最熱減負工作心得體會(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 08:19:11
最熱減負工作心得體會(通用19篇)
時間:2023-11-01 08:19:11     小編:影墨

寫心得體會可以提高我們的文字表達能力和溝通能力。寫心得體會時,要注意語言的規(guī)范和文明,盡量避免使用不合適的詞語和表達方式。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文,供大家參考學(xué)習。這些范文涉及到學(xué)習方法、職場經(jīng)驗、人際關(guān)系、情緒管理等方面,不同的主題和觀點可以為我們提供更多思路和啟示。讓我們一起來看看吧,相信這些篇章會給我們帶來一些新的思考和啟發(fā),也幫助我們寫出更好的心得體會。

減負工作心得體會篇一

鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作一直是當前工作中的重中之重。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo),必須對減負工作做好全面的規(guī)劃和實施,以確保未來工作的順利進行。在這個過程中,我有了一些心得體會,現(xiàn)在分享給大家。

一、了解問題本質(zhì)

首先,鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作要了解問題的本質(zhì)。我們需要真正地了解負擔是如何影響我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。了解員工或居民的痛點,找出工作和生活中的不公平和不透明現(xiàn)象。只有這樣,才能找出合適的解決方案。如果我們僅僅鉆入表面,忽略了實質(zhì)性的問題級別,解決問題將是非常困難的。

二、確保工作的可行性

接下來,我們必須著力把鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作可持續(xù)發(fā)展起來。因此,在制定任何減負計劃之前,我們必須進行充分的論證分析,以確保計劃的可行性。為確保計劃的成功,我們需要考慮因素如人員,時間,資金和資源。除此之外,我們也需要與不同的利益相關(guān)者合作,為全面性的減負計劃提供有效的支持。

三、強化減負政策

在實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作時,我們也需要規(guī)范一些相關(guān)的管理政策。必須要有清晰的減負政策, 以防止在人力、時間、物力上的浪費,避免任何不必要的重復(fù)工作。一個合理的減負政策制定將有助于確保得出的計劃是清晰、有條理和可執(zhí)行的??紤]如何以可維持的方式實施減負政策還可能預(yù)測出減負計劃在未來所提供的效益。

四、加強協(xié)作

加強協(xié)作是推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作所必需的一個重要環(huán)節(jié)。當我們制定減負計劃時必須動員全體員工及市民居民,確保他們能夠以他們的資源和知識為減負計劃提供有效的支持。團隊合作和協(xié)作將有益于加速各種減負計劃的推進,同時也有助于發(fā)現(xiàn)計劃中可能存在的問題。

五、持續(xù)性發(fā)展

減負計劃的成功決定于可持續(xù)性。發(fā)展減負計劃并不僅是一個短暫的目標,而應(yīng)該被看作一個全面性的及長期性工作。持續(xù)追蹤及不斷更新計劃并對其進行評估以檢查我們所做工作的質(zhì)量和效率。這也有助于確保減負計劃是清晰、可執(zhí)行和可行且有用的。

最后,鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作可能是一項艱巨的任務(wù),但當我們有一個有效的計劃和支持的團隊時,則可以通過團隊合作和相信自己已經(jīng)給予做好工作的信仰來完成。減負工作的成功取決于以發(fā)展和解決問題實際的方式來實現(xiàn)減負計劃。一旦實現(xiàn),可以顯著提高工作效率,為我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)較長減負成功取得更長遠的、穩(wěn)定和積極的結(jié)果。

減負工作心得體會篇二

今年開學(xué),我校對上學(xué)期工作做了認真調(diào)查,填寫了調(diào)查問卷,以切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔,全面推進素質(zhì)教育?,F(xiàn)將20xx學(xué)年工作總結(jié)如下:

一、加強學(xué)習,更新理念,改變方法,從課程改革抓起,有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔,讓學(xué)生全面發(fā)展。我們組織教師認真學(xué)習市教育工作會議的精神,了解昆明教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標和主要任務(wù),以在教學(xué)工作中自覺落實二期課改精神,減輕學(xué)生負擔。我們要求教師,“以學(xué)生發(fā)展為本”,改善師生關(guān)系,建立課堂教學(xué)的師生互動,給學(xué)生多一點時間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā),建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀,不再以學(xué)生掌握多少知識,取得怎樣的學(xué)科成績作為教育(質(zhì)量高低的評價標準;而是以學(xué)生在學(xué)習中能不能綜合地運用各學(xué)科知識,發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會、學(xué)習中不斷產(chǎn)生的問題,培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會的能力。

二、制定措施,落實到位,加強管理。

本學(xué)期一開學(xué),我們特制定以下措施,以保證學(xué)生課業(yè)負擔的減。

輕。

1、一、二年級原則上不留書面回家作業(yè),三、四、五年級作業(yè)總量控制在30分鐘,不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生,否則按違紀一次處理。

2、各班一律不安排早自習,確保學(xué)生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間,任何學(xué)科教師不得隨意占用講課,否則按違紀一次處理。

3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。

4、各年級取消百分制,實行等級制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。?發(fā)現(xiàn)一次按違紀一次處理。

5、音、體、美學(xué)科教師的課時不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師,否則按空堂處理。

6、各科教師要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,保護學(xué)生的身心健康。

7、嚴格控制考試次數(shù),取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習迎考和延長學(xué)生上課時間。

8、教導(dǎo)處不定期地對學(xué)生減負情況進行調(diào)查,及時掌握學(xué)生負擔情況,反饋于教師,以便改進。

情況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下:

一年級:有49%的家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都適量,41.8%家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。7%的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重,3.6%的家長認為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。

二年級:有54.5%的家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都適量,45.4%家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。6.6%的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重,3.3%的家長認為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。三年級:有51.25%的家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都適量,33.1%家長認為三門學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。10.6%的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重,2.5%的家長認為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。四年級:語文學(xué)科:有74.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量,25%家長認為作業(yè)負擔比較輕,2.8%的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學(xué)學(xué)科:有34.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量,43.2%家長認為作業(yè)負擔比較輕,17.4%家長認為作業(yè)負擔重。

五年級:有59.5%的家長認為作業(yè)負擔都適量,31.3%家長認為作業(yè)負擔比較輕,10%家長認為作業(yè)負擔重。

六年級:有61.2%的家長認為作業(yè)負擔適量,32.8%的家長認為作業(yè)負擔比較輕,7%的家長人為作業(yè)負擔重。

經(jīng)上述調(diào)查,我們認為我校教師布置的作業(yè)量能夠按照減負精神落實,出現(xiàn)的部分班級,部分學(xué)科作業(yè)量試重的問題有以下幾方面:

(1)課任教師屬新教師,要求過高。

(2)部分學(xué)生基礎(chǔ)差,導(dǎo)致作業(yè)時間長,不能完成。

(3)部分教師的課堂40分鐘效率不高。

四、今后努力方向。

今后學(xué)校教務(wù)處將堅定不移的貫徹減負工作,深入課堂,深入學(xué)生,加強管理,督促教師向40分鐘要質(zhì)量。切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔,達到減負不減質(zhì)的目標。

減負工作心得體會篇三

“減負”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔,減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔。教師減負工作應(yīng)該如何安排?下面是小編帶來的教師減負工作。

心得體會。

希望可以幫到大家。

在實施新課程教學(xué)過程中,“減負”不只是表面的減“負擔”,而是應(yīng)該改變學(xué)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

蘇霍姆林斯基告訴我們:“如果我們想減輕學(xué)生的負擔,那么就應(yīng)當讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動,那就讓我們在學(xué)生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!”為此,作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識,然后在實際中加以體現(xiàn),如:布置作業(yè)的時候從學(xué)生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復(fù)性的操練、對不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇,又提高了學(xué)習效率,何樂而不為呢!當然,若要真正做到“減負”又“增效”,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比,知識點有增無減。例如,新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對知識的探索過程,勢必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習時間,有時一節(jié)課下來,連課后的練一練也無法完成,且一、二年級不準布置書面家庭作業(yè),請問什么時候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本?如果學(xué)生缺少了練習時間,教師又不能根據(jù)教學(xué)目標合理地安排教學(xué)內(nèi)容,恰當?shù)厥褂媒虒W(xué)方法,學(xué)生能學(xué)好嗎?這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過個別輔導(dǎo)解決個別學(xué)生問題,教師要整體安排教學(xué)進程,分散難點,分解壓力,從而達到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,增強學(xué)生學(xué)習效果的目的。在教學(xué)中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變:

1、教師要把單一知識傳授的過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生個性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進學(xué)生全面成長的綜合的過程。

2、要把教學(xué)中對前人知識的復(fù)制、灌輸過程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。

3、把知識的死記硬背的過程,轉(zhuǎn)化為探討的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處,學(xué)生在學(xué)習中也會感到輕松、愉快。

為了豐富學(xué)生的課余生活,我們班組織開展了一系列活動,如“母親節(jié)”的我為媽媽干活,每天講故事,爭蘋果,說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習環(huán)境中,我想無論是學(xué)生還是老師,都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會說:學(xué)習是快樂的!

