讀后感是讀完一本書后自己的感受和思考的總結(jié)。寫讀后感時(shí)，要注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和措辭來(lái)與讀者進(jìn)行有效的溝通和交流。以下是一些精選的讀后感范文，它們總結(jié)了不同書籍的精髓和觀點(diǎn)。
責(zé)任與使命的讀后感篇一
21世紀(jì)是個(gè)信息化、科技化、國(guó)際化、多元化的地球村時(shí)代，教育是國(guó)家邁入21世紀(jì)的最基礎(chǔ)工程，因此教育的改革與落實(shí)已成世界各國(guó)的共同趨勢(shì)與大業(yè)。溫世仁先生從科技的觀點(diǎn)，對(duì)教育現(xiàn)代化與未來(lái)教育的面貌提出精辟的見解，不但闡述多元化的學(xué)習(xí)面貌，更以科學(xué)的方法發(fā)覺教育的無(wú)限可能，以下是本人閱讀溫世仁先生的《教育的未來(lái)》一書的心得分享：
一、未來(lái)的教育必須應(yīng)用計(jì)算機(jī)科技促進(jìn)教育現(xiàn)代化：
（一）應(yīng)從計(jì)算機(jī)教室推進(jìn)到教室計(jì)算機(jī)：在班班有計(jì)算機(jī)下，落實(shí)信息科技融入教學(xué)，使計(jì)算機(jī)變成無(wú)遠(yuǎn)弗界的知識(shí)庫(kù)，活化教學(xué)與教育。
（二）應(yīng)用計(jì)算機(jī)科技改進(jìn)知識(shí)教育方法：
1、善用交互式多媒體教學(xué)于物理化學(xué)數(shù)學(xué)……等知識(shí)學(xué)科，但在國(guó)文、道德……類課程重視文字與課本教學(xué)，因?yàn)槲覀儍?nèi)心的思考是靠文字而不是多媒體。
2、學(xué)生進(jìn)度導(dǎo)向：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，落實(shí)有教無(wú)類、因材施教。
3、著迷學(xué)習(xí)：將生澀的教材趣味化、寓教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、實(shí)境模擬：透過(guò)模擬實(shí)作，落實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。
5、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：因特網(wǎng)如一座無(wú)遠(yuǎn)弗屆的知識(shí)庫(kù)，可擴(kuò)展我們的視野。
二、未來(lái)的教育必須體認(rèn)第三波學(xué)習(xí)時(shí)代教育的質(zhì)變，做出以下的調(diào)整或改變：
（一）從偏重“知識(shí)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿唤逃胶獍l(fā)展”：
學(xué)校主要在培養(yǎng)孩。的學(xué)習(xí)能力，教育孩。成為有能力的人。我們可應(yīng)用計(jì)算機(jī)科技縮短學(xué)習(xí)一般知識(shí)的時(shí)間，把另一部分時(shí)間應(yīng)用在開發(fā)潛能、提高學(xué)習(xí)能力上，以達(dá)全方位的平衡發(fā)展。
（二）從“集中同步學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺稚W(xué)習(xí)”：
善用計(jì)算機(jī)科技打破時(shí)空限制，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字學(xué)習(xí)、視訊會(huì)議……，以達(dá)處處是教室、時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)。
（三）從“階段學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)”：
今日信息科技時(shí)代、知識(shí)爆炸，知識(shí)半衰期加速，必須幫助人們建構(gòu)永不畢業(yè)的人生、終身學(xué)習(xí)，才能跟上后現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的脈動(dòng)。
（四）從“文憑認(rèn)定”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)力認(rèn)定”：
未來(lái)的社會(huì)實(shí)力重于學(xué)歷，以實(shí)力認(rèn)定個(gè)人價(jià)值，所以學(xué)校除培養(yǎng)有道德的人外，更要培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力，有能力做事的人。
（五）未來(lái)的.學(xué)校：從“generalpurpose”變?yōu)椤皊pecialpurpose”，除現(xiàn)在的一般學(xué)校外，更增加如補(bǔ)習(xí)班型態(tài)的某種專門技術(shù)及涵養(yǎng)指導(dǎo)的地方，包括實(shí)體的與虛擬的，形成“處處皆學(xué)校，人人為老師，時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。
（六）未來(lái)的老師：須具備溝通、使用信息科技能力、并能產(chǎn)生道德示范作用。角色上由“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導(dǎo)者”，注重課程導(dǎo)引、學(xué)習(xí)評(píng)估、生活輔導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、創(chuàng)意和潛能的開發(fā)五項(xiàng)輔導(dǎo)工作，以培養(yǎng)具創(chuàng)意，有核心專長(zhǎng)、具有能滿足自己和別人需要的能力的人。
（七）未來(lái)的父母：在教育上的角色須由屋頂保護(hù)的心態(tài)調(diào)整為提供土壤的心態(tài)，以“輔助”角色，讓孩。自由成長(zhǎng)，培育孩。成為堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、有能力、具特長(zhǎng)的人。
《教育的未來(lái)》一書，從《教育的未來(lái)》的全人教育觀，闡述多元化的學(xué)習(xí)面貌，更以科學(xué)的方法發(fā)掘教育的無(wú)限未來(lái)，使人深深體悟到：必須建立“以人為本”的全人教育，協(xié)助個(gè)人完成“人之所以為人的意義”，才能使科技發(fā)揮最大效能，也才是教育的最大目的。
期望教育界的朋友及全天下的父母，以人為本圓為心，以科技為半徑，為孩。畫個(gè)全人發(fā)展的人生圓。
責(zé)任與使命的讀后感篇二
《責(zé)任與使命》
讀后感
——奉獻(xiàn)與收獲人，自誕生的一瞬間，時(shí)代已賦予其存在的價(jià)值和意義。
浮生若夢(mèng)，昭華白首，驀然回首，已是一片靄靄！每個(gè)人心里都有一盞明燈，或?yàn)樽约海驗(yàn)樗?。古代忠義愛國(guó)之士，為家、為國(guó)、為自己心中的那一片凈土，拋頭顱，撒熱血，最終永遠(yuǎn)埋沒在孤寂與黑暗中。
現(xiàn)如今，我作為一名有志青年，更要以事業(yè)為主。公司給予我優(yōu)越的工作環(huán)境，施展才華的平臺(tái)和創(chuàng)造成才的機(jī)會(huì)，我需要以最高的價(jià)值回饋公司、社會(huì)。我作為財(cái)務(wù)部的一員，雖資歷淺薄，但在認(rèn)識(shí)事物的深度和廣度有著不同的見解，自當(dāng)我讀完《責(zé)任與使命》這本書之后，更使我頓然醒悟：
認(rèn)為“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！边@一句符合我們財(cái)務(wù)最基本的職能：核算與監(jiān)督。所謂的“易”和“細(xì)”不外乎就是從小事做起，腳踏實(shí)地，一件事一件事去辦，一個(gè)難關(guān)一個(gè)難關(guān)去過(guò)，積少成多，積沙成塔，才是做好工作的根本方法。古人云：不積跬步無(wú)以成千里，不積小流無(wú)以成江海。只要細(xì)心、細(xì)致入微、細(xì)膩、明察秋毫，把小事做細(xì)的人，最終才會(huì)脫穎而出。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！比藗冇^察事物的立足點(diǎn)、立場(chǎng)不同，就會(huì)得到不同的結(jié)論。人們只有擺脫了主客觀的局限，置身廬山之外，高瞻遠(yuǎn)矚，才能真正看清廬山的真面目。要認(rèn)清事物的本質(zhì)，就必須從各個(gè)角度去觀察，既要客觀，又要全面。因此，做大事要從細(xì)處做起，解決難事要從還容易解決時(shí)去謀劃。堅(jiān)決不做思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。盡自己最大的努力做好自己的本職工作，完成自己的責(zé)任與使命。
“令出必行方能立信于人?！苯o予別人的承諾，你是選擇遵守？還是選擇踐踏？只在于你的一念之間。我認(rèn)為說(shuō)與做兩者相加，更能讓人信服。古代有商鞅徒木：有令必行，取信于人，強(qiáng)力敘述出言出必行的觀點(diǎn)，有效的為維新變法奠定了基礎(chǔ)，而誠(chéng)信更是衡量道德品質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。我們可以發(fā)現(xiàn)，若要樹立威信，必須要言而有信，不僅要言必信，還要行必果。只有這樣，才能取信于人，從而取得成功。
“善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)廢人，世上之物皆可利用，用之有度。”現(xiàn)今企業(yè)用人，是否將合適的人才放到合適的崗位？但其把握“度”字，它表現(xiàn)在于控制力。有效的控制局面，且不失衡于一方。“度”也可是一個(gè)人心中的衡量稱，要把握好分寸。我們部門作為一個(gè)監(jiān)督部門，更需要衡量標(biāo)準(zhǔn)：即要有監(jiān)督的意義，又可保持游刃有余的在每個(gè)部門之間相互制約、相互協(xié)作，又要共同進(jìn)步、不斷創(chuàng)新?？沙掷m(xù)發(fā)展是我們每一位員工都有的責(zé)任，也是為公司發(fā)展有著積極推動(dòng)的作用。
只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有經(jīng)過(guò)流血的手指，才能彈出世間的絕唱。人生的意義在于付出！付出！再付出！
責(zé)任與使命的讀后感篇三
用了近兩個(gè)半月的時(shí)間，終于讀完了美國(guó)管理大師彼得·德魯克的巨著《管理：使命、責(zé)任、實(shí)務(wù)》一書。這本書的出版于1973年的書，在我國(guó)引進(jìn)后，也是經(jīng)歷了20次的再版印刷，堪稱管理學(xué)界“圣經(jīng)”。在上個(gè)世紀(jì)70年代，德魯克大師就從紛雜的管理實(shí)踐中，抽象出這些管理的核心的問(wèn)題，并且這些管理核心問(wèn)題也經(jīng)過(guò)了實(shí)踐和時(shí)間的檢驗(yàn)。雖說(shuō)粗略讀過(guò)一遍難形成深刻的記憶，肯定沒有白讀，對(duì)一些企業(yè)管理問(wèn)題，還是讓我看到了正確的打開方式。我們工作中討論的對(duì)或錯(cuò)，原來(lái)在近44年前，就被人探討過(guò)。這就是經(jīng)典的魅力，它跨越時(shí)空的局限，撥云見日般把我們帶出思考的泥淖。
1.緒論從管理熱潮到管理績(jī)效。
文章開端，德魯克使用如同史詩(shī)般的筆觸，宏觀的再現(xiàn)了管理的發(fā)展階段與歷程，管理學(xué)隨著社會(huì)化大生產(chǎn)而產(chǎn)生，工商業(yè)都在不停地向前發(fā)展，公司的規(guī)模較之前更加宏大，學(xué)校管理的人數(shù)也迅速增加，如何更好的協(xié)調(diào)生產(chǎn)、教學(xué)當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題，如何更好的在戰(zhàn)后恢復(fù)重建?如何更好地調(diào)配資源為生產(chǎn)服務(wù)?從美國(guó)到歐洲，又到管理的較好的日本，從工商企業(yè)的發(fā)展中探尋管理的真實(shí)含義。
人們關(guān)注工商管理的真實(shí)理由之一是歷史問(wèn)題，19世紀(jì)以來(lái)，工商企業(yè)是一種全新的機(jī)構(gòu)，它的良好的發(fā)展使得其管理問(wèn)題成了各方關(guān)注的核心問(wèn)題;另一個(gè)原因是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，才有如此完善的一套指標(biāo)，來(lái)衡量資源分配和決策成果的效率。實(shí)際上管理的實(shí)質(zhì)就是如何更好的協(xié)調(diào)企業(yè)愿景與資源配置的管理，用有限的資源，來(lái)取得最大的成果，做出最大的貢獻(xiàn)。從管理這個(gè)動(dòng)作來(lái)看，隨著社會(huì)化生產(chǎn)要求通過(guò)提高生產(chǎn)率來(lái)實(shí)現(xiàn)績(jī)效，人們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工商企業(yè)、制造企業(yè)還是醫(yī)院、銀行或非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)需要加以管理，需要通過(guò)管理，使得個(gè)人、社團(tuán)和是社會(huì)的價(jià)值觀念、渴望的目標(biāo)與相互一致，使得企業(yè)或機(jī)構(gòu)更加富有生產(chǎn)效率，提高有限資源配置水平，是管理初期的基本要求。
2.企業(yè)績(jī)效。
在使命篇的的第一部分，企業(yè)績(jī)效中德魯克使用了西爾斯公司的案例，使我們通過(guò)對(duì)西爾斯公司的經(jīng)歷來(lái)了解管理者該如何管理一個(gè)企業(yè)。西爾斯公司通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷手段細(xì)分市場(chǎng)，并把企業(yè)的愿景或目標(biāo)定位于滿足顧客的需要，這樣一個(gè)愿景的設(shè)立和對(duì)頭的營(yíng)銷手段的配合，西爾斯公司在朱利葉斯·羅森沃德的帶領(lǐng)下不但成功的在農(nóng)村市場(chǎng)展開分銷，還抓住了城市中的低收入階層的消費(fèi)需求，由此形成了西爾斯公司的第一和第二個(gè)發(fā)展階段。
西爾斯公司戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變來(lái)源于朱利葉斯·羅森沃德的接班人伍德將軍，伍德將軍把自己的.業(yè)務(wù)定義為滿足美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭的需要和要求，西爾斯公司選擇了供應(yīng)商為其目標(biāo)客戶提供最廉價(jià)的優(yōu)質(zhì)商品，并與供應(yīng)商達(dá)成了采供供應(yīng)關(guān)系，西爾斯公司的和重點(diǎn)在于創(chuàng)造貨源，而不是向公眾兜售現(xiàn)有的產(chǎn)品，這樣是一種基于對(duì)中產(chǎn)階級(jí)家庭需求了解下的定制貨品，了解必然產(chǎn)生了良好的市場(chǎng)反映和巨額財(cái)富。為西爾斯公司涉足旅游娛樂、信息教育、衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
企業(yè)的存在，其第一項(xiàng)考驗(yàn)就是如何選對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，從建立之初就進(jìn)入一個(gè)能夠獲得足夠利潤(rùn)來(lái)防御經(jīng)濟(jì)或活動(dòng)中遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而形成虧損的可能。那么企業(yè)的兩項(xiàng)基本職能就是市場(chǎng)營(yíng)銷和創(chuàng)新，前面文中提及的西爾斯公司的案例剛好生動(dòng)的闡釋了創(chuàng)新的必要性。
在“企業(yè)的宗旨和使命”一章中，提及了獨(dú)裁經(jīng)營(yíng)者的謬誤，這種獨(dú)裁經(jīng)營(yíng)者通常集所有者和總經(jīng)理于一身，只有他了解企業(yè)全貌，并且只能由他做出決策。這讓我想到了我們單位的管理現(xiàn)狀：所有者(董事長(zhǎng))和經(jīng)營(yíng)者(總經(jīng)理)兩個(gè)職權(quán)于一身，他高價(jià)請(qǐng)來(lái)的執(zhí)行總裁只有5000元的審批額度，執(zhí)行總裁沒有辦法了解全部的業(yè)務(wù)板塊，難以獨(dú)立做出相應(yīng)的決策。這在當(dāng)下這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下是非常不利于企業(yè)發(fā)展的，董事長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)任何人都沒有決策權(quán)，決策權(quán)只有股東有，換言之就是他自己掌握。任何人都不會(huì)是全才、通才，董事長(zhǎng)如何能保證其決策的正確性呢?書中提及的正確的觀念是：新的中層管理者大都是決策者，而不是高層所做的決策的執(zhí)行者。
