好的教案可以提高教師的教學效果和學生的學習成就教案中的教學內容應該符合學生的認知水平和學科要求。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹?，助力教師編寫一份?yōu)秀的教案。大家可以借鑒其中的教學目標、教學內容、教學活動、教學方法等方面的設計，根據自己的教學實際進行靈活調整，以提高教學效果。記住，一份好的教案能夠為教學活動的順利實施提供有力支持。趕快動手起草一份屬于自己的教案吧，祝大家教學順利！
朱德的扁擔的教案篇一
師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?？請同學們仔細閱讀第三自然段，找一找畫一畫。（之后交流）
生：(齊)因為心疼他
師：為什么心疼？
生1：因為“他晚上還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”（課文原話），所以讓人心疼。
生2：他一個晚上都沒有睡覺在研究怎樣和敵人打仗。
師：只有一個晚上是這樣嗎？
生：（齊）不是，是很多個晚上（是整夜整夜）。
生3;他還穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿一擔糧食，跟大家一塊兒爬山?！彼嘈量喟?/p>
師：是阿，白天他和戰(zhàn)士們一起挑糧，晚上還要研究作戰(zhàn)方案，多么辛苦??！真讓人心疼。（做出心疼狀）
生4：挑糧時他的草鞋都磨破了。
生5：他的腳都磨出血泡了。
師：看了真讓人心疼。
生6：爬山時身上，腿上都刮破了。
師;心疼啊。（雙手緊握捂住心窩，表情凝重）
生7：太陽曬得他的臉都黑了。
生8：他累得人都瘦了，臉也黃了。
師：的確讓人心疼?。?/p>
生9：他的眼窩也深深地陷下去了。（邊說邊用手在眼睛上比劃）
師：因為心疼，戰(zhàn)士們藏起了朱德的扁擔，后來為什么又不藏了？
生1：朱德同志又找來一根扁擔。
生2：他還讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔，不準亂拿”八個字，大家見了，不好意思再藏了。
師：哦，藏了一根，朱德同志又找來一根，再藏一根（生齊：他還會再找一根……）
生3;我知道了，那是在給朱德同志加活而不是減活。
師：為什么這么說？
師;你的心真細，戰(zhàn)士們肯定也是這樣想。
生4;藏了扁擔，朱德更辛苦了。因為他白天要挑糧，晚上還要整夜整夜研究，沒有了扁擔他還要跑更遠的路去找，或者鋸木頭做，這樣他不就更累了嗎。
師：好一個“辛苦”呀！正是怕朱德同志受更多累，更辛苦，戰(zhàn)士們心疼呀，所以才不藏了。
小結：戰(zhàn)士們藏扁擔是因為心疼朱德，不藏扁擔更是因為（生齊：心疼他！）
1、小學二年級的學生對“心疼＂一詞所包含內容的感悟竟然這樣豐富多彩，這樣的具有立體感，無疑體現(xiàn)了語文學習中生活化經驗在孩子大腦中的積淀，有對日常生活直觀形象的觀察到運用抽象思維詞語的概括描述，說明生活與語文的'緊密聯(lián)系，我們在平時教學中要經常引導孩子善于觀察生活。在生活中學語文。
2、低年級學生易受教師影響，在課堂上教師要善于運用自身的情感，情緒來感染和調動學生的情緒，使學生積極主動地投入到文本所敘述的事情當中去，體驗角色的情感。教師和學生的情感這兩項隱性的課程資源如果挖掘運用的好，不僅課堂氣氛得以調動，而且還會激活學生的思維，他們的思想就會豐富起來。
3、課堂上學生的思維這樣活躍，體驗這樣豐富，得益于課外閱讀的積累。低年級的學生生活經驗很少，如何讓學生在成長過程中不斷的豐富經驗，最有效的途徑就是從學生入校就開始培養(yǎng)他們的課外閱讀習慣，進行大量的閱讀，在閱讀中積累詞匯、積累語段、積累豐富的生活經驗，在課堂教學中就能積極地運用，提高學生的表達能力。
4、語文教學中教師要善于對文本進行細讀，在細讀中抓住文眼（即：關鍵詞或句）引領學生閱讀，課堂教學中教師更要善于傾聽，在傾聽中抓住學生思維閃光處進行引導，給學生搭建一個展示其思想并積極交流的舞臺，在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長。
朱德的扁擔的教案篇二
教學目標：有感情地朗讀全文。指導書寫。
教學重點.難點：指導書寫。
教學過程：
一、朗讀全文，總結課文。
師生一起有感情地朗讀全文。
總結填空：
這個有故事主要講了（）和戰(zhàn)士們一塊兒（）的事，贊頌了朱德爺爺（）的高尚品質，表達了大家對朱德同志（）。
二、寫字指導。
1.須按筆順描紅的字。
岡：共四筆，同字框加撇.點。
必：共五筆，心加撇。
守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。
2.其他要描紅的生字。
勸：共四筆。左右結構，左邊“又”中的撇變成點。
記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫成“已”。
朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。
產：共六筆。第六筆是豎撇。
并：共六筆。上下結構，第二筆是短撇，下面是“開”。攻：共七。左右結構，第三筆是提。
志：共七筆。上下結構，上面是“士”，下面是“心”。
三、課堂作業(yè)。
1.描紅練習。
2.擴詞練習。
板書：
戰(zhàn)士們勸藏。
越敬。
發(fā)愛。
朱德趕做寫上“朱德記”
朱德的扁擔的教案篇三
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
：認讀13個生字，會寫8個生字。
：生字卡片。
兩課時。
：初讀課文，學習生字新詞。
掌握生字新詞。
正確書寫生字。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
朱德的扁擔的教案篇四
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
認讀13個生字，會寫8個生字。
了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
生字卡片。
初讀課文，學習生字新詞。
掌握生字新詞。
正確書寫生字。
一、導入新課。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
朱德的扁擔的教案篇五
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。