隨著我國教育改革的不斷深入,“減負”已不再是新鮮話題,可不少地方學(xué)生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學(xué)生體力難支,更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱,嚴重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康,不利于素質(zhì)教育的有效推行。給學(xué)生“減負”必須落在實處,才能實現(xiàn)“提質(zhì)”的目的,才有助于素質(zhì)教育的整體進行。

我認為:“減負提質(zhì)”首先要有針對性的落實減負措施,減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔和心里負擔,其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學(xué)安排作息時間、還學(xué)生一個健康身體等措施,達到提高教育質(zhì)量,從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

學(xué)習時間過長,導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴重不足,身體素質(zhì)下降。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,缺乏自信心和進取心。在學(xué)校和家庭壓力下,一些少年兒童對學(xué)習、對學(xué)校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。

減輕學(xué)生過重負擔,使青少年學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,是關(guān)系教育發(fā)展的方向,關(guān)系培養(yǎng)為社會主義建設(shè)所需的人才,關(guān)系國運興衰和民族復(fù)興的大事,已成為社會共識。

“減負”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔,減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔?!疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量?!皽p負”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。“減負”和“提質(zhì)”同等重要,必須統(tǒng)籌考慮。

作為一名一線教師,我們都明白,評價一堂課好與壞,這堂課的知識容量是一個重要的標準,這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標準。其實這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否,效率體現(xiàn)與否。筆者以為,這樣的一堂好課其實就是“減負提質(zhì)”的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上,每一個孩子積極主動地參與其中,樂于探究,勤于思考,在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識,這樣的學(xué)習是不會讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松,實現(xiàn)了真正的“雙贏”,所以這才是真正的“減負提質(zhì)”。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準備,有充分的知識儲備,在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力,擁有充分的教學(xué)機智,在課后要有充分的反思的空間。的確,這顯然是個艱苦的過程,減了學(xué)生的“負”,卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下,如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去,那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟,隨著自己經(jīng)驗的積累,隨著自己知識的充盈越來越輕松,越來越游刃有余。所以,只有先加上了這樣的“重”,才有后來減掉了的“負”。

作為一名語文教師,在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗又告訴我,當美好的漢字變成了聽寫的符號,當優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目,當動人的段落變成了支離破碎的分析,當內(nèi)心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器,多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的得高分的巨人,課外知識的矮子!我認為語文教學(xué)的“減負提質(zhì)”重在閱讀,大量的豐富的課外閱讀,是興趣的源泉,是知識的沃野。在閱讀中識字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實,這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養(yǎng),更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的,隨心而發(fā),隨性而行,在興趣的驅(qū)使下,語文學(xué)習自然不是負擔。所以老師在語文教學(xué)的“減負提質(zhì)”中真正要做的是,學(xué)生閱讀世界里的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領(lǐng)悟中的點金者。

一個人只有處于全面健康的狀態(tài),才能免除各種精神壓力對身體的影響,更好地生活,一個健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ),只有一個心理健康的人,才有可能德才兼?zhèn)洹R虼?,作為父母,?yīng)該明確地認識到這一點,把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì),作為教育的首要動機,然后才有可能來談成才。

增效一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題,既要減負但同時又要增效,這是我們教師所期盼的理想境界,但在實踐中往往又把握不住分寸,真是“向著真理的方向多邁一步,真理將變成謬誤?!?/p>

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過程中,明顯的感受到,每個學(xué)生存在差異,要精確地進行學(xué)情分析,要明確學(xué)生的認知現(xiàn)狀,這是我教學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中還是要遵循循序漸進的規(guī)律,要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習上有困難的學(xué)生,不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過程中的幾點見解:

1、提高課堂教學(xué)效率是一項復(fù)雜的工程。

首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好:教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,多媒體的制作,軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以,教師得不斷學(xué)習充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。

其次是教師要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究,多斟酌,多進行教學(xué)探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分,對一堂課的教學(xué)思路,教學(xué)邏輯清晰可見,教學(xué)目標明確無誤,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此,教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

再次是教師上好每一節(jié)課也是減負增效的關(guān)健,課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué),注意雙邊活動來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動,啟發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營造輕松、和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習。

另外,課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,課堂教學(xué)中,可適當使用游戲,但是不可濫用,因為我們做游戲的目的是讓學(xué)生“樂學(xué)”而不是“學(xué)樂”。因此,游戲的設(shè)計必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中,既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、課堂反饋也是一項重要環(huán)節(jié)。

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段,也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此,合理地布置一點課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性,我也探索、研究了許多許多,如我還試著設(shè)計趣味性作業(yè),讓學(xué)生全都成為學(xué)習的參與者。新課程標準指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動機?”興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習的動力。我們的作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性,學(xué)生定會在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習過程中去,才能發(fā)揮其學(xué)習潛能。

總之,依法治教是實施素質(zhì)教育的根本,也是切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定,同時加大中考、高考的改革力度,使“減負增效”真正落到實處。雖然,在“減負增效”新的教學(xué)理念的推動下。一定會有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習借鑒先進典型,結(jié)合所教學(xué)生的特點,不斷改進現(xiàn)有教學(xué)模式,狠抓課堂教學(xué)中的單位時間效率,合理設(shè)計作業(yè),優(yōu)化評價機制,真正做到減負增效。同時也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動學(xué)校的這項新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人,讓學(xué)生們的學(xué)習更加美好充滿快樂,讓學(xué)生更加茁壯成長!

減負工作心得體會篇四

怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負增效”,要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點:

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過程,恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境.。

二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習,給自己充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵 備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。

2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi),運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂,或分散了學(xué)生對學(xué)習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。“給人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

減負工作心得體會篇五

隨著我國教育改革的不斷深入,減負已不再是新鮮話題,可不少地方學(xué)生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學(xué)生體力難支,更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱,嚴重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康,不利于素質(zhì)教育的有效推行。給學(xué)生減負必須落在實處,才能實現(xiàn)提質(zhì)的目的,才有助于素質(zhì)教育的整體進行。

我認為:減負提質(zhì)首先要有針對性的落實減負措施,減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔和心里負擔,其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學(xué)安排作息時間、還學(xué)生一個健康身體等措施,達到提高教育質(zhì)量,從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

學(xué)習時間過長,導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴重不足,身體素質(zhì)下降。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,缺乏自信心和進取心。在學(xué)校和家庭壓力下,一些少年兒童對學(xué)習、對學(xué)校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。

減輕學(xué)生過重負擔,使青少年學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,是關(guān)系教育發(fā)展的方向,關(guān)系培養(yǎng)為社會主義建設(shè)所需的人才,關(guān)系國運興衰和民族復(fù)興的大事,已成為社會共識。

減負是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔,減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔。提質(zhì)是提高教育質(zhì)量。減負的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。減負和提質(zhì)同等重要,必須統(tǒng)籌考慮。