3.服務(wù)機(jī)構(gòu)中的績(jī)效。
4.富有效率的工作與有成就的工人。
使工作富有效率的內(nèi)容，本部分有兩個(gè)章節(jié)提及：工作與流程、控制欲工具。使工作富有效率要求有分析、綜合、生產(chǎn)流程中的控制(關(guān)于方向、數(shù)量和質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和例外情況)和合適的工具。工作分析不是從識(shí)別各項(xiàng)操作開始，而是從界定最終產(chǎn)品開始的。這就如同是知道了起點(diǎn)a，我們還要知道要去往的地方b，確定了起點(diǎn)與終點(diǎn)，那么我們才能加以分析，來(lái)確定從a到b究竟有哪幾種方式?我們是汽車、火車還是搭飛機(jī)前往，首要前提就是前往確定我們的目的地，這樣才能確定從a到b的交通方式。
為了使工作富有效率，還要在生產(chǎn)流程方面建立必要的控制手段：流程的方向、質(zhì)量單位時(shí)間內(nèi)的投入產(chǎn)出量、流程標(biāo)準(zhǔn)和流程經(jīng)濟(jì)性。這些控制手段并非針對(duì)勞動(dòng)者，這些手段控制的是生產(chǎn)環(huán)節(jié)的勞動(dòng)者，而是對(duì)生產(chǎn)本身加以控制。
5.社會(huì)影響和社會(huì)責(zé)任。
管理的實(shí)質(zhì)是降低企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，以保證有足夠的利潤(rùn)來(lái)抵御企業(yè)虧損的可能性。如果一家企業(yè)不注重社會(huì)影響和社會(huì)責(zé)任，比如陜西招商的三星公司，可能半導(dǎo)體等產(chǎn)品的生產(chǎn)給自然環(huán)境帶來(lái)毀滅性的破話。中央巡視組考察對(duì)陜西環(huán)境的點(diǎn)名批評(píng)，比如秦嶺腳下建了多出別墅，及影響了自然環(huán)境，給企業(yè)帶來(lái)了計(jì)劃的社會(huì)影響，成了不遵守規(guī)矩的印象，損害的還是公司的利益。
國(guó)資委能接受其委派的管理者的自由管理嗎?再去看中國(guó)的民營(yíng)企業(yè)，大部分中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的業(yè)主，及時(shí)所有者，又是管理者。即便有些專業(yè)技術(shù)人員，充當(dāng)了部分的管理職責(zé)，也被所有者無(wú)情的拿走了決策權(quán)。我所在的企業(yè)，再?zèng)Q定掛牌新三板的時(shí)候高薪請(qǐng)來(lái)的執(zhí)行總裁，甚至也無(wú)法全面、自主的實(shí)施其政令，導(dǎo)致有令難施，壯志未酬，不滿半年后掛牌項(xiàng)目被擱淺，執(zhí)行總裁灰溜溜的辭職。
目前來(lái)看只有個(gè)別企業(yè)的管理人員有著相應(yīng)或者更大的管理權(quán)限，這樣的企業(yè)不但沒有被管理人員別有用心的搞垮，反倒越做越大，比如馬云的阿里巴巴，在他被軟銀等后進(jìn)入的股東稀釋了大量股權(quán)后，仍保留著自己的管理權(quán)，才能保證阿里巴巴的理念得以貫側(cè)執(zhí)行，保證支付寶打造網(wǎng)購(gòu)、金融、生活社交平臺(tái)等戰(zhàn)略的實(shí)施;海底撈給了門店店長(zhǎng)甚至是服務(wù)員相應(yīng)的權(quán)限，服務(wù)員可以給顧客贈(zèng)送生日面、優(yōu)惠折扣等，但是其細(xì)致入微、不計(jì)成本的服務(wù)后，收獲了大量的忠實(shí)顧客。
德魯克還提出了管理人員的概念，這樣一些專業(yè)人員也可以通過(guò)其技術(shù)能力進(jìn)入重要的關(guān)鍵管理崗位，進(jìn)而通過(guò)其專業(yè)能力獲得較高甚至高于同級(jí)管理者的薪資，這樣的事情也是可能發(fā)生的。我所在的企業(yè)在這個(gè)問(wèn)題上也困擾了很久，老板最終委任了他的朋友擔(dān)任公司的總裁，這樣做的好處是管理權(quán)沒有旁落，其兄弟為其馬首是瞻。同樣總裁級(jí)別的薪資待遇，區(qū)別于技術(shù)人員，讓技術(shù)人員深切的明確領(lǐng)導(dǎo)地位，認(rèn)識(shí)到自己從薪資上看，自己就是一打工者，會(huì)感到不平衡但除非離職否則無(wú)力扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀。德魯克的看法很明確，在上個(gè)世紀(jì)70年的就考慮好這個(gè)問(wèn)題的解決方案了。技術(shù)人員可以通過(guò)其技術(shù)渠道獲得相應(yīng)的管理崗位，這與純管理系的管理者是平行的。技術(shù)總監(jiān)的職位，薪資設(shè)計(jì)上不一定要低于總裁的薪酬，這就好比是運(yùn)動(dòng)明星和教練員的關(guān)系，運(yùn)動(dòng)明星技術(shù)過(guò)硬，可以拿獎(jiǎng)牌后名利雙收;教練員理論純熟，卻只能做幕后英雄。這是不同的崗位，沒有誰(shuí)受誰(shuí)管理，就一定要在工資上得以體現(xiàn)一樣。
企業(yè)中的管理人員，其行動(dòng)都應(yīng)該與企業(yè)的愿景、目標(biāo)相一致，心往一處想，勁往一處使才能形成合力更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。高級(jí)管理人員更是應(yīng)該設(shè)定有挑戰(zhàn)性的績(jī)效指標(biāo)，通過(guò)指標(biāo)的達(dá)成，來(lái)兌現(xiàn)其期權(quán)或是其他的獎(jiǎng)勵(lì)方案，獲得超額收益。
而企業(yè)中的中層管理人員中，增長(zhǎng)做快的的一些專家，比如：流程專家、工程師、稅務(wù)經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理、營(yíng)銷專家等。在知識(shí)型的組織里，中層管理人員多是技術(shù)骨干，承擔(dān)了“教育”高層管理人員的角色，為高管決策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)言并提供有力的新的知識(shí)的分享，保證企業(yè)良好、健康的發(fā)展。
德魯克還指出：在一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的企業(yè)里，產(chǎn)品開發(fā)是一項(xiàng)重要的關(guān)鍵活動(dòng)和產(chǎn)生收益的活動(dòng)，把不應(yīng)從屬于任何其他活動(dòng)。組織應(yīng)該使人員的注意力集中在重大事項(xiàng)的決策、關(guān)鍵活動(dòng)和績(jī)效成果上，如果不是這樣，組織職能成為其經(jīng)營(yíng)的絆腳石，影響卓越績(jī)效的達(dá)成。
高層管理任務(wù)存在重復(fù)出現(xiàn)性和要求不同的能力具有不同的氣質(zhì)兩大特性。重復(fù)出現(xiàn)很好理解，每一項(xiàng)任務(wù)都需要一而再、再而三的反復(fù)去做，很少具有連續(xù)性。高層管理任務(wù)要求至少四種不同類型的人：思考型的、行動(dòng)型的、善于與人相處的和代表型的。但是需要注意的一點(diǎn)是，這四種不同的氣質(zhì)幾乎完全不可能出現(xiàn)在同一個(gè)人的身上。所以高層管理者的工作就是培養(yǎng)人才，以便企業(yè)在執(zhí)行不同的管理任務(wù)時(shí)，高層管理者可以根據(jù)員工的不同的特質(zhì)，把任務(wù)順利地按照員工特質(zhì)分配下去，保證管理任務(wù)的完成。
現(xiàn)階段公司的董事會(huì)開始沒落，沒能發(fā)揮作用的主要原因是公眾持股的大型公司，股份不像過(guò)去那樣集中在少數(shù)幾個(gè)人手里，所以董事會(huì)沒有過(guò)去的話語(yǔ)權(quán)了，從完善的公司治理結(jié)構(gòu)來(lái)看，董事會(huì)代表的所有者也逐漸的與管理者開始分離，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，保證管理者績(jī)效的達(dá)成，企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
責(zé)任篇中還談及了大型、中型和小型企業(yè)的管理;小型公司也需要設(shè)定相應(yīng)的戰(zhàn)略;規(guī)模的適度性;多角化發(fā)展;多國(guó)公司、成長(zhǎng)管理和創(chuàng)新型組織等管理方面的問(wèn)題。看起來(lái)更是一個(gè)高層管理者管理創(chuàng)新、戰(zhàn)略設(shè)定的圣經(jīng)。
粗粗的看過(guò)《管理：使命、責(zé)任、實(shí)務(wù)》這本書，有企業(yè)碰到過(guò)的，也有企業(yè)當(dāng)下發(fā)展用不到的東西，不管怎樣都不能完全消化書中提及的內(nèi)容，所有的管理話題還會(huì)繼續(xù)展開，對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，也可以把這套德魯克的《管理》帶在身邊?？闯Ｐ拢S著企業(yè)規(guī)模、管理層級(jí)和管理實(shí)踐的不同，相信對(duì)這套書會(huì)有更深層次的新認(rèn)識(shí)。
責(zé)任與使命的讀后感篇四
最近我讀了《教育的使命與責(zé)任》，教育的使命與責(zé)任讀后感。讀著肖川的這本書，受益匪淺。
《教育的使命與責(zé)任》是肖川教授的教育隨筆集。他認(rèn)為沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要的要具有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求。使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。肖川教授在凝練的言說(shuō)中表達(dá)深邃細(xì)密之思想的風(fēng)格，不禁讓我在輕松愉快的閱讀中觸摸到了教育的時(shí)代主題。我感到這本書值得一讀。
“讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流，讓智慧之花盡情綻放，應(yīng)該成為所有教學(xué)的自覺追求。生命教育強(qiáng)調(diào)用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤(rùn)生命，用生命去燦爛生命?！边@是我在讀肖川教授《教育的使命與責(zé)任》這書中，認(rèn)為他對(duì)生命教育解讀時(shí)最精彩的話語(yǔ)之一。
在新教材的教育的理念中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要提高課堂效益。那么什么樣的課堂才可以提高課堂效益呢？其中的一個(gè)方面那就是生命的課堂。在課堂上把“感悟親情”、“善待生命”作為最重要的話題和學(xué)生討論，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)出意義，讓學(xué)生有思想，讓學(xué)生學(xué)得快樂。把生命教育融入到教育之中。作為一名有追求的教師，我們?cè)撊绾斡蒙慕嵌葋?lái)看待教育，來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展。這就需要我們進(jìn)行再思考：教育不僅僅是人與人之間的對(duì)話，更是一種情感的交流，真情的.互動(dòng)，靈魂的對(duì)話，當(dāng)然也是對(duì)人生的詮釋。在新課程的理念下，我們的學(xué)生不再是盲從，也不再是遵從，他們更多的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生存。
作為學(xué)校的一名教育工作者，我們每天所面對(duì)的是一群鮮活的生命體，是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿新奇感的心靈世界，讀后感《教育的使命與責(zé)任讀后感》。我們有責(zé)任，也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感。尤其是在當(dāng)今的社會(huì)教育背景下，我們的教育不能僅僅成為“作業(yè)訓(xùn)練”、“成績(jī)提高”等應(yīng)試東西的代名詞。這正如肖教授在書中表明的“生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”。
肖教授指出：生命教育應(yīng)當(dāng)分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次即為人道的教育，不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠基。第二個(gè)層次應(yīng)當(dāng)是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。第三個(gè)層次是指生命教育作為教育的實(shí)踐領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)涵蓋著多重主題的教育實(shí)踐。
首先我想應(yīng)讓我們的孩子能夠主動(dòng)地、快樂地生活。讓他們?cè)谖覀兘逃?，受到關(guān)注，得到關(guān)懷，哪怕是我們班中的任何一名暫困生，都應(yīng)當(dāng)成為我們教師心中關(guān)注的對(duì)象。所有的學(xué)生，教師都要一視同仁，永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學(xué)習(xí)。沒有強(qiáng)制、沒有苛嚴(yán)，也沒有功利，更沒有壓抑，但要有循循善誘、因材施教。崇尚興趣，熱衷讀書，關(guān)注生活，思考教育現(xiàn)狀。
其次在我們的教育中進(jìn)行生命教育，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生理智的生活控制。正如肖教授所言，兒童激情有余，而理智不足。我想通過(guò)我們的教育，要讓孩子能夠正確面對(duì)生活，面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，勞逸結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)與幻想的沖突中，思考生活和學(xué)習(xí)。
再次，在我們的教育中進(jìn)行生命教育，更應(yīng)該讓學(xué)生創(chuàng)造性地生活，讓我們的學(xué)生富有靈氣。我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)不同的情境，不同的體驗(yàn)場(chǎng)所，讓孩子們不斷地去改變、去嘗試、去思考。要讓他們有一種不滿足于現(xiàn)狀的感想，力爭(zhēng)上游，積極進(jìn)取，作為教師要努力地去創(chuàng)造新的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新的機(jī)遇，從而提升自身的生命教育質(zhì)量。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)生命教育的理解有了新的認(rèn)識(shí)，我已深深地感受到了生命教育的重要性，內(nèi)心世界迸射出了無(wú)窮熱情。我期待著，通過(guò)對(duì)生命教育的實(shí)踐，讓學(xué)生變得越來(lái)越可愛，我自己也越來(lái)越受學(xué)生的喜愛；讓我的教育變得更富魅力，讓學(xué)生變得更具活力。
責(zé)任與使命的讀后感篇五
看過(guò)這本《使命與責(zé)任同行》之后，讓我的心靈受到了深深得觸動(dòng)，對(duì)于我這個(gè)剛踏入教師這個(gè)神圣職業(yè)的新教師老說(shuō)著實(shí)上了一課！書本中得這些老師雖然都離我很遠(yuǎn)，可是她們身上對(duì)于教育事業(yè)的這份熱愛以及高尚的品質(zhì)卻正是我所熟悉的。我覺得他們不僅是在哺育莘莘學(xué)子，更是為所有的教師樹立了最好的榜樣。