教學重點、難點：
1、重點：識字、朗讀課文。
2、難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
第一課時
（一）談話導入，引出課題。
1、談話?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2、課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？
3、這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？
板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。
（二）初讀課文，認讀生字詞。
1、自由讀課文。
要求：
（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
（2）標出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
2、小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。
3、集體認讀生字詞。
朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）
扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）
志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）
敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）
陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）
斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）
疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）
料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）
（三）再讀課文，整體感知。
1、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
3、先評讀，再說主要講了一件什么事？
4、學生質疑，教師梳理學生的問題。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“會師”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？
5、結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。
讓學生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。
（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）
板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。
2、小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3、集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）
陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
指導朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）
讓學生進入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？
4、有感情地朗讀課文：
自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
朱德的扁擔的教案篇六
教材分析：
這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡.距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領袖以身作則.與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領袖的關心和敬愛。
全文共3個自然段。第一自然段講1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山同毛澤東會師。第二自然段講戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允馗鶕兀鬯閿橙藝?，爭著到山高路陡的茅坪挑糧。第三自然段講朱德同志加入了挑糧的隊伍，戰(zhàn)士們怕累了他，藏起了他的扁擔，而他連夜又做了一根，并寫上“朱德記”三個字，大家見了越發(fā)敬愛他。
教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確.流利.有感情地朗讀課文。
了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能正確.流利地朗讀課文。
教學重點.難點：學會本課的生字，能正確書寫。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.出示扁擔圖，指導觀察。
講解：記，在這里是做記號的意思。
2.揭題：這是一根“朱德的扁擔”。（出示課題）
3.出示朱德像：朱德爺爺與毛主席.周總理一樣，我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長.中國人民解放軍的總司令.人大常委會委員長，深受人民群眾的愛戴。
4.朱德爺爺為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
二、初讀指導
1.各自按拼音輕聲讀課文，要求：
（1）標出各自然段序號；
（2）畫出生字詞，結合上下文，想想他們的意思；
（3）讀正確。
2.指名讀第一自然段。
（1）出示生字詞：朱德 同志 井岡山 敵人
（2）領讀生字詞：“朱.志”都是翹舌音，“岡”是后鼻音。
（3）指名讀生字詞。
（4）齊讀生字詞。