作為一名一線教師,我們都明白,評價一堂課好與壞,這堂課的知識容量是一個重要的標準,這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標準。其實這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否,效率體現(xiàn)與否。筆者以為,這樣的一堂好課其實就是減負提質(zhì)的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上,每一個孩子積極主動地參與其中,樂于探究,勤于思考,在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識,這樣的學(xué)習是不會讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松,實現(xiàn)了真正的雙贏,所以這才是真正的減負提質(zhì)。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準備,有充分的知識儲備,在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力,擁有充分的教學(xué)機智,在課后要有充分的反思的空間。的確,這顯然是個艱苦的過程,減了學(xué)生的負,卻似乎無形之中加了教師的重。實則不然。試想一下,如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去,那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟,隨著自己經(jīng)驗的積累,隨著自己知識的充盈越來越輕松,越來越游刃有余。所以,只有先加上了這樣的重,才有后來減掉了的負。

作為一名語文教師,在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗又告訴我,當美好的漢字變成了聽寫的符號,當優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目,當動人的段落變成了支離破碎的分析,當內(nèi)心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器,多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的得高分的巨人,課外知識的矮子!我認為語文教學(xué)的減負提質(zhì)重在閱讀,大量的豐富的課外閱讀,是興趣的源泉,是知識的沃野。在閱讀中識字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實,這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養(yǎng),更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的,隨心而發(fā),隨性而行,在興趣的驅(qū)使下,語文學(xué)習自然不是負擔。所以老師在語文教學(xué)的減負提質(zhì)中真正要做的是,學(xué)生閱讀世界里的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領(lǐng)悟中的點金者。

一個人只有處于全面健康的狀態(tài),才能免除各種精神壓力對身體的影響,更好地生活,一個健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ),只有一個心理健康的人,才有可能德才兼?zhèn)洹R虼耍鳛楦改?,?yīng)該明確地認識到這一點,把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì),作為教育的首要動機,然后才有可能來談成才。

減負工作心得體會篇六

中辦印發(fā)的《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負的通知》,在基層引起熱議、受到歡迎。讓“文山會?!边h離基層,這是我們作為基層一份子一直盼望的。因為,政府的工作安排、決策貫徹都需要基層去落實;老百姓的生活瑣事,有惑得解,有難得幫。工作雖說不上困難、說不上繁重,但也只有集中精力、全力以赴,才能挑好重擔、不辱使命。

我們當然知道辦文、開會的重要性、必要性,不僅有利于基層向上級匯報收集到的材料和掌握的情況,也有利于基層向百姓傳達和落實相關(guān)政策方針,同時也有利于及時獲得百姓的反饋,收集意見和建議。這無疑是總結(jié)經(jīng)驗、統(tǒng)一思想、指導(dǎo)抓建的好途徑、好方法,但也不是唯一。

我們想要提升基層建設(shè)質(zhì)量,光靠這樣的手段是不可取的,不僅造成文山會海的現(xiàn)象,還會從而讓許多基層干部在認識上出現(xiàn)錯誤,效仿錯誤形式,重復(fù)辦公內(nèi)容,大把的時間花在開會、寫文案、寫報告上,卻忽視了老百姓真正需要咱們辦得事。長此以往這樣脫節(jié)的工作模式,讓基層花了許多時間和精力,但卻沒能給百姓辦成一件事,百姓自然有意見,問題也就越堆越多,這樣的惡性循環(huán),也難怪基層和百姓都反感“文山會?!绷?。

通知一出,能不能把該取消的取消,該合并的合并,把真正重要的、必要的會高出勤率、高效率的開完。讓基層既能把上級的方針政策落實了,也能有更多的時間和精力為老百姓多做點實事,正所謂百姓口碑好,問題自然少,工作效率節(jié)節(jié)升,基層建設(shè)質(zhì)量一并升。

減負工作心得體會篇七

童年是五彩繽紛的,是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是,現(xiàn)在的孩子卻沒有一個快樂的童年,因為他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。作為一名班主任教師,我更欣賞那些上課認真聽講,能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習,回家認真預(yù)習、復(fù)習、獨立完成好作業(yè)的孩子。他們的基礎(chǔ)知識是扎實的,有很大的發(fā)展?jié)摿ΑC慨斂吹揭恍W(xué)生奔波于各個輔導(dǎo)班之間,累得小臉煞白,經(jīng)常十一、二點睡覺就很心疼。作為班主任教師,也作為一名語文教師,我更提倡精講巧練,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習中解脫出來。

一、要向平時的40分鐘課堂要質(zhì)量

新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學(xué)生,這就決定教師的講只能是精講。要達到精講,我認為就必須做到一課一得或兩得,不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多,但不可能做到面面俱到,就要抓住教學(xué)重點,大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,我個人覺得要做到五條:一是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎(chǔ)上備課,做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二是減少時間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準備,合理提高課堂密度,增加教學(xué)信息量,濃縮教學(xué)語言,精簡板書,提高教學(xué)效率。三是改變課堂結(jié)構(gòu),達到講、練、查結(jié)合,知識點落實,體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進的教學(xué)技術(shù)。通過投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官,以增加直觀性和形象性,增加信息傳輸量,提高學(xué)生儲存記憶的速度、效率。五是對后進生實行及時的輔導(dǎo)。

二、多一些開放作業(yè)

學(xué)生在掌握了基本知識后,反復(fù)抄寫只能加重學(xué)生負擔,在學(xué)習課文之后,為了讓學(xué)生們理解的更透徹,我立足于教材又超越教材,讓他們查找有關(guān)作者的資料及時代背景,拓展閱讀相關(guān)的文章,要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,不感到繁重枯燥。我有時是用開展生字聽寫比賽代替生字抄寫練習,用排練課本劇讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,讓學(xué)生合作編寫復(fù)習資料、出考試題來鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生編創(chuàng)作文自選集和共創(chuàng)校園長篇小說來加強作文訓(xùn)練。采用這些巧妙的練習后,就使得學(xué)生的學(xué)習過程變得生動有趣,讓他們在不知不覺中就把學(xué)習任務(wù)完成了。

三要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習慣

要培養(yǎng)學(xué)生對語文的自學(xué)習慣,具體說來就是要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣,課外閱讀和勤于練筆的習慣。

減負工作心得體會篇八

在實施新課程教學(xué)過程中,“減負”不只是表面的減“負擔”,而是應(yīng)當轉(zhuǎn)變學(xué)方式,全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基告知我們:“假如我們想減輕同學(xué)的負擔,那么就應(yīng)當讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動,那就讓我們在同學(xué)面前,放開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!”為此,作為老師的我首先在思想上有了較深刻的熟悉,然后在實際中加以體現(xiàn),如:布置作業(yè)的時候從同學(xué)的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復(fù)性的操練、對不同的同學(xué)提出不同的要求和支配等等。這樣既敬重了同學(xué)的自主選擇,又提高了學(xué)習效率,何樂而不為呢!當然,若要真正做到“減負”又“增效”,關(guān)鍵是老師的素養(yǎng)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比,學(xué)問點有增無減。例如,新課程數(shù)學(xué)講究同學(xué)對學(xué)問的探究過程,勢必使數(shù)學(xué)課多了探究少了練習時間,有時一節(jié)課下來,連課后的練一練也無法完成,且一、二班級不準布置書面家庭作業(yè),請問什么時候做數(shù)學(xué)力量訓(xùn)練和課堂作業(yè)本?假如同學(xué)缺少了練習時間,老師又不能依據(jù)教學(xué)目標合理地支配教學(xué)內(nèi)容,恰當?shù)厥褂媒虒W(xué)方法,同學(xué)能學(xué)好嗎?這就要求老師細心備課,細心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對大多數(shù),課下通過個別輔導(dǎo)解決個別同學(xué)問題,老師要整體支配教學(xué)進程,分散難點,分解壓力,從而達到減輕同學(xué)的課業(yè)負擔,增加同學(xué)學(xué)習效果的目的。在教學(xué)中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變:

1、老師要把單一學(xué)問傳授的過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M同學(xué)共性進展、啟迪同學(xué)心智、促進同學(xué)全面成長的'綜合的過程。

2、要把教學(xué)中對前人學(xué)問的復(fù)制、灌輸過程,轉(zhuǎn)化為同學(xué)樂于接受,培育同學(xué)思維品質(zhì)的過程。

3、把學(xué)問的死記硬背的過程,轉(zhuǎn)化為探討的過程,注意培育同學(xué)探求新學(xué)問的力量。

漸漸地就能使“減負”工作落到了實處,同學(xué)在學(xué)習中也會感到輕松、開心。為了豐富同學(xué)的課余生活,我們班組織開展了一系列活動,如“母親節(jié)”的我為媽媽干活,每天講故事,爭蘋果,說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習環(huán)境中,我想無論是同學(xué)還是老師,都是很愿意的。只要賜予同學(xué)足夠的時間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,同學(xué)就會說:學(xué)習是歡樂的!

