寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作的負(fù)責(zé)態(tài)度,也是對(duì)他人分享自己經(jīng)驗(yàn)的一種方式。編寫心得體會(huì)時(shí)要注意語言精煉、簡練,避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式。以下是一些名人的心得體會(huì),他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)值得我們深思。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇一
班級(jí)管理是一個(gè)重要的議題,尤其是在從教育工作者角度來看。在過去數(shù)十年中,不斷出現(xiàn)新的班級(jí)管理理論,來滿足不斷變化的學(xué)生和教育環(huán)境需求。而最近,我也加入了一項(xiàng)名為“班級(jí)管理理論變革”的課程,這一課程讓我深刻地理解到班級(jí)管理的重要性,并體會(huì)到新理論變革的意義與價(jià)值。
第一段:什么是班級(jí)管理。
班級(jí)管理,顧名思義便是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的一種方式。在教育環(huán)境中,班級(jí)管理的核心在于學(xué)生的行為,以及班級(jí)中的秩序、紀(jì)律、安全等方面。然而,班級(jí)管理的實(shí)踐其實(shí)遠(yuǎn)不止這些,它還包括了如何幫助學(xué)生克服困難、保持學(xué)習(xí)的熱情、有效地溝通和處理學(xué)生家長間的關(guān)系等諸多方面。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論主要依靠嚴(yán)格的規(guī)則和懲罰來維持班級(jí)的秩序。這種理論不僅會(huì)令學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生不信任和不滿,而且也無法應(yīng)對(duì)現(xiàn)今教育環(huán)境的變化。例如,我們現(xiàn)在需要更加注重的,是個(gè)體學(xué)生的特殊需求和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
新理論的出現(xiàn),意味著“從嚴(yán)苛的紀(jì)律到以學(xué)生為中心的引導(dǎo)和支持”的變革。新理論重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)性發(fā)展和內(nèi)在動(dòng)機(jī),從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的效果。此外,新理論注重促進(jìn)教學(xué)方法的變化,例如通過互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式,幫助學(xué)生進(jìn)一步地掌握知識(shí)。
第四段:如何適應(yīng)新理論。
適應(yīng)新理論的班級(jí)管理,需要一系列創(chuàng)新的方法。例如傾聽學(xué)生的聲音,并將其反饋到?jīng)Q策中;注重每個(gè)學(xué)生的差異性,并給予個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持;鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與,提高學(xué)生的自我管理和體驗(yàn)。當(dāng)然,學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)還需做好配套,提供各類優(yōu)質(zhì)資源,例如數(shù)字化教學(xué)模式和獨(dú)特的課程設(shè)置,以此來促進(jìn)新理論的實(shí)施。
第五段:結(jié)語。
班級(jí)管理的變革需要我們更加注重學(xué)生的需求,讓它成為教育工作者不斷探索的議題。在新的理論的支持下,我們可以更加批判地審視傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用各類教育理論和實(shí)踐去解決復(fù)雜的管理挑戰(zhàn)。作為教育工作者,我們將始終承擔(dān)使命,激發(fā)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)他們?cè)谖磥碜呦虺晒Α?/p>
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇二
整體課堂管理理論是一種教育管理的方法,其最終目的在于創(chuàng)造出一所良好的教育氛圍,為學(xué)生的綜合素質(zhì)提供更好的保障。在整體課堂管理理論的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步思考和總結(jié),結(jié)合自身實(shí)踐,體悟出了一些管理課堂的方法和心得,下面我將重點(diǎn)分享。
一、建立正確的管理態(tài)度
一個(gè)好的管理者首先要與學(xué)生們建立良好的關(guān)系。這需要一定的管理態(tài)度和心理素質(zhì)。在教學(xué)過程中,我們需要時(shí)刻保持冷靜,避免教學(xué)中出現(xiàn)過多的情緒,盡量維持一種平靜、從容的管理風(fēng)格。同時(shí),在教學(xué)中,我們需要時(shí)刻保持站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題,體諒學(xué)生的難處,讓學(xué)生感覺到我們是善意的,我們?cè)跒樗麄兲峁┓?wù)。
二、重視教學(xué)氣氛的營造
課堂管理的效果與課堂氣氛有很大的關(guān)系。一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的主動(dòng)性。如果教室的氣氛比較沉悶、不能讓學(xué)生們樂于發(fā)言或者建立有效的互動(dòng),很可能會(huì)讓整個(gè)課堂的效果大打折扣。因此,作為管理者,我們需要時(shí)刻關(guān)注教室的整體氛圍 ,建立能夠讓學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)
學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)是一個(gè)非常重要的考慮因素,在管理教學(xué)班級(jí)時(shí),我們需要時(shí)刻注意到不同學(xué)生之間的個(gè)體差異。對(duì)于不同類型的同學(xué),我們需要給予不同的教育方法或手段。通過了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中得到更多的關(guān)注和關(guān)懷,增加了學(xué)生的獲得感和主動(dòng)性。
四、合理利用獎(jiǎng)懲制度
在教學(xué)管理中,合理的獎(jiǎng)懲制度是非常必要的。學(xué)生可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的形式來激發(fā)積極性,而懲罰是一種更為有力的手段,可以有效地約束不良行為。學(xué)生了解到有獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的規(guī)則后,會(huì)更加自覺地遵守規(guī)則,使得管理更具有落實(shí)性。
五、重視家校合作
家校合作是整體課堂管理中非常重要的一環(huán)。通過與家長的溝通與合作,教學(xué)管理者可以更好地了解學(xué)生的情況,及時(shí)采取相應(yīng)的措施;同時(shí),家長也可以更好地與班級(jí)管理者進(jìn)行交流,了解課堂情況,了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn),促進(jìn)彼此的信任和理解。
綜上所述,整體課堂管理理論在管理學(xué)生的行為、營造學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生主動(dòng)參與等方面有著重要的作用。在實(shí)踐中,我們應(yīng)該注重建立正確的管理態(tài)度,重視教學(xué)氣氛的營造,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),合理利用獎(jiǎng)懲制度,重視家校合作等方面,才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生提供更好的教學(xué)保障。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇三
財(cái)務(wù)管理是現(xiàn)代企業(yè)中非常重要的一個(gè)方面,也是企業(yè)經(jīng)營的核心之一。作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生,我不斷學(xué)習(xí)和掌握財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)知識(shí),深刻感受到財(cái)務(wù)管理的重要性。在學(xué)習(xí)過程中,我有了一些自己的體會(huì)和思考。
一、了解會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)
會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)務(wù)管理的重要組成部分。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ),無論是經(jīng)營決策、財(cái)務(wù)分析還是財(cái)務(wù)報(bào)告都離不開會(huì)計(jì)學(xué)的理論支持。學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)可以讓我們?nèi)嬲莆掌髽I(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表以及財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容,更好地支持企業(yè)進(jìn)行決策和經(jīng)營管理。
二、學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析的基本方法
財(cái)務(wù)分析是企業(yè)經(jīng)營管理過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過財(cái)務(wù)分析,我們可以了解到企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營狀況以及盈利狀況。了解企業(yè)的財(cái)務(wù)分析方法,可以更好的幫助企業(yè)分析和解決實(shí)際問題。
三、開展成本管理探究
成本管理是企業(yè)經(jīng)營的一個(gè)重要方面。在學(xué)習(xí)成本管理的過程中,我了解到企業(yè)成本管理的核心是降低成本、提高效益。而要做到這一點(diǎn),需要從每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)上去分析和研究,找到成本問題的癥結(jié)所在,從而有效優(yōu)化資源,達(dá)到成本控制的目的。
四、運(yùn)用財(cái)務(wù)管理工具支持決策
財(cái)務(wù)管理工具的運(yùn)用,可以有效地支持企業(yè)的決策管理。例如,利用財(cái)務(wù)管理工具進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算,可以幫助企業(yè)更好地管理資金,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)資源的最大化利用,從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。掌握財(cái)務(wù)工具運(yùn)用可以使我們更好地幫助企業(yè)做出更為合理和科學(xué)的決策,推動(dòng)企業(yè)的長期發(fā)展。
五、提升管理意識(shí)和實(shí)際操作技能
財(cái)務(wù)管理涉及到眾多的知識(shí)點(diǎn)和技能,在學(xué)習(xí)的同時(shí),我意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)真正的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,是需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的。除了掌握理論知識(shí)外,還需要善于應(yīng)用這些知識(shí)來解決具體問題,具備良好的操作技能。同時(shí),在實(shí)踐中,我們也能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和問題,也可及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),提升自身財(cái)務(wù)管理能力。
總之,掌握財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能是財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分。我相信,通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以更好地支持企業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇四
還沒成為一名教師時(shí),我對(duì)這一職業(yè)充滿了向往,在成為一名教師后,我對(duì)這一職業(yè)充滿了敬佩。經(jīng)過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,及自己的不斷的努力,我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教書難,育人更難