3.指名讀第二自然段。
（1）出示生字詞。
堅守 粉碎 圍攻 必須 生產 山高路陡
（2）理解生字詞。
粉碎：使徹底失敗或毀滅。
圍攻：包圍起來加以攻擊。
山高路陡：形容地勢十分險要。
（3）領讀生字詞。
4.指名朗讀第三自然段。
（1）出示生字詞：翻山越嶺 勸
（2）齊讀生字詞。
5.各自試讀課文，要求讀得正確。
三、課堂作業(yè)
1.習題2。
2.讀讀.抄抄.寫寫生字詞。
3.朗讀課主，做到正確流利。
朱德的扁擔的教案篇七
有感情地朗讀全文。指導書寫。
指導書寫。
師生一起有感情地朗讀全文。
總結填空：
這個有故事主要講了（ ）和戰(zhàn)士們一塊兒（ ）的事，贊頌了朱德爺爺（ ）的高尚品質，表達了大家對朱德同志（ ）。
1.須按筆順描紅的'字。
岡：共四筆，同字框加撇.點。
必：共五筆，心加撇。
守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。
2.其他要描紅的生字。
勸：共四筆。左右結構，左邊“又”中的撇變成點。
記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫成“已”。
朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。
產：共六筆。第六筆是豎撇。
志：共七筆。上下結構，上面是“士”，下面是“心”。
1.描紅練習。
2.擴詞練習。
板書：
13．朱德的扁擔
戰(zhàn)士們 勸 藏
越 敬
發(fā) 愛
朱德 趕做 寫上“朱德記”
朱德的扁擔的教案篇八
1、學會10個字，會認雙橫線中的10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
1、學會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會革命領袖以身作則共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。
教學目標：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。
1、介紹課前收集的關于朱德的資料，師補充。
2、板書課題。認識“朱、扁、擔”三個生字。
3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
5、相機學習第1自然段。
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？
3、教師范寫。
4、學生描紅。
1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的生字。
2、學習課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
1、復習生字。
2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，
地勢險要。1917年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍隊伍上井岡山．與毛主席的部隊會師。
這節(jié)課我們就一起來解決這個問題。
學習第2—第4自然段：
1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山)。
2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：嚴密封鎖，糧食奇缺)。
3、說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢?。ǔ鍪就队?說說你看到的朱德。
回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩(wěn)健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠?！?/p>
師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導用敬佩的語氣讀。強調“滿滿的”。)。
師：誰想把自己的體會讀出來?
師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學哪兒讀得好，可以表揚一下他。
4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱不要過度疲勞……)。
5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。
師：現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎?(指導學生讀出心疼、關心的語氣)。
師：男女生比賽，比一比誰更關心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來?
6、真是“藏中見真情”哪!戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)？(沒有)。
師：從哪個詞可以看出來?(仍然)。
師：朱德做扁擔的行為又讓你體會到了什么?
師：是的，朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)。
師：是啊，朱德爺爺的一個“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。這種精神極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：
(出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德爺爺的以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
1、小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。(出示“任、切、材、防”)。
2、請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字?哪位小書法家愿意講給我們聽—下？
3、教師范寫，學生練習。
4、仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點?