減負工作心得體會篇九

近年來,基層減負工作成為了各級政府的重要任務(wù)。在推行減負政策的過程中,我深深感受到了其重要性和復(fù)雜性。本文將結(jié)合我的工作經(jīng)驗,總結(jié)出一些基層減負工作的心得體會,希望對相關(guān)部門和同仁有所啟發(fā)。

第二段:理清思路,堅持問題導(dǎo)向

基層減負工作是一項復(fù)雜而繁瑣的任務(wù),首先要做的是理清工作思路,堅持問題導(dǎo)向。在開展減負工作之前,我會深入調(diào)研,了解基層工作中存在的問題和痛點。然后,結(jié)合實際情況,制定具體可行的解決方案,盡量減少對基層工作的干擾,以確保改革的順利進行。

第三段:加強組織和協(xié)調(diào),形成合力

基層減負工作需要各級部門之間的密切配合和協(xié)作。在我的工作中,我注重加強組織和協(xié)調(diào),形成合力。我會建立減負工作協(xié)調(diào)機制,定期召開相關(guān)會議,協(xié)商解決工作中出現(xiàn)的問題。同時,我會加強與各級政府、社區(qū)組織和企事業(yè)單位的溝通,形成聯(lián)動效應(yīng),共同推進減負工作的順利進行。

第四段:優(yōu)化流程,提高工作效率

基層減負工作是一個系統(tǒng)工程,其中涉及到很多業(yè)務(wù)流程。為了提高工作效率,我會對流程進行優(yōu)化。通過梳理工作流程,發(fā)現(xiàn)痛點和問題,并采取有效的措施進行改進。我會加強對相關(guān)人員的培訓(xùn)和指導(dǎo),提高他們的工作能力和效率。此外,我還會利用信息化技術(shù),推進工作的數(shù)字化和智能化,進一步提升工作效率和減輕工作負擔。

第五段:關(guān)注基層實際,注重問題解決

基層減負工作要緊密結(jié)合基層實際情況,注重解決實際問題。在推進減負工作的過程中,我會深入基層調(diào)研,了解基層的需求和困難,以此為切入點,推動改革和創(chuàng)新。同時,我會加強對基層干部的培訓(xùn)和指導(dǎo),提高他們的思想覺悟和工作能力。通過這些措施,我相信我們能夠有效減輕基層工作負擔,提高基層工作效率和質(zhì)量。

結(jié)尾:

基層減負工作是一項重要而復(fù)雜的任務(wù),需要各級政府和相關(guān)部門的共同努力。通過理清思路、加強組織和協(xié)調(diào)、優(yōu)化流程、關(guān)注基層實際等措施,我們能夠有效推進減負工作,提高基層工作效率和質(zhì)量。希望這些心得體會對相關(guān)部門和同仁有所啟發(fā),共同推動基層減負工作的順利進行。

減負工作心得體會篇十

一、課業(yè)負擔

課業(yè)負擔過重的根源較多,一是教學(xué)的“重知輕能”,認為學(xué)生所掌握的課本知識越多質(zhì)量越高,教學(xué)中不抓重點,講得多,練得也多,企圖提高學(xué)生的應(yīng)試能力,這是基于對知識的價值的錯誤理解,認為只有多學(xué)點課本知識,才會有美好的前途。于是教師采取一切手段,將越來越多的課業(yè)負擔加給學(xué)生。然而很多事實證明:過剩的學(xué)習無效。只有當知識在生活中發(fā)揮作用時,知識對掌握者來說才是有用的。現(xiàn)行的中國教育,普遍存在“學(xué)習過?!爆F(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)了一大堆無用的知識。這是造成學(xué)生學(xué)習負擔過重的重要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”,一些教師沒有認真研究教法,不考慮學(xué)生的學(xué)習時間與學(xué)習成本,為應(yīng)試保險,以“大投入”換“小產(chǎn)出”,從而造成大量的過度學(xué)習。

學(xué)校也處在重重壓力之中,家長的贊同,社會的承認,上級的評判等,尤其是前兩者,往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時在教育評估機制還不完善的今天,上級主管部門的評判過程中,升學(xué)率也是主要指標。盡管招生部門的一再擴招,但升學(xué)現(xiàn)象過“獨木橋”,而升學(xué)考試分數(shù)則成了過橋的唯一通行證,倘若升學(xué)成績不理想,學(xué)校、學(xué)生都會被打入“冷宮”,升學(xué)率成了學(xué)校榮譽和地位的代名詞,學(xué)校的工作不得不處處圍繞著升學(xué)轉(zhuǎn),學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點,以升學(xué)為終點的“馬拉松”。孩子從進校那一天起,他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的希望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、教師、家長幾方面的種種政策。學(xué)生們的書包和大腦就這樣在教師、家長、社會的重重灌輸中沉重了起來。

減輕學(xué)生課業(yè)負擔,務(wù)求實效,教育部有關(guān)人士曾提醒我們,“減負”工作特別要注意把握和處理好三個關(guān)系,防止工作的片面性。一是要把握好減輕學(xué)生過重負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過重負擔與培養(yǎng)學(xué)生頑強意志、刻苦學(xué)習精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負擔工作的實質(zhì),把握好度,注意防止工作的片面性,既不能對減負工作落實不力,又不能走另一個極端。

“減負”決不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量,必要的負擔是學(xué)生成長和發(fā)展的推動力,過重的負擔則會成為學(xué)生成長和發(fā)展的阻力?!皽p負”是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負擔,消除那些機械的、重復(fù)的、盲目的、無用的勞動,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量。

改革考試制度、考試內(nèi)容和考試方法,是“減負”工作的一項重要內(nèi)容。但“減負”并不意味著取消考試,而是減少考試次數(shù),改革考試內(nèi)容,為掌握學(xué)生的學(xué)習情況而進行的考試是很有必要的,沒有考試就不利于教師了解學(xué)生情況,不利于教學(xué)相長到底做得怎樣,也不利于學(xué)校據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法??荚囀鞘侄?,而不是目的,是為了及時反饋教學(xué)情況。像美國等發(fā)達國家,也不會廢除考試。關(guān)鍵在怎么考,要把握好考試的度。

“減負”的同時也要加強培養(yǎng)學(xué)生能吃苦耐勞的精神,在減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負擔過程中,讓學(xué)生獲得更多的主動發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的空間,培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、積極探索的精神。

二、心理上的負擔

生性活潑好動的孩子,對于枯燥的學(xué)習,幾乎有一種本能的拒絕,尤其是在課業(yè)負擔過重的狀態(tài)下,對學(xué)習有一種畏懼、厭煩心理體驗,視學(xué)習為迫不得已,很難忍受的事。同樣的學(xué)習任務(wù),對有的學(xué)生適宜,而對另外的學(xué)生可能不堪負重,作為教師就應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習心理體驗,從調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,激發(fā)學(xué)習興趣入手,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習心理素質(zhì),使學(xué)生能從苦中尋樂,隨時主動地自我調(diào)節(jié),保持樂觀平和的心境。

的確,課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息,但減負后,有的學(xué)生的心理壓力卻反而增大了,尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進的學(xué)生,很容易對自己的前途感到憂心忡忡,心理壓力劇增。一些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生,也同樣對突然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng),容易擔心跟不上別人,因此而導(dǎo)致學(xué)習成績的下滑。在這些心理的影響下,即使學(xué)校、教師真正地做到了“減負”,學(xué)生心理上仍然輕松不了。實際上,如果我們不能改變以分數(shù)為根本的教育觀念,就很難說能真正地實現(xiàn)減負,只要中考、高考指揮棒在學(xué)生的眼中仍然有分量,那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負。