古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!笨梢娺@為師之道,除了教授書本知識(shí)外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑,不僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí),但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,實(shí)在是有些難。
育人難,難在對(duì)學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西,作為新教師光有理論知識(shí),沒有實(shí)踐能力,所以很難教育好學(xué)生。
二、教師要有扎實(shí)功底
經(jīng)過一年的教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已經(jīng)逐漸不夠用,而班中好些學(xué)生的字也超過了自己,不禁有些羞愧。每當(dāng)我把話說快的時(shí)候,普通話也就不標(biāo)準(zhǔn)了,心理實(shí)在有些不爽。所以我認(rèn)為,作為教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
(一)要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠,不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),不僅要注重積累,而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,應(yīng)既能教必修課,也能教選修課、活動(dòng)課,由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,更要多才多藝。這樣,當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。
(二)要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話,是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課,持之以恒,必有成效。
(三)要會(huì)寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師,他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生,才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn),以及存在的不足。我們才能夠備好課,才能夠組織好教學(xué),才能成為學(xué)生的.良師益友。
(五)要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作,會(huì)制作教學(xué)課件,能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。
(六)要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力。有效組織教學(xué),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中,教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大膽探索問題,增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖銳,競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈,節(jié)奏愈來愈緊張,人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容,我們的教育對(duì)象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時(shí),就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學(xué)生,就會(huì)對(duì)老師不信任,因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,圣人,沒有缺點(diǎn),從不犯錯(cuò)誤。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇五
班級(jí)管理是一項(xiàng)重要的教育工作,也是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中,班級(jí)管理理論也不斷地發(fā)展與變革。今天,我想分享一下我的班級(jí)管理理論變革心得體會(huì)。
第二段:傳統(tǒng)班級(jí)管理的缺陷
傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論多以“管、控、評(píng)”為主,強(qiáng)調(diào)班級(jí)規(guī)矩、紀(jì)律和考試成績等方面的管理。然而,這種管理模式忽視了班級(jí)的人性化管理,缺乏關(guān)懷與教育。在實(shí)踐中,常常會(huì)出現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律好,但班級(jí)氛圍不佳,學(xué)生缺乏歸屬感和發(fā)展動(dòng)力的現(xiàn)象。這些問題已經(jīng)成為制約班級(jí)管理的瓶頸。
第三段:班級(jí)管理理論變革
針對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式,學(xué)術(shù)界也不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。班級(jí)管理理論也隨之不斷變革,從以往的“管、控、評(píng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙?、?dǎo)、伴”,強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自我管理的習(xí)慣。這種管理模式在實(shí)踐中注重班級(jí)管理的人性化和情感化,使班級(jí)變得更加和諧與穩(wěn)定。
第四段:班級(jí)管理理論變革的實(shí)踐
在我的教學(xué)實(shí)踐中,我也嘗試了這種班級(jí)管理理論的變革。我注重與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,在教學(xué)過程中主動(dòng)了解學(xué)生的興趣和需求,幫助他們形成自主學(xué)習(xí)和自我管理的意識(shí)。同時(shí),我也加強(qiáng)了班級(jí)情感化管理,通過班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等方式增強(qiáng)班級(jí)歸屬感和凝聚力。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了提高,班級(jí)管理也變得更加和諧。
第五段:結(jié)論
班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜而又重要的工作,管理理論的變革和完善也需要不斷地實(shí)踐。通過這次班級(jí)管理理論變革的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)了管理的實(shí)質(zhì)和意義,也體會(huì)到了管理理論變革對(duì)于班級(jí)管理工作的推進(jìn)和提升。在未來的工作中,我將繼續(xù)將班級(jí)管理人性化和情感化的要求貫穿于實(shí)踐工作中,不斷完善班級(jí)管理理論,為學(xué)生們的健康成長提供更多的保障。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇六
近期我再次拿起《現(xiàn)代教育理論研讀》,學(xué)習(xí)了這本書,書中編寫了好多教育名家的教育思想,如陶行知的教育思想、蘇霍姆林斯基的教育思想、多元智能教育理論、構(gòu)建主義理論等。其中令我感受最深的是陶行知的教育思想。
一提到陶行知先生這位偉大的人民教育家,我就想起了幾句名句,也是我們每一位教育工作者油然而生的。“捧著一顆心來,不帶半根草去”,他是陶行知先生奉獻(xiàn)精神的寫照。還有“身教重于言教”,他強(qiáng)調(diào)了教育的示范性,模范引領(lǐng)作于。“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!薄跋壬粦?yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?!彼麖?qiáng)調(diào)了具有國民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不變的宗旨。
通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟到了陶行知先生的教育思想。他提出了“生活教育理論”,“生活即教育”是陶行知教育思想的核心,也是中國現(xiàn)代教育史上重要而有影響的教育思潮之一。陶行知指出“生活教育是生活所原有的,生活所自營,生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。生活無時(shí)不變,即生活無時(shí)不含有教育的意義。”可見,其基本含義:第一,教育與人類的生活是相伴而生的;第二,生活與教育之間的關(guān)系是密不可分的。生活與教育之間不是割裂的,是一件事情的兩個(gè)方面。生活中富有教育的素材,過什么樣的生活就受什么樣的教育。因此教育要與人類的生活相適應(yīng),與學(xué)習(xí)者的生活相聯(lián)系。文字、書本只是生活的工具,不是生活的本身。只有在生活中求得的教育才是真正的教育;第三,教育具有終身性,與個(gè)人生活共始終的,也就是說我們?nèi)艘畹嚼蠈W(xué)到老;第四,教育具有全面性。人類的生活的全面性決定著教育的全面性。生活是一個(gè)整體,涵蓋人類生活的方方面面,包括物質(zhì)生活、精神生活等。
“社會(huì)即學(xué)?!笔翘招兄吧罱逃崩碚摰牧硪粋€(gè)重要命題,是伴隨“生活即教育”而來的。“是生活即教育,就是社會(huì)即學(xué)校了。兩者是相關(guān)聯(lián)的,是一個(gè)學(xué)理。”“到處是生活,即到處是教育;整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所,亦即教育之場(chǎng)所。”因此可以說:“社會(huì)即學(xué)?!薄W(xué)校要與社會(huì)統(tǒng)一,打破二者的隔絕。
“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)論?!敖虒W(xué)做合一”“是生活現(xiàn)象之說明,即教育現(xiàn)象之說明。在生活里,對(duì)事說是做,對(duì)己之長進(jìn)說是學(xué),對(duì)人之影響說是教。教學(xué)做是一種生活之三個(gè)方面,而不是三個(gè)各不相謀的過程?!薄敖痰姆椒ǜ鶕?jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事情怎樣做便怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做,不能算教;學(xué)而不做,不能算學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生,在做上學(xué)的是學(xué)生。”教學(xué)做三者不可分割,做是教與學(xué)的中心做不是單純蠻干,而是包含復(fù)雜的思想活動(dòng);不是就事論事,而是在系統(tǒng)關(guān)系中思考問題。
陶行知在教學(xué)方法方面還有諸多的見解。他提倡因材施教,倡行啟發(fā)式、發(fā)對(duì)注入式;培養(yǎng)學(xué)生興趣;注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力或自我教育能力;倡導(dǎo)手腦并用的方法,他認(rèn)為探討知識(shí)之路有五路,即活動(dòng)、觀察、看書、談?wù)?、思考;推薦小先生制,孩子教孩子,孩子教成人,這既是一種教學(xué)方式,又是一種學(xué)習(xí)方式。
陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富,它和新課程理念是相吻合的。在以后長期的教育教學(xué)實(shí)踐中我將以先生為楷模,并吸納其它教育家的教育思想和教育方法,在教學(xué)活動(dòng)中最大可能性的體現(xiàn)“教師主導(dǎo)地位,學(xué)生主體地位”的新課程教育理念。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇七
班級(jí)管理理論是每位教師必須要學(xué)習(xí)、掌握的知識(shí)之一,同時(shí)也是提高班級(jí)管理水平的關(guān)鍵。然而,在教育行業(yè)進(jìn)行迅速發(fā)展的今天,班級(jí)管理理論也在不斷地發(fā)生變革,為教師提供更加科學(xué)、有效的管理工具和思路。在實(shí)踐過程中,我深刻感受到了班級(jí)管理理論變革的重要性,下面將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和反思,從不同角度對(duì)此進(jìn)行探討。
一、班級(jí)管理理論的基本框架
首先,我們需要了解班級(jí)管理理論的基本框架,這是保證理論實(shí)踐有效性的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論中,強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理者的權(quán)力,通常是由班主任或年級(jí)組長來統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí),管理方式也相對(duì)單一,往往是以講解為主導(dǎo)。但是,隨著教育理念的變化和學(xué)生群體的變化,我們需要更加靈活多樣的管理方式,更注重學(xué)生和教師間的雙向交流、合作。新型的班級(jí)管理理論更加強(qiáng)調(diào)“以人為本”,追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生探究問題的能力和想象力,提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、班級(jí)管理理論與人際關(guān)系的關(guān)系