5、學生說，教師評。
6、學生練寫。
小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。
板書設計：略。
朱德的扁擔的教案篇九
以身作則——自古以來是優(yōu)秀人物自我約束，自我提高的準則。作為中華人民共和國的開國元勛之一的朱德，就能處處以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦。在《朱德的扁擔》這篇文章中，作為總司令的朱德同志，經常穿草鞋，戴斗笠，和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧。當年已經四十多歲的他，白天挑糧，晚上還要研究工作，是多么辛苦啊！戰(zhàn)士們都勸他不要去，可他仍然堅持搶著挑。
后來，大家把他的扁擔藏了起來。誰料，他又連夜趕做了一根扁擔！這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩呢？看了《朱德的'扁擔》這篇文章后，使我聯(lián)想到現(xiàn)在。有人當了干部，盛氣凌人，“官氣”十足；有人當了干部，假公濟私，自飽私囊；有的人當了干部，安排親戚家人進單位、進公司。這些人的行為多可恥啊！當然，我不是說當今社會沒有一個“朱德”，但我認為“違法亂紀”的人大有人在，他們沒有一點廉潔奉公的優(yōu)良品質。朱德總司令是世代杰出人物的好榜樣。?。≈斓驴偹玖?，你是我們中國人民的光榮，你是以身作則、艱苦奮斗的象征。愿我們偉大的祖國涌現(xiàn)出千千萬萬個像您一樣以身作則的偉大人物！
朱德的扁擔的教案篇十
《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，下面是小編精心收集的朱德的扁擔評課稿，希望能對你有所幫助。
本單元設計了《要好好學字》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文。《要好好學字》講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學寫字的事；《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領袖的關心和敬愛；《梅蘭芳學藝》講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民，為民族團結無私奉獻的高貴品質。《練習六》圍繞本單元內容，設計了對字詞句的拓展練習與鞏固和口語交際訓練。
《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑?！盃帯弊直憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。
課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內涵。
正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。
教學重、難點：讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內容，受到教育。
想必大家都知道，紅軍的勝利靠的是人和。如果說，紅軍在戰(zhàn)斗中人人都想著為共產黨出一份力的話，那么在抗戰(zhàn)生活中，他們也是處處為大眾著想的?！吨斓碌谋鈸肪褪且粋€很好的例子。
井岡山“人口不滿兩千，產谷不到萬擔”，糧很少，僅夠群眾自用，部隊要吃糧、儲糧，都得去山下挑。因此，紅軍戰(zhàn)士在井岡山斗爭的那些日子里，“挑谷上坳”便成了部隊的一項經常工作。
從井岡山到山下的寧岡茅坪，上下足有五六十里，山又高，路又陡，實在難走。尤其是從桃寮到黃洋界那一段路，就是空著手走，也累得夠嗆，肩上挑著擔子，那就更吃力了。因此，每次運糧，總是起早趕路，摸黑回山。當時，朱軍長已經四十多歲了，但他總是跟大家一同去運糧，而且每次都是挑得滿滿的。大家看到朱軍長晚上要計劃作戰(zhàn)的大事，白天還要參加勞動，生怕累壞了他，便勸他不要挑糧，可是朱軍長卻風趣地說：“吃飯有我的份，挑糧也有我的份！光吃飯不挑糧，那不成了剝削階級了嗎？”
怎么辦呢？有位紅軍想了一條“妙計”。有一天，隊伍又要到茅坪去挑糧。天沒亮，大家都起床了。吃過飯，有的挑著籮筐，有的背著麻包，有的提著布袋，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。朱軍長也準備動身，便去拿放在墻角里的扁擔。奇怪？扁擔突然失蹤了，怎么也找不到。
