiàng)目教學(xué)用項(xiàng)目來引導(dǎo)，用目標(biāo)來鞭策，用實(shí)地教學(xué)來實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用在空間設(shè)計(jì)教學(xué)中的最終目的就是培養(yǎng)理論和實(shí)際相結(jié)合、具有極強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。項(xiàng)目教學(xué)中最重要的方式是案例引導(dǎo)。首先是拆分項(xiàng)目，把一個(gè)項(xiàng)目分解成若干單元，每一個(gè)單元項(xiàng)目都有既定目標(biāo)，學(xué)生分組完成各自的目標(biāo)，在互動(dòng)過程中分析案例、解決問題，必要時(shí)由教師引導(dǎo)學(xué)生，補(bǔ)充內(nèi)容或講解知識(shí)點(diǎn)以推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的.完成。

項(xiàng)目教學(xué)具有體驗(yàn)性，即教師與學(xué)生雙方體驗(yàn)，共同提高職業(yè)技能。空間設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的最佳選擇，其想象空間與創(chuàng)造空間給予學(xué)生實(shí)踐驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生通過對(duì)典型案例的設(shè)計(jì)，構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)，加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。狹小空間更適于作為空間設(shè)計(jì)的案例?？臻g越小對(duì)設(shè)計(jì)的要求就越高，在一個(gè)狹小空間內(nèi)如何滿足居住要求、生活需求，體現(xiàn)細(xì)節(jié)趣味、獨(dú)特風(fēng)格，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，給學(xué)生更多的挑戰(zhàn)和思維空間。怎樣利用狹小空間以實(shí)現(xiàn)功能最大化，達(dá)到經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)的結(jié)合統(tǒng)一，這就要求學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)合理布局，能夠使學(xué)生最有效地發(fā)揮智慧，在實(shí)踐中得到最好的鍛煉。

二、空間設(shè)計(jì)案例的項(xiàng)目教學(xué)法分析

針對(duì)一個(gè)具體空間設(shè)計(jì)案例的項(xiàng)目教學(xué)，可把教學(xué)活動(dòng)分為資料搜集、提出設(shè)計(jì)方案、選擇設(shè)計(jì)方案三步。每位成員都要明確自己的任務(wù)，主動(dòng)尋求完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方法。在空間設(shè)計(jì)之前，學(xué)生要根據(jù)教學(xué)安排，實(shí)地考察測(cè)量，了解設(shè)計(jì)項(xiàng)目的周邊環(huán)境和建筑的內(nèi)部環(huán)境、實(shí)際建筑尺寸與圖紙的差別及梁柱等實(shí)際問題，盡量模擬實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的前期階段。教師模擬實(shí)際客戶與設(shè)計(jì)師的溝通場(chǎng)景，模擬的客戶需求要真實(shí)，假設(shè)實(shí)際出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生置身于實(shí)際場(chǎng)景中，根據(jù)實(shí)際情況滿足不同客戶的不同需求。學(xué)生在搜集資料的過程中，主動(dòng)思考案例、分析案例，并親自動(dòng)手完成設(shè)計(jì)圖，確定主題風(fēng)格，統(tǒng)籌施工、材料、色彩、特色等諸多元素，經(jīng)過小組討論、修改定稿。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，角色扮演饒有趣味，也提高了學(xué)生解決問題的能力。

三、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)對(duì)于空間設(shè)計(jì)具有多重價(jià)值。學(xué)生的視圖想象能力、形象化思維能力、繪圖表達(dá)能力和實(shí)際操作能力在實(shí)踐中得到提高。教師通過互動(dòng)教學(xué)加深對(duì)每名學(xué)生的了解，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)。在完成項(xiàng)目任務(wù)后，教師要設(shè)置測(cè)評(píng)體系，對(duì)課程的全過程加以分析，查找知識(shí)空缺，追求實(shí)際效果，學(xué)生之間互相打分，由教師評(píng)定，讓每個(gè)人的成果提升到理論層面，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十四

xxx有限公司：

由貴司負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和工程總承包的xxxxxx有限公司超白光伏玻璃生產(chǎn)線已進(jìn)入設(shè)備安裝階段，即將投產(chǎn)。我司根據(jù)光伏玻璃市場(chǎng)情況決定在原片成品庫地段建設(shè)兩條光伏玻璃深加工生產(chǎn)線。為了實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)，現(xiàn)特委托貴司進(jìn)行深加工項(xiàng)目設(shè)計(jì)，同時(shí)，因布置兩條深加工線所引起的廠區(qū)功能分區(qū)變化和設(shè)計(jì)調(diào)整也在委托之內(nèi)。具體情況如下：