當然,在轟轟烈烈的教育改革中,難免有不和諧的音符出現(xiàn),切實轉(zhuǎn)變學(xué)生課業(yè)負擔過重,實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,小平同志曾說,一個學(xué)校能不能為社會建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會主義覺悟,有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師。這對我們教師提出了更高的要求,不單是要求業(yè)務(wù)素質(zhì)好,同時還要思想素質(zhì)好。學(xué)校無小事,事事有教育,教師無小節(jié),處處是楷模。高素質(zhì)的教師隊伍,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此,我們教師必須加強學(xué)習,做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻。

減負工作心得體會篇十一

當前,隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷壯大,鄉(xiāng)村經(jīng)濟也得到了空前的發(fā)展。而在這一過程中,政府也不斷加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的支持力度,希望促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和鄉(xiāng)村治理的全面提升。但是,在支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的同時,許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)在管理組織、行政職能、基礎(chǔ)設(shè)施,甚至文化教育的發(fā)展上都面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此,需要采取措施減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)的負擔,提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的質(zhì)量和效益。

第二段:論述減負工作的意義和目標

鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作是實現(xiàn)政府目標的一項重要任務(wù)。它的主要意義在于促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的可持續(xù)性,提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)治理的水平,保障廣大農(nóng)民和城市居民的生活質(zhì)量,增強政府在鄉(xiāng)村經(jīng)濟管理中的公信力和影響力。而實現(xiàn)減負工作的目標,需要在政策法規(guī)、組織管理、社會服務(wù)等多個方面入手,從而確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展具有可持續(xù)性和長期性。

第三段:列舉減負工作的具體措施和實施情況

鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作需要實施一系列具體的措施,以達到減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)負擔的目的。其中包括政策法規(guī)上的優(yōu)化和創(chuàng)新,組織管理上的精簡和規(guī)范,社會服務(wù)上的擴大和落實等多個方面。我所在的鄉(xiāng)村,我們發(fā)揮優(yōu)勢,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),積極推進“三變”農(nóng)村改革,努力實現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。同時,在修路、建橋等基礎(chǔ)設(shè)施方面,也加大了投入,為群眾生產(chǎn)和生活提供便利。

第四段:總結(jié)減負工作的效果和不足

通過實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?。當?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施和社會服務(wù)得到了不同程度的提升,社會治安和社會秩序穩(wěn)定,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益和效率得到了較大改善。但是,在過程中,我們也出現(xiàn)了一定的問題和難點,如人口流失、農(nóng)村土地利用等問題。因此,需要不斷總結(jié)和完善措施,提高減負工作的針對性和可操作性。

第五段:提出建議和展望

在未來的減負工作中,我們需要進一步發(fā)揚團結(jié)、擁抱變化的精神,以促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展和鄉(xiāng)鎮(zhèn)治理的全面提高。同時,我們也需要提供更廣泛的社會支持和促進治理的資源,以實現(xiàn)減負工作的共性與差異性的統(tǒng)一。期望在各方的努力下,鄉(xiāng)鎮(zhèn)減負工作能夠取得更長遠、更有效果的成果。

減負工作心得體會篇十二

既要減負但同時又要增效,這是我們教師所期盼的理想境界,但在實踐中往往又把握不住分寸,真是“向著真理的方向多邁一步,真理將變成謬誤。”

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過程中,明顯的感受到,每個學(xué)生存在差異,要精確地進行學(xué)情分析,要明確學(xué)生的認知現(xiàn)狀,這是我教學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中還是要遵循循序漸進的規(guī)律,要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習上有困難的學(xué)生,不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過程中的幾點見解:

1.提高課堂教學(xué)效率是一項復(fù)雜的工程。

首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好:教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,多媒體的制作,軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以,教師得不斷學(xué)習充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。

其次是教師要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究,多斟酌,多進行教學(xué)探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分,對一堂課的教學(xué)思路,教學(xué)邏輯清晰可見,教學(xué)目標明確無誤,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此,教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

再次是教師上好每一節(jié)課也是減負增效的關(guān)健,課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué),注意雙邊活動來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動,啟發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營造輕松、和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習。

另外,課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,課堂教學(xué)中,可適當使用游戲,但是不可濫用,因為我們做游戲的目的是讓學(xué)生“樂學(xué)”而不是“學(xué)樂”。因此,游戲的設(shè)計必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中,既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.課堂反饋也是一項重要環(huán)節(jié)

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段,也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此,合理地布置一點課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性,我也探索、研究了許多許多,如我還試著設(shè)計趣味性作業(yè),讓學(xué)生全都成為學(xué)習的參與者。新課程標準指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動機??” 興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習的動力。我們的作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性,學(xué)生定會在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習過程中去,才能發(fā)揮其學(xué)習潛能。

總之,依法治教是實施素質(zhì)教育的根本,也是切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定,同時加大中考、高考的改革力度,使“減負增效”真正落到實處。 雖然,在“減負增效”新的教學(xué)理念的推動下。一定會有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習借鑒先進典型,結(jié)合所教學(xué)生的特點,不斷改進現(xiàn)有教學(xué)模式,狠抓課堂教學(xué)中的單位時間效率,合理設(shè)計作業(yè),優(yōu)化評價機制,真正做到減負增效。同時也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動學(xué)校的這項新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人,讓學(xué)生們的學(xué)習更加美好充滿快樂,讓學(xué)生更加茁壯成長!

做好減輕學(xué)生過重負擔的工作,直接關(guān)系到全面推進素質(zhì)教育,關(guān)系到青少年一代的健康成長,關(guān)系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神,齊心協(xié)力,真抓實干,使減輕學(xué)生過重負擔工作真正見到實效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實踐能力,“有理想、有道德、有文化、有紀律“,德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

減負工作心得體會篇十三

為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來,讓孩子們有更多的玩耍時間,促進孩子全面、健康的發(fā)展,因此要“減負”。要實現(xiàn)“減負提質(zhì)”我得到的體會有以下幾點:

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實做到“減負提質(zhì)”要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過程,恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習,給自己充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動,上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考,營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。

四、嚴格控制學(xué)生的學(xué)習時間和活動總量。學(xué)生每天學(xué)習時間(包括自習),小學(xué)不超過6小時,小學(xué)下午應(yīng)以活動和做作業(yè)為主。自習課應(yīng)由學(xué)生自己支配,不得用于上課和集體補課。要保證學(xué)生每天有1小時體育活動的時間(含體育課),不得增加學(xué)生的周活動總量。

各校要爭取家長的配合,共同努力,減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負擔。為孩子更愉快健康的成長一起努力!

減負工作心得體會篇十四

當前,中小學(xué)教育改革中最熱門的話題就是“減負與提質(zhì)”?!皽p負”問題成了人們談?wù)摰米疃嗟脑掝}。各大電視臺、電臺、報紙等新聞媒體無不對此給予了極大的關(guān)注,以至于讓筆者覺得,是不是要像減輕農(nóng)民負擔一樣給中小學(xué)生“減負”呢?近幾年來,教育界已經(jīng)少有這樣能夠引起全國范圍內(nèi)大討論的新聞了。減負雖然是今天的熱門話題,但并非今天才提出的,早在20xx年,國務(wù)院就對中小學(xué)生負擔過重的問題,提出了減負。教育部也在積極貫徹減負精神,推行素質(zhì)教育的方針。

“減負”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔,減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔。“提質(zhì)”是提高教育質(zhì)量。“減負”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量?!皽p負”和“提質(zhì)”同等重要,必須統(tǒng)籌考慮。在國務(wù)院減負文件的指引下,各地制定了相應(yīng)的減負辦法。可教師們還是有所擔心,減負是否會減質(zhì)量,教師的擔心有了答案,那就是,減負與提質(zhì)并重。為此,教師又在思考如何實現(xiàn)減負與提質(zhì)的目標。校長多次在會上重申“減負提質(zhì)”的話題。我認為,當前,教育改革的重點是推行素質(zhì)教育,因此我對減負提質(zhì)含義的理解是:減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔,提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國現(xiàn)階段中小學(xué)生的培養(yǎng)目是:德﹑智﹑體﹑美﹑勞,的方針,通過學(xué)習教育部的減負文件精神,和近幾年從事教育教學(xué)中的體會,我認為:在當前實施減負的大背景下,提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)要從以下幾方面做起:

把德育排在首位,這足以說明德育在中小學(xué)教育中的重要性。1993年,聯(lián)合國在中國召開了主題為“21世紀挑戰(zhàn)及教育改革”會議。來自24個國家的與會專家提出了一個共同的看法:新世紀擺在我們面前的第一挑戰(zhàn),既不是技術(shù)革命,也不是經(jīng)濟發(fā)展,而是青少年的道德問題。特別是20xx年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的頒布,更加說明當前加強中小學(xué)德育教育的緊迫性和重要性。研究表明當前中小學(xué)的德育教育出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象?,F(xiàn)在的小學(xué)生思想品德很差,突出表現(xiàn)在價值觀的扭曲,現(xiàn)在的中小學(xué)生大多以自己為中心,做事缺乏責任心,沒有愛心,不懂得感恩。而小學(xué)階段德育的培養(yǎng)目標應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié),友愛,關(guān)心他人,養(yǎng)成習慣,助人為樂的思想,因此,加強小學(xué)生的德育養(yǎng)成教育是當前學(xué)校教育的當務(wù)之急。

現(xiàn)代生活中的少年兒童,已經(jīng)告別了溫飽的年代,享受著現(xiàn)代社會的物質(zhì)文明的成果,衣食無憂,生活富足。有的甚至營養(yǎng)過剩,肥胖兒,小胖子越來越多,這些都是缺少體育鍛煉的結(jié)果。中小學(xué)生課業(yè)負擔過重主要表現(xiàn)在:學(xué)習的內(nèi)容過多,學(xué)習內(nèi)容的難度過大,學(xué)習的方式落后,學(xué)習的績效評估單一,學(xué)習的時間過多。從內(nèi)容上看,各種適合不適合的內(nèi)容,都是學(xué)生必學(xué)內(nèi)容,政治性過強,少了童心童趣。從學(xué)習難度上看,難度過大,很多大學(xué)畢業(yè)的父母,無法完成小學(xué)生的作業(yè)。從學(xué)習方式上看,小學(xué)教育初中化,初中教育高中化,高中教育大學(xué)化。從評價方式上看,學(xué)習績效評估上只以分數(shù)為唯一評價標準。從學(xué)習時間上看,很多學(xué)校的作息時間表,安排小學(xué)生的學(xué)習時間不少于九小時,中學(xué)生學(xué)習時間不少于在10小時以上。

三,重視學(xué)生智育的發(fā)展

在知識經(jīng)濟的'社會里,科教興國的戰(zhàn)略,以及科學(xué)發(fā)展觀的實施,都需要提高國民素質(zhì),更要以文化科學(xué)知識作底蘊。更需要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)國際,國內(nèi)的競爭。因此,這階段的主要任務(wù)是,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣,為小學(xué)生的學(xué)習知識創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境。在新課程理念的指引下,在減負政策的倡導(dǎo)下,進一步提高學(xué)生的智力水平。

聯(lián)合國教科文組織,提出未來學(xué)生四會:“會求知,會做事,會共處,會做人”?,F(xiàn)在,由于小學(xué)生的校外活動和生活實踐活動的時間和機會越來越少,小學(xué)生的生活能力,和動手能力很低。甚至被學(xué)校和家庭剝奪了,現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏勞動觀念,以及為他人服務(wù)的思想。怕臟,怕累。甚至鄙視勞動,看不起普通勞動者-農(nóng)民。不尊敬長輩,不孝敬父母。丟掉了中華民族固有的傳統(tǒng)美德-勤勞﹑樸實。這有違于素質(zhì)教育的發(fā)展目標。

欣賞美,這是美育的核心內(nèi)容。也是當今兒童應(yīng)具有的審美意識。然而,在市場經(jīng)濟的社會里,小學(xué)生的價值觀正在被扭曲,已由過去的勞動美,心靈美向現(xiàn)在的金錢美,外表美轉(zhuǎn)變。這與社會發(fā)展和人的素質(zhì)下降形成對比,這也是與教育發(fā)展不同步的現(xiàn)象。

減負是實施科教新國戰(zhàn)略的重大舉措。關(guān)系到國家的前途和命運,關(guān)系到中華民族的興衰成敗。減負是實施素質(zhì)教育的有效途徑。減負有利于學(xué)校針對青少年身心發(fā)展特點,采取學(xué)生樂于接受的方式,開展各種教育活動,全面提高學(xué)生素質(zhì),以適應(yīng)21世紀人才發(fā)展的需要。減負是保護未成年人合法權(quán)益的具體措施。減負作為當前國家教育改革之大計,已引起全社會的廣泛關(guān)注,那種把“減負提質(zhì)”,單純歧解成減負與提高升學(xué)率的做法,其實是打著減負提質(zhì)的幌子,做著應(yīng)試教育文章。是與素質(zhì)教育的宗旨相違背的,是有違“減負”的初衷的。

減負工作心得體會篇十五

通過小學(xué)生減負增效這一計劃的實施,我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負增效”,要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點:

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極xx,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過程,恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境.。

二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進xx。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習,給自己充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。

2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi),運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生xx思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的xx,或分散了學(xué)生對學(xué)習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來?!敖o人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

3、樹立良好的學(xué)習風尚,營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習風氣形成一批勤奮學(xué)習的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習。相反一個學(xué)風不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo),結(jié)果班級秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

提高課堂效率,實質(zhì)上要抓興趣,興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明每秒鐘內(nèi)人對畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍,所以在教學(xué)中我們要盡可能利用教學(xué)媒體,刺激學(xué)生的多種感官,從而提高學(xué)生接受信息的興趣和能力?,F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多xx的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學(xué)中充分運用多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍,使學(xué)生在學(xué)習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),這樣不僅有利于學(xué)生主體xx的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更重要的是提高了課堂教學(xué)的實效xx。

四、以學(xué)生發(fā)展為本,營建理想課堂,課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體--學(xué)生,就是使學(xué)生知識、能力、人格xx發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過:“上帝在造了一個我之后,就把這個模型打碎了,我是世界上第一個我,也是唯一的一個我。”我們的教育對象不是機器,而是活生生的有思想、各具特點人,如果我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受,滿堂灌,教學(xué)關(guān)系就變成:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收,置學(xué)生的需求和感受于不顧,“雙邊活動”變成了“單邊活動”,教代替了學(xué),教學(xué)由共同體變成了單一體,學(xué)的xxxx、xx品格喪失了,教也走向了其反面,結(jié)果可想而知,教師越教,學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。一節(jié)課下來,你可能講得頭頭是道,非常精xx,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學(xué)過程中,應(yīng)始終做到以學(xué)生為為中心,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習,主動發(fā)展。

總之,要打造理想課堂,并非一日之功,我們要努力學(xué)習,勤于反思,不斷積累經(jīng)驗,大膽改革創(chuàng)新,努力構(gòu)建科學(xué)的、xx的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。

減負工作心得體會篇十六

11月名師工作室成員"遇見"當天,玲玲老師就為每一位成員送來了精致的見面禮——《數(shù)學(xué)簡史》。我迫不及待的翻看目錄,看見陌生又熟悉的畢達哥拉斯、《幾何原本》、阿基米德、《周髀算經(jīng)》,恍惚!仿佛我回到了大學(xué)數(shù)學(xué)史的課堂。是啊!說來慚愧,從教12年,這些知識幾乎沒有再涉及,也沒有給學(xué)生過多介紹,取而代之的全是書本知識。我明白了玲玲老師的用意,回來之后我細細品讀了數(shù)學(xué)詩人蔡天新教授的著作《數(shù)學(xué)簡史》。