朱軍長的扁擔哪去了呢？原來是紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱俗屩燔婇L在家里多休息一會，故意把扁擔藏了起來。誰知大家剛走上黃洋界，朱軍長又挑著籮筐，滿頭大汗地趕上來了。等他坐下來休息時，人們才發(fā)現(xiàn)朱軍長削了一根新扁擔。過幾天扁擔又不見了，朱軍長又削了一根新扁擔。而且，在扁擔的正中，寫上了“朱德的扁擔”五個大字。
從此，朱軍長的扁擔再沒有人“偷”了。
朱軍長與士兵同甘共苦的精神和以身作則的模范行動深深地教育了大家。不久，有位紅軍戰(zhàn)士還編了首歌謠：“朱德挑糧上坳，糧食絕對可靠，大家齊心合力，粉碎敵人圍剿”。每當挑糧爬山累了的時候，紅軍戰(zhàn)士就用這首歌謠互相鼓勵。朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神和以身作則的模范行動，更激勵了紅軍戰(zhàn)士克服困難的勇氣和戰(zhàn)勝敵人的信心。
朱德的扁擔的教案篇十一
教學要求：
1.認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。
教學重點、難點：1.重點：識字、朗讀課文。2.難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
教學準備：課件、簡筆畫
教學過程：
第二課時
一、復習導入：
1、小朋友們，在全國人民隆重慶祝紅軍長征勝利70周年的日子里，我們也學習了一個紅軍的故事。這個動人的故事傳頌至今已經跨過了78年的歲月，他講的就是紅軍的總司令——朱德的扁擔。
2、和老師一起書寫課題
師：字要規(guī)規(guī)矩矩、一筆一畫的寫?！皳边@個字在這里讀輕聲。
領讀——扁擔
齊讀課題
3、像這樣讀的輕聲詞課文里還有很多，上節(jié)課我們特別注意練習了?。ㄍ队?、指名讀）
二、指導朗讀全文
1、這些詞放在課文中你能讀好嗎？（出示第一小節(jié)）
（1）小朋友把書輕輕打開，誰來讀第一小節(jié)。
（注意激勵性評價，結合輕聲、停頓等在投影上做示范性標識）
（2）【師畫：會師】“會師”是什么意思？（隊伍會合了）
哪兩支隊伍會合了？（朱德同志……和毛澤東同志……會合了）
（3）此時，紅軍在，山下不遠處？（引讀）
小朋友有什么感覺？
2、在這萬分危急的時刻，紅軍怎么辦呢？請小朋友自己讀一讀第2小節(jié)。（投影出示）
（1）紅軍怎么辦？指導讀第一句。
（師指導把長句子的停頓讀正確，范讀、挑戰(zhàn)讀）
【板書：粉碎圍攻】
師：紅軍要堅守井岡山根據地，就得——粉碎圍攻。要想粉碎圍攻，必須怎么辦？
【板書：儲備糧食】
交流：a、到茅坪挑糧
b、從井岡山到茅坪的路很難走。
師：你真會體會，哪些詞體現(xiàn)了路很難走？（在“五六十里、山高路陡、非?！奔又胤?/p>
體會重點詞“五六十里”（情境渲染：小朋友們知道五六十里山路有多遠嗎？要走多長時間嗎？老師早上六點鐘起床，就開始不停的走，要走到中午十二點才能走完，如果走山路的話，時間就更長了。你們想想紅軍戰(zhàn)士走的路是什么樣子的？）
生想像練說（師引導：如果下雨、下雪呢？）
朗讀：誰能用你的朗讀把紅軍挑糧的困難表現(xiàn)出來？（2-3生）
c、那么遠，那么難走的路，紅軍怕嗎？哪個字表現(xiàn)出來了？（爭）
d、設置情境、角色扮演朗讀課文高潮
師：小朋友，我們都來做小紅軍，看誰最勇敢，不怕苦、不怕累，為粉碎敵人的圍攻去挑糧，來！連起來讀后2句。
（齊讀、指名讀、競賽讀……）
3、指導看圖，理解“滿滿的”，讀好第3小節(jié)。
過渡：看，朱德同志作為紅軍的總司令也爭著挑糧去了。你瞧，這就是我們的挑糧隊伍，走在最前面的是，后面跟著的是。（投影圖片）
（1）師：對，朱德同志也跟戰(zhàn)士們——【板書：一道挑糧】
（2）仔細看看，誰能用自己的話講一講你眼前的朱德總司令？
（3）再看看這擔糧食，給你什么感覺？
（滿滿的、堆的像小山、快掉下來了、把扁擔都壓彎了……）
（4）引導觀察朱總司令的神態(tài)。
為什么朱總司令的臉上笑瞇瞇的呢？他在想些什么？（生思考回答）
師：當時朱德爺爺已經42歲了，為了粉碎敵人的圍攻，不怕苦，不怕累，真讓人佩服。
（5）指導朗讀：
范讀、評價、指名讀、展示讀
（1）戰(zhàn)士們怎么想的？所以大家勸他，不料？
（3）朱總司令為什么要連夜趕做扁擔呢?