一、項(xiàng)目名稱：xxxxxx有限公司光伏玻璃深加工生產(chǎn)線項(xiàng)目。

二、廠址選定：

利用原片成品庫和碎玻璃堆場(chǎng)地段，請(qǐng)另外規(guī)劃碎玻璃堆場(chǎng)。

三、項(xiàng)目性質(zhì)：新建。

四、生產(chǎn)線規(guī)模：

生產(chǎn)線

兩條深加工生產(chǎn)線

規(guī)模

2×14000o/天

總產(chǎn)能

一千萬平米/年

產(chǎn)品品種

超白壓延玻璃

產(chǎn)品厚度

2.5~4mm

五、相關(guān)基本建設(shè)條件：

1、玻璃原片：原片從冷端經(jīng)叉車轉(zhuǎn)運(yùn)至深加工車間;

3、供電：廠區(qū)開閉所10kv供電，需設(shè)計(jì)深加工車間變電所;

4、排污：設(shè)計(jì)磨邊污水處理系統(tǒng);

5、運(yùn)輸:深加工成品均按汽車運(yùn)輸考慮，裝車同時(shí)考慮行車和叉車兩種方式。

六、生產(chǎn)線配置要求：

1、磨邊：如無更合適的建議采用佛山保特羅磨邊機(jī);

2、鍍膜：如無更合適的建議采用意大利賽福徠進(jìn)口滾涂機(jī);

3、鋼化機(jī)組：如無更合適的建議采用北?；蛱m迪產(chǎn)品;

4、上下片機(jī)：如無更合適的建議采用國產(chǎn)機(jī)械手;

5、其它設(shè)備：選用國產(chǎn)主流廠家產(chǎn)品;

七、項(xiàng)目需重點(diǎn)突出的三個(gè)方面：

1、綠色環(huán)保：污水排放必須達(dá)標(biāo);

2、產(chǎn)品品質(zhì)：高檔多晶硅太陽能電池用光伏玻璃。深加工總成品率大于90%;

3、工藝流程盡量合理，減少運(yùn)行費(fèi)用。

八、工程進(jìn)度：

1、廠區(qū)功能分區(qū)變化調(diào)整設(shè)計(jì)7月底完成;

2、深加工車間建筑結(jié)構(gòu)施工圖8月15日前提交;

3、深加工系統(tǒng)主要設(shè)備表7月20日前提交;

4、各專業(yè)施工圖8月底前分批提交。

九、請(qǐng)貴司根據(jù)以上要求，于7月18日前派出相關(guān)專業(yè)工程師到廠進(jìn)行設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)，以便設(shè)計(jì)工作順利開展。

感謝貴司對(duì)我司工作的大力支持!順頌商祺!

xxxxxx有限公司

20xx年7月13日

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十五

一場(chǎng)突如其來的疫情使我們整個(gè)中華大地瞬間變得寂靜。20xx年的春節(jié)的街道上異常地安靜。時(shí)間的腳步在近乎于靜止的環(huán)境中來到了各個(gè)學(xué)校開學(xué)的時(shí)候。

疫情還未完全控制，孩子們的學(xué)習(xí)不能耽誤。面對(duì)著這種兩難得抉擇，國家教育部為我們指明了一條兩全其美的道路――在釘釘平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。