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要融愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心于一身在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說(shuō)，是一種甚至高于母愛的無(wú)私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點(diǎn)，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個(gè)孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)觀察，逐步做到對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什么、有什么習(xí)慣，還要逐步了解孩子們的動(dòng)作或表情，明白他們的肢體語(yǔ)言所表達(dá)的意思??在了解孩子健康狀況和心里需要的同時(shí)，幫助孩子順利的適應(yīng)幼兒園的集體生活。作為一個(gè)細(xì)心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品，和同班老師一起建立起班級(jí)日常生活規(guī)則，除了為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的家庭式氛圍外，還要幫助孩子逐步形成規(guī)則意識(shí)，讓孩子在幼兒園快樂生活！對(duì)待幼兒要有耐心和責(zé)任心，幼兒教師所教授的對(duì)象是2—6歲之間的兒童，這就要求我們有足夠的耐心。對(duì)于愛問(wèn)為什么的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問(wèn)題并鼓勵(lì)他們的行為，把每一個(gè)孩子都當(dāng)成是自己的孩子。要有責(zé)任心，讓每一個(gè)孩子都在你的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要與家長(zhǎng)做好伙伴，及時(shí)交流孩子的情況。在日常生活中做一個(gè)有心人，就會(huì)清楚的了解幼兒的情況。及時(shí)與家長(zhǎng)交流，要讓家長(zhǎng)覺得你了解他的孩子，關(guān)注他的孩子，這樣他們就會(huì)尊重你，認(rèn)可你的工作。當(dāng)然，你也可以給家長(zhǎng)指導(dǎo)一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，把家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛和老師對(duì)孩子的情納入同一個(gè)健康的軌道，共同培育出身心和諧發(fā)展的茁壯小苗苗。
蘇霍姆林斯基在做一所小學(xué)校張的時(shí)候，校園花房里長(zhǎng)出幾多非常大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚訝，每天來(lái)看這朵玫瑰的人絡(luò)繹不絕，有一天早上，蘇霍姆林斯基照常在校園中散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩在花房里摘而后拿著它從容地往外走??故事轉(zhuǎn)述到這里，假設(shè)一下，要在我們這里，通常我們老師碰到孩子摘花會(huì)怎樣呢？（1、可能會(huì)一把奪過(guò)鮮花說(shuō)，大聲訓(xùn)斥，這么好看的花你為什么摘，別人怎么看。
2、叫家長(zhǎng)來(lái)，怎么教育的?
3、體罰）。蘇霍姆林斯基沒這樣做，他俯下身去，親切的問(wèn)：“孩子，你摘這朵花送給誰(shuí)？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說(shuō)：“奶奶病的很重，我告訴她學(xué)校里有這樣幾朵大玫瑰，奶奶有點(diǎn)不信，我摘一朵送給她看，看后我把花送回來(lái)?！碧K霍姆林斯基聽了小女孩的話，他的心顫動(dòng)了，他領(lǐng)著孩子回到花房，又摘下兩朵對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)好孩子；這一朵送給媽媽，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。對(duì)于孩子我們作為教師能做的可以有很多很多，但一座房子的建立，需要的是工程師一磚一瓦慢慢的砌出來(lái)，用勤奮和智慧蓋出美麗的房子，建造屬于孩子的天地！
責(zé)任與使命的讀后感篇六
作為一名剛加入教師隊(duì)伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書讓我對(duì)理解教師這個(gè)職業(yè)，理解教師的使命有很大的指導(dǎo)作用。
成為一名合格的教師，首先要愛學(xué)生。從愛出發(fā)來(lái)教育關(guān)心學(xué)生。只有心中有愛，才能關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何需求。記得在求學(xué)的時(shí)候，幾乎每一位導(dǎo)師都說(shuō)過(guò)同樣一句話：小學(xué)的孩子如同一張白紙。教師任何一個(gè)小小的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。作為一名小學(xué)教師，對(duì)自己的每一個(gè)決定，每一個(gè)行為都要慎重。尤其是要保護(hù)學(xué)生的自尊心，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響。
在《生命與使命同行》這本書中，每一個(gè)事跡都很觸動(dòng)人心，短短的篇幅卻反映出來(lái)每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛學(xué)生如同愛生命，奉行教育無(wú)小事的理念，關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴。
細(xì)讀汪金權(quán)老師的事跡，起初對(duì)他的扎根山香教育23年，并資助200多名學(xué)生感到有些許的不解。后來(lái)翻閱他的日記“生活在感恩的世界”才了解到汪老師的行動(dòng)其實(shí)就是將他對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)他的人的感恩之情化作對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)心、平等心、責(zé)任心、愛心和細(xì)心，將其延續(xù)在教育事業(yè)中，感染一代又一代的人。
教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現(xiàn)。汪金權(quán)老師在答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)“教師是知識(shí)的傳播者、學(xué)生心靈成長(zhǎng)和自我管理的引導(dǎo)者。教師也是學(xué)生求知、做人、做事過(guò)程中的一個(gè)伙伴和顧問(wèn)，它是一個(gè)職業(yè)，也可以把它當(dāng)做事業(yè)來(lái)做?！笔堑?，教師的使命不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師本身就是學(xué)生的榜樣，一言一行，對(duì)學(xué)生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過(guò)程中一種教育因素，所謂身正為范。在讓學(xué)生的心靈健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，更能通過(guò)身教讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理的能力及美好的品質(zhì)。用教師的人格魅力來(lái)說(shuō)服學(xué)生主動(dòng)的向老師學(xué)習(xí)，向老師看齊。
作為新人，更應(yīng)該要奉行“教育無(wú)小事，事事皆學(xué)問(wèn)”的理念。因?yàn)樵诮逃?，可能一件不?jīng)意的事也有可能成為教育學(xué)生的好素材，教育學(xué)生的時(shí)機(jī)是無(wú)處不在的。如何抓住契機(jī)，如何有效教育，都隱藏著很大的學(xué)問(wèn)，對(duì)教師的教育智慧也是一種考驗(yàn)。要經(jīng)得起考驗(yàn)，凡事能隨機(jī)應(yīng)變，就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以廣博的知識(shí)裝備自己，積極積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育機(jī)智。在教育學(xué)生的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)反觀自身，育人先育己，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。
從事教師這個(gè)職業(yè)，我對(duì)自己有著很大的期望，但也自知經(jīng)驗(yàn)不足，今后還需要向身邊的同事多多學(xué)習(xí)，并不斷的提升自己，盡力了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，提高自己各方面的能力。
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責(zé)任與使命的讀后感篇七
“責(zé)任與使命”這個(gè)話題份量很重，我看著這個(gè)沉甸甸的題目不知如何下筆。思考良久，只能說(shuō)一些自己的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先我想到的是什么是責(zé)任與使命。我想弄清楚“責(zé)任”與“使命”的定義。對(duì)“責(zé)任”我用望文生義的方法理解就是“職責(zé)和任務(wù)”。網(wǎng)上一查，知道它有其豐富的含義：“責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。它是伴隨著人類社會(huì)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，有社會(huì)就有責(zé)任，身處社會(huì)的個(gè)體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強(qiáng)制性。”由此可知，責(zé)任就是一種規(guī)定、一種義務(wù)。每一個(gè)生活在社會(huì)中的人都肩負(fù)著責(zé)任，或?qū)ぷ?、或?qū)彝?、或?qū)ψ约?、或?qū)ε笥训鹊取?/p>
“使命”的意思，詞典上解釋是“派人做事的命令或決定；或指重大的任務(wù)或責(zé)任”，可見，“使命”的內(nèi)涵比責(zé)任更豐富、層次更高。一說(shuō)到“使命”我便馬上會(huì)聯(lián)想到國(guó)家利益、民族大義、社會(huì)責(zé)任等等。
再是我想到的是教師的責(zé)任與使命是什么。有工作就會(huì)有責(zé)任，每一個(gè)職位的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。教師這一職業(yè)的責(zé)任與使命是什么呢？古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”在古人的觀念中，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本職責(zé)。現(xiàn)如今，教師的責(zé)任與使命又帶有明顯的時(shí)代特征，《中華人民共和國(guó)教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！痹谖艺J(rèn)為就是教師要在教育工作中做到三件事，一是做好德育工作，教會(huì)學(xué)生做人的道理，講文明，懂禮貌；二是傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，開拓他們的視野，增長(zhǎng)見識(shí)；三是解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。我覺得教師這份工作做得好不好，有沒有盡到責(zé)任，很容易從這三點(diǎn)中比較出來(lái)。
最后我想到的是作為一名教師，如何來(lái)對(duì)待教師的“責(zé)任與使命”。我們教師肩負(fù)著如此重大的“責(zé)任與使命”，我們又該如何對(duì)待這份光榮的使命呢？人們把許多美麗的光環(huán)加在教師的頭上，稱老師是“人類靈魂的工程師”；說(shuō)教師這份職業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”；把老師比作紅燭：“燃燒自己、照亮別人”；喻作春蠶：“春蠶到死絲方盡”等等很多很多這樣的贊譽(yù)。由此可見教師身上承載著太多的期待，我們唯有加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把教師這份職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，才對(duì)得起這些贊譽(yù)。
我們教師隊(duì)伍里有很多人或許并不是因?yàn)槔硐氩胚x擇了教師的職業(yè)，只是做教師可以直接跳出農(nóng)門，吃上國(guó)家飯，有一個(gè)安定的工作，一份安穩(wěn)的工資。比爾·蓋茨曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”我們既然選擇了教師這份職業(yè)，就得對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，說(shuō)大了，是為了祖國(guó)的明天，為了培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。說(shuō)小了，是為了對(duì)得住自己的良心，是為了每一位孩子的成才愿望，為了每一位家長(zhǎng)的期待目光。
在工作中或許有些事你不一定喜歡做，但必須去做，因?yàn)檫@是責(zé)任的全部意義。或許有些事你不一定喜歡做，但你卻能把它做得很好，這就是責(zé)任感的具體體現(xiàn)。一個(gè)人的職業(yè)如果正好與自己的興趣愛好相一致的，這樣人的無(wú)疑是最幸福的，能夠讓賴以謀生的職業(yè)變成一生為之追求奉獻(xiàn)的事業(yè)，這樣的人更是了不起。（蔡江輝2014年4月）。
責(zé)任與使命的讀后感篇八
四年前，是一個(gè)熱線留言讓小石婷和她的爸爸石飛走進(jìn)了我們的電視鏡頭。
2006年12月6日，一個(gè)叫石飛的男子在我們?yōu)豸斈君R電視臺(tái)《大事小事》欄目熱線電話留言，他說(shuō)：“我是一個(gè)四歲女孩石婷的爸爸，孩子兩歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)腦癱引起的行動(dòng)功能障礙，至今還不會(huì)走路。但我從沒有放棄過(guò)婷婷的治療，讓她在將來(lái)的人生路上邁開步子自己走，是我這個(gè)做父親的最大的心愿。我是一個(gè)單親父親，是婷婷唯一的依靠，孩子也是我生命中的陽(yáng)光。但是現(xiàn)在，我不得不把她從我身邊推開……我想請(qǐng)你們給她找個(gè)愿意收養(yǎng)的人家，能把她帶大……因?yàn)椋t(yī)生在我的腦部發(fā)現(xiàn)腫瘤，這段日子以來(lái)，我的右眼已經(jīng)幾乎看不見了，左眼視力也逐漸模糊。醫(yī)生說(shuō)，這個(gè)病，也許會(huì)讓我永遠(yuǎn)的離開我的孩子，但我真的不想讓我的婷兒再經(jīng)歷生離死別的痛苦，也許，我應(yīng)該悄悄的離開她……”
當(dāng)我們見到這對(duì)父女時(shí)，四歲的小石婷依偎在父親寬闊的懷抱中，她不知道父親已經(jīng)做出了一個(gè)怎樣的抉擇。但是，能走路、能上學(xué)、能和其他孩子一樣能滑滑梯是她最大的心愿。
2006年12月16號(hào)、17號(hào)兩天的時(shí)間里，寒冬里的烏魯木齊街頭、商場(chǎng)，人們都能看到烏魯木齊電視臺(tái)的記者抱著募捐箱，身邊是“感動(dòng)就在你身邊”的大型幕布。愛心匯成了冬日里的溫暖陽(yáng)光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認(rèn)識(shí)了一個(gè)深入社會(huì)疾苦的有溫度的媒體，在寒風(fēng)中的街頭看到了為這對(duì)父女奔走的電視人善良誠(chéng)懇的心。
白發(fā)蒼蒼的老奶奶、軍人、孕婦，還有看了節(jié)目專程帶著孩子來(lái)捐款的父母以及路過(guò)的外國(guó)友人，人們被身處困境卻仍然微笑面對(duì)生命的父女而感動(dòng)，而紛紛解囊相助的人們也讓電視人見證了這個(gè)社會(huì)的溫度……70歲的薛奶奶以拾荒為生，她捐了50元錢后，又回家把民政廳送給她的一兜餅干和罐頭提到現(xiàn)場(chǎng)，還不停的說(shuō)：“我的錢太少了，太少了，讓孩子吃點(diǎn)好吃的吧”。
是一片片愛心匯成冬日里的溫暖陽(yáng)光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認(rèn)識(shí)了一個(gè)深入社會(huì)疾苦的有溫度的媒體，在寒風(fēng)中的街頭看到了為這對(duì)父女奔走的電視人善良誠(chéng)懇的心。而這只是電視人無(wú)數(shù)的電視報(bào)道，無(wú)數(shù)的愛心支援中的一次行動(dòng)。