【板書：連夜趕做】
（4）【畫扁擔】
師：這就是朱總司令連夜趕做的那根扁擔，它上面還寫了“朱德記”三個字。
【板書：朱德記】
師：一根普通的扁擔為什么要寫上“朱德記”三個字呢？
引導：（理解扁擔深刻的內涵）
結合板書師生合作總結：有了扁擔才能和——戰(zhàn)士們一起挑糧
挑了糧才能——儲備足夠的糧食
儲備足夠的糧食才能——粉碎敵人的圍攻
師：朱德的扁擔是普通的扁擔嗎？
三、總結全文
1、朱總司令的扁擔是粉碎敵人圍攻的武器，也象征了他帶領紅軍戰(zhàn)士勇敢地戰(zhàn)勝困難的決心。
2、讓我們懷著對朱爺爺的敬佩再次齊讀課題——朱德的扁擔
朱德的扁擔的教案篇十二
今天，我們學習了《朱德的扁擔》這篇課文。
1928年，朱德爺爺帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東爺爺帶領的隊伍會師作戰(zhàn)。由于山上的糧食不足，戰(zhàn)士們要到很遠的.地方挑糧。來回要走五六十里，山高路陡，一不小心，就會滾下山崖，有時候還會把腳磨破。朱德爺爺還是堅持帶頭挑糧。
我們要向朱德爺爺學習，不怕苦，不怕累，長大以后做一個有用的人。
朱德的扁擔的教案篇十三
今天，我學習了《朱德的扁擔》一文。
偉大的革命家朱德爺爺在井岡山革命時期，由于糧草緊缺，為了革命，朱德爺爺和戰(zhàn)士們一起下山挑糧食。戰(zhàn)士們?yōu)榱瞬蛔屗律教艏Z食，把朱德爺爺的扁擔藏起來。為了能和戰(zhàn)士們一起下山挑糧食，重新找來一根新扁擔，并在扁擔上刻上“朱德扁擔，不準亂拿”的字樣。從此，戰(zhàn)士們不再藏朱德爺爺的扁擔了。
我深深體會到像朱德爺爺這樣的老一輩革命家，做什么事情都以身作則，不怕吃苦，不怕犧牲自我。這些精神我們認真學習，并傳承下去。生活在黨旗下的我們，一定要認真學習，鍛煉好本領。時刻準備為中華民族的偉大復興中國夢奮斗一生。
朱德的扁擔的教案篇十四
教學目標:
1,學會本課生字詞,認識二會字.理解"會師","根據地","圍剿"等,知道五六十里到底有多長.
2,讓學生了解朱德同志不管工作多么忙,還和戰(zhàn)士們一起爬山挑糧,從而教育學生熱愛朱德同志,并學習革命領袖以身作則,與群眾同甘共苦的高貴品質.
3,能正確,流利地朗讀課文,能背誦課文.
教學重點:
1,能正確書寫生字,會用指定的詞語進行說話練習.
2,教育學生熱愛朱德同志,并學習革命領袖以身作則,與群眾同甘共苦的高貴品質.
課前準備:
課前教師利用晨會或班會講朱德同志的故事.
教具準備:
生字卡片,小黑板.
教學過程:
教學設計
二度設計
第一課時
一 看朱德畫像和插圖,揭示課題.
1,今天老師給你們介紹一位客人(出示朱德畫像),簡介人物.
2,今天我們學的課文是講朱德的故事.
板書課題: 13, 朱德的扁擔
3,出示插圖.你能說說扁擔的用處.(學生介紹)
教師補充介紹:現(xiàn)在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發(fā)達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!
對呀,就這樣一根普通的扁擔跟朱德這樣的偉人有著一段被世人傳為佳話的故事,讓我們一起走進課文去讀一讀.
二 初讀課文,了解內容.
自讀課文.
要求:a,讀準字音,讀通順課文.
b,標出自然小節(jié)數,用" "劃出生字詞,用"~~~"劃出要求認識的詞語,用" "標出要求認識的字,并讀一讀.