王xx，一年級(jí)學(xué)生，他是山西省偏關(guān)縣人，上幼兒園時(shí)從不跟著老師的步調(diào)走。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他根本聽不懂老師說的話，更無從談聽課質(zhì)量了，上課他從來不舉手回答問題，也很少交作業(yè)。在第一次中期考試時(shí)，老師念題時(shí)他卻因?yàn)椴粫?huì)做而趴在桌子上哭?？荚嚦煽兒懿睢？吹剿某煽兾业男那楹苁浅林兀绕涫敲慨?dāng)想起孩子考試時(shí)趴在桌子上哭，我很自責(zé)。就因?yàn)檫@一哭，我對(duì)這個(gè)孩子的看法改變了，我覺的這個(gè)孩子他是上勁的，他也是希望學(xué)好的。從此后我就把他放在心上，抓在手上。我采取了很多方法。

1、幫助他樹立自信心。上網(wǎng)課時(shí)多叫他，他不會(huì)就在線下對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，還為他做對(duì)的簡單題表揚(yáng)他，如果他的作業(yè)稍有進(jìn)步就在他的家校本作業(yè)中表揚(yáng)他，并且把他的作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。這樣下來，他的家校本作業(yè)交的越來越早，作業(yè)的質(zhì)量也越來越高。

2、根據(jù)他膽小上課不回答問題的特點(diǎn)，我適當(dāng)?shù)牟扇×艘恍┓椒āＪ紫仍谥辈フn時(shí)，鼓勵(lì)他多與老師連麥，回答問題后多對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，并且讓其他孩子在評(píng)論區(qū)中同時(shí)發(fā)一些表示夸獎(jiǎng)的話語或者表情。其次多鼓勵(lì)他和老師在線下通過語音聊天、打電話、視頻等方式進(jìn)行交流，漸漸掃除我們之間的語言障礙。

3、根據(jù)他基礎(chǔ)差，上課反映慢的特點(diǎn)，我加大了對(duì)他的課后輔導(dǎo)。我經(jīng)常把他單獨(dú)打電話給他，問問他上課聽講的情況，不會(huì)的在給他講一講，并出幾道題考考他。在作業(yè)布置上，我剛開始只讓他做一些簡單的基礎(chǔ)性的題，循序漸進(jìn)，慢慢的做點(diǎn)難題。但總體上以基礎(chǔ)為主。

經(jīng)過將一個(gè)多月的轉(zhuǎn)化，他的性格開朗了許多，學(xué)習(xí)上能主動(dòng)的學(xué)習(xí)了，有時(shí)上課主動(dòng)與老師連麥，積極地回答問題，課后作業(yè)交的一次比一次早，書寫也越來越工整，被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)的次數(shù)也越來越多了?？吹胶⒆拥淖兓矣X的太高興了，我的心情頓時(shí)輕松了。不過對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長的過程，是要長抓不懈的。我相信只要我們多付出一點(diǎn)愛心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，他們一定可以大步向前跟上我們一(5)班的學(xué)習(xí)大軍，一起向著知識(shí)的殿堂前進(jìn)、前進(jìn)、前前進(jìn)!

我堅(jiān)信我們班的孩子會(huì)在自己的'努力下，甩掉學(xué)困生的帽子，每天向著自己的目標(biāo)前進(jìn)!而我正在欣喜地看著我的小花們悄悄綻放。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十六

第3條項(xiàng)目部聘請(qǐng)的外部設(shè)計(jì)人員必須具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)資質(zhì)與能力，并有相關(guān)的證明文件。

第4條項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)遵循國家有關(guān)的法律法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，并滿足項(xiàng)目技術(shù)性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求，委外的項(xiàng)目設(shè)計(jì)還必須滿足設(shè)計(jì)合同約定的其他條件。

第5條項(xiàng)目設(shè)計(jì)若需要進(jìn)行設(shè)計(jì)分包時(shí)，必須由項(xiàng)目部組織設(shè)計(jì)招標(biāo)工作。組織招標(biāo)活動(dòng)應(yīng)執(zhí)行《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》與公司《招投標(biāo)管理制度》的有關(guān)規(guī)定。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十七

20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強(qiáng)、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。

聽了李緒強(qiáng)專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。

聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!