當(dāng)我們的記者出現(xiàn)在建筑工地的農(nóng)民工身邊;記錄下享受兩免一補(bǔ)政策背上書包去上學(xué)的農(nóng)村孩子的校園生活第一天;“1〃2”德匯火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)24小時(shí)的連續(xù)報(bào)道；北京奧運(yùn)會(huì)、全國(guó)聯(lián)會(huì)上傳來(lái)utv的聲音；見證精伊霍鐵路的建成通車，記錄棚戶區(qū)的拆除和近萬(wàn)戶居民喜遷新居……我們知道，電視人是每一次大事發(fā)生時(shí)的見證者、記錄著和傳播者，而關(guān)注小人物的生命掙扎和生命勇氣同樣是我們這樣一個(gè)最貼近百姓的城市電視臺(tái)永不停歇的電視行動(dòng)和責(zé)任與使命。
責(zé)任與使命的讀后感篇九
曾有人問(wèn)我：“你幸福嗎?”的確這句話看似很簡(jiǎn)單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú)為的事情;有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福?我也常常在問(wèn)自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來(lái)歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時(shí)候會(huì)找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過(guò)“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶?duì)象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境?！碑?dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩(shī)人泰戈?duì)枴安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善。”的這句名言。
在最近幾天的師德楷模培訓(xùn)后，拜讀了《生命與使命同行》這本書，書中一段段生動(dòng)形象的文字，一個(gè)個(gè)令人難忘而為之動(dòng)容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪談。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。
故事中的老師們把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn).無(wú)怨無(wú)悔，以陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神自律自勉.教書育人。
教師是一縷清晨的陽(yáng)光，無(wú)私的放射出自己的光芒，照耀著學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚嫩可愛的臉，面對(duì)一個(gè)個(gè)燦爛甜美的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但王生英老師說(shuō)過(guò)她承諾不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡(jiǎn)單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們時(shí)刻堅(jiān)信著，只要用心去教，每位學(xué)生都會(huì)成為社會(huì)上有用的人才。這樣給給予之愛，無(wú)求之愛，忘我之愛，超越之愛，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光明而無(wú)窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學(xué)生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無(wú)私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著愛的種子、讓種子在陽(yáng)光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛的心靈的過(guò)程中，奉獻(xiàn)出自己的一生，成就著輝煌的人生!
另我感動(dòng)之余，我也更加需要自我反思。在進(jìn)行學(xué)校分配的'同時(shí)，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入南匯小學(xué)，懷著忐忑的心情。但在第一天報(bào)道時(shí)，林校長(zhǎng)對(duì)著我們新老師說(shuō)，家里的裝修他都不在，而學(xué)校的裝修，幾乎整個(gè)暑假都在，只有熱愛自己的學(xué)校，才能在教師的崗位做得更出色，既來(lái)之，則安之。是啊，就是這幾無(wú)心之話，打動(dòng)了我，感染了我，既然有緣來(lái)到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無(wú)挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來(lái)接受未來(lái)美好的生活和教學(xué)生涯。相比書中老師，我們現(xiàn)在的條件好的多，為什么他們都能堅(jiān)持，并且克服了一切困難，引領(lǐng)著孩子們，走出農(nóng)村，走出大山，邁入知識(shí)的海洋。老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應(yīng)該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們?nèi)グl(fā)展，學(xué)生靠我們?nèi)ソ逃椭笇?dǎo)。就像書中徐英杰老師所說(shuō)“沒有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開始。我知道，在今后的日子里，我會(huì)愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校，并引以為自豪。
作為即將站在教學(xué)的舞臺(tái)上新老師，這樣培訓(xùn)讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時(shí)也給我漫長(zhǎng)的教書育人之路指明了一個(gè)明確的方向，我想我會(huì)在教師這條辛苦而漫長(zhǎng)的道路上慢慢去體會(huì)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信它會(huì)讓我更加體會(huì)到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。
責(zé)任與使命的讀后感篇十
有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。走上三尺教臺(tái)，從我執(zhí)教的那天起，我就明白我會(huì)對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，班級(jí)里每個(gè)孩子都是我的責(zé)任，我有責(zé)任讓他們學(xué)好語(yǔ)文，有責(zé)任讓他們會(huì)學(xué)語(yǔ)文，有責(zé)任讓他們從還沒能說(shuō)好完整通順的一句話到會(huì)用優(yōu)美的詞語(yǔ)書寫一篇文章，當(dāng)然光死學(xué)是沒有用的，要教會(huì)他們能把自己已學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，能做到舉一反三，讓他們真正熱愛語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，并能打好良好的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備，是我崇高的使命。
責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
多些再多些愛心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任。
我知道我不僅肩負(fù)著每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，在學(xué)習(xí)態(tài)度及他們做人處事的道理方面也需要我不停的引導(dǎo)。生活上學(xué)生喜歡問(wèn)老師各式各樣的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)上的，生活上的還是課外知識(shí)方面的，因?yàn)閷W(xué)生是最信任老師的，所以教師更要做到細(xì)心、耐心，因?yàn)槲覀冊(cè)谄綍r(shí)生活中的一言一行將直接影響他們的行為。
學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位臵，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放臵，教室內(nèi)書寫完畢的一個(gè)小粉筆頭的處理，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
同學(xué)們，作為學(xué)生你們的責(zé)任是不是也應(yīng)該從小事做起呢？每天問(wèn)一問(wèn)自己，今天我充分利用時(shí)間了嗎？上課的時(shí)候積極動(dòng)腦了嗎？今天我獨(dú)立完成作業(yè)了嗎？不懂的問(wèn)題解決了嗎？今天班級(jí)任務(wù)完成了嗎？我主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎？今天父母為我們做了些什么，我們是否想到父母辛勞。
同學(xué)們，你們就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈。
魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。
曾經(jīng)聽到過(guò)這樣一段話：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的責(zé)任。這段話深深地震撼了我，讓我深深地體會(huì)到了教師責(zé)任的重大。我，作為一名教師，應(yīng)有的責(zé)任感就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，用自己的真心、真情、真愛去實(shí)踐肩負(fù)著的責(zé)任！
教師是春蠶，是紅燭，是人類靈魂的工程師，是從事太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的人。古往今來(lái)，圣賢雅士無(wú)一不因尊師重道而受人敬仰，更因能夠以己之力，教化眾人，成為人師而無(wú)比驕傲和自豪。那首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典曲目《長(zhǎng)大后就成了你》，至今還在街頭巷尾傳唱，深深影響了一代又一代的人，兒時(shí)的我就是其中的一員，小小的心里早就有了一個(gè)為人師表的夢(mèng)，為此我努力，努力，再努力。中師三年刻苦拼搏，扎實(shí)基礎(chǔ)；大學(xué)三年，博覽群書，勇于實(shí)踐。不斷充實(shí)自我，以知識(shí)武裝自己，為圓夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著。從今我終于如愿以償?shù)牡巧狭巳咧v臺(tái)，從陌生到嫻熟，從迷茫到從容，從淺淺的喜歡到深深的愛，四年半的從教經(jīng)歷，幾多繁忙，幾多清苦，讓我深深地意識(shí)到，在諸多光環(huán)籠罩的背后，教師這一職業(yè)又被賦予了太多的責(zé)任和使命！
為人類文明的傳遞者，最基本的職責(zé)就是授與學(xué)生以知識(shí)，使學(xué)生智慧的成長(zhǎng)。這看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)又談何容易。
教師的工作是有不同的應(yīng)對(duì)能力的，班級(jí)里學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)方法不同，老師教育的方法也不一致，對(duì)待性格比較膽小靦腆的學(xué)生，就應(yīng)該。多給他們一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們積極參與班集體里的活動(dòng)，多給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師要有足夠的耐心與恒心。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充滿希望讓他們走出自卑，不斷的提高自己的能力，變得有自信，那么從任何事情上就會(huì)積極主動(dòng)起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)的大膽，敢說(shuō)敢做了。對(duì)于一些特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)就是對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，他們是家庭的百分之百，也是我的全部。
我堅(jiān)信，只有以深沉之博愛和負(fù)責(zé)之態(tài)度來(lái)面對(duì)工作，才會(huì)將教師做到極致，在他自己及身邊的人看來(lái)，教師就不僅是一個(gè)職業(yè)，也不僅僅是一門專業(yè)，而是充滿樂趣和藝術(shù)的事業(yè)。在今后的教學(xué)工作中，我還要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，教師要走在學(xué)生的前面，努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的新要求，此外好要努力創(chuàng)新，有自己的教學(xué)風(fēng)格。在短時(shí)間內(nèi)出高效率。只有不斷地創(chuàng)新，才能找到適合于每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生的最優(yōu)教學(xué)方法，并形成自己的特色與風(fēng)格。
教師肩負(fù)著培育下一代的重任，教書育人是我崇高的使命，一直以來(lái)，人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去，還有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的在職業(yè)，我對(duì)這份職業(yè)有極高的熱情，真正的愛學(xué)生，喜歡傾聽學(xué)生。
在新的學(xué)期，我們的任務(wù)會(huì)更加艱巨，所以，我們絕對(duì)不可以掉以輕心，面臨各種挑戰(zhàn)和困難，我一直堅(jiān)定自己的信念，要以熱情和愛心投入到教育工作中去，以高度的教師職業(yè)責(zé)任感和使命感推進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
教師，平凡而偉大。多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春秋寒暑，多少個(gè)不眠之夜，多少次燈火長(zhǎng)明，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，奉獻(xiàn)幾多血與汗，不求青史留英名，這就是教師的真實(shí)寫照。人們尊敬教師，愛戴教師，正是因?yàn)榻處煶袚?dān)著重要的責(zé)任和偉大的使命，一個(gè)合格的教師，就應(yīng)該以身作則，不負(fù)自己的使命，回首自己的教學(xué)生涯，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖不偉大，但卻無(wú)愧于心，因?yàn)樵谶@個(gè)平凡的崗位上，我為學(xué)生付出了真心，履行了自己的責(zé)任，不辱為人師的使命！
責(zé)任與使命的讀后感篇十一
曾有人問(wèn)我：“你幸福嗎？”的確這句話看似很簡(jiǎn)單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú)為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問(wèn)自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。“每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來(lái)歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時(shí)候會(huì)找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過(guò)“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶?duì)象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境?！碑?dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩(shī)人泰戈?duì)枴安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。