2范讀課文,學生看書,初步了解課文內容.
三 學習生字.
指名讀生字.
岡,必,守,勸,朱,產,攻,志
指名讀詞語.
井岡山,必須,會師,堅守,勸說,朱德,生產,圍攻,同志,粉碎,
山高路陡,翻山越嶺
四,讀課文.
請同學再讀課文,相信你們一定能讀得更準確,更通順.
逐段讀課文,逐節(jié)進行長句指導.
如:紅軍要監(jiān)守井岡山根據地,粉碎敵人的圍攻,必須儲備足夠的糧食.
3,齊讀課文.
五, 指導書寫.
1,鞏固生字.
2,組詞訓練.
3,寫字指導:重點"必","攻"
4,完成《習字冊》.
六,作業(yè)
書寫生字.再寫3個句子.
理解課文中難解的詞.
熟讀課文.
教學過程
二度設計
第二課時
一 復習檢查.
1,抽讀生字和詞語.
聽句訓練. 從井岡山上到茅坪,山高路陡,非常難走.
二 講讀課文.圍繞"藏"和"找"學習課文.
1,過渡:我們上節(jié)課讀過了這篇課文,朱德用這根扁擔挑糧上山,為什么需要挑糧上山 (因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃.如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會餓肚子.戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了.) 你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!
2,(出示圖片)說說你看到的朱德.
a,學生自由說話.
b,回答后出示書中的句子:他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔糧食,跟大家一塊兒爬山.
指名讀,齊讀.
c,你能談談自己的感受嗎
從"滿滿"這個詞中,體會到了這么滿的一擔糧食肯定很重,朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.
3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢 好好讀讀課文,想一想.
(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事.. 戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞.)
4,指名讀三自然段第3句.
5,挑糧上山到底累在哪里
讓我們一起讀讀課文第2自然段,找一找.
如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.
理解什么是"山高路陡" 什么是"崎嶇" 引導學生看圖想象挑糧的困難.
(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現(xiàn)在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)
指名讀第2自然段.
(從"藏"字,我體會到戰(zhàn)士們非常關心朱德軍長,從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)
真是"藏中見真情"哪!
8,戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢 讓我們再一起讀讀第3自然段的4——7句.
a,指名讀,讀到這兒你想說些什么呢
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰(zhàn)士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)
b,朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上"朱德記"三個字
是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.同時也讓我們看見了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質.
三,總結補充.
學了這篇課文,你有了什么想法
四,作業(yè)
1,你還想知道更多關于朱德的故事嗎 請閱讀《朱德的故事》等課外書.
2,把句子補充完整.
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧,大家更加 .
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧,大家更加敬愛朱德同志,同志們想 .
雷鋒叔叔做了好事不留名,大家更加 .
春天,百花齊放,公園里更加 .
補充資料:
朱德的扁擔
朱德挑糧上坳,糧食絕對可靠;
軍民齊心協(xié)力,粉碎敵人"會剿".
這首膾炙人口的歌謠,令人情不自禁想起那流傳已久的朱德扁擔的故事.
1928年4月底,朱德,陳毅率領一部分南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山,和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘,肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備新的反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,井岡山根據地黨組織積極動員群眾為山上送糧.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.在那段艱苦的日子里,朱德經常親自帶領戰(zhàn)士們下山挑糧.
從寧岡茅坪到井岡山革命根據地政治,軍事,經濟的中心茨坪有五,六十里山路,峰險路陡,坎坎坷坷,曲曲彎彎,十分難走.井岡山軍民沒有被困難嚇倒,運糧隊伍不畏艱難往返這條灑滿血汗的山路,譜寫了官兵一致,患難與共的動人樂章!
1928年冬,天剛麻麻亮,朱德軍長又帶領部分紅軍戰(zhàn)士和赤衛(wèi)隊員到寧岡礱市挑糧.這天,朱軍長象往日一樣精神飽滿,穿著一身灰布軍裝,背著斗笠,扎著腰帶,打好綁腰,穿著草鞋下山去.來到礱市,戰(zhàn)士們有的用籮筐擔,有的用口袋背;沒有工具的戰(zhàn)士索性脫下長褲,把褲口扎緊,把糧食裝滿兩條褲腿往肩上一搭. 這樣,大家挑的挑,背的背,翻山越坳,穿行在走向井岡山的蜿蜒山徑上.