李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十八

學(xué)生情況分析：

學(xué)生們經(jīng)過三個(gè)半學(xué)年的生命生活與安全的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)心他人，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充滿熱情。一個(gè)寒假的時(shí)間，讓孩子們?cè)鲩L了一些社會(huì)見聞，同樣也有利于生命生活與安全課的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的思想行為各不相同，有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時(shí)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)筆，需要不斷督促，行為習(xí)慣、思想意識(shí)等還需進(jìn)一步提高。

教材分析：

以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗(yàn)。本冊(cè)教材包括“熱愛生命”“安全生活”“健康生活”“呵護(hù)心靈”“美化生活”五個(gè)板塊。每一版塊都緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)與反思，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課時(shí)安排：

第一單元：熱愛生命

1、水是生命之源2課時(shí)

2、保護(hù)水的潔凈2課時(shí)

3、萬物共存2課時(shí)

4、發(fā)燒的地球2課時(shí)

第二單元：安全生活

5、小心馬路殺手2課時(shí)

6、安全有用防溺水2課時(shí)

7、提高警惕防拐騙2課時(shí)

8、求救信號(hào)2課時(shí)

第三單元：健康生活

9、呵護(hù)我們的鼻子2課時(shí)

10、讓我們的皮膚更健康2課時(shí)

11、預(yù)防蛔蟲病2課時(shí)

12、身體需要微量元素2課時(shí)

第四單元：呵護(hù)心靈

13、我是記憶小能手2課時(shí)

14、說出你的心里話1課時(shí)

15、學(xué)習(xí)中的煩心事1課時(shí)

16、我有點(diǎn)嫉妒1課時(shí)

第五單元：美化生活

17、美食在四川1課時(shí)

18、廚以切為先1課時(shí)

19、色香味美拌三絲1課時(shí)

20、招牌川菜――回鍋肉1課時(shí)

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇十九

湖南新康建設(shè)集團(tuán)有限公司新化水木金沙項(xiàng)目 農(nóng)民工學(xué)校

教學(xué)

1、法律常識(shí)及勞動(dòng)合同法相關(guān)知識(shí)：2 課時(shí) 2、勞動(dòng)法賦予農(nóng)民工的具體權(quán)利和義務(wù)：2 課時(shí) 3、講授與農(nóng)民工有關(guān)的法律法規(guī)案例分析：4 課時(shí)

三、

1、施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理要求、安全技術(shù)操作規(guī)程：2 課時(shí) 2、機(jī)械設(shè)備安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)意識(shí)：2 課時(shí) 3、建筑安全生產(chǎn)法規(guī)的主要內(nèi)容：2 課時(shí) 4、建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例及其它相關(guān)法律法規(guī)：2 課時(shí) 四、施工現(xiàn)場(chǎng)管理：

1、安全生產(chǎn)法律法規(guī)：2 課時(shí) 2、施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)要點(diǎn)：2 課時(shí) 3、施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)演示：4 課時(shí) 五、鋼筋工：

1、鋼筋工程施工圖的識(shí)讀：1 課時(shí) 2、建筑力學(xué)的一般理論知識(shí)：1 課時(shí) 3、鋼筋工程材料：1 課時(shí) 4、簡單混凝土構(gòu)件承載力計(jì)算：1 課時(shí) 5、鋼筋的計(jì)算與代換：1 課時(shí) 6、鋼筋的連接：1 課時(shí) 7、鋼筋的配料計(jì)算、鋼筋的冷加工：1 課時(shí) 8、鋼筋的綁扎與安裝、施工安全知識(shí)：1 課時(shí) 六、砌筑工：

1、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造：1 課時(shí) 2、砌筑砂漿：1 課時(shí) 3、磚砌體工程：1 課時(shí) 4、石砌體工程：1 課時(shí) 5、混凝土小型空心砌塊砌體工程：1 課時(shí) 6、瓦屋面工程：1 課時(shí) 7、砌體工程質(zhì)量缺陷防治、砌體工程冬期施工：1 課時(shí) 8、砌體工程工料計(jì)算、砌體工程勞保與安全：1 課時(shí) 七、抹灰工：