“以人為本”的班級(jí)管理理論,也需要班級(jí)管理者學(xué)會(huì)良好的溝通和人際關(guān)系。在教育實(shí)踐中,我們需要尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,耐心引導(dǎo)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。只有學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,才能激發(fā)他們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。而對(duì)于班級(jí)管理者來說,我們通過建立良好的群體關(guān)系和合作關(guān)系,可以更有效地組織和管理班級(jí),調(diào)節(jié)班級(jí)關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生之間的友愛、合作、發(fā)展。
三、班級(jí)管理理論與班級(jí)文化的關(guān)系
一個(gè)班級(jí)的文化,即班級(jí)的思想觀念、行為規(guī)范、習(xí)慣品質(zhì)等,也直接影響班級(jí)的管理效果。因此,班級(jí)管理理論和班級(jí)文化也有密切的關(guān)系。在建立班級(jí)文化的過程中,我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍和團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生之間互相信任、尊重、贊美和理解。在此基礎(chǔ)上,通過制定班級(jí)規(guī)章制度,引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理事物,促進(jìn)積極的心態(tài)和行為,提高班級(jí)的凝聚力和向心力。
四、班級(jí)管理理論的實(shí)踐應(yīng)用
學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論,理論上非常重要,也非常有用,但對(duì)于教師來說,對(duì)理論的實(shí)踐應(yīng)用則更有價(jià)值。在教育實(shí)踐中,我們除了要深刻理解班級(jí)管理理論的核心,還需要善于根據(jù)教育實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用。例如,在改革晚自修制度中,我們可根據(jù)學(xué)生的自主需求,制定出更加有針對(duì)性和靈活性的晚自修管理規(guī)定。而在日常管理中,則可采取多種多樣的方式如學(xué)生自我管理、小組互助、學(xué)生競(jìng)賽等,以促進(jìn)學(xué)生能力綜合素質(zhì)的發(fā)展。
五、班級(jí)管理需要教師不斷學(xué)習(xí)
最后,我們需要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理理論變革是一個(gè)不斷更新的過程,需要不斷學(xué)習(xí)和跟進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生群體的不斷變化,我們需要對(duì)班級(jí)管理理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行不斷的更新和創(chuàng)新,為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。而教師要在具有時(shí)代意義的思想引領(lǐng)下,持續(xù)不斷地提高專業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)教育變革和發(fā)展。
總之,在班級(jí)管理理論變革的大趨勢(shì)下,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從教育現(xiàn)實(shí)和學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)新引領(lǐng)班級(jí)管理理論,以更加務(wù)實(shí)、人本、創(chuàng)新和發(fā)展的理念,指導(dǎo)我們更好地完成班級(jí)管理的任務(wù)。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇八
近些年來,我一直在嘗試提高自己的課堂管理能力,希望能夠更好地教授學(xué)生。在這個(gè)過程中,我聽到了很多課堂管理理論,其中整體課堂管理理論深深地吸引了我。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)理論確實(shí)能夠幫助我更好地管理課堂。下面是我的一些體會(huì)。
首先,我認(rèn)為整體課堂管理理論非常重視學(xué)生情感體驗(yàn)。這個(gè)理論認(rèn)為,學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握和記憶有很大的影響,因此要盡量營造舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在我的實(shí)踐中,我盡量讓學(xué)生感受到自己被尊重和理解,充分聽取他們的意見和建議。 我會(huì)鼓勵(lì)他們互相尊重、友善相處,從而營造出一個(gè)和諧的課堂氛圍。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠讓他們更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。
其次,整體課堂管理理論非常注重課堂秩序的維護(hù)。在課堂上,學(xué)生的紀(jì)律是非常重要的,因?yàn)樗鼤?huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這個(gè)理論認(rèn)為,要做到課堂秩序的良好維護(hù),需要教師的專業(yè)技能和嚴(yán)格的管理。在我的實(shí)踐中,我會(huì)在每堂課之前準(zhǔn)備充分,并在課堂上將每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得有條不紊,同時(shí)也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生,及時(shí)糾正不當(dāng)?shù)男袨?,從而維護(hù)良好的課堂秩序。
第三,整體課堂管理理論強(qiáng)調(diào)小組互動(dòng)的重要性。在我的教學(xué)中,我喜歡采用小組互動(dòng)的方式,以便讓學(xué)生通過互動(dòng),更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。小組互動(dòng)能夠提高學(xué)生的參與度和自主性,讓他們更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。同時(shí),小組互動(dòng)也能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,讓他們?cè)谙嗷ズ献髦袑W(xué)會(huì)彼此尊重和傾聽他人的聲音。
第四,整體課堂管理理論還提倡激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得越活躍,他們的學(xué)習(xí)效果也就越好。要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,需要讓他們對(duì)知識(shí)充滿熱情,并了解知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。在我的教學(xué)中,我會(huì)盡量通過故事、案例等方式,將知識(shí)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生更好地感受到知識(shí)帶來的價(jià)值。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn),從而激發(fā)他們的積極性。
最后,整體課堂管理理論認(rèn)為,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的引領(lǐng)者。在我看來,要完成好這一個(gè)任務(wù),需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育素質(zhì),提高自己的專業(yè)水平,掌握最新的教育教學(xué)方法和技能。我會(huì)盡量去參加教師培訓(xùn)班、參加教育學(xué)方面的研討會(huì),從同事以及學(xué)生中汲取教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教育素養(yǎng)。
總之,在實(shí)踐中,整體課堂管理理論給我的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在我的教學(xué)中,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些理論的精髓,調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法,不斷完善自己的教育素養(yǎng),幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),成為他們學(xué)習(xí)路上的良師益友。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇九
《這樣做,在學(xué)生中最有威信》是由錢衛(wèi)民主編,該書以清新的筆調(diào)、詳實(shí)的案例,向讀者娓娓道來。
怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》,學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì):
一、用人格影響人格,俄國教育家烏申斯基曾說:在教育中,一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?,只有人格才能形成性格。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長過程中對(duì)來自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到:在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的,如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī),就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒有備好課,就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無精打采;如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連,就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí),豐富自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生親其師,信其道。
二、藝術(shù)性的處理問題,做個(gè)有智慧的老師。作為信息技術(shù)老師,課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型,比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……,各種類型的問題都要區(qū)別對(duì)待,如果只是一味的批評(píng),向班主任告狀,那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn),尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生,以后的管理會(huì)更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來約束他們,比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字,但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉,要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù),課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里,帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒收,但不是交給班主任,而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況,確定歸還的日期;當(dāng)然,對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生,我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施,比如大家集體都表現(xiàn)好的話,我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,事實(shí)表明:我的抑揚(yáng)法還是有成效的,至少他們告訴我:很喜歡我的一點(diǎn)在于,我不會(huì)向班主任告狀,很多時(shí)候,這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱,因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要,也利于樹立教師的威信。