沉下心來仔細品味這本書后,對它有了比較深刻的認識。著名數(shù)學(xué)家陳省身曾說過:"了解歷史的變化是了解這門科學(xué)的一個步驟。"任何一門學(xué)問都不是從來就有的,都是在人們的實踐中逐漸產(chǎn)生的,都有其形成、發(fā)展、成熟和完善的階段。數(shù)學(xué)的歷史源遠流長。蔡教授在書中從上古的巴比倫、希臘、中國、阿拉伯世界,以致當代數(shù)學(xué),遍及世界各地的對于數(shù)學(xué)的貢獻地位與影響,都有中肯的評價。

下課認真閱讀《數(shù)學(xué)簡史》

作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺得這本書不僅可以提升自己,還要把數(shù)學(xué)史融入在教學(xué)中,這樣做大有必要。理由有四:

初中生普遍對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣不大,這極大地影響了學(xué)習的效果。但這并不是因為數(shù)學(xué)本身枯燥、無趣,而是它被我們的教學(xué)所忽視了。如果在數(shù)學(xué)教育中適當結(jié)合數(shù)學(xué)史的有關(guān)知識,這樣有利于提高學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

中國數(shù)學(xué)也有著悠久的歷史,14世紀以前一直是世界上數(shù)學(xué)最為發(fā)達的國家,由于各種復(fù)雜的原因,16世紀以后中國變?yōu)閿?shù)學(xué)落后國。經(jīng)歷了漫長而艱難的發(fā)展歷程才漸漸匯入現(xiàn)代數(shù)學(xué)的潮流。數(shù)學(xué)史可以使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就,了解中國近代數(shù)學(xué)落后的原因,中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀以及與發(fā)達國家數(shù)學(xué)的差距,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,振興民族科學(xué)。

通過對數(shù)學(xué)史的學(xué)習讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的發(fā)展是許多數(shù)學(xué)家心血和汗水的結(jié)晶,從而培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習數(shù)學(xué)的習慣、正確的思維方式和頑強的拼搏精神,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)是美的,無數(shù)數(shù)學(xué)家都為這種數(shù)學(xué)的美所折服。英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說過:"數(shù)學(xué)不僅擁有真理,而且還擁有至高無上的美——一種冷峻嚴肅的美,就像一尊雕塑……,這種美沒有繪畫或音樂那樣華麗的裝飾,它可以純潔到崇高的程度,能夠達到嚴格的只有最偉大的藝術(shù)才能顯示的完美境界".數(shù)學(xué)史的學(xué)習可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美,很多著名的數(shù)學(xué)定理、原理都閃現(xiàn)著美學(xué)的光輝。

總之,作為一名教師,數(shù)學(xué)史的學(xué)習對本就枯燥的數(shù)學(xué)課來說,可以激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,增強學(xué)生的愛國情操,活躍課堂氣氛,增進師生間的共同了解,也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)的美……所以我們把數(shù)學(xué)史的一些輝煌成就和一些感人事例,以一種精神力量融入到我們的教學(xué)中,會使我們的數(shù)學(xué)課變得非常豐富。

最后感謝美好的遇見,感謝我們在《數(shù)學(xué)簡史》閱讀中的心靈遇見,我們將繼續(xù)學(xué)習、前進!

減負工作心得體會篇十七

的“負”。給學(xué)生課業(yè)減負、思想減負,主要是減量、減壓,但要保證不“減質(zhì)”,不能因“減負”而降低對質(zhì)量的要求。減負與高質(zhì)是統(tǒng)一的,是不矛盾的,但減負是有途徑、有方法的,而且途徑和方法不是唯一的,也是因人因校而異的。我們認為,“減負提質(zhì)”的主要途徑是提高課堂教學(xué)的“含金量”,提高學(xué)生的`學(xué)習興趣。

眾所周知,教師上一堂課并不難,而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易,要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此,就要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對新授內(nèi)容的深淺、難易程度把握適當。過易過淺,達不到教學(xué)要求,滿足不了學(xué)生的求知欲望;過深過難,超越學(xué)生年齡特征和心理承受能力,就增加了學(xué)生的課業(yè)負擔和心理負擔。因此,備課時,首先是深備教材,準確把握課程標準對教學(xué)內(nèi)容的要求,不要隨意拔高要求,提高要求,增加負擔。此外,要根據(jù)所授內(nèi)容與所學(xué)過內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,對學(xué)生后續(xù)知識所起的作用,與其它學(xué)科知識內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度,確定教學(xué)重點和難點,設(shè)計突出重點的步驟和解決難點的方法。其次,是備透學(xué)生。學(xué)生是認知的主體,學(xué)生所在的年齡段對所授知識的接受能力,不同類型學(xué)生對此知識接受的程度,教師要胸有成竹。上課時提什么問題,提問什么樣的學(xué)生,預(yù)測可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果,確定解決問題的措施等,教師要有所考慮。只有這樣,才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,“講課清”要求基本概念清,基本規(guī)律準,基本思路,基本方法實。我們認為,“講課清”包括傳授、創(chuàng)新、反饋三個重要環(huán)節(jié)。傳授就是向?qū)W生傳授完整的理論知識和科學(xué)的思想方法,講授準確的概念,使用規(guī)范的語言,講解要生動有趣,板書設(shè)計要科學(xué)合理。在傳授的同時,不能忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。要使學(xué)生明白“為什么”,對所學(xué)知識進行評價、比較、質(zhì)疑、批判、綜合、創(chuàng)新,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,掌握解決問題的方法,以形成自主學(xué)習、自我發(fā)展的能力。因此,教師在講課時要營造寬松活潑的氣氛,創(chuàng)設(shè)新的意境,促進學(xué)生主動參與,積極思考,勇于探索,標新立異。反饋,在課堂上,不僅來自教師的提問,更多的來自教師的察言觀色,即通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的情緒、學(xué)生注意力的集中程度、學(xué)生參與情況來掌握學(xué)生的思維活躍程度,并適時進行點撥、總結(jié)和提煉,在反饋問題上要特別關(guān)注中差學(xué)生。

對”、“六個讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系?!皟蓚€層次”是目標原則。淺層目標:讓每個學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習方法,提高學(xué)習效率。高層目標:讓學(xué)生掌握學(xué)習策略,即能根據(jù)自己的學(xué)習個性、風格和能力,對通用型的學(xué)習方法進行靈活選擇或再創(chuàng)造,提倡適者為上?!八膫€針對”是指導(dǎo)原則,指的是:針對與“減負”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習方法指導(dǎo);針對不同學(xué)生進行不同的學(xué)習策略和學(xué)力指導(dǎo);針對不同年級、不同年齡學(xué)生,進行不同的學(xué)法指導(dǎo);針對學(xué)習動機的主次作用不同,進行不同的學(xué)法指導(dǎo)?!傲鶄€讓給”是自主學(xué)習原則;學(xué)法讓學(xué)生自己感悟;問題讓學(xué)生自己提出;知識讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);學(xué)習內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘;學(xué)習領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬;學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展。事實上,學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西,遠比從教科書上學(xué)到的多。對學(xué)生的學(xué)習方法,不必要求整齊劃一,要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習,促進學(xué)生富有個性、生動活潑地學(xué)習,自主地學(xué)習,這樣學(xué)習就不再成為負擔。

減負工作心得體會篇十八

多年來,我們一直在喊“減負”,可是喊了這么多年,為什么學(xué)生的負擔一直都沒減下來呢?我認為主要矛盾是“減負”沒有與“增效”掛鉤?!皽p負增效”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。但在實際教學(xué)中,我們往往把握不住分寸,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科,課堂上該如何“減負”、怎樣“增效”?這是令很多教師迷茫的問題。許多教師認為,只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生能當堂完成作業(yè),就是“減負增效”了。如何真正做到“減負增效”是每一位教師應(yīng)該思考的問題。

通過我們不斷學(xué)習,更新教育教學(xué)觀念,如何在教學(xué)中實施在教學(xué)中做法與幾點;