1、建筑構(gòu)造與識(shí)圖：1 課時(shí)

2、抹灰材料：1 課時(shí) 3、抹灰砂漿：1 課時(shí) 4、抹灰工程：1 課時(shí) 5、飾面工程：1 課時(shí) 6、地面工程：1 課時(shí) 7、冬期施工：1 課時(shí) 8、工料計(jì)算、安全技術(shù)：1 課時(shí) 八、木工：

1、一般工程的測(cè)量放線：1 課時(shí) 2、常用工具制作：1 課時(shí) 3、模板制作安裝：2 課時(shí) 4、門窗制作與安裝：1 課時(shí) 5、木結(jié)構(gòu)及木制品工程：2 課時(shí) 6 常用木工機(jī)械的使用與維修：1 課時(shí) 九、混凝土工：

十、農(nóng)民工維權(quán) 相關(guān)知識(shí)：

1、農(nóng)民享有的合法權(quán)利和義務(wù)：1 課時(shí) 2、農(nóng)民工如何依法維護(hù)企業(yè)和自身安全：1 課時(shí) 3、農(nóng)民工如何申請(qǐng)法律援助：1 課時(shí) 4、農(nóng)民工的權(quán)利和義務(wù)：1 課時(shí) 5、維護(hù)企業(yè)和自身安全：1 課時(shí) 6、農(nóng)民工維權(quán)措施、農(nóng)民工維權(quán)：1 課時(shí) 十一、計(jì)劃生育相關(guān)知識(shí)：

1、計(jì)劃生育法律法規(guī)：1 課時(shí) 2、計(jì)劃生育知識(shí)：1 課時(shí)

《》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃

《行政學(xué)》教學(xué)大綱

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇二十

項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，按以下幾個(gè)主要階段進(jìn)行：

1.重視項(xiàng)目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)體現(xiàn)在項(xiàng)目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)、全面的知識(shí)框架。

2.學(xué)生分組是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組原則、組員搭配、工作分工、成員數(shù)量等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明每組人數(shù)應(yīng)控制在5――6人，人多“手腳亂”、意見不一；采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想，可以設(shè)組長（主要是負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，由活動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任）和技術(shù)總監(jiān)（主要負(fù)責(zé)技術(shù)攻關(guān)，由動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任）。

3.由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個(gè)性化得到充分的發(fā)展，但還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。有的后進(jìn)生的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想。所以要結(jié)合“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進(jìn)生對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的幫助和糾正。

4.由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫，教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須選好示范項(xiàng)目，緊密結(jié)合教材內(nèi)容?？梢园呀滩淖鳛閷W(xué)習(xí)的“字典”，有條件的可以適當(dāng)編寫講義，甚至編寫教材。

5.課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路的形成、設(shè)計(jì)、實(shí)施作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與項(xiàng)目的全過程，真正培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。

6.在項(xiàng)目教學(xué)中我們的最終目的是要教會(huì)學(xué)生自己去組織、設(shè)計(jì)項(xiàng)目并將項(xiàng)目制作出來。word2003項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程可分為：教師展示項(xiàng)目、師生分析項(xiàng)目、學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目、師生項(xiàng)目評(píng)價(jià)與總結(jié)等。

（作者單位山西省晉中市太谷職業(yè)中學(xué)）

項(xiàng)目化教學(xué)教案篇二十一

以學(xué)校和年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和算術(shù)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過分析學(xué)生的實(shí)際情況，可以加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握物理學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)工作，爭(zhēng)取在物理競(jìng)賽中取得好成績，完成初中物理復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取全面拿下中考。

三、具體措施

1、堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)師生關(guān)系，取長補(bǔ)短，發(fā)揮群體力量。加強(qiáng)教學(xué)方法研究，發(fā)揮其效益。

2、教學(xué)上要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步拓展。

3、加強(qiáng)月考，注重教學(xué)成績。

4、加強(qiáng)試題的收集和研究，了解和掌握中考試題和命題的走向。

四、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)，以課本和能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)初中物理基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

第二輪復(fù)習(xí)，基于自制講義，分類。

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