責(zé)任與使命的讀后感篇十二
盧春亭
黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平同志提出了一系列治國(guó)理政的重大戰(zhàn)略思想，公司黨委中心組組織了學(xué)習(xí)，其中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是習(xí)近平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。習(xí)近平同志關(guān)于責(zé)任的重要論述，把我們每個(gè)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起，深刻闡明了只有盡責(zé)才能圓夢(mèng)的道理，為責(zé)任賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，也為我們敢于擔(dān)當(dāng)，盡責(zé)履職，共筑中國(guó)夢(mèng)指明了路徑，提出了要求。通過(guò)兩學(xué)一做（在黨員中開展學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)總書記系列重要講話，做合格共產(chǎn)黨員“兩學(xué)一做”(學(xué)《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，做清正廉潔的表率)學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)廣大黨員自覺用黨章和黨規(guī)黨紀(jì)規(guī)范自己的言行，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝頭腦，深刻領(lǐng)會(huì)黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略。）的學(xué)習(xí)特別是總公司領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)報(bào)告，讓我受益良多。我深深感受到了組織對(duì)基層生產(chǎn)干部的殷切期望，感受到了工程局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，感受到了自身使命的光榮，感受到了時(shí)不我與的壓力，更感受到了催人奮進(jìn)的力量。而深化國(guó)有企業(yè)改革、發(fā)展壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)，迫切需要建設(shè)一支政治覺悟高、工作能力強(qiáng)、廉潔自律嚴(yán)的強(qiáng)有力的國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍。結(jié)合本職工作，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、準(zhǔn)確定位自身，把“小崗位”納入“大潮流”，做好推動(dòng)發(fā)展的“先鋒隊(duì)”
國(guó)有企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，國(guó)資國(guó)企改革始終是經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)。黨中央、國(guó)務(wù)院一直高度重視，作出頂層設(shè)計(jì)和總體部署，不斷推進(jìn)國(guó)有企業(yè)改革在更廣范圍、更深層次展開。黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，必須毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持公有制主體地位，發(fā)揮國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力；必須毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，激發(fā)非公有制經(jīng)濟(jì)活力和創(chuàng)造力。總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議上指出，國(guó)有企業(yè)特別是中央管理企業(yè)，在關(guān)系國(guó)家安全和國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的主要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域占據(jù)支配地位，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，在我們黨執(zhí)政和我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家政權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)中也是起支柱作用的，必須搞好；中央企業(yè)負(fù)責(zé)同志肩負(fù)著搞好國(guó)有企業(yè)、壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)的使命，要強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，正確對(duì)待、積極支持這項(xiàng)改革。這段話讓我深有感觸，在思想不斷受到?jīng)_擊的過(guò)程中，“擔(dān)當(dāng)”二字已銘刻于心。我迫不及待的對(duì)自己的工作進(jìn)行全面審視和深刻反思。感覺肩上的擔(dān)子更重了，但思路更清晰了，信心更堅(jiān)定了，思想不敢再有絲毫懈怠。
一是使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子肩負(fù)著搞好國(guó)有企業(yè)、壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)的使命，要切實(shí)把國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展大局放在思想和工作的首位，并以“人一之、我十之”的精神狀態(tài)推進(jìn)實(shí)施。作為一名共產(chǎn) 黨員，作為國(guó)有企業(yè)的一名領(lǐng)導(dǎo)，“事不避難，敢于擔(dān)當(dāng)”的確是必不可少的素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，擔(dān)當(dāng)是一種境界，沒有一定的思想高度，沒有一定的黨性修養(yǎng)，是難有擔(dān)當(dāng)精神的。安裝公司正在經(jīng)歷一場(chǎng)歷史性的轉(zhuǎn)型，生產(chǎn)任務(wù)空前繁重，困難、問(wèn)題此起彼伏，發(fā)展道路異常曲折、艱辛。在此非常時(shí)期，如預(yù)實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡，領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范，在急、難、險(xiǎn)、重的任務(wù)面前，要充分發(fā)揚(yáng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>
發(fā)揚(yáng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，就要迎難而上，不怕困難。安裝公司面臨轉(zhuǎn)型、發(fā)展壯大兩大艱巨任務(wù)，此過(guò)程中，每個(gè)人的工作都不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，是千方百計(jì)想辦法還是費(fèi)盡心思找理由，這是我們成敗與否的關(guān)鍵。有的人遇事先想：這事自己能不能辦，能怎么辦，能辦多少；有的人上來(lái)就想：這事誰(shuí)能辦，能推給誰(shuí)，能怎么推，能推多少，結(jié)果自然是大相徑庭。
要有責(zé)任奉獻(xiàn)意識(shí)。要切實(shí)站在工程局發(fā)展全局的高度來(lái)看待安裝公司轉(zhuǎn)型發(fā)展，始終以高度負(fù)責(zé)、攻堅(jiān)克難的干勁，敢于打破不適合安裝公司現(xiàn)狀的經(jīng)營(yíng)管理模式，不計(jì)個(gè)人得失，勇于接受新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，以效益求生存，以實(shí)力求發(fā)展，堅(jiān)決打好安裝公司轉(zhuǎn)型發(fā)展這場(chǎng)硬仗。
三、建章立制。國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)人要按照以上規(guī)定嚴(yán)明行為規(guī)范，主動(dòng)接受監(jiān)督。
二、深入開展“責(zé)任意識(shí)”，由“淺層次”挖向“深內(nèi)涵”，磨好高效履職、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“尚方劍”
責(zé)任重于泰山，這是我們常常聽到的一句話，是的，一個(gè)人的能力可能有大有小，職位有高有低，但是責(zé)任對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一樣的厚重，生命不分高低貴賤，工作亦是如此，做好自己的本職工作是責(zé)任最基本的體現(xiàn)。
作為一名安裝公司的老員工，我見證了企業(yè)的發(fā)展興衰，也經(jīng)歷了人生的波折起伏，我深感只有我們每一個(gè)人都勇于承擔(dān)、敢于承擔(dān)責(zé)任，每個(gè)人都很好地完成了自己的本職工作、履行了自己的職責(zé)，我們的企業(yè)才能穩(wěn)步向前、發(fā)展壯大，而我們自己的人生價(jià)值也才能得以體現(xiàn)，生命不留遺憾。
而如何履行好自己的職責(zé)，必須帶著責(zé)任感和使命感去工作，責(zé)任感是促使我們履行自身職責(zé)的動(dòng)力，而使命感可以說(shuō)是責(zé)任感的一種升華，責(zé)任感和使命感讓我們能夠從被動(dòng)到主動(dòng)地去正視我們的工作和職責(zé)。每一份工作都不會(huì)是順順利利，毫無(wú)波折的，每一點(diǎn)成績(jī)都需要我們有所付出，過(guò)程中總會(huì)遇到問(wèn)題、困難和挫折，只有帶著責(zé)任感和使命感我們才能有信心、有耐心、有勇氣去克服所有的困難而達(dá)到最終的目的，才能全身心的投入，關(guān)注過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，察覺過(guò)程中的每一個(gè)漏洞，為成功的道路掃清所有障礙，做好鋪墊。
作為一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人，只為成功找方法，不為失敗找借口，因?yàn)樗械慕杩诙加谑聼o(wú)補(bǔ)，相反，只會(huì)引來(lái)眾人的輕視及譏諷，與其如此，不如總結(jié)失敗的教訓(xùn)，分析自身原因，為成功積累經(jīng)驗(yàn)。作為一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人從不害怕承擔(dān)責(zé)任、面對(duì)失敗，因?yàn)槭姑凶屗麤]有精力顧及其他，除了不停地往成功的道路上邁進(jìn)！
我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該以自己的工作為己任，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，做一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人，享受付出的過(guò)程和成功之后的喜悅，讓自己生命的價(jià)值得以體現(xiàn)，讓人生的道路更加絢爛多彩！
團(tuán)隊(duì)責(zé)任感與協(xié)作是公司發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)任何一個(gè)組織來(lái)講都是不可缺少精髓，班子強(qiáng)則團(tuán)隊(duì)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)強(qiáng)則發(fā)展后勁 強(qiáng)。那么如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員的帶頭作用呢？我以為主要從三個(gè)方面下功夫：一是要錘煉作風(fēng)。在工作中，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要以項(xiàng)目管理和創(chuàng)效工作為重點(diǎn)，深入一線和員工當(dāng)中，有針對(duì)性地在重、難點(diǎn)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)辦公，種好自己的責(zé)任田，及時(shí)解決企業(yè)管理和員工管理中存在的問(wèn)題和困難。尤其是當(dāng)前在項(xiàng)目點(diǎn)多面廣、管理人員相對(duì)匱乏的情況下，更需要發(fā)揚(yáng)雷厲風(fēng)行、頑強(qiáng)拼搏的工作作風(fēng)。因此當(dāng)遇到重大事項(xiàng)需要解決和督辦時(shí)，要親臨一線，做好協(xié)調(diào)溝通與互助工作，發(fā)揮整體合力，擰成一股繩，使得班子更加團(tuán)結(jié)，團(tuán)隊(duì)更具戰(zhàn)斗力，提高辦事效率?！叭诵凝R，泰山移?！蔽乙詾?，只要廣大領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮模范帶頭作用，齊心協(xié)力，把握大局，就沒有克服不了的困難。二是要腳踏實(shí)地。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是在施工單位，更要樹立腳踏實(shí)地的工作理念。工程施工，每道工序?qū)嵈驅(qū)?，一環(huán)扣一環(huán)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在現(xiàn)實(shí)中，總有一些問(wèn)題在“時(shí)間差”中被忽略淡忘，或被有意掩蓋。若不能及時(shí)解決，潛伏下來(lái)，留下了“病灶”和隱患，最終必將傷害企業(yè)，對(duì)企業(yè)的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、品牌效益，乃至長(zhǎng)遠(yuǎn)利益都將造成不可估量的影響。因此，要以“兩學(xué)一做”教育為載體，在全體員工，尤其要在領(lǐng)導(dǎo)干部中倡導(dǎo)務(wù)實(shí)的精神，防止湊合、馬虎的思想，更不能一級(jí)忽悠一級(jí)，最后導(dǎo)致企業(yè)受損，團(tuán)隊(duì)渙散，如此，企業(yè)與項(xiàng)目談何做好。三是要提升素質(zhì)。眾所周知，人才是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的根本，是發(fā)展企業(yè)、做好項(xiàng)目必不可缺的主要資源，要圍繞公司發(fā)展戰(zhàn)略，努力打造高素質(zhì)人才隊(duì)伍，培養(yǎng)員工忠誠(chéng)于企業(yè)的責(zé)任感。安裝公司作為安裝專業(yè)公司，更需要加快企業(yè)干部和員工 隊(duì)伍的專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程。我認(rèn)為：如果單純以金錢報(bào)酬為標(biāo)準(zhǔn)，并不能增加員工對(duì)企業(yè)更多的歸屬感，并因此容易導(dǎo)致頻繁的換崗、跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，一方面要?jiǎng)?chuàng)新黨建和思想政治工作思路，要勇于向一流企業(yè)看齊，賦予新的載體，從不同層面和角度完善激勵(lì)機(jī)制，為員工提供展示自我、良性競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)；另一方面要實(shí)施“素質(zhì)工程”，加大全員培訓(xùn)，并引入培訓(xùn)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，在促進(jìn)精英人才快速成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)和個(gè)人價(jià)值的提升。如此，必將為安裝公司轉(zhuǎn)型發(fā)展發(fā)揮出最大、最好的能動(dòng)性，更好地適應(yīng)各種新工藝、新工法、新管理模式的挑戰(zhàn)。