中午時分,隊伍趕到黃洋界大荷樹下休息,黃洋界海拔1300多米,地勢險要雄偉,一邊是高山峻嶺,一邊是萬丈懸崖.這里云海翻涌時如一望無際的汪洋大海, 故黃洋界又稱"汪洋界".休息時戰(zhàn)士們議論開來了,七嘴八舌地說,勸也勸不住,講也講不過,怎么辦最后大家叫一個機靈的小戰(zhàn)士把朱軍長的扁擔"偷"來藏起來了.戰(zhàn)士們認為這樣朱軍長可以休息了.那知道朱軍長砍來一根大毛竹,用柴刀做了一根又大又扎實的扁擔,叫軍需處長范樹德在扁擔上寫上"朱德扁擔,不準亂拿"八個大字.從此,他的扁擔再也沒人敢"偷"了.
戰(zhàn)士們看到朱軍長大步流星走在山路上,滿臉是汗,軍裝濕透了,扁擔壓得彎彎,感動不已.這時,山道上響起一陣陣歌聲:
同志哥,扁擔閃閃亮,
朱軍長帶頭挑糧上井岡;
井岡兵馬強又壯,
糧食充足裝滿倉;
消滅白狗子,分田又分糧;
保衛(wèi)根據地,全國得解放……
心隨情動——《朱德的扁擔》教學設計
《要好好學字》這篇課文向我們介紹了偉大領袖毛主席的親切、和藹的形象，而本篇課文繼《要好好學字》后面，也向我們介紹了另一位領導人——朱德同志。為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，朱德同志和同志們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧食的故事，表現(xiàn)了革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領袖的關心和敬愛。全文3個自然段，沒有一句對話，但通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛、同甘共苦的感人場面。如果單純地和孩子們就課文講課文，那肯定沒有多大的意思，因為現(xiàn)在的孩子，生在蜜罐里、長在太陽下，那種年代的事情是不肯能理解的，怎樣讓孩子們走進文本，理解課文，體會人物間的濃濃情意呢？又一次深入讀課文、翻閱資料，我決定通過增加一些背景故事來增強課文的生動性。如在讀到課文第二自然段時，對于“堅守”、“圍攻”說明紅軍和敵人所處的形勢是“守”和“攻”，既然要“堅守”就必須“儲備”足夠的糧食，這是當時要解決的主要問題?！疤艏Z食”就得去山下的茅坪去，山高路陡，而且還要面臨著敵人的 “圍攻”，簡直難上加難??！這時我又補充講了《閃閃紅星》、《安東子》等等英雄兒童的故事，這些故事孩子們或多或少有點感覺（電視、電影的傳播），原始的基礎補充說明當時形勢的危險，所面臨的重重困難。但盡管如此，戰(zhàn)士們仍然“爭著去”（表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神），自然而然地過渡到課文第三自然段的學習，第三自然段時全文的重點，生動的人物動作、心理描寫，仿佛讓我們再現(xiàn)了當時的場面，句子中重點詞語是理解課文的基礎，如“一道”、“那么忙”、“怎么辦”等等詞語的重點把握，另外詞語的理解再配合插圖的有效輔助，視覺感雙管齊下，觸動孩子內心的那根感情弦。一句“累壞了，怎么辦？”飽含著戰(zhàn)士們對領袖的深切關心和愛護，令人感動，于是他“連夜又趕做了一根扁擔”，而且為表明他的決心，還寫上了“朱德記”三個字，意思是這根扁擔是朱德自己的，任何人都不能拿走。朱德的這一做法是戰(zhàn)士們沒有料到的，他的偉大人格深深打動了戰(zhàn)士們，難怪他們“越發(fā)敬愛朱德同志”，課文以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。
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