以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解,很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐,我會(huì)盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力,那就是:
激情――教育者的一種狀態(tài),讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);
愛心――教育者的一種品質(zhì),讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;
創(chuàng)新――教育者的一種能力,讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);
時(shí)尚――教育者的一種魅力,讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;
溝通――教育者的一種武器,讓自己拉近與他人的距離;
敏感――教育者的一種機(jī)智,讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);
反思――教育者的一種習(xí)慣,讓自己不斷挖掘成長的潛力……
我相信:通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí),我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師,一名學(xué)生心目中真正的老師。
[學(xué)習(xí)教育理論心得體會(huì)]
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇十
作為一個(gè)金融專業(yè)的學(xué)生,財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)是我們需要深入學(xué)習(xí)的。在這個(gè)過程中,我不僅學(xué)到了經(jīng)典的財(cái)務(wù)管理理論,比如財(cái)務(wù)報(bào)表、投資決策、資本結(jié)構(gòu)等等,還深入體會(huì)到了這些理論對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要作用。在這篇文章中,我將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),分享一些財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)的心得體會(huì)。
第一段:學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性
學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的第一步,就是了解并學(xué)會(huì)制作財(cái)務(wù)報(bào)表。財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的全面反映,也是管理層了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、決策投資的重要依據(jù)。因此,學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)于加深對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營特點(diǎn)等的認(rèn)識(shí),對(duì)于未來職場(chǎng)工作以及個(gè)人理財(cái)都有著巨大的幫助。
第二段:資本結(jié)構(gòu)對(duì)企業(yè)經(jīng)營的影響
資本結(jié)構(gòu)是指企業(yè)在融資時(shí)采用的債權(quán)資本與所有權(quán)資本的比例,是企業(yè)融資成本和風(fēng)險(xiǎn)控制的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)資本結(jié)構(gòu)理論時(shí),我們深刻體會(huì)到,企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)合理化對(duì)于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。高比例的債權(quán)資本使企業(yè)更容易負(fù)債累累,長期來看增加企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn);而高比例的所有權(quán)資本則可能影響企業(yè)的股東效益。因此,企業(yè)需要在融資成本和風(fēng)險(xiǎn)把握之間找到一種平衡點(diǎn)。
第三段:投資決策是企業(yè)年終決策的重點(diǎn)
投資決策是企業(yè)年終決策的重點(diǎn),也是企業(yè)盈利能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾w現(xiàn)。學(xué)習(xí)投資決策的過程中,我深刻了解到:良好的決策需要充分的信息分析、模擬評(píng)估、選優(yōu)入選,而這三個(gè)方面分別對(duì)應(yīng)了企業(yè)信息采集與處理、財(cái)務(wù)規(guī)劃與控制以及風(fēng)險(xiǎn)管理和控制三個(gè)方面。這些環(huán)節(jié)的優(yōu)化對(duì)于企業(yè)投資決策的準(zhǔn)確性和成敗關(guān)系很大。
第四段:負(fù)債管理必不可少
負(fù)債管理是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要組成部分,其目的是確保企業(yè)保持良好的財(cái)務(wù)健康,實(shí)現(xiàn)長期健康發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)有效的負(fù)債管理,企業(yè)需要遵循合理的財(cái)務(wù)政策,優(yōu)化企業(yè)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu),采用多種負(fù)債形式并通過科學(xué)管理來規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)際工作中,有效的負(fù)債管理不僅可以提高企業(yè)融資的效率,還可以降低融資成本,延伸融資期限,提高融資數(shù)量。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理理論的過程中,我對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作以及財(cái)務(wù)報(bào)表的制作有了更深入的理解。同時(shí),我也意識(shí)到一個(gè)企業(yè)的發(fā)展需要全面的財(cái)務(wù)管理,即便是涉及到微小的決策也需要精準(zhǔn)的財(cái)務(wù)分析。同時(shí),靈活的財(cái)務(wù)管理也需要有科學(xué)的依據(jù),因此精通財(cái)務(wù)理論是必要的。最后,我認(rèn)為作為一個(gè)金融專業(yè)的從業(yè)者,要不斷積累理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),不斷適應(yīng)行業(yè)變化。這樣,才能更好地為企業(yè)服務(wù),不斷提升自己的職業(yè)發(fā)展。
在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理理論的過程中,我還需要不斷提高自己的綜合素養(yǎng),積極思考和探索。只有這樣,才能在未來的職場(chǎng)中成為一名出色的財(cái)務(wù)從業(yè)者。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇十一
從高一年級(jí)加入了京北四中科技俱樂部,開始我的科學(xué)研究活動(dòng),轉(zhuǎn)眼到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年多了。兩載光陰,雖不甚長,感悟頗多。
在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我最大的收獲就是交流能力。這其中,不僅僅是同學(xué)之間的交流,還有與老師、教授之間的交流。
與同學(xué)的交流,是樂趣,更是學(xué)習(xí)。譬如在我最初研究阿基米德多面體的時(shí)候,就曾經(jīng)與學(xué)長田昊樞同學(xué)進(jìn)行過大量的交流。田昊樞曾經(jīng)研究過“足球”的構(gòu)造問題,因此對(duì)于幾何有很深的研究。在與他的交流過程中,我們就從“足球”說起,一步步拓展思路,最后基本上是自己摸索出了阿基米德多面體的定義(即我的論文第一稿,《復(fù)正多面體的研究》)。其間,我還有幸借到了田昊樞的數(shù)學(xué)書,在許多我們平時(shí)看來“絕對(duì)正確”的敘述旁田昊樞都有自己的想法,有的是質(zhì)疑,有的是自己的引申與拓展。這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大———原來平常見到的許多我們?cè)缫阉究找姂T的現(xiàn)象,只要加以進(jìn)一步的思考,就可以得到許多新鮮的感悟;我們身旁并不缺乏可以研究的東西,而只是缺乏發(fā)現(xiàn)可以研究的東西的眼光。于是在這之后,我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,這不僅僅對(duì)我的研究影響很大,還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí),使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在這一方面,我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐,做一個(gè)有心人。
再比如研究阿基米德多面體過程中另一位對(duì)我?guī)椭艽蟮耐瑢W(xué)郭一鳴,在看過我的初稿后也曾與我進(jìn)行了大量的交流,他常常提出許多問題,一些是質(zhì)疑性的,促使我的研究向更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆较蚋倪M(jìn);而另一些則是啟發(fā)性的,使我的研究思路有了很大的拓展。郭一鳴最擅長的除了數(shù)學(xué),還有化學(xué),所以他對(duì)于晶體結(jié)構(gòu)等方面很有研究。在與他的交流過程中,我就學(xué)到了許多包括晶體空間結(jié)構(gòu)、晶體空間鑲嵌的知識(shí),可謂受益匪淺。后來,郭一鳴還與我一起在查閱了英文原版資料后,在學(xué)校給其他同學(xué)講解歐拉多面體公式,這無疑也是對(duì)我們個(gè)人能力的很好的鍛煉。
與老師的交流,學(xué)習(xí)的成分就更多了,而且不但是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),還學(xué)習(xí)一種做人、做學(xué)問的態(tài)度。記得在參加“明天小小科學(xué)家”終評(píng)活動(dòng)第一天的項(xiàng)目展示時(shí),王長平教授就給我講了一堂課。從圖形的對(duì)稱到兩個(gè)圖形對(duì)偶性,還有不同的圖形之間的變換關(guān)系。這些內(nèi)容都是在平常課堂的學(xué)習(xí)中所學(xué)不到的,真正讓我有醍醐灌頂?shù)目旄?。再如第二天的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng),還是前一天的幾個(gè)評(píng)委,然而交流的內(nèi)容卻已不限于我的研究項(xiàng)目。從生活點(diǎn)滴到社會(huì)百態(tài),從數(shù)理科學(xué)到哲學(xué)文藝,真可謂是包羅萬象。我談,教授們也談,每個(gè)人都發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法,交流、并且探討。如果說第一天的項(xiàng)目展示是一個(gè)向評(píng)委們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程,那么第二天的“面試”就是一個(gè)向評(píng)委們學(xué)習(xí)為人處事的過程。
還有平常與劉來福教授的交流溝通。劉教授是科技俱樂部的指導(dǎo)教授之一,一直對(duì)我?guī)椭艽?。從我最初接觸應(yīng)用數(shù)學(xué),并且就學(xué)校圖書館的書籍?dāng)[放問題進(jìn)行研究的時(shí)候,他就對(duì)我的研究方法、論文寫作的規(guī)范等方面進(jìn)行了大量細(xì)致的指導(dǎo)。后來研究阿基米德多面體,劉教授更是多方尋找相關(guān)資料,給予我很大幫助。劉教授強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)槐J氐难芯繎B(tài)度,從潛移默化中傳達(dá)著為人的品德,這無疑是我的一筆精神財(cái)富。
另外,對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng),我還有一些個(gè)人的感悟。
余秋雨先生在《雨夜詩意》一文中寫了這樣一句話:“人生許多關(guān)節(jié)點(diǎn)的出現(xiàn)常常由于偶然。種種選擇發(fā)端于一顆柔弱的心,這顆心不能不受到突發(fā)性情景的執(zhí)意安排。無數(shù)偶然中隱伏著必然,換言之,堂皇的必然中遍布著偶然。人生長途延伸到一個(gè)偶然性的境遇,預(yù)定的走向也常常會(huì)扭轉(zhuǎn)?!迸甲x至此,與我心頗有觸動(dòng)。我常常在想,自己是多么的幸運(yùn):如果不是科技俱樂部李京燕老師伯樂慧眼(不好意思,其實(shí)我可并非什么寶馬良駒),從多少默默的會(huì)員中挑出了我,使我得以在多少名師大家的指導(dǎo)下發(fā)展研究能力;如果不是在學(xué)生會(huì)宣傳部當(dāng)干事的時(shí)候與學(xué)長田昊樞共事了一年;如果不是平常有郭一鳴一樣的同學(xué)能夠隨時(shí)相互交流學(xué)習(xí)……如果不是這一切,我也許現(xiàn)在依然在科技創(chuàng)新的殿堂外徘徊。古語有云:“近朱者赤,近墨者黑?!逼鋵?shí)正是如此,正是因?yàn)樵谖业闹車性S許多多優(yōu)秀的師長同學(xué),正是因?yàn)橛羞@么多人的幫助與關(guān)懷,我才能在科學(xué)研究的路上走這么遠(yuǎn),走這么快。