在教學(xué)過程中,我們要尊重每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長的機會,使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺得“我不行”、“我說錯了怎么辦”。背著這樣的負擔,學(xué)生永遠不會主動參與學(xué)習,不會經(jīng)歷知識的獲取過程,而只會死記結(jié)論。所以教師要愛每一位學(xué)生,要“蹲下來”和學(xué)生說話,把愛充滿課堂,讓學(xué)生在課堂上能聽到老師親切感人的語言,得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點撥。

如何在課堂上花最少的時間呢?那么就要求我們教師在課前一定要認真?zhèn)湔n。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料,吃透教材的組織結(jié)構(gòu),重點和難點,對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù),領(lǐng)會教材所需達到的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求,我們一定要靜心地坐下來,進行思考、比較、創(chuàng)新。

備學(xué)生。學(xué)生是有個體差異的,如何來因材施教,我們就要要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機,接受能力,理解水平,個別差異。例如針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法,針對不同學(xué)生準備不同問題等。

備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上,是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上,再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法:教無定法,但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點的重要一關(guān),是提高課堂效率的重要手段,應(yīng)該是經(jīng)過了深思熟慮的,往往就是一個教師智慧的結(jié)晶。如:在教學(xué)周長的認識,教師借助直觀圖形,讓學(xué)生理解圖形的一周就叫做周長。

備練習。很多老師認為“熟能生巧”,所以總是給孩子做許多練習。布置的練習不去擇優(yōu),作業(yè)量很多,卻沒有代表性,學(xué)生苦不堪言。其實減負一個重要的內(nèi)容就是要精簡習題。一個教研組最好要統(tǒng)一作業(yè),由全體老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況來商討并準備,必要時可以集體復(fù)印,這樣更有針對性,更有效果。

我們在課堂教學(xué)中,教會學(xué)生知識不是最終目的,最終目的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習的方法,讓學(xué)生真正變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際學(xué)習,能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標。因此,老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時間,把該講的講明白,把該做的做掉,該批得批掉,這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以后。

葉圣陶說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好學(xué)習的習慣?!蔽覀兘逃⒆拥牡谝晃痪褪桥囵B(yǎng)孩子好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時間的一個好辦法。那么我們平時應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習習慣呢?我認為有以下幾點:

良好的讀題習慣。很多學(xué)生到了三年級發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題不會做了,究其原因,其實是因為他們沒有認真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時我們要要求學(xué)生捧起書就要手中就要有支筆,先讀第一遍,要求不添字、不漏字;第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來,分析題目意思,還要把自己不懂得句子反復(fù)的讀,直到讀明白為止。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習慣,提高他們分析題目解答題目的水平。

獨立思考的習慣?,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,以來伸手,飯來張口,依賴思想十分嚴重,在思考的時候如果老師不多加要求和鼓勵,他們就懶得動腦經(jīng)筋,作業(yè)喜歡照搬別人。所以,平時要鼓勵學(xué)生用自己的話來表達,不要照老師的背背說說。多給學(xué)生思考的時間和空間,培養(yǎng)他們獨立思考的好習慣。

練習是鞏固知識的必要手段。限時練習,既有鞏固知識的作用,同時又大大地提高學(xué)生的學(xué)習效率。心理學(xué)家麥耶思說過:限時,可以激發(fā)學(xué)生的好勝和求成功動機,集中注意力而加速學(xué)習。所以學(xué)生上課就會更專心,從而提高聽課效率。如果能在課上進行限時練習,這樣的問題就可以得到根治,而且這樣做,減輕了學(xué)生課后的負擔。學(xué)生就能“上課學(xué)得主動,下課玩得輕松”

減負工作心得體會篇十九

當前,“減負”是社會普遍關(guān)注的教育焦點問題。學(xué)生課業(yè)負擔過重,雖然有其復(fù)雜的社會因素,但從教育內(nèi)部來看,課堂效率不高,也是造成學(xué)生課業(yè)負擔過重的一個主要原因。當然,減負不是一朝一夕、一蹴而就的事,人的觀念、社會的現(xiàn)實、歷史的淵源,都會影響著教育。作為一名教育工作者,深深感受到其中的意義、份量與難度。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,課堂是最主要的陣地,也是最直接與有效的途徑。

我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,教師要多給自己一些時間進行備課,吃透教材,充分了解學(xué)生,認真探索行之有效的教法和學(xué)法,用有限的時間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容,經(jīng)常給自己“充電”,多在優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率上下功夫。我認為好的教學(xué)設(shè)計,是“減負增效”的必要條件,精彩的講解,精妙的教學(xué)設(shè)計,能夠引人入勝,激發(fā)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”,眼到、耳到、心到、口到、手到,使學(xué)生最大程度的'投入到你的教學(xué)中,把課前預(yù)習、當堂指導(dǎo)、當堂檢測有機結(jié)合起來,從而提高語文課堂效率。但由于小學(xué)生對各類知識的興趣不同,這還要求教師在課堂中,注意發(fā)揮每個學(xué)生的愛好和特長,善于抓住學(xué)生的閃光點,這樣的話,學(xué)生就會輕松愉快地、主動地學(xué)習,課堂的聽課效率自然水漲船高。

具體可以從如下幾個方面做到減負增效:

備課,是上好課的先決條件,教師只有花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課,才能保證課堂效率。

課堂是教學(xué)的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘,充分發(fā)揮分分秒秒的有效性,才能切實地提高課堂教學(xué)效益。

了解學(xué)情,避免零起點。知己知彼,百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學(xué)。對于每一篇課文,每一個知識點,學(xué)生的原有認知水平絕不會是零。因此,我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點。我們要求老師必須通過一定的手段了解學(xué)情,或是布置預(yù)習作業(yè),或是課前小練習、或是課前質(zhì)疑,或是課前的師生交流,教師要根據(jù)學(xué)情,縱觀整冊教材,乃至全套教材,設(shè)計教案,學(xué)生會的堅決不做無用功,學(xué)生有點糊涂的適當點撥,學(xué)生不解的要講得透徹,練得到位。

精講精練,講練結(jié)合。提高課堂效益要杜絕一講到底,這并不是否定課堂講解,我們覺得課堂上不可能不講,也必須要講,只不過要控制講的時間,要講在難點,要點處,還要把講和練相結(jié)合,講一些學(xué)習、思考的方法,表達的技巧,通過練來檢驗老師講和學(xué)生學(xué)的效果。一節(jié)語文課上,必須要給學(xué)生動筆的時間,或是圈畫詞句做批注,或是展開想象寫片斷,也可是揣摩句式特點仿寫句子等,只有在一個個語言實踐的過程中,學(xué)生的語文能力,語文素養(yǎng)才能得到訓(xùn)練和提高。

面向全體,照顧差異。一個班上四五十名學(xué)生,其學(xué)習能力和發(fā)展水平是不均衡的。我們站在第一線的老師都清楚地知道一個同學(xué)站起來讀得聲情并茂,絕不代表每一個同學(xué)都能有感情地朗讀;兩個同學(xué)寫的片段形象感人,這不說明每一位同學(xué)都能寫得生動具體。我們要求老師們在課堂上要關(guān)注后進同學(xué),給每個同學(xué)實踐的機會,讓不同程度的學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得,語文素養(yǎng)都得到訓(xùn)練和提高。

課內(nèi)作業(yè),絕不拖堂。我們規(guī)定把補充習題作為課堂作業(yè)本,但并不統(tǒng)一要求全做,教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當?shù)倪M行增減,可以減去一些機械的詞語抄寫,課文內(nèi)容填充,增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時間,確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成補充習題。

學(xué)校嚴格規(guī)定一、二年級不留書面作業(yè),三、四年級每天作業(yè)總量不超過30分,五、六年級每天作業(yè)總量不超過1小時。提倡布置口頭作業(yè)、研究性學(xué)習作業(yè)、實踐性強周期長的作業(yè),禁止布置大量機械重復(fù)和抄寫的作業(yè)。

以上是本人結(jié)合自己語文教學(xué)實際對于“減負增效”的一點膚淺看法,總之,讓語文教學(xué)的有效性,成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠,需要我們不斷的探索與實踐,我相信不久的將來教師也會“減負”的。

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