四、要牢牢把握學(xué)習(xí)創(chuàng)新這一動(dòng)力，用“新辦法”打破“舊狀態(tài)”，不斷提高工作水平
一是努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，對(duì)待日常工作，不要總找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析認(rèn)識(shí)提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習(xí)慣，自動(dòng)自發(fā)地做好本職工作。做到面對(duì)困難、勇往直前。任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，從工作實(shí)際出發(fā)，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富做好本職工作的知識(shí)武裝和知識(shí)儲(chǔ)備，做到學(xué)以致用，用有所成，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中主動(dòng)思考，最終把學(xué)習(xí)體會(huì)和工作成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作、解決問(wèn)題的能力，世上無(wú)難事，只怕有心人。
二是認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最好，只有更好。當(dāng)一個(gè)人在工作中做出優(yōu)異成績(jī)，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，總是說(shuō)，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng) 取更大的成績(jī)，這是一種戒驕戒躁和誠(chéng)實(shí)謙虛的表現(xiàn)。但也同時(shí)說(shuō)明一個(gè)道理，那就是，無(wú)論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定成績(jī)，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。
四、強(qiáng)化執(zhí)行能力，以項(xiàng)目精細(xì)化管理，推動(dòng)企業(yè)效益的提升
建筑產(chǎn)業(yè)環(huán)境在發(fā)生較大變化情況下，建筑市場(chǎng)“僧多粥少”的局面進(jìn)一步加劇，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，合同價(jià)格越來(lái)越低，而對(duì)成本、進(jìn)度、質(zhì)量、安全、環(huán)保、文明施工等方面的要求卻越來(lái)越高，甚至越來(lái)越苛刻，造成合同風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)上的嚴(yán)重不平衡。為此，只有重視項(xiàng)目精細(xì)化管理才能有效的降低風(fēng)險(xiǎn)，保障公司合理利潤(rùn)。作為施工企業(yè)，項(xiàng)目是公司管理的平臺(tái)，創(chuàng)利的基礎(chǔ)，各項(xiàng)工作落實(shí)的中心。項(xiàng)目穩(wěn)，公司才穩(wěn)；項(xiàng)目好，公司才好。經(jīng)過(guò)近幾年特別是近兩年來(lái)的探索，公司的項(xiàng)目管理水平穩(wěn)步提高，管理模式趨于合理，創(chuàng)利能力有所提升，但項(xiàng)目管理的精細(xì)化深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。做項(xiàng)目就是定目標(biāo)、抓資源配置和處理好各方利益分配，通過(guò)相應(yīng)的組織和措施實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，我想主要包含以下三個(gè)方面管理：1.進(jìn)度、成本和質(zhì)量安全管理，這是項(xiàng)目的三大約束性條件和目標(biāo)。2.團(tuán)隊(duì)、材料設(shè)備、資金和技術(shù)管理，這是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目所必須具備的生產(chǎn)要素。3.現(xiàn)場(chǎng)組織、合同、溝通和風(fēng)險(xiǎn)管理，是確保項(xiàng)目有效開展的手段。項(xiàng)目處理好這三個(gè)方面的協(xié)調(diào)關(guān)系，這個(gè)項(xiàng)目就一定能成功。在美國(guó)西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問(wèn)話，只能有四種回答：“報(bào)告長(zhǎng)官，是”，“報(bào)告長(zhǎng)官，不是”，“報(bào)告長(zhǎng)官，不知道”，“報(bào)告長(zhǎng)官，沒有任何借口”。除此以外，不能多說(shuō)一個(gè)字?！皼]有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則。它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從、誠(chéng)實(shí)。這一理念是提升企業(yè)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)企業(yè)文化的最重要的準(zhǔn)則。秉承這一理念，眾多著名企業(yè)建立了自己杰出的團(tuán)隊(duì)。
“沒有任何借口”體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)鄙俚恼沁@種人：他們想盡辦法去完成任務(wù)，而不是去尋找借口。
著名企管專家譚小芳老師表示，每個(gè)組織并不缺乏偉大的戰(zhàn)略，真正需要的是，把戰(zhàn)略落實(shí)到位的執(zhí)行力。畢竟，再不景氣，仍有公司達(dá)到預(yù)定的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)；構(gòu)想再偉大，也要有人將它實(shí)踐出來(lái)，這一切靠的就是執(zhí)行力。保質(zhì)，是工作成果在品質(zhì)上的要求。成果至少不低于標(biāo)準(zhǔn)值，不允許假冒偽劣、以次充好；保量，是工作成果在數(shù)量上的要求。至少要達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，不允許偷工減料、缺斤短兩。提高執(zhí)行力的關(guān)鍵在于每一名員工真正明確和履行各自的崗位職責(zé)，在其位、謀其政，心往一處想，勁往一處使，形成執(zhí)行合力。
就企業(yè)而言，強(qiáng)化執(zhí)行力建設(shè)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)： 1.提高執(zhí)行力，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要起到“領(lǐng)路人”的作用?！邦I(lǐng)導(dǎo)”的職責(zé)無(wú)非兩條，一個(gè)是“領(lǐng)”，一個(gè)是“導(dǎo)”。所謂“領(lǐng)”，就是要率先垂范，以身作則，不搞特權(quán)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范和帶頭作用。所謂“導(dǎo)”，就是要在“領(lǐng)”的基礎(chǔ)上，把握方向和大局，及時(shí)解決遇到的各種矛盾和問(wèn)題，糾正出現(xiàn)的偏差和錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)廣大員工朝著正確的方向前進(jìn)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
2.提高執(zhí)行力，各級(jí)中層干部要切實(shí)發(fā)揮“橋梁”作用。中層干部的主要職責(zé)就是承上啟下、上傳下達(dá)，既要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，又要對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)；既要吃透上級(jí)精神，把領(lǐng)導(dǎo)的意圖完完整整地向職工傳達(dá)，又要結(jié)合實(shí)際，把落實(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)全面地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。好的部門主管人才要能獨(dú)立思考及獨(dú)立行動(dòng)，只要最少的指示，就能去執(zhí)行工作。一位部門主管的主要責(zé)任是，指導(dǎo)他手下員工的活動(dòng)——他們的工作。指導(dǎo)就是指示領(lǐng)導(dǎo)，因此好的部門主管人才，一定要像領(lǐng)導(dǎo)者一樣能統(tǒng)御及思考。
3.提高執(zhí)行力，普通員工要充分發(fā)揚(yáng)“蜜蜂”精神。普通員工的本職就是落實(shí)，就是執(zhí)行。要進(jìn)一步樹立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揚(yáng)“蜜蜂”那種兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的精神，扎實(shí)高效地干好自己的本職工作，不折不扣地落實(shí)上級(jí)精神。
責(zé)任與使命的讀后感篇十三
從我們落地的那一瞬間開始，責(zé)任也悄悄的壓在了我們肩頭。有人說(shuō)責(zé)任是衡量一個(gè)人誠(chéng)信的標(biāo)志，也有人說(shuō)責(zé)任就是一種壓力，誰(shuí)也逃脫不掉，還有人說(shuō)責(zé)任就是一股力量……而我卻認(rèn)為，責(zé)任是一種與生俱來(lái)的使命，我們要對(duì)我們所說(shuō)的每一句話，所做的每一件事負(fù)責(zé)。
如果是的話，你可以很自信的說(shuō)，我是一個(gè)具有高度責(zé)任的人，我是一個(gè)正直的人，我是一個(gè)有道德的人。責(zé)任是不流于形式的，它就體現(xiàn)在很細(xì)小的方面，你可以用心去感受它，體會(huì)它，但你卻不能觸摸它，占有它。
從大方面說(shuō)，我們每一位中華兒女都承擔(dān)著對(duì)國(guó)家的重責(zé)，俗話說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，現(xiàn)在，雖然我們不能投身于偉大祖國(guó)的建設(shè)中，但我們卻能從我們身邊的小事開始，從那一面鮮紅的五星紅旗開始，愛護(hù)它，尊重它。這就體現(xiàn)著我們對(duì)國(guó)家的責(zé)任感與使命感。
一個(gè)人可以沒有文化，可以沒有思想，但是一定要有責(zé)任感，如果沒有責(zé)任感，那你的道德修養(yǎng)，素質(zhì)，也就空無(wú)一談！
帶著這種與生俱開的.使命，我們才能夠去享受生活，我們才能感覺到你活的溫馨。
責(zé)任與使命的讀后感篇十四
花的責(zé)任是散發(fā)芬芳，鳥的責(zé)任是飛揚(yáng)歌聲，樹的責(zé)任是營(yíng)造綠蔭。生活中的每一個(gè)人，也都有自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。給人責(zé)任，也就給了信任和真誠(chéng)，有了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。
十年前，我?guī)е鴮?duì)新生活的憧憬，帶著教書育人的職業(yè)使命，走到了講臺(tái)這一方天地間。三千多個(gè)日日夜夜已悄然逝去，曾經(jīng)的我默默的下定決心，一定要在自己的事業(yè)上有所成就，我要用心來(lái)對(duì)待我的工作，用自己的方式詮釋我對(duì)教育的理解，也就是帶著這種信念和決心，幾年來(lái)我對(duì)工作可謂是一絲不茍，勤勤懇懇。對(duì)待任何工作我都充滿著熱情，學(xué)校給予的各種機(jī)會(huì)我都牢牢把握。無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇論文，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；有時(shí)，為了寫好一則報(bào)道，對(duì)簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；也有時(shí)，為了完成上級(jí)交給的緊急任務(wù)，我加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉;更有時(shí)為了輔導(dǎo)學(xué)生的比賽放棄無(wú)數(shù)個(gè)中午和休息日，只為完成我自己的使命。
我都力求做到最完美。三年級(jí)的孩子懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少，我沒法將歌詞復(fù)印給他們自己去背，只能對(duì)著20個(gè)孩子一個(gè)單詞一個(gè)單詞地教。當(dāng)時(shí)我一星期18節(jié)的英語(yǔ)課再加上4節(jié)興趣小組，讓我的喉嚨一次次的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，記得最厲害的一次，喉嚨痛的厲害，完全發(fā)不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個(gè)，而是沒有時(shí)間給我們排練，因?yàn)檎錾蠈W(xué)校藝術(shù)節(jié)，那些學(xué)生都非常的吃香，每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個(gè)個(gè)教室的去找人，等別的組都訓(xùn)練完了我們?cè)僮ゾo時(shí)間排練一會(huì)兒。還記得五一節(jié)我特地提早三天從老家回來(lái)，20個(gè)電話，20個(gè)孩子，忙碌在假期和雙休日。本不會(huì)唱歌的我卻讓她們一句一句跟著我唱，直到熟練為止，更不善于跳舞的我卻要自創(chuàng)隊(duì)型，自編動(dòng)作，一遍一遍地教，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作細(xì)扣。為了找到一首伴奏帶，我跑遍了各大書店，為了給學(xué)生買到更適合表演的衣服，我?guī)状我粋€(gè)人跑到市場(chǎng)。奇怪的是我一點(diǎn)也不感覺到累，反倒覺得和這群孩子一起排練的日子很幸福，只有在那個(gè)時(shí)候我才能覺得這群孩子是屬于我的，我喜歡那種感覺。當(dāng)看到孩子們精彩的表演時(shí)，我流淚了，那是激動(dòng)的淚水，是汗水付出后發(fā)自內(nèi)心的欣慰。
改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，因?yàn)檫@是我——一個(gè)平凡的小學(xué)英語(yǔ)教師的使命。
責(zé)任與使命——是你成熟的標(biāo)志和跨進(jìn)成功大門的門票，責(zé)任是永生的動(dòng)力，持續(xù)的激情。三尺講臺(tái)啊，如果只為一時(shí)的沖動(dòng)，誰(shuí)會(huì)走向你？如果只為一時(shí)的好奇，誰(shuí)會(huì)留戀你？對(duì)你的虔誠(chéng)，注定我要在你那三尺方的天地，作永生的戰(zhàn)斗！
責(zé)任與使命的讀后感篇十五
使命，那是重大的責(zé)任，無(wú)可退卻的責(zé)任；
責(zé)任，那是我們的分內(nèi)之事，該做的事，就絕不應(yīng)當(dāng)推辭……而作為大學(xué)生，我們擁有青春，擁有使命，也擁有責(zé)任——青春的使命正是責(zé)任。很矛盾？不！青春的使命就是責(zé)任，不正是說(shuō)明了當(dāng)情的責(zé)任都是重大的，無(wú)論先后，不能敷衍。每一件事都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，就如***主席所說(shuō)：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王?！辈灰韬鰧?duì)待以至于未盡全功。
抬頭，仰望星空，那一勾殘?jiān)乱廊桓吒叩膾煸谔祚罚溲鄣淖⒁曋碎g……。