因此我就想,21世紀(jì)正是一個(gè)講求科技創(chuàng)新的世紀(jì),中華民族的崛起渴望著擁有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。雖然說,人才的培養(yǎng)重要的還是個(gè)人的努力,但是毋庸置疑的是,環(huán)境的力量仍不容忽視。而學(xué)校、科技俱樂部、各類科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制乃至整個(gè)社會(huì)就正是這樣的環(huán)境。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲疑硖庍@樣一個(gè)積極的環(huán)境,但是在許多地方,有許多我的同齡人則未必有如此的幸運(yùn)。正如在參加“明天小小科學(xué)家”終評(píng)活動(dòng)時(shí),我的室友祝子雄所說:“有一些地方,學(xué)校并不鼓勵(lì)(創(chuàng)新活動(dòng))?!蔽蚁耄仁褂幸惶?,整個(gè)國家都能夠積極倡導(dǎo)培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才,全社會(huì)都能夠鼓勵(lì)扶持科技創(chuàng)新活動(dòng),那么,中華民族的崛起便是指日可待的。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇十二
科學(xué)心得體會(huì)要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的科學(xué)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【科學(xué)心得體會(huì)精品5篇】,供你選擇借鑒。
今年寒假,爸爸給我買了一套建蘭中學(xué)推薦看的書,叫《科學(xué)探索者》。這套書的內(nèi)容有些深?yuàn)W,有些內(nèi)容我看不懂。但我經(jīng)常會(huì)捧著它,看得津津有味。
這本書記錄了許許多多的科學(xué)知識(shí)和許多與科學(xué)界名人的對(duì)話,讓我們從他們的話中獲取科學(xué)知識(shí),感受科學(xué)奧秘。
這是一套包含了很多科學(xué)知識(shí)的書,這套書包括《運(yùn)動(dòng)、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)》、《物質(zhì)構(gòu)成》、《環(huán)境科學(xué)》、《從細(xì)菌到植物》等。它帶領(lǐng)著我,去探索科學(xué)的奧秘,做一個(gè)小小的“科學(xué)探索者”!
我找出《天文學(xué)》這本書,它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星,看到這個(gè)圖畫,我的腦袋里冒出了許多問題:八大行星是怎樣排列的?分別是叫什么名字?我?guī)е鴨栴},翻開書,希望在書中尋找到答案。
讀了這本書,我感受到了科學(xué)的奧秘真是無窮無盡啊!我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),長大以后,運(yùn)用這些的知識(shí),去探索科學(xué)更多的奧秘,報(bào)效祖國,為民造福!
要教好小學(xué)科學(xué)課這門功課,我認(rèn)為教師首先要吃透課標(biāo),把握整個(gè)體系,因此我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》,積極參加相關(guān)培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí),我知道課程改革并不只是使用某種版本的新教材。它是一種理想,是千百萬教育工作者正在追求、正在實(shí)現(xiàn)著的理想,它承擔(dān)著適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,符合社會(huì)進(jìn)步、國家繁榮、民族振興的需要的職責(zé)。
一、新課程改革的基本理念
1、為了每位學(xué)生的發(fā)展
課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì),三個(gè)方面相互滲透,融為一體,具有變課程內(nèi)容和課程知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的價(jià)值取向,要讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。
2、正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)
人們常說:“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此,教育特別提倡師生之間的平等對(duì)話,特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個(gè)性差異。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
新課標(biāo)告訴我們:必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,在批評(píng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),大力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)習(xí)方式注入新鮮的活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的四種能力
新課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有動(dòng)手操作能力;社會(huì)實(shí)踐能力;收集、處理和使用信息的能力;具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。
1、給學(xué)生營造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。
在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。多問和好奇是兒童的天性,他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、刺激,才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2、讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。
觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑,大量的感性認(rèn)識(shí)都是通過觀察獲得的。因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師不應(yīng)把科學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生利用多種感官去觀察、體驗(yàn)。
三、讓學(xué)生勤動(dòng)手,發(fā)揮主體作用。
針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng),什么事總想弄明白,做什么都想親自試試的特點(diǎn),教師要因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力達(dá)到手腦并用的效果。
首先科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備。
其次要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。單純教師一個(gè)人邊講邊做地忙活,學(xué)生只是干巴巴地聽著、看著的教學(xué)模式,學(xué)生往往注意力不集中,學(xué)習(xí)興趣不高,印象不深,效果不是很好,如果教師只是給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料,只告訴學(xué)生去干什么,而不告訴學(xué)生怎么干,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn),同時(shí)教師也不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)拔、引導(dǎo)和鼓勵(lì),就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學(xué)會(huì)動(dòng)手成為學(xué)習(xí)的主人,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。特別是省教研員盧巍主任的專題報(bào)告《小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)框架探微》,新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。
從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動(dòng)手做,產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢?首先是想方法,做計(jì)劃,即通過提出探究活動(dòng)的大致思路,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃,包括制定的步驟,選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施,然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的:提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中去;探究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程;探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),諸如:問題的提出牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報(bào)交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):
1.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2.根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3.探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。
4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5.多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界:
1.從教學(xué)層來看,體現(xiàn)“四個(gè)超越”:超越模式,擺脫束縛;超越教材,整合資源;超越課堂,關(guān)注生成;超越教師,尊重主體。
2.從課堂形態(tài)看,體現(xiàn)“三氣”:大氣,立體鮮活;人氣,情感共鳴;靈氣,放飛想象。
3.從教學(xué)特點(diǎn)看,體現(xiàn)“四有”:問題有懸念,思維有碰撞,感悟有挑戰(zhàn),探究有喜悅。
4.從教學(xué)風(fēng)格看,體現(xiàn)“四味”:充滿趣味,飽含情味,具有韻味,令人回味。
科學(xué)課堂神秘重重,困難也重重??傊?,只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂,才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
今年由于各種原因,我由語文改為了歷史,剛開始的時(shí)候,我不以為然,覺得歷史是個(gè)小學(xué)科,沒什么大不了的,直到這次歷史骨干教師培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我對(duì)歷史學(xué)科有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)先是聽了兩個(gè)老師對(duì)20_年歷史會(huì)考試題的分析和解說,使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn),突出歷史基礎(chǔ)知識(shí),主干知識(shí);要充分重視歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用;要注意建設(shè)知識(shí)體系,以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí);轉(zhuǎn)變觀念,注重學(xué)生能力培養(yǎng),堅(jiān)持把基礎(chǔ)知識(shí)作為重中之重;努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備,多看書,多學(xué)習(xí),關(guān)注史政與歷史的交融點(diǎn)以及亞熱點(diǎn)等等。
接著,我們又看了三節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課,并有三位老師對(duì)這幾節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說,讓我覺得受益匪淺,從心里對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的認(rèn)識(shí),明確了自己的課堂還存在很多不足,還有許多地方需要提高!
最后,煙臺(tái)教研員孫老師詳細(xì)地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個(gè)要素,使本來已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我,頓時(shí)茅塞頓開,零散的東西變得系統(tǒng)化了,對(duì)一堂好課有了更確切的認(rèn)識(shí),孫老師著重從以下三個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn):
1、全面衡量教師的教育教學(xué)活動(dòng):關(guān)鍵從8個(gè)方面論述了教學(xué)的全過程,具體、明白,讓人一目了然!
2、“好課”好在哪里?這個(gè)問題孫老師從6個(gè)方面進(jìn)行了闡述,從學(xué)生到教師,從目標(biāo)到課堂訓(xùn)練,面面俱到,詳細(xì)具體,很好的給我們以引導(dǎo)。
3、真心拙識(shí),這個(gè)問題,孫老師以三個(gè)“最”結(jié)束了她的講話:
最核心的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;
最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的困惑和矛盾;
最重要的教學(xué)智慧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這次學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多,最主要的是我的教學(xué)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)無小科,盡職盡責(zé)才是真。學(xué)到了教無定法,學(xué)會(huì)了用反思來不斷提高自己!也認(rèn)識(shí)到了自己的知識(shí)含量還太低,需要不斷的學(xué)習(xí),來提高自己的素質(zhì),真正做到給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水的水平。
這次學(xué)習(xí)讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實(shí),從萊陽的到煙臺(tái)的,都在實(shí)實(shí)在在的為中學(xué)的歷史教學(xué)努力著,作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢!
“學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)、管三管齊下,而且必須長期堅(jiān)持不懈,持之以恒”,3月14日人文與發(fā)展學(xué)院分黨委副書記景發(fā)在接受記者采訪時(shí),對(duì)該院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做出了如是概括,并就教、學(xué)、管三個(gè)方面的工作分別進(jìn)行了介紹。
學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要考慮的是,教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去,這就是“教”的問題。據(jù)景發(fā)介紹,人文與發(fā)展學(xué)院在師資力量相對(duì)比較薄弱的情況下,正在逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。包括加大引進(jìn)人才的力度,加大對(duì)一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度,加強(qiáng)開展教師的教學(xué)研討工作。另外,還逐步形成了針對(duì)教師教學(xué)的考核審評(píng)制度,對(duì)教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)。按照學(xué)院04年5月第一屆教代會(huì)已經(jīng)通過的《關(guān)于加強(qiáng)人文與發(fā)展學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案》,學(xué)院學(xué)生工作系統(tǒng)將組織學(xué)生每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的教學(xué)效果開展評(píng)價(jià),對(duì)于連續(xù)兩次被學(xué)生評(píng)價(jià)為不合格者,學(xué)院將暫停其教學(xué)活動(dòng)。學(xué)院一系列的工作相信對(duì)于此激勵(lì)和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為,以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生傳授知識(shí)并不斷提高教學(xué)水平有積極的作用。
抓學(xué)風(fēng),第二個(gè)因素是“學(xué)”的問題,也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題。人文與發(fā)展學(xué)院的學(xué)生群體有一些鮮明的特點(diǎn),他們思想活躍,對(duì)于參與社會(huì)工作等歷來都有很高地積極性,但同時(shí)也因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)時(shí)第一專業(yè)志愿率較低,專業(yè)調(diào)劑率教高,而且由于社會(huì)對(duì)學(xué)院認(rèn)知度不高造成的畢業(yè)生就業(yè)難等問題一直使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響。針對(duì)上述問題,人發(fā)學(xué)院開展了一系列富有特色的工作,包括長達(dá)一年的“新生入學(xué)教育工作“和各類獎(jiǎng)懲機(jī)制。
為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活,熱愛所學(xué)專業(yè),人發(fā)學(xué)院從03級(jí)新生入校開始,就制定了長達(dá)一年的系列新生入學(xué)教育工作,分為“認(rèn)識(shí)大學(xué)、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛自我、明確目標(biāo)”、“我看大學(xué)的方方面面”三個(gè)階段開展。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動(dòng)態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等。通過近兩年的工作,入學(xué)教育的效果還是非常明顯的。
在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上,人文與發(fā)展學(xué)院主要抓住獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項(xiàng)工作,努力在全院營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作,景發(fā)說:“我院對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定從04年開始進(jìn)行了新的調(diào)整,打破了以往以班級(jí)為單位的的平均主義,而是以同年級(jí)同專業(yè)的所有學(xué)生為競(jìng)爭(zhēng)單位,這對(duì)于同學(xué)們以班級(jí)為單位開展學(xué)風(fēng)競(jìng)賽大有好處。”而對(duì)于優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè),人文與發(fā)展學(xué)院也有自己的特色。景發(fā)說,從04年開始,學(xué)院將學(xué)校規(guī)定的優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的比例由原來的20%擴(kuò)大到60%,前20%為校級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班,后40%為院級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。被評(píng)為院級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的班級(jí)可以一次性得到獎(jiǎng)金600元,而校級(jí)的在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)之外,學(xué)院也會(huì)增加200—300元不等的獎(jiǎng)勵(lì)。此舉大大增加了優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)效果。
在“管”的方面,景發(fā)介紹說,人發(fā)學(xué)院建立了以分黨委、分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班主任、學(xué)生助管、學(xué)生黨員為主的一支抽查隊(duì)伍,定期不定期抽查課堂和宿舍,以抽查宿舍為主,將抽查情況認(rèn)真詳實(shí)記錄并直接與班級(jí)和個(gè)人的獎(jiǎng)懲掛鉤。景發(fā)說,有些人認(rèn)為大學(xué)生沒有必要去“管”,但從實(shí)際情況看,“管”又是必要的,不管絕對(duì)不行,需要討論的問題僅是如何管的問題,而不是要不要管的問題。
關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè),景發(fā)說,他最想說的話是:“要真抓實(shí)干,切忌走過場(chǎng);要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備并為之建章立制;要不斷分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新情況,新問題并實(shí)事求實(shí)的采取相應(yīng)的治理措施;各學(xué)院情況不同,抓學(xué)風(fēng)的辦法和著力點(diǎn)也可能會(huì)不大相同?!本鞍l(fā)最后仍然強(qiáng)調(diào)說:“抓學(xué)風(fēng),應(yīng)該同時(shí)注重‘教’、 ‘學(xué)’、‘管’三個(gè)方面,否則,從長期來看,效果可能會(huì)受到影響。”
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇十三
時(shí)間如流水,轉(zhuǎn)眼,一切只剩下回憶。五天的時(shí)間,很短很短,短到我們屈指就能數(shù)完,五天,又很長很長,長到能讓我們用一生去回味。時(shí)間在無情地流逝,但我們?cè)诳茖W(xué)營的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仍歷歷在目,感受也永駐心間。
科學(xué)營中最主要的活動(dòng)是給孩子們上課,但對(duì)我們大一的學(xué)生來說,這還是挺陌生的,因?yàn)槲覀冞€不知道怎樣準(zhǔn)備高質(zhì)量的課件,不知道怎樣將課件與上課有機(jī)地結(jié)合起來二來我們沒有參加過多少實(shí)踐,平常在學(xué)校也很少鍛煉,我們甚至還不知怎么在課堂上把握好時(shí)間,所以說,要真正去上好一節(jié)課,還是挺有挑戰(zhàn)性的。
正所謂兵來將擋,水來土掩。雖然有挑戰(zhàn),但科學(xué)營活動(dòng)還是如期如火如荼地進(jìn)行了。還記得第一次站在講臺(tái)上,聽著那群可愛的學(xué)生高喊老師好時(shí)的激動(dòng)與滿足;還記得我們20名隊(duì)員一起吃飯時(shí)的喜樂融融;還記得我們師生到居委會(huì)教阿姨跳廣場(chǎng)舞時(shí)的快樂;還記得那個(gè)成功的文藝晚會(huì);還記得那天離別時(shí)的依依不舍許多許多的記憶就這樣與中學(xué)在一起,和那些親切的營員和那一張張可愛天真的笑臉緊緊相擁。從開始的喜悅好奇到如今的懷念不舍,種種感想在這短暫而又漫長的五天里,從我心里飄過飄過,難以忘懷。
每個(gè)人的努力,而要想工作有序進(jìn)行,我們需要合作,需要互幫互助,攜手共進(jìn)退!的確,我們也這樣做了;有同學(xué)在教學(xué)上有困難,我們一起想對(duì)策解決;面對(duì)突如其來的事情,我們共同面對(duì),各個(gè)組也盡量配合著工作,爭(zhēng)取我們的計(jì)劃順利同步進(jìn)行。我從中真正體會(huì)到“集體”這個(gè)詞的含義了。
“艱辛知人生,實(shí)踐長才干”,只要你愿意去嘗試和經(jīng)歷,并坦然地接受過程中的酸甜苦辣和結(jié)果的成敗得失,人生就會(huì)很精彩。三下鄉(xiāng)雖然結(jié)束了,但是我們的服務(wù)隊(duì)伍將會(huì)繼續(xù)下去,不斷地去需要我們的地方。通過這次活動(dòng)我也更加堅(jiān)信:意氣奮發(fā)的我們經(jīng)得住暴風(fēng)雨的洗禮,象牙塔里的我們并非“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”;年輕的我們擁有絢麗的青春年華,走出校園,踏上社會(huì),我們?nèi)詴?huì)交上一份滿意的答卷。總之,這個(gè)暑期的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是豐富而有意義的,一些心得和體會(huì)讓人感到興奮,但卻決不僅僅用興奮就能描述的,因?yàn)檫@是一種實(shí)實(shí)在在的收獲?!叭锣l(xiāng)”活動(dòng)不僅是一次實(shí)踐,還是一次人生經(jīng)歷,是一生寶貴的財(cái)富。
五天不長,收獲的感動(dòng)還在心底回蕩,五天不短,回憶綿綿無絕期。這次活動(dòng)中我們做得可能還有很多的不足,我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多缺陷,但是有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)才是一個(gè)真正意義上的完整的實(shí)踐,不論如何,這都是一次非常有益的活動(dòng),它使我們知道在學(xué)校要更加認(rèn)真學(xué)好理論知識(shí)并付諸實(shí)踐,有益于我們將來為社會(huì)更大的貢獻(xiàn)!