那一年他20歲，長(zhǎng)槍在手，跟隨著大部隊(duì)急速前行。感受著背后那麻癢、刺痛的矛盾的感覺，又一次想起了臨行前母親親手刻下的帶著不完整的“國(guó)”字的“盡忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字；想著母親在臨行前的細(xì)細(xì)叮囑，以及……那一句令他久久不能忘懷的話：江山已被金人占領(lǐng)大半，山河破碎、不復(fù)完整。相信不用我說(shuō)，大家也都已經(jīng)知道了，他就是岳飛。是的，大家都知道：撼山易，撼岳家軍難！但是，也只是知道岳家軍成軍之后的事。
那一年，他16歲。手舉著雙錘騎在馬上崇拜的看著父親。
三個(gè)月前，他，隨著大軍從江州出發(fā)，東征西討，收復(fù)六州。他，就是岳飛門下，岳家長(zhǎng)子－－岳云。年紀(jì)雖小，卻勇武非常，甚至于收復(fù)六州的第一戰(zhàn)，就是他得了首功。
或許是！或許不是！不管如何，他，確實(shí)令如今的我們有許多人汗顏！
算算時(shí)間，5月4號(hào)又要到了。
我們都知道，自夏朝時(shí)候華夏名族開始形成以來(lái)，中華民族的發(fā)展一直延續(xù)至今。中間更是多次吸收融合了許許多多的民族。她的發(fā)展，可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
然而，近現(xiàn)代以來(lái)，中國(guó)卻是一直落后于西方列國(guó)。乃至于遭受。
過(guò)多次入侵，更別說(shuō)哪怕有一次重現(xiàn)過(guò)中華天朝的雄風(fēng)了。不過(guò)，雖然那時(shí)候中國(guó)還落后，但還有那一個(gè)個(gè)愛國(guó)人民舍生忘死為中華的崛起而努力。想起1919年5月4日，哪些因?yàn)橹袊?guó)受到的不平等的待遇而罷學(xué)的學(xué)生們，不正是像我們這些大學(xué)生一樣，擁有著朝氣蓬勃的青春。
大家都會(huì)說(shuō)，中國(guó)的教育現(xiàn)在還很落后?？墒?，即便如此，就算再落后，也總比百年前先進(jìn)了。百年前的青年們揮灑著青春點(diǎn)的汗水，肩負(fù)著挽救祖國(guó)的使命，無(wú)時(shí)不刻不忘自己的責(zé)任。如今，接受了比之更為先進(jìn)，更加高等的教育的我們，自然也不能自認(rèn)為自己就還比不過(guò)前人。高付出代表著高收獲，同樣的，接受了更高等的教育，自然也就應(yīng)該具有更高的素質(zhì)。高素質(zhì)，決定了我們不應(yīng)去退卻自己應(yīng)盡的責(zé)任。
青春，應(yīng)當(dāng)是激昂的，責(zé)任不推卻，也不會(huì)想要將它推遲。正所謂：“明日復(fù)明日，明日何其多。我心待明日。萬(wàn)事成蹉跎。”所有的使命，我們一肩挑起。拖拖拉拉的，不是青春該有的風(fēng)格。不要以為時(shí)間還很長(zhǎng)，就像杜甫說(shuō)的：“人生七十古來(lái)稀”。二十歲，已經(jīng)過(guò)了有將近三分之一了，足足有八千多的日子已經(jīng)悄悄流逝……漫不經(jīng)心、留足余力的，也不是青春應(yīng)有的態(tài)度。不要以為一次兩次的沒關(guān)系，下次還有機(jī)會(huì)。毛澤東主席也曾說(shuō)：“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！?/p>
說(shuō)起責(zé)任，之前我們也已經(jīng)有說(shuō)過(guò)，這是青春的使命。但是，我們也知道，其實(shí)現(xiàn)在最主要的責(zé)任，卻是儲(chǔ)備人才。沒錯(cuò)，就是儲(chǔ)備人才。生在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下，每個(gè)新一代青年說(shuō)到底，都是要為祖國(guó)將來(lái)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
就以我們?yōu)槔?，學(xué)生，雖說(shuō)主要的的是學(xué)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)之余，還必須要有實(shí)踐。就如陸游所說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)前社會(huì)，不同于百年前；如今多的年輕人們，也大異于百年前的青年們。當(dāng)前的中國(guó)，需要的是發(fā)展，而不是在夾縫中求生存；如今的人們，要做的是推動(dòng)社會(huì)，乃至國(guó)家的發(fā)展，而不是拯救國(guó)家于危難之中。如今，我們要做的是錦上添花，而不需要雪中送炭。
說(shuō)起來(lái)，或許大家都公認(rèn)的是：“錦上添花易，雪中送炭難。”但是，現(xiàn)在，這種情況就未必了。以前，人們是為了生存而努力，而到了現(xiàn)在，卻是為了發(fā)展而努力。動(dòng)力不一樣，效果也就不一樣：那時(shí)候是背水一戰(zhàn)，不勝則亡；如今，進(jìn)退有據(jù)，也就沒有幾個(gè)會(huì)舍生忘死了吧！所以，我認(rèn)為的現(xiàn)在的人們更是責(zé)任深重，也不是毫無(wú)理由的。因?yàn)槿缃裥枰氖橇钪袊?guó)能夠百尺竿頭，更進(jìn)一步。
我們揮灑著青春的汗水，昂頭奮進(jìn)，為的，正是為國(guó)奉獻(xiàn)。這，是我們的責(zé)任，更是我們的使命。
陳巧蓉。
軟件技術(shù)1011。
***。
責(zé)任與使命的讀后感篇十六
責(zé)任就是你必須要去承擔(dān)的事情，你應(yīng)該做的事情。它很大程度上是建立在社會(huì)普遍價(jià)值觀上的`。而使命，簡(jiǎn)而言之，就是重大的責(zé)任。但它的高度又建立在責(zé)任之上。
有些同學(xué)總覺得責(zé)任和使命是那些有成就的人該承擔(dān)的。仿佛它跟你八輩子都扯不上半點(diǎn)關(guān)系，誰(shuí)愛承擔(dān)就承擔(dān)去。
但是，你要知道，從你在這個(gè)世界上降生開始，你就有了你該承擔(dān)的責(zé)任。
我初三準(zhǔn)備考青班的時(shí)候，我數(shù)學(xué)老師跟我說(shuō)：以你現(xiàn)有的解答難題的程度要考上青班很難。我媽也說(shuō)她知道我在這方面就這個(gè)水平?？晌移透@句話杠上了，什么叫“我就這水平”？我總覺得如果我在這一刻退縮了，放棄考試的機(jī)會(huì)，我將來(lái)絕對(duì)會(huì)后悔。我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?？偠灾?，不能讓自己留下遺憾。
其二，便是對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，其實(shí)這也就升華成了使命。
作為一個(gè)家庭成員，我們的使命，既是對(duì)生我養(yǎng)我的父母的報(bào)答，也是給予自己的肯定。
作為中國(guó)新生力量中的一員，我們無(wú)法也不能逃避我們的使命。我們的使命便是為社會(huì)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。說(shuō)不定數(shù)年后我們當(dāng)中的一員就會(huì)成為第一個(gè)為中國(guó)贏得諾貝爾獎(jiǎng)的人。
我想告訴大家的是，責(zé)任與使命比能力更重要！能力或許可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。
有句話說(shuō)得好：“背負(fù)責(zé)任與使命是辛苦疲憊的，但人因責(zé)任與使命而成為強(qiáng)者；放棄責(zé)任與使命是輕松無(wú)知的，如果一個(gè)人不能承受生命之重，就不復(fù)有生命的價(jià)值！”
責(zé)任與使命的讀后感篇十七
人生如同一次旅行，有時(shí)會(huì)遇上突如其來(lái)的災(zāi)難，而責(zé)任如同負(fù)重石，令我們牢牢站穩(wěn)腳跟，跨越災(zāi)難。
使命是責(zé)任的前提條件，因?yàn)橛辛俗约旱氖姑捅仨殦?dān)負(fù)起這份責(zé)任，軍人的使命是保家衛(wèi)國(guó)。因此軍人就必須擔(dān)負(fù)起保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任，老師的使命是教育下一代。因?yàn)樗捅仨殦?dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任。醫(yī)生的使命是救死扶傷，因此他就必須擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。
我們，現(xiàn)在的責(zé)任是什么呢?我們現(xiàn)在的責(zé)任是好好讀書，孝順長(zhǎng)輩，要知道為自己讀書，而不是為了父母而讀書。父母的的使命是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，教育我們知識(shí)，和做人的道理。因此我們不好好讀書，學(xué)習(xí)知識(shí)，做個(gè)有用的人，以后怎么擔(dān)負(fù)起贍養(yǎng)父母的使命。以后怎么擔(dān)負(fù)的起為社會(huì)做貢獻(xiàn)的使命，以后怎么擔(dān)負(fù)的起保衛(wèi)祖國(guó)的使命。
“背上責(zé)任是辛苦疲憊的，但人因責(zé)任而成為強(qiáng)者。放棄責(zé)任是輕松卻又無(wú)知的，如果不能承受生命之重，就不復(fù)有生命存在?！?/p>
責(zé)任與使命的讀后感篇十八
每個(gè)人都會(huì)有不同的生活，或酸或甜或苦或辣，不同的命運(yùn)造就不同的人生。而作為當(dāng)代大學(xué)生我們正處于人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此我們要在把握自己青春的基礎(chǔ)上清楚自己的使命，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
青春是希望，即使有人落空，依然會(huì)有堅(jiān)定執(zhí)著的夢(mèng)；青春是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壯壯；青春是負(fù)荷，讓人在付出的輪回中找不到休息的角落；青春是拼搏，讓人懂得攀登才能攬勝，奮斗才會(huì)成功；青春是一條不悔的路，走過(guò)去就無(wú)法再回頭；青春是一本厚重的書，可以填滿快樂，也可以寫下孤獨(dú)，卻不能在它的扉頁(yè)上因等待停下前進(jìn)的腳步。
因?yàn)榍啻?，我們激進(jìn)。我們放任自己的膽大心細(xì)，去做任何自己想做的事。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上你追我趕，互相拼搏，遇上不懂的，我們不恥下問(wèn)，勇于與學(xué)習(xí)成為朋友，與知識(shí)結(jié)伴而行。在青春的路途上，我們因此而精彩。我們捧著青春激進(jìn)的光彩，為將來(lái)的美好打下伏筆。
在擁有這么美好的青春之時(shí)，我們不能忘記自己的使命與責(zé)任。人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。做一個(gè)有責(zé)任心的人，做一個(gè)無(wú)愧無(wú)悔的人，作為大學(xué)生，生在一個(gè)和平年代的大學(xué)生，肩負(fù)起應(yīng)有的使命與責(zé)任，才能使人散發(fā)光彩。二十一世紀(jì)是高科技發(fā)展的世紀(jì)，同時(shí)也是各種新思想、新知識(shí)、新文化大發(fā)展大融合的世紀(jì)，社會(huì)將會(huì)發(fā)生巨大的變化，中國(guó)也將步入世界強(qiáng)國(guó)行列，作為準(zhǔn)機(jī)務(wù)人的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，立志成才，將自己發(fā)展成為民航的骨干力量，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握建設(shè)民航強(qiáng)國(guó)，為人民服務(wù)的本領(lǐng)。
另外，我們要牢記社會(huì)責(zé)任。作為新一代的大學(xué)生，我們必須堅(jiān)定自己的理念，時(shí)刻牢記自己的歷史使命，肩負(fù)起時(shí)代的重任，而且要完成自己的歷史使命，大學(xué)生必須具有很強(qiáng)的自覺意識(shí)，而社會(huì)責(zé)任感正是這種自覺意識(shí)的體現(xiàn)，是大學(xué)生行為導(dǎo)向系統(tǒng)的核心因素，它指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)其社會(huì)行為。因此，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)弱將關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，關(guān)系到他們能否或在多大程度上肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
作為大學(xué)生，我們首先要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)，科學(xué)地對(duì)待人生環(huán)境，創(chuàng)造有價(jià)值的人生，這是大學(xué)生對(duì)自我的要求，也是大學(xué)生承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；此后，我們要用我們的能力來(lái)回報(bào)家庭、回報(bào)國(guó)家、回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)，為人類文明的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的繼承人，他們將決定祖國(guó)的命運(yùn)。作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們要積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，這也是我們必須遵守的使命與責(zé)任。我們雖然在思想和生活上發(fā)生了深刻的變化，但是面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)時(shí)，仍然應(yīng)該以大局為重，做生活和思想上的理智者。我們應(yīng)該看到目前存在于黨內(nèi)外的諸多問(wèn)題，但我們更應(yīng)該理性的審視這些問(wèn)題，而不能以此否定共產(chǎn)黨的偉大地位，脫離與黨的關(guān)系。
首先，在意識(shí)形態(tài)上，我們是廣泛并深刻的受到西方社會(huì)自由、民主、平等、人權(quán)思潮影響的一代，我們講求個(gè)性解放和充分發(fā)展，但這并不與黨性修養(yǎng)沖突。我們?nèi)匀恍枰獔?jiān)持共產(chǎn)黨的理論體系和方法原則，在意識(shí)形態(tài)的最深層次上始終相信馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，高舉黨的旗幟，在黨的領(lǐng)導(dǎo)和指引下實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值、個(gè)性的解放。
其次，黨性修養(yǎng)不是口頭說(shuō)出來(lái)的，而是在實(shí)踐中磨練和體現(xiàn)出來(lái)的。因此，我們不必要也不可能脫離生活實(shí)踐談?wù)摾碚摵托摒B(yǎng)，而應(yīng)該將時(shí)間和精力放在扎實(shí)的學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，掌握專業(yè)技能和素養(yǎng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐工作，提高自己參加工作的能力。
最后，積極維護(hù)黨的地位、忠實(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)。如前所述，我們需要發(fā)現(xiàn)和解決目前存在于黨內(nèi)外的各種社會(huì)問(wèn)題，不隱瞞、不保守，但更不能盲目激進(jìn)的反對(duì)黨、否定黨。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該以理性思考作為考慮問(wèn)題的基點(diǎn)，不能因?yàn)榫植康摹⒛壳暗?、個(gè)人的問(wèn)題而一味憤青的否認(rèn)黨作為國(guó)家和社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者的核心地位，更不能偏激的對(duì)待黨的政策和問(wèn)題。維護(hù)黨的地位是每個(gè)黨員不可推脫的責(zé)任，忠實(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)是每個(gè)黨員的光榮義務(wù)。