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇十四
通過在區(qū)委黨校聆聽***關(guān)于《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的講座,讓我對(duì)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》這方面的內(nèi)容有了更深刻細(xì)致的了解,也有了一些粗淺的感受,具體有以下幾個(gè)方面:
一、領(lǐng)導(dǎo)不簡單地等同于一般的管理。
領(lǐng)導(dǎo)與管理不可能經(jīng)緯分明,它們有許多共同特征,但領(lǐng)導(dǎo)不簡單地等同于管理,它們有許多差異:
1、領(lǐng)導(dǎo)屬戰(zhàn)略思維,管理屬戰(zhàn)術(shù)思維;領(lǐng)導(dǎo)思考的應(yīng)是全局性的、綜合性的問題,管理思考的則是具體的、專業(yè)化的問題。
2、領(lǐng)導(dǎo)是核心,是靈魂,管理是外圍,是基礎(chǔ);領(lǐng)導(dǎo)決定管理,管理受領(lǐng)導(dǎo)支配;領(lǐng)導(dǎo)追求的是效益,管理追求的'是效率。
3、領(lǐng)導(dǎo)要明確目的,確定目標(biāo),規(guī)劃路線,解決方向性問題,而管理則是具體標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),它重在完成操作,精確實(shí)施。
4、領(lǐng)導(dǎo)要敢于冒險(xiǎn),勇于挑戰(zhàn),管理要安全行事,嚴(yán)密管轄;領(lǐng)導(dǎo)要民主、靈活,管理要專制、嚴(yán)謹(jǐn);領(lǐng)導(dǎo)要有預(yù)見,做正確的事,管理要穩(wěn)妥,正確地做事。
5、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是有核心的集體領(lǐng)導(dǎo),管理則是體制保障下的個(gè)人分工負(fù)責(zé)制。
二、知人善任,充分發(fā)揮工作集體中不同角色的作用。
領(lǐng)導(dǎo)的真正作用在于恰當(dāng)處理群體間的人際關(guān)系,解決矛盾和障礙,發(fā)揮大家的潛能。許多著名學(xué)者斷言,人的一生只用了其全部潛力的一小部分,人的積極性是一種人力資源,可以通過管理加以開發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)要充分了解下層,發(fā)揮每個(gè)人的作用,要把調(diào)動(dòng)人的積極性作為管理之首。工作中要注意三點(diǎn):
1、人格平等:職務(wù)的差異不表示人格的高低,同志間要真誠相待,真誠才能溝通情感。一旦領(lǐng)導(dǎo)和下屬心心相印,就會(huì)產(chǎn)生無法估價(jià)的激勵(lì)作用。
2、民主管理:領(lǐng)導(dǎo)要善于傾聽、吸收、采納、改正,在傾聽中讓大家感受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解,人人爭(zhēng)當(dāng)主人,發(fā)揮1+12的整體優(yōu)勢(shì)。
3、揚(yáng)長避短:人皆有長處,也有短處。用人所長也要容人所短,因?yàn)槿藷o完人,才無全才。領(lǐng)導(dǎo)要善于對(duì)一個(gè)人的思想、工作、現(xiàn)有能力水平及將來發(fā)展趨向有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮其作用。
三、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要善于決策和授權(quán)。
個(gè)方面,多謀善斷是領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)的基本素養(yǎng),但決策的藝術(shù)性最終還是體現(xiàn)在“斷”的藝術(shù)上,“斷”就是拍板,有二種類型:一是關(guān)鍵時(shí)刻當(dāng)機(jī)立拍。這種決策是領(lǐng)導(dǎo)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力、魄力在關(guān)鍵時(shí)刻的集中體現(xiàn);二是容緩時(shí)刻深思熟慮拍。如制訂規(guī)章制度,出臺(tái)改革舉措,要深入調(diào)查研究,廣泛聽取意見,分析得失利弊,切忌主觀臆斷,閉門造車,操之過急。
好的領(lǐng)導(dǎo)要集中精力,抓主要矛盾,解決主要問題,他不可能事無巨細(xì),項(xiàng)項(xiàng)親自拍板決策。因此領(lǐng)導(dǎo)要懂得授權(quán),他要授權(quán)給有關(guān)的人,使大家都承擔(dān)一定的責(zé)任,并產(chǎn)生一定的動(dòng)力,積極帶領(lǐng)更多的人努力工作。領(lǐng)導(dǎo)自己實(shí)際上用有限的力量做很多很大的事情。
四、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要有角色意識(shí)。
領(lǐng)導(dǎo)班子是組織管理的運(yùn)行中樞,建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一個(gè)單位的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)集體的成員要有角色意識(shí),找準(zhǔn)各自的位置。
1、正職要抓全面工作的決策和指揮,抓建章立制工作,“大事清楚,小事糊涂”。要善于用人,團(tuán)結(jié)一班人,當(dāng)好“班長”;要襟懷寬廣,豁達(dá)大度,推功攬過;要以公立身,嚴(yán)于律己,自我約束,在工作中要身體力行,以身作則,率先垂范。
張揚(yáng),以顯示自己的高明,要淡泊名利,屈己讓人,不爭(zhēng)功,不推過。
3、工作中難免有磨擦和矛盾,正副職要開誠布公,誠懇相待,積極化解矛盾,加強(qiáng)溝通,通力合作,促進(jìn)團(tuán)結(jié)。
以上四點(diǎn)感受就是通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》后,對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)”二字一些更深刻的認(rèn)識(shí),可能不全面、不準(zhǔn)確、不細(xì)致,還請(qǐng)***多多批評(píng)指正。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇十五
項(xiàng)目管理在現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)中扮演了越來越重要的角色。不同于傳統(tǒng)的管理方法,項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)計(jì)劃、組織、實(shí)施和控制項(xiàng)目的過程,從而確保項(xiàng)目順利完成。如何有效地管理一個(gè)項(xiàng)目,是每個(gè)職業(yè)經(jīng)理人都應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能之一。在我校開設(shè)的項(xiàng)目管理理論教育中,我收獲了很多寶貴的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),本文將介紹我的心得體會(huì)。
第二段:理論課程的內(nèi)容
在項(xiàng)目管理理論課程中,我們學(xué)習(xí)了項(xiàng)目管理主要概念,包括項(xiàng)目的定義、項(xiàng)目全生命周期、項(xiàng)目管理過程組等等。其中,我感覺兩個(gè)方面特別重要。一個(gè)是項(xiàng)目管理計(jì)劃。它是一個(gè)包含規(guī)劃過程、啟動(dòng)過程、執(zhí)行過程、監(jiān)控過程和收尾過程的全面計(jì)劃。只有通過綜合個(gè)過程的優(yōu)勢(shì),才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的高效管理。另一個(gè)是風(fēng)險(xiǎn)管理。在一個(gè)項(xiàng)目中,總是存在不確定因素,風(fēng)險(xiǎn)管理可以讓我們能夠識(shí)別和應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn),從而降低失敗的風(fēng)險(xiǎn)。
第三段:教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容
教學(xué)實(shí)踐是項(xiàng)目管理理論課程中最令人印象深刻的部分之一。我們通過真實(shí)的案例學(xué)習(xí)項(xiàng)目的執(zhí)行和管理。在課堂上,我們要求實(shí)習(xí)小組去實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型項(xiàng)目。每個(gè)小組都需要制定項(xiàng)目管理計(jì)劃、參與執(zhí)行、監(jiān)控和控制項(xiàng)目,并編寫最終報(bào)告。通過這個(gè)過程,我們真正理解哪些因素有助于成功,哪些因素可以導(dǎo)致失敗。在實(shí)踐中,我們更能學(xué)到如何調(diào)整策略,順應(yīng)環(huán)境變化,協(xié)調(diào)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員,并管理項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)
在項(xiàng)目管理理論教育中,團(tuán)隊(duì)合作是不可少的。由于項(xiàng)目需要不同的部門和個(gè)人緊密合作,我們不僅僅需要了解如何管理自己任務(wù),還要協(xié)調(diào)和指導(dǎo)他人。學(xué)生實(shí)習(xí)小組的合作是一個(gè)重要的例子。通過團(tuán)隊(duì)合作,我學(xué)到了與他人溝通、制定任務(wù)計(jì)劃、分配職責(zé)的技能。合作還要求我們學(xué)習(xí)對(duì)方的意見,尊重和接受不同的觀點(diǎn),共同尋找解決問題的方法。
第五段:結(jié)論
我相信,項(xiàng)目管理理論教育對(duì)我的成長和職業(yè)生涯會(huì)有積極的影響。通過課程和實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和控制項(xiàng)目。我還體驗(yàn)到了如何與他人協(xié)作,學(xué)會(huì)了效率和協(xié)調(diào)。我相信這些技能和知識(shí)將在不久的將來成為我成功管理項(xiàng)目的關(guān)鍵。
科學(xué)管理理論心得體會(huì)篇十六