年輕人在字典上的解釋是是指有理想的，敢于創(chuàng)造，積極向上的，努力為夢(mèng)想拼搏進(jìn)取的人。而作為一名處在青春時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生，我們就是這樣一群年輕人，敢于創(chuàng)造，積極進(jìn)取，為了夢(mèng)想抱負(fù)不斷努力前進(jìn)的人，為了社會(huì)的發(fā)展努力奉獻(xiàn)著自己的一份薄力。
責(zé)任與使命的讀后感篇十九
百年大計(jì),教育為本；教育大計(jì),教師為本。如何增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，特別是青年教師的責(zé)任與使命。本人就這個(gè)話題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、增強(qiáng)教師責(zé)任感、使命感的方法。
網(wǎng)絡(luò)上流傳“教師育人終日疲憊，從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。”這不是夸張，確實(shí)是教師生活的真實(shí)寫照。如何讓教師有尊嚴(yán)地活著，對(duì)教書育人事業(yè)充滿責(zé)任心和使命感，這既需要教師自強(qiáng)自立，也需要黨和政府以及社會(huì)各界的共同努力。
1.樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和幸福觀。
正確的、符合社會(huì)發(fā)展的世界觀、價(jià)值觀、幸福觀會(huì)側(cè)面反映一個(gè)人的人格和情操。教師也是如此，只有最根本的世界觀正確了，才可能正確處理教育活動(dòng)與個(gè)人利益之間的關(guān)系。
教師的職業(yè)使命是教書育人，提高民族素質(zhì)。教師歷來(lái)是備受廣大百姓尊崇的職業(yè)。古時(shí)有“天地君親師”之說(shuō)，教師之所以受人尊重，因?yàn)樗侨祟愇幕⑽拿鞯膫鞑フ?，因?yàn)樗穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，他們必然會(huì)是人之楷模。這樣一來(lái)，其自身素質(zhì)的高低就直接關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的問(wèn)題，關(guān)系到國(guó)家的興衰。
教師樹立正確的世界觀要注意以下幾個(gè)方面：首先要樹立“個(gè)人利益的滿足要以社會(huì)利益的維護(hù)為前提”的人生觀；其次要樹立“正確對(duì)待奉獻(xiàn)和索取、義和利”的價(jià)值觀；再次要樹立“真正的幸福是健康的精神需要和合理的物質(zhì)需要有機(jī)聯(lián)系”的幸福觀。教師的人生境界猶如階梯，有著不同的層次。但無(wú)論哪一個(gè)教師、無(wú)論哪一個(gè)人生境界的起點(diǎn)接受教育、進(jìn)行修養(yǎng)，總有一個(gè)最終、最高的人生境界目標(biāo)。在一定意義上，教師本身的世界觀和修養(yǎng)的高低，決定著教育質(zhì)量的高低。俄羅斯教育家烏申斯基有句名言：“教師的人格對(duì)于青年的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的有益發(fā)展的陽(yáng)光，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切?！?/p>
斯大林說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煂?duì)人類的作用是無(wú)可替代的。無(wú)論外界對(duì)教師的重視程度如何，作為一名教師，作為塑造人類靈魂的工程師，都應(yīng)該基于無(wú)私的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，以孺子牛般的態(tài)度扎實(shí)做好本職工作，為照亮下一代燃燒自己。
2.身正為范。
韓愈在《師說(shuō)》中道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！碑?dāng)然，韓愈這里的“道”是封建社會(huì)的儒家思想，但是，我們現(xiàn)代教育的“道”與之不同，是“身正”的“道”，是社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀、道德觀，以及具有世界意義的普世價(jià)值。作為當(dāng)代人民教師，只有自己“身正”，才能“正人”，才能使學(xué)生“正身”。
3.創(chuàng)造平臺(tái)供教師提高。
學(xué)校要充分利用自身?xiàng)l件，設(shè)法創(chuàng)造自身不具備的條件供教師學(xué)習(xí)提高。一是發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用。采取師徒結(jié)對(duì)、以老帶新等方式著力培養(yǎng)青年教師。要求每一名骨干教師結(jié)對(duì)幫扶青年教師，從學(xué)習(xí)、工作、生活上進(jìn)行關(guān)心幫助，促進(jìn)其盡快成長(zhǎng)。開展優(yōu)質(zhì)課比賽，要求每位骨干教師上一堂優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，對(duì)青年教師進(jìn)行言傳身教。二是加大教研力度。選派骨干教師擔(dān)任備課組長(zhǎng)，讓其以聽課、評(píng)課、研討、交流、座談、觀摩等不同的形式組織開展教研活動(dòng)，確保教研的實(shí)效性與長(zhǎng)效性。三是創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)。選派教師赴外校培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩，回校后組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以達(dá)到培訓(xùn)的輻射效果。有計(jì)劃地選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)水平的提高。出臺(tái)優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)教師通過(guò)進(jìn)修、參加學(xué)歷教育等方式不斷提高科學(xué)文化水平。四是開展課題研討活動(dòng)。以中年教師為課題骨干，積極引導(dǎo)全體教師參與課題的開發(fā)和研究。注重加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，讓更多的教師能從教育實(shí)踐中尋找問(wèn)題，形成課題，進(jìn)行研究，探索規(guī)律。
4.出臺(tái)機(jī)制，培樹典型，激勵(lì)教師積極向上。
學(xué)校要切實(shí)做到以教學(xué)質(zhì)量的提高為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，努力提高教師的工作積極性，凝聚全校師生之力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一要強(qiáng)化對(duì)工作目標(biāo)和重大事項(xiàng)工作目標(biāo)的考核，明確責(zé)任人、工作標(biāo)準(zhǔn)和完成時(shí)限。對(duì)完成好的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，完成不好的相關(guān)責(zé)任人給予批評(píng)。并將考評(píng)結(jié)果作為評(píng)先晉級(jí)、職稱評(píng)定、干部使用的主要依據(jù)。二要從培樹典型上著手。以培樹各類典型為重點(diǎn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、宣傳、激勵(lì)等措施，激發(fā)廣大教師的責(zé)任感和使命感，營(yíng)造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的濃厚氛圍。
總之，提高教師的責(zé)任感和使命感，讓其在教學(xué)工作中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，需要全社會(huì)和教師自身的共同努力。社會(huì)要擺脫“教師是最優(yōu)秀而不食人間煙火的”片面看法，給教師多一些理解，少一分苛刻。教師要走出名利至上的浮躁心態(tài)，一心一意搞好教學(xué)，全心全意謀學(xué)生發(fā)展，真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
責(zé)任與使命的讀后感篇二十
理想是指引每一個(gè)人前行的燈塔，在人生浩瀚無(wú)際的海洋上，有時(shí)會(huì)遇到平靜安逸的順境，有時(shí)會(huì)遇到波濤洶涌的逆境，只有理想才能使我們不再迷失方向，永遠(yuǎn)朝著正確的方向行駛，最終達(dá)到理想的彼岸。
不同的人，不同的生活經(jīng)歷，理想也是不盡相同的。春秋時(shí)期的孔老夫子說(shuō)過(guò)：君子喻于義，小人喻于利，意思就是正人君子以道義為先，而小人以個(gè)人利益為先。理想無(wú)大小，更無(wú)貴賤，但必須不違背道義，不損害大多數(shù)人的利益。在黨成長(zhǎng)的歷史上，有很多以天下安樂為理想，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的優(yōu)秀黨員，像蕭楚女。蕭楚女，原名樹烈，又名蕭秋，1891（光緒十七）年出生于湖北省漢陽(yáng)縣鸚鵡洲一個(gè)小商家庭。幼年喪父，家貧無(wú)以為生，十二歲在一家木材行當(dāng)學(xué)徒，不久流浪外鄉(xiāng)，做過(guò)輪船雜工、街頭報(bào)童、醬園徒工、排字工人等。1927年4月15日，蕭楚女在廣州反革命政變中被逮捕，4月22日，犧牲于南京石頭城監(jiān)獄，他一生都在與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，至死不渝，他的理想就是為千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦大眾爭(zhēng)取光明，這也是每一個(gè)共產(chǎn)黨人的寫照。簫楚女生前在農(nóng)講所和黃埔軍校帶病工作時(shí)曾說(shuō)：“同學(xué)們，你們想蠟燭不是能放光明嗎？做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一分熱發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖。”他形象地形容自己的人生觀是“蠟燭人生觀”，并以此自勵(lì)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。肖楚女的“蠟燭精神”將在共產(chǎn)黨人中代代相傳。
回首往昔，多少凄風(fēng)苦雨，多少艱難險(xiǎn)阻，但卻涌現(xiàn)出了一批又一批優(yōu)秀的中華兒女。她們槍林彈雨沖鋒陷陣；她們危難關(guān)頭殺身成仁；她們熱血沸騰力挽狂瀾。他們?yōu)槔硐電^斗過(guò)，因而留下了一座又一座不朽的豐碑。她們崇高的理想引領(lǐng)著他們走上光輝大道。千秋萬(wàn)代的人們敬仰他們的豐功偉績(jī)；歷經(jīng)滄海桑田的人們感嘆他們的崇高理想……我們這一代沐浴在陽(yáng)光下，擁抱在黨的懷抱里，生活幸福美好，前程光明遠(yuǎn)大，雖然沒有了暴風(fēng)驟雨的洗禮，但是我們更不能丟掉理想，因?yàn)楝F(xiàn)在的中國(guó)需要有理想的青年。我們黨需要有理想的追隨者，我們每個(gè)人，不，應(yīng)該說(shuō)世間萬(wàn)物都具有自己的夢(mèng)想。小鷹夢(mèng)想長(zhǎng)大成為一只矯健的雄鷹，縱情的翱翔于蒼穹之中,自由的穿梭于白云之間。小松樹夢(mèng)想長(zhǎng)大成為一棵孤高的青松,堅(jiān)定的扎根于地下,自毫的了望遠(yuǎn)方。而正處于二十五六歲的我正在為成為一個(gè)有報(bào)負(fù)的國(guó)之棟梁，為祖國(guó)的興隆昌盛,社會(huì)的和諧美好作出自己的貢獻(xiàn)。說(shuō)了這么多夢(mèng)想到底是什么?夢(mèng)想究竟對(duì)一個(gè)人有多么重要?我認(rèn)為夢(mèng)想像加油站,打氣槍,在你意志低糜的時(shí)候,給你加油,助威。讓你振作起來(lái),重新踏上新的征程.夢(mèng)想也像一把鑰匙,為你打開通往勝利,知識(shí)等等的大門，帶你進(jìn)入美麗的殿堂。夢(mèng)想更像是一盞燈，將你從黑暗中引導(dǎo)出來(lái)并為你照亮前方坎坷的道路，送你到達(dá)光明的彼岸?？偠灾?，夢(mèng)想是萬(wàn)物不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉，我們只有不停的飲用其泉水，從中獲得動(dòng)力才能不斷的前進(jìn)。
理想有很多種，終身貢獻(xiàn)給家鄉(xiāng)，用科技開拓人類新航路的是科學(xué)家的終身；終身效勞于人民，用思想率領(lǐng)人民好日子的是指導(dǎo)人的終身；終身躬身于土地，用休息養(yǎng)飽肚子的的是農(nóng)夫的終身。每本人都應(yīng)依據(jù)本身的理想走下去并為之拼搏斗爭(zhēng)，那么就會(huì)生活的很出色，而且在不知不覺中成功才會(huì)向你漸漸走來(lái)。假設(shè)你有遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)，遠(yuǎn)大的理想，向往著美妙的將來(lái)，光靠空泛的想象是不行的，需付出于實(shí)踐，一分耕耘一分播種。我的身邊就有這樣一群有理想的優(yōu)秀黨員。我校優(yōu)秀村官?gòu)埱锵憔褪堑湫痛?，她在江蘇省總共會(huì)組織的5年一次省勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者評(píng)選中被表彰為江蘇省勞動(dòng)模范，她心懷群眾，積極帶頭創(chuàng)業(yè)，把自己的理想化為一個(gè)個(gè)蔬菜種植大棚，化為一份份泗陽(yáng)縣農(nóng)民的希望，充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民的帶動(dòng)能力和扎根農(nóng)村的青春風(fēng)采。她只是成千上萬(wàn)個(gè)優(yōu)秀人物之一，她的事跡體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀黨員的責(zé)任和使命。
當(dāng)然了，我也有夢(mèng)想，但我的夢(mèng)想很多，一時(shí)間說(shuō)不清。就說(shuō)一個(gè)我現(xiàn)階級(jí)最想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)夢(mèng)想——好好工作，成為一名優(yōu)秀的員工。然而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我就必須認(rèn)真向前輩請(qǐng)教，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，用自己創(chuàng)造的成果回報(bào)社會(huì)，回報(bào)人民。
然而，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想可不是一件簡(jiǎn)單的事，那是要付出艱辛的努力和磨煉的。我個(gè)人認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，要具備三點(diǎn)：有夢(mèng)想，有信心，有毅力。我把有夢(mèng)想放在第一位，是因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，首先就得有夢(mèng)想，假如你連自己的夢(mèng)想都搞不清楚，那還談什么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。有了自己確定的夢(mèng)想但是你卻沒有信心去實(shí)現(xiàn)它，那么夢(mèng)想也會(huì)卻我們于千里之外，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是遙不可及的。第三是要有毅力，因?yàn)殡m然具備了前面兩點(diǎn)但如果沒有毅力，那么你就會(huì)在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的坎坷道路上遇到困難后一厥不振，永遠(yuǎn)都爬不起來(lái)。因此要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須要具備這三點(diǎn)，要有這三點(diǎn)，我就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，我相信自己一定行的。
理想，讓地球縮??；理想，讓高原變矮；理想，讓高樓拔地而起；理想，讓人在天空遨游……，理想改變一切理想成就一切，理想美麗一切……。為人民服務(wù)是每一個(gè)合格的黨員的使命和責(zé)任。
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