xx年度,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面展開,新課程實(shí)施以后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,新的教學(xué)理念層出不窮。下面,本人根據(jù)科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐,對(duì)教師、學(xué)生及教材談幾點(diǎn)粗淺的看法。
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求。在以往的教學(xué)中,教師的關(guān)注點(diǎn)過分側(cè)重于自己的表現(xiàn),不會(huì)把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,不會(huì)想“學(xué)生在做什么”、“他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想辦法幫助他們”等問題。隨著新課程的開展,教師把更多的目光放在了學(xué)生的需求上,改變了過去只顧自己的教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生感受的做法,想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,在平時(shí)的課堂教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如:在科學(xué)課中,教師讓學(xué)生取一個(gè)指紋,大部分同學(xué)用膠帶,有少數(shù)同學(xué)則用印泥、橡皮泥、墨水等。在課堂上,教師沒有批評(píng)哪位學(xué)生,而是讓他們介紹了方法,并讓全班學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行討論。這樣,學(xué)生在討論時(shí)就引發(fā)了思維的碰撞,從而深人思考,開闊思維,激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
2、教師必須參與教學(xué)研究。在傳統(tǒng)的教師界定中,教師只需按書本傳授知識(shí),無需研究創(chuàng)新。對(duì)教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識(shí)方面,認(rèn)識(shí)較片面、膚淺。隨著新課程在學(xué)校的逐漸實(shí)施,教育科研能力的不足已成為走進(jìn)新課程的“絆腳石”。在新課程實(shí)施中,面對(duì)新課程,我們必須全力提升教育科研意識(shí)。新課程從本質(zhì)上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法,強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課程的互動(dòng)關(guān)系,重視課程的生成性、體驗(yàn)性,從而迫使小學(xué)教師從被動(dòng)的傳授者走上主動(dòng)的研究者。在教學(xué)中,要注重用研究和改革的觀念開展教學(xué)。例如:在教學(xué)中面對(duì)課本中諸多體驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容時(shí),我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料,整合內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐;當(dāng)學(xué)生面對(duì)眾多問題時(shí),我就引導(dǎo)他們自己動(dòng)手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識(shí)對(duì)走進(jìn)新課程的作用,也真切感受到了新課程的實(shí)施沒有既成的模式和預(yù)成的教案,確實(shí)需要較強(qiáng)的教育科研意識(shí)。結(jié)合自己的課改實(shí)踐,我認(rèn)為教育科研的目的與價(jià)值,是要在真實(shí)的教育教學(xué)情境中真誠地投入,其更重要的價(jià)值是在于不斷地增長自己的教育智慧,不斷提升自己的教育理念,不斷領(lǐng)悟教育的真諦。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。
3、在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心,體現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個(gè)形象:什么都在學(xué)生之上,教師要扮演一個(gè)居高臨下的圣者的角色,這就導(dǎo)致了師生關(guān)系從本質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系,無法建立起平等的關(guān)系,使得在教學(xué)過程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中,教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,要讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到平等、自由、民主,同時(shí)受到激勵(lì)和鞭策,幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗(yàn),拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。例如:對(duì)怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、怎樣設(shè)計(jì)一輛既結(jié)實(shí)美觀又能跑的遠(yuǎn)的紙車等等活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論,敢于奇思妙想。
只有在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育,教師才會(huì)投入他的全部力量。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)不偏愛與溺愛,不遷就和姑息;在平時(shí)的教學(xué)中以鼓勵(lì)為主,保護(hù)學(xué)生的自尊心,樹立“自立、自強(qiáng)、自信”的觀念,讓每一位學(xué)生都愛學(xué)樂學(xué)。
新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成了自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中,小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽教師講課外,親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)也逐漸增多,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、尋找資料、小組合作學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。例如:在上《螞蟻》這一課時(shí),先讓孩子們自己通過平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)畫出螞蟻的簡圖。這時(shí),大部分學(xué)生不能正確畫出簡圖,卻急于尋找正確的答案:到底螞蟻的各部分是怎樣的?接著,他們分組觀察螞蟻,參與觀察實(shí)驗(yàn)的熱情很高。孩子們很快展示出了觀察結(jié)果,較準(zhǔn)確地畫出了螞蟻的簡圖。這之后,再讓學(xué)生分組玩小螞蟻,繼續(xù)探究、討論平時(shí)自己了解小螞蟻的哪些生活習(xí)性。在討論中,孩子們暢所欲言,甚至提出了一些新的問題。課后,他們將小螞蟻送回家,繼續(xù)觀察。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,改變了以往以聽、記為主的學(xué)習(xí)方式,而是經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程,從而不僅獲得了表面看到的知識(shí),而且在過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了發(fā)展。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨,擺脫以科學(xué)知識(shí)為中心的模式,全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)??茖W(xué)探究活動(dòng)是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式。三年級(jí)上冊(cè)教材由40多個(gè)典型活動(dòng)組成,以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開,重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。在典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,教材充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展上,還綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時(shí),全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。
目前,在科學(xué)課中實(shí)施新課程的主要問題是:學(xué)期課時(shí)明顯不足,有些單元的教學(xué)內(nèi)容不能完成;要完成課堂作業(yè),在時(shí)間上得不到保證;同時(shí),由于受學(xué)校條件的限制、教具的限制,配套的教學(xué)資料相對(duì)少,部分探究學(xué)習(xí)活動(dòng)不能進(jìn)行。
那么,教師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持?在新課程實(shí)施中,由于學(xué)生主體地位的凸現(xiàn),怎樣做到有效指導(dǎo)呢?對(duì)“活動(dòng)結(jié)構(gòu)、活動(dòng)價(jià)值、科學(xué)素養(yǎng)”的理解是當(dāng)前課堂教學(xué)值得研究的問題。
另外,目前教師的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)教育要求尚有差距,教師既要提高專業(yè)知識(shí),又要提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思能力,任重而道遠(yuǎn